О МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ

Тип работы: Реферат
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 7 страниц
В избранное:

О МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ

Последние пятнадцать лет в мире происходят глобальные перемены в
осознании роли образования, модернизации его структуры и содержания.
Существуют две основные причины, побуждающие мир коренным образом изменить
принципы функционирования системы образования. Во-первых, лавинообразное
увеличение потоков информации и перспектива дальнейшего неограниченною ее
роста делает бесполезным простое усвоение знаний, умений и навыков, которое
ограничено физиологическими способностями человека.
Во-вторых, как индивидуальный, так и. государственный успех все в
большей мере зависит от достижений в сфере образования.
Системы образования большинства ведущих стран мира отреагировали на эти
вызовы тем, что стали базировать цели, содержание и технологии образования
на ожидаемых от него результатах (образование, ориентированное на
результат, далее - OOP).
Система образования Республики Казахстан пока слабо реагирует на вызовы
изменяющегося мира, т. к. в Казахстане не созданы условия для опережающего
развития образования, как обязательного фактора государственного прогресса.
Перед органами управления образованием и педагогическим сообществом стоит
глобальная задача создания, апробации и внедрения модели образования,
ориентированной на результат. Для создания такой модели необходимо:
1. Разработать систему целей образования как сумму ожидаемых
результатов. Система целей должна иметь как минимум три уровня:
- Национальный уровень: какого человека и гражданина общество хочет
получить в результате обучения.
- Уровень широких образовательных областей.
- Уровень образовательных предметов.
2. Создать профессиональную систему внешнего текущего и итогового
оценивания.
3. Изменить принцип организации обучения: ученик из пассивного
получателя знаний, умений и навыков переходит в позицию активного
познающего субъекта образовательного процесса.
4. Изменить структуру школы на основе учета этапов естественного
психологического и физиологического развития детей и необходимости
состыковки с требованиями рынка труда.
5. Разнообразить образовательные программы и пути достижения ожидаемых
результатов на уровне деятельности ученика, учителя, школы путем
использования потенциала информационного пространства (учебники, учебная
литература, библиотечный фонд, учебное телевидение, СМИ и т. д.).
6. Разработать национальную систему мониторинга качества образования
для отслеживания динамики развития обучающихся и организаций образования,
создать комплексные системы постоянного отслеживания качества образования,
ключевыми компонентами которых являются учебные достижения учеников.
7. Создать систему, вовлечения всего сообщества в процесс обсуждения
целей (ожидаемых результатов) и путей их достижения на основе данных
мониторинга.
8. Включиться в сравнительный анализ реальных достижений
образовательных систем стран мира (PISA, TIMSS).
Для решения перечисленных задач требуется соответствующая
инфраструктура.
В то же время, не достигнута максимальная эффективность этих структур в
обеспечении реальной модернизации системы образования из-за отсутствия
единого скоординированного механизма определения целей, задач и,
соответственно, государственного заказа по разработку основных направлений
развития образования.
Основной задачей департамента развития образования, стратегического и
бюджетного планирования должна стать разработка и внедрение системы OOP,
координация работы по разработке и внедрению отдельных элементов OOP.

ВЫВОДЫ ПО СТАТЬЕ

Я согласна с автором данной статьи о том, что необходимо модернизовать
существующую систему образования в Казахстане, ориентированную на
результат. В связи с этим Правительством РК была принята Концепция
развития образования РК до 2015 года, в которой образование поделили на
соответствующие уровни, и в ней были учтены вышеизложенные требования.
Концепцию то мы приняли, но как ее реализовывать в жизнь, кто будет
этим заниматься, кто ответственен за это – для меня вопрос.
Также я считаю, что для реализации столь глобальной перемены в сфере
образования необходимы огромные финансовые средства. Но ведь государство до
сегодняшнего дня не уделяло должного внимания образованию и науке. Как за
столь короткое время можно это резко изменить, т. е. получается
координальным образом поменять приоритеты. Это сложно представить даже
теоретически.
Таким образом, я считаю, что принимая некоторые законы, программы,
концепции, правительство само не понимает как реализовать их в жизнь и как
они будут функционировать.
ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ В УСЛОВИЯХ
МНОГОАСПЕКТНОЙ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В условиях глобализации уровень образования становится одним из главных
факторов конкурентоспособности стран, так как в современной экономике
акцент делается уже не столько на материальные товары и услуги, сколько на
интеллектуальный потенциал. Новый тип экономического развития вызывает
необходимость для работников несколько раз в течение жизни менять
профессию, постоянно повышать свою квалификацию.
Профессиональная подготовка специалистов в рыночных условиях
заключается в том, что зачастую современный специалист должен в
совершенстве владеть несколькими специальностями внутри одной профессии или
даже разными профессиями.
В условиях информатизации и автоматизации производства требуются новые
виды специальных знаний, а старые профессии постепенно утрачивают свою
важность или вообще исчезают. Даже тогда, когда название профессии остается
прежним, содержание самой работы часто трансформируется, и люди,
выполняющие её, меняются тоже.
В связи с этим цели и задачи современного профессионального
образования, получаемого в вузах, требуют самого серьезного переосмысления
и обновления.
Широко практикуемая за рубежом и в последнее время у нас в стране,
профессиональная подготовка специалистов в узком направлении не смогли
преодолеть очередной кризис высшего образования. Так как, невиданные
ранее темпы научно-технической революции обусловили необходимость
подготовки специалистов, обладающих глубокими узкоспециальными знаниями,
однако, при этом стала требоваться методологическая подготовка широкого
профиля, основанная па междисциплинарном принципе обучения.
Таким образом, в современных условиях, так называемая узкая
подготовка по конкретной специальности не отвечает запросам быстро
меняющегося рынка труда и социальным требованиям так, как в рыночных
условиях с такой узкопрофильной подготовкой при потере рабочего места
специалисту придется учиться другой специальности практически заново.
Переход от узкоспециализированного отраслевого профиля подготовки
специалиста к широкому разнообразному спектру специальностей, необходимых
регионам актуализирует организацию многопрофильной и многоступенчатой
подготовки в вузах.
В условиях научно - технического прогресса основной целью
профессионального образования, по мнению Закирьянова К.К., является не
специалист со строго очерченным объемом знаний, умений, навыков, а личность
специалиста, способный непрерывно пополнять и углублять свои знания,
повышать общетеоретический и профессиональный уровень. И в данном случае,
многоступенчатая система образования может обеспечить достижение многих
целей.
В результате проведенных исследований ученые вполне обоснованно
отмечают как положительные, так и отрицательные стороны существующего
многопрофильного образования. Положительным является то, что
профессиональные учебные заведения за счёт широкого спектра специальностей
дают студентам возможность, широкого выбора и положительно влияют на
дальнейшее трудоустройство выпускников.
А отрицательным является то, что если раньше учебно-материальные базы
создавались многие годы, а учебные заведения профилировались в основном по
3-м специальностям, то теперь на тех же учебных площадях многие
профессионально-образовательные учреждения осуществляют подготовку по 15-
20, а подчас по 25 специальностям, не имея для них нужной учебно-
материальной базы, ни высоко - квалифицированных педагогических кадров и
соответственно в этих условиях не приходится ожидать высокого качества
подготовки специалистов. Помимо, этого необходимо обратить внимание на
реальную возможность овладения необходимыми профессиональными знаниями и
умениями по двум или более специальностям за короткие сроки обучения в
вузе. Огромный объем знаний, который необходимо ... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.