Перспективы высшего образования в Республике Казахстан на современном этапе

Тип работы: Реферат
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 11 страниц
В избранное:

Казахский экономический университет имени Т. Рыскулова

факультет «Управление»

Перспективы высшего образования в Республике Казахстан на современном этапе

Перспективы высшего образования в Республике Казахстан на современном этапе:

Выполнила: Мендибаева К. Е.

Руководитель: Старший преподаватель Попова Т. М.

кафедра «Философия и история»

Казахский экономический университет имени Т. Рыскулова

факультет «Управление»

кафедра «Философия и история»

ДОКЛАД

Тема: Перспективы высшего образования в Республике Казахстан на современном этапе

Выполнила: Мендибаева К. Е.

Руководитель:

Старший преподаватель Попова Т. М.

План

Введение.

1. Состояние высшего образования на современном этапе.

2. Основные проблемы высшего образования на сегодняшний день

3. Перспективы высшего образования.

Заключение.

Литература.

Введение

Наука и образование - те жизненно важные сферы, без которых немыслимы строительство развитого демократического государства. Взяв на вооружение эту аксиому, Казахстан выстраивает свою стратегию интеллектуального развития - выверенную, долгосрочную. Это еще раз подтверждает очередное Послание Президента народу «Новое десятилетие - новый экономический подъем - новые возможности Казахстана». Президент Республики Казахстан Н. А. Назарбаев : «Качество высшего образования должно отвечать самым высоким международным требованиям . Вузы страны должны стремиться войти в рейтинги ведущих университетов мира . . . К 2015 году должна полноценно функционировать Национальная система, а к 2020 году - она должна давать результаты в виде разработок, патентов и готовых технологий, внедряемых в стране».

Развитие образования является политической и общественной задачей, которая вошла в ряд основных государственных приоритетов. Выполнение ее невозможно без модернизации высшего образования, поиска новых путей повышения его качества. Национальная эффективная система образования становится поставщиком «интеллектуального капитала», важнейшего элемента Программы ускоренного индустриально - инновационного развития страны.

Главным критерием успеха образовательной реформы является достижение такого уровня, когда любой гражданин нашей страны, получив соответствующее образование и квалификацию, может стать востребованным специалистом в любой стране мира.

Состояние высшего образования на современном этапе.

До приобретения независимости Республики Казахстан в стране была создана система образования, система образования, включающая в себя дошкольное, школьное, вузовское, послевузовское обучение, были достигнуты высокий уровень обеспечения грамотности всего населения. Вместе с тем, имелись и значительные недостатки: идеологизация учебно - воспитательного процесса, второстепенное внимание развитию национальных школ, слабое международное сотрудничество и другие.

В условиях переходного периода эти узкие места осложнились и обострились. Низкая оплата труда и недостаточное финансирование сферы образования привели к существенному «ухода» наиболее талантливых педагогов. Снизилось качество подготовки кадров. Среди учащихся и студентов ослаб интерес к знаниям. Поэтому стала очевидной необходимость в реформе всей образовательной системы.

В своем Послании народу Республики от 1 марта 2006 года «Стратегия вхождения Казахстана в число 50- ти наиболее конкурентоспособных стран мира. Казахстан на пороге нового рывка в своем развитии» Президент указал, что начинается новый этап развития страны. В эти же годы произошла активизация работы по переходу к европейской модели с учетом традиции и интеграции в мировое пространство. Новым позитивным направлением является предложенная Главой государства задача внедрения инноваций во всю сферу образования.

Процесс реформирования образовательной системы начался с создания законодательной базы.

Гражданам гарантируется бесплатное среднее образование в государственных учебных заведениях. Среднее образование обязательно. Гражданин имеет право на получение на конкурсной основе бесплатного высшего образования в государственном высшем учебном заведении. Получение платного образования в частных учебных заведениях осуществляется на основаниях и в порядке, установленных законом. Государство устанавливает общеобязательные стандарты образования. Деятельность любых учебных заведений должна соответствовать этим стандартам.

Образование выступает одним из ведущих факторов, определяющий жизненный успех личности. Именно поэтому задача обеспечения обязательного среднего образования в нашей стране возведена в ранг государственной ответственности. Основополагающим конституционные нормы получили конкретизацию в Законах «Об образовании РК», «О высшем образовании»

В области высшего образования закон реализует принципы Болонской Декларации. Так, успешно прошедшую итоговую аттестацию по освоению профессиональной учебной программы высшего образования, присваивается квалификация и академическая степень «бакалавр». Значительным новшеством является то, что, для программ и проведения научно - прикладных исследований высшие учебные заведения вправе создавать и вступать в инновационно - образовательные консорциумы.

Важное значение для дальнейшего улучшения и укрепления сотрудничества в области образования со странами СНГ имеют решения I Съезда учителей, работников образования государств - участников СНГ, состоявшегося впервые за 19 лет в апреле 2010 года. В этом масштабном событии приняли участие 500 педагогов из Азербайджана, Армении, Беларуси, Кыргызстана, России, Таджикистана.

«Символично», - подчеркнул Нурсултан Назарбаев в приветствии делегатам, что первый съезд проходит в Казахстане. В условиях мирового кризиса перед нашими странами стоят задачи кардинального социально - экономического обновления, и роль образования в достижении этих долговременных целей как никогда высока. С удовлетворением отмечаю, что в наших странах есть понимание огромной важности роли и предназначения учителя и качественного образования, свидетельством чему является проведение данного съезда. В работе форума, как подчеркивает Глава государства, особое внимание должно быть уделено становлению единого образовательного пространства Содружества, созданию конкретных механизмов его эффективного функционирования».

Основные проблемы высшего образования на сегодняшний день.

Казахстан за годы независимости имел различные уровни государственной поддержки образования и различные оттенки общественного отношения к нему. Наряду с пышными декларациями прежних лет о приоритетности «инвестиций в наше будущее» и сопровождающимся резким ухудшением материальной базы и социального престижа образовательной деятельности, тем не менее, в последние годы обозначились позитивные для интеллектуальной среды перемены: во- первых, образованию достались плоды общего экономического роста, и, во - вторых, произошел невиданный рост общественного внимания к реформам высшей школы.

Состояние системы образования настоятельно требовало и требует повышения качества проводимых реформ, совершенствования законодательства, регулирующего образовательную деятельность. Государственные органы, уполномоченные решать данную проблему, в силу своих способностей принимают соответствующие меры к активизации своей деятельности. С момента обретения независимости система высшего образования Казахстана преодолела несколько этапов реформирования: 1 этап - становление законодательной и нормативной правовой базы высшего образования (1991-1994) ; 2-этап - модернизация системы высшего образования, обновление ее содержания (1995-1998годы) ; 3 - этап децентрализация управления финансированием образования, расширение академических свобод учреждений образования(1999-2000) ; 4 - этап - стратегическое развитие системы высшего профессионального образования. (современный этап)

Сложным и противоречивым в наибольшей степени был первоначальный этап реформирования системы образования. Проблематичность данного периода заключалась в периодическом отставании законодательства от реальных событий в области образования, требующей правого регулирования. Но уже к концу первого этапа реформы высшего образования наметились проблемы стратегической значимости: дисбаланс структуры подготовки кадров в разрезе специальностей; неэффективность государственного регулирования, слабость национальной саморегуляции рынка образовательных услуг и значительное распространение на этом рынке недобросовестной конкуренции, приводящей к снижению качества высшего образования и девальвации отечественных вузовских дипломов. Обе эти проблемы были порождены как необходимостью выживания казахстанской высшей школы в условиях рынка, так и сугубо утилитарными и сиюминутными подходами к интеграции высшего образования в новые социально - экономические отношения. Как частные, так и государственные вузы в поиске средств к существованию вынуждены были в определении структуры специальностей следовать не столько экономической конъюнктуре, сколько стереотипам массового сознания. В первые годы наметилась тенденция и в дальнейшем имело место перепроизводство кадров по экономическим и юридическим специальностям. Ориентация вузов на эти специальности подогревалась низкой, в сравнении со специальностями естественного - научного, медицинского и технического профиля, себестоимостью обучения. Экономика и право были основными, а зачастую единственными направлениями образования для подавляющего большинства частных вузов. Экономические и юридические отделения открывались и во многих государственных вузах, бывших по своему профилю далекими от хозяйственного управления и юриспруденции. Нельзя сказать, что государство не пыталось регулировать процессы роста и специализации в подготовке специалистов с высшим образованием. Еще 13 июля 1993 года было принято первое Положение о порядке лицензирования учебных заведений. Этот документ регулировал лишь главные аспекты проблемы, без детальной регламентации нюансов, что часто приводило к ситуации, когда лицензии на право заниматься получали вузы, не отвечавшие квалифицикационным требованиям.

На всех этапах реформирования образовательной сферы животрепещущей оставалась проблема лицензирования учреждений образования. В анализируемый период в соответствии с Конституцией, законами РК «Об образовании», «О высшем образовании», Указом Президента РК, имеющим силу закона от 17 апреля 1995 года «О лицензировании» и т. д. Теперь для лицензирования лицензиат не позднее чем за 4 месяца до начала учебного года должен предоставить лицензиару необходимые документы.

Недостаточность правового регулирования ощущалась в течение всего процесса реформирования. Пробелы государственного регулирования не могло восполнить регулирование рыночное. Вузы работали в новых социально экономических условиях слишком короткое время, чтобы дипломы конкретных учебных заведений обрели реальную цену в глазах работодателей и общественности. Это создало широкие возможности для недобросовестной конкуренции. Полная материальная зависимость частных и, отчасти, государственных вузов от числа студентов, оплачивающих обучение, привела к привлечению во многие вузы практически всех желающих, к использованию демпинговых цен, к широкой практике завышенных оценок, а в конечном итоге - к замене образования фактической продажей дипломов. Более того, появилось большое количество студентов, плативших за обучение не столько ради будущего диплома, сколько ради отсрочки от службы в армии.

Российская система высшего образования при своем возникновении имела образцом немецкую систему. По сей день в немецкой системе нет многозвенной аттестации «бакалавр - магистр». Однако постсоветские реформаторы высшей школы решили заимствовать эту практику из американской модели. Для казахстанских вузов эта инновация оказалась чужеродной. До сих пор она вносит путаницу в систему аттестации специалистов. Столь же механически были приняты некоторые формы контроля знаний. А вот действительно прогрессивные черты западных моделей, такие как конкуренция учебных курсов начисление дифференцированных баллов за изученные дисциплины, гибкость и мобильность образовательных программ, разнообразие источников финансирования и форм предпринимательской деятельности вузов, не вызвали должного внимания органов, формирующих образовательную политику в России и в Казахстане.

Перспективы высшего образования в РК

«Качество высшего образования должно отвечать самым высоким международным требованиям» - такая задача становится в Послании Президента народу Казахстана. В условиях глобализации нет другого выбора. Вуз - это кузница специалистов экстра- класса, которые впоследствии будут определять уровень развития государства. МОН РК делает четкий акцент на качестве образования, на поисках путей международного сотрудничества в этой сфере, а также принимает меры по улучшению условий обучения студентов.

В 145 вузах Казахстана обучаются 633 тысячи студентов. Госзаказ составил 34840 мест, что на 1350 мест превышает уровень 2008 года. Приняты меры по поддержке студенческой молодежи в условиях экономического кризиса. Всего за 2009 / 2010 учебный год переведены с платного обучения на гранты 23737 студентов. Это составляет без малого 70% от общего объема госзаказа на текущий учебный год. Обладатели грантов также получают стипендию в размере 9375 тенге и денежную компенсацию за проезд в период летних и зимних каникул на междугороднем железнодорожном и автомобильного транспорте. Помощь в таком внушительном объеме учащейся молодежи оказывается впервые со дня обретения республикой суверенитета.

Казахстанская высшая школа продолжает уверенное вхождение в Болонский процесс. 30 наших вузов подписали Великую хартию университетов. В 37 высших учебных реализуется двудипломное образование, их выпускники получат дипломы казахстанского и международного образца. В 131 вузе ведется обучение по кредитной технологии, а в 20 университетах - дистанционное обучение.

Повышение качества образования и его международное признание - основное направление в работе министерства. На вхождение в мировые рейтинги нацелены все казахстанские вузы. Прошлой осенью впервые на постсоветском пространстве состоялась 4- я конференция международной экспертной группы по рейтингам (IREG-4) .

... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.