Разработка анимационных программ семейных туров
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Казахский государственный университет имени аль-Фараби
Допущена к защите
___________ Заведующий
кафедрой ___________ А.М. Артемьев
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
на тему: Разработка анимационных программ семейных туров
по специальности 050902 – Туризм
Выполнил А.А. Моминова
Нормоконтролер А.М. Байжокенова
Научный руководитель
к.т.н. А.М.
Артемьев
Алматы 2011
Введение 3
1 Функции анимации в семейном туризме 6
1.1 Сущность, специфика и история семейного туризма 6
1.2 Организация семейного досуга 11
1.2.1 Культура семейного отдыха 11
1.2.2 Воспитательное значение детских игр 13
1.3 Особенности детского досуга 18
2 Принципы и специфика семейных анимационных программ 22
2.1 Возможности использования анимации в семейном туризме 22
2.2 Анимационные программы и их виды 28
2.3 Технология реализации анимационных программ 33
3 Анимационное проектирование при разработке семейного тура 41
3.1 Маркетинговые исследования туристского продукта в сфере 41
семейного туризма города Алматы
3.2 Проект анимационной программы семейного тура Казахские 46
мотивы на турбазе Гунны
3.2.1 Характеристика турбазы Гунны 46
3.2.2 Анимационная программа и ее идейно-тематическое 49
содержание
3.2.3 Программные мероприятия и калькуляция тура 52
3.3 Обеспечение безопасности 56
Заключение 60
Список использованных источников 62
Приложение А
Приложение Б
Приложение В
Приложение Г
Содержание
Введение
Особое место среди всех социальных институтов занимает семья. И это
неудивительно: она обеспечивает первичные общечеловеческие потребности по
воспроизводству, воспитанию детей, продолжению социокультурных традиций.
Именно в ней сосредоточены истоки народной мудрости, народной педагогики,
любви к малой, а затем и большой Родине.
Значимость семьи особенно возрастает в период социальных потрясений,
когда страна переживает кризисные явления во всех сферах общественной
жизни. В это время только ценности семьи остаются стабильными. Семья, по
мнению многих исследователей, в такие моменты является единственным
стержнем, на котором держится общество. По результатам научных исследований
ведущих этнографов, философов, психологов, педагогов, социологов,
демографов, социальных и медицинских работников, происходящие в стране
изменения во многом негативно повлияли на становление и развитие семьи. При
этом разные семьи создают свои механизмы адаптации к изменяющимся условиям.
Но чтобы этот процесс протекал менее болезненно и более успешно специалисты
социально-культурной сферы могут оказать семье неоценимую помощь и
поддержку в организации досуга [8].
Организация семейного досуга имеет ряд особенностей. Досуг семьи
отличается от других социальных групп тем, что в семье люди связаны кровным
родством и зачастую не имеют при этом совместных интересов в силу разных
возрастных категорий, разными взглядами на жизнь, взаимным непониманием. В
то же время именно семья оказывает огромное влияние на развитие человека и
становление его как личности. По мнению многих психологов и социологов,
важнейшей составляющей здоровых семейных отношений, является совместный
досуг. Семейный досуг должен строиться, исходя из основных сфер семейных
отношений и учитывая все функции семьи. Отдыхая и общаясь, участвуя в
совместных конкурсах и программах, родители и дети учатся быть ближе друг к
другу. Совместные беседы, игры помогают поколениям в семье находить общий
язык, учиться терпимости и вниманию по отношению друг к другу.
Наиболее универсальным видом проведения совместного досуга является
туризм. Семейный туризм – это прекрасная форма проведения совместной
деятельности, общения, которого семьи часто лишены в повседневной жизни.
Безусловно, семейный туризм способствует укреплению семьи, что немаловажно
в столь важное для семьи время.
Следует отметить эффективность использования такого сегмента рынка,
как семья в финансовом плане, т.к. семья – это уже микрогруппа, которая,
принесет больший доход, нежели единичный турист.
Большинство семей не может себе позволить дорогостоящий отдых за
рубежом, да и зачем ехать далеко? Ведь Казахстан, имеет огромный потенциал
для развития семейного отдыха. Здесь сосредоточены привлекательные
природные и культурно-исторические объекты. Особое место занимает
Алматинская область – один из самых замечательных уголков земли. Это
территория контрастов, где рядом с мегаполисом находятся огромные
пространства нетронутой цивилизацией природы. Как говорят туристы, это одно
из немногих мест на планете, где рассвет можно встречать в степи, полдень в
лесу, закат – на горном перевале.
В настоящее время, в Алматинской области практикуется в основном
неорганизованный отдых, что негативно сказывается на экологии и внешней
привлекательности территории, к тому же, дикий туризм привлекает далеко не
всех. Организованные семейные туры на данной территории практически не
предлагаются. Поэтому существуют актуальная проблема организации семейного
туризма в этом районе с хорошо продуманной анимационной программой.
При разработке досуговой программы в семейном туре, аниматоры должны
предусмотреть мероприятия, которые будут акцентированы на детях, но в
которых могут принять участие и их родители. В современных условиях
аниматоры неплохо справляются с разработкой анимационных программ для детей
и взрослых по отдельности, тогда как анимация для семьи в целом –явление
очень редкое. Проблема состоит в том, что разработать программы, одинаково
интересные как для детей, так и для взрослых бывает очень сложно. Решение
данной проблемы позволит заинтересовать достаточно крупную целевую группу
туристов – родителей с детьми, повысить конкурентоспособность туристской
фирмы-организатора, одновременно решая социальные задачи, что весьма
актуально и своевременно.
Актуальность данной проблемы обусловила постановку цели исследования –
выявление особенностей организации анимационных программ для семейных туров
и их учет при разработке семейных туров.
В соответствии с целью исследования определены следующие задачи
исследования:
- выявить сущность, специфику и виды туризма в структуре
семейного досуга;
- охарактеризовать возможности использования анимационных
программ в семейном туризме;
- выявить особенности организации анимационных программ в
различных видах семейного туризма;
- разработать проект анимационной программы тура для семей
и определить основные условия ее организации.
Объектом данного исследования стали анимационные программы в семейном
туризме. Предметом исследования – организационно-технологическое
обеспечение анимационных программ в семейном туризме.
Гипотеза исследования: анимационные программы в семейном туризме будут
способствовать укреплению семейных уз и активному включению семей в
различные виды культурно-досуговой деятельности, если при их создании и
организации будут учтены следующие условия:
- дифференцированный подход к выявлению и учету
социокультурных потребностей и интересов семей;
- включение в анимационные программы туров мероприятий
совместных для детей и их родителей;
- детская и семейная психология.
Интерес к проблемам семьи носит постоянный и устойчивый характер в
философии, социологии, психологии, педагогике. Теоретическое осмысление
основных положений и понятий настоящей дипломной работы осуществлялось на
основе изучения необходимого массива специализированной литературы. Были
использованы работы известных туризмологов (Третьякова Т.Н., Курило Л.И.,
Ердавлетов С.Р., Зорин И.В., Романов А.А., Кабушкин Н.И., Александрова
А.Ю.), психологов (Бочарова Н.И., Зеньковский В.В., Куликова Т.А., Акимова
Г.Е.) социологов (Василькова Ю.В. Антонова А.И.), маркетологов (Дурович
А.П., Монтехано Х.М.). Всего было использовано 52 источника.
Отдавая должное тому, что уже сделано другими исследователями, надо
признать недостаточною разработанность некоторых важных теоретико-
методических проблем, связанных с организационно-технологическим
обеспечением анимационных программ именно в семейном туризме.
Теоретическая новизна исследования заключается в обосновании
значимости анимационных программ в семейном туризме, как важного средства
активного включения семей в культурно-досуговую деятельность, в выявлении и
раскрытии основных организационно-технологических требований к организации
анимационных программ в семейном туризме.
Практическая значимость исследования заключается в том, что на
основании изученной теории, а также опыта организации семейных анимационных
программ были разработаны рекомендации по совершенствованию организации
такого рода программ для семей в Алматинской области, привлечения внимания
к внутреннему туризму.
Структура дипломной работы обусловлена поставленными задачами и
включает введение, основную часть из 3 разделов, заключение, список
использованных источников информации, приложение. В основной части в первом
разделе с учетом имеющегося опыта раскрывается понятие и сущность досуга и
семейного туризма. Второй раздел посвящен особенностям организации
анимационных программ в различных видах семейного туризма. Третий раздел
связан с разработкой анимационной программы семейного тура Казахские
мотивы на турбазе Гунны в Алматинской области.
1 Функции анимации в семейном туризме
1. Сущность, специфика и история семейного туризма
Семья – ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма
организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных
связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями
и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее
хозяйство на основе единого семейного бюджета. Жизнь семьи характеризуется
материальными и духовными процессами. Через семью сменяются поколения
людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. Семья, ее формы
и функции напрямую зависят от общественных отношений в целом, а также от
уровня культурного развития общества. Естественно, чем выше культура
общества, тем выше культура семьи. Семейное воспитание имеет огромное
значение в воспитании, образовании и становлении любого человека. Это
фундамент, на котором строится вся жизнь, и от того, насколько добротен и
тверд этот фундамент, зависит очень многое в судьбе человека. Режим внутри
семьи, в квартире, занимаемой семьей, находится в почти полной власти
родителей.
Совершенно очевидно, что семья, как и общество в целом, переживает
сегодня глубокий кризис. Средний возраст вступления в первый брак в наши
дни у женщин достиг рекордно низких величин. Негативными последствиями
распространения ранней рождаемости стали нестабильный уровень рождаемости в
целом, возросшее количество разводов, высокая младенческая смертность,
плохое состояние здоровья детей и матерей. Реформирование общества резко
обострило проблему семей, нуждающихся в социальной защите. Среди ее
объектов – семьи одиноких матерей, военнослужащие срочной службы с детьми;
семьи, в которых один из родителей уклоняется от уплаты алиментов; семьи с
детьми-инвалидами; взявшие детей под опеку; многодетные с малолетними
детьми до трех лет; студенческие семьи с детьми, социально неблагополучные
семьи [10]. Приведем конкретные цифры по Казахстану: на январь 2011 года
приходится 9 864 брака и 3 379 разводов [49]. Получается, что около 30%
браков распадаются. В соответствии с рисунком 1 в настоящее время социологи
выявили 11 условий семейного благополучия, где не последнее место уделяется
интересному семейному досугу [27]. Для обеспечения качественного роста
работника и подрастающего поколения в семье должны быть созданы
соответствующие жизненные условия и материальные средства, включающие в
себя уровень образования и культуры, жилищные условия, качество питания,
здравоохранения, сферы услуг, возможности отдыха, снятия нервного
напряжения
Семейный досуг должен строиться, исходя из основных сфер семейных
отношений и учитывая все функции семьи. Люди, которые хотят построить
сплоченную и здоровую семью, необходимо проводить отдых вместе. Ведь
совместный отдых, как для детей, так и для их родителей несет массу
приятных минут [10].
Рисунок 1. Условия благополучия современной семьи [27]
Невозможно указать точную дату зарождения организованного семейного
туризма, как и туризма в целом. Но можно сказать что уже во второй половине
XVIII века в русской педагогической литературе появились первые сведения
о школьных экскурсиях, которые предшествовали появлению семейного туризма.
В Казахстане положил начало школьным экскурсиям учитель физкультуры школы №
10 города Алматы Г.И. Белоглазов. В школьные каникулы 1926 г. он совершил
поход к берегам Иссык-Куля. Постепенно секция переросла в общегородскую.
Важным этапом в развитии семейного туризма явилась работа по
выполнению постановления Президиума ВЦСПС от 14 марта 1969 года О приеме
на туристских маршрутах родителей с детьми, которым Центральный совет по
туризму и экскурсиям обязывался обслуживать туристов с детьми в возврате от
12 лет и старше при наличии на них такой же путевки, как и для взрослого.
Данный документ закрепил оформившееся направление в советском туризме –
семейный туризм.
В 1975 г. были разработаны радиальные туристские маршруты для семей с
семилетними детьми, проходящие через специальные турбазы, и маршруты
выходного дня. В 80-е годы получили развитие маршруты для родителей с
детьми. Так в 1985 г. родители могли отдыхать с детьми, путешествуя по
маршруту №413 Закарпатскому с детьми от пяти лет, двадцати маршрутам по
Москве, на Черноморском побережье Кавказа, Азовском море, в Прибалтике и в
других местах с детьми от семи лет и 29 маршрутам – с детьми от 12 лет.
В Казахстане огромную роль для развития семейного туризма играли
туристские базы, дома отдыха. При недорогой цене и вполне удобном
загородном или окраинном расположении принимают детские турбазы и семейные,
и молодежные, и взрослые группы. Организуются маршруты выходного дня, когда
трудящиеся и члены их семей совершают походы в окрестные зоны отдыха, к их
услугам Поезда здоровья. В Советский период мы наблюдаем бурное развитие
организованного семейного туризма, который всячески поддерживается
Профсоюзом. Но глубокий экономический кризис, который переживает Казахстан
в 1990-е годы с распадом Советского Союза, а также переориентация его
хозяйства на рыночные отношения оказывает огромное влияние как на всю сферу
туризма, так и на семейный в частности. В эти годы началось резкое
сокращение финансирование клубов туристов, стала ухудшаться их
деятельность. Реже стали проводиться походы, слеты и соревнования. Многие
туристские клубы стали закрываться. На сегодняшний день туристская
инфраструктура Казахстана так и не восстановилась. Организованный семейный
отдых в Казахстане стоит очень дорого и абсолютно не привлекателен для
семей с детьми благодаря скудной анимационной программе. Родители пытаются
самостоятельно организовать свой отдых, который может пойти во вред, как
для членов семьи, так и для окружающей среды [15].
Известные специалисты в области туризма дают следующее определение
семейного туризма. Который определяют, как путешествие родителей с детьми
до 11 лет [14]. Исследователи туристского рынка выделяют сегментацию по
типу семьи, представленную в таблице 1. На основе сегментации можно
составить портрет потребителя: молодые семьи и семьи старшего возраста с
детьми, с количеством членов 3 – 4 человека, предпочитающие социальный
туризм [19, c.160 – 163].
Семья понятие не однозначное и семьи могут быть разные (таблица 1).
Семьи отличаются по количеству человек, по уровню дохода, по типу – с
детьми или без, а так же по жизненному циклу семьи. Поэтому при составлении
турпакета или анимационной программы необходимо принимать эти факторы во
внимание. Многие фирму намечают соответствующие программы маркетинга,
ориентируясь на возраст потребителей и этапы жизненного цикла семьи. Так,
многие рестораны успешно работают с клиентурой, состоящей преимущественно
из одиноких молодых людей и молодых семейных пар без детей.
Таблица 1
Критерии сегментации рынка семейного туризма [19]
ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ
количество жизненный цикл семьитип семьи доход семьи
членов семьи
2 человека молодые, не туризм одиночек социальный туризм
состоящие в браке
2-3 человека молодые семьи с семьи без детей дешевые туры
младшим ребенком до
6 лет
Продолжение таблицы 1
4 человека семьи старшего семьи с детьми; люкс- туризм
возраста с детьми
многосемей-ныйсемьи старшего многосемейный эксклюзивные туры
– свыше 5 возраста без детей туризм
человек младшие 18 лет
Безусловно малолетним детям требуется большое внимание в гостиничной
индустрии, что требует дополнительных вложений. Для этого в отелях
предусматриваются детские комнаты, специальные виды меню, подарки,
безопасные столики на балконах, детский шампунь в ванных комнатах и т.п. В
некоторых гостиницах предлагаются даже специальные подушки для детей. Из
таблицы 2 мы видим, что под определение семейный туризм попадают семьи под
номером 3-6 и 8 (в редких случаях). Наиболее активны в путешествиях это
семьи под номером 4 и 5, так как это позволяет и материальное положение, и
возраст детей [19, с. 296].
Таблица 2
Зависимость потребления туристских услуг от жизненного цикла семьи
[19]
№ Стадия Характеристика Отношение к путешествиям
1 молодожены детей нет в начальной стадии
финансовое благополучие,
часто путешествуют
2 полная семья младший ребенок ограничены в путешествиях
(стадия 1) младше 6 лет
3 полная семья младший ребенок улучшение финансового
(стадия 2) старше 6 лет положения, путешествия
4 полная семья старший ребенок делается много покупок,
(стадия 3) женится, остальные среди них могут быть и
дети подрастают путешествия
5 неполная семья с несовершеннолетних путешествуют редко в
одним родителем детей воспитывает зависимости от
один родитель материального положения
6 неполная семья дети завели свои оптимальные финансовые
(стадия 1) семьи, дома только возможности, наиболее часто
работающие родители совершаемые путешествия
7 неполная семья один из членов семьи путешествия сокращаются в
(стадия 2) уходит на пенсию зависимости от финансов
Кабушкин Н.И. в своем учебном пособии Менеджмент туризма выделяет
индивидуальные, групповые и семейные формы туризма [16]. Романов А.А.
включает семейный туризм в классификацию по составу и так же делит его на
индивидуальный, семейный и групповой [17]. Совершенно другой подход у
Ердавлетова С.Р. туризм он делит по социальным группам на туризм городского
населения, туризм сельского населения и семейный туризм [15]. Семейный
туризм, как относительно самостоятельная форма активно развивается в
последнее время. Этому в немалой степени способствует существующая в ряде
стран система скидок для данной категории путешественников.
Рынок семейного туризма очень специфичен, так как имеет свои
особенности и требования. В последнее время во всем мире наблюдается
заметная тенденция к семейному отдыху. Этот вид отдыха может быть очень
разнообразен: стационарный и мобильный, спортивный, оздоровительный и т. д.
Поэтому и программы могут быть различными. Набор их зависит от тематической
направленности тура. Однако наличие среди путешественников маленьких детей
налагает свои специфические особенности на требования к организации данных
туров. Важно также использование в программе таких туров мероприятий,
направленных на совместное участие и общение старших и младших поколений
семьи, а также поддержку интереса к совместному времяпрепровождению.
При выборе мест размещения, питания и средств передвижения, прежде
всего, необходимо учитывать особенности детской физиологии и психологии, а
также не забывать об интересах взрослых (их родителей). Самой главной
функцией обслуживания является создание такой атмосферы отдыха, при которой
семьи отдыхающих могут чувствовать себя комфортно, спокойно, и при этом
отдыхать интересно.
Необходимо предусмотреть все возможные трудности, возникающие в связи
со спецификой контингента:
– учет детской психологии и физиологии – умеренный график
экскурсий, некоторая детская тематика, возможность отдыха после
обеда, 4-разовое питание, возможность стирки и глажения детской
одежды и т. д.;
– совмещение интересов родителей с проблемами организации отдыха
для детей – организация детских комнат с услугами по присмотру
за детьми, когда родители заняты своими делами, развлекательные
мероприятия детского, общего и взрослого характера и др. [14].
Семейные походы дают ни с чем несравнимый оздоровительный эффект,
получаемый в результате комплексного воздействия на организм природных
факторов: солнца, воздуха, воды и разнообразной двигательной активности.
Семейный туризм способствует укреплению семьи, формирует у детей
положительные нравственные качества, развивает любознательность, приобщает
к миру природы, воспитывая бережное отношение к ней. Они расширяют кругозор
ребенка, формируют представления об истории родного края, традициях и
культуре народа. Дети чувствуют свою причастность к общему делу, видит,
какую пользу они приносят. При семейном путешествии, отдыхе возникает
духовный контакт, о котором многие родители только мечтают. В походах
дошкольники приобретают первоначальные навыки в природной сфере (умение
ориентироваться на местности, разбить лагерь, разжечь и затушить костер,
приготовить еду, оказать первую помощь пострадавшему и др.). У детей
воспитывается самостоятельность, организованность, развивается воля. Опыт
показывает: дети, прошедшие физическую и психологическую подготовку к
возможным экстремальным ситуациям паникуют в них меньше. Таким образом,
семейный туризм имеет целый ряд компонентов: физкультурно-оздоровительный,
социально-коммуникативный, эмоционально-психологический, эстетический,
воспитательный, познавательный и прикладной [11].
Неоспорим факт, что туристские семьи крепче обычных. Социологи еще в
советские времена провели исследования бюджета времени любителей
странствий, регулярно путешествующих. Оказалось, почти 70 % мужей-туристов
выполняют домашних дел не меньше, а то и больше, чем жены [28]. Видимо тут
сказываются походные традиции не смотреть со стороны, когда товарищ
трудиться, и не делить работу на мужскую и женскую. Поэтому времени на
ведение домашнего хозяйства в таких семьях уходит меньше, чем в других. А
на общение с детьми – значительно больше.
Обобщая вышеизложенное приходим к выводу, что семейный туризм – это
одно из условий благополучия семьи, так как возникает духовный контакт
между членами семьи. Но также в семейном туризме существуют свои
специфические особенности и требования к организации тура.
2. Организация семейного досуга
1. Культура семейного досуга
Становление и развитие человека начинается в семье. Семья – это то
первое социальное окружение, в котором человек усваивает основные
нравственные ценности, получает первичные знания и обретает умения и навыки
деятельности и общения, с которыми входит в мир.
Игровая деятельность ребенка и досуговая деятельность младших
школьников и подростков в большинстве семей не пересекается с досуговой
деятельностью родителей. Современное воспитание в семье часто требует,
чтобы ребенок был удобен. Шаг за шагом такое воспитание ведет к тому, чтобы
ребенка нейтрализовать, задавить, уничтожить все, что есть воля и свобода,
закалка его духа, сила его требований и стремлений. Удобный ребенок – это
ребенок, который играет сам, не портит игрушек, не строит из подушек
пещеру, не превращает стулья в космический корабль, не устраивает
демонстрацию мод из маминых туалетов и не пытается нарядить кошку.
Воспитание в семье – это влияние путем личного примера и созданием
соответствующей обстановки, изменяя или направляя процесс формирования
мышления, фантазии и действия детей. Мало читать ребенку сказки, показывать
мультфильмы, выводить гулять в парк или посещать зоопарк, если он есть.
Нужно действовать, делать что-то вместе с ним.
Ребенок не играет тогда, когда его занимают игрой, и тогда, когда его
заставляют играть. Самые яркие впечатления у детей остаются тогда, когда
они вместе с родителями ездят отдыхать. Дети с восторгом рассказывают о
том, где они были и что видели, как вместе с папой и мамой собирали грибы,
удили рыбу, строили на морском берегу песочные замки и купались. А если это
еще были и выезды на природу с ночевкой в лесу, с костром и звездным небом
над головой – родительское влияние будет безграничным. Никакой мультфильм,
никакая сказка не заменят собственных впечатлений, собственной живой мысли,
собственного внимательного взгляда и собственного действия [12].
И психологи, и педагоги знают, как активно детское любопытство. Дети
не терпят никаких ограничений на свои исследования. Их отличает способность
отслеживать причинно-следственные связи, альтернативно мыслить и с
необычайной скоростью принимать решения. Дети перескакивают через этапы, и
там, где взрослые решают задачу по действиям, дети готовы свести несколько
этапов к одному. Потом у подавляющего большинства людей эти способности
угасают[13].
Культура семейного досуга, несомненно зависит от культуры родителей,
от того, как и чем они заполняют свое свободное время. Если у родителей
есть какие-либо увлечения, то дети охотно разделяют их. Но это происходит
только в том случае, если они оказываются активными участниками увлечения,
а не его пассивными наблюдателями. Большое влияние на детей оказывает то,
как родители проводят время в кругу своей компании. Если это просто
вечеринки с застольем, разговорами и анекдотами, то они не вызывают особого
интереса. К тому же в таких компаниях детей не допускают к столу. Но если
родительская компания устраивает игры, театрализует встречи, соответственно
их оформляет и наполняет творчеством, то это откладывает отпечаток и на
детское групповое проведение досуга.
Наступает такое время, когда день рождения ребенка устраивается не для
родителей, а для него самого. Ему предоставляется право пригласить своих
друзей, угощение готовится для них. Если ребенок на опыте родителей
представляет, чем может быть заполнен этот день, то он сам будет предлагать
способы его проведения, просить родителей помочь и т.д. В остальных случаях
ему остается только наблюдать за тем, как его день рождения готовят папа с
мамой, а самым ярким впечатлением будет любимое сладкое и полученные
подарки. Проведение первого дня рождения ребенка в кругу его друзей – это
его первый урок групповой досуговой деятельности. И если родители подойдут
к нему осознанно, то они смогут решить множество воспитательных задач.
Среди них такие, как формирование умений быть организатором, знающим как
подготовить и украсить помещение к празднику, как накрывать и оформлять
стол, как встречать гостей и принимать подарки, как вести себя с гостями за
столом, как и чем занять их потом, чтобы всем было весело и интересно. В
этом, последнем случае следует стремиться к тому, чтобы занятие было общим.
В содержание праздника нужно сразу заложить такие игры, которые
побуждали бы к творчеству и создавали условия для двигательной активности.
Для этого можно обратиться к сборникам игр, а можно и вспомнить те игры, в
которые когда-то играли сами взрослые. Будут или не будут интересны эти
игры детям, обязательно обсуждается и решается общим семейным советом,
первое слово на котором должно принадлежать виновнику торжества. Не следует
опасаться, что какие-то из старых, забытых игр несовременны. Современно
все, что интересно. Более существенно то, как они будут организованы и
проведены. Во-первых, выбор игр должен соответствовать возрасту, а участие
доступно детям. Во-вторых, должно быть чередование подвижных и неподвижных
игр. В-третьих, все конкурсные игры должны завершаться призами.
Но в отличие от взрослой аудитории в детской приз необходимо вручать
каждому. Для этого победитель определяется не по одному какому-нибудь
результату, а по нескольким. В одной и той же игре одни получают приз за
выигрыш, другие – за активность, третьи – за находчивость и т.д.
Немаловажным условием является длительность совместной групповой
деятельности детей. Уже после двух часов они начинают уставать, в их
действиях проявляется нервозность, раздражительность. Завершить все следует
тогда, когда у детей еще будет желание продолжить действие ну хотя бы еще
чуточку. Только тогда у ребят сохранится ощущение полученного удовольствия
и радостные воспоминания о проведенном времени, желание воспроизвести его
вновь, когда не будет пресыщения. Проведенный таким образом день рождения
станет своеобразным образцом, к которому в дальнейшем будет стремиться
каждый его участник. Организация детского группового досуга не должна
ограничиваться семейными датами. Его нужно практиковать в каждом удобном
случае и не только в домашних условиях.
Следует постоянно расширять визуальный опыт детей, и не только через
иллюстрацию в книге, альбом репродукций, телевизионный экран, но и через
непосредственное восприятие произведений изобразительного искусства,
театральные спектакли, цирковые представления, музейные экспозиции. Каждое
яркое впечатление – это толчок к воспроизводству увиденного. После
посещения цирка подавляющее большинство детей играет в цирк; дети,
которых постоянно водят в театр, становятся наиболее активными участниками
школьных драмкружков или устраивают со своими сверстниками домашний театр
[10].
Можно сделать следующий вывод: полноценный отдых всей семьи зависит от
культуры досуга данной семьи, который детям должны прививать их родители с
самого рождения.
2. Воспитательное значение игр
Особое место в жизни подрастающего поколения занимает игровая
деятельность. Игра сопровождает человечество на протяжении всей его
истории, переплетаясь с магией и религией, спортивными и военными
тренировками, воспитанием и развлечениями, искусством и великими научными
открытиями. Игровая деятельность в самых различных видах не только
заполняет досуг детей, но и оказывает на них большое воспитательное
воздействие. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие
возможности личности, поэтому нам всем нужно по крупинке собрать этот
бесценный клад, чтобы вместе составить веселую азбуку детства [29]. Ребенок
должен иметь время на игры, а дело их распространения целиком находится в
руках родителей: это их долг, которым нельзя пренебрегать. Научные
исследования в области педагогики выявили, что самое сильное желание у
ребенка – это желание двигаться. В игру ребенок вкладывает всю свою
энергию, потому что это смысл его жизни. Ни в одном периоде своей жизни
человек не проявляет столько подвижности, как во время забав в детском
возрасте.
Трудно переоценить значение игр и забав в деле формирования физически
здорового, нравственно устойчивого и интеллектуально развитого будущего
члена общества. Благодаря играм можно воспитать в ребенке все те свойства,
которые мы уважаем в людях и которые нам бы хотелось привить детям разными
рассказами, беседами и обучением.
Играя, ребенок концентрирует внимание, а это уже является началом
воспитания сильной воли. Увлеченный игрой ребенок закаляется в терпении,
ибо никогда не жалуется на боль. От такой боли при других обстоятельствах
он бы пролил немало слез. Играя, ребенок легко схватывает, понимает и
запоминает игру, а эти качества, постоянно развиваясь, в свою очередь
облегчают выполнение сложных задач. Игры имеют оздоровительное,
образовательное, воспитательное значение [23].
Существует ряд видов игровой деятельности:
а) спортивные, способствующие развитию физических и сил человека;
б) ролевые, воспроизводящие действия других людей, животных и т.п.;
в) художественные, передающие образ, настроение и пр.;
г) дидактические, формирующие заданные умения и: навыки;
д)деловые, воссоздающие предметное и социальное содержание
профессиональной деятельности;
е) военные, прогнозирующие ход сражения [22].
Игра не отправляет свое позитивное воспитательное воздействие
автоматически. Это происходит лишь тогда, когда она является результатом
продуманной педагогической программы. Ибо есть игры, вырабатывающие
грубость, жестокость; вызывающие нездоровый азарт, тщеславие, разрушающие
психику ребенка. И есть игры, оказывающие огромное воспитательное
воздействие: развивающие чувство добра и справедливости, укрепляющие волю,
воспитывающие чувство сопричастности к чужой беде и умение прийти на помощь
к товарищу.
Каково же значение игр:
1) игра дает свободу. Игра снимает то жесткое напряжение, в котором
пребывает подросток в своей реальной жизни, и заменяет его
добровольной и радостной мобилизацией духовных и физических сил.
2) Игра дает порядок. Невозможно нарушать правила и быть в игре.
3) Игра дает возможность создать и сплотить коллектив.
4) Игра дает понятие о чести. Для нее не существенно, кто именно
победит, но важно, чтобы победа была одержана по всем правилам,
и чтобы в борьбе были проявлены с максимальной полнотой
мужество, ум, честность и благородство.
5) Игра дает компенсацию, нейтрализацию недостатков
действительности. Противопоставляет жесткому миру реальности
иллюзорный гармоничный мир – антипод.
6) Игра дает стойкий интерес к хорошей литературе, поскольку
ролевая игра создается методом литературного моделирования.
7) Игра дает радость общения с единомышленниками [23].
Существуют общие требования к играм, выполняемые на определенных
этапах их организации и проведения. На первом этапе организации игр
необходимо сформулировать педагогическую цель, которая, в свою очередь,
определяет форму, характер и содержание избираемой игры.
На втором этапе организации игр формулируются конкретные задачи,
которые необходимо решить в данных условиях с данной аудиторией.
Формулировка и решение поставленных задач должны быть нацелены на
формирование у детей направленности на социальные ценности. Задачи игровой
деятельности формирование направленности: на осознание принадлежности к
социально-исторической общности; проявление социальной инициативы; на
сохранение экологической среды; на искусство; на учение; на труд; на
других; на себя. В игре каждый ребенок имеет возможность ярчайшего
проявления своей индивидуальности, своих самых лучших качеств –
настойчивости, самостоятельности, выдержки, ответственности за выполняемое
дело и т.п. Игра – это всегда проверка себя, своих возможностей [30].
Третий этап организации игр заключается в осуществлении подготовки к
игре. Игра более эффективно воздействует на детей тогда, когда оснащена
технически. В арсенале игры должны находиться диапозитивы, фильмы, звуковые
эффекты, музыкальное оформление, светомузыка, разнообразные эмблемы,
символика и т.п. Намного интереснее проходит, скажем, игра-путешествие на
занятиях хореографического коллектива, когда знакомство с индийскими
национальными костюмами сопровождается музыкальным фоном, проецируются
слайды с живописными видами Индии и т.п. С одной стороны, игра как бы не
имеет возрастных границ, с другой – при организации игровой деятельности
каждая возрастная группа отличается своей спецификой. Игры для детей
дошкольного и младшего школьного возраста обязательно должны быть
динамичными, непродолжительными по времени. Спокойные игры следует
чередовать с подвижными.
Четвертый этап организации игр – осуществление игрового действия.
Успешное применение игры происходит лишь при соблюдении ряда условий: игра
должна нести положительный эмоциональный заряд в самых разнообразных
игровых ситуациях; в ней должны быть задействованы все участники
мероприятия, и осуществляться смена ролей играющих; она должна
предусматривать преодоление определенных трудностей, усложняющихся в
процессе игры; в игру необходимо вводить элемент состязательности.
И, наконец, пятый, заключительный, этап игры – анализ полученных
итогов и оценка результатов. При этом следует отметить, что без тщательной
проработки всех этапов игры ее педагогическая результативность сводится к
минимуму. Таким образом, игра в руках опытного аниматора является тем
инструментом, с помощью которого осуществляется изящный переход от детского
любопытства, удовольствия и, даже может быть, каприза к целенаправленной
творческой деятельности по подготовке подрастающего поколения к будущей
жизни.
Формирование положительных качеств у ребенка в процессе игры, развитие
отношений между детьми зависит от позиции взрослых, от отношения родителей
к игре. Когда взрослые безразличны к играм детей, тогда школьники,
предоставленные сами себе, ищут способы удовлетворения потребности в
игровой деятельности и иногда находят не лучшие из них. Не всегда правила
таких игр гуманны, герои положительны. Кроме того, отношения детей в таких
случаях могут строиться не на основе сотрудничества, помощи и содействия, а
на подавлении, унижении достоинства отдельных детей. Взрослый, который
заинтересован в том, чтобы жизнь детей была интересной, радостной,
развивающей в них лучшие качества, должен стремиться занять самую активную
позицию не только как организатор игр, но и советчик в выборе игры.
Родители могут выполнять в игре роль инициаторов, авторов, организаторов,
наблюдателей, консультантов, рядовых участников. Было бы замечательно, если
бы в зависимости от ситуации, желания самих детей взрослые могли менять эти
роли; но в любом случае взаимодействие аниматоров, учащихся и их родителей
будет более плодотворным, если оно строится на основе сотрудничества.
Сотрудничество взрослых и детей – это взаимодействие партнеров в процессе
совместной деятельности, направленное на достижение общих целей, не
ущемляющее интересы взаимодействующих сторон, обеспечивающее достижение
более высоких результатов. Такое взаимодействие предполагает
взаимопонимание, опору на лучшие стороны друг друга; гуманные,
доброжелательные и доверительные отношения, активность взаимодействующих
сторон в установлении контактов, совместно осознанные и принятые действия,
положительное взаимное влияние друг на друга.
В игре с взрослыми дети раскрепощаются, ведут себя непринужденно, они
чувствуют защиту со стороны родителей. Появляется уверенность в том, что
никто тебе не обидит и все будет по-честному. Раскованность школьников,
естественность их поведения в игре помогают раскрыть лучшие стороны
ребенка, определить его реальный культурный уровень, воспитанность,
отношения с людьми, сверстниками, обнаружить пробелы в его воспитании.
Таким образом, узнавая ребенка, а также весь детский коллектив, взрослым
легче строить взаимодействие с детьми в любой ситуации, помогать ребенку в
нужный момент в реализации его возможностей, способствовать его
самоутверждению в коллективе, регулировать отношения с окружающими. То, что
в повседневной жизни может восприниматься детьми как поучение, навязывание,
требование, со стороны взрослых, в игре принимается как правило, которое
придумали вместе взрослые и дети. В этой ситуации они выполняются детьми
добровольно и осознанно. Введение ритуалов, элементов романтики в обычную,
повседневную школьную жизнь с помощью игры позволяет активизировать детей,
заинтересовать их самым порой непривлекательным делом. Игра стимулирует
взаимодействие и самих взрослых. Именно игра может изменить их отношение
друг к другу, стать основой для развития сотрудничества между аниматором и
родителями, раскрыть возможности их дальнейших контактов и побудить их к
совместным действиям в решении воспитательных проблем. Кроме того, игра
помогает взрослым обнаружить эти проблемы и стимулирует стремление
родителей повысить свою педагогическую культуру.
Чтобы обеспечить сотрудничество взрослых и детей, прежде всего,
взрослым необходимо воспринимать коллектив как единое целое, как большую
семью, которая интересно живет, если родители и дети вместе решают проблемы
этой семьи, организуют совместный труд и досуг, вместе творят и создают.
Взрослые должны быть положительно настроены на такую совместную
деятельность, понимать ее важность. Необходимо, чтобы каждый взрослый и
ребенок осознавал цели игры и находил в ней личностный смысл; чтобы игра не
навязывалась, а осуществлялось ее совместное планирование, подготовка,
проведение и подведение итогов; чтобы с учетом интересов и возможностей
каждого были распределены роли, функции, сферы деятельности. В игре
недопустимо навязывание, давление на детей со стороны взрослых. Создаются
ситуаций свободного выбора участниками своих ролей и действий, но в то же
время обеспечивается соблюдение правил игры и взрослыми, и детьми. Трудно
добиться успеха в игре, если нет взаимопонимания между самими взрослыми и
родителями. Определяющую роль в установлении сотруднических отношений
выполняют аниматоры, которые должны воспринимать родителей как своих
союзников. Советоваться и вместе размышлять – главное правило
взаимодействия аниматоров и родителей. Дети любят играть, фантазировать,
придумывать, и не надо особых усилий, чтобы увлечь их идей экспедиции,
путешествия. А вот готовы ли к этому родители? Аниматор-профессионал знает
и понимает все преимущества, достоинства игры для развития ребенка. Главное
– побудить родителей к участию в игре, заинтересовать их этой проблемой,
настроить на сотрудничество с детьми [30].
Чтобы привлечь родителей к игре предлагаем некоторые ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
Казахский государственный университет имени аль-Фараби
Допущена к защите
___________ Заведующий
кафедрой ___________ А.М. Артемьев
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
на тему: Разработка анимационных программ семейных туров
по специальности 050902 – Туризм
Выполнил А.А. Моминова
Нормоконтролер А.М. Байжокенова
Научный руководитель
к.т.н. А.М.
Артемьев
Алматы 2011
Введение 3
1 Функции анимации в семейном туризме 6
1.1 Сущность, специфика и история семейного туризма 6
1.2 Организация семейного досуга 11
1.2.1 Культура семейного отдыха 11
1.2.2 Воспитательное значение детских игр 13
1.3 Особенности детского досуга 18
2 Принципы и специфика семейных анимационных программ 22
2.1 Возможности использования анимации в семейном туризме 22
2.2 Анимационные программы и их виды 28
2.3 Технология реализации анимационных программ 33
3 Анимационное проектирование при разработке семейного тура 41
3.1 Маркетинговые исследования туристского продукта в сфере 41
семейного туризма города Алматы
3.2 Проект анимационной программы семейного тура Казахские 46
мотивы на турбазе Гунны
3.2.1 Характеристика турбазы Гунны 46
3.2.2 Анимационная программа и ее идейно-тематическое 49
содержание
3.2.3 Программные мероприятия и калькуляция тура 52
3.3 Обеспечение безопасности 56
Заключение 60
Список использованных источников 62
Приложение А
Приложение Б
Приложение В
Приложение Г
Содержание
Введение
Особое место среди всех социальных институтов занимает семья. И это
неудивительно: она обеспечивает первичные общечеловеческие потребности по
воспроизводству, воспитанию детей, продолжению социокультурных традиций.
Именно в ней сосредоточены истоки народной мудрости, народной педагогики,
любви к малой, а затем и большой Родине.
Значимость семьи особенно возрастает в период социальных потрясений,
когда страна переживает кризисные явления во всех сферах общественной
жизни. В это время только ценности семьи остаются стабильными. Семья, по
мнению многих исследователей, в такие моменты является единственным
стержнем, на котором держится общество. По результатам научных исследований
ведущих этнографов, философов, психологов, педагогов, социологов,
демографов, социальных и медицинских работников, происходящие в стране
изменения во многом негативно повлияли на становление и развитие семьи. При
этом разные семьи создают свои механизмы адаптации к изменяющимся условиям.
Но чтобы этот процесс протекал менее болезненно и более успешно специалисты
социально-культурной сферы могут оказать семье неоценимую помощь и
поддержку в организации досуга [8].
Организация семейного досуга имеет ряд особенностей. Досуг семьи
отличается от других социальных групп тем, что в семье люди связаны кровным
родством и зачастую не имеют при этом совместных интересов в силу разных
возрастных категорий, разными взглядами на жизнь, взаимным непониманием. В
то же время именно семья оказывает огромное влияние на развитие человека и
становление его как личности. По мнению многих психологов и социологов,
важнейшей составляющей здоровых семейных отношений, является совместный
досуг. Семейный досуг должен строиться, исходя из основных сфер семейных
отношений и учитывая все функции семьи. Отдыхая и общаясь, участвуя в
совместных конкурсах и программах, родители и дети учатся быть ближе друг к
другу. Совместные беседы, игры помогают поколениям в семье находить общий
язык, учиться терпимости и вниманию по отношению друг к другу.
Наиболее универсальным видом проведения совместного досуга является
туризм. Семейный туризм – это прекрасная форма проведения совместной
деятельности, общения, которого семьи часто лишены в повседневной жизни.
Безусловно, семейный туризм способствует укреплению семьи, что немаловажно
в столь важное для семьи время.
Следует отметить эффективность использования такого сегмента рынка,
как семья в финансовом плане, т.к. семья – это уже микрогруппа, которая,
принесет больший доход, нежели единичный турист.
Большинство семей не может себе позволить дорогостоящий отдых за
рубежом, да и зачем ехать далеко? Ведь Казахстан, имеет огромный потенциал
для развития семейного отдыха. Здесь сосредоточены привлекательные
природные и культурно-исторические объекты. Особое место занимает
Алматинская область – один из самых замечательных уголков земли. Это
территория контрастов, где рядом с мегаполисом находятся огромные
пространства нетронутой цивилизацией природы. Как говорят туристы, это одно
из немногих мест на планете, где рассвет можно встречать в степи, полдень в
лесу, закат – на горном перевале.
В настоящее время, в Алматинской области практикуется в основном
неорганизованный отдых, что негативно сказывается на экологии и внешней
привлекательности территории, к тому же, дикий туризм привлекает далеко не
всех. Организованные семейные туры на данной территории практически не
предлагаются. Поэтому существуют актуальная проблема организации семейного
туризма в этом районе с хорошо продуманной анимационной программой.
При разработке досуговой программы в семейном туре, аниматоры должны
предусмотреть мероприятия, которые будут акцентированы на детях, но в
которых могут принять участие и их родители. В современных условиях
аниматоры неплохо справляются с разработкой анимационных программ для детей
и взрослых по отдельности, тогда как анимация для семьи в целом –явление
очень редкое. Проблема состоит в том, что разработать программы, одинаково
интересные как для детей, так и для взрослых бывает очень сложно. Решение
данной проблемы позволит заинтересовать достаточно крупную целевую группу
туристов – родителей с детьми, повысить конкурентоспособность туристской
фирмы-организатора, одновременно решая социальные задачи, что весьма
актуально и своевременно.
Актуальность данной проблемы обусловила постановку цели исследования –
выявление особенностей организации анимационных программ для семейных туров
и их учет при разработке семейных туров.
В соответствии с целью исследования определены следующие задачи
исследования:
- выявить сущность, специфику и виды туризма в структуре
семейного досуга;
- охарактеризовать возможности использования анимационных
программ в семейном туризме;
- выявить особенности организации анимационных программ в
различных видах семейного туризма;
- разработать проект анимационной программы тура для семей
и определить основные условия ее организации.
Объектом данного исследования стали анимационные программы в семейном
туризме. Предметом исследования – организационно-технологическое
обеспечение анимационных программ в семейном туризме.
Гипотеза исследования: анимационные программы в семейном туризме будут
способствовать укреплению семейных уз и активному включению семей в
различные виды культурно-досуговой деятельности, если при их создании и
организации будут учтены следующие условия:
- дифференцированный подход к выявлению и учету
социокультурных потребностей и интересов семей;
- включение в анимационные программы туров мероприятий
совместных для детей и их родителей;
- детская и семейная психология.
Интерес к проблемам семьи носит постоянный и устойчивый характер в
философии, социологии, психологии, педагогике. Теоретическое осмысление
основных положений и понятий настоящей дипломной работы осуществлялось на
основе изучения необходимого массива специализированной литературы. Были
использованы работы известных туризмологов (Третьякова Т.Н., Курило Л.И.,
Ердавлетов С.Р., Зорин И.В., Романов А.А., Кабушкин Н.И., Александрова
А.Ю.), психологов (Бочарова Н.И., Зеньковский В.В., Куликова Т.А., Акимова
Г.Е.) социологов (Василькова Ю.В. Антонова А.И.), маркетологов (Дурович
А.П., Монтехано Х.М.). Всего было использовано 52 источника.
Отдавая должное тому, что уже сделано другими исследователями, надо
признать недостаточною разработанность некоторых важных теоретико-
методических проблем, связанных с организационно-технологическим
обеспечением анимационных программ именно в семейном туризме.
Теоретическая новизна исследования заключается в обосновании
значимости анимационных программ в семейном туризме, как важного средства
активного включения семей в культурно-досуговую деятельность, в выявлении и
раскрытии основных организационно-технологических требований к организации
анимационных программ в семейном туризме.
Практическая значимость исследования заключается в том, что на
основании изученной теории, а также опыта организации семейных анимационных
программ были разработаны рекомендации по совершенствованию организации
такого рода программ для семей в Алматинской области, привлечения внимания
к внутреннему туризму.
Структура дипломной работы обусловлена поставленными задачами и
включает введение, основную часть из 3 разделов, заключение, список
использованных источников информации, приложение. В основной части в первом
разделе с учетом имеющегося опыта раскрывается понятие и сущность досуга и
семейного туризма. Второй раздел посвящен особенностям организации
анимационных программ в различных видах семейного туризма. Третий раздел
связан с разработкой анимационной программы семейного тура Казахские
мотивы на турбазе Гунны в Алматинской области.
1 Функции анимации в семейном туризме
1. Сущность, специфика и история семейного туризма
Семья – ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма
организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных
связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями
и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее
хозяйство на основе единого семейного бюджета. Жизнь семьи характеризуется
материальными и духовными процессами. Через семью сменяются поколения
людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. Семья, ее формы
и функции напрямую зависят от общественных отношений в целом, а также от
уровня культурного развития общества. Естественно, чем выше культура
общества, тем выше культура семьи. Семейное воспитание имеет огромное
значение в воспитании, образовании и становлении любого человека. Это
фундамент, на котором строится вся жизнь, и от того, насколько добротен и
тверд этот фундамент, зависит очень многое в судьбе человека. Режим внутри
семьи, в квартире, занимаемой семьей, находится в почти полной власти
родителей.
Совершенно очевидно, что семья, как и общество в целом, переживает
сегодня глубокий кризис. Средний возраст вступления в первый брак в наши
дни у женщин достиг рекордно низких величин. Негативными последствиями
распространения ранней рождаемости стали нестабильный уровень рождаемости в
целом, возросшее количество разводов, высокая младенческая смертность,
плохое состояние здоровья детей и матерей. Реформирование общества резко
обострило проблему семей, нуждающихся в социальной защите. Среди ее
объектов – семьи одиноких матерей, военнослужащие срочной службы с детьми;
семьи, в которых один из родителей уклоняется от уплаты алиментов; семьи с
детьми-инвалидами; взявшие детей под опеку; многодетные с малолетними
детьми до трех лет; студенческие семьи с детьми, социально неблагополучные
семьи [10]. Приведем конкретные цифры по Казахстану: на январь 2011 года
приходится 9 864 брака и 3 379 разводов [49]. Получается, что около 30%
браков распадаются. В соответствии с рисунком 1 в настоящее время социологи
выявили 11 условий семейного благополучия, где не последнее место уделяется
интересному семейному досугу [27]. Для обеспечения качественного роста
работника и подрастающего поколения в семье должны быть созданы
соответствующие жизненные условия и материальные средства, включающие в
себя уровень образования и культуры, жилищные условия, качество питания,
здравоохранения, сферы услуг, возможности отдыха, снятия нервного
напряжения
Семейный досуг должен строиться, исходя из основных сфер семейных
отношений и учитывая все функции семьи. Люди, которые хотят построить
сплоченную и здоровую семью, необходимо проводить отдых вместе. Ведь
совместный отдых, как для детей, так и для их родителей несет массу
приятных минут [10].
Рисунок 1. Условия благополучия современной семьи [27]
Невозможно указать точную дату зарождения организованного семейного
туризма, как и туризма в целом. Но можно сказать что уже во второй половине
XVIII века в русской педагогической литературе появились первые сведения
о школьных экскурсиях, которые предшествовали появлению семейного туризма.
В Казахстане положил начало школьным экскурсиям учитель физкультуры школы №
10 города Алматы Г.И. Белоглазов. В школьные каникулы 1926 г. он совершил
поход к берегам Иссык-Куля. Постепенно секция переросла в общегородскую.
Важным этапом в развитии семейного туризма явилась работа по
выполнению постановления Президиума ВЦСПС от 14 марта 1969 года О приеме
на туристских маршрутах родителей с детьми, которым Центральный совет по
туризму и экскурсиям обязывался обслуживать туристов с детьми в возврате от
12 лет и старше при наличии на них такой же путевки, как и для взрослого.
Данный документ закрепил оформившееся направление в советском туризме –
семейный туризм.
В 1975 г. были разработаны радиальные туристские маршруты для семей с
семилетними детьми, проходящие через специальные турбазы, и маршруты
выходного дня. В 80-е годы получили развитие маршруты для родителей с
детьми. Так в 1985 г. родители могли отдыхать с детьми, путешествуя по
маршруту №413 Закарпатскому с детьми от пяти лет, двадцати маршрутам по
Москве, на Черноморском побережье Кавказа, Азовском море, в Прибалтике и в
других местах с детьми от семи лет и 29 маршрутам – с детьми от 12 лет.
В Казахстане огромную роль для развития семейного туризма играли
туристские базы, дома отдыха. При недорогой цене и вполне удобном
загородном или окраинном расположении принимают детские турбазы и семейные,
и молодежные, и взрослые группы. Организуются маршруты выходного дня, когда
трудящиеся и члены их семей совершают походы в окрестные зоны отдыха, к их
услугам Поезда здоровья. В Советский период мы наблюдаем бурное развитие
организованного семейного туризма, который всячески поддерживается
Профсоюзом. Но глубокий экономический кризис, который переживает Казахстан
в 1990-е годы с распадом Советского Союза, а также переориентация его
хозяйства на рыночные отношения оказывает огромное влияние как на всю сферу
туризма, так и на семейный в частности. В эти годы началось резкое
сокращение финансирование клубов туристов, стала ухудшаться их
деятельность. Реже стали проводиться походы, слеты и соревнования. Многие
туристские клубы стали закрываться. На сегодняшний день туристская
инфраструктура Казахстана так и не восстановилась. Организованный семейный
отдых в Казахстане стоит очень дорого и абсолютно не привлекателен для
семей с детьми благодаря скудной анимационной программе. Родители пытаются
самостоятельно организовать свой отдых, который может пойти во вред, как
для членов семьи, так и для окружающей среды [15].
Известные специалисты в области туризма дают следующее определение
семейного туризма. Который определяют, как путешествие родителей с детьми
до 11 лет [14]. Исследователи туристского рынка выделяют сегментацию по
типу семьи, представленную в таблице 1. На основе сегментации можно
составить портрет потребителя: молодые семьи и семьи старшего возраста с
детьми, с количеством членов 3 – 4 человека, предпочитающие социальный
туризм [19, c.160 – 163].
Семья понятие не однозначное и семьи могут быть разные (таблица 1).
Семьи отличаются по количеству человек, по уровню дохода, по типу – с
детьми или без, а так же по жизненному циклу семьи. Поэтому при составлении
турпакета или анимационной программы необходимо принимать эти факторы во
внимание. Многие фирму намечают соответствующие программы маркетинга,
ориентируясь на возраст потребителей и этапы жизненного цикла семьи. Так,
многие рестораны успешно работают с клиентурой, состоящей преимущественно
из одиноких молодых людей и молодых семейных пар без детей.
Таблица 1
Критерии сегментации рынка семейного туризма [19]
ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ
количество жизненный цикл семьитип семьи доход семьи
членов семьи
2 человека молодые, не туризм одиночек социальный туризм
состоящие в браке
2-3 человека молодые семьи с семьи без детей дешевые туры
младшим ребенком до
6 лет
Продолжение таблицы 1
4 человека семьи старшего семьи с детьми; люкс- туризм
возраста с детьми
многосемей-ныйсемьи старшего многосемейный эксклюзивные туры
– свыше 5 возраста без детей туризм
человек младшие 18 лет
Безусловно малолетним детям требуется большое внимание в гостиничной
индустрии, что требует дополнительных вложений. Для этого в отелях
предусматриваются детские комнаты, специальные виды меню, подарки,
безопасные столики на балконах, детский шампунь в ванных комнатах и т.п. В
некоторых гостиницах предлагаются даже специальные подушки для детей. Из
таблицы 2 мы видим, что под определение семейный туризм попадают семьи под
номером 3-6 и 8 (в редких случаях). Наиболее активны в путешествиях это
семьи под номером 4 и 5, так как это позволяет и материальное положение, и
возраст детей [19, с. 296].
Таблица 2
Зависимость потребления туристских услуг от жизненного цикла семьи
[19]
№ Стадия Характеристика Отношение к путешествиям
1 молодожены детей нет в начальной стадии
финансовое благополучие,
часто путешествуют
2 полная семья младший ребенок ограничены в путешествиях
(стадия 1) младше 6 лет
3 полная семья младший ребенок улучшение финансового
(стадия 2) старше 6 лет положения, путешествия
4 полная семья старший ребенок делается много покупок,
(стадия 3) женится, остальные среди них могут быть и
дети подрастают путешествия
5 неполная семья с несовершеннолетних путешествуют редко в
одним родителем детей воспитывает зависимости от
один родитель материального положения
6 неполная семья дети завели свои оптимальные финансовые
(стадия 1) семьи, дома только возможности, наиболее часто
работающие родители совершаемые путешествия
7 неполная семья один из членов семьи путешествия сокращаются в
(стадия 2) уходит на пенсию зависимости от финансов
Кабушкин Н.И. в своем учебном пособии Менеджмент туризма выделяет
индивидуальные, групповые и семейные формы туризма [16]. Романов А.А.
включает семейный туризм в классификацию по составу и так же делит его на
индивидуальный, семейный и групповой [17]. Совершенно другой подход у
Ердавлетова С.Р. туризм он делит по социальным группам на туризм городского
населения, туризм сельского населения и семейный туризм [15]. Семейный
туризм, как относительно самостоятельная форма активно развивается в
последнее время. Этому в немалой степени способствует существующая в ряде
стран система скидок для данной категории путешественников.
Рынок семейного туризма очень специфичен, так как имеет свои
особенности и требования. В последнее время во всем мире наблюдается
заметная тенденция к семейному отдыху. Этот вид отдыха может быть очень
разнообразен: стационарный и мобильный, спортивный, оздоровительный и т. д.
Поэтому и программы могут быть различными. Набор их зависит от тематической
направленности тура. Однако наличие среди путешественников маленьких детей
налагает свои специфические особенности на требования к организации данных
туров. Важно также использование в программе таких туров мероприятий,
направленных на совместное участие и общение старших и младших поколений
семьи, а также поддержку интереса к совместному времяпрепровождению.
При выборе мест размещения, питания и средств передвижения, прежде
всего, необходимо учитывать особенности детской физиологии и психологии, а
также не забывать об интересах взрослых (их родителей). Самой главной
функцией обслуживания является создание такой атмосферы отдыха, при которой
семьи отдыхающих могут чувствовать себя комфортно, спокойно, и при этом
отдыхать интересно.
Необходимо предусмотреть все возможные трудности, возникающие в связи
со спецификой контингента:
– учет детской психологии и физиологии – умеренный график
экскурсий, некоторая детская тематика, возможность отдыха после
обеда, 4-разовое питание, возможность стирки и глажения детской
одежды и т. д.;
– совмещение интересов родителей с проблемами организации отдыха
для детей – организация детских комнат с услугами по присмотру
за детьми, когда родители заняты своими делами, развлекательные
мероприятия детского, общего и взрослого характера и др. [14].
Семейные походы дают ни с чем несравнимый оздоровительный эффект,
получаемый в результате комплексного воздействия на организм природных
факторов: солнца, воздуха, воды и разнообразной двигательной активности.
Семейный туризм способствует укреплению семьи, формирует у детей
положительные нравственные качества, развивает любознательность, приобщает
к миру природы, воспитывая бережное отношение к ней. Они расширяют кругозор
ребенка, формируют представления об истории родного края, традициях и
культуре народа. Дети чувствуют свою причастность к общему делу, видит,
какую пользу они приносят. При семейном путешествии, отдыхе возникает
духовный контакт, о котором многие родители только мечтают. В походах
дошкольники приобретают первоначальные навыки в природной сфере (умение
ориентироваться на местности, разбить лагерь, разжечь и затушить костер,
приготовить еду, оказать первую помощь пострадавшему и др.). У детей
воспитывается самостоятельность, организованность, развивается воля. Опыт
показывает: дети, прошедшие физическую и психологическую подготовку к
возможным экстремальным ситуациям паникуют в них меньше. Таким образом,
семейный туризм имеет целый ряд компонентов: физкультурно-оздоровительный,
социально-коммуникативный, эмоционально-психологический, эстетический,
воспитательный, познавательный и прикладной [11].
Неоспорим факт, что туристские семьи крепче обычных. Социологи еще в
советские времена провели исследования бюджета времени любителей
странствий, регулярно путешествующих. Оказалось, почти 70 % мужей-туристов
выполняют домашних дел не меньше, а то и больше, чем жены [28]. Видимо тут
сказываются походные традиции не смотреть со стороны, когда товарищ
трудиться, и не делить работу на мужскую и женскую. Поэтому времени на
ведение домашнего хозяйства в таких семьях уходит меньше, чем в других. А
на общение с детьми – значительно больше.
Обобщая вышеизложенное приходим к выводу, что семейный туризм – это
одно из условий благополучия семьи, так как возникает духовный контакт
между членами семьи. Но также в семейном туризме существуют свои
специфические особенности и требования к организации тура.
2. Организация семейного досуга
1. Культура семейного досуга
Становление и развитие человека начинается в семье. Семья – это то
первое социальное окружение, в котором человек усваивает основные
нравственные ценности, получает первичные знания и обретает умения и навыки
деятельности и общения, с которыми входит в мир.
Игровая деятельность ребенка и досуговая деятельность младших
школьников и подростков в большинстве семей не пересекается с досуговой
деятельностью родителей. Современное воспитание в семье часто требует,
чтобы ребенок был удобен. Шаг за шагом такое воспитание ведет к тому, чтобы
ребенка нейтрализовать, задавить, уничтожить все, что есть воля и свобода,
закалка его духа, сила его требований и стремлений. Удобный ребенок – это
ребенок, который играет сам, не портит игрушек, не строит из подушек
пещеру, не превращает стулья в космический корабль, не устраивает
демонстрацию мод из маминых туалетов и не пытается нарядить кошку.
Воспитание в семье – это влияние путем личного примера и созданием
соответствующей обстановки, изменяя или направляя процесс формирования
мышления, фантазии и действия детей. Мало читать ребенку сказки, показывать
мультфильмы, выводить гулять в парк или посещать зоопарк, если он есть.
Нужно действовать, делать что-то вместе с ним.
Ребенок не играет тогда, когда его занимают игрой, и тогда, когда его
заставляют играть. Самые яркие впечатления у детей остаются тогда, когда
они вместе с родителями ездят отдыхать. Дети с восторгом рассказывают о
том, где они были и что видели, как вместе с папой и мамой собирали грибы,
удили рыбу, строили на морском берегу песочные замки и купались. А если это
еще были и выезды на природу с ночевкой в лесу, с костром и звездным небом
над головой – родительское влияние будет безграничным. Никакой мультфильм,
никакая сказка не заменят собственных впечатлений, собственной живой мысли,
собственного внимательного взгляда и собственного действия [12].
И психологи, и педагоги знают, как активно детское любопытство. Дети
не терпят никаких ограничений на свои исследования. Их отличает способность
отслеживать причинно-следственные связи, альтернативно мыслить и с
необычайной скоростью принимать решения. Дети перескакивают через этапы, и
там, где взрослые решают задачу по действиям, дети готовы свести несколько
этапов к одному. Потом у подавляющего большинства людей эти способности
угасают[13].
Культура семейного досуга, несомненно зависит от культуры родителей,
от того, как и чем они заполняют свое свободное время. Если у родителей
есть какие-либо увлечения, то дети охотно разделяют их. Но это происходит
только в том случае, если они оказываются активными участниками увлечения,
а не его пассивными наблюдателями. Большое влияние на детей оказывает то,
как родители проводят время в кругу своей компании. Если это просто
вечеринки с застольем, разговорами и анекдотами, то они не вызывают особого
интереса. К тому же в таких компаниях детей не допускают к столу. Но если
родительская компания устраивает игры, театрализует встречи, соответственно
их оформляет и наполняет творчеством, то это откладывает отпечаток и на
детское групповое проведение досуга.
Наступает такое время, когда день рождения ребенка устраивается не для
родителей, а для него самого. Ему предоставляется право пригласить своих
друзей, угощение готовится для них. Если ребенок на опыте родителей
представляет, чем может быть заполнен этот день, то он сам будет предлагать
способы его проведения, просить родителей помочь и т.д. В остальных случаях
ему остается только наблюдать за тем, как его день рождения готовят папа с
мамой, а самым ярким впечатлением будет любимое сладкое и полученные
подарки. Проведение первого дня рождения ребенка в кругу его друзей – это
его первый урок групповой досуговой деятельности. И если родители подойдут
к нему осознанно, то они смогут решить множество воспитательных задач.
Среди них такие, как формирование умений быть организатором, знающим как
подготовить и украсить помещение к празднику, как накрывать и оформлять
стол, как встречать гостей и принимать подарки, как вести себя с гостями за
столом, как и чем занять их потом, чтобы всем было весело и интересно. В
этом, последнем случае следует стремиться к тому, чтобы занятие было общим.
В содержание праздника нужно сразу заложить такие игры, которые
побуждали бы к творчеству и создавали условия для двигательной активности.
Для этого можно обратиться к сборникам игр, а можно и вспомнить те игры, в
которые когда-то играли сами взрослые. Будут или не будут интересны эти
игры детям, обязательно обсуждается и решается общим семейным советом,
первое слово на котором должно принадлежать виновнику торжества. Не следует
опасаться, что какие-то из старых, забытых игр несовременны. Современно
все, что интересно. Более существенно то, как они будут организованы и
проведены. Во-первых, выбор игр должен соответствовать возрасту, а участие
доступно детям. Во-вторых, должно быть чередование подвижных и неподвижных
игр. В-третьих, все конкурсные игры должны завершаться призами.
Но в отличие от взрослой аудитории в детской приз необходимо вручать
каждому. Для этого победитель определяется не по одному какому-нибудь
результату, а по нескольким. В одной и той же игре одни получают приз за
выигрыш, другие – за активность, третьи – за находчивость и т.д.
Немаловажным условием является длительность совместной групповой
деятельности детей. Уже после двух часов они начинают уставать, в их
действиях проявляется нервозность, раздражительность. Завершить все следует
тогда, когда у детей еще будет желание продолжить действие ну хотя бы еще
чуточку. Только тогда у ребят сохранится ощущение полученного удовольствия
и радостные воспоминания о проведенном времени, желание воспроизвести его
вновь, когда не будет пресыщения. Проведенный таким образом день рождения
станет своеобразным образцом, к которому в дальнейшем будет стремиться
каждый его участник. Организация детского группового досуга не должна
ограничиваться семейными датами. Его нужно практиковать в каждом удобном
случае и не только в домашних условиях.
Следует постоянно расширять визуальный опыт детей, и не только через
иллюстрацию в книге, альбом репродукций, телевизионный экран, но и через
непосредственное восприятие произведений изобразительного искусства,
театральные спектакли, цирковые представления, музейные экспозиции. Каждое
яркое впечатление – это толчок к воспроизводству увиденного. После
посещения цирка подавляющее большинство детей играет в цирк; дети,
которых постоянно водят в театр, становятся наиболее активными участниками
школьных драмкружков или устраивают со своими сверстниками домашний театр
[10].
Можно сделать следующий вывод: полноценный отдых всей семьи зависит от
культуры досуга данной семьи, который детям должны прививать их родители с
самого рождения.
2. Воспитательное значение игр
Особое место в жизни подрастающего поколения занимает игровая
деятельность. Игра сопровождает человечество на протяжении всей его
истории, переплетаясь с магией и религией, спортивными и военными
тренировками, воспитанием и развлечениями, искусством и великими научными
открытиями. Игровая деятельность в самых различных видах не только
заполняет досуг детей, но и оказывает на них большое воспитательное
воздействие. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие
возможности личности, поэтому нам всем нужно по крупинке собрать этот
бесценный клад, чтобы вместе составить веселую азбуку детства [29]. Ребенок
должен иметь время на игры, а дело их распространения целиком находится в
руках родителей: это их долг, которым нельзя пренебрегать. Научные
исследования в области педагогики выявили, что самое сильное желание у
ребенка – это желание двигаться. В игру ребенок вкладывает всю свою
энергию, потому что это смысл его жизни. Ни в одном периоде своей жизни
человек не проявляет столько подвижности, как во время забав в детском
возрасте.
Трудно переоценить значение игр и забав в деле формирования физически
здорового, нравственно устойчивого и интеллектуально развитого будущего
члена общества. Благодаря играм можно воспитать в ребенке все те свойства,
которые мы уважаем в людях и которые нам бы хотелось привить детям разными
рассказами, беседами и обучением.
Играя, ребенок концентрирует внимание, а это уже является началом
воспитания сильной воли. Увлеченный игрой ребенок закаляется в терпении,
ибо никогда не жалуется на боль. От такой боли при других обстоятельствах
он бы пролил немало слез. Играя, ребенок легко схватывает, понимает и
запоминает игру, а эти качества, постоянно развиваясь, в свою очередь
облегчают выполнение сложных задач. Игры имеют оздоровительное,
образовательное, воспитательное значение [23].
Существует ряд видов игровой деятельности:
а) спортивные, способствующие развитию физических и сил человека;
б) ролевые, воспроизводящие действия других людей, животных и т.п.;
в) художественные, передающие образ, настроение и пр.;
г) дидактические, формирующие заданные умения и: навыки;
д)деловые, воссоздающие предметное и социальное содержание
профессиональной деятельности;
е) военные, прогнозирующие ход сражения [22].
Игра не отправляет свое позитивное воспитательное воздействие
автоматически. Это происходит лишь тогда, когда она является результатом
продуманной педагогической программы. Ибо есть игры, вырабатывающие
грубость, жестокость; вызывающие нездоровый азарт, тщеславие, разрушающие
психику ребенка. И есть игры, оказывающие огромное воспитательное
воздействие: развивающие чувство добра и справедливости, укрепляющие волю,
воспитывающие чувство сопричастности к чужой беде и умение прийти на помощь
к товарищу.
Каково же значение игр:
1) игра дает свободу. Игра снимает то жесткое напряжение, в котором
пребывает подросток в своей реальной жизни, и заменяет его
добровольной и радостной мобилизацией духовных и физических сил.
2) Игра дает порядок. Невозможно нарушать правила и быть в игре.
3) Игра дает возможность создать и сплотить коллектив.
4) Игра дает понятие о чести. Для нее не существенно, кто именно
победит, но важно, чтобы победа была одержана по всем правилам,
и чтобы в борьбе были проявлены с максимальной полнотой
мужество, ум, честность и благородство.
5) Игра дает компенсацию, нейтрализацию недостатков
действительности. Противопоставляет жесткому миру реальности
иллюзорный гармоничный мир – антипод.
6) Игра дает стойкий интерес к хорошей литературе, поскольку
ролевая игра создается методом литературного моделирования.
7) Игра дает радость общения с единомышленниками [23].
Существуют общие требования к играм, выполняемые на определенных
этапах их организации и проведения. На первом этапе организации игр
необходимо сформулировать педагогическую цель, которая, в свою очередь,
определяет форму, характер и содержание избираемой игры.
На втором этапе организации игр формулируются конкретные задачи,
которые необходимо решить в данных условиях с данной аудиторией.
Формулировка и решение поставленных задач должны быть нацелены на
формирование у детей направленности на социальные ценности. Задачи игровой
деятельности формирование направленности: на осознание принадлежности к
социально-исторической общности; проявление социальной инициативы; на
сохранение экологической среды; на искусство; на учение; на труд; на
других; на себя. В игре каждый ребенок имеет возможность ярчайшего
проявления своей индивидуальности, своих самых лучших качеств –
настойчивости, самостоятельности, выдержки, ответственности за выполняемое
дело и т.п. Игра – это всегда проверка себя, своих возможностей [30].
Третий этап организации игр заключается в осуществлении подготовки к
игре. Игра более эффективно воздействует на детей тогда, когда оснащена
технически. В арсенале игры должны находиться диапозитивы, фильмы, звуковые
эффекты, музыкальное оформление, светомузыка, разнообразные эмблемы,
символика и т.п. Намного интереснее проходит, скажем, игра-путешествие на
занятиях хореографического коллектива, когда знакомство с индийскими
национальными костюмами сопровождается музыкальным фоном, проецируются
слайды с живописными видами Индии и т.п. С одной стороны, игра как бы не
имеет возрастных границ, с другой – при организации игровой деятельности
каждая возрастная группа отличается своей спецификой. Игры для детей
дошкольного и младшего школьного возраста обязательно должны быть
динамичными, непродолжительными по времени. Спокойные игры следует
чередовать с подвижными.
Четвертый этап организации игр – осуществление игрового действия.
Успешное применение игры происходит лишь при соблюдении ряда условий: игра
должна нести положительный эмоциональный заряд в самых разнообразных
игровых ситуациях; в ней должны быть задействованы все участники
мероприятия, и осуществляться смена ролей играющих; она должна
предусматривать преодоление определенных трудностей, усложняющихся в
процессе игры; в игру необходимо вводить элемент состязательности.
И, наконец, пятый, заключительный, этап игры – анализ полученных
итогов и оценка результатов. При этом следует отметить, что без тщательной
проработки всех этапов игры ее педагогическая результативность сводится к
минимуму. Таким образом, игра в руках опытного аниматора является тем
инструментом, с помощью которого осуществляется изящный переход от детского
любопытства, удовольствия и, даже может быть, каприза к целенаправленной
творческой деятельности по подготовке подрастающего поколения к будущей
жизни.
Формирование положительных качеств у ребенка в процессе игры, развитие
отношений между детьми зависит от позиции взрослых, от отношения родителей
к игре. Когда взрослые безразличны к играм детей, тогда школьники,
предоставленные сами себе, ищут способы удовлетворения потребности в
игровой деятельности и иногда находят не лучшие из них. Не всегда правила
таких игр гуманны, герои положительны. Кроме того, отношения детей в таких
случаях могут строиться не на основе сотрудничества, помощи и содействия, а
на подавлении, унижении достоинства отдельных детей. Взрослый, который
заинтересован в том, чтобы жизнь детей была интересной, радостной,
развивающей в них лучшие качества, должен стремиться занять самую активную
позицию не только как организатор игр, но и советчик в выборе игры.
Родители могут выполнять в игре роль инициаторов, авторов, организаторов,
наблюдателей, консультантов, рядовых участников. Было бы замечательно, если
бы в зависимости от ситуации, желания самих детей взрослые могли менять эти
роли; но в любом случае взаимодействие аниматоров, учащихся и их родителей
будет более плодотворным, если оно строится на основе сотрудничества.
Сотрудничество взрослых и детей – это взаимодействие партнеров в процессе
совместной деятельности, направленное на достижение общих целей, не
ущемляющее интересы взаимодействующих сторон, обеспечивающее достижение
более высоких результатов. Такое взаимодействие предполагает
взаимопонимание, опору на лучшие стороны друг друга; гуманные,
доброжелательные и доверительные отношения, активность взаимодействующих
сторон в установлении контактов, совместно осознанные и принятые действия,
положительное взаимное влияние друг на друга.
В игре с взрослыми дети раскрепощаются, ведут себя непринужденно, они
чувствуют защиту со стороны родителей. Появляется уверенность в том, что
никто тебе не обидит и все будет по-честному. Раскованность школьников,
естественность их поведения в игре помогают раскрыть лучшие стороны
ребенка, определить его реальный культурный уровень, воспитанность,
отношения с людьми, сверстниками, обнаружить пробелы в его воспитании.
Таким образом, узнавая ребенка, а также весь детский коллектив, взрослым
легче строить взаимодействие с детьми в любой ситуации, помогать ребенку в
нужный момент в реализации его возможностей, способствовать его
самоутверждению в коллективе, регулировать отношения с окружающими. То, что
в повседневной жизни может восприниматься детьми как поучение, навязывание,
требование, со стороны взрослых, в игре принимается как правило, которое
придумали вместе взрослые и дети. В этой ситуации они выполняются детьми
добровольно и осознанно. Введение ритуалов, элементов романтики в обычную,
повседневную школьную жизнь с помощью игры позволяет активизировать детей,
заинтересовать их самым порой непривлекательным делом. Игра стимулирует
взаимодействие и самих взрослых. Именно игра может изменить их отношение
друг к другу, стать основой для развития сотрудничества между аниматором и
родителями, раскрыть возможности их дальнейших контактов и побудить их к
совместным действиям в решении воспитательных проблем. Кроме того, игра
помогает взрослым обнаружить эти проблемы и стимулирует стремление
родителей повысить свою педагогическую культуру.
Чтобы обеспечить сотрудничество взрослых и детей, прежде всего,
взрослым необходимо воспринимать коллектив как единое целое, как большую
семью, которая интересно живет, если родители и дети вместе решают проблемы
этой семьи, организуют совместный труд и досуг, вместе творят и создают.
Взрослые должны быть положительно настроены на такую совместную
деятельность, понимать ее важность. Необходимо, чтобы каждый взрослый и
ребенок осознавал цели игры и находил в ней личностный смысл; чтобы игра не
навязывалась, а осуществлялось ее совместное планирование, подготовка,
проведение и подведение итогов; чтобы с учетом интересов и возможностей
каждого были распределены роли, функции, сферы деятельности. В игре
недопустимо навязывание, давление на детей со стороны взрослых. Создаются
ситуаций свободного выбора участниками своих ролей и действий, но в то же
время обеспечивается соблюдение правил игры и взрослыми, и детьми. Трудно
добиться успеха в игре, если нет взаимопонимания между самими взрослыми и
родителями. Определяющую роль в установлении сотруднических отношений
выполняют аниматоры, которые должны воспринимать родителей как своих
союзников. Советоваться и вместе размышлять – главное правило
взаимодействия аниматоров и родителей. Дети любят играть, фантазировать,
придумывать, и не надо особых усилий, чтобы увлечь их идей экспедиции,
путешествия. А вот готовы ли к этому родители? Аниматор-профессионал знает
и понимает все преимущества, достоинства игры для развития ребенка. Главное
– побудить родителей к участию в игре, заинтересовать их этой проблемой,
настроить на сотрудничество с детьми [30].
Чтобы привлечь родителей к игре предлагаем некоторые ... продолжение
Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.
Похожие работы
Дисциплины
- Информатика
- Банковское дело
- Оценка бизнеса
- Бухгалтерское дело
- Валеология
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Религия
- Общая история
- Журналистика
- Таможенное дело
- История Казахстана
- Финансы
- Законодательство и Право, Криминалистика
- Маркетинг
- Культурология
- Медицина
- Менеджмент
- Нефть, Газ
- Искуство, музыка
- Педагогика
- Психология
- Страхование
- Налоги
- Политология
- Сертификация, стандартизация
- Социология, Демография
- Статистика
- Туризм
- Физика
- Философия
- Химия
- Делопроизводсто
- Экология, Охрана природы, Природопользование
- Экономика
- Литература
- Биология
- Мясо, молочно, вино-водочные продукты
- Земельный кадастр, Недвижимость
- Математика, Геометрия
- Государственное управление
- Архивное дело
- Полиграфия
- Горное дело
- Языковедение, Филология
- Исторические личности
- Автоматизация, Техника
- Экономическая география
- Международные отношения
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности), Защита труда
