Магнит

Сынып: 1 сынып

Сабақтың ұзақтығы 40 минут

1. 5. 6. 1. Магниттілік қасиеті бар денелерді анықтау.

1. 5. 6. 2. Магниттің қасиетін зерттеу.

Магниттік қасиеті бар денелерді анықтайды.

Магниттің қасиетін зерттейді.

Тілдік құзіреттілікті қалыптастыру .

Оқушылар магнит, тарту, тебу тірек сөздерімен танысады.

Тілдік дағдыларды дамыту:

Айтылым

1. Қандай жылытқыщ құралдарын білесің?
2. Теледидар жұмыс істеу үшін не қажет?
3. Жылытқыш құралдарды не үшін пайдаланады?

Тыңдалым

Оқушыларға бейнежазба көрсету https://www. youtu. be/5POrESB7-nw сабақтың тақырыбын анықтау.

Психологиялық ахуал:

Шырылдады қоңырау, Біз сабақты бастаймыз.

Партамызға отырып, Өзара көз тастаймыз.

Жаңа білім алуға, Алға қадам жасаймыз.

1-тапсырма: Белсенді оқытудың «Нұсқау беру және айту» әдісі. «Миға шабуыл» тәсілі. Адасқан әріп ойыны.

Белсенді оқытудың «Көрсету және модельдеу» әдісі

Оқушыларға бейнежазба көрсету https://www. youtu. be/5POrESB7-nw, арқылы магниттің қасиетін анықтайды.

3) Оқушыларды екі топқа бөлу.

1-топ: S - оңтүстік полюс

2-топ: N - солтүстік полюс

«Жұлдызқұрт» бағалауына нүсқаулық. Әр оқушы тапсырманы орындау барысында жұлдызқұрт дөңгелекшелері боялады.

2. ( Т ) . Тапсырма Белсенді оқытудың «Зерделеу және зерттеу» әдісі «Ойлан, жұптас, бөліс» тәсіліарқылы жүзеге асады

1-топ:

1. Зерттеу жүргізу үшін табақшаға құмды сеуіп, оның арасына бірнеше темір шегелер мен бұрандаларды, пластмасса мен резеңкенің бөлшегін тығып қойыңыз. Оқушылар табақшаның бетімен магнитті жүргізіп, магниттік қасиеттерге ие заттарды тауып, шығарып алады.
2. Құмыраға су құйып, оған кішкене бұрандалар мен сомындарды (гайка), резеңке бөлшегін салы ңыз. Оқушыларға құмырадағы суды төкпей, ішін­ дегі заттарды қалай алуға болатынын ойлануды ұсыныңыз. Оқушылар түрлі әдіс-тәсілдерді іздеп, ең дұрысын табады: магнитті құмыраның қабырғасына жақындатып, жүргізу керек.

2-топ:

1. Қатты қағаз бетіне ұсақ темір заттарды шашу керек, мысалы, қыстырғыштарды. Қағаздың астынан магнитті қозғалту арқылы қағаз үстімен ұсақ заттардың жылжитынын көре алады. Оқушылар осы тәжірибені қатты қағаз орнына ағаш тақтайшаны, мысалы, парта бетін қолдану арқылы жасап көре алады. Тәжірибе барысында олар: “Магниттің тартылысы ағаш тақташаның арғы жағына өте ала ма?” деген сұраққа жауап бере алады.
2. Тәжірибе жасау үшін бұл топқа шеті өңделген ескі көзәйнек пен қағаз қыстырғыштар қажет. Көзәйнектің бір жағына қағаз қыстырғыштарды шашып қойып, шынының астымен магнитті жылжыту арқылы оқушылар қағаз қыстырғыштар қозғала ма, жоқ па тексе­ реді. Тәжірибе барысында оқушылар: “Магниттің тартылысы шыныдан­ өте ала ма?” деген сұраққа жауап бере алады.

«Жұлдызқұрт арқылы» бағалау. Орындалған тапсырма бойынша жұлдызқұрттың бірінші бөлігін боялады.

(Ө, қ) 3 тапсырма Дәптермен жұмыс. 46-жұмыс парағы. Белсенді оқытудың «Зерттеу және зерделеу» әдісі

Суретке мұқият қараңыз. Магнитке тартылатын заттардың суреттерінің тұсына (˅) белгісін қойыңыз. Олар магнитке неліктен тартылады деп ойлайсыз?

«Жұптық » бағалау

Сынып ішіндегі магниттік қасиеті бар заттарды анықтаңыз. Ол үшін қолыңызға магнит алып, айналаңыздағы заттарға жақындатып көріңіз. Төмендегі кестеге магниттік қасиеті бар екі заттың және магниттік қасиеті жоқ екі заттың атауын жазыңыз немесе суретін салыңыз.

«Жұлдызқұрт» арқылы бағалау. Жұлдызқұрттың келесі бөлігі боялады.

3. «Саралау әдісінің» «Қарқын» тәсілі.

Сурет бойынша магнитке тартылатын заттарды анықта.

«Басбармақ» әдісі арқылы қалыптастырушы бағалау.

« Саралау әдісінің» «Тапсырма» тәсілі

Сөзжұмбақ:

1. дастарханға қоямыз, жейміз, түсі сары;
2. ең жақын адам;
3. тамақ жасағанда қолданамыз, оған тамақ жасаймыз, шай қайнатамыз;
4. ас атасы;
5. адамның досы;
6. рәміздеріміздің бірі.

Сөзжұмбақ шешімі «МАГНИТ» сөзі

«Смайликтер» арқылы бағалау

☺ - тамаша

😐 - жақсы

☹ - орташа