Детско-юношеский туризм в Республике Казахстан
Министерство образования и науки РК
Университет Туран – Астана
Инженерно-педагогический факультет
Оглавление
Введение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3
Глава I. История развития детско-юношеского
туризма ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 8
1.1 Зарождение туризма и экскурсий в России (XIX век - 1917
год) ... ... ...8
1.2. Развитие туризма в Казахстане (XIX век – и по настоящее время ) ... .14
1.3. Развитие детского туризма в послевоенный
период ... ... ... ... ... ... ... . ..28
Глава II. Современный детский туризм ... ... ... ... ... ... ...31
2.1. Классификация видов детского туризма и организаций, им
занимающихся ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
... ... ... ... ... ... ... ... ... ..31
2.2. Детские оздоровительные
лагеря ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...39
2.3 Малый туризм в детском саду – основа здорового образа жизни
... ... 43
Глава III. Проблемы и перспективы развития
детского туризма ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...49
3.1 Туристско-краеведческая работа с детьми и юношеством: анализ
проблем ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. .49
3.2 Формирование у школьников здорового способа мышления
средствами туризма и краеведения ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 55
3.3 Воспитание, образование и оздоровление средствами туризма ... ... .61
Заключение
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ...65
Список использованной литературы ... ... ... ... ... ... . ... ... ..66
ПРИЛОЖЕНИЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 6 8
Введение
В Конституции Республики Казахстан, в Посланиях Президента республики
народу Казахстана Казахстан-2030, Казахстан на пути ускоренной
экономической, социальной и политической модернизации и Стратегия
вхождения Казахстана в число 50 конкурентоспособных стран мира, Новый
Казахстан в новом мире придаётся большое значение вопросам
патриотического воспитания подрастающего поколения, воспитанию
гражданственности, изучению культурного наследия народа, воспитанию
здоровой, поликультурной личности, свободно адаптируемой в условиях
современного общества, подчёркивается необходимость создания благоприятных
условий для того, чтобы наше поколение было всегда здоровым и его окружала
здоровая природная среда, чтобы молодёжь имела возможность получать
образование, заниматься спортом, туризмом, всесторонне развиваться и была
востребована в обществе.
В современной политике нашего государства большое внимание уделяется
развитию туризма. Так, 29 декабря 2006 года вышел Указ Президента
Республики Казахстан О Государственной программе развития туристкой
отрасли на 2007-2011 годы. В пункте 5.4. Программы Детско-юношеский
туризм - основополагающий фактор развития внутреннего туризма и воспитания
туристской культуры отмечено, что занятие различными видами туризма с
детских лет позволит воспитать чувство гражданственности, туристской
культуры и способность воспринимать идеологию гостеприимства как
общегосударственную идею, при реализации которой возможно реальное развитие
туризма как сектора экономики, обеспечивающего устойчивое развитие
государства с минимальными последствиями для природы и общества.
Детско-юношеский туризм, активным видом деятельности способствует:
• патриотическому воспитанию, практическому познанию родного края,
знакомству с окружающей природой, памятниками истории и культуры;
• приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни через
общение с природой, альтернативой наркотикам и вредным привычкам,
воспитанию воли и духовности.
Походы, путешествия, соревнования, экспедиции занимают с каждым
годом всё большее место в жизни наших школьников. Это благотворно
сказывается на их кругозоре, позволяет увидеть воочию экономические и
культурные достижения нашего государства, воспитывает любовь к Родине,
гордость за свой народ, прививает учащимся навыки и умения, без которых
немыслима повседневная жизнь, способствует сплочению всех участников в
дружный коллектив, воспитывает чувство взаимопомощи, формирует
экологическую культуру. А также помогает каждому ребёнку раскрыться как
личности, даёт толчок к реализации его природного потенциала.
К сожалению, за годы экономических реформ разрушительному удару
подверглась система социального туризма, в том числе и детско-юношеского.
На государственном уровне резко сократилось финансирование детских
путешествий всех видов – экскурсионно-туристских, спортивных,
оздоровительных и т.д. Перепрофилировались учреждения дополнительного
образования – Станции юных туристов, Центры детско-юношеского туризма,
кружки и секции юных краеведов, юных натуралистов, юных экологов и т.д.
Резко подорожали экипировка и снаряжение для спортивно-туристских
походов. Практически прекратилось издание методической литературы по
туризму, картографических материалов и описаний популярных маршрутов.
Один из самых массовых видов туризма - это детский туризм, т. е.
путешествия детей, в т.ч. школьников, в возрасте от 7 до 15 лет с
различными целями.
Цель данной дипломной работы – изучить вопросы возникновения и
развития детского туризма, проанализировать его состояние на сегодняшний
день, показать актуальность изучаемого вопроса. Задачи исследования:
• проанализировать этапы исторического развития детского туризма в
Казахстане;
• определить сущность детского туризма и его виды;
• рассмотреть современное состояние индустрии детского туризма,
проблемы, связанные с ним, и перспективы его развития.
Объектом исследования является индустрия туризма, предметом
исследования – детский туризм, как одна из ее составляющих.
Метод исследования – анализ литературы о детском туризме, т.е.
монографический.
Проблема развития детского туризма очень актуальна на сегодняшний
день. Специалисты считают, что в перспективе детско-юношеский туризм может
и должен стать одним из приоритетных направлений развития туризма в
Казахстане.
Экономические преимущества этого вида туризма очевидны: путешествуют
школьники и студенты, как правило, организованными группами, поездки
ритмично повторяются из года в год, что значительно облегчает планирование
бизнеса.
Еще более важен детский туризм с точки зрения социальной. Туризм
предоставляет уникальную возможность глубже узнать и наглядно ознакомиться
с историческим и культурным наследием своей страны и других государств,
пробудить у молодых людей чувство национального самосознания, воспитать
уважение и терпимость к быту и обычаям других национальностей и народов.
Велика роль путешествий и в обеспечении многостороннего развития
личности. Именно походы, поездки, экскурсии могут дать подрастающему
поколению возможность для повышения своего интеллектуального уровня,
развития наблюдательности, способности воспринимать красоту окружающего
мира. Важен туризм и как средство снятия физической усталости,
психологического напряжения и стрессов. Необходимо также отметить влияние
детского туризма на развитие в подрастающем поколении коммуникабельности,
самодисциплины, адаптации к условиям современной жизни.
Кроме того, детский спортивно-оздоровительный туризм является одной
из наиболее эффективных оздоровительных технологий, способствующих
формированию здорового образа жизни человека и общества в целом, что имеет
большое государственное значение в воспитании подрастающего поколения.
Поэтому можно с уверенностью сказать, что детский туризм – важный
способ передачи новому поколению накопленного человечеством жизненного
опыта и материально-культурного наследия, формирования ценностных
ориентаций, нравственного оздоровления и культурного развития нации, один
из путей социализации личности.
Принимая во внимание, что будущее поколение страны в современных
экономических условиях не должно терять нравственные ориентиры, скатываться
в криминальную среду, алкоголизм и наркоманию, перед российским
государством и обществом сегодня стоят первоочередные задачи вернуть
молодому поколению прекрасный мир детского туризма и развивать его во всех
формах и видах.
Индустрия туризма отличается от других сфер экономики тем, что
доходы от туристского бизнеса носят не одномоментный характер, а
увеличиваются по мере укрепления доверительного отношения потребителей
туристских услуг к производителям этих услуг. Поэтому следует ожидать, что
вовлечение подростков и молодых людей в занятия туризмом с раннего
возраста, показ молодым людям лучших образцов туристского продукта в момент
высокой эмоциональной восприимчивости, свойственной юному возрасту,
приведет и к увеличению их потребности в туристских поездках и путешествиях
в более зрелом возрасте. Кроме того, развитие детского туризма должно
привести и к увеличению числа молодых людей, решивших сделать туризм своей
основной профессией, т.е. решить проблему подготовки туристских кадров,
которая сегодня также стоит достаточно остро.
Глава I. История развития детско-юношеского туризма
1. Зарождение туризма и экскурсий в России (XIX век - 1917 год)
Истоки развития детско-юношеского туризма относятся к концу XVIII
века и связаны со становлением в России системы образования.
С введением в программы учебных заведений курсов по естествознанию
появляются первые образовательные прогулки на природу, о целесообразности
которых высказывались передовые русские педагоги. Серьезное значение
принципа наглядности и предметности в системе обучения находит отражение
уже в "Уставе народных училищ" (1786г.) и в "Школьном Уставе" (1804 г.) с
указаниями о проведении экскурсионных прогулок не только на природу, но и с
посещением мануфактур, мастерских ремесленников.
С 60-х годов XIX века отдельные учителя-энтузиасты начинают
организовывать дальние прогулки. В их основе лежали естественнонаучные
экскурсии. Позже начинают проводиться прогулки с новой целью -
гуманитарной. По собственной инициативе учителя устраивали путешествия для
обозрения исторических и других достопримечательностей. Расширялись и
обогащались учебные поездки именно с образовательными целями, в основу
которых был положен экскурсионный метод познания.
В конце XIX века складываются два вида путешествий и экскурсий.
Первый - ставивший цели по изучению географии, геологии, ботаники и других
естественных наук, появляются также первые технические и производственные
экскурсии. Другой вид - это дальние учебные путешествия для ознакомления с
культурными и историческими достопримечательностями.
Следует отметить, что вместе с пешеходными путешествиями появляются
путешествия и с использованием транспорта (железная дорога, пароходы).
В связи с ростом числа путешествий и экскурсий возникла
необходимость в их координации. Это привело к созданию в 1896 году в Москве
Центральной экскурсионной комиссии при Министерстве Просвещения (с филиалом
в Петербурге), которая располагала музеем и библиотекой, где собиралась
информация по туризму и экскурсионным вопросам.
Министерство Просвещения способствовало развитию школьных
образовательных экскурсий благодаря изданию специальных нормативных
документов. В частности, в 1889 году вышел циркуляр с указанием, что
следует обратить особое внимание на прогулки. Школам было предписано, что
"прогулками следует воспользоваться для географии, естественной истории и
других учебных целей". В 1900 году следующий циркуляр отменял летние
каникулярные работы и взамен рекомендовал образовательные прогулки и
путешествия. Эти указания положили начало летней оздоровительной работе с
учащимися.
В 1895 году создается Русский туринг-клуб - первая туристская
организация в России. Возникший в 1890 году в Одессе Крымский горный клуб
наряду с организацией экспедиций по изучению и охране местностей занимался
разработкой познавательных маршрутов и устройством экскурсий для учащихся.
В 1900 году в Петербурге было создано Русское горное общество, которое
помимо проведения научно-исследовательской работы организовывало также
учебные путешествия школьников по Кавказу, о чем свидетельствует журнал
"Ежегодник Русского горного общества". Примерно в этот же период в недрах
Кавказского Горного общества, организованного в 1899 году в Пятигорске,
имевшего туристскую и научно-познавательную направленность, выделяется
школьное движение.
На основании опыта работы Кавказского горного общества его
председатель - Рудольф Рудольфович Лейцингер - пришел к выводу, что для
того, чтобы туризм, экскурсии, исследования гор нашли сотни увлеченных
последователей, нужно начинать с молодого поколения, с учащихся.
С 1899 года правление Русского туринг-клуба учреждает и начинает
издавать журнал "Русский турист", на страницах которого велась специальная
рубрика "О школьных путешествиях и образовательных экскурсиях". Эти
публикации обобщали опыт по проведению в школах России экскурсий и
организованных поездок для знакомства с крупными городами и с природой
Кавказа, Крыма, Урала и Средней Азии.
Становление научной разработки проблем туризма и экскурсий связано с
такими видными экскурсионистами и педагогами как Анциферов Н.П.,
Кайгородов Д.Н., Гревс И.М. Они внесли значительный вклад в вопросы
методики и организации экскурсий, в обобщение опыта практической работы по
применению экскурсионного метода познания, в рассмотрение вопросов детско-
познавательного туризма. Теория и практика туристско-экскурсионного дела
обсуждалась на педагогических совещаниях и освещалась на страницах журналов
"Экскурсионный вестник", "Школьные экскурсии и школьный музей", "Русский
экскурсант".
В начале XX века путешествия и экскурсии для учащихся становятся
одним из элементов обучения, применяемых педагогами коммерческих и реальных
училищ, высших учебных заведений. Школа оказывается в центре развития
экскурсионного туризма. В этот период наибольшую активность в развитии
детского туризма проявляет Р.Р.Лейцингер. Так, только в сезоне 1905 г. им
были организованы 8 специальных ученических экскурсий по Кавказским горам,
в которых приняло участие 246 учащихся из различных городов России.
Министерство Народного Просвещения также поддерживало предложения и
начинания Р.Р.Лейцингера по развитию ученического туризма, принимались и
вводились общероссийские программы, например, к моменту окончания гимназии
все гимназисты должны были посетить три великих российских города: Киев,
Санкт-Петербург и Москву - т.е. шло создание общенациональной, культурно-
патриотической краеведческой программы. Молодой человек должен иметь
возможность путешествовать, закалять себя, он должен увидеть свою великую
родину для того, чтобы вырасти достойным гражданином – таков был лейтмотив
этих программ.
После смерти Р.Р.Лейцингера деятельность по развитию детского
туризма не прекратилась. Таким образом, на рубеже веков туризм и экскурсии
превращаются в один из методов образования. Обогащается тематика экскурсий,
прослеживается связь со школьными предметами. Путешествия уже различаются
по продолжительности (местные одно-двухдневные и дальние продолжительные),
выделяется летний период как фактор сезонности, расширяется география
поездок - от северных регионов до Крыма и Кавказа и от Урала до стран
Европы.
Развитие туризма в первые десятилетия Советской власти
(1917-1941 гг.)
В первые десятилетия Советской власти многие дореволюционные идеи и
замыслы получают теоретическое и организационное развитие. После революции
1917 года экскурсионный метод, как более образный, понятный и доступный,
вводят в практику учебных занятий школ. Экскурсии приобретают политическую
и агитационную направленность. По распоряжению Народного Комиссариата
Просвещения РСФСР с целью развития туризма и краеведения в 1918 году в
Москве было создано Центральное Бюро школьных экскурсий, которое в 1921
году преобразуется в Детскую экскурсионно-туристскую станцию
Народного Образования (ДЭТС ОНО). Первые организационно-методические
рекомендации Наркомпроса о развитии детского туризма появляются в 1919
году. Внимание уделяется экскурсионным поездкам и массовой работе с детьми
летом. В целях оздоровительной работы со школьниками начинается организация
летних лагерей на природе.
В 1920 году в школьные программы включается краеведение. Возрастает
особый интерес к двум пролетарским столицам. Стремление детей увидеть
Петроград и Москву было исключительно велико. Преодолевая разруху и голод,
учителя с детьми ехали на экскурсии. Им выдавались продукты, обеспечивались
места на экскурсионных базах. Школьники осматривали достопримечательности,
посещали музеи, ездили на заводы.
В 1922 году в Крыму основывается первый крупный детский
оздоровительный лагерь "Артек". А в 1929 году в стране учреждается печатное
издание по туризму - журнал "Турист". В 1929-1930 годах ряд постановлений
Правительства РСФСР способствовал дальнейшему развитию производственных
экскурсий. Посещение фабрик, заводов, крупных строительств включается в
школьные краеведческие программы как обязательное политехническое
просвещение.
Начинается формирование органов управления детским туризмом. В 1932
году ДЭТС ОНО сливается с Центральным Бюро краеведения, и при ОПТ и Э
создается детский сектор, который через сеть пионерских отрядов по всей
стране вовлекает школьников в активную туристскую работу как "юных друзей
туризма". Для совместной практической работы были привлечены общество "Друг
детей" и детская комиссия при ВЦИК. Организуются курсы для подготовки
руководителей детского туризма.
После принятия в 1927 г Постановления Наркомпроса "Об усилении
экскурсионной работы среди детей и подростков", в туризме появляется новое
направление работы. Большое значение отводится самодеятельному туризму, как
основному и наиболее ценному виду воспитательной работы и детского
краеведческого образования. Идет организация детских походов с применением
навыков ориентирования и элементов топографии, походного быта, умения
оказать доврачебную помощь, воспитывается выносливость.
На этом этапе развития туризма в Советском Союзе в развитии
детского туризма преобладали образовательные и воспитательные цели, была
заложена основа для летних оздоровительных мероприятий, но приоритетными
направлениями оставались отдельные местные самодеятельные походы и
экскурсионные поездки. В середине 30-х годов шло быстрое расширение
туристско-экскурсионной базы, и ЦИК СССР принимает решение о
нецелесообразности дальнейшего развития туризма в рамках самодеятельных
обществ.
Была создана система организаций, координирующих и контролирующих
туризм в СССР, в том числе детский.
В 1937 году ЦТЭУ признало нецелесообразной работу отдельных местных
краеведческих организаций, и уже к середине 1938 года все детские станции
краеведения местного уровня в стране были ликвидированы.
В 1939 году самодеятельные походы были признаны видом туризма.
В это время Народный Комиссариат Просвещения рассматривал туризм как
один из видов учебно-воспитательной работы. "Туризм и экскурсии, преследуя,
прежде всего общеобразовательные задачи, несут в самой своей организации
элементы физической закалки и подготовки будущего бойца". Поэтому перед
началом Великой Отечественной войны продолжали организовываться походы,
полевые военно-спортивные игры.
Таким образом, первые десятилетия советской власти для туризма и
экскурсий были годами накопления опыта, поиска организационных форм
функционирования туристских сообществ и оптимальных методов управления
процессами развития детско-юношеского туризма в стране.
2. Развитие туризма в Казахстане (XIX век – и по настоящее время)
Алиби Джангильдин – казахский Марко Поло
В этом году 18 августа исполнилось 56 лет со дня смерти
прекрасной души человека, первого казаха-туриста, обошедшего с начала ХХ
века страны Восточной и Центральной Европы, страны Африки и Азии. И не
просто прошел как простой турист, а как журналист-фотограф, посылавший
свои репортажи в газеты Санкт-Петербурга, Варшавы, Будапешта и других
городов.
Это Джангильдин Алиби Тогжанович.
Это человек, вписавший в историю путешествий такой же подвиг, как
Марко Поло (1254-1324), венецианский купец.
Алиби Джангильдин родился в 1884 году в ауле Кайдаул Тургайского
уезда (ныне в Кустанайской области) в бедной семье казаха-пастуха.
- Родители жили бедно. Семья большая – только детей было восемь.
Отец батрачил. Летом нанимался в пастухи к баю и кочевал со стадами на
сотни километров, - вспоминал о своем детстве Алиби Тогжанович
Джангильдин.
Рано пробудилась у Алиби тяга к учению. Как-то в аул приехал
учитель-казах. Его приезд оставил неизгладимый след у впечатлительного
мальчика. Алиби ушел из аула в большой свет, чтобы учиться и искать
счастья и правды для своего народа. А тут подоспел удобный случай.
Мимо родного аула шел караван в город Тургай. И с этим караваном убежал
Алиби в город учиться. Но в пути ему пришлось немало и поработать.
Бесплатно его в караван не взяли. По дороге Алиби пас овец, и за это его
кормили.
Путешественник-журналист
Имя Алиби Джангильдина у многих ассоциируется с образом комиссара
Степного края, сподвижника и друга Амангельды Иманова. А изумительный
подвиг Алиби Джангильдина, совершенный в начале ХХ века, широкому
читателю почти неизвестен. А ведь он был единственным казахом-туристом
в полном смысле этого слова, который совершил удивительное путешествие
по странам Европы, Африки и Азии.
Кстати, вот какое определение слову туризм дает толковый
словарь русского языка Ожегова: Туризм. Вид спорта – путешествия, в
которых развлечение и отдых соединяются с образовательными целями
***
Жиздыбаев Тукеш Кабалович является одним из основателей детско-
юношеского туризма в Казахстане.
Учился азам туризма и альпинизма, он у своих же сверстников-
мастеров своего дела – Студенина Б.А., Усенова У.У., Ильницкого В.А.,
Абдамбаева С.С., Ельнова В.И. и других. Его учителями-тренерами были
Зимин Виктор Матвеевич, Семченко Александр Архипович, Вододохов Алексей
Алексеевич.
Работая в Международном центре туризма, учащихся Республики
Казахстан внедрял в жизнь более 70-ти методических пособий и
рекомендаций. За отличный труд в разработке учебно-методических
материалов ему одному из первых присвоено почетное звание академика
Московского Международного детско-юношеского туризма и краеведения.
Являлся обладателем Золотого компаса присужденного в 2002 году.
Термин туризм впервые встречается в английских источниках начала 20-
го века. В наше время под детско-юношеским туризмом понимают туристско-
краеведческую деятельность, организуемую в целях обеспечения
педагогически-целесообразного использования внеурочного времени
подростков. В Казахстане этот вид спорта регулируется Законом РК от 13
июня 2001 года О туристской деятельности в Республике Казахстан.
Туристский поход позволяет каждого участника поставить в уникальные, с
точки зрения воспитания, условия. Подросток учится соотносить свои
поступки, потребности с благополучием товарищей. При этом воспитывается
ответственность за свои действия не перед абстрактным человечеством, а
перед группой ребят, учителей, с которыми ты делишь тяготы походной
жизни. В свою очередь, формирование ответственности в малом способствует
формированию ответственности в чем-то большем.
Выполняя краеведческие задания, проводя поисковую работу в походах,
экспедициях, на экскурсиях, подросток просто пополняет свои знания, а
включается через общение с другими людьми в сложный мир человеческих
отношений, выполняет различные социальные роли, и чем богаче мир,
окружающий его, тем богаче и разностороннее становится его личность.
Мир открывается подростку во всем многообразии только в том случае,
если ему предоставляется возможность самому на основе своих знаний,
своего опыта принимать решения и нести за них ответственность.
Казахстан активно завоевывает позиции в мировом туризме.
Туристическое направление в условиях детского оздоровительного центра
имеет большое значение для ребят. Только в походах правильно закрепляются
знания по основам туризма - установке палатки, ориентированию на
местности, укладке рюкзака, видам костров и т.п.
Для ребят старшего возраста, которые выбрали для себя профильные
отряды Школа выживания или Туризм предлагаются специальные
программы, широко использующие природно-исторические, климатические,
ландшафтные возможности Государственного Национального природного парка
(ГНПП) Бурабай, включающие в себя подготовительные занятия по основам
туризма и последующее участие этих детей в туристических походах.
Туристический поход – это коллективный вид совместной деятельности
взрослых и детей, способствующий сплочению и развитию коллектива,
формированию активной жизненной позиции ребенка, изучению окружающей
среды, становлению экологического сознания, привитию жизненного опыта.
В программу Школа Выживания входят практические занятия, игры,
активный отдых, которые помогают ребенку приобрести необходимые в жизни
знания, умения, навыки, освоить науку выживания. Знакомство с флорой
и фауной оказывает развивающее воздействие на ребенка.
Этапы программы Школа выживания
1. укладка рюкзака.
2. установка палатки.
3. завязывание узла.
4. разведение костра
5. оказание первой медицинской помощи.
6. питание в походе
Занятия в Школе выживания проводят педагоги-инструкторы, имеющие
педагогическое образование, специальную подготовку и опыт работы. На
всех туристических мероприятий обязательно присутствие медицинских
работников.
***
Туризм – деятельность непосредственно связанная с отдыхом,
досугом, спортом и общением с культурой, природным наследием, которая
должна планироваться и практиковаться как средство индивидуального и
коллективного совершенствования. Действительно является незаменимым
фактором самообразования. Именно это обстоятельство и подготовка
туристских кадров в различных уровнях выявило о недостаточности
необходимых учебных, методических пособий.
Развитие детско-юношеского туризма имеет непреходящее социально-
экономическое и политическое значение, поскольку закладывает фундамент
всей сферы туризма и рекреации в Республике Казахстан. Привлечение детей
к занятиям активными видами туризма во всех странах мира является делом
важнейшей государственной важности, т.к позволяет воспитывать целые
поколения своих жителей активными патриотами своей страны.
Занятие различными видами туризма с детских лет позволит
воспитать людей, любящих и знающих туризм, способных воспринять
идеологию гостеприимства как общегосударственную идею, при реализации
которой возможно реальное развитие туризма как действенного сектора
экономики, обеспечивающего устойчивое развитие государства с
минимальными последствиями для природы и общества.
Активный детско-юношеский туризм, каким он был в советский
период, имеет много общего с распространенным во всем мире скаутским
воспитанием. Скаутское воспитание подрастающей молодежи во всех странах
мира поддерживается на всех возможных уровнях, начиная с правительства,
имеет много форм работы с детьми и решает те же задачи, что и активный
детский туризм в СНГ.
Приведем лишь некоторые положительные результаты воспитания,
решаемые путем развития детско-юношеского туризма.
1. Активные виды детского туризма имеют очень широкий спектр
направлений и занятий по интересам и способны всесторонне
развивать человека, укреплять его духовно и физически.
2. Приобщение детей к туризму является реальной альтернативой
наркотикам, безволию и бездуховности молодежи, наиболее
действенной формой приобщения к здоровому образу жизни через
общение с природой.
3. Практическое познание родного края и республики в целом,
ознакомление с красотами окружающей природы, памятниками истории
и культуры являются эффективной формой воспитания любви к
родине, патриотизма, бережного отношения к природе и истории
родного края.
Развитие детско-юношеского (школьного) туризма необходимо
проводить комплексно, путем восстановления разрушенных за десятилетие
форм и структур в системе школьного образования и обновления учебных
программ по многим дисциплинам в соответствии с требованиями времени.
На основе многолетнего опыта работы в системе школьного туризма
в Казахстане можно рекомендовать следующие основные направления и
формы работ по комплексному развитию детско-юношеского туризма.
1. Самое основное – совершенствование общеобразовательного
уровня туристских знаний путем включения в тематические планы школьных
предметов тем туристско-краеведческой подготовки. Например:
по истории Казахстана – история путешествий, открытий и изучения
Казахстана, исторические объекты туризма;
по географии – уникальные природные объекты и ландшафты
Казахстана, ориентирование на местности и по карте родного края,
краеведение, заповедники и национальные парки Казахстана;
по биологии – редкие виды растений и животных, опасные и
полезные растения, ареалы распространения реликтов и эндемиков
животного и растительного мира своего региона и республики;
по литературе – памятные места и объекты природы, связанные с
творчеством известных писателей, их становлением и историей развития
народного эпоса, культуры и литературы Казахстана;
по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) - основы
выживания в природе (в горах, пустыне, степи), оказание первой
практической медицинской помощи в экстремальных природных условиях;
по физической культуре – техника преодоления естественных
преград на маршрутах, переправы через реки, подъем и спуски по
скальным участкам, снежные склоны и т.д.
1. Проведение ежегодных республиканских школьных олимпиад по вопросам
туризма и краеведения в Казахстане, на знание памятников, объектов,
маршрутов, истории путешествий и открытий и т.д. Аналогичным
мероприятием является республиканская туристско-краеведческая экспедиция
Атамекен.
2. Открытие при всех средних школах секций по туризму и краеведению с
выделением необходимого финансирования для приобретения снаряжения,
оплаты участия детей в туристских мероприятиях – слетах, экспедициях,
соревнованиях, олимпиадах, фестивалях.
3. Восстановление и расширение сети внешкольных детско-юношеских
туристских учреждений: станций детского туризма, туристских клубов,
детских турбаз с обязательным финансированием из республиканского и
местных бюджетов, и привлечением инвестиций, и спонсорских средств.
4. Создание структуры подготовки и повышения квалификации кадров –
инструкторов школьного туризма из числа учителей и туристов-разрядников,
краеведов, студентов педагогических вузов и училищ с обязательной
аттестацией и переаттестацией, дополнительной оплатой и повышением
тарификации учителей, занимающихся туризмом.
Всесторонняя поддержка и стимулирование развития детско-юношеского
туризма в Казахстане уже в ближайшие годы даст большой социально-
экономический результат. Будет воспитано поколение молодежи, выбравшее
здоровый образ и физического развития через приобщение к активным видам
отдыха в противовес существующей угрозе деградации под влиянием
бездуховности, наркотиков и т.д.
Даже частичная реализация указанных рекомендаций в республике
позволит заложить фундаментальные основы подготовки
высокопрофессиональных кадров в сфере туризма и отдыха.
С рюкзаком к патриотизму и развитой экономике
Начиная исследовательскую работу с изучения истории родного края - своей
малой Родины – школьники глубже воспринимают все изменения в
государственном строе, внешней политике нашей страны.
Воспитание подростков средствами туристско-краеведческой деятельности –
это один из действенных методов формирования здорового образа жизни,
активной жизненной позиции, изучения природы родного края, познания
истории, быта, традиции народов Казахстана. Работа отделов Центра
заключается и в организации и проведении областных массовых туристско-
краеведческих и экологических мероприятий. Этот список достаточно солиден:
-соревнования по туристскому многоборью,
- открытые первенства по технике горного, велосипедного, лыжного, пешего
туризма,
- фестиваль работников образования,
- водная туристско-экологическая экспедиция Жайык-Урал,
- слет активов акции Зеленый Парус Приуралья по программе Президента РК
Жасыл Ел,
- туристско-краеведческая экспедиция школьников Атамекен, в рамках
которой проводился конкурс Ауыл жылнамасы – Летопись села в ходе которой
была начата новая исследовательская работа по направлению Красная Книга
района, топонимика исчезающих сел и поселков,
- конференция к 100-летию М.Шолохова с участием сына, внука и правнука
М.Шолохова.
Все областные мероприятия проводятся поэтапно. В начале школьные и
окружные, на втором этапе - районные, и на третьем - областные
соревнования. Выхода на республиканский уровень, к сожалению, нет - это
связано с тем, что в Казахстане нет республиканского центра туризма.
Количество команд, численность и уровень подготовки участников в
соревнованиях говорит о сравнительном росте развития туристско-
краеведческой деятельности в районах области. К настоящему моменту
сложилась система мероприятий, которые стали традиционными и узнаваемыми
далеко за пределами Западно-Казахстанской области. К примеру, фестиваль
работников образования Европа-Азия. В этом году он стал международным. В
фестивале приняли участие команды из Оренбурга, Актюбинска, Актау, Астаны и
районов ЗКО. Этот фестиваль для учителей, которые, проходя этапы
туристского соревнования, смогут затем не только научить, но и показать
отдельные этапы основных видов соревнований своим воспитанникам. К слову, в
следующем году фестиваль будет десятым - юбилейным.
Анализ рейтинга районов показывает, что открытие центров детского туризма
и экологии в шести районах области и Уральске способствовало активизации
туристско-краеведческой деятельности в школах ЗКО. Значительную роль в
профессиональной организации туристско-краеведческой деятельности на селе
сыграли ряд семинаров по подготовке турорганизаторов, руководителей
велосипедного, пешего, водного, лыжного и конных походов.
Туризм и экология неразделимы. На протяжении 17 лет проводится туристско-
экологическая экспедиция школьников Жайык-Урал. Основная цель, которой
воспитание экологически грамотной молодежи, способной решать проблемные
вопросы в области экологии. Ведется работа по очистке рек бассейна реки
Урал. Во время экспедиции участники проводят поисково-исследовательскую
работу, изучают топонимику прибрежных сел, оврагов. В соответствии с
Посланием Президента РК и в рамках экспедиции Жайык-Урал организована
областная экологическая акция Зеленый парус Приуралья. В ходе этой акции
участники организовывают посадку тальника, ивы, питомника, Евразийского
парка. А также проводят акции Чистые берега, Урал – чистая река,
Садовскому озеру – чистоту и заботу.
В Приуралье проведена глобальная работа по развитию туристко-
краеведческой и экологической деятельности среди школьников. Но пока еще не
открыты центры детского туризма в ряде районов: Джангалинском,
Казталовском, Сырымском.
Останавливаться на достигнутом нельзя - обязательное требование времени
постоянное совершенствование работы существующих кружков и других
организаций дополнительного образования. Действующую сеть кружков
необходимо расширять, увлекая как можно больше детей средствами туристско-
краеведческой работы. необходимо вести постоянную работу над укреплением
материально-технической базы уже имеющихся туристских центров. Некоторые
музеи пока не паспортизированы и эту работу надо обязательно довести до
логического конца. Разработка туристских маршрутов по районам - еще одна
постоянная и важнейшая часть общей работы. А также жизненно необходимо
активно вести работу по подготовке и повышению качества кадров. Все это -
конкретные и общие задачи на ближайшее время и далекое будущее.
Республиканская туристско–краеведческая экспедиция школьников Атамекен
Республиканская туристско–краеведческая экспедиция школьников Атамекен
стала массовой формой приобщения детей к патриотическому наследию
Казахстана.
Ежегодно она охватывает свыше ста тысяч детей. История и культура, ратные
подвиги и судьбы соотечественников, семейные родословные и народное
творчество – все это становится предметом познания детей, источником их
социального, личностного и духовного развития. Возрождение краеведения, в
общем, и изменение качества школьного краеведения и уровня его преподавания
– знаменательные свидетельства перемен последних лет. Это показатель
изменений общественных представлений о роли провинции в истории нашей
огромной многонациональной страны. В мировой исторической науке возрастает
интерес к истории повседневности, образу жизни рядовых людей, к
микроистории, локальной истории, родоведению (генеалогии). Все это отражено
в принципах туристко-краеведческой экспедиции.
Для краеведческих изысканий характерен подход от простого к сложному, от
частного к обобщению, совмещение элементов анализа и синтеза. Таким
образом, краеведение объединяет географические, природоведческие, социо-
экономические и историко-культурные знания. Это способствует формированию
любви к малой Родине, бережному отношению к природному и культурному
наследию. Уроки краеведения, поисково-краеведческие исследования
содействуют выявлению и сохранению семейных связей, а также всему, что
связано с семейными традициями. Штабы Атамекен есть в каждом районе, в
каждой школе.
Работа штабов заключается в разработке и принятии поисковых заданий, по
которым в течение определенного времени работают школьники: собирают
материал, систематизируют и обрабатывают. С наработанным материалом дети
участвуют в областном слете поисковых отрядов Атамекен.
Поисково-собирательская научная деятельность школьников была высоко
оценена известным краеведом, ученым Жайсаном Акбаем. Достойную оценку
получили ребята и на уровне страны. На республиканском смотре конкурсе
поисково-исследовательской и музейной работы по программе Атамекен
приняли участие работы победителей областного слета экспедиционных отрядов
по семи номинациям.
***
В советское время туризм был очень популярен среди самых разных
социальных и возрастных категорий людей. Сейчас пришло время не просто его
возродить: хорошо развитая сфера туризма способна существенно повлиять на
рост экономики нашего государства.
В стратегии индустриально-инновационного развития нашей страны и в
послании Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева народу Казахстана
туризм определен одним из важных прорывных проектов. Но для создания
конкурентоспособной отечественной, туристской индустрии, подготовки и
воспитания квалифицированных туристских кадров, формирования туристского
имиджа Казахстана в международном сообществе и развитии приоритетных видов
туризма предстоит еще многое сделать.
В первую очередь стоит обратить внимание на подготовку юного поколения
для будущей работы в новых условиях экономики. А это значит, что необходима
коренная модернизация системы образования с переориентацией на воспитание
социально ответственной, самостоятельной и творческой личности. Я не знаю
сильнее воспитательного средства, чем летние походы, - говорил в свое
время великий педагог Антон Макаренко.
А летние походы есть не что иное, как самое доступное приобщение к
сфере туризма. Для отечественной педагогики эти принципы не новы и они
применялись в образовательно-воспитательном процессе, но лишь эпизодически.
К сожалению, туризм не был актуальной темой для массовой практики работы
образовательных учреждений. В основном развитие детско-юношеского туризма
осуществлялось в сфере дополнительного образования.
В Западно-Казахстанской области воспитательно-образовательная роль
туризма всегда была востребована и реализовывалась в кружках при
общеобразовательных школах и других организациях образования. Не всегда в
полной мере (в основном из-за недостаточной материальной поддержки), но по
принципам зарекомендовавшей себя с лучшей стороны советской педагогики.
Дополнительные занятия в этих организациях способствуют раскрытию и
развитию индивидуальных творческих способностей школьников, образовательных
интересов, а также самореализации и профессиональной ориентации. Все это
чрезвычайно важно и необходимо каждому ребенку, независимо от его общего
уровня развития, сформированности интересов, мотивации к обучению и
социального статуса семьи.
Но, несмотря на распространенную сеть различных государственных и
негосударственных учреждений дополнительного образования, охват между тем,
тесное общение с педагогами, профессионалами в различных областях
творческой деятельности происходит именно в организациях дополнительного
образования. Здесь на основе взаимного интереса и сотрудничества
раскрывается потенциал любого ребенка, независимо от его успехов и
поведения в школе. А это дополнительная и направляемая в нужное
воспитательное русло возможность для утверждения жизненной позиции
подростка.
За многие десятилетия в Казахстане сложилась и действует система
туристско–краеведческой работы. Ее авторитетным лидером стал Западно-
Казахстанский областной Центр детско-юношеского туризма и экологии. При нем
создан и действует совет директоров туристско–краеведческих учреждений. За
годы своего существования областной центр туризма разработал целевую
программу подготовки кадров, специалистов туристско-краеведческой
деятельности. Здесь проводятся семинары для районных турорганизаторов,
семинары-совещания педагогов, курсы руководителей многодневных походов. Но
количество семинаров с каждым годом уменьшается из-за отсутствия
финансирования и слабой материальной базы.
Основная деятельность центра - формирование евразийской культуры
личности средствами туристско-краеведческой и экологической деятельности.
Задачи центра: координация туристско-краеведческой и экологической
деятельности в учебно-воспитательном процессе школ районов области в рамках
республиканской туристско-краеведческой экспедиции школьников Атамекен и
организация повышения квалификации и подготовки турорганизаторов,
руководителей походов и экспедиций.
1.3. Развитие детского туризма в послевоенный период
Центральная туристско-экскурсионная станция на время войны
прекратила свою деятельность. Дальнейшее развитие детский туризм получает
только в послевоенные годы. В 1945 году руководством Советского Союза
принимается решение о восстановлении деятельности туристско-экскурсионных
управлений. С 1946 года ЦТЭУ приступает к строительству новых туристских
объектов, созданию экскурсионных учреждений, организации путешествий. В
1955 году в Москве проходит конференция по детскому туризму, которая
принимает решение о возрождении краеведческого движения и регулярном
проведении экспедиций пионеров и школьников при содействии Центральной ДЭТС
РСФСР и редакции газеты "Пионерская правда".
Одновременно с массовым патриотическим движением в стране
продолжалась работа по организации летнего оздоровительного отдыха детей,
строились новые пионерские лагеря и туристские базы.
В 60-е годы организационная структура туризма в СССР снова претерпевает
изменения. В 1962 году Центральное туристско-экскурсионное управление
(ЦТЭУ) преобразуется в Центральный Совет по туризму (ЦСТ), а в 1969 году
окончательно реорганизуется в Центральный Совет по туризму и экскурсиям
(ЦСТЭ).
К концу 60-х годов в детском туризме выделились следующие основные
направления работы: молодежные и детские лагеря отдыха, внутрисоюзные
походы и краеведческие экспедиции. Именно в этот период расширяется
география детского туризма. В 1969 году было принято постановление ЦК КПСС
"О мерах по дальнейшему развитию туризма и экскурсий в стране".
В то же время, основной задачей детского туризма определялось
патриотическое воспитание подрастающего поколения. Основой идеологии стали:
воспитание патриотизма, знание своей Родины и дружба народов СССР.
По указанию Центрального Совета по туризму и экскурсиям (ЦСТЭ) в
1970 году происходит реорганизация структуры детского туризма. Разрозненные
республиканские, краевые и областные детские станции объединяются в
Центральную детскую экскурсионно-туристскую станцию (ЦЦЭТС) Министерства
Просвещения СССР, которая проводила ежегодно познавательные поездки более
чем для 450 тысяч детей.
В эти годы пополняется материальная база для специализированного
отдыха школьников. Строятся и благоустраиваются более 30 молодежных и
пионерских лагерей, центров отдыха и курортов союзного значения в Крыму, на
Кавказе, под Москвой.
Таким образом, в социалистический период истории нашей страны
детский туризм был хорошо организован, отличался массовостью охвата
школьников и был подчинен патриотическому и идейному воспитанию. При этом
путешествия по СССР носили и самодеятельный, и организованный характер.
Расширилась география поездок школьников от своего региона до крупных
городов СССР, других республик и зарубежных стран. На детский туризм
продолжали оказывать влияние "красные" даты календаря. Походы и экспедиции
планировались централизованно, охватывая все школы и неся в ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
Университет Туран – Астана
Инженерно-педагогический факультет
Оглавление
Введение ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3
Глава I. История развития детско-юношеского
туризма ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 8
1.1 Зарождение туризма и экскурсий в России (XIX век - 1917
год) ... ... ...8
1.2. Развитие туризма в Казахстане (XIX век – и по настоящее время ) ... .14
1.3. Развитие детского туризма в послевоенный
период ... ... ... ... ... ... ... . ..28
Глава II. Современный детский туризм ... ... ... ... ... ... ...31
2.1. Классификация видов детского туризма и организаций, им
занимающихся ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
... ... ... ... ... ... ... ... ... ..31
2.2. Детские оздоровительные
лагеря ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...39
2.3 Малый туризм в детском саду – основа здорового образа жизни
... ... 43
Глава III. Проблемы и перспективы развития
детского туризма ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...49
3.1 Туристско-краеведческая работа с детьми и юношеством: анализ
проблем ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. .49
3.2 Формирование у школьников здорового способа мышления
средствами туризма и краеведения ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 55
3.3 Воспитание, образование и оздоровление средствами туризма ... ... .61
Заключение
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
... ... ... ... ...65
Список использованной литературы ... ... ... ... ... ... . ... ... ..66
ПРИЛОЖЕНИЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 6 8
Введение
В Конституции Республики Казахстан, в Посланиях Президента республики
народу Казахстана Казахстан-2030, Казахстан на пути ускоренной
экономической, социальной и политической модернизации и Стратегия
вхождения Казахстана в число 50 конкурентоспособных стран мира, Новый
Казахстан в новом мире придаётся большое значение вопросам
патриотического воспитания подрастающего поколения, воспитанию
гражданственности, изучению культурного наследия народа, воспитанию
здоровой, поликультурной личности, свободно адаптируемой в условиях
современного общества, подчёркивается необходимость создания благоприятных
условий для того, чтобы наше поколение было всегда здоровым и его окружала
здоровая природная среда, чтобы молодёжь имела возможность получать
образование, заниматься спортом, туризмом, всесторонне развиваться и была
востребована в обществе.
В современной политике нашего государства большое внимание уделяется
развитию туризма. Так, 29 декабря 2006 года вышел Указ Президента
Республики Казахстан О Государственной программе развития туристкой
отрасли на 2007-2011 годы. В пункте 5.4. Программы Детско-юношеский
туризм - основополагающий фактор развития внутреннего туризма и воспитания
туристской культуры отмечено, что занятие различными видами туризма с
детских лет позволит воспитать чувство гражданственности, туристской
культуры и способность воспринимать идеологию гостеприимства как
общегосударственную идею, при реализации которой возможно реальное развитие
туризма как сектора экономики, обеспечивающего устойчивое развитие
государства с минимальными последствиями для природы и общества.
Детско-юношеский туризм, активным видом деятельности способствует:
• патриотическому воспитанию, практическому познанию родного края,
знакомству с окружающей природой, памятниками истории и культуры;
• приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни через
общение с природой, альтернативой наркотикам и вредным привычкам,
воспитанию воли и духовности.
Походы, путешествия, соревнования, экспедиции занимают с каждым
годом всё большее место в жизни наших школьников. Это благотворно
сказывается на их кругозоре, позволяет увидеть воочию экономические и
культурные достижения нашего государства, воспитывает любовь к Родине,
гордость за свой народ, прививает учащимся навыки и умения, без которых
немыслима повседневная жизнь, способствует сплочению всех участников в
дружный коллектив, воспитывает чувство взаимопомощи, формирует
экологическую культуру. А также помогает каждому ребёнку раскрыться как
личности, даёт толчок к реализации его природного потенциала.
К сожалению, за годы экономических реформ разрушительному удару
подверглась система социального туризма, в том числе и детско-юношеского.
На государственном уровне резко сократилось финансирование детских
путешествий всех видов – экскурсионно-туристских, спортивных,
оздоровительных и т.д. Перепрофилировались учреждения дополнительного
образования – Станции юных туристов, Центры детско-юношеского туризма,
кружки и секции юных краеведов, юных натуралистов, юных экологов и т.д.
Резко подорожали экипировка и снаряжение для спортивно-туристских
походов. Практически прекратилось издание методической литературы по
туризму, картографических материалов и описаний популярных маршрутов.
Один из самых массовых видов туризма - это детский туризм, т. е.
путешествия детей, в т.ч. школьников, в возрасте от 7 до 15 лет с
различными целями.
Цель данной дипломной работы – изучить вопросы возникновения и
развития детского туризма, проанализировать его состояние на сегодняшний
день, показать актуальность изучаемого вопроса. Задачи исследования:
• проанализировать этапы исторического развития детского туризма в
Казахстане;
• определить сущность детского туризма и его виды;
• рассмотреть современное состояние индустрии детского туризма,
проблемы, связанные с ним, и перспективы его развития.
Объектом исследования является индустрия туризма, предметом
исследования – детский туризм, как одна из ее составляющих.
Метод исследования – анализ литературы о детском туризме, т.е.
монографический.
Проблема развития детского туризма очень актуальна на сегодняшний
день. Специалисты считают, что в перспективе детско-юношеский туризм может
и должен стать одним из приоритетных направлений развития туризма в
Казахстане.
Экономические преимущества этого вида туризма очевидны: путешествуют
школьники и студенты, как правило, организованными группами, поездки
ритмично повторяются из года в год, что значительно облегчает планирование
бизнеса.
Еще более важен детский туризм с точки зрения социальной. Туризм
предоставляет уникальную возможность глубже узнать и наглядно ознакомиться
с историческим и культурным наследием своей страны и других государств,
пробудить у молодых людей чувство национального самосознания, воспитать
уважение и терпимость к быту и обычаям других национальностей и народов.
Велика роль путешествий и в обеспечении многостороннего развития
личности. Именно походы, поездки, экскурсии могут дать подрастающему
поколению возможность для повышения своего интеллектуального уровня,
развития наблюдательности, способности воспринимать красоту окружающего
мира. Важен туризм и как средство снятия физической усталости,
психологического напряжения и стрессов. Необходимо также отметить влияние
детского туризма на развитие в подрастающем поколении коммуникабельности,
самодисциплины, адаптации к условиям современной жизни.
Кроме того, детский спортивно-оздоровительный туризм является одной
из наиболее эффективных оздоровительных технологий, способствующих
формированию здорового образа жизни человека и общества в целом, что имеет
большое государственное значение в воспитании подрастающего поколения.
Поэтому можно с уверенностью сказать, что детский туризм – важный
способ передачи новому поколению накопленного человечеством жизненного
опыта и материально-культурного наследия, формирования ценностных
ориентаций, нравственного оздоровления и культурного развития нации, один
из путей социализации личности.
Принимая во внимание, что будущее поколение страны в современных
экономических условиях не должно терять нравственные ориентиры, скатываться
в криминальную среду, алкоголизм и наркоманию, перед российским
государством и обществом сегодня стоят первоочередные задачи вернуть
молодому поколению прекрасный мир детского туризма и развивать его во всех
формах и видах.
Индустрия туризма отличается от других сфер экономики тем, что
доходы от туристского бизнеса носят не одномоментный характер, а
увеличиваются по мере укрепления доверительного отношения потребителей
туристских услуг к производителям этих услуг. Поэтому следует ожидать, что
вовлечение подростков и молодых людей в занятия туризмом с раннего
возраста, показ молодым людям лучших образцов туристского продукта в момент
высокой эмоциональной восприимчивости, свойственной юному возрасту,
приведет и к увеличению их потребности в туристских поездках и путешествиях
в более зрелом возрасте. Кроме того, развитие детского туризма должно
привести и к увеличению числа молодых людей, решивших сделать туризм своей
основной профессией, т.е. решить проблему подготовки туристских кадров,
которая сегодня также стоит достаточно остро.
Глава I. История развития детско-юношеского туризма
1. Зарождение туризма и экскурсий в России (XIX век - 1917 год)
Истоки развития детско-юношеского туризма относятся к концу XVIII
века и связаны со становлением в России системы образования.
С введением в программы учебных заведений курсов по естествознанию
появляются первые образовательные прогулки на природу, о целесообразности
которых высказывались передовые русские педагоги. Серьезное значение
принципа наглядности и предметности в системе обучения находит отражение
уже в "Уставе народных училищ" (1786г.) и в "Школьном Уставе" (1804 г.) с
указаниями о проведении экскурсионных прогулок не только на природу, но и с
посещением мануфактур, мастерских ремесленников.
С 60-х годов XIX века отдельные учителя-энтузиасты начинают
организовывать дальние прогулки. В их основе лежали естественнонаучные
экскурсии. Позже начинают проводиться прогулки с новой целью -
гуманитарной. По собственной инициативе учителя устраивали путешествия для
обозрения исторических и других достопримечательностей. Расширялись и
обогащались учебные поездки именно с образовательными целями, в основу
которых был положен экскурсионный метод познания.
В конце XIX века складываются два вида путешествий и экскурсий.
Первый - ставивший цели по изучению географии, геологии, ботаники и других
естественных наук, появляются также первые технические и производственные
экскурсии. Другой вид - это дальние учебные путешествия для ознакомления с
культурными и историческими достопримечательностями.
Следует отметить, что вместе с пешеходными путешествиями появляются
путешествия и с использованием транспорта (железная дорога, пароходы).
В связи с ростом числа путешествий и экскурсий возникла
необходимость в их координации. Это привело к созданию в 1896 году в Москве
Центральной экскурсионной комиссии при Министерстве Просвещения (с филиалом
в Петербурге), которая располагала музеем и библиотекой, где собиралась
информация по туризму и экскурсионным вопросам.
Министерство Просвещения способствовало развитию школьных
образовательных экскурсий благодаря изданию специальных нормативных
документов. В частности, в 1889 году вышел циркуляр с указанием, что
следует обратить особое внимание на прогулки. Школам было предписано, что
"прогулками следует воспользоваться для географии, естественной истории и
других учебных целей". В 1900 году следующий циркуляр отменял летние
каникулярные работы и взамен рекомендовал образовательные прогулки и
путешествия. Эти указания положили начало летней оздоровительной работе с
учащимися.
В 1895 году создается Русский туринг-клуб - первая туристская
организация в России. Возникший в 1890 году в Одессе Крымский горный клуб
наряду с организацией экспедиций по изучению и охране местностей занимался
разработкой познавательных маршрутов и устройством экскурсий для учащихся.
В 1900 году в Петербурге было создано Русское горное общество, которое
помимо проведения научно-исследовательской работы организовывало также
учебные путешествия школьников по Кавказу, о чем свидетельствует журнал
"Ежегодник Русского горного общества". Примерно в этот же период в недрах
Кавказского Горного общества, организованного в 1899 году в Пятигорске,
имевшего туристскую и научно-познавательную направленность, выделяется
школьное движение.
На основании опыта работы Кавказского горного общества его
председатель - Рудольф Рудольфович Лейцингер - пришел к выводу, что для
того, чтобы туризм, экскурсии, исследования гор нашли сотни увлеченных
последователей, нужно начинать с молодого поколения, с учащихся.
С 1899 года правление Русского туринг-клуба учреждает и начинает
издавать журнал "Русский турист", на страницах которого велась специальная
рубрика "О школьных путешествиях и образовательных экскурсиях". Эти
публикации обобщали опыт по проведению в школах России экскурсий и
организованных поездок для знакомства с крупными городами и с природой
Кавказа, Крыма, Урала и Средней Азии.
Становление научной разработки проблем туризма и экскурсий связано с
такими видными экскурсионистами и педагогами как Анциферов Н.П.,
Кайгородов Д.Н., Гревс И.М. Они внесли значительный вклад в вопросы
методики и организации экскурсий, в обобщение опыта практической работы по
применению экскурсионного метода познания, в рассмотрение вопросов детско-
познавательного туризма. Теория и практика туристско-экскурсионного дела
обсуждалась на педагогических совещаниях и освещалась на страницах журналов
"Экскурсионный вестник", "Школьные экскурсии и школьный музей", "Русский
экскурсант".
В начале XX века путешествия и экскурсии для учащихся становятся
одним из элементов обучения, применяемых педагогами коммерческих и реальных
училищ, высших учебных заведений. Школа оказывается в центре развития
экскурсионного туризма. В этот период наибольшую активность в развитии
детского туризма проявляет Р.Р.Лейцингер. Так, только в сезоне 1905 г. им
были организованы 8 специальных ученических экскурсий по Кавказским горам,
в которых приняло участие 246 учащихся из различных городов России.
Министерство Народного Просвещения также поддерживало предложения и
начинания Р.Р.Лейцингера по развитию ученического туризма, принимались и
вводились общероссийские программы, например, к моменту окончания гимназии
все гимназисты должны были посетить три великих российских города: Киев,
Санкт-Петербург и Москву - т.е. шло создание общенациональной, культурно-
патриотической краеведческой программы. Молодой человек должен иметь
возможность путешествовать, закалять себя, он должен увидеть свою великую
родину для того, чтобы вырасти достойным гражданином – таков был лейтмотив
этих программ.
После смерти Р.Р.Лейцингера деятельность по развитию детского
туризма не прекратилась. Таким образом, на рубеже веков туризм и экскурсии
превращаются в один из методов образования. Обогащается тематика экскурсий,
прослеживается связь со школьными предметами. Путешествия уже различаются
по продолжительности (местные одно-двухдневные и дальние продолжительные),
выделяется летний период как фактор сезонности, расширяется география
поездок - от северных регионов до Крыма и Кавказа и от Урала до стран
Европы.
Развитие туризма в первые десятилетия Советской власти
(1917-1941 гг.)
В первые десятилетия Советской власти многие дореволюционные идеи и
замыслы получают теоретическое и организационное развитие. После революции
1917 года экскурсионный метод, как более образный, понятный и доступный,
вводят в практику учебных занятий школ. Экскурсии приобретают политическую
и агитационную направленность. По распоряжению Народного Комиссариата
Просвещения РСФСР с целью развития туризма и краеведения в 1918 году в
Москве было создано Центральное Бюро школьных экскурсий, которое в 1921
году преобразуется в Детскую экскурсионно-туристскую станцию
Народного Образования (ДЭТС ОНО). Первые организационно-методические
рекомендации Наркомпроса о развитии детского туризма появляются в 1919
году. Внимание уделяется экскурсионным поездкам и массовой работе с детьми
летом. В целях оздоровительной работы со школьниками начинается организация
летних лагерей на природе.
В 1920 году в школьные программы включается краеведение. Возрастает
особый интерес к двум пролетарским столицам. Стремление детей увидеть
Петроград и Москву было исключительно велико. Преодолевая разруху и голод,
учителя с детьми ехали на экскурсии. Им выдавались продукты, обеспечивались
места на экскурсионных базах. Школьники осматривали достопримечательности,
посещали музеи, ездили на заводы.
В 1922 году в Крыму основывается первый крупный детский
оздоровительный лагерь "Артек". А в 1929 году в стране учреждается печатное
издание по туризму - журнал "Турист". В 1929-1930 годах ряд постановлений
Правительства РСФСР способствовал дальнейшему развитию производственных
экскурсий. Посещение фабрик, заводов, крупных строительств включается в
школьные краеведческие программы как обязательное политехническое
просвещение.
Начинается формирование органов управления детским туризмом. В 1932
году ДЭТС ОНО сливается с Центральным Бюро краеведения, и при ОПТ и Э
создается детский сектор, который через сеть пионерских отрядов по всей
стране вовлекает школьников в активную туристскую работу как "юных друзей
туризма". Для совместной практической работы были привлечены общество "Друг
детей" и детская комиссия при ВЦИК. Организуются курсы для подготовки
руководителей детского туризма.
После принятия в 1927 г Постановления Наркомпроса "Об усилении
экскурсионной работы среди детей и подростков", в туризме появляется новое
направление работы. Большое значение отводится самодеятельному туризму, как
основному и наиболее ценному виду воспитательной работы и детского
краеведческого образования. Идет организация детских походов с применением
навыков ориентирования и элементов топографии, походного быта, умения
оказать доврачебную помощь, воспитывается выносливость.
На этом этапе развития туризма в Советском Союзе в развитии
детского туризма преобладали образовательные и воспитательные цели, была
заложена основа для летних оздоровительных мероприятий, но приоритетными
направлениями оставались отдельные местные самодеятельные походы и
экскурсионные поездки. В середине 30-х годов шло быстрое расширение
туристско-экскурсионной базы, и ЦИК СССР принимает решение о
нецелесообразности дальнейшего развития туризма в рамках самодеятельных
обществ.
Была создана система организаций, координирующих и контролирующих
туризм в СССР, в том числе детский.
В 1937 году ЦТЭУ признало нецелесообразной работу отдельных местных
краеведческих организаций, и уже к середине 1938 года все детские станции
краеведения местного уровня в стране были ликвидированы.
В 1939 году самодеятельные походы были признаны видом туризма.
В это время Народный Комиссариат Просвещения рассматривал туризм как
один из видов учебно-воспитательной работы. "Туризм и экскурсии, преследуя,
прежде всего общеобразовательные задачи, несут в самой своей организации
элементы физической закалки и подготовки будущего бойца". Поэтому перед
началом Великой Отечественной войны продолжали организовываться походы,
полевые военно-спортивные игры.
Таким образом, первые десятилетия советской власти для туризма и
экскурсий были годами накопления опыта, поиска организационных форм
функционирования туристских сообществ и оптимальных методов управления
процессами развития детско-юношеского туризма в стране.
2. Развитие туризма в Казахстане (XIX век – и по настоящее время)
Алиби Джангильдин – казахский Марко Поло
В этом году 18 августа исполнилось 56 лет со дня смерти
прекрасной души человека, первого казаха-туриста, обошедшего с начала ХХ
века страны Восточной и Центральной Европы, страны Африки и Азии. И не
просто прошел как простой турист, а как журналист-фотограф, посылавший
свои репортажи в газеты Санкт-Петербурга, Варшавы, Будапешта и других
городов.
Это Джангильдин Алиби Тогжанович.
Это человек, вписавший в историю путешествий такой же подвиг, как
Марко Поло (1254-1324), венецианский купец.
Алиби Джангильдин родился в 1884 году в ауле Кайдаул Тургайского
уезда (ныне в Кустанайской области) в бедной семье казаха-пастуха.
- Родители жили бедно. Семья большая – только детей было восемь.
Отец батрачил. Летом нанимался в пастухи к баю и кочевал со стадами на
сотни километров, - вспоминал о своем детстве Алиби Тогжанович
Джангильдин.
Рано пробудилась у Алиби тяга к учению. Как-то в аул приехал
учитель-казах. Его приезд оставил неизгладимый след у впечатлительного
мальчика. Алиби ушел из аула в большой свет, чтобы учиться и искать
счастья и правды для своего народа. А тут подоспел удобный случай.
Мимо родного аула шел караван в город Тургай. И с этим караваном убежал
Алиби в город учиться. Но в пути ему пришлось немало и поработать.
Бесплатно его в караван не взяли. По дороге Алиби пас овец, и за это его
кормили.
Путешественник-журналист
Имя Алиби Джангильдина у многих ассоциируется с образом комиссара
Степного края, сподвижника и друга Амангельды Иманова. А изумительный
подвиг Алиби Джангильдина, совершенный в начале ХХ века, широкому
читателю почти неизвестен. А ведь он был единственным казахом-туристом
в полном смысле этого слова, который совершил удивительное путешествие
по странам Европы, Африки и Азии.
Кстати, вот какое определение слову туризм дает толковый
словарь русского языка Ожегова: Туризм. Вид спорта – путешествия, в
которых развлечение и отдых соединяются с образовательными целями
***
Жиздыбаев Тукеш Кабалович является одним из основателей детско-
юношеского туризма в Казахстане.
Учился азам туризма и альпинизма, он у своих же сверстников-
мастеров своего дела – Студенина Б.А., Усенова У.У., Ильницкого В.А.,
Абдамбаева С.С., Ельнова В.И. и других. Его учителями-тренерами были
Зимин Виктор Матвеевич, Семченко Александр Архипович, Вододохов Алексей
Алексеевич.
Работая в Международном центре туризма, учащихся Республики
Казахстан внедрял в жизнь более 70-ти методических пособий и
рекомендаций. За отличный труд в разработке учебно-методических
материалов ему одному из первых присвоено почетное звание академика
Московского Международного детско-юношеского туризма и краеведения.
Являлся обладателем Золотого компаса присужденного в 2002 году.
Термин туризм впервые встречается в английских источниках начала 20-
го века. В наше время под детско-юношеским туризмом понимают туристско-
краеведческую деятельность, организуемую в целях обеспечения
педагогически-целесообразного использования внеурочного времени
подростков. В Казахстане этот вид спорта регулируется Законом РК от 13
июня 2001 года О туристской деятельности в Республике Казахстан.
Туристский поход позволяет каждого участника поставить в уникальные, с
точки зрения воспитания, условия. Подросток учится соотносить свои
поступки, потребности с благополучием товарищей. При этом воспитывается
ответственность за свои действия не перед абстрактным человечеством, а
перед группой ребят, учителей, с которыми ты делишь тяготы походной
жизни. В свою очередь, формирование ответственности в малом способствует
формированию ответственности в чем-то большем.
Выполняя краеведческие задания, проводя поисковую работу в походах,
экспедициях, на экскурсиях, подросток просто пополняет свои знания, а
включается через общение с другими людьми в сложный мир человеческих
отношений, выполняет различные социальные роли, и чем богаче мир,
окружающий его, тем богаче и разностороннее становится его личность.
Мир открывается подростку во всем многообразии только в том случае,
если ему предоставляется возможность самому на основе своих знаний,
своего опыта принимать решения и нести за них ответственность.
Казахстан активно завоевывает позиции в мировом туризме.
Туристическое направление в условиях детского оздоровительного центра
имеет большое значение для ребят. Только в походах правильно закрепляются
знания по основам туризма - установке палатки, ориентированию на
местности, укладке рюкзака, видам костров и т.п.
Для ребят старшего возраста, которые выбрали для себя профильные
отряды Школа выживания или Туризм предлагаются специальные
программы, широко использующие природно-исторические, климатические,
ландшафтные возможности Государственного Национального природного парка
(ГНПП) Бурабай, включающие в себя подготовительные занятия по основам
туризма и последующее участие этих детей в туристических походах.
Туристический поход – это коллективный вид совместной деятельности
взрослых и детей, способствующий сплочению и развитию коллектива,
формированию активной жизненной позиции ребенка, изучению окружающей
среды, становлению экологического сознания, привитию жизненного опыта.
В программу Школа Выживания входят практические занятия, игры,
активный отдых, которые помогают ребенку приобрести необходимые в жизни
знания, умения, навыки, освоить науку выживания. Знакомство с флорой
и фауной оказывает развивающее воздействие на ребенка.
Этапы программы Школа выживания
1. укладка рюкзака.
2. установка палатки.
3. завязывание узла.
4. разведение костра
5. оказание первой медицинской помощи.
6. питание в походе
Занятия в Школе выживания проводят педагоги-инструкторы, имеющие
педагогическое образование, специальную подготовку и опыт работы. На
всех туристических мероприятий обязательно присутствие медицинских
работников.
***
Туризм – деятельность непосредственно связанная с отдыхом,
досугом, спортом и общением с культурой, природным наследием, которая
должна планироваться и практиковаться как средство индивидуального и
коллективного совершенствования. Действительно является незаменимым
фактором самообразования. Именно это обстоятельство и подготовка
туристских кадров в различных уровнях выявило о недостаточности
необходимых учебных, методических пособий.
Развитие детско-юношеского туризма имеет непреходящее социально-
экономическое и политическое значение, поскольку закладывает фундамент
всей сферы туризма и рекреации в Республике Казахстан. Привлечение детей
к занятиям активными видами туризма во всех странах мира является делом
важнейшей государственной важности, т.к позволяет воспитывать целые
поколения своих жителей активными патриотами своей страны.
Занятие различными видами туризма с детских лет позволит
воспитать людей, любящих и знающих туризм, способных воспринять
идеологию гостеприимства как общегосударственную идею, при реализации
которой возможно реальное развитие туризма как действенного сектора
экономики, обеспечивающего устойчивое развитие государства с
минимальными последствиями для природы и общества.
Активный детско-юношеский туризм, каким он был в советский
период, имеет много общего с распространенным во всем мире скаутским
воспитанием. Скаутское воспитание подрастающей молодежи во всех странах
мира поддерживается на всех возможных уровнях, начиная с правительства,
имеет много форм работы с детьми и решает те же задачи, что и активный
детский туризм в СНГ.
Приведем лишь некоторые положительные результаты воспитания,
решаемые путем развития детско-юношеского туризма.
1. Активные виды детского туризма имеют очень широкий спектр
направлений и занятий по интересам и способны всесторонне
развивать человека, укреплять его духовно и физически.
2. Приобщение детей к туризму является реальной альтернативой
наркотикам, безволию и бездуховности молодежи, наиболее
действенной формой приобщения к здоровому образу жизни через
общение с природой.
3. Практическое познание родного края и республики в целом,
ознакомление с красотами окружающей природы, памятниками истории
и культуры являются эффективной формой воспитания любви к
родине, патриотизма, бережного отношения к природе и истории
родного края.
Развитие детско-юношеского (школьного) туризма необходимо
проводить комплексно, путем восстановления разрушенных за десятилетие
форм и структур в системе школьного образования и обновления учебных
программ по многим дисциплинам в соответствии с требованиями времени.
На основе многолетнего опыта работы в системе школьного туризма
в Казахстане можно рекомендовать следующие основные направления и
формы работ по комплексному развитию детско-юношеского туризма.
1. Самое основное – совершенствование общеобразовательного
уровня туристских знаний путем включения в тематические планы школьных
предметов тем туристско-краеведческой подготовки. Например:
по истории Казахстана – история путешествий, открытий и изучения
Казахстана, исторические объекты туризма;
по географии – уникальные природные объекты и ландшафты
Казахстана, ориентирование на местности и по карте родного края,
краеведение, заповедники и национальные парки Казахстана;
по биологии – редкие виды растений и животных, опасные и
полезные растения, ареалы распространения реликтов и эндемиков
животного и растительного мира своего региона и республики;
по литературе – памятные места и объекты природы, связанные с
творчеством известных писателей, их становлением и историей развития
народного эпоса, культуры и литературы Казахстана;
по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) - основы
выживания в природе (в горах, пустыне, степи), оказание первой
практической медицинской помощи в экстремальных природных условиях;
по физической культуре – техника преодоления естественных
преград на маршрутах, переправы через реки, подъем и спуски по
скальным участкам, снежные склоны и т.д.
1. Проведение ежегодных республиканских школьных олимпиад по вопросам
туризма и краеведения в Казахстане, на знание памятников, объектов,
маршрутов, истории путешествий и открытий и т.д. Аналогичным
мероприятием является республиканская туристско-краеведческая экспедиция
Атамекен.
2. Открытие при всех средних школах секций по туризму и краеведению с
выделением необходимого финансирования для приобретения снаряжения,
оплаты участия детей в туристских мероприятиях – слетах, экспедициях,
соревнованиях, олимпиадах, фестивалях.
3. Восстановление и расширение сети внешкольных детско-юношеских
туристских учреждений: станций детского туризма, туристских клубов,
детских турбаз с обязательным финансированием из республиканского и
местных бюджетов, и привлечением инвестиций, и спонсорских средств.
4. Создание структуры подготовки и повышения квалификации кадров –
инструкторов школьного туризма из числа учителей и туристов-разрядников,
краеведов, студентов педагогических вузов и училищ с обязательной
аттестацией и переаттестацией, дополнительной оплатой и повышением
тарификации учителей, занимающихся туризмом.
Всесторонняя поддержка и стимулирование развития детско-юношеского
туризма в Казахстане уже в ближайшие годы даст большой социально-
экономический результат. Будет воспитано поколение молодежи, выбравшее
здоровый образ и физического развития через приобщение к активным видам
отдыха в противовес существующей угрозе деградации под влиянием
бездуховности, наркотиков и т.д.
Даже частичная реализация указанных рекомендаций в республике
позволит заложить фундаментальные основы подготовки
высокопрофессиональных кадров в сфере туризма и отдыха.
С рюкзаком к патриотизму и развитой экономике
Начиная исследовательскую работу с изучения истории родного края - своей
малой Родины – школьники глубже воспринимают все изменения в
государственном строе, внешней политике нашей страны.
Воспитание подростков средствами туристско-краеведческой деятельности –
это один из действенных методов формирования здорового образа жизни,
активной жизненной позиции, изучения природы родного края, познания
истории, быта, традиции народов Казахстана. Работа отделов Центра
заключается и в организации и проведении областных массовых туристско-
краеведческих и экологических мероприятий. Этот список достаточно солиден:
-соревнования по туристскому многоборью,
- открытые первенства по технике горного, велосипедного, лыжного, пешего
туризма,
- фестиваль работников образования,
- водная туристско-экологическая экспедиция Жайык-Урал,
- слет активов акции Зеленый Парус Приуралья по программе Президента РК
Жасыл Ел,
- туристско-краеведческая экспедиция школьников Атамекен, в рамках
которой проводился конкурс Ауыл жылнамасы – Летопись села в ходе которой
была начата новая исследовательская работа по направлению Красная Книга
района, топонимика исчезающих сел и поселков,
- конференция к 100-летию М.Шолохова с участием сына, внука и правнука
М.Шолохова.
Все областные мероприятия проводятся поэтапно. В начале школьные и
окружные, на втором этапе - районные, и на третьем - областные
соревнования. Выхода на республиканский уровень, к сожалению, нет - это
связано с тем, что в Казахстане нет республиканского центра туризма.
Количество команд, численность и уровень подготовки участников в
соревнованиях говорит о сравнительном росте развития туристско-
краеведческой деятельности в районах области. К настоящему моменту
сложилась система мероприятий, которые стали традиционными и узнаваемыми
далеко за пределами Западно-Казахстанской области. К примеру, фестиваль
работников образования Европа-Азия. В этом году он стал международным. В
фестивале приняли участие команды из Оренбурга, Актюбинска, Актау, Астаны и
районов ЗКО. Этот фестиваль для учителей, которые, проходя этапы
туристского соревнования, смогут затем не только научить, но и показать
отдельные этапы основных видов соревнований своим воспитанникам. К слову, в
следующем году фестиваль будет десятым - юбилейным.
Анализ рейтинга районов показывает, что открытие центров детского туризма
и экологии в шести районах области и Уральске способствовало активизации
туристско-краеведческой деятельности в школах ЗКО. Значительную роль в
профессиональной организации туристско-краеведческой деятельности на селе
сыграли ряд семинаров по подготовке турорганизаторов, руководителей
велосипедного, пешего, водного, лыжного и конных походов.
Туризм и экология неразделимы. На протяжении 17 лет проводится туристско-
экологическая экспедиция школьников Жайык-Урал. Основная цель, которой
воспитание экологически грамотной молодежи, способной решать проблемные
вопросы в области экологии. Ведется работа по очистке рек бассейна реки
Урал. Во время экспедиции участники проводят поисково-исследовательскую
работу, изучают топонимику прибрежных сел, оврагов. В соответствии с
Посланием Президента РК и в рамках экспедиции Жайык-Урал организована
областная экологическая акция Зеленый парус Приуралья. В ходе этой акции
участники организовывают посадку тальника, ивы, питомника, Евразийского
парка. А также проводят акции Чистые берега, Урал – чистая река,
Садовскому озеру – чистоту и заботу.
В Приуралье проведена глобальная работа по развитию туристко-
краеведческой и экологической деятельности среди школьников. Но пока еще не
открыты центры детского туризма в ряде районов: Джангалинском,
Казталовском, Сырымском.
Останавливаться на достигнутом нельзя - обязательное требование времени
постоянное совершенствование работы существующих кружков и других
организаций дополнительного образования. Действующую сеть кружков
необходимо расширять, увлекая как можно больше детей средствами туристско-
краеведческой работы. необходимо вести постоянную работу над укреплением
материально-технической базы уже имеющихся туристских центров. Некоторые
музеи пока не паспортизированы и эту работу надо обязательно довести до
логического конца. Разработка туристских маршрутов по районам - еще одна
постоянная и важнейшая часть общей работы. А также жизненно необходимо
активно вести работу по подготовке и повышению качества кадров. Все это -
конкретные и общие задачи на ближайшее время и далекое будущее.
Республиканская туристско–краеведческая экспедиция школьников Атамекен
Республиканская туристско–краеведческая экспедиция школьников Атамекен
стала массовой формой приобщения детей к патриотическому наследию
Казахстана.
Ежегодно она охватывает свыше ста тысяч детей. История и культура, ратные
подвиги и судьбы соотечественников, семейные родословные и народное
творчество – все это становится предметом познания детей, источником их
социального, личностного и духовного развития. Возрождение краеведения, в
общем, и изменение качества школьного краеведения и уровня его преподавания
– знаменательные свидетельства перемен последних лет. Это показатель
изменений общественных представлений о роли провинции в истории нашей
огромной многонациональной страны. В мировой исторической науке возрастает
интерес к истории повседневности, образу жизни рядовых людей, к
микроистории, локальной истории, родоведению (генеалогии). Все это отражено
в принципах туристко-краеведческой экспедиции.
Для краеведческих изысканий характерен подход от простого к сложному, от
частного к обобщению, совмещение элементов анализа и синтеза. Таким
образом, краеведение объединяет географические, природоведческие, социо-
экономические и историко-культурные знания. Это способствует формированию
любви к малой Родине, бережному отношению к природному и культурному
наследию. Уроки краеведения, поисково-краеведческие исследования
содействуют выявлению и сохранению семейных связей, а также всему, что
связано с семейными традициями. Штабы Атамекен есть в каждом районе, в
каждой школе.
Работа штабов заключается в разработке и принятии поисковых заданий, по
которым в течение определенного времени работают школьники: собирают
материал, систематизируют и обрабатывают. С наработанным материалом дети
участвуют в областном слете поисковых отрядов Атамекен.
Поисково-собирательская научная деятельность школьников была высоко
оценена известным краеведом, ученым Жайсаном Акбаем. Достойную оценку
получили ребята и на уровне страны. На республиканском смотре конкурсе
поисково-исследовательской и музейной работы по программе Атамекен
приняли участие работы победителей областного слета экспедиционных отрядов
по семи номинациям.
***
В советское время туризм был очень популярен среди самых разных
социальных и возрастных категорий людей. Сейчас пришло время не просто его
возродить: хорошо развитая сфера туризма способна существенно повлиять на
рост экономики нашего государства.
В стратегии индустриально-инновационного развития нашей страны и в
послании Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева народу Казахстана
туризм определен одним из важных прорывных проектов. Но для создания
конкурентоспособной отечественной, туристской индустрии, подготовки и
воспитания квалифицированных туристских кадров, формирования туристского
имиджа Казахстана в международном сообществе и развитии приоритетных видов
туризма предстоит еще многое сделать.
В первую очередь стоит обратить внимание на подготовку юного поколения
для будущей работы в новых условиях экономики. А это значит, что необходима
коренная модернизация системы образования с переориентацией на воспитание
социально ответственной, самостоятельной и творческой личности. Я не знаю
сильнее воспитательного средства, чем летние походы, - говорил в свое
время великий педагог Антон Макаренко.
А летние походы есть не что иное, как самое доступное приобщение к
сфере туризма. Для отечественной педагогики эти принципы не новы и они
применялись в образовательно-воспитательном процессе, но лишь эпизодически.
К сожалению, туризм не был актуальной темой для массовой практики работы
образовательных учреждений. В основном развитие детско-юношеского туризма
осуществлялось в сфере дополнительного образования.
В Западно-Казахстанской области воспитательно-образовательная роль
туризма всегда была востребована и реализовывалась в кружках при
общеобразовательных школах и других организациях образования. Не всегда в
полной мере (в основном из-за недостаточной материальной поддержки), но по
принципам зарекомендовавшей себя с лучшей стороны советской педагогики.
Дополнительные занятия в этих организациях способствуют раскрытию и
развитию индивидуальных творческих способностей школьников, образовательных
интересов, а также самореализации и профессиональной ориентации. Все это
чрезвычайно важно и необходимо каждому ребенку, независимо от его общего
уровня развития, сформированности интересов, мотивации к обучению и
социального статуса семьи.
Но, несмотря на распространенную сеть различных государственных и
негосударственных учреждений дополнительного образования, охват между тем,
тесное общение с педагогами, профессионалами в различных областях
творческой деятельности происходит именно в организациях дополнительного
образования. Здесь на основе взаимного интереса и сотрудничества
раскрывается потенциал любого ребенка, независимо от его успехов и
поведения в школе. А это дополнительная и направляемая в нужное
воспитательное русло возможность для утверждения жизненной позиции
подростка.
За многие десятилетия в Казахстане сложилась и действует система
туристско–краеведческой работы. Ее авторитетным лидером стал Западно-
Казахстанский областной Центр детско-юношеского туризма и экологии. При нем
создан и действует совет директоров туристско–краеведческих учреждений. За
годы своего существования областной центр туризма разработал целевую
программу подготовки кадров, специалистов туристско-краеведческой
деятельности. Здесь проводятся семинары для районных турорганизаторов,
семинары-совещания педагогов, курсы руководителей многодневных походов. Но
количество семинаров с каждым годом уменьшается из-за отсутствия
финансирования и слабой материальной базы.
Основная деятельность центра - формирование евразийской культуры
личности средствами туристско-краеведческой и экологической деятельности.
Задачи центра: координация туристско-краеведческой и экологической
деятельности в учебно-воспитательном процессе школ районов области в рамках
республиканской туристско-краеведческой экспедиции школьников Атамекен и
организация повышения квалификации и подготовки турорганизаторов,
руководителей походов и экспедиций.
1.3. Развитие детского туризма в послевоенный период
Центральная туристско-экскурсионная станция на время войны
прекратила свою деятельность. Дальнейшее развитие детский туризм получает
только в послевоенные годы. В 1945 году руководством Советского Союза
принимается решение о восстановлении деятельности туристско-экскурсионных
управлений. С 1946 года ЦТЭУ приступает к строительству новых туристских
объектов, созданию экскурсионных учреждений, организации путешествий. В
1955 году в Москве проходит конференция по детскому туризму, которая
принимает решение о возрождении краеведческого движения и регулярном
проведении экспедиций пионеров и школьников при содействии Центральной ДЭТС
РСФСР и редакции газеты "Пионерская правда".
Одновременно с массовым патриотическим движением в стране
продолжалась работа по организации летнего оздоровительного отдыха детей,
строились новые пионерские лагеря и туристские базы.
В 60-е годы организационная структура туризма в СССР снова претерпевает
изменения. В 1962 году Центральное туристско-экскурсионное управление
(ЦТЭУ) преобразуется в Центральный Совет по туризму (ЦСТ), а в 1969 году
окончательно реорганизуется в Центральный Совет по туризму и экскурсиям
(ЦСТЭ).
К концу 60-х годов в детском туризме выделились следующие основные
направления работы: молодежные и детские лагеря отдыха, внутрисоюзные
походы и краеведческие экспедиции. Именно в этот период расширяется
география детского туризма. В 1969 году было принято постановление ЦК КПСС
"О мерах по дальнейшему развитию туризма и экскурсий в стране".
В то же время, основной задачей детского туризма определялось
патриотическое воспитание подрастающего поколения. Основой идеологии стали:
воспитание патриотизма, знание своей Родины и дружба народов СССР.
По указанию Центрального Совета по туризму и экскурсиям (ЦСТЭ) в
1970 году происходит реорганизация структуры детского туризма. Разрозненные
республиканские, краевые и областные детские станции объединяются в
Центральную детскую экскурсионно-туристскую станцию (ЦЦЭТС) Министерства
Просвещения СССР, которая проводила ежегодно познавательные поездки более
чем для 450 тысяч детей.
В эти годы пополняется материальная база для специализированного
отдыха школьников. Строятся и благоустраиваются более 30 молодежных и
пионерских лагерей, центров отдыха и курортов союзного значения в Крыму, на
Кавказе, под Москвой.
Таким образом, в социалистический период истории нашей страны
детский туризм был хорошо организован, отличался массовостью охвата
школьников и был подчинен патриотическому и идейному воспитанию. При этом
путешествия по СССР носили и самодеятельный, и организованный характер.
Расширилась география поездок школьников от своего региона до крупных
городов СССР, других республик и зарубежных стран. На детский туризм
продолжали оказывать влияние "красные" даты календаря. Походы и экспедиции
планировались централизованно, охватывая все школы и неся в ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
Похожие работы
Дисциплины
- Информатика
- Банковское дело
- Оценка бизнеса
- Бухгалтерское дело
- Валеология
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Религия
- Общая история
- Журналистика
- Таможенное дело
- История Казахстана
- Финансы
- Законодательство и Право, Криминалистика
- Маркетинг
- Культурология
- Медицина
- Менеджмент
- Нефть, Газ
- Искуство, музыка
- Педагогика
- Психология
- Страхование
- Налоги
- Политология
- Сертификация, стандартизация
- Социология, Демография
- Статистика
- Туризм
- Физика
- Философия
- Химия
- Делопроизводсто
- Экология, Охрана природы, Природопользование
- Экономика
- Литература
- Биология
- Мясо, молочно, вино-водочные продукты
- Земельный кадастр, Недвижимость
- Математика, Геометрия
- Государственное управление
- Архивное дело
- Полиграфия
- Горное дело
- Языковедение, Филология
- Исторические личности
- Автоматизация, Техника
- Экономическая география
- Международные отношения
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности), Защита труда
Реферат
Курсовая работа
Дипломная работа
Материал
Диссертация
Практика
-
-
-
1‑10 стр.
11‑20 стр.
21‑30 стр.
31‑60 стр.
61+ стр.
Основное
Кол‑во стр.
Доп.
Поиск
Ничего не найдено :(
Недавно просмотренные работы
Просмотренные работы не найдены
Заказ
Антиплагиат
Просмотренные работы
ru
ru/