Жай бөлшектерді көбейту туралы

Пәні: Математика Сыныбы: 5

Сабақтың тақырыбы: Жай бөлшектерді көбейту
Сабақтың мақсаты:
а) білімділік: Жай бөлшектерді көбейту ережелерін білу.Өзара кері сандардың анықтамасын білу.
ә) тәрбиелілік: оқушылардың бойына адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру,шыншылдыққа және шапшаңдыққа тәрбиелеу, мақсатқа жете білуге тәрбиелеу
б) дамытушылық: балаларды бірыңғай ақпараттық кеңістік - ұжымдық парасаттылыққа кіріктіру. Сабақта, <<оқы да - тоқы>> ұстанымын жүзеге асыра отырып, оқушылардың жұмысын ұйымдастыру. Жетістікке жеткен адам көрсеткіші ретінде, пәнді сапалы меңгеруге қызығушылық таныту және ынталану.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Сабақтың көрнекілігі: ОӘЖӘ парағы, жаттықтырғыш парағы
Әдіс - тәсілі: << БжС >> технологиясы
Картасы: <<Алгоритм>>
Сабақтың барысы:
1 тип. Жаңа материалдарды оқып білу мен бастапқы бекіту сабақтары келесі қисынға ие: мотивация > оқушылардың субъектілік тәжірибесін өзектендіру > қабылдауды ұйымдастыру > ұғынуды ұйымдастыру > түйсіну. Түсініктің алғашқы тексерілуі > алғашқы бекітуді ұйымдастыру > талдау > түйсіну.

1

Ұйымдастыру кезеңі
Үй жұмысы тексерілмейді - бұл жаңа тақырып. Алдыңғы тақырып аяқталған деп саналады және түйсінуді қажет етпейді. Оқушылардың мотивациясы сынып бір топ ретінде болады: тақырыптар уақыты жылдық жоспар бойынша көрсетіледі.

Жұмыстың реті карта бойынша түсіндіріледі. Сыныпты белсендіру үшін сөз көшбасшыға беріледі.

2
1 цикл <<Байқау>> <<Оқушылардың субъективті тәжірибелерін өзектендіру>>

ОӘЖӘ сызбасы бойынша бірінші түсіндіру.

1. Түсіндіру уақыты у1 у1 = 15 минут (тақтаға жазу).

3

Қабылдауды ұйымдастыру
Тапсырмаларды орындау. Оқушылар бірдей бір шапалақ ұрады, <<Байқау>> сөзін дәптерлеріне жазады және жұмысқа кіріседі. Мұғалім сынып ішінде аралап жүреді және бірінші түсіндіруден соң оқу материалын сыныптың меңгерген дәрежесін талдайды.
ТКШ: АКШ: Ж:
ЖКШ: Ж:

Үш тапсырма: ТКШ - АКШ - ЖКШ . Жұмыстың аяқталуы 5+30.

4

Ұғынуды ұйымдастыру Түйсіну

Жұмыс аяқталғаннан соң оқушылар дәптерлерін алмастырады, <<Қолдағы қаламсап - бұл қателік>> бұйрығы беріледі. Тапсырмаларды орындаудың кезеңді тексерілуі. Орындау сапасы әрбір деңгейде жеке анықталады. Тақтада мынадай жазу болады: ТКШ = ; АКШ = ; ЖКШ =

Жұмыс аяқталысымен тақтаға бірден барлық жауаптарды жазуға тиым салынады.

5

2 цикл <<Бекіту>> <<Оқушылардың субъективті тәжірибесін
өзектендіру>>
Екінші түсіндіру.
Мұғалім сыныптан сұрақ-жауап алады және өз ойынша оқушылардың көбі жіберген қателіктер бойынша ОӘЖӘ сызбасы кезеңіндегіден жаңаша түсіндіруді бастайды. Түсіндіру уақыты бірінші
кезеңдегі түсіндіруден 2 есе кем болады.

1. Түсіндіру уақыты у2 у2 = 7 минут (тақтаға жазу).

6

Қабылдауды ұйымдастыру
Тапсырманы орындау. Оқушылар бірдей екі рет шапалақ ұрады, дәптерлеріне <<Бекіту>> сөзін жазады және тапсырманы орындауға кіріседі. Мұғалім сынып ішінде аралап жүреді және бірінші түсіндіруден соң оқу материалын сыныптың меңгерген дәрежесін талдайды.
2- кесте бойынша тапсырма беріледі:
ТКШ: ТКШ: АКШ:

Үш тапсырма: <<Егер-онда>> сызбасы бойынша. Жұмыстың аяқталу 5+30.

Ж:

7

Ұғынуды ұйымдастыру Түйсіну
Жұмыс аяқталғаннан соң оқушылар дәптерлерін алмастырады, <<Қолдағы қаламсап - бұл қателік>> командасы беріледі. Тапсырмаларды орындаудың кезеңді тексерілуі. Орындау сапасы әрбір деңгейде жеке анықталады. Тақтада мынадай жазу болады: ТКШ = ; АКШ = ; ЖКШ =

Жұмыс аяқталысымен тақтаға бірден барлық жауаптарды жазуға тиым салынады.

8

3 цикл. <<Жады>> <<Оқушылардың субъективті тәжірибесін өзектендіру>>
Үшінші түсіндіру.
Мұғалім сыныптан сұрақ-жауап алады және өз ойынша оқушылардың көбі жіберген қателіктер бойынша ОӘЖӘ сызбасы кезеңіндегіден жаңаша түсіндіруді бастайды. Түсіндіру уақыты екінші кезеңдегі түсіндіруден 2 есе кем болады.

1. Түсіндіру уақыты у3 у3 = 3 минут (тақтаға жазу).

9

Қабылдауды ұйымдастыру

Тапсырманы орындау. Оқушылар бірдей үш рет шапалақ ұрады, дәптерлеріне <<Есте сақтау>> сөзін жазады және тапсырманы орындауға кіріседі. Мұғалім сынып ішінде аралап жүреді және бірінші түсіндіруден соң оқу материалын сыныптың меңгерген дәрежесін талдайды.
2-кесте бойынша тапсырма беріледі:
ТКШ: ТКШ: АКШ:

Үш тапсырма: <<Егер-онда>> сызбасы бойынша. Жұмыстың аяқталу 5+30.

Ж:

10

Ұғынуды ұйымдастыру
Жұмыс аяқталғаннан соң оқушылар дәптерлерін алмастырады, <<Қолдағы қаламсап - бұл қателік>> бұйрығы беріледі. Тапсырмаларды орындаудың кезеңді тексерілуі. Орындау сапасы әрбір деңгейде жеке анықталады. Тақтада мынадай жазу
болады:
ТКШ = ; АКШ = ; ЖКШ =

Жұмыс аяқталысымен тақтаға бірден барлық жауаптарды жазуға тиым салынады.

11

Түйсіну
1. Сыныпқа байланысты ОӘЖӘ сызбасы мен материалды меңгеру деңгейі анықталады.
2. <<Биоинтернет>> картасымен жұмыс жасау бойынша сарапшылар тобы анықталады.
3. Сол тақырып бойынша сабақ нәтижесін ескере отырып жұмыс уақытының болжамын береді. 4. Егер де, сол күні <<Биоинтернет>> картасы бойынша сабақ жоқ болса, онда үйге тапсырма береді: ОӘЖӘ сызбасы бойынша өз іс-әрекеттерін қысқаша айтып беру және тапсырмаларды шеше білу білігі. 5. Мұғалім тағы да тақырыптың аяқталумен карталар бойынша уақытты үнемдеуге <<Қисын>>, <<Көшбасшы>>, <<КТС>> карталарында ойнау мүмкіндіктеріне мәлімет береді .

Үйге тапсырма саны 10 кем болмауы тиіс. Тапсырманы оқулықтан немесе өз еркінше беруге болады.

12

Ескерту
Егер де, <<Алгоритм>> картасында сыныптың білім деңгейі 63% сапаға шықса, онда мұғалім келесі тақырыпқа қөшуге құқығы бар. Ол тақырып аяқталды деп саналады.

Уақытты үнемдеуге дағдыланыңыз.
2 кесте. <<Егер-онда>> үш деңгейлі күрделілік тапсырма деңгейін іріктеу сызбасы

Алынған нәтиже

Жоспарланған тапсырма
1
Егер
ТКШ>= 63%
АКШ<= 63%
ЖКШ<= 63%
1-онда
ТКШ
ТКШ
АКШ
2
Егер
ТКШ>= 63%
АКШ> 63%
ЖКШ<= 63%
2-онда
АКШ
АКШ
ЖКШ
3
Егер
ТКШ>= 63%
АКШ> 63%
ЖКШ> 63%
3-онда
АКШ
ЖКШ
ЖКШ
4
Егер
ТКШ>= 63%
АКШ<= 63%
ЖКШ> 63%
4-онда
Тапсырмадағы қателік. Тапсырманың күрделілік шектігі талапқа сай келмегенде.