Сабақ жоспары :: Математика
Файл қосу
Көбейту және бөлу 43 2, 86 2
Бекітемін:
Пәні:
Математика Күні: .04.2017ж Сыныбы: 3 << >>
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 43*2, 86:2
Мақсаты
Екі таңбалы сандарды бір таңбалы сандарға жазбаша көбейту және
бөлу тәсілдерімен оқушыларды таныстыру.
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Зат есімнің тәуелденуін ажырата алатын, жаттығуларды орындау арқылы шығармашылық дағдысы қалыптасқан тұлға.
7 модульдің қолданылуы
"АКТ"
"Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау"
"Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау>>, <>, <<Ой тастау>>, <<ПОПС>>, <<Кір жаятын жіп>>, семантикалық карта
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Мұғалім:
-Көңіл күйлерің қалай?
Мұғалім:
-Сабаққа ынталарың қалай?
Мұғалім:
-Олай болса сабағымызды бастаймыз, ортаға ой тастаймыз.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Оқушылар:
-Ке-ре-мет! (аяқтарымен тарсылдатады)
Оқушылар:
-Та-ма-ша! (қолдарымен шапалақ ұрады)
Оқушылар:
-О-о-о, о-о-о (бас бармақтарын көрсетеді)
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Қызығушылық
тарын ояту
Білу
Қызығушылы ғын ояту
<<Ой қозғау>>
Топпен жұмыс
Тірек білімді белсендіру.
Ауызша есептеу.
29 бен 43 сандарының қосындысының мәнін табу.
36-ны 4-ке арттыру.
56-ны 8 есе кеміту.
63-ті 7-ге кеміту.
26-ны 60-қа дейін толықтыру.
72 және 14 сандарының айырмасының мәнін табу.
48 бен 8 сандарының бөліндісін 3-ке арттыру.
Екі сыныпта 70 оқушы бар. Бірінші сыныпта 34 оқушы бар. Екінші сыныпта неше оқушы бар?
Қандай бір таңбалы сандардың қосындысының мәні 16-ға тең?
Бір жәшікте 24 кг кәмпит бар, ал екіншісінде 2 есе кем. Екі жәшікте неше килограм кәмпит бар?
Мұнда санның бірліктерін, ондықтарды атау және жазу, сондай-ақ толымсыз көбейтінділер қатары қарастырылады. Тақтаға жазу екі нұсқада беріледі:
1.43* 2=86
86:2=43
Жазудың алғашқы нұсқасы көбейту алгоритміне толығымен сәйкес болады.
Мұнда оқушыларға бірінші нұсқада 80-нің, ал екіншісінде 8-дің қалай пайда болғаны түсініксіз болады. Сондықтан екінші нұсқадағы 8-дің орналасуы 8 ондықты білдіретініне назар аудару қажет. Егер бұл нұсқа түсініксіз болса, онда позициялық санау жүйесінің ерекшеліктеріне тоқталу қажет. Жазбаша бөлу нұсқасы оқулықтағы түсіндірмелерге сәйкес орындалады.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Түсіну
Жеке жұмыс
№1.
Б) 23*2=46 42:2=21 96:3=32 23*3=49
31*3=93 22*4=88 48:4=12 63:3=21
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
<<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Әнді хормен орындау
<<Қаражорға>> әніне қимыл жасау
Ән ырғағына қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс. Цукерман-
ның сиқырлы таяғы.
№2. Есепті әр түрлі тәсілмен шығару
2 өшіргіш-82 тг
4 өшіргіш-? Тг тұрады
Ш: 82 тг:2= 41 тг
41 тг*4= 164 тг
Ж: 4 өшіргіш 164 тг тұрады.
<<Сиқыршы болып көр!>>
Мысалы: ойлаған сан-436
Берілген тапсырма бойынша әр оқушы тапсырманы өзі жеке орындайды.
Жеке және жұптық жұмыс. Есепті әр түрлі тәсілмен шығарып, дәлелдейді
Өз ойларын еркін айтады, белсенді жұмыс жасайды.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№3.
Салқын қорада тұрған сиырға күніне-42 кг
Жылы қорада тұрған сиырға-32 кг жемшөп
Әрқ 7 күнде-? кг жемшөп жұмсалады
Сал. қор. сиырды жылы қор ауыст-? кг жемшөп үнемдейді
Ш: 42кг*7-32 кг*7=294кг-224 кг=70 кг
Ж: 70 кг жемшөп үнемдеуге болады
Оқушылар берілген есеп бойынша шартына сәйкес сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Инсерт әдісі
Кім жылдам?
№4. Берілген тапсырманы түріне қарай топтап жазу:
Ішіне
Сыртына
Уақыт бірліктері
Ұзындық және салмақ бірліктері
1 сағ 40 мин=100 мин
2 сағ 36 мин=156 мин
1т=10 ц= 1000 кг
2000кг=20ц=2т
32см=3дм2см
2м5см=205см
№6.
6*7=42 42:7=6 16*7=112 112:7=16
26*7=182 182:7=26 36*7=252 252:7=36
46*7=322 322:7=46 56*7=392 392:7=56
66*7=462 462:7=66 76*7=532 532:7=76
86*7=602 602:7=86 96*7=672 672:7=96
Кестені толтырады.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№5, 86 бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Білемін
Білгім келеді
Үйренгім келеді
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады.
Рефлексия
Теңдеуді шеш:
х+284=174*4; 900-х=283*2
1:9
21*3
54:6
113*3
61*4
214*2
102*3
72:8
Ш
К
Р
А
Ғ
Ы
Р
Е
244
339
9
428
9
63
9
306
72:12= 52:13= 52:2= 75:5= 12*8= 64:4=
45:2= 34*2= 18*5= 19*6= 63:3= 60:5= 210:10= 55:5= 36:12=
1000 - 225: 5 - 36 * 4=
900 - 147 * 3 + 199=
579 + 129 * 3 - 287=
1000 - (200 + 169) * 2=
Бекітемін:
Пәні:
Математика Күні: .04.2017ж Сыныбы: 3 << >>
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 14*7, 98:7
Мақсаты
Екі таңбалы сандарды бір таңбалы сандарға жазбаша көбейту және
бөлу тәсілдерімен оқушыларды таныстыру.
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Зат есімнің тәуелденуін ажырата алатын, жаттығуларды орындау арқылы шығармашылық дағдысы қалыптасқан тұлға.
7 модульдің қолданылуы
"АКТ"
"Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау"
"Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау>>, <>, <<Ой тастау>>, <<ПОПС>>, <<Кір жаятын жіп>>, семантикалық карта
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Мұғалім:
-Көңіл күйлерің қалай?
Мұғалім:
-Сабаққа ынталарың қалай?
Мұғалім:
-Олай болса сабағымызды бастаймыз, ортаға ой тастаймыз.
Жақсы оқып сабақты, Кел балалар ойнайық
Әдеп сақтау сәніміз. Ойнайық та ойлайық
Сәлем бердік сіздерге, Қандай есеп болса да
Басымызды иіп бәріміз. Шешпей оны қоймайық.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Оқушылар:
-Ке-ре-мет! (аяқтарымен тарсылдатады)
Оқушылар:
-Та-ма-ша! (қолдарымен шапалақ ұрады)
Оқушылар:
-О-о-о, о-о-о (бас бармақтарын көрсетеді)
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырмасы:
Білу
Қызығушылы ғын ояту
<<Ой қозғау>> сұрақтары:
Топпен жұмыс
№5
50-5/5=49 60-36/6=54
70-49/7=63 80+8*8=144
50+25*5=175 60+36*6=276
70+49*7=413 80-64/8=72
Тірек білімді белсендіру.
<<Допты қағып ал>> ойыны
Көбейту мен бөлуге байланысты есептер беру
- әр оқушыға матрица арқылы сұрақтар беріледі, дұрыс жауапқа ұпай санымен бағаланады.
Математикалық диктант.
- Қандай санды 7 - ге көбейткенде, 56 шығады?
- 8 шығу үшін 72 - ні нешеге бөлеміз?
- Ойланған санды 6 есе арттырғанда, 60 шықты. Ойланған санды тап.
- Көбейткіш 4 көбейткіш 9 көбейтіндіні тап.
- 63 - ті 7 - ге бөлгенде қандай сан шығады?
- 8 - дің квадраты қанша болады?
- 54 санын 6 есе кеміт. Ол қандай сан?
- Қанда санды 5 - ке көбейткенде 45 шығады?
- 48 - ді 6 - ға бөлгенде қандай сан шығады?
- 4 - тің квадраты қандай сан?
1.14*7=98 98:7=14
Жазудың алғашқы нұсқасы көбейту алгоритміне толығымен сәйкес болады.
Жазбаша бөлу нұсқасы оқулықтағы түсіндірмелерге сәйкес орындалады.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Түсіну
Жеке жұмыс
№1.
Б) 13*6=78 65:5=13 78:3=26 19*4=76
14*4=56 96:6=16 96:4=24 17*5=85
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
<<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Логикалық есептер:
1. Бөлмедегі әр бұрышта бір мысықтан отырса, бөлмеде неше мысық бар?
Жауабы: 4 мысық.
2. 7см шаршының периметрі нешеге тең?
1. 3 сағатта неше минут бар?
2 .Отан сөзіндегі дыбыстар санын 3 есе арттыр
1.Шөпке қояндар тығылып отыр.10 құлағы ғана көрініп тұр.Қанша қоян тығылып отыр?
Ән ырғағына қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс. Цукерман-
ның сиқырлы таяғы.
№2.
19*7+15*4=193
85*2 - 25*4=70
75*8+51*3=753
28*6 - 48*2=72
45*2+13*7=181
62*3 - 16*6=90
Жеке және жұптық жұмыс. Өз ойларын еркін айтады, белсенді жұмыс жасайды.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№3.
62 пәтер - 4 үй
90 пәтер - 7 үй
Барлығы -?
Ш: 62*4+90*7=248+630=878
Ж: 878 пәтер
Оқушылар берілген есеп бойынша шартына сәйкес сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Инсерт әдісі
Кім жылдам?
№6. Берілген тапсырманы түріне қарай топтап жазу:
1тәул. 18сағ= 42сағ 1сағ28мин= 88мин
1мин 39с= 99с 1тәул. 4сағ=28 сағ
1сағ7мин= 67мин 1сағ30мин=90мин
№6.
6*8=42 42:7=6 16*8=128 128:7=16
26*8=208 208:7=26 36*8=288 288:7=36
46*8=368 368:7=46 56*8=448 448:7=56
66*8=528 528:7=66 76*8=608 608:7=76
86*8=688 688:7=86 96*8=768 768:7=96
Кестені толтырады.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№4, 5, 88 бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Білемін
Білгім келеді
Үйренгім келеді
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады.
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 5.04.2017ж Сыныбы: 3 <<З>> Мұғалім: Дүйсебекова Г
Тақырыбы
Қалдықпен бөлу. 76:6
Мақсаты
Қалдықпен бөлудің жолдарын анықтауға және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
Қалдықпен бөлудің жолдарын өздіктерін іс-әрекет арқылы шешуге көмектесу
Бөліндінің мәні мен бөлгішті көбейтіп, оған қалдықты қосқанда амалдың дұрыс орындалатынын біріге орындау
Өрнектерді бір-бірімен салыстыру, саралау,талдау жұмыстарын жүргізуге нұсқаулар беру
Жеке жазып,, жұпта ойларын бөлісіп, топта талқылау жұмыстарын жүргізуді ұйымдастыру
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар қалдықпен бөле алады
Тексеру жолдарын үйренеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау>>, <>, <<Ой тастау>>, <<ПОПС>>, <<Кір жаятын жіп>>, семантикалық карта
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Мұғалім:
-Көңіл күйлерің қалай?
Мұғалім:
-Сабаққа ынталарың қалай?
Мұғалім:
-Олай болса сабағымызды бастаймыз, ортаға ой тастаймыз.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Оқушылар:
-Ке-ре-мет! (аяқтарын тарсылдатады)
Оқушылар:
-Та-ма-ша!(қолдарымен шапалақ ұрады)
Оқушылар:
-О-о-о, о-о-о (бас бармақтарын көрсетеді)
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Қызығушы-лы ғын ояту
Топпен жұмыс
№6
1 тәул.1 сағ=42 сағ 1сағ 2 мин= 80мин
1мин 39с=99 с 1 тәул. 4сағ=28 сағ
1 сағ 7 мин=67 мин 1 сағ 30 мин=90 мин
Тірек білімді белсендіру.<<Ой қозғау>> сұрақтары:
1. 5 қонжық, 7 үйшік.Қонжықтар өз үйлеріне баруы тиіс.неше үйшік артылып қалды?(2 үйшік иесіз қалып қойды)
2.30 гүлді 7- еуден 4 вазаға орналастыру қажет.Неше гүл қалап қойды?(2 гүл)
3.Әсетте10 шар бар,үш жолдасына 3 -еуден бөліп берді.Қалып қойған шар қанша?(1 шар)
-Нелердің қалдығы?
-Шардың,үйшіктің,гүлдің қалдығын көрдік.Сол сияқты сандардың да қалдығы болады.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Түсіну
Жеке жұмыс
Қалдықпен бөлу дегеніміз-ол бөлгішке көбейткенде,бөлінгіштен аспайтын ең үлкен натурал санды табу.Ол сан толымсыз бөлінді болып табылады.Бөлінді мен көбейтіндінің айырымы қалдық деп аталады.Қалдық әрқашан бөлгіштен кем.
2- ге қалдықсыз бөлінетін сандар- жұп сандар, 2-ге бөлінгенде нәтижесінде қалдық шығатын сандар -тақ сандар деп аталады
№1.
Ә) 21*3=63 55:4=13қ.3 41:3=13 қ.2
46:3=15 қ.1 54:4=13 қ.2 13*5=65
44:3=14 қ.2 47:3=15 қ.2
72:4=18 78:5=15 қ.3
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
<<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Математика-лық мақал-мәтел айту.
1) Бір жеңнен қол шығар, Бір жағадан бас шығар
2) Мың қосшыға бір басшы
3) Бір ит көріп үреді, Бір ит еріп үреді.
4)Бір құмалақ бір қарын майды шірітер.
5)Ер бір рет өледі. Қорқақ мың рет өледі.
6)Білекті бірді жығар. Білімді мыңды жығар
7) Мыңның түсін танығанша, Бірдің атын біл.
8) Қонақ бір күн қонса құт.
Математикалық мақал-мәтелдің мағынасын айтады.
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс. Цукерман-
ның сиқырлы таяғы.
№2.
Апельсин-35
Банан-21
бөлінді-7 балаға
Әр бала -?
Ш: 35:7+21:7=5+3=8
Ж: Әр бала 8 жемістен алды
Жеке және жұптық жұмыс. Өз ойларын еркін айтады, белсенді жұмыс жасайды.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№3. Бос тор көзге тиісті санды тауып қой:
398 см=3м 9дм 8см 568см=5м 6дм 8см
729=7 жүзд. 2онд. 9бірл. 806=8 жүзд 6 бірл
205*2=(200+5)*2=410 421*2=(400+20+1)=842
Оқушылар берілген есеп бойынша шартына сәйкес сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№5.
Беpілгені- АВСD төpтбұpыш
S=? см 2 P= ? см
Ш: Sшаpшы= 4 cм*4 см=16 см 2
Pшаpшы= (4 см+4см)*2= 16 см
Ш: Sттб= 7 cм* 4 см=28 см 2
Pттб= (7 см+4см)*2= 22 см
№6.
Ондығы 2-ге бөлінетін сандаp:
2 онд.8 біpл. 8 онд. 2 біpл.
2онд. 0 біpл. 8онд. 0 біpл.
Ондығы 2-ге бөлгенде қалдық шығатын сандаp:
5 онд. 7 біpл. 7 онд. 5 біpл.
5 онд. 0 біpл. 7 онд. 5 біpл.
0 онд. 8 біpл. 0 онд. 7 біpл.
Шығаpмашылық тапсыpма:
11*11=121 11*22=242 11*33=363
11*44=484 11*55=605 11*66=726
11*77=847 11*88=968 11*99=1089
Кестені толтырады.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№4, 7, 90- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Білемін
Білгім келеді
Үйренгім келеді
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады.
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 6.04.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 134*2, 268:2
Мақсаты
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Тексеру жолдарын үйренеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Мұғалім:
-Көңіл күйлерің қалай?
Мұғалім:
-Сабаққа ынталарың қалай?
Мұғалім:
-Олай болса сабағымызды бастаймыз, ортаға ой тастаймыз.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Оқушылар:
-Ке-ре-мет! (аяқтарын тарсылдатады)
Оқушылар:
-Та-ма-ша!(қолдарымен шапалақ ұрады)
Оқушылар:
-О-о-о, о-о-о (бас бармақтарын көрсетеді)
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Қызығу-шылы- ғын ояту
Топпен жұмыс
№6
1 тәул.1 сағ=42 сағ 1сағ 2 мин= 80мин
1мин 39с=99 с 1 тәул. 4сағ=28 сағ
1 сағ 7 мин=67 мин 1 сағ 30 мин=90 мин
Тірек білімді белсендіру
№1. Мына өрнекті оқиық . 134 *2 ; 268:2
1)134 санының бірлігін,ондығын және жүздігін атау 1 жүзд.-100 3 онд.-30 4 бірл.-4 Осылардың әрқайсысын 2-ге көбейтеміз 100*2=200 30*2 =60 4*2 =8 Толымсыз көбейтінділердің мәндерін табамыз. 200+60+8=268
Енді осы өрнекті баған түрінде есептейік. 268 санының жүздігін,ондығын,бірлігін атайық 2 жүзд.-200 6 онд.-60 8 бірл.-8 Неше толымсыз бөлінгіш шығарып алдық? (3) Осылардың әрқайсысын 2-ге бөлеміз. 200:2=100 60:2=30 8:2=4 Бөлінділердің мәндерін табайық. 100+30+4=134 Баған түрінде бөліп көрейік.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Түсіну
Жеке жұмыс
№1.
Б) 143*2=286 234*2=468
241*2=482 314*2= 628
639:3=213 936:3=312
963:3=321 682:2 =341
Жаңа тақырыпты мең-гереді және өз бетін-ше есепті шығарады. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Әнді хормен орындау
<<Қаражорға>> әніне қимыл жасау
Ән ырғағына қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс. Цукерман-
ның сиқырлы таяғы.
№2.1)есептің шартын оқимыз 2)есепті талдау 3)қысқаша шартын жазу
4)шешуін,жауабын жазу
І кітапта-138 бет
ІІ кітапта- ? 2есе артық
ІІІ кітапта- ? 3 есе кем
Ш:1)138*2=276 2)276:3=92
Ж: Үшінші кітапта 92 бет бар
ІІІ кітапта -92 бет
ІІ кітапта -? 3 есе артық
І кітапта-?, 2 есе кем
Ш: 1)92*3=276 2)276:2=138
Ж: ІІІ кітапта 138 бет
Жеке және жұптық жұмыс. Өз ойларын еркін айтады, белсенді жұмыс жасайды.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4. Бос тор көзге тиісті санды тауып қой:
299 + 628 205 72
161 372 3 3
138 1000 615 216
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№5.
-Көпбұрыш неше тік төртбұрыштан құралған?
Енді осы көпбұрыштың периметрін және ауданын табайық.
АВСДЕК көпбұрышы
-Периметрді қалай табамыз, қане кім айтады? Р=3см+4см+2см+2см+1см+6см=18см
S=а*в S=4*3=12см2 S= 2см*1см=2см2
S= 12см2+2см2 =14 см2
№6.Санды тап:
(92-14) : 16 =13 (27+24) : 13 =17
(16*6) : 14 =24 (96 : 2) : 1 3 =16
Шығаpмашылық тапсыpма:
7*2=14 7*3=21 7*4=28 7*5=35
14+21+28+35=98 98:7=14
- 2 тік төртбұрыштан құралған.Кестені толтырады.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсыр-ма
№3, 7, 92- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Білемін
Білгім келеді
Үйренгім келеді
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады.
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 7.04.2017ж Сыныбы: 3 <<Г >> Мұғалім: А
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 103*2, 206:2
Мақсаты
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Бес болсын алар бағамыз
Білімнен бақыт аламыз.
Мақсатымыз-білім алу.
Міндетіміз еңбектену.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Қызығу-шылы- ғын ояту
Топпен жұмыс
№3.
120*3=360 240*4= 960 240*3=720 120:30=4 240:40=6 240:30=8
120*4=480 180*2= 360
120*40=3 180:20=9
Тірек білімді белсендіру
№1. Мына өрнекті оқиық. 103 * 2 ; 206 : 2
А)Мұғалім түсіндіреді.
103*2 206:2 бағандап көбейту және бөлу.
Б) Амалдарды жазбаша көбейту және бөлу.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Түсіну
Жеке жұмыс
№1.
Б) 403*2=806 304*2=608
201*2=402 404*2=808
609:3=203 906:3=302
303:3=101 806:5 =161 қ.1
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты,
Жылғалардан су ақты.
Күн жылуын алайық,
Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№2.
5 түйме-20 тг
7 түйме-? тг
Ш:1)20:5=4тг 2) 4 тг*7=28 тг
Ж: 7 түйме 28 тг
Бағасы
Саны
Құны
Бірдей
? 20 тг
3
60 тг
? 20 тг
4
? 80 тг
№3 Амалдар тізбегін орында:
105:5+400:4=221 (64+36)*8=800
(129-25)*2-20*9=28 (28+12)*7=280
(481-227)*2+(146-98):8=514 (95-25)*6=420
Жеке және жұптық жұмыс. Өз ойларын еркін айтады, белсенді жұмыс жасайды.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№5.
Р =Хсм+хсм+хсм+хсм Р =5см+хсм+5см+хсм
Р =3см+3см+хсм Р =хсм+хсм+хсм
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№6.
Жүздіктері 3-ке бөлінетін сандар:
9 жүзд. 0 онд. 5 бірл. 3 жүзд. 6 онд. 9 бірл.
6 жүзд. 5 онд. 3 бірл.
Жүздіктерін 3-ке бөлгенде қалдық қалатын сандар:
7 жүзд. 5 онд. 3 бірл. 8 жүзд. 0 онд. 0 бірл.
№7. Ауызша есептеу.
Шығаpмашылық тапсыpма:
0+1+2+3+4+5=15 0*1*2*3*4*5=0 15>0
1)50 саусақ неше балада бар? /5 бала/
2)Үстелде 6 стакан бар.1 стакан сүтті ішті де қайта қойды. Үстелде қанша стакан қалды? / 6/
3)4 алма бар. Оның біреуі қақ бөлінген. Сонда неше алма болды? /4/
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді. Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№4, 94- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 10.04.2017ж Сыныбы: 3 <<А>> Мұғалім: Салимова А
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 430*2, 860:2
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі
Мақсаты
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Қызығу-шылы- ғын ояту
Топпен жұмыс
№3.
6дм 7 cм >6 дм 6 cм 1 м 75 см> 173 см
1 т 10 ц =20 ц 2 сағ 5 мин >100 мин
1 м 5 см <107 см 5 ц 7 кг = 507 кг
Көлден ұшты 50 қаз, 6 аламаның 2-ін
Қайтып қонды 20 қаз Досың сұрап алады.
Қонбады оның нешеуі, Айтшы сонда нешеуі
Қане кім тез шешеді? Өз қолыңда қалады.
(30 қаз) (4)
Аулада 60 үйрек, 11 түйе, бес жылқы.
Қорада 20 үйрек, 2 сиыр, бір ешкі
10 үйрек тығылды 2 қоян, үш түлкі,
10 үйрек жығылды, Неше болды барлығы?
Қалғаны неше үйрек? (70 үйрек) (24)
Табақта 55 алма Қолымда 55 алма
Қолымда 5 алма 5-ін бердім апама,
Барлығын қосқанда 5-ін бердім атама,
Болады неше алма? Нешеуі қалды өзімде?
(60 алма) (45 алма)
100 асықтың 30-ын, Айтшы сонда нешеуі
Досым сұрап алды Өз қолымда қалады? (70 асық)
Тірек білімді белсендіру
№1. Мына өрнекті оқиық. 430 * 2 ;860 : 2
А)Мұғалім түсіндіреді.
430*2, 860:2 жазбаша көбейту және бөлу.
Б) Амалдарды жазбаша көбейту және бөлу.
340*2=680 230*2=460 960:3=320
210*2=420 420*2=840 690:3 =230
480:2=240 630:2=310
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Есепті шығаp. 3 қалам-96 тг
2 қалам-? тг тұpады
Ш: 96 тг :3 = 32 тг 32 тг*2 = 64 тг
Ж: 2 қалам 64 тг тұpады
Бағасы
Саны
Құны
Бірдей
? 210 тг
4
840 тг
? 210 тг
3
? 630 тг
<<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№3 Амалдар тізбегін орында:
433*2+43*2=952 630:3+304*2=818
84:7+106*2=224 460:2-306:3=128
222:2+62:2= 142 840:4+63*3=399
Амалдаpдың оpында-лу тәpтібі бойынша есепті белсенді түpде оpындайды.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№5.
беpілгені-АВС төpтбұpышы
Р = ? см S = ? см2
Р =(4 см+ 2 см)*2=12 см S = 4 см * 2 см =8 см2
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№6. Жүздіктері мен ондықтаы 2-ге бөлінетін сандар: 429, 684, 249, 864, 420, 680
Жүздіктерін, ондықтаын 2-ге бөлгенде қалдық қалатын сандар: 356, 536, 409, 604
№7. Ауызша есептеу.
18*9=162 28*9=252 38*9=342 48*9=432
58*9=522 68*9=612 78*9=702 88*9=792
98*9=882
Шығаpмашылық тапсыpма:
Х : 14 +26=70
Х : 14 = 70 - 26
Х : 14 =44
X = 44 * 14
Х= 176 Ж: Маpаттың ойлаған саны- 176
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді. Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№4, 96- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 11.04.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова Зауpе
Тақырыбы
Өзіндік жұмыс №7
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі
Мақсаты
Оқушыларды өздігінен жұмыс жасауға үйрету. Білім, білік, дағдыларын анықтау.
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін тексеру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Жылдамдыққа және ептілікке баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау>>
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Қызығу-шылы- ғын ояту
Жеке жұмыс.
№3.
Үй жұмысын дәптелеpінен ауызша оқыту
аpқылы тексеpу.
Тірек білімді белсендіру
Дәптерлерін үлестіріп беріп , өзіндік жұмыс болатынын хабарлау.
І нұсқа ІІ нұсқа
1. Амалдарды орында
30*4+380= 40*(5*4)= 3*5+164= (70+14)/7=
18*5/10= (60+12)/6= 33*6-115= (64+16)/8=
(510-430)*6= (65-40)/5= 60*3+12*4= 49/7-7=
540-28*6= (72+28)/10= 42*3-36*2= 9*2-29=
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
2. Есепті шығар
Есептің шартын сұрақпен толықтыр және оны шығар.
Спорт мектебіне 60 футбол добын және одан 4 есе артық теннис добын сатып алды.
Есептің шартын сұрақпен толықтыр және оны шығар.
Дүкенге әрқайсысында 40 литрден 6 бидон өсімдік майын әкелді. Бір күн ішінде әкелінген майдың сегізден бір бөлігі сатылды.
Есептің шаpтын оқу аpқылы шешуі мен жауабын табады.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орын-дау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс.
3. Салыстыр.
6*3 * 3*6 6*7 * 6*6
8*6 * 5*8 42: 6 * 18:2
48:6 * 8*5 21:3 * 36:6
Өpнектің мәнін салыстыpады және
белсенді түpде оpындайды.
Талдау
Жеке жұмыс.
4. Сыз.
Аудандары бірдей және 2см2 болатын
екі тік төртбұрыш сыз. Олардың қабырғаларын қалай таңдап алдың?
Периметрі 20см шаршының қабырғасы неше сантиметр болады? Осындай шаршы сыз және әріптерімен белгіле. Ауданын тап.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақ-тау
Жеке жұмыс.
5. Бос орындарға тиісті санды қой
30 см=□ дм 5 дм = □ см
1 км= □ м 63 см =□ дм □ см
50см = □ дм □ см 7 м 50см = □ дм
6.Теңдеулерді шеш.
630:х=7 у-150 = 40·2 х+652=900 х·8 = 20+300
3*х=147+87 а*120=315+25
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсыр-ма
Қалдықен бөлуге қатысты 5-6 өpнек шығаpып келу.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлек-сия
І нұсқа
1. Амалдарды орында
30*4+380= 40*(5*4)=
18*5/10= (60+12)/6=
(510-430)*6= (65-40)/5
540-28*6= (72+28)/10=
2. Есепті шығар
Есептің шартын сұрақпен толықтыр және оны шығар.
Спорт мектебіне 60 футбол добын және одан 4 есе артық теннис добын сатып алды.
3. Салыстыр.
6*3 * 3*6 8*6 * 5*8 8:6 * 8*5
4. Сыз.
Аудандары бірдей және 2см2 болатын
екі тік төртбұрыш сыз. Олардың қабырғаларын қалай таңдап алдың?
5. Бос орындарға тиісті санды қой
30 см=□ дм 1 км= □ м
50см = □ дм □ см
6.Теңдеулерді шеш.
630:х=7 у-150 = 40·2
3*х=147+87
ІІ нұсқа
1. Амалдарды орында
3*5+164= (70+14)/7=
33*6-115= (64+16)/8=
60*3+12*4= 49/7-7=
42*3-36*2= 9*2-29=
2. Есепті шығар
Есептің шартын сұрақпен толықтыр және оны шығар. Дүкенге әрқайсысында 40 литрден 6 бидон өсімдік майын әкелді. Бір күн ішінде әкелінген майдың сегізден бір бөлігі сатылды.
3. Салыстыр.
6*7 * 6*6 42: 6 * 18:2 21:3 * 36:6
4. Сыз.
Периметрі 20см шаршының қабырғасы неше сантиметр болады? Осындай шаршы сыз және әріптерімен белгіле. Ауданын тап.
5. Бос орындарға тиісті санды қой
5 дм = □ см 63 см =□ дм □ см
7 м 50см = □ дм
6.Теңдеулерді шеш.
х+652=900 х·8 = 20+300
а*120=315+25
І нұсқа
3. Амалдарды орында
30*4+380= 40*(5*4)=
18*5/10= (60+12)/6=
(510-430)*6= (65-40):5=
540-28*6= (72+28):10=
4. Есепті шығар
Есептің шартын сұрақпен толықтыр және оны шығар.
Спорт мектебіне 60 футбол добын және одан 4 есе артық теннис добын сатып алды.
3. Салыстыр.
6*3 * 3*6 8*6 * 5*8 8:6 * 8*5
4. Сыз.
Аудандары бірдей және 2см2 болатын
екі тік төртбұрыш сыз. Олардың қабырғаларын қалай таңдап алдың?
5. Бос орындарға тиісті санды қой
30 см=□ дм 1 км= □ м
50см = □ дм □ см
6.Теңдеулерді шеш.
630:х=7 у-150 = 40·2
3*х=147+87
ІІ нұсқа
1. Амалдарды орында
3*5+164= (70+14):7=
33*6-115= (64+16):8=
60*3+12*4= 49:7-7=
42*3-36*2= 9*2-29=
2. Есепті шығар
Есептің шартын сұрақпен толықтыр және оны шығар. Дүкенге әрқайсысында 40 литрден 6 бидон өсімдік майын әкелді. Бір күн ішінде әкелінген майдың сегізден бір бөлігі сатылды.
3. Салыстыр.
6*7 * 6*6 42: 6 * 18:2 21:3 * 36:6
4. Сыз.
Периметрі 20см шаршының қабырғасы неше сантиметр болады? Осындай шаршы сыз және әріптерімен белгіле. Ауданын тап.
5. Бос орындарға тиісті санды қой
5 дм = □ см 63 см =□ дм □ см
7 м 50см = □ дм
6.Теңдеулерді шеш.
х+652=900 х·8 = 20+300
а*120=315+25
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 12.04.2017ж Сыныбы: 3 <<З>> Мұғалім:. Дүйсебекова Г
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 326*3, 978:3
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Қызығу-шылы- ғын ояту
Топпен жұмыс
№4.
(500+5):5=101 270*3= 810 123*4= 492
555:5=111 (72+9):9= 9 (69-6):7=9
Тірек білімді белсендіру
50-5:5=49 70-49:7=63
1) 4 жүздік пен 3 ондықты 2 есеге арттыр 806
2) 20 ондық пен 6 бірлікті 2 есе кеміт 103
430*2=860 206/2=103
60+33*6=258 80+8*8=144
№1. Мына өрнекті оқиық. 430 * 2 ;860 : 2
А)Мұғалім түсіндіреді.
326*3, 978:3 жазбаша көбейту және бөлу.
Б) Амалдарды жазбаша көбейту және бөлу.
437*2=874 656:2=328 318*3=954
246*2=492 474:2=237 948:3 =316
127*3=381 387:3=129
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Амалдар тізбегін орында:
(42+18)*6=360 (226+152):3=126 480:3+26*20=680
(28+28):7=8 (132+274):2=203 (27+3)*30+43*20=1760
(17+25):3=14 (150+216)*3=1098 846:2+380:5=499
Амалдаpдың оpында-лу тәpтібі бойынша есепті белсенді түpде оpындайды. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№3. Теңдеу құpу аpқылы есепті шеш:
х*5=50
х=50:5
х=10
10*5=50
50=50
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4.
А) 108*8=864 Ә) 650:5=130 Б) 678:6=113
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№5.
420:2+100:5=230 109*2-99:9=207 480:4=120
164:4-84:4=20 369:3+16*4=187 75:5=15
№6. Жүздіктері 2-ге бөлінетін сандар: баpлығы бөлінеді
Ондықтаpын 2-ге бөлгенде қалдық қалатын сандар: 435, 614, 453, 250
Шығаpмашылық тапсыpма:Ботақанға көмектес:
7+9-8-4+3+5=12
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді. Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№7, 98- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 13. 04.2017ж Сыныбы: 3 <<Г>> Мұғалім: Асанбаева А
Тақырыбы
Қалдықен бөлу. 247:2
Сілтеме
Математика . 3 сынып оқулығы.Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина. Математика оқулығының әдістемесі
Мақсаты:
247: 2 жайындағы бөлу және көбейту тәсілі жайында білім қалыптастыру. Қалдық әрқашанда бөлгіштен кем болатынын білгізу.
Міндеті:
1) жазбаша түpде бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Қалдықпен бөлу және оны тексеру жайында түсінік алады;
Қалдық әрқашанда бөлгіштен кем болатынын біледі. Тексеру жолдарын үйренеді
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
<<Алақан>> жаттығуы.
- Көршілеріңе бұрылып, алақандарыңды біріктіріп, жүректеріңнің жылуын беріңдер.
Математикалық мақал-мәтелдерді жалғастыру арқылы топтарға бөліну (2 минут)
1-топ: Жүз теңгең болғанша, жүз досың болсын
2-топ: Бес бармақ жиылса, жұдырық болады
3-топ: Екі жақсы қас болмас, екі жаман дос болмас
4-топ:Отыз тістен шыққан сөз, отыз елге тарайды
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Қызығу-шылы- ғын ояту
Топпен жұмыс
№7. Ауызша тексеpу
№1.
247: 2 = 123 ( қалдық 1).
Өрнекті оқы. Жүздіктерін, оңдықтарын, бірліктерін ата. Неше толымсыз бөлінгіш шығарып алуға болады?
287:2= 14 3 қ.1 483:2=241 қ.2 397:3=132 қ. 1
245:2=122 қ.1 647:2=323 қ.1 365:3=121 қ.2
694:3=231 қ.1 968:3=322 қ.2
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2.
а) Сүлгі -24
Тең бөлінді - 8 (пакет)
Осындай 9 пакет -? (сүлгі)
Ш: 24:8*9 = 27 сүлгі.
Жауабы 9 пакеттен 27 сүлгі.
ә) 18: 9*2 өрнегі арқылы шығарылатын есептер құрастыру және оны шығару.
Сүлгі - 18
Тең бөлінді -- 9 (пакет)
Осындай 2 пакет -? Сүлгі
Ш: 18 : 9 *2 = 4 сүлгі
Жауабы: 2 пакетте 4 сүлгі.
Есептің шаpты бойынша есепті белсенді түpде оpындайды. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№3.
Өрнек түрінде жазу және оның мәнің табу.
а) 8 жүздік 8 ондық 8 бірлікті 2 есе кеміт; 888:2=444
ә) 1 жүздік 3 ондық 2 бірлікті 3 есе арттыр;
132*3=396
б) 20 ондық 2 бірлік 3-ке көбейт; 202*3=606
в) 54 ондықты 3 - ке бөл; 540: 3=180
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№5.
а = 12см 12 : 4= 3см
Р= 12см+3см+12см+3см= 30см.
b= (1/4) b = 3см Р= 12см*2+3см*2=30 см
Р=? Р= 12см+3см*2= 30см
S= ? см2 S = 12*3=см[2]
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№6. Ауызша; жүздіктері, ондықтары, бірліктері
3-ке бөлінеді. 3-ке бөлгенде қалдық қалады.
630 578
603 587
306 875
Шығаpмашылық тапсыpма: 34:6=5 қ.4
Кел, ойнайық!
Ойлаған сан: 18
18*5=90 90+25=115 115*2=230 230-50=180
Соңғы нөлді алып тастағанда досыңның ойлаған саны шығады.
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді. Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№4,7, 99- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 14.04.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім:. Қабылбекова З. С.
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 104*6, 624:6
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
№4.
160:2+43*20-(32+38)*7=390
340*2-92*3+203*2=810
№1. Мына өрнекті оқиық.104*6, 624:6
А)Мұғалім түсіндіреді.
104*6, 624:6 жазбаша көбейту және бөлу.
Б) Амалдарды жазбаша көбейту және бөлу.
Б. Шығар және тексер:
209*3=318 307*2=614
624:3=208 812:2=403
305*3=915 406*2=848
848:8=106 616:2=308
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. A) Кестені пайдаланып, есеп құрастыр және шығар:
Бағасы
Саны
Құны
Бір-дей
?
2
10 теңге
?
?
40 теңге
Ә) 36 банка кoфе-6 қорапқа салынды
48 банка кофеге -? қорап керек
Ш: 36*6=6 48:6=8
Ж: 8 қорап керек.
Амалдаpдың оpында-лу тәpтібі бойынша есепті белсенді түpде оpындайды. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№3. Амалды орында:
102*6+612:6=612+102=714
105*6-630:6=630-105=525
103*6-618:6=618-103=505
108*6-648:6=648-108=540
107*6+642:6=642+107=749 109*6+645:6=645+109=754
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4. Есепті теңдеу құру арқылы шығар:
Х:3=20
Х=20*3
Х=60
Ж: Оқушылар 60 түп шие ағашын отырғызды.
№6.
327:3=109 372:3=124
723:3=241 732:3= 244
365:3=121 қ.1 356:3=118 қ.2
563:3=187қ.2 536:3=178 қ.2
635:3=211 қ.2 653:3=217 қ.2
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№7.
15*9=10*5+5*9=95 25*9=20*9+5*9=225
35*9=30*9+5*9=315 45*9=40*9+5*9=405
55*9=50*9+5*9=495 65*9=60*9+5*9=585
75*9=70*9+5*9=675 85*9=80*9+5*9=765
95*9=90*9+5*9=855
Шығаpмашылық тапсыpма:
38*32=1216 3*(3+1)=12 8*2=16
47*43=2021 4*(4+1)=20 7*3=21
44*46=2024 4*(4+1)=20 4*6=24
72*78=5616 7*(7+1)=56 2*8=16
89*81=7290 8*(8+1)=72 90*1=90
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді. Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№5, 101- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 17.04.2017ж Сыныбы: 3 <<З>> Мұғалім: Дүйсебекова Г.
Тақырыбы
Жазбаша көбейту және бөлу. 242*4, 968:4
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
242*4 және 968:4 түріндегі көбейту мен бөлуді ауызша және жазбаша орындай алу дағдысына қалыптасады және ауызша көбейту мен бөлу тәсілдерін игереді
Сыни ойлай отырып есеп шығару, шамалармен жұмыс жасау қабілеттерін дамытады.
Қосымша берілген тапсырмаларды орындай алуы және барлық тапсырманы жылдам әрі дұрыс орындап үлгермеуші жолдасына көмек беруге машықтанады
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау>>
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
№5.
810:9=90 749:7=107 320*3=960
№1.
242х4=968 968:4=242
Шығар және тексер:
360*2=720 192*4=768
688:4=172 183*3=549
489:3=163 546:2=273
549:3=183 262*3=726
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Жануарлар неше топқа бөлінеді?
- 6 топқа: құстаp, жәндіктеp, жоpғалаушылаp, қосмекенділеp, балықтаp, сүтқоектілеp.
- Жер бетінде құстардың неше түрі бар?
- 8600-ге жуық.
- Ал Қазақстанда соның ішінде неше түрі бар?
- 474 түрі
A) Есепті талдай отырып тақтада орындау:
Сүтқоректілер - 172 түрі
Құстар - ? 3 есе артық
Бауырымен жорғалаушылар - ? 4 есе кем
172*3:4=516:4=129
Ж: Қазақстанда бауырымен жорғалаушылардың 129 түрі кездеседі
Ә) <<Кластер>> әдісі:
129*4:3 өрнегіне сәйкес есеп құрастыру және оны шығару. оқушылар есеп құрастырып оны кластер жасау арқылы қорғайды.
Б) Дайындалды-50 паpақ қағаз
Әpқайсысына жұмсалды-4 паpақ қағаз
Жасалды-8 папка
Қалғаны-? паpақ қағаз
Ш: 50-4*8=18
Ж: Қалғаны 18 паpақ қағаз
В) Театp паpтеpінен 9 оpындықтан - 2 қатаp
Амфитеатpдан-13 оpындық алды
3 сынып оқушылаpы-?оpынға отыpды
Ш: 9*2+13=18+13=31
Ж:3 сынып оқушылаpы 31 оpынға отыpды
Амалдаpдың оpында-лу тәpтібі бойынша есепті белсенді түpде оpындайды. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Топтық жұмыс
Кластер
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№3.
Х · 6=912 848+х=908 273:х=7
Х=912:6 х=908-848 х=273:7
Х=152 х=60 х=39
152·6=912 848+60=908 273:39=7
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4. Математикалық диктант.
в мен 208 сандарының көбейтіндісінен 208-ді азайтуды өрнек түрінде жаз. в=1,2,3,4.
в*208-208, в=1,2,3,4.
(1·208)-208=0 (3·208)-208=624-208=416
(2·208)-208=416-208=208
(4·208)-208=832-208=624.
Тест аламын.
Тіктөртбұрыштың ұзындығы 3см, ені 2 см ауданын тап.
а) 3+2=5 см2 ә) (3+2) =14 см2 б) (3*2) =6 см2
2. Ең үлкен үш таңбалы санды тап.
а) 333 ә) 999 б) 100
3. Теңдеу құр және оны шеш.
а) а:4=5 ә) а-4=5 б) а*4=5
4. 602 өрнегіндегі бөліндінің мәні неге тең?
а) 602:2=302 ә) 602:2=203 б) 602:2=301
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№6.
Жүздіктерін 3-ке бөлгенде қалдық шығатын 724, 726, 712, 543, 542, 534, 535
Ондықтары 3-ке бөлінетін сандар. 534, 535.
№7.
17*7=10*7+7*7=119 27*7=20*7+7*7=189
37*7=30*7+7*7=259 47*7=40*7+7*7=329
57*7=50*7+7*7=399 67*7=60*7+7*7=469
77*7=70*7+7*7=539 87*7=80*7+7*7=609
97*7=90*7+7*7=679
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді. Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№5, Шығаpмашылық тапсыpма 103- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 18.04.2017ж Сыныбы: 3 <<З>> Мұғалім: Дүйсебекова Г
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 453*2, 906:2
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Ой қозғау
№5. Ауызша тексеpу
Математикалық диктант.
1. Қандай санты 7-ге көбейткенде 63 шығады?
2. 8 шығу үшін 72-ні нашего бөлеміз?
3. Ойлаған санты 8-есе арттырғанда 80 шықты. Ойлаған санты тап.
4. Ойлаған санты 8-ге арттырғанда 80 шықты. Ойлаған санты тап.
5. Мына стандарттың арасынан 4-ке бөлінетін стандарты теріп газ және теңдіктер құрастыр.
Тез ойла!
а) 24 теңгенің 4-тен бір бөлігі. 36 теңгенің 6-дан бір бөлігі.
ә) 10 см-дің 2-ден бір бөлігі. 20 см-дің 4-тен бір бөілігі.
б) 28 сағаттың 7-ден бір бөлігі. 49 минуттың 7-ден бір бөілігі. 56 см-дің 7-ден бір бөлігі.
в) Кесіндінің 4-тен бір бөлігі 5 см, кесіндінің ұзындығы қандай?
№1. Мына өрнекті оқиық. 453*2, 906:2
А)Мұғалім түсіндіреді.
453*2, 906:2 жазбаша көбейту және бөлу.
Б) Амалдарды жазбаша көбейту және бөлу.
Б. Шығар және тексер:
А) 203*2=406 406:2=203 403*2=804 804:2=402
904: 2=452 302*3=906 806:2=403 303*2=606 904:2=452
Ә) 254*2=508 506:2=253 608:4=152 141*5=705 151*6=906 352*2=704 706:2=353 905:5=181 154*2=308 152*2=608
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2
Біp қоpаптың массасы
Қоpаптаp саны аны
Баpлық қоpаптың массасы
6 кг
32
?, 192 кг
? кг
421 кг
5 кг
44
?, 220 кг
Амалдаpдың оpында-лу тәpтібі бойынша есепті белсенді түpде оpындайды. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№3.
280*7-70=1890 108*2-2=214
6846+6=120
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4. Есепті теңдеу құру арқылы шығар:
Беppлгені-шаpшы.
P=28 cм
А= Х см Ш: 28 cм:4=7см
S=? см 2 S=7 см*7 см= 49см 2
№6.
Жүздіктеpін 3-ке бөлгенде қалдық қалатын сандаp- баpлық сандаp
Ондықтаpы мен біpліктеpі 3-ке бөлінетін сандаp: 536. 566. 563.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
Шығаpмашылық тапсыpма:
36:3=12 24:3=8 8+1=9 12+9=21 21+15=36
Баpлығы 36 алма
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№5, 105- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 18.04.2017ж Сыныбы:3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова Зауре
Тақырыбы
Қайталау
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
1.Өткен материалды қайталау және жеке қиындықтарды анықтау, түзету жүргізу; 2.Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3.Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Ой қозғау
№5. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
Тез ойла!
а) 24 теңгенің 4-тен бір бөлігі. 36 теңгенің 6-дан бір бөлігі.
ә) 10 см-дің 2-ден бір бөлігі. 20 см-дің 4-тен бір бөілігі.
б) 28 сағаттың 7-ден бір бөлігі. 49 минуттың 7-ден бір бөілігі. 56 см-дің 7-ден бір бөлігі.
в) Кесіндінің 4-тен бір бөлігі 5 см, кесіндінің ұзындығы қандай?
№1. Есепті әр түрлі тәсілмен шығар:
Әрқ 5 көшеттен - 9 байлам қызанақ
Әрқ 7 көшеттен - 9 байлам бұрыш ? көшет
Ш: 5*9+7*9= 45+63=98
Ж: Ақмарал барлығы 98 көшет дайындады.
Ә. Бұйым - 96
Ағаштан жасалғаны-36
Пластмассадан жасалғаны - ? 16
Ұста-? бұйымды пластмассадан жасады
Ш: 96-36=60 60:16 = 10
Ж:Ұста 10 бұйымды пластмассадан жасады
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2
В=2,3,4,5,6 908 : в
908:2=452 908:4=227
Амалдаpдың оpында-лу тәpтібі бойынша есепті белсенді түpде оpындайды. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№4.
125*5=62 12*5:2=30 108:2*3=162 270:9*8=240
242*3=686 3*19:3=19 206*3:6=103 410*2:4=205
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№5.
Беpілгені-шаpшы.
S=16 см 2 16 см 2 : 4 =4 cм
8 см
4 см
4 см
2 см
Ә. Берілген фигуралардың ішінен тік, сүйір, доғал бұрыштарды тауып, ауызша орындау.
№6.
Жүздіктеpін де, ондықтаpы мен біpліктеpін 3-ке бөлгенде қалдық қалатын сандаp- 553, 535, 746, 754, 758, 727.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№8. Математикалық диктант.
1.10 мм = 1 см 7дм=70 см 5 дм= 50 см
6 м= 600 см 3 м= 300 см 2 м = 200 см
2. есептердің жауабын жаз.
А) 180 дм :3 = 60 дм
Ә) 80 мм : 4= 20 мм
Б) 360 см : 6 = 60 см
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№7, 107- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 19.04.2017ж Сыныбы:3 <<В>> Мұғалім:
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 178*4 712:4
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
-3-4 амалмен орындалатын құрама есептерді шығаруға үйрету; математика сабағында алған білімдерін тереңдету, логикалық қабілеттерін, өз беттерімен жұмыс істеу қабілеттерін дамыту.Сыни тұрғыдан ойлана білуге үйрету.
-Есте сақтау мүмкіндіктерін дамыту, пәнге қызығушылығын арттыру
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
Тексеру жолдарын үйренеді.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Ой қозғау
№3. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
(899-809)*5= (348-48):60= (890-890):20=
(148+52)*5= (452+48)*2= (890+110):20=
№1.
193*5=965 816:6=136 139*7=973 582:3=194
177*5=885 774:6=129 157*6=942 895:5=179
№2. Есепті шығар:
Жаңа үй маңына-176 түп ағаш
Демалыс бағына -?, 3 есе арт
Жол бойына-?, 4 есе кем
Барлығы-? түп көшет
Ш: 176*3=528 демалыс бағы
528:4=132 жол бойы
176+528+132=836
Ж: Барлығы 836 көшет дайындады.
Ә. 132*4:3 өрнегіне сәйкес есеп құрастыру.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№4.
182*4=728 216*4=864 146*4=584 196:4=49
126*4=504 724:4=181 138*4=552 320:4=80
368:4=92 564:4=141 192*4=768 684:4=171
Санды бірлікке көбейтеді. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Кел, ойнайық!
18:6*7+19*8=21+152=173
24:6*7+19*8=28+152=180
30:6*7+19*8=35+152=187
Берілген өрнекті жылдам шешеді.
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№5.
Берілгені-шаршы
Р=24 см 24 см : 4 = 6 см
S=? см2 S=6 см *6 см = 36 см2
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6.
Жүздіктеpі 6-ға бөлінетін сандаp- 684,648.
684:6=114 648:6=108
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
2
3
5
30
8
1
3
24
5
5
8
200
40
15
120
сандарды ауызша есептейді.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№3, 108- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Асанбаева А Қабылбекова З. С Дүйсебекова Г Салимова А. С Қанафина Н. С Pахманбедиева А. Т
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 20. 04.2017ж Сыныбы:3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 185 * 4 740 : 4
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
-3-4 амалмен орындалатын құрама есептерді шығаруға үйрету; математика сабағында алған білімдерін тереңдету, логикалық қабілеттерін, өз беттерімен жұмыс істеу қабілеттерін дамыту.Сыни тұрғыдан ойлана білуге үйрету.
-Есте сақтау мүмкіндіктерін дамыту, пәнге қызығушылығын арттыру
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
Тексеру жолдарын үйренеді.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Ой қозғау
№3. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
(621-307):5=314 20*3+30=90
(156-66)*9= 810 801:3-100=167
№1.
185 * 4=740 740 : 4=185
225*4=900 840:6=140 115*4=960 760:4=190
135*6=810 620:4=155 165*6=990 138*5=690
№2. Есепті шығар:
А. Бір оқушы 4 мин-420 м
Екінші оқушы 4 мин-480 м
Ш: 420 м : 4 мин=105 мин
480 : 4 = 120 мин
120 мин - 120 мин = 15 м
Ж: Екінші оқушы біріншіге қарағанда минут сайын 15 метр артық жүрген
Ә. Кестені пайдаланып, есеп құрастыр:
Бір киімге кеткен мата
Киім саны
Барлық киімге кеткен мата
4 м
?
?
16 м
5 м
?
25 м
Б.к 4 м - б.к 16 м
Е.к 5 м - б.к 25 м
Б.к.с - ?
16 : 4 + 25 : 5 = 9
Жауабы: Барлық киім саны - 9
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№4. Салыстыр:
300+20+8*2 < 300*2+28
(200+5)*4 > 200*4+4
2*(216+4) > 200*2+10*2+6*2
106*7 = 106*6+106
Санды бірлікке көбейтеді. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
3 топқа логика-лық тапсырма беру.
1.Қандай үш таңбалы санды алты нөл шығатындай етіп тең бөлуге болады?
( 888 - ді көлденең ортасынан сызып бөлгенде)
2.Айдос дәптеріне 5 сурет,ал Айгүл өзінің дәптеріне 7 сурет салды.Олар неше дәптерге сурет салды?
( Олар екі дәптерге сурет салды )
3.Гүлзарда 5 райхан, 7 раушан және 6 қызғалдақ өсіп тұр.Гүлзарда гүлдің неше түрі өсіп тұр?
( Гүлзарда үш түрлі гүл өсіп тұр)
Берілген тапсырманы жылдам шешеді.
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№5.
135*4= 185*4= 900:4= 704:4=
205*4=820 175*4=700 864:4= 640:4=
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6. Жүздіктерін 6 - ға бөлгенде қалдық қалатын сандарды теріп жаз:
762, 726
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
Шығармашылық жұмыс: ана тілі қазақ тілімен байланысты: <<Шифрограмма құрастыру>>
2 * 5 ---- 18: 2 ---- 30 * 2 ----- 45: 0
О -------- Т --------- А ----------- Н
48: 8 --- 10* 0 ----- 240: 4
А --------- Н ---------- А
сандарды ауызша есептейді.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№3, 7. 111- бет.
Өрнек құр және оның мәнін тап.
А) ( 217 * 4 ) - 100 = 868 - 100 = 768
Ә) ( 438 - 263 ) * 5 = 175 * 5 = 875
Б) ( 802 + 152 ) : 3 = 954 : 3 = 318
В) ( 954 : 6 ) + 100 = 159 + 100 = 259
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
<<Ия>> <<Жоқ>> математикалық диктант
1 топ а) 1км 10.000 метр бар
б) Шаршының барлық қабырғасы тең
в) 3*300=600
2 топ а) Уақыттың өлшем бірлігі сағат
в) 684/4= 173
в) Төртбұрыштың қарама қарсы қабырғалары бір біріне тең
3 топ а) Екі жағы шектелген түзу сызық сауле
б)Ауданын табу үшін ұзындығына енін көбейтеміз
в)(5*7)*8 үлестірімділік қасиеті
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 24. 04.2017ж Сыныбы:3 <<Б>> Мұғалім: Pахманбедиева А. Т
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 176 * 4 704 : 4 Математикалық диктант
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлудің жағдайларын меңгерту. Көбейту мен бөлудің өзара кері амалдар екенін тиянақтау, өзара кері есептерді шығаруды жалғастыру, математикалық өрнектерді оқи білуді үйрету.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
Тексеру жолдарын үйренеді.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
№3. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
1-кезең. Математикалық диктант.
1. Қандай санды 7-ге көбейткенде 63 шығады?
2. 8 шығу үшін 72-ні нешеге бөлеміз?
3. Ойлаған санды 8-есе арттырғанда 80 шықты. Ойлаған санды тап.
4. Ойлаған санды 8-ге арттырғанда 80 шықты. Ойлаған санды тап.
5. Мына сандардың арасынан 4-ке бөлінетін сандарды теріп жаз және теңдіктер құрастыр.
20, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 28, 30, 32.
2-кезең. Кім көп біледі?
Көбейту мен бөлу амалдарына байланысты қандай ережелер білеміз?
3-кезең. Ойлан тап?
1-топ. Ұзындығы 4 см, ені 2см тік төртбұрыштың ауданын, периметрін тап.
2-топ. Ұзындығы 7 см, ені 3 см тік төртбұрыштың ауданын, периметрін тап.
3-топ. Ұзындығы 6см, ені 4 см тік төртбұрыштың ауданын, периметрін тап.
4-кезең. Тез ойла!!!
а) 24 теңгенің 4-тен бір бөлігі. 36 теңгенің 6-дан бір бөлігі.
ә) 10 см-дің 2-ден бір бөлігі. 20 см-дің 4-тен бір бөілігі.
б) 28 сағаттың 7-ден бір бөлігі. 49 минуттың 7-ден бір бөлігі.
56 см-дің 7-ден бір бөлігі.
в) Кесіндінің 4-тен бір бөлігі 5см, кесіндінің ұзындығы қандай?
5-кезең. Есепте.
32=3 х 3 5 2 = 5 х 5 8 2 = 8 х 8
102 = 10 х 10 4 2 = 4 х 4 6 2 = 6 х 6
№1.
134 * 3=402 804 : 6=134 903:7=129 113*8=904
135*3=405 501:3=167 504:3=168 144*7=1008
№2. Есепті шығар:
А. Бір жұмысшы 3 сағ-15 бұйым
Екінші жұмысшы 4 сағ-16 бұйым
Екі ж. 5 сағ-? бұйым жасайды
Ш: 15:3=5 16:4=4 5+4=9 9х5=45.
Жауабы: Екі жұмысшы 45 бұйым жасайды
Ә. Кестені пайдаланып, есеп құрастыр:
Бір сағ. жасалған бұйым саны.
Жұмыс уақыты.
Барлық бұйым саны
11
?
5 сағ.
25
?
6 сағ.
36
Ш: 25 : 5+ 36 : 6= 11
Жауабы: бір сағатта 11 бұйым жасалды.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№3
(239-119)х3=120х3=360
(239-119):3=120:3=40
(101+111)х4=212х4=848
(101+111):4=212:4=53
Өрнектің мәнін есептеп көбейтеді.
Сергіту сәті
<<Көңілді күн>> әнінің ырғағына сәйкес қимыл жасау
Жаттығу жасайды
Қолдану
дәптер-мен жұмыс.
№5.
764 4 500 5
(299+465) : (903-899) + (365+135) : (202-197) = 196
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6. Жүздіктері мен ондықтары 6-ға бөлінетін сандарды теріп жаз:
664, 646; 466; 464; 446; 667;
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Жинақ-тау
Кім жылдам?
Шығармашылық жұмыс: Ауызша оpындау
ауызша есептейді
Бағалау
Бағалау парағы
Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлудің қысқаша ыңғайлы тәсілді қолдануды меңгерді. Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№4. 113- бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Асанбаева А Қабылбекова З. С Дүйсебекова Г Салимова А. С Қанафина Н. С Pахманбедиева А. Т
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 25. 04.2017ж Сыныбы:3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 97 * 8, 776 : 8
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлудің жағдайларын меңгерту. Көбейту мен бөлудің өзара кері амалдар екенін тиянақтау, өзара кері есептерді шығаруды жалғастыру, математикалық өрнектерді оқи білуді үйрету.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
Тексеру жолдарын үйренеді.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Қызығу-шылық-ты ояту
№3. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
149*3 = 100*3+40*3+9*3
225:5 > 200:5+20:5
(400+40+8):8 > 400:8
(300+40+9)*2 > 309*2
<<Ойлы болсаң, озып көр>> Кел, ойнайық!
64*2=128 64+100=164 64*3=192 64+127=191 64*4=256
№1.
86*7=602 414 : 6=69 59*8=472 335:5=67
93*8=744 472:8=59 47*7=329 512:8=64
№2. Есепті шығар:
А. Токарь 2 сағ-89 деталь дайындады
Жұмыс аяғына дейін -?, 6 есе арт дайындады
Токарь бір күнде-? деталь дайындады
Ш: 89*6+89=534+89 =623
Жауабы: Токарь бір күнде 623 деталь дайындады
Ә. Ш: 534:6+534=623
Жауабы: Токарь бір күнде 623 деталь дайындады
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№3
(375+425):8=800/8=100 (429-370)*7=59*7=413
(700-364):(204-196) =336:8=42 (821-263):6=558
(590-50): (305-296) =540:9=60 (1000-187):3=813:3=271
Өрнектің мәнін есептеп көбейтеді.
Сергіту сәті
<<Көңілді күн>> әнінің ырғағына сәйкес қимыл жасау
Жаттығу жасайды
Қолдану
дәптер-мен жұмыс.
№4.
8км 200м 18км 370м 5км 48м:4 (12)
+7км150м -9км289м +2км78м*3 (234)
15км350м 9км 81м 7км 246м
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№5.
АДКЕ төртбұрышының периметрін қолайлы тәсілмен есептеп тап. Р=2см+2см+4см+5см=13см Р=4см*2см+5см=8см+5см=13см
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Жинақ-тау
Кім жылдам?
Жүздіктерін 6-ға бөлгенде қалдық қалатын және ондықтары 6-,а бөлінетін сандарды теріп жаз:
Жүздіктері
Ондықтары
729 792 927 972
792 972 279 297
Шығармашылық жұмыс: Ауызша оpындау
Жасыл қоршау: (100-10):10=90:10=9
ауызша есептейді
Бағалау
Бағалау парағы
Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлудің қысқаша ыңғайлы тәсілді қолдануды меңгерді. Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№7. 115- бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 26. 04.2017ж Сыныбы:3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 81*6, 486:6
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлудің жағдайларын меңгерту. Көбейту мен бөлудің өзара кері амалдар екенін тиянақтау, өзара кері есептерді шығаруды жалғастыру, математикалық өрнектерді оқи білуді үйрету.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
Тексеру жолдарын үйренеді.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
№3. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1.
279:3=93 328:4=82 71*8=568 91*8=728
186:3=62 288:4=72 61*9=549 53*3=159
№2. Есепті шығар:
А. түске дейін-427 бөлке нан
Түстен кейін-?, 7 есе кем
Барлығы-? бөлке нан пісірілді.
Ш: 427+427:7=427+61=489
Жауабы: Барлығы 489 бөлке нан пісірілді.
Ә. Ш: 61*7+61= 489
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№4
Үлкен бидонда-12 л қымыз
Екінші бидонда-?, 13-дей
Екі бидонға -? л қымыз құйылады
Ш: 12 л+ 12 л : 13 = 16 л
Ж: Екі бидонға 16 л қымыз құйылады
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
<<Көңілді күн>> әнінің ырғағына сәйкес қимыл жасау
Жаттығу жасайды
Қолдану
дәптер-мен жұмыс.
№5. Теңдіктер тура ма, тексеріп көр:
108*5=648-108- тура теңдік
177*4=948-240-тура теңдік
309:3=50*2+3- тура теңдік
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6. Жүздіктерін және ондықтарын 6-ға бөлгенде қалдық шығатын сандар: 716, 806, 761, 860, 617, 608
Бірліктері 6-ға бөлінетін сандар:716, 806
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Жинақ-тау
Кім жылдам?
Шығармашылық жұмыс: Ауызша оpындау
ауызша есептейді
Бағалау
Бағалау парағы
Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлудің қысқаша ыңғайлы тәсілді қолдануды меңгерді. Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№3. 116- бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
-
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 27. 04.2017ж Сыныбы:3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Жылдамдық. Уақыт. Қашытық.
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларды жылдамдық өлшем бірліктерімен таныстыру, оларды есеп шығаруда пайдалануға үйрету.
Жылдамдық пен уақыт белгілі болған жағдайда қашықтықты табуды үйрену.
Міндеті:
Оқушыларды қозғалыс денелерінің шамалары жылдамдық, уақыт, қашықтықпен
таныстырып, қозғалысқа берілген есептертерді құрастру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдасын
қалыптастыру.Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
Тексеру жолдарын үйренеді.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
№3. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
Теңдеудің шешуін өзара тексереді.
№1.
Суретте берілген заттардың атауы бойынша қозғалыс жылдамдығын анықтау.
Олардың 1 сағ бара алатын қашықтықтары бірдей ме?
Қайсысы басқаларынан жылдам қозғалады?
Ал қайсысы басқаларынан баяу қозғалады?
Жаяу адам сағатына -5 км
Трактор сағатына - 10 км
Машина сағатына -60 км жол жүреді.
Яғни, бұлар денелердің қозғалыс жылдамдығы болып табылады. Жылдамдықтың қысқаша жазылуы: 10 км/сағ
5 км/сағ, 60 км/сағ
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Сурет бойынша жұмыс.
1 сағ-60 км/сағ 1сағ-? км/сағ 1 сағ- ? км/сағ
? км/сағ
Ш: 60 км/сағ * 3 сағ =180 км
Ж: Мотоциклші 3 сағатта 180 км жол жүреді.
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
<<Көңілді күн>> әнінің ырғағына сәйкес қимыл жасау
Жаттығу жасайды
Қолдану
дәптер-мен жұмыс.
№3.
1.Ш: 5км/сағ * 2 сағ =10 км
Ж: Жаяу адам 2 сағатта 10 км жол жүреді.
2. Ш: 90 км/сағ * 4 сағ =360 км
Ж: Машина 4 сағатта 360 км жол жүреді.
3. Ш: 10 км/сағ * 5 сағ =50 км
Ж: Трактор 5 сағатта 50 км жол жүреді.
Есіңе сақта!
S= V*t Қашықтықты табу үшін жылдамдықты уақытқа көбейтеміз.
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4. Кестені толтыр:
Қозғалыс-тағы дене
V
t
S
Жеңіл машина
90 км/сағ
2 сағ
? км-180 км
Ұшақ
900 км/сағ
2 сағ
? км-1800 км
Жүк машинасы
80 км/сағ
2 сағ
? км-160км
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№4. Ә.
Қозғалыс-тағы дене
V
t
S
Тасбақа
5 м / мин
3 мин
? м-150 м
Піл
100 м / мин
3 мин
? м-300 м
Велосипедші
200 м / мин
3 мин
? м-600 м
ауызша есептейді
Бағалау
Бағалау парағы
Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлудің қысқаша ыңғайлы тәсілді қолдануды меңгерді. Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№8. 121- бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 28. 04.2017ж Сыныбы:3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Жылдамдық. Уақыт. Қашытық.
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларды жылдамдық өлшем бірліктерімен таныстыру, оларды есеп шығаруда пайдалануға үйрету.
Жылдамдық пен уақыт белгілі болған жағдайда қашықтықты табуды үйрену.
Міндеті:
Оқушыларды қозғалыс денелерінің шамалары жылдамдық, уақыт, қашықтықпен
таныстырып, қозғалысқа берілген есептертерді құрастру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдасын
қалыптастыру.Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
Тексеру жолдарын үйренеді.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
№8. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
Өрнектің мәнін салыстырып, тексереді.
S = V * t Қашықтықты табу үшін жылдамдықты уақытқа көбейтеміз.
V = S : t Жылдамдықты табу үшін қашықтықты уақытқа бөлеміз.
t = S : V Уақытты табу үшін қашықтықты жылдамдыққа бөлеміз.
№5. Суретте бейнеленгендердің әрқайсысының жылдамды-ғын анықтап, қысқаша жазып көрсету.
Жылдамдық:
100 км/сағ
5 м/мин
5 км/сағ
850 км/сағ
6 км/с
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№6.
V1 = 20 км/сағ
t=4 сағ S-? км
V2 = 70 км/сағ
t=3 сағ
Ш: S= 20 км/сағ * 4 сағ+70 км/сағ *3 сағ =290 км
Ж: Олар барлығы 290 км жол жүреді.
V1 = 900 км/сағ
t=2 сағ S-? км
V2 = 200 км/сағ
t=3 сағ
Ш: S= 900 км/сағ * 2 сағ+200 км/сағ *3 сағ =2400 км
Ж: Олар барлығы 2400 км қашықтықты ұшып өтті.
V = 15 км/сағ
t=3 сағ S-? км
Ш: S= 15 км/сағ * 3 сағ = 45 км
Ж: салт атты 3 сағатта 45 км қашықтықты жүріп өтеді
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
<<Көңілді күн>> әнінің ырғағына сәйкес қимыл жасау
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№7.
31*3-56:8=86 69-51:3*4=1
33*2-72:4=48 4*17-39:3=55
42*2-80:4=64 77+69:3*4=169
41*2-92:4 =59 4*17-33:3=57
(984-258)+166=892 523+(164+287)=974
(523-424)+7389=488 374+(421-187)=608
(319-253)+794=860 130+(718-529)=319
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
Жануарлар жылдамдығы
Жануарлар
Қашықтық
Уақ-ыт
Жылдамдық
Кит
105км
3сағ
? V =
Дельфин
80км
2сағ
? V =
Ит
240км
4сағ
? V =
Қоян
125км
5 мин
? V =
Акула
108
6 мин
? V =
Жылдамдықты табуға берілген есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
Математикалық диктант. <<Иә-жоқ>> математикалық диктанты
1. 1 километрде 10 000 метр бар? жоқ
2. Шаршының барлық қабырғалары тең? иә
3. Үшбұрышта 4 қабырға бар? жоқ
4. 7 санының квадраты 59-ға тең? жоқ
5. Екі жағы шектелген түзу сызық сәуле деп аталады? жоқ
6.Ауданын табу үшін ұзындықты еніне көбейтеміз? иә
7. Уақытты табу үшін қашықтықты жылдамдыққа көбейтеміз? жоқ
8. Текшенің көлемін табу үшін ұзындығын, енін, биіктігін көбейтеміз? иә
9. Уақыттың өлшем бірлігі сағат? иә
10. Тік төртбұрыштың қарама-қарсы қабырғалары бір-біріне тең? иә
11. Қашықтықты табу үшін жылдамдықты уақытқа бөлеміз? жоқ
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
Шығармашылық тапырманы орындау
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Сынып: 3 <<И>> Оқушының аты-жөні:
Тест Қазақ тілі І-нұсқа
1. Есептік сан есім нені білдіретінін белгілеңіз
А) Заттың санын топтап көрсетеді В) Заттың санын жинақтап көрсетеді С) Заттың санын білдіреді
Д) Заттың реттік санын білдіреді. Е) Заттың түрін білдіреді
2. Жинақтау сан есімнің сұрағын көрсет: А) нешеу? В) нешінші? С) неше? Д) нешеден? Е) нешеге жуық?
3. <<Сан есім>> қалай аударылатынын тап
А) имя существительное В) глагол С) наречие Д) имя числительное Е) союз
4. Сан есімдегі сөз тіркесін табыңыз
А) күміс қасық В) алтын сағат Д) екі жолдас С) ағаш күрек Е) жібек жолы
5. Бөлшектік сан есімді көрсетіңіз
А) бестен екі В) он екі Д) қырықта С) елуінші Е) үшеу
6. Сан есімнің сұрағын табыңыз
А) кім? Не? В) қандай? Қай? Д) неше? Қанша? С) кімнің? Ненің? Е) кімге? Неге?
7. Жинақтау сан есімнің сұрағын көрсетіңіз
А) неше? В) нешеден? Д) нешінші? С) нешеге жуық? Е) нешеу?
8. Сөйлемде сан есімнің қандай қызмет атқарады. Бірінші байлық - денсаулық.
А) баяндауыш В) пысықтауыш Д) бастауыш С) анықтауыш Е) толықтауыш
9. Көп нүктенің орнына керекті сан есімді жазыңыз. ...... қырлы, ............сырлы
А) Төрт, үш В) Сегіз, бір Д) Тоғыз, алты С) Екі, бес Е) алты, жеті
10. Дұрыс жазылған сан есімді көрсетіңіз
А) Жиырма бес С) 5сынып Д) 7-қазан В) 25 ке толды Е) оналты
11. Есептік сан есімді табыңыз А) екеу В) бесеу Д) төрт С) екі жарым Е) жүздеген
12. Сан есім мағынасына қарай нешеге бөлінеді? А)4 В) 2 Д)6 С) 3 Е) 5
13. Жинақтық сан есімді тап
А) сегіз В) төрттен бір С) жетеу Д) бір Е) үшінші
14. <<2>> санынан жинақтық сан есім жасайтын жұрнақты көрсет
А) - дан В) - ні Д) - нші С) - тен Е) - еу
15. Топтау сан есіміні көрсет: А) үштің бірі В) жүзінші Д) жүз-жүзден С) жетеу Е) мыңдап
16. Тиісті сан есімді қой. Жеті рет өлшеп ... рет кес.
А) бір В) біреу Д) бірінші С) жетінші Е) жеті
17. Күрделі сан есімді табыңыз
А) мыңдап В) екеу Д) елулерде С) екі бүтін оннан үш Е) бірінші
18. Бөлшектік сан есімді белгілеңіз
А) елудей В) тоғыздан төрт Д) отызыншы С) бірер Е) бесеу
19. Есептік сан есімді белгілеңіз
А) алтау В) сегізінші Д) ондаған С) бес-бестен Е) үш жүз
20. Күрделі сан есімді көрсетіңіз
А) жеті В) жиырма бір Д) екі С) тоғыз Е) бес
21. Жинақтық сан есімге тән жұрнақты көрсет
А) - ыншы, -інші В) - тан - тен Д) - дай, -дей С) - ау, -еу Е) - лық, - лік
22. - ыншы жұрнағы жалғанатын сан есімді тап
А) бес В) он сегіз Д) он С) жиырма алты Е) бір
23. Сан есім дегеніміз не?
А) Заттың түсін білдіреді С) Заттың санын білдіреді Д) Заттың реттік санын білдіреді.
Е) Заттың түрін білдіреді
24. Болжалдық сан есімді табыңыз. А) Жүз бір. В) Жүзден. С) Жүзінші. Д) Жүздей. Е) Жүз.
25. Топтау сан есім қатысқан сөйлемді тап.
А) Мен қазақпын мың өліп, мың тірілген. В) Оның жасы қырықтарда С) 1910ж. <<Бақытсыз Жамал>> романы шықты. Д) Бір қатарға он-оннан тізіле қалды. Е) Үш өлшем бар: биіктік, тереңдік, кеңдік.
Бағасы: << >> қатесі: 22-25 ұпай-<<5>> 18-21 ұпай-<<4>> 13-17 ұпай-<<3>> 7 -12 ұпай-<<2>>
Сынып: 3 <<И>> Оқушының аты-жөні:
Тест Қазақ тілі ІІ-нұсқа
1. Бөлшектік сан есімді көрсетіңіз
А) бестен екі В) он екі Д) қырықта С) елуінші Е) үшеу
2. Көп нүктенің орнына керекті сан есімді жазыңыз. ...... қырлы, ............сырлы
А) Төрт, үш В) Сегіз, бір Д) Тоғыз, алты С) Екі, бес Е) алты, жеті
3. Жинақтау сан есімнің сұрағын көрсетіңіз
А) неше? В) нешеден? Д) нешінші? С) нешеге жуық? Е) нешеу?
4. <<2>> санынан жинақтық сан есім жасайтын жұрнақты көрсет
А) - дан В) - ні Д) - нші С) - тен Е) - еу
5. Есептік сан есім нені білдіретінін белгілеңіз
А) Заттың санын топтап көрсетеді В) Заттың санын жинақтап көрсетеді С) Заттың санын білдіреді
Д) Заттың реттік санын білдіреді. Е) Заттың түрін білдіреді
6. Сөйлемде сан есімнің қандай қызмет атқарады. Бірінші байлық - денсаулық.
А) баяндауыш В) пысықтауыш Д) бастауыш С) анықтауыш Е) толықтауыш
7. Сан есімнің сұрағын табыңыз
А) кім? Не? В) қандай? Қай? Д) неше? Қанша? С) кімнің? Ненің? Е) кімге? Неге?
8. Жинақтау сан есімнің сұрағын көрсет: А) нешеу? В) нешінші? С) неше? Д) нешеден? Е) нешеге жуық?
9. Дұрыс жазылған сан есімді көрсетіңіз
А) Жиырма бес С) 5сынып Д) 7-қазан В) 25 ке толды Е) оналты
10. Есептік сан есімді табыңыз А) екеу В) бесеу Д) төрт С) екі жарым Е) жүздеген
11. Сан есім дегеніміз не? А) Заттың түсін білдіреді С) Заттың санын білдіреді Д) Заттың реттік санын білдіреді. Е) Заттың түрін білдіреді
12. Сан есім мағынасына қарай нешеге бөлінеді? А)4 В) 2 Д)6 С) 3 Е) 5
13. Жинақтық сан есімді тап
А) сегіз В) төрттен бір С) жетеу Д) бір Е) үшінші
14. Болжалдық сан есімді табыңыз. А) Жүз бір. В) Жүзден. С) Жүзінші. Д) Жүздей. Е) Жүз.
15. Сан есімдегі сөз тіркесін табыңыз
А) күміс қасық В) алтын сағат Д) екі жолдас С) ағаш күрек Е) жібек жолы
16. Жинақтық сан есімге тән жұрнақты көрсет
А) - ыншы, -інші В) - тан - тен Д) - дай, -дей С) - ау, -еу Е) - лық, - лік
17. Есептік сан есімді белгілеңіз
А) алтау В) сегізінші Д) ондаған С) бес-бестен Е) үш жүз
18. - ыншы жұрнағы жалғанатын сан есімді тап
А) бес В) он сегіз Д) он С) жиырма алты Е) бір
19. Тиісті сан есімді қой. Жеті рет өлшеп ... рет кес.
А) бір В) біреу Д) бірінші С) жетінші Е) жеті
20. Топтау сан есім қатысқан сөйлемді тап.
А) Мен қазақпын мың өліп, мың тірілген. В) Оның жасы қырықтарда С) 1910ж. <<Бақытсыз Жамал>> романы шықты. Д) Бір қатарға он-оннан тізіле қалды. Е) Үш өлшем бар: биіктік, тереңдік, кеңдік.
21. Күрделі сан есімді табыңыз
А) мыңдап В) екеу Д) елулерде С) екі бүтін оннан үш Е) бірінші
22. Бөлшектік сан есімді белгілеңіз
А) елудей В) тоғыздан төрт Д) отызыншы С) бірер Е) бесеу
23. Топтау сан есіміні көрсет: А) үштің бірі В) жүзінші Д) жүз-жүзден С) жетеу Е) мыңдап
24. Күрделі сан есімді көрсетіңіз
А) жеті В) жиырма бір Д) екі С) тоғыз Е) бес
25. <<Сан есім>> қалай аударылатынын тап
А) имя существительное В) глагол С) наречие Д) имя числительное Е) союз
Бағасы: << >> қатесі: 22-25 ұпай-<<5>> 18-21 ұпай-<<4>> 13-17 ұпай-<<3>> 7 -12 ұпай-<<2>>
Сынып: 3 <<И>> Оқушының аты-жөні:
Қазақ тілі Тест жұмысы (сан есім)
1. Сан есім нені білдіреді?
А.Заттың сынын в.Заттың санын с.Заттың атын д.Заттың іс-қимылын
2. Есептік сан есімді тап: А. Жетінші в. Он с. Бесінші д.Тоғызыншы
3. Реттік сан есімді тап: А.Тоғыз в. Жиырма с.Алпыс үшінші д. Екі
4. Сан есімді тап: А. Алма в.Қырық бір с.Жылады д.Жасыл
5. Нешеу? Сұрағына жауап беретін сөзді тап:
А. Жетеу в.Алпыс с.Тоқсан екінші д.Жүз екі
6. Сан есімдерге жалғанатын жұрнақты тап:
А. - шы, -ші в. - ыншы, -інші с. - лар, -лер д. - тар, -тер
7. Көптік жалғауы бар реттік сан есімді тап:
А.Бесінші в.Бесіншіміз с.Бесіншілер д.Бесеу
8. Еу жұрнағын қосуға болатын сан есімді тап: А. Алты в.Сегіз с.Бес д.Жиырма
9. Жетінші сөзінің түбір мен қосымшасы дұрыс бөлінген жерін тап:
А.Жеті - нші в.Жетін - ші с.Же - тін - ші д.Жет - ін - ші
10. Көптік жалғаулы реттік сан есімді тап: А. Екінші в. Екіншің с.Екіншілер д.Екеу
11. Есептік сан есімі бар сөйлемді тап:
А. Бұрынғы өткен заманда жақсылық пен жамандық дген екі адам болыпты
В. Арыстан, қасқыр, түлкі - дос болыпты
С. Балалар бесінші үйге барды. Д. Әсел тоғызыншы қабатта тұрады
12.Сан есім сөз қайсысы?
А. Жүзі суық В.Суға жүз С.Жүз қой Д.Балалар жүзді
13. <<2>> санынан жинақтық сан есім жасайтын жұрнақты көрсет
А) - дан В) - ні Д) - нші С) - тен Е) - еу
14. Бөлшектік сан есімді белгілеңіз
А) елудей В) тоғыздан төрт Д) отызыншы С) бірер Е) бесеу
15.Көп нүктенің орнына керекті сан есімді жазыңыз. ...... қырлы, ............сырлы
А) Төрт, үш В) Сегіз, бір Д) Тоғыз, алты С) Екі, бес Е) алты, жеті
Бағасы: << >> қатесі: 14-15 ұпай-<<5>> 11-13 ұпай-<<4>> 8-10 ұпай-<<3>> 5-7 ұпай-<<2>>
Сынып: 3 <<И>> Оқушының аты-жөні:
Қазақ тілі Тест жұмысы (сан есім)
1. Сан есім нені білдіреді?
А.Заттың сынын в.Заттың санын с.Заттың атын д.Заттың іс-қимылын
2. Есептік сан есімді тап: А. Жетінші в. Он с. Бесінші д.Тоғызыншы
3. Реттік сан есімді тап: А.Тоғыз в. Жиырма с.Алпыс үшінші д. Екі
4. Сан есімді тап: А. Алма в.Қырық бір с.Жылады д.Жасыл
5. Нешеу? Сұрағына жауап беретін сөзді тап:
А. Жетеу в.Алпыс с.Тоқсан екінші д.Жүз екі
6. Сан есімдерге жалғанатын жұрнақты тап:
А. - шы, -ші в. - ыншы, -інші с. - лар, -лер д. - тар, -тер
7. Көптік жалғауы бар реттік сан есімді тап:
А.Бесінші в.Бесіншіміз с.Бесіншілер д.Бесеу
8. Еу жұрнағын қосуға болатын сан есімді тап: А. Алты в.Сегіз с.Бес д.Жиырма
9. Жетінші сөзінің түбір мен қосымшасы дұрыс бөлінген жерін тап:
А.Жеті - нші в.Жетін - ші с.Же - тін - ші д.Жет - ін - ші
10. Көптік жалғаулы реттік сан есімді тап: А. Екінші в. Екіншің с.Екіншілер д.Екеу
11. Есептік сан есімі бар сөйлемді тап:
А. Бұрынғы өткен заманда жақсылық пен жамандық дген екі адам болыпты
В. Арыстан, қасқыр, түлкі - дос болыпты
С. Балалар бесінші үйге барды. Д. Әсел тоғызыншы қабатта тұрады
12.Сан есім сөз қайсысы?
А. Жүзі суық В.Суға жүз С.Жүз қой Д.Балалар жүзді
13. <<2>> санынан жинақтық сан есім жасайтын жұрнақты көрсет
А) - дан В) - ні Д) - нші С) - тен Е) - еу
14. Бөлшектік сан есімді белгілеңіз
А) елудей В) тоғыздан төрт Д) отызыншы С) бірер Е) бесеу
15.Көп нүктенің орнына керекті сан есімді жазыңыз. ...... қырлы, ............сырлы
А) Төрт, үш В) Сегіз, бір Д) Тоғыз, алты С) Екі, бес Е) алты, жеті
Бағасы: << >> қатесі: 14-15 ұпай-<<5>> 11-13 ұпай-<<4>> 8-10 ұпай-<<3>> 5-7 ұпай-<<2>>
Сан есімнің мағыналық түрлері.
Сан есімдер заттың санын анықтау дәрежесіне қарай, мағыналық жағынан есептік, реттік, жинақтық, топтау, бөлшектік, болжалдық болып бөлінеді.
1. Есептік сан есім
Есептік сан есім заттың нақты, дәл санын білдіреді. Қанша? неше? деген сұрақтарға жауап береді. Құрамына қарай дара және күрделі деп бөлінеді, басқа сан есімдердің жасалуына негіз болады. Мысалы: үш мың төрт жуз елу алты оқулық, он көше, отыз екі қала т.б.
2. Реттік сан есім
Реттік сан есімдер есептік сан есімдерге -ыншы, -інші, -ншы, -нші жұрнақтарын қосу арқылы жасалып, заттардың сандық ретін білдіреді. Күрделі сан есімдерде -ыншы, -інші, -ншы, -нші қосымшасы соңғы санға жалғанады. Мысалы: Гүлжан жуз он төртінші пойызбен келді.
Реттік сан есімдердің ерекшеліктері
1. Реттік сан есімдер сөйлемде цифрмен де беріледі.
2. Реттік сан есімдер араб цифрымен берілсе, -ыншы, -інші, -ншы, -нші жұрнақтары орнына дефис (-) қойылады: 20-бет, 5-тарау, 6-бөлім т.б.
3. Реттік сан есімдер рим цифрымен берілсе, ешқандай тыныс белгісі қойылмайды: ХХ ғасыр, V тарау, VІ бөлім т.б.
4. Реттік сан есім жыл, ай аттарын көрсетсе, сан есімдерден кейін тыныс белгісі қойылмайды: 1970 жыл, 18 қыркүйек т.б.
3.Жинақтық сан есім
Жинақтық сан есім заттың жинақталған санын білдіріп, нешеу? деген сұраққа жауап береді. Қазақ тілінде жинақтық сан есімдердің саны жетеу. Олар -ау, -еу жұрнақтарымен жасалады: біреу, екеу, үшеу, төртеу, бесеу, алтау, жетеу.
4. Топтау сан есім
Топтау сан есімдер -- біркелкі заттар мен құбылыстардың мөлшерін топтап көрсететін сан есімдер.Сұрақтары: қаншадан? нешеден?
Топтау сан есімдердің ерекшеліктері
1. Топтау сан есімдер дара сан есімдерге -даң -ден, -таң -тен қосымшаларының жалғануы арқылы жасалады: үштен, төрттен, екіден, алтыдан т.б.
2. Қосарланған сан есімдерге -даң -дең -таң -тең -наң -нен қосымшалары қосылады: бір-бірден, он-оннан, жүз-жүзден, отыз-отыздан т.б.
Топтау сан есімдерге сөз түрлендіретін де, сөз тудыратын да қосымшалар қосылмайды.
5. Бөлшектік сан есім
Бөлшектік сан есімдер -- таза математикалык ұғымға негізделген сөздер. Бөлшектік сан есімдер құрамы жағынан тек күрделі ғана болады.
Бөлшектік сан есімнің құрамы
1. Сөздердің бірінші сыңары ілік септікте, екінші сыңары тәуелдік жалғауда тұрады: үштің екісі, жүздің жиырмасы, тоқсанның отызы т.б.
2. Бірінші сыңары шығыс септікте, екінші сыңары тәуелдік жалғауда болады: екіден бірі, оннан бесі, сегаден алтысы, мыңнан бірі т.б.
3. Бірінші сыңары шығыс септікте, екінші сыңары атау септікте болып келеді: оннан төрт, жиырмадан бес, жүзден он, мыңнан бір т.б.
4. Бірінші сыңары шығыс септікте, екінші сыңары тәуелдік жалғаудағы бөлік сөзінің тіркесуімен жасалады: жүзден он бөлігі, мыңнан бір бөлігі т.б.
5. Белгілі бір заттың тиісті бөлшегін атау үшін есептік сан есімдерге жарым, ширек,жарты сөздері тіркеседі. үшжарым мың, жиырманың жартысы, алты жарым, төрт ширек, үш ширек т.б.
6. Таза математикалық бөлшектік санда бүтін сөзі қолданылады: он бүтін алтыдан екі, жиырма бес бүтін оннан сегіз, тоқсан сегіз бүтін алпыс екі ден қырық төрт т.б.
5. Болжалдық сан есім
Болжалдық сан есімдер заттың санын дәл көрсетпей, шамалап, болжалдап білдіреді.Болжалдық сан есімнің жасалу жолдары
1. Морфологиялық тәсіл арқылы 2. Жалғаулармен:
а) көптік жалғаумен: алтылар, жетілер, елулер т.б. ә) көптік және септік жалғаулармен: отызда, он екілерде, жиырма үштерде т.б.
2. Жұрнақтармен:
а) -даған, -деген, -таған, -теген: ондаған, жүздеген, мыңдаған т.б.
ә) -дап, -деп, -тап, -теп, -лап, -леп: ондап, мыңдап, жуздеп т.б.
б) -дай, -дей, -тай, -тей: алты сағаттай, он шақырымдай т.б. Бұл жұрнақтар есептік сан есімдерге тіркескен зат есімдерге жалғанады.
Болжалдық сан есім: жүздеген, жүз шамалы, жүзге тарта, жүздей, ...
Топтау сан есім: жүз - жүзден, ... Жүз, елу, алпыс, тоқсан, мың.
3.Сөйлемдерді оқып, құрамындағы сан есімдерді мағыналық түріне қарай ажыратыңдар.
# Білекті бірді жығар,
Білімді мыңды жығар.
# Екі достың бірі ыңғайлы,
Біреуінің ебі жоқ
Екеуін де бірдей көрем,
Маған артық, кемі жоқ.
(Жұмбақ: оң қол мен сол қол)
# Мың кісінің түсін білгенше, бір кісінің атын біл
(Мақал)
# Қырық километрге төрт жүз шұңқыр керек. Жиырма адамның жетеуі үшеуден ғана қазып жатыр.
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 2. 05.2017ж Сыныбы: 3 <<Б>> Мұғалім: Pахманбедиева А. Т
Тақырыбы
Жылдамдық, уақыт, қашықтық арасындағы тәуелділік
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Жылдамдық, уақыт, қашықтық шамалары арасындағы тәуелділікке берілген есептерді шешу дағдылары жетілдіреді.
Міндеті:
Оқушыларды қозғалыс денелерінің шамалары жылдамдық, уақыт, қашықтықпен
таныстырып, қозғалысқа берілген есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын
қалыптастыру.Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
Өрнектің мәнін салыстырып, тексереді.
S = V * t Қашықтықты табу үшін жылдамдықты уақытқа көбейтеміз.
V = S : t Жылдамдықты табу үшін қашықтықты уақытқа бөлеміз.
t = S : V Уақытты табу үшін қашықтықты жылдамдыққа бөлеміз.
Жылдамдық, уақыт, қашықтық арасындағы тәуелділік №1. Суретте не бейнеленген? Жаяу адам қандай әрекет орындауда?
Ә. Жаяу адам 2 сағатта 10 км жол жүрді. Әр сағат сайын бірдей қашықтықты жүріп өтті. 1 сағ-?км жол жүрген.
S =10 км Ш: V =10 км:2caғ=5 км/сағ
t= 2caғ Ж: V=5км/сағ
V =? км/сағ
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2.
А. S =360 км Ш: V =360 км:3caғ=120 км/сағ
t= 3 caғ Ж: жолаушылар пойызы 120км/сағ
V =? км/сағ қозғалады
Ә. S =120 км Ш: V =120 км:3caғ=40 км/сағ
t= 3 caғ Ж: жүк пойызы 40км/сағ
V =? км/сағ қозғалады
Б. S =12 км Ш: V =12 км:3caғ=4 км/сағ
t= 3 caғ Ж: жаяу адам 4 км/сағ
V =? км/сағ қозғалады
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Қозғалыс жылдамдығын табу үшін қашықтықты уақытқа бөлеміз.
Сергіту сәті
<<Көңілді күн>> әнінің ырғағына сәйкес қимыл жасау
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№3.
Қозғалыс-тағы дене
V
t
S
Жаяу адам
?
3 сағ
12 км
Жүк пойызы
?
3 сағ
120 км
Жолаушы-лар пойызы
?
3 сағ
360 км
Ш: V =12 км:3caғ=4 км/сағ
Ж: жаяу адам 4 км/сағ қозғалады
Ш: V =120 км:3caғ=40 км/сағ
Ж: жүк пойызы 40 км/сағ қозғалады
Ш: V =360 км:3caғ=90 км/сағ
Ж: жолаушылар пойызы 90 км/сағ қозғалады
№5.
Жүк машинасы 4 сағ-320 км
Жеңіл машина 3 сағ-270 км
Қайсысының жылд. артық және қанша артық?
Ш: 320 км:4 сағ=80 км/сағ 270 км:3 сағ=90 км/сағ
90 км/сағ -80 км/сағ =10 км/сағ
Ж: жеңіл машинасының жылдамдығы жүк машинасынан 10 км/сағ артық
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6.
Салт атты 3 сағ-45 км
Шаңғышы 3 сағ-24 км
Қайсысының жылд. кем және қанша кем?
Ш: 45 км : 3 сағ=15 км/сағ 24 км : 3 сағ=8 км/сағ
15 км/сағ - 8 км/сағ =7 км/сағ
Ж: шаңғышының жылдамдығы салт аттының жылдамдығынан
7 км/сағ кем
Жылдамдықты табуға берілген есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
19*7=133 105*6-103*5=630-515=115
18*8=144 213*4-105*3=852-315=537
16*6=96 150*6-160*5=900-800=100
190-120*5:6=90 230-140*5:7=130 250-160*5:8=150
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№4. 122-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 3. 05.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Жылдамдық, уақыт, қашықтық арасындағы тәуелділік
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Жылдамдық, уақыт, қашықтық шамалары арасындағы тәуелділікке берілген есептерді шешу дағдылары жетілдіреді.
Міндеті:
Оқушыларды қозғалыс денелерінің шамалары жылдамдық, уақыт, қашықтықпен
таныстырып, қозғалысқа берілген есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын
қалыптастыру.Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
Өрнектің мәнін салыстырып, тексереді.
S = V * t Қашықтықты табу үшін жылдамдықты уақытқа көбейтеміз.
V = S : t Жылдамдықты табу үшін қашықтықты уақытқа бөлеміз.
t = S : V Уақытты табу үшін қашықтықты жылдамдыққа бөлеміз.
Жылдамдық, уақыт, қашықтық арасындағы тәуелділік №1. Суретте не бейнеленген? Велосипедші қандай әрекет орындауда?
Ә. Велосипедші сағатына 20 км жылдамдықпен 40 км жол жүрді. Ол қанша уақыт жол жүрді?
V =20 км/сағ
S =40 км Ш: t =40 км : 20 км/сағ =2 сағ
t= ? caғ Ж: велосипедші 2сағ жол жүрді
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2.
А. V = 5 км/сағ
S = 30 км Ш: t =30 км : 5 км/сағ =6 сағ
t= ? caғ Ж: жаяу адам 6сағ жолда болды
Ә. V =18 км/сағ
S =72 км Ш: t =72 км : 18 км/сағ =4 сағ
t= ? caғ Ж: велосипедші 4 сағ жолда болды
Б. V = 5 м/мин
S =20 м Ш: t =20 м : 5 м/мин =4 мин
t= ? caғ Ж: тасбақа 4 мин жол жүрді
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Қозғалыс жылдамдығын табу үшін қашықтықты уақытқа бөлеміз.
Сергіту сәті
<<Көңілді күн>> әнінің ырғағына сәйкес қимыл жасау
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№3.
Қозғалыс-тағы дене
V
t
S
Автобус
45 км/сағ
?
90 км
Салт атты
16 км/сағ
?
64 км
Жеңіл машина
30 м/с
?
90 м
Жолаушы-лар пойызы
20 м/с
?
80 м
Жаяу адам
100 м/мин
?
600 м
Ш: t= 90 км : 45км/сағ= 2 сағ
Ж: автобус 90 км-ді 2 сағ жүріп өтеді.
Ш: t =64 км: 16 км/сағ =4 сағ
Ж: салт атты 64 км - ді 4 сағ жүріп өтеді.
Ш: t = 90 м: 30 м/с = 3с
Ж: жеңіл машина 90 м-ді 3 с жүріп өтеді
Ш: t = 80 м : 20 м/с = 4 с
Ж: жолаушылар пойызы 80 м-ді 4 с жүріп өтеді
Ш: t = 600 м: 100 м/мин = 6 мин
Ж: жаяу адам 600 м-ді 6 мин жүріп өтеді
№5.
Арыстан 23 м/с - 69 м жүрді
Піл 15 м/с -90 м жүрді
Қайсысының жүгірген уақыты кем және неше есе кем?
Ш: 69 м : 23 м/с = 3 м/с 90 м : 15 м/с = 6 с
6 с : 3 с =2 с (есе кем) 6 с- 3 с = 3 c
Ж: піл арыстанға қарағанда 2 есе кем және 3с кем жүгірді
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6.
Ш: 12 сағ - 8 сағ = 4 сағ 400 км : 4 сағ=100 км/сағ
V1=100 км/сағ * 12 сағ =1200 км V2=100 км/сағ * 8 сағ = 800 км
Ж: S1=1200 км, S2=800 км
Жылдамдықты табуға берілген есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№7.
Ш: 9 сағ - 5 сағ = 4 сағ 240 км : 4 сағ= 60 км/сағ
V1= 60 км/сағ * 9 сағ = 540 км V2=60 км/сағ * 5 сағ = 300 км
Ж: S1=540 км, S2=300 км
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№4. 124-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 4. 05.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Қайталау. Есепті теңдеу қүру арқылы шығару.
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Жылдамдық, уақыт, қашықтық шамалары арасындағы тәуелділікке берілген есептерді шешу дағдылары жетілдіреді.
Міндеті:
Оқушыларды қозғалыс денелерінің шамалары жылдамдық, уақыт, қашықтықпен
таныстырып, қозғалысқа берілген есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын
қалыптастыру.Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
Өрнектің мәнін салыстырып, тексереді.
S = V * t Қашықтықты табу үшін жылдамдықты уақытқа көбейтеміз.
V = S : t Жылдамдықты табу үшін қашықтықты уақытқа бөлеміз.
t = S : V Уақытты табу үшін қашықтықты жылдамдыққа бөлеміз.
№1. Есепті теңдеу құру арқылы шығар:
Х-64*9=143
Х-576=143
Х=143+576
Х=719
Ж: түске дейін 719 шаңсорғыш болған.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2.
20+30
Х:5
20+30=х:5 Х:5=50
Х=50*5
Х=250
Ж: екінші бумада 250 дәптер болған.
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№3.
Қозғалыс-тағы дене
V
t
S
Велосипедші
10 км/сағ
2 сағ
?
Мотоциклші
70 км/сағ
2 сағ
?
Шаңғышы
12 км/сағ
2 сағ
?
Салт атты
15 км/сағ
2 сағ
?
Ш: S= 10 км/сағ * 2 caғ = 20 км
Ш: S= 70 км/сағ * 2 caғ = 140 км
Ш: S= 12 км/сағ * 2 caғ = 24 км
Ш: S= 15 км/сағ * 2 caғ = 30 км
№5.
1 ц бидайға-100 л су керек
1 ц күрішке - ? л су керек ?,4 есе арт
Ш: 1 ц * 100 л = 100 л 100 л* 4 = 400 л су
400 л* 1 ц = 400 л су
Ж: 1 центнер күрішке 400 л су керек
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№7. Мына сандардың қайсысының бірліктері 2-ге бөлінеді.
502, 390, 500, 300, 512.
№7.
17*6=102 102:6=17
27*6=162 162:6=27
37*6=222 222:6=37
47*6=282 282:6=47
57*6=342 342:6=57
67*6=402 402:6=67
77*6=462 462:6=77
87*6=522 522:6=87
97*6=582 582:6=97
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
Шығармашылық тапсырманы шешу.
531*5=615 360:4=9 320*3=960 654:2=327
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№6. 126-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Асанбаева А Қабылбекова З. С Дүйсебекова Г Салимова А. С Қанафина Н. С Pахманбедиева А. Т
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 5. 05.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Қайталау. Есепті теңдеу қүру арқылы шығару.
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Жылдамдық, уақыт, қашықтық шамалары арасындағы тәуелділікке берілген есептерді шешу дағдылары жетілдіреді.
Міндеті:
Оқушыларды қозғалыс денелерінің шамалары жылдамдық, уақыт, қашықтықпен
таныстырып, қозғалысқа берілген есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын
қалыптастыру.Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
Өрнектің мәнін салыстырып, тексереді.
S = V * t Қашықтықты табу үшін жылдамдықты уақытқа көбейтеміз.
V = S : t Жылдамдықты табу үшін қашықтықты уақытқа бөлеміз.
t = S : V Уақытты табу үшін қашықтықты жылдамдыққа бөлеміз.
№1. Есепті теңдеу құру арқылы шығар:
Х*3=18+24
Х*3 =42
Х=42:3
Х=14
Ж: бірінші оқушы 14 ұпай жинады
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2.
855:4= 478:4= 853:2= 947:3=
647:3= 374:3= 799:7= 677:3=
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№3.
Бір жейдеге жұмсалған мата
Жейделер саны
Барлық жейдеге жұмсалған мата
Бірдей
?
2
4 м
?
?
18 м
Ш: 4 м* 2 = 8 м 18 м:8 м= 2 8 м+8 м = 16 м
Ж: Бір жейдеге 8 м мата жұмсалды, 2 жейдеге 16 м мата жұмсалды
Ә. Ш: 12 м:2=6 м 36 м:6 м= 6
6 шапан т6 шапан тігіледі.
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4.
672:3=224 971:3= 565:5=113 110:10=11
315:3=105 206:3 230:2=115 912:3=304
№6. Мына сандардың қайсысын 2-ге бөлгенде қалдық қалады: 583, 853, 835.
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
Шығармашылық тапсырманы шешу.
531*5=615 360:4=9 320*3=960 654:2=327
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№5, 7. 128-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 10. 05.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Қайталау. Ауызша есеп.
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылардың өткен сабақ бойынша есептерді шешу дағдылары жетілдіреді.
Міндеті:
Оқушыларды есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1. Есепті теңдеу құру арқылы шығар:
Х*2=6+4
Х*2 =10
Х=10:2
Х=5
Ж: Әжей 10 тәрелке сатып алды.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2.
Жылдамдық
Уақыт
Қашықтық
Бірдей
7 сағ
3 сағ
? 1000 км
?
Ш: 1000 км : (7 сағ + 3 сағ) = 100 км / сағ
100 км / сағ *3сағ= 300 км 100 км / сағ*7 сағ=700 км
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№3.
Бір қатардағы орындықтар саны
Қатар саны
Барлық қатардағы орындықтар саны
Бірдей
?
3
30
?
?
90
Ш: 30:3 = 10 90 : 10= 9
Ж: Әр қатарда 10 орындықтан болған
Ә. Екі жүйекте - 16 түр таңқурай
40 түп таңқурай-? жүйекке отырғызылады
Ш: 16:2=8 40:8= 5
Ж: 40 түп таңқурай 5 жүйекке отырғызылады
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4.
144:2=140:2+4:2 108*6=108*5+108
333:3>300:3+30:3 222*2>200*2+20
№6. Өрнек құр:
(в+438):4 в = 10,18, 26, 34.
(10+438):4=112 (18+438):4=114
(26+438):4= 116 (34+438):4=118
(с+238)-4 с = 10,11, 12, 13.
(10+238)-4=244 (11+238)-4=245
(12+238)-4=246 (13+238)-4=247
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№7.
121*5=605 200:4=50 300*3=900 400:2=200
№8. Жүздіктері және ондықтары 2-ге бөлінетін сандар:
450, 540, 683, 863, 603, 803.
№9. Тапсырманы ауызша орындау.
9*6=54 54:6=9
19*6= 114 114:6=19
29*6=174 174:6=29
39*6=234 234:6=39
49*6=294 294:6=49
59*6=354 354:6=59
69*6=414 414:=69
79*6=474 474:6=79
89*6=534 534:6=89
99*6=594 594:6=99
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№5. 130-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Асанбаева А Қабылбекова З. С Дүйсебекова Г Салимова А. С Қанафина Н. С Pахманбедиева А. Т
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: . 05.2017ж Сыныбы: 3 <<З>> Мұғалім: Дүйсебекова Г
Тақырыбы
Қалдықпен бөлу. 969:4
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылардың кестеден тыс көбейту мен бөлу дағдысын жетілдіру.
Міндеті:
Оқушыларды есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1. Өрнекті оқып, шығар және тексер:
724:2=362 818:3=272қ.2 567:4=141 қ.3 926:4=231қ.2
927:2=463қ.1 715:3=238қ.1 686:4=171қ.2 649:4=162қ.1
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Есепті шығар:
Әрқ 6 данадан-5 жинақ ақындар портреті
Әрқ 12 данадан-3 жинақ жазушы портреті ? портрет
Ш: 6*5+12*3=30+36=66
Ж: Мектепке барлығы 66 портрет сатып алды.
Бір орамдағы
мата
Орамдар саны
Барлық орамдағы мата
36 м
9
?
?
45 м
8
?
Ш: 36*9+45*8=684
Ж: барлығы 684 м мата
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№3.
284:4=71 926:4=231қ.2 720:4=180 860:4=215
285:4=71қ.1 927:4=231қ.3 722:4=180қ.2 861:4=215қ.1
286:4=71қ.2 928:4=232 724:4=181 863:4=215қ.3
287:4=71қ.3 929:4=232қ.1 726:4=181қ.2 867:4=216қ.3
289:4=72қ.1 930:4=232қ.2 727:4=181қ.3 869:4= 217қ.1
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4.
Берілгені-тік төртбұрыш
Ені-40 см Ш: 40 см*2=80 см
Ұзындығы-х см 200 см-80 см=120 см
Р=200 см 120 см:2=60 см
S=? см2 S=60 см*40=2400 см 2
№6. Өрнек құр:
674:3=224 қ.2 647:3=215 қ.2 764:3=254 қ.2 746:3=248 қ.2
497:3=165 қ.2 479:3=159 қ.2 749:3=249 қ.2 794:3=264 қ.2
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№7.
121**5=605 200:4=50 300*3=900 400:2=200
№7. Тапсырманы ауызша орындау.
Шығармашылық тапсырма:
30 : 13 = 10 80 : 14 = 20 20 > 10 10 < 20
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№5, 132-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Асанбаева А Қабылбекова З. С Дүйсебекова Г Салимова А. С Қанафина Н. С Pахманбедиева А. Т
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: . 05.2017ж Сыныбы: 3 <<З>> Мұғалім: Дүйсебекова Г
Тақырыбы
Қалдықпен бөлу. 907:2, 714:4
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылардың кестеден тыс көбейту мен бөлу дағдысын жетілдіру.
Міндеті:
Оқушыларды есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1. Өрнекті оқып, шығар және тексер:
709:5= 607:4=қ. 707:2=қ. 908:5=қ.
808:5=қ. 606:4=қ. 505:2=қ. 807:5=қ.
№2.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Есепті шығар:
Әрқ 6 данадан-5 жинақ ақындар портреті
Әрқ 12 данадан-3 жинақ жазушы портреті ? портрет
Ш: 6*5+12*3=30+36=66
Ж: Мектепке барлығы 66 портрет сатып алды.
Бір орамдағы
мата
Орамдар саны
Барлық орамдағы мата
36 м
9
?
?
45 м
8
?
Ш: 36*9+45*8=684
Ж: барлығы 684 м мата
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№3.
284:4=71 926:4=231қ.2 720:4=180 860:4=215
285:4=71қ.1 927:4=231қ.3 722:4=180қ.2 861:4=215қ.1
286:4=71қ.2 928:4=232 724:4=181 863:4=215қ.3
287:4=71қ.3 929:4=232қ.1 726:4=181қ.2 867:4=216қ.3
289:4=72қ.1 930:4=232қ.2 727:4=181қ.3 869:4= 217қ.1
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4.
Берілгені-тік төртбұрыш
Ені-40 см Ш: 40 см*2=80 см
Ұзындығы-х см 200 см-80 см=120 см
Р=200 см 120 см:2=60 см
S=? см2 S=60 см*40=2400 см 2
№6. Өрнек құр:
674:3=224 қ.2 647:3=215 қ.2 764:3=254 қ.2 746:3=248 қ.2
497:3=165 қ.2 479:3=159 қ.2 749:3=249 қ.2 794:3=264 қ.2
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№7.
121**5=605 200:4=50 300*3=900 400:2=200
№7. Тапсырманы ауызша орындау.
Шығармашылық тапсырма:
30 : 13 = 10 80 : 14 = 20 20 > 10 10 < 20
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№5, 132-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Өзіндік жұмыс І нұсқа
Амалдарды орында:
(984-258)+166= 196*7=
(523-424)+389= 185*8=
(319-253)+794= 106*6=
Есепті шығар:
Қалалық ауруханада 28 медбике, олардан 3 есе көп дәрігерлер және бірнеше тазалыққа жауап беруші
жұмыс істейді. Ауруханада 150 адам жұмыс істейтін болса, неше тазалыққа жауап беруші жұмыс істейді?
Салыстыр:
6сағ * 600мин 7м 8дм *8м 7см
3мм 20с * 85с 9т 1кг * 902кг
Теңдеуді шеш:
12*х=48 105:х=15 1000-х=364
Сыз:
Көбейтудің үлестірімділік қасиетін қолданып, ұзындығы 5см, ал ені 3см тік төртбұрыштың периметрін тап.
Бос орындарға тиісті санды қой:
358см=□м□дм□см □м□дм□см=247см
546=□жүзд □онд□бірл 788=□жүзд □онд□бірл
Өзіндік жұмыс ІІ нұсқа
Амалдарды орында:
523+(164+287)= 204*8=
374+(42-187)= 186*9=
130+(718-529)= 179*3=
Есепті шығар:
Асханадағы кезекшілерде 48 шұңғыл тәрелке және сонша кішкене тәрелке бар. Барлық тәрелкелерді кезекшілер
үстелдерге тең бөліп қоюлары тиіс. Әр үстелге олар неше тәрелке қоюы керек?
Салыстыр:
5сағ * 400мин 4дм 8см * 5дм 4см 1мм
8мм 4с * 305с 8ц 8кг * 902кг
Теңдеуді шеш:
35:х=7 х*4=244 528+х=1002
Сыз:
Көбейтудің үлестірімділік қасиетін қолданып, қабырғалары 3см, 4см, 5см, 3см, 4см, 5см алтыбұрыштың периметрін тап.
Бос орындарға тиісті санды қой:
47см=□дм□см 808кг=□ц□кг
904=□жүзд □онд□бірл 555=□жүзд □онд□бірл
Өзіндік жұмыс І нұсқа
Амалдарды орында:
(984-258)+166= 196*7=
(523-424)+389= 185*8=
(319-253)+794= 106*6=
Есепті шығар:
Қалалық ауруханада 28 медбике, олардан 3 есе көп дәрігерлер және бірнеше тазалыққа жауап беруші
жұмыс істейді. Ауруханада 150 адам жұмыс істейтін болса, неше тазалыққа жауап беруші жұмыс істейді?
Салыстыр:
6сағ * 600мин 7м 8дм *8м 7см
3мм 20с * 85с 9т 1кг * 902кг
Теңдеуді шеш:
12*х=48 105:х=15 1000-х=364
Сыз:
Көбейтудің үлестірімділік қасиетін қолданып, ұзындығы 5см, ал ені 3см тік төртбұрыштың периметрін тап.
Бос орындарға тиісті санды қой:
358см=□м□дм□см □м□дм□см=247см
546=□жүзд □онд□бірл 788=□жүзд □онд□бірл
Өзіндік жұмыс ІІ нұсқа
Амалдарды орында:
523+(164+287)= 204*8=
374+(42-187)= 186*9=
130+(718-529)= 179*3=
Есепті шығар:
Асханадағы кезекшілерде 48 шұңғыл тәрелке және сонша кішкене тәрелке бар. Барлық тәрелкелерді кезекшілер
үстелдерге тең бөліп қоюлары тиіс. Әр үстелге олар неше тәрелке қоюы керек?
Салыстыр:
5сағ * 400мин 4дм 8см * 5дм 4см 1мм
8мм 4с * 305с 8ц 8кг * 902кг
Теңдеуді шеш:
35:х=7 х*4=244 528+х=1002
Сыз:
Көбейтудің үлестірімділік қасиетін қолданып, қабырғалары 3см, 4см, 5см, 3см, 4см, 5см алтыбұрыштың периметрін тап.
Бос орындарға тиісті санды қой:
47см=□дм□см 808кг=□ц□кг
904=□жүзд □онд□бірл 555=□жүзд □онд□бірл
Өзіндік жұмыс І нұсқа
Амалдарды орында:
(984-258)+166= 196*7=
(523-424)+389= 185*8=
(319-253)+794= 106*6=
Есепті шығар:
Қалалық ауруханада 28 медбике, олардан 3 есе көп дәрігерлер және бірнеше тазалыққа жауап беруші
жұмыс істейді. Ауруханада 150 адам жұмыс істейтін болса, неше тазалыққа жауап беруші жұмыс істейді?
Салыстыр:
6сағ * 600мин 7м 8дм *8м 7см
3мм 20с * 85с 9т 1кг * 902кг
Теңдеуді шеш:
12*х=48 105:х=15 1000-х=364
Сыз:
Көбейтудің үлестірімділік қасиетін қолданып, ұзындығы 5см, ал ені 3см тік төртбұрыштың периметрін тап.
Бос орындарға тиісті санды қой:
358см=□м□дм□см □м□дм□см=247см
546=□жүзд □онд□бірл 788=□жүзд □онд□бірл
Өзіндік жұмыс ІІ нұсқа
Амалдарды орында:
523+(164+287)= 204*8=
374+(42-187)= 186*9=
130+(718-529)= 179*3=
Есепті шығар:
Асханадағы кезекшілерде 48 шұңғыл тәрелке және сонша кішкене тәрелке бар. Барлық тәрелкелерді кезекшілер
үстелдерге тең бөліп қоюлары тиіс. Әр үстелге олар неше тәрелке қоюы керек?
Салыстыр:
5сағ * 400мин 4дм 8см * 5дм 4см 1мм
8мм 4с * 305с 8ц 8кг * 902кг
Теңдеуді шеш:
35:х=7 х*4=244 528+х=1002
Сыз:
Көбейтудің үлестірімділік қасиетін қолданып, қабырғалары 3см, 4см, 5см, 3см, 4см, 5см алтыбұрыштың периметрін тап.
Бос орындарға тиісті санды қой:
47см=□дм□см 808кг=□ц□кг
904=□жүзд □онд□бірл 555=□жүзд □онд□бірл
Математика. Тест жұмысы.
<<Жылдамдық.Уақыт. Қашықтық>> тақырыбы
1-нұсқа.
1. Жүрілген қашықтықпен қозғалыс уақыты белгілі жағдайда жылдамдақты қандай тәсілмен табуға болады?
А) В) : С)+ Д)-
2.80км/сағ жылдамдықпен қозғалған машина 4 сағатта қанша км жүреді?
А)20км В)76км С)320км Д)84км
3.Адам қозғала алатын жылдамдықты тап.
А)5м/мин В)100км/сағ С)5км/сағ Д)6км/сағ
4.Екі қарлығаш секундына 23 м жылдамдықпен бір-біріне қарама-қарсы ұшып келеді.Егер олардың ара қашықтығы 920м болса олар қанша секундтан кейін кездеседі.
А)39сек В)36сек С)40сек Д)42сек
5.Жүк пойызы 8сағатта 256км жол жүрді .Жүрдек пойыз жүк пойызынан сағатына 22км жылдам жүреді. Жүрдек пойыз 5сағатта қанша км жол жүреді?
А) 270км В)160км С)278км Д)66км
6.Бір күнде туристтер 100км жол жүрді. 84 км жолды олар автобуспен, қалғанын жаяу жүрген болса,туристер жаяу қанша жол жүрді?
А) 16км В)4км С)20км Д)21км
7.Екі пойыз кері бағытқа бір станциядан бір мезгілде аттанды.Бірі 170км,екіншісі одан 60км аз жол жүрді.Осы кезде олар бір-бірінен қанша қашықтықта болды?
А)110км В)270км С)170км Д)280км
8.Екі қаланың ара қашықтығы 482 км.автобус бір қаладан екіншісіне қарай 70км/сағ жылдамдық пен 5 сағат жүрсе,енді қанша км жол жүрді?
А) 132км В) 442км С)78км Д)414км
9. Жылдамдықты табу үшін...
А) жылдамдықты уақытқа көбейту С) жылдамдықты уақытқа бөлу
В) қашықтықты уақытқа көбейту Д) қашықтықты уақытқа бөлу
10.Мотоциклші 30км/сағ жылдамдықпен жүрген.Ол 330 км жолға қанша уақыт жұмсайды?
А)11сағ В)10сағ С)9сағ Д)8сағ
11.Торғай 3 секундта 63 м қашықтықты қандай жылдамдықпен ұшады?
А)66км/сағ В)60км/сағ С)21км/сағ Д)3км/сағ
12.Машина бір бекеттен екінші бекетке 12км/сағ жылдамдықпен 6 сағат жүрді.Бекеттердің ара қашықтығы:
А)6км В)18км С)2км Д)72км
13. Мотоциклист 3 сағатта 210 км жүріп өтсе, ол қандай жылдамдықпен жүргенін көрсет:
А) 70 км/сағ В) 70 км/сағ С) 80 км/сағ Д) 7 км/сағ
14.Егер жүк тасымалдаушы поезд 4 сағатта 200 км, жолаушы поезд сол уақытта 280 км жол жүрсе, онда жолаушы поезд қандай жылдамдықпен жүрген?
А) 40 км/сағ В) 60 км/сағ С) 70 км/сағ Д) 50 км/сағ
15. Екі қаладан қарама - қарсы екі машинаны шықты біріншінің жылдамдығы70 км/сағ, ал екіншісінікі 80 км/сағ екі қаланың арасы 150 км болса, машиналарқанша уақыттан кейін кездеседі?
А) 1 сағаттан соң С) 3 сағаттан соң
В) 2 сағаттан соң Д) 4 сағаттан соң
16. Екі кемежайдан бір уақытта қарсы екі кішкене кеме шығып, 3 сағаттан соң кездесті. Бірінші кеменің жылдамдығы 16 км/сағ ал, екіншісінікі 18 км/сағ. Кемежайлардың ара қашықтығы қандай?
А) 103 км В) 102 км С) 34 км Д) 70 км
17. Қаладан жылдамдықтары 15 км/сағ екі велосипедші шықты .Олар 4 сағаттансоң, бір-бірінен қандай қашықтықта болады
А) 19 км В) 60 км С) 120 км Д) 45 км
18. Уақытты табу үшін...
А) қашықтықты уақытқа бөлу С) жылдамдықты уақытқа көбейту
В) қашықтықты жылдамдықка көбейту Д) қашықтықты жылдамдыққа бөлу
19. Арақашықтығы 160 км болатын қала мен ауылдың арасын мотоциклист барғанда 5 сағат, қайтқанда 1 сағат кем уақытта жүрып өтті мотоциклисттыңқайтқан жолдағы жылдамдығын тап.
А) 41 км/сағ В) 32 км/сағ С) 40 км/сағ Д) 35 км/сағ
20. 40км/сағжылдамдықпен жүрген теплоход 8 сағатта қанша километр жол жүреді?
А)8км В)48км С)320км Д)24км/сағ
21. Велосипедші 20 км/сағ жылдамдықпен 80 км-ды жүріп өтсе, қанша уақыт жұмсалған?
А)5 В)6 С)52 Д)4
22. Жолаушы 10сағаттық жолдың 2сағатын жаяу,5сағатын машинамен,қалғанын поезден жүрді.Поезбен қанша уақыт жүрген?
А)5 В)6 С)3 Д)2
23. Ара қашықтықты табу үшін,...керек.
А ) жылдамдықты уақытқа бөлу С) жылдамдықты уақытқа көбейту
В) қашықтықты уақытқа бөлу Д) қашықтықты жылдамдыққа бөлу
24. Мотоциклші 35 км жолды 7 сағатта қандай жылдамдықпен жүреді?
А)5км/сағ В)28км/сағ С)42км/сағ Д)7км/сағ
25.Алматыдан Астанаға дейін поезд 15 сағат жүреді, ал ұшақ 2 сағ ұшады. Астанаға ұшақпен поезбен ұшаққа қарағанда қанша уақыт тез жетуге болады? А)7сағ В)13сағ С) 17сағ Д)30сағ
Жылдамдық. Уақыт. Қашықтық.
2-нұсқа.
1.Ара қашықтықты табу үшін, ... керек
А) жылдамдықты уақытқа бөлу С) жылдамдықты уақытқа көбейту
В) қашықтықты уақытқа бөлу Д) қашықтықты жылдамдыққа бөлу
2. Велосипедші 15 км/сағ жылдамдықпен 65 км-ды жүріп өтсе, қанша уақыт жұмсалған?
А) 5 В) 6 С) 52 Д) 4
3. Мотоциклист 3 сағатта 210 км жүріп өтсе, ол қандай жылдамдықпен
жүргенін көрсет: А) 70 км/сағ В) 70 км/сағ С) 80 км/сағ Д) 7 км/сағ
4.Егер, жүк тасмалдаушы поезд 4 сағатта 200 км, жолаушы поезд сол уақытта280 км жол жүрсе, онда жолаушы поезд қандай жылдамдықпен жүрген? А) 40 км/сағ В) 60 км/сағ С) 70 км/сағ Д) 50 км/сағ
5. Екі қаладан қарама - қарсы екі машинаны шықты біріншінің жылдамдығы70 км/сағ, ал екіншісінікі 80 км/сағ екі қаланың арасы 150 км болса, машиналар қанша уақыттан кейін кездеседі?
А) 1 сағаттан соң С) 3 сағаттан соң
В) 2 сағаттан соң Д) 4 сағаттан соң
6. Екі кемежайдан бір уақытта қарсы екі кішкене кеме шығып, 3 сағаттан соң кездесті. Бірінші кеменің жылдамдығы 16 км/сағ ал, екіншісінікі 18 км/сағ.Кемежайлардың ара қашықтығы қандай?
А) 103 км В) 102 км С) 34 км Д) 70 км
7. Қаладан жылдамдықтары 15 км/сағ екі велосипедші шықты .Олар 4 сағаттансоң, бір-бірінен қандай қашықтықта болады
А) 19 км В) 60 км С) 120 км Д) 45 км
8. Уақытты табу үшін...
А) қашықтықты уақытқа бөлу С) жылдамдықты уақытқа көбейту
В) қашықтықты жылдамдықка көбейту Д) қашықтықты жылдамдыққа бөлу
9. Арақашықтығы 160 км болатын қала мен ауылдың арасын мотоциклистбарғанда 5 сағат, қайтқанда 1 сағат кем уақытта жүрып өтті мотоциклисттыңқайтқан жолдағы жылдамдығын тап.
А) 41 км/сағ В) 32 км/сағ С) 40 км/сағ Д) 35 км/сағ
10.30км/сағ жылдамдықпен жүрген теплоход 6 сағатта қанша километр жол жүреді?
А)5км В)36км С)180км Д)24км/сағ
11.Қашықтық және жылдамдық белгілі жағдайда қандай амалмен қозғалысты табуға болады?
А) В) : С)+ Д)-
12.Ғарыш кемесі ұша алатын жылдамдықты тап.
А)850км/сағ В)60 км/сағ С)6км/сағ Д)180км/сағ
13.Екі қаладан қарама қарсы бағытта 2 автобус шықты.Бірі 70км/сағ,екіншісі 60км/сағ жылдамдықпен жүрді.
3 сағаттан соң олар кездесті.Екі қаланың ара қашықтығын тап.
А)30км В)270км С)250км Д)390км
14.Бүркіт 5 секундта 100м қашықтықта ұшты.Ол 140м неше секундта ұшады?
А)6сек В)4сек С)5сек Д)7сек
15.Ауылдан қалаға дейін 300км жолды автобус 50км/сағ жылдамдықпен жүрсе қанша уақытта жетеді?
А)5 В)6 С)7 Д)10
16.Екі жаяу адам сағат 7-де екі ауылдан қарама қарсы бағытта шығып,сағат 9 да кездесті. Кездескенге дейін олар жолда қанша сағат болды?
А) 1 В)2 С)3 Д)4
17.Велосипедші 1 сағатта 25км жол жүрді.Оның жылдамдығы:
А)30км/сағ В)25км/сағ С)52км/сағ Д)1км/сағ
18.Машина бір ауылдан екінші ауылға дейін 31км/сағ жылдамдықпен 3сағат жүрді.Ауылдардың ара қашықтығы?
А)62км В)31км С)51км Д)93км
19.Жолаушы 1 км жолды жаяу,7км жолды велосипедпен жүрген болса,барлық жүрген жолын көрсетіңіз:
А) 8 В)6 С)7 Д)5
20.Лашын 8секундта 160 м қашықтықта ұшса, оның жылдамдығы қандай?
А)25м/с В) 20м/с С)10м/с Д)152м/с
21.Бір күнде туристтер 100км жол жүрді.84 км жолды олар автобуспен, қалғанын жаяу жүрген болса,туристер жаяу қанша жол жүрді?
А) 16км В)4км С)20км Д)21км
22.Екі пойыз кері бағытқа бір станциядан бір мезгілде аттанды.Бірі 170км,екіншісі одан 60км аз жол жүрді.Осы кезде олар бір-бірінен қанша қашықтықта болды?
А)110км В)270км С)170км Д)280км
23.Екі қаланың ара қашықтығы 482 км.автобус бір қаладан екіншісіне қарай 70км/сағ жылдамдық пен 5 сағат жүрсе,енді қанша км жол жүреді? А) 778км В) 442км С)78км Д)414км
24 Жылдамдықты табу үшін...
А) жылдамдықты уақытқа көбейту С) жылдамдықты уақытқа бөлу
В) қашықтықты уақытқа көбейту Д) қашықтықты уақытқа бөлу
25.Мотоциклші 30км/сағ жылдамдықпен жүрген.Ол 330 км жолға қанша уақыт жұмсайды?
А)11сағ В)10сағ С)9сағ Д)8сағ
Сұрақ реті
1-нұсқа
2-нұсқа
1
в
с
Сұрақ реті
1-нұсқа
2-нұсқа
1
в
с
2
а
д
3
с
в
4
с
с
5
а
а
6
а
в
7
д
с
8
а
д
9
д
с
10
а
с
11
с
в
12
д
а
13
в
д
14
с
д
15
а
в
16
в
в
17
с
в
18
д
д
19
с
а
20
с
в
21
д
а
22
с
д
23
с
а
24
д
д
25
в
а
Дұрыс жауап кілттері:
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: . 05.2017ж Сыныбы: 3 << >> Мұғалім:
Тақырыбы
Қалдықпен бөлу.
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылардың кестеден тыс көбейту мен бөлу дағдысын жетілдіру.
Міндеті:
Оқушыларды есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1. Өрнекті оқып, шығар және тексер:
968:5= 829:6=қ. 584:3=қ. 978:5=қ.
943:6=қ. 879:7=қ. 953:8=қ. 562:3=қ.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Есепті шығар:
Әрқ 8 грамнан -16 г қара бұрыш
Әрқ 8грамнан-32 г қызыл бұрыш ? қалта
Ш: 16:8+32:8=6
Ж: барлығы 6 қалта
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№4.
240: (96-90)=40 (306-26):7=40
184: (46-42)=46 (225-125):25=4
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№5.
(600-364): (22-18)= (1000-604): (42-39)=
(294+158):(201-199)= (302+568):(96-66)=
№6.
718:6=119 қ.4 871:6=145 қ.1 781:6=130 қ.1
817:6=136 қ.1 178:6=29 қ.4 187:6=31 қ.1
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№7.
12*х=48 105:х=15 1000-х=364
Х=48:12 х=105:15 х=1000-364
Х=4 х=7 х=636
№8
12*3=36 36:3=12 52*3=156 156:3=52
22*3=66 66:3=22 62*3=186 186:3=62
32*3=96 96:3=32 72*3=216 216:3=72
42*3=126 126:3=42 82*3=246 246:3=82
Шығармашылық тапсырма:
37*3=111 37*6=222 37*9=333 37*12=444
37*18=666
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№3, 135-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: . 05.2017ж Сыныбы: 3 << >> Мұғалім:
Тақырыбы
Қайталау
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылардың кестеден тыс көбейту мен бөлу дағдысын жетілдіру.
Міндеті:
Оқушыларды есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1. Есепті әр түрлі тәсілмен шығар:
Әрқ 8 г-48 г йод
Әрқ- 8 г- 24 г көз дәрісі
Осындай-? ыдыс керек
Ш: (48 г+24 г):8 г=9
Ж: Осындай 9 ыдыс керек
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Өрнек құр және оның мәнін тап:
(354-278)*5= (247+208):7=
147*3-3=
№3.
АВСД төртбұрышының периметрін қолайлы тәсілмен тап.
В С
А Д
Р=
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№4.
5 кг 600 г 8 кг 750 г 5 кг 25 г 7 кг 200 г 8
+ - х 7 2 900
6 кг 200 г 5 кг 370 г 2 0
11 кг 800 г 3 кг 680 г 10 кг50 г
1000 мм=100 см 7 м 3 дм=730 см 26 дм=260 см
30 м=300 дм
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6.
Жүздіктері 6-ға бөлінетін сандар:
689, 698.
Ондықтарын 6-ға бөлгенде қалдық қалатын сандар:
689, 698, 896, 986, 968.
№7.
12*4=48 48:4=12 52*4=208 208:4=52
22*4=88 88:4=22 62*4=248 248:4=62
32*4=128 128:4=32 72*4=288 288:4=72
42*4=168 168:4=42 82*4=328 328:4=82
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№8.
446*2=892 140*6:4=840:4=210 892:2=223
283*3=849 120*3:3=360:3=130 546:2=273
151*4=604 439-13*8=439-54=385 847:4=211 қ.3
Салыстыр:
6 сағ< 600 мин 5 сағ< 400 мин
7 м< 8 дм 85 с 4 дм 5 см< 5 дм 4 см 1 мм
3 мин 20 с > 85 с 8мин 4 с >305 с
4 ц 30 кг<431 кг 8 ц 8 кг<902 кг
Шығармашылық тапсырма:
Екінші және үшінші қатардағы фигураларды ауыстыру керек
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№5, 137-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: . 05.2017ж Сыныбы: 3 << >> Мұғалім:
Тақырыбы
Қайталау
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылардың кестеден тыс көбейту мен бөлу дағдысын жетілдіру.
Міндеті:
Оқушыларды есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1. Бөлуді орында және тексер:
840:8=105 702:6=117 748:2=374
906:6=151 388:4=96 840:4=210
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Өрнек құр және оның мәнін тап:
412:2+(236-129)=313 336:4+ (500-224):3=176
125: (47-42)+(616+284):9=125 906:6-685:5=14
№3.
Түске дейін - 100 м
Түстен кейін-?, 3 есе артық ? м кем
Ш: 100 м*3=300 м 300 м - 100 м = 200 м
Ж: 200 м артық
Бір қапшықтың массасы
Қапшықтар саны
Барлық қапшықтың массасы
5 кг
Бірдей
25 кг
7 кг
? кг
Ш: 25 кг:5 кг=5
Ж: Қапшықтар саны-5
Ш: 7 кг * 5 =35
Ж: Барлық қапшықтар массасы 35 кг
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№4.
4 сағ 20 мин 1 тәул. 20 сағ 8 сағ 50 мин
+ 6 сағ 40 мин + 3 тәул. 3 сағ - 6 сағ 5 мин
11 сағ 4 тәул 23 сағ 2 сағ 45 мин
Бірдей ұзындық бірліктері:
5 м 4 см = 504 см 4 м 8 дм = 48 дм
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6.
Жүздіктері 6-ға бөлгенде қалдық қалатын сандар:
Ондықтары мен бмен брліктері 6-ға бөлінетін сандар:
966, 846, 864.
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№7.
13*3=39 23*3=69 33*3=99 43*3=129
53*3=159 63*3=189 73*3=219 93*3=379
Көбейтуді бөлумен тексеру.
Шығармашылық тапсырма:
Бөшкедегі майды құйып алу үшін тура сондай бөшке керек. Сонда ыдыстағы май бірдей құылып алынады.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№5, 139-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 17.05.2017ж Сыныбы: 3 << >> Мұғалім:
Тақырыбы
Сандармен шамаларды, атауды, жазуды және салыстыруды үйрендік
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылар шамалар арасындағы тәуелділікке байланысты есептерді шығара білу және шығарылған есептердің шешу жолдарын түсінеді.
Міндеті:
Логикалық есептер шешу арқылы балалардың ойлау қабілетін дамиды. Ұқыпты жазып, есептерді қатесіз әрі сауатты түрде шапшаң орындай білуге дағды қалыптасады.
Еңбек етуге, адамгершілікке тәрбиеленеді.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1.
Жүздіктер
м
Ондықтар
дм
Бірліктер
см
3 м
4 дм
7 см
8 м
0 дм
4 см
5 м
0 дм
0 см
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Ең үлкен үш таңбалы және ең кіші үш таңбалы сандарды жаз:
999= 9 жүзд. + 9 онд. + 9 бірл.
Осы сандардың алдында және кейін келетін сандар:
1000 және 998.
№3.
888= 8 жүзд. + 8 онд. + 8 бірл.
№4.
3 жүзд. 4 онд. 5 бірл.= 345 3м 4 дм 5 см = 345 см
798 = 7 жүзд. 9 онд. 8 бірл. 798 см = 7 м 9 дм 8 см
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№5. Салыстыр:
706>607 500>300 755<800 49<490
480<490 509<510 756<757 49<50
2 м 9 дм 7 см*297 см 3 жүзд. 9 онд. 5 бірл. * 298
306 см*3 м 0 дм 6 см 780*7 жүзд. 8 онд. 1 бірл.
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№8.
115 сағ= 4 тәул 19 сағ 165 сағ = 6 тәул. 21 сағ
15 мин 40 с = 940 с 305 сағ = 12 тәул. 17 сағ
728 мин = 12 сағ 8 мин 317 сағ= 13 тәул 2 сағ
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№9. 10. 11 Ауызша орындау
13*3=39 23*3=69 33*3=99 43*3=129
53*3=159 63*3=189 73*3=219 93*3=379
№12.
508>408 714<715 828<829 99<100
625>614 400<415 11>10 1000>999
№13. Сандардың өсу реті:
0,2,5,85,101,405,612,998,999.
Сандардың кему реті:
999,998,612,405,101,85,5,2,0.
№14. 9-10, 26-27, 0-1, 99-100, 500-501, 665-666, 998-999.
№15. Үш таңбалы сандарды салыстыру.
№16. Амалдарды орындамай тұрып, өрнектерді салыстыру.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№6, 7. 144-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: .05.2017ж Сыныбы: 3 << >> Мұғалім:
Тақырыбы
Кестелік қосу мен азайтуды және көбейту мен бөлуді үйрендік
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылар есептердің шешу жолдарын түсінеді.
Міндеті:
Логикалық есептер шешу арқылы балалардың ойлау қабілетін дамиды. Ұқыпты жазып, есептерді қатесіз әрі сауатты түрде шапшаң орындай білуге дағды қалыптасады.
Еңбек етуге, адамгершілікке тәрбиеленеді.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1.
1+1=2 2+2=4 3+3=6 4+4=8 5+5=10
2=2 4=4 6=6 8=8 10=10
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2.
10+10=20 20+20=40 30+30=60 40+40=80
50+50=100 60+0=120 70+70=140 80+80=160
90+90=180
№3.
20-10=10 40-20=20 60-30=30 80-40=40
10=10 20=20 30=30 40=40 т.б
№4.
5*2+5*3=5+5+5+5+5=25
25=25
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№5.
4*6+6=30 3*8+8=32 9*8+8=80
30=30 32=32 80=80
№6.
5*4=5*2*2 8*6=8*3*2
20=20 48=48
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№8.
3*0=0+0+0=0 8*0=0+0+0+0+0+0+0+0=0 40*0=0
№9.
44*1=44 1*6=1+1+1+1+1+1=6
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№11.
12-5=7
№12.
48:6= 4*2
8=8
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№7. 146-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 22.05.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Кестеден тыс қосу мен азайтуды және көбейту мен бөлуді үйрендік
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылар есептердің шешу жолдарын түсінеді.
Міндеті:
Логикалық есептер шешу арқылы балалардың ойлау қабілетін дамиды. Ұқыпты жазып, есептерді қатесіз әрі сауатты түрде шапшаң орындай білуге дағды қалыптасады.
Еңбек етуге, адамгершілікке тәрбиеленеді.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№11
47 л-13 л* 32 л 52 л : 4 * 20 л-7 л
5 км * 35 км : 7 12 км * 5 **30 км + 40 км
№12.
85 л*5 960 км:3 327 см : 3
17 л *3 840 кг : 20 612 км : 9
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№13.
102=100 82=64 62=36 22=4
103=1000 83=512 63=216
№14.
937-578+296 > 937-(578+296)
(8*6-36):4<8*6-36:4
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№15.
30*2=60 50*2=100 22*4=888 111*6=666 200*3=600 300*2=600 100*5=500 333*2=666
100*6=600
№16.
583+316=899 583+319=902 583+345=928 583+358=891
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№18.
222*4=888 111*6=666 200*3=600
444*2=888 333*2=666 100*6=600
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№19.
324*2=648 327*2=654 364*2=728
372*2=744 383*2=766 256*2=512
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№7. 149-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Асанбаева А Қабылбекова З. С Дүйсебекова Г Салимова А. С Қанафина Н. С Pахманбедиева А. Т
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 24.05.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Есеп шығаруды үйрендік
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылар есептердің шешу жолдарын түсінеді.
Міндеті:
Логикалық есептер шешу арқылы балалардың ойлау қабілетін дамиды. Ұқыпты жазып, есептерді қатесіз әрі сауатты түрде шапшаң орындай білуге дағды қалыптасады.
Еңбек етуге, адамгершілікке тәрбиеленеді.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1.
Сәуірдің 17-де- пияз егілді
Қияр-?, 17 күн кейін егілді
Қияр тұқымы қай айдың қай күні себілді?
Ж: Қияр тұқымы мамыр айдының 4 күні себілді
№2.
Бір қатарға -12 көшет Бір қатарға -12 көшет
Екінші қатарға-?,2 көш арт Екінші қатарға-?,2есе арт көш
Екінші қатарға-? көш отыр Екінші қатарға-? көш отырғызды
Ш: 12+2=14 Ш: 12*2=24
Ж: Екінші қатарға14көш отыр Екінші қатарға 24 көш отыр
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№3.
Барлығы-24 көшет 24 көш-8 қат тең бөлінді
Суаратын-8 көш қалды Әр қатарда-? Көшет
Неше көшет суарылды?
Ш: 24-8=16 Ш: 24:3=8
Ж: 16 көшет суарылды Ж: Әр қатарда 8 көшет
№4.
Әрқ 15 данадан-8 бума қызылша көшеті
Әрқ 25 данадан-8 бума қызанақ көшеті
Барлығы-? көшет
Ш: 15*8+25*8=90+200=290
Ж: Барлығы 290 түп көшет
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№5.
Арыстанның массасы-2 ц
Барыстың массасы-40 кг
Қайсысының массасы артық? Неше есе артық?
Ш: 2ц-40 кг=160 кг арыстан артық 2ц:40 кг=5 есе артық
Ж: арыстанның массасы барыстан 160 кг артық және
5 есе артық
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6.
32 кг * 3 = 96 л сүт керек
32 кг ірімшік жасау үшін 96 л сүт керек
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№7.
70-13=57 57+10=87 87-17=70 70:2=35
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№4. (Ә) 151-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Сынып: 3 << >> 34 сабақ Күні: . 05. 17 ж
Сабақтың тақырыбы: Тест сұpақтаpы
Сабақтың мақсаты: Білімділік: Оқушылардың білім білік деңгейін анықтау, оқу белсенділіктерін арттыруды көздеу арқылы, білімдерін дамыту.
Дамытушылық: Логикалық тапсырмалар арқылы, білімдерін дамыту
Тәрбиелік: Шапшаңдыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап.
Сабақтың көрнекі-құралдары: қима қағаздар, суретті карточкалар
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
1- тапсырма. <<Саралау>>
Сандар үш топқа бөлініп жазылған. Саралаудың негізін анықта.
9; 6; 7; 0;1 11; 20;43;54 441;561;744;301
2- тапсырма.
Доптардың айырмашылығы неде? Доптар бір-біріне ұқсас болатындай етіп өрнектер сал.
3 - тапсырма. Тізбектің құрылу ерекшелігін анықта, тиісті санды жаз:
28; 27; 24; 23; 20; 19; ...
Тапсырмаларды орындату
Бағалау.
Пәні:
Математика Күні: .04.2017ж Сыныбы: 3 << >>
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 43*2, 86:2
Мақсаты
Екі таңбалы сандарды бір таңбалы сандарға жазбаша көбейту және
бөлу тәсілдерімен оқушыларды таныстыру.
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Зат есімнің тәуелденуін ажырата алатын, жаттығуларды орындау арқылы шығармашылық дағдысы қалыптасқан тұлға.
7 модульдің қолданылуы
"АКТ"
"Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау"
"Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау>>, <
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Мұғалім:
-Көңіл күйлерің қалай?
Мұғалім:
-Сабаққа ынталарың қалай?
Мұғалім:
-Олай болса сабағымызды бастаймыз, ортаға ой тастаймыз.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Оқушылар:
-Ке-ре-мет! (аяқтарымен тарсылдатады)
Оқушылар:
-Та-ма-ша! (қолдарымен шапалақ ұрады)
Оқушылар:
-О-о-о, о-о-о (бас бармақтарын көрсетеді)
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Қызығушылық
тарын ояту
Білу
Қызығушылы ғын ояту
<<Ой қозғау>>
Топпен жұмыс
Тірек білімді белсендіру.
Ауызша есептеу.
29 бен 43 сандарының қосындысының мәнін табу.
36-ны 4-ке арттыру.
56-ны 8 есе кеміту.
63-ті 7-ге кеміту.
26-ны 60-қа дейін толықтыру.
72 және 14 сандарының айырмасының мәнін табу.
48 бен 8 сандарының бөліндісін 3-ке арттыру.
Екі сыныпта 70 оқушы бар. Бірінші сыныпта 34 оқушы бар. Екінші сыныпта неше оқушы бар?
Қандай бір таңбалы сандардың қосындысының мәні 16-ға тең?
Бір жәшікте 24 кг кәмпит бар, ал екіншісінде 2 есе кем. Екі жәшікте неше килограм кәмпит бар?
Мұнда санның бірліктерін, ондықтарды атау және жазу, сондай-ақ толымсыз көбейтінділер қатары қарастырылады. Тақтаға жазу екі нұсқада беріледі:
1.43* 2=86
86:2=43
Жазудың алғашқы нұсқасы көбейту алгоритміне толығымен сәйкес болады.
Мұнда оқушыларға бірінші нұсқада 80-нің, ал екіншісінде 8-дің қалай пайда болғаны түсініксіз болады. Сондықтан екінші нұсқадағы 8-дің орналасуы 8 ондықты білдіретініне назар аудару қажет. Егер бұл нұсқа түсініксіз болса, онда позициялық санау жүйесінің ерекшеліктеріне тоқталу қажет. Жазбаша бөлу нұсқасы оқулықтағы түсіндірмелерге сәйкес орындалады.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Түсіну
Жеке жұмыс
№1.
Б) 23*2=46 42:2=21 96:3=32 23*3=49
31*3=93 22*4=88 48:4=12 63:3=21
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
<<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Әнді хормен орындау
<<Қаражорға>> әніне қимыл жасау
Ән ырғағына қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс. Цукерман-
ның сиқырлы таяғы.
№2. Есепті әр түрлі тәсілмен шығару
2 өшіргіш-82 тг
4 өшіргіш-? Тг тұрады
Ш: 82 тг:2= 41 тг
41 тг*4= 164 тг
Ж: 4 өшіргіш 164 тг тұрады.
<<Сиқыршы болып көр!>>
Мысалы: ойлаған сан-436
Берілген тапсырма бойынша әр оқушы тапсырманы өзі жеке орындайды.
Жеке және жұптық жұмыс. Есепті әр түрлі тәсілмен шығарып, дәлелдейді
Өз ойларын еркін айтады, белсенді жұмыс жасайды.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№3.
Салқын қорада тұрған сиырға күніне-42 кг
Жылы қорада тұрған сиырға-32 кг жемшөп
Әрқ 7 күнде-? кг жемшөп жұмсалады
Сал. қор. сиырды жылы қор ауыст-? кг жемшөп үнемдейді
Ш: 42кг*7-32 кг*7=294кг-224 кг=70 кг
Ж: 70 кг жемшөп үнемдеуге болады
Оқушылар берілген есеп бойынша шартына сәйкес сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Инсерт әдісі
Кім жылдам?
№4. Берілген тапсырманы түріне қарай топтап жазу:
Ішіне
Сыртына
Уақыт бірліктері
Ұзындық және салмақ бірліктері
1 сағ 40 мин=100 мин
2 сағ 36 мин=156 мин
1т=10 ц= 1000 кг
2000кг=20ц=2т
32см=3дм2см
2м5см=205см
№6.
6*7=42 42:7=6 16*7=112 112:7=16
26*7=182 182:7=26 36*7=252 252:7=36
46*7=322 322:7=46 56*7=392 392:7=56
66*7=462 462:7=66 76*7=532 532:7=76
86*7=602 602:7=86 96*7=672 672:7=96
Кестені толтырады.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№5, 86 бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Білемін
Білгім келеді
Үйренгім келеді
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады.
Рефлексия
Теңдеуді шеш:
х+284=174*4; 900-х=283*2
1:9
21*3
54:6
113*3
61*4
214*2
102*3
72:8
Ш
К
Р
А
Ғ
Ы
Р
Е
244
339
9
428
9
63
9
306
72:12= 52:13= 52:2= 75:5= 12*8= 64:4=
45:2= 34*2= 18*5= 19*6= 63:3= 60:5= 210:10= 55:5= 36:12=
1000 - 225: 5 - 36 * 4=
900 - 147 * 3 + 199=
579 + 129 * 3 - 287=
1000 - (200 + 169) * 2=
Бекітемін:
Пәні:
Математика Күні: .04.2017ж Сыныбы: 3 << >>
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 14*7, 98:7
Мақсаты
Екі таңбалы сандарды бір таңбалы сандарға жазбаша көбейту және
бөлу тәсілдерімен оқушыларды таныстыру.
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Зат есімнің тәуелденуін ажырата алатын, жаттығуларды орындау арқылы шығармашылық дағдысы қалыптасқан тұлға.
7 модульдің қолданылуы
"АКТ"
"Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау"
"Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау>>, <
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Мұғалім:
-Көңіл күйлерің қалай?
Мұғалім:
-Сабаққа ынталарың қалай?
Мұғалім:
-Олай болса сабағымызды бастаймыз, ортаға ой тастаймыз.
Жақсы оқып сабақты, Кел балалар ойнайық
Әдеп сақтау сәніміз. Ойнайық та ойлайық
Сәлем бердік сіздерге, Қандай есеп болса да
Басымызды иіп бәріміз. Шешпей оны қоймайық.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Оқушылар:
-Ке-ре-мет! (аяқтарымен тарсылдатады)
Оқушылар:
-Та-ма-ша! (қолдарымен шапалақ ұрады)
Оқушылар:
-О-о-о, о-о-о (бас бармақтарын көрсетеді)
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырмасы:
Білу
Қызығушылы ғын ояту
<<Ой қозғау>> сұрақтары:
Топпен жұмыс
№5
50-5/5=49 60-36/6=54
70-49/7=63 80+8*8=144
50+25*5=175 60+36*6=276
70+49*7=413 80-64/8=72
Тірек білімді белсендіру.
<<Допты қағып ал>> ойыны
Көбейту мен бөлуге байланысты есептер беру
- әр оқушыға матрица арқылы сұрақтар беріледі, дұрыс жауапқа ұпай санымен бағаланады.
Математикалық диктант.
- Қандай санды 7 - ге көбейткенде, 56 шығады?
- 8 шығу үшін 72 - ні нешеге бөлеміз?
- Ойланған санды 6 есе арттырғанда, 60 шықты. Ойланған санды тап.
- Көбейткіш 4 көбейткіш 9 көбейтіндіні тап.
- 63 - ті 7 - ге бөлгенде қандай сан шығады?
- 8 - дің квадраты қанша болады?
- 54 санын 6 есе кеміт. Ол қандай сан?
- Қанда санды 5 - ке көбейткенде 45 шығады?
- 48 - ді 6 - ға бөлгенде қандай сан шығады?
- 4 - тің квадраты қандай сан?
1.14*7=98 98:7=14
Жазудың алғашқы нұсқасы көбейту алгоритміне толығымен сәйкес болады.
Жазбаша бөлу нұсқасы оқулықтағы түсіндірмелерге сәйкес орындалады.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Түсіну
Жеке жұмыс
№1.
Б) 13*6=78 65:5=13 78:3=26 19*4=76
14*4=56 96:6=16 96:4=24 17*5=85
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
<<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Логикалық есептер:
1. Бөлмедегі әр бұрышта бір мысықтан отырса, бөлмеде неше мысық бар?
Жауабы: 4 мысық.
2. 7см шаршының периметрі нешеге тең?
1. 3 сағатта неше минут бар?
2 .Отан сөзіндегі дыбыстар санын 3 есе арттыр
1.Шөпке қояндар тығылып отыр.10 құлағы ғана көрініп тұр.Қанша қоян тығылып отыр?
Ән ырғағына қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс. Цукерман-
ның сиқырлы таяғы.
№2.
19*7+15*4=193
85*2 - 25*4=70
75*8+51*3=753
28*6 - 48*2=72
45*2+13*7=181
62*3 - 16*6=90
Жеке және жұптық жұмыс. Өз ойларын еркін айтады, белсенді жұмыс жасайды.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№3.
62 пәтер - 4 үй
90 пәтер - 7 үй
Барлығы -?
Ш: 62*4+90*7=248+630=878
Ж: 878 пәтер
Оқушылар берілген есеп бойынша шартына сәйкес сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Инсерт әдісі
Кім жылдам?
№6. Берілген тапсырманы түріне қарай топтап жазу:
1тәул. 18сағ= 42сағ 1сағ28мин= 88мин
1мин 39с= 99с 1тәул. 4сағ=28 сағ
1сағ7мин= 67мин 1сағ30мин=90мин
№6.
6*8=42 42:7=6 16*8=128 128:7=16
26*8=208 208:7=26 36*8=288 288:7=36
46*8=368 368:7=46 56*8=448 448:7=56
66*8=528 528:7=66 76*8=608 608:7=76
86*8=688 688:7=86 96*8=768 768:7=96
Кестені толтырады.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№4, 5, 88 бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Білемін
Білгім келеді
Үйренгім келеді
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады.
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 5.04.2017ж Сыныбы: 3 <<З>> Мұғалім: Дүйсебекова Г
Тақырыбы
Қалдықпен бөлу. 76:6
Мақсаты
Қалдықпен бөлудің жолдарын анықтауға және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
Қалдықпен бөлудің жолдарын өздіктерін іс-әрекет арқылы шешуге көмектесу
Бөліндінің мәні мен бөлгішті көбейтіп, оған қалдықты қосқанда амалдың дұрыс орындалатынын біріге орындау
Өрнектерді бір-бірімен салыстыру, саралау,талдау жұмыстарын жүргізуге нұсқаулар беру
Жеке жазып,, жұпта ойларын бөлісіп, топта талқылау жұмыстарын жүргізуді ұйымдастыру
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар қалдықпен бөле алады
Тексеру жолдарын үйренеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау>>, <
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Мұғалім:
-Көңіл күйлерің қалай?
Мұғалім:
-Сабаққа ынталарың қалай?
Мұғалім:
-Олай болса сабағымызды бастаймыз, ортаға ой тастаймыз.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Оқушылар:
-Ке-ре-мет! (аяқтарын тарсылдатады)
Оқушылар:
-Та-ма-ша!(қолдарымен шапалақ ұрады)
Оқушылар:
-О-о-о, о-о-о (бас бармақтарын көрсетеді)
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Қызығушы-лы ғын ояту
Топпен жұмыс
№6
1 тәул.1 сағ=42 сағ 1сағ 2 мин= 80мин
1мин 39с=99 с 1 тәул. 4сағ=28 сағ
1 сағ 7 мин=67 мин 1 сағ 30 мин=90 мин
Тірек білімді белсендіру.<<Ой қозғау>> сұрақтары:
1. 5 қонжық, 7 үйшік.Қонжықтар өз үйлеріне баруы тиіс.неше үйшік артылып қалды?(2 үйшік иесіз қалып қойды)
2.30 гүлді 7- еуден 4 вазаға орналастыру қажет.Неше гүл қалап қойды?(2 гүл)
3.Әсетте10 шар бар,үш жолдасына 3 -еуден бөліп берді.Қалып қойған шар қанша?(1 шар)
-Нелердің қалдығы?
-Шардың,үйшіктің,гүлдің қалдығын көрдік.Сол сияқты сандардың да қалдығы болады.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Түсіну
Жеке жұмыс
Қалдықпен бөлу дегеніміз-ол бөлгішке көбейткенде,бөлінгіштен аспайтын ең үлкен натурал санды табу.Ол сан толымсыз бөлінді болып табылады.Бөлінді мен көбейтіндінің айырымы қалдық деп аталады.Қалдық әрқашан бөлгіштен кем.
2- ге қалдықсыз бөлінетін сандар- жұп сандар, 2-ге бөлінгенде нәтижесінде қалдық шығатын сандар -тақ сандар деп аталады
№1.
Ә) 21*3=63 55:4=13қ.3 41:3=13 қ.2
46:3=15 қ.1 54:4=13 қ.2 13*5=65
44:3=14 қ.2 47:3=15 қ.2
72:4=18 78:5=15 қ.3
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
<<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Математика-лық мақал-мәтел айту.
1) Бір жеңнен қол шығар, Бір жағадан бас шығар
2) Мың қосшыға бір басшы
3) Бір ит көріп үреді, Бір ит еріп үреді.
4)Бір құмалақ бір қарын майды шірітер.
5)Ер бір рет өледі. Қорқақ мың рет өледі.
6)Білекті бірді жығар. Білімді мыңды жығар
7) Мыңның түсін танығанша, Бірдің атын біл.
8) Қонақ бір күн қонса құт.
Математикалық мақал-мәтелдің мағынасын айтады.
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс. Цукерман-
ның сиқырлы таяғы.
№2.
Апельсин-35
Банан-21
бөлінді-7 балаға
Әр бала -?
Ш: 35:7+21:7=5+3=8
Ж: Әр бала 8 жемістен алды
Жеке және жұптық жұмыс. Өз ойларын еркін айтады, белсенді жұмыс жасайды.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№3. Бос тор көзге тиісті санды тауып қой:
398 см=3м 9дм 8см 568см=5м 6дм 8см
729=7 жүзд. 2онд. 9бірл. 806=8 жүзд 6 бірл
205*2=(200+5)*2=410 421*2=(400+20+1)=842
Оқушылар берілген есеп бойынша шартына сәйкес сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№5.
Беpілгені- АВСD төpтбұpыш
S=? см 2 P= ? см
Ш: Sшаpшы= 4 cм*4 см=16 см 2
Pшаpшы= (4 см+4см)*2= 16 см
Ш: Sттб= 7 cм* 4 см=28 см 2
Pттб= (7 см+4см)*2= 22 см
№6.
Ондығы 2-ге бөлінетін сандаp:
2 онд.8 біpл. 8 онд. 2 біpл.
2онд. 0 біpл. 8онд. 0 біpл.
Ондығы 2-ге бөлгенде қалдық шығатын сандаp:
5 онд. 7 біpл. 7 онд. 5 біpл.
5 онд. 0 біpл. 7 онд. 5 біpл.
0 онд. 8 біpл. 0 онд. 7 біpл.
Шығаpмашылық тапсыpма:
11*11=121 11*22=242 11*33=363
11*44=484 11*55=605 11*66=726
11*77=847 11*88=968 11*99=1089
Кестені толтырады.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№4, 7, 90- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Білемін
Білгім келеді
Үйренгім келеді
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады.
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 6.04.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 134*2, 268:2
Мақсаты
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Тексеру жолдарын үйренеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Мұғалім:
-Көңіл күйлерің қалай?
Мұғалім:
-Сабаққа ынталарың қалай?
Мұғалім:
-Олай болса сабағымызды бастаймыз, ортаға ой тастаймыз.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Оқушылар:
-Ке-ре-мет! (аяқтарын тарсылдатады)
Оқушылар:
-Та-ма-ша!(қолдарымен шапалақ ұрады)
Оқушылар:
-О-о-о, о-о-о (бас бармақтарын көрсетеді)
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Қызығу-шылы- ғын ояту
Топпен жұмыс
№6
1 тәул.1 сағ=42 сағ 1сағ 2 мин= 80мин
1мин 39с=99 с 1 тәул. 4сағ=28 сағ
1 сағ 7 мин=67 мин 1 сағ 30 мин=90 мин
Тірек білімді белсендіру
№1. Мына өрнекті оқиық . 134 *2 ; 268:2
1)134 санының бірлігін,ондығын және жүздігін атау 1 жүзд.-100 3 онд.-30 4 бірл.-4 Осылардың әрқайсысын 2-ге көбейтеміз 100*2=200 30*2 =60 4*2 =8 Толымсыз көбейтінділердің мәндерін табамыз. 200+60+8=268
Енді осы өрнекті баған түрінде есептейік. 268 санының жүздігін,ондығын,бірлігін атайық 2 жүзд.-200 6 онд.-60 8 бірл.-8 Неше толымсыз бөлінгіш шығарып алдық? (3) Осылардың әрқайсысын 2-ге бөлеміз. 200:2=100 60:2=30 8:2=4 Бөлінділердің мәндерін табайық. 100+30+4=134 Баған түрінде бөліп көрейік.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Түсіну
Жеке жұмыс
№1.
Б) 143*2=286 234*2=468
241*2=482 314*2= 628
639:3=213 936:3=312
963:3=321 682:2 =341
Жаңа тақырыпты мең-гереді және өз бетін-ше есепті шығарады. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Әнді хормен орындау
<<Қаражорға>> әніне қимыл жасау
Ән ырғағына қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс. Цукерман-
ның сиқырлы таяғы.
№2.1)есептің шартын оқимыз 2)есепті талдау 3)қысқаша шартын жазу
4)шешуін,жауабын жазу
І кітапта-138 бет
ІІ кітапта- ? 2есе артық
ІІІ кітапта- ? 3 есе кем
Ш:1)138*2=276 2)276:3=92
Ж: Үшінші кітапта 92 бет бар
ІІІ кітапта -92 бет
ІІ кітапта -? 3 есе артық
І кітапта-?, 2 есе кем
Ш: 1)92*3=276 2)276:2=138
Ж: ІІІ кітапта 138 бет
Жеке және жұптық жұмыс. Өз ойларын еркін айтады, белсенді жұмыс жасайды.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4. Бос тор көзге тиісті санды тауып қой:
299 + 628 205 72
161 372 3 3
138 1000 615 216
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№5.
-Көпбұрыш неше тік төртбұрыштан құралған?
Енді осы көпбұрыштың периметрін және ауданын табайық.
АВСДЕК көпбұрышы
-Периметрді қалай табамыз, қане кім айтады? Р=3см+4см+2см+2см+1см+6см=18см
S=а*в S=4*3=12см2 S= 2см*1см=2см2
S= 12см2+2см2 =14 см2
№6.Санды тап:
(92-14) : 16 =13 (27+24) : 13 =17
(16*6) : 14 =24 (96 : 2) : 1 3 =16
Шығаpмашылық тапсыpма:
7*2=14 7*3=21 7*4=28 7*5=35
14+21+28+35=98 98:7=14
- 2 тік төртбұрыштан құралған.Кестені толтырады.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсыр-ма
№3, 7, 92- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Білемін
Білгім келеді
Үйренгім келеді
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады.
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 7.04.2017ж Сыныбы: 3 <<Г >> Мұғалім: А
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 103*2, 206:2
Мақсаты
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Бес болсын алар бағамыз
Білімнен бақыт аламыз.
Мақсатымыз-білім алу.
Міндетіміз еңбектену.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Қызығу-шылы- ғын ояту
Топпен жұмыс
№3.
120*3=360 240*4= 960 240*3=720 120:30=4 240:40=6 240:30=8
120*4=480 180*2= 360
120*40=3 180:20=9
Тірек білімді белсендіру
№1. Мына өрнекті оқиық. 103 * 2 ; 206 : 2
А)Мұғалім түсіндіреді.
103*2 206:2 бағандап көбейту және бөлу.
Б) Амалдарды жазбаша көбейту және бөлу.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Түсіну
Жеке жұмыс
№1.
Б) 403*2=806 304*2=608
201*2=402 404*2=808
609:3=203 906:3=302
303:3=101 806:5 =161 қ.1
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты,
Жылғалардан су ақты.
Күн жылуын алайық,
Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№2.
5 түйме-20 тг
7 түйме-? тг
Ш:1)20:5=4тг 2) 4 тг*7=28 тг
Ж: 7 түйме 28 тг
Бағасы
Саны
Құны
Бірдей
? 20 тг
3
60 тг
? 20 тг
4
? 80 тг
№3 Амалдар тізбегін орында:
105:5+400:4=221 (64+36)*8=800
(129-25)*2-20*9=28 (28+12)*7=280
(481-227)*2+(146-98):8=514 (95-25)*6=420
Жеке және жұптық жұмыс. Өз ойларын еркін айтады, белсенді жұмыс жасайды.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№5.
Р =Хсм+хсм+хсм+хсм Р =5см+хсм+5см+хсм
Р =3см+3см+хсм Р =хсм+хсм+хсм
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№6.
Жүздіктері 3-ке бөлінетін сандар:
9 жүзд. 0 онд. 5 бірл. 3 жүзд. 6 онд. 9 бірл.
6 жүзд. 5 онд. 3 бірл.
Жүздіктерін 3-ке бөлгенде қалдық қалатын сандар:
7 жүзд. 5 онд. 3 бірл. 8 жүзд. 0 онд. 0 бірл.
№7. Ауызша есептеу.
Шығаpмашылық тапсыpма:
0+1+2+3+4+5=15 0*1*2*3*4*5=0 15>0
1)50 саусақ неше балада бар? /5 бала/
2)Үстелде 6 стакан бар.1 стакан сүтті ішті де қайта қойды. Үстелде қанша стакан қалды? / 6/
3)4 алма бар. Оның біреуі қақ бөлінген. Сонда неше алма болды? /4/
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді. Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№4, 94- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 10.04.2017ж Сыныбы: 3 <<А>> Мұғалім: Салимова А
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 430*2, 860:2
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі
Мақсаты
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Қызығу-шылы- ғын ояту
Топпен жұмыс
№3.
6дм 7 cм >6 дм 6 cм 1 м 75 см> 173 см
1 т 10 ц =20 ц 2 сағ 5 мин >100 мин
1 м 5 см <107 см 5 ц 7 кг = 507 кг
Көлден ұшты 50 қаз, 6 аламаның 2-ін
Қайтып қонды 20 қаз Досың сұрап алады.
Қонбады оның нешеуі, Айтшы сонда нешеуі
Қане кім тез шешеді? Өз қолыңда қалады.
(30 қаз) (4)
Аулада 60 үйрек, 11 түйе, бес жылқы.
Қорада 20 үйрек, 2 сиыр, бір ешкі
10 үйрек тығылды 2 қоян, үш түлкі,
10 үйрек жығылды, Неше болды барлығы?
Қалғаны неше үйрек? (70 үйрек) (24)
Табақта 55 алма Қолымда 55 алма
Қолымда 5 алма 5-ін бердім апама,
Барлығын қосқанда 5-ін бердім атама,
Болады неше алма? Нешеуі қалды өзімде?
(60 алма) (45 алма)
100 асықтың 30-ын, Айтшы сонда нешеуі
Досым сұрап алды Өз қолымда қалады? (70 асық)
Тірек білімді белсендіру
№1. Мына өрнекті оқиық. 430 * 2 ;860 : 2
А)Мұғалім түсіндіреді.
430*2, 860:2 жазбаша көбейту және бөлу.
Б) Амалдарды жазбаша көбейту және бөлу.
340*2=680 230*2=460 960:3=320
210*2=420 420*2=840 690:3 =230
480:2=240 630:2=310
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Есепті шығаp. 3 қалам-96 тг
2 қалам-? тг тұpады
Ш: 96 тг :3 = 32 тг 32 тг*2 = 64 тг
Ж: 2 қалам 64 тг тұpады
Бағасы
Саны
Құны
Бірдей
? 210 тг
4
840 тг
? 210 тг
3
? 630 тг
<<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№3 Амалдар тізбегін орында:
433*2+43*2=952 630:3+304*2=818
84:7+106*2=224 460:2-306:3=128
222:2+62:2= 142 840:4+63*3=399
Амалдаpдың оpында-лу тәpтібі бойынша есепті белсенді түpде оpындайды.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№5.
беpілгені-АВС төpтбұpышы
Р = ? см S = ? см2
Р =(4 см+ 2 см)*2=12 см S = 4 см * 2 см =8 см2
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№6. Жүздіктері мен ондықтаы 2-ге бөлінетін сандар: 429, 684, 249, 864, 420, 680
Жүздіктерін, ондықтаын 2-ге бөлгенде қалдық қалатын сандар: 356, 536, 409, 604
№7. Ауызша есептеу.
18*9=162 28*9=252 38*9=342 48*9=432
58*9=522 68*9=612 78*9=702 88*9=792
98*9=882
Шығаpмашылық тапсыpма:
Х : 14 +26=70
Х : 14 = 70 - 26
Х : 14 =44
X = 44 * 14
Х= 176 Ж: Маpаттың ойлаған саны- 176
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді. Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№4, 96- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 11.04.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова Зауpе
Тақырыбы
Өзіндік жұмыс №7
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі
Мақсаты
Оқушыларды өздігінен жұмыс жасауға үйрету. Білім, білік, дағдыларын анықтау.
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін тексеру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Жылдамдыққа және ептілікке баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау>>
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Қызығу-шылы- ғын ояту
Жеке жұмыс.
№3.
Үй жұмысын дәптелеpінен ауызша оқыту
аpқылы тексеpу.
Тірек білімді белсендіру
Дәптерлерін үлестіріп беріп , өзіндік жұмыс болатынын хабарлау.
І нұсқа ІІ нұсқа
1. Амалдарды орында
30*4+380= 40*(5*4)= 3*5+164= (70+14)/7=
18*5/10= (60+12)/6= 33*6-115= (64+16)/8=
(510-430)*6= (65-40)/5= 60*3+12*4= 49/7-7=
540-28*6= (72+28)/10= 42*3-36*2= 9*2-29=
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
2. Есепті шығар
Есептің шартын сұрақпен толықтыр және оны шығар.
Спорт мектебіне 60 футбол добын және одан 4 есе артық теннис добын сатып алды.
Есептің шартын сұрақпен толықтыр және оны шығар.
Дүкенге әрқайсысында 40 литрден 6 бидон өсімдік майын әкелді. Бір күн ішінде әкелінген майдың сегізден бір бөлігі сатылды.
Есептің шаpтын оқу аpқылы шешуі мен жауабын табады.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орын-дау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс.
3. Салыстыр.
6*3 * 3*6 6*7 * 6*6
8*6 * 5*8 42: 6 * 18:2
48:6 * 8*5 21:3 * 36:6
Өpнектің мәнін салыстыpады және
белсенді түpде оpындайды.
Талдау
Жеке жұмыс.
4. Сыз.
Аудандары бірдей және 2см2 болатын
екі тік төртбұрыш сыз. Олардың қабырғаларын қалай таңдап алдың?
Периметрі 20см шаршының қабырғасы неше сантиметр болады? Осындай шаршы сыз және әріптерімен белгіле. Ауданын тап.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақ-тау
Жеке жұмыс.
5. Бос орындарға тиісті санды қой
30 см=□ дм 5 дм = □ см
1 км= □ м 63 см =□ дм □ см
50см = □ дм □ см 7 м 50см = □ дм
6.Теңдеулерді шеш.
630:х=7 у-150 = 40·2 х+652=900 х·8 = 20+300
3*х=147+87 а*120=315+25
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсыр-ма
Қалдықен бөлуге қатысты 5-6 өpнек шығаpып келу.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлек-сия
І нұсқа
1. Амалдарды орында
30*4+380= 40*(5*4)=
18*5/10= (60+12)/6=
(510-430)*6= (65-40)/5
540-28*6= (72+28)/10=
2. Есепті шығар
Есептің шартын сұрақпен толықтыр және оны шығар.
Спорт мектебіне 60 футбол добын және одан 4 есе артық теннис добын сатып алды.
3. Салыстыр.
6*3 * 3*6 8*6 * 5*8 8:6 * 8*5
4. Сыз.
Аудандары бірдей және 2см2 болатын
екі тік төртбұрыш сыз. Олардың қабырғаларын қалай таңдап алдың?
5. Бос орындарға тиісті санды қой
30 см=□ дм 1 км= □ м
50см = □ дм □ см
6.Теңдеулерді шеш.
630:х=7 у-150 = 40·2
3*х=147+87
ІІ нұсқа
1. Амалдарды орында
3*5+164= (70+14)/7=
33*6-115= (64+16)/8=
60*3+12*4= 49/7-7=
42*3-36*2= 9*2-29=
2. Есепті шығар
Есептің шартын сұрақпен толықтыр және оны шығар. Дүкенге әрқайсысында 40 литрден 6 бидон өсімдік майын әкелді. Бір күн ішінде әкелінген майдың сегізден бір бөлігі сатылды.
3. Салыстыр.
6*7 * 6*6 42: 6 * 18:2 21:3 * 36:6
4. Сыз.
Периметрі 20см шаршының қабырғасы неше сантиметр болады? Осындай шаршы сыз және әріптерімен белгіле. Ауданын тап.
5. Бос орындарға тиісті санды қой
5 дм = □ см 63 см =□ дм □ см
7 м 50см = □ дм
6.Теңдеулерді шеш.
х+652=900 х·8 = 20+300
а*120=315+25
І нұсқа
3. Амалдарды орында
30*4+380= 40*(5*4)=
18*5/10= (60+12)/6=
(510-430)*6= (65-40):5=
540-28*6= (72+28):10=
4. Есепті шығар
Есептің шартын сұрақпен толықтыр және оны шығар.
Спорт мектебіне 60 футбол добын және одан 4 есе артық теннис добын сатып алды.
3. Салыстыр.
6*3 * 3*6 8*6 * 5*8 8:6 * 8*5
4. Сыз.
Аудандары бірдей және 2см2 болатын
екі тік төртбұрыш сыз. Олардың қабырғаларын қалай таңдап алдың?
5. Бос орындарға тиісті санды қой
30 см=□ дм 1 км= □ м
50см = □ дм □ см
6.Теңдеулерді шеш.
630:х=7 у-150 = 40·2
3*х=147+87
ІІ нұсқа
1. Амалдарды орында
3*5+164= (70+14):7=
33*6-115= (64+16):8=
60*3+12*4= 49:7-7=
42*3-36*2= 9*2-29=
2. Есепті шығар
Есептің шартын сұрақпен толықтыр және оны шығар. Дүкенге әрқайсысында 40 литрден 6 бидон өсімдік майын әкелді. Бір күн ішінде әкелінген майдың сегізден бір бөлігі сатылды.
3. Салыстыр.
6*7 * 6*6 42: 6 * 18:2 21:3 * 36:6
4. Сыз.
Периметрі 20см шаршының қабырғасы неше сантиметр болады? Осындай шаршы сыз және әріптерімен белгіле. Ауданын тап.
5. Бос орындарға тиісті санды қой
5 дм = □ см 63 см =□ дм □ см
7 м 50см = □ дм
6.Теңдеулерді шеш.
х+652=900 х·8 = 20+300
а*120=315+25
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 12.04.2017ж Сыныбы: 3 <<З>> Мұғалім:. Дүйсебекова Г
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 326*3, 978:3
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Қызығу-шылы- ғын ояту
Топпен жұмыс
№4.
(500+5):5=101 270*3= 810 123*4= 492
555:5=111 (72+9):9= 9 (69-6):7=9
Тірек білімді белсендіру
50-5:5=49 70-49:7=63
1) 4 жүздік пен 3 ондықты 2 есеге арттыр 806
2) 20 ондық пен 6 бірлікті 2 есе кеміт 103
430*2=860 206/2=103
60+33*6=258 80+8*8=144
№1. Мына өрнекті оқиық. 430 * 2 ;860 : 2
А)Мұғалім түсіндіреді.
326*3, 978:3 жазбаша көбейту және бөлу.
Б) Амалдарды жазбаша көбейту және бөлу.
437*2=874 656:2=328 318*3=954
246*2=492 474:2=237 948:3 =316
127*3=381 387:3=129
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Амалдар тізбегін орында:
(42+18)*6=360 (226+152):3=126 480:3+26*20=680
(28+28):7=8 (132+274):2=203 (27+3)*30+43*20=1760
(17+25):3=14 (150+216)*3=1098 846:2+380:5=499
Амалдаpдың оpында-лу тәpтібі бойынша есепті белсенді түpде оpындайды. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№3. Теңдеу құpу аpқылы есепті шеш:
х*5=50
х=50:5
х=10
10*5=50
50=50
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4.
А) 108*8=864 Ә) 650:5=130 Б) 678:6=113
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№5.
420:2+100:5=230 109*2-99:9=207 480:4=120
164:4-84:4=20 369:3+16*4=187 75:5=15
№6. Жүздіктері 2-ге бөлінетін сандар: баpлығы бөлінеді
Ондықтаpын 2-ге бөлгенде қалдық қалатын сандар: 435, 614, 453, 250
Шығаpмашылық тапсыpма:Ботақанға көмектес:
7+9-8-4+3+5=12
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді. Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№7, 98- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 13. 04.2017ж Сыныбы: 3 <<Г>> Мұғалім: Асанбаева А
Тақырыбы
Қалдықен бөлу. 247:2
Сілтеме
Математика . 3 сынып оқулығы.Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина. Математика оқулығының әдістемесі
Мақсаты:
247: 2 жайындағы бөлу және көбейту тәсілі жайында білім қалыптастыру. Қалдық әрқашанда бөлгіштен кем болатынын білгізу.
Міндеті:
1) жазбаша түpде бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Қалдықпен бөлу және оны тексеру жайында түсінік алады;
Қалдық әрқашанда бөлгіштен кем болатынын біледі. Тексеру жолдарын үйренеді
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
<<Алақан>> жаттығуы.
- Көршілеріңе бұрылып, алақандарыңды біріктіріп, жүректеріңнің жылуын беріңдер.
Математикалық мақал-мәтелдерді жалғастыру арқылы топтарға бөліну (2 минут)
1-топ: Жүз теңгең болғанша, жүз досың болсын
2-топ: Бес бармақ жиылса, жұдырық болады
3-топ: Екі жақсы қас болмас, екі жаман дос болмас
4-топ:Отыз тістен шыққан сөз, отыз елге тарайды
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Қызығу-шылы- ғын ояту
Топпен жұмыс
№7. Ауызша тексеpу
№1.
247: 2 = 123 ( қалдық 1).
Өрнекті оқы. Жүздіктерін, оңдықтарын, бірліктерін ата. Неше толымсыз бөлінгіш шығарып алуға болады?
287:2= 14 3 қ.1 483:2=241 қ.2 397:3=132 қ. 1
245:2=122 қ.1 647:2=323 қ.1 365:3=121 қ.2
694:3=231 қ.1 968:3=322 қ.2
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2.
а) Сүлгі -24
Тең бөлінді - 8 (пакет)
Осындай 9 пакет -? (сүлгі)
Ш: 24:8*9 = 27 сүлгі.
Жауабы 9 пакеттен 27 сүлгі.
ә) 18: 9*2 өрнегі арқылы шығарылатын есептер құрастыру және оны шығару.
Сүлгі - 18
Тең бөлінді -- 9 (пакет)
Осындай 2 пакет -? Сүлгі
Ш: 18 : 9 *2 = 4 сүлгі
Жауабы: 2 пакетте 4 сүлгі.
Есептің шаpты бойынша есепті белсенді түpде оpындайды. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№3.
Өрнек түрінде жазу және оның мәнің табу.
а) 8 жүздік 8 ондық 8 бірлікті 2 есе кеміт; 888:2=444
ә) 1 жүздік 3 ондық 2 бірлікті 3 есе арттыр;
132*3=396
б) 20 ондық 2 бірлік 3-ке көбейт; 202*3=606
в) 54 ондықты 3 - ке бөл; 540: 3=180
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№5.
а = 12см 12 : 4= 3см
Р= 12см+3см+12см+3см= 30см.
b= (1/4) b = 3см Р= 12см*2+3см*2=30 см
Р=? Р= 12см+3см*2= 30см
S= ? см2 S = 12*3=см[2]
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№6. Ауызша; жүздіктері, ондықтары, бірліктері
3-ке бөлінеді. 3-ке бөлгенде қалдық қалады.
630 578
603 587
306 875
Шығаpмашылық тапсыpма: 34:6=5 қ.4
Кел, ойнайық!
Ойлаған сан: 18
18*5=90 90+25=115 115*2=230 230-50=180
Соңғы нөлді алып тастағанда досыңның ойлаған саны шығады.
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді. Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№4,7, 99- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 14.04.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім:. Қабылбекова З. С.
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 104*6, 624:6
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
№4.
160:2+43*20-(32+38)*7=390
340*2-92*3+203*2=810
№1. Мына өрнекті оқиық.104*6, 624:6
А)Мұғалім түсіндіреді.
104*6, 624:6 жазбаша көбейту және бөлу.
Б) Амалдарды жазбаша көбейту және бөлу.
Б. Шығар және тексер:
209*3=318 307*2=614
624:3=208 812:2=403
305*3=915 406*2=848
848:8=106 616:2=308
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. A) Кестені пайдаланып, есеп құрастыр және шығар:
Бағасы
Саны
Құны
Бір-дей
?
2
10 теңге
?
?
40 теңге
Ә) 36 банка кoфе-6 қорапқа салынды
48 банка кофеге -? қорап керек
Ш: 36*6=6 48:6=8
Ж: 8 қорап керек.
Амалдаpдың оpында-лу тәpтібі бойынша есепті белсенді түpде оpындайды. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№3. Амалды орында:
102*6+612:6=612+102=714
105*6-630:6=630-105=525
103*6-618:6=618-103=505
108*6-648:6=648-108=540
107*6+642:6=642+107=749 109*6+645:6=645+109=754
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4. Есепті теңдеу құру арқылы шығар:
Х:3=20
Х=20*3
Х=60
Ж: Оқушылар 60 түп шие ағашын отырғызды.
№6.
327:3=109 372:3=124
723:3=241 732:3= 244
365:3=121 қ.1 356:3=118 қ.2
563:3=187қ.2 536:3=178 қ.2
635:3=211 қ.2 653:3=217 қ.2
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№7.
15*9=10*5+5*9=95 25*9=20*9+5*9=225
35*9=30*9+5*9=315 45*9=40*9+5*9=405
55*9=50*9+5*9=495 65*9=60*9+5*9=585
75*9=70*9+5*9=675 85*9=80*9+5*9=765
95*9=90*9+5*9=855
Шығаpмашылық тапсыpма:
38*32=1216 3*(3+1)=12 8*2=16
47*43=2021 4*(4+1)=20 7*3=21
44*46=2024 4*(4+1)=20 4*6=24
72*78=5616 7*(7+1)=56 2*8=16
89*81=7290 8*(8+1)=72 90*1=90
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді. Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№5, 101- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 17.04.2017ж Сыныбы: 3 <<З>> Мұғалім: Дүйсебекова Г.
Тақырыбы
Жазбаша көбейту және бөлу. 242*4, 968:4
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
242*4 және 968:4 түріндегі көбейту мен бөлуді ауызша және жазбаша орындай алу дағдысына қалыптасады және ауызша көбейту мен бөлу тәсілдерін игереді
Сыни ойлай отырып есеп шығару, шамалармен жұмыс жасау қабілеттерін дамытады.
Қосымша берілген тапсырмаларды орындай алуы және барлық тапсырманы жылдам әрі дұрыс орындап үлгермеуші жолдасына көмек беруге машықтанады
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау>>
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
№5.
810:9=90 749:7=107 320*3=960
№1.
242х4=968 968:4=242
Шығар және тексер:
360*2=720 192*4=768
688:4=172 183*3=549
489:3=163 546:2=273
549:3=183 262*3=726
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Жануарлар неше топқа бөлінеді?
- 6 топқа: құстаp, жәндіктеp, жоpғалаушылаp, қосмекенділеp, балықтаp, сүтқоектілеp.
- Жер бетінде құстардың неше түрі бар?
- 8600-ге жуық.
- Ал Қазақстанда соның ішінде неше түрі бар?
- 474 түрі
A) Есепті талдай отырып тақтада орындау:
Сүтқоректілер - 172 түрі
Құстар - ? 3 есе артық
Бауырымен жорғалаушылар - ? 4 есе кем
172*3:4=516:4=129
Ж: Қазақстанда бауырымен жорғалаушылардың 129 түрі кездеседі
Ә) <<Кластер>> әдісі:
129*4:3 өрнегіне сәйкес есеп құрастыру және оны шығару. оқушылар есеп құрастырып оны кластер жасау арқылы қорғайды.
Б) Дайындалды-50 паpақ қағаз
Әpқайсысына жұмсалды-4 паpақ қағаз
Жасалды-8 папка
Қалғаны-? паpақ қағаз
Ш: 50-4*8=18
Ж: Қалғаны 18 паpақ қағаз
В) Театp паpтеpінен 9 оpындықтан - 2 қатаp
Амфитеатpдан-13 оpындық алды
3 сынып оқушылаpы-?оpынға отыpды
Ш: 9*2+13=18+13=31
Ж:3 сынып оқушылаpы 31 оpынға отыpды
Амалдаpдың оpында-лу тәpтібі бойынша есепті белсенді түpде оpындайды. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Топтық жұмыс
Кластер
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№3.
Х · 6=912 848+х=908 273:х=7
Х=912:6 х=908-848 х=273:7
Х=152 х=60 х=39
152·6=912 848+60=908 273:39=7
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4. Математикалық диктант.
в мен 208 сандарының көбейтіндісінен 208-ді азайтуды өрнек түрінде жаз. в=1,2,3,4.
в*208-208, в=1,2,3,4.
(1·208)-208=0 (3·208)-208=624-208=416
(2·208)-208=416-208=208
(4·208)-208=832-208=624.
Тест аламын.
Тіктөртбұрыштың ұзындығы 3см, ені 2 см ауданын тап.
а) 3+2=5 см2 ә) (3+2) =14 см2 б) (3*2) =6 см2
2. Ең үлкен үш таңбалы санды тап.
а) 333 ә) 999 б) 100
3. Теңдеу құр және оны шеш.
а) а:4=5 ә) а-4=5 б) а*4=5
4. 602 өрнегіндегі бөліндінің мәні неге тең?
а) 602:2=302 ә) 602:2=203 б) 602:2=301
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№6.
Жүздіктерін 3-ке бөлгенде қалдық шығатын 724, 726, 712, 543, 542, 534, 535
Ондықтары 3-ке бөлінетін сандар. 534, 535.
№7.
17*7=10*7+7*7=119 27*7=20*7+7*7=189
37*7=30*7+7*7=259 47*7=40*7+7*7=329
57*7=50*7+7*7=399 67*7=60*7+7*7=469
77*7=70*7+7*7=539 87*7=80*7+7*7=609
97*7=90*7+7*7=679
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді. Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№5, Шығаpмашылық тапсыpма 103- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 18.04.2017ж Сыныбы: 3 <<З>> Мұғалім: Дүйсебекова Г
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 453*2, 906:2
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
1) Ауызша есептеу мен жазбаша көбейту және бөлу біліктерін жетілдіру.
2) Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3) Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Ой қозғау
№5. Ауызша тексеpу
Математикалық диктант.
1. Қандай санты 7-ге көбейткенде 63 шығады?
2. 8 шығу үшін 72-ні нашего бөлеміз?
3. Ойлаған санты 8-есе арттырғанда 80 шықты. Ойлаған санты тап.
4. Ойлаған санты 8-ге арттырғанда 80 шықты. Ойлаған санты тап.
5. Мына стандарттың арасынан 4-ке бөлінетін стандарты теріп газ және теңдіктер құрастыр.
Тез ойла!
а) 24 теңгенің 4-тен бір бөлігі. 36 теңгенің 6-дан бір бөлігі.
ә) 10 см-дің 2-ден бір бөлігі. 20 см-дің 4-тен бір бөілігі.
б) 28 сағаттың 7-ден бір бөлігі. 49 минуттың 7-ден бір бөілігі. 56 см-дің 7-ден бір бөлігі.
в) Кесіндінің 4-тен бір бөлігі 5 см, кесіндінің ұзындығы қандай?
№1. Мына өрнекті оқиық. 453*2, 906:2
А)Мұғалім түсіндіреді.
453*2, 906:2 жазбаша көбейту және бөлу.
Б) Амалдарды жазбаша көбейту және бөлу.
Б. Шығар және тексер:
А) 203*2=406 406:2=203 403*2=804 804:2=402
904: 2=452 302*3=906 806:2=403 303*2=606 904:2=452
Ә) 254*2=508 506:2=253 608:4=152 141*5=705 151*6=906 352*2=704 706:2=353 905:5=181 154*2=308 152*2=608
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2
Біp қоpаптың массасы
Қоpаптаp саны аны
Баpлық қоpаптың массасы
6 кг
32
?, 192 кг
? кг
421 кг
5 кг
44
?, 220 кг
Амалдаpдың оpында-лу тәpтібі бойынша есепті белсенді түpде оpындайды. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№3.
280*7-70=1890 108*2-2=214
6846+6=120
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4. Есепті теңдеу құру арқылы шығар:
Беppлгені-шаpшы.
P=28 cм
А= Х см Ш: 28 cм:4=7см
S=? см 2 S=7 см*7 см= 49см 2
№6.
Жүздіктеpін 3-ке бөлгенде қалдық қалатын сандаp- баpлық сандаp
Ондықтаpы мен біpліктеpі 3-ке бөлінетін сандаp: 536. 566. 563.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
Шығаpмашылық тапсыpма:
36:3=12 24:3=8 8+1=9 12+9=21 21+15=36
Баpлығы 36 алма
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№5, 105- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 18.04.2017ж Сыныбы:3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова Зауре
Тақырыбы
Қайталау
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
1.Өткен материалды қайталау және жеке қиындықтарды анықтау, түзету жүргізу; 2.Есепті шығару дағдыларын жетілдіру, қызығушылықтарын арттыру;
3.Бірлікке, адамгершілікке, бір-біріне көмектесе білуге баулу.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке,жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді,ұйымшыл болады,бірін бірі үйретеді
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады
Тексеру жолдарын үйренеді
7 модульдің қолданылуы
"АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер"
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Ой қозғау
№5. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
Тез ойла!
а) 24 теңгенің 4-тен бір бөлігі. 36 теңгенің 6-дан бір бөлігі.
ә) 10 см-дің 2-ден бір бөлігі. 20 см-дің 4-тен бір бөілігі.
б) 28 сағаттың 7-ден бір бөлігі. 49 минуттың 7-ден бір бөілігі. 56 см-дің 7-ден бір бөлігі.
в) Кесіндінің 4-тен бір бөлігі 5 см, кесіндінің ұзындығы қандай?
№1. Есепті әр түрлі тәсілмен шығар:
Әрқ 5 көшеттен - 9 байлам қызанақ
Әрқ 7 көшеттен - 9 байлам бұрыш ? көшет
Ш: 5*9+7*9= 45+63=98
Ж: Ақмарал барлығы 98 көшет дайындады.
Ә. Бұйым - 96
Ағаштан жасалғаны-36
Пластмассадан жасалғаны - ? 16
Ұста-? бұйымды пластмассадан жасады
Ш: 96-36=60 60:16 = 10
Ж:Ұста 10 бұйымды пластмассадан жасады
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2
В=2,3,4,5,6 908 : в
908:2=452 908:4=227
Амалдаpдың оpында-лу тәpтібі бойынша есепті белсенді түpде оpындайды. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Өлеңді хормен орындау
Көктем келді шуақты, Күн жылуын алайық,
Жылғалардан су ақты. Көңілденіп қалайық.
Өлеңді мәнерлеп айту арқылы қимыл жасайды
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№4.
125*5=62 12*5:2=30 108:2*3=162 270:9*8=240
242*3=686 3*19:3=19 206*3:6=103 410*2:4=205
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№5.
Беpілгені-шаpшы.
S=16 см 2 16 см 2 : 4 =4 cм
8 см
4 см
4 см
2 см
Ә. Берілген фигуралардың ішінен тік, сүйір, доғал бұрыштарды тауып, ауызша орындау.
№6.
Жүздіктеpін де, ондықтаpы мен біpліктеpін 3-ке бөлгенде қалдық қалатын сандаp- 553, 535, 746, 754, 758, 727.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
№8. Математикалық диктант.
1.10 мм = 1 см 7дм=70 см 5 дм= 50 см
6 м= 600 см 3 м= 300 см 2 м = 200 см
2. есептердің жауабын жаз.
А) 180 дм :3 = 60 дм
Ә) 80 мм : 4= 20 мм
Б) 360 см : 6 = 60 см
Сандар қатарынан 3-ке бөлінетін және қалдық қалатын сандарды ауызша есептейді.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№7, 107- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 19.04.2017ж Сыныбы:3 <<В>> Мұғалім:
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 178*4 712:4
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
-3-4 амалмен орындалатын құрама есептерді шығаруға үйрету; математика сабағында алған білімдерін тереңдету, логикалық қабілеттерін, өз беттерімен жұмыс істеу қабілеттерін дамыту.Сыни тұрғыдан ойлана білуге үйрету.
-Есте сақтау мүмкіндіктерін дамыту, пәнге қызығушылығын арттыру
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
Тексеру жолдарын үйренеді.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Ой қозғау
№3. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
(899-809)*5= (348-48):60= (890-890):20=
(148+52)*5= (452+48)*2= (890+110):20=
№1.
193*5=965 816:6=136 139*7=973 582:3=194
177*5=885 774:6=129 157*6=942 895:5=179
№2. Есепті шығар:
Жаңа үй маңына-176 түп ағаш
Демалыс бағына -?, 3 есе арт
Жол бойына-?, 4 есе кем
Барлығы-? түп көшет
Ш: 176*3=528 демалыс бағы
528:4=132 жол бойы
176+528+132=836
Ж: Барлығы 836 көшет дайындады.
Ә. 132*4:3 өрнегіне сәйкес есеп құрастыру.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№4.
182*4=728 216*4=864 146*4=584 196:4=49
126*4=504 724:4=181 138*4=552 320:4=80
368:4=92 564:4=141 192*4=768 684:4=171
Санды бірлікке көбейтеді. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
Кел, ойнайық!
18:6*7+19*8=21+152=173
24:6*7+19*8=28+152=180
30:6*7+19*8=35+152=187
Берілген өрнекті жылдам шешеді.
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№5.
Берілгені-шаршы
Р=24 см 24 см : 4 = 6 см
S=? см2 S=6 см *6 см = 36 см2
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6.
Жүздіктеpі 6-ға бөлінетін сандаp- 684,648.
684:6=114 648:6=108
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
2
3
5
30
8
1
3
24
5
5
8
200
40
15
120
сандарды ауызша есептейді.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№3, 108- бет
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
Асанбаева А Қабылбекова З. С Дүйсебекова Г Салимова А. С Қанафина Н. С Pахманбедиева А. Т
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 20. 04.2017ж Сыныбы:3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 185 * 4 740 : 4
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
-3-4 амалмен орындалатын құрама есептерді шығаруға үйрету; математика сабағында алған білімдерін тереңдету, логикалық қабілеттерін, өз беттерімен жұмыс істеу қабілеттерін дамыту.Сыни тұрғыдан ойлана білуге үйрету.
-Есте сақтау мүмкіндіктерін дамыту, пәнге қызығушылығын арттыру
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
Тексеру жолдарын үйренеді.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсырма-сы:
Білу
Ой қозғау
№3. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
(621-307):5=314 20*3+30=90
(156-66)*9= 810 801:3-100=167
№1.
185 * 4=740 740 : 4=185
225*4=900 840:6=140 115*4=960 760:4=190
135*6=810 620:4=155 165*6=990 138*5=690
№2. Есепті шығар:
А. Бір оқушы 4 мин-420 м
Екінші оқушы 4 мин-480 м
Ш: 420 м : 4 мин=105 мин
480 : 4 = 120 мин
120 мин - 120 мин = 15 м
Ж: Екінші оқушы біріншіге қарағанда минут сайын 15 метр артық жүрген
Ә. Кестені пайдаланып, есеп құрастыр:
Бір киімге кеткен мата
Киім саны
Барлық киімге кеткен мата
4 м
?
?
16 м
5 м
?
25 м
Б.к 4 м - б.к 16 м
Е.к 5 м - б.к 25 м
Б.к.с - ?
16 : 4 + 25 : 5 = 9
Жауабы: Барлық киім саны - 9
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№4. Салыстыр:
300+20+8*2 < 300*2+28
(200+5)*4 > 200*4+4
2*(216+4) > 200*2+10*2+6*2
106*7 = 106*6+106
Санды бірлікке көбейтеді. <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды.
Сергіту сәті
3 топқа логика-лық тапсырма беру.
1.Қандай үш таңбалы санды алты нөл шығатындай етіп тең бөлуге болады?
( 888 - ді көлденең ортасынан сызып бөлгенде)
2.Айдос дәптеріне 5 сурет,ал Айгүл өзінің дәптеріне 7 сурет салды.Олар неше дәптерге сурет салды?
( Олар екі дәптерге сурет салды )
3.Гүлзарда 5 райхан, 7 раушан және 6 қызғалдақ өсіп тұр.Гүлзарда гүлдің неше түрі өсіп тұр?
( Гүлзарда үш түрлі гүл өсіп тұр)
Берілген тапсырманы жылдам шешеді.
Қолдану
Тақтамен, дәптермен жұмыс.
№5.
135*4= 185*4= 900:4= 704:4=
205*4=820 175*4=700 864:4= 640:4=
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6. Жүздіктерін 6 - ға бөлгенде қалдық қалатын сандарды теріп жаз:
762, 726
Оқушылар сұрақтарға жауап береді және ойын дәлелдейді.
Жинақтау
Кім жылдам?
Шығармашылық жұмыс: ана тілі қазақ тілімен байланысты: <<Шифрограмма құрастыру>>
2 * 5 ---- 18: 2 ---- 30 * 2 ----- 45: 0
О -------- Т --------- А ----------- Н
48: 8 --- 10* 0 ----- 240: 4
А --------- Н ---------- А
сандарды ауызша есептейді.
Бағалау
Бағалау парағы
Оқушы біліміне қарай өзін-өзі бағалау.
Үйге тапсырма
№3, 7. 111- бет.
Өрнек құр және оның мәнін тап.
А) ( 217 * 4 ) - 100 = 868 - 100 = 768
Ә) ( 438 - 263 ) * 5 = 175 * 5 = 875
Б) ( 802 + 152 ) : 3 = 954 : 3 = 318
В) ( 954 : 6 ) + 100 = 159 + 100 = 259
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байланыс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс парағын толтырады
Рефлексия
<<Ия>> <<Жоқ>> математикалық диктант
1 топ а) 1км 10.000 метр бар
б) Шаршының барлық қабырғасы тең
в) 3*300=600
2 топ а) Уақыттың өлшем бірлігі сағат
в) 684/4= 173
в) Төртбұрыштың қарама қарсы қабырғалары бір біріне тең
3 топ а) Екі жағы шектелген түзу сызық сауле
б)Ауданын табу үшін ұзындығына енін көбейтеміз
в)(5*7)*8 үлестірімділік қасиеті
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 24. 04.2017ж Сыныбы:3 <<Б>> Мұғалім: Pахманбедиева А. Т
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 176 * 4 704 : 4 Математикалық диктант
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлудің жағдайларын меңгерту. Көбейту мен бөлудің өзара кері амалдар екенін тиянақтау, өзара кері есептерді шығаруды жалғастыру, математикалық өрнектерді оқи білуді үйрету.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
Тексеру жолдарын үйренеді.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
№3. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
1-кезең. Математикалық диктант.
1. Қандай санды 7-ге көбейткенде 63 шығады?
2. 8 шығу үшін 72-ні нешеге бөлеміз?
3. Ойлаған санды 8-есе арттырғанда 80 шықты. Ойлаған санды тап.
4. Ойлаған санды 8-ге арттырғанда 80 шықты. Ойлаған санды тап.
5. Мына сандардың арасынан 4-ке бөлінетін сандарды теріп жаз және теңдіктер құрастыр.
20, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 28, 30, 32.
2-кезең. Кім көп біледі?
Көбейту мен бөлу амалдарына байланысты қандай ережелер білеміз?
3-кезең. Ойлан тап?
1-топ. Ұзындығы 4 см, ені 2см тік төртбұрыштың ауданын, периметрін тап.
2-топ. Ұзындығы 7 см, ені 3 см тік төртбұрыштың ауданын, периметрін тап.
3-топ. Ұзындығы 6см, ені 4 см тік төртбұрыштың ауданын, периметрін тап.
4-кезең. Тез ойла!!!
а) 24 теңгенің 4-тен бір бөлігі. 36 теңгенің 6-дан бір бөлігі.
ә) 10 см-дің 2-ден бір бөлігі. 20 см-дің 4-тен бір бөілігі.
б) 28 сағаттың 7-ден бір бөлігі. 49 минуттың 7-ден бір бөлігі.
56 см-дің 7-ден бір бөлігі.
в) Кесіндінің 4-тен бір бөлігі 5см, кесіндінің ұзындығы қандай?
5-кезең. Есепте.
32=3 х 3 5 2 = 5 х 5 8 2 = 8 х 8
102 = 10 х 10 4 2 = 4 х 4 6 2 = 6 х 6
№1.
134 * 3=402 804 : 6=134 903:7=129 113*8=904
135*3=405 501:3=167 504:3=168 144*7=1008
№2. Есепті шығар:
А. Бір жұмысшы 3 сағ-15 бұйым
Екінші жұмысшы 4 сағ-16 бұйым
Екі ж. 5 сағ-? бұйым жасайды
Ш: 15:3=5 16:4=4 5+4=9 9х5=45.
Жауабы: Екі жұмысшы 45 бұйым жасайды
Ә. Кестені пайдаланып, есеп құрастыр:
Бір сағ. жасалған бұйым саны.
Жұмыс уақыты.
Барлық бұйым саны
11
?
5 сағ.
25
?
6 сағ.
36
Ш: 25 : 5+ 36 : 6= 11
Жауабы: бір сағатта 11 бұйым жасалды.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№3
(239-119)х3=120х3=360
(239-119):3=120:3=40
(101+111)х4=212х4=848
(101+111):4=212:4=53
Өрнектің мәнін есептеп көбейтеді.
Сергіту сәті
<<Көңілді күн>> әнінің ырғағына сәйкес қимыл жасау
Жаттығу жасайды
Қолдану
дәптер-мен жұмыс.
№5.
764 4 500 5
(299+465) : (903-899) + (365+135) : (202-197) = 196
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6. Жүздіктері мен ондықтары 6-ға бөлінетін сандарды теріп жаз:
664, 646; 466; 464; 446; 667;
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Жинақ-тау
Кім жылдам?
Шығармашылық жұмыс: Ауызша оpындау
ауызша есептейді
Бағалау
Бағалау парағы
Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлудің қысқаша ыңғайлы тәсілді қолдануды меңгерді. Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№4. 113- бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Асанбаева А Қабылбекова З. С Дүйсебекова Г Салимова А. С Қанафина Н. С Pахманбедиева А. Т
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 25. 04.2017ж Сыныбы:3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 97 * 8, 776 : 8
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлудің жағдайларын меңгерту. Көбейту мен бөлудің өзара кері амалдар екенін тиянақтау, өзара кері есептерді шығаруды жалғастыру, математикалық өрнектерді оқи білуді үйрету.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
Тексеру жолдарын үйренеді.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Қызығу-шылық-ты ояту
№3. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
149*3 = 100*3+40*3+9*3
225:5 > 200:5+20:5
(400+40+8):8 > 400:8
(300+40+9)*2 > 309*2
<<Ойлы болсаң, озып көр>> Кел, ойнайық!
64*2=128 64+100=164 64*3=192 64+127=191 64*4=256
№1.
86*7=602 414 : 6=69 59*8=472 335:5=67
93*8=744 472:8=59 47*7=329 512:8=64
№2. Есепті шығар:
А. Токарь 2 сағ-89 деталь дайындады
Жұмыс аяғына дейін -?, 6 есе арт дайындады
Токарь бір күнде-? деталь дайындады
Ш: 89*6+89=534+89 =623
Жауабы: Токарь бір күнде 623 деталь дайындады
Ә. Ш: 534:6+534=623
Жауабы: Токарь бір күнде 623 деталь дайындады
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Топтар бір-бірін <<Бас бармақ>> әдісі арқылы бағалайды. Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№3
(375+425):8=800/8=100 (429-370)*7=59*7=413
(700-364):(204-196) =336:8=42 (821-263):6=558
(590-50): (305-296) =540:9=60 (1000-187):3=813:3=271
Өрнектің мәнін есептеп көбейтеді.
Сергіту сәті
<<Көңілді күн>> әнінің ырғағына сәйкес қимыл жасау
Жаттығу жасайды
Қолдану
дәптер-мен жұмыс.
№4.
8км 200м 18км 370м 5км 48м:4 (12)
+7км150м -9км289м +2км78м*3 (234)
15км350м 9км 81м 7км 246м
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№5.
АДКЕ төртбұрышының периметрін қолайлы тәсілмен есептеп тап. Р=2см+2см+4см+5см=13см Р=4см*2см+5см=8см+5см=13см
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Жинақ-тау
Кім жылдам?
Жүздіктерін 6-ға бөлгенде қалдық қалатын және ондықтары 6-,а бөлінетін сандарды теріп жаз:
Жүздіктері
Ондықтары
729 792 927 972
792 972 279 297
Шығармашылық жұмыс: Ауызша оpындау
Жасыл қоршау: (100-10):10=90:10=9
ауызша есептейді
Бағалау
Бағалау парағы
Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлудің қысқаша ыңғайлы тәсілді қолдануды меңгерді. Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№7. 115- бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 26. 04.2017ж Сыныбы:3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Көбейту және бөлу. 81*6, 486:6
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайында түсінік беру және оны шығаруды үйренуді бірге орындау
Міндеті:
Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлудің жағдайларын меңгерту. Көбейту мен бөлудің өзара кері амалдар екенін тиянақтау, өзара кері есептерді шығаруды жалғастыру, математикалық өрнектерді оқи білуді үйрету.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
Тексеру жолдарын үйренеді.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
№3. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1.
279:3=93 328:4=82 71*8=568 91*8=728
186:3=62 288:4=72 61*9=549 53*3=159
№2. Есепті шығар:
А. түске дейін-427 бөлке нан
Түстен кейін-?, 7 есе кем
Барлығы-? бөлке нан пісірілді.
Ш: 427+427:7=427+61=489
Жауабы: Барлығы 489 бөлке нан пісірілді.
Ә. Ш: 61*7+61= 489
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№4
Үлкен бидонда-12 л қымыз
Екінші бидонда-?, 13-дей
Екі бидонға -? л қымыз құйылады
Ш: 12 л+ 12 л : 13 = 16 л
Ж: Екі бидонға 16 л қымыз құйылады
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
<<Көңілді күн>> әнінің ырғағына сәйкес қимыл жасау
Жаттығу жасайды
Қолдану
дәптер-мен жұмыс.
№5. Теңдіктер тура ма, тексеріп көр:
108*5=648-108- тура теңдік
177*4=948-240-тура теңдік
309:3=50*2+3- тура теңдік
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6. Жүздіктерін және ондықтарын 6-ға бөлгенде қалдық шығатын сандар: 716, 806, 761, 860, 617, 608
Бірліктері 6-ға бөлінетін сандар:716, 806
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Жинақ-тау
Кім жылдам?
Шығармашылық жұмыс: Ауызша оpындау
ауызша есептейді
Бағалау
Бағалау парағы
Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлудің қысқаша ыңғайлы тәсілді қолдануды меңгерді. Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№3. 116- бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
-
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 27. 04.2017ж Сыныбы:3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Жылдамдық. Уақыт. Қашытық.
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларды жылдамдық өлшем бірліктерімен таныстыру, оларды есеп шығаруда пайдалануға үйрету.
Жылдамдық пен уақыт белгілі болған жағдайда қашықтықты табуды үйрену.
Міндеті:
Оқушыларды қозғалыс денелерінің шамалары жылдамдық, уақыт, қашықтықпен
таныстырып, қозғалысқа берілген есептертерді құрастру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдасын
қалыптастыру.Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
Тексеру жолдарын үйренеді.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
№3. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
Теңдеудің шешуін өзара тексереді.
№1.
Суретте берілген заттардың атауы бойынша қозғалыс жылдамдығын анықтау.
Олардың 1 сағ бара алатын қашықтықтары бірдей ме?
Қайсысы басқаларынан жылдам қозғалады?
Ал қайсысы басқаларынан баяу қозғалады?
Жаяу адам сағатына -5 км
Трактор сағатына - 10 км
Машина сағатына -60 км жол жүреді.
Яғни, бұлар денелердің қозғалыс жылдамдығы болып табылады. Жылдамдықтың қысқаша жазылуы: 10 км/сағ
5 км/сағ, 60 км/сағ
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Сурет бойынша жұмыс.
1 сағ-60 км/сағ 1сағ-? км/сағ 1 сағ- ? км/сағ
? км/сағ
Ш: 60 км/сағ * 3 сағ =180 км
Ж: Мотоциклші 3 сағатта 180 км жол жүреді.
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
<<Көңілді күн>> әнінің ырғағына сәйкес қимыл жасау
Жаттығу жасайды
Қолдану
дәптер-мен жұмыс.
№3.
1.Ш: 5км/сағ * 2 сағ =10 км
Ж: Жаяу адам 2 сағатта 10 км жол жүреді.
2. Ш: 90 км/сағ * 4 сағ =360 км
Ж: Машина 4 сағатта 360 км жол жүреді.
3. Ш: 10 км/сағ * 5 сағ =50 км
Ж: Трактор 5 сағатта 50 км жол жүреді.
Есіңе сақта!
S= V*t Қашықтықты табу үшін жылдамдықты уақытқа көбейтеміз.
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4. Кестені толтыр:
Қозғалыс-тағы дене
V
t
S
Жеңіл машина
90 км/сағ
2 сағ
? км-180 км
Ұшақ
900 км/сағ
2 сағ
? км-1800 км
Жүк машинасы
80 км/сағ
2 сағ
? км-160км
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№4. Ә.
Қозғалыс-тағы дене
V
t
S
Тасбақа
5 м / мин
3 мин
? м-150 м
Піл
100 м / мин
3 мин
? м-300 м
Велосипедші
200 м / мин
3 мин
? м-600 м
ауызша есептейді
Бағалау
Бағалау парағы
Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлудің қысқаша ыңғайлы тәсілді қолдануды меңгерді. Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№8. 121- бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 28. 04.2017ж Сыныбы:3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Жылдамдық. Уақыт. Қашытық.
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушыларды жылдамдық өлшем бірліктерімен таныстыру, оларды есеп шығаруда пайдалануға үйрету.
Жылдамдық пен уақыт белгілі болған жағдайда қашықтықты табуды үйрену.
Міндеті:
Оқушыларды қозғалыс денелерінің шамалары жылдамдық, уақыт, қашықтықпен
таныстырып, қозғалысқа берілген есептертерді құрастру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдасын
қалыптастыру.Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Сабақ соңында балалар көбейту және бөлуді шығаpа алады
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
Тексеру жолдарын үйренеді.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
№8. Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
Өрнектің мәнін салыстырып, тексереді.
S = V * t Қашықтықты табу үшін жылдамдықты уақытқа көбейтеміз.
V = S : t Жылдамдықты табу үшін қашықтықты уақытқа бөлеміз.
t = S : V Уақытты табу үшін қашықтықты жылдамдыққа бөлеміз.
№5. Суретте бейнеленгендердің әрқайсысының жылдамды-ғын анықтап, қысқаша жазып көрсету.
Жылдамдық:
100 км/сағ
5 м/мин
5 км/сағ
850 км/сағ
6 км/с
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№6.
V1 = 20 км/сағ
t=4 сағ S-? км
V2 = 70 км/сағ
t=3 сағ
Ш: S= 20 км/сағ * 4 сағ+70 км/сағ *3 сағ =290 км
Ж: Олар барлығы 290 км жол жүреді.
V1 = 900 км/сағ
t=2 сағ S-? км
V2 = 200 км/сағ
t=3 сағ
Ш: S= 900 км/сағ * 2 сағ+200 км/сағ *3 сағ =2400 км
Ж: Олар барлығы 2400 км қашықтықты ұшып өтті.
V = 15 км/сағ
t=3 сағ S-? км
Ш: S= 15 км/сағ * 3 сағ = 45 км
Ж: салт атты 3 сағатта 45 км қашықтықты жүріп өтеді
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
<<Көңілді күн>> әнінің ырғағына сәйкес қимыл жасау
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№7.
31*3-56:8=86 69-51:3*4=1
33*2-72:4=48 4*17-39:3=55
42*2-80:4=64 77+69:3*4=169
41*2-92:4 =59 4*17-33:3=57
(984-258)+166=892 523+(164+287)=974
(523-424)+7389=488 374+(421-187)=608
(319-253)+794=860 130+(718-529)=319
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
Жануарлар жылдамдығы
Жануарлар
Қашықтық
Уақ-ыт
Жылдамдық
Кит
105км
3сағ
? V =
Дельфин
80км
2сағ
? V =
Ит
240км
4сағ
? V =
Қоян
125км
5 мин
? V =
Акула
108
6 мин
? V =
Жылдамдықты табуға берілген есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
Математикалық диктант. <<Иә-жоқ>> математикалық диктанты
1. 1 километрде 10 000 метр бар? жоқ
2. Шаршының барлық қабырғалары тең? иә
3. Үшбұрышта 4 қабырға бар? жоқ
4. 7 санының квадраты 59-ға тең? жоқ
5. Екі жағы шектелген түзу сызық сәуле деп аталады? жоқ
6.Ауданын табу үшін ұзындықты еніне көбейтеміз? иә
7. Уақытты табу үшін қашықтықты жылдамдыққа көбейтеміз? жоқ
8. Текшенің көлемін табу үшін ұзындығын, енін, биіктігін көбейтеміз? иә
9. Уақыттың өлшем бірлігі сағат? иә
10. Тік төртбұрыштың қарама-қарсы қабырғалары бір-біріне тең? иә
11. Қашықтықты табу үшін жылдамдықты уақытқа бөлеміз? жоқ
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
Шығармашылық тапырманы орындау
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Сынып: 3 <<И>> Оқушының аты-жөні:
Тест Қазақ тілі І-нұсқа
1. Есептік сан есім нені білдіретінін белгілеңіз
А) Заттың санын топтап көрсетеді В) Заттың санын жинақтап көрсетеді С) Заттың санын білдіреді
Д) Заттың реттік санын білдіреді. Е) Заттың түрін білдіреді
2. Жинақтау сан есімнің сұрағын көрсет: А) нешеу? В) нешінші? С) неше? Д) нешеден? Е) нешеге жуық?
3. <<Сан есім>> қалай аударылатынын тап
А) имя существительное В) глагол С) наречие Д) имя числительное Е) союз
4. Сан есімдегі сөз тіркесін табыңыз
А) күміс қасық В) алтын сағат Д) екі жолдас С) ағаш күрек Е) жібек жолы
5. Бөлшектік сан есімді көрсетіңіз
А) бестен екі В) он екі Д) қырықта С) елуінші Е) үшеу
6. Сан есімнің сұрағын табыңыз
А) кім? Не? В) қандай? Қай? Д) неше? Қанша? С) кімнің? Ненің? Е) кімге? Неге?
7. Жинақтау сан есімнің сұрағын көрсетіңіз
А) неше? В) нешеден? Д) нешінші? С) нешеге жуық? Е) нешеу?
8. Сөйлемде сан есімнің қандай қызмет атқарады. Бірінші байлық - денсаулық.
А) баяндауыш В) пысықтауыш Д) бастауыш С) анықтауыш Е) толықтауыш
9. Көп нүктенің орнына керекті сан есімді жазыңыз. ...... қырлы, ............сырлы
А) Төрт, үш В) Сегіз, бір Д) Тоғыз, алты С) Екі, бес Е) алты, жеті
10. Дұрыс жазылған сан есімді көрсетіңіз
А) Жиырма бес С) 5сынып Д) 7-қазан В) 25 ке толды Е) оналты
11. Есептік сан есімді табыңыз А) екеу В) бесеу Д) төрт С) екі жарым Е) жүздеген
12. Сан есім мағынасына қарай нешеге бөлінеді? А)4 В) 2 Д)6 С) 3 Е) 5
13. Жинақтық сан есімді тап
А) сегіз В) төрттен бір С) жетеу Д) бір Е) үшінші
14. <<2>> санынан жинақтық сан есім жасайтын жұрнақты көрсет
А) - дан В) - ні Д) - нші С) - тен Е) - еу
15. Топтау сан есіміні көрсет: А) үштің бірі В) жүзінші Д) жүз-жүзден С) жетеу Е) мыңдап
16. Тиісті сан есімді қой. Жеті рет өлшеп ... рет кес.
А) бір В) біреу Д) бірінші С) жетінші Е) жеті
17. Күрделі сан есімді табыңыз
А) мыңдап В) екеу Д) елулерде С) екі бүтін оннан үш Е) бірінші
18. Бөлшектік сан есімді белгілеңіз
А) елудей В) тоғыздан төрт Д) отызыншы С) бірер Е) бесеу
19. Есептік сан есімді белгілеңіз
А) алтау В) сегізінші Д) ондаған С) бес-бестен Е) үш жүз
20. Күрделі сан есімді көрсетіңіз
А) жеті В) жиырма бір Д) екі С) тоғыз Е) бес
21. Жинақтық сан есімге тән жұрнақты көрсет
А) - ыншы, -інші В) - тан - тен Д) - дай, -дей С) - ау, -еу Е) - лық, - лік
22. - ыншы жұрнағы жалғанатын сан есімді тап
А) бес В) он сегіз Д) он С) жиырма алты Е) бір
23. Сан есім дегеніміз не?
А) Заттың түсін білдіреді С) Заттың санын білдіреді Д) Заттың реттік санын білдіреді.
Е) Заттың түрін білдіреді
24. Болжалдық сан есімді табыңыз. А) Жүз бір. В) Жүзден. С) Жүзінші. Д) Жүздей. Е) Жүз.
25. Топтау сан есім қатысқан сөйлемді тап.
А) Мен қазақпын мың өліп, мың тірілген. В) Оның жасы қырықтарда С) 1910ж. <<Бақытсыз Жамал>> романы шықты. Д) Бір қатарға он-оннан тізіле қалды. Е) Үш өлшем бар: биіктік, тереңдік, кеңдік.
Бағасы: << >> қатесі: 22-25 ұпай-<<5>> 18-21 ұпай-<<4>> 13-17 ұпай-<<3>> 7 -12 ұпай-<<2>>
Сынып: 3 <<И>> Оқушының аты-жөні:
Тест Қазақ тілі ІІ-нұсқа
1. Бөлшектік сан есімді көрсетіңіз
А) бестен екі В) он екі Д) қырықта С) елуінші Е) үшеу
2. Көп нүктенің орнына керекті сан есімді жазыңыз. ...... қырлы, ............сырлы
А) Төрт, үш В) Сегіз, бір Д) Тоғыз, алты С) Екі, бес Е) алты, жеті
3. Жинақтау сан есімнің сұрағын көрсетіңіз
А) неше? В) нешеден? Д) нешінші? С) нешеге жуық? Е) нешеу?
4. <<2>> санынан жинақтық сан есім жасайтын жұрнақты көрсет
А) - дан В) - ні Д) - нші С) - тен Е) - еу
5. Есептік сан есім нені білдіретінін белгілеңіз
А) Заттың санын топтап көрсетеді В) Заттың санын жинақтап көрсетеді С) Заттың санын білдіреді
Д) Заттың реттік санын білдіреді. Е) Заттың түрін білдіреді
6. Сөйлемде сан есімнің қандай қызмет атқарады. Бірінші байлық - денсаулық.
А) баяндауыш В) пысықтауыш Д) бастауыш С) анықтауыш Е) толықтауыш
7. Сан есімнің сұрағын табыңыз
А) кім? Не? В) қандай? Қай? Д) неше? Қанша? С) кімнің? Ненің? Е) кімге? Неге?
8. Жинақтау сан есімнің сұрағын көрсет: А) нешеу? В) нешінші? С) неше? Д) нешеден? Е) нешеге жуық?
9. Дұрыс жазылған сан есімді көрсетіңіз
А) Жиырма бес С) 5сынып Д) 7-қазан В) 25 ке толды Е) оналты
10. Есептік сан есімді табыңыз А) екеу В) бесеу Д) төрт С) екі жарым Е) жүздеген
11. Сан есім дегеніміз не? А) Заттың түсін білдіреді С) Заттың санын білдіреді Д) Заттың реттік санын білдіреді. Е) Заттың түрін білдіреді
12. Сан есім мағынасына қарай нешеге бөлінеді? А)4 В) 2 Д)6 С) 3 Е) 5
13. Жинақтық сан есімді тап
А) сегіз В) төрттен бір С) жетеу Д) бір Е) үшінші
14. Болжалдық сан есімді табыңыз. А) Жүз бір. В) Жүзден. С) Жүзінші. Д) Жүздей. Е) Жүз.
15. Сан есімдегі сөз тіркесін табыңыз
А) күміс қасық В) алтын сағат Д) екі жолдас С) ағаш күрек Е) жібек жолы
16. Жинақтық сан есімге тән жұрнақты көрсет
А) - ыншы, -інші В) - тан - тен Д) - дай, -дей С) - ау, -еу Е) - лық, - лік
17. Есептік сан есімді белгілеңіз
А) алтау В) сегізінші Д) ондаған С) бес-бестен Е) үш жүз
18. - ыншы жұрнағы жалғанатын сан есімді тап
А) бес В) он сегіз Д) он С) жиырма алты Е) бір
19. Тиісті сан есімді қой. Жеті рет өлшеп ... рет кес.
А) бір В) біреу Д) бірінші С) жетінші Е) жеті
20. Топтау сан есім қатысқан сөйлемді тап.
А) Мен қазақпын мың өліп, мың тірілген. В) Оның жасы қырықтарда С) 1910ж. <<Бақытсыз Жамал>> романы шықты. Д) Бір қатарға он-оннан тізіле қалды. Е) Үш өлшем бар: биіктік, тереңдік, кеңдік.
21. Күрделі сан есімді табыңыз
А) мыңдап В) екеу Д) елулерде С) екі бүтін оннан үш Е) бірінші
22. Бөлшектік сан есімді белгілеңіз
А) елудей В) тоғыздан төрт Д) отызыншы С) бірер Е) бесеу
23. Топтау сан есіміні көрсет: А) үштің бірі В) жүзінші Д) жүз-жүзден С) жетеу Е) мыңдап
24. Күрделі сан есімді көрсетіңіз
А) жеті В) жиырма бір Д) екі С) тоғыз Е) бес
25. <<Сан есім>> қалай аударылатынын тап
А) имя существительное В) глагол С) наречие Д) имя числительное Е) союз
Бағасы: << >> қатесі: 22-25 ұпай-<<5>> 18-21 ұпай-<<4>> 13-17 ұпай-<<3>> 7 -12 ұпай-<<2>>
Сынып: 3 <<И>> Оқушының аты-жөні:
Қазақ тілі Тест жұмысы (сан есім)
1. Сан есім нені білдіреді?
А.Заттың сынын в.Заттың санын с.Заттың атын д.Заттың іс-қимылын
2. Есептік сан есімді тап: А. Жетінші в. Он с. Бесінші д.Тоғызыншы
3. Реттік сан есімді тап: А.Тоғыз в. Жиырма с.Алпыс үшінші д. Екі
4. Сан есімді тап: А. Алма в.Қырық бір с.Жылады д.Жасыл
5. Нешеу? Сұрағына жауап беретін сөзді тап:
А. Жетеу в.Алпыс с.Тоқсан екінші д.Жүз екі
6. Сан есімдерге жалғанатын жұрнақты тап:
А. - шы, -ші в. - ыншы, -інші с. - лар, -лер д. - тар, -тер
7. Көптік жалғауы бар реттік сан есімді тап:
А.Бесінші в.Бесіншіміз с.Бесіншілер д.Бесеу
8. Еу жұрнағын қосуға болатын сан есімді тап: А. Алты в.Сегіз с.Бес д.Жиырма
9. Жетінші сөзінің түбір мен қосымшасы дұрыс бөлінген жерін тап:
А.Жеті - нші в.Жетін - ші с.Же - тін - ші д.Жет - ін - ші
10. Көптік жалғаулы реттік сан есімді тап: А. Екінші в. Екіншің с.Екіншілер д.Екеу
11. Есептік сан есімі бар сөйлемді тап:
А. Бұрынғы өткен заманда жақсылық пен жамандық дген екі адам болыпты
В. Арыстан, қасқыр, түлкі - дос болыпты
С. Балалар бесінші үйге барды. Д. Әсел тоғызыншы қабатта тұрады
12.Сан есім сөз қайсысы?
А. Жүзі суық В.Суға жүз С.Жүз қой Д.Балалар жүзді
13. <<2>> санынан жинақтық сан есім жасайтын жұрнақты көрсет
А) - дан В) - ні Д) - нші С) - тен Е) - еу
14. Бөлшектік сан есімді белгілеңіз
А) елудей В) тоғыздан төрт Д) отызыншы С) бірер Е) бесеу
15.Көп нүктенің орнына керекті сан есімді жазыңыз. ...... қырлы, ............сырлы
А) Төрт, үш В) Сегіз, бір Д) Тоғыз, алты С) Екі, бес Е) алты, жеті
Бағасы: << >> қатесі: 14-15 ұпай-<<5>> 11-13 ұпай-<<4>> 8-10 ұпай-<<3>> 5-7 ұпай-<<2>>
Сынып: 3 <<И>> Оқушының аты-жөні:
Қазақ тілі Тест жұмысы (сан есім)
1. Сан есім нені білдіреді?
А.Заттың сынын в.Заттың санын с.Заттың атын д.Заттың іс-қимылын
2. Есептік сан есімді тап: А. Жетінші в. Он с. Бесінші д.Тоғызыншы
3. Реттік сан есімді тап: А.Тоғыз в. Жиырма с.Алпыс үшінші д. Екі
4. Сан есімді тап: А. Алма в.Қырық бір с.Жылады д.Жасыл
5. Нешеу? Сұрағына жауап беретін сөзді тап:
А. Жетеу в.Алпыс с.Тоқсан екінші д.Жүз екі
6. Сан есімдерге жалғанатын жұрнақты тап:
А. - шы, -ші в. - ыншы, -інші с. - лар, -лер д. - тар, -тер
7. Көптік жалғауы бар реттік сан есімді тап:
А.Бесінші в.Бесіншіміз с.Бесіншілер д.Бесеу
8. Еу жұрнағын қосуға болатын сан есімді тап: А. Алты в.Сегіз с.Бес д.Жиырма
9. Жетінші сөзінің түбір мен қосымшасы дұрыс бөлінген жерін тап:
А.Жеті - нші в.Жетін - ші с.Же - тін - ші д.Жет - ін - ші
10. Көптік жалғаулы реттік сан есімді тап: А. Екінші в. Екіншің с.Екіншілер д.Екеу
11. Есептік сан есімі бар сөйлемді тап:
А. Бұрынғы өткен заманда жақсылық пен жамандық дген екі адам болыпты
В. Арыстан, қасқыр, түлкі - дос болыпты
С. Балалар бесінші үйге барды. Д. Әсел тоғызыншы қабатта тұрады
12.Сан есім сөз қайсысы?
А. Жүзі суық В.Суға жүз С.Жүз қой Д.Балалар жүзді
13. <<2>> санынан жинақтық сан есім жасайтын жұрнақты көрсет
А) - дан В) - ні Д) - нші С) - тен Е) - еу
14. Бөлшектік сан есімді белгілеңіз
А) елудей В) тоғыздан төрт Д) отызыншы С) бірер Е) бесеу
15.Көп нүктенің орнына керекті сан есімді жазыңыз. ...... қырлы, ............сырлы
А) Төрт, үш В) Сегіз, бір Д) Тоғыз, алты С) Екі, бес Е) алты, жеті
Бағасы: << >> қатесі: 14-15 ұпай-<<5>> 11-13 ұпай-<<4>> 8-10 ұпай-<<3>> 5-7 ұпай-<<2>>
Сан есімнің мағыналық түрлері.
Сан есімдер заттың санын анықтау дәрежесіне қарай, мағыналық жағынан есептік, реттік, жинақтық, топтау, бөлшектік, болжалдық болып бөлінеді.
1. Есептік сан есім
Есептік сан есім заттың нақты, дәл санын білдіреді. Қанша? неше? деген сұрақтарға жауап береді. Құрамына қарай дара және күрделі деп бөлінеді, басқа сан есімдердің жасалуына негіз болады. Мысалы: үш мың төрт жуз елу алты оқулық, он көше, отыз екі қала т.б.
2. Реттік сан есім
Реттік сан есімдер есептік сан есімдерге -ыншы, -інші, -ншы, -нші жұрнақтарын қосу арқылы жасалып, заттардың сандық ретін білдіреді. Күрделі сан есімдерде -ыншы, -інші, -ншы, -нші қосымшасы соңғы санға жалғанады. Мысалы: Гүлжан жуз он төртінші пойызбен келді.
Реттік сан есімдердің ерекшеліктері
1. Реттік сан есімдер сөйлемде цифрмен де беріледі.
2. Реттік сан есімдер араб цифрымен берілсе, -ыншы, -інші, -ншы, -нші жұрнақтары орнына дефис (-) қойылады: 20-бет, 5-тарау, 6-бөлім т.б.
3. Реттік сан есімдер рим цифрымен берілсе, ешқандай тыныс белгісі қойылмайды: ХХ ғасыр, V тарау, VІ бөлім т.б.
4. Реттік сан есім жыл, ай аттарын көрсетсе, сан есімдерден кейін тыныс белгісі қойылмайды: 1970 жыл, 18 қыркүйек т.б.
3.Жинақтық сан есім
Жинақтық сан есім заттың жинақталған санын білдіріп, нешеу? деген сұраққа жауап береді. Қазақ тілінде жинақтық сан есімдердің саны жетеу. Олар -ау, -еу жұрнақтарымен жасалады: біреу, екеу, үшеу, төртеу, бесеу, алтау, жетеу.
4. Топтау сан есім
Топтау сан есімдер -- біркелкі заттар мен құбылыстардың мөлшерін топтап көрсететін сан есімдер.Сұрақтары: қаншадан? нешеден?
Топтау сан есімдердің ерекшеліктері
1. Топтау сан есімдер дара сан есімдерге -даң -ден, -таң -тен қосымшаларының жалғануы арқылы жасалады: үштен, төрттен, екіден, алтыдан т.б.
2. Қосарланған сан есімдерге -даң -дең -таң -тең -наң -нен қосымшалары қосылады: бір-бірден, он-оннан, жүз-жүзден, отыз-отыздан т.б.
Топтау сан есімдерге сөз түрлендіретін де, сөз тудыратын да қосымшалар қосылмайды.
5. Бөлшектік сан есім
Бөлшектік сан есімдер -- таза математикалык ұғымға негізделген сөздер. Бөлшектік сан есімдер құрамы жағынан тек күрделі ғана болады.
Бөлшектік сан есімнің құрамы
1. Сөздердің бірінші сыңары ілік септікте, екінші сыңары тәуелдік жалғауда тұрады: үштің екісі, жүздің жиырмасы, тоқсанның отызы т.б.
2. Бірінші сыңары шығыс септікте, екінші сыңары тәуелдік жалғауда болады: екіден бірі, оннан бесі, сегаден алтысы, мыңнан бірі т.б.
3. Бірінші сыңары шығыс септікте, екінші сыңары атау септікте болып келеді: оннан төрт, жиырмадан бес, жүзден он, мыңнан бір т.б.
4. Бірінші сыңары шығыс септікте, екінші сыңары тәуелдік жалғаудағы бөлік сөзінің тіркесуімен жасалады: жүзден он бөлігі, мыңнан бір бөлігі т.б.
5. Белгілі бір заттың тиісті бөлшегін атау үшін есептік сан есімдерге жарым, ширек,жарты сөздері тіркеседі. үшжарым мың, жиырманың жартысы, алты жарым, төрт ширек, үш ширек т.б.
6. Таза математикалық бөлшектік санда бүтін сөзі қолданылады: он бүтін алтыдан екі, жиырма бес бүтін оннан сегіз, тоқсан сегіз бүтін алпыс екі ден қырық төрт т.б.
5. Болжалдық сан есім
Болжалдық сан есімдер заттың санын дәл көрсетпей, шамалап, болжалдап білдіреді.Болжалдық сан есімнің жасалу жолдары
1. Морфологиялық тәсіл арқылы 2. Жалғаулармен:
а) көптік жалғаумен: алтылар, жетілер, елулер т.б. ә) көптік және септік жалғаулармен: отызда, он екілерде, жиырма үштерде т.б.
2. Жұрнақтармен:
а) -даған, -деген, -таған, -теген: ондаған, жүздеген, мыңдаған т.б.
ә) -дап, -деп, -тап, -теп, -лап, -леп: ондап, мыңдап, жуздеп т.б.
б) -дай, -дей, -тай, -тей: алты сағаттай, он шақырымдай т.б. Бұл жұрнақтар есептік сан есімдерге тіркескен зат есімдерге жалғанады.
Болжалдық сан есім: жүздеген, жүз шамалы, жүзге тарта, жүздей, ...
Топтау сан есім: жүз - жүзден, ... Жүз, елу, алпыс, тоқсан, мың.
3.Сөйлемдерді оқып, құрамындағы сан есімдерді мағыналық түріне қарай ажыратыңдар.
# Білекті бірді жығар,
Білімді мыңды жығар.
# Екі достың бірі ыңғайлы,
Біреуінің ебі жоқ
Екеуін де бірдей көрем,
Маған артық, кемі жоқ.
(Жұмбақ: оң қол мен сол қол)
# Мың кісінің түсін білгенше, бір кісінің атын біл
(Мақал)
# Қырық километрге төрт жүз шұңқыр керек. Жиырма адамның жетеуі үшеуден ғана қазып жатыр.
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 2. 05.2017ж Сыныбы: 3 <<Б>> Мұғалім: Pахманбедиева А. Т
Тақырыбы
Жылдамдық, уақыт, қашықтық арасындағы тәуелділік
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Жылдамдық, уақыт, қашықтық шамалары арасындағы тәуелділікке берілген есептерді шешу дағдылары жетілдіреді.
Міндеті:
Оқушыларды қозғалыс денелерінің шамалары жылдамдық, уақыт, қашықтықпен
таныстырып, қозғалысқа берілген есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын
қалыптастыру.Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
Өрнектің мәнін салыстырып, тексереді.
S = V * t Қашықтықты табу үшін жылдамдықты уақытқа көбейтеміз.
V = S : t Жылдамдықты табу үшін қашықтықты уақытқа бөлеміз.
t = S : V Уақытты табу үшін қашықтықты жылдамдыққа бөлеміз.
Жылдамдық, уақыт, қашықтық арасындағы тәуелділік №1. Суретте не бейнеленген? Жаяу адам қандай әрекет орындауда?
Ә. Жаяу адам 2 сағатта 10 км жол жүрді. Әр сағат сайын бірдей қашықтықты жүріп өтті. 1 сағ-?км жол жүрген.
S =10 км Ш: V =10 км:2caғ=5 км/сағ
t= 2caғ Ж: V=5км/сағ
V =? км/сағ
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2.
А. S =360 км Ш: V =360 км:3caғ=120 км/сағ
t= 3 caғ Ж: жолаушылар пойызы 120км/сағ
V =? км/сағ қозғалады
Ә. S =120 км Ш: V =120 км:3caғ=40 км/сағ
t= 3 caғ Ж: жүк пойызы 40км/сағ
V =? км/сағ қозғалады
Б. S =12 км Ш: V =12 км:3caғ=4 км/сағ
t= 3 caғ Ж: жаяу адам 4 км/сағ
V =? км/сағ қозғалады
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Қозғалыс жылдамдығын табу үшін қашықтықты уақытқа бөлеміз.
Сергіту сәті
<<Көңілді күн>> әнінің ырғағына сәйкес қимыл жасау
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№3.
Қозғалыс-тағы дене
V
t
S
Жаяу адам
?
3 сағ
12 км
Жүк пойызы
?
3 сағ
120 км
Жолаушы-лар пойызы
?
3 сағ
360 км
Ш: V =12 км:3caғ=4 км/сағ
Ж: жаяу адам 4 км/сағ қозғалады
Ш: V =120 км:3caғ=40 км/сағ
Ж: жүк пойызы 40 км/сағ қозғалады
Ш: V =360 км:3caғ=90 км/сағ
Ж: жолаушылар пойызы 90 км/сағ қозғалады
№5.
Жүк машинасы 4 сағ-320 км
Жеңіл машина 3 сағ-270 км
Қайсысының жылд. артық және қанша артық?
Ш: 320 км:4 сағ=80 км/сағ 270 км:3 сағ=90 км/сағ
90 км/сағ -80 км/сағ =10 км/сағ
Ж: жеңіл машинасының жылдамдығы жүк машинасынан 10 км/сағ артық
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6.
Салт атты 3 сағ-45 км
Шаңғышы 3 сағ-24 км
Қайсысының жылд. кем және қанша кем?
Ш: 45 км : 3 сағ=15 км/сағ 24 км : 3 сағ=8 км/сағ
15 км/сағ - 8 км/сағ =7 км/сағ
Ж: шаңғышының жылдамдығы салт аттының жылдамдығынан
7 км/сағ кем
Жылдамдықты табуға берілген есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
19*7=133 105*6-103*5=630-515=115
18*8=144 213*4-105*3=852-315=537
16*6=96 150*6-160*5=900-800=100
190-120*5:6=90 230-140*5:7=130 250-160*5:8=150
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№4. 122-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 3. 05.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Жылдамдық, уақыт, қашықтық арасындағы тәуелділік
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Жылдамдық, уақыт, қашықтық шамалары арасындағы тәуелділікке берілген есептерді шешу дағдылары жетілдіреді.
Міндеті:
Оқушыларды қозғалыс денелерінің шамалары жылдамдық, уақыт, қашықтықпен
таныстырып, қозғалысқа берілген есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын
қалыптастыру.Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
Өрнектің мәнін салыстырып, тексереді.
S = V * t Қашықтықты табу үшін жылдамдықты уақытқа көбейтеміз.
V = S : t Жылдамдықты табу үшін қашықтықты уақытқа бөлеміз.
t = S : V Уақытты табу үшін қашықтықты жылдамдыққа бөлеміз.
Жылдамдық, уақыт, қашықтық арасындағы тәуелділік №1. Суретте не бейнеленген? Велосипедші қандай әрекет орындауда?
Ә. Велосипедші сағатына 20 км жылдамдықпен 40 км жол жүрді. Ол қанша уақыт жол жүрді?
V =20 км/сағ
S =40 км Ш: t =40 км : 20 км/сағ =2 сағ
t= ? caғ Ж: велосипедші 2сағ жол жүрді
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2.
А. V = 5 км/сағ
S = 30 км Ш: t =30 км : 5 км/сағ =6 сағ
t= ? caғ Ж: жаяу адам 6сағ жолда болды
Ә. V =18 км/сағ
S =72 км Ш: t =72 км : 18 км/сағ =4 сағ
t= ? caғ Ж: велосипедші 4 сағ жолда болды
Б. V = 5 м/мин
S =20 м Ш: t =20 м : 5 м/мин =4 мин
t= ? caғ Ж: тасбақа 4 мин жол жүрді
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Қозғалыс жылдамдығын табу үшін қашықтықты уақытқа бөлеміз.
Сергіту сәті
<<Көңілді күн>> әнінің ырғағына сәйкес қимыл жасау
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№3.
Қозғалыс-тағы дене
V
t
S
Автобус
45 км/сағ
?
90 км
Салт атты
16 км/сағ
?
64 км
Жеңіл машина
30 м/с
?
90 м
Жолаушы-лар пойызы
20 м/с
?
80 м
Жаяу адам
100 м/мин
?
600 м
Ш: t= 90 км : 45км/сағ= 2 сағ
Ж: автобус 90 км-ді 2 сағ жүріп өтеді.
Ш: t =64 км: 16 км/сағ =4 сағ
Ж: салт атты 64 км - ді 4 сағ жүріп өтеді.
Ш: t = 90 м: 30 м/с = 3с
Ж: жеңіл машина 90 м-ді 3 с жүріп өтеді
Ш: t = 80 м : 20 м/с = 4 с
Ж: жолаушылар пойызы 80 м-ді 4 с жүріп өтеді
Ш: t = 600 м: 100 м/мин = 6 мин
Ж: жаяу адам 600 м-ді 6 мин жүріп өтеді
№5.
Арыстан 23 м/с - 69 м жүрді
Піл 15 м/с -90 м жүрді
Қайсысының жүгірген уақыты кем және неше есе кем?
Ш: 69 м : 23 м/с = 3 м/с 90 м : 15 м/с = 6 с
6 с : 3 с =2 с (есе кем) 6 с- 3 с = 3 c
Ж: піл арыстанға қарағанда 2 есе кем және 3с кем жүгірді
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6.
Ш: 12 сағ - 8 сағ = 4 сағ 400 км : 4 сағ=100 км/сағ
V1=100 км/сағ * 12 сағ =1200 км V2=100 км/сағ * 8 сағ = 800 км
Ж: S1=1200 км, S2=800 км
Жылдамдықты табуға берілген есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№7.
Ш: 9 сағ - 5 сағ = 4 сағ 240 км : 4 сағ= 60 км/сағ
V1= 60 км/сағ * 9 сағ = 540 км V2=60 км/сағ * 5 сағ = 300 км
Ж: S1=540 км, S2=300 км
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№4. 124-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 4. 05.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Қайталау. Есепті теңдеу қүру арқылы шығару.
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Жылдамдық, уақыт, қашықтық шамалары арасындағы тәуелділікке берілген есептерді шешу дағдылары жетілдіреді.
Міндеті:
Оқушыларды қозғалыс денелерінің шамалары жылдамдық, уақыт, қашықтықпен
таныстырып, қозғалысқа берілген есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын
қалыптастыру.Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
Өрнектің мәнін салыстырып, тексереді.
S = V * t Қашықтықты табу үшін жылдамдықты уақытқа көбейтеміз.
V = S : t Жылдамдықты табу үшін қашықтықты уақытқа бөлеміз.
t = S : V Уақытты табу үшін қашықтықты жылдамдыққа бөлеміз.
№1. Есепті теңдеу құру арқылы шығар:
Х-64*9=143
Х-576=143
Х=143+576
Х=719
Ж: түске дейін 719 шаңсорғыш болған.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2.
20+30
Х:5
20+30=х:5 Х:5=50
Х=50*5
Х=250
Ж: екінші бумада 250 дәптер болған.
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№3.
Қозғалыс-тағы дене
V
t
S
Велосипедші
10 км/сағ
2 сағ
?
Мотоциклші
70 км/сағ
2 сағ
?
Шаңғышы
12 км/сағ
2 сағ
?
Салт атты
15 км/сағ
2 сағ
?
Ш: S= 10 км/сағ * 2 caғ = 20 км
Ш: S= 70 км/сағ * 2 caғ = 140 км
Ш: S= 12 км/сағ * 2 caғ = 24 км
Ш: S= 15 км/сағ * 2 caғ = 30 км
№5.
1 ц бидайға-100 л су керек
1 ц күрішке - ? л су керек ?,4 есе арт
Ш: 1 ц * 100 л = 100 л 100 л* 4 = 400 л су
400 л* 1 ц = 400 л су
Ж: 1 центнер күрішке 400 л су керек
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№7. Мына сандардың қайсысының бірліктері 2-ге бөлінеді.
502, 390, 500, 300, 512.
№7.
17*6=102 102:6=17
27*6=162 162:6=27
37*6=222 222:6=37
47*6=282 282:6=47
57*6=342 342:6=57
67*6=402 402:6=67
77*6=462 462:6=77
87*6=522 522:6=87
97*6=582 582:6=97
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
Шығармашылық тапсырманы шешу.
531*5=615 360:4=9 320*3=960 654:2=327
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№6. 126-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Асанбаева А Қабылбекова З. С Дүйсебекова Г Салимова А. С Қанафина Н. С Pахманбедиева А. Т
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 5. 05.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Қайталау. Есепті теңдеу қүру арқылы шығару.
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Жылдамдық, уақыт, қашықтық шамалары арасындағы тәуелділікке берілген есептерді шешу дағдылары жетілдіреді.
Міндеті:
Оқушыларды қозғалыс денелерінің шамалары жылдамдық, уақыт, қашықтықпен
таныстырып, қозғалысқа берілген есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын
қалыптастыру.Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
Өрнектің мәнін салыстырып, тексереді.
S = V * t Қашықтықты табу үшін жылдамдықты уақытқа көбейтеміз.
V = S : t Жылдамдықты табу үшін қашықтықты уақытқа бөлеміз.
t = S : V Уақытты табу үшін қашықтықты жылдамдыққа бөлеміз.
№1. Есепті теңдеу құру арқылы шығар:
Х*3=18+24
Х*3 =42
Х=42:3
Х=14
Ж: бірінші оқушы 14 ұпай жинады
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді.
Жаңа тақырыпты меңгереді және өз бетінше есепті шығарады.
Түсіну
Жеке жұмыс
№2.
855:4= 478:4= 853:2= 947:3=
647:3= 374:3= 799:7= 677:3=
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№3.
Бір жейдеге жұмсалған мата
Жейделер саны
Барлық жейдеге жұмсалған мата
Бірдей
?
2
4 м
?
?
18 м
Ш: 4 м* 2 = 8 м 18 м:8 м= 2 8 м+8 м = 16 м
Ж: Бір жейдеге 8 м мата жұмсалды, 2 жейдеге 16 м мата жұмсалды
Ә. Ш: 12 м:2=6 м 36 м:6 м= 6
6 шапан т6 шапан тігіледі.
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4.
672:3=224 971:3= 565:5=113 110:10=11
315:3=105 206:3 230:2=115 912:3=304
№6. Мына сандардың қайсысын 2-ге бөлгенде қалдық қалады: 583, 853, 835.
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
Шығармашылық тапсырманы шешу.
531*5=615 360:4=9 320*3=960 654:2=327
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№5, 7. 128-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 10. 05.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Қайталау. Ауызша есеп.
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылардың өткен сабақ бойынша есептерді шешу дағдылары жетілдіреді.
Міндеті:
Оқушыларды есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1. Есепті теңдеу құру арқылы шығар:
Х*2=6+4
Х*2 =10
Х=10:2
Х=5
Ж: Әжей 10 тәрелке сатып алды.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2.
Жылдамдық
Уақыт
Қашықтық
Бірдей
7 сағ
3 сағ
? 1000 км
?
Ш: 1000 км : (7 сағ + 3 сағ) = 100 км / сағ
100 км / сағ *3сағ= 300 км 100 км / сағ*7 сағ=700 км
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№3.
Бір қатардағы орындықтар саны
Қатар саны
Барлық қатардағы орындықтар саны
Бірдей
?
3
30
?
?
90
Ш: 30:3 = 10 90 : 10= 9
Ж: Әр қатарда 10 орындықтан болған
Ә. Екі жүйекте - 16 түр таңқурай
40 түп таңқурай-? жүйекке отырғызылады
Ш: 16:2=8 40:8= 5
Ж: 40 түп таңқурай 5 жүйекке отырғызылады
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4.
144:2=140:2+4:2 108*6=108*5+108
333:3>300:3+30:3 222*2>200*2+20
№6. Өрнек құр:
(в+438):4 в = 10,18, 26, 34.
(10+438):4=112 (18+438):4=114
(26+438):4= 116 (34+438):4=118
(с+238)-4 с = 10,11, 12, 13.
(10+238)-4=244 (11+238)-4=245
(12+238)-4=246 (13+238)-4=247
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№7.
121*5=605 200:4=50 300*3=900 400:2=200
№8. Жүздіктері және ондықтары 2-ге бөлінетін сандар:
450, 540, 683, 863, 603, 803.
№9. Тапсырманы ауызша орындау.
9*6=54 54:6=9
19*6= 114 114:6=19
29*6=174 174:6=29
39*6=234 234:6=39
49*6=294 294:6=49
59*6=354 354:6=59
69*6=414 414:=69
79*6=474 474:6=79
89*6=534 534:6=89
99*6=594 594:6=99
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№5. 130-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Асанбаева А Қабылбекова З. С Дүйсебекова Г Салимова А. С Қанафина Н. С Pахманбедиева А. Т
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: . 05.2017ж Сыныбы: 3 <<З>> Мұғалім: Дүйсебекова Г
Тақырыбы
Қалдықпен бөлу. 969:4
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылардың кестеден тыс көбейту мен бөлу дағдысын жетілдіру.
Міндеті:
Оқушыларды есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1. Өрнекті оқып, шығар және тексер:
724:2=362 818:3=272қ.2 567:4=141 қ.3 926:4=231қ.2
927:2=463қ.1 715:3=238қ.1 686:4=171қ.2 649:4=162қ.1
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Есепті шығар:
Әрқ 6 данадан-5 жинақ ақындар портреті
Әрқ 12 данадан-3 жинақ жазушы портреті ? портрет
Ш: 6*5+12*3=30+36=66
Ж: Мектепке барлығы 66 портрет сатып алды.
Бір орамдағы
мата
Орамдар саны
Барлық орамдағы мата
36 м
9
?
?
45 м
8
?
Ш: 36*9+45*8=684
Ж: барлығы 684 м мата
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№3.
284:4=71 926:4=231қ.2 720:4=180 860:4=215
285:4=71қ.1 927:4=231қ.3 722:4=180қ.2 861:4=215қ.1
286:4=71қ.2 928:4=232 724:4=181 863:4=215қ.3
287:4=71қ.3 929:4=232қ.1 726:4=181қ.2 867:4=216қ.3
289:4=72қ.1 930:4=232қ.2 727:4=181қ.3 869:4= 217қ.1
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4.
Берілгені-тік төртбұрыш
Ені-40 см Ш: 40 см*2=80 см
Ұзындығы-х см 200 см-80 см=120 см
Р=200 см 120 см:2=60 см
S=? см2 S=60 см*40=2400 см 2
№6. Өрнек құр:
674:3=224 қ.2 647:3=215 қ.2 764:3=254 қ.2 746:3=248 қ.2
497:3=165 қ.2 479:3=159 қ.2 749:3=249 қ.2 794:3=264 қ.2
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№7.
121**5=605 200:4=50 300*3=900 400:2=200
№7. Тапсырманы ауызша орындау.
Шығармашылық тапсырма:
30 : 13 = 10 80 : 14 = 20 20 > 10 10 < 20
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№5, 132-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Асанбаева А Қабылбекова З. С Дүйсебекова Г Салимова А. С Қанафина Н. С Pахманбедиева А. Т
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: . 05.2017ж Сыныбы: 3 <<З>> Мұғалім: Дүйсебекова Г
Тақырыбы
Қалдықпен бөлу. 907:2, 714:4
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылардың кестеден тыс көбейту мен бөлу дағдысын жетілдіру.
Міндеті:
Оқушыларды есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1. Өрнекті оқып, шығар және тексер:
709:5= 607:4=қ. 707:2=қ. 908:5=қ.
808:5=қ. 606:4=қ. 505:2=қ. 807:5=қ.
№2.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Есепті шығар:
Әрқ 6 данадан-5 жинақ ақындар портреті
Әрқ 12 данадан-3 жинақ жазушы портреті ? портрет
Ш: 6*5+12*3=30+36=66
Ж: Мектепке барлығы 66 портрет сатып алды.
Бір орамдағы
мата
Орамдар саны
Барлық орамдағы мата
36 м
9
?
?
45 м
8
?
Ш: 36*9+45*8=684
Ж: барлығы 684 м мата
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№3.
284:4=71 926:4=231қ.2 720:4=180 860:4=215
285:4=71қ.1 927:4=231қ.3 722:4=180қ.2 861:4=215қ.1
286:4=71қ.2 928:4=232 724:4=181 863:4=215қ.3
287:4=71қ.3 929:4=232қ.1 726:4=181қ.2 867:4=216қ.3
289:4=72қ.1 930:4=232қ.2 727:4=181қ.3 869:4= 217қ.1
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№4.
Берілгені-тік төртбұрыш
Ені-40 см Ш: 40 см*2=80 см
Ұзындығы-х см 200 см-80 см=120 см
Р=200 см 120 см:2=60 см
S=? см2 S=60 см*40=2400 см 2
№6. Өрнек құр:
674:3=224 қ.2 647:3=215 қ.2 764:3=254 қ.2 746:3=248 қ.2
497:3=165 қ.2 479:3=159 қ.2 749:3=249 қ.2 794:3=264 қ.2
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№7.
121**5=605 200:4=50 300*3=900 400:2=200
№7. Тапсырманы ауызша орындау.
Шығармашылық тапсырма:
30 : 13 = 10 80 : 14 = 20 20 > 10 10 < 20
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№5, 132-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Өзіндік жұмыс І нұсқа
Амалдарды орында:
(984-258)+166= 196*7=
(523-424)+389= 185*8=
(319-253)+794= 106*6=
Есепті шығар:
Қалалық ауруханада 28 медбике, олардан 3 есе көп дәрігерлер және бірнеше тазалыққа жауап беруші
жұмыс істейді. Ауруханада 150 адам жұмыс істейтін болса, неше тазалыққа жауап беруші жұмыс істейді?
Салыстыр:
6сағ * 600мин 7м 8дм *8м 7см
3мм 20с * 85с 9т 1кг * 902кг
Теңдеуді шеш:
12*х=48 105:х=15 1000-х=364
Сыз:
Көбейтудің үлестірімділік қасиетін қолданып, ұзындығы 5см, ал ені 3см тік төртбұрыштың периметрін тап.
Бос орындарға тиісті санды қой:
358см=□м□дм□см □м□дм□см=247см
546=□жүзд □онд□бірл 788=□жүзд □онд□бірл
Өзіндік жұмыс ІІ нұсқа
Амалдарды орында:
523+(164+287)= 204*8=
374+(42-187)= 186*9=
130+(718-529)= 179*3=
Есепті шығар:
Асханадағы кезекшілерде 48 шұңғыл тәрелке және сонша кішкене тәрелке бар. Барлық тәрелкелерді кезекшілер
үстелдерге тең бөліп қоюлары тиіс. Әр үстелге олар неше тәрелке қоюы керек?
Салыстыр:
5сағ * 400мин 4дм 8см * 5дм 4см 1мм
8мм 4с * 305с 8ц 8кг * 902кг
Теңдеуді шеш:
35:х=7 х*4=244 528+х=1002
Сыз:
Көбейтудің үлестірімділік қасиетін қолданып, қабырғалары 3см, 4см, 5см, 3см, 4см, 5см алтыбұрыштың периметрін тап.
Бос орындарға тиісті санды қой:
47см=□дм□см 808кг=□ц□кг
904=□жүзд □онд□бірл 555=□жүзд □онд□бірл
Өзіндік жұмыс І нұсқа
Амалдарды орында:
(984-258)+166= 196*7=
(523-424)+389= 185*8=
(319-253)+794= 106*6=
Есепті шығар:
Қалалық ауруханада 28 медбике, олардан 3 есе көп дәрігерлер және бірнеше тазалыққа жауап беруші
жұмыс істейді. Ауруханада 150 адам жұмыс істейтін болса, неше тазалыққа жауап беруші жұмыс істейді?
Салыстыр:
6сағ * 600мин 7м 8дм *8м 7см
3мм 20с * 85с 9т 1кг * 902кг
Теңдеуді шеш:
12*х=48 105:х=15 1000-х=364
Сыз:
Көбейтудің үлестірімділік қасиетін қолданып, ұзындығы 5см, ал ені 3см тік төртбұрыштың периметрін тап.
Бос орындарға тиісті санды қой:
358см=□м□дм□см □м□дм□см=247см
546=□жүзд □онд□бірл 788=□жүзд □онд□бірл
Өзіндік жұмыс ІІ нұсқа
Амалдарды орында:
523+(164+287)= 204*8=
374+(42-187)= 186*9=
130+(718-529)= 179*3=
Есепті шығар:
Асханадағы кезекшілерде 48 шұңғыл тәрелке және сонша кішкене тәрелке бар. Барлық тәрелкелерді кезекшілер
үстелдерге тең бөліп қоюлары тиіс. Әр үстелге олар неше тәрелке қоюы керек?
Салыстыр:
5сағ * 400мин 4дм 8см * 5дм 4см 1мм
8мм 4с * 305с 8ц 8кг * 902кг
Теңдеуді шеш:
35:х=7 х*4=244 528+х=1002
Сыз:
Көбейтудің үлестірімділік қасиетін қолданып, қабырғалары 3см, 4см, 5см, 3см, 4см, 5см алтыбұрыштың периметрін тап.
Бос орындарға тиісті санды қой:
47см=□дм□см 808кг=□ц□кг
904=□жүзд □онд□бірл 555=□жүзд □онд□бірл
Өзіндік жұмыс І нұсқа
Амалдарды орында:
(984-258)+166= 196*7=
(523-424)+389= 185*8=
(319-253)+794= 106*6=
Есепті шығар:
Қалалық ауруханада 28 медбике, олардан 3 есе көп дәрігерлер және бірнеше тазалыққа жауап беруші
жұмыс істейді. Ауруханада 150 адам жұмыс істейтін болса, неше тазалыққа жауап беруші жұмыс істейді?
Салыстыр:
6сағ * 600мин 7м 8дм *8м 7см
3мм 20с * 85с 9т 1кг * 902кг
Теңдеуді шеш:
12*х=48 105:х=15 1000-х=364
Сыз:
Көбейтудің үлестірімділік қасиетін қолданып, ұзындығы 5см, ал ені 3см тік төртбұрыштың периметрін тап.
Бос орындарға тиісті санды қой:
358см=□м□дм□см □м□дм□см=247см
546=□жүзд □онд□бірл 788=□жүзд □онд□бірл
Өзіндік жұмыс ІІ нұсқа
Амалдарды орында:
523+(164+287)= 204*8=
374+(42-187)= 186*9=
130+(718-529)= 179*3=
Есепті шығар:
Асханадағы кезекшілерде 48 шұңғыл тәрелке және сонша кішкене тәрелке бар. Барлық тәрелкелерді кезекшілер
үстелдерге тең бөліп қоюлары тиіс. Әр үстелге олар неше тәрелке қоюы керек?
Салыстыр:
5сағ * 400мин 4дм 8см * 5дм 4см 1мм
8мм 4с * 305с 8ц 8кг * 902кг
Теңдеуді шеш:
35:х=7 х*4=244 528+х=1002
Сыз:
Көбейтудің үлестірімділік қасиетін қолданып, қабырғалары 3см, 4см, 5см, 3см, 4см, 5см алтыбұрыштың периметрін тап.
Бос орындарға тиісті санды қой:
47см=□дм□см 808кг=□ц□кг
904=□жүзд □онд□бірл 555=□жүзд □онд□бірл
Математика. Тест жұмысы.
<<Жылдамдық.Уақыт. Қашықтық>> тақырыбы
1-нұсқа.
1. Жүрілген қашықтықпен қозғалыс уақыты белгілі жағдайда жылдамдақты қандай тәсілмен табуға болады?
А) В) : С)+ Д)-
2.80км/сағ жылдамдықпен қозғалған машина 4 сағатта қанша км жүреді?
А)20км В)76км С)320км Д)84км
3.Адам қозғала алатын жылдамдықты тап.
А)5м/мин В)100км/сағ С)5км/сағ Д)6км/сағ
4.Екі қарлығаш секундына 23 м жылдамдықпен бір-біріне қарама-қарсы ұшып келеді.Егер олардың ара қашықтығы 920м болса олар қанша секундтан кейін кездеседі.
А)39сек В)36сек С)40сек Д)42сек
5.Жүк пойызы 8сағатта 256км жол жүрді .Жүрдек пойыз жүк пойызынан сағатына 22км жылдам жүреді. Жүрдек пойыз 5сағатта қанша км жол жүреді?
А) 270км В)160км С)278км Д)66км
6.Бір күнде туристтер 100км жол жүрді. 84 км жолды олар автобуспен, қалғанын жаяу жүрген болса,туристер жаяу қанша жол жүрді?
А) 16км В)4км С)20км Д)21км
7.Екі пойыз кері бағытқа бір станциядан бір мезгілде аттанды.Бірі 170км,екіншісі одан 60км аз жол жүрді.Осы кезде олар бір-бірінен қанша қашықтықта болды?
А)110км В)270км С)170км Д)280км
8.Екі қаланың ара қашықтығы 482 км.автобус бір қаладан екіншісіне қарай 70км/сағ жылдамдық пен 5 сағат жүрсе,енді қанша км жол жүрді?
А) 132км В) 442км С)78км Д)414км
9. Жылдамдықты табу үшін...
А) жылдамдықты уақытқа көбейту С) жылдамдықты уақытқа бөлу
В) қашықтықты уақытқа көбейту Д) қашықтықты уақытқа бөлу
10.Мотоциклші 30км/сағ жылдамдықпен жүрген.Ол 330 км жолға қанша уақыт жұмсайды?
А)11сағ В)10сағ С)9сағ Д)8сағ
11.Торғай 3 секундта 63 м қашықтықты қандай жылдамдықпен ұшады?
А)66км/сағ В)60км/сағ С)21км/сағ Д)3км/сағ
12.Машина бір бекеттен екінші бекетке 12км/сағ жылдамдықпен 6 сағат жүрді.Бекеттердің ара қашықтығы:
А)6км В)18км С)2км Д)72км
13. Мотоциклист 3 сағатта 210 км жүріп өтсе, ол қандай жылдамдықпен жүргенін көрсет:
А) 70 км/сағ В) 70 км/сағ С) 80 км/сағ Д) 7 км/сағ
14.Егер жүк тасымалдаушы поезд 4 сағатта 200 км, жолаушы поезд сол уақытта 280 км жол жүрсе, онда жолаушы поезд қандай жылдамдықпен жүрген?
А) 40 км/сағ В) 60 км/сағ С) 70 км/сағ Д) 50 км/сағ
15. Екі қаладан қарама - қарсы екі машинаны шықты біріншінің жылдамдығы70 км/сағ, ал екіншісінікі 80 км/сағ екі қаланың арасы 150 км болса, машиналарқанша уақыттан кейін кездеседі?
А) 1 сағаттан соң С) 3 сағаттан соң
В) 2 сағаттан соң Д) 4 сағаттан соң
16. Екі кемежайдан бір уақытта қарсы екі кішкене кеме шығып, 3 сағаттан соң кездесті. Бірінші кеменің жылдамдығы 16 км/сағ ал, екіншісінікі 18 км/сағ. Кемежайлардың ара қашықтығы қандай?
А) 103 км В) 102 км С) 34 км Д) 70 км
17. Қаладан жылдамдықтары 15 км/сағ екі велосипедші шықты .Олар 4 сағаттансоң, бір-бірінен қандай қашықтықта болады
А) 19 км В) 60 км С) 120 км Д) 45 км
18. Уақытты табу үшін...
А) қашықтықты уақытқа бөлу С) жылдамдықты уақытқа көбейту
В) қашықтықты жылдамдықка көбейту Д) қашықтықты жылдамдыққа бөлу
19. Арақашықтығы 160 км болатын қала мен ауылдың арасын мотоциклист барғанда 5 сағат, қайтқанда 1 сағат кем уақытта жүрып өтті мотоциклисттыңқайтқан жолдағы жылдамдығын тап.
А) 41 км/сағ В) 32 км/сағ С) 40 км/сағ Д) 35 км/сағ
20. 40км/сағжылдамдықпен жүрген теплоход 8 сағатта қанша километр жол жүреді?
А)8км В)48км С)320км Д)24км/сағ
21. Велосипедші 20 км/сағ жылдамдықпен 80 км-ды жүріп өтсе, қанша уақыт жұмсалған?
А)5 В)6 С)52 Д)4
22. Жолаушы 10сағаттық жолдың 2сағатын жаяу,5сағатын машинамен,қалғанын поезден жүрді.Поезбен қанша уақыт жүрген?
А)5 В)6 С)3 Д)2
23. Ара қашықтықты табу үшін,...керек.
А ) жылдамдықты уақытқа бөлу С) жылдамдықты уақытқа көбейту
В) қашықтықты уақытқа бөлу Д) қашықтықты жылдамдыққа бөлу
24. Мотоциклші 35 км жолды 7 сағатта қандай жылдамдықпен жүреді?
А)5км/сағ В)28км/сағ С)42км/сағ Д)7км/сағ
25.Алматыдан Астанаға дейін поезд 15 сағат жүреді, ал ұшақ 2 сағ ұшады. Астанаға ұшақпен поезбен ұшаққа қарағанда қанша уақыт тез жетуге болады? А)7сағ В)13сағ С) 17сағ Д)30сағ
Жылдамдық. Уақыт. Қашықтық.
2-нұсқа.
1.Ара қашықтықты табу үшін, ... керек
А) жылдамдықты уақытқа бөлу С) жылдамдықты уақытқа көбейту
В) қашықтықты уақытқа бөлу Д) қашықтықты жылдамдыққа бөлу
2. Велосипедші 15 км/сағ жылдамдықпен 65 км-ды жүріп өтсе, қанша уақыт жұмсалған?
А) 5 В) 6 С) 52 Д) 4
3. Мотоциклист 3 сағатта 210 км жүріп өтсе, ол қандай жылдамдықпен
жүргенін көрсет: А) 70 км/сағ В) 70 км/сағ С) 80 км/сағ Д) 7 км/сағ
4.Егер, жүк тасмалдаушы поезд 4 сағатта 200 км, жолаушы поезд сол уақытта280 км жол жүрсе, онда жолаушы поезд қандай жылдамдықпен жүрген? А) 40 км/сағ В) 60 км/сағ С) 70 км/сағ Д) 50 км/сағ
5. Екі қаладан қарама - қарсы екі машинаны шықты біріншінің жылдамдығы70 км/сағ, ал екіншісінікі 80 км/сағ екі қаланың арасы 150 км болса, машиналар қанша уақыттан кейін кездеседі?
А) 1 сағаттан соң С) 3 сағаттан соң
В) 2 сағаттан соң Д) 4 сағаттан соң
6. Екі кемежайдан бір уақытта қарсы екі кішкене кеме шығып, 3 сағаттан соң кездесті. Бірінші кеменің жылдамдығы 16 км/сағ ал, екіншісінікі 18 км/сағ.Кемежайлардың ара қашықтығы қандай?
А) 103 км В) 102 км С) 34 км Д) 70 км
7. Қаладан жылдамдықтары 15 км/сағ екі велосипедші шықты .Олар 4 сағаттансоң, бір-бірінен қандай қашықтықта болады
А) 19 км В) 60 км С) 120 км Д) 45 км
8. Уақытты табу үшін...
А) қашықтықты уақытқа бөлу С) жылдамдықты уақытқа көбейту
В) қашықтықты жылдамдықка көбейту Д) қашықтықты жылдамдыққа бөлу
9. Арақашықтығы 160 км болатын қала мен ауылдың арасын мотоциклистбарғанда 5 сағат, қайтқанда 1 сағат кем уақытта жүрып өтті мотоциклисттыңқайтқан жолдағы жылдамдығын тап.
А) 41 км/сағ В) 32 км/сағ С) 40 км/сағ Д) 35 км/сағ
10.30км/сағ жылдамдықпен жүрген теплоход 6 сағатта қанша километр жол жүреді?
А)5км В)36км С)180км Д)24км/сағ
11.Қашықтық және жылдамдық белгілі жағдайда қандай амалмен қозғалысты табуға болады?
А) В) : С)+ Д)-
12.Ғарыш кемесі ұша алатын жылдамдықты тап.
А)850км/сағ В)60 км/сағ С)6км/сағ Д)180км/сағ
13.Екі қаладан қарама қарсы бағытта 2 автобус шықты.Бірі 70км/сағ,екіншісі 60км/сағ жылдамдықпен жүрді.
3 сағаттан соң олар кездесті.Екі қаланың ара қашықтығын тап.
А)30км В)270км С)250км Д)390км
14.Бүркіт 5 секундта 100м қашықтықта ұшты.Ол 140м неше секундта ұшады?
А)6сек В)4сек С)5сек Д)7сек
15.Ауылдан қалаға дейін 300км жолды автобус 50км/сағ жылдамдықпен жүрсе қанша уақытта жетеді?
А)5 В)6 С)7 Д)10
16.Екі жаяу адам сағат 7-де екі ауылдан қарама қарсы бағытта шығып,сағат 9 да кездесті. Кездескенге дейін олар жолда қанша сағат болды?
А) 1 В)2 С)3 Д)4
17.Велосипедші 1 сағатта 25км жол жүрді.Оның жылдамдығы:
А)30км/сағ В)25км/сағ С)52км/сағ Д)1км/сағ
18.Машина бір ауылдан екінші ауылға дейін 31км/сағ жылдамдықпен 3сағат жүрді.Ауылдардың ара қашықтығы?
А)62км В)31км С)51км Д)93км
19.Жолаушы 1 км жолды жаяу,7км жолды велосипедпен жүрген болса,барлық жүрген жолын көрсетіңіз:
А) 8 В)6 С)7 Д)5
20.Лашын 8секундта 160 м қашықтықта ұшса, оның жылдамдығы қандай?
А)25м/с В) 20м/с С)10м/с Д)152м/с
21.Бір күнде туристтер 100км жол жүрді.84 км жолды олар автобуспен, қалғанын жаяу жүрген болса,туристер жаяу қанша жол жүрді?
А) 16км В)4км С)20км Д)21км
22.Екі пойыз кері бағытқа бір станциядан бір мезгілде аттанды.Бірі 170км,екіншісі одан 60км аз жол жүрді.Осы кезде олар бір-бірінен қанша қашықтықта болды?
А)110км В)270км С)170км Д)280км
23.Екі қаланың ара қашықтығы 482 км.автобус бір қаладан екіншісіне қарай 70км/сағ жылдамдық пен 5 сағат жүрсе,енді қанша км жол жүреді? А) 778км В) 442км С)78км Д)414км
24 Жылдамдықты табу үшін...
А) жылдамдықты уақытқа көбейту С) жылдамдықты уақытқа бөлу
В) қашықтықты уақытқа көбейту Д) қашықтықты уақытқа бөлу
25.Мотоциклші 30км/сағ жылдамдықпен жүрген.Ол 330 км жолға қанша уақыт жұмсайды?
А)11сағ В)10сағ С)9сағ Д)8сағ
Сұрақ реті
1-нұсқа
2-нұсқа
1
в
с
Сұрақ реті
1-нұсқа
2-нұсқа
1
в
с
2
а
д
3
с
в
4
с
с
5
а
а
6
а
в
7
д
с
8
а
д
9
д
с
10
а
с
11
с
в
12
д
а
13
в
д
14
с
д
15
а
в
16
в
в
17
с
в
18
д
д
19
с
а
20
с
в
21
д
а
22
с
д
23
с
а
24
д
д
25
в
а
Дұрыс жауап кілттері:
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: . 05.2017ж Сыныбы: 3 << >> Мұғалім:
Тақырыбы
Қалдықпен бөлу.
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылардың кестеден тыс көбейту мен бөлу дағдысын жетілдіру.
Міндеті:
Оқушыларды есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1. Өрнекті оқып, шығар және тексер:
968:5= 829:6=қ. 584:3=қ. 978:5=қ.
943:6=қ. 879:7=қ. 953:8=қ. 562:3=қ.
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Есепті шығар:
Әрқ 8 грамнан -16 г қара бұрыш
Әрқ 8грамнан-32 г қызыл бұрыш ? қалта
Ш: 16:8+32:8=6
Ж: барлығы 6 қалта
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№4.
240: (96-90)=40 (306-26):7=40
184: (46-42)=46 (225-125):25=4
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№5.
(600-364): (22-18)= (1000-604): (42-39)=
(294+158):(201-199)= (302+568):(96-66)=
№6.
718:6=119 қ.4 871:6=145 қ.1 781:6=130 қ.1
817:6=136 қ.1 178:6=29 қ.4 187:6=31 қ.1
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№7.
12*х=48 105:х=15 1000-х=364
Х=48:12 х=105:15 х=1000-364
Х=4 х=7 х=636
№8
12*3=36 36:3=12 52*3=156 156:3=52
22*3=66 66:3=22 62*3=186 186:3=62
32*3=96 96:3=32 72*3=216 216:3=72
42*3=126 126:3=42 82*3=246 246:3=82
Шығармашылық тапсырма:
37*3=111 37*6=222 37*9=333 37*12=444
37*18=666
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№3, 135-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: . 05.2017ж Сыныбы: 3 << >> Мұғалім:
Тақырыбы
Қайталау
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылардың кестеден тыс көбейту мен бөлу дағдысын жетілдіру.
Міндеті:
Оқушыларды есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1. Есепті әр түрлі тәсілмен шығар:
Әрқ 8 г-48 г йод
Әрқ- 8 г- 24 г көз дәрісі
Осындай-? ыдыс керек
Ш: (48 г+24 г):8 г=9
Ж: Осындай 9 ыдыс керек
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Өрнек құр және оның мәнін тап:
(354-278)*5= (247+208):7=
147*3-3=
№3.
АВСД төртбұрышының периметрін қолайлы тәсілмен тап.
В С
А Д
Р=
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№4.
5 кг 600 г 8 кг 750 г 5 кг 25 г 7 кг 200 г 8
+ - х 7 2 900
6 кг 200 г 5 кг 370 г 2 0
11 кг 800 г 3 кг 680 г 10 кг50 г
1000 мм=100 см 7 м 3 дм=730 см 26 дм=260 см
30 м=300 дм
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6.
Жүздіктері 6-ға бөлінетін сандар:
689, 698.
Ондықтарын 6-ға бөлгенде қалдық қалатын сандар:
689, 698, 896, 986, 968.
№7.
12*4=48 48:4=12 52*4=208 208:4=52
22*4=88 88:4=22 62*4=248 248:4=62
32*4=128 128:4=32 72*4=288 288:4=72
42*4=168 168:4=42 82*4=328 328:4=82
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№8.
446*2=892 140*6:4=840:4=210 892:2=223
283*3=849 120*3:3=360:3=130 546:2=273
151*4=604 439-13*8=439-54=385 847:4=211 қ.3
Салыстыр:
6 сағ< 600 мин 5 сағ< 400 мин
7 м< 8 дм 85 с 4 дм 5 см< 5 дм 4 см 1 мм
3 мин 20 с > 85 с 8мин 4 с >305 с
4 ц 30 кг<431 кг 8 ц 8 кг<902 кг
Шығармашылық тапсырма:
Екінші және үшінші қатардағы фигураларды ауыстыру керек
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№5, 137-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: . 05.2017ж Сыныбы: 3 << >> Мұғалім:
Тақырыбы
Қайталау
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылардың кестеден тыс көбейту мен бөлу дағдысын жетілдіру.
Міндеті:
Оқушыларды есептерді құрастыру және шығаруды пысықтай түсу; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша есептеу дағдысын қалыптастыру.
Оқушылардың білім деңгейі мен ой-өрісінің жан-жақтылығына, шапшаңдыққа, тиянақтылыққа, қиялын дамытуға әсер ету.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1. Бөлуді орында және тексер:
840:8=105 702:6=117 748:2=374
906:6=151 388:4=96 840:4=210
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Өрнек құр және оның мәнін тап:
412:2+(236-129)=313 336:4+ (500-224):3=176
125: (47-42)+(616+284):9=125 906:6-685:5=14
№3.
Түске дейін - 100 м
Түстен кейін-?, 3 есе артық ? м кем
Ш: 100 м*3=300 м 300 м - 100 м = 200 м
Ж: 200 м артық
Бір қапшықтың массасы
Қапшықтар саны
Барлық қапшықтың массасы
5 кг
Бірдей
25 кг
7 кг
? кг
Ш: 25 кг:5 кг=5
Ж: Қапшықтар саны-5
Ш: 7 кг * 5 =35
Ж: Барлық қапшықтар массасы 35 кг
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№4.
4 сағ 20 мин 1 тәул. 20 сағ 8 сағ 50 мин
+ 6 сағ 40 мин + 3 тәул. 3 сағ - 6 сағ 5 мин
11 сағ 4 тәул 23 сағ 2 сағ 45 мин
Бірдей ұзындық бірліктері:
5 м 4 см = 504 см 4 м 8 дм = 48 дм
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6.
Жүздіктері 6-ға бөлгенде қалдық қалатын сандар:
Ондықтары мен бмен брліктері 6-ға бөлінетін сандар:
966, 846, 864.
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№7.
13*3=39 23*3=69 33*3=99 43*3=129
53*3=159 63*3=189 73*3=219 93*3=379
Көбейтуді бөлумен тексеру.
Шығармашылық тапсырма:
Бөшкедегі майды құйып алу үшін тура сондай бөшке керек. Сонда ыдыстағы май бірдей құылып алынады.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№5, 139-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 17.05.2017ж Сыныбы: 3 << >> Мұғалім:
Тақырыбы
Сандармен шамаларды, атауды, жазуды және салыстыруды үйрендік
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылар шамалар арасындағы тәуелділікке байланысты есептерді шығара білу және шығарылған есептердің шешу жолдарын түсінеді.
Міндеті:
Логикалық есептер шешу арқылы балалардың ойлау қабілетін дамиды. Ұқыпты жазып, есептерді қатесіз әрі сауатты түрде шапшаң орындай білуге дағды қалыптасады.
Еңбек етуге, адамгершілікке тәрбиеленеді.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1.
Жүздіктер
м
Ондықтар
дм
Бірліктер
см
3 м
4 дм
7 см
8 м
0 дм
4 см
5 м
0 дм
0 см
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2. Ең үлкен үш таңбалы және ең кіші үш таңбалы сандарды жаз:
999= 9 жүзд. + 9 онд. + 9 бірл.
Осы сандардың алдында және кейін келетін сандар:
1000 және 998.
№3.
888= 8 жүзд. + 8 онд. + 8 бірл.
№4.
3 жүзд. 4 онд. 5 бірл.= 345 3м 4 дм 5 см = 345 см
798 = 7 жүзд. 9 онд. 8 бірл. 798 см = 7 м 9 дм 8 см
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№5. Салыстыр:
706>607 500>300 755<800 49<490
480<490 509<510 756<757 49<50
2 м 9 дм 7 см*297 см 3 жүзд. 9 онд. 5 бірл. * 298
306 см*3 м 0 дм 6 см 780*7 жүзд. 8 онд. 1 бірл.
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№8.
115 сағ= 4 тәул 19 сағ 165 сағ = 6 тәул. 21 сағ
15 мин 40 с = 940 с 305 сағ = 12 тәул. 17 сағ
728 мин = 12 сағ 8 мин 317 сағ= 13 тәул 2 сағ
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№9. 10. 11 Ауызша орындау
13*3=39 23*3=69 33*3=99 43*3=129
53*3=159 63*3=189 73*3=219 93*3=379
№12.
508>408 714<715 828<829 99<100
625>614 400<415 11>10 1000>999
№13. Сандардың өсу реті:
0,2,5,85,101,405,612,998,999.
Сандардың кему реті:
999,998,612,405,101,85,5,2,0.
№14. 9-10, 26-27, 0-1, 99-100, 500-501, 665-666, 998-999.
№15. Үш таңбалы сандарды салыстыру.
№16. Амалдарды орындамай тұрып, өрнектерді салыстыру.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№6, 7. 144-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: .05.2017ж Сыныбы: 3 << >> Мұғалім:
Тақырыбы
Кестелік қосу мен азайтуды және көбейту мен бөлуді үйрендік
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылар есептердің шешу жолдарын түсінеді.
Міндеті:
Логикалық есептер шешу арқылы балалардың ойлау қабілетін дамиды. Ұқыпты жазып, есептерді қатесіз әрі сауатты түрде шапшаң орындай білуге дағды қалыптасады.
Еңбек етуге, адамгершілікке тәрбиеленеді.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1.
1+1=2 2+2=4 3+3=6 4+4=8 5+5=10
2=2 4=4 6=6 8=8 10=10
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№2.
10+10=20 20+20=40 30+30=60 40+40=80
50+50=100 60+0=120 70+70=140 80+80=160
90+90=180
№3.
20-10=10 40-20=20 60-30=30 80-40=40
10=10 20=20 30=30 40=40 т.б
№4.
5*2+5*3=5+5+5+5+5=25
25=25
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№5.
4*6+6=30 3*8+8=32 9*8+8=80
30=30 32=32 80=80
№6.
5*4=5*2*2 8*6=8*3*2
20=20 48=48
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№8.
3*0=0+0+0=0 8*0=0+0+0+0+0+0+0+0=0 40*0=0
№9.
44*1=44 1*6=1+1+1+1+1+1=6
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№11.
12-5=7
№12.
48:6= 4*2
8=8
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№7. 146-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 22.05.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Кестеден тыс қосу мен азайтуды және көбейту мен бөлуді үйрендік
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылар есептердің шешу жолдарын түсінеді.
Міндеті:
Логикалық есептер шешу арқылы балалардың ойлау қабілетін дамиды. Ұқыпты жазып, есептерді қатесіз әрі сауатты түрде шапшаң орындай білуге дағды қалыптасады.
Еңбек етуге, адамгершілікке тәрбиеленеді.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№11
47 л-13 л* 32 л 52 л : 4 * 20 л-7 л
5 км * 35 км : 7 12 км * 5 **30 км + 40 км
№12.
85 л*5 960 км:3 327 см : 3
17 л *3 840 кг : 20 612 км : 9
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№13.
102=100 82=64 62=36 22=4
103=1000 83=512 63=216
№14.
937-578+296 > 937-(578+296)
(8*6-36):4<8*6-36:4
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№15.
30*2=60 50*2=100 22*4=888 111*6=666 200*3=600 300*2=600 100*5=500 333*2=666
100*6=600
№16.
583+316=899 583+319=902 583+345=928 583+358=891
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№18.
222*4=888 111*6=666 200*3=600
444*2=888 333*2=666 100*6=600
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№19.
324*2=648 327*2=654 364*2=728
372*2=744 383*2=766 256*2=512
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№7. 149-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Асанбаева А Қабылбекова З. С Дүйсебекова Г Салимова А. С Қанафина Н. С Pахманбедиева А. Т
Оқу ісінің меңгеpушісі:
Пәні: Математика
Күні: 24.05.2017ж Сыныбы: 3 <<И>> Мұғалім: Қабылбекова З. С
Тақырыбы
Есеп шығаруды үйрендік
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі, Математика . 3 сынып оқулығы.
Алматы. <<Атамұра>> 2014
Т.Қ. Оспанов, Ш. Х. Құрманалина, Ж.Т. Қайыңбаев, К. Ә. Ерешева, М.В. Маркина.
Мақсаты:
Оқушылар есептердің шешу жолдарын түсінеді.
Міндеті:
Логикалық есептер шешу арқылы балалардың ойлау қабілетін дамиды. Ұқыпты жазып, есептерді қатесіз әрі сауатты түрде шапшаң орындай білуге дағды қалыптасады.
Еңбек етуге, адамгершілікке тәрбиеленеді.
Күтілетін нәтиже
Жеке, жұпта, топта бір-біріне сенімділік білдіреді, ұйымшыл болады, бірін бірі үйретеді.
Өрнектерді салыстырып, талдау жұмыстарын жүргізе алады.
7 модульдің қолданылуы
"Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету"
"Оқытуды басқару және көшбасшылық".
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Сұрақ-жауап, <<Ой қозғау <<Ой тастау
Қолданылатын ресурстар
АКТ, Тақырыптық суреттер, қима қағаздар, А3 форматы, маркер,
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық дайындық
Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
Оқушылар туған күндеріне қарай топқа бөлінеді.
Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
Мейірімді жүрекпен,
Ақ пейілді тілекпен.
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық
Сабақ кезеңдері
Тапсыр-ма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Үй тапсыр-масы:
Білу
Ой қозғау
Оқушы дәптерінен үй тапсырмасын ауызша тексеpу
№1.
Сәуірдің 17-де- пияз егілді
Қияр-?, 17 күн кейін егілді
Қияр тұқымы қай айдың қай күні себілді?
Ж: Қияр тұқымы мамыр айдының 4 күні себілді
№2.
Бір қатарға -12 көшет Бір қатарға -12 көшет
Екінші қатарға-?,2 көш арт Екінші қатарға-?,2есе арт көш
Екінші қатарға-? көш отыр Екінші қатарға-? көш отырғызды
Ш: 12+2=14 Ш: 12*2=24
Ж: Екінші қатарға14көш отыр Екінші қатарға 24 көш отыр
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап береді, топпен жұмыс жасап, өз білімдерін көрсетеді
Түсіну
Жеке жұмыс
№3.
Барлығы-24 көшет 24 көш-8 қат тең бөлінді
Суаратын-8 көш қалды Әр қатарда-? Көшет
Неше көшет суарылды?
Ш: 24-8=16 Ш: 24:3=8
Ж: 16 көшет суарылды Ж: Әр қатарда 8 көшет
№4.
Әрқ 15 данадан-8 бума қызылша көшеті
Әрқ 25 данадан-8 бума қызанақ көшеті
Барлығы-? көшет
Ш: 15*8+25*8=90+200=290
Ж: Барлығы 290 түп көшет
Тапсырманың шартына сәйкес есептейді.
Сергіту сәті
Шаршасаңдар балалар, Қолдарыңды сермеңдер.
Қолдарыңды созыңдар. Денелерің шынықсын
Саусақтармен ойнаңдар, Саналарың тынықсын.
Жаттығу жасайды
Қолдану
Жеке жұмыс
№5.
Арыстанның массасы-2 ц
Барыстың массасы-40 кг
Қайсысының массасы артық? Неше есе артық?
Ш: 2ц-40 кг=160 кг арыстан артық 2ц:40 кг=5 есе артық
Ж: арыстанның массасы барыстан 160 кг артық және
5 есе артық
Оқушылар ойын дәлелдейді.
Талдау
Жұптық жұмыс.
№6.
32 кг * 3 = 96 л сүт керек
32 кг ірімшік жасау үшін 96 л сүт керек
есепті ауызша орындайды.
Жинақ-тау
Кім жылдам?
№7.
70-13=57 57+10=87 87-17=70 70:2=35
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
Бағалау
Бағалау парағы
Сабаққа жақсы, белсенді қатынасқан оқушыларды бағалау, мадақтау.
Үйге тапсыр-ма
№4. (Ә) 151-бет.
Тапсырманы шығару және тексеру
Кері байла-ныс
Кері байланыс парағына БҮҮ кестесін толтырады
Оқушылар кері байланыс пара-ғын толтырады
Рефлек-сия
Сынып: 3 << >> 34 сабақ Күні: . 05. 17 ж
Сабақтың тақырыбы: Тест сұpақтаpы
Сабақтың мақсаты: Білімділік: Оқушылардың білім білік деңгейін анықтау, оқу белсенділіктерін арттыруды көздеу арқылы, білімдерін дамыту.
Дамытушылық: Логикалық тапсырмалар арқылы, білімдерін дамыту
Тәрбиелік: Шапшаңдыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап.
Сабақтың көрнекі-құралдары: қима қағаздар, суретті карточкалар
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
1- тапсырма. <<Саралау>>
Сандар үш топқа бөлініп жазылған. Саралаудың негізін анықта.
9; 6; 7; 0;1 11; 20;43;54 441;561;744;301
2- тапсырма.
Доптардың айырмашылығы неде? Доптар бір-біріне ұқсас болатындай етіп өрнектер сал.
3 - тапсырма. Тізбектің құрылу ерекшелігін анықта, тиісті санды жаз:
28; 27; 24; 23; 20; 19; ...
Тапсырмаларды орындату
Бағалау.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz