ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АЛЬ-ФАРАБИ

ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И БИЗНЕСА

КАФЕДРА «МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА»

ОТЧЕТ

ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Алматы, 2008

СОДЕРЖАНИЕ:

Дневник магистранта-практиканта

Оценочный лист по педагогической практике . . . 4

• Содержание дневника магистранта-практиканта . . . 5

• Индивидуальный план магистранта-практиканта по учебной работе . . . 6

• Индивидуальный план магистранта по воспитательной работе . . . 7

Отчет о педагогической практике. . ………. 8

Характеристика . . . 9

Социально-психологический паспорт студенческой группы11

• социально-демографический состав группы . . . 11

• характеристика социальной активности студентов . . . 11

• профессиональная ориентация и учебная деятельность студентов группы. 12

• социальная структура группы, межличностные отношения в ней . . . 12

• выводы и предложения . . . 12

Психолого-педагогическая характеристика личности студента . . . 13

Сценарий внеаудиторного воспитательного мероприятия . . . …15

План - конспект лекционного занятия № 1, 2. 17

• Технологическая карта разработки лекционного занятия № 1, 2… . . . 17

План - конспект семинарского занятия № 1…. . . 18

• Технологическая карта разработки семинарского занятия № 1… . . . 24

План - конспект лекционного занятия № 3, 417

• Технологическая карта лекционного занятия № 3-4 . . . 27

План - конспект семинарского занятия № 1…. . 18

• Технологическая карта семинарского занятия № 2 . . . 22

Протокола обсуждения . . . 25

• Протокол обсуждения лекционного занятия № 1. 2… . . . 25

• Протокол обсуждения семинарского занятия № 1……… . . . 26

• Протокол обсуждения лекционного занятия № 3. 4. 27

• Протокол обсуждения семинарского занятия № 2 . . . 28

• Протокол обсуждения внеаудиторного воспитательного мероприятия . . . 30

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АЛЬ-ФАРАБИ

ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И БИЗНЕСА

КАФЕДРА «МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА»

ДНЕВНИК

МАГИСТРАНТА-ПРАКТИКАНТА

ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Алматы, 2008

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ

АЛЬ-ФАРАБИ

ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И БИЗНЕСА

КАФЕДРА «МЕНЕЖМЕНТА И БИЗНЕСА»

Оценочный лист по педагогической практике

Магистранта 2-го курса

специальности "Менеджмент"

Дата начала практики: 01 сентября 2008 г.

Дата окончания практики: 09 декабря 2008 г.

Место проведения практики: факультет «Экономики и бизнеса»

КазНУ имени аль-Фараби

Адрес: г. Алматы, пр. аль-Фараби, 71

Содержание дневника магистранта-практиканта

Индивидуальный план магистранта-практиканта по учебной работе

Группа «Менеджмент»

2 курс

Список группы:

1. Абдулханов Дамир
2. Аскеров Аскар
3. Байрамова Сусанна
4. Бакыт Акмарал
5. Бейсегулова Мадина
6. Берманкулов Максат
7. Гафурова Алена
8. Далаков Магамет
9. Желтоножко Евгения
10. Ибокоджаева Асель
11. Кусаев Данияр
12. Кушкинбаев Адылжан
13. Нуралиев Едгар
14. Рузыбаев Руллан
15. Соболев Игорь

Индивидуальный план магистранта по воспитательной работе

Список участников студентов 2 курса русского отделения факультета «Экономики и Бизнеса» КазНУ имени аль-Фараби:

Группа «Менеджмент»

1. Абдулханов Дамир
2. Аскеров Аскар
3. Байрамова Сусанна
4. Бакыт Акмарал
5. Бейсегулова Мадина
6. Берманкулов Максат
7. Гафурова Алена
8. Далаков Магамет
9. Желтоножко Евгения
10. Ибокоджаева Асель
11. Кусаев Данияр
12. Кушкинбаев Адылжан
13. Нуралиев Едгар
14. Рузыбаев Руллан
15. Соболев Игорь

Научный руководитель: к. э. н., доцент

Джумамбаев С. К.

Педагог: к. п. н., доцент

Шахгулари В. В.

Психолог: к. п. н., доцент

Кабылказы Ж. К.

Куратор пед. практики: к. э. н., доцент

Кожамкулова Ж. Т.

Магистрант-практикант: Сердалиева А. К.

Отчет о педагогической практике

магистранта 2-го курса

специальности «Менеджмент»

факультета экономики и бизнеса,

Сердалиевой А. К.,

проходившей практику в вузе КазНУ им. аль-Фараби города Алматы.

Краткая характеристика Вуза, факультета:

Казахский Национальный университет имени аль-Фараби является ведущим высшим учебным заведением Республики Казахстан. Основанный в 1934 году, он прошел большой и сложный путь, внеся значительный вклад в развитие отечественной науки, техники, культуры и высшего образования. В настоящее время Казахский Национальный университет имени аль-Фараби состоит из 14 факультетов, колледжа, института повышения квалификации, 7 научных институтов, и имеет более 15 тысяч студентов.

Факультет экономики и бизнеса - один из наиболее крупных факультетов КазНУ имени аль-Фараби, имеет профессорско-преподавательский состав, включает следующие кафедры:

• Макро-микроэкономики;
• Экономической теории;
• Финансов;
• Маркетинга и коммерции;
• Менеджмента и бизнеса;
• Учет и аудит.

Деканом факультета является д. э. н., профессор Мухамедиев Б. М.

Педагогическая деятельность учит:

• работе с научной литературой, учебниками и монографиями;
• углублению своих знаний в экономической сфере;
• достижения обратной связи с аудиторией;
• преодолению боязни выступать перед аудиторией;
• четко, ясно и коротко формулировать свои мысли;
• самостоятельной работе;
• творческому подходу к работе со студентами.

В этом заключается актуальность педагогической практики.

Планирование и проведение занятий:

Было проведено 2 лекционных, 2 семинарских занятия. Занятия были проведены успешно, темы лекций и семинаров были полностью раскрыты. Для наилучшего усвоения материалов были приведены примеры решения задач.

Воспитательное мероприятие:

Была проведена Интеллектуальная игра со студентами 2 курса. Интеллектуальная игра позволила проверить знания студентов в области менеджмента, а также раскрыть творческие способности студентов в разработке инновационного проекта.

Выводы и предложения:

• Педагогическая практика является очень разносторонней.
• Преподаватели должны хорошо владеть теоретической базой, знать разные методы преподавания и уметь заинтересовывать студентов данным предметом.

Постоянно следует проводить воспитательные работы на нравственные, патриотические и эстетические темы.

1. Следует применять разные методики проведения лекций и давать материал не только под диктовку, а проводить лекции в виде беседы, так как материал лучше воспринимается.

2. При чтении лекции следует уделять особое внимание на основные пункты темы и записывать их под запись.

3. Для того, чтобы проверить на сколько освоен материал следует задавать вопросы по тематике.

4. Оперировать фактами и цифрами.

5. Приводить примеры встречающиеся в реальной практике.

6. Постоянно следует поддерживать дисциплину и порядок на занятиях. Удалять из аудитории тех студентов, которые мешают остальным внимательно прослушать лекцию и хорошо освоить материал.

Научный руководитель: к. э. н., доцент

Джумамбаев С. К.

Магистрант-практикант: Сердалиева А. К.

Характеристика на магистранта 2 курса

Факультета «Экономики и бизнеса»

Кафедры «Менеджмента и бизнеса»

Специальности «Менеджмент»

Сердалиева А. К.

Характеристика

Магистрант Сердалиева А. К. в период с 01. 09 по 08. 12. 2008г. проходила педагогическую практику на базе кафедры «Менеджмента и бизнеса».

Во время пассивной формы педагогической практики внимательно изучала методику составления планов, конспектов лекций и семинаров.

В период активной формы педагогической практики тщательно готовилась на лекционные и семинарские занятия. Методически структуру лекций строила правильно. Материалы лекций излагались доступным и понятным языком. При проведении лекционных и семинарских занятий теоретический материал подкреплялся тестами.

Проведено необходимое количество зачетных занятий, на которые приходили преподаватели и методисты КазНУ, коллеги-практиканты.

Временные рамки семинарских и лекционных занятий соответствовали аудиторным часам ВУЗа. Ее занятия вызывали искренний интерес со стороны студентов. Высокие научные знания по предмету подкреплялись методической базой. Форма проведения занятий была различной. Были проведены как классические семинарские занятия, так и занятия с использованием новых технологий. Сердалиева А. К. смогла легко найти контакт со студентами.

Сердалиева А. К. во время педагогической практики показала себя как дисциплинированный, ответственно относящийся к учебному процессу и требовательный по отношению к студентам магистрант. Проявила себя как начинающий профессиональный педагог, придерживаясь педагогической этики в течение всей практики.

Проведенная педагогическая работа претендует на оценку «отлично».

Научный руководитель: к. э. н., доцент

Джумамбаев С. К.

Социально-психологический паспорт студенческой группы

1. Социально - демографический состав группы

Студенческая группа была сформирована в 2007 году. По возрасту коллектив довольно однороден. Разница в возрасте составляет не более 1-2 года. Все имеют среднее школьное образование. Студенты окончили городские школы в разных городах Казахстана, но преимущественно в Алматы. Данная группа состоит из 9 юношей и 6 девушек. Несколько студентов работают. Уровень успеваемости группы в целом находится на высоком уровне. Группа учебно-дисциплинирована, особо слабых студентов нет. Члены группы не ограничиваются общением только внутри своего коллектива, а общаются и с другими однокурсниками, как с русского, так и с казахского отделения.

2. Характеристика социальной активности студентов

Основным видом общественной деятельности коллектива является учебная деятельность. Это выражается в участии студентов в различных научных, социологических семинарах, конференциях. Многие студенты участвовали в конференциях внутри факультета, принимали участие в университетских олимпиадах по языкам. При появлении трудностей студенты мобилизуют свои силы, стараясь решить возникающие проблемы. Уровень информированности студентов о событиях, как в нашей республике, так и за рубежом достаточно высокий. Основными источниками получения информации для студентов являются - телевидение, Интернет. Чувство гражданственности и интереса к политической жизни почти не выражено в данной группе. Студенты толерантно относятся к людям различных национальностей и вероисповеданий. В преддверии сдачи сессии студенты начинают более активно принимать участие на семинарских и лекционных занятиях. Повышается посещаемость и интерес к предметам. Это связано с необходимостью сдачи всех заданий в срок и получения положительной оценки на экзаменах.

3. Профессиональная ориентация и учебная деятельность студентов группы.

Большинство студентов выбрали свою будущую профессию по совету родителей, друзей, а также по собственному желанию. Все студенты довольны своим выбором и хотят продолжить свое образование в магистратуре по специальности «менеджмент». Практически все студенты считают, что они вполне способны к ведению самостоятельной работы по профессии и отвечают требованиям своей профессии, так как у них очень высокий уровень полученных знаний и опыта.

4. Социальная структура группы, межличностные отношения в ней

Анализируя данные проведенного социометрического опроса можно сказать, что студенческая группа сплоченна и дружна.

Всех этих студентов можно охарактеризовать как успевающих в учебе, активных, собранных и ответственных.

По моему мнению, студенты описываемой группы знают и понимают друг друга достаточно хорошо, быстро находят общий язык и это связано с их одинаковым возрастом и общностью интересов. Коллектив сплочен и целен, поэтому какие-либо события в жизни группы никем не остаются незамеченными. Наиболее быстро общий язык находится при решении совместных задач, касающихся отдыха. Общая интеллектуальная атмосфера в коллективе выше среднего. В ходе активных лекционных и семинарских занятий часто возникают дискуссии и споры. В коллективе преобладает хороший, располагающий тон настроения. В общем можно отметить доброжелательность, уважение и симпатию друг к другу. Иногда в трудных ситуациях случаются мелкие конфликты. Но все же совместное преодоление трудностей сплачивает коллектив и конфликты со временем исчерпывают себя.

5. Выводы и предложения.

Вышерассмотренная студенческая группа дружная, сплоченная, интеллектуально развитая, имеет единые позитивные цели и задачи.

Я считаю, что за эти два года группа сумела подружиться и сплотиться. Так как им осталось немного до окончания университета, ребята уже думают о выпускном вечере. Я считаю, что даже после окончания университета студенты будут встречаться и не потеряют свою дружбу.

Хочется отметить, что студентов необходимо информировать о проводимых мероприятиях в университете, а также, преподаватели должны повышать интерес к выбранной профессии.

Методист-психолог: к. п. н., доцент

Кабылказы Ж. К.

Магистрант-практикант: Сердалиева А. К.

Психолого-педагогическая характеристика личности студента

Аскеров Аскар

Дата рождения: 1989 г.

Специальность: «Менеджмент».

Состояние здоровья: хорошее, общее физическое развитие в норме, соответствует возрасту, не вызывает беспокойства. Хроническими заболеваниями не страдает, врожденных патологий нет. От занятий физкультурой не освобождена.

Стаж работы не имеет.

Социальное происхождение: из рабочих.

Родители: работники.

Тип семьи : полная.

Стиль отношений в семье: опека.

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ТРУД И ОБЩИЕ СПОСОБНОСТИ

1. Мотивы учения: познание нового и стремление к самосовершенствованию сочетается с чувством ответственности перед родителями. Общая успеваемость отличная, возможные причины неудач кроются в резкой смене методов и форм обучения и в связи с сосредоточенностью на внешних проблемах. Проявляет интерес к таким предметам как маркетинг и менеджмент.

... продолжение

Организация и проведение педагогической практики в учреждениях образования

Отчет о педагогической практике: анализ и рефлексия опыта преподавания и воспитательной работы

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В МАГИСТРАТУРЕ ВУЗОВ: ОСОБЕННОСТИ ПРОХОЖДЕНИЯ, ОЦЕНКИ И КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Международное признание и региональный лидерство в сфере науки и образования: достижения, партнерства и перспективы развития Таразского регионального университета имени М.Х.Дулати

Комплексный портрет класса: социальное, нравственное и эстетическое воспитание учащихся

Оформление Педагогического Опыта в Области Лингвистического Анализа Художественного Текста: Теоретические и Практические Аспекты

Создание нормативной методической базы для формирования системы признания, ознакомления и распространения педагогической передовой практики в учреждении образования

Экономическое развитие Казахстана: современные тенденции и перспективы

Методологические аспекты формирования метапознавательных компетенций учащихся в условиях реализации личностно-ориентированного подхода к обучению: психолого-педагогические механизмы стимулирования мыслительной активности, самостоятельности и творческой работы на уроке

Методологические и Теоретические Аспекты Подготовки Специалистов Казахского Языка и Литературы к Педагогической Практике в Высшем Учебном Заведении: Систематизация и Оптимизация Обучения

• Информатика
• Банковское дело
• Оценка бизнеса
• Бухгалтерское дело
• Валеология
• География
• Геология, Геофизика, Геодезия
• Религия
• Общая история
• Журналистика
• Таможенное дело
• История Казахстана
• Финансы
• Законодательство и Право, Криминалистика
• Маркетинг
• Культурология
• Медицина
• Менеджмент
• Нефть, Газ
• Искуство, музыка
• Педагогика
• Психология
• Страхование
• Налоги
• Политология
• Сертификация, стандартизация
• Социология, Демография
• Статистика
• Туризм
• Физика
• Философия
• Химия
• Делопроизводсто
• Экология, Охрана природы, Природопользование
• Экономика
• Литература
• Биология
• Мясо, молочно, вино-водочные продукты
• Земельный кадастр, Недвижимость
• Математика, Геометрия
• Государственное управление
• Архивное дело
• Полиграфия
• Горное дело
• Языковедение, Филология
• Исторические личности
• Автоматизация, Техника
• Экономическая география
• Международные отношения
• ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности), Защита труда