Абай Қыс өлеңі

Кіріспе

3 минут

2 минут

А) Психологиялық көңіл-күйді реттеу.

Мақсаты: жағымды эмоция орнату.

Б) Топқа бөліну

«Қар ұлпалары»

Мақсаты: серіктестік қарым-қатынас жасауға ыңғайлы орта құру.

Оқушыларды ынтымақтастық қарым-қатынасқа түсіру.

Шеңбер құрып, қасындағы досының есіміне басталатын әріпті қолдана отырып, сын есімдер айту арқылы таныстыру.

Оқушыларға шаттық шеңбер құрғызып бір-біріне жылы лебіздерін білдіртемін.

Б) Қар ұлпаларының суреті арқылы шағын топтарға бөлу.

1-топ 2-топ

Ә) Дәптерге күнді жаздыру.

Ақпанның жиырмасы.

Бағалау тәсілімен таныстыру.

«Жапондық бағалау»

Әр стратегиядан кейін бағалап отыруды сұраймын .

Оқушылар сыныптастарын сын есімдерді қолдану арқылы таныстырады.

Мысалы: Құндыз - қайырымды, қарапайым оқушы.

Б) Қар ұлпаларының суретін алу арқылы шағын топтарға бөлініп отырады, топ басшысын сайлайды.

Ә) Қазақ әдебиеті кітабын, дәптерлерін даярлайды.

Ауызша мадақтау

«Тамаша!»

«Жарайсыңдар!»

«Қыс көрінісі»

Оқулық,

Қар ұлпалары суреті

Күн реті жазылған

Тұсауке

сер

3 минут

Негізгі бөлім

«Болжау» стратегиясы

Мақсаты: ой белсенділіктерінің дамуына ықпал ету.

Жаңа білімді игерту

Сабақ тақырыбы:

Абай «Қыс» өлеңі

«Кім жылдам?»

Мақсаты: өткен сабақтан алған білімдерін пысықтау.

Интербелсенді тақтадан қыстың суретін көрсетемін. Оған боранның дыбысын қосамын. Боранның дыбысын естірту.

- Мына көріністе жылдың қай мезгілі бейнеленген?

- Қыс айларын ата.

-Қыс дегенде көз алдымызға не елестейді?

- Бүгінгі сабақ не туралы болмақ?

• Ендеше, бүгін Абай Құнанбайұлы-ның “Қыс” өлеңімен танысамыз.

Сабақтың тақырыбын хабарлау, жалпы мақсатты айту және

оқушыларды мақсат қоюға тарту.

1. Абай кім?
2. Қашан, қай жерде дүниеге келген?
3. Абайдың шын есімі кім?
4. Абайдың қандай өлеңдерін білесіңдер?
5. Қандай әндерін білесіңдер?
6. Қанша қара сөзі бар?
7. Әжесінің есімі кім?
8. Ал, шешесінің ше?

т. б сұрақтар арқылы үй тапсырмасы пысықталады.

Шағын топтағы оқушылар топтаса отырып суретті

шешеді және дыбыс естірту арқылы ненің дыбысы екенін анықтайды.

Оқушылардың пікірі тыңдалады.

Дәптерге сабақтың тақырыбын жазады.

Оқушылардың сабаққа деген қызығушылықтары оянып, сұрақтарға жауап береді.

«Өте жақсы»

«Жарайсыңдар!»

Интербелсенді тақта,

қыс суреттері.

«Қыс» дыбысы бейнебаян

Абай «Қыс»

8 минут

5 минут

10 минут

Қорытынды

«Мозайка» стратегиясы.

Мақсаты: Оқушылардың ой-өрісін дамыту.

Сұрақ-жауап

Мақсаты: сөздік қорларын дамыту.

«Алтын баған» әдісі

Мақсаты: жаңа сөздер бойынша жұмыс жасау.

Жаңа сөздер:

Сергіту сәті

Мақсаты:

Ойды және дене мүшелерін сергіту.

«Жұптас, ойлан, бөліс» стратегиясы

Мақсаты: топтық жаңа білімді жинақтау, ынтымақта

са жұмыс жасай отырып, өз ойларын еркін, дәлелді түрде жеткізе білуге ықпал ету.

«3 минуттық эссе»

Мақсаты: өз ойын қағаз бетіне түсіру.

Ал, енді балалар сендер қыс мезгілін көз алдарыңа қалай елестетесіңдер? Соны мына флипчартқа түсіріңдер.

Содан кейін қорғайсыңдар.

Оқулықпен жұмыс.

• Жақсы, балалар, енді Абай атамыз қысты қалай суреттеген екен, оқулықта берілген мәтінді үнтаспадан тыңдатамын.

Осы өлеңде не туралы айтылғанын анықтау.

• -Қысты ақын кімге теңеп тұр?
• -Оны ақын қалай бейнелеген?
• -Соқыр, мылқау дейтін себебі не?
• -Түсі суық дегенді қалай түсінесің?

Оқушыларды жаңа сөздермен таныстырамын.

• Өлеңде түсініксіз сөздер бар ма?

Ұшпа - шашыранды бұлт

Шидем - қойдың жабағысынан сыртын қаптап тіккен киім.

Қондыбай, Қанай - кедей ауылдың аттары.

Мұрын, құлақ, иық, қол, бөксе, аяқ қимылдарымен ауаға бірден беске дейінгі сандарды жазғызамын.

Шағын топтарға тапсырмаларды таратып беру:

1-топ: Қыстағы табиғаттың құбылыстарына болжам жазу.

2-топ: « Қыс» тақырыбына әңгіме құрастыру.

Оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытуға, өздерінің үйренген білімдерін тексеруге арналған «3 минуттық эссе» жазғызамын.

«Қыс» өлеңінен қандай әсер алдым?

Әр топ өз тапсырмаларын жұппен содан кейін топпен талқылайды. Салған суреттерін қорғайды.

Оқушылар өлеңді

түсіне оқи отыра екі жақты түсіндірмелі күнделікпен жұмыс жасайды.

Түсініксіз сөздермен жұмыс жасайды.

Оқушылар қозғалысқа түсу арқылы бойларын сергітеді.

Топтардағы спикерлер оқушыларға тапсырмаларды бөліп береді де, бірлесе орындайды.

Топ алдында жұмыстарын қорғайды.

Жұмысты қорғауға шығатын оқушыны топ спикері анықтап отырады.

«Автор орындығынан оқу» әдісі бойынша алға орындыққа отырғызып дауыстап оқиды.

Тамаша