Қараңғы қай кезде қажет

1 . 5. 2. 1 жарық пен қараңғылықты салыстыру

1. 1. 2. 2 көрсетілген экспериментті түсіндіру

Тілдік құзыреттілікті қалыптастыру

Оқушылар « қараңғы» сөзімен танысады. «Қараңғы» сөзін қазақша, орысша, ағылшынша дұрыс қолдана алады.

Оқушылардың сабақ барысында сұрақ қою арқылы, берілген тапсырмаларды орындай отырып, айтылым және тыңдалым дағдылары қалыптасады

Сабақтың басы

2 минут

Психологиялық ахуал

Айналаның сұлулығын,

Көзіңменен көрерсің.

Бүкіл көрген білгеніңді,

Сөзіңменен өресің.

Зерделі адам зер салып,

Көзбен дүние таниды

.

Жаңа сабаққа дайындық

3 минут

Сабақтың ортасы

4 минут

(Ұ) Тақырыпты ашу: Белсенді оқытудың «Нұсқау беру және айту» әдісі. «Серпілген сауал» тәсілі.

“Қай кезде айналадағы заттар көрінбейді? Неге?” деген жетелеу сұрақтарын пайдалана отырып оқушылар сабақтың тақырыбымен мақсатын болжап айтады.

«Ой қозғау» қызықты тәжірибеден бастау.

Жарыққа және қараңғыға бірдей «гүл шоқтарын» сыйлау.

Енді сабақтың соңында осы тәжірибеміздің нәтижесін көреміз. Сол уақыттың ішінде мынандай тапсырмаларды орындау.

(Ж) Тапсырма №1 Белсенді оқытудың «Сұрақ қою және талқылау» әдісі. «Ойлан тап» тәсілі. Оқушылар суреттерді қарастыра отырып, оларды салыстыруы керек.

“Бірінші суретте көрсетілген заттардың қайсысы бөлмеде бар? Екінші суретте олар неге көрінбейді?” - деп сұрау.

Бағалау: Қараңғы мен жарықты атаған оқушыларды бас бармақ арқылы бағалау

(Т) Тапсырма №2 Белсенді оқытудың «Зерттеу және зерделеу» әдісі. «Ойлан, жұптас, бөліс» тәсілі.

1. Саралау әдісінің «тапсырма» тәсілі.

Оқушыларға әртүрлі заттарды тарату: көрпе, жұп-жұқа мата. Сыныпты топқа бөлу. Әр топ сыныпта өз қараңғы бұрышын жасайды. Оқушылар көрпенің қараңғы бұрыш жасауға ыңғайлы екенін түсінуі керек. Оқушылар өз бұрыштарына ойыншықтарын орналастыруы тиіс.

Әр топ өз бұрыштарына ойыншықтарын орналастырып болған соң, оларға мынадай сұрақтар қойю: “Қараңғы болу үшін не істедіңдер? Қараңғыда өздеріңді ынғайлы сезесіңдер ме? Неге? Ойыншықтарды көріп тұрсыңдар ма? Қараңғыда ойыншықтар неге ұқсайды? Егер қалташаммен жарықтандырсақ, не болады?”

Бағалау: Тапсырманы шапшан әрі дұрыс орындаған топты іс-қимыл от шашу арқылы бағалау.

(Ұ) Тапсырма №3 Белсенді оқытудың «Көрсету және модельдеу» әдісі. «Stop-кадр» тәсілі.

Оқушыларға “Тимошка және Қараңғылық” ертегісін видеожазбадан көрсету. Оқушылардың Қараңғылықтан қорықпау керектігін түсіндіру.

Балмұздақ таяқшалары арқылы сұрау.

Сергіту сәті: «Күн мен түн» ойыны

Көрпе, жұқа мата, ойыншық-тар, қалташам

Сілтеме видеожазба

10 минут

Сабақтың соңы

10 минут

Рефлексия 1минут

(Т. ) Тапсырма №4 Белсенді оқытудың «Бекіту және қолданысқа енгізу» әдісі. «Зертте » тәсілі

1. Саралау әдісінің «тапсырма» тәсілі.

Қараңғылық қажет пе? Сыныпты екі топқа бөлу. Бірінші топ параққа кез келген заттың суретін көздерін жұмып салады. Ал екінші топ сол затты көз дерін ашып отырып салады. Нәтижелерін салыстыра отырып, оқушылар жұмулы көзбен тапсырманы орындау қиын екендігін түсінеді, қараңғыда­ ештеңе көрінбейтінін біледі. Оқушылардан “Қараңғыда тағы не істеу қиын? Қараңғылық қай кезде қажет?” деп сұрау.

Бағалау: Тапсырманы шапшан әрі дұрыс орындаған топты күлегештер арқылы бағалау.

Сергіту сәті:

( Ө. ) Тапсырма №4 Белсенді оқытудың «Қорытынды шығару және есте сақтау» әдісі.

2. Саралау әдісінің «дерккөздер»

Бағалау: Тапсырманы орындап болған соң барлық оқушылар «Бумеранг» тәсілімен орындаған тапсырмаларын сағат тілімен бір-біріне беріп бір қарап шығып бағалайды

-Ал ендеше балалр бағана жарық пен қараңғыға сыйлаған гүл