ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО РАБОТЕ С КАДРАМИ В КАЗАХСТАНЕ

Тип работы: Курсовая работа
Бесплатно: Антиплагиат
Объем: 28 страниц
В избранное:

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛаВА 1. ТРУБОВОЙ ФАКТОР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФИРМЫ
1.1 Обоснование необходимости формирования кадров
1.2 Зарубежный опыт подготовки кадров

ГЛАВА 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО РАБОТЕ С КАДРАМИ В КАЗАХСТАНЕ
2.1 Проблема высшего образования в Казахстане
2.2 Инновационные методы в сфере обучения кадров

ЗАКлючЕНИе

СПИСОК ИСПОльЗОвАННОЙ литературы

ВВЕДЕНИЕ

Данная работа посвещена роли негосударственных учреждений, специализирующихся на подготовке и переподготовке кадров.
Актуальность данной работы обусловлена рядом факторов:
в условиях рынка резко возрастает роль человеческого фактора, от которого зависит будущее развитие любого экономического субъекта рынка;
в Казахстане сформировался ряд негосударственных учреждений связанных с работой с кадрами, качество обучения в которых требует рассмотрения;
изучив зарубежный опыт и опробировав его на казахстанской почве мы сможем приблизиться к уровню развитых.
Цель данной работы – определение роли негосударственных учреждений в подготовке и переподготовке кадров.
Изходя из цели работы ставлю перед собой следующие задачи:
доказательство того, что кадры являются главнейшим фактором деятельности предприятия
рассмотрение зарубежного опыта подготовки кадров негосударственными учреждениями
описание деятельности негосударственных учреждений по работе с калдрами в Казахстане.
Методологической базой данной работы послужили:
работы зарубежных авторов, как Дж. Титто, М. Мэскона и др.
работы казахстанских ученых-экономистов, как Таналинов А.К., Сыбанбаева Д.Е., Нарибаев Н. И т.д.
Работа состоит из трех глав, введения, заключения и списка использованной литературы.
Главный потенциал любого предприятия заключен в кадрах. Какие бы прекрасные идеи, новейшие технологии, самые благоприятные внешние условия ни существовали, без хорошо подготовленного персонала высокой активности добиться невозможно. Именно люди делают работу, подают идеи и позволяют предприятию существовать.
Сегодня основными факторами конкурентоспособности стали обеспеченность квалифицированной рабочей силой, степень ее мотивации, организационные структуры и формы работы, определяющие эффективность использования персонала.
Полезно было бы использовать опыт структурного преобразования европейских вузов, включающих в свой состав не только исследовательские подразделения в виде институтов и лабораторий, но и систему колледжей, после вузовское образование, исследовательские и профессиональные школы, повышение квалификации и переподготовку кадров, а также привузовские лицеи и гимназии.
Интересными, на наш взгляд, являются методы управления высшей школой при помощи административного совета, в состав которого входят частично профессорско-преподавательский состав, видные местные общественные деятели, представители крупных предприятий, бизнеса и местных органов власти, выпускники данного вуза.
ГЛаВА 1. Кадры – основа плодотворной деятельности предприятия

1.1 Формирование и роль кадров

Эффективное управление человеческими ресурсами выдвинулось в число практических факторов экономического успеха. Оно призвано обеспечить благоприятную среду, в которой реализуется трудовой потенциал, развиваются личные способности, люди получаютудовлетворение от выполненной работы и общественного признания своих достижений. Рабочую силу как фактор производства нельзя приравнивать к другим, ведь речь идет о людях, которыми нельзя манипулировать, как неодушевленными предметами. С давних времен на рыноктруда влияли соображения экономического характера, отражающие социальные или моральные концепции, которые были связаны с господствующими представлениями данной страны и эпохи. Вот почему методы управления человеческими ресурсами столь разнообразны и не могут быть переданы из одной страны в другую так же легко, как методы производства или информационные системы. Они очень тесно связаны с социальной средой, традициями.
То, что подходит для Парижа, совсем не обязательно будет иметь успех в Лондоне, Риме или Алматы. Можно лишь определить общие тенденции, чтобы на их основе специалисты-управленцы в своей национальной среде установили правила, адаптированные к соответствующим условиям и особенностям страны, региона, отрасли.
Переход Казахстана к рыночной экономике поставил ряд принципиально новых задач, важнейшая из которых максимально эффективное использование кадрового потенциала.
Причем это актуально не только для казахстанского общества в целом, но в еще болыней степени для каждого предприятия, фирмы, организации.

Эффективность любого проекта зависит от производительности работы людей, задействованных в нем. Правильное использование других факторов финансовых и производственных также влечет за собой увеличение прибыли, но человеческие ресурсы являются основополагающими в деятельности любой организации. От того, как используется персонал, как планируется кадровая политика, напрямую зависят успех и процветание бизнеса.
Изменения в экономической и политической системах в нашей стране одновременно несут как большие возможности, так и серьезные угрозы для каждой личности, устойчивости ее существования, вносят значительную степень неопределенности в жизнь практически каждого человека. Управление персоналом в такой ситуации приобретает особую значимость, поскольку позволяет решать целый спектр вопросов адаптации индивидуума к внешним условиям, учета личного фактора в построении системы управления персоналом организации.
К числу основных задач системы управления персоналом относят:
помощь фирме в достижении ее целей;
обеспечение фирмы квалифицированными и заинтересованными работниками;
эффективное использование мастерства и способностей персонала;
совершенствование мотивационных систем персонала;
планирование карьеры продвижения по службе;
совершенствованиеметодовоценки деятельности персонала и аттестации управленческого и производственного персонала, связь управления персоналом со всеми работниками и др.
Чем цивилизованнее будут становиться казахстанский бизнес и его люди, тем больше будет потребность в профессиональном управлении кадрами. Будущее страны на долгие годы будет решаться людьми, их квалификацией, умением, трудовой моралью. Поэтому подбор кадров, обучение и переподготовка, повышение квалификации приобретают решающее значение и на ближайшую, и на далекую перспективу.
Для компаний, пришедших на наш рынок из развитых стран, не ново существование фирм, которые оказывают существенную помощь в управлении человеческими ресурсами, в частности в подборе персонала. Так же неудивительно и появление на казахстанском рынке иностранных рекрутинговых агентств, готовых помогать клиентам, осваивающим просторы нашей страны, в подборе персонала. Но мы хотели бы отметить, что не всегда иностранные агентстза учитывают менталитет казахстанского рынка, специфику его функционирования и не всегда все, что касается местных компаний, не соответствует западным стандартам. На данный момент в Алматы существует ряд иностранных и местных фирм, занятых подбором персонала для компаний. Одно из них агентство Элит, единственное, которое предлагает не только стандартные услуги по подбору персонала, но и консалтинг в области управления человеческими ресурсами, анализ рынка труда и услуги по раззитию бизнеса в городах Алматы и Астане и крупных регионах Казахстана.
Она готова помочь сформировать команду из профессионалов и управлять ею. Для этого ужно лишь сделать заказ, и они сделают все возможное и невозможное, чтобы бизнес процветал.
Становление демократического правового государства невозможно без создания высокоэффективной кадровой службы, движущей силой которой выступают ее кадры. Они рассматриваются как особая социальная обшность со своими качественными параметрами, корпоративными интересами, обшими ценностями, нормами и традициями, связями и авторитетом, представляюшая собой основной (штатный, постоянный) состав служащих.
Формирование кадров как сошальный процесс, посредством которого осуществляются подготовка, подбор и расстановка служащих, один из главных вопросов стратегии и тактики органов государственной власти как в центре, так и на региональном уровне, их жизнеспособности и авторитета в обшестве.
Именно поэтому глава государства уделяет кадрам самое пристальное внимание. В первые же годы независимости республики образованы КИМЭП — Казахстанский институт менеджмента и экономического прогнозирования и Национальная высшая школа государственного управления. В последующем на базе НВШГУ и института переподготовки и повышения квалификации служащих бьша создана Академия государственной службы при Президенте РК.
Значительную роль в подготовке всесторонне развитых, грамотных специалистов различных отраслей общественной жизни сыграло принятае главой государства программы Болашак, в соответствии с которой сотни молодых казахсгганцев за счет средств республиканского бюджета получили и получают образование в ведущих университетах США и Европы.

1.2 Зарубежный опыт подготовки кадров

С 30 октября по 7 ноября проходил семинар ректоров высших учебных заведений Казахстана с участием ректоров, профессоров вузов Бельгии, Голландии, Франции по вопросам стратегического менеджмента.
Системное образование зарубежных стран отличается большим разнообразием всех сторон жизни и деятельности, форм и структур учебных заведений. Многие аспекты зарубежной системы образования привлекают внимание с целью изучения и использования его в нашей республике.
До сих пор политика европейских вузов была направлена на увеличение количественного состава обучающихся. К примеру, в Роттердамском университете обучаются 15 тыс. студентов, из них 5 тыс. иностранных. В университете г. Леувен обучаются 27 тыс. студентов. В университетах Франции учатся 2 млн. студентов, в том числе 1,5 млн. на дневном отделении.
В европейских вузах более престижным считается получение высшего образования в университетах, в которых обучается 80% студентов. По 10% от их числа приходится на высшие школы и специальные вузы (архитектуриые, театральные и др.).
В государственных вузах Казахстана преподаватели не имеют законного права работать в нескольких вузах одновременно. В европейских вузах отказались от системы гарантированной работы,действует контрактная система найма работников, такой контракт заключается на дватри года. Недельная нагрузка европейского профессора составляет 67 часов, в то время как преподаватель казахстанского вуза имеет нагрузку 1314 часов в неделю. В Роттердамском университете профессора имеют возможность работать половину рабочего дня, а вторую половину в холдинговой компании, которая существует при университете или на частной фирме. Зарплата профессора в компании в несколько раз болыие, чем вуниверситете.
Во Франции экономическое образование можно получить в университетах и больших школах экономического и управленческого профиля.
Университетское экономическое образование наряду с широкой теоретической базой всегда имело профессиональную направленность. Если первый цикл университетской подготовки завершается присуждением диплома по экономическим наукам в целом (почти во всех университетах страны), то второй и третий циклы предлагают разветвленную специализацию по всем областям экономических наук. В процессе обучения студенты-экономисты в основном на на практику не в промышленную сферу, а в деловые и коммерческие банки страны, различные консультационные фирмы, в экономические департаменты крупных компаний, в правительственные органы.
Все французские университеты готовят экономистов высокого класса по всем специальностям. Вусловияхусиления конкуренции у европейских вузов есть один путь выжить — качественные образовательные услуги. Отечественные и зарубежные экономисты выявили прямую зависимость между уровнем образования и уровнем ВВП. Поэтому показатели потенциала образования стали частью системы показателей международной статистики.
Проверка качества высшего образования проводится каждые пять лет, на правительственном уровне каждые четыре года осуществляется проверка качества НИР, причем именно от этого зависитобъем финансирования.
В Германии и Голландии используются шесть показателей качества:
1. Учебный план, его содержание и организация.
2. Обучение и оценка, т.е. каким образом обучают.
3. Прогресс достижений студентов (результаты экзаменов, сессии).
4. Кто и как руководит обучением студентов (организация занятий, наставничество).
5. Учебные ресурсы (фонд библиотеки, компьютерный зал и др.).
6. Меры обеспечения качества и механизм его достижения.
Каждый университет подходит к этим критериям посвоему, причем навязывание критериев не допускается.
Чем выше уровень экономического развития государства, тем больше уделяется внимания образованию и тем больше выделяется ассигнований.
Например, США расходует свыше 8% своего валового национального продукта на образование, Япония —6,5%, Великобритания —5% ВНП.
Во многих странах правительства стремятся осуществлять финансирование максимально избирательно, с четко определенными целями и заранее определяя результаты. Все большее число стран использует типы создания специальных фондов, выделения денег или освобождения от налогов при развитии связей между университетом и промышленностью как в сфере обучения, так и в области исследований.
Финансирование высшего образования — самая важная проблема, от решения которой зависит весь ход реформирования высшего образования, будущее нашей страны,уровень развитости ее в грядущем ХХІ веке. По данным ЮНЕСКО, финансирование образования в пределах менее 7% от ВНП ведет к деградации общества. Реальные расходы на образование в нашей стране уменьшились на 51% и удовлетворили потребности образования только на 57%. В значительной мере компенсировало такую тенденцию введение внебюджетной подготовки в государственных - вузах.
Поэтому в первую очередь необходимо значительно повысить уровень финансирования системы образования республики, доведя ее уровня расходов на образование высокоразвитых стран или хотя бы до уровня, рекомендуемого ЮНЕСКО 5% ВНП (валового национального продукта). При этом нужно использовать любые источники: из государственного бюджета, из местных бюджетов, от предоставление платных услуг, от достижений вузовской науки и т. д. Возможны поступления от внешнеэкономической деятельности, а также банковские кредиты, благотворительные взносы от предприятий или отдельных лиц. При этом сэкономленные средства по всем видам деятельности изъятию не подлежат. В распоряжении вузов остаются и валютные средства, заработанные ими. Львиную долю (более 50% должны составлять госбюджетные ассигнования (3,03,5% ВНП).
Во всех странах мира идут поиски дополнительных источников финансирования. Например, в Великобритании используются такие источники, как неправительственные фонды, правительственные субсидии, услуги на обучение и другие виды услуг.
Проблема сотрудничества университета и промышленности стала существенным фактором, учитываемым при разработке политики в сфере высшего образования на национальном и отраслевых уровнях Правительства многих стран все больше осознают важностьучреждений высшего образования как стратегических партнеров в национальном и региональном экономическом развитии.
Например, в Китае каждому университету выделены одна—две фабрики, доходы используются для развития университета, в Турции университету выделяется земля, на которой университет строит дом и сдает в аренду, получая за нее прибыль. В университете г. Леувен полный объем финансирования составляет 4000 млн. евро. Вуз самостоятельно заработал 7 млн.евро. Есть специальное подразделение в составе НИС, работающее с промышленными предприятиями.
В Роттердамском университете также имеются правительственные и неправительственные источники финансирования. Бюджет университета составляет 250 млн. долларов. При университете существуют холдинговые компании, состоящие из 13 отдельных компаний. Например,компания по оценке медицинских услуг, где работает 20 человекь имеет годовой оборот 1,5 млн. долларов. Каждая компания выплачивает холдингу 4% от годового оборота. Имеются большие налоговые льготы: если отдельное предприятие имеет 30% налога на прибыль, то холдинговая компания, закрепленная при вузе налоги не платит.
В Голландии правительство поощряет предпринимательскую деятельность университетов. Позитивные моменты такого эффективного сотрудничества целесообразно использовать в отечественном опыте. Деятельность в этом направлении в казахстанских вузах осуществляется и будет еще ширеразвиваться. В Казахской государственной академии управления им. Т. Рыскулова на сегодняшний день имеются эффективные источники дополнительных денежных средств. Это спортивно-оздоровительный лагерь на озере Капчагай и база отдыха на озере Балхаш, подсобно-производственное сельское хозяйство Энбекши (учебная база для студентов в Энбекши-Карасайском районе), санаторий-профилакторий Жастар, учебно-производственный комплекс Центр питания и гостиничный комплекс Тан Шолпан.
В качестве положительного опыта в развитии образования следует рассмотреть вопрос слияния вузов с соответствующими НИИ, чтобы преподаваемые дисциплины отличались новизной содержания. Все последние достижения науки соответствующей отрасли, не вошедшие вучебники и не включенные в типовую программу обучения, нашли бы свое отражение в специальных курсах, которые студентам будут преподавать ученые, непосредственно занимающиеся этими исследованиями.
Полезно было бы использовать опыт структурного преобразования европейских вузов, включающих в свой состав не только исследовательские подразделения в виде институтов и лабораторий, но и систему колледжей, после вузовское образование, исследовательские и профессиональные школы, повышение квалификации и переподготовку кадров, а также привузовские лицеи и гимназии.
Интересными, на наш взгляд, являются методы управления высшей школой при помощи административного совета, в состав которого входят частично профессорско-преподавательский состав, видные местные общественные деятели, представители крупных предприятий, бизнеса и местных органов власти, выпускники данного вуза.
Университет г. Леувен (Бельгия), к примеру, является автономным. Ректор только координирует работу вуза по основным направлениям развития. Исследовательский и преподавательский советы избираются сроком на пять лет. В их состав входят крупные ученые. В университете принято постоянно менять организационную структуру для обеспечения эффективности и гибкости работы. В вузе существует система контроля качества каждого подразделения. В университете организован попечительский совет, в который входит 14 человек, из них 7 человек из других организаций. Один из семи внеунивсрситетских представителей назначается правительством, председатель попечительского совета назначается ректором. Ректор избирается на пять лет, он отчитывается перед попечительским советом.
В университетах Германии существуют две должности — ректор и канцлер. Канцлер отвечает за эффективность использования финансовых ресурсов и назначаетслужащих, подчиняется правительству.
Во Франции существует Французская ассоциация университетов. Этот союз является консультативныморганом, состоящимиз отдельных комитетов. Каждый комитет состоит из трех человек. Ассоциация имеет свой счет, 50% отчислений получает от университетов и 50% — от министерства иностранных дел.
В Германии Ассоциация университетов — это государственный орган, который назначает ректоров. Имеет также свой бюджет и постоянный штат в количестве 60 человек. Вопросы качества и совершенствования работы рассматриваются во взаимосвязи. В Германии работает Национальный комитет по оценке работы академических структур: чем выше рейтинг университета, тем больше автономность.
Наука необходима народу. Страна, которая ее не развивает, неизбежно превращается в колонию, — сказал Ф. ЖолиоКюри. Высшее учебное заведение является не только учебной, но и научной организацией. На его долю падает более половины выполняемой в республике научно-исследовательской и творческой работы. Ученый совет КазГАУ утвердил стратегию развития научноисследовательской деятельности, где основным методологическим принципом многоуровневой подготовки экономических кадров принято обучение через исследование. И поэтому на базе классических факультетов созданы учебнонаучные комплексы, позволяющиеумело соединятьучебную деятельность и параллельное проведение научных исследований. Это такие УНК, как МенеджментМаркетинг, Учет и экономическая кибернетика, Международные экономические отношения, Финансы и кредит. Все УНК задействованы в международных проектах, где Казахская государственная академия управления является партнером зарубежных университетов и международных организаций. Для расширенного и углубленного изучения специальности при КазГАУ созданы Школа международного бизнеса. Центр экономических исследований. Научно-исследовательский институт финансово-банковского менеджмента, Центр исследований рынка труда. Центр маркетинговых исследований.
ГЛАВА 3. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО РАБОТЕ С КАДРАМИ В КАЗАХСТАНЕ

2.1 Проблема высшего образования в Казахстане
Связь между образованием, демократией и экономическими возможностями является жизненно необходимым условием благополучия любого свободного общества. Европейские вузы предлагают создать эффективную сеть партнероввузов по таким направлениям,какулучшение образовательного процесса, повышение качественного у ровня профессиональных знаний. Одним из таких направлений является международное сотрудничество по обмену опытом между преподавателями, научными работниками, аспирантами, студентами.
В Голландии ежегодно 159 студентов университета выезжают на обучение в вузы других стран и 350 студентов приезжают из других стран. В университетах Европы есть центры зарубежного партнерства, в которых сосредоточена большая информация о потенциальных зарубежных партнерах, грантах, также и информация о каждом студенте, обучающемся за рубежом.
Для успешного развития образования и науки предусматривается расширение международных связей КазГАУ. Так, например, самый крупный, стоимостью 3 млн. экю, проект программы ТАСИС был осуществлен в Академии управления в течение трех лет. Проект ноухау Совершенствование подготовки бухгалтеров в Казахстане осуществлялся два года. В результате преподаватели кафедры бухгалтерского учета и аудита академии прошли стажировку в Институте присяжных бухгалтеров Шотландии, провели семинары для практиков по всему Казахстану и студентам дают все новое и современное. Всего в академии осуществляется 27 международных проектов, направленных на качественную подготовку квалифицированных специалистов по принятым международным стандартам.
Системе высшего образования Республики Казахстан необходима всеобщая государственная и общественная поддержка. Ведь образование является единственным ценным капиталом, приносящим высокую прибыль.
Мы можем и должны изучить опыт других стран, воспользоваться благоприятными тенденциями в международном сообществе — только мы сами и никто другой можем проделать ту огромную работу, которая необходима для реализации нашей надежды и мечты построить Казахстан, которым смогли бы гордиться наши дети и внуки, когда они достигнут нашего возраста... — эти строки из Послания Президента страны народу Казахстана определяют, в каком направлении будет развиваться образование.
В правительстве прошло очередное заседание, главной темой которого стал вопрос о ходе лицензирования и аттестации высших учебных заведений в Казахстане.
Хотя начато заседание было по традиции с заявлений Премьер более общего плана. В частности, Касымжомарт Токаев обратил внимание членов правительства на инфляционные моменты в экономике, о чем накануне в своем выступлении говорил Президент Назарбаев. С нашей стороны здесь было допущено большое упущение, ни в коем случае нельзя допускать неоправданного повышения цен на продовольственное товары, услуги в области здравоохранения и коммунальные, полагаю, что соответствующие лица в правительстве дадут соображения о том, каким образом можно было бы подавить инфляционные тенденции, которые носят неоправданный характер, - заявил Премьер-министр. Повышение цен на некоторые виды продовольствия не носит критического характера, возникло же оно, по словам Премьера, изза того, что правительство,идя навстречу некоторым товаро производителям, упустило из виду вопросы соблюдения правил конкуренции.
Главную тему повестки дня заседания правительства — лицензирование и аттестацию вузов Казахстана Премьер назвал проблемой более чем назревшей.

Надо приветствовать, что негосударственный сектор образования сталреальным фактором, заметил гн Токаев. В то же время необходимо привести структуру образования в соответствие с потребностями рынка труда и повышения качестваобразования, особеннов высших учебных заведениях. Министр образования и науки Нуралы БЕКТУРГАНОВ в своем выступлении признал, что лроисходит снижение качества подготовки в вузах, массовый выпуск невостребованных специалистов, а также развитие многочисленной сети филиалов вузов, что резко снизило уровень высшего образования нашей страны.
Всего в республике ныне работает 47 государственных и 117 частных высших учебных заведений, в которых в ... продолжение

Вы можете абсолютно на бесплатной основе полностью просмотреть эту работу через наше приложение.