ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИИ НА ВОСПИТАННИКОВ
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ... ..
І. ЭКСКУРСИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, КАК ЦЕЛЕНА-
ПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ ОКРУЖАЮ-
ЩЕГО МИРА
1.1. Основные характеристики экскурсионного дела
... ... ... ... ... ... ..
1.2. Методика подготовки и проведения экскурсий
... ... ... ... ... ... ...
1.3. Географические и природоведческие экскурсии
... ... ... ... ... ... ...
ІІ. ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИИ
НА ВОСПИТАННИКОВ
2.1. Методика проведения десятидневных походов и уровень
физической работоспособности школьников 15-16 лет
... ... ... ... .
2.2. Влияние годичного цикла туристских нагрузок на физическое
развитие школьников
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ..
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы. Туризм на протяжении многих столетий представлял
наиболее доступную форму и массовое средство физического развития и
укрепления здоровья детей и подростков. Ранее в республике была создана
широкая сеть областных, городских, районных станций юных туристов,
туристских клубов, туристских секций. Туристско-краеведческая работа велась
без исключения во всех общеобразовательных школах. К 1985 году туризм
достигает наиболее устойчивого подъема туристско-краеведческой работы во
внешкольных учреждениях. В Республике Казахстан насчитывались тысячи
детских учреждений. К большому сожалению, в 90-е годы в связи со
сложившимися экономическими проблемами организационная структура управления
детским и юношеским туризмом существенно ослабла.
Из научных и методических источников литературы известно, что
двигательная активность является одним из наиболее эффективных средств
укрепления здоровья и повышения резистентности организма к неблагоприятным
факторам.
Итак, можно говорить об экскурсионной деятельности в Казахстане как о
вполне сложившейся, но требующей дальнейшего развития и совершенствования
отрасли, а также являющейся стимулом развития туристской деятельности.
Существует ряд факторов роста и развития, способствующих становлению
Казахстана в туристском отношении. Южный Казахстан является наиболее
перспективным регионом в отношении развития экскурсионного дела, а маршрут
к каньону Чарын уже на сегодняшний день отмечает большие потоки туристов и
имеет все возможности для дальнейшего развития. Туристов привлекают
удивительные ландшафты на протяжении всего маршрута, невысокая плата,
неповторимость каньона Чарын и его окрестностей, удобное расположение и
возможность заняться такими видами туризма как рафтинг или треккинг.
На сегодняшний день рыночные изменения, натиск конкурирующих фирм
обуславливают необходимость поиска новой рыночной стратегии. В связи с этим
можно наметить ряд тенденций, среди которых улучшение качества
предоставляемой услуги, стремление сделать ее более оригинальной и
неповторимой. Таким образом, экскурсионная деятельность должна развиваться
в направлении повышения стандартов установленных для ее организации и
развития.
Цель работы: состоит в том, чтобы исследовать экскурсионную
деятельность, как целенаправленный процесс познания окружающего мира и
влияния проведения экскурсии на воспитанников.
Задачи работы: на основе поставленной цели были выделены следующие
задачи:
- рассмотреть основные характеристики ведения экскурсионного дела;
- осветить основные приемы и методику проведения экскурсии;
- охарактеризовать природоведческие и географические экскурсии, как
основные виды при разработке данной экскурсии;
- сформировать понятие об экскурсоводе, как педагоге и менеджере.
Объем и структура работы. Дипломная работа состоит введения, двух
глав, заключения и списка использованных источников.
Введение включает актуальность, цель и задачи, а также объем и
структуру работы.
1. ЭКСКУРСИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, КАК
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ
ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1.1 Основные характеристики экскурсионного дела
Экскурсия считалась одним из активных средств обучения, воспитания и
развития личности. О ней как методе познания немало написано в научно-
педагогической литературе. Но вопрос о педагогически грамотном,
квалифицированном обеспечении экскурсии, т.е. о такой организации
педагогической деятельности как экскурсоведение почти нет никаких
исследований. Понятно возрастание актуальности проблемы в Казахстане,
который с приобретением суверенитета имеет колоссальные возможности для
развития экскурсоведения не только как средства воспитания личности, но и
как средства экономического роста и формирования нового типа личности, с
новым мышлением, чувством хозяина земли, родины. с педагогической точки
зрения, экскурсия – это такой продуктивный метод, который даёт возможность
в процессе воспитания и формирования личности осуществлять ценностно-
ориентируемый гуманистический подход.
Особое внимание уделено созданию новой экскурсии, начиная с
определения её цели, задачи, темы творческой группой, которая проводит
большую работу по сбору материала из различных источников и написанию
важнейших методических документов – паспортов объектов, маршрута экскурсии,
контрольного и индивидуального текстов, методической разработки.
Но создать хорошую экскурсию, обеспечить её необходимой документацией
ещё недостаточно, надо также добиться и верного, педагогически правильного
и безопасного её проведения.
На данном этапе развития общества особое значение имеет организация
управления работой туристско-экскурсионной фирмы с целью достижения
высокого качества обслуживания экскурсионных групп, привлечения большого
количества клиентов, получение экономической прибыли.
Краткая история экскурсионной деятельности
Экскурсионная деятельность прошла большой исторический путь, прежде
чем достигла своего современного уровня. В разные исторические периоды она
выполняла различные задачи и была связана с общим культурным и
экономическим, морально-этническим и научно-техническим состоянием
человеческого общества. Необходимо подчеркнуть, что туризм и экскурсионная
деятельность, не являясь синонимами, имеют большую область соприкосновения.
Туристская поездка будучи более продолжительной по времени (более 24
часов), очень часто включает в себя так называемую экскурсионную услугу
или, проще говоря, экскурсию, проводимую специалистами по определённым
темам и маршрутам. Поэтому, говоря об истории экскурсий, невозможно
отвлечься от истории туризма в целом.
Люди стали вершиной развития жизни большей степени и вследствие того,
что они выработали в течении многих тысячелетий эффективную систему
передачи знаний другим людям, прежде всего детям и молодёжи. Наиболее
важным принципом этой системы была наглядность. Древние египтяне совершали
поездок с познавательными и рекреационными целями к интересным городам,
искусственным озёрам, к храмам и пирамидам. Античный туризм расцвёл в
Древней Греции и Римской империи. Ярким примером являются путешествия в
Олимпию, связанные с праздником в честь верховного бога Зевса, начиная с 7в
до н.э. В трудах учёных древности Аристотеля, Демокрита, Квинтилиана о
воспитании ставился вопрос о предназначении походов в целях познания
природы.
Представители эпохи просвещения видели в походах средство
патриотического воспитания и укрепление здоровья молодёжи. Они обосновывают
важность экскурсий, развивают теорию их значимости в воспитании, раскрывают
цели и задачи путешествий и их взаимосвязь с другими средствами
формирования личности. Многие выдающиеся педагоги прошлого понимали
важность значения школьных экскурсий и высказывались о целесообразности
организации прогулок для детей на природу.
Проявление идей краеведения дало толчок развитию мысли о предметности
и наглядности обучения, об изучении родного края. К этому времени относится
общественно-научная деятельность великого русского педагога К.Д. Ушинского,
который отверг схоластические приёмы и разработал основы научной
педагогики. Основой его системы было требование демократизации народного
образования и воспитания, развитие в учащихся умение наблюдать окружающую
действительность. Он рекомендовал выход за пределы обычного урока
посредством нового, активного метода обучения – экскурсии, и в первую
очередь на природу под руководством учителя, что даёт возможность ученику
воспринимать и видеть окружающий его конкретный, предметный мир, учиться
самостоятельно мыслить.
Зарождение туризма как социального явления относится к концу 17 в,
когда учащиеся школ некоторых европейских государств стали совершать
пешеходные прогулки на природу, но туризм, близкий к современному по форме
отдыха и развлечениям, зародился около 180 лет назад. Вместе с учебными
экскурсиями появились и первые внеучебные прогулки и путешествия. Они были
немногочисленны, случайны и охватывали исключительно представителей
господствующего класса, страдающих от скуки и ищущих новых впечатлений.
Первый казахский учёный, другие образованные передовые люди того
времени совершали путешествия и экскурсии с познавательной целью, создавая
для этого свои небольшие по составу общества, одним из которых было
Общество любителей естествознания, которое завоевало популярность у учёных
и педагогов того времени. Они изучали природные богатства окружающих
территорий и проводили экскурсии для любопытных. Членами таких обществ были
К.А. Тимирязев, Д.И. Менделеев, И.П. Павлов, Н.М. Пржевальский. На рубеже
19-20 столетий в России возникли предпосылки для объединения любителей
путешествий и экскурсий в единую организацию. Так было создано Российское
горное общество, учредителями которого стали знаменитые учёные В.И.
Вернадский, И.В. Мушкетов, П.П. Семёнов Тянь-Шанский, изучавшие и
Казахстан. Русским горным обществом был построен первый в России горный
приют – прообраз будущих альпийских лагерей. Оно организовывало для
интересующихся экскурсии и путешествия, давало проводников, страховало
участников походов и экскурсий, предоставляло возможность отдохнуть на
курортах и приютах.
В 1899 г. создаются комиссии по организации общеобразовательных
экскурсий при Педагогическом обществе России, проводившая соответствующую
работу среди учащихся школ, гимназий, училищ, вузов.
Большой толчок массовости экскурсий дало скаутское движение в десятые
годы 20 в. в России, поглощенное затем пионерским. Скауты (разведчики)
учились навыкам поведения в лесных и полевых условиях, совершали радиальные
экскурсии из своих летних лагерей, изучали географию и историю родного
края.
Принято считать, что первую в мире туристскую в мире фирму открыл
английский проповедник, в дальнейшем предприниматель Томас Кук в 30-х годах
19 в. он основал общество трезвенников и с целью их просвещения и
отвлечения от пагубной привычки, организовывал первые экскурсии. Т. Кук
убедил железнодорожную и судовую компании Англии, что выгоднее перевозить
большее количество людей за более низкую цену. Он организовал поездку 570
человек на 20 миль о Лейстера до Лафборо и обратно с целью прогулки с чаем
и духовым оркестром, а также морскую экскурсию в соседнюю Ирландию.
Приблизительно в то же время в Швейцарии появилась профессия горных
проводников, которые не просто показывали путь любителям горных прогулок,
но и рассказывали об увиденном своим клиентам. В прекрасных городах Италии,
которая давно привлекала путешественников Европы и Средиземноморья, тоже
появились знатоки храмов и дворцов, которые за плату знакомили любопытных с
достопримечательностями. Постепенно начинает развиваться музейное дело,
которое появилось на основе частных коллекций, открытых для публики, и
первыми экскурсоводами в них были владельцы. Например, в 1872 г. в Москве
был открыт Политехнический музей, через 10 лет – Всероссийская
художественно-промышленная выставка, которые посещались учащейся молодёжью.
В общем же, период развития туризма до начала Первой мировой войны
можно назвать элитарным периодом зарождения специализированных обществ и
предприятий и зачатков новой профессии – экскурсовода.
После Первой мировой войны начинается становление массового туристско-
экскурсионного движения. Советское правительство начало борьбу с
неграмотностью, одним из средств которой было открытие опытно-показательной
экскурсионной базы, выпуск журнала Экскурсант и подготовка руководителей
экскурсий.
Большое значение в организации туризма и экскурсий приобрели
профсоюзы, которые руководили этой работой до краха Советского Союза. Под
знаменем борьбы с врагами народа Российское общество туристов было
преобразовано в 1930 г. во Всесоюзное добровольное общество пролетарского
туризма, задачами которого было ознакомление широких масс со всей страной и
активное участие в укреплении обособленности страны в связи с доктриной
Мировой революции.
На эти годы приходится мировой кризис экономики, появляются ростки
массового туризма. Создатель швейцарской фирмы Отельплан Г. Дутвайлер с
целью оказания помощи страдающему гостиничному хозяйству страны выдвинул
лозунг: Следует обратиться к публике, до сих пор не приобщённой к туризму
и не привыкшей к экскурсиям, что привело его фирму к успешной реализации
52648 тур путёвок в первый же год.
В Германии в 1933 году был создан Комитет по туризму при Министерстве
народного просвещения и пропаганды. Одной из целей немецкого государства
было провозглашено обеспечение рабочего отпуском, который стал бы
настоящим отдыхом для него, чтобы иметь народ с сильными нервами, т.к.
только с таким народом можно делать большую политику. Мы знаем, к чему
привела фашистская большая политика, но нам интересен тот факт, что
результатом вовлечения широких слоёв народа в туризм и экскурсии стал
первый туристский бум в Германии, когда число тур поездок возросло с 2,3
млн. в 1934 до 9,6 млн. в 1937 г.
В 50-е годы туризм из роскоши перешёл в разряд потребности для
населения высокоразвитых стран. Формируется мощная индустрия отдыха со
своими институтами, продуктом производства, методами организации и
управления. В Европе это в основном обслуживание американских туристов,
которые часто приезжали из-за океана, чтобы ступить ногой на землю своей
юности или же на землю предков. Стал необходим большой отряд гидов,
переводчиков, экскурсоводов. Несколько позже в Европе начинается рост
внутреннего туризма, а затем и международного выездного. Происходит переход
от общества рабочего времени к обществу свободного времени.
В Советском Союзе, а значит и Казахстане, происходили подобные
явления. В 1954 г. открывается в Москве Всесоюзная сельскохозяйственная
выставка, в 1955 разрешается доступ в Кремль. Освоение целинных и залежных
земель Казахстана и Сибири, начавшиеся в 1954 году, привлекло сотни тысяч
новоселов, что поставило задачу организации экскурсионной работы для них.
Целинники едут в Ленинград, Москву, Алма-Ату, на Кавказ, где для них
организуются десятки разнообразных экскурсий. В 1960г был отправлен первый
туристский поезд по маршруту Москва - Черное море. В городах по пути
следования предоставлялись экскурсии, составляющие единую программу. Этот
вид обслуживания был настолько развит, что столичный вокзал Алма-Ата2
несколько лет работал только на приём и отправление туристских поездов.
При прибытии такого поезда к вокзалу подавалось одновременно 10-14
экскурсионных автобусов с экскурсоводами.
В 1962 г. был создан единый координирующий орган – Центральный совет
по туризму и экскурсиям. В Казахстане был организован республиканский и
областные советы, что позволило значительно укрепить материально-
техническую базу, увеличить сеть экскурсионных учреждений. Улучшить
методическую разработку удалось посредством выпуска специальным
информационным бюро Турист большой серии учебной и нормативной
литературы, карт, схем, буклетов, открыток. Результатом этой работы в
Казахстане стало создание в каждом областном и региональных центрах бюро
путешествий и экскурсий, сети туристских гостиниц, специализированных
автобусных парков и гаражей, организация курсов по подготовке
экскурсоводов, руководителей маршрутов и инструкторов по туризму, аренда
поездов, морских и речных судов для круизов казахстанцев.
Общий штат работников туризма в Казахстане в конце 80-х годов был
порядка 10000 человек, число туристских маршрутов составляло около сотни, а
число экскурсионных тем несколько сотен. В 1974 г. в походах и экскурсиях
приняло участие свыше 1,5 млн. учащихся – казахстанцев, более 600000
учащихся побывало на предприятиях, выставках, и в музеях.
Характеристики экскурсоведения
Экскурсия. Термин экскурсоведение состоит из двух слов экскурсия и
ведение, т.е. экскурсоведение – предмет, который учит правильно проводить
экскурсии, а так же изучать проблемы, связанные с организацией и
содержанием экскурсионного обслуживания населения. В экскурсоведении
рассматриваются понятия экскурсии, её функции, признаки, классификация,
основные элементы экскурсии – показ и рассказ.
В разделах о методике подготовки и проведения экскурсии рассказывается
многосторонний процесс создания новой экскурсии, определяется роль
творческой группы, анализируются важнейшие документы экскурсии –
контрольный текст и методическая разработка, даётся представление о
методических приёмах показа и рассказа, организации и содержании
методической работы, рассматриваются профессиональные качества
экскурсовода, его права и обязанности. Некоторые темы предмета посвящаются
педагогическим особенностям проведения экскурсий в зависимости от
поставленных целей и задач, места проведения и состава экскурсантов.
С начала развития экскурсионного дела его теоретиками и практиками в
печатных изданиях даны около 20 различных толкований понятия экскурсия.
Определения экскурсии были даны В. Далем в 1882 г, в 1895 г, в начале
советского периода В.А. Гердом, Д.Н. Ушаковым в 1940 г. С 70-х огромный
вклад в развитие экскурсионной теории был сделан Б.В. Емельяновым. Разные
определения экскурсии отличаются одно от другого. Это объясняется
различными задачами, которые ставились в разные периоды развития общества,
углублением экскурсионной теории и практики. На современном этапе
определение экскурсии можно сформулировать следующим образом:
Экскурсия (с латинского – поездка) – целенаправленный, наглядный
процесс познания окружающего мира, связанный с заранее подобранными
объектами, темой и маршрутом, под руководством квалифицированного
специалиста.
Из определения следует, что каждая экскурсия должна иметь определённые
цели (познавательные, воспитательные и др.). Наглядность экскурсии
свидетельствует, что приоритетным в ней является показ заранее подобранных
объектов, который сопровождается рассказом. Объекты подбираются в
соответствии с выбранной темой таким образом, чтобы раскрыть её и достичь
поставленных целей и задач экскурсии. Маршрут экскурсии составляется для
систематизации показа объектов. Учитывая, что функции экскурсии, контингент
экскурсантов разносторонен, а темы многочисленны, то ясна необходимость
высокой квалификации экскурсовода.
Признаки экскурсии
Экскурсия, как и другие формы образовательной и воспитательной работы,
имеет свои признаки и особенности в организации, методике подготовки и
проведения. Обычно, под признаками подразумевают то, что делает сходными
между собой или отличными друг от друга предметы и явления.. в тоже время
это главные характеристики, рассказывающие сущность, без которых понятие
предмета или явления теряет фундаментальность и ёмкость. Экскурсия имеет
семь основных признаков, которые определены теоретиками экскурсионного
дела, но они требуют современного толкования. Приведём их:
1. Продолжительность по времени проведения. По международным
стандартам верхний предел составляет 24 астрономических часа. Самыми
короткими экскурсиями являются производственные, музейные и выставочные. Их
продолжительность может быть до одного академического часа (45мин). До 24
часов проводятся, в основном загородные экскурсии. Естественно, это не
означает, что экскурсовод работает без отдыха. В таких экскурсиях много
времени уделяется организационным вопросам (питание, дополнительные
экскурсии в другом населённом пункте, заповеднике, развлечения, отдых, обед
и другие мероприятия. Это время, в отличие от непосредственного ведения
экскурсии, считается сопровождением, оплачивается по меньшим расценкам, но
предполагает нахождение экскурсовода с группой.
2. Наличие экскурсантов. Количественный состав экскурсантов может быть
от 1-50 человек. В советский период все экскурсии проводились для
коллективов людей. Но время внесло свои корректив. В настоящее время
происходит разделение общества, много туристов, путешествуют по
индивидуальным маршрутам, в крупных городах появились представительства
зарубежных организаций, к которым прибывают в гости, в местные организации
приезжают партнеры по бизнесу и т.д. поэтому часто экскурсии проводятся для
1-3 человек. В группах туристов местного населения количество экскурсантом
может достигать 50 человек. Бывают исключения при обслуживании местного
населения, особенно школьников, когда группа достигает 70 человек. Но это в
основном транспортные экскурсии, на которые экскурсоводу выдаётся
портативное усилительное устройство для выходов к объектам на пешеходной
части. Количественный состав экскурсантов часто определяется наличием
посадочных мест в транспорте. Максимальный состав людей в группе зависит
также от условий проведения экскурсии в определё1нных местах – музеях,
цехах, природных объектах, сопряжённых с опасностью или величиной
помещения. Поэтому в музеях, на выставках уже разработаны стандарты по
количеству людей в группе.
3. Наличие квалифицированного руководителя – профессионала. Таким
руководителем является экскурсовод. От его знаний и умения зависит качество
проводимых экскурсий, и в конечном итоге, имидж предприятия, чьим
представителем он является. Это главное лицо в экскурсионном бизнесе,
которое имеет свои обязанности и права, определённые на государственном или
местном уровне. Экскурсовод проводит ограниченное число тем экскурсий,
которые периодически меняются. При обслуживании туристов организация
приглашает экскурсоводов по темам, которые необходимо произвести. Опытные
экскурсоводы способны освоить 20 экскурсий по разной тематике, начинающие
работают от 1-2 темам. Обязанности экскурсовода обширны: проведение
экскурсий, разработка и совершенствование экскурсий, обеспечение
безопасности людей и многое другое.
4. Показ экскурсионных объектов. Показ объектов – одна из главных
задач экскурсии, это и признак, дающий зрительное впечатление. От умелого
выбора объектов зависит хорошее содержание и раскрытие темы, а значит и
достижение цели экскурсии. Экскурсионные объекты имеют свою классификацию,
методику показа, приёмы, виды, особенности раскрытия сущности объекта, его
значимости, познавательной, воспитательной ценности, что даёт целостное
представление о нем, делает экскурсию запоминающейся надолго. Без
специализированного показа объектов экскурсия становится лекцией, поэтому
она подчинена показу.
5. Передвижение экскурсантов по заранее составленному маршруту.
Маршрут составляется при разработке экскурсии, имеет свою классификацию, и
для удобства работы экскурсовода и водителя (на транспортных экскурсиях)
изображается в виде схемы с определенными условными обозначениями.
Протяжённость маршрута бывает от нескольких десятков метров, до нескольких
сот километров, в большинстве случаев несколько км. Исключение составляют
авиационные маршруты и космические (транспорт экскурсий будущего). К
маршруту предъявляются определенные требования по построению, виду, но
главные из них – способствовать глубокому раскрытию содержания экскурсии и
обеспечению безопасности людей. В обязательную документацию экскурсии
входят и описание маршрута со схемой.
6. Целенаправленность осмотра. Этот признак определяет обязательное
наличие темы проводимой экскурсии, последовательность показа объектов
раскрывающих содержание, систематизирует не только содержание, но и рассказ
экскурсовода. Целенаправленность придает смысл экскурсии, способствует
выполнению поставленных задач. При отсутствии целенаправленности экскурсия
превращается в бессистемный показ, не выполняющий воспитательные,
пропагандистские, рекламные, познавательные и другие функции. Поэтому в
главном документе экскурсии (методической разработке) самым первым пунктом
после титульного листа стоит цель экскурсии. В зависимость от темы названия
и контингента людей, для которых разработана экскурсия цели, особенно
воспитательные, могут меняться.
7. Обязательная документация по теме. Подготовка новой экскурсионной
темы представляет собой сложный и продолжительный процесс. Разработка новой
темы поручается творческой группе. Иногда сложность темы может потребовать
большого времени на подготовку. Эта работа считается завершённой, когда
будут готовы необходимые документы. Под экскурсионной документацией
подразумевается экскурсионный пакет, который включает утвержденную
методическую разработку, контрольный текст экскурсии, схему маршрута,
паспорта экскурсионных объектов, приказ руководителя предприятия,
допускающий экскурсовода к проведению защищённой темы экскурсии. Наличие
экскурсионной документации создаёт предпосылки для качественного проведения
экскурсии.
Активность участников может зависеть от многих причин:
высококачественной разработки экскурсии, умений экскурсовода,
аттрактивности объектов, погодных условий и многого другого. В данном
случае важны все составляющие, поэтому необходимо сделать так, чтобы
экскурсанты не только увидели, услышали, но и ощутили: теплое холодное,
гладкость-шероховатость, красивое некрасивое, мягкое твердое, звонкое
глухое, яркое блеклое, горькое сладкое. Для этого необходимо привлечь все
органы чувств участников, воздействуя на них методами психологии,
педагогики, медицины, философии и других наук. Активность участников
отвлечёт их от проблем, плохой погоды, испорченного до экскурсии
настроения. Бывают в экскурсионной практике такие случае, когда при наличие
привлекательных объектов, невозможно найти сведений о них. В таких случаях
экскурсия теряет содержательность, т.к. превращается в простое любование
объектами. Поэтому не случайно наличие сведений об объекте относятся к
признакам экскурсии.
Функции экскурсии
Экскурсия, как форма воспитания широких масс трудящихся и учащейся
молодёжи, как источник знаний выполняет несколько функций: познавательную,
информативную, организации культурного досуга, направленного формирования
знаний и интересов человека, культурно-воспитательную, оздоровительную.
Прежде всего, она выполняет познавательную функцию. Экскурсия помогает
усваивать политические, философские, художественные и другие взгляды и
мировоззрения. Экскурсия должна иметь свою направленность с чётко
обозначенными приоритетами.
Экскурсия содержит информацию о достижениях науки, медицины, биологии,
о новых исследованиях космоса, об открытиях археологов, победах
спортсменов, изобретениях рабочих и инженеров, последних новостях в
культурном и хозяйственном строительстве.
Экскурсия не только даёт знания, но и является организацией
культурного досуга. Экскурсия относится к той группе занятий, которая
определяется термином – учёба и самообразование. При этом достигается
наиболее полное удовлетворение духовных потребностей человека.
Систематичность изложения знаний, сообщаемых в экскурсии, широкая
возможность выбора тематики в соответствии со вкусами людей, делаю
экскурсию наиболее популярным занятием масс.
В то же время, экскурсия занимает достойное место среди различных форм
учёбы, формирования и систематизации знаний, целенаправленного отбора
информации, будь то искусство, история, архитектура. Направленное
формирование знаний происходит на учебных и производственных экскурсиях.
Культурно-воспитательные функции ярко проявляются в музейных
экскурсиях, а оздоровительные – в загородных, включающие купание или
катание на лыжах.
Структура экскурсии
Экскурсия, как органический, законченный процесс имеет свою структуру,
схожую с другими видами деятельности – учёбой, воспитанием, пропагандой.
Одновременно она обладает специфическими различиями. Композиционная
экскурсия состоит из вступления, основной части и заключения. По
продолжительности вступление может быть от 3 до 15мин. в зависимости от
продолжительности всей экскурсии, её темы и вида. Для систематизации
сведений во вступлении оно разделяется на 2 части: организационную и
информационную.
Организационная часть содержит сведения о предприятии, экскурсоводе,
цели и задачах экскурсии, её продолжительности, протяжённости, особенностях
проведения (наличие санитарно-бытовых остановок, возможность купить
сувениры, взять автограф, сфотографироваться). В организационной части
сообщается место окончания экскурсии, а так же проводится инструктаж по
безопасности на маршруте (правила поведения в транспорте, при движении на
оживлённых улицах, в горах, у воды). Особенно важен такой инструктаж с
детскими группами. Им напоминается, что надо занимать все время те же
места, не ходить по автобусу во время движения, не сорить, не отлучаться
без предупреждения, быть осторожным и не торопиться при посадке и выходе,
переходить улицы только на зелёный свет светофора, не разговаривать и не
перебивать рассказ.
Информационная часть вступления должна привлечь внимание к экскурсии,
её объектам, содержанию. Экскурсантов знакомят с задачей и кратким
содержанием предстоящей экскурсии, при этом называются некоторые подтемы,
объекты, участки маршрута. Длительность вступления не должна превышать 5-
7мин. её можно увеличить, если первый объект расположен на значительном
расстоянии от места, где экскурсовод забирает группу на экскурсию.
Требования к вступлению: яркость, лаконичность, привлекательность, создание
интереса, информативность, красочность.
Далее следует основная часть, состоящая из нескольких подтем,
соединенных логическими переходами. Каждая подтема раскрывается на одном
или более объектах и служит для качественного усвоения темы экскурсии с
помощью методически верного сочетания показа и рассказа. Для этого
творческая группа разрабатывает специальные таблицы, где даются различные
методико-организационные указания.
Каждая экскурсия заканчивается заключением, которое подводит итоги
мероприятия в течение 1-3мин. экскурсовод кратко излагает выводы по всей
теме, напоминая об увиденном и услышанном во время экскурсии. Иногда роль
заключения играет последняя подтема, которая своим содержанием годится для
этого. Недостаточно ограничиться фразой: Наша экскурсия закончилась. До
свидания. Желательно выразить надежду, что экскурсия понравилась, и
пригласить ее участников на новые экскурсии, т.е. провести соответствующую
рекламу тем и маршрутов, которые можно в дальнейшем заказать в туристско-
экскурсионной фирме.
Классификация
Классификация – это распределение предметов, явлений, понятий по
группам на основе определённых признаков. Деление экскурсий по классам
имеет большое значение в процессе подготовки новой экскурсии и определении
методике её проведения. Классификация экскурсий даёт возможность чётко
понимать существенные особенности каждой группы экскурсий на и на основе
этого разработать и применить различные приёмы на всех стадиях
экскурсионной деятельности, что способствует повышению её качества. По мере
развития экскурсоведения предлагались различные системы классификаций, но
начиная с 1970-х годов существующая система деления экскурсий на группы: по
содержанию, составу участников, месту проведения, способу передвижения,
форме проведения. Рассмотрим каждую из них отдельно.
Содержание. Эта группа состоит из двух подгрупп: обзорная (много
темные) и тематические.
В обзорных экскурсиях чаще всего раскрываются несколько тем о каком-
либо городе, крае или районе. Такая экскурсия особенно сложна своей
разнообразностью, обилием материала, который надо изложить за короткий
промежуток времени, многообразием объектов, широкими хронологическими
рамками.
Тематические экскурсии посвящены раскрытию одной темы. Для дальнейшего
разделения на подгруппы нужно опираться на классификации наук,
человеческой деятельности и т.д. В 1950 гг. экскурсии делили на культурно-
исторические, художественные, естественнонаучные, производственные,
краеведческие.
Такое деление имеет вполне логическое основание, но с 1970-х гг. в
советском экскурсоведении, имевшем пропагандистскую направленность,
утвердилась следующая классификация тематических экскурсий: исторические,
историко-революционные, военнор0исторические, производственные,
природоведческие, литературные, архитектурно-градостроительные и
искусствоведческие. Каждая их этих групп делится на подгруппы.
К примеру, исторические делят на историко-краеведческие,
археологические и этнографические. Историко-революционные экскурсии в
современных условиях потеряли актуальность, а военно-исторические в
Казахстане не имеют достаточной наглядной базы в виде объектов. Поэтому эти
две группы можно рассматривать в составе общей исторической.
Производственные экскурсии посвящены истории, технологии и техники,
экономическим вопросам промышленных, сельскохозяйственных, научных, учебных
предприятий. Они проводятся для специалистов с целью ознакомления, обмена
опытом, а также для молодёжи с целью профориентации.
Природоведческие и искусствоведческие экскурсии принято
классифицировать на основе сложившейся классификации наук и искусства. В
них часто делают упор на биографию знаменитого учёного, мастера искусства.
Литературные экскурсии делят на следующие группы:
• Литературно-художественные (Белые ночи в поэзии, Алматы литературный,
Поэты нашего города, Пушкенский Петербург, Алматы и роман Фурманова
Мятеж);
• Историко-литературные, раскрывающие определённые периоды развития
литературы;
• Литературно-биографические – по местам, связанные с именем писателя.
Состав участников. Он определяет как содержание экскурсии, так и
методику, технику, продолжительность проведения. Здесь можно выбрать ряд
критериев, которые надо учитывать: возраст, социальная группа, место
постоянного проживания экскурсантов, психологические аспекты, величина
группы. Если состав экскурсантов смешанный, то это приводит к усложнению
условий работы экскурсовода. Он должен учитывать в большей степени интересы
одной из групп, не забывая и других участников.
Место проведения. По этому признаку выделяют экскурсии городские,
загородные, производственные и музейные. Понятно, что производство или
музей могут располагаться в городе или за городом, но здесь важен учёт
некоторых методических аспектов. Например, вопросы безопасности группы на
производстве, стройке или особенности показа музейной экспозиции.
На городских экскурсиях предусматривается показ всего города или его
части, связанной с какой-либо темой. Загородные темы также делятся на
обзорные и тематические. Если маршрут проходит по нескольким районам, то
даётся характеристика каждого из них. Раскрываются подтемы истории,
экономики, культуры, природы края, его особенности, выдающиеся личности.
Иногда экскурсия проводится только в конечном пункте маршрута, но чаще
также и по пути следования с выходами из транспортного средства.
Способ передвижения. Пешеходный и с использованием различного
транспорта, преимущественно автобусов. Также применяются автомобили,
поезда, теплоходы, вертолёты, животные. Само слово экскурсия можно
перевести как прогулка, поэтому пешеходные мероприятия более
экскурсионные. Спокойный темп, благоприятные условия для показа и
рассказа, возможность обойти объект со всех сторон, высокая маневренность –
её положительные стороны.
Транспортные экскурсии состоят из двух частей: из подробной
характеристики, анализе объектов при выходе из транспорта и более сжатого
его описания во время поездки. Для уменьшения стоимости детской экскурсии
иногда используется общественный транспорт для доставки группы к месту её
проведения (музей, зоопарк и т.д.).
Формы проведения: для обычных экскурсантов, туристов и для специальных
аудиторий. Для обычных экскурсантов существуют:
- экскурсии массовки. Передвижение по маршруту на многих автобусах, в
каждом из которых есть экскурсовод. При этом необходимо внести коррективы в
построение маршрута по трассе и времени, чтобы не было излишней
многолюдности у объектов. Такие экскурсии проводятся при обслуживании
крупных предприятий, учреждений, совещан6ий, туристских поездов и судов.
- Экскурсия-прогулка. Совмещает элементы познания и отдыха. Это могут
быть прогулки с отдыхающими по территории и окрестностях турбазы,
санатория; или походы в лес за ягодами, на озеро, чтобы покупаться.
- Экскурсия-концерт проводится во время следования к месту
искусствоведческой экскурсии. Например, к загородному музею композитора. В
это время прослушиваются записи его произведений.
- Экскурсия-беседа предполагает обмен мнениями, вопросы и ответы с
обеих сторон. Варианты этой формы: экскурсии с детьми, что связано с
особенностями их возраста, с малой группой или одним экскурсантом,
экскурсии на производстве, где из-за шума в цеху, беседу проводят обсуждая
увиденное, в каком-либо кабинете ил зале.
- Экскурсионный спектакль проводят на основе литературного
произведения с точной топографией событий на реальной территории.
Для специальных аудиторий экскурсии носят ярко выраженный обучающий
характер:
- Учебная экскурсия для экскурсоводов. Участники экскурсии
предварительно знакомятся с материалами экскурсии. Задача мероприятия –
научить студентов, курсантов, изучающих экскурсоведение правильной методике
проведения экскурсий. Участники делают записи в ходе экскурсии, на основе
которых затем производится обсуждение, и подводят итоги.
- Пробная экскурсия завершает подготовку новой экскурсии, является
формой производственной практики и контроля экскурсовода;
- Экскурсия-урок проводится в соответствии с учебной программой школы,
вуза как вводная в начале изучения курса, посвящается какой-либо теме или
быть заключительной. После такой экскурсии проводят обсуждение, ставят
оценки;
- Эксурсия-консультация – обучающая или ознакомительная
производственная экскурсия, проводимая специалистами для обмена опытом,
повышения квалификации, продажи оборудования.
Путевая информация – для туристов транспортного маршрута о крае, по
которому проезжает группа. Проводит её экскурсовод в загородной экскурсии
или руководитель туристской группы в туристской поездке. В путевой
информации нет выходов у объектов, рассказ преобладает над показом и носит
отрывистый характер.
Научно-педагогические основы экскурсоведения
Экскурсия является одной из форм познания и предполагает обучение
группы, которое происходит под руководством обучающего экскурсовода.
Поэтому для достижения высокого качества процесса передача знаний
используется достижение четырёх наук:
- Философии, как общей методологии,
- Логики, как науке о формах и законах мышления,
- Педагогики, как методике обучения и воспитания личности,
- Психологии, как науки, изучающей психологическое отражение
действительности в процессе деятельности человека 1.
1.2 Методика подготовки и проведения экскурсий
Методика подготовки новой экскурсии. Основой деятельности туристкой
организации является бизнес план. Он отражает мероприятие по расширению
тематики экскурсии, определяет сроки разработки новых тем, их варианты.
Для создания плана необходимо изучение с этой точки зрения
краеведение, а также потребности населения и туристов.
Необходимо ясно определить цель и задачи новой экскурсии, после чего
определить её тему и создать необходимый коллектив (творческую группу),
которая займется претворением плана в жизнь. Эта работа состоит в
подготовки новой темы, т.е. материала и методики и в подготовки
экскурсоводов к его высококачественному проведению.
Руководитель учреждения издаёт приказ в котором указывает состав
творческой группы, можно также детализировать работу по этапам. Не
обязательно работу по созданию новой экскурсии поручать только работникам
фирмы. Можно на основе трудовых соглашений привлечь специалистов по
отраслям знаний.
Имея оформленную в виде плана и приказа конкретную задачу, группа
собирается для распределения обязанностей и получение конкретных заданий,
после чего начинается сбор информации, накопление знаний по теме, подбор
объектов показа, на которых будет построена экскурсия. Определение целей и
задач помогают авторам правильно организовать свою работу.
Для достижения целей решаются конкретные задачи т.к. расширение
познаний экскурсантов о природе родного края, знакомит их с историей,
архитектурой города, воспитание бережного и любовного отношения к природе.
Задачи экскурсии меняются в зависимости от состава группы. Выбор темы
и название экскурсии определяет дальнейшую работу и оказывает влияние на ее
содержание.
После определения темы происходит разбивка на подтемы, которые
определяют подбор информации в различных источниках.
Тема регулирует рассказ, обязывает экскурсовода рассказывать об
объекте только то, что относится к данной теме, поскольку экскурсионный
объект может использоваться в нескольких экскурсиях.
Название экскурсии зависит от её темы, но это не синонимы. Задача
названия – привлечь внимание экскурсантов, заинтересовать потенциальных
клиентов, подготовить группу к восприятию материала. Одна тема может иметь
несколько названий в зависимости от состава участников. Названия должны
быть точными, однозначными.
Отбор источников информации и работа с ними требует много времени и
весьма важен. Обычно главный объём сведений берется из различной литературы
– книг, журналов, газет. Для систематизации этой работы составляется
список, в котором указываются авторы, название, год издания, а также
разделы или страницы, содержащие нужный материал. Если список большой, ее
можно разделить на основную и дополнительную литературу. При работе при
составлении списка используются каталоги библиотек, помощь библиотекарей,
различные издания, систематизирующие печатную продукцию. К примеру, многие
журналы в конце года печатают своё содержание, разбитое по темам. В
большинстве библиотек существуют специальные отделы по краеведению. Много
полезного материала содержится в научных трудах, диссертациях.
При подборе материала важно иметь точное ограничение по временным
рамкам, которые могут быть от многих миллионов лет в природоведческой
экскурсии.
Кроме литературных источников используются и сведения, полученные от
участников и очевидцев событий, специалистов и научных работников различных
НИИ и вузов. Много материала можно почерпнуть в архивных документах,
фильмофонах, музеях, комитетах по статистике. Для этого составляют перечень
адресов и графиков работы учреждений, телефонов, краткие сведения о
сотрудниках.
Изучение источников сопровождается конспектированием, снятием копий,
записью бесед и т.д., пи этом необходимо стремиться соблюдать точность и
привести ссылки на источник.
Записи делаются в нескольких видах:
- Выписки-цитаты по подтеме из нескольких источников. Их рекомендуется
делать на карточках, из которых затем составляется картотека. Их
можно делать на плотной бумаге, размером с почтовую открытку;
- Тезисы- краткая запись документа или мыслей автора, сделанная своими
словами. Иногда их составляют в виде ответов на вопросы;
- Конспекты- последовательное изложение содержания произведения по
плану в виде тезисов. Существует несколько видов конспектов:
свободный (изложение ведётся словами конспектирующего), тематический
(излагаются лишь нужные сведения), хронологический и комбинированный,
сочетающий свободное изложение с пространными цитатами.
Большую роль в подготовке материалов играют музеи. Музей (от
греческого – храм муз) – научно-исследовательское и просветительское
учреждение, осуществляющее комплектацию, хранение, изучение и популяризацию
памятников природы и культуры, даёт огромные возможности для использования
в экскурсионной деятельности. Изучение материалов начинается со знакомства
с тематико-экскурсионным планом. Затем изучаются экспонаты, раскрывающие
тему.
Музей может и не посещаться группой, но сведения, полученные в нем,
копии документов, фотографии включаются в текст экскурсии и портфель
экскурсовода.
При работе с музеями желательно заключить договор с его руководством,
что облегчит сбор материалов, даст возможность на внеочередное или льготное
обслуживание.
Подбор экскурсионных объектов, которые делятся на природные,
исторические, археологические, архитектурные, искусства и документальные,
памятные места – важнейший этап. Их изучение, сохранение, использование
регламентируется рядом законов Р.К: Об особо охраняемых природных
территориях, Об охране окружающей среды, Об охране и использовании
историко-культурного наследия, Об архитектуре и градостроительстве в РК.
В этих законах дается подробное описание видов этих объектов, вопросы
управления, финансирования, ответственности между народного сотрудничества.
Например, в законе о природных территориях приводятся их виды:
государственные заповедники, природные парки, заповедные зоны, природные
заказники, зоологические парки, ботанические сады, дендрологические парки;
некоторые леса, водоёмы, участки недр. Эти территории и акватории могут
использоваться в целях: научных, культурно-просветительных, учебных,
туристско-рекреационных, ограниченных хозяйственных.
По закону об историко-культурном наследии приводится классификация
объектов на недвижимые и движимые. К первым относятся: единичные объекты и
произведения архитектуры, монументального искусства, элементы
археологического характера, произведения науки и техники, здания,
сооружения, имеющие историческое или мемориальное значение, а также
комплексные – произведения градостроительного искусства, произведения
садово-паркового искусства, исторические некрополи, территории и места. ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
ВВЕДЕНИЕ
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ... ..
І. ЭКСКУРСИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, КАК ЦЕЛЕНА-
ПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ ОКРУЖАЮ-
ЩЕГО МИРА
1.1. Основные характеристики экскурсионного дела
... ... ... ... ... ... ..
1.2. Методика подготовки и проведения экскурсий
... ... ... ... ... ... ...
1.3. Географические и природоведческие экскурсии
... ... ... ... ... ... ...
ІІ. ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИИ
НА ВОСПИТАННИКОВ
2.1. Методика проведения десятидневных походов и уровень
физической работоспособности школьников 15-16 лет
... ... ... ... .
2.2. Влияние годичного цикла туристских нагрузок на физическое
развитие школьников
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ..
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы. Туризм на протяжении многих столетий представлял
наиболее доступную форму и массовое средство физического развития и
укрепления здоровья детей и подростков. Ранее в республике была создана
широкая сеть областных, городских, районных станций юных туристов,
туристских клубов, туристских секций. Туристско-краеведческая работа велась
без исключения во всех общеобразовательных школах. К 1985 году туризм
достигает наиболее устойчивого подъема туристско-краеведческой работы во
внешкольных учреждениях. В Республике Казахстан насчитывались тысячи
детских учреждений. К большому сожалению, в 90-е годы в связи со
сложившимися экономическими проблемами организационная структура управления
детским и юношеским туризмом существенно ослабла.
Из научных и методических источников литературы известно, что
двигательная активность является одним из наиболее эффективных средств
укрепления здоровья и повышения резистентности организма к неблагоприятным
факторам.
Итак, можно говорить об экскурсионной деятельности в Казахстане как о
вполне сложившейся, но требующей дальнейшего развития и совершенствования
отрасли, а также являющейся стимулом развития туристской деятельности.
Существует ряд факторов роста и развития, способствующих становлению
Казахстана в туристском отношении. Южный Казахстан является наиболее
перспективным регионом в отношении развития экскурсионного дела, а маршрут
к каньону Чарын уже на сегодняшний день отмечает большие потоки туристов и
имеет все возможности для дальнейшего развития. Туристов привлекают
удивительные ландшафты на протяжении всего маршрута, невысокая плата,
неповторимость каньона Чарын и его окрестностей, удобное расположение и
возможность заняться такими видами туризма как рафтинг или треккинг.
На сегодняшний день рыночные изменения, натиск конкурирующих фирм
обуславливают необходимость поиска новой рыночной стратегии. В связи с этим
можно наметить ряд тенденций, среди которых улучшение качества
предоставляемой услуги, стремление сделать ее более оригинальной и
неповторимой. Таким образом, экскурсионная деятельность должна развиваться
в направлении повышения стандартов установленных для ее организации и
развития.
Цель работы: состоит в том, чтобы исследовать экскурсионную
деятельность, как целенаправленный процесс познания окружающего мира и
влияния проведения экскурсии на воспитанников.
Задачи работы: на основе поставленной цели были выделены следующие
задачи:
- рассмотреть основные характеристики ведения экскурсионного дела;
- осветить основные приемы и методику проведения экскурсии;
- охарактеризовать природоведческие и географические экскурсии, как
основные виды при разработке данной экскурсии;
- сформировать понятие об экскурсоводе, как педагоге и менеджере.
Объем и структура работы. Дипломная работа состоит введения, двух
глав, заключения и списка использованных источников.
Введение включает актуальность, цель и задачи, а также объем и
структуру работы.
1. ЭКСКУРСИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, КАК
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ
ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1.1 Основные характеристики экскурсионного дела
Экскурсия считалась одним из активных средств обучения, воспитания и
развития личности. О ней как методе познания немало написано в научно-
педагогической литературе. Но вопрос о педагогически грамотном,
квалифицированном обеспечении экскурсии, т.е. о такой организации
педагогической деятельности как экскурсоведение почти нет никаких
исследований. Понятно возрастание актуальности проблемы в Казахстане,
который с приобретением суверенитета имеет колоссальные возможности для
развития экскурсоведения не только как средства воспитания личности, но и
как средства экономического роста и формирования нового типа личности, с
новым мышлением, чувством хозяина земли, родины. с педагогической точки
зрения, экскурсия – это такой продуктивный метод, который даёт возможность
в процессе воспитания и формирования личности осуществлять ценностно-
ориентируемый гуманистический подход.
Особое внимание уделено созданию новой экскурсии, начиная с
определения её цели, задачи, темы творческой группой, которая проводит
большую работу по сбору материала из различных источников и написанию
важнейших методических документов – паспортов объектов, маршрута экскурсии,
контрольного и индивидуального текстов, методической разработки.
Но создать хорошую экскурсию, обеспечить её необходимой документацией
ещё недостаточно, надо также добиться и верного, педагогически правильного
и безопасного её проведения.
На данном этапе развития общества особое значение имеет организация
управления работой туристско-экскурсионной фирмы с целью достижения
высокого качества обслуживания экскурсионных групп, привлечения большого
количества клиентов, получение экономической прибыли.
Краткая история экскурсионной деятельности
Экскурсионная деятельность прошла большой исторический путь, прежде
чем достигла своего современного уровня. В разные исторические периоды она
выполняла различные задачи и была связана с общим культурным и
экономическим, морально-этническим и научно-техническим состоянием
человеческого общества. Необходимо подчеркнуть, что туризм и экскурсионная
деятельность, не являясь синонимами, имеют большую область соприкосновения.
Туристская поездка будучи более продолжительной по времени (более 24
часов), очень часто включает в себя так называемую экскурсионную услугу
или, проще говоря, экскурсию, проводимую специалистами по определённым
темам и маршрутам. Поэтому, говоря об истории экскурсий, невозможно
отвлечься от истории туризма в целом.
Люди стали вершиной развития жизни большей степени и вследствие того,
что они выработали в течении многих тысячелетий эффективную систему
передачи знаний другим людям, прежде всего детям и молодёжи. Наиболее
важным принципом этой системы была наглядность. Древние египтяне совершали
поездок с познавательными и рекреационными целями к интересным городам,
искусственным озёрам, к храмам и пирамидам. Античный туризм расцвёл в
Древней Греции и Римской империи. Ярким примером являются путешествия в
Олимпию, связанные с праздником в честь верховного бога Зевса, начиная с 7в
до н.э. В трудах учёных древности Аристотеля, Демокрита, Квинтилиана о
воспитании ставился вопрос о предназначении походов в целях познания
природы.
Представители эпохи просвещения видели в походах средство
патриотического воспитания и укрепление здоровья молодёжи. Они обосновывают
важность экскурсий, развивают теорию их значимости в воспитании, раскрывают
цели и задачи путешествий и их взаимосвязь с другими средствами
формирования личности. Многие выдающиеся педагоги прошлого понимали
важность значения школьных экскурсий и высказывались о целесообразности
организации прогулок для детей на природу.
Проявление идей краеведения дало толчок развитию мысли о предметности
и наглядности обучения, об изучении родного края. К этому времени относится
общественно-научная деятельность великого русского педагога К.Д. Ушинского,
который отверг схоластические приёмы и разработал основы научной
педагогики. Основой его системы было требование демократизации народного
образования и воспитания, развитие в учащихся умение наблюдать окружающую
действительность. Он рекомендовал выход за пределы обычного урока
посредством нового, активного метода обучения – экскурсии, и в первую
очередь на природу под руководством учителя, что даёт возможность ученику
воспринимать и видеть окружающий его конкретный, предметный мир, учиться
самостоятельно мыслить.
Зарождение туризма как социального явления относится к концу 17 в,
когда учащиеся школ некоторых европейских государств стали совершать
пешеходные прогулки на природу, но туризм, близкий к современному по форме
отдыха и развлечениям, зародился около 180 лет назад. Вместе с учебными
экскурсиями появились и первые внеучебные прогулки и путешествия. Они были
немногочисленны, случайны и охватывали исключительно представителей
господствующего класса, страдающих от скуки и ищущих новых впечатлений.
Первый казахский учёный, другие образованные передовые люди того
времени совершали путешествия и экскурсии с познавательной целью, создавая
для этого свои небольшие по составу общества, одним из которых было
Общество любителей естествознания, которое завоевало популярность у учёных
и педагогов того времени. Они изучали природные богатства окружающих
территорий и проводили экскурсии для любопытных. Членами таких обществ были
К.А. Тимирязев, Д.И. Менделеев, И.П. Павлов, Н.М. Пржевальский. На рубеже
19-20 столетий в России возникли предпосылки для объединения любителей
путешествий и экскурсий в единую организацию. Так было создано Российское
горное общество, учредителями которого стали знаменитые учёные В.И.
Вернадский, И.В. Мушкетов, П.П. Семёнов Тянь-Шанский, изучавшие и
Казахстан. Русским горным обществом был построен первый в России горный
приют – прообраз будущих альпийских лагерей. Оно организовывало для
интересующихся экскурсии и путешествия, давало проводников, страховало
участников походов и экскурсий, предоставляло возможность отдохнуть на
курортах и приютах.
В 1899 г. создаются комиссии по организации общеобразовательных
экскурсий при Педагогическом обществе России, проводившая соответствующую
работу среди учащихся школ, гимназий, училищ, вузов.
Большой толчок массовости экскурсий дало скаутское движение в десятые
годы 20 в. в России, поглощенное затем пионерским. Скауты (разведчики)
учились навыкам поведения в лесных и полевых условиях, совершали радиальные
экскурсии из своих летних лагерей, изучали географию и историю родного
края.
Принято считать, что первую в мире туристскую в мире фирму открыл
английский проповедник, в дальнейшем предприниматель Томас Кук в 30-х годах
19 в. он основал общество трезвенников и с целью их просвещения и
отвлечения от пагубной привычки, организовывал первые экскурсии. Т. Кук
убедил железнодорожную и судовую компании Англии, что выгоднее перевозить
большее количество людей за более низкую цену. Он организовал поездку 570
человек на 20 миль о Лейстера до Лафборо и обратно с целью прогулки с чаем
и духовым оркестром, а также морскую экскурсию в соседнюю Ирландию.
Приблизительно в то же время в Швейцарии появилась профессия горных
проводников, которые не просто показывали путь любителям горных прогулок,
но и рассказывали об увиденном своим клиентам. В прекрасных городах Италии,
которая давно привлекала путешественников Европы и Средиземноморья, тоже
появились знатоки храмов и дворцов, которые за плату знакомили любопытных с
достопримечательностями. Постепенно начинает развиваться музейное дело,
которое появилось на основе частных коллекций, открытых для публики, и
первыми экскурсоводами в них были владельцы. Например, в 1872 г. в Москве
был открыт Политехнический музей, через 10 лет – Всероссийская
художественно-промышленная выставка, которые посещались учащейся молодёжью.
В общем же, период развития туризма до начала Первой мировой войны
можно назвать элитарным периодом зарождения специализированных обществ и
предприятий и зачатков новой профессии – экскурсовода.
После Первой мировой войны начинается становление массового туристско-
экскурсионного движения. Советское правительство начало борьбу с
неграмотностью, одним из средств которой было открытие опытно-показательной
экскурсионной базы, выпуск журнала Экскурсант и подготовка руководителей
экскурсий.
Большое значение в организации туризма и экскурсий приобрели
профсоюзы, которые руководили этой работой до краха Советского Союза. Под
знаменем борьбы с врагами народа Российское общество туристов было
преобразовано в 1930 г. во Всесоюзное добровольное общество пролетарского
туризма, задачами которого было ознакомление широких масс со всей страной и
активное участие в укреплении обособленности страны в связи с доктриной
Мировой революции.
На эти годы приходится мировой кризис экономики, появляются ростки
массового туризма. Создатель швейцарской фирмы Отельплан Г. Дутвайлер с
целью оказания помощи страдающему гостиничному хозяйству страны выдвинул
лозунг: Следует обратиться к публике, до сих пор не приобщённой к туризму
и не привыкшей к экскурсиям, что привело его фирму к успешной реализации
52648 тур путёвок в первый же год.
В Германии в 1933 году был создан Комитет по туризму при Министерстве
народного просвещения и пропаганды. Одной из целей немецкого государства
было провозглашено обеспечение рабочего отпуском, который стал бы
настоящим отдыхом для него, чтобы иметь народ с сильными нервами, т.к.
только с таким народом можно делать большую политику. Мы знаем, к чему
привела фашистская большая политика, но нам интересен тот факт, что
результатом вовлечения широких слоёв народа в туризм и экскурсии стал
первый туристский бум в Германии, когда число тур поездок возросло с 2,3
млн. в 1934 до 9,6 млн. в 1937 г.
В 50-е годы туризм из роскоши перешёл в разряд потребности для
населения высокоразвитых стран. Формируется мощная индустрия отдыха со
своими институтами, продуктом производства, методами организации и
управления. В Европе это в основном обслуживание американских туристов,
которые часто приезжали из-за океана, чтобы ступить ногой на землю своей
юности или же на землю предков. Стал необходим большой отряд гидов,
переводчиков, экскурсоводов. Несколько позже в Европе начинается рост
внутреннего туризма, а затем и международного выездного. Происходит переход
от общества рабочего времени к обществу свободного времени.
В Советском Союзе, а значит и Казахстане, происходили подобные
явления. В 1954 г. открывается в Москве Всесоюзная сельскохозяйственная
выставка, в 1955 разрешается доступ в Кремль. Освоение целинных и залежных
земель Казахстана и Сибири, начавшиеся в 1954 году, привлекло сотни тысяч
новоселов, что поставило задачу организации экскурсионной работы для них.
Целинники едут в Ленинград, Москву, Алма-Ату, на Кавказ, где для них
организуются десятки разнообразных экскурсий. В 1960г был отправлен первый
туристский поезд по маршруту Москва - Черное море. В городах по пути
следования предоставлялись экскурсии, составляющие единую программу. Этот
вид обслуживания был настолько развит, что столичный вокзал Алма-Ата2
несколько лет работал только на приём и отправление туристских поездов.
При прибытии такого поезда к вокзалу подавалось одновременно 10-14
экскурсионных автобусов с экскурсоводами.
В 1962 г. был создан единый координирующий орган – Центральный совет
по туризму и экскурсиям. В Казахстане был организован республиканский и
областные советы, что позволило значительно укрепить материально-
техническую базу, увеличить сеть экскурсионных учреждений. Улучшить
методическую разработку удалось посредством выпуска специальным
информационным бюро Турист большой серии учебной и нормативной
литературы, карт, схем, буклетов, открыток. Результатом этой работы в
Казахстане стало создание в каждом областном и региональных центрах бюро
путешествий и экскурсий, сети туристских гостиниц, специализированных
автобусных парков и гаражей, организация курсов по подготовке
экскурсоводов, руководителей маршрутов и инструкторов по туризму, аренда
поездов, морских и речных судов для круизов казахстанцев.
Общий штат работников туризма в Казахстане в конце 80-х годов был
порядка 10000 человек, число туристских маршрутов составляло около сотни, а
число экскурсионных тем несколько сотен. В 1974 г. в походах и экскурсиях
приняло участие свыше 1,5 млн. учащихся – казахстанцев, более 600000
учащихся побывало на предприятиях, выставках, и в музеях.
Характеристики экскурсоведения
Экскурсия. Термин экскурсоведение состоит из двух слов экскурсия и
ведение, т.е. экскурсоведение – предмет, который учит правильно проводить
экскурсии, а так же изучать проблемы, связанные с организацией и
содержанием экскурсионного обслуживания населения. В экскурсоведении
рассматриваются понятия экскурсии, её функции, признаки, классификация,
основные элементы экскурсии – показ и рассказ.
В разделах о методике подготовки и проведения экскурсии рассказывается
многосторонний процесс создания новой экскурсии, определяется роль
творческой группы, анализируются важнейшие документы экскурсии –
контрольный текст и методическая разработка, даётся представление о
методических приёмах показа и рассказа, организации и содержании
методической работы, рассматриваются профессиональные качества
экскурсовода, его права и обязанности. Некоторые темы предмета посвящаются
педагогическим особенностям проведения экскурсий в зависимости от
поставленных целей и задач, места проведения и состава экскурсантов.
С начала развития экскурсионного дела его теоретиками и практиками в
печатных изданиях даны около 20 различных толкований понятия экскурсия.
Определения экскурсии были даны В. Далем в 1882 г, в 1895 г, в начале
советского периода В.А. Гердом, Д.Н. Ушаковым в 1940 г. С 70-х огромный
вклад в развитие экскурсионной теории был сделан Б.В. Емельяновым. Разные
определения экскурсии отличаются одно от другого. Это объясняется
различными задачами, которые ставились в разные периоды развития общества,
углублением экскурсионной теории и практики. На современном этапе
определение экскурсии можно сформулировать следующим образом:
Экскурсия (с латинского – поездка) – целенаправленный, наглядный
процесс познания окружающего мира, связанный с заранее подобранными
объектами, темой и маршрутом, под руководством квалифицированного
специалиста.
Из определения следует, что каждая экскурсия должна иметь определённые
цели (познавательные, воспитательные и др.). Наглядность экскурсии
свидетельствует, что приоритетным в ней является показ заранее подобранных
объектов, который сопровождается рассказом. Объекты подбираются в
соответствии с выбранной темой таким образом, чтобы раскрыть её и достичь
поставленных целей и задач экскурсии. Маршрут экскурсии составляется для
систематизации показа объектов. Учитывая, что функции экскурсии, контингент
экскурсантов разносторонен, а темы многочисленны, то ясна необходимость
высокой квалификации экскурсовода.
Признаки экскурсии
Экскурсия, как и другие формы образовательной и воспитательной работы,
имеет свои признаки и особенности в организации, методике подготовки и
проведения. Обычно, под признаками подразумевают то, что делает сходными
между собой или отличными друг от друга предметы и явления.. в тоже время
это главные характеристики, рассказывающие сущность, без которых понятие
предмета или явления теряет фундаментальность и ёмкость. Экскурсия имеет
семь основных признаков, которые определены теоретиками экскурсионного
дела, но они требуют современного толкования. Приведём их:
1. Продолжительность по времени проведения. По международным
стандартам верхний предел составляет 24 астрономических часа. Самыми
короткими экскурсиями являются производственные, музейные и выставочные. Их
продолжительность может быть до одного академического часа (45мин). До 24
часов проводятся, в основном загородные экскурсии. Естественно, это не
означает, что экскурсовод работает без отдыха. В таких экскурсиях много
времени уделяется организационным вопросам (питание, дополнительные
экскурсии в другом населённом пункте, заповеднике, развлечения, отдых, обед
и другие мероприятия. Это время, в отличие от непосредственного ведения
экскурсии, считается сопровождением, оплачивается по меньшим расценкам, но
предполагает нахождение экскурсовода с группой.
2. Наличие экскурсантов. Количественный состав экскурсантов может быть
от 1-50 человек. В советский период все экскурсии проводились для
коллективов людей. Но время внесло свои корректив. В настоящее время
происходит разделение общества, много туристов, путешествуют по
индивидуальным маршрутам, в крупных городах появились представительства
зарубежных организаций, к которым прибывают в гости, в местные организации
приезжают партнеры по бизнесу и т.д. поэтому часто экскурсии проводятся для
1-3 человек. В группах туристов местного населения количество экскурсантом
может достигать 50 человек. Бывают исключения при обслуживании местного
населения, особенно школьников, когда группа достигает 70 человек. Но это в
основном транспортные экскурсии, на которые экскурсоводу выдаётся
портативное усилительное устройство для выходов к объектам на пешеходной
части. Количественный состав экскурсантов часто определяется наличием
посадочных мест в транспорте. Максимальный состав людей в группе зависит
также от условий проведения экскурсии в определё1нных местах – музеях,
цехах, природных объектах, сопряжённых с опасностью или величиной
помещения. Поэтому в музеях, на выставках уже разработаны стандарты по
количеству людей в группе.
3. Наличие квалифицированного руководителя – профессионала. Таким
руководителем является экскурсовод. От его знаний и умения зависит качество
проводимых экскурсий, и в конечном итоге, имидж предприятия, чьим
представителем он является. Это главное лицо в экскурсионном бизнесе,
которое имеет свои обязанности и права, определённые на государственном или
местном уровне. Экскурсовод проводит ограниченное число тем экскурсий,
которые периодически меняются. При обслуживании туристов организация
приглашает экскурсоводов по темам, которые необходимо произвести. Опытные
экскурсоводы способны освоить 20 экскурсий по разной тематике, начинающие
работают от 1-2 темам. Обязанности экскурсовода обширны: проведение
экскурсий, разработка и совершенствование экскурсий, обеспечение
безопасности людей и многое другое.
4. Показ экскурсионных объектов. Показ объектов – одна из главных
задач экскурсии, это и признак, дающий зрительное впечатление. От умелого
выбора объектов зависит хорошее содержание и раскрытие темы, а значит и
достижение цели экскурсии. Экскурсионные объекты имеют свою классификацию,
методику показа, приёмы, виды, особенности раскрытия сущности объекта, его
значимости, познавательной, воспитательной ценности, что даёт целостное
представление о нем, делает экскурсию запоминающейся надолго. Без
специализированного показа объектов экскурсия становится лекцией, поэтому
она подчинена показу.
5. Передвижение экскурсантов по заранее составленному маршруту.
Маршрут составляется при разработке экскурсии, имеет свою классификацию, и
для удобства работы экскурсовода и водителя (на транспортных экскурсиях)
изображается в виде схемы с определенными условными обозначениями.
Протяжённость маршрута бывает от нескольких десятков метров, до нескольких
сот километров, в большинстве случаев несколько км. Исключение составляют
авиационные маршруты и космические (транспорт экскурсий будущего). К
маршруту предъявляются определенные требования по построению, виду, но
главные из них – способствовать глубокому раскрытию содержания экскурсии и
обеспечению безопасности людей. В обязательную документацию экскурсии
входят и описание маршрута со схемой.
6. Целенаправленность осмотра. Этот признак определяет обязательное
наличие темы проводимой экскурсии, последовательность показа объектов
раскрывающих содержание, систематизирует не только содержание, но и рассказ
экскурсовода. Целенаправленность придает смысл экскурсии, способствует
выполнению поставленных задач. При отсутствии целенаправленности экскурсия
превращается в бессистемный показ, не выполняющий воспитательные,
пропагандистские, рекламные, познавательные и другие функции. Поэтому в
главном документе экскурсии (методической разработке) самым первым пунктом
после титульного листа стоит цель экскурсии. В зависимость от темы названия
и контингента людей, для которых разработана экскурсия цели, особенно
воспитательные, могут меняться.
7. Обязательная документация по теме. Подготовка новой экскурсионной
темы представляет собой сложный и продолжительный процесс. Разработка новой
темы поручается творческой группе. Иногда сложность темы может потребовать
большого времени на подготовку. Эта работа считается завершённой, когда
будут готовы необходимые документы. Под экскурсионной документацией
подразумевается экскурсионный пакет, который включает утвержденную
методическую разработку, контрольный текст экскурсии, схему маршрута,
паспорта экскурсионных объектов, приказ руководителя предприятия,
допускающий экскурсовода к проведению защищённой темы экскурсии. Наличие
экскурсионной документации создаёт предпосылки для качественного проведения
экскурсии.
Активность участников может зависеть от многих причин:
высококачественной разработки экскурсии, умений экскурсовода,
аттрактивности объектов, погодных условий и многого другого. В данном
случае важны все составляющие, поэтому необходимо сделать так, чтобы
экскурсанты не только увидели, услышали, но и ощутили: теплое холодное,
гладкость-шероховатость, красивое некрасивое, мягкое твердое, звонкое
глухое, яркое блеклое, горькое сладкое. Для этого необходимо привлечь все
органы чувств участников, воздействуя на них методами психологии,
педагогики, медицины, философии и других наук. Активность участников
отвлечёт их от проблем, плохой погоды, испорченного до экскурсии
настроения. Бывают в экскурсионной практике такие случае, когда при наличие
привлекательных объектов, невозможно найти сведений о них. В таких случаях
экскурсия теряет содержательность, т.к. превращается в простое любование
объектами. Поэтому не случайно наличие сведений об объекте относятся к
признакам экскурсии.
Функции экскурсии
Экскурсия, как форма воспитания широких масс трудящихся и учащейся
молодёжи, как источник знаний выполняет несколько функций: познавательную,
информативную, организации культурного досуга, направленного формирования
знаний и интересов человека, культурно-воспитательную, оздоровительную.
Прежде всего, она выполняет познавательную функцию. Экскурсия помогает
усваивать политические, философские, художественные и другие взгляды и
мировоззрения. Экскурсия должна иметь свою направленность с чётко
обозначенными приоритетами.
Экскурсия содержит информацию о достижениях науки, медицины, биологии,
о новых исследованиях космоса, об открытиях археологов, победах
спортсменов, изобретениях рабочих и инженеров, последних новостях в
культурном и хозяйственном строительстве.
Экскурсия не только даёт знания, но и является организацией
культурного досуга. Экскурсия относится к той группе занятий, которая
определяется термином – учёба и самообразование. При этом достигается
наиболее полное удовлетворение духовных потребностей человека.
Систематичность изложения знаний, сообщаемых в экскурсии, широкая
возможность выбора тематики в соответствии со вкусами людей, делаю
экскурсию наиболее популярным занятием масс.
В то же время, экскурсия занимает достойное место среди различных форм
учёбы, формирования и систематизации знаний, целенаправленного отбора
информации, будь то искусство, история, архитектура. Направленное
формирование знаний происходит на учебных и производственных экскурсиях.
Культурно-воспитательные функции ярко проявляются в музейных
экскурсиях, а оздоровительные – в загородных, включающие купание или
катание на лыжах.
Структура экскурсии
Экскурсия, как органический, законченный процесс имеет свою структуру,
схожую с другими видами деятельности – учёбой, воспитанием, пропагандой.
Одновременно она обладает специфическими различиями. Композиционная
экскурсия состоит из вступления, основной части и заключения. По
продолжительности вступление может быть от 3 до 15мин. в зависимости от
продолжительности всей экскурсии, её темы и вида. Для систематизации
сведений во вступлении оно разделяется на 2 части: организационную и
информационную.
Организационная часть содержит сведения о предприятии, экскурсоводе,
цели и задачах экскурсии, её продолжительности, протяжённости, особенностях
проведения (наличие санитарно-бытовых остановок, возможность купить
сувениры, взять автограф, сфотографироваться). В организационной части
сообщается место окончания экскурсии, а так же проводится инструктаж по
безопасности на маршруте (правила поведения в транспорте, при движении на
оживлённых улицах, в горах, у воды). Особенно важен такой инструктаж с
детскими группами. Им напоминается, что надо занимать все время те же
места, не ходить по автобусу во время движения, не сорить, не отлучаться
без предупреждения, быть осторожным и не торопиться при посадке и выходе,
переходить улицы только на зелёный свет светофора, не разговаривать и не
перебивать рассказ.
Информационная часть вступления должна привлечь внимание к экскурсии,
её объектам, содержанию. Экскурсантов знакомят с задачей и кратким
содержанием предстоящей экскурсии, при этом называются некоторые подтемы,
объекты, участки маршрута. Длительность вступления не должна превышать 5-
7мин. её можно увеличить, если первый объект расположен на значительном
расстоянии от места, где экскурсовод забирает группу на экскурсию.
Требования к вступлению: яркость, лаконичность, привлекательность, создание
интереса, информативность, красочность.
Далее следует основная часть, состоящая из нескольких подтем,
соединенных логическими переходами. Каждая подтема раскрывается на одном
или более объектах и служит для качественного усвоения темы экскурсии с
помощью методически верного сочетания показа и рассказа. Для этого
творческая группа разрабатывает специальные таблицы, где даются различные
методико-организационные указания.
Каждая экскурсия заканчивается заключением, которое подводит итоги
мероприятия в течение 1-3мин. экскурсовод кратко излагает выводы по всей
теме, напоминая об увиденном и услышанном во время экскурсии. Иногда роль
заключения играет последняя подтема, которая своим содержанием годится для
этого. Недостаточно ограничиться фразой: Наша экскурсия закончилась. До
свидания. Желательно выразить надежду, что экскурсия понравилась, и
пригласить ее участников на новые экскурсии, т.е. провести соответствующую
рекламу тем и маршрутов, которые можно в дальнейшем заказать в туристско-
экскурсионной фирме.
Классификация
Классификация – это распределение предметов, явлений, понятий по
группам на основе определённых признаков. Деление экскурсий по классам
имеет большое значение в процессе подготовки новой экскурсии и определении
методике её проведения. Классификация экскурсий даёт возможность чётко
понимать существенные особенности каждой группы экскурсий на и на основе
этого разработать и применить различные приёмы на всех стадиях
экскурсионной деятельности, что способствует повышению её качества. По мере
развития экскурсоведения предлагались различные системы классификаций, но
начиная с 1970-х годов существующая система деления экскурсий на группы: по
содержанию, составу участников, месту проведения, способу передвижения,
форме проведения. Рассмотрим каждую из них отдельно.
Содержание. Эта группа состоит из двух подгрупп: обзорная (много
темные) и тематические.
В обзорных экскурсиях чаще всего раскрываются несколько тем о каком-
либо городе, крае или районе. Такая экскурсия особенно сложна своей
разнообразностью, обилием материала, который надо изложить за короткий
промежуток времени, многообразием объектов, широкими хронологическими
рамками.
Тематические экскурсии посвящены раскрытию одной темы. Для дальнейшего
разделения на подгруппы нужно опираться на классификации наук,
человеческой деятельности и т.д. В 1950 гг. экскурсии делили на культурно-
исторические, художественные, естественнонаучные, производственные,
краеведческие.
Такое деление имеет вполне логическое основание, но с 1970-х гг. в
советском экскурсоведении, имевшем пропагандистскую направленность,
утвердилась следующая классификация тематических экскурсий: исторические,
историко-революционные, военнор0исторические, производственные,
природоведческие, литературные, архитектурно-градостроительные и
искусствоведческие. Каждая их этих групп делится на подгруппы.
К примеру, исторические делят на историко-краеведческие,
археологические и этнографические. Историко-революционные экскурсии в
современных условиях потеряли актуальность, а военно-исторические в
Казахстане не имеют достаточной наглядной базы в виде объектов. Поэтому эти
две группы можно рассматривать в составе общей исторической.
Производственные экскурсии посвящены истории, технологии и техники,
экономическим вопросам промышленных, сельскохозяйственных, научных, учебных
предприятий. Они проводятся для специалистов с целью ознакомления, обмена
опытом, а также для молодёжи с целью профориентации.
Природоведческие и искусствоведческие экскурсии принято
классифицировать на основе сложившейся классификации наук и искусства. В
них часто делают упор на биографию знаменитого учёного, мастера искусства.
Литературные экскурсии делят на следующие группы:
• Литературно-художественные (Белые ночи в поэзии, Алматы литературный,
Поэты нашего города, Пушкенский Петербург, Алматы и роман Фурманова
Мятеж);
• Историко-литературные, раскрывающие определённые периоды развития
литературы;
• Литературно-биографические – по местам, связанные с именем писателя.
Состав участников. Он определяет как содержание экскурсии, так и
методику, технику, продолжительность проведения. Здесь можно выбрать ряд
критериев, которые надо учитывать: возраст, социальная группа, место
постоянного проживания экскурсантов, психологические аспекты, величина
группы. Если состав экскурсантов смешанный, то это приводит к усложнению
условий работы экскурсовода. Он должен учитывать в большей степени интересы
одной из групп, не забывая и других участников.
Место проведения. По этому признаку выделяют экскурсии городские,
загородные, производственные и музейные. Понятно, что производство или
музей могут располагаться в городе или за городом, но здесь важен учёт
некоторых методических аспектов. Например, вопросы безопасности группы на
производстве, стройке или особенности показа музейной экспозиции.
На городских экскурсиях предусматривается показ всего города или его
части, связанной с какой-либо темой. Загородные темы также делятся на
обзорные и тематические. Если маршрут проходит по нескольким районам, то
даётся характеристика каждого из них. Раскрываются подтемы истории,
экономики, культуры, природы края, его особенности, выдающиеся личности.
Иногда экскурсия проводится только в конечном пункте маршрута, но чаще
также и по пути следования с выходами из транспортного средства.
Способ передвижения. Пешеходный и с использованием различного
транспорта, преимущественно автобусов. Также применяются автомобили,
поезда, теплоходы, вертолёты, животные. Само слово экскурсия можно
перевести как прогулка, поэтому пешеходные мероприятия более
экскурсионные. Спокойный темп, благоприятные условия для показа и
рассказа, возможность обойти объект со всех сторон, высокая маневренность –
её положительные стороны.
Транспортные экскурсии состоят из двух частей: из подробной
характеристики, анализе объектов при выходе из транспорта и более сжатого
его описания во время поездки. Для уменьшения стоимости детской экскурсии
иногда используется общественный транспорт для доставки группы к месту её
проведения (музей, зоопарк и т.д.).
Формы проведения: для обычных экскурсантов, туристов и для специальных
аудиторий. Для обычных экскурсантов существуют:
- экскурсии массовки. Передвижение по маршруту на многих автобусах, в
каждом из которых есть экскурсовод. При этом необходимо внести коррективы в
построение маршрута по трассе и времени, чтобы не было излишней
многолюдности у объектов. Такие экскурсии проводятся при обслуживании
крупных предприятий, учреждений, совещан6ий, туристских поездов и судов.
- Экскурсия-прогулка. Совмещает элементы познания и отдыха. Это могут
быть прогулки с отдыхающими по территории и окрестностях турбазы,
санатория; или походы в лес за ягодами, на озеро, чтобы покупаться.
- Экскурсия-концерт проводится во время следования к месту
искусствоведческой экскурсии. Например, к загородному музею композитора. В
это время прослушиваются записи его произведений.
- Экскурсия-беседа предполагает обмен мнениями, вопросы и ответы с
обеих сторон. Варианты этой формы: экскурсии с детьми, что связано с
особенностями их возраста, с малой группой или одним экскурсантом,
экскурсии на производстве, где из-за шума в цеху, беседу проводят обсуждая
увиденное, в каком-либо кабинете ил зале.
- Экскурсионный спектакль проводят на основе литературного
произведения с точной топографией событий на реальной территории.
Для специальных аудиторий экскурсии носят ярко выраженный обучающий
характер:
- Учебная экскурсия для экскурсоводов. Участники экскурсии
предварительно знакомятся с материалами экскурсии. Задача мероприятия –
научить студентов, курсантов, изучающих экскурсоведение правильной методике
проведения экскурсий. Участники делают записи в ходе экскурсии, на основе
которых затем производится обсуждение, и подводят итоги.
- Пробная экскурсия завершает подготовку новой экскурсии, является
формой производственной практики и контроля экскурсовода;
- Экскурсия-урок проводится в соответствии с учебной программой школы,
вуза как вводная в начале изучения курса, посвящается какой-либо теме или
быть заключительной. После такой экскурсии проводят обсуждение, ставят
оценки;
- Эксурсия-консультация – обучающая или ознакомительная
производственная экскурсия, проводимая специалистами для обмена опытом,
повышения квалификации, продажи оборудования.
Путевая информация – для туристов транспортного маршрута о крае, по
которому проезжает группа. Проводит её экскурсовод в загородной экскурсии
или руководитель туристской группы в туристской поездке. В путевой
информации нет выходов у объектов, рассказ преобладает над показом и носит
отрывистый характер.
Научно-педагогические основы экскурсоведения
Экскурсия является одной из форм познания и предполагает обучение
группы, которое происходит под руководством обучающего экскурсовода.
Поэтому для достижения высокого качества процесса передача знаний
используется достижение четырёх наук:
- Философии, как общей методологии,
- Логики, как науке о формах и законах мышления,
- Педагогики, как методике обучения и воспитания личности,
- Психологии, как науки, изучающей психологическое отражение
действительности в процессе деятельности человека 1.
1.2 Методика подготовки и проведения экскурсий
Методика подготовки новой экскурсии. Основой деятельности туристкой
организации является бизнес план. Он отражает мероприятие по расширению
тематики экскурсии, определяет сроки разработки новых тем, их варианты.
Для создания плана необходимо изучение с этой точки зрения
краеведение, а также потребности населения и туристов.
Необходимо ясно определить цель и задачи новой экскурсии, после чего
определить её тему и создать необходимый коллектив (творческую группу),
которая займется претворением плана в жизнь. Эта работа состоит в
подготовки новой темы, т.е. материала и методики и в подготовки
экскурсоводов к его высококачественному проведению.
Руководитель учреждения издаёт приказ в котором указывает состав
творческой группы, можно также детализировать работу по этапам. Не
обязательно работу по созданию новой экскурсии поручать только работникам
фирмы. Можно на основе трудовых соглашений привлечь специалистов по
отраслям знаний.
Имея оформленную в виде плана и приказа конкретную задачу, группа
собирается для распределения обязанностей и получение конкретных заданий,
после чего начинается сбор информации, накопление знаний по теме, подбор
объектов показа, на которых будет построена экскурсия. Определение целей и
задач помогают авторам правильно организовать свою работу.
Для достижения целей решаются конкретные задачи т.к. расширение
познаний экскурсантов о природе родного края, знакомит их с историей,
архитектурой города, воспитание бережного и любовного отношения к природе.
Задачи экскурсии меняются в зависимости от состава группы. Выбор темы
и название экскурсии определяет дальнейшую работу и оказывает влияние на ее
содержание.
После определения темы происходит разбивка на подтемы, которые
определяют подбор информации в различных источниках.
Тема регулирует рассказ, обязывает экскурсовода рассказывать об
объекте только то, что относится к данной теме, поскольку экскурсионный
объект может использоваться в нескольких экскурсиях.
Название экскурсии зависит от её темы, но это не синонимы. Задача
названия – привлечь внимание экскурсантов, заинтересовать потенциальных
клиентов, подготовить группу к восприятию материала. Одна тема может иметь
несколько названий в зависимости от состава участников. Названия должны
быть точными, однозначными.
Отбор источников информации и работа с ними требует много времени и
весьма важен. Обычно главный объём сведений берется из различной литературы
– книг, журналов, газет. Для систематизации этой работы составляется
список, в котором указываются авторы, название, год издания, а также
разделы или страницы, содержащие нужный материал. Если список большой, ее
можно разделить на основную и дополнительную литературу. При работе при
составлении списка используются каталоги библиотек, помощь библиотекарей,
различные издания, систематизирующие печатную продукцию. К примеру, многие
журналы в конце года печатают своё содержание, разбитое по темам. В
большинстве библиотек существуют специальные отделы по краеведению. Много
полезного материала содержится в научных трудах, диссертациях.
При подборе материала важно иметь точное ограничение по временным
рамкам, которые могут быть от многих миллионов лет в природоведческой
экскурсии.
Кроме литературных источников используются и сведения, полученные от
участников и очевидцев событий, специалистов и научных работников различных
НИИ и вузов. Много материала можно почерпнуть в архивных документах,
фильмофонах, музеях, комитетах по статистике. Для этого составляют перечень
адресов и графиков работы учреждений, телефонов, краткие сведения о
сотрудниках.
Изучение источников сопровождается конспектированием, снятием копий,
записью бесед и т.д., пи этом необходимо стремиться соблюдать точность и
привести ссылки на источник.
Записи делаются в нескольких видах:
- Выписки-цитаты по подтеме из нескольких источников. Их рекомендуется
делать на карточках, из которых затем составляется картотека. Их
можно делать на плотной бумаге, размером с почтовую открытку;
- Тезисы- краткая запись документа или мыслей автора, сделанная своими
словами. Иногда их составляют в виде ответов на вопросы;
- Конспекты- последовательное изложение содержания произведения по
плану в виде тезисов. Существует несколько видов конспектов:
свободный (изложение ведётся словами конспектирующего), тематический
(излагаются лишь нужные сведения), хронологический и комбинированный,
сочетающий свободное изложение с пространными цитатами.
Большую роль в подготовке материалов играют музеи. Музей (от
греческого – храм муз) – научно-исследовательское и просветительское
учреждение, осуществляющее комплектацию, хранение, изучение и популяризацию
памятников природы и культуры, даёт огромные возможности для использования
в экскурсионной деятельности. Изучение материалов начинается со знакомства
с тематико-экскурсионным планом. Затем изучаются экспонаты, раскрывающие
тему.
Музей может и не посещаться группой, но сведения, полученные в нем,
копии документов, фотографии включаются в текст экскурсии и портфель
экскурсовода.
При работе с музеями желательно заключить договор с его руководством,
что облегчит сбор материалов, даст возможность на внеочередное или льготное
обслуживание.
Подбор экскурсионных объектов, которые делятся на природные,
исторические, археологические, архитектурные, искусства и документальные,
памятные места – важнейший этап. Их изучение, сохранение, использование
регламентируется рядом законов Р.К: Об особо охраняемых природных
территориях, Об охране окружающей среды, Об охране и использовании
историко-культурного наследия, Об архитектуре и градостроительстве в РК.
В этих законах дается подробное описание видов этих объектов, вопросы
управления, финансирования, ответственности между народного сотрудничества.
Например, в законе о природных территориях приводятся их виды:
государственные заповедники, природные парки, заповедные зоны, природные
заказники, зоологические парки, ботанические сады, дендрологические парки;
некоторые леса, водоёмы, участки недр. Эти территории и акватории могут
использоваться в целях: научных, культурно-просветительных, учебных,
туристско-рекреационных, ограниченных хозяйственных.
По закону об историко-культурном наследии приводится классификация
объектов на недвижимые и движимые. К первым относятся: единичные объекты и
произведения архитектуры, монументального искусства, элементы
археологического характера, произведения науки и техники, здания,
сооружения, имеющие историческое или мемориальное значение, а также
комплексные – произведения градостроительного искусства, произведения
садово-паркового искусства, исторические некрополи, территории и места. ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
Похожие работы
Дисциплины
- Информатика
- Банковское дело
- Оценка бизнеса
- Бухгалтерское дело
- Валеология
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Религия
- Общая история
- Журналистика
- Таможенное дело
- История Казахстана
- Финансы
- Законодательство и Право, Криминалистика
- Маркетинг
- Культурология
- Медицина
- Менеджмент
- Нефть, Газ
- Искуство, музыка
- Педагогика
- Психология
- Страхование
- Налоги
- Политология
- Сертификация, стандартизация
- Социология, Демография
- Статистика
- Туризм
- Физика
- Философия
- Химия
- Делопроизводсто
- Экология, Охрана природы, Природопользование
- Экономика
- Литература
- Биология
- Мясо, молочно, вино-водочные продукты
- Земельный кадастр, Недвижимость
- Математика, Геометрия
- Государственное управление
- Архивное дело
- Полиграфия
- Горное дело
- Языковедение, Филология
- Исторические личности
- Автоматизация, Техника
- Экономическая география
- Международные отношения
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности), Защита труда
