Тілдік норманың анықтамасы

Тақырыптық күнтізбе жоспары
Сынып : 10

Пәні:
Қазақ тілі

Бағыты:
Қоғамдық - гуманитарлық
Оқулықтың авторы:
Жоспар бойынша сабақ саны: 68
Апталық сағат саны: 2

Пән мұғалімі:
Бегалина Райхан Тоқсанбайқызы

№
Өтілу мерзімі
Сағат саны
Тарау/сабақ тақырыбы, мақсаты

Күтілетін нәтиже
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
(7модульді ықпалдастыру)
1
2
3
4
5
6
7

І тоқсан, 18 сағат
1

1
Кіріспе.Тіл-рухани қазына
Тіл - рухани қазына. Сөз мәдениеті. Адам өміріндегі сөз мәдениетінің рөлі. Сөз - адам болмысының айнасы, өмірлік әрекетінің негізгі құралы. Сөз мәдениеті пәніне қатысты ұғымдар
- Тіл туралы айтылған ұлы тұлғалардың даналық сөздерін ұғынады;
-Танымдық, дамытушылық, қызығушылық қабілеттері артады;
-Мәртебесі төмен, жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;
-Ойын нақты жеткізе алады;
-Ассоциация әдісі; топтас-тыру;
-өзара оқыту;
-ББҮ;Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- топтық әңгіме;
1,2,3,4,5,6,7
2

1
Тіл-жалпыадамзаттық құндылық
Тіл - этностың рухани мәдениетін жасаудың, дүниені тануының, өзін-өзі сақтауының құралы.
Тілдегі эстетикалық, логикалық таным іздері. Лингвоэкология ұғымының пайда болуының шарттарымен, этномәдени лексика ұғымымен танысады. Тілдердің әлемдік қарым- қатынастағы орнына қарай жіктелуі мен тіл - ұлттық қауіпсіздіктің кепілі жайында пікірталас ұйымдастырып, ойларын ортаға салады.
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
1,2,3,4,5,6,7
3

1
Жаттығу жұмысы
-Ізденімпаздығы мен АКТ пайдалану құзіреті артады.
-Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды.
Диалогтық оқытудағы і сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.
1,2,3,4,5,6,7
4

1
Қазақ тілі-түпкі түрін сақтаған байырғы тіл
Қазақ тілі түркі тілдер семьясының батыс ғұн бұтағына, оның ішінде қыпшақ тобына енетіні.
Түркітану ғылымында түркі тілдерінің дамуын (Н.Баскаков) алты кезеңге бөліп қарастырғанымен танысады. Жазба мұралардағы әріп таңбаларының қолданылуын оқып, танысады. -Оқушының сыни ойлауы қалыптасады;
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,
Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.
1,2,3,4,5,6,7
5

1
Жаттығу жұмысы
Дұрыс сөйлеуге үйренеді;
-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады.
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
1,2,3,4,5,6,7
6

1
Қазақ тілі-жазба мәдениеті бар тіл
Ескі қазақ жазба тілінің қалыптасуы. Араб әліпбиі негізіндегі ескі жазба тіл
Ескі қазақ жазба тілінің қазақ қоғамы үшін маңызын ұғынады. -Танымдық, дамытушылық, қызығушылық қабілеттері артады;
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
1,2,3,4,5,6,7
7

1
Ескі жазба қазақ тілі. Қазақ хандығынан бастап XX ғасырдың басына дейінгі аралықтағы ескі жазба тілдің қолданылуы
Жазба тілінің үш элементі мен ескі жазба тілдің әлеуметтік мәнін туралы түсінік қалыптасады.
Танымдық, қызығушылық қабілеттері артады;
Топтық, жеке,жұптық жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеушілік әңгіме,топтық әңгіме)
1,2,3,4,5,6,7
8

1
Төте жазу Жазу-сызуды демократияландыру-дағы А. Байтұрсынұлының реформасы. Тұңғыш қазақ әліпбиі. Жаңа жазу - халықтық тілді қолданудың жүйесі. Тілдің заңдастырылған жазу нормалары
Төте жазудың халықтық, әлемдік деңгейде бағаланғаны жөнінде түсінік қалыптасады. Төте жазудың кеңестік кезеңдегі тағдырын, қазақ тілінде пайдаланылған алфавиттермен танысады. -Мәртебесі төмен, жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;Ойын нақты жеткізе алады;
Топтық, жеке жұмыс,
диалогтік оқыту(зерттеу,
әңгімелесу), АКТны қолдану(active pen арқылы жұмыстану),
сөздікпен жұмыс,венн диаграмма, кубизм
1,2,3,4,5,6,7
9

1
Мазмұндама

10

1
Қазақ тілі-кемел тіл.
Тіл кемелдігіне тән объективтік белгілердің қазақ тілінің құрылымдық жүйесінен табылуы. Тілдің грамматикалық дамуының көрсеткіштері
Сөз байлығы-тіл дамуының басты белгісі екендігін түсінеді. Шешендік (бейтарап, кітаби, сөйлеу тілі) жүйе - кемелденген тілдің белгісі екендігіне көз жеткізеді. Тілдің дамуындағы қазақ этносының қалыптасу тарихының рөлін ұғады.
Сұрақ-жауап, диалог, салыстыру,
жеке, жұптық, топтық
1,2,3,4,5,6,7
11

1
Қазақ тілі-қазақ халқының ұлттық тілі. (ұлттық тілге тән белгілер) Қазақ тілі - ұлт тұтастығын нығайтудың кепілі. Қазақ тілінің әлеуметтік мүмкіндіктері. Әдеби тілге нәр беретін қайнар көздер.
Жалпыхалықтық тілдің ең жоғарғы формасы - әдеби тіл екендігіне көз жеткізеді. Әдеби тілдің қалыптасуы мен дамуындағы сөз зергерлерінің орны ерекше екенін ұғады. Қоғам дамуындағы тілдің қызметі, тіл мен қоғам дамуының өзара әсерін түсінеді.
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу,
әңгімелесу), АКТны қолдану(active pen арқылы жұмыстану),
сөздікпен жұмыс,венн диаграмма
1,2,3,4,5,6,7
12

1
Қазақ тілі-ҚР мемлекеттік тілі. (Мемлекеттік тілдің қоғамдық қызметі) Қазақ тілінің мемлекеттік мәртебесін бекітетін құжаттар. Мемлекеттік тілдің қызмет етуінің алғышарттары, сыртқы және ішкі факторлар.
Мемлекеттік тілдің қоғамдық қызметімен танысады. Мемлекеттік тілдің өз қызметін толық атқаруының шарттарын, олардың тіл мәдениетін арттырудағы мәнін түсінеді.
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,
Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.
1,2,3,4,5,6,7
13

1
Жаттығу жұмысы
Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады
Топтық, жеке,жұптық жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеушілік әңгіме,топтық әңгіме)
1,2,3,4,5,6,7
14

1
Сөйлеу тілі мен кітаби тіл туралы түсінік
Қазақ әдеби тілінің белгілері. Әдеби тілдің стильдік тармақтары.

Кітаби тілдің ерекшеліктері, ауызша және жазбаша түр-лерімен танысады. Кітаби тіл мен сөйлеу тілінің ортақ белгілерін ажыратады. Диалогтік оқытудағы сұрақтарды қойып үйренеді.
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,
Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.
1,2,3,4,5,6,7
15

1
Сөйлеу тілі және оның айырым белгілері
Сөйлеу тілінің қолданылатын орындары. Сөйлеу тілінің мақсаты.
Сөйлеу тілінің лексикалық ерекшеліктері мен сөйлеу тілінің фонетикалық - морфологиялық ерекшеліктері, синтаксистік ерекшеліктерін оқып түсінеді. Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
1,2,3,4,5,6,7
16

1
Жаттығу жұмысы
Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
1,2,3,4,5,6,7
17

1
Бақылау диктанты
-Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады

18

1
Кітаби тіл және оның айырым белгілеріКітаби тілдің өзіндік белгілері. Кітаби тілдің стильдік тармақтары. Монологтың түрлері: сипаттау, баяндау, пайымдау, олардағы кітаби тілдің қолданылу сипаты);

кітаби тілдің жазбаша және ауызша нормаларымен танысады: (Орфографиялық нормалар. Морфологиялық қағидат. Фонетикалық қағидат. Тарихи-дәстүрлік қағидат. Айырым қағидаты. Орфоэпиялық нормалар: сөз үндестігі, сөз екпіні, интонациялық құрылымдар мен орфоэпиялық нормалардың орнығуының алғышарттарымен танысады.
Топтық, жеке жұмыс,
диалогтік оқыту(зерттеу,
әңгімелесу), АКТны қолдану(active pen арқылы жұмыстану),
сөздікпен жұмыс,венн диаграмма, кубизм
1,2,3,4,5,6,7

№
Өтілу мерзімі
Сағат саны
Тарау/сабақ тақырыбы, мақсаты

Күтілетін нәтиже
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
(7модульді ықпалдастыру)
1
2
3
4
5
6
7

ІІ тоқсан, 14 сағат
1

1
Жаттығу жұмысы Ресми іс-қағаздар стилі
Күнделікті қолданыстағы сөздердің ресми іс қағаздар құралына айналу жолдары. Ісқағаздарындағы дайын сөз үлгілері мен тілдік стандарттар. Ұғым түрлері
-Мәртебесі төмен, жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;
-Ойын нақты жеткізе алады;
-Өзін-өзі бағалайды;
-өзара оқыту;
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- топтық әңгіме;
1,2,3,4,5,6,7
2

1
Ғылыми стиль
Тұрмыстық және ғылыми ұғымдар. Ғылыми әдебиеттегі атаулардың ерекшелігі. Ғылыми әдебиет тілінің сөз бедері
- Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді.
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
1,2,3,4,5,6,7
3

1
Публицистикалық стиль
Көпшілікке арналған мерзімді басылымдар тілінің ерекшелігі. Күнделікті қолданыстағы сөздердің қоғамдық пікір қалыптастырудың құралына айналу жолдары. Жағымды және жағымсыз мағынадағы сөздер
-Ізденімпаздығы мен АКТ пайдалану құзіреті артады.
-Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды.
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.
1,2,3,4,5,6,7
4

1
Көркем әдебиет стилі
Көркем әдебиеттегі сөз қолданысының ерекшелігі. Суреткердің сөз жұмсау шеберлігі. Өмір шындығы мен көркем қиял. Сөзбен <<көркем сурет>> салу өнері. Денотат және образ. Көркем әдебиет тілінің сөз бедері
-Ізденімпаздығы мен АКТ пайдалану құзіреті артады.
-Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды. Оқушының сыни ойлауы қалыптасады.
Мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар қойып үйренеді, қарсы сұрақ қоя біледі;

5

1
Мазмұндама
Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімде-рін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады

6

1
Жаттығу жұмысы
-Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды. Оқушының сыни ойлауы қалыптасады.
-өзара оқыту;-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- топтық әңгіме;

7

1
Кітаби тілдің жазбаша және ауызша нормалары
Орфографиялық нормалар. Морфологиялық қағидат. Фонетикалық қағидат. Тарихи-дәстүрлік қағидат. Айырым қағидаты. Орфоэпиялық нормалар: сөз үндестігі, сөз екпіні, интонациялық құрылымдар. Орфоэпиялық нормалардың орнығуының алғышарттары
Ізденімпаздығы мен АКТ пайдалану құзіреті артады.
-Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды. Оқушының сыни ойлауы қалыптасады.
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;

8

1
Жаттығу жұмысы
-Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды. Оқушының сыни ойлауы қалыптасады.
Диалогтық оқытудағы сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.

9

1
Тілдік жүйе және норма.
Тілдік норманың анықтамасы. Әдеби тілдің <<заңдастырылған>> нормасы. Тілдік норма-әдеби тілдің ең маңызды элементі. Тілдік норма мен тілдік жүйенің өзара байланысы
Мәртебесі төмен, жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;
-Ойын нақты жеткізе алады;
-Өзін-өзі бағалайды;
-өзара оқыту;
-Өзара бағалау;
-өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
- топтық әңгіме;

10

1
Тілдік норма және дағды
Тілдік жүйе мен тілдік дағдының өзара үйлесімі мен қайшылықтары. Тілдік жүйе мен тілдік дағдының тілдік нормаға айналуы
Танымдық, дамытушылық, қызығушылық қабілеттері артады; Мәртебесі төмен, жоғары сұрақтарды қойып үйренеді; Ойын нақты жеткізе алады;
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;

11

1
Қатаң норма
Қатаң норманың тіл жүйесімен бұлжымас бірлігі. Қатаң норманың қалыптасуы. Фонетикалық, лексикалық қатаң нормалар
Ізденімпаздығы мен АКТ пайдалану құзіреті артады. Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды. Оқушының сыни ойлауы қалыптасады.
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.

12

1
Босаң норма
Босаң нормалардың қолданылуының себептері. Босаң норма - тілдің түрленуінің көрінісі. Босаң нормалардың тіл мәдениетіне қатысы
Мәртебесі төмен, жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;
-Ойын нақты жеткізе алады;
-Өзін-өзі бағалайды;
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.

13

1
Бақылау диктанты
Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады

14

1
Тілдік норма және стиль
Вариант сөздердің тіл нормасымен қатысы. Жарыспалы қолданыстардың стильдік реңктері. Терминдер мен терминдік ыңғайдағы сөздердің экспрессиялық баламалары, олардың тілдегі рөлі
Танымдық, дамытушылық, қызығушылық қабілеттері артады; Мәртебесі төмен, жоғары сұрақтарды қойып үйренеді; Ойын нақты жеткізе алады;
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.

№
Өтілу мерзімі
Сағат саны
Тарау/сабақ тақырыбы, мақсаты

Күтілетін нәтиже
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
(7модульді ықпалдастыру)
1
2
3
4
5
6
7

ІІІ тоқсан, 20 сағат
1

1
Тілдік норма және жаңа қолданыстар
Әдеби тіл нормасының өзіндік ерекшеліктері. Тілде жаңа қолданыстардың туу үрдісі, олардың қоғамда қабылдануы. Жарыспалы сөздерді саралап қолдану шарттарының сөз мәдениеті мен байланысы
- Тіл туралы айтылған ұлы тұлғалардың даналық сөздерін ұғынады;
-Танымдық, дамытушылық, қызығушылық қабілеттері артады;
-Өзін-өзі бағалайды;
-Ассоциация әдісі; топтас-тыру;
-өзара оқыту;
-Өзара бағалау;
- топтық әңгіме;
1,2,3,4,5,6,7
2

1
Жаттығу жұмысы
-Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;
-Оқушының сыни ойлауы қалыптасады;
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
1,2,3,4,5,6,7
3

1
Сөз сапсы туралы жалпы түсінік
Сөз сапасының тілдік емес шарттары. Сөйлеуші мен тыңдаушының арасындағы тілдік қарым- қатынасқа әсер ететін әлеуметтік факторлар. Сөз сапасына әсер ететін тілдік шарттар. Әдеби тіл нормасын сақтау, сөздерді талғап, саралап, <<таза>> қолдану. Сөз сапасына кері әсер ететін қолданыстар
-Ізденімпаздығы мен АКТ пайдалану құзіреті артады.
-Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды.
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.
1,2,3,4,5,6,7
4

1
Сөз дұрыстығы
Сөз дұрыстығы ұғымы. Сөздің, грамматикалық тұлғалардың, сөйлемнің орынды жұмсалуы. Сөздің рөлі. Ұғымды, заттарды, құбылыстарды бейнелеп айту тәсілдері
Мәтіннің мазмұнын түсініп талдайды, алған білімдерін өмірмен байланыстырады.
-Постермен жұмыстанады,бірін бірі
бағалайды.
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,
Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.

5

1
Сөз байлығы
Сөз оралымдығының бір шарты - сөз байлығы. Сөз қайталау-дың сөз сапасына кері әсері. Сөз байлығы ұғымына енетін лексика - фразеологиялық, морфологиялық, синтаксистік жүйелер. Сөз байлығының стиль түрлерімен байланысы.Лексикологиялық
сөздіктер арқылы сөз байлығын болжау мүмкіндігі
-Ойларын жетік жеткізе біледі;
-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;
-Түйінді ой қорытынды жасайды;
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу,
әңгімелесу),
сөздікпен жұмыс

6

1
Сөз тазалығы
Тіл мәдениетінің маңызды сапасы - тіл тазалығы. Тілдердегі сөз алмасу құбылысы. Сөз тазалығына жат элементтер. Әдеби тіл мен диалектизмнің арақатынасы. Тілдегі бейәдеби элементтер, олардың көркем әдебиетте қолданылуы. <<Қыстырынды сөздердің>> тілдік қарым - қатынасқа әсері
Тақырыпқа сай ереже шығарады.
Сұрақтарға нақты жауап береді.
Ынтымақтастықта жұмыс істейді, оқиды, түсінеді, ізденеді, талдайды, орындайды, бағалайды.
*Талдау-жинақтау
Сұрақтар дайындау
*рефлексия толтыру
*Венн диограммасы бойынша салыстыру

7

1
Сөз қысқалығы мен нұсқалығы
Сөйлемнің есім баяндауышқа аяқталуы - сөз жинақылығының белгісі. Аз сөзге көп мағына сыйдыру - шеберлік. Сөйлеу тіліндегі ықшамдылық, үнемділік. Сөздің қысқалығы мен нұсқалығына қойылатын талаптар
Мәртебесі төмен және жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;
Көшбасшылығы айқындалады
*Талдау-жинақтау
Сұрақтар дайындау
*рефлексия толтыру

8

1
Сөз дәлдігіСөйлеудегі дәлдік ұғымы. Сөзді мағынасына лайық қолдану - сөз дәлдігінің талабы. Тілдегі паронимдер. <<Зат>> - <<сөз>> қатынастары. Мағыналас сөздерді талғап жұмсау - сөз сапасын арттыратын шарттың бірі
-Ойларын жетік жеткізе біледі;
-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;
-Түйінді ой қорытынды жасайды;
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу,
әңгімелесу),

9

1
Сөз бедері және стиль
Сөз бедері туралы түсінік. Бедерлі сөздегі деректі, дерексіз ұғымдардың қолданылуы. Сөз бедерінің стиль түрлерімен байланысы
Дәптермен жұмыстанады; Мәртебесі төмен және жоғары сұрақтарды қойып үйренеді Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Талдау-жинақтау
Сұрақтар дайындау
*рефлексия толтыру

10

1
Мазмұндама

11

1
Сөйлеу тілінің стильдік бедері
Сөйлеу тілі бедерінің анықтамасы. Сөйлеу тілінің ерекшелігі және ондағы сөз бедерінің көрінісі. Өмірдегі және көркем әдебиеттегі сөйлеу тілі
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;
Көшбасшылығы айқындалады
Тірек сызбаларды түсіндіреді
Топтық, жеке жұмыс;
жауапты толықтыру;
зерттеушілік әнгіме;
топта пікір алмасу;

12

1
Публицистикалық шығарма тілінің стильдік бедері
Көпшілікке арналған мерзімді басылымдар тілінің ерекшелігі. Күнделікті қолданыстағы сөздердің қоғамдық пікір қалыптастырудың құралына айналу жолдары. Жағымды және жағымсыз мағынадағы сөздер
Дәптермен жұмыстанады;
Мәртебесі төмен және жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Топтағы жұптық жұмыс.
Топтық әңгіме
Презентацияны демонстрациялау.
Сарамандық.

13

1
Ресми іс қағаздары тілінің сөз бедері
Күнделікті қолданыстағы сөздердің ресми іс қағаздар құралына айналу жолдары. Ісқағаздарындағы дайын сөз үлгілері мен тілдік стандарттар. Ұғым түрлері
Дәптермен жұмыстанады;
Мәртебесі төмен және жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Презентацияны демонстрациялау.
Жоғары және төмен мәртебелі сұрақтар қою.

14

1
Ғылыми әдебиет тілінің сөз бедері
Тұрмыстық және ғылыми ұғымдар. Ғылыми әдебиеттегі атаулардың ерекшелігі. Ғылыми әдебиет тілінің сөз бедері
Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
-Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;
Топтық, жұптық жұмыс.
Әңгіме-дебатСұрақ - жауап, суреттеу, деңгейлік тапсырмалар, тест жұмысы.

15

1
Көркем әдебиет тілінің сөз бедері
Көркем әдебиеттегі сөз қолданысының ерекшелігі. Суреткердің сөз жұмсау шеберлігі. Өмір шындығы мен көркем қиял. Сөзбен <<көркем сурет>> салу өнері. Денотат және образ. Көркем әдебиет тілінің сөз бедері
Дәптермен жұмыстанады;
Мәртебесі төмен және жоғары сұрақтарды қойып үйренеді;
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Топтық, жеке жұмыс;
Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап;
жауапты толықтыру;

16

1
Көркем сөз бедері
Болмысты нақты, өз бедерімен бейнелеудің айрықша тәсілдері. Шығарманың эстетикалық қуаты. Бейнелеуіш құралдардың сөз бедерін түзудегі мәні. Стильдік контраст. Бөгде стильдік элементтер. Сөз әсерлілігінің сөзге, мәтінге, тарауға, бөлімге тұтас шығармаға қатысы
Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
-Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап; зерттеушілік әнгіме; Ассоциация әдісі;

17

1
Жаттығу жұмысы
Ойларын жетік жеткізе біледі;
-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;
-Түйінді ой қорытынды жасайды;
Топтағы жұптық жұмыс.
Топтық әңгімеПрезентацияны демонстрациялау.

18

1
Тілдік қарым-қатынас туралы түсінік
Қоғамдағы әдет-ғұрып, қарым-қатынас дәстүрі. Тіл-сезім білдірудің құралы. Сөйлеу этикеті ұғымы. Сөз мағыналарының құбылуы. Сыпайылықты білдіретін сөз орамдары, қаратпа сөздер. Сөйлесушілердің әлеуметтік белгілері. Сөздің ортаға байланысты қолданылу жағдаяты мен мәні
-Топта еркін жұмыстана алады;
-Тақырыптан ереже шығара алады.
-Сыни ойлауы қалыптасады;
-Сөйлем талдауға үйренеді;

Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,
Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.
зерттеушілік әнгіме;
топта пікір алмасу

19

1
Бақылау диктанты
Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады

20

1
Әлеуметтік-тұрмыстық қатынастағы сөз әдебі
Әлеуметтік-тұрмыстық қатынаста қолданылатын сөз түрлері. Әлеуметтік-тұрмыстық қатынастың тілдік сипаты, тілдік құралдары. Әлеуметтік-тұрмыстық қатынасқа тән сөз әдебі
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;
Көшбасшылығы айқындалады
Тірек сызбаларды түсіндіреді
Сұрақ - жауап, суреттеу, деңгейлік тапсырмалар, тест жұмысы.

№
Өтілу мерзімі
Сағат саны
Тарау/сабақ тақырыбы, мақсаты

Күтілетін нәтиже
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
(7модульді ықпалдастыру)
1
2
3
4
5
6
7

ІҮ тоқсан, 16 сағат
1

1
Амандасу этикеті: ұлттық дәстүр жалпы адамзаттық нормаларСәлемдесудің мақсаты. Сәлемдесу сөздерін талғап жұмсаудың талаптары. Амандасуға жататын сөздердегі мағыналық, стильдік ерекшеліктер мен әлеуметтік сипат. Амандасу этикеті: ұлттық дәстүр, жалпы адамзаттық нормалар.
- Тіл туралы айтылған ұлы тұлғалардың даналық сөздерін ұғынады;Танымдық, дамытушылық, қызығушылық қабілеттері артады;
-Ассоциация әдісі; топтас-тыру;
-өзара оқыту;ББҮ;Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою. Өзара бағалау;өзін-өзі бағалау; - сұрақ-жауап;
1,2,3,4,5,6,7
2

1
Қоштасу этикеті: ұлттық дәстүр жалпы адамзаттық нормаларҚоштасудың мақсаты. Қоштасу сөздерін талғап жұмсаудың талаптары. Қоштасуға жататын сөздердегі мағыналық, стильдік ерекшеліктері мен әлеуметтік сипат. Қоштасу этикеті: ұлттық дәстүр, жалпы адамзаттық нормалар.
-Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды; Оқушының сыни ойлауы қалыптасады;
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
1,2,3,4,5,6,7
3

1
Құттықтау этикеті: ұлттық дәстүр жалпы адамзаттық нормаларҚұттықтаудың мақсаты. Құттықтау жағдаятына қатысты сөздерді талғап жұмсаудың талаптары. Құттықтау сипатындағы сөздердегі мағыналық, стильдік ерекшеліктер мен әлеуметтік сипат. Құттықтау этикеті: ұлттық дәстүр, жалпы адамзаттық нормалар.
-Ізденімпаздығы мен АКТ пайдалану құзіреті артады.
-Шығармашылық тапсырмаларды орындауда сөздік қоры дамиды.
Диалогтық оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтар.
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс Рөлдік ойын.
1,2,3,4,5,6,7
4

1
Көңіл айту этикеті: ұлттық дәстүр жалпы адамзаттық нормаларКөңіл айтудың мақсаты. Экспрессивті сөздерді талғап жұмсаудың талаптары. Көңіл айту ерекшелігіне сай таңдалған сөздердегі мағыналық, стильдік ерекшеліктер мен әлеуметтік сипат. Көңіл айту этикеті: ұлттық дәстүр, жалпыадамзаттық нормалар.
-Топта еркін жұмыстана алады;
-Тақырыптан ереже шығара алады.
-Сыни ойлауы қалыптасады;
-Сөйлем талдауға үйренеді;
Сұрақ - жауап, суреттеу, деңгейлік тапсырмалар, топтастыру, <<Т>> кестесі.

5

1
Тілек айту этикеті: ұлттық дәстүр жалпы адамзаттық нормаларТілек айтудың мақсаты. Экспрессивті сөздерді талғап жұмсаудың талаптары. Тілек айтуға қатысты сөздегі мағыналық, стильдік ерекшеліктер мен әлеуметтік сипат. Тілек айту этикеті: ұлттық дәстүр, жалпы адамзаттық нормалар.
Дәптермен жұмыстанады;
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;
Көшбасшылығы айқындалады
Тірек сызбаларды түсіндіреді
Блум таксономиясы бойынша сұрақ - жауап, суреттеу, деңгейлік тапсырмалар,

6

1
Бата беру этикеті: ұлттық дәстүр жалпы адамзаттық нормаларБата сөздің мақсаты. Батаға лайық сөздерді талғап жұмсаудың талаптары. Бата беруге қажетті сөздердегі мағыналық стильдік ерекшеліктер мен әлеуметтік сипат. Бата беру этикеті: ұлттық дәстүр, жаңашылдық синонимдерді талғап қолданудың сөз мәдениетіне қатысы
Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады; Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;
Топтық,
Диалогтық оқыту
АКТны пайдалану
СТО технология

7

1
Мазмұндама

8

1
Жаттығу жұмысы
Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;Ақпараттарды қабылдайды, Топта еркін жұмыстана алады; Тақырыптан ереже шығарады.

9

1
Қаратпа сөзді жұмсау этикеті: ұлттық дәстүр жалпы адамзаттық нормалар
Қаратпа сөздерді қолданудың мақсаты. Қаратпа сөздерді талғап жұмсаудың талаптары. Қаратпа сөздердегі мағыналық, стильдік ерекшеліктер мен әлеуметтік сипат. Қаратпа сөзді жұмсау этикеті: ұлттық дәстүр, жалпы адамзаттық нормалар. Синонимдерді талғап қолданудың сөз мәдениетіне қатысы
Оқулықтағы жаттығуларды орындайды.
Жазба тілдері дамиды, сауаттылықтары артады, көшбасшылықты көрсетеді
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу,
әңгімелесу),
АКТны қолдану(active pen арқылы жұмыстану),
сөздікпен жұмыс,венн диаграмма,
кубизм

10

1
Ресми-іскерлік қатынас және сөз әдебі
Ресми қарым-қатынастың анықтамасы. Ресми қатынасқа тән сипаттар

Шығармашылық тапсырмалармен жұмыстанады. ІзденедіТалдаудың барлық түрлерін меңгереді Өмірмен байланыстырады
Топ ішіндегі жұптық жұмыс, өздік жұмыс Әңгімелесу диалогі Диалогтік оқытудағысұрақтар

11

1
Ресми-іскерлік жазбаша үлгілері
Ресми іскерлік қатынастың жазбаша үлгілері. Мекемедегі. Іс қағаздарының түрлері, олардың құқықтық қатынасты реттеушілік рөлі. Жеке құжаттардың тілдік емес жақтары. Жеке құжаттардың тілдік (лингвистикалық) жақтары. Ресми құжаттардың сөз әдебіне(этикетке) қатысты жақтары
Жаңа тақырыпты үй тапсырмасымен ұштастыра алады, сол бойынша жұппен, топпен жұмыс жасау барысында түсініп, талдап, салыстырып, қорытынды шығарып өз - өздерін бағалауға үйренеді
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,
Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.

12

1
Ресми-іскерлік ауызша үлгілері. ресми ауызша сөздің биік шыңы-шешендік сөз
Ресми-іскерлік қатынастың ауызша түрлері. Ресми ауызша сөздің биік шыңы-шешендік сөз. Іскерлік қарым-қатынастың алғышарттары. Ресми-іскерлік қатынастағы сөздің тілдік жақтары. Ресми - іскерлік қатынастың тілдік емес (экстралингвистикалық) жақтары. Ресми-іскерлік қатынастың сөз әдебіне қатысты жақтары
Топтау және бөлшектік сан есім бір-бірінен ажырата алады.
-Топта еркін жұмыстана алады;
-Тақырыптан ереже шығара алады.
-Сыни ойлауы қалыптасады;
-Сөйлем талдауға үйренеді;
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,
Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.

13

1
Жаттығу жұмысы
Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
-Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап; зерттеушілік әнгіме; Ассоциация әдісі; Топтастыру; өзара оқыту; ББҮ;

14

1
Бақылау диктанты
Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады

15

1
Жаттығу жұмысы
Мәтінді түсінеді,
мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар қойып үйренеді,оқушы-
ның сыни ойлауын дамытады,
көшбасшы айқындалады
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу,әңгімелесу),
АКТны қолдану(active pen арқылы жұмыстану),сөздікпен жұмыс,венн диаграмма,кубизм

16

1
Қорытынды
Өткен тақырыппен байланыстырады;
-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
-Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап; зерттеушілік әнгіме; Ассоциация әдісі; Топтастыру; өзара оқыту; ББҮ;

БАРЛЫҒЫ
68 сағат

10-сынып оқушысының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар
Пәндік нәтижелер:
1) тілдің лексика-фразеологиялық қорын, дыбыстық-грамматикалық және стильдік жүйесін;
2) құрмалас сөйлемдердің ойды жеткізудегі рөлін және қолданыс ерекшелігін меңгеруі тиіс;
3) тілдің функционалдық қасиеттерін танып, пәннің тілдік деңгейлерін жетік білуі;
4) мәтіннің түрлері мен табиғатына, тілдік ерекшеліктеріне талдау жасай білуі;
5) әдеби тілдің ауызша және жазбаша түрлері болатынын, оларға тән ерекшеліктерді;
6) мәтіннің тақырыбы мен идеясын, мәтіннің құрылымын ажырата білуі;
7) сөз мағыналарын мәтіндік қолданыста ажырата білуі;
8) сөздердің жасалу тәсілдерін;
9) әдеби тілдің нормаларының сөз мәдениетіне қатысын негіздей алуы;
10) әлеуметтік-тұрмыстық қатынастағы сөз әдебін;
11) әдеби тілдің нормаларын стиль түрлеріне сай қолдана білуі тиіс.
10-11-сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар
Тұлғалық нәтижелер:
1) ұлттық құндылықтар мен әлемдік азаматтық құндылықтарды салыстыра пайымдап, дәріптей білуінен;
2) қолданыстағы тілдерді білуінен, қазақ халқының және Қазақстанда өмір сүріп жатқан басқа да ұлыстардың тарихына, мәдениетіне,
салт-дәстүріне және басқа құндылықтарына құрметпен қарауынан;
3) қоғамға жат құбылыстарға, идеологиялық, діни ағымдарға және заңды бұзушылық әрекетке қарсы өз көзқарасын шешендікпен
негіздей алуынан және жұртты сендіре білуінен;
4) адамдармен қарым-қатынаста жоғары мәдениеттілік танытуынан, этикалық нормаларды сақтай білуінен;
5) өздігінен білім алуға, өмірден өз орнын табуға және жасампаз еңбекке ынта-ықыласы мен қабілеттілігін танытуынан;
6) белсенді азаматтық ұстанымын, жоғары патриоттық сезімін көрсете білуінен көрініс табуы тиіс.
10-11-сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар
Жүйелі-әрекеттік нәтижелер:
1) тіл табысуға қажетті коммуникативтік дағдыларды меңгеруі;
2) тұрмыстық-әлеуметтік қатынастағы әдептілік нормаларын меңгеруі;
3) іскерлік қатынастағы тіл табысуға қажетті тілдік амалдарды орнымен жұмсай алуы;
4) жеке адам өміріне, мекеме, ұйым жұмысына қажетті ресми іс-қағаздар жүйесін меңгеруі;
5) шешендікке машықтанудың әдіс-тәсілдерін сөйлеу әрекеттерінде қолдануы;
6) шешендік өнердің канондарын күнделікті тәжірибеде қолдануы;
7) шешенге қойылатын талаптарды жүйелі әрекеттерде саналылықпен меңгеруі;
8) зерттеу және шығармашылық әдістерді өз әрекетінде тиімді қолдана білуі;
9) түрлі тақырыптарда пікірталасқа түсу еркіндігін және жиі қолданылатын тәсілдерді меңгеруі;
10) көпшілік алдында сөйленетін сөздің құрылымы мен міндеттерін түзе алуы;
11) қарым-қатынастың түрлеріне сай тілдік белгілерді орынды қолдана білуі;
12) сөйлеудің мақсатына сай тыныс белгілерді және интонацияны дұрыс пайдалана білуі;
13) ғылыми және шығармашылық ізденісте ақпараттар жүйесін іріктеп, өңдеп, сауатты қолдана білуі тиіс.

Түсінік хат

Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы №1080 қаулысымен бекітілген орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген.
10-сыныпқа қоғамдық-гуманитарлық бағыт бойынша қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен күнтізбелік жоспар мемлекеттік стандартқа сай пән оқулығы мен пән бағдарламасын басшылыққа ала отырып жасалды.
Апталық сағат саны қазақ тілінен -2 сағат. Сонымен қатар, бағдарламаға сәйкес шығармашылық жұмыстар, жазба жұмысы мен тіл ұстарту сағаттары толық кіргізілді.
Аталған сыныпқа арналған тақырыптық - күнтізбелік жоспар 2012-2013 оқу жылына төмендегідей нормативті құжаттармен сәйкестікте құрылды:
<<ҚР мемлекеттік жалпы білім беретін стандарттың бекітілуі туралы>> №_367__бұйрық << 9 >> шілде 2010ж
Әдістемелік нұсқау хат. ҚР Білім және ғылым министрлігі, Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы , Астана, 2012 жыл.
<<Қазақ тілі>> , <<Қазақ әдебиеті>> пәні бағдарламалары. Ы.Алтынсарин Ұлттық білім академиясы , Астана, 2010 жыл
Оқулықтар мен ОӘК тізбесі:
<<Қазақ тілі>>. І, ІІ кітап. Оқулық. Авторы А. Қасымбек, Астана: Арман-ПВ, 2010.