ОТЧЕТ ПО ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ

Тип работы: Отчет по практике
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 30 страниц
В избранное:

Казахский Национальный Университет им. аль-Фараби
Высшая Школа Экономики и Бизнеса
Кафедра Экономики

ОТЧЕТ ПО ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ

Выполнил:

студент 4 курса
группы ОПиЭ 09Р1

Нуркенов Нурсултан

Руководитель:

Турсынбаева С.А.

Проверила:

Иляшова Г.К.

Алматы, 2013
Содержание

Введение
3
1. Общая историческая справка о ПШ КазНУ
4

2. Социально – психологический портрет класса
7
3. План лекции по дисциплине: Экономика.
Тема урока: Социально-экономическое полжение РК в
период кризиса
Тема: Семейный бюджет
9
4. Проведение 8 марта
13
5. Обсуждение со студентами Стратегии Казахстан – 2050
19
6. Профориентация студентов на тему КазНУ
25
7. Методы усовершенствования образовательного процесса
29
Заключение
32
Список использованных источников
33
Приложение
34

Введение

Преддипломную практику с целью формирования педагогического опыта
взаимодействия с учащими начальных средних классов, я проходил в
Профильной школе КазНУ им. аль-Фараби с 7 января по 3 апреля 2013 года.
Основная цель педагогической практики – приобретение и осознание
будущим педагогом опыта педагогической деятельности в ходе выполнения
основных функций учителя специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Задачи педагогической практики:
- Познакомиться со структурой и содержанием воспитательного и
образовательного процесса в школе, с особенностями работы учителя,
классного руководителя, администрации школы.
- Овладеть педагогическими формами образовательного взаимодействия с
учениками, научиться самостоятельно и творчески применять знания и способы
деятельности, которые изучались в курсах методических и психолого-
педагогических дисциплин.
- Научиться планировать, проводить и анализировать различные виды
учебных и внеурочных занятий, использовать наиболее эффективные методы
обучения, воспитания и развития детей.
- Познакомиться с опытом учителей, опробовать наиболее эффективные из
применяемых ими приемов и методов обучения.
- Получить навыки индивидуальной работы с учащимися и их родителями.
- Осмыслить собственное отношение к детям, научиться строить
эффективные формы общения с учащимися, педагогическим коллективом школы.
Педагогическая практика – важная часть образовательного процесса в
подготовке будущих учителей и преподавателей.

1. Общая историческая справка о ПШ КазНУ
Профильная школа КазНУ им. аль-Фараби – основана приказом ректора
КазНУ им. аль-Фараби Мутанова Г.М. №236 от 11 июля 2011 года. Является
структурным подразделением факультета Довузовского образования,
деятельность которого направлена на подготовку учащихся основного среднего
образования, общего среднего образования ориентированное на
профессиональное обучение по двум направлениям: естественно-математическому
и общественно-гуманитарному.

Государственная лицензия на образовательную деятельность основного
среднего, общего среднего образования в КазНУ им. аль-Фараби № 0163130 от
21 октября 2011 года.
Основная цель открытия профильной школы - это создание целостной системы
кластера непрерывного образования (профильная школа → колледж→
университет), отвечающая современным требованиям реформы казахстанского
образования, ориентированной на создание инновационной модели общего
среднего образования, сочетающей лучшие традиции казахстанской и мировой
образовательных систем, позволяющей уже в стенах школы приобщать учащихся к
научно-исследовательской и экспериментальной деятельности, воспитывать
высокообразованную личность с активной жизненной позицией, способной
конкурировать на международном уровне.

В учебном плане профильной школы предусмотрена реализация важной идеи:
инвариантная часть плана гарантирует воспитанникам профильной школы
получение высокого уровня знаний, умений и навыков и раскрытия личностного
потенциала каждого учащегося, а вариативная часть предоставляет возможность
максимально развить свою индивидуальность, собственные способности и
интересы, а также обеспечивает профессиональную ориентацию будущих
выпускников профильной школы. Профильная школа также является
экспериментальной площадкой по внедрению педагогических программ развития
профильной школы как ресурсного центра для кафедры педагогики и психологии
факультета Философии и политологии КазНУ им.аль-Фараби.
Опираясь на концепцию модернизации казахстанского образования профильная
школа КазНУ в своей образовательной деятельности
определил основные направления стра тегии развития школы на 2011-2014 гг:
-целостность и единство учебного процесса;
-развивающее и воспитывающее обучение, ориентированное не только на знания,
умения и навыки, как на конечную цель, но и на комплекс качеств
формирующейся личности;
-непрерывность образования, построенного на единстве и многообразии форм,
методов, средств и приемов обучения;
-сотрудничество и творчество педагогического коллектива университета и
учащихся профильной школы;
-интеграция и модернизация обучения;
• демократизация учебного процесса, развития самообразования и
самообучения;
• творческий подход, непрерывный поиск и апробация новых путей
совершенствования методов и форм обучения;
Задачи профильной школы КазНУ им.а ль-Фараби:
• формирование интеллектуальной личности с высоким уровнем культуры,
адаптированной к жизни в обществе, готовой к осознанному выбору и
освоению профессиональных образовательных программ;
• создание оптимальных условий для получения общего среднего образования
наиболее способным и подготовленным учащимся;
• подготовка учащихся по дисциплинам, ориентированным на
профессиональное обучение по двум направлениям: общественно-
гуманитарному и естественно-математическому;
• профориентация учащихся на получение высшего образования
соответствующего профиля;
• создание благоприятных условий для развития творческого потенциала и
воспитания интеллектуальной, высокоразвитой личности;
• участие на олимпиадах и творческих конкурсах как внутри школы, так и
за ее пределами для закрепление знаний и навыков, а также для развития
соревновательного духа учащихся;
• подготовка выпускников к освоению программ высшего профессионального
образования;
• организация работы по подготовке выпускников к сдаче ЕНТ;
• осуществление деятельности по обеспечению информатизации системы
образования профильной школы, формирование и сопровождение базы
данных, Web-технологий в системе образования профильной школы.

2. Социально – психологический портрет класса.
Список учащихся 10 б калсса
1. Толеужанов Диас
2.Бектай Кымбат
3.Габдыкарим Амирхан
4.Даниилова Анастасия
5.Жусупова Алтын
6.Кабаксов Саят
7.Оразалиев Омар
8.Медербек Чингисхан

В группе 8 учащихся, из них 3 девочек и 5 мальчиков. Группа в
целом сплоченная, работоспособная, креативная, активная, спортивная,
дисциплинированная.
В группе есть формальные лидер, которые составляют актив группы:
староста Оразалиев Омар. Во многих ситуациях староста реально управляет
коллективом. Хотя в некоторых случаях на лидирующие позиции выдвигаются и
другие школьники.
Отношения среди мальчиков: сплоченные, дружеские, единственным
отличником является Габдыкарим Амирхан. Отношения среди девочек: дружеские.
Отношения между мальчиками и девочками дружеские присутствует здоровая
конкуренция между одноклассниками, особенно это проявляется на занятиях.
Отношения с классным руководителем доверительные, контакт наложен на
деловом и личностном уровне, родители исправно посещают мероприятия.
Конфликтов с педагогами не наблюдается.
Класс участвует в различных олимпиадах, спортивных соревнованиях, где
показывает себя как единая, цельная команда, а также свою сплоченность. На
командных играх занимает ведущие места.
По уровню знаний, умений и навыков группа стоит на высоком уровне. В
группе есть несколько учеников, чье поведение и успеваемость вызывает
опасение. Каждый член этой группы имеет свое место и занимает определенную
позицию.
Анализируя социометрические данные, можно сделать вывод о том, что
группа представляет собой достаточно крепкий и сплочённый коллектив, хотя и
есть так называемые отверженные (один человек). Возможно, причина кроется
в личных качествах этого подростка, хотя при наблюдении не было замечено,
чтобы этот ребенок находился в стороне от жизни класса. Или же это
связано, с тем, что учащийся занимается спортом, поэтому в связи с частыми
соревнованиями вынужден пропускать учебные занятия.
Каждый учащийся чувствует себя психологически защищённым, не
испытывает эмоционального дискомфорта. Ребята стараются помогать друг другу
и поддерживать в трудных ситуациях.
Большинство учащихся – это предпочитаемые и принятые, причём так
называемые социометрические звёзды в зависимости от ситуации могут
меняться, то есть каждый подросток может оказаться на этом месте.
Из вышесказанного можно сделать вывод, что атмосфера в группе
благоприятная для развития и учебы. В целом данный коллектив является
сформированным, целым и единым, коллектив самостоятельный..

3 План урока по предмету основы экономики на тему: Социально-
экономическое положение Казахстана в период кризиса
Цели урока:
- образовательная: ознакомить учащихся с понятиями экономика,
внутренний валовый продукт, безработица, уровень инфляции,
государственный долг, ознакомить обучающихся с особенностями социально-
экономического положения Казахстана , подготовка школьников к овладению
элементарными практическими навыками по планированию семейного бюджета,
познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, семейным бюджетом,
источниками дохода, рациональным расходованием средств.
- развивающая: развитие умений анализировать социально-экономические
процессы,, сравнивать основные экономические индикаторы, обобщать и
систематизировать, определять и объяснять основные экономические понятия,
классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи
развивать способность сравнивать и анализировать
Задачи: формирование представления об основных экономических показателях;
знакомство с социально-экономическим положением РК за последние годы;
воспитание экономически грамотной личности.

Протокол проведенного занятия от 3 апреля 2013 года.
Урок по предмету: Основы экономики.
Тема урока: Социально-экономическое положение РК в период кризиса.
Количество времени на проведение урока: 45 минут
Учебное помещение 309 аудитория, подготовлено к занятию. Учащиеся
подготовили к занятиям свои рабочие места.
Количество присутствующих студентов на уроке: 18 учеников 10 А , 10
Б, 11 А классов.
Ход урока:
1. Приветствие всех присутствующих, проверка посещаемости по списку,
проверка готовности к уроку (заняло 5 минут)
2. Изложение непосредственно темы урока посредством наглядно-
демонстративного метода обучения с помощью интерактивной доски.
(материал изложен за 35 минут)
3. Было проведено обсуждение изложенного материала в форме беседы, что
позволило более точно усвоить новый материал учениками.
Анализ проведенного урока:
Объяснение материала доступное, при помощи слайдов. Теоретические
материалы подготовленные мной, удалось использовать, они помогли усвоению
нового материала.
Организованное проведение урока по данной теме заинтересовало большую
часть класса, активное участие принимали половина присутствующих. Удалось
акцентировать внимание на главном в процессе изложения нового материала.
Время на проведение урока спланировано верно: удалось осуществить все
задуманное. Все относились с уважением и внимание друг к другу. Моментов
несогласования между нами и студентами не наблюдалось. Студенты остались
довольны.
Вывод: новый материал усвоен, и задача образовательного аспекта цели урока
решена в отношении всех учащихся.

Тема урока: Семейный бюджет

Цели :

образовательная: подготовка школьников к овладению элементарными
практическими навыками по планированию семейного бюджета, воспитание
гражданской компетенции в области экономических знаний.

Познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, семейным бюджетом,
источниками дохода, рациональным расходованием средств.

Научить заполнять и вести домашнюю финансовую документацию.

развивающая: развивать способность сравнивать и анализировать;

формировать навыки ведения домашней финансовой документации.

формировать и развивать познавательный интерес к предмету, к развитию
самостоятельности; развивать познавательные процессы учащихся (внимание,
память, мышление, речь), коммуникативные функции (умение работать в группе,
принимать решение и обосновать его).

воспитательная: воспитание экономически грамотной личности, воспитать
дисциплинированность, упорство и трудолюбие, воспитание гражданской
компетенции в области экономических знаний; воспитывать уважение к
собственности, патриотические качества личности, ответственность и
экономность

Задачи: формирование представления о семейном бюджете; создание условий для
практического применения полученных знаний через занятия-практикумы и
деловые игры; воспитание экономически грамотной личности.

Протокол проведенного занятия от 3 апреля 2013 года.
Урок по предмету: Основы экономики.
Тема урока:Семейный бюджет.
Количество времени на проведение урока: 45 минут
Учебное помещение 309 аудитория, подготовлено к занятию. Учащиеся
подготовили к занятиям свои рабочие места.
Количество присутствующих студентов на уроке: 18 учеников 10 А , 10
Б, 11 А классов.
Ход урока:
1. Приветствие всех присутствующих, проверка посещаемости по списку,
проверка готовности к уроку (заняло 5 минут)
2. Изложение непосредственно темы урока посредством наглядно-
демонстративного метода обучения с помощью интерактивной доски.
(материал изложен за 20 минут)
3. Было дано практическое задание: рассчитать семейный бюджет семьи и
составить оптимальн семейный бюджет на примерах двух семей
Анализ проведенного урока:
Объяснение материала доступное,при помощи слайдов. Теоретические
материалы подготовленные мной, удалось использовать, они помогли усвоению
нового материала.
Организованное проведение урока по данной теме заинтересовало большую
часть класса, активное участие принимали половина присутствующих. Удалось
акцентировать внимание на главном в процессе изложения нового материала.
Время на проведение урока спланировано верно: удалось осуществить все
задуманное. Предложенное практическое задание, было выполнено учениками,
было выполнены верно расчеты и даны рекомендации для оптимации семейного
бюджета . Все относились с уважением и внимание друг к другу. Моментов
несогласования между нами и студентами не наблюдалось. Студенты остались
довольны.
Вывод: новый материал усвоен, и задача образовательного аспекта цели урока
решена в отношении всех учащихся.

4. Внеклассное мероприятие к празднику 8 Марта
Цели:
- формирование у школьников этической культуры, нравственных ценностей и
норм;
- развитие дружелюбия, вежливости, уважения и чуткости по отношению к
другим людям;
- привитие необходимых практических навыков сервировки стола,
составлению рецептов вкусной еды;
- воспитание будущих хозяек, навыков культурного поведения.
Участники: 10 “б” класс
Место проведения: классная комната, оформленная в виде бара со столиками.
Составители: студенты практиканты 4 курса ВШЭБ специальности ОПиЭ Нуркенов
Нусултан и Мешков Никита
Оборудование: буквы – название бара, меню бара, листы с заданиями,
кроссворды, продукты для бутербродов, тарелки, вермишель быстрого
приготовления “Ролтон”, ложки, ножи, чайный сервиз, соки, рисунок рыбы,
мороженое.
Ход мероприятия
Входят два ученика в костюмах барменов.
1Б: – Сколько лет стою за стойкой этого бара, столько и радуюсь за наших
посетителей. Где как не здесь можно узнать много интересного. Здесь можно
поболтать, посплетничать, поесть и потанцевать.
2 Б: – Да уж, тебе только сплетни собирать, да их дальше распространять!
1Б: – Это же самое интересное дело. Вот придет какая-нибудь грустная
красавица, ты ее утишись и все выведаешь. Она и готова все рассказать.
2Б: – Что-то у нас сегодня не густо красавиц?
1Б: – Так мы же еще не открылись!
2 Б: – А разве не пора?
1 Б: – Сколько сейчас?
2Б: – Сейчас 14. 00 .
1Б: – Так беги, встречай гостей!
2Б: – Приветствуем первых посетителей бара – это наши красавицы. (девочки
садятся за столики)
1Б: – Добрый вечер, всем! Мы рады приветствовать всех в нашем баре на
празднике в честь 8 Марта!
2 Б: – Запахло мартом и весною,
Но крепко держится зима.
1 Б: – Число восьмое не простое -
Приходит праздник к нам тогда.
2Б: – (Поет) Сегодня женский праздник,
Сегодня женский день
1 Б: – Да хватит тебе выть, работать надо. Ты зачем за стойкой этого бара
стоишь?
2 Б: – Коктейли делаю.
1Б: – Ну так вот делай. А я пока познакомлюсь с посетителями. Девочки,
девочки, с вами можно познакомиться?
(Знакомство с девочками, называю свои имена)
2Б: – Хватит девочек кадрить, меню заказывай.
1Б: – Весь вечер в нашем кафе будет работать фотограф ... (ФИО ученика). Не
даст уснуть вокально-инструментальный ансамбль: скрипка, клавишные,
барабан, гитара – все это в одном лице ... (ФИО ученика). Сегодня для наших
посетителей мы составили необычное меню, за которое вам не придется платить
деньги. Посетители делает заказ, выбирая из списка меню одно блюдо для всех
посетителей. Получить заказ смогут только при оплате, т.е. после выполнения
задания. Делаем заказ.
Меню
Холодные закуски:
1. Бутерброд “Биг-Маг”
Бутерброд – ломтик хлеба с маслом, с сыром, колбасой, рыбой, икрой.
Бутерброды подходят и к завтраку, и к полднику, и к ужину. Удобны они тем,
что для их приготовления не требуется много времени. Бутерброды едят руками
или с помощью закусочных вилочек и ножа. Бутерброды делятся на открытые,
накрытые (сандвичи) и слоеные. Готовя бутерброды, хозяйка может проявить
всю фантазию и выдумку, показать свой вкус. [4]
Задача участников сделать бутерброд из предложенных продуктов, используя
свою фантазию.
2. Салат “Свежесть”.
Извините, салаты мы не успели приготовить. Вам даются ингредиенты, а вы
сами должнырассказать, какой салат можно приготовить из этих овощей,
растений и т.д. (даются рисунки). Приятного вам аппетита!
3. Салат “Фруктовое ассорти”
Садятся в круг. Одному ведущему не хватает места. Ведущий делит всех
учащихся на названия фруктов (яблоко, банан, груша, апельсин, персик).
Ведущий называет фрукты, которые мешаются в салате. Названные
фрукты меняются местами. Ведущий должен занять свободное место. Оставшийся
фрукт называет следующие фрукты. Приятного вам аппетита!
Первые блюда:
1. Суп “Гусиные ножки”
Спеть песню “Жили у бабуси два веселых гуся”, чтобы все гласные были на а,
о, ы, и, ю. Приятного вам аппетита!
2. Суп “Лапшевик”
Давайте навешаем лапшу на уши нашим красавицам. Кто быстрее съест суп.
(Тарелки с супом “ролтон”, ложки) Приятного вам аппетита!
3. “Русские щи”
Что нужно помнить, чтобы по усам не текло, а в рот попало? (Необходимо
знать, какие блюда чем есть, как себя вести за столом).
Как вести себя за столом
1. Когда ешь, не откусывай сразу больших кусков – это некрасиво.
2. Не разговаривай с полным ртом. Если тебе задали вопрос, сначала
проглоти пищу, а потом ответь.
3. Во время еды не прихлебывай громко, не дуй на слишком горячее блюдо,
не стучи ложкой по тарелке. Старайся есть беззвучно.
4. Мясо отрезай небольшими кусочками. Когда съешь один кусок, отрежь
следующий. Не нарезай на кусочки всю порцию сразу: от этого твоя
тарелка будет выглядеть неряшливо, а еда быстро остынет.
5. Жареную или вареную птицу надо брать с тарелки вилкой, отрезая
небольшими кусочками, а когда отрезать будет уже трудно, можно взять
пальцами косточку и обглодать.
6. Косточки из рыбы тоже можно вынимать вилкой и пальцами. Но пальцы при
этом не облизывают, а вытирают салфеткой.
7. Гарнир – овощи, картошку, макароны – набирай на вилку с помощью
корочки хлеба.
8. Не ешь ложкой то, что отлично можно есть вилкой.
9. Не ешь с ножа – это некрасиво, да и легко можно порезать рот.
10. Рыбу, сырники, котлету, заливное, яичницу но – жом резать не надо – их
легко разломить вилкой.
11. Когда пользуешься ножом, держи его в правой руке, а вилку – в левой.
Не перекладывай их из руки в руку, пока не съешь все блюдо.
12. Косточки от компота не выплевывай прямо на блюдце. Поднеси ложку ко
рту, выплюнь на нее косточку и положи на блюдце.
13. Если тебе нужно что-нибудь достать, не тянись через весь стол, а
вежливо попроси передать.
14. Из общего блюда бери крайний кусок, не выбирая. Ведь взяв кусок
получше, ты оставляешь соседу кусок похуже, а это невежливо.
15. Не подбирай хлебом остатки соуса с тарелки. Не допивай прямо с блюдца
сок от компота.
16. Окончив еду, ложку не облизывай. Грязные нож и вилку на стол не клади.
17. Не ставь без разрешения свою грязную тарелку на грязную тарелку соседа
без его разрешения и не отодвигай свою грязную посуду в его сторону.
18. Когда пьешь чай, не оставляй чайную ложку в стакане – он может
опрокинуться. Размешав сахар, положи ложку на блюдце.
19. Не сиди боком к столу или положив ногу на ногу – это некрасиво и
невежливо.
20. Не катай шариков из хлеба, не кроши его зря, доедай все корки (они,
кстати, полезнее мякиша) . Помни всегда, сколько людей трудилось,
чтобы вырастить и убрать урожай и испечь хлеб. [2]
Вторые блюда:
1. “Восточно-китайские блюда”
Рассказать, как приготовлено то блюдо, которое вам подадут. Приятного вам
аппетита!
– Желуди в томатном соусе.
– Гусиные перья, обжаренные в масле.
– Бычки табачные в чесночной заливке.
– Крылышки майского жука в собственном соку.
– Котлеты из огурцов в винном соусе
2. “Рыбная запеканка”
Предлагается девочкам изучить строение рыбы, ведь в будущем им это
пригодиться. Каждая участница должна назвать органы рыбы, если она ничего
не знает, то можно придумать новое название органам. Приятного вам
аппетита!
Десерт
1. Коктейль “Буль-буль”
Задание: Кто быстрее выпьет сок. Приятного всем аппетита!
2. Квас “Пучино”
При сервировки стола следует иметь в виду, что не принято класть более трех
вилок или трех ножей (каждому виду блюд должен соответствовать свой прибор)
так как все приборы все равно не будут использоваться одновременно.
Остальные ножи, вилки и другие дополнительные предметы сервировки подаются
в случае необходимости к соответствующим блюдам. Вилки должны лежать слева
от тарелки в порядке последовательности подачи блюд. Справа от тарелки нож
для закуски, столовая ложка, нож для рыбы и большой обеденный нож.
Бокалы ставятся в такой последовательности справа налево: бокал (стакан)
для воды, бокал для шампанского, бокал для белого вина, несколько меньший
бокал для красного вина и еще меньший для десертного вина. На самый высокий
фужер обычно кладут карточку с именем и фамилией гостя, для которого
предназначено место.
Дано: клеенка, скатерть, салфетки, тарелки (глубокие, мелкие), чашки,
стаканы, вилки, ножи, ложки (столовые, десертные, чайные), цветы и вазочки
для цветов.
Требуется: расположить все так, чтобы было красиво, правильно и удобно. И,
конечно же, возбуждало аппетит.
Решение: Действие первое: на поверхность стола положить клеенку, затем
скатерть. Действие второе: мысленно на расстоянии 1-2 сантиметров проведи
от края стола прямую линию. По ней ровно расставь тарелки – каждую напротив
стула. Если стол к обеду, на мелкую поставь глубокую. Ножи разложи справа
от тарелок лезвием к ним, вилки слева острием вверх. Ложки – суповую,
десертную – положи за тарелками параллельно краю стола ручками вправо. Для
воды или сока поставь бокалы справа за приборами. Салфетки – на тарелки. Не
забудь о ложках, ножах, вилках для закусок, салатов, масла. Цветы в
вазочках украсят праздничный стол.
3. Пирожное “8 Марта”
Разгадать кроссворд. Приятного всем аппетита!

4. Мороженое “Сюрприз”
Поздравляем всех девочек с 8 Марта! Сюрприз от нашего бара. Мороженое за
счет заведения. Приятного всем аппетита!
Вручение номинаций:
Номинация “Сладкоежка”.
Номинация “Вкусняшка”.
Номинация “Быстроежка”.
Номинация “Гурманка”.
Номинация “Вкусноежка”.
1. Конкурсы завершаем, девочкам пожелаем,
Чтоб всегда здоровы были,
Чтоб смеялись и шутили!
2. Желаем в светлый женский день,
Когда весны уж день начался,
Чтоб расцвела в душе сирень
И праздник вечно не кончался.
(Вручение подарков)

Протокол проведенного Внеклассного мероприятия к празднику 8 Марта от 6
марта 2013 года.
Внеклассного мероприятия к празднику 8 Марта
Количество времени на проведение урока: 1 урок - 45 минут.
Учебное помещение 106 класс, подготовлено к занятию.
Подготовлены к занятию: барная стойка и места для девушек..
Количество присутствующих учащихся на мероприятии: 8 учащихся 10 б
класса, все присутстовали
Ходмероприятия:
1. Приветствие и поздравление девушек с праздником 8
2. Изложение непосредственно темы урока посредством наглядно-
демонстративного метода обучения с помощью интерактивной доски и проектора
(материал изложен за 35 минут)
3. Проведение устного опроса по пройденной теме в форме беседы, в игровой
форме для закрепления материала (заняло 15 минут)
Анализ проведенного урока:
Для проведения данного меропирятия собранного материала было
достаточно. Внеклассное мероприятие получилось развивающим и интересным.
Нам удалось выдержать запланированный стиль общения с учащимися. Речь была
грамотной, логичной, многие учащиеся активно принимали участие и быстро
реагировали. Удалось успешно организовать самостоятельную работу учащихся.
Вывод: Мы проводили мероприятие, нам удалось успешно управлять
коллективом. Ученики довольно высоким уровнем знаний, внимательны, активны,
быстро реагируют на вопросы.

5. Обсуждение со студентами Стратегии Казахстан – 2050
14 декабря 2012 года Президент РК Нурсултан Назарбаев обратился с
Посланием к народу Казахстана Стратегия Казахстан-2050: новый
политический курс состоявшегося государства. Президент отметил, что
главная цель республики состоит в создании к 2050 году общества
благоденствия на основе сильного государства, развитой экономики и
возможностей всеобщего труда.
Для ... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.