Қожанасырдың әңгімелері. 4 сынып

Оқулық, постер, маркер.

Интерактивті тақта,

Үлестірмелі қағаздар, бағалау парақтары

(Оқушылармен амандасу, топқа бөлу)

Жұмбақ

Арман қуып жасынан,

Көктен көзін алмаған.

Байды алдап, мақтанған,

Кедейлерге жақ болған.

Сараң да емес, бай да емес,

Ақшақұмар жан да емес.

Табыңдаршы жанды осы,

Сыйлығым бар тапқанға.

-Өлең жолдары кім туралы деп ойлайсыңдар?Неліктен?

-Аты аңызға айналған кімдерді білесің?

-Қожанасыр өзінің қандай ісімен ел аузында аңызға айналды деп ойлайсың?

-Қожанасырға қандай мінездеме берер едің?

Жаңа тақырып:Қожа-насырдың әңгімелері.

1-тапсырма: «Алдын ала ауызша болжау» әдісі(7-минут)

-Қожанасыр жұмыртқаны неліктен жарып алды?

-Қожанасыр қандай кейіпкер?

-Қожанасырдың қиялының орындалмауынауына не себеп болды?

-Ал сен өзің қиялдай аламысың?Нені?(Жәй әуен естіледі Көзімізді жұмамыз. Қиялға берілеміз. Не елестеттік?)

-Орындалмайтын армандарың бар ма?

2- тапсырма: Әр топқа бір мәтіннен беремін.

1) Мәтінді жеке оқисыңдар. (1-минут)

2) Топта талқылайсыңдар. (5-минут)

3) Диалог түрінде яғни, рольдерге бөліп оқып шығыңдар. (5-минут)

4) Сахналаңдар (Көрініс құрыңдар. 10-минут уақыт беріледі)

БКТЗО кестесі арқылы жұмыстану.

(5- минут)

Оқушыларға «Өз-өзін бағалау» журналын ұсыну

(5- минут)

Сабақтың өзіндік талдауы: Қожанасырдың алдауы тақырыбын игерудегі сабағымды жұмбақ жасырудан бастадым. Оқушыларды реттеп, сабаққа деген қызығушылықтарын оятуға көп әсерін берді. Жұмбақ баланың қиялын, логикасын, шығармашылық қасиетін дамытады. Оқушылардың жауаптары әр түрлі, біреуі- Алдаркөсе десе, екіншісі - Атымтай деп жауап берді. Сыныбымдағы кедергісі бар Назар есімді оқушым: «Қожанасыр »-деп, дұрыс жауабын тапты. Мен машық кезінде осы оқушымды бақылауға алған болатынмын. Бір байқағаным, ол сандық техникаға әуес, мультфильмдер топтамасын жақсы көреді екен. 7 модульді ықпалдастыра өткізген жаңа форматтағы оқудың тиімділігінің бірі де осы. Әр балаға жеке тұлға ретінде қарауға мүмкіндік береді.

Тұсаукесер бөлімінде «» миға шабуыл» әдісін қолданып, оқушыларға жоғары деңгейлі сұрақ қойдым. : Қожанасыр өзінің қандай ісімен ел аузында аңызға айналды деп ойлайсың?Оқушыларда бірінші үнсіздік пайда болды. Мен ойлағандай оқушылар бірден дауап бере қойған жоқ. Сондықтан: Батырлар -жауда шайқасып елімізді қорғағаны үшін әлі күнге дейін ұмытпаймыз, ал Қожанасырды ше? - деген қайта бағыттау сұрағын қойдым. Содан кейін оқушылардың жауаптары пайда болды. Мен неге оқушылар жоғары деңгейлі сұрақтаран қиналып қалды?-деген сұрақты өзіме қойдым. Өз тәжірибеме көз жүгірттім, шынымен де мен осы курсқа келместен бұрынғы сабақтарында көбіне төменгі деңгейлі сұрақтар қойғанмын, тиісінше оқушылар да осы деңгейлі сұрақтар арқылы диалотық оқыту әдісін іске асырады екен. Оқушыларымыздың дамуы үшін ең бірінші өзіміздің білімімізді шыңдауымыз керек, көшбасшы болуға өзіміз де де дайындық қажет екенін ұқтым.

Сабағымның негізгі бөлімін ауызша болжау әдісімен бастады. Оқушыларымның жас ерекшелік теріне қарай қарастырсақ, бастауыш сыныптар үшін тиімді. Мәтін математикамен де байланысты болғандықтан, осы пәнді ұнататын, бірақ көп сөйлемейтін Алишер, Дияс, Темірлан сабаққа белсенді түрде қатысып отырғанын байқадым. Оқушыларға оқулықтағы мәтіндерді игеру үшін 4 түрлі мәтінді 4 топұа бөліп бердім. Топтағы оқушылар мәтінді іштей, тізбектей оқыды. Жұптасып ролге бөліп оқыды және сахналады. Әр топтан 3 оқушыдан дараланып шықты. Олар: Аружан, Тоқтар, Светлана, Алмас, Ансұлу т. б оқушылар. Бар қиялдарын қосып, рольге еніп мәтінді мүмкіндіктерінше сахналап береді. Оқушыларға «Өз-өзін бағалау» журналын ұсындым.

1 Жұмбақты шештім

2 «Алдын ала болжау»әдісіне қатыстым.

Мен ұйымдастыруға көмектестім

Өз тобымдағы басқаларға көмектестім

Өз идеямды нақты түсіндірдім

Мен басқа адамбарды тыңдадым

Мен көрініске қатыстым деген өлшемдер арқылы өздерінің сабаққа қатысу дәрежелерін айқындап алды. 7 модульді ықпалдастырылған сабақ беру арқылы оқушылар тапсырмаларды орындау кезінде ешкімге