Көрермендер көмегі

Ш.Уәлиханов атындағы орта мектеп

Сыныптан тыс жұмыс.

«Математик болғың
келе ме?» ойыны

6 - сынып

Математика пәнінің мұғалімі: Нүсіпалиева Р.К.

2012-2013 оқу жылы

Белбасар ауылы

«Тәуелсіз ел тірегі-білімді ұрпақ»
атты математика пәні апталығы аясында өткізілген
«Математикалық болғың келе ме?» ойынының

ЖОСПАРЫ

Тақырыбы: «Математик болғың келе ме?»

Мақсаты:
1. Білімділік: Оқушылардың зеректік қабілетін дамытып ой
өрісін кеңейту, білімге деген құштарлығын арттыру, озық ойлы
оқушыны анықтау.
2. Дамытушылық: оқушылардың дүниетанымын, білімге қызығушылығын
және ойлау, ойды жүйелеу қабілеттерін дамыту.
3. Тәрбиелік: Өз мүмкіндігін дұрыс пайдалана алатын зейінді
тұлғаны тәрбиелеу, құзыреттілікке бейімдеу, лидер болуға
ұмтылдыру, шешім қабылдай білуге үйрету.

Түрі: Ойын

Формасы: Ойын технологиясын және АКТ қолдану арқылы

Көрнекілігі: Слайд.

Құралдар: Интерактивті тақта

Кіріспе:
«Математик болғың келе ме?» ойынын бастаймыз. Сіздердің
белсенділіктеріңіз, алғырлықтарыңыз ойынның сәнін келтіріп, оны қызықты,
мазмұнды және есте қаларлықтай өтуіне септігін тигізеді. Ойынға залда
отырған оқушылардың барлығының қатысу құқы бар.
.
Ойын ережесі:

1. Ойын 3 кезеңнен тұрады. Әр кезеңге 1 ойыншыдан қатысып отырады.
Ойыншыларды залдан сұрақ қою арқылы таңдайды.
2. Математик болу үшін берілген 10 сұраққа дұрыс жауап беру керек.
Ұпайлар сұрақ нөміріне сәйкес қосылып отырады. Мысалы 1-сұраққа 1
ұпай, 7- сұраққа 7 ұпай. Ең көп ұпай саны 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=55
болады.
3. Ойын барысында 3 көмекті пайдалануға болады:
достың көмегі
50/50
Көрермендер көмегі
4. Ең көп ұпай жинаған ойыншы жеңімпаз болады.

Ойын барысы:
Экранда слайдтар пайда болады.
Іріктеу сұрақтары арқылы 1 оқушы ойынға шығады. Оқушы 10 сұраққа
жауап беру арқылы ұпай жинайды. Осы тәртіппен ойын 3 кезеңде өтеді. Ұпай
көп жинаған оқушы жеңімпаз атанады.
Бағалау парағы

|Ойыншының |Сұрақтар |Барлық |
|аты-жөні | |ұпай |
| | |саны (55|
| | |ұпай) |
| | | |

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | |