Оқытуда дарынды балаларды анықтау: әдістемелік коучинг жоспары

«Оқытуда дарынды балаларды анықтау жолдары» тақырыбындағы коучинг жоспары.

Каримова Арайлым Утегеновна

С. Меңдешев ЖОББМ

Ағылшын тілі пәні мұғалімі

Апта

Күні

Апта: Сабақтың тақырыбы

Күні: «Оқытуда дарынды балаларды анықтау жолдары»

Апта: Мақсаты

Күні: Балалардың дарындылығын анықтайтын кейбір әдістемелермен таныстыру, жұмысында қолдануға үйрету.

Апта: Оқытудың нәтижесі

Күні: Дарынды оқушылардың даму ерекшеліктерімен танысады. Өздері талдап, зерттеу барысында оларды анықтау жолдарын табады. Жұмыс түрлерін тәжірибесіне қолдануды меңгереді.

Апта: Негізгі идея

Күні: Дарынды, талантты балалармен жұмыс оларды мүмкіндіктерінің деңгейіне қарай бағыттайды. Нәтижесінде бала «өзгеше» құзырлығын өмірде қолдана алады. Елінің даму болашағына өз үлесін қосатын болады.

Апта: Қолданылған материалдар

Күні: АКТ, сауалнама, ынталандыру құралдары, стикер, постер, маркерлер, тәттілер, үлестірме қағаздар, алақан суреті

Апта: Сергіту сәті

Күні: «Тығырықтан шығу» ойыны.

Апта: Топқа бөлу

Күні: Шығармашылық қабілеттеріне қарай топқа бөлу.

Апта: Кіріспе тапсырмалар

Күні: Үстелдің үстіне микрофон (әнші), кисточка (суретші), чешки (биші) қойылады. Жылы ұшыраған зат тұрған үстелге отыру арқылы топқа бөлінеді. Неліктен осы нәрсені таңдағаннын айта отырып, тақырыпта ашады.

Апта: Тапсырмалар түрі

Күні: Коучтің іс-әрекеті

: Әріптестердің іс-әрекеті

Уақыты

Апта:

І тапсырма

Слайд. «Дарынды балалардың даму ерекшеліктері

Күні: «Дарынды балалардың даму ерекшеліктері туралы» бейнеролик тамашалайды

: Мұғалімдер бейнероликті көреді, тұжырым жасап отырады.

3мин

Апта: Кері байланыс

Күні:

3 топқа «Дарынды балалар -кімдер?», «Дарынды баланың жағымды, жағымсыз қасиеттері», «Дарынды баланы қалай тануға болады?» деген сұрақтар бойынша постер жасауын сұралады.

Дарынды бала - өз қатарларынан әлдеқайда дамыған, ерекше зейіні бар, белгілі ісәрекет бойынша асқан қабілеттілік танытып, жоғары жетістіктермен дараланатын бала. Постерді қорғау кезінде

түрткі сұрақтар қойып отырылады.

: Мұғалімдер тұжырымдап, постер қорғайды. Сұрақтарға жауап береді.

15мин

Апта: ІІ тапсырма

Күні:

3 топқа 3 тапсырма:

1. Велосипед тепкісі келген қоян туралы;

2. Тоңазтқышта өмір сүрген ит туралы;

3. Биіктіктен секіруге қорқып тұрған құмырсқа туралы ертегі құрастыру.

Мұғалімдер қиялынан ертегі құрастырып, оны көрініс түрінде болсын, эссе түрінде болсын айтып береді.

15 мин

Апта: Кері байланыс

Күні:

-Тапсырма оңай болды ма?

-Мұндай тапсырмаларды қай кезде қолданады?Не үшін?

-Тиімділігі қандай?

: Мұғалімдер ой бөліседі. Пікірлері мен дәлелдемелер келтіруі мүмкін.

5мин

Апта: Слайд « Дарынды балалар жұмыс»

Күні: Слайд арқылы дарынды балалардың түрлері, оларға тән қасиеттері мен ерекшеліктері, жұмыстану сатылары, дәлелдемелер беріледі.

: Мұғалімдер түрлі мәліметтер алады, өз ойлары толығады, сұрақтар туындайды.

15мин

Апта: Кері байланыс

Күні: 3 топқа шығармашылық, интеллектуалдық, көшбасшылық бағытындағы мектебімізде аталмыш жұмысты қажет ететін потенциалы жоғары оқушы туралы, олармен жүргізетін жұмыс жоспарын құруды сұраймын.

: Мұғалімдер 1 оқушыны алып, онымен жүргізетін жұмыстарды анықтайды.

15мин

Апта: Сергіту сәті

Күні: « Тығырықтан шығу»

: «Бірлікте ғана жетістікке жету жеңіл болады»

3мин

Апта: ІV тапсырма

Күні:

3 топқа 3 түрлі тапсырма беріледі:

ТИТ (топтық интеллекттік тест) тапсырмасы;
Ақпаратты қабылдауын анықтайтын тапсырмалар;
Мюнстенберг әдістемесі (зейінін анықтау)

Мұғалімдер тапсырмаларды өздері орындап көреді.

15мин

Апта: Кері байланыс

Күні:

-Бұл тәсілдер қай жастағы балаларға қолдануға тиімді?

-Өзіңіз тағы қандай тәсілдерді ортаға салар едіңіз?

: Мұғалімдер пікірлерін білдіреді, тәжірибе бөліседі.

5мин

Апта: Қорытынды

Күні:

Бейнеролик « Дарынды бала»

Түйін: Талантты бала көпшіліктен дараланып тұрады. Оны тану соншалықты қиын емес. Ол қасиетін кезегі келгенде бірден көрсетеді. Ал, оны әрі қарай дамыту-үйретушінің меншігінде.

: Бейнероликте кейін қорытынды жасайды, ой түйеді.

5мин

Апта: Рефлексия

Күні:

«Бәрі менің қолымда»

Алақанның суреті:

Бас бармақ - «Түсіне білдім»

Сұқ саусақ -«тақырыпқа сай нақты нұсқаулар берілді»

Ортан терек - Ұнамады»

Шылдыр шүмек -« Түсіну қиын болды»

Кішкентай бөбек - «мүлдем түсінбедім»

Алақанның саусақтарын таңдау арқылы өздерін бағалайды