Организация Государственно- правовой подготовки в Вооруженных Силах Республики Казахстан
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Раздел 1. Сущность Государственно- правовой подготовки ГПП ...
1.1.Задачи Государственно- правовой подготовки
1.2.Организация Государственно- правовой подготовки в Вооруженных Силах
Республики Казахстан ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.3.Организация занятий по Государственно- правовой подготовки в
подразделениях ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
1.4. Основные документы разрабатываемые по Государственно- правовой
подготовки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.5.Порядок формирования учебных групп ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
1.6.Подготовка руководителей групп Государственно- правовой
подготовки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Выводы по 1 разделу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
Раздел 2.Организация работы клуба, библиотеки, радиоузла в интересах
подготовки руководителей групп и слушателей Государственно- правовой
подготовки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
2.1.Методика оценки эффективности Государственно- правовой
подготовки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.2.Методика оценки результативности Государственно- правовой
подготовки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.3.Организация и методика Государственно- правовой подготовки в
подразделении ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ...
2.4.Организация и методика использования в подразделении некоторых форм
работы с личным составом ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.5. Методика проведения социальной работы в подразделении ... ... ... ...
2.6. Методика проведения занятий по Государственно- правовой подготовки
примерный план проведения занятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
Выводы по 2 разделу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
Заключение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
Список использованной литературы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Приложения ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность настоящего исследования определяется необходимостью
теоретического осмысления важности сущности и основных задач
Государственно- Правовой подготовки в Вооруженных Силах Республики
Казахстан и ее роли и места в системе обучения и воспитания военнослужащих.
В учебно-воспитательном процессе подразделений и частей Вооруженных
Сил Республики Казахстан организация и проведение занятий по
государственно-правовой подготовке военнослужащих занимает одно из
важнейших мест в деятельности командиров и воспитательных структур.
Государственно-правовая подготовка, как предмет обучения выполняет
задачи по формированию у обучаемых категорий слушателей высокой
политической культуры, правильного и глубокого понимания мер, принимаемых
руководством страны по обновлению и развитию сфер общественной жизни,
укреплению обороноспособности Республики Казахстан, повышению правовой
культуры и правовой информации военнослужащих, как основы укрепления
законности, правопорядка и воинской дисциплины.
Действенность и конечный результат организуемых и проводимых занятий
по государственно-правовой подготовке во многом зависит от теоретического
уровня, психолого-педагогических навыков, методического мастерства
руководителей групп занятий. Наспех организованное или неподготовленное
вообще занятие никакого позитивного результата не даст.
Однако и подготовленный руководитель группы занятий, не владеющий
знаниями психологии личности и воинского коллектива, военной педагогики и
методики воспитательной работы с личным составом не сможет добиться
максимального результата от проведенного занятия. Государственно-правовая
подготовка в Вооруженных Силах РК является составной частью комплексного
воспитания и обязательной формой обучения всех категорий военнослужащих,
рабочих и служащих подразделений, частей, соединений, учреждений, штабов,
военно-учебных заведений Вооруженных Сил РК. Организуется и проводится в
соответствии с требованиями Директивы Министра обороны РК Д-27 от 28 ноября
1995 года О введении и организации государственно-правовой подготовки в
Вооруженных Силах РК
Актуальность, теоретическая и практическая значимость , недостаточная
разработанность проблемы обусловили выбор темы исследования:
Сущность основные задачи ГПП, ее роль и место в системе обучения и
воспитания военнослужащих.
Цель исследования: Определение путей эффективной методической подготовки
военнослужащих , подготовки школьников к службе в армии.
Объект исследования: преподаватель- организатор НВП , офицер.
Предмет исследования: Сущность основные задачи ГПП, ее роль и место в
системе обучения и воспитания военнослужащих
Гипотеза исследования: В исследовании мы исходим из практического
применения знаний современного международного права и права международных
конфликтов для качественной подготовке призывной молодежи к службе в армии.
Цель, предмет и гипотеза определили следующие задачи исследования:
Определить на основе анализа теоретических источников
значимость Государственно-правовой подготовки
Выявить взаимосвязь подготовки допризывной молодежи к службе в армии и
практическое применение этих знаний в войсках.
Рассмотреть методики обучения военнослужащих основам Государственно-
правовой подготовки
Практическая значимость исследования состоит в создании методики
преподавания ГПП, для дальнейшего пользования в повседневной жизни
Методы исследования:
- теоретический анализ военной и специальной литературы по
исследуемой теме;
- методы теоретического моделирования;
преобразующий эксперимент.
Этапы исследования:
этап –сентябрь-ноябрь 2011 г.: выбор темы исследования , сбор и анализ
литературных источников, первичный анализ проблемы;
этап – декабрь 2011- февраль-2012 г.г.: теоретический анализ проблемы,
формирование подхода к созданию образа исследуемой темы;
этап-март-май 2012 г.: проектирование и реализация экспериментальной части
исследования, включавший в себя разработку и применение методик,
осуществлении эксперимента и оформление результатов исследования.
Структура исследования: Дипломная работа состоит из введения, 2 разделов,
выводов по разделам, заключения, списка литературы. приложения
1.РАЗДЕЛ СУЩНОСТЬ И ЗАДАЧИ ГОСУДАРСТВЕННО-ПРАВОВОЙ ПОДГОТОВКИ.
Государственно-правовая подготовка (далее ГПП) – это составная часть
комплексного воспитания, обязательная форма обучения всех категорий
военнослужащих и гражданского персонала Вооруженных Сил Республики
Казахстан.
ГПП организуется и проводиться с целью формирования личного состава
казахстанского патриотизма, готовности к защите Отечества, верности
воинскому долгу, укрепления воинской дисциплины и правопорядка, гордости
ответственности за принадлежность к Вооруженным Силам Республики Казахстан,
а также совершенствования психолого-педагогических и правовых знаний
военнослужащих.
При организации ГПП основное внимание следует уделять изучению
военнослужащими истории, героического прошлого Казахстана, традиций
Вооруженных Сил, проблем государственного и военного строительства, военной
педагогики и психологии, многонациональной культуры Казахстана, практики
обучения и воспитания личного состава.
1.1 Задачи Государственно-правовой подготовки
Во-первых, главная задача – углубленное изучение и реализация
требований послания Президента страны народу Казахстана Стратегия -2030,
идеологическое обеспечение задач, определенных военно-политическим
руководством государства по реформированию Вооруженных Сил, с целью
создания немногочисленной по составу, мобильной, вооруженной новейшей
техникой армии XXI века.
Во-вторых, формирование глубокого понимания военнослужащими
необходимости обеспечения военной безопасности и обороноспособности страны,
поддержания высокой боеготовности и эффективности Вооруженных Сил;
формирование морально-психологической готовности к выполнению мероприятий
по обеспечению военной безопасности и защиты Республики Казахстан.
В-третьих, воспитание любви к Родине, привитие военнослужащим чувства
казахстанского патриотизма и интернационализма, верности народу и стране,
уважения к Конституции, законам, общевоинским уставам, приказам командиров
и начальников.
В-четвертых, формирование у личного состава системы духовных,
морально – нравственных ценностей, правил, норм и принципов поведения,
нравственных мотивов, побуждении стремления овладеть боевой специальностью,
качественно выполнять учебно–боевые задачи, готовности к умелым действиям в
боевой обстановке и критических ситуации.
В–пятых, расширение и углубление теоретических, психолога -
педагогических и правовых знаний у военнослужащих и на этой основе
предупреждение правонарушений, формирование здоровой морально -
психологической атмосферы в воинских коллективах, высокого уровня
правопорядка, организованности и дисциплины.
В-шестых, приобщение воинов к истории, многонациональной культуре
и традициям Казахстана, своего народа, Вооруженных Сил, формирование
потребности в их углубленном их учении и приумножении; воспитание чувства
гордости за принадлежность к Республике Казахстан, Вооруженным Силам,
своему виду (роду) войск, соединению, части.
В–седьмых, повышение методического мастерства руководителей групп
ГПП, идейно – теоретического уровня слушателей, качественная подготовка и
проведение каждого занятия.
Место и роль ГПП в системе обучения и воспитания военнослужащих.
ГПП является важнейшей формой воспитательной работы со всеми
категориями личного состава, главным содержанием которой является
углубленное изучении и реализация требований Послания Президента народу
Казахстана Казахстан 2030, проведение в войсках государственной политики
и идеологии, формирование у военнослужащих качеств гражданина – патриота,
военного профессионала , надежного защитника Отечества.
В тоже время ГПП, обладающая стройной, разветвленной структурой,
пронизывающей все Вооруженные Силы – одна из наиболее действенных
составляющих информационного обеспечения в решении задач, стоящих перед
войсками. В этом отношении ГПП призвана пропагандировать происходящие в
Вооруженных Силах Республики Казахстан процессы и преобразования,
раскрывать вопросы внешней и внутренней политики государства, давать оценку
наиболее важным событиям и явлениям международной жизни и казахстанской
действительности, пропагандировать достижения и традиции народов Казахстана
обеспечивать противодействие негативным по отношению к армии информационным
влияниям.
Основное назначение ГПП состоит в том, чтобы помочь личному составу
предметно и всесторонне разобраться в содержании имеющейся информации,
понять и осмыслить ее, сделать правильные выводы для себя, своей
профессиональной деятельности. Сверить ее результаты с предъявляемыми
требованиями. Иными словами, ГПП должна завершать процесс выработки
отношения военнослужащего к происходящему на мировоззренческом уровне, на
уровне устойчивых моральных и психологических установок и ориентации. Тем
самым реализуется главная функций –воспитательная. ГПП – форма воспитания,
которая, отвечая и оперативно реагируя на текущие, актуальные проблемы,
сориентирована на перспективу, на конечный результат.
Таким образом, ГПП занимает ключевое положение в обучении,
информировании и воспитательной работе в ВС РК.
1.2.Организации ГПП в Вооруженных Силах Республики Казахстан
Основными руководящими документами, определяющими организационные
основы ГПП военнослужащих, являются: Постановление Президента Республики
Казахстан №2341 от 21 июля 1995 года О мерах по организации правового
всеобуча; директива министра обороны Республики Казахстан №27 от 28 ноября
1995 года О введении и организации государственно-правовой подготовки в
Вооруженных Силах; Директива №23 от 2 декабря 1997 года Об
организаторской, воспитательной и социально-правовой работе по претворению
в жизнь Послания Президента страны народу Казахстана и выполнению задач,
постановленных перед Вооруженными Силами Республики Казахстан; указания и
методические рекомендации начальника Департамента ВиСПР МО РК, уточняющая и
конкретизирующие вопросы планирования, организации и проведения ГПП в
очередном учебном году.
Общее руководство ГПП возложено на командиров (начальников), а
непосредственная организация – на органы воспитательной и социально-
правовой работы.
ГПП личного состава ВС РК подразделяться на ГПП офицеров,
прапорщиков, военнослужащих по контракту, ГПП сержантов и солдат, ГПП
молодого пополнения и сержантского состава учебных подразделений, правовой
всеобуч гражданского персонала ВС РК.
Планирование ГПП
Планирование ГПП в Вооруженных Силах для всех категорий
военнослужащих осуществляется на двухгодичный цикл обучения.
1. Вооруженные Силы на страже суверенитета Республики Казахстан.
2. История Республики Казахстан и ее Вооруженных Сил.
3. Правовая подготовка.
Кроме того, в системе профессиональной подготовки генералов и
офицеров запланированы на учебный год:
- 10 часов по предмету военная педагогика и психология;
- 20 часов по Правовому всеобучу.
План ГПП прапорщиков включает аналогичные разделы и рассчитан
на 100 часов в год.
Планирование ГПП военнослужащих по контракту осуществляется
тематическим планам ГПП военнослужащих срочной службы либо по тематическим
планам ГПП прапорщиков, в зависимости уровня подготовки и занимаемых
должностей.
Для солдат, сержантов ГПП включает 160 –часовую программу в год и состоит
из четырех разделов:
1. Правовая подготовка.
2. Моя Родина – Республика Казахстан.
3. Служу Отечеству.
4. О долге, совести и чести.
Для сержантского состава, молодого пополнения учебных
подразделений тематический план ГПП включает 16-часовую программу обучения.
Правовой всеобуч гражданского персонала ВС РК планируется по 20часовой
программе на год.
Уточнение и дополнение типовых тематических планов производится
управлениями ВиСПР видов ВС РК, отделами ВиСПР объединений и соединений, с
учетом и характером поставленных задач, обстановки в районе дислокации
войск, степени психологических и физических нагрузок на личный состав и
других факторов, производится за счет перераспределения часов между темами
занятий, изменения форм и методики их проведения.
Резерв учебного времени используется для изучения текущего
законодательства, документов по актуальным вопросам реформирования ВС РК,
истории и традиции ВС, воинских частей, обсуждения острых проблем
укрепления воинской дисциплины. Поддержания правопорядка, обучения и
воспитания военнослужащих.
1.3 Организация занятий по ГПП в воинских подразделениях
Занятия по ГПП организуется командирами (начальниками),должностными
лицами органов воспитательной и социально-правовой работы в соответствии и
тематическими планами и учебными программами.
Занятия по ГПП для генералов и офицеров включают, в соответствии с
едиными тематическими планами, занятия из расчета 4-6 часов в месяц, как
правило, в дни профессиональной подготовки.
Занятия с прапорщиками и военнослужащими по контракту проводятся
еженедельно не менее 2-х часов в утреннее время в дни, установленные
приказом по части. Прапорщики, находящиеся на офицерских должностях, по
решению командира части могут заниматься в группах офицеров в соответствии
с занимаемыми должностями.
В частях, где обучение военнослужащих по контракту организовано в
отдельных группах, занятия по ГПП проводятся по тематическому плану
военнослужащих срочной службы.
Занятия ГПП с военнослужащими срочной службы организуются в отдельных
группах и проводятся, как правило, 2 раза в неделю по 2-часа, в утреннее
время.
В военно-строительных частях, базах хранения вооружения и техники,
частях и подразделениях обеспечения учебного процесса военно-учебных
заведений, в штатных командах учебных центров и полигонов – 1 раз в неделю
по 3 часа.
ГПП военнослужащих – женщин организуется в составе групп, соответствующих
их воинским должностям и званиям.
С гражданским персоналом ВС РК занятия проводятся не менее 2 часов в
месяц. В ходе занятий основное внимание уделяется изучению социально-
политических, экономических и правовых вопросов.
С личным составом частей и подразделений, выполняющих задачи в отрыве от
мест постоянной дислокации (полевые выходы, тактические учения, боевые
дежурство, миротворческие силы и др.), ГПП организуется и проводится в
зависимости от обстановки и характера решаемых задач, но не менее одного
часа в неделю в форме политчасов.
При проведении занятий по ГПП с военнослужащими срочной службы, по
контракту выделять до 25 минут учебного времени на каждом занятии для
изучения слушателями государственного языка, записей ими на казахском
языке отдельных ключевых слов, фраз и понятий по изучаемым темам (согласно
Директиве МО РК №3 от 4.03. 1998 года Об организации изучения
государственного языка в Вооруженных Силах Республики Казахстан ).
Занятия в группах ГПП проводятся на государственном и русском языках в
зависимости от комплектования групп и уровня подготовки руководителя группы
ГПП.
Наряду с применением активных методов обучения (диспуты,
собеседования, круглые столы, мозговые атаки, метод конкретных
ситуаций, метод состязательности, викторины, конкурсы и т.д.), основным
методом проведения занятий по ГПП с военнослужащими срочной службы и по
контракту считать метод рассказ – самостоятельная работа - беседа.
Информирование
Информирование проводить:
- в центральном аппарате МО и ГШ ВС РК, управлениях видов
Вооруженных Сил Республики Казахстан и объединений – 2 раза в месяц по 50
минут;
- с офицерами, прапорщиками соединений, частей, подразделений –
еженедельно по 50 мнут;
- с военнослужащими по контракту и срочной службы – три раза в
неделю (согласно типовой неделе: понедельник, четверг, суббота на правовую
тему) по 30 минут.
Порядок организации информирования определяется в установочном
приказе об организации ГПП в очередном учебном году.
Основные документы, разрабатываемые по ГПП.
1. В соответствии с Директивой министра обороны РК №27 от
28.11.1995г., указаниями вышестоящего командования, командиром
(начальником) части (учреждения) издается установочный приказ об
организации ГПП в очередном учебном году.
В приказе определяются:
- задачи ГПП в новом учебном году;
- персональный состав руководителей групп их помощников;
- состав учебных групп;
- время и места проведения занятий по ГПП;
- время проведения ИМЗ и семинарских занятий с руководителями
групп ГПП;
- порядок выделения руководителями групп ГПП служебного
времени для подготовки к занятиям;
- система контроля за качеством проведения занятий;
- порядок организации информирования.
При необходимости в течение учебного года издавать приказы о
внесении изменений и дополнений в имеющееся приказы об организации ГПП в
части.
2. календарный план (план-график) изучения тем ГПП со всеми
категориями военнослужащих.
В данном плане расписываются даты изучения тем ГПП, согласно
тематическим планам ГПП в ВС РК на учебный год. План составляется
заместителем командира части по ВиСПР или офицером по ГПП и информированию
на период обучения.
3. План – график проведения сборовых мероприятий;
- в управлениях ВиСПР видов ВС РК, объединений и соединений – 3х
дневных учебно-методических сборов с заместителями командиров частей и
отдельных батальонов по ВиСПР, офицерами по ГПП и информированию;
- в частях –однодневных сборов с руководителями групп ГПП
офицеров, прапорщиков, военнослужащих по контракту;
- в частях – 3-х дневных учебно-методических сборов с
руководителями групп ГПП военнослужащих срочной службы.
3. План (график) проведения инструкторско-методических и
семинарских занятий ()однодневных сборов с руководителями групп ГПП.
Данный план (график) методической и теоретической подготовки
руководителей групп ГПП составляется в части, согласно календарному плану
изучения тем ГПП на учебный период.
5. План однодневных учебно-методических сборов с помощниками
руководителей групп ГПП (в части).
Данные планы (графики) по представлению заместителя командира по
ВиСПР утверждаются командиром (начальником) части (учреждения) и должны
находить свое отражение в месячном и перспективном планировании ВиСПР а
также календарном плане основных мероприятий частей (учреждений) в видах ВС
РК, объединениях и соединениях.
1.5 Порядок формирования учебных групп
Руководителями учебных групп ГПП назначаются командиры (начальники), их
заместители, начальники служб и другие, наиболее подготовленные, имеющие
высокий образовательный уровень, моральное право вести занятия и склонные к
информационно-воспитательной работе офицеры и прапорщики.
При назначении руководителей групп руководствоваться принципом:
начальник воспитывает и учит своих подчиненных.
Этот же принцип предопределяет и состав учебных групп, которые
формируется в соответствии с организационно-штатной структурой, в основном,
в составе подразделений. Численный состав групп должен быть не менее 4-6
человек и не более 25-30 человек. В том случае, если занятия проводятся не
в составе подразделений, то в приказе командира части состав учебных групп
определяется персонально.
Помощники руководителей групп ГПП назначаются из числа наиболее
подготовленных сержантов и солдат, имеющих высшее, неоконченное высшее или
средне- техническое образование государственным и русским языками.
1.6 Подготовка руководителей групп ГПП
Формирование у личного состава в ходе ГПП высоких моральных и
боевых качеств в значительной степени зависит от личности руководителя
группы ГПП, в котором одновременно должны сочетаться качества командира,
педагога, воспитателя и организатора учебно-воспитательного процесса.
Руководитель группы ГПП является важнейшей фигурой в организации
ГПП, так как непосредственно проводит занятия с военнослужащими. Поэтому
эффективность этих занятий в решающей степени зависит от уровня подготовки
руководителя группы.
Требования к руководителю группы ГПП вытекают из задач, стоящих
перед ним, основными из которых являются:
- формулирование конкретных целей каждого занятия;
-составление планов и конспектов целей каждого занятий, отражающих
особенности группы и каждого слушателя, учитывающие время и место
проведения занятий;
- умелый подбор и эффективное использование в ходе занятий своих
помощников, информационного актива;
- обеспечение занятий литературой, наглядными пособиями,
техническими средствами воспитания;
- осуществление контроля деятельности каждого слушателя на
занятиях;
использование занятий для сплочения коллектива подразделения,
мобилизации его на решение задач учебно-боевой деятельности.
Анализ этих задач показывает, что руководитель группы ГПП должен
отвечать следующим требованиям:
- обладать такими личными качествами, как убежденность и научное
мировоззрение, высокая деловая активность, единство слова и дела, общая
высокая эрудированность, целеустремленность, близость к людям, стремление
изучать и учитывать запросы подчиненных;
- обладать знаниями руководящих документов по организации ГПП в
ВСРК, общественных дисциплин, методики ГПП, умение давать объективную
оценку происходящим событиям в стране и за рубежом;
- иметь навыки всесторонней оценки и реализации воспитательных
возможностей каждой темы ГПП, видеть перспективу своей информационной и
воспитательной деятельности;
-готовить и проводить занятия по ГПП различными методами и
активными формами обучения, создавая на занятиях проблемные ситуации,
вызывать слушателей на диалог, дискуссию;
-Воздействовать на слушателей группы силой собственного примера в
безупречном исполнении служебного и общественного долга.
Система подготовки руководителей групп ГПП
Система методической подготовки руководителей групп ГПП
включает следующие элементы:
- планирование подготовки;
- методы и формы подготовки;
- средства подготовки;
- методы контроля, анализа и корректирование процесса подготовки и
обучения.
Планирование методической подготовки осуществляется на основании:
Директивы МО РК №27 от 28 ноября 1995 года О введении и организации
государственно-правовой подготовки в Вооруженных Силах Республики
Казахстан, Директивы МО РК №23 от 2 ноября 1997 года Об организаторской
воспитательной и социально-правовой работе по претворению в жизнь Послания
Президента страны народу Казахстана и выполнению задач, поставленных перед
Вооруженными Силами Республики Казахстан (приложение Система проведения
основных организационных, воспитательных и социально-правовых мероприятий в
Вооруженных Силах Республики Казахстан ), организационных и методических
указаний и рекомендаций начальника Департамента ВиСПР на учебный год,
задач, стоящих перед соединением, частью.
Непосредственными организаторами подготовки руководителей ГПП
являются заместитель командира по ВиСПР и офицер по ГПП и информированию.
Система методической подготовки предполагает:
1) проведение учебно-методических сборов перед началом
учебного года периода (апрель, май, октябрь. -ноябрь):
- 3-х дневных учебно-методических сборов с заместителями
командиров частей и отдельных батальонов по ВиСПР, офицерами по ГПП и
информированию в масштабе объединений, соединений (гарнизонов);
- однодневных сборов с руководителями групп ГПП офицеров,
прапорщиков, военнослужащих по контракту в масштабе частей (гарнизонов);
3-х дневных сборов с руководителями групп ГПП
военнослужащих срочной службы в масштабе частей.
В ходе проведения сборов предусматриваются выступления вышестоящих
командиров (начальников), подведение итогов и анализ ГПП за прошедший
период, лекции и доклады специалистов в области истории Казахстан, военной
истории, педагогики, социологии, политологии, военного права; инструкторско-
методические и семинарские занятия, открытые уроки по изучаемым темам,
вечера вопросов и ответов рекомендуется использовать и другие формы и
методы проведения занятий, способствующие теоретического и методического
уровня руководителей групп ГПП.
Целями учебно-методических сборов являются: углубление знаний и
подходов и реализации требований руководящих документов по организации ГПП;
повышение теоретического и методического уровня руководителей групп ГПП;
обучение участников сборов практике организаторской работы по вопросам ГПП.
2) Ежемесячно в частях проведение инструкторско
методических (ИМЗ) семинарских занятий с руководителями групп ГПП
(однодневных сборов), на которые отводить не менее 8 часов служебного
времени 8 (или 2 занятия по 4 часа).
При этом ИМЗ планировать по темам, которые будут изучаться через 20-30
дней, а семинары по темам, которые будут изучаться через 5-7 дней.
Главная задача ИМЗ и семинаров подготовить втеоретическом и
методическом плане руководителей групп ГПП, проверить степень их готовности
к каждому занятию. На ИМЗ читаются не только инструкторско-методические
доклады (лекции) по учебному плану (теоретическая часть), но обсуждаются
содержание и методика проведения занятий по очередной теме: одновременно
даются методические советы, как лучше увязать учебный материал с жизнью
страны, Вооруженных Сил с вопросами международного положения, какие
наиболее поучительные примеры привести из жизни части, подразделения, как
подготовить и использовать на занятиях наглядные пособия, ТСВ, литературу
(методическая часть).
С целью более качественного проведения ИМЗ, семинарскихзанятий и
контроля их проведения заместитель по ВиСПР предусматривает в месячных
планах дату и время их проведения, согласно ранее составленному
календарному плану (графику) на учебный период.
Инструкторско-методическое занятие состоит (вариантов):
1.Теоретическая часть (1,5-2 часа), которая включает:
а) доклад, инструктивный доклад, лекция;
б) выступления специалистов, ученных, ветеранов войны,
труда, ВС и ДР;
в) проведение круглого стола;
г) посещение музеев, комнат боевой славы, выставок;
д) показ учебных кинофильмов, просмотр видеозаписей,
раскрашивающих содержание темы и т.д.;
е) использование возможностей ЦДА домов офицеров,
библиотек, научных, культурных национальных центров, средств массовой
информации, привлечение представителей местных исполнительных органов,
научной и творческой интеллигенции.
2.Методическая часть (0,5-1 час), включает:
а) доведение название темы, цели занятия, время на изучение,
метод проведения занятия;
б) какие учебные вопросы (под вопросы) рассматриваются,
какова структурно-логическая схема каждого вопроса, уделяемое время на
изучение;
в) указание по подбору и подготовке слушателей к
выступлению на заданную тему в начале занятий;
г) рекомендации по использованию различных активных
форм и методов обучения (деловая игра, имитационные игры, метод
инсценировки, метод мозговой атаки и др.) при рассмотрении вопросов;
д) рекомендации по использованию учебной и методической
литературы;
е) рекомендации по использованию ТСВ и наглядных
пособий.
Семинарское занятие с руководителями групп ГПП включает
(вариант):
а) вступительное слово руководителя семинара о значении
изучения, целях темы и семинара обсуждаемых вопросов, проблема и их
построения семинара и т.д.;
б) выступление одного из участников с рефератом,
фиксированным выступлением по наиболее сложным вопросам, проблемам и их
дальнейшее обсуждение;
в) выступление по основным вопросам и их обсуждение;
г) обсуждение методики проведения занятия;
д) подведение итогов семинара, оценка степени обсуждения
и усвоения выносимых вопросов, поощрение активных участников семинара;
е) постановка задач на самостоятельную дальнейшую
работу по недостаточно усвоенным вопросам.
Семинар может проводиться как открытый урок (3 часа = 2часа + 1 час
на обсуждение),как деловой спор, как беседа с руководителями по содержанию
и методике, как зачет, экспресс-опрос и т.д.
3) Самостоятельную подготовку (работу) руководителей групп
ГПП по повышению своего теоретического и методического уровня, выработке
самостоятельности мышления и умственной деятельности по углублению и
расширению знаний, полученных в ходе ИМЗ, изучению руководящих документов и
учебной литературы, подготовке плана-конспекта очередной темы.
Самостоятельная подготовка проводится еженедельно не менее 3-х часов в
служебное время под руководством должностного лица, определенным в
расписании занятий, и самостоятельно в свободное время.
Она включает:
а) определение целей и значения изучаемой темы для слушателей групп;
б) отработку основных вопросов и подвопросов, раскрывающих содержание темы;
в) изучение руководящих документов и учебной литературы, их
конспектирование;
г) отработку вопросов по связи изучаемой темы с задачами, стоящими перед
личным составом;
д) разъяснение наиболее важных понятий темы;
е) индивидуальные консультации по наиболее трудным теоретическим положениям
и практическому их применению;
ё) использование ТСВ, наглядных пособий и т.д.;
ж) ответы на неясные вопросы;
з) постановку задач на доработку недостаточно усвоенных вопросов,
дальнейшую подготовку к семинару по изучаемой теме;
к) отбор и формулировку вопросов семинара, тем рефератов,выступлений по
наиболее сложным проблемам.
В целях повышения эффективности самостоятельной
подготовкинеобходимо использовать возможности библиотек, информационно-
методических кабинетов, а также соблюдать следующие условия:
- недопущения отрыва руководителей групп от самостоятельной
подготовки, сокращение ее времени;
- обучение их методическим правилам самостоятельной работы с
книгой и справочной литературой;
- четкое планирование руководителем группы ГПП своей
самостоятельной работы;
- обеспечение контроля самостоятельной работы руководителей
групп ГПП;
- обобщение и распространение опыта лучших руководителей,
стимулирование их труда.
В развитии системы самостоятельной подготовки руководителем
групп ГПП могут использоваться и другие средства, приемы повышения
методического мастерства.
Требования к плану-конспекту руководителя группы ГПП
Необходимым элементом подготовки к занятию является наличие руководителя
группы ГПП плана-конспекта. Он включает в себя следующие узловые моменты:
1.Уяснение значения темы занятия и целей его проведения.
При этом важно учесть особенности аудитории: уровень подготовки, интересы и
запросы слушателей группы. Необходимо четко представлять роль данной темы в
формировании знаний, взглядов и установок слушателей на стоящие пред ними
задачи.
2.Подбор материалов для составления плана-конспекта:
- во-первых, он включает в себя поиск литературы по основным
вопросам темы (статей, брошюр книг);
- во-вторых, чтение литературы и отбор того товарищеского
материала, который по содержанию отвечает цели занятия;
- в-четвертых, подбор ТСВ, разработка наглядных пособий,
определение места, времени, порядка и последовательности их использования.
3.Составление плана-конспекта занятия (рассказа,самостоятельной
работы, беседы, лекции, семинара и т.д.).составление плана-конспекта –
процесс творческий, поэтому руководитель группы ГПП не должен ограничивать
себя строго определенными рамками, однако, для любой формы занятия
необходимо иметь тщательно продуманное вступительное слово, которое, если
будет подобрано удачно, поможет приковать внимание слушателей,
активизировать их восприятие, настроить на духовный контакт с руководителем
занятий.
При рассмотрении основных (узловых) вопросов главное внимание
уделяется раскрытию их содержания, а также глубокому разъяснению основных
понятий (терминов0 данной темы.
Важную роль призвана играть заключительная часть занятия. Она
должна быть связана как с основным содержанием темы. Так и со вступительной
частью. В заключительной части руководитель дает, по сути дела, краткие
ответы на те вопросы, которые были поставлены и в основной части.
Написание плана-конспекта включает в себя:
- подготовку тезисов выступления руководителя занятий,
предусматривающих разбивку основных вопросов на подвопросы, формулировку их
названий и выводов по ним;
- распределение материала по подвопросам и написание текста по
ним;
- определение основных методических приемов повышения
эффективности изложения материала на занятиях;
- пометки об использовании ТСВ.
Подготовка к выступлению включает:
- выделение в тексте плана-конспекта смысловых положений, на
которых при изложении материала необходимо будет делать акцент;
- выделение основных идей и выводов, которые необходимо дать
под запись;
- распределение времени на изложение каждого вопроса (пробное
чтение или свободный рассказ, уточнение времени и темпы изложения).
Таким образом, подготовка руководителя к занятиям и составление плана-
конспекта его проведения – это большой и напряженный творческий труд.
Неправильно рассчитывать только на старый багаж знаний и старые конспекты,
давно прочитанные книги. Без кропотливой подготовки, использования
передового опыта лучших руководителей групп ГПП успех занятий просто
невозможен.
Выводы по 1 разделу
Государственно-правовая подготовка в Вооруженных Силах РК является
составной частью комплексного воспитания и обязательной формой обучения
всех категорий военнослужащих, рабочих и служащих подразделений, частей,
соединений, учреждений, штабов, военно-учебных заведений Вооруженных Сил
РК. Организуется и проводится в соответствии с требованиями Директивы
Министра обороны РК Д-27 от 28 ноября 1995 года О введении и организации
государственно-правовой подготовки в Вооруженных Силах РК
ГПП является важнейшей формой воспитательной работы со всеми категориями
личного состава, главным содержанием которой является углубленное изучении
и реализация требований Послания Президента народу Казахстана Казахстан
2030, проведение в войсках государственной политики и идеологии,
формирование у военнослужащих качеств гражданина – патриота, военного
профессионала , надежного защитника Отечества.
В тоже время ГПП, обладающая стройной, разветвленной структурой,
пронизывающей все Вооруженные Силы – одна из наиболее действенных
составляющих информационного обеспечения в решении задач, стоящих перед
войсками. В этом отношении ГПП призвана пропагандировать происходящие в
Вооруженных Силах Республики Казахстан процессы и преобразования,
раскрывать вопросы внешней и внутренней политики государства, давать оценку
наиболее важным событиям и явлениям международной жизни и казахстанской
действительности, пропагандировать достижения и традиции народов Казахстана
обеспечивать противодействие негативным по отношению к армии информационным
влияниям.
Основное назначение ГПП состоит в том, чтобы помочь личному составу
предметно и всесторонне разобраться в содержании имеющейся информации,
понять и осмыслить ее, сделать правильные выводы для себя, своей
профессиональной деятельности. Сверить ее результаты с предъявляемыми
требованиями. Иными словами, ГПП должна завершать процесс выработки
отношения военнослужащего к происходящему на мировоззренческом уровне, на
уровне устойчивых моральных и психологических установок и ориентации. Тем
самым реализуется главная функций –воспитательная. ГПП – форма воспитания,
которая, отвечая и оперативно реагируя на текущие, актуальные проблемы,
сориентирована на перспективу, на конечный результат
2. РАЗДЕЛ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ КЛУБА, БИБЛИОТЕКИ, РАДИОУЗЛА В ИНТЕРЕСАХ
ПОДГОТОВКИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ГРУПП И СЛУШАТЕЛЕЙ ГПП
В становлении руководителей групп, прежде всего молодых, в
совершенствовании их методического мастерства ведущую роль призваны сыграть
Дома офицеров, клубы, библиотеки и радиоузлы.
При Домах офицеров и клубах необходимо создавать школы методического
мастерства, работу которых целесообразно планировать на год, с ежемесячным
проведением занятий. Руководители групп в течение года могли бы слушать
цикл лекций и инструктивно-методических докладов с учетом изучаемых в
частях разделов учебных планов, отрабатывать методически приемы. В
методических кабинетах Домов офицеров и клубов рекомендуется оформлять
стенды с материалами опыта лучших руководителей групп ГПП гарнизона.
Значительное место в обучении руководителей групп ГПП могло бы
принадлежать консультативным пунктам, методическим советам частей справочно-
информационным центрам при клубах, библиотеках домах офицеров, где
руководители групп ГПП могли бы получать необходимую консультацию по
теоретическим проблемам и вопросам конкретной методики.
Кроме того, в библиотеках в интересах подготовки руководителей
ГПП можно проводить открытые уроки, дающие представление о то или иной
методической форме занятий.
В результате такого разбора урока, с одной стороны, сразу будет
видно, что можно применить. Особенно из методического мастерства
руководителя, или от чего отказаться, а с другой – усиливается у каждого
творческое отношение к делу, собственному поиск в методике проведение
занятий.
Таким образом, складывающаяся в войсках определенная система
теоретической и методической подготовки руководителей групп ГПП
представляет собой довольно обширный набор различных форм и методов. Все
они, как показывает практика, имеют важное значение, хотя и занимают
различный удельный вес.
2.1 Методика оценки эффективности ГПП
Под эффективностью государственно-правовой подготовки понимается
соотношение исходного уровня состояния ГПП, затраченных времени, сил и
средств к полученному результату.
Принятие решений об эффективности (в том числе о малоэффективности,
неэффективности) осуществляется по критериям, результат деятельности
системы – оценивается показателями.
Критерии эффективности государственно-правовой подготовки и
показатели для их анализа:
1. Исходный уровень знаний по учебной программе: имеющийся
уровень знаний, навыков и умений, личностных качеств военнослужащих и
воинских коллективов (наличие и степень развитости позитивных, необходимых
военно-профессиональных и других личностных качеств военнослужащих и
гражданских работников, воинских и трудовых коллективов, а также наличие и
степень развитости негативных качеств).
2. Количество и категории должностных лиц, участвующих в
подготовке и проведении занятий:
- командный состав части, подразделений, руководители групп;
- отдельные должностные лица;
- руководители групп;
- только руководители групп ГПП.
3. Охват личного состава, каждого военнослужащего:
- полный охват личного состава;
- в основным охвачены занятиями;
- большой отрыв личного состава.
4. Учет потребностей и интересов личного состава:
-полностью учитываться;
- учитывается частично;
- не учитываются.
5. Ресурс времени (в день, неделю, месяц, полугодие, год), выделенный
для проведения занятий и целесообразность его использования:
- занятия проводятся в соответствии с планом;
- имеются переносы и срывы занятий;
- занятия проводятся нерегулярно.
6. Наличие, целесообразность использования и развития материально
технической базы:
- используется целесообразно и экономно, развивается;
- нет в наличии или не используется, либо используется не по
назначению, имеются факты утрат и хищения.
7. Количество денежных средств, выделенных для подготовки и
проведения занятий, целесообразность их расходования:
- используется целесообразно и экономно;
- используется в основном целесообразно и экономно;
- используется не по назначению, имеются факты незаконного
израсходования денежных средств;
- не выделяются;
8. Итоговый уровень знаний по учебной программе:
- сформированный уровень знаний, навыков и умений;
достигнутый уровень развития личностных качеств военнослужащих и воинских
коллективов (наличие и степень развитости позитивных, необходимых военно-
профессиональных и других личностных качеств военнослужащих и гражданских
работников, воинских и трудовых коллективов, а также наличие и степень
развитости негативных качеств) за оцениваемый период функционирования
системы ГПП.
Анализ показателей каждого из критериев дает основании е длявыводов о
достижениях и недостатках, о сильных и слабых сторонах, уровне и
целесообразности организации государственно-правовой подготовки,
обоснованности выбора ее методов, форм, средств и т.д.
Общий вывод об уровне эффективности ГПП может быть сформулирован следующим
образом:
- система ГПП эффективна:
- система ГПП малоэффективна:
- система ГПП неэффективна.
Таким образом, эффективность системы ГПП можно определить как
результативность, действенность осуществляемый системы мер и мероприятий по
руководству и организации процесса ГПП в целях оптимального
функционирования и развития воинских коллективов, обеспечения высокого
уровня сформированности у воинов убежденности и верности идеям
казахстанского патриотизма, необходимых морально-психологических и боевых
качеств.
2.2 Методика оценки результативности ГПП
Оценка результативности ГПП может быть сделана на основе соотношения
требуемых качеств военнослужащих, гражданского персонала, воинских и
трудовых коллективов и качеств, сформированных в процессе занятий по ГПП,
качеств, проявляющих себя в результатах службы, выполнения поставленных
задач, в личном проведении человека, его дисциплинированности,
нравственности и нравственно-психологической атмосфере частей и
подразделений.
О сформированных качествах можно судить по ряду практических
показателей:
- достигнутому уровню боевой и государственно-правовой подготовки;
- своевременности надежности, полноте и качеству выполнения
служебных обязанностей, поставленных задач;
- характеру и количеству происшествий, преступлений, грубых
проступков, обстоятельствам их совершения;
- тенденциям воинской дисциплины, внешнему виду и повседневному
поведению военнослужащих;
- коллективному мнению и настроениям личного состава, положению
семьях и др.
Оценке подлежат не только полученные знания, сформированные
навыки, умения и качества личности, но, и в целом, вся подготовка
военнослужащего, главными критериями которой должны быть его отношения
службе, результаты выполнения должностных обязанностей, боевых, учебных и
других задач, а также личное поведение, соблюдение требований законов и
нравственных норм.
Критерии и основные показатели результативности:
1. Уровень знаний по учебной программе:
2. выполнение должностных обязанностей:
3. соблюдение требований законов Республики Казахстан, воинских
уставов:
4. Применение полученных знаний в практической деятельности:
5. Применение военнослужащими, имеющими подчиненных, правовых
и психолого-педагогических знаний в обучении и воспитании личного состава:
6. В соответствии с указанными критериями и показателями
выставляются оценки слушателям групп ГПП.
Индивидуальные знания обучаемых оцениваются:
отлично - если в совершенстве овладел учебной программой,
осмысленно применяет полученные знания на практике, добросовестно выполняет
свои должностные обязанности, строго соблюдает требования законов
Республики Казахстан, воинских уставов;
хорошо - если овладел учебной программой, умело применяет
полученные знания на практике, добросовестно выполняет свои должностные
обязанности, соблюдает требования законов Республики Казахстан, воинских
уставов;
удовлетворительно - если овладел основными положениями учебной
программы, но испытывает затруднения при их самостоятельном
воспроизведении, выполняет свои должностные обязанности, соблюдает
требования законов Республики Казахстан воинских уставов;
неудовлетворительно - если не овладел основными положениями
учебной программы, имеет серьезные упущения в выполнении должностных
обязанностей, допустил грубые нарушения воинской дисциплины.
При оценке офицеров, прапорщиков, военнослужащих по контракту,
сержантов и старшин, имеющих подчиненных, учитываются применение ими
правовых и психолого-педагогических знаний в обучении и воспитании личного
состава. Оценка группам, а также подразделениям и воинским частям по
государственно-правовой подготовке определяется на основе индивидуальных
оценок военнослужащих:
отлично - если не менее 95 процентов проверяющихся
военнослужащих получили положительные оценки, из них не менее 60 процентов
– отлично;
хорошо - если не менее 90 процентов проверяющихся
военнослужащих получили положительные оценки, из них не менее 60 процентов
– отлично и хорошо;
удовлетворительно - если не менее 80 процентов проверяющихся
военнослужащих получили положительные оценки.
Оценка руководителя группы определяется с учетом уровня его знаний
по программе государственно-правовой подготовки и общей оценки руководимой
им группы. Таким образом, главными критериями оценки результативности
служат: уровень знаний по учебной программе выполнение должностных
обязанностей (качество надежность выполнения поставленных задач),
соблюдение требований законов Республики Казахстан, воинских уставов
(состояние правопорядка и воинской дисциплины в частях и подразделениях),
применение полученных знаний по практике, применение военнослужащими,
имеющими подчиненных, правовых и психолого-педагогических знаний в обучении
и воспитании личного состава.
Роль и значение ГПП в общей системе воспитания личного состава на
современном этапе всё больше возрастает. Это обусловлено прежде всего тем,
что мы окончательно отошли от старой политической и экономической системы.
Сегодня существует совершенно новое государство, формируется совершенно
иная политическая и экономическая система.
Президент Республики Казахстан Н.А.Назарбаев в своем послании народу
страны отметил, что одним из долгосрочных приоритетов является национальная
безопасность, которая предполагает наличие профессиональных, оснащенных
современным вооружением, мобильных, боеготовных Вооруженных Сил.
Боевая готовность и способность выполнить поставленные задачи
неразрывно связаны с поддержанием крепкой воинской дисциплины, поэтому в
ходе занятий по ГПП, военнослужащим прививается чувство личной
ответственности за повышение бдительности и боевой готовности, поддержание
крепкой воинской дисциплины по разъяснению требований законов, присяги и
уставов, способствует осознанию личным составом юридической ответственности
за нарушение законодательства, регламентирующих ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
Введение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Раздел 1. Сущность Государственно- правовой подготовки ГПП ...
1.1.Задачи Государственно- правовой подготовки
1.2.Организация Государственно- правовой подготовки в Вооруженных Силах
Республики Казахстан ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.3.Организация занятий по Государственно- правовой подготовки в
подразделениях ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
1.4. Основные документы разрабатываемые по Государственно- правовой
подготовки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.5.Порядок формирования учебных групп ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
1.6.Подготовка руководителей групп Государственно- правовой
подготовки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Выводы по 1 разделу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
Раздел 2.Организация работы клуба, библиотеки, радиоузла в интересах
подготовки руководителей групп и слушателей Государственно- правовой
подготовки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
2.1.Методика оценки эффективности Государственно- правовой
подготовки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.2.Методика оценки результативности Государственно- правовой
подготовки ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.3.Организация и методика Государственно- правовой подготовки в
подразделении ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ...
2.4.Организация и методика использования в подразделении некоторых форм
работы с личным составом ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.5. Методика проведения социальной работы в подразделении ... ... ... ...
2.6. Методика проведения занятий по Государственно- правовой подготовки
примерный план проведения занятия ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
Выводы по 2 разделу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
Заключение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
Список использованной литературы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Приложения ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность настоящего исследования определяется необходимостью
теоретического осмысления важности сущности и основных задач
Государственно- Правовой подготовки в Вооруженных Силах Республики
Казахстан и ее роли и места в системе обучения и воспитания военнослужащих.
В учебно-воспитательном процессе подразделений и частей Вооруженных
Сил Республики Казахстан организация и проведение занятий по
государственно-правовой подготовке военнослужащих занимает одно из
важнейших мест в деятельности командиров и воспитательных структур.
Государственно-правовая подготовка, как предмет обучения выполняет
задачи по формированию у обучаемых категорий слушателей высокой
политической культуры, правильного и глубокого понимания мер, принимаемых
руководством страны по обновлению и развитию сфер общественной жизни,
укреплению обороноспособности Республики Казахстан, повышению правовой
культуры и правовой информации военнослужащих, как основы укрепления
законности, правопорядка и воинской дисциплины.
Действенность и конечный результат организуемых и проводимых занятий
по государственно-правовой подготовке во многом зависит от теоретического
уровня, психолого-педагогических навыков, методического мастерства
руководителей групп занятий. Наспех организованное или неподготовленное
вообще занятие никакого позитивного результата не даст.
Однако и подготовленный руководитель группы занятий, не владеющий
знаниями психологии личности и воинского коллектива, военной педагогики и
методики воспитательной работы с личным составом не сможет добиться
максимального результата от проведенного занятия. Государственно-правовая
подготовка в Вооруженных Силах РК является составной частью комплексного
воспитания и обязательной формой обучения всех категорий военнослужащих,
рабочих и служащих подразделений, частей, соединений, учреждений, штабов,
военно-учебных заведений Вооруженных Сил РК. Организуется и проводится в
соответствии с требованиями Директивы Министра обороны РК Д-27 от 28 ноября
1995 года О введении и организации государственно-правовой подготовки в
Вооруженных Силах РК
Актуальность, теоретическая и практическая значимость , недостаточная
разработанность проблемы обусловили выбор темы исследования:
Сущность основные задачи ГПП, ее роль и место в системе обучения и
воспитания военнослужащих.
Цель исследования: Определение путей эффективной методической подготовки
военнослужащих , подготовки школьников к службе в армии.
Объект исследования: преподаватель- организатор НВП , офицер.
Предмет исследования: Сущность основные задачи ГПП, ее роль и место в
системе обучения и воспитания военнослужащих
Гипотеза исследования: В исследовании мы исходим из практического
применения знаний современного международного права и права международных
конфликтов для качественной подготовке призывной молодежи к службе в армии.
Цель, предмет и гипотеза определили следующие задачи исследования:
Определить на основе анализа теоретических источников
значимость Государственно-правовой подготовки
Выявить взаимосвязь подготовки допризывной молодежи к службе в армии и
практическое применение этих знаний в войсках.
Рассмотреть методики обучения военнослужащих основам Государственно-
правовой подготовки
Практическая значимость исследования состоит в создании методики
преподавания ГПП, для дальнейшего пользования в повседневной жизни
Методы исследования:
- теоретический анализ военной и специальной литературы по
исследуемой теме;
- методы теоретического моделирования;
преобразующий эксперимент.
Этапы исследования:
этап –сентябрь-ноябрь 2011 г.: выбор темы исследования , сбор и анализ
литературных источников, первичный анализ проблемы;
этап – декабрь 2011- февраль-2012 г.г.: теоретический анализ проблемы,
формирование подхода к созданию образа исследуемой темы;
этап-март-май 2012 г.: проектирование и реализация экспериментальной части
исследования, включавший в себя разработку и применение методик,
осуществлении эксперимента и оформление результатов исследования.
Структура исследования: Дипломная работа состоит из введения, 2 разделов,
выводов по разделам, заключения, списка литературы. приложения
1.РАЗДЕЛ СУЩНОСТЬ И ЗАДАЧИ ГОСУДАРСТВЕННО-ПРАВОВОЙ ПОДГОТОВКИ.
Государственно-правовая подготовка (далее ГПП) – это составная часть
комплексного воспитания, обязательная форма обучения всех категорий
военнослужащих и гражданского персонала Вооруженных Сил Республики
Казахстан.
ГПП организуется и проводиться с целью формирования личного состава
казахстанского патриотизма, готовности к защите Отечества, верности
воинскому долгу, укрепления воинской дисциплины и правопорядка, гордости
ответственности за принадлежность к Вооруженным Силам Республики Казахстан,
а также совершенствования психолого-педагогических и правовых знаний
военнослужащих.
При организации ГПП основное внимание следует уделять изучению
военнослужащими истории, героического прошлого Казахстана, традиций
Вооруженных Сил, проблем государственного и военного строительства, военной
педагогики и психологии, многонациональной культуры Казахстана, практики
обучения и воспитания личного состава.
1.1 Задачи Государственно-правовой подготовки
Во-первых, главная задача – углубленное изучение и реализация
требований послания Президента страны народу Казахстана Стратегия -2030,
идеологическое обеспечение задач, определенных военно-политическим
руководством государства по реформированию Вооруженных Сил, с целью
создания немногочисленной по составу, мобильной, вооруженной новейшей
техникой армии XXI века.
Во-вторых, формирование глубокого понимания военнослужащими
необходимости обеспечения военной безопасности и обороноспособности страны,
поддержания высокой боеготовности и эффективности Вооруженных Сил;
формирование морально-психологической готовности к выполнению мероприятий
по обеспечению военной безопасности и защиты Республики Казахстан.
В-третьих, воспитание любви к Родине, привитие военнослужащим чувства
казахстанского патриотизма и интернационализма, верности народу и стране,
уважения к Конституции, законам, общевоинским уставам, приказам командиров
и начальников.
В-четвертых, формирование у личного состава системы духовных,
морально – нравственных ценностей, правил, норм и принципов поведения,
нравственных мотивов, побуждении стремления овладеть боевой специальностью,
качественно выполнять учебно–боевые задачи, готовности к умелым действиям в
боевой обстановке и критических ситуации.
В–пятых, расширение и углубление теоретических, психолога -
педагогических и правовых знаний у военнослужащих и на этой основе
предупреждение правонарушений, формирование здоровой морально -
психологической атмосферы в воинских коллективах, высокого уровня
правопорядка, организованности и дисциплины.
В-шестых, приобщение воинов к истории, многонациональной культуре
и традициям Казахстана, своего народа, Вооруженных Сил, формирование
потребности в их углубленном их учении и приумножении; воспитание чувства
гордости за принадлежность к Республике Казахстан, Вооруженным Силам,
своему виду (роду) войск, соединению, части.
В–седьмых, повышение методического мастерства руководителей групп
ГПП, идейно – теоретического уровня слушателей, качественная подготовка и
проведение каждого занятия.
Место и роль ГПП в системе обучения и воспитания военнослужащих.
ГПП является важнейшей формой воспитательной работы со всеми
категориями личного состава, главным содержанием которой является
углубленное изучении и реализация требований Послания Президента народу
Казахстана Казахстан 2030, проведение в войсках государственной политики
и идеологии, формирование у военнослужащих качеств гражданина – патриота,
военного профессионала , надежного защитника Отечества.
В тоже время ГПП, обладающая стройной, разветвленной структурой,
пронизывающей все Вооруженные Силы – одна из наиболее действенных
составляющих информационного обеспечения в решении задач, стоящих перед
войсками. В этом отношении ГПП призвана пропагандировать происходящие в
Вооруженных Силах Республики Казахстан процессы и преобразования,
раскрывать вопросы внешней и внутренней политики государства, давать оценку
наиболее важным событиям и явлениям международной жизни и казахстанской
действительности, пропагандировать достижения и традиции народов Казахстана
обеспечивать противодействие негативным по отношению к армии информационным
влияниям.
Основное назначение ГПП состоит в том, чтобы помочь личному составу
предметно и всесторонне разобраться в содержании имеющейся информации,
понять и осмыслить ее, сделать правильные выводы для себя, своей
профессиональной деятельности. Сверить ее результаты с предъявляемыми
требованиями. Иными словами, ГПП должна завершать процесс выработки
отношения военнослужащего к происходящему на мировоззренческом уровне, на
уровне устойчивых моральных и психологических установок и ориентации. Тем
самым реализуется главная функций –воспитательная. ГПП – форма воспитания,
которая, отвечая и оперативно реагируя на текущие, актуальные проблемы,
сориентирована на перспективу, на конечный результат.
Таким образом, ГПП занимает ключевое положение в обучении,
информировании и воспитательной работе в ВС РК.
1.2.Организации ГПП в Вооруженных Силах Республики Казахстан
Основными руководящими документами, определяющими организационные
основы ГПП военнослужащих, являются: Постановление Президента Республики
Казахстан №2341 от 21 июля 1995 года О мерах по организации правового
всеобуча; директива министра обороны Республики Казахстан №27 от 28 ноября
1995 года О введении и организации государственно-правовой подготовки в
Вооруженных Силах; Директива №23 от 2 декабря 1997 года Об
организаторской, воспитательной и социально-правовой работе по претворению
в жизнь Послания Президента страны народу Казахстана и выполнению задач,
постановленных перед Вооруженными Силами Республики Казахстан; указания и
методические рекомендации начальника Департамента ВиСПР МО РК, уточняющая и
конкретизирующие вопросы планирования, организации и проведения ГПП в
очередном учебном году.
Общее руководство ГПП возложено на командиров (начальников), а
непосредственная организация – на органы воспитательной и социально-
правовой работы.
ГПП личного состава ВС РК подразделяться на ГПП офицеров,
прапорщиков, военнослужащих по контракту, ГПП сержантов и солдат, ГПП
молодого пополнения и сержантского состава учебных подразделений, правовой
всеобуч гражданского персонала ВС РК.
Планирование ГПП
Планирование ГПП в Вооруженных Силах для всех категорий
военнослужащих осуществляется на двухгодичный цикл обучения.
1. Вооруженные Силы на страже суверенитета Республики Казахстан.
2. История Республики Казахстан и ее Вооруженных Сил.
3. Правовая подготовка.
Кроме того, в системе профессиональной подготовки генералов и
офицеров запланированы на учебный год:
- 10 часов по предмету военная педагогика и психология;
- 20 часов по Правовому всеобучу.
План ГПП прапорщиков включает аналогичные разделы и рассчитан
на 100 часов в год.
Планирование ГПП военнослужащих по контракту осуществляется
тематическим планам ГПП военнослужащих срочной службы либо по тематическим
планам ГПП прапорщиков, в зависимости уровня подготовки и занимаемых
должностей.
Для солдат, сержантов ГПП включает 160 –часовую программу в год и состоит
из четырех разделов:
1. Правовая подготовка.
2. Моя Родина – Республика Казахстан.
3. Служу Отечеству.
4. О долге, совести и чести.
Для сержантского состава, молодого пополнения учебных
подразделений тематический план ГПП включает 16-часовую программу обучения.
Правовой всеобуч гражданского персонала ВС РК планируется по 20часовой
программе на год.
Уточнение и дополнение типовых тематических планов производится
управлениями ВиСПР видов ВС РК, отделами ВиСПР объединений и соединений, с
учетом и характером поставленных задач, обстановки в районе дислокации
войск, степени психологических и физических нагрузок на личный состав и
других факторов, производится за счет перераспределения часов между темами
занятий, изменения форм и методики их проведения.
Резерв учебного времени используется для изучения текущего
законодательства, документов по актуальным вопросам реформирования ВС РК,
истории и традиции ВС, воинских частей, обсуждения острых проблем
укрепления воинской дисциплины. Поддержания правопорядка, обучения и
воспитания военнослужащих.
1.3 Организация занятий по ГПП в воинских подразделениях
Занятия по ГПП организуется командирами (начальниками),должностными
лицами органов воспитательной и социально-правовой работы в соответствии и
тематическими планами и учебными программами.
Занятия по ГПП для генералов и офицеров включают, в соответствии с
едиными тематическими планами, занятия из расчета 4-6 часов в месяц, как
правило, в дни профессиональной подготовки.
Занятия с прапорщиками и военнослужащими по контракту проводятся
еженедельно не менее 2-х часов в утреннее время в дни, установленные
приказом по части. Прапорщики, находящиеся на офицерских должностях, по
решению командира части могут заниматься в группах офицеров в соответствии
с занимаемыми должностями.
В частях, где обучение военнослужащих по контракту организовано в
отдельных группах, занятия по ГПП проводятся по тематическому плану
военнослужащих срочной службы.
Занятия ГПП с военнослужащими срочной службы организуются в отдельных
группах и проводятся, как правило, 2 раза в неделю по 2-часа, в утреннее
время.
В военно-строительных частях, базах хранения вооружения и техники,
частях и подразделениях обеспечения учебного процесса военно-учебных
заведений, в штатных командах учебных центров и полигонов – 1 раз в неделю
по 3 часа.
ГПП военнослужащих – женщин организуется в составе групп, соответствующих
их воинским должностям и званиям.
С гражданским персоналом ВС РК занятия проводятся не менее 2 часов в
месяц. В ходе занятий основное внимание уделяется изучению социально-
политических, экономических и правовых вопросов.
С личным составом частей и подразделений, выполняющих задачи в отрыве от
мест постоянной дислокации (полевые выходы, тактические учения, боевые
дежурство, миротворческие силы и др.), ГПП организуется и проводится в
зависимости от обстановки и характера решаемых задач, но не менее одного
часа в неделю в форме политчасов.
При проведении занятий по ГПП с военнослужащими срочной службы, по
контракту выделять до 25 минут учебного времени на каждом занятии для
изучения слушателями государственного языка, записей ими на казахском
языке отдельных ключевых слов, фраз и понятий по изучаемым темам (согласно
Директиве МО РК №3 от 4.03. 1998 года Об организации изучения
государственного языка в Вооруженных Силах Республики Казахстан ).
Занятия в группах ГПП проводятся на государственном и русском языках в
зависимости от комплектования групп и уровня подготовки руководителя группы
ГПП.
Наряду с применением активных методов обучения (диспуты,
собеседования, круглые столы, мозговые атаки, метод конкретных
ситуаций, метод состязательности, викторины, конкурсы и т.д.), основным
методом проведения занятий по ГПП с военнослужащими срочной службы и по
контракту считать метод рассказ – самостоятельная работа - беседа.
Информирование
Информирование проводить:
- в центральном аппарате МО и ГШ ВС РК, управлениях видов
Вооруженных Сил Республики Казахстан и объединений – 2 раза в месяц по 50
минут;
- с офицерами, прапорщиками соединений, частей, подразделений –
еженедельно по 50 мнут;
- с военнослужащими по контракту и срочной службы – три раза в
неделю (согласно типовой неделе: понедельник, четверг, суббота на правовую
тему) по 30 минут.
Порядок организации информирования определяется в установочном
приказе об организации ГПП в очередном учебном году.
Основные документы, разрабатываемые по ГПП.
1. В соответствии с Директивой министра обороны РК №27 от
28.11.1995г., указаниями вышестоящего командования, командиром
(начальником) части (учреждения) издается установочный приказ об
организации ГПП в очередном учебном году.
В приказе определяются:
- задачи ГПП в новом учебном году;
- персональный состав руководителей групп их помощников;
- состав учебных групп;
- время и места проведения занятий по ГПП;
- время проведения ИМЗ и семинарских занятий с руководителями
групп ГПП;
- порядок выделения руководителями групп ГПП служебного
времени для подготовки к занятиям;
- система контроля за качеством проведения занятий;
- порядок организации информирования.
При необходимости в течение учебного года издавать приказы о
внесении изменений и дополнений в имеющееся приказы об организации ГПП в
части.
2. календарный план (план-график) изучения тем ГПП со всеми
категориями военнослужащих.
В данном плане расписываются даты изучения тем ГПП, согласно
тематическим планам ГПП в ВС РК на учебный год. План составляется
заместителем командира части по ВиСПР или офицером по ГПП и информированию
на период обучения.
3. План – график проведения сборовых мероприятий;
- в управлениях ВиСПР видов ВС РК, объединений и соединений – 3х
дневных учебно-методических сборов с заместителями командиров частей и
отдельных батальонов по ВиСПР, офицерами по ГПП и информированию;
- в частях –однодневных сборов с руководителями групп ГПП
офицеров, прапорщиков, военнослужащих по контракту;
- в частях – 3-х дневных учебно-методических сборов с
руководителями групп ГПП военнослужащих срочной службы.
3. План (график) проведения инструкторско-методических и
семинарских занятий ()однодневных сборов с руководителями групп ГПП.
Данный план (график) методической и теоретической подготовки
руководителей групп ГПП составляется в части, согласно календарному плану
изучения тем ГПП на учебный период.
5. План однодневных учебно-методических сборов с помощниками
руководителей групп ГПП (в части).
Данные планы (графики) по представлению заместителя командира по
ВиСПР утверждаются командиром (начальником) части (учреждения) и должны
находить свое отражение в месячном и перспективном планировании ВиСПР а
также календарном плане основных мероприятий частей (учреждений) в видах ВС
РК, объединениях и соединениях.
1.5 Порядок формирования учебных групп
Руководителями учебных групп ГПП назначаются командиры (начальники), их
заместители, начальники служб и другие, наиболее подготовленные, имеющие
высокий образовательный уровень, моральное право вести занятия и склонные к
информационно-воспитательной работе офицеры и прапорщики.
При назначении руководителей групп руководствоваться принципом:
начальник воспитывает и учит своих подчиненных.
Этот же принцип предопределяет и состав учебных групп, которые
формируется в соответствии с организационно-штатной структурой, в основном,
в составе подразделений. Численный состав групп должен быть не менее 4-6
человек и не более 25-30 человек. В том случае, если занятия проводятся не
в составе подразделений, то в приказе командира части состав учебных групп
определяется персонально.
Помощники руководителей групп ГПП назначаются из числа наиболее
подготовленных сержантов и солдат, имеющих высшее, неоконченное высшее или
средне- техническое образование государственным и русским языками.
1.6 Подготовка руководителей групп ГПП
Формирование у личного состава в ходе ГПП высоких моральных и
боевых качеств в значительной степени зависит от личности руководителя
группы ГПП, в котором одновременно должны сочетаться качества командира,
педагога, воспитателя и организатора учебно-воспитательного процесса.
Руководитель группы ГПП является важнейшей фигурой в организации
ГПП, так как непосредственно проводит занятия с военнослужащими. Поэтому
эффективность этих занятий в решающей степени зависит от уровня подготовки
руководителя группы.
Требования к руководителю группы ГПП вытекают из задач, стоящих
перед ним, основными из которых являются:
- формулирование конкретных целей каждого занятия;
-составление планов и конспектов целей каждого занятий, отражающих
особенности группы и каждого слушателя, учитывающие время и место
проведения занятий;
- умелый подбор и эффективное использование в ходе занятий своих
помощников, информационного актива;
- обеспечение занятий литературой, наглядными пособиями,
техническими средствами воспитания;
- осуществление контроля деятельности каждого слушателя на
занятиях;
использование занятий для сплочения коллектива подразделения,
мобилизации его на решение задач учебно-боевой деятельности.
Анализ этих задач показывает, что руководитель группы ГПП должен
отвечать следующим требованиям:
- обладать такими личными качествами, как убежденность и научное
мировоззрение, высокая деловая активность, единство слова и дела, общая
высокая эрудированность, целеустремленность, близость к людям, стремление
изучать и учитывать запросы подчиненных;
- обладать знаниями руководящих документов по организации ГПП в
ВСРК, общественных дисциплин, методики ГПП, умение давать объективную
оценку происходящим событиям в стране и за рубежом;
- иметь навыки всесторонней оценки и реализации воспитательных
возможностей каждой темы ГПП, видеть перспективу своей информационной и
воспитательной деятельности;
-готовить и проводить занятия по ГПП различными методами и
активными формами обучения, создавая на занятиях проблемные ситуации,
вызывать слушателей на диалог, дискуссию;
-Воздействовать на слушателей группы силой собственного примера в
безупречном исполнении служебного и общественного долга.
Система подготовки руководителей групп ГПП
Система методической подготовки руководителей групп ГПП
включает следующие элементы:
- планирование подготовки;
- методы и формы подготовки;
- средства подготовки;
- методы контроля, анализа и корректирование процесса подготовки и
обучения.
Планирование методической подготовки осуществляется на основании:
Директивы МО РК №27 от 28 ноября 1995 года О введении и организации
государственно-правовой подготовки в Вооруженных Силах Республики
Казахстан, Директивы МО РК №23 от 2 ноября 1997 года Об организаторской
воспитательной и социально-правовой работе по претворению в жизнь Послания
Президента страны народу Казахстана и выполнению задач, поставленных перед
Вооруженными Силами Республики Казахстан (приложение Система проведения
основных организационных, воспитательных и социально-правовых мероприятий в
Вооруженных Силах Республики Казахстан ), организационных и методических
указаний и рекомендаций начальника Департамента ВиСПР на учебный год,
задач, стоящих перед соединением, частью.
Непосредственными организаторами подготовки руководителей ГПП
являются заместитель командира по ВиСПР и офицер по ГПП и информированию.
Система методической подготовки предполагает:
1) проведение учебно-методических сборов перед началом
учебного года периода (апрель, май, октябрь. -ноябрь):
- 3-х дневных учебно-методических сборов с заместителями
командиров частей и отдельных батальонов по ВиСПР, офицерами по ГПП и
информированию в масштабе объединений, соединений (гарнизонов);
- однодневных сборов с руководителями групп ГПП офицеров,
прапорщиков, военнослужащих по контракту в масштабе частей (гарнизонов);
3-х дневных сборов с руководителями групп ГПП
военнослужащих срочной службы в масштабе частей.
В ходе проведения сборов предусматриваются выступления вышестоящих
командиров (начальников), подведение итогов и анализ ГПП за прошедший
период, лекции и доклады специалистов в области истории Казахстан, военной
истории, педагогики, социологии, политологии, военного права; инструкторско-
методические и семинарские занятия, открытые уроки по изучаемым темам,
вечера вопросов и ответов рекомендуется использовать и другие формы и
методы проведения занятий, способствующие теоретического и методического
уровня руководителей групп ГПП.
Целями учебно-методических сборов являются: углубление знаний и
подходов и реализации требований руководящих документов по организации ГПП;
повышение теоретического и методического уровня руководителей групп ГПП;
обучение участников сборов практике организаторской работы по вопросам ГПП.
2) Ежемесячно в частях проведение инструкторско
методических (ИМЗ) семинарских занятий с руководителями групп ГПП
(однодневных сборов), на которые отводить не менее 8 часов служебного
времени 8 (или 2 занятия по 4 часа).
При этом ИМЗ планировать по темам, которые будут изучаться через 20-30
дней, а семинары по темам, которые будут изучаться через 5-7 дней.
Главная задача ИМЗ и семинаров подготовить втеоретическом и
методическом плане руководителей групп ГПП, проверить степень их готовности
к каждому занятию. На ИМЗ читаются не только инструкторско-методические
доклады (лекции) по учебному плану (теоретическая часть), но обсуждаются
содержание и методика проведения занятий по очередной теме: одновременно
даются методические советы, как лучше увязать учебный материал с жизнью
страны, Вооруженных Сил с вопросами международного положения, какие
наиболее поучительные примеры привести из жизни части, подразделения, как
подготовить и использовать на занятиях наглядные пособия, ТСВ, литературу
(методическая часть).
С целью более качественного проведения ИМЗ, семинарскихзанятий и
контроля их проведения заместитель по ВиСПР предусматривает в месячных
планах дату и время их проведения, согласно ранее составленному
календарному плану (графику) на учебный период.
Инструкторско-методическое занятие состоит (вариантов):
1.Теоретическая часть (1,5-2 часа), которая включает:
а) доклад, инструктивный доклад, лекция;
б) выступления специалистов, ученных, ветеранов войны,
труда, ВС и ДР;
в) проведение круглого стола;
г) посещение музеев, комнат боевой славы, выставок;
д) показ учебных кинофильмов, просмотр видеозаписей,
раскрашивающих содержание темы и т.д.;
е) использование возможностей ЦДА домов офицеров,
библиотек, научных, культурных национальных центров, средств массовой
информации, привлечение представителей местных исполнительных органов,
научной и творческой интеллигенции.
2.Методическая часть (0,5-1 час), включает:
а) доведение название темы, цели занятия, время на изучение,
метод проведения занятия;
б) какие учебные вопросы (под вопросы) рассматриваются,
какова структурно-логическая схема каждого вопроса, уделяемое время на
изучение;
в) указание по подбору и подготовке слушателей к
выступлению на заданную тему в начале занятий;
г) рекомендации по использованию различных активных
форм и методов обучения (деловая игра, имитационные игры, метод
инсценировки, метод мозговой атаки и др.) при рассмотрении вопросов;
д) рекомендации по использованию учебной и методической
литературы;
е) рекомендации по использованию ТСВ и наглядных
пособий.
Семинарское занятие с руководителями групп ГПП включает
(вариант):
а) вступительное слово руководителя семинара о значении
изучения, целях темы и семинара обсуждаемых вопросов, проблема и их
построения семинара и т.д.;
б) выступление одного из участников с рефератом,
фиксированным выступлением по наиболее сложным вопросам, проблемам и их
дальнейшее обсуждение;
в) выступление по основным вопросам и их обсуждение;
г) обсуждение методики проведения занятия;
д) подведение итогов семинара, оценка степени обсуждения
и усвоения выносимых вопросов, поощрение активных участников семинара;
е) постановка задач на самостоятельную дальнейшую
работу по недостаточно усвоенным вопросам.
Семинар может проводиться как открытый урок (3 часа = 2часа + 1 час
на обсуждение),как деловой спор, как беседа с руководителями по содержанию
и методике, как зачет, экспресс-опрос и т.д.
3) Самостоятельную подготовку (работу) руководителей групп
ГПП по повышению своего теоретического и методического уровня, выработке
самостоятельности мышления и умственной деятельности по углублению и
расширению знаний, полученных в ходе ИМЗ, изучению руководящих документов и
учебной литературы, подготовке плана-конспекта очередной темы.
Самостоятельная подготовка проводится еженедельно не менее 3-х часов в
служебное время под руководством должностного лица, определенным в
расписании занятий, и самостоятельно в свободное время.
Она включает:
а) определение целей и значения изучаемой темы для слушателей групп;
б) отработку основных вопросов и подвопросов, раскрывающих содержание темы;
в) изучение руководящих документов и учебной литературы, их
конспектирование;
г) отработку вопросов по связи изучаемой темы с задачами, стоящими перед
личным составом;
д) разъяснение наиболее важных понятий темы;
е) индивидуальные консультации по наиболее трудным теоретическим положениям
и практическому их применению;
ё) использование ТСВ, наглядных пособий и т.д.;
ж) ответы на неясные вопросы;
з) постановку задач на доработку недостаточно усвоенных вопросов,
дальнейшую подготовку к семинару по изучаемой теме;
к) отбор и формулировку вопросов семинара, тем рефератов,выступлений по
наиболее сложным проблемам.
В целях повышения эффективности самостоятельной
подготовкинеобходимо использовать возможности библиотек, информационно-
методических кабинетов, а также соблюдать следующие условия:
- недопущения отрыва руководителей групп от самостоятельной
подготовки, сокращение ее времени;
- обучение их методическим правилам самостоятельной работы с
книгой и справочной литературой;
- четкое планирование руководителем группы ГПП своей
самостоятельной работы;
- обеспечение контроля самостоятельной работы руководителей
групп ГПП;
- обобщение и распространение опыта лучших руководителей,
стимулирование их труда.
В развитии системы самостоятельной подготовки руководителем
групп ГПП могут использоваться и другие средства, приемы повышения
методического мастерства.
Требования к плану-конспекту руководителя группы ГПП
Необходимым элементом подготовки к занятию является наличие руководителя
группы ГПП плана-конспекта. Он включает в себя следующие узловые моменты:
1.Уяснение значения темы занятия и целей его проведения.
При этом важно учесть особенности аудитории: уровень подготовки, интересы и
запросы слушателей группы. Необходимо четко представлять роль данной темы в
формировании знаний, взглядов и установок слушателей на стоящие пред ними
задачи.
2.Подбор материалов для составления плана-конспекта:
- во-первых, он включает в себя поиск литературы по основным
вопросам темы (статей, брошюр книг);
- во-вторых, чтение литературы и отбор того товарищеского
материала, который по содержанию отвечает цели занятия;
- в-четвертых, подбор ТСВ, разработка наглядных пособий,
определение места, времени, порядка и последовательности их использования.
3.Составление плана-конспекта занятия (рассказа,самостоятельной
работы, беседы, лекции, семинара и т.д.).составление плана-конспекта –
процесс творческий, поэтому руководитель группы ГПП не должен ограничивать
себя строго определенными рамками, однако, для любой формы занятия
необходимо иметь тщательно продуманное вступительное слово, которое, если
будет подобрано удачно, поможет приковать внимание слушателей,
активизировать их восприятие, настроить на духовный контакт с руководителем
занятий.
При рассмотрении основных (узловых) вопросов главное внимание
уделяется раскрытию их содержания, а также глубокому разъяснению основных
понятий (терминов0 данной темы.
Важную роль призвана играть заключительная часть занятия. Она
должна быть связана как с основным содержанием темы. Так и со вступительной
частью. В заключительной части руководитель дает, по сути дела, краткие
ответы на те вопросы, которые были поставлены и в основной части.
Написание плана-конспекта включает в себя:
- подготовку тезисов выступления руководителя занятий,
предусматривающих разбивку основных вопросов на подвопросы, формулировку их
названий и выводов по ним;
- распределение материала по подвопросам и написание текста по
ним;
- определение основных методических приемов повышения
эффективности изложения материала на занятиях;
- пометки об использовании ТСВ.
Подготовка к выступлению включает:
- выделение в тексте плана-конспекта смысловых положений, на
которых при изложении материала необходимо будет делать акцент;
- выделение основных идей и выводов, которые необходимо дать
под запись;
- распределение времени на изложение каждого вопроса (пробное
чтение или свободный рассказ, уточнение времени и темпы изложения).
Таким образом, подготовка руководителя к занятиям и составление плана-
конспекта его проведения – это большой и напряженный творческий труд.
Неправильно рассчитывать только на старый багаж знаний и старые конспекты,
давно прочитанные книги. Без кропотливой подготовки, использования
передового опыта лучших руководителей групп ГПП успех занятий просто
невозможен.
Выводы по 1 разделу
Государственно-правовая подготовка в Вооруженных Силах РК является
составной частью комплексного воспитания и обязательной формой обучения
всех категорий военнослужащих, рабочих и служащих подразделений, частей,
соединений, учреждений, штабов, военно-учебных заведений Вооруженных Сил
РК. Организуется и проводится в соответствии с требованиями Директивы
Министра обороны РК Д-27 от 28 ноября 1995 года О введении и организации
государственно-правовой подготовки в Вооруженных Силах РК
ГПП является важнейшей формой воспитательной работы со всеми категориями
личного состава, главным содержанием которой является углубленное изучении
и реализация требований Послания Президента народу Казахстана Казахстан
2030, проведение в войсках государственной политики и идеологии,
формирование у военнослужащих качеств гражданина – патриота, военного
профессионала , надежного защитника Отечества.
В тоже время ГПП, обладающая стройной, разветвленной структурой,
пронизывающей все Вооруженные Силы – одна из наиболее действенных
составляющих информационного обеспечения в решении задач, стоящих перед
войсками. В этом отношении ГПП призвана пропагандировать происходящие в
Вооруженных Силах Республики Казахстан процессы и преобразования,
раскрывать вопросы внешней и внутренней политики государства, давать оценку
наиболее важным событиям и явлениям международной жизни и казахстанской
действительности, пропагандировать достижения и традиции народов Казахстана
обеспечивать противодействие негативным по отношению к армии информационным
влияниям.
Основное назначение ГПП состоит в том, чтобы помочь личному составу
предметно и всесторонне разобраться в содержании имеющейся информации,
понять и осмыслить ее, сделать правильные выводы для себя, своей
профессиональной деятельности. Сверить ее результаты с предъявляемыми
требованиями. Иными словами, ГПП должна завершать процесс выработки
отношения военнослужащего к происходящему на мировоззренческом уровне, на
уровне устойчивых моральных и психологических установок и ориентации. Тем
самым реализуется главная функций –воспитательная. ГПП – форма воспитания,
которая, отвечая и оперативно реагируя на текущие, актуальные проблемы,
сориентирована на перспективу, на конечный результат
2. РАЗДЕЛ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ КЛУБА, БИБЛИОТЕКИ, РАДИОУЗЛА В ИНТЕРЕСАХ
ПОДГОТОВКИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ГРУПП И СЛУШАТЕЛЕЙ ГПП
В становлении руководителей групп, прежде всего молодых, в
совершенствовании их методического мастерства ведущую роль призваны сыграть
Дома офицеров, клубы, библиотеки и радиоузлы.
При Домах офицеров и клубах необходимо создавать школы методического
мастерства, работу которых целесообразно планировать на год, с ежемесячным
проведением занятий. Руководители групп в течение года могли бы слушать
цикл лекций и инструктивно-методических докладов с учетом изучаемых в
частях разделов учебных планов, отрабатывать методически приемы. В
методических кабинетах Домов офицеров и клубов рекомендуется оформлять
стенды с материалами опыта лучших руководителей групп ГПП гарнизона.
Значительное место в обучении руководителей групп ГПП могло бы
принадлежать консультативным пунктам, методическим советам частей справочно-
информационным центрам при клубах, библиотеках домах офицеров, где
руководители групп ГПП могли бы получать необходимую консультацию по
теоретическим проблемам и вопросам конкретной методики.
Кроме того, в библиотеках в интересах подготовки руководителей
ГПП можно проводить открытые уроки, дающие представление о то или иной
методической форме занятий.
В результате такого разбора урока, с одной стороны, сразу будет
видно, что можно применить. Особенно из методического мастерства
руководителя, или от чего отказаться, а с другой – усиливается у каждого
творческое отношение к делу, собственному поиск в методике проведение
занятий.
Таким образом, складывающаяся в войсках определенная система
теоретической и методической подготовки руководителей групп ГПП
представляет собой довольно обширный набор различных форм и методов. Все
они, как показывает практика, имеют важное значение, хотя и занимают
различный удельный вес.
2.1 Методика оценки эффективности ГПП
Под эффективностью государственно-правовой подготовки понимается
соотношение исходного уровня состояния ГПП, затраченных времени, сил и
средств к полученному результату.
Принятие решений об эффективности (в том числе о малоэффективности,
неэффективности) осуществляется по критериям, результат деятельности
системы – оценивается показателями.
Критерии эффективности государственно-правовой подготовки и
показатели для их анализа:
1. Исходный уровень знаний по учебной программе: имеющийся
уровень знаний, навыков и умений, личностных качеств военнослужащих и
воинских коллективов (наличие и степень развитости позитивных, необходимых
военно-профессиональных и других личностных качеств военнослужащих и
гражданских работников, воинских и трудовых коллективов, а также наличие и
степень развитости негативных качеств).
2. Количество и категории должностных лиц, участвующих в
подготовке и проведении занятий:
- командный состав части, подразделений, руководители групп;
- отдельные должностные лица;
- руководители групп;
- только руководители групп ГПП.
3. Охват личного состава, каждого военнослужащего:
- полный охват личного состава;
- в основным охвачены занятиями;
- большой отрыв личного состава.
4. Учет потребностей и интересов личного состава:
-полностью учитываться;
- учитывается частично;
- не учитываются.
5. Ресурс времени (в день, неделю, месяц, полугодие, год), выделенный
для проведения занятий и целесообразность его использования:
- занятия проводятся в соответствии с планом;
- имеются переносы и срывы занятий;
- занятия проводятся нерегулярно.
6. Наличие, целесообразность использования и развития материально
технической базы:
- используется целесообразно и экономно, развивается;
- нет в наличии или не используется, либо используется не по
назначению, имеются факты утрат и хищения.
7. Количество денежных средств, выделенных для подготовки и
проведения занятий, целесообразность их расходования:
- используется целесообразно и экономно;
- используется в основном целесообразно и экономно;
- используется не по назначению, имеются факты незаконного
израсходования денежных средств;
- не выделяются;
8. Итоговый уровень знаний по учебной программе:
- сформированный уровень знаний, навыков и умений;
достигнутый уровень развития личностных качеств военнослужащих и воинских
коллективов (наличие и степень развитости позитивных, необходимых военно-
профессиональных и других личностных качеств военнослужащих и гражданских
работников, воинских и трудовых коллективов, а также наличие и степень
развитости негативных качеств) за оцениваемый период функционирования
системы ГПП.
Анализ показателей каждого из критериев дает основании е длявыводов о
достижениях и недостатках, о сильных и слабых сторонах, уровне и
целесообразности организации государственно-правовой подготовки,
обоснованности выбора ее методов, форм, средств и т.д.
Общий вывод об уровне эффективности ГПП может быть сформулирован следующим
образом:
- система ГПП эффективна:
- система ГПП малоэффективна:
- система ГПП неэффективна.
Таким образом, эффективность системы ГПП можно определить как
результативность, действенность осуществляемый системы мер и мероприятий по
руководству и организации процесса ГПП в целях оптимального
функционирования и развития воинских коллективов, обеспечения высокого
уровня сформированности у воинов убежденности и верности идеям
казахстанского патриотизма, необходимых морально-психологических и боевых
качеств.
2.2 Методика оценки результативности ГПП
Оценка результативности ГПП может быть сделана на основе соотношения
требуемых качеств военнослужащих, гражданского персонала, воинских и
трудовых коллективов и качеств, сформированных в процессе занятий по ГПП,
качеств, проявляющих себя в результатах службы, выполнения поставленных
задач, в личном проведении человека, его дисциплинированности,
нравственности и нравственно-психологической атмосфере частей и
подразделений.
О сформированных качествах можно судить по ряду практических
показателей:
- достигнутому уровню боевой и государственно-правовой подготовки;
- своевременности надежности, полноте и качеству выполнения
служебных обязанностей, поставленных задач;
- характеру и количеству происшествий, преступлений, грубых
проступков, обстоятельствам их совершения;
- тенденциям воинской дисциплины, внешнему виду и повседневному
поведению военнослужащих;
- коллективному мнению и настроениям личного состава, положению
семьях и др.
Оценке подлежат не только полученные знания, сформированные
навыки, умения и качества личности, но, и в целом, вся подготовка
военнослужащего, главными критериями которой должны быть его отношения
службе, результаты выполнения должностных обязанностей, боевых, учебных и
других задач, а также личное поведение, соблюдение требований законов и
нравственных норм.
Критерии и основные показатели результативности:
1. Уровень знаний по учебной программе:
2. выполнение должностных обязанностей:
3. соблюдение требований законов Республики Казахстан, воинских
уставов:
4. Применение полученных знаний в практической деятельности:
5. Применение военнослужащими, имеющими подчиненных, правовых
и психолого-педагогических знаний в обучении и воспитании личного состава:
6. В соответствии с указанными критериями и показателями
выставляются оценки слушателям групп ГПП.
Индивидуальные знания обучаемых оцениваются:
отлично - если в совершенстве овладел учебной программой,
осмысленно применяет полученные знания на практике, добросовестно выполняет
свои должностные обязанности, строго соблюдает требования законов
Республики Казахстан, воинских уставов;
хорошо - если овладел учебной программой, умело применяет
полученные знания на практике, добросовестно выполняет свои должностные
обязанности, соблюдает требования законов Республики Казахстан, воинских
уставов;
удовлетворительно - если овладел основными положениями учебной
программы, но испытывает затруднения при их самостоятельном
воспроизведении, выполняет свои должностные обязанности, соблюдает
требования законов Республики Казахстан воинских уставов;
неудовлетворительно - если не овладел основными положениями
учебной программы, имеет серьезные упущения в выполнении должностных
обязанностей, допустил грубые нарушения воинской дисциплины.
При оценке офицеров, прапорщиков, военнослужащих по контракту,
сержантов и старшин, имеющих подчиненных, учитываются применение ими
правовых и психолого-педагогических знаний в обучении и воспитании личного
состава. Оценка группам, а также подразделениям и воинским частям по
государственно-правовой подготовке определяется на основе индивидуальных
оценок военнослужащих:
отлично - если не менее 95 процентов проверяющихся
военнослужащих получили положительные оценки, из них не менее 60 процентов
– отлично;
хорошо - если не менее 90 процентов проверяющихся
военнослужащих получили положительные оценки, из них не менее 60 процентов
– отлично и хорошо;
удовлетворительно - если не менее 80 процентов проверяющихся
военнослужащих получили положительные оценки.
Оценка руководителя группы определяется с учетом уровня его знаний
по программе государственно-правовой подготовки и общей оценки руководимой
им группы. Таким образом, главными критериями оценки результативности
служат: уровень знаний по учебной программе выполнение должностных
обязанностей (качество надежность выполнения поставленных задач),
соблюдение требований законов Республики Казахстан, воинских уставов
(состояние правопорядка и воинской дисциплины в частях и подразделениях),
применение полученных знаний по практике, применение военнослужащими,
имеющими подчиненных, правовых и психолого-педагогических знаний в обучении
и воспитании личного состава.
Роль и значение ГПП в общей системе воспитания личного состава на
современном этапе всё больше возрастает. Это обусловлено прежде всего тем,
что мы окончательно отошли от старой политической и экономической системы.
Сегодня существует совершенно новое государство, формируется совершенно
иная политическая и экономическая система.
Президент Республики Казахстан Н.А.Назарбаев в своем послании народу
страны отметил, что одним из долгосрочных приоритетов является национальная
безопасность, которая предполагает наличие профессиональных, оснащенных
современным вооружением, мобильных, боеготовных Вооруженных Сил.
Боевая готовность и способность выполнить поставленные задачи
неразрывно связаны с поддержанием крепкой воинской дисциплины, поэтому в
ходе занятий по ГПП, военнослужащим прививается чувство личной
ответственности за повышение бдительности и боевой готовности, поддержание
крепкой воинской дисциплины по разъяснению требований законов, присяги и
уставов, способствует осознанию личным составом юридической ответственности
за нарушение законодательства, регламентирующих ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
Похожие работы
Дисциплины
- Информатика
- Банковское дело
- Оценка бизнеса
- Бухгалтерское дело
- Валеология
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Религия
- Общая история
- Журналистика
- Таможенное дело
- История Казахстана
- Финансы
- Законодательство и Право, Криминалистика
- Маркетинг
- Культурология
- Медицина
- Менеджмент
- Нефть, Газ
- Искуство, музыка
- Педагогика
- Психология
- Страхование
- Налоги
- Политология
- Сертификация, стандартизация
- Социология, Демография
- Статистика
- Туризм
- Физика
- Философия
- Химия
- Делопроизводсто
- Экология, Охрана природы, Природопользование
- Экономика
- Литература
- Биология
- Мясо, молочно, вино-водочные продукты
- Земельный кадастр, Недвижимость
- Математика, Геометрия
- Государственное управление
- Архивное дело
- Полиграфия
- Горное дело
- Языковедение, Филология
- Исторические личности
- Автоматизация, Техника
- Экономическая география
- Международные отношения
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности), Защита труда
