Сабақ жоспары :: Әртүрлі
Файл қосу
Қазақтың хандарын ата
Мектеп: Мәдениет ЖОМ
Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Шиналиева Р.Г.
Сынып: 7 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1А Қазақ - жоңғар соғысы.
Сабақтың тақырыбы:
№1
Жоңғар шапқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы.
Осы сабақта қолжетізілетін оқу мақсаттары:
7.1.1.1-жоңғар шапқыншылығы кезіндегі демографиялық өзгерістерді және миграциялық процестерді түсіндіру.
7.2.2.1-халық ауыз әдебиетімен музыка өнері туындыларының тарихи дереккөзі ретінде құндылығын бағалау.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушы: жоңғар шапқыншылығының нәтижесінде демографиялық өзгерістердің орын алуын, оның зардаптарын түсіну
Оқушылардың басым көпшілігі: Қазақ халқы қаншалықты қасіретті басынан өткеріп, жойылудың аз-ақ алдында тұрғанымен, елі мен жері үшін, болашақ үшін басқыншыларға қарсы тізе қосып, бас біріктіруінің маңызын сипаттау;
Кейбір оқушылар: халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларын, <<Елім-ай>> әнінің бүкіл халықтық сипатқа ие болуын тарихи дереккөзі ретінде негіздеу
Ойлау деңгейі:
Қолдану, Талдау
Бағалау критерийі
- Сабақта дереккөздерді пайдалана отырып Жоңғар шапқыншылығы кезіңдегі демографиялық өзгерістер мен мигрциялық процестерді түсіндіреді;
- Жоңғар шапқыншылығының себептері мен зардаптарын түсіну үшін халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларын негіздейді
Тілдік мақсаттар
Оқушылар оқулықтан Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы оқиды. /оқылым/
Бейнежазба көре отырып оқушының <<Елім-ай>> әнінің тарихына тыңдалым, айтылым дағдысы қалыптасады.
Зерттеу сұрағы: Не себепті <<Елім-ай>> бүкілхалықтық әнге айналды?
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Жоңғар хандығы, әскери-көшпелі мемлекет, шапқыншылық./жазылым/
Пәнаралық байланыс
Дүниежүзі тарихы, қазақ әдебиеті, музыка
Құндылықтарға баулу
Ұлттық бірлік қоғамымыздағы бейбітшілік пен келісім
Алдыңғы білім
Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуын біледі.
Сабақ барысы Тарихи концепт: дәлел
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басталуы
1 минут
8 минут
1 минут
Ұйымдастыру: сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу, құрал-жабдықтарына назар аудару.
Үй тапсырмасын сұрау: Өткен тақырыпты қайталау
<<Допты лактыру>> әдісі:
1. Есім ханың баласы Жәңгірдің билік құрған жылдары. 1628-1652 жылдар.
2. Жоңғарларға қарсы күрестегі ерлігі үшін халықтың Жәңгірге берген атауы. Салқам Жәңгір.
3. Жәңгір ханның санаулы сарбаздары Жоңғардың 50 мың әскерімен шайқасқан жер. Орбұлақ.
4. Орбұлақ шайқасында Жәңгірге көмекке келіп, 20 мың қолмен Жоңғар әскерінің ту сыртынан шабуыл жасайды: Алшын Жалаңтөс батыр.
5. XVII ғасырдың 70-жылдары Жоңғар әскерлері басып алған қалалар саны. Тоғыз қала.
6. Тәуке ханның билік құрған жылдары: 1680-1715 жылдар.
7. Тәуке хан тағына отырды: 1680 жылы.
8. Тәуке ханның кезіндегі Қазақ хандығының астанасы. Түркістан.
9. Тәуке ханның үш жүздің басын қосқан жиналысын (құрылтайын) шақырып отырған жер. Күлтөбе.
10. Тәуке ханның заңдар жинағы. <<Жеті жарғы>>.
Қ. <<Мадақтау>> Бір-біріне қол шапалақтау арқылы құрмет көрсетеді.
Доп, дайындалған сұрақтар
Оқулық Қазақстан тарихы 8-сынып. Т.Омарбеков, Г.Хабижанова, Т.Қартаева, М.Ноғайбаева Алматы Мектеп 2018
Сабақтың ортасы
2 минут
3минут
1 минут
10 минут
5 минут
1 минут
Ширату жаттығуы
Бейне роликпен жұмыс.
<<Елім-ай>> әніне түсірілген бейнероликті көрсетіп, тыңдатып, ой бөлісу
<<Миға шабуыл>>:
-<<Елім-ай>> әнінің көңіл-күйге әсері қандай?
- Оқиға желісі әнмен қалай үйлеседі?
-<<Елім-ай>> әні арқылы Қожаберген жырау қандай оқиғаны сипаттағысы келді?
-Бейнеролик желісінен қандай ой түйдік?
Сұрақтарға жауап бере отырып,оқушылар жаңа сабақтың тақырыбын ашады.
М: Жаңа сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты және жаңа тақырып туралы қысқаша мәлімет беріп өтеді.
Оқушыларды 3-топқа тұлғалардың суреттері арқылы біріктіру
Топқа біріктіру: Тұлғаны таны: <<Бөгенбай батыр>>, <<Бұқар жырау>> , <<Әбілхайыр хан>> тобына бөлу
БТ. Тапсырма-1<<Ойлан.Жұптас. Бөліс>> әдісі:
1 топ: <<Әбілхайыр>> -ХVІІ ғасырдағы жоңғар мемлекетінің күшеюі және оның қазақ жеріне шапқыншылығы.
Дескриптор:
Жоңғар хандығының құрылуын түсіндіреді
Жоңғар хандығының күшею себебін айтады;
жоңғарлардың қазақ жерін жаулап алу соғыстарының мақсатын анықта;
Қазақ халқының тәуелсіздік жолында күш біріктіре алатындығын сипатта
2 топ: <<Бөгенбай>> - жоңғар шапқыншылығы кезіндегі демографиялық өзгерістерді және миграциялық процестерді түсіндіру
Дескриптор:
жоңғар шапқыншылығы кезіндегі демографиялық өзгерістерді анықтайды
миграциялық процестерді түсіндіреді;
3 топ: <<Бұқар жырау>> - <<Елім-ай>> әнінің шығу тарихының себебін анықтау.
Дескриптор:
<<Елім-ай>> әнінің шығу тарихының себебін анықта
Саралау: Ойлан. Жұптас. Бөліс>> әдісінде саралаудың Диалог және қолдау көрсету тәсілін пайдаландым. (Кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты әрі нақты көмек қажет болады. Осында оқушылар тапсырма орындау барысында бір-біріне көмектеседі. Мен қолдау көрсету барысында оқушыларға сөзбен қолдау көрсетіп ынталандырып отырамын. )
Таныстырылым
Қ. Ауызша кері байланыс (тамаша, керемет, жарайсың)
https://www.youtube.com/watch?v=snCRREiAmA8
Стикер, плакат, маркер, желім.
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырмалар жинағы Қазақстан тарихы .8-сынып
Қазақстан тарихы әдістемелік нұсқаулық. 8-сынып.Алматы Мектеп 2018
Сабақтың соңы
5 минут
1 минут
1 минут
1 минут
Ж. <<Конверттегі сұрақ>> әдісі
1. Жоңғардың қалың қолының қазақ жеріне тұтқиылдан баса көктеп кірген жылы? 1723 жыл.
2. 1723 жылы жоңғарлардың соққысына төтеп бере алмаған Орта жүз рулары ойысқан өңірі? Самарқан.
3. Жоңғар шапқыншылығы кезінде шыққан әйгілі ән? <<Елім-ай>>.
4. Жоңғар шапқыншылығы кезінде қатты ойрандалған өңірі? Жетісу.
5. Бөгенбай батырдың руы? Қанжығалы.
6. Жоңғар шапқыншылығына қарсы қол бастаған батыр? Қабанбай, Бөгенбай, Саурық, Малайсары, Наурызбай, Баян, Қарасай, Жауғашар, Жәнібек, Райымбек.
7. Қазақ әскерлерінің 1726 жылы жоңғар әскерін женген жер? Бұланты өзенінің жағасы.
8. Қазақ қолының Бұланты өзенінің бойында жоңғарларды женген жыл? 1726 жыл.
9. Қазақтардың жоңғар әскерін женген Бұланты өзенінің жағасы кейіннен аталды? <<Қалмаққырылған>>.
10. <<Қалмаққырылған>> шайқасы негізінен азат етті? Қазақстанның солтүстік-батыс өңірін.
Қ. <<Жұлдызшалар>> әдісі
Кері байланыс <<Сенім ағашы>>
Үй тапсырмасы: Қазақ - жоңғар соғысы. <<<<Елім - ай>> әнінің бүкіл халықтық сипатқа ие болуы тақырыбында>> эссе жазып келу.
Критерий:
1.50-60 сөзден аспау
2.2,3 дәлел келтіру
3. Қорытынды жасау
Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және өрт қауіпсіздік техникасын сақтау
Барлық оқушы: жоңғар шапқыншылығының нәтижесінде демографиялық өзгерістердің орын алуын, оның зардаптарын түсінеді
Оқушылардың басым көпшілігі: Қазақ халқы қаншалықты қасіретті басынан өткеріп, жойылудың аз-ақ алдында тұрғанымен, елі мен жері үшін, болашақ үшін басқыншыларға қарсы тізе қосып, бас біріктіруінің маңызын сипаттайды;
Кейбір оқушылар: халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларын, <<Елім-ай>> әнінің бүкіл халықтық сипатқа ие болуын тарихи дереккөзі ретінде зерттейді.
Оқушылардың қажетті білімдерін білу мақсатында ашық сұрақтар берілді. Топтық жұмыс арқылы оқушылардың түсіндірмелерін бағалау мақсатында Мадақтау, Бір-біріне қол шапалақтау арқылы құрмет көрсету, смайликтер, Ауызша бағалау тамаша, керемет, жарайсың,жұлдызшалар әдісімен бағалау
Денсаулық технологиялары: Дұрыс отыры, дауыс ырғағын қалыпты ұстау. Сабақта жағымды ахуал қалыптастыру, ширату жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің талаптарын сақтау
Тексерілді:
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі:
7.1 А Қазақ - жоңғар соғыстары
Мектеп: Мәдениет ЖОМ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Шиналиева Р.
Сынып: 8 (7)
Қатысқандарсаны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтақырыбы
Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы
Зерттеу сұрағы:Не себепті <<Елім-ай>> бүкілхалықтық әнге айналды?
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.3.1.2 - Әбілқайыр хан кезіндегі қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау;
7.4.1.1 - Жоңғар шапқыншылығының қазақ халқының шаруашылығына тигізген зардаптарын анықтау.
Сабақ мақсаттары
Барлығы: : Әбілқайыр хан тұсындағы қазақ хандығының ішкі саясаты мен шаруашылығын сипаттау.
Басым бөлігі:Жоңғар басқыншылығы кезіндегі қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау.
Кейбірі: Жоңғар шапқыншылығының қазақ халқының шаруашылығына тигізген зардаптарын анықтау.
Бағалау критрилері
Әбілқайыр хан тұсындағы қазақ хандығының ішкі саясаты мен шаруашылығын сипаттайды.
Жоңғар басқыншылығы кезіндегі қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдайды.
Жоңғар шапқыншылығының қазақ халқының шаруашылығына тигізген зардаптарын анықтайды.
Оқу дағдылары
Қолдану, талдау.
Тілдік мақсаттар
Оқушы айтылым және тыңдалым дағдығысы пәнге қатысты лексикалық және терминалогиялық сөздерді қолдануда:
жоңғар, қалмақ, ойрат, қонтайшы, құрылтай
оқылым - мәтінмен жұмыста, өз ойын ортаға салуда,
жазылым - лексика және сөз тіркестермен жұмыс:
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
1635 жылы құрылған ............... хандығы .................. және ................, ..................... мемлекеттеріне де қауіп төндірді. 1643 жылы Батыр .............. қазақ хандығының жеріне басып кірді.
1723-1727 жылдар аралығы қазақ даласы үшін қасірет жылы болды. Өйткені 7 бағытта 70 000 әскермен жоңғар әскері ............ даласын қырғидай шалып, қазақ жырауы Қожабергеннің қайғы-қасіретке, зарлы жыры .............. бүкілхалықтық әнге айналды.
Құндылықтарды дарыту
1.Ұлттық қауіпсіздік жəне еліміздің бүкілəлемдік, өңірлік мəселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы.
2. Тарихтың, мəдениет пен тілдің біртұтастығы.
Пәнаралық байланыстар
Қазақ әдебиеті - <<Елім-ай>> жырын тыңдап, талдау жасайды.
География - қазақ хандығының территориясы мен жоңғар басқын-шылығына қарсы Отан соғысы болған жерлерді көрсетеді.
Бастапқы білім
Жоңғар басқыншылығын біледі.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
4 мин
1 мин
Ұйымдастыру кезеңі
Қызығушылықты ояту:
Үйде дайындалып келген жеребе арқылы үш топқа бөлемін:
1 топ: <<Қазақ хандығы>>
2 топ: <<Елім-ай>>
3 топ: <<Жоңғар>>
Өткенді қайталау <<Доп лақтыру>> әдісі
Жоңғар хандығы қашан құрылды?
Қазақтың хандарын ата?
Рухани мәдениет дегеніміз не?
Материялдық мәдениет дегеніміз не?
Қ.Б: Ду қол шапалақ. Оқушылaрғa сaбaқ үдерісінде тaпсырмaлaрды орындaудaғы ұтымды тұстарын айта кетіп, жaуaпқa ризa болғaндa <<Керемет! Жарайсың! Тaмaшa!>> деген сөздермен мaдaқтaп отырaмын)
Жеребе
доп
Сабақтыңортасы
3 минут
11 мин
5 мин
1 мин
5 мин
1 мин
М: (мәтінмен жұмыс).Әбілқайыр ханның кезіндегі қазақ хандығының ішкі саясаты және Ресей мен қатынасы, жоңғар шапқыншылығының қазақ халқының шаруа-шылығына тигізген зардаптары туралы мәлімет беру.
БТ. Тапсырма-1Мәтінмен жұмыс.<<Ақпаратты сүзу>> әдісі
1-топ: Оқушылар Әбілқайыр хан кезіндегі қазақ хандығының ішкі саясаты анықтайды
Дескриптор
Оқушылар Әбілқайыр кезіндегі қазақ хандығының ішкі саясатын түсінеді;
Әбілқайырдың басқару ерекшелігін айтады;
Ішкі алауыздықтарды түсіндіреді.
2 топ: Әбілқайыр ханның Ресейге қосылудағы мақсатын түсіндір.
Дескриптор
Оқушылар Әбілқайыр ханның не себепті Ресей қосылуды мақсат еткендігін анықтайды;
Әбілқайырдың көздеген негізі мақсаттарын айтады;
Ресей империясының көздеген мақсатын айтады.
3 топ: Жоңғар шапқыншылығының қазақ халқының шаруашылығына тигізген зардаптары талда.
Дескриптор
Оқушылар жоңғар шапқыншылығының қазақ халқының шаруашылығына тигізген зардаптарын біледі;
Шапқыншылықтың мәденет пен руханиятқа тигізген зардабын айтады;
Жоңғар шапқыншылығы кезінде <<Елім-ай>> әнінің шығу тарихын талдайды.
Саралау. Тапсырма
Таныстырылым
Қ.Б: Жұлдызша арқылы
2.Тапсырма ТЖ: <<Шахмат>> әдісі
Т.Төменде көрсетілген кестенің бос орындарын толтырады.
Ұлттың атауы
Қай елдің ханы
ел билеген уақыты
Ішкісаясатын
дағы ерекшелігі
қазақ
алауыздық пайда болды.
Цеван-Рабдан
алауыздық жойылып, күш біріктірді.
Дескриптор
Ұлтын анықтап, жазады.
Қай елдің ханы (билеушісі) екендігін біледі.
Ел билеген уақытын көрсетеді.
Басқа билеушілермен салыстырып, ішкі саясатындағы ерекешелігін талдайды.
Қ.Б өзара топтық бағалау
Оқулық, интербелсенді тақта
карта,
https://kk.m.wikipedia.org>wiki>
8 сынып Казакстан тариихы:
Алматы:
Мектеп:2016ж Касымбаев Ж. Омарбеков Т. §3,4
Сабақтыңсоңы
6 мин
Сабақты бекіту:
Оқушылардың бүгінгі сабақта алған білімдерін анықтау мақсатында <<БББ>> әдісі арқылы кері байланыс аламын.
Білемін
Білдім
білгім келеді
Сабақ уақытында оқушыларды ынталандыру мақсатында оларды қолдап, мадақтап отырамын. <<Жарайсы! Кермет! Тамаша!>>
Үй тапсымасы:Жоңғарлармен Отан соғысында көзге түскен батырлар туралы мәлімет жинақтау (эссе жазу)
Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды оқушылардың сабаққа белсенділігін аттыру мақсатында тапсырмаларды жеңілден күрделіге қалай ұйымдастырылған. Жеке, жұптық және топтық жұмыстар тапсырмалар нақты берілген. Ол оқушылардың сыни тұрғыдан ойлауға және өз ойын толыққанды бөлісуге бағытталған.
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдерді жазыңыз.
Қалыптастырушы бағалаудың түрлері:Смайлик, басбармақ, стикер және жұлдызша арқылы бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтары
сабақтың өн бойында қолданылатын техникалық АКТ және оқушы құралдары бала өміріне қауіпсіз қолданылады.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
7.1А Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы
Мектеп: <<Мәдениет>> ЖОМ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Шиналиева Р.Г.
Сынып:
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы:
Біртұтас халық жасағының ұйымдастырылуы
Оқу мақсаттары:
7.3.1.2-Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау
Ойлау дағдыларының деңгейі:
Талдау
Сабақ мақсаттары:
- Хандықтың біртұтас бірлігін сақтау мақсатында жүргізген іс-әрекетін анықтау;
- Тәуке ханның <<Жеті жарғы>> заңын енгізуінің себебін талдау.
Бағалау критерийлері:
Қазақ хандығының ішкі саяси тұрақтылығы жайында зерттеу жұмыстарын жасай алады;
Тәуке ханның <<Жеті жарғы>> заңын жасауға қатысқан қазақ билерін біледі.
Тілдік мақсаттар:
Тәуке ханның <<Жеті жарғы>> заңынан үзінді мәтінмен жұмыс жасайды. /оқылым/
Оқушылар оқулық бойынша <<Ойлан, жұптас, бөліс>> әдісі жүргізіледі. / оқылым дағдысы/
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Барымта -
Қарымта -
Алауыздық -
Жарғы-
Диалогқа: /Жазылымға қатысты тіркестер:/
Зерттеу сұрағы:
Неліктен...... Күлтөбе ел бірлігінің нышаны болды?
Тәуке ханның <<Жеті жарғы>> заңын еңгізілуіндегі мақсаты не?
Құндылықтарды дамыту:
Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің жалпы әлемдік және өңірлік мәселелерді шешуге ғаламдық қатысуы
Пәнаралық байланыстар:
Дүниежүзі тарихы пәнінен алған білімдерін қазақ хандығының ішкі саясатын талдау барысында қолданады.
Бастапқы білім
Жоңғар шапқыншылығының зардаптары.
Сабақ барысы:
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы:
7 минут
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын құру.
<<Жүректен жүрекке>> тренингін өткізу
Үй тапсырмасын сұрау. Өткен тақырыпты қайталау
Оқушыларды 3-топқа мозайка әдісі арқылы біріктіру
1-топ: Төле би
2-топ:Әйтеке би
3-топ:Қазыбек би
Ж. <<Ыстық орындық>> әдісі:
Сұрақтар:
1.Көшпелі жоңғар хандығының күшею себебін қалай түсінеміз?
2.Жоңғар шапқыншылығының негізгі мақсаты қандай?
3.Қазақ жеріне тағы кімдер көз салды?
4.Жоңғар шапқыншылығының демографиялық жағдай мен көші-қонға әсері қандай болды?
5.Жоңғарлардың қазақ жеріне алғашқы шабуылдары қай жылы басталды?
Қ. Жеке оқушыларды ауызша бағалау.
Оқулық Қазақстан тарихы 8-сынып. Т.Омарбеков, Г.Хабижанова, Т.Қартаева, М.Ноғайбаева Алматы Мектеп 2018
Сабақтың ортасы:
5 мин
20 мин
Мұғалім түсіндірмесі: Жаңа сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты және ұйымдастыру барысында қысқаша мәлімет беріп өтемін.
БТ. Оқулықпен жұмыс: <<Ойлан, жұптас, бөліс>> әдісі
Тапсырма:
1-топ: <<Төле би>>
Қазақ хандығының ішкі жағдайына талдау жасайды.
Дескриптор:
Қазақтардың көшпелі тұрмыс салтын,егіншілік және қолөнершілік кәсіптерін анықтайды;
Көшпелі мал шаруашылығының қалалық орталықтарымен тығыз байланысын талдайды.
2- топ: <<Әйтеке би>>
Тапсырма:
Қазақ хандығының ішкі саяси тұрақтылығына талдау жасайды.
Тәуке ханның тұсындағы Қазақ хандығының біртұтастығын анықтаңыз .
Дескриптор:
ХҮІІI ғасырдағы Қазақ хандығының ішкі жағдайын анықтайды;
Қазақ хандығына бейбіт өмір орнаудағы Тәуке ханның үлесін талдайды.
3-топ:
Тәуке ханның <<Жеті жарғы>> заңының маңыздылығын жан-жақты <<5R маңыздылық>> кестесінде талдаңыз.
<<5R маңыздылық>>
1
Есте қалатыны
Қазақша <<жарғы>> сөзі нені білдіреді?
2
Нәтижелілігі
<<Жеті жарғыны>> жасауға қатысқан қазақ билері кімдер?
3
Айрықша мәнділігі
Тәуке хан елдің ішкі жақсартуда қандай шараларды қолданды?
4
Жаңғырығы
<<Жеті жарғы>> бойынша қоғамның даулы мәселелері қалай шешілді?
5
Айқындайтын басқа да қырларды түсінуге жол ашатындығы
Ұлы билердің қазақ қоғамындағы ролін қалай түсінесің?
Дескриптор:
- <<жарғы>> сөзінің мағынасын анықтайды;
- <<Жеті жарғыны>> жасауға қатысқан қазақ билерін анықтайды;
- Тәуке хан елдің ішкі жақсартудағы іс-әрекетін талдайды;
- <<Жеті жарғы>> бойынша қоғамның даулы мәселелері қалай шешіліп отырғанын анықтау;
- Ұлы билердің қазақ қоғамындағы ролін анықтау.
Қ. Дискрипторды негізгі ала отырып бағалаймын.
Саралау:
1.Диалог және қолдау көрсету- тапсырманы орындау барысында жоғары деңгейлі оқушы мен қолдауды қажет ететін оқушыға көмектесуге нұсқау беремін. Қазақ хандығының <<алтын ғасыр>> аталу себебін түсіндіреді.
2.Дереккөздер-кейбір оқушылар баспадан шыққан және электронды дереккөздерді пайдаланады, бұл материалдарды пайдаланудың анағұрлым ауқымды көлемін көрсетеді; аудио-видео ткөрсету
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырмалар жинағы Қазақстан тарихы .8-сынып
Қазақстан тарихы әдістемелік нұсқаулық. 8-сынып.Алматы Мектеп 2018
Сабақтың соңы:
8 мин
<<Бес саусақ>> әдісі.
1.<<Бас бармақ>>- басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?
2. <<Балалы үйрек>>- бірлесу. Қалай жұмыс жасадым, кімге көмек бердім, кімді риза жасадым?
3. <<Ортан терек>>- ойлану. Мен бүгін сабақтан не білдім?
4. <<Шылдыр шүмек>>-шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
5 <<Кішкентай бөбек>>-көңіл-күй ахуалы.
Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім?
Үй тапсырмасы: Қазақ хандығының ішкі саясатына түсініктеме беру. Жеке өзінің қортынды пікірі. ( 50-60 сөз) эссе жазу
Саралау - оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Күнделікті сабақ барысында оқушыларға <<Ашық микрафон >> арқылы тапсырмаларды саралау белсенді оқуға арналған педагогикалық әдіс-тәсілдерді саралау арқылы тиімді білім беруді жоспарлаймын.
Қолдайуды қажет ететін оқушыларға жетелеу сұрақтарын беріп отырамын.
1.Тәуке ханның кезінде қандай өзгерістер болды?
Қабілетті оқушыларға:
1.ХҮІІІ ғасырдың бас кезіндегі Қазақ хандығының ішкі жағдайы қандай болды?
2. Ішкі ауызбірліктің арқасында елдің тұтастығы сақталды ма?
Үй тапсырмасын сұрауда <<Ыстық орындық>> әдісі.
Қ. Жеке оқушыларды геометриялық фигуралар арқылы ауызша бағалаймын.
БТ. <<Ойлан.Жұптас.Бөліс>> әдісі:арқылы:
Қ. топтың жұмысын дескрипторды негізге алып бағалап отырамын.
Сыныпта жеке және топтық жұмыстарды жүргізуге ыңғайлы,қауіпсіз және қолайлы оқу ортасын қамтамасыз ету.
Сабақ бойынша рефлексия
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
7.1А Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы
Мектеп:Мәдениет жом
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:Шиналиева Р.Г.
Сынып:
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы:
Біртұтас халық жасағының ұйымдастырылуы
Оқу мақсаттары:
7.3.1.1- Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы рөліне баға беру;
Ойлау деңгейі:
Талдау,жинақтау
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар: Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы рөліне талдау жасау
Басым бөлігі:
Ордабасы жиыны мен бүкіл халықтық азаттық күреске бастама болған <<Бұланты>> және <<Қалмаққырылған>> шайқастарының тарихи маңызын жинақтау
Кейбір оқушылар:
Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы қазақ хандарының рөліне баға беру;
Бағалау критерийлері:
Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы рөліне талдау жасайды
Ордабасы жиыны мен бүкіл халықтық азаттық күреске бастама болған <<Бұланты>> және <<Қалмаққырылған>> шайқастарының тарихи маңызын жинақтау
Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы қазақ хандарының рөліне баға беру;
Тілдік мақсаттар:
Халық батырларының тарихи ролін сомдайды /айтылым/
Біртұтас халық жасағының ұйымдастырылу мәтінін оқиды ( оқылым)
Аудиоматериалдарды тыңдау арқылы тарихи маңызын біледі (тыңдалым)
Диалогқа: /Жазылымға қатысты тіркестер:/
Зерттеу сұрағы:
Неліктен...... Ордабасы ел бірлігінің нышаны болды?
Сарыарқа, Ұлытау неліктен.... қазақ елі үшін киелі саналды?
Қазақстан картасында <<Қалмаққырылған>> атауын еліміздің барлық аймағынан кездестіруге болады. Бұның себебі неде...?
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Қалмаққырылған, Сардар,Ұлытау, Ордабасы, Бұланты шайқасы./жазылым/
Құндылықтарды дамыту:
Ұлттық бірлік, қоғамымыздағы бейбітшілік пен келісім
Пәнаралық байланыстар:
география
Бастапқы білім
Жоңғар шапқыншылығы туралы біледі
Сабақ барысы:
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы: 2-мин
5-минут
1 мин
1 мин
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын құру.
Үй тапсырмасын сұрау:
Б. Тапсырма-1. <<Допты лақтыру>> әдісі
Сұрақтар:
1.Жонғар хандығы қай жерде орналасқан?
1. Қазақтар мен жоңғарлар не үшін соғысты?
2.Тәуке хан кім болды?
3.Жонғар шапқыншылығының тигізген зардабы?
4.Қазақ хандары елді қалай қорғады?
5. Қазақ батырларының рөлі қандай?
7.Халық жасақтары қалай құрылды?
Қ. Геометриялық фигуралар арқылы бағалау.
Оқушыларды 3-топқа мозайка әдісі арқылы біріктіру
1-топ:Төле би.
2-топ: Әйтеке би.
3-топ: Қазыбек би.
Оқулық Қазақстан тарихы 8-сынып. Т.Омарбеков, Г.Хабижанова, Т.Қартаева, М.Ноғайбаева Алматы Мектеп 2018
Сабақтың ортасы:
2-мин
25-минут
Мұғалім түсіндірмесі: Жонғарларға XVII-XVIII ғасырларда Жонғария,Тарбағатай және Іленің бас жағында өмір сүрген батыс монғол тайпалары жатады.XVII ғасырдың бірінші жартысында бұл тайпалар шығыс монғолдарды екінші қатарға ығыстырып ,күшті жонғар хандығын құрды.Қазақ және жонғар халықтары арасында жайылым үшін жүз жылдан астам уақытқа созылған қазақ-жонғар соғысына алып келді.
Б. Тапсырма-1 Оқулықпен жұмыс:
<<Жоңғар шапқыншылығына қарсы бүкіл халықтық тойтарысты ұйымдастыру>> тақырыбын оқиды.
БТ.Оқулық бойынша <<Үш қадамды сұхбат>> әдісі жүргізіледі.
(оқиды,жұптық,топтық )
1топ:
Жонғар шапқыншылығына қарсы бүкілхалықтық тойтарысты ұйымдастырудың маңызын талдаңдар
Дискриптор:
Жонғар шапқыншылығына қарсы бүкілхалықтық тойтарысты ұйымдастырудың маңызын талдайды
2 топ:
Бұланты және Қалмаққырылған шайқастарының тарихи маңызыны бағалаңыз;
Дискриптор:
Бұланты және Қалмаққырылған шайқастарының тарихи маңызыны бағалайды;
3топ:
Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы қазақ хандары мен батырларының (Бөгенбай мен Әбілхайырдың)рөліне баға беріңіз;
Дискриптор:
Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы қазақ хандары мен батырларының рөліне баға береді;
Саралау:
1. Қарқын- Кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істей алады.Қарақұм мен Ордабасы жиынының маңыздылығын анықтайды
2.Диалог және қолдау көрсету-тапсырманы орындау барысында жоғары деңгейлі оқушыны төмен деңгейлі оқушыға көмектесуге нұсқау беру-Жоңғар шапқыншылығының тигізген зардабына талдау жүргізеді
3.Дереккөздер-кейбір оқушылар баспадан шыққан және электронды дереккөздерді пайдаланады, бұл материалдарды пайдаланудың анағұрлым ауқымд көлемін көрсетеді;- Аудиоматериалдарды тыңдау арқылы тарихи маңызын біледі
Қ.Смайликтер
Таныстырылым.
1топ:
Неліктен...... Ордабасы ел бірлігінің нышаны болғанын түсіндіру;
Үш себебін атау;
2 топ:
Бұланты және Қалмаққырылған шайқастарының тарихи маңызыны сипаттау;
3топ:
Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы қазақ хандары мен батырларының рөліне баға беру;
Қ. Дискрипторды негізгі ала отырып бағалаймын.
Б. 3-тапсырма: <<Кім жылдам>> ойыны:
Бағалау критерийі:
Термин сөздердің мағынасын анықтаңыз;
Қалмаққырылған-
Сарыарқа-
Ұлытау-
Ордабасы-
Бұланты шайқасы-
Дискриптор:
Термин сөздердің мағынасын анықтап, жеткізеді;
Қ. Дискрипторды негізгі ала отырып бағалаймын.
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырмалар жинағы Қазақстан тарихы .8-сынып
Қазақстан тарихы әдістемелік нұсқаулық. 8-сынып.Алматы Мектеп 2018
Сабақтың соңы:
4-мин
Кері байланыс. Жетістік баспалдағы, бүгінгі сабақтан не түсіндім,өтілген сабақтан алған білімімізді жетістік баспалдағы арқылы көрсетеміз.
Барлығын түсіндім.
Енді түсініп келемін.
Түсінбедім.
Үй тапсырмасы: Неліктен...... Ордабасы ел бірлігінің нышаны болды? Өз тұжырымыңды жаз.
Саралау - оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау:
1. Жіктеу-мүдделері ұқсас оқушылар,
2.Диалог және қолдау көрсету-тапсырманы орындау барысында жоғары деңгейлі оқушыны төмен деңгейлі оқушыға көмектесуге нұсқау беру,
3.Дереккөздер-кейбір оқушылар баспадан шыққан және электронды дереккөздерді пайдаланады, бұл материалдарды пайдаланудың анағұрлым ауқымд көлемін көрсетеді;
Үй тапсырмасын сұрауда <<Доп лақтыру>> әдісі.
Қ. Жеке оқушыларды геометриялық фигуралар арқылы ауызша бағаладым
БТ. 2-Тапсырма. <<Үш қадамды сұхбат>> әдісі арқылы: Қ. топтың жұмысын дескрипторды негізге алып бағаладым.
Сыныпта жеке және топтық жұмыстарды жүргізуге ыңғайлы,қауіпсіз және қолайлы оқу ортасын қамтамасыз ету.
Сабақ бойынша рефлексия
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7.1 А Қазақ-жоңғар соғыстары
Мектеп: Мәдениет ЖОМ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Шиналиева Р.
Сынып: 7
Қатысқандарсаны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтақырыбы
Қазақ - жоңғар шайқастары
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.3.2.1 - Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың рөлін түсіндіру
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: Аңырақай шайқасындағы қазақ хандары мен батырларының рөлін білу;
Оқушылардың басым бөлігі; Аңырақай шайқасының жоңғар шапқыншылығы кезіндегі маңызын түсіну;
Кейбір оқушылар: Неліктен Аңырақай шайқасы қазақ-жоңғар соғысындағы түбегейлі бетбұрыс екенін сипаттайды.
Бағалау критерилері
Аңырақай шайқасындағы қазақ хандары мен батырларының рөлін біледі;
Аңырақай шайқасының жоңғар шапқыншылығы кезіндегі маңызын түсінеді;
Неліктен Аңырақай шайқасы қазақ-жоңғар соғысындағы түбегейлі бетбұрыс екенін сипаттайды.
Ойлау дағдылары
Білу, Түсіну,Қолдану
Тілдік мақсаттар
1. Мәтінді оқу арқылы тапсырманы біледі (оқылым)
2. Видеоролик көру барысында айтады (айтылым)
3. Тапсырмаларды орындау барысында бірін-бірі тыңдайды (тыңдалым)
4.Кескін картаны толтыру арқылы жазады (жазылым)
Құндылықтарға баулу
Тәуелсіздік және Астана
Пәнаралық байланыстар
География
Алдыңғы білім
Жоңғар шапқыншылығы туралы біледі
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
4-минут
1-минут
Мұғалімнің жаңа сабақты ұйымдастыру кезеңі:
Ұйымдастыру:
Оқушыларды <<Ханталапай>> ойыны арқылы түрлі-түсті асықтармен топқа біріктіремін
1 Қызыл асық -1 топ
2 Көк асық 2 --топ
3 Сары асық 3- топ
Үй тапсырмасыны сурау
<<20 сұрақ ия жоқ>> әдісі
1 Жоңғар хандығы қай жылы құрылды
2 1723-1727 жылдар қалай аталды
3 Жоңғар шапқыншылығы кезіндегі қазақ батырларын ата
4 Шапқыншылық кезінде шыққан ән 5Бұланты шайқасы қай жылы болды
6 Одабасы жиыны қай жылы өтті
7 Аягөз өзені бойындағы шайқас қай жылы өтті
8 Алғаш құрылтай қай жылы өтті
.Б Қ. ауызша бағалау: <<өте жақсы>>. <<жарайсың>>
Түрлі-түсті асықтар
Сабақтың ортасы
2 мин
2-минут
15-минут
5-минут
Видеороликтен үзінді көру
<<Аңырақай шайқасы>> видеоролигінен үзінді көру
Мұғалімнің түсіндірмесі Видеороликтен не түсіндіңдер
БТ
Тапсырма-1
Мәтінмен жұмыс.
<<Джигсо>> әдісі
1-топ <<Аңырақай шайқасының барысын айтыңыз>>
Дескриптор
1.Аңырақай шайқасының барысын біледі.
2. Аңырақай шайқасының болған жерін анықтайды.
2-топ <<Қазақ батырларының ұйымдастырушылық қызметі>>
Дескриптор 1.Шайқаста қандай қазақ батырларының қатысқанын біледі. 2.Қазақ батырларының қызметін біледі.
3-топ-<<Аңырақай шайқың тарихи маңызы туралы айтыңыз>>
Дескриптор
1.Аңырақай шайқасының тарихи маңызын түсінеді.
Саралау Оқушылар тапсырманы орындау арқылы , мәтінді оқып, бір-біріне түсіндіру арқылы өзіндік ойлары қалыптасады.
Таныстырылым
Қ. <<Бағдаршам>> арқылы бағалау.
Б.Т
Тапсырма-2
<<Сократ шеңбері>> әдісі
Оқушылар ішкі шеңбер, сыртқы шеңбер болып орналасып, <<ішкі шеңбердегі>> оқушылар тақырыпқа қатысты мәселені сұрақ-жауап арқылы талқылайды, ал сыртқы шеңбер бақылайды, ескертпе жасап отырады.
Шеңбердегі оқушылар бір-біріне сұрақтар қояды.
1.Аңырақай шайқасындағы хандардың іс-әрекеті. 2.Аңырақай шайқасының басқа шайқастардан ерек. 3.Шайқастағы қазақ батырларының қызметі 4.Шайқаста қолбасшылық жасаған батырларды ата 5Аңырақай шайқасының тарихи маңызын айтыңыз
Дескриптор
1.Аңырақай шайқасына қатысқан батырларды, ел басқарған хандарды біледі.
2.Аңырақай шайқасының барысын түсінеді.
3.Аңырақай шайқасының басқа шайқастардан ерекшелігін ажыратады.
4Шайқастың тарихи маңызын түсінеді.
5Аңырақай шайқасында ерлік көрсеткен тұлғаларды біледі.
Саралау.
Оқушылар тапсырма барысында жаңа тақырыпты пысықтау мақсатында сұрақ-жауап арқылы білімін жетілдіреді.
Таныстырылым
Қ. Ауызша бағалау.(Өте керемет, тамаша)
https://vk.com/video-69609070_170247400
Оқулық
Сабақтыңсоңы
5 мин
2-минут
1-минут
Сабақты қорытындылау
<<Ыстық орындық>>әдісі арқылы өтілген тақырыптаардан сұрақтар беру.
Кері байланыс:
Бүгінгі сабақтан алған әсерін бес бармақ әдісі арқылы білдіреді
Әр саусақ тұсына өз пікірлерін жазу.
1-Саусақ/ маған тағы да кейбір тақырыптар қызықты______________________________
2-Саусақ/ жаңа және қызықты нәрсе үйрендім_____________________________
3-Саусақ/ маған бүгін жетіспеді______________________________
4-Саусақ/ бүгінгі сабақтың деңгейі (жоғары, орташа, төмен) себебі:_________________________________
5-саусақ/ маған бүгін ұнамады және менің ұсыныстарым-------------------------------------
Үй тапсырмасы
<<Аңырақай шайқасы>> тақыбына эссе жазып келу.
Орындық
плакат
Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Топтық, жеке жұмыстар арқылы өзара ,көмек көрсету жүзеге асырылады.
<< Джигсо>>, , әдістері арқылы тапсырма беріліп, ол әдістен топтық жұмыс жүзеге асырылады.Жоғары деңгейдегі оқушылар төменгі деңгейдегі оқушыларға көмектеседі.Барлық топтағы оқушылар сабақ үдерісіне тартылады. түсіндірілді.
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдерді жазыңыз.
Қалыптастырушы бағлааудың түрлері: Смайлик, ауызша мадақтау, мадақтауға арналған смаиликтер,
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақтсаралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспар:
7.1 А Қазақ жоңғар соғыстары
Мәдениет ЖОМ
Күні
Мұғалімнің аты-жөні: Шиналиева Р.Г.
Сынып 7
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтыңтақырыбы
Қазақ жоңғар соғыстары
Осы сабақта қол жеткізілетін оқумақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.3.2.1 - Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың рөлін түсіндіру
Ойлаудағдыларының
деңгейі
Білу.Түсіну.Қолдану
Сабақтыңмақсаттары
Барлық оқушылар
Басым бөлігі
Кейбірі
Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы білу.
Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың ерлігін сипаттау.
Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың кейбірін зерттеу.
Бағалаукритерийі
- Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы біледі;
- Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың ерлігін сипаттайды;
- Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырларды зерттейді.
Тілдікмақсаттар
1.Мәтінді оқу арқылы жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың ерліктерін айтады.(оқылым)
2.Бейнематериалдардан үзінді тыңдай отырып, хандар мен батырлардың ерліктері туралы тыңдайды. (тыңдалым)
3.Қазақ жасақтарын басқарған өр тұлғалы батырлар мен хандар туралы жазады.
(жазылым)
4.Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы айтады( айтылым)
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Дипломат, қонтайшы,аманат, сардарбек.
Құндылықтарға баулу
<<Тәуелсіздік және Астана>>
Пəнаралық байланыс
География пәні
Алдыңғы білім
Жоңғарлардың қазақ хандығына шабуылы себептері, ірі шайқастар туралы біледі.
Сабақтыңжоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3минут
1минут
3минут
3минут
1минут
Ұйымдастыру кезеңі
<<Түрлі түсті асықтар>>
4 топқа бірігу және сол түстер арқылы топқа тілек тілеу арқылы оқу
шылардың көңіл күйлерін көтеру
Топқа берілген суреттер арқылы өз топтарының атауын табады.
1.Қабанбай батыр тобы
2.Бөгенбай батыр тобы
3.Наурызбай батыр тобы
4.Шақшақ Жәнібек батыр тобы
Б Үй тапсырмасын сурау
<<20 сұрақ>>әдісі
1.Қазақ хандығының негізін қалаушы хандар?
2.Қандай хандарды білеміз?
3.Қасымханның қасқа жолы неше бөлімнен тұрады?
4.Есімханның ескі жолы неше бөлімнен тұрады?
5.Қатаған қырғыны деген не?
6.Үш жүздің билерін ата?
7.Тәуке ханның <<Жеті жарғысы>>?
8.Қандай батырларды білеміз?
9.<<Ақтабан шұбырынды, Алакөл сұлама>> оқиғасы туралы не білеміз?
10.Аңырақай шайқасы дегеніміз не?
11.<<Қалмақ қырылған>>шайқасында танылған қандай батырларды білеміз?
13.Ордабасыдағы басқосу кімдердің қатысуымен өтті ?
15.Жауға тойтарыс беруді уйымдастыру ісінде кімдер жетекші рөл атқарды?
16.Қалмаққырылған оқиғасы қай жылы болды?
17.Бұланты шайқасына қатысқан батырлар?
18.Ақтабан шұбырынды, Алакөл сұлама>> қай жылы болды?
19.Қазақ жүздерінің белгілі өкілдері қай жылы ,қай жерде бас қосты?
20.Жоңғарларға қарсы қолбасшылық жасау кімге жүктелді?.
Б. 2 минуттық видеоролик көрсету
М.Бейнебаянда қандай көріністер орын алған?
Саралау нәтижесінде үлгерімі жоғары оқушылар қарқынмен тез жауап береді.
Қ. Жетондар
Топ атаулары жазылған батырлардың сүреттері
1-топ
2-топ
3-топ
4-топ
Қазақстан тарихы
Алматы - Мектеп баспасы, 2018
Жоба оқулығы
8 сынып
https://vk.com/video-69609070_170247400
Сабақтың ортасы
3минут
5 минут
8 минут
7 минут
М. Жоңғар шапқыншылығына күресте танылған хандар мен батырлардың рөлін түсіндіру.
Б.Мәтінмен жұмыс <<Ақпаратты сүзу>> әдісі
БТ Тапсырма-1 <<Ойлан,жұптас, бөліс>> әдісі
1 топ.
Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте Бұланты шайқасында көзге түскен батырларды ата және болған жерлерін картадан көрсетіңіз
Дескриптор
1. Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте Бұланты шайқасында көзге түскен батырларды айтады
2. Жоңғар шапқыншылығына қарсы Бұланты шайқасы болған аймақтарды картадан көрсетеді
2топ
Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте Қаракерей Қабанбай мен Жауғашар батырлар қай шайқаста бірінші болып соққы берді? және болған жерлерін картадан көрсет.
Дескриптор
1. Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте Қаракерей Қабанбай мен Жауғашар батырлардың Аягөз шайқасында бірінші болып соққы бергенін біледі.
2. Жоңғар шапқыншылығына қарсы Аягөз шайқасы болған өңірлерді картадан көрсетеді
3 топ.
Жоңғар шапқыншылығына қарсы суреттегі тарихи оқиғаны анықтай отырып,Бөгенбай батырдың ерлігін айтыңдар.
Дескриптор
1. Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресті суретке қарай отырып, Бұланты шайқасы>> туралы айтады
2. Жоңғар шапқыншылығына қарсы күрестегіБөгенбай батырдың ерлігі туралы айтады
4 топ
Жоңғар шапқыншылығына қарсы <<Қалмақ қырылған>> оқиғасы қай жерде болды, қай хан ерекшелігімен көзге түсті
Дескриптор
1. Жоңғар шапқыншылығына қарсы <<Қалмақ қырылған>> оқиғасының тарихи маңызы туралы айтады
2. Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте Әбілхайыр ханның қолбасшылық рөлі туралы айтады.
Саралау: Жоғары деңгейдегі оқушылар төменгі деңгейдегі оқушыларға көмектесе отырып, дереккөздерді пайдалану,бір-біріне түсіндіру арқылы өзіндік ойлары қалыптасады, барлығы сабақ үдерісіне тартылады.
Қ .Жетондар
БТ Тапсырма -2<<Денотатты граф>> әдісі
1.Тарихи тұлғалардың қандай шайқастарға қатысқан ын анықта.
Дескриптор
1.Әбілхайыр ханның қазақ қолына қолбасшылық жасағанын біледі
2.Қабанбай мен Жауғашардың Аягөз шайқасындағы ерлігі туралы айтады.
3.Дарабоз деп аталу себебін біледі.
4.Бөгенбай, Малайсары т.б батырлардың бірігіп 1726ж соңы мен 1727ж басында шабуыл жасағанын біледі.
5.Наурызбай , Баян батырлар туралы анықтайды.
6.Батырлардың ерлігі туралы зерттейді.
Саралау: Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы диалог өрбіп, батырлар мен хандарды жіктейді,кейбірін зерттейді.Сабақ барысында барлық оқушылар сабақ үдерісіне тартылады.
Қ. Жетондар
Қазақстан тарихы
Алматы - Мектеп баспасы, 2018
Жоба оқулығы
8 сынып
Қазақстан тарихы
Алматы - Мектеп баспасы, 2018
Жоба оқулығы
8 сынып
Тарихи тұлғалар
Қандай шайқастарға қатысты?
Әбілхайыр хан
Қабанбай
Бөгенбай
Жауғашар
Райымбек
Наурызбай
Малайсары
Баян
Сабақтыңсоңы
4минут
Сабақты қорытындылау.
Ж <<3 минуттық пауза>> әдісі
Оқушылар үнсіздікте3 минуттық пауза жасай отырып ойланып, жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы ,дәптерге қысқаша жазбалар жазады
Қ: ауызша мақтау, мадақтау
Кері байланыс алу: Екі жұлдыз, бір тілек
Үйге тапсырма
2минут
А-Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы зерттеп,эссе жазып келеді
В- Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы кластер құру арқылы сипаттайды.
С. Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы сұрақтар құрастырып келеді.
Қазақстан тарихына арналған тарихи қосымша деректер
Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.
Сабақ бойынша рефлексия. Сабақ мақсаттары / оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба? Оқушылар топтық, жеке жұмыстар арқылы <<Джигсо>> , саралаудың <<Жіктеу>> әдісі арқылы
жоғары деңгейдегі оқушылар төменгі деңгейдегі оқушыларға көмектеседі.Барлық топтардағы оқушылар сабақ үдерісіне тартылады,бір-біріне мақсатқа жетуге ықпал етеді
Жалпыбағалау
Сабақтаеңжақсыөткенекінәрсе : (Оқуменоқытуға қатысты)
1
2
Сабақтың бұдандажақсыөтуіненеықпалетеді.(оқуменоқытуғақатысты)
Осысабақтыңбарысындаменсыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері/ қиыншылықтарытуралыанықтадым, келесісабақтарданенәрсегеназар аударуқажет.
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
7.1В XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы
Мектеп: Мәдениет ЖОМ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:Шиналиева Р.Г.
Сынып:
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы:
ХҮІІІғ басына дейінгі қазақ-орыс қарым-қатынастарының тарихы.
Оқу мақсаттары:
7.3.1.2- Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау;
Ойлау деңгейі:
Талдау.
Сабақ мақсаттары:
БТалдауарлық оқушылар: XVIII ғасырдың басындағы Ресейдің қазақ жерін әскери отарлау әрекеттерінің басталуына дейінгі қазақ хандығының ішкі саясатын түсіндіру.
Оқушылардың басым бөлігі: Қазақ-орыс қарым - қатынастарының барысы мен мақсатын сипаттау арқылы қазақ хандығының ішкі саясатын талқылау.
Кейбір оқушылар:
Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайындағы қиыншылықтарын тұжырымдау.
Бағалау критерийлері:
-XVIII ғасырдың басындағы Ресейдің қазақ жерін әскери отарлау әрекеттерінің басталуына дейінгі қазақ хандығының ішкі саясатын түсіндіреді.
-Қазақ-орыс қарым - қатынастарының барысы мен мақсатын сипаттау арқылы қазақ хандығының ішкі талқылайды.
-Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайындағы қиыншылықтарын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар:
Оқушылар оқулықтан Ресейдің қазақ жерін әскери отарлау әрекеттерінің басталуы тақырыбын оқиды. /оқылым/
Қазақ-орыс қарым - қатынастарының барысы мен мақсатын сипаттау арқылы қазақ хандығының ішкі саясатын талқылау арқылы тыңдалым жүреді.
Қазақ хандығының ішкі басқару жүйесін айтады.
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Сепаратизм, <<алтын ғысыр" , << жеті жарғы>>, Күлтөбе, Түркістан./жазылым/
Тәуке ханның тұсында ............ аталды.
Сұлтандардың ................. күшейді.
Тәуке ханның .............заңдар жинағы кеңінен тарады
Тәуке ханның тұсында ........... үш жүздің жақсылары бас қосып тұрды.
Тәуке ханның тұсында астанасы................ болды.
Құндылықтарды дамыту:
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы.
Пәнаралық байланыстар:
Дүниежүзі тарихы- XVIІI ғасырдағы АҚШ
Бастапқы білім
Қазақстанның хандық жүйесінің құрылымын біледі.
Сабақ барысы:
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы: 2-мин
5-минут
1 минут
1 минут
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын құру.
Алдыңғы білім бойынша сұрақтарға жауап беру:
Ж. <<Зымыран сұрақтар>> әдісі арқылы оқушылардан үй тапсырмасын сұрау:
1. Қазақ ру-тайпаларының ұрандарын ата
2.Қазақ қоғамында рубасылар басқарды.
3.Тәуке ханның билік құрған жылдары?
4.Қазақ хандығындағы заң жинақтарын ата
5.Түгел хандыққа жеткен хан?
6.Тәуке ханның заңдар жинағы?
7.Тәуке ханның тұсындағы қазақтың төбе биі.
8.Дәстүрлі билер сотының қызметін ата
Қ. Ауызша бағалау.(өте жақсы,керемет,жарайсың)
Оқушыларды 3-топқа мозайка әдісі арқылы біріктіру
1-топ:Омбы бекінісі.
2-топ: Семей бекінісі.
3-топ: Өскемен бекінісі.
Оқулық Қазақстан тарихы 8-сынып. Т.Омарбеков, Г.Хабижанова, Т.Қартаева, М.Ноғайбаева Алматы Мектеп 2018
Сабақтың ортасы:
2-мин
15-мин
6 минут
1 минут
7 минут
5 минут
1 минут
Мұғалім түсіндірмесі: Жаңа сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты және бағалау критерийі туралы қысқаша мәлімет беріп өтеді.
БТ. Тапсырма-1 <<Ойлан.Жұптас.Бөліс>> әдісі мәтінмен жұмыс
Әр топқа мәтін бөлініп беріледі оқушылар топта оқулық мазмұнымен жұмыс істей отырып, постер құрап ортақ пікірге келеді
1-топқа. Қазақ хандығының ішкі саяси өмірінде орын алған алауыздықты анықтаңыз;
Дискриптор:
Қазақ хандығының ішкі саяси өмірінде орын алған алауыздықты анықтайды;
2-топқа. Қазақ-орыс қарым - қатынастарының барысы мен мақсатын сипаттау арқылы қазақ хандығының ішкі саясатын талқылау;
Дискриптор:
Қазақ-орыс қарым - қатынастарының барысын анықта
Қазақ-орыс қарым - қатынастарының мақсатын сипаттау арқылы қазақ хандығының ішкі саясатын талқыла;
3-топқа Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайындағы қиыншылықтарын тұжырымдау;
Дискриптор:
Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын анықта
Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайындағы қиыншылықтарды қорытындылап түсіндір
Саралау: қарқын әдісі бойынша кейбір оқушылар басқаларына қарағанда баяу немесе тез жұмыс істейді.
Таныстырылым
Қ: Ауызша бағалау.(өте жақсы,керемет,жарайсың)
ЖЖ. Тапсырма-2 Суреттер : <<Айырмашылығын тап>>әдісі
1
Тәуке хан
Төле би
Әйтеки би
Қазыбек би
2
1.Кіші жүздің биі,шын есімі Айтық
2.Жоңғарларға Абылай ханды құттқаруға барған би
3.1680-1715жж <<Жеті Жарғы>> заңдар жинағын шығарған
4. Қазақтың төбе биі
1.Суреттегі бейнеленген тұлғалардың Қазақ хандығындағы қоғамдық жүйеге қосқан үлесін анықтаңыз
Дескриптор
- Суреттегі тұлғаны анықта
- Тұлғаның Қазақ хандығындағы қоғамдық жүйеге қосқан үлесін түсіндір
Саралау: қарқын әдісі бойынша кейбір оқушылар басқаларына қарағанда баяу немесе тез жұмыс істейді
Қ. Дескриптор арқылы өзара бағалау
Қалыптастырушы қ арналған
тапсырмалар жинағы Қазақстан тарихы .8-сынып
Қазақстан тарихы әдістемелік нұсқаулық. 8-сынып.Алматы Мектеп 2018
Сабақтың соңы:
2-мин
Ж. ХҮІІІғ басына дейінгі қазақ-орыс қарым-қатынастарының тарихы.
<<Бес бармақ>> әдісі (кері байланыс)
Бас бармақ - мен үшін...маңызды болды.
Балан үйрек - мен бүгін...түсіндім.
Ортан терек - мен үшін...қиын болды.
Шылдыр шүмек - менің бағам..,өйткені...
Кішкене бөбек - мен...білгім келеді.
Үй тапсырмасы:
Оқушылардың барлығы: хронология түзу
Оқушылардың басым бөлігіне: Тақырып бойынша 10 ашық тест құрау
Кейбір оқушыларға: <<Жау жүрек мың бала>>,<<Сардар>> фильмін көріп талдау жаса
Саралау - оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау:
1. Тапсырма-құрамына білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар кіреді,
2.Диалог және қолдау көрсету-тапсырманы орындау барысында жоғары деңгейлі оқушыны төмен деңгейлі оқушыға көмектесуге нұсқау беру,
3.Дереккөздер-кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады;
- Кейбір оқушылар Бухгольц экспедициясының қазақ жерлерін әскери отарлауда атқарған рөлі туралы пікірлерін айтады.
Қ. Ауызша бағалау.(өте жақсы,керемет,жарайсың)
<<Бес бармақ>> әдісі (кері байланыс)
Қ. топтың жұмысын дескрипторды негізге алып бағаладым.
Психологиялық тұрғыдан алғанда, сыныпта жеке және топтық жұмыстарды жүргізуге ыңғайлы,қауіпсіз және қолайлы оқу ортасын қамтамасыз ету.
<<Саралап қытудың тиімді жолдары>> Астана 2017ж.
Сабақ бойынша рефлексия
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
\
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:7.1ВXVIII ғасырдағы Қазақ хандығы.
Пәні: Қазақстан тарихы.
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты жөні:
Сынып:8
қатысқандар: қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы:
XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы.
Сабақ негізделген оқу мақсаты:
7.3.2.2 Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін анықтау.
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар: Ресейдің Қазақ жерлерін әскери отарлаудың басталуы мен оның себептерін түсіндіру.
Оқушылардың басым бөлігі: Қазақ хандығының сыртқы саясатын сипаттау.
Кейбір оқушылар: Карта арқылы Кіші жүз қазақтарының дәстүрлі көші-қон бағыттарының өзгеруін көрсету,оның салдарларын талдау.
Ойлау дағдысы.
Қолдану.
Бағалау критерийлері
-Ресейдің Қазақ жерлерін әскери отарлаудың басталуы мен оның себептерін түсінеді.
-Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін сипаттайды.
-Карта арқылы Кіші жүз қазақтарының дәстүрлі көші-қон бағыттарының өзгеруін көрсету,оның салдарларын талдайды.
Тілдік мақсат
Оқылым: Тақырыпқа байланысты мәтіндерді оқиды және зерттейді,сыныптастарымен бірлесе отырып қорытындылайды.
Тыңдалым:XVIII ғасырдағы Қазақ хандығының сыртқы саясатындағы оқиғалардыбейнебаяннан тыңдайды.
Айтылым: - Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін
картадан көрсете отырып айтады.
Жазылым: Жоңғар(ойрат), империя, <<алтын ғасыр>>,сепаратизм, <<жеті жарғы>>, отар, Қонтайшы,Түркістан деген термин сөздермен жұмыс істейді.
1. Тәуке ханның тұсында ............ аталды.
2. Сұлтандардың ................. күшейді.
3. Тәуке ханның .............заңдар жинағы кеңінен тарады
4. Тәуке ханның тұсында ........... үш жүздің жақсылары бас қосып тұрды.
5. Тәуке ханның тұсында астанасы................ болды.
Құндылықтарға баулу
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы.
Пәнаралық байланыс
Дүниежүзі тарихы- XVIII ғасырдағы АҚШ.
География пәні - картамен жұмыс жасауында.
Алдыңғы білім
Қазақстанның Ресей империясына бодан болғанын біледі.
Жоспaрлaнған уақыт
Жоспaрлaнғaн жаттығулaр
Ресурстар
Басталуы
1 минут
2 минут
2 минут
7 минут
I.Ұйымдастыру:Сәлемдесу,оқушыларды түгелдеу,оқу құралдарын, сабаққа дайындығын тексеру.
<<Адасқан әріптер>> әдісі арқылы
3топқа бірігеді:
1-топ <<Әбілқайыр хан>>
2-топ <<Керей>>
3-топ <<Жәнібек>>
Б/Т.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
<<Микс әдісі>>
Аю отыр партада,
Екі қолы қалтада.
Апай сабақ сұраса,
Ұйықтап қалды масқара.
Осы өлең шумағын әртүрлі жанрда айту.
1-топ: Қазақша
2-топ: Эстрада
3-топ: Опера
Алдыңғы білім бойынша сұрақтарға жылдам жауап беру.
<<Допты лақтыру>> әдісі
1.Тәуке ханның билік құрған жылдары?
2.Дәстүрлі билер соты болды ма?
3.Тәуке ханның заңдар жинағы қалай аталады?
4. <<Жеті жарғы>> заңын қай хандардың заңдарына бағынып жасады?
5. Тәуке ханның <<Жеті жарғы>> заңдар жинағын енгізуінің мақсаты не еді?
6.Қазақтың атақты билерін ата.
7.Атақты ханның ордасы орналасқан қала?
8.Тәуке ханның билік құрған уақыты ел арасында тағы қалай аталды?
Қ. <<Күлегештер>> арқылы бағалау.
Топ атауына байланысты
әріп қиындылары
Ортасы
2 минут
10 минут
6 минут
2 минут
Мұғалімнің түсіндірмесі.
XVIII ғасырдағы Қазақ хандығының сыртқы саясаты туралы.
Б.Т 1-тапсырма.<<Джигсо>> әдісі бойынша оқулықпен жұмыс
Әр топ өздерінің топ атауларына мәлімет береді.
1-топ <<Әбілқайыр хан>> -Ресейдің Қазақ жерлерін әскери отарлаудың басталуы мен оның себептерін түсіндіреді.
Дескриптор:
-Ресейдің Қазақ жерлерін әскери отарлаудың басталуы мен оның себептерін түсінеді.
2-топ <<Керей>>
-Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін сипаттайды.
Дескриптор:
-Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін сипаттайды
3-топ <<Жәнібек>>
-Карта арқылы Кіші жүз қазақтарының дәстүрлі көші-қон бағыттарының өзгеруін көрсету,оның салдарларын талқылайды.
Дескриптор:
-Карта арқылы Кіші жүз қазақтарының дәстүрлі көші-қон бағыттарының өзгеруін көрсету,оның салдарларын талқылады.
Саралау. <<Джигсо>> әдісі оқушылардың тақырыпты жіктеп, мақсатына жетуге ықпал жасады.
Б.Т <<Серпілген сауал>> әдісі
2-тапсырма.
1.- топ Әскери бекіністерді салудың барысы қалай жүрді?
Дескриптор:
- Әскери бекіністерді салудың барысының қалай жүргізілуін айтады.
2-топ.Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелері қалай жүргізілді?
Дескриптор:
- Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін сипаттайды.
3-топ.Патша үкіметінің жер мәселесіндегі отаршылдық саясаты қалай жүргізілді?
Дескриптор:
-Патша үкіметінің жер мәселесіндегі отаршылдық саясатын сипаттаңдар.
Саралау:
-<<Серпілген сауал>> әдісінде кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істеді.
-Бағалау-оқушылар үнемі бағаланып отырады.
Таныстырылым.
Қ.<<Бас бармақ>> әдісі.
Оқулық
Қазақстан тарихы
8 сынып
Т.Омарбеков,
Г.Хабижанова,
Т.Қаратаева,
М,Ноғайбаева
Алматы Мектеп 2018
Сабақтың соңы
6 минут
2 минут
Ж/Ж. <<Конверттегі сұрақ>>
1.Ресейдің Қазақстанға қызығушылығының күшеюіне не себеп болды?
2. Қазақ хандығының сыртқы жағдайын қалай бейнелеуге болады?
3.Қазақ хандығындағы сыртқы хал-ахуал өте күрделі болды, осыған мысал келтір.
Дескриптор: 1.Ресейдің Қазақстанға қызығушылығының күшеюінің себебін айтады.
2. Қазақ хандығының сыртқы жағдайын айтады.
3. Қазақ хандығындағы сыртқы хал-ахуал өте күрделі болғанын айтады, мысал келтіреді.
Саралау.
Диалог және қолдау көрсету-сөзбен қолдау көрсету мен ынталандыру.
-Бағалау-оқушылар үнемі бағаланып отырады.
Қ. Ауызша кері байланыс.(бұл жақсы жауап, сенің тәжірибені сипатттауың нақты және логикалық түрде,келесі жолы саған өз көзқарасыңа қатысты қателескен жеріңді туралап, ойлану қажет,сенде азда болса ілгерілеу бар,егер үздіктерқатарында болғың келсе анықтамалар мен терминдерді оқу керек. )
Кері байланыс
<<Екі жұлдыз, бір тілек>> әдісі.
Үйге тапсырма.
XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы туралы 200сөзден тұратын <<Эссе>> жазып келу.
Саралау-Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар
Бағалау - Сіз оқушылардың
материалды игеру деңгейін
қалай тексеруді жоспарлап
отырсыз?
Пәнаралық байланыстар.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
Барлық оқушылардың дағдыларын қалыптастыру,сабақта уақытты тиімді қолдану мақсатында <<Қарлы боран>> әдісі, <<Джигсо>> әдісі, <<Серпілген сауал>> әдісін қолдану арқылы оқушылардың ізденушілік қабілетімен жұмыс жүргіземін.
А деңгейі- Ресейдің Қазақ жерлерін әскери отарлаудың басталуы мен оның себептерінің түрлерін айтып, сұрақтарға жауап береді.
Вдеңгейі- Қазақ хандығының сыртқы саясатын және қазақ-орыс сауда байланыстарын талқылайды.
С деңгейі-Карта арқылы Кіші жүз қазақтарының дәстүрлі көші-қон бағыттарының өзгеруін көрсетіп,оның салдарын анықтап баға береді.
Оқушылар өзін-өзі
бағалау мен топтық
бағалау арқылы және
дескрипторлар бойынша
бағаланады.
<<Күлегештер>>,<<Бас бармақ>> әдісі
Дүниежүзі тарихы және география пәндерімен байланысты өттім.Оқушыларға жағымды орта әзірлеу мақсатында
<<Микс >> әдісін қолданып,сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырдым.
АКТ-ны тиімді қолдануға жағдай жасап,техника қауіпсіздік ережелерін ескердім.
Сабақ бойынша рефлексия.
Қорытынды бағалау
Қандай екі нәрсе табысты болды(Оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды(Оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Сабақ тақырыбы:
Қазақ хандығының Ресей империясына қосылуының басталауы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.3.1.2 - Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау;
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар:
Ресейге қосылудағы Әбілхайыр ханның ұстанған саясатын талдау
Көпшілігі орындай алады: Ресей билігін мойындауда Әбілхайырдың көздеген максатын тұжырымдау
Кейбір оқушылар орындай алады:
Әбілхайыр ханның қазақ тарихындағы алатын орнын болжау
Бағалау критерийлері
Ресейге қосылудағы Әбілхайыр ханның ұстанған саясатын талдайды.
Ресей билігін мойындауда Әбілхайырдың көздеген максатын тұжырымдайды
Әбілхайыр ханның қазақ тарихындағы алатын орнын біледі.
Ойлау дағдысы
Талдау
Тілдік мақсаттар
оқылым: Ойлан жұптас, бөліс әдісі арқылы оқушылар топта мәнмәтінді талқылайды.
тыңдалым, айтылым: оқушылар мәнмәтінді талқылап тыңдайды, өз ойын айтады.
жазылым: айырмашылығын тап әдісінде, картаны пайдаланып этникалық құрамының орналасу орнын анықтайды.
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Барақ сұлтан, Батыр сұлтан, елші.
Барақ сұлтанның қазақ тариханда............., Батыр сұлтан кім......., Қазақ елінен барған елшілер............
Құндылықтарға баулу
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы
Пәнаралық байланыстар
География пәнімен пәнаралық байланыс, картаны пайдаланып үш жүздің орналасқан жерлерін көрсетеді.
Алдыңғы білім
Әбілхайыр хан туралы біледі.
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
1 мин
4 мин.
1 мин.
1 мин.
3 мин.
Ұйымдастыру.
Үй тапсырмасын сұрау.
үй тапсырмасы <<Миға шабуыл>> тәсіл
1. 1710 жылы қазақ жерінің Қарақұм маңында бас қосу себебі: (жауап- Жоңғарларға қарсы тойтарыс беру)
2. Ордабасы тауына жиналған қазақ жүздерінің шешімі бойынша жоңғарларға қарсы күресте қазақ жасақтарының бас қолбасшысы болып сайланған хан: (жауап- Әбілхайыр)
3.Әбілхайыр ханның ең басты мақсаты :( Ресеймен сенімді байланыс орнату)
4.Әбілхайырдың орыс үкіметіне ниет аударуы:(жауап- қазақ ауылдарының шаруашылық мұқтаждығымен байланысты еді)
5. Ресеймен келісімге келу арқылы Әбілхайыр нені түсінді: (жауап- Есіл Ертіс Ор өзендері қазақ руларына ауадай қажет екенин білді.)
7. 1730 жылы Кіші жүздің ыкпалды билері Әбілхайырға не ұсынды:Жоңғарияға қарсы күресу үшін Ресеймен келіссөз жүргізуді.
8.Тәуке ханнан кейінгі ұлы хандықтан үміткер болған хан? Әбілхайыр хан
9.Ресей императрицасы Анна Иоановнаның атына қандай өтініш жазылды? Қазақтың барлық үш жүзін Ресейдің қол астына алу еді.
10.1748жылы кім Әбілхайырмен келіссөз бастады? А.И.Тевкелев
Қ Ауызша кері байланыс
Деңгейіне қарай оқушыларды топқа біріктіремін.
Ширату жаттығуы
Суретпен жұмыс.
1.Ресейге алғаш қосылуға ниет білдірген хан?
2.Ақкиізге отырғызып хан сайланған?
3.Ресей императрицасы кім?
М.Кіші жүздің Ресейге қосылуы, алғышарттары мен себептері. Әбілқайыр қазақ хандығында жеке өз билігін нығайту жолын іздестіре бастады, кіші жүздің ханы Ресей мемлекетін қолдауына сүйенуге бет бұрды. 1730 жылы Кіші жүздің билері ханға Ресеймен әскери одақ жасауды ұсынды. Қиын - қыстау кезеңінде хан өзін қолдаушы дос іздеді
Бірақ Ресейдің көздегені басқа болды.
Тақырыпқа байланысты суреттер
Сабақтың ортасы
15 мин
5 мин
Б. Т. 1-тапсырма. Ойлан жұптас бөліс
Мәнмәтін беріледі.
1 топ 1. Ресейге қосылудағы Әбілхайыр ханның ұстанған саясатын талдау.
Дескриптор; Ресейге қосылудағы Әбілхайыр ханның ұстанған саясатын анықта.
2 топ 1.Ресей билігін мойындауда Әбілхайырдың көздеген максатын тұжырымда.
Дескриптор; Ресей билігін мойындауда Әбілхайырдың көздеген максатын біледі.
2 топ Әбілхайыр ханның қазақ тарихындағы алатын орнын болжау.
Дискриптор: Әбілхайыр ханның қазақ тарихындағы алатын орнын түсіндіреді.
Саралау: Ойлан жұптас бөліс тәсілінде берілген тапсырма бойынша әрбір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын қорытып, жұп болып пікірімен бөліседі, бұл бүкіл топтық талқылауға ұласады. Бұл тәсілде жоғары деңгейлі оқушылар төменгі деңгейдегі оқушыларға көмектеседі және барлық сынып тапсырма барысында топтық жұмысқа тартылады.
Таныстырылым:
Бағалау: <<Екі жұлдыз бір тілек>> арқылы топттар бірін-бірі бағалайды. Бағалауда оқушылар басқа топтардың жұмысын екі тиімді жағын, бір тиімсіз жағын айтады.
ЖЖ. Айырмашылықты тап.
Картамен жұмыс. Этникалық құрамын анықтау.
:: Қоңыраттар - Түркістан мен Қаратау аралығы
:: Арғындар Ертістен батысқа, Орталық Қазақстанда
:: Керейлер - Тарбағатай, Ертіс бойы, Зайсан көлі, Обь, Тобыл өзендері маңы
:: Дулаттар - Іле, Шу, Талас бойы, Ыстықкөл маңы Оңтүстүстік Қазақстан
:: Жалайыр - Қаратау, Жетісу, Сырдария
:: Қаңлылар - Қаратау бауыры, Сырдария, Жетісу
:: Наймандар - Ұлытаудан Есілге дейін
Дескриптор:
1. Картамен жұмыс жасай алады.
2. Этникалық құрамын анықтап табады және үш жүздің руларын біледі.
Саралау:
Айырмашылықты тап тәсілі арқылы талаптары әртүрлі оқушыларға біріктіремін, бұл тәсіл бойынша жұптық жұмыс жүргізіледі, жұпта оқушылар бір-біріне көмектеседі. Мұнда оқушыларды деңгейіне байланысты жұптастыру көзделеді.
Бағалау: керемет жауап, өте жақсы, кері байланыс беремін.
Оқулық
Алматы мектеп
Сабақтың соңы
5 мин
3 мин
ЖЖ. Тарихи диктант:
Нүктенің орнына тиісті сөзді қой.
1.1859 жылы Ұлы жүз бен Қырғыз елінің солтүстік шекарасына ...................бекінісі тұрғызылды.
2. .................. ханы Әбілқайырдың жұмсауымен қазақтардың Ресейге қосылуы туралы келісім жүргізген елшілері С.Құндағұлұлы, Қ.Қоштайұлы болды.
3.1863жылы Ресейдің құрамына 5000 шаңырақ ............................... руы енді.
4.Ресей бодандығын 1817 жылы бірінші болып Ұлы жүздің ....................... руы қабылдаған.
5.................. бекінісі 1847 жылы салынды.
6.Ұлы Жүзді басқаратын пристав ...............жылы тағайындалды
7.ХІХ ғасырдың ортасында Ұлы Жүздің оңтүстік аймақтарын ................. хандығы билігінде ұстады
8.Ұлы Жүздегі Қоқан хандығының тірегі, ......................... өзені бойындағы Таушүбек бекінісін орыс әскерлері 1851 жылы 7 шілдеде қантөгіссіз басып алды.
9.1960 жылы 19-21 қазанда қоқандықтар мен орыс әскерлері ...........................түбінде шайқасты.
10. Қазақ хандығының Ресейге қосылу процесі саяси-құқықтық қатынастары жағынан............жылдай уақытқа созылды.
Дискриптор:
Берілген үлестірмелі кестедегі тапсырманы жұптасып бірге орындай алады
Елшілердің қай жылдары келісім жүргізгенін біледі
Қай жылдары қандай бекіністер тұрғызылғанын анықтайды
Рефлекция:
Үйге тапсырма: <<Қазақ елінің Ресей империясына қосылуын зардаптары>> туралы 10 сөйлемнен тұратын эссе жазу
Критерий:
1.Эссе 10 сөйлемнен тұруы тиіс.Тақырыптың ашылуы
2. Қазақстанды Ресей империясыныңбейбіт түрде отарлауына дәлел келтіру
3.Жеке өзінің қорытынды пікірі
стикер
Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралу:
Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалауды жүргіземін. Яғни оқушыларды марапаттаймын, мадақтаймын, ынталандырамын, сондайақ оқушылар бірін-бірі бағлайды. Межеге жетпеген яғни тапсырма орындау барысында қиындықтар туындаған оқушыларға кері байланыс беру арқылы алға жетелеймін.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің сақтаймын.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
7.2А XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы
Мектеп: Мәдениет ЖОМ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Шиналиева Р.
Сынып:
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы:
Қазақ хандығының Ресей империясына қосылуының басталуы
Оқу мақсаттары:
7.3.2.2-Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін анықтау;
Ойлау деңгейі:
Қолдану, талдау
Сабақ мақсаттары:
БО:
Аңырақай шайқасынан кейінгі қазақ жүздерінің ішкі және сыртқы саяси жағдайын сипаттау арқылы қазақ елінің аса күрделі саяси жағдайға тап болуының себептерін талдау.
ББ:
Жоңғар шапқыншылғының қазақ халқының әлеуметтік-демографиялық, миграциялық және сауда-экономикалық жағдайын өзгертуінің барысын өткен сабақтармен байланыстыра отырып талқылау
КО: Әбілхайыр ханның Ресеймен одақтасудағы басты мақсатын анықтай отырып, қазақ елінің сол кезеңдегі ішкі жағдайы мен сыртқы геосаяси жағдайын салыстыру
Бағалау критерийлері:
Әбілхайыр ханның Ресеймен одақтасудағы басты мақсатын анықтай отырып, қазақ елінің сол кезеңдегі ішкі жағдайы мен сыртқы геосаяси жағдайын талқылайды
Тілдік мақсаттар:
Оқушылар оқулықтан Кіші және Орта жүз қазақтарының Ресей бодандығына өтуінің себептері тақырыбын оқиды. /оқылым/
Оқу үрдісінде қаңқаның басына мәтін қарастырылатын проблема белгіленеді.
Жоғарғы <<қосымша бұтақтарында>> проблеманың себебі белгіленеді, төменгі
<<сүйекшелерінде>> оқу барысында себепті нақтылайтын дәйектер жазылады.
Балықтың <<құйрығына>> қорытынды жазылады.
Диалогқа: /Жазылымға қатысты тіркестер:/
Зерттеу сұрағы:
Әбілхайыр хан Анна Иоанновна патшайымға жазған хатының себептері мен салдары қандай болды?
Неліктен... Әбілхайыр хан әскери одақ туралы келісім емес, бодандық туралы келісімге келуді ұйғарды?
Патшалық Ресей үкіметі неліктен... қазақ билеушілерінің жоңғарларға қарсы күресте одақтас болу туралы ұсынысын қабылдауға мүдделі болмады?
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Әбілхайыр хан, ант қабылдау, бодандық, Орта жүз, Кіші жүз, Анна Иоанновна./жазылым/
Құндылықтарды дамыту:
Қазақ халқының тарихы-бұл бірігу тарихы. Тек бірлікті сақтай отырып қана, қазақтар бірегей мәдени-өркениеттік кодқа, ортақ тілге және дәстүрге ие халық ретінде сақталып қалды.
Пәнаралық байланыстар:
Дүниежүзі тарихы- XІX ғасырдағы еуропалық отаршыл үстемдік
Бастапқы білім
Ресей бодандығы туралы біледі
Сабақ барысы:
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы: 2-мин
6-минут
1 мин
Ұйымдастыру кезеңі
<<Өзіңе тілеген тілегіңді-өзгелерге тіле>> әдісі: жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.
Үй тапсырмасын сұрау: Өткен тақырыпты қайталау
Ж. <<Тізбек бойынша сұрау>> әдісі:
1. Әскери-саяси шеп дегенді қалай түсінесің?
2.Көпес деген кімдер?
3.Бекіністер дегеніміз не?
4.Әскери отарлау қалай басталды?
5.Орыс мемлекетінің қазақ жетіне көз салуының себебі неде?
6.Қазақстан ресей үшін неліктен Азияға шығудың <<кілті мен қақпасы>> болды?
Қ. <<Ынталандыру үшін мадақтау>>.
Оқулық Қазақстан тарихы 8-сынып. Т.Омарбеков, Г.Хабижанова, Т.Қартаева, М.Ноғайбаева Алматы Мектеп 2018
Сабақтың ортасы:
2-мин
5-мин
12-мин
5 мин
1 мин
Оқушыларды 3-топқа реттік сандар арқылы біріктіру
Мұғалім түсіндірмесі: Жаңа сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты және жаңа тақырып туралы қысқаша мәлімет беріп өтеді.
Б. Тапсырма-1 Оқулықпен жұмыс.<<Ақпаратты сұзу>> әдісі
1.Кіші және Орта жүз қазақтарының Ресей бодандығына өтуінің себептері тақырыбын оқиды.
БТ. Тапсырма-2 <<Балық қанқасы>> әдісі:
1-топ.
1.Жоңғар шапқыншылғы қазақ халқының әлеуметтік-демографиялық, миграциялық және сауда-экономикалық жағдайын қалай өзгерткенін сипаттаңыз;
Дискриптор:
Жоңғар шапқыншылығы қазақ халқының әлеуметтік-демографиялық жағдайын өзгерткенін анықта
Жоңғар шапқыншылығынан кейінгі миграциялық өзгерісті түсіндір
сауда-экономикалық жағдайын қалай өзгерткенін сипатта;
2-топ.
2. Неліктен Әбілхайыр хан әскери одақ туралы келісім емес, бодандық туралы келісімге келуді ұйғарды? Себебін анықтаңыз.
Дискриптор:
Әбілхайыр хан Ресеймен қандай одақ құруды мақсат еткенін анықта
Әбілқайыр хан Ресейдің бодандығын қабылдау себебін түсіндір
3-топ.
3.Әбілхайыр хан Анна Иоанновна патшайымға жазған хатының себептері мен салдары қандай болды?.
Дискриптор:
Әбілхайыр ханның Анна Иоанновна патшайымға хат жазу себебін түсіндір
Әбілқайыр ханның Анна Иоанновна патшайымға жазған хатынан кейінгі жағдайды анықта
Саралау:
1. Тапсырма-құрамына білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар кіреді,
2.Диалог және қолдау көрсету-оқушыларды ойланту үшін және бірқатар жауаптар алу үшін алдын-ала дайындалған сұрақтар беремін.
3.Дереккөздер-кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады;
Таныстырылым.
Қ. Дискрипторды негізгі ала отырып бағалаймын.
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырмалар жинағы Қазақстан тарихы .8-сынып
Қазақстан тарихы әдістемелік нұсқаулық. 8-сынып.Алматы Мектеп 2018
Қазақстан тарихы көне заманнан бүгінге дейін 5-томдық. Алматы. Атамұра 2012ж 150-179бб
Сабақтың соңы:
5-мин
1 мин
Ж. Қазақ хандығының Ресей империясына қосылуының басталуы
<<Бас бармақ>> - басты мәселе.
Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?
<<Балалы үйрек>> - бірлесу.
Қалай жұмыс жасадым, кімге көмек бердім, кімді риза жасадым?
<<Ортан терек>> - ойлану.
Мен бүгін білім мен тәжірибе алдым?
<<Шылдыр шүмек>> - шынайылық
Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
5. <<Кішкентай бөбек>> - көңіл-күй ахуалы.
Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім?
Үй тапсырмасы:
Әбілқайыр ханның Ресейге қосылуының басты мақсатын анықта.
Саралау - оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау:
1. Тапсырма-құрамына білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар кіреді,
2.Диалог және қолдау көрсету- оқушыларды ойланту үшін және бірқатар жауаптар алу үшін алдын-ала дайындалған сұрақтар беремін.
3.Дереккөздер-кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады;
Үй тапсырмасын сұрауда <<Тізбек бойынша сұрау>> әдісі.
Қ. Ынталандыру үшін мадақтау
БТ. 2-Тапсырма. <<Фиш-боун>> әдісі арқылы:
Қ. Топтың жұмысын дескрипторды негізге алып бағаладым.
Психологиялық тұрғыдан алғанда, сыныпта жеке және топтық жұмыстарды жүргізуге ыңғайлы,қауіпсіз және қолайлы оқу ортасын қамтамасыз ету.
.
Сабақ бойынша рефлексия
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8.3.1.2.
Пәні: Қазақстан тарихы
Күні:
Сынып: 8
Мектеп : Мәдениет ЖОМ
Мұғалімнің аты- жөні: Шиналиева Р.Г.
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы:
Қазақ хандығының Ресей империясына қосылуының басталуы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу бағдарламасына сілтеме)
8.3.1.2. Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: Ресей отарлауы кезеніңдегі Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын сипаттау
Басым бөлігі: Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау
Кейбір оқушылар: Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын тұжырымдау
Ойлау дағдыларының
деңгейі
ТАЛДАУ.
Бағалау критерийі
Ресей отарлауы кезеніңдегі Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын сипаттау
Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау
Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын тұжырымдау
Тілдік мақсаттар
;
Оқылым-айтылым :
Қазақстанның Ресейге қосылу үрдісі туралы мәтінді оқиды және талқылайды,өз ойларын игерген,тарихи ақпаратты ортаға салады. Мәтінді оқи отырып Кіші жүздің Ресейге қосылуының себептерін зерделейді. Әбілқайыр ханның Анна Иоанновнаға елшілік жіберудегі мақсатын айтып шығады.
Тыңдалым-жазылым:
Кіші және орта жүздің қосылуы туралы ойларын ортаға салады,бір-бірінің пікірін тыңдайды.
Ресейдің дипломатиялық тапсырмамен келген елшілерін Қазақстан аумағында жасаған әрекеттерін жазбаша сипаттайды.
Пәнге қатысты лексика мен терминалогия Отаршылдық,елшілік,Кіші жүз,Анна Иоанновна,Әбілхайыр хан
Құндылықтарға баулу
Қазақстанның тәуелсіздігі және Астана
Пәнаралық байланыс
География-карта,
Дүниежүзі тарихы-ХVIIIғасырдағы Ресей
Алдыңғы білім
Жоңғар шапқыншылығының зардаптарын біледі
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақта жоспарлаған жаттығулар (төмендегі
жоспарланған жаттығулармен қатар
ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Кіріспе
Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу
Түгелдеу
Топқа біріктіру:Бағдаршам түстері арқылы топқа біріктіремін.
І топ- қызыл- <<Жоңғар хандығы>>
ІІтоп- сары - <<Әбілхайыр>>
ІІІ топ- жасыл - <<Анна Иоанновна>>
2.Үй тапсырмасы <<Кім жылдам?>> әдісі арқылы сұрақ - жауап арқылы тексеру.
1. ХVII - ХVIII ғасырларда қазақ жүздері ыдырап ,қазақ хандығының басшылығында ауызбірлік болмау себебі неде?
2. Жоңғарлар Түркістан мен Ташкентті қашан басын алды?
3. Жоңғар шапқыншылығына қатысқан қандай батырларды білесіңдер?
4.1723 жылы жоңғарлардың шапқыншылығын ұйымдастырушы қоңтайшыны атаңдар.
Қ : смайлик
Тапсырма-1
Ширату жатығуы
<<Қазақстанның Ресейге қосылу үрдісі>> туралы бейнежазба көрсету
1.Кім туралы айтылған?.
2.Қандай оқиға туралы айтылған?
М.тақ ,Оқу мақсаттарымен бағалау критерийімен таныстыру
Б.Мәтінмен жұмыс.
<> әдісі
Оқушылар мәтінді оқып танысады.
1-топ
Әбілхайыр не себепті Анна Иоановнаға хат жазды
Дескрипторлар
1.Әбілхайырдың қазақ жерінен елшілік жібергенін біледі
2. Әскери одақ құрудағы маңыздылығын түсінеді
2-топ
Кіші жүз Ресейдің бодандығын қай жылы мойындады?
Дескриптор
Кіші жүз Ресейдің құрамына қай жылы кіргенін біледі?
3-топ
Тевкелев бастаған елшілік кіші жүз қазақтарына қандай мақсатпен келді?
Дескриптор
Тевкелевтің 29 старшыннан және қазақтардан ант алғанын біледі.
Саралау:
Таныстырылым:
Қ: <<Екі жұлдыз,бір тілек>>
Тапсырма-2
Б. <<Жоңғар хандығы>> <<Борт журналы>> әдісі арқылы (ой қозғау)
Кіші жүздің Ресейге қосылу себептерін түсіндіреді.
Кіші жүздің Ресейге қосылуы туралы білетінім
Жаңадан білгенім
Болжамдар
Тың ақпарат
2. Дескрипторлар
1. Қазақстан Ресейге қосылу себептерін біледі
2. Әбілхайыр ханның саясатын анықтайды
3. Ресейдің қол астына өткеннен кейін жер дауының шиеленісу себептерін дәлелдейді
4. Кіші жүз қазақтарының бір бөлігінің кіргендін анықтайды
5. Ресейдің отаршылдық саясатына өз көзқарастарын білдіреді.
Тапсырма-3
ВЕНН диаграммасы әдісі арқылы
Әбілхайыр хандығы және Н.Ә.Назарбаевтың ел басқарудағы ортақ ұқсастықтар мен айырмашылықтарын анықтау.
Н.Назарбаев
Н.Назарбаев
Әбілхайыр
Әбілхайыр
ұқсастығы
ұқсастығы
Дескрипторлар
1.Әбілхайыр және Н.Назарбаевтың ішкі саясаттарын салыстырады.
2.ХVIII ғасыр мен ХХI ғасырдағы Қазақстанның басқару құрылымының ерекшеліктерін анықтайды
3.Әбілхайыр мен Н. Назарбаевтың тарихтағы орнын анықтайды.
Саралау:
Таныстырылым:
Қ:
Қазақстан тарихы
Қазақстан тарихы
8 сынып
Оқулық авторлары
Т.Омаров Г.Хабижанова
Т. Қаратаев
М. Ноғайбаева
Жұптық жұмыс
Карта
Сабақтың соңы
7 мин
Кері байланыс
Үйге тапсырма: Қазақстан Ресейге қосылуы туралы оқу. Тірек сызба жасау .
Оқулық
8-сынып Қазақстан тарихы
Қосымша ақпарат:
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс
Сабақта жетістікке жету үшін барлық оқушыларға Ресейді отарлау кезеңіндегі қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын сипаттау үшін <<Борт журналы>>, <<тарихи сынақ хат>>, <<Венн диаграмма>> әдістерін қолдандым
Кейбір оқушыларға: Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын тұжырымдағанда мәтінмен жұмыс ұйымдастырдым
Бағалау ауызша: <<дұрыс,өте жақсы,кейбір жауабыды толықтыр>> Күн мен бұлт>> , <<екі жұлдыз, бір тілек>>
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланысты жүзеге асырылды
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Кері байланыста жазылған ұсыныстар мен сұраныстарға негізделемін.
Тексерілді
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Мектеп:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы Мұғалімнің аты-жөні:
Күні: Қатысқандар саны:
Сынып: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.3.1.2- Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау;
Ойлау дағдысы
Талдау
Сабақтың мақсаты
Барлығы:
Абылай хан тұсындағы Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау.
Басым бөлігі: Абылай ханның қазақ хандығын басқарудағы өзіндік басқару тәсілін тұжырымдау
Кейбірі:
Абылай ханның қазақ тарихындағы алатын орнын түсіндіру
Бағалау критерийлері
Абылай хан тұсындағы Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдайды.
Абылай ханның қазақ хандығын басқарудағы өзіндік басқару тәсілін тұжырымдайды
Абылай ханның қазақ тарихындағы алатын орнын түсіндіреді
Тілдік мақсат
Оқылым-айтылым: Мәтінді топқа бөліп, Қазақ хандығындағы Абылай ханның ішкі саясаты жайлы оқиды және айтады.
Тыңдалым-жазылым: Қазақ хандығы ндағы Абылай хан жайлы Аудио материалдарды тыңдайды , құнды мағлұматтарды дәптерлеріне жазады
Пәнге қатысты терминология-дипломат, төлеңгіттер
Құндылықтарды дарыту
Қоғамдағы ұлттық бірлік пен бейбітшілік келісім
Пәнаралық байланыс
География- Абылай ханның кезіндегі қазақ хандығының картасы
Бастапқы білім
Абылай хан жайлы біледі
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
2 мин
1 мин
Сәлемдесу
Түгелдеу.
Топқа біріктіру (Ханталапай ойыны арқылы)
1-топ. Қызыл асық
2-топ. Сары асық
3-топ. Жасыл асық
Үй тапсырмасын сұрау
<<1 минуттық әңгіме>> әдісі бойынша
Оқушылар қарама-қарсы сызық бойымен қатарға тұрып, жұптық әңгіме жүргізеді. Үйге берген тапсырма туралы әңгімелейді
Қ: смайлик әдісі
Түрлі түсті асықтар
Сабақтың ортасы
2мин
13 мин
4 мин
1 мин
3 мин
5 мин
1 мин
Ширату жаттығуы
Абылай хан туралы видео роликті көру
1. Видеода кім туралы айтылған?
2. Видеоны көру арқылы не түсіндің?
М Видео көрсетіп болғаннан кейін тақырып мақсаттарына анықтама береді.
Б.Т Тапсырма -1 << ДЖИГСО>> әдісі
1-топ . Абылайдың қолбасшы,саяси қайраткер ретінде қалыптасуын анықта
Дескриптор:
Абылайдың қолбасшы екендігін анықта
Абылайдың саяси қайраткер болғанын түсіндір
2-топ. Абылайдың қазақ қоғамындағы билігінің нығаюы
Дескриптор:
Абылайдың қазақ мемлекетің нығайту жолындағы іс-әрекетін біледі.
Абылайдың ел басқарудағы қызметін анықтайды
3-топ . Абылай ханның кезіндегі атақты ақын-жыраулар туралы не білесіз?
Дескриптор:
Абылай ханның кезіндегі атақты ақын-жыраулар, күйші компазиторлар жайлы біледі.
Саралау: Джигсо
Мәтінді оқу арқылы, оқушылар 5 адамнан құралған шағын топтарға бірігіп, Абылай ханды зерттейді. Топтағы 5 оқушы төмендегідей қызмет атқарады:
1-оқушы Абылай хан туралы анықтайды
2-оқушы Абылай хан жайлы өлең шығарады
3-оқушы Абылай ханның өмірі айлы мақала жазады
4-оқушы Абылай хан жайлы көрініс ойлап табы
5-оқушы Абылай ханның өлімі жайлы айтады
Таныстырылым: Қ: <<Житон>> әдісі
Ж.Ж тапсырма-2 <<Кластер>>-әдісі
Абылай ханның қандай тұлға екендігін анықтау
Абылай хан
Абылай хан
Дескриптор:
1.Абылайдың хан болғандығын біледі
2. Абылай ханның дипломат болғанын айтады 3.Абылай хан қолбасшы болғанын анықтайды
4. Абылайдың қоғам қайраткері екендігін түсінеді
Саралау Ішкі-сыртқы шеңбер
Оқушылар екі шағын топқа бөліп,жартысын ішкі шеңберге,қалғанын сыртқы шеңберге бір-біріне қарама қарсытұрғызып, бір-біріне өтілген тақырып бойынша сұрақтар қояды, жауабын алады.
Таныстырылым Бағалау: <<Жұлдызша мен төртбұрыш>> әдісі
https://www.youtube.com/watch?v=VFiRvJu6TII
Қазақстан тарихы Алматы -мектеп баспасы 2018 жоба оқулығы
Сабақтың соңы
6 мин
Сабақты қорытындылау мақсаты барысында <<Ия-жоқ>> әдісін пайдаланып бекіту сұрақтарын қоямын:
1.Абылайды барлық сұлтандар толық қолдады. Жоқ
2. Абылай хан 1731-81781 жылдары өмір сүрді? Жоқ
3. Абылай хан Ертіс өңірінде жер өңдеу шаруашылығын дамытты Ия
4. Абылай хан шаруашылық саласына көңіл бөлді Ия
5. Абылай хан рубасылардың бытыраңқылығын жоюға күш жұмсады Ия
6. Абылай ханның төңірегінде атақты жыраулар мен күйшілер, шешендер қазақ даласына белгілі суырып салма ақындар топтасты Ия
7. Абылайдың кеңесшісі Бұқар жырау Ия
8 Абылай хан 1771-1781 жылдары билік құрды. Ия
Бағалау: <<Мұғалімнің бағалау>> әдісі
Кері байланыс
<<Таразы >> әдісі
Таразы
Мен үшін таныс және оңай болды
Мен үшін таныс және оңай болды
Мен үшін қиын және қажет болды
Мен үшін қиын және қажет болды
Үйге тапсырма
Абылай ханның ішкі саясаты жайлы эссе жазу
Саралау - оқушыларға қандай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Диалог және қолдау көрсету- тапсырманы орындау барысында оқушылар бір-біріне көмектеседі
Дерек көздер-кейбір оқушылар күрделі дерек көздермен жұмыс жасайды
<<Смайлик>>, <<Житон>>, <<Мұғалімнің бағалауы>>, <<жұлдызша мен төртбұрыш>>
Компьютер мен жұмыс жасауда қауіпсіздік ережесі сақталған
Сабақ бойынша рефлексия
Оқушыларға <<Осы сабақта сен үшін ең маңызды үйренгенің не болды? Оқушылар бүгінгі сабаққа деген пікірін стикерге жазып, тақтаға іледі
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
7.1В XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы:
Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты
Оқу мақсаттары:
7.3.1.2-Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау;
Ойлау деңгейі:
Талдау
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар:
Көрнекті мемлекет қайраткері болған тарихи тұлға Абылай ханның өмір жолы мен ол өмір сүрген тарихи кезеңнің ерекшелігі туралы түсіндіру
Оқушылардың басым бөлігі:
Абылай ханның саяси ықпалының күшеюі мен мемлекет қайраткері ретінде қалыптасуын сипаттау арқылы, қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау
Кейбір оқушылар:
Абылай хан тұсындағы Қазақ хандығының ішкі саясатына баға беру
Бағалау критерийлері:
Көрнекті мемлекет қайраткері болған тарихи тұлға Абылай ханның өмір жолы мен ол өмір сүрген тарихи кезеңнің ерекшелігі туралы түсіндіру
Абылай ханның саяси ықпалының күшеюі мен мемлекет қайраткері ретінде қалыптасуын сипаттау арқылы, қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау
Абылай хан тұсындағы Қазақ хандығының ішкі саясатына баға
Тілдік мақсаттар:
Оқылым : Топқа берілген <<Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты>> туралы мәтінді оқу.
Жазылым : тарихи ақпараттарды меңгертуде <<Досыма хат>> әдісі арқылы жеке дара жұмыс жасау арқылы <<Әбілмансұр, Орск, Цин империясы, <<Шүршіт қырғыны>> сөздеріне анықтама жазу.
Айтылым -топтарда және жұптарда <<Абылай ханның ішкі және сыртқы саясатын>>талдау және мұғалімнің сұрақтарына жауап беру .
Құндылықтарды дамыту:
Ұлттық бірлік, қоғамымыздағы бейбітшілік пен келісім
Пәнаралық байланыстар:
Дүниежүзі тарихы,география
Алдыңғы білім
Абылай хан туралы біледі
Сабақ барысы:
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы:
10-минут
Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу
Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру.
жағымды атмосфера қалыптастыру,оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын ояту, көтеріңкі көңілмен кірісуін қамтамасыз ету.
Үй тапсырмасын сұрау: Өткен тақырыпты қайталау
Ж.<<Кубизм>> әдісі арқылы үй тапсырмасын еске түсіруге арналған сұрақтар:
1757ж Патша өкіметінің Жайық өзеніне мал жайуына тиым салу себебі неде?
Кіші жүздің көптеген рулары Сырдарияның төменгі ағысына кету себебі?
Қазақтардың солтүстік түркімендермен қарым-қатынасының шиеленісе түскендіктен қай хандар әскери қақтығыстарға араласуға мәжбүр болды?
Губернатор О.А.Игельстромға қандай өтініш жасады?
Еділ қалмақтарымен Жоңғария қақтығыстар тарихта қалай аталды?
Ресей отарлауы қанша уақытқа созылды?
Қ.Түрлі-түсті стикерлер арқылы бағалау./жасыл-толық түсінікті, сары- жартылай түсінікті, қызыл-түсініксіз/
Оқулық Қазақстан тарихы 8-сынып. Т.Омарбеков, Г.Хабижанова, Т.Қартаева, М.Ноғайбаева Алматы Мектеп 2018
Сабақтың ортасы
20-мин
Оқушыларды 3-топқа түрлі-түсті стикерлер арқылы біріктіру
Мұғалім: Жаңа сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты және жаңа тақырып туралы қысқаша мәлімет беріп өтеді.
Б.Тапсырма-1 Мәтінмен жұмыс. Жеке жұмыс арқылы мәтінмен танысу
<<Борт журналы>> тәсілі арқылы оқушы бұрыннан білетінін, жаңадан білгенін, болжамдар және тың ақпараттарды айтады.
-Көрнекті мемлекет қайраткері болған тарихи тұлға Абылай ханның өмір жолы мен ол өмір сүрген тарихи кезеңнің ерекшелігі туралы түсіндіру
Дескриптор:
- Көрнекті мемлекет қайраткері болған тарихи тұлға Абылай ханның өмір жолы мен ол өмір сүрген тарихи кезеңнің ерекшелігі туралы түсіндіреді.
Қ.Ауызша бағалау.
БТ. Тапсырма-2 . SATIP әдісі арқылы:
Зерттеу сұрағы:
1Дербес қазақ мемлекетін сақтап қалудағы Абылай ханның рөлі қандай?
Дескриптор:
Әбілмансұрдың <<Сабалақ>> атты жанама атының орнына Абылай аталуының себебін анықтайды.
Абылайдың жоңғар тұтқынынан босауы патша әкімшілігі келіссөздерінің арқасында жүзеге асты ма, әлде қазақ басшыларының еңбегінің нәтижесінде екендігін дәлелдейді.
Абылай ханды шебер дипломат әрі саяси қайраткер ретінде сипаттайды.
Саралау:
1.Қарқын .Кейбір оқушылар басқаларға қарағанда жылдам жұмыс істейді. Абылай ханның саяси ықпалының күшеюі мен мемлекет қайраткері ретінде қалыптасуын сипаттау арқылы ішкі саясаттағы Абылай ханның ролін анықтайды
2.Диалог және қолдау көрсету-тапсырманы орындау барысында жоғары деңгейлі оқушыны төмен деңгейлі оқушыға көмектесуге нұсқау беру. Әбілсансұрдың <<Сабалақ>> атты жанама атының орнына Абылай аталуының себебі неде ......деп ойлайсың?
3.Дереккөздер-кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.
Деректіфильм көрсету <<Абылай хан>>
Таныстырылым.
Қ. Дескрипторды негізгі ала отырып бағалаймын.
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырмалар жинағы Қазақстан тарихы .8-сынып
Қазақстан тарихы әдістемелік нұсқаулық. 8-сынып.Алматы Мектеп 2018
Қазақстан тарихы көне заманнан бүгінге дейін 5-томдық. Алматы. Атамұра 2012ж 150-179бб
Сабақтың соңы:
10-мин
Ж. Кім жылдам?әдісі
1.Абылай хан кей өңірде жер өңдеу шаруашылығын дамытты ?
2.Абылайдың бас мирасқоры кім?
3.Абылай хан қай жылы таққа отырды?
4.Абылай хан билер мен сұлтандар билігін қалай шектеді?
5.Абылай хан жоңғарларға қарсы күресті қалай ұйымдастырды?
6.Абылай хан туралы қандай ақын-жыраулар жырлады?
7.Абылай хан қай жылдары аралығында билік құрды?
8.Абылайдың атасы <<қанішер>> Абылай билік құрған қала?
Қ.Смайликтер
Кері байланыс. Жетістік баспалдағы, бүгінгі сабақтан не түсіндім,өтілген сабақтан алған білімімізді жетістік баспалдағы арқылы көрсетеміз.
Барлығын түсіндім.
Енді түсініп келемін.
Түсінбедім.
Үй тапсырмасы: <<Мен Абылай ханның орнында болсам не істер едім>>.
Эссе жазып келу
Бағалау.Критериийлері:
1.Көлемі 65-70 сөз
2.Нақты үш факты келтіру
3.Өзіндік қорытынды ой жазу
Саралау - оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау:
1. Жіктеу-мүдделері ұқсас оқушылар,
2.Диалог және қолдау көрсету-тапсырманы орындау барысында жоғары деңгейлі оқушыны төмен деңгейлі оқушыға көмектесуге нұсқау беру.
3.Дереккөздер-Кейбір оқушылар-қосымша электронды баспадан шыққан деректермен жұмыс істей алады.
Үй тапсырмасын сұрауда <<Баскетбол>> әдісі.
Қ. Геометриялық фигуралар арқылы бағалау
БТ. 2-Тапсырма. <> әдісі арқылы:
Қ. Топтың жұмысын дескрипторды негізге алып бағалаймын.
Сыныпта жеке және топтық жұмыстарды жүргізуге ыңғайлы,қауіпсіз және қолайлы оқу ортасын қамтамасыз ету.
Сабақ бойынша рефлексия
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Тексерілді:
ҚМЖ Қaзaқстaн тaрихы пәні.
Мeктeп:
Күні:
Мұғaлімнің eсімі:
Сыныбы: 8
Сыныптaғы оқушылaр сaны:
Қaтыспaғaндaр:
Сaбaқ тaқырыбы:
Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты
Сaбaқ нeгіздeлгeн оқу Мaқсaты
7.3.2.3 - Абылай ханның ішкі және сыртқы саясатын бағалау
Сaбaқ мaқсaттaры
Бaрлық оқушылaр:
Абылай ханның XVIII ғaсырдaғы Қaзaқ хaндығының сыртқы саяси жағдайына енгізген өзгерістеріне талдау жасау.
Оқушылaрдың бaсым бөлігі:
XVIII ғaсырдa Қaзaқстaнның сыртқы сaяси жaғдaйының дамуында Рeсeй империясы мен Қытаймен жасаған дипломатиялық қарым-қатынасын зерттеу.
Кeйбір оқушылaр:
Халықтың жадында „Үш жүздің басын қосқан хан - Абылай" ретінде сақталуына тарихи ақпараттар мен деректерге сүйене отырып, Aбылaй хaнның мeмлeкeт бaсқaрудaғы қaйрaткeрлігіне,
баға беру.
Бaғaлaу критeрийі
XVIII ғaсырдaғы Рeсeй империясы мен Қытаймен жасаған дипломатиялық қарым-қатынасын сипаттай отырып Aбылaй хaнның мeмлeкeт бaсқaрудaғы қaйрaткeрлігіне баға беру.
Ойлау дағдылары
Талдау
Тілдік мaқсaт
Терминологиямен жүмыс: Тірeк сөздeр: Құрылтaй, құн, вaқф, дипломатиялық байланыс, елшілік, егіншіліктің дамуы, экономикaлық дaму.
Айтылым/тыңдалымға қажетті тіркестер
Бейне көрсетілім <<Абылай хан>> фильмінен үзінді:
арқылыАбылай ханның сыртқы саясатын зерттей отырып мәтінмeн жұмыс жaсaу.
Жазылым дағдысы: „Үш жүздің басын қосқан хан - Абылай" тақырыбында тарихи шығарма жазу арқылы жазылым дағдысын қалыптастыру
Диалогтық сұрақтар:
Абылайдың лақап атының Абылай деп аталуы неліктен деп ойлайсың?
Абылайдың көрші елдермен жасаған дипломатиялық қарым-қытанысының ерекшелігі неде болды?
Цин императоры неліктен <<....біз болашақта Абылайдан сақтық жасауымыз керек>> - деп неге қауіптенген деп ойлайсың?
Құндылықтaрғa бaулу
Мәңгілік ел>> жалпыұлттық идеясы аясында патриоттылықты дамыту, ҚР Президенті мен Абылайхынның көрегендік саясатын байланыстыра отырып, тарихи тұлғаларға құрмет, тарихи сабақтастықты тану: <<Ұлт көшбасшысы>>, оқушының бойынa шығaрмaшылық қaбілeттeрін қaлыптaстыру.
АКТ қолдану дағдылары
Сабақта оқушылардың ізденіс, мәселені талдай алу дағдылары қалыптасады.
Пән aрaлық бaйлaныс
Дүниe жүзі тaрихы, гeогрaфия
Aлдыңғы оқу
Жоңғар шапқыншылығы кезіндегі Қaзaқ хaндығының ішкі сaяси жaғдaйын тaлдaй отырып, Абылай ханға тарихи баға бере алады
Сaбaқ жоспaры
Жоспaрлaнғaн уaқыт
Жоспaрлaнғaн жaттығулaр
Рeсурстaр
Бaстaлуы
10 мин
Ұйымдaстыру кeзeңі:
Оқушылaрмeн жaғымды психологиялық aхуaл қaлыптaстыру
Сыныпты топқa біріктіру.
Оқушылaрды сандар aрқылы 3 топқa біріктіру.
1 топ - дипломат тобы
2 топ - батыр тобы
3 топ - көшбасшы тобы
Өткен сабақты пысықтау. <<Желпуіш>> әдісі арқылы өткен сабақты қорытындылау, бұл әдіс бойынша оқушылар идеяларды талқылайды, Қазақ хандығының Ресей империясына қосылуының басталуы мен Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын қорытындылауда ойын жинақтайды.
А 4 парағына желпуіш жасалынып әрбір бөлігіне кезекпен-кезек идеялар жазылады, оқушылар үйге берілген тапсырманы қайталап, мәтін бойынша сұрақ дайындап қасындағы жұбымен сұрақтарын алмасады. Желпуште жазылған сұрақтарға жауап береді.
. Қ. Смайликтер арқылы.
Ой шaқыру:"Қaзaқтың дeрбeс eл болуынa, әрі-бeрідeн соң қaзaқтың қaзaқ болуынa, бaсы қосылып, бір жeңнeн қол, бір жaғaдaн бaс шығaруынa eрeн eңбeк сіңіргeн Aбылaйдaн aртық aдaм болмaс" - деп баға берген заңғар жазушымыз М.Әуeзовтің ойымен келісесің бе? Неліктен?
expert.mektep.kz
8-сынып
<<Қазақстан тарихы>> жоба оқулығы.
Өте жақсы -
Жақсы -
Орташа -
Ортaсы
2-кeзeң
10 мин
М.
Абылай хан кезіндегі сыртқы жаулар туралы мәлімет беру.
Б.
Бейне көрсетілім: <<Абылай хан>> фильмінен үзінді:
Тапсырма-1: << Жариялау>> әдісі.
Әр топқа тақырыптар тарату:
3 топ тaқырып бойыншa мәтінмен жұмыс жасап, қорытындысын жасайды.
1.Aбылaй ханның сыртқы саясатын талдаңыз
2. Aбылaйдың Рeсeй, Қытaй және Ортa Aзиямeн қaрым-қaтынaсын анықтаңыз.
3. Aбылaй туралы айтқан тарихи деректермен жұмыс
Дескриптор:
1. Aбылaй ханның сыртқы саясатын талдайды.
2. Aбылaйдың Рeсeй, Қытaй және Ортa Aзиямeн қaрым-қaтынaсын анықтайды..
3. Aбылaй туралы айтқан тарихи деректермен жұмыс жасайды.
Таныстырылым:
Қ.Геометриялық фигуралар арқылы бағалау
Жақсы -
Орта -
төмен-
Саралау: Жариялау әдісін пайдаланғанда оқушылар топта мәтінмен танысып, бір-бірімен ой алмасады, бір-біріне жәрдемдесті, топтық жұмыс жүрді.
ЖЖ. Тапсырма-2
Картамен жұмыс: Абылай хан тұсындағы Қазақ хандығының территориясын картадан анықтай отырып, сыртқы саяси дамуын сипаттау.
Дескриптор: Абылай хан тұсындағы Қазақ хандығының территориясын картадан анықтай отырып, сыртқы саяси дамуын сипаттайды.
Саралау: Картамен жұмыс барысында оқушылардың білімді
шығармашылық тұрғыда қолдана білу дағдылары қалыптасады.
You Tube
Қазақстан тарихы
8-сынып мұғалімдеріне арналған әдістемелік құрал
Т.Омарбеков және т.б.
Алматы <<Мектеп баспасы>> - 2018 жыл.
Жоба
XVII- XVIII ғaсырдaғы
Қaзaқстaн кaртaсы
Ә.Тарақ. Абылай хан.
Алматы, 2014 жыл
10 мин
ТЖ. Тапсырма-3
Вeнн диaгрaммaсын толтыру арқылы Елбасымыз Н.Назарбаев пен Абылай ханның ел басқару ісіндегі ұқсастықтары мен ерекшеліктерін салыстыра отырып, талдау жасау.
Eрeкшeлігі Ұқсaстықтaры Eрeкшeлігі
Н.Нaзaрбaeв
Н.Нaзaрбaeв
Aбылaй хaн
Aбылaй хaн
Дескриптор: Елбасымыз Н.Назарбаев пен Абылай ханның ел басқару ісіндегі ұқсастықтары мен ерекшеліктерін салыстыра отырып, талдау жасайды.
Саралау: Оқушылар бұл тапсырманы орындау барысында
Суреттер
Вeнн диaгрaммaсы
слaйд
Қазақстан тарихы. Көне заманнан бүгінге дейін. Бес томдық. <<Атамұра>> баспасы, Алматы, 2002 ж.
254-256 беттер
2 минут мин
ЖЖ. Тапсырма-4
Хронологиялық тапсырма
1711-1781 жылдар
1778 жылы-........
1779 жылы -.......
дәптeрмeн жұмыс
Сaбaқтың соңы
7 минут
Қорытындылау:
ЖЖ. Тапсырма-5 <<Идeя турaлы ойлaр>> әдісі арқылы шығарма жазу.
Ш.Уалихановтың Абылай хан турaлы <<Абылай өзіне ергендердің сүйіспеншілігіне және қарсыластарының құрметіне лайық бола білді. Бұған ханның жеке қасиеттері де едеуір дәрежеде себепші болды >> деген пікірі туралы нe ойлaйсың? Осы пікірді тарихи деректермен „Үш жүздің басын қосқан хан - Абылай" ретінде тaрихи бaғa бeру.
ҚБ
Кері байланыс: <<Екі жұлдыз бір тілек>>
Сабақта ұнаған 2 нәрсені атаңыз.1.2.
Сабақтың бұдан да қызық өтуіне не өзгеріс қосар едіңіз?
Жeкe жұмыс
Үйгe тaпсырмa
1 минут
Aбылaй хaн турaлы тaрихи қосымшa дeрeккөздeр нeгізіндe aқпaрaт жинaқтaу.
Абылай ханның ел билеуде қандай өзгерістер енгізгенін кестеге түсіру
Әлеуметтік жағдай
Экономикалық жағдай
Саяси жағдай
Aбылaй хaн турaлы дeрeктeр
Қосымшa aқпaрaт
Сaрaлaу - Сіз қосымшa көмeк
көрсeтуді қaлaй жоспaрлaйсыз? Сіз қaбілeті жоғaры
Оқушылaрғa тaпсырмaны күрдeлeндіруді қaлaй
жоспaрлaйсыз?
Бaғaлaу- Оқушылaрдың үйрeнгeнін тeксeруді қaлaй жоспaрлaйсыз.
Пәнaрaлық бaйлaныс Қaуіпсіздік жәнe eңбeкті қорғaу
Eрeжeлeрі AКТ
Бaйлaныс
Құндылықтaрдaғы бaйлaныс
Сaбaқ бaрысындa оқушылaрдың ішкі уәжін өсіругe, олaрды қолдaу әрдaйым орын aлып отырады.
Сондай-ақ оқушылар тапсырмалармен жұмыс жасауы кезінде оқу мақсатының орындалуы ескеріледі. Оқушылардың жеке қасиеттерінің деңгейі басшылыққа алынады. Қабілеті жоғары оқушылардың жоғары ойлау дағдысын дамытуға арналған тапсырмалар қарапайымнан күрделіге спиральдық қағидаты негізінде дайындалады. Саралаудың диаог және қолдау әдісі арқылы белсенді жұмыс жасайтын оқушыларға мұғалім тарапынан үнемі қолдау жасалады. Қабылдау ерекшелігі баяу оқушыларға мұғалім тарапынан арнайы нұсқаулар беріліп, тарихи тапсырмалар мен сұрақтар қойылып, ойлау дағдысының ілгерілеуіне ықпал етемін. Сабақта саралау тәсілдері арқылы педагогикалық тәсілдерді саралап, <<Желпуіш>>, <<Венн диаграммасы>> , картамен жұмыс әдістерін қолдануды жоспарлаймын және оқушылардың сыни ойлау қабілетін дамыта отырып, тарихи қорытынды жасауына бағдар беремін.
Кeрі бaйлaныс жәнe бaғaлaу критeрийлeрі aрқылы олaрдың жeтістіктeрін бaқылaп отырaмын
Дүниeжүзі тaрихы, гeогрaфия пәндeрімeн бaйлaныс орнaтылaды
Қaуіпсіздік eрeжeлeрі әрдaйым сaқтaлaды.
Сaбaқ бaрысындa құндылықтaр дaмытып отырaды.
Рeфлeкция
Сaбaқ/оқу мaқсaттaры шынaйы мa?
Бүгін оқушылaр нe білді?
Сыныптaғы aхуaл қaндaй
болды?
Мeн жоспaрлaғaн сaрaлaу тиімді болдымa
Мeн бeрілгeн уaқыт ішіндe үлгeрдім бe?
Мeн өз жоспaрымa қaндaй түзeтулeр eнгіздім?
Жәнe нeліктeн?
Төмeндeгі бос ұяшыққa сaбaқ турaлы өз пікіріңізді жaзыңыз. Сол ұяшықтaғы сіздің сaбaғыңыздың тaқырыбынa сәйкeс кeлeтін сұрaқтaрғa жaуaп бeріңіз.
Қорытынды бaғaлaу
Қaндaй eкі нәрсe тaбысты болды(Оқытуды дa, оқуды дa eскeріңіз)
<<Жариялау>> әдісінде топпeн тaлқылaу
Өз бeтіншe білім aлуғa дaғдылaнды.
Қaндaй eкі нәрсe сaбaқты жaқсaртa aлды(Оқытуды дa, оқуды дa eскeріңіз)?
Өзін-өзі бaғaлaу
Оқытудaғы жaңa әдіс-тәсілдeр. Вeнн диaгрaммaсы
Сaбaқ бaрысындa мeн сынып нeмeсe жeкeлeгeн оқушылaр турaлы мeнің кeлeсі сaбaғымды жeтілдіругe көмeктeсeтін нe білдім?
Сыни тұрғыдaғы ойлaу қaбілeттeрін дaмытуғa aрнaлғaн тaпсырмaлaрды бeру мeн әдістeрді тиімді пaйдaлaну
Мектеп:
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 7 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы:
Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
7.3.2.3 - Абылай ханның ішкі және сыртқы саясатын бағалау.
Сабақ мақсаттары
Барлығы: Абылай ханның сыртқы саясатын талдау.
Көпшілігі: Абылай ханның ішкі- сыртқы саясатта ұстанған бағытын сараптап маңыздылығын топтастыру
Кейбірі: Абылай ханның Ресеймен жүргізген саяси байланысына баға беру.
Ойлау дағдысы
Талдау, жинақтау, бағалау.
Бағалау критерийлері
Абылай ханның сыртқы саясатын жылдар бойынша талдайды.
Абылай ханның Ресеймен жүргізген саяси байланысына баға береді.
Абылай ханның сыртқы саясатта ұстанған бағытын сараптап маңыздылығына баға береді.
Тілдік мақсаттар
оқылым: Джигсо әдісі арқылы Абылай ханның сыртқы саясатын оқып, топта талқылайды.
тыңдалым, айтылым: <<Абылай хан қазақтың ұлы ханы>> видеоны көреді тыңдайды, өз ойын айтады.
жазылым: Абылай ханның сыртқы саясатындағы маңызды оқиғаларды сәйкестендіреді, картаны пайдаланып оқиғалардың хронологиялық ретін табады, семантикалық картамен жұмыс жасап дәптерлеріне жазады.
Пәнге қатысты лексика мен терминология: Сеператизм, дипломат, Цинь империясы.
Диалогқа жазылымға қажетті тіркестер.
Қазақ хандығындағындағы сеператизм себептері...
Цин империясындағы ....... /өзгеріс маңызды болды / айтарлықтай, өйткені.......
Абылай ханның дипломат болғандығын дәлелде..........
Құндылықтарға баулу
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы
Пәнаралық байланыстар
География пәнімен пәнаралық байланыс, картаны пайдаланып Абылай ханның жер аумағын көрсетеді.
Алдыңғы білім
Абылай ханның билік құрған жылдарын біледі, Абылайдың ішкі саясатын біледі.
Тексерілді
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
1 мин
5 мин.
1 мин.
2 мин.
3 мин.
Ұйымдастыру.
Үй тапсырмасын сұрау.
20 сұрақ иә-жоқ әдісі:
Абылайдың бала кезіндегі лақап аты Сабалақ? Ия
Абылай Төле бидің түйесін бақты. Ия
Абылай 20 ғасырда өмір сүрді. Жоқ
Абылай үш жүздің ханы болды. Ия
Абалай ханның кеңесшісі болған Бұхар жырау. Ия
Абылай Жоңғарлардың қолында тұтқында болды. Ия
Абылай жер өңдеу шаруашылығын Жетісу өңірінде дамытты. Жоқ
Абылай хан мал шаруашылығын қолдады. Жоқ
Абылай хан билердің қызметіне шек қойды. Ия
Абылай хан 1771 жылы қайтыс болған. Жоқ
Абылай хан 1781 жылы хан сайланды. Жоқ
Абылай хан 1781 жылы өмірден өтті. Ия
Абылай хан Түркістанда жерленген. Ия
Қ.Смайлик
Сыныпты хандар суретімен екі топқа бөлемін. Тақырыптың атын және мақсаттары мен бағалау критерийлерін таныстырып талқылау үшін оқушыларға тақырыпқа байланысты бірнеше суреттер көрсетемін.
Миға шабуыл:
Суретте нені байқадыңыз?,
суретте не сезіндіңіз?,
суретте не көрдіңіз?
М. Оқушылардың жауаптары тыңдалып болған соң тақырып мақсаттарына түсінік беріледі.
Тақырыпқа байланысты суреттер
Цин императорының Абылай ханның елшілігі мен сый-сияпатын қабылдауы. 18 ғасырдағы қытай суретшісі
Сабақтың ортасы
20 мин
5 мин
Б. Т. 1-тапсырма: Джигсо әдісі
Абылай ханның сыртқы саясатындағы маңызды оқиғаларды талдау.
1 сарапшы топ. Абылай ханның Цинь империясына не себепті елші жіберді талдайды.
Дескриптор: Абылай ханның Цин империясына елші жіберудегі себебін анықтайды.
2 сарапшы топ. Абылай қырғыз жеріне жорық жасағандығын талдайды.
Дескриптор: Абылай ханның Цин империясымен қатынасын біледі.
3 сарапшы топ. ІІ Екатерина патшайымға бағынышты болғандығын талдайды.
Дескриптор:
Абылай ханның Ресеймен байланысын біледі.
Сарапшылар бірігіп талқылайды.
Бағалау: <<Екі жұлдыз бір тілек>> арқылы топттар бірін-бірі бағалайды. Бағалауда оқушылар басқа топтардың жұмысын
Абылай ханның сыртқы саясатындағы маңызды оқиғаға екі дәлел келтіре алады. екі тиімді жағын, бір тиімсіз жағын айтады.
Саралау: Саралаудың жіктеу тәсіліндегі Джигсо әдісі бойынша қолдандым. Бұл әдістің тиімді жүргізілуі үшін оқушылар тапсырманы басқа сыныптастарымен бірлесіп орындауы ғана талап етіледі. Оқушылар әр түрлі шағын топтарға біріктіріледі, әрбір оқушыда жеке тапсырма үлгісі болады. Саралау осы жерден бастап жүргізіледі. Әрбір оқушы бір мәліметті оқуға жауапты болады, сосын өздері топ ішінде оқыған ақпаратты келесі топтағы сыныптастарына түсіндіру қажет.
1 сарапшы топ. Абылай ханның Цинь империясына не себепті елші жіберді талдайды.
2 сарапшы Абылай қырғыз жеріне жорық жасағандығын талдайды.
3 сарапшы ІІ Екатерина патшайымға бағынышты болғандығын талдайды.
Барлық оқушылардың қажетіліктеріне сай оқытуды жүргізуге және оқушыларға жоғары талап қойып, жоғары нәтиже күтуге мүмкіндік береді.
Ж.Ж .2-тапсырма: Пікір алмасу әдісі
<<Абылай хан қазақтың ұлы ханы>> видео ролигін көрсетемін.
Абылай хан сыртқы саясатта қандай бағыт ұстанды?
Дескриптор:
Абылай ханның сыртқы саясаттағы ұсатанған бағытын көрсетеді.
ІІ топ Абылай хан мұсылман елдерімен қандай саясат ұстанды, не себепті?
Дескриптор: Қандай мұсылман елдерімен қарым-қатынаста болғанын дәлелдейді.
Таныстырылым:
Бағалау: керемет жауап, өте жақсы, кері байланыс беремін.
Саралау: Пікір алмасу әдісінде саралаудың қорытынды тәсілін пайдаландым. Барлық оқушылар бір тапсырманы орындаса да олардың нәтижелері әртүрлі болады. Берілген бір тапсырманың жалғыз дұрыс жауаптың бағытында жұмыс істеуден гөрі оқушылар өздерінің мықты және әлсіз тұстарына қарай жауап береді. Барлық оқушыларға бағытталған нұсқау бере отырып, олардың әрқайсынынің өздерінен не күтетіндігін түсіндіргене көз жеткзуге мүмкіндік беріледі.
Оқулық
<<Абылай хан қазақтың ұлы ханы>> видео
Сабақтың соңы
3 мин
ЖЖ. Тарихи диктант:
Нүктенің орнына тиісті сөзді қой.
.......... екі алып империя арасында олардың екеуінің де қазақ жеріндегі ықпалының күшеюуіне жол бермейтіндей икемді жолды ұстануға тырысты. 1762 жылы ........ өзінің бағынышты болатынын мәлімдеп ант берді. ........... үлкен сый-сияпаттарымен елшілер атанадыруды да ұмытқан жоқ. Абылай ханның басты мақсаты ............
1757-1760 жылдары қазақ елінің дербестігін, жер аумағының бірлігін ұамтамасыз ету мақсатында............... мойындады.
Дескриптор: Абылай ханның сыртқы саясата ұстанған бағыттарын біледі.
Қ.Өзара бағалау
Рефлекция:
Үйге тапсырма: І топ. Абылай ханның сыртқы саясатын оқып тест тапсырмаларын деңгей бойынша жасау.
ІІ топ. Эссе : Абылай ханның тарихта алатын орны.
стикер
Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралау: Саралаудың жіктеу тәсіліндегі Джигсо әдісі бойынша қолдандым. Бұл әдістің тиімді жүргізілуі үшін оқушылар тапсырманы басқа сыныптастарымен бірлесіп орындауы ғана талап етіледі. Оқушылар әр түрлі шағын топтарға біріктіріледі, әрбір оқушыда жеке тапсырма үлгісі болады. Саралау осы жерден бастап жүргізіледі. Әрбір оқушы бір мәліметті оқуға жауапты болады, сосын өздері топ ішінде оқыған ақпаратты келесі топтағы сыныптастарына түсіндіру қажет.
1 сарапшы топ. Абылай ханның Цинь империясына не себепті елші жіберді талдайды.
2 сарапшы Абылай қырғыз жеріне жорық жасағандығын талдайды.
3 сарапшы ІІ Екатерина патшайымға бағынышты болғандығын талдайды.
Барлық оқушылардың қажетіліктеріне сай оқытуды жүргізуге және оқушыларға жоғары талап қойып, жоғары нәтиже күтуге мүмкіндік береді.
Саралау: Пікір алмасу әдісінде саралаудың қорытынды тәсілін пайдаландым. Барлық оқушылар бір тапсырманы орындаса да олардың нәтижелері әртүрлі болады. Берілген бір тапсырманың жалғыз дұрыс жауаптың бағытында жұмыс істеуден гөрі оқушылар өздерінің мықты және әлсіз тұстарына қарай жауап береді. Барлық оқушыларға бағытталған нұсқау бере отырып, олардың әрқайсынынің өздерінен не күтетіндігін түсіндіргене көз жеткзуге мүмкіндік беріледі.
Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалауды жүргіземін. Яғни оқушыларды марапаттаймын, мадақтаймын, ынталандырамын, сондайақ оқушылар бірін-бірі бағлайды. Межеге жетпеген яғни тапсырма орындау барысында қиындықтар туындаған оқушыларға кері байланыс беру арқылы алға жетелеймін.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің сақтаймын.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Тексерілді:
Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Шиналиева Р.Г.
Сынып: 7 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1А Қазақ - жоңғар соғысы.
Сабақтың тақырыбы:
№1
Жоңғар шапқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы.
Осы сабақта қолжетізілетін оқу мақсаттары:
7.1.1.1-жоңғар шапқыншылығы кезіндегі демографиялық өзгерістерді және миграциялық процестерді түсіндіру.
7.2.2.1-халық ауыз әдебиетімен музыка өнері туындыларының тарихи дереккөзі ретінде құндылығын бағалау.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушы: жоңғар шапқыншылығының нәтижесінде демографиялық өзгерістердің орын алуын, оның зардаптарын түсіну
Оқушылардың басым көпшілігі: Қазақ халқы қаншалықты қасіретті басынан өткеріп, жойылудың аз-ақ алдында тұрғанымен, елі мен жері үшін, болашақ үшін басқыншыларға қарсы тізе қосып, бас біріктіруінің маңызын сипаттау;
Кейбір оқушылар: халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларын, <<Елім-ай>> әнінің бүкіл халықтық сипатқа ие болуын тарихи дереккөзі ретінде негіздеу
Ойлау деңгейі:
Қолдану, Талдау
Бағалау критерийі
- Сабақта дереккөздерді пайдалана отырып Жоңғар шапқыншылығы кезіңдегі демографиялық өзгерістер мен мигрциялық процестерді түсіндіреді;
- Жоңғар шапқыншылығының себептері мен зардаптарын түсіну үшін халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларын негіздейді
Тілдік мақсаттар
Оқушылар оқулықтан Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы оқиды. /оқылым/
Бейнежазба көре отырып оқушының <<Елім-ай>> әнінің тарихына тыңдалым, айтылым дағдысы қалыптасады.
Зерттеу сұрағы: Не себепті <<Елім-ай>> бүкілхалықтық әнге айналды?
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Жоңғар хандығы, әскери-көшпелі мемлекет, шапқыншылық./жазылым/
Пәнаралық байланыс
Дүниежүзі тарихы, қазақ әдебиеті, музыка
Құндылықтарға баулу
Ұлттық бірлік қоғамымыздағы бейбітшілік пен келісім
Алдыңғы білім
Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуын біледі.
Сабақ барысы Тарихи концепт: дәлел
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басталуы
1 минут
8 минут
1 минут
Ұйымдастыру: сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу, құрал-жабдықтарына назар аудару.
Үй тапсырмасын сұрау: Өткен тақырыпты қайталау
<<Допты лактыру>> әдісі:
1. Есім ханың баласы Жәңгірдің билік құрған жылдары. 1628-1652 жылдар.
2. Жоңғарларға қарсы күрестегі ерлігі үшін халықтың Жәңгірге берген атауы. Салқам Жәңгір.
3. Жәңгір ханның санаулы сарбаздары Жоңғардың 50 мың әскерімен шайқасқан жер. Орбұлақ.
4. Орбұлақ шайқасында Жәңгірге көмекке келіп, 20 мың қолмен Жоңғар әскерінің ту сыртынан шабуыл жасайды: Алшын Жалаңтөс батыр.
5. XVII ғасырдың 70-жылдары Жоңғар әскерлері басып алған қалалар саны. Тоғыз қала.
6. Тәуке ханның билік құрған жылдары: 1680-1715 жылдар.
7. Тәуке хан тағына отырды: 1680 жылы.
8. Тәуке ханның кезіндегі Қазақ хандығының астанасы. Түркістан.
9. Тәуке ханның үш жүздің басын қосқан жиналысын (құрылтайын) шақырып отырған жер. Күлтөбе.
10. Тәуке ханның заңдар жинағы. <<Жеті жарғы>>.
Қ. <<Мадақтау>> Бір-біріне қол шапалақтау арқылы құрмет көрсетеді.
Доп, дайындалған сұрақтар
Оқулық Қазақстан тарихы 8-сынып. Т.Омарбеков, Г.Хабижанова, Т.Қартаева, М.Ноғайбаева Алматы Мектеп 2018
Сабақтың ортасы
2 минут
3минут
1 минут
10 минут
5 минут
1 минут
Ширату жаттығуы
Бейне роликпен жұмыс.
<<Елім-ай>> әніне түсірілген бейнероликті көрсетіп, тыңдатып, ой бөлісу
<<Миға шабуыл>>:
-<<Елім-ай>> әнінің көңіл-күйге әсері қандай?
- Оқиға желісі әнмен қалай үйлеседі?
-<<Елім-ай>> әні арқылы Қожаберген жырау қандай оқиғаны сипаттағысы келді?
-Бейнеролик желісінен қандай ой түйдік?
Сұрақтарға жауап бере отырып,оқушылар жаңа сабақтың тақырыбын ашады.
М: Жаңа сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты және жаңа тақырып туралы қысқаша мәлімет беріп өтеді.
Оқушыларды 3-топқа тұлғалардың суреттері арқылы біріктіру
Топқа біріктіру: Тұлғаны таны: <<Бөгенбай батыр>>, <<Бұқар жырау>> , <<Әбілхайыр хан>> тобына бөлу
БТ. Тапсырма-1<<Ойлан.Жұптас. Бөліс>> әдісі:
1 топ: <<Әбілхайыр>> -ХVІІ ғасырдағы жоңғар мемлекетінің күшеюі және оның қазақ жеріне шапқыншылығы.
Дескриптор:
Жоңғар хандығының құрылуын түсіндіреді
Жоңғар хандығының күшею себебін айтады;
жоңғарлардың қазақ жерін жаулап алу соғыстарының мақсатын анықта;
Қазақ халқының тәуелсіздік жолында күш біріктіре алатындығын сипатта
2 топ: <<Бөгенбай>> - жоңғар шапқыншылығы кезіндегі демографиялық өзгерістерді және миграциялық процестерді түсіндіру
Дескриптор:
жоңғар шапқыншылығы кезіндегі демографиялық өзгерістерді анықтайды
миграциялық процестерді түсіндіреді;
3 топ: <<Бұқар жырау>> - <<Елім-ай>> әнінің шығу тарихының себебін анықтау.
Дескриптор:
<<Елім-ай>> әнінің шығу тарихының себебін анықта
Саралау: Ойлан. Жұптас. Бөліс>> әдісінде саралаудың Диалог және қолдау көрсету тәсілін пайдаландым. (Кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты әрі нақты көмек қажет болады. Осында оқушылар тапсырма орындау барысында бір-біріне көмектеседі. Мен қолдау көрсету барысында оқушыларға сөзбен қолдау көрсетіп ынталандырып отырамын. )
Таныстырылым
Қ. Ауызша кері байланыс (тамаша, керемет, жарайсың)
https://www.youtube.com/watch?v=snCRREiAmA8
Стикер, плакат, маркер, желім.
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырмалар жинағы Қазақстан тарихы .8-сынып
Қазақстан тарихы әдістемелік нұсқаулық. 8-сынып.Алматы Мектеп 2018
Сабақтың соңы
5 минут
1 минут
1 минут
1 минут
Ж. <<Конверттегі сұрақ>> әдісі
1. Жоңғардың қалың қолының қазақ жеріне тұтқиылдан баса көктеп кірген жылы? 1723 жыл.
2. 1723 жылы жоңғарлардың соққысына төтеп бере алмаған Орта жүз рулары ойысқан өңірі? Самарқан.
3. Жоңғар шапқыншылығы кезінде шыққан әйгілі ән? <<Елім-ай>>.
4. Жоңғар шапқыншылығы кезінде қатты ойрандалған өңірі? Жетісу.
5. Бөгенбай батырдың руы? Қанжығалы.
6. Жоңғар шапқыншылығына қарсы қол бастаған батыр? Қабанбай, Бөгенбай, Саурық, Малайсары, Наурызбай, Баян, Қарасай, Жауғашар, Жәнібек, Райымбек.
7. Қазақ әскерлерінің 1726 жылы жоңғар әскерін женген жер? Бұланты өзенінің жағасы.
8. Қазақ қолының Бұланты өзенінің бойында жоңғарларды женген жыл? 1726 жыл.
9. Қазақтардың жоңғар әскерін женген Бұланты өзенінің жағасы кейіннен аталды? <<Қалмаққырылған>>.
10. <<Қалмаққырылған>> шайқасы негізінен азат етті? Қазақстанның солтүстік-батыс өңірін.
Қ. <<Жұлдызшалар>> әдісі
Кері байланыс <<Сенім ағашы>>
Үй тапсырмасы: Қазақ - жоңғар соғысы. <<<<Елім - ай>> әнінің бүкіл халықтық сипатқа ие болуы тақырыбында>> эссе жазып келу.
Критерий:
1.50-60 сөзден аспау
2.2,3 дәлел келтіру
3. Қорытынды жасау
Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және өрт қауіпсіздік техникасын сақтау
Барлық оқушы: жоңғар шапқыншылығының нәтижесінде демографиялық өзгерістердің орын алуын, оның зардаптарын түсінеді
Оқушылардың басым көпшілігі: Қазақ халқы қаншалықты қасіретті басынан өткеріп, жойылудың аз-ақ алдында тұрғанымен, елі мен жері үшін, болашақ үшін басқыншыларға қарсы тізе қосып, бас біріктіруінің маңызын сипаттайды;
Кейбір оқушылар: халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларын, <<Елім-ай>> әнінің бүкіл халықтық сипатқа ие болуын тарихи дереккөзі ретінде зерттейді.
Оқушылардың қажетті білімдерін білу мақсатында ашық сұрақтар берілді. Топтық жұмыс арқылы оқушылардың түсіндірмелерін бағалау мақсатында Мадақтау, Бір-біріне қол шапалақтау арқылы құрмет көрсету, смайликтер, Ауызша бағалау тамаша, керемет, жарайсың,жұлдызшалар әдісімен бағалау
Денсаулық технологиялары: Дұрыс отыры, дауыс ырғағын қалыпты ұстау. Сабақта жағымды ахуал қалыптастыру, ширату жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің талаптарын сақтау
Тексерілді:
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі:
7.1 А Қазақ - жоңғар соғыстары
Мектеп: Мәдениет ЖОМ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Шиналиева Р.
Сынып: 8 (7)
Қатысқандарсаны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтақырыбы
Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы
Зерттеу сұрағы:Не себепті <<Елім-ай>> бүкілхалықтық әнге айналды?
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.3.1.2 - Әбілқайыр хан кезіндегі қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау;
7.4.1.1 - Жоңғар шапқыншылығының қазақ халқының шаруашылығына тигізген зардаптарын анықтау.
Сабақ мақсаттары
Барлығы: : Әбілқайыр хан тұсындағы қазақ хандығының ішкі саясаты мен шаруашылығын сипаттау.
Басым бөлігі:Жоңғар басқыншылығы кезіндегі қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау.
Кейбірі: Жоңғар шапқыншылығының қазақ халқының шаруашылығына тигізген зардаптарын анықтау.
Бағалау критрилері
Әбілқайыр хан тұсындағы қазақ хандығының ішкі саясаты мен шаруашылығын сипаттайды.
Жоңғар басқыншылығы кезіндегі қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдайды.
Жоңғар шапқыншылығының қазақ халқының шаруашылығына тигізген зардаптарын анықтайды.
Оқу дағдылары
Қолдану, талдау.
Тілдік мақсаттар
Оқушы айтылым және тыңдалым дағдығысы пәнге қатысты лексикалық және терминалогиялық сөздерді қолдануда:
жоңғар, қалмақ, ойрат, қонтайшы, құрылтай
оқылым - мәтінмен жұмыста, өз ойын ортаға салуда,
жазылым - лексика және сөз тіркестермен жұмыс:
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
1635 жылы құрылған ............... хандығы .................. және ................, ..................... мемлекеттеріне де қауіп төндірді. 1643 жылы Батыр .............. қазақ хандығының жеріне басып кірді.
1723-1727 жылдар аралығы қазақ даласы үшін қасірет жылы болды. Өйткені 7 бағытта 70 000 әскермен жоңғар әскері ............ даласын қырғидай шалып, қазақ жырауы Қожабергеннің қайғы-қасіретке, зарлы жыры .............. бүкілхалықтық әнге айналды.
Құндылықтарды дарыту
1.Ұлттық қауіпсіздік жəне еліміздің бүкілəлемдік, өңірлік мəселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы.
2. Тарихтың, мəдениет пен тілдің біртұтастығы.
Пәнаралық байланыстар
Қазақ әдебиеті - <<Елім-ай>> жырын тыңдап, талдау жасайды.
География - қазақ хандығының территориясы мен жоңғар басқын-шылығына қарсы Отан соғысы болған жерлерді көрсетеді.
Бастапқы білім
Жоңғар басқыншылығын біледі.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
4 мин
1 мин
Ұйымдастыру кезеңі
Қызығушылықты ояту:
Үйде дайындалып келген жеребе арқылы үш топқа бөлемін:
1 топ: <<Қазақ хандығы>>
2 топ: <<Елім-ай>>
3 топ: <<Жоңғар>>
Өткенді қайталау <<Доп лақтыру>> әдісі
Жоңғар хандығы қашан құрылды?
Қазақтың хандарын ата?
Рухани мәдениет дегеніміз не?
Материялдық мәдениет дегеніміз не?
Қ.Б: Ду қол шапалақ. Оқушылaрғa сaбaқ үдерісінде тaпсырмaлaрды орындaудaғы ұтымды тұстарын айта кетіп, жaуaпқa ризa болғaндa <<Керемет! Жарайсың! Тaмaшa!>> деген сөздермен мaдaқтaп отырaмын)
Жеребе
доп
Сабақтыңортасы
3 минут
11 мин
5 мин
1 мин
5 мин
1 мин
М: (мәтінмен жұмыс).Әбілқайыр ханның кезіндегі қазақ хандығының ішкі саясаты және Ресей мен қатынасы, жоңғар шапқыншылығының қазақ халқының шаруа-шылығына тигізген зардаптары туралы мәлімет беру.
БТ. Тапсырма-1Мәтінмен жұмыс.<<Ақпаратты сүзу>> әдісі
1-топ: Оқушылар Әбілқайыр хан кезіндегі қазақ хандығының ішкі саясаты анықтайды
Дескриптор
Оқушылар Әбілқайыр кезіндегі қазақ хандығының ішкі саясатын түсінеді;
Әбілқайырдың басқару ерекшелігін айтады;
Ішкі алауыздықтарды түсіндіреді.
2 топ: Әбілқайыр ханның Ресейге қосылудағы мақсатын түсіндір.
Дескриптор
Оқушылар Әбілқайыр ханның не себепті Ресей қосылуды мақсат еткендігін анықтайды;
Әбілқайырдың көздеген негізі мақсаттарын айтады;
Ресей империясының көздеген мақсатын айтады.
3 топ: Жоңғар шапқыншылығының қазақ халқының шаруашылығына тигізген зардаптары талда.
Дескриптор
Оқушылар жоңғар шапқыншылығының қазақ халқының шаруашылығына тигізген зардаптарын біледі;
Шапқыншылықтың мәденет пен руханиятқа тигізген зардабын айтады;
Жоңғар шапқыншылығы кезінде <<Елім-ай>> әнінің шығу тарихын талдайды.
Саралау. Тапсырма
Таныстырылым
Қ.Б: Жұлдызша арқылы
2.Тапсырма ТЖ: <<Шахмат>> әдісі
Т.Төменде көрсетілген кестенің бос орындарын толтырады.
Ұлттың атауы
Қай елдің ханы
ел билеген уақыты
Ішкісаясатын
дағы ерекшелігі
қазақ
алауыздық пайда болды.
Цеван-Рабдан
алауыздық жойылып, күш біріктірді.
Дескриптор
Ұлтын анықтап, жазады.
Қай елдің ханы (билеушісі) екендігін біледі.
Ел билеген уақытын көрсетеді.
Басқа билеушілермен салыстырып, ішкі саясатындағы ерекешелігін талдайды.
Қ.Б өзара топтық бағалау
Оқулық, интербелсенді тақта
карта,
https://kk.m.wikipedia.org>wiki>
8 сынып Казакстан тариихы:
Алматы:
Мектеп:2016ж Касымбаев Ж. Омарбеков Т. §3,4
Сабақтыңсоңы
6 мин
Сабақты бекіту:
Оқушылардың бүгінгі сабақта алған білімдерін анықтау мақсатында <<БББ>> әдісі арқылы кері байланыс аламын.
Білемін
Білдім
білгім келеді
Сабақ уақытында оқушыларды ынталандыру мақсатында оларды қолдап, мадақтап отырамын. <<Жарайсы! Кермет! Тамаша!>>
Үй тапсымасы:Жоңғарлармен Отан соғысында көзге түскен батырлар туралы мәлімет жинақтау (эссе жазу)
Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды оқушылардың сабаққа белсенділігін аттыру мақсатында тапсырмаларды жеңілден күрделіге қалай ұйымдастырылған. Жеке, жұптық және топтық жұмыстар тапсырмалар нақты берілген. Ол оқушылардың сыни тұрғыдан ойлауға және өз ойын толыққанды бөлісуге бағытталған.
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдерді жазыңыз.
Қалыптастырушы бағалаудың түрлері:Смайлик, басбармақ, стикер және жұлдызша арқылы бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтары
сабақтың өн бойында қолданылатын техникалық АКТ және оқушы құралдары бала өміріне қауіпсіз қолданылады.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
7.1А Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы
Мектеп: <<Мәдениет>> ЖОМ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Шиналиева Р.Г.
Сынып:
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы:
Біртұтас халық жасағының ұйымдастырылуы
Оқу мақсаттары:
7.3.1.2-Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау
Ойлау дағдыларының деңгейі:
Талдау
Сабақ мақсаттары:
- Хандықтың біртұтас бірлігін сақтау мақсатында жүргізген іс-әрекетін анықтау;
- Тәуке ханның <<Жеті жарғы>> заңын енгізуінің себебін талдау.
Бағалау критерийлері:
Қазақ хандығының ішкі саяси тұрақтылығы жайында зерттеу жұмыстарын жасай алады;
Тәуке ханның <<Жеті жарғы>> заңын жасауға қатысқан қазақ билерін біледі.
Тілдік мақсаттар:
Тәуке ханның <<Жеті жарғы>> заңынан үзінді мәтінмен жұмыс жасайды. /оқылым/
Оқушылар оқулық бойынша <<Ойлан, жұптас, бөліс>> әдісі жүргізіледі. / оқылым дағдысы/
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Барымта -
Қарымта -
Алауыздық -
Жарғы-
Диалогқа: /Жазылымға қатысты тіркестер:/
Зерттеу сұрағы:
Неліктен...... Күлтөбе ел бірлігінің нышаны болды?
Тәуке ханның <<Жеті жарғы>> заңын еңгізілуіндегі мақсаты не?
Құндылықтарды дамыту:
Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің жалпы әлемдік және өңірлік мәселелерді шешуге ғаламдық қатысуы
Пәнаралық байланыстар:
Дүниежүзі тарихы пәнінен алған білімдерін қазақ хандығының ішкі саясатын талдау барысында қолданады.
Бастапқы білім
Жоңғар шапқыншылығының зардаптары.
Сабақ барысы:
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы:
7 минут
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын құру.
<<Жүректен жүрекке>> тренингін өткізу
Үй тапсырмасын сұрау. Өткен тақырыпты қайталау
Оқушыларды 3-топқа мозайка әдісі арқылы біріктіру
1-топ: Төле би
2-топ:Әйтеке би
3-топ:Қазыбек би
Ж. <<Ыстық орындық>> әдісі:
Сұрақтар:
1.Көшпелі жоңғар хандығының күшею себебін қалай түсінеміз?
2.Жоңғар шапқыншылығының негізгі мақсаты қандай?
3.Қазақ жеріне тағы кімдер көз салды?
4.Жоңғар шапқыншылығының демографиялық жағдай мен көші-қонға әсері қандай болды?
5.Жоңғарлардың қазақ жеріне алғашқы шабуылдары қай жылы басталды?
Қ. Жеке оқушыларды ауызша бағалау.
Оқулық Қазақстан тарихы 8-сынып. Т.Омарбеков, Г.Хабижанова, Т.Қартаева, М.Ноғайбаева Алматы Мектеп 2018
Сабақтың ортасы:
5 мин
20 мин
Мұғалім түсіндірмесі: Жаңа сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты және ұйымдастыру барысында қысқаша мәлімет беріп өтемін.
БТ. Оқулықпен жұмыс: <<Ойлан, жұптас, бөліс>> әдісі
Тапсырма:
1-топ: <<Төле би>>
Қазақ хандығының ішкі жағдайына талдау жасайды.
Дескриптор:
Қазақтардың көшпелі тұрмыс салтын,егіншілік және қолөнершілік кәсіптерін анықтайды;
Көшпелі мал шаруашылығының қалалық орталықтарымен тығыз байланысын талдайды.
2- топ: <<Әйтеке би>>
Тапсырма:
Қазақ хандығының ішкі саяси тұрақтылығына талдау жасайды.
Тәуке ханның тұсындағы Қазақ хандығының біртұтастығын анықтаңыз .
Дескриптор:
ХҮІІI ғасырдағы Қазақ хандығының ішкі жағдайын анықтайды;
Қазақ хандығына бейбіт өмір орнаудағы Тәуке ханның үлесін талдайды.
3-топ:
Тәуке ханның <<Жеті жарғы>> заңының маңыздылығын жан-жақты <<5R маңыздылық>> кестесінде талдаңыз.
<<5R маңыздылық>>
1
Есте қалатыны
Қазақша <<жарғы>> сөзі нені білдіреді?
2
Нәтижелілігі
<<Жеті жарғыны>> жасауға қатысқан қазақ билері кімдер?
3
Айрықша мәнділігі
Тәуке хан елдің ішкі жақсартуда қандай шараларды қолданды?
4
Жаңғырығы
<<Жеті жарғы>> бойынша қоғамның даулы мәселелері қалай шешілді?
5
Айқындайтын басқа да қырларды түсінуге жол ашатындығы
Ұлы билердің қазақ қоғамындағы ролін қалай түсінесің?
Дескриптор:
- <<жарғы>> сөзінің мағынасын анықтайды;
- <<Жеті жарғыны>> жасауға қатысқан қазақ билерін анықтайды;
- Тәуке хан елдің ішкі жақсартудағы іс-әрекетін талдайды;
- <<Жеті жарғы>> бойынша қоғамның даулы мәселелері қалай шешіліп отырғанын анықтау;
- Ұлы билердің қазақ қоғамындағы ролін анықтау.
Қ. Дискрипторды негізгі ала отырып бағалаймын.
Саралау:
1.Диалог және қолдау көрсету- тапсырманы орындау барысында жоғары деңгейлі оқушы мен қолдауды қажет ететін оқушыға көмектесуге нұсқау беремін. Қазақ хандығының <<алтын ғасыр>> аталу себебін түсіндіреді.
2.Дереккөздер-кейбір оқушылар баспадан шыққан және электронды дереккөздерді пайдаланады, бұл материалдарды пайдаланудың анағұрлым ауқымды көлемін көрсетеді; аудио-видео ткөрсету
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырмалар жинағы Қазақстан тарихы .8-сынып
Қазақстан тарихы әдістемелік нұсқаулық. 8-сынып.Алматы Мектеп 2018
Сабақтың соңы:
8 мин
<<Бес саусақ>> әдісі.
1.<<Бас бармақ>>- басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?
2. <<Балалы үйрек>>- бірлесу. Қалай жұмыс жасадым, кімге көмек бердім, кімді риза жасадым?
3. <<Ортан терек>>- ойлану. Мен бүгін сабақтан не білдім?
4. <<Шылдыр шүмек>>-шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
5 <<Кішкентай бөбек>>-көңіл-күй ахуалы.
Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім?
Үй тапсырмасы: Қазақ хандығының ішкі саясатына түсініктеме беру. Жеке өзінің қортынды пікірі. ( 50-60 сөз) эссе жазу
Саралау - оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Күнделікті сабақ барысында оқушыларға <<Ашық микрафон >> арқылы тапсырмаларды саралау белсенді оқуға арналған педагогикалық әдіс-тәсілдерді саралау арқылы тиімді білім беруді жоспарлаймын.
Қолдайуды қажет ететін оқушыларға жетелеу сұрақтарын беріп отырамын.
1.Тәуке ханның кезінде қандай өзгерістер болды?
Қабілетті оқушыларға:
1.ХҮІІІ ғасырдың бас кезіндегі Қазақ хандығының ішкі жағдайы қандай болды?
2. Ішкі ауызбірліктің арқасында елдің тұтастығы сақталды ма?
Үй тапсырмасын сұрауда <<Ыстық орындық>> әдісі.
Қ. Жеке оқушыларды геометриялық фигуралар арқылы ауызша бағалаймын.
БТ. <<Ойлан.Жұптас.Бөліс>> әдісі:арқылы:
Қ. топтың жұмысын дескрипторды негізге алып бағалап отырамын.
Сыныпта жеке және топтық жұмыстарды жүргізуге ыңғайлы,қауіпсіз және қолайлы оқу ортасын қамтамасыз ету.
Сабақ бойынша рефлексия
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
7.1А Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы
Мектеп:Мәдениет жом
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:Шиналиева Р.Г.
Сынып:
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы:
Біртұтас халық жасағының ұйымдастырылуы
Оқу мақсаттары:
7.3.1.1- Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы рөліне баға беру;
Ойлау деңгейі:
Талдау,жинақтау
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар: Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы рөліне талдау жасау
Басым бөлігі:
Ордабасы жиыны мен бүкіл халықтық азаттық күреске бастама болған <<Бұланты>> және <<Қалмаққырылған>> шайқастарының тарихи маңызын жинақтау
Кейбір оқушылар:
Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы қазақ хандарының рөліне баға беру;
Бағалау критерийлері:
Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы рөліне талдау жасайды
Ордабасы жиыны мен бүкіл халықтық азаттық күреске бастама болған <<Бұланты>> және <<Қалмаққырылған>> шайқастарының тарихи маңызын жинақтау
Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы қазақ хандарының рөліне баға беру;
Тілдік мақсаттар:
Халық батырларының тарихи ролін сомдайды /айтылым/
Біртұтас халық жасағының ұйымдастырылу мәтінін оқиды ( оқылым)
Аудиоматериалдарды тыңдау арқылы тарихи маңызын біледі (тыңдалым)
Диалогқа: /Жазылымға қатысты тіркестер:/
Зерттеу сұрағы:
Неліктен...... Ордабасы ел бірлігінің нышаны болды?
Сарыарқа, Ұлытау неліктен.... қазақ елі үшін киелі саналды?
Қазақстан картасында <<Қалмаққырылған>> атауын еліміздің барлық аймағынан кездестіруге болады. Бұның себебі неде...?
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Қалмаққырылған, Сардар,Ұлытау, Ордабасы, Бұланты шайқасы./жазылым/
Құндылықтарды дамыту:
Ұлттық бірлік, қоғамымыздағы бейбітшілік пен келісім
Пәнаралық байланыстар:
география
Бастапқы білім
Жоңғар шапқыншылығы туралы біледі
Сабақ барысы:
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы: 2-мин
5-минут
1 мин
1 мин
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын құру.
Үй тапсырмасын сұрау:
Б. Тапсырма-1. <<Допты лақтыру>> әдісі
Сұрақтар:
1.Жонғар хандығы қай жерде орналасқан?
1. Қазақтар мен жоңғарлар не үшін соғысты?
2.Тәуке хан кім болды?
3.Жонғар шапқыншылығының тигізген зардабы?
4.Қазақ хандары елді қалай қорғады?
5. Қазақ батырларының рөлі қандай?
7.Халық жасақтары қалай құрылды?
Қ. Геометриялық фигуралар арқылы бағалау.
Оқушыларды 3-топқа мозайка әдісі арқылы біріктіру
1-топ:Төле би.
2-топ: Әйтеке би.
3-топ: Қазыбек би.
Оқулық Қазақстан тарихы 8-сынып. Т.Омарбеков, Г.Хабижанова, Т.Қартаева, М.Ноғайбаева Алматы Мектеп 2018
Сабақтың ортасы:
2-мин
25-минут
Мұғалім түсіндірмесі: Жонғарларға XVII-XVIII ғасырларда Жонғария,Тарбағатай және Іленің бас жағында өмір сүрген батыс монғол тайпалары жатады.XVII ғасырдың бірінші жартысында бұл тайпалар шығыс монғолдарды екінші қатарға ығыстырып ,күшті жонғар хандығын құрды.Қазақ және жонғар халықтары арасында жайылым үшін жүз жылдан астам уақытқа созылған қазақ-жонғар соғысына алып келді.
Б. Тапсырма-1 Оқулықпен жұмыс:
<<Жоңғар шапқыншылығына қарсы бүкіл халықтық тойтарысты ұйымдастыру>> тақырыбын оқиды.
БТ.Оқулық бойынша <<Үш қадамды сұхбат>> әдісі жүргізіледі.
(оқиды,жұптық,топтық )
1топ:
Жонғар шапқыншылығына қарсы бүкілхалықтық тойтарысты ұйымдастырудың маңызын талдаңдар
Дискриптор:
Жонғар шапқыншылығына қарсы бүкілхалықтық тойтарысты ұйымдастырудың маңызын талдайды
2 топ:
Бұланты және Қалмаққырылған шайқастарының тарихи маңызыны бағалаңыз;
Дискриптор:
Бұланты және Қалмаққырылған шайқастарының тарихи маңызыны бағалайды;
3топ:
Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы қазақ хандары мен батырларының (Бөгенбай мен Әбілхайырдың)рөліне баға беріңіз;
Дискриптор:
Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы қазақ хандары мен батырларының рөліне баға береді;
Саралау:
1. Қарқын- Кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істей алады.Қарақұм мен Ордабасы жиынының маңыздылығын анықтайды
2.Диалог және қолдау көрсету-тапсырманы орындау барысында жоғары деңгейлі оқушыны төмен деңгейлі оқушыға көмектесуге нұсқау беру-Жоңғар шапқыншылығының тигізген зардабына талдау жүргізеді
3.Дереккөздер-кейбір оқушылар баспадан шыққан және электронды дереккөздерді пайдаланады, бұл материалдарды пайдаланудың анағұрлым ауқымд көлемін көрсетеді;- Аудиоматериалдарды тыңдау арқылы тарихи маңызын біледі
Қ.Смайликтер
Таныстырылым.
1топ:
Неліктен...... Ордабасы ел бірлігінің нышаны болғанын түсіндіру;
Үш себебін атау;
2 топ:
Бұланты және Қалмаққырылған шайқастарының тарихи маңызыны сипаттау;
3топ:
Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншыларына қарсы жұмылдырудағы қазақ хандары мен батырларының рөліне баға беру;
Қ. Дискрипторды негізгі ала отырып бағалаймын.
Б. 3-тапсырма: <<Кім жылдам>> ойыны:
Бағалау критерийі:
Термин сөздердің мағынасын анықтаңыз;
Қалмаққырылған-
Сарыарқа-
Ұлытау-
Ордабасы-
Бұланты шайқасы-
Дискриптор:
Термин сөздердің мағынасын анықтап, жеткізеді;
Қ. Дискрипторды негізгі ала отырып бағалаймын.
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырмалар жинағы Қазақстан тарихы .8-сынып
Қазақстан тарихы әдістемелік нұсқаулық. 8-сынып.Алматы Мектеп 2018
Сабақтың соңы:
4-мин
Кері байланыс. Жетістік баспалдағы, бүгінгі сабақтан не түсіндім,өтілген сабақтан алған білімімізді жетістік баспалдағы арқылы көрсетеміз.
Барлығын түсіндім.
Енді түсініп келемін.
Түсінбедім.
Үй тапсырмасы: Неліктен...... Ордабасы ел бірлігінің нышаны болды? Өз тұжырымыңды жаз.
Саралау - оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау:
1. Жіктеу-мүдделері ұқсас оқушылар,
2.Диалог және қолдау көрсету-тапсырманы орындау барысында жоғары деңгейлі оқушыны төмен деңгейлі оқушыға көмектесуге нұсқау беру,
3.Дереккөздер-кейбір оқушылар баспадан шыққан және электронды дереккөздерді пайдаланады, бұл материалдарды пайдаланудың анағұрлым ауқымд көлемін көрсетеді;
Үй тапсырмасын сұрауда <<Доп лақтыру>> әдісі.
Қ. Жеке оқушыларды геометриялық фигуралар арқылы ауызша бағаладым
БТ. 2-Тапсырма. <<Үш қадамды сұхбат>> әдісі арқылы: Қ. топтың жұмысын дескрипторды негізге алып бағаладым.
Сыныпта жеке және топтық жұмыстарды жүргізуге ыңғайлы,қауіпсіз және қолайлы оқу ортасын қамтамасыз ету.
Сабақ бойынша рефлексия
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7.1 А Қазақ-жоңғар соғыстары
Мектеп: Мәдениет ЖОМ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Шиналиева Р.
Сынып: 7
Қатысқандарсаны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтақырыбы
Қазақ - жоңғар шайқастары
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.3.2.1 - Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың рөлін түсіндіру
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: Аңырақай шайқасындағы қазақ хандары мен батырларының рөлін білу;
Оқушылардың басым бөлігі; Аңырақай шайқасының жоңғар шапқыншылығы кезіндегі маңызын түсіну;
Кейбір оқушылар: Неліктен Аңырақай шайқасы қазақ-жоңғар соғысындағы түбегейлі бетбұрыс екенін сипаттайды.
Бағалау критерилері
Аңырақай шайқасындағы қазақ хандары мен батырларының рөлін біледі;
Аңырақай шайқасының жоңғар шапқыншылығы кезіндегі маңызын түсінеді;
Неліктен Аңырақай шайқасы қазақ-жоңғар соғысындағы түбегейлі бетбұрыс екенін сипаттайды.
Ойлау дағдылары
Білу, Түсіну,Қолдану
Тілдік мақсаттар
1. Мәтінді оқу арқылы тапсырманы біледі (оқылым)
2. Видеоролик көру барысында айтады (айтылым)
3. Тапсырмаларды орындау барысында бірін-бірі тыңдайды (тыңдалым)
4.Кескін картаны толтыру арқылы жазады (жазылым)
Құндылықтарға баулу
Тәуелсіздік және Астана
Пәнаралық байланыстар
География
Алдыңғы білім
Жоңғар шапқыншылығы туралы біледі
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
4-минут
1-минут
Мұғалімнің жаңа сабақты ұйымдастыру кезеңі:
Ұйымдастыру:
Оқушыларды <<Ханталапай>> ойыны арқылы түрлі-түсті асықтармен топқа біріктіремін
1 Қызыл асық -1 топ
2 Көк асық 2 --топ
3 Сары асық 3- топ
Үй тапсырмасыны сурау
<<20 сұрақ ия жоқ>> әдісі
1 Жоңғар хандығы қай жылы құрылды
2 1723-1727 жылдар қалай аталды
3 Жоңғар шапқыншылығы кезіндегі қазақ батырларын ата
4 Шапқыншылық кезінде шыққан ән 5Бұланты шайқасы қай жылы болды
6 Одабасы жиыны қай жылы өтті
7 Аягөз өзені бойындағы шайқас қай жылы өтті
8 Алғаш құрылтай қай жылы өтті
.Б Қ. ауызша бағалау: <<өте жақсы>>. <<жарайсың>>
Түрлі-түсті асықтар
Сабақтың ортасы
2 мин
2-минут
15-минут
5-минут
Видеороликтен үзінді көру
<<Аңырақай шайқасы>> видеоролигінен үзінді көру
Мұғалімнің түсіндірмесі Видеороликтен не түсіндіңдер
БТ
Тапсырма-1
Мәтінмен жұмыс.
<<Джигсо>> әдісі
1-топ <<Аңырақай шайқасының барысын айтыңыз>>
Дескриптор
1.Аңырақай шайқасының барысын біледі.
2. Аңырақай шайқасының болған жерін анықтайды.
2-топ <<Қазақ батырларының ұйымдастырушылық қызметі>>
Дескриптор 1.Шайқаста қандай қазақ батырларының қатысқанын біледі. 2.Қазақ батырларының қызметін біледі.
3-топ-<<Аңырақай шайқың тарихи маңызы туралы айтыңыз>>
Дескриптор
1.Аңырақай шайқасының тарихи маңызын түсінеді.
Саралау Оқушылар тапсырманы орындау арқылы , мәтінді оқып, бір-біріне түсіндіру арқылы өзіндік ойлары қалыптасады.
Таныстырылым
Қ. <<Бағдаршам>> арқылы бағалау.
Б.Т
Тапсырма-2
<<Сократ шеңбері>> әдісі
Оқушылар ішкі шеңбер, сыртқы шеңбер болып орналасып, <<ішкі шеңбердегі>> оқушылар тақырыпқа қатысты мәселені сұрақ-жауап арқылы талқылайды, ал сыртқы шеңбер бақылайды, ескертпе жасап отырады.
Шеңбердегі оқушылар бір-біріне сұрақтар қояды.
1.Аңырақай шайқасындағы хандардың іс-әрекеті. 2.Аңырақай шайқасының басқа шайқастардан ерек. 3.Шайқастағы қазақ батырларының қызметі 4.Шайқаста қолбасшылық жасаған батырларды ата 5Аңырақай шайқасының тарихи маңызын айтыңыз
Дескриптор
1.Аңырақай шайқасына қатысқан батырларды, ел басқарған хандарды біледі.
2.Аңырақай шайқасының барысын түсінеді.
3.Аңырақай шайқасының басқа шайқастардан ерекшелігін ажыратады.
4Шайқастың тарихи маңызын түсінеді.
5Аңырақай шайқасында ерлік көрсеткен тұлғаларды біледі.
Саралау.
Оқушылар тапсырма барысында жаңа тақырыпты пысықтау мақсатында сұрақ-жауап арқылы білімін жетілдіреді.
Таныстырылым
Қ. Ауызша бағалау.(Өте керемет, тамаша)
https://vk.com/video-69609070_170247400
Оқулық
Сабақтыңсоңы
5 мин
2-минут
1-минут
Сабақты қорытындылау
<<Ыстық орындық>>әдісі арқылы өтілген тақырыптаардан сұрақтар беру.
Кері байланыс:
Бүгінгі сабақтан алған әсерін бес бармақ әдісі арқылы білдіреді
Әр саусақ тұсына өз пікірлерін жазу.
1-Саусақ/ маған тағы да кейбір тақырыптар қызықты______________________________
2-Саусақ/ жаңа және қызықты нәрсе үйрендім_____________________________
3-Саусақ/ маған бүгін жетіспеді______________________________
4-Саусақ/ бүгінгі сабақтың деңгейі (жоғары, орташа, төмен) себебі:_________________________________
5-саусақ/ маған бүгін ұнамады және менің ұсыныстарым-------------------------------------
Үй тапсырмасы
<<Аңырақай шайқасы>> тақыбына эссе жазып келу.
Орындық
плакат
Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Топтық, жеке жұмыстар арқылы өзара ,көмек көрсету жүзеге асырылады.
<< Джигсо>>, , әдістері арқылы тапсырма беріліп, ол әдістен топтық жұмыс жүзеге асырылады.Жоғары деңгейдегі оқушылар төменгі деңгейдегі оқушыларға көмектеседі.Барлық топтағы оқушылар сабақ үдерісіне тартылады. түсіндірілді.
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдерді жазыңыз.
Қалыптастырушы бағлааудың түрлері: Смайлик, ауызша мадақтау, мадақтауға арналған смаиликтер,
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақтсаралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспар:
7.1 А Қазақ жоңғар соғыстары
Мәдениет ЖОМ
Күні
Мұғалімнің аты-жөні: Шиналиева Р.Г.
Сынып 7
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтыңтақырыбы
Қазақ жоңғар соғыстары
Осы сабақта қол жеткізілетін оқумақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.3.2.1 - Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың рөлін түсіндіру
Ойлаудағдыларының
деңгейі
Білу.Түсіну.Қолдану
Сабақтыңмақсаттары
Барлық оқушылар
Басым бөлігі
Кейбірі
Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы білу.
Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың ерлігін сипаттау.
Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың кейбірін зерттеу.
Бағалаукритерийі
- Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы біледі;
- Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың ерлігін сипаттайды;
- Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырларды зерттейді.
Тілдікмақсаттар
1.Мәтінді оқу арқылы жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың ерліктерін айтады.(оқылым)
2.Бейнематериалдардан үзінді тыңдай отырып, хандар мен батырлардың ерліктері туралы тыңдайды. (тыңдалым)
3.Қазақ жасақтарын басқарған өр тұлғалы батырлар мен хандар туралы жазады.
(жазылым)
4.Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы айтады( айтылым)
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Дипломат, қонтайшы,аманат, сардарбек.
Құндылықтарға баулу
<<Тәуелсіздік және Астана>>
Пəнаралық байланыс
География пәні
Алдыңғы білім
Жоңғарлардың қазақ хандығына шабуылы себептері, ірі шайқастар туралы біледі.
Сабақтыңжоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3минут
1минут
3минут
3минут
1минут
Ұйымдастыру кезеңі
<<Түрлі түсті асықтар>>
4 топқа бірігу және сол түстер арқылы топқа тілек тілеу арқылы оқу
шылардың көңіл күйлерін көтеру
Топқа берілген суреттер арқылы өз топтарының атауын табады.
1.Қабанбай батыр тобы
2.Бөгенбай батыр тобы
3.Наурызбай батыр тобы
4.Шақшақ Жәнібек батыр тобы
Б Үй тапсырмасын сурау
<<20 сұрақ>>әдісі
1.Қазақ хандығының негізін қалаушы хандар?
2.Қандай хандарды білеміз?
3.Қасымханның қасқа жолы неше бөлімнен тұрады?
4.Есімханның ескі жолы неше бөлімнен тұрады?
5.Қатаған қырғыны деген не?
6.Үш жүздің билерін ата?
7.Тәуке ханның <<Жеті жарғысы>>?
8.Қандай батырларды білеміз?
9.<<Ақтабан шұбырынды, Алакөл сұлама>> оқиғасы туралы не білеміз?
10.Аңырақай шайқасы дегеніміз не?
11.<<Қалмақ қырылған>>шайқасында танылған қандай батырларды білеміз?
13.Ордабасыдағы басқосу кімдердің қатысуымен өтті ?
15.Жауға тойтарыс беруді уйымдастыру ісінде кімдер жетекші рөл атқарды?
16.Қалмаққырылған оқиғасы қай жылы болды?
17.Бұланты шайқасына қатысқан батырлар?
18.Ақтабан шұбырынды, Алакөл сұлама>> қай жылы болды?
19.Қазақ жүздерінің белгілі өкілдері қай жылы ,қай жерде бас қосты?
20.Жоңғарларға қарсы қолбасшылық жасау кімге жүктелді?.
Б. 2 минуттық видеоролик көрсету
М.Бейнебаянда қандай көріністер орын алған?
Саралау нәтижесінде үлгерімі жоғары оқушылар қарқынмен тез жауап береді.
Қ. Жетондар
Топ атаулары жазылған батырлардың сүреттері
1-топ
2-топ
3-топ
4-топ
Қазақстан тарихы
Алматы - Мектеп баспасы, 2018
Жоба оқулығы
8 сынып
https://vk.com/video-69609070_170247400
Сабақтың ортасы
3минут
5 минут
8 минут
7 минут
М. Жоңғар шапқыншылығына күресте танылған хандар мен батырлардың рөлін түсіндіру.
Б.Мәтінмен жұмыс <<Ақпаратты сүзу>> әдісі
БТ Тапсырма-1 <<Ойлан,жұптас, бөліс>> әдісі
1 топ.
Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте Бұланты шайқасында көзге түскен батырларды ата және болған жерлерін картадан көрсетіңіз
Дескриптор
1. Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте Бұланты шайқасында көзге түскен батырларды айтады
2. Жоңғар шапқыншылығына қарсы Бұланты шайқасы болған аймақтарды картадан көрсетеді
2топ
Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте Қаракерей Қабанбай мен Жауғашар батырлар қай шайқаста бірінші болып соққы берді? және болған жерлерін картадан көрсет.
Дескриптор
1. Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте Қаракерей Қабанбай мен Жауғашар батырлардың Аягөз шайқасында бірінші болып соққы бергенін біледі.
2. Жоңғар шапқыншылығына қарсы Аягөз шайқасы болған өңірлерді картадан көрсетеді
3 топ.
Жоңғар шапқыншылығына қарсы суреттегі тарихи оқиғаны анықтай отырып,Бөгенбай батырдың ерлігін айтыңдар.
Дескриптор
1. Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресті суретке қарай отырып, Бұланты шайқасы>> туралы айтады
2. Жоңғар шапқыншылығына қарсы күрестегіБөгенбай батырдың ерлігі туралы айтады
4 топ
Жоңғар шапқыншылығына қарсы <<Қалмақ қырылған>> оқиғасы қай жерде болды, қай хан ерекшелігімен көзге түсті
Дескриптор
1. Жоңғар шапқыншылығына қарсы <<Қалмақ қырылған>> оқиғасының тарихи маңызы туралы айтады
2. Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте Әбілхайыр ханның қолбасшылық рөлі туралы айтады.
Саралау: Жоғары деңгейдегі оқушылар төменгі деңгейдегі оқушыларға көмектесе отырып, дереккөздерді пайдалану,бір-біріне түсіндіру арқылы өзіндік ойлары қалыптасады, барлығы сабақ үдерісіне тартылады.
Қ .Жетондар
БТ Тапсырма -2<<Денотатты граф>> әдісі
1.Тарихи тұлғалардың қандай шайқастарға қатысқан ын анықта.
Дескриптор
1.Әбілхайыр ханның қазақ қолына қолбасшылық жасағанын біледі
2.Қабанбай мен Жауғашардың Аягөз шайқасындағы ерлігі туралы айтады.
3.Дарабоз деп аталу себебін біледі.
4.Бөгенбай, Малайсары т.б батырлардың бірігіп 1726ж соңы мен 1727ж басында шабуыл жасағанын біледі.
5.Наурызбай , Баян батырлар туралы анықтайды.
6.Батырлардың ерлігі туралы зерттейді.
Саралау: Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы диалог өрбіп, батырлар мен хандарды жіктейді,кейбірін зерттейді.Сабақ барысында барлық оқушылар сабақ үдерісіне тартылады.
Қ. Жетондар
Қазақстан тарихы
Алматы - Мектеп баспасы, 2018
Жоба оқулығы
8 сынып
Қазақстан тарихы
Алматы - Мектеп баспасы, 2018
Жоба оқулығы
8 сынып
Тарихи тұлғалар
Қандай шайқастарға қатысты?
Әбілхайыр хан
Қабанбай
Бөгенбай
Жауғашар
Райымбек
Наурызбай
Малайсары
Баян
Сабақтыңсоңы
4минут
Сабақты қорытындылау.
Ж <<3 минуттық пауза>> әдісі
Оқушылар үнсіздікте3 минуттық пауза жасай отырып ойланып, жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы ,дәптерге қысқаша жазбалар жазады
Қ: ауызша мақтау, мадақтау
Кері байланыс алу: Екі жұлдыз, бір тілек
Үйге тапсырма
2минут
А-Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы зерттеп,эссе жазып келеді
В- Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы кластер құру арқылы сипаттайды.
С. Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлар туралы сұрақтар құрастырып келеді.
Қазақстан тарихына арналған тарихи қосымша деректер
Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.
Сабақ бойынша рефлексия. Сабақ мақсаттары / оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба? Оқушылар топтық, жеке жұмыстар арқылы <<Джигсо>> , саралаудың <<Жіктеу>> әдісі арқылы
жоғары деңгейдегі оқушылар төменгі деңгейдегі оқушыларға көмектеседі.Барлық топтардағы оқушылар сабақ үдерісіне тартылады,бір-біріне мақсатқа жетуге ықпал етеді
Жалпыбағалау
Сабақтаеңжақсыөткенекінәрсе : (Оқуменоқытуға қатысты)
1
2
Сабақтың бұдандажақсыөтуіненеықпалетеді.(оқуменоқытуғақатысты)
Осысабақтыңбарысындаменсыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері/ қиыншылықтарытуралыанықтадым, келесісабақтарданенәрсегеназар аударуқажет.
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
7.1В XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы
Мектеп: Мәдениет ЖОМ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:Шиналиева Р.Г.
Сынып:
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы:
ХҮІІІғ басына дейінгі қазақ-орыс қарым-қатынастарының тарихы.
Оқу мақсаттары:
7.3.1.2- Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау;
Ойлау деңгейі:
Талдау.
Сабақ мақсаттары:
БТалдауарлық оқушылар: XVIII ғасырдың басындағы Ресейдің қазақ жерін әскери отарлау әрекеттерінің басталуына дейінгі қазақ хандығының ішкі саясатын түсіндіру.
Оқушылардың басым бөлігі: Қазақ-орыс қарым - қатынастарының барысы мен мақсатын сипаттау арқылы қазақ хандығының ішкі саясатын талқылау.
Кейбір оқушылар:
Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайындағы қиыншылықтарын тұжырымдау.
Бағалау критерийлері:
-XVIII ғасырдың басындағы Ресейдің қазақ жерін әскери отарлау әрекеттерінің басталуына дейінгі қазақ хандығының ішкі саясатын түсіндіреді.
-Қазақ-орыс қарым - қатынастарының барысы мен мақсатын сипаттау арқылы қазақ хандығының ішкі талқылайды.
-Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайындағы қиыншылықтарын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар:
Оқушылар оқулықтан Ресейдің қазақ жерін әскери отарлау әрекеттерінің басталуы тақырыбын оқиды. /оқылым/
Қазақ-орыс қарым - қатынастарының барысы мен мақсатын сипаттау арқылы қазақ хандығының ішкі саясатын талқылау арқылы тыңдалым жүреді.
Қазақ хандығының ішкі басқару жүйесін айтады.
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Сепаратизм, <<алтын ғысыр" , << жеті жарғы>>, Күлтөбе, Түркістан./жазылым/
Тәуке ханның тұсында ............ аталды.
Сұлтандардың ................. күшейді.
Тәуке ханның .............заңдар жинағы кеңінен тарады
Тәуке ханның тұсында ........... үш жүздің жақсылары бас қосып тұрды.
Тәуке ханның тұсында астанасы................ болды.
Құндылықтарды дамыту:
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы.
Пәнаралық байланыстар:
Дүниежүзі тарихы- XVIІI ғасырдағы АҚШ
Бастапқы білім
Қазақстанның хандық жүйесінің құрылымын біледі.
Сабақ барысы:
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы: 2-мин
5-минут
1 минут
1 минут
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын құру.
Алдыңғы білім бойынша сұрақтарға жауап беру:
Ж. <<Зымыран сұрақтар>> әдісі арқылы оқушылардан үй тапсырмасын сұрау:
1. Қазақ ру-тайпаларының ұрандарын ата
2.Қазақ қоғамында рубасылар басқарды.
3.Тәуке ханның билік құрған жылдары?
4.Қазақ хандығындағы заң жинақтарын ата
5.Түгел хандыққа жеткен хан?
6.Тәуке ханның заңдар жинағы?
7.Тәуке ханның тұсындағы қазақтың төбе биі.
8.Дәстүрлі билер сотының қызметін ата
Қ. Ауызша бағалау.(өте жақсы,керемет,жарайсың)
Оқушыларды 3-топқа мозайка әдісі арқылы біріктіру
1-топ:Омбы бекінісі.
2-топ: Семей бекінісі.
3-топ: Өскемен бекінісі.
Оқулық Қазақстан тарихы 8-сынып. Т.Омарбеков, Г.Хабижанова, Т.Қартаева, М.Ноғайбаева Алматы Мектеп 2018
Сабақтың ортасы:
2-мин
15-мин
6 минут
1 минут
7 минут
5 минут
1 минут
Мұғалім түсіндірмесі: Жаңа сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты және бағалау критерийі туралы қысқаша мәлімет беріп өтеді.
БТ. Тапсырма-1 <<Ойлан.Жұптас.Бөліс>> әдісі мәтінмен жұмыс
Әр топқа мәтін бөлініп беріледі оқушылар топта оқулық мазмұнымен жұмыс істей отырып, постер құрап ортақ пікірге келеді
1-топқа. Қазақ хандығының ішкі саяси өмірінде орын алған алауыздықты анықтаңыз;
Дискриптор:
Қазақ хандығының ішкі саяси өмірінде орын алған алауыздықты анықтайды;
2-топқа. Қазақ-орыс қарым - қатынастарының барысы мен мақсатын сипаттау арқылы қазақ хандығының ішкі саясатын талқылау;
Дискриптор:
Қазақ-орыс қарым - қатынастарының барысын анықта
Қазақ-орыс қарым - қатынастарының мақсатын сипаттау арқылы қазақ хандығының ішкі саясатын талқыла;
3-топқа Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайындағы қиыншылықтарын тұжырымдау;
Дискриптор:
Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын анықта
Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайындағы қиыншылықтарды қорытындылап түсіндір
Саралау: қарқын әдісі бойынша кейбір оқушылар басқаларына қарағанда баяу немесе тез жұмыс істейді.
Таныстырылым
Қ: Ауызша бағалау.(өте жақсы,керемет,жарайсың)
ЖЖ. Тапсырма-2 Суреттер : <<Айырмашылығын тап>>әдісі
1
Тәуке хан
Төле би
Әйтеки би
Қазыбек би
2
1.Кіші жүздің биі,шын есімі Айтық
2.Жоңғарларға Абылай ханды құттқаруға барған би
3.1680-1715жж <<Жеті Жарғы>> заңдар жинағын шығарған
4. Қазақтың төбе биі
1.Суреттегі бейнеленген тұлғалардың Қазақ хандығындағы қоғамдық жүйеге қосқан үлесін анықтаңыз
Дескриптор
- Суреттегі тұлғаны анықта
- Тұлғаның Қазақ хандығындағы қоғамдық жүйеге қосқан үлесін түсіндір
Саралау: қарқын әдісі бойынша кейбір оқушылар басқаларына қарағанда баяу немесе тез жұмыс істейді
Қ. Дескриптор арқылы өзара бағалау
Қалыптастырушы қ арналған
тапсырмалар жинағы Қазақстан тарихы .8-сынып
Қазақстан тарихы әдістемелік нұсқаулық. 8-сынып.Алматы Мектеп 2018
Сабақтың соңы:
2-мин
Ж. ХҮІІІғ басына дейінгі қазақ-орыс қарым-қатынастарының тарихы.
<<Бес бармақ>> әдісі (кері байланыс)
Бас бармақ - мен үшін...маңызды болды.
Балан үйрек - мен бүгін...түсіндім.
Ортан терек - мен үшін...қиын болды.
Шылдыр шүмек - менің бағам..,өйткені...
Кішкене бөбек - мен...білгім келеді.
Үй тапсырмасы:
Оқушылардың барлығы: хронология түзу
Оқушылардың басым бөлігіне: Тақырып бойынша 10 ашық тест құрау
Кейбір оқушыларға: <<Жау жүрек мың бала>>,<<Сардар>> фильмін көріп талдау жаса
Саралау - оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау:
1. Тапсырма-құрамына білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар кіреді,
2.Диалог және қолдау көрсету-тапсырманы орындау барысында жоғары деңгейлі оқушыны төмен деңгейлі оқушыға көмектесуге нұсқау беру,
3.Дереккөздер-кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады;
- Кейбір оқушылар Бухгольц экспедициясының қазақ жерлерін әскери отарлауда атқарған рөлі туралы пікірлерін айтады.
Қ. Ауызша бағалау.(өте жақсы,керемет,жарайсың)
<<Бес бармақ>> әдісі (кері байланыс)
Қ. топтың жұмысын дескрипторды негізге алып бағаладым.
Психологиялық тұрғыдан алғанда, сыныпта жеке және топтық жұмыстарды жүргізуге ыңғайлы,қауіпсіз және қолайлы оқу ортасын қамтамасыз ету.
<<Саралап қытудың тиімді жолдары>> Астана 2017ж.
Сабақ бойынша рефлексия
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
\
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:7.1ВXVIII ғасырдағы Қазақ хандығы.
Пәні: Қазақстан тарихы.
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты жөні:
Сынып:8
қатысқандар: қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы:
XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы.
Сабақ негізделген оқу мақсаты:
7.3.2.2 Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін анықтау.
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар: Ресейдің Қазақ жерлерін әскери отарлаудың басталуы мен оның себептерін түсіндіру.
Оқушылардың басым бөлігі: Қазақ хандығының сыртқы саясатын сипаттау.
Кейбір оқушылар: Карта арқылы Кіші жүз қазақтарының дәстүрлі көші-қон бағыттарының өзгеруін көрсету,оның салдарларын талдау.
Ойлау дағдысы.
Қолдану.
Бағалау критерийлері
-Ресейдің Қазақ жерлерін әскери отарлаудың басталуы мен оның себептерін түсінеді.
-Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін сипаттайды.
-Карта арқылы Кіші жүз қазақтарының дәстүрлі көші-қон бағыттарының өзгеруін көрсету,оның салдарларын талдайды.
Тілдік мақсат
Оқылым: Тақырыпқа байланысты мәтіндерді оқиды және зерттейді,сыныптастарымен бірлесе отырып қорытындылайды.
Тыңдалым:XVIII ғасырдағы Қазақ хандығының сыртқы саясатындағы оқиғалардыбейнебаяннан тыңдайды.
Айтылым: - Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін
картадан көрсете отырып айтады.
Жазылым: Жоңғар(ойрат), империя, <<алтын ғасыр>>,сепаратизм, <<жеті жарғы>>, отар, Қонтайшы,Түркістан деген термин сөздермен жұмыс істейді.
1. Тәуке ханның тұсында ............ аталды.
2. Сұлтандардың ................. күшейді.
3. Тәуке ханның .............заңдар жинағы кеңінен тарады
4. Тәуке ханның тұсында ........... үш жүздің жақсылары бас қосып тұрды.
5. Тәуке ханның тұсында астанасы................ болды.
Құндылықтарға баулу
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы.
Пәнаралық байланыс
Дүниежүзі тарихы- XVIII ғасырдағы АҚШ.
География пәні - картамен жұмыс жасауында.
Алдыңғы білім
Қазақстанның Ресей империясына бодан болғанын біледі.
Жоспaрлaнған уақыт
Жоспaрлaнғaн жаттығулaр
Ресурстар
Басталуы
1 минут
2 минут
2 минут
7 минут
I.Ұйымдастыру:Сәлемдесу,оқушыларды түгелдеу,оқу құралдарын, сабаққа дайындығын тексеру.
<<Адасқан әріптер>> әдісі арқылы
3топқа бірігеді:
1-топ <<Әбілқайыр хан>>
2-топ <<Керей>>
3-топ <<Жәнібек>>
Б/Т.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
<<Микс әдісі>>
Аю отыр партада,
Екі қолы қалтада.
Апай сабақ сұраса,
Ұйықтап қалды масқара.
Осы өлең шумағын әртүрлі жанрда айту.
1-топ: Қазақша
2-топ: Эстрада
3-топ: Опера
Алдыңғы білім бойынша сұрақтарға жылдам жауап беру.
<<Допты лақтыру>> әдісі
1.Тәуке ханның билік құрған жылдары?
2.Дәстүрлі билер соты болды ма?
3.Тәуке ханның заңдар жинағы қалай аталады?
4. <<Жеті жарғы>> заңын қай хандардың заңдарына бағынып жасады?
5. Тәуке ханның <<Жеті жарғы>> заңдар жинағын енгізуінің мақсаты не еді?
6.Қазақтың атақты билерін ата.
7.Атақты ханның ордасы орналасқан қала?
8.Тәуке ханның билік құрған уақыты ел арасында тағы қалай аталды?
Қ. <<Күлегештер>> арқылы бағалау.
Топ атауына байланысты
әріп қиындылары
Ортасы
2 минут
10 минут
6 минут
2 минут
Мұғалімнің түсіндірмесі.
XVIII ғасырдағы Қазақ хандығының сыртқы саясаты туралы.
Б.Т 1-тапсырма.<<Джигсо>> әдісі бойынша оқулықпен жұмыс
Әр топ өздерінің топ атауларына мәлімет береді.
1-топ <<Әбілқайыр хан>> -Ресейдің Қазақ жерлерін әскери отарлаудың басталуы мен оның себептерін түсіндіреді.
Дескриптор:
-Ресейдің Қазақ жерлерін әскери отарлаудың басталуы мен оның себептерін түсінеді.
2-топ <<Керей>>
-Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін сипаттайды.
Дескриптор:
-Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін сипаттайды
3-топ <<Жәнібек>>
-Карта арқылы Кіші жүз қазақтарының дәстүрлі көші-қон бағыттарының өзгеруін көрсету,оның салдарларын талқылайды.
Дескриптор:
-Карта арқылы Кіші жүз қазақтарының дәстүрлі көші-қон бағыттарының өзгеруін көрсету,оның салдарларын талқылады.
Саралау. <<Джигсо>> әдісі оқушылардың тақырыпты жіктеп, мақсатына жетуге ықпал жасады.
Б.Т <<Серпілген сауал>> әдісі
2-тапсырма.
1.- топ Әскери бекіністерді салудың барысы қалай жүрді?
Дескриптор:
- Әскери бекіністерді салудың барысының қалай жүргізілуін айтады.
2-топ.Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелері қалай жүргізілді?
Дескриптор:
- Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін сипаттайды.
3-топ.Патша үкіметінің жер мәселесіндегі отаршылдық саясаты қалай жүргізілді?
Дескриптор:
-Патша үкіметінің жер мәселесіндегі отаршылдық саясатын сипаттаңдар.
Саралау:
-<<Серпілген сауал>> әдісінде кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істеді.
-Бағалау-оқушылар үнемі бағаланып отырады.
Таныстырылым.
Қ.<<Бас бармақ>> әдісі.
Оқулық
Қазақстан тарихы
8 сынып
Т.Омарбеков,
Г.Хабижанова,
Т.Қаратаева,
М,Ноғайбаева
Алматы Мектеп 2018
Сабақтың соңы
6 минут
2 минут
Ж/Ж. <<Конверттегі сұрақ>>
1.Ресейдің Қазақстанға қызығушылығының күшеюіне не себеп болды?
2. Қазақ хандығының сыртқы жағдайын қалай бейнелеуге болады?
3.Қазақ хандығындағы сыртқы хал-ахуал өте күрделі болды, осыған мысал келтір.
Дескриптор: 1.Ресейдің Қазақстанға қызығушылығының күшеюінің себебін айтады.
2. Қазақ хандығының сыртқы жағдайын айтады.
3. Қазақ хандығындағы сыртқы хал-ахуал өте күрделі болғанын айтады, мысал келтіреді.
Саралау.
Диалог және қолдау көрсету-сөзбен қолдау көрсету мен ынталандыру.
-Бағалау-оқушылар үнемі бағаланып отырады.
Қ. Ауызша кері байланыс.(бұл жақсы жауап, сенің тәжірибені сипатттауың нақты және логикалық түрде,келесі жолы саған өз көзқарасыңа қатысты қателескен жеріңді туралап, ойлану қажет,сенде азда болса ілгерілеу бар,егер үздіктерқатарында болғың келсе анықтамалар мен терминдерді оқу керек. )
Кері байланыс
<<Екі жұлдыз, бір тілек>> әдісі.
Үйге тапсырма.
XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы туралы 200сөзден тұратын <<Эссе>> жазып келу.
Саралау-Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар
Бағалау - Сіз оқушылардың
материалды игеру деңгейін
қалай тексеруді жоспарлап
отырсыз?
Пәнаралық байланыстар.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
Барлық оқушылардың дағдыларын қалыптастыру,сабақта уақытты тиімді қолдану мақсатында <<Қарлы боран>> әдісі, <<Джигсо>> әдісі, <<Серпілген сауал>> әдісін қолдану арқылы оқушылардың ізденушілік қабілетімен жұмыс жүргіземін.
А деңгейі- Ресейдің Қазақ жерлерін әскери отарлаудың басталуы мен оның себептерінің түрлерін айтып, сұрақтарға жауап береді.
Вдеңгейі- Қазақ хандығының сыртқы саясатын және қазақ-орыс сауда байланыстарын талқылайды.
С деңгейі-Карта арқылы Кіші жүз қазақтарының дәстүрлі көші-қон бағыттарының өзгеруін көрсетіп,оның салдарын анықтап баға береді.
Оқушылар өзін-өзі
бағалау мен топтық
бағалау арқылы және
дескрипторлар бойынша
бағаланады.
<<Күлегештер>>,<<Бас бармақ>> әдісі
Дүниежүзі тарихы және география пәндерімен байланысты өттім.Оқушыларға жағымды орта әзірлеу мақсатында
<<Микс >> әдісін қолданып,сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырдым.
АКТ-ны тиімді қолдануға жағдай жасап,техника қауіпсіздік ережелерін ескердім.
Сабақ бойынша рефлексия.
Қорытынды бағалау
Қандай екі нәрсе табысты болды(Оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды(Оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Сабақ тақырыбы:
Қазақ хандығының Ресей империясына қосылуының басталауы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.3.1.2 - Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау;
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар:
Ресейге қосылудағы Әбілхайыр ханның ұстанған саясатын талдау
Көпшілігі орындай алады: Ресей билігін мойындауда Әбілхайырдың көздеген максатын тұжырымдау
Кейбір оқушылар орындай алады:
Әбілхайыр ханның қазақ тарихындағы алатын орнын болжау
Бағалау критерийлері
Ресейге қосылудағы Әбілхайыр ханның ұстанған саясатын талдайды.
Ресей билігін мойындауда Әбілхайырдың көздеген максатын тұжырымдайды
Әбілхайыр ханның қазақ тарихындағы алатын орнын біледі.
Ойлау дағдысы
Талдау
Тілдік мақсаттар
оқылым: Ойлан жұптас, бөліс әдісі арқылы оқушылар топта мәнмәтінді талқылайды.
тыңдалым, айтылым: оқушылар мәнмәтінді талқылап тыңдайды, өз ойын айтады.
жазылым: айырмашылығын тап әдісінде, картаны пайдаланып этникалық құрамының орналасу орнын анықтайды.
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Барақ сұлтан, Батыр сұлтан, елші.
Барақ сұлтанның қазақ тариханда............., Батыр сұлтан кім......., Қазақ елінен барған елшілер............
Құндылықтарға баулу
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы
Пәнаралық байланыстар
География пәнімен пәнаралық байланыс, картаны пайдаланып үш жүздің орналасқан жерлерін көрсетеді.
Алдыңғы білім
Әбілхайыр хан туралы біледі.
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
1 мин
4 мин.
1 мин.
1 мин.
3 мин.
Ұйымдастыру.
Үй тапсырмасын сұрау.
үй тапсырмасы <<Миға шабуыл>> тәсіл
1. 1710 жылы қазақ жерінің Қарақұм маңында бас қосу себебі: (жауап- Жоңғарларға қарсы тойтарыс беру)
2. Ордабасы тауына жиналған қазақ жүздерінің шешімі бойынша жоңғарларға қарсы күресте қазақ жасақтарының бас қолбасшысы болып сайланған хан: (жауап- Әбілхайыр)
3.Әбілхайыр ханның ең басты мақсаты :( Ресеймен сенімді байланыс орнату)
4.Әбілхайырдың орыс үкіметіне ниет аударуы:(жауап- қазақ ауылдарының шаруашылық мұқтаждығымен байланысты еді)
5. Ресеймен келісімге келу арқылы Әбілхайыр нені түсінді: (жауап- Есіл Ертіс Ор өзендері қазақ руларына ауадай қажет екенин білді.)
7. 1730 жылы Кіші жүздің ыкпалды билері Әбілхайырға не ұсынды:Жоңғарияға қарсы күресу үшін Ресеймен келіссөз жүргізуді.
8.Тәуке ханнан кейінгі ұлы хандықтан үміткер болған хан? Әбілхайыр хан
9.Ресей императрицасы Анна Иоановнаның атына қандай өтініш жазылды? Қазақтың барлық үш жүзін Ресейдің қол астына алу еді.
10.1748жылы кім Әбілхайырмен келіссөз бастады? А.И.Тевкелев
Қ Ауызша кері байланыс
Деңгейіне қарай оқушыларды топқа біріктіремін.
Ширату жаттығуы
Суретпен жұмыс.
1.Ресейге алғаш қосылуға ниет білдірген хан?
2.Ақкиізге отырғызып хан сайланған?
3.Ресей императрицасы кім?
М.Кіші жүздің Ресейге қосылуы, алғышарттары мен себептері. Әбілқайыр қазақ хандығында жеке өз билігін нығайту жолын іздестіре бастады, кіші жүздің ханы Ресей мемлекетін қолдауына сүйенуге бет бұрды. 1730 жылы Кіші жүздің билері ханға Ресеймен әскери одақ жасауды ұсынды. Қиын - қыстау кезеңінде хан өзін қолдаушы дос іздеді
Бірақ Ресейдің көздегені басқа болды.
Тақырыпқа байланысты суреттер
Сабақтың ортасы
15 мин
5 мин
Б. Т. 1-тапсырма. Ойлан жұптас бөліс
Мәнмәтін беріледі.
1 топ 1. Ресейге қосылудағы Әбілхайыр ханның ұстанған саясатын талдау.
Дескриптор; Ресейге қосылудағы Әбілхайыр ханның ұстанған саясатын анықта.
2 топ 1.Ресей билігін мойындауда Әбілхайырдың көздеген максатын тұжырымда.
Дескриптор; Ресей билігін мойындауда Әбілхайырдың көздеген максатын біледі.
2 топ Әбілхайыр ханның қазақ тарихындағы алатын орнын болжау.
Дискриптор: Әбілхайыр ханның қазақ тарихындағы алатын орнын түсіндіреді.
Саралау: Ойлан жұптас бөліс тәсілінде берілген тапсырма бойынша әрбір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын қорытып, жұп болып пікірімен бөліседі, бұл бүкіл топтық талқылауға ұласады. Бұл тәсілде жоғары деңгейлі оқушылар төменгі деңгейдегі оқушыларға көмектеседі және барлық сынып тапсырма барысында топтық жұмысқа тартылады.
Таныстырылым:
Бағалау: <<Екі жұлдыз бір тілек>> арқылы топттар бірін-бірі бағалайды. Бағалауда оқушылар басқа топтардың жұмысын екі тиімді жағын, бір тиімсіз жағын айтады.
ЖЖ. Айырмашылықты тап.
Картамен жұмыс. Этникалық құрамын анықтау.
:: Қоңыраттар - Түркістан мен Қаратау аралығы
:: Арғындар Ертістен батысқа, Орталық Қазақстанда
:: Керейлер - Тарбағатай, Ертіс бойы, Зайсан көлі, Обь, Тобыл өзендері маңы
:: Дулаттар - Іле, Шу, Талас бойы, Ыстықкөл маңы Оңтүстүстік Қазақстан
:: Жалайыр - Қаратау, Жетісу, Сырдария
:: Қаңлылар - Қаратау бауыры, Сырдария, Жетісу
:: Наймандар - Ұлытаудан Есілге дейін
Дескриптор:
1. Картамен жұмыс жасай алады.
2. Этникалық құрамын анықтап табады және үш жүздің руларын біледі.
Саралау:
Айырмашылықты тап тәсілі арқылы талаптары әртүрлі оқушыларға біріктіремін, бұл тәсіл бойынша жұптық жұмыс жүргізіледі, жұпта оқушылар бір-біріне көмектеседі. Мұнда оқушыларды деңгейіне байланысты жұптастыру көзделеді.
Бағалау: керемет жауап, өте жақсы, кері байланыс беремін.
Оқулық
Алматы мектеп
Сабақтың соңы
5 мин
3 мин
ЖЖ. Тарихи диктант:
Нүктенің орнына тиісті сөзді қой.
1.1859 жылы Ұлы жүз бен Қырғыз елінің солтүстік шекарасына ...................бекінісі тұрғызылды.
2. .................. ханы Әбілқайырдың жұмсауымен қазақтардың Ресейге қосылуы туралы келісім жүргізген елшілері С.Құндағұлұлы, Қ.Қоштайұлы болды.
3.1863жылы Ресейдің құрамына 5000 шаңырақ ............................... руы енді.
4.Ресей бодандығын 1817 жылы бірінші болып Ұлы жүздің ....................... руы қабылдаған.
5.................. бекінісі 1847 жылы салынды.
6.Ұлы Жүзді басқаратын пристав ...............жылы тағайындалды
7.ХІХ ғасырдың ортасында Ұлы Жүздің оңтүстік аймақтарын ................. хандығы билігінде ұстады
8.Ұлы Жүздегі Қоқан хандығының тірегі, ......................... өзені бойындағы Таушүбек бекінісін орыс әскерлері 1851 жылы 7 шілдеде қантөгіссіз басып алды.
9.1960 жылы 19-21 қазанда қоқандықтар мен орыс әскерлері ...........................түбінде шайқасты.
10. Қазақ хандығының Ресейге қосылу процесі саяси-құқықтық қатынастары жағынан............жылдай уақытқа созылды.
Дискриптор:
Берілген үлестірмелі кестедегі тапсырманы жұптасып бірге орындай алады
Елшілердің қай жылдары келісім жүргізгенін біледі
Қай жылдары қандай бекіністер тұрғызылғанын анықтайды
Рефлекция:
Үйге тапсырма: <<Қазақ елінің Ресей империясына қосылуын зардаптары>> туралы 10 сөйлемнен тұратын эссе жазу
Критерий:
1.Эссе 10 сөйлемнен тұруы тиіс.Тақырыптың ашылуы
2. Қазақстанды Ресей империясыныңбейбіт түрде отарлауына дәлел келтіру
3.Жеке өзінің қорытынды пікірі
стикер
Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралу:
Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалауды жүргіземін. Яғни оқушыларды марапаттаймын, мадақтаймын, ынталандырамын, сондайақ оқушылар бірін-бірі бағлайды. Межеге жетпеген яғни тапсырма орындау барысында қиындықтар туындаған оқушыларға кері байланыс беру арқылы алға жетелеймін.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің сақтаймын.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
7.2А XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы
Мектеп: Мәдениет ЖОМ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Шиналиева Р.
Сынып:
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы:
Қазақ хандығының Ресей империясына қосылуының басталуы
Оқу мақсаттары:
7.3.2.2-Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін анықтау;
Ойлау деңгейі:
Қолдану, талдау
Сабақ мақсаттары:
БО:
Аңырақай шайқасынан кейінгі қазақ жүздерінің ішкі және сыртқы саяси жағдайын сипаттау арқылы қазақ елінің аса күрделі саяси жағдайға тап болуының себептерін талдау.
ББ:
Жоңғар шапқыншылғының қазақ халқының әлеуметтік-демографиялық, миграциялық және сауда-экономикалық жағдайын өзгертуінің барысын өткен сабақтармен байланыстыра отырып талқылау
КО: Әбілхайыр ханның Ресеймен одақтасудағы басты мақсатын анықтай отырып, қазақ елінің сол кезеңдегі ішкі жағдайы мен сыртқы геосаяси жағдайын салыстыру
Бағалау критерийлері:
Әбілхайыр ханның Ресеймен одақтасудағы басты мақсатын анықтай отырып, қазақ елінің сол кезеңдегі ішкі жағдайы мен сыртқы геосаяси жағдайын талқылайды
Тілдік мақсаттар:
Оқушылар оқулықтан Кіші және Орта жүз қазақтарының Ресей бодандығына өтуінің себептері тақырыбын оқиды. /оқылым/
Оқу үрдісінде қаңқаның басына мәтін қарастырылатын проблема белгіленеді.
Жоғарғы <<қосымша бұтақтарында>> проблеманың себебі белгіленеді, төменгі
<<сүйекшелерінде>> оқу барысында себепті нақтылайтын дәйектер жазылады.
Балықтың <<құйрығына>> қорытынды жазылады.
Диалогқа: /Жазылымға қатысты тіркестер:/
Зерттеу сұрағы:
Әбілхайыр хан Анна Иоанновна патшайымға жазған хатының себептері мен салдары қандай болды?
Неліктен... Әбілхайыр хан әскери одақ туралы келісім емес, бодандық туралы келісімге келуді ұйғарды?
Патшалық Ресей үкіметі неліктен... қазақ билеушілерінің жоңғарларға қарсы күресте одақтас болу туралы ұсынысын қабылдауға мүдделі болмады?
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Әбілхайыр хан, ант қабылдау, бодандық, Орта жүз, Кіші жүз, Анна Иоанновна./жазылым/
Құндылықтарды дамыту:
Қазақ халқының тарихы-бұл бірігу тарихы. Тек бірлікті сақтай отырып қана, қазақтар бірегей мәдени-өркениеттік кодқа, ортақ тілге және дәстүрге ие халық ретінде сақталып қалды.
Пәнаралық байланыстар:
Дүниежүзі тарихы- XІX ғасырдағы еуропалық отаршыл үстемдік
Бастапқы білім
Ресей бодандығы туралы біледі
Сабақ барысы:
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы: 2-мин
6-минут
1 мин
Ұйымдастыру кезеңі
<<Өзіңе тілеген тілегіңді-өзгелерге тіле>> әдісі: жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.
Үй тапсырмасын сұрау: Өткен тақырыпты қайталау
Ж. <<Тізбек бойынша сұрау>> әдісі:
1. Әскери-саяси шеп дегенді қалай түсінесің?
2.Көпес деген кімдер?
3.Бекіністер дегеніміз не?
4.Әскери отарлау қалай басталды?
5.Орыс мемлекетінің қазақ жетіне көз салуының себебі неде?
6.Қазақстан ресей үшін неліктен Азияға шығудың <<кілті мен қақпасы>> болды?
Қ. <<Ынталандыру үшін мадақтау>>.
Оқулық Қазақстан тарихы 8-сынып. Т.Омарбеков, Г.Хабижанова, Т.Қартаева, М.Ноғайбаева Алматы Мектеп 2018
Сабақтың ортасы:
2-мин
5-мин
12-мин
5 мин
1 мин
Оқушыларды 3-топқа реттік сандар арқылы біріктіру
Мұғалім түсіндірмесі: Жаңа сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты және жаңа тақырып туралы қысқаша мәлімет беріп өтеді.
Б. Тапсырма-1 Оқулықпен жұмыс.<<Ақпаратты сұзу>> әдісі
1.Кіші және Орта жүз қазақтарының Ресей бодандығына өтуінің себептері тақырыбын оқиды.
БТ. Тапсырма-2 <<Балық қанқасы>> әдісі:
1-топ.
1.Жоңғар шапқыншылғы қазақ халқының әлеуметтік-демографиялық, миграциялық және сауда-экономикалық жағдайын қалай өзгерткенін сипаттаңыз;
Дискриптор:
Жоңғар шапқыншылығы қазақ халқының әлеуметтік-демографиялық жағдайын өзгерткенін анықта
Жоңғар шапқыншылығынан кейінгі миграциялық өзгерісті түсіндір
сауда-экономикалық жағдайын қалай өзгерткенін сипатта;
2-топ.
2. Неліктен Әбілхайыр хан әскери одақ туралы келісім емес, бодандық туралы келісімге келуді ұйғарды? Себебін анықтаңыз.
Дискриптор:
Әбілхайыр хан Ресеймен қандай одақ құруды мақсат еткенін анықта
Әбілқайыр хан Ресейдің бодандығын қабылдау себебін түсіндір
3-топ.
3.Әбілхайыр хан Анна Иоанновна патшайымға жазған хатының себептері мен салдары қандай болды?.
Дискриптор:
Әбілхайыр ханның Анна Иоанновна патшайымға хат жазу себебін түсіндір
Әбілқайыр ханның Анна Иоанновна патшайымға жазған хатынан кейінгі жағдайды анықта
Саралау:
1. Тапсырма-құрамына білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар кіреді,
2.Диалог және қолдау көрсету-оқушыларды ойланту үшін және бірқатар жауаптар алу үшін алдын-ала дайындалған сұрақтар беремін.
3.Дереккөздер-кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады;
Таныстырылым.
Қ. Дискрипторды негізгі ала отырып бағалаймын.
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырмалар жинағы Қазақстан тарихы .8-сынып
Қазақстан тарихы әдістемелік нұсқаулық. 8-сынып.Алматы Мектеп 2018
Қазақстан тарихы көне заманнан бүгінге дейін 5-томдық. Алматы. Атамұра 2012ж 150-179бб
Сабақтың соңы:
5-мин
1 мин
Ж. Қазақ хандығының Ресей империясына қосылуының басталуы
<<Бас бармақ>> - басты мәселе.
Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?
<<Балалы үйрек>> - бірлесу.
Қалай жұмыс жасадым, кімге көмек бердім, кімді риза жасадым?
<<Ортан терек>> - ойлану.
Мен бүгін білім мен тәжірибе алдым?
<<Шылдыр шүмек>> - шынайылық
Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
5. <<Кішкентай бөбек>> - көңіл-күй ахуалы.
Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім?
Үй тапсырмасы:
Әбілқайыр ханның Ресейге қосылуының басты мақсатын анықта.
Саралау - оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау:
1. Тапсырма-құрамына білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар кіреді,
2.Диалог және қолдау көрсету- оқушыларды ойланту үшін және бірқатар жауаптар алу үшін алдын-ала дайындалған сұрақтар беремін.
3.Дереккөздер-кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады;
Үй тапсырмасын сұрауда <<Тізбек бойынша сұрау>> әдісі.
Қ. Ынталандыру үшін мадақтау
БТ. 2-Тапсырма. <<Фиш-боун>> әдісі арқылы:
Қ. Топтың жұмысын дескрипторды негізге алып бағаладым.
Психологиялық тұрғыдан алғанда, сыныпта жеке және топтық жұмыстарды жүргізуге ыңғайлы,қауіпсіз және қолайлы оқу ортасын қамтамасыз ету.
.
Сабақ бойынша рефлексия
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8.3.1.2.
Пәні: Қазақстан тарихы
Күні:
Сынып: 8
Мектеп : Мәдениет ЖОМ
Мұғалімнің аты- жөні: Шиналиева Р.Г.
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы:
Қазақ хандығының Ресей империясына қосылуының басталуы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу бағдарламасына сілтеме)
8.3.1.2. Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: Ресей отарлауы кезеніңдегі Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын сипаттау
Басым бөлігі: Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау
Кейбір оқушылар: Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын тұжырымдау
Ойлау дағдыларының
деңгейі
ТАЛДАУ.
Бағалау критерийі
Ресей отарлауы кезеніңдегі Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын сипаттау
Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау
Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын тұжырымдау
Тілдік мақсаттар
;
Оқылым-айтылым :
Қазақстанның Ресейге қосылу үрдісі туралы мәтінді оқиды және талқылайды,өз ойларын игерген,тарихи ақпаратты ортаға салады. Мәтінді оқи отырып Кіші жүздің Ресейге қосылуының себептерін зерделейді. Әбілқайыр ханның Анна Иоанновнаға елшілік жіберудегі мақсатын айтып шығады.
Тыңдалым-жазылым:
Кіші және орта жүздің қосылуы туралы ойларын ортаға салады,бір-бірінің пікірін тыңдайды.
Ресейдің дипломатиялық тапсырмамен келген елшілерін Қазақстан аумағында жасаған әрекеттерін жазбаша сипаттайды.
Пәнге қатысты лексика мен терминалогия Отаршылдық,елшілік,Кіші жүз,Анна Иоанновна,Әбілхайыр хан
Құндылықтарға баулу
Қазақстанның тәуелсіздігі және Астана
Пәнаралық байланыс
География-карта,
Дүниежүзі тарихы-ХVIIIғасырдағы Ресей
Алдыңғы білім
Жоңғар шапқыншылығының зардаптарын біледі
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақта жоспарлаған жаттығулар (төмендегі
жоспарланған жаттығулармен қатар
ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Кіріспе
Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу
Түгелдеу
Топқа біріктіру:Бағдаршам түстері арқылы топқа біріктіремін.
І топ- қызыл- <<Жоңғар хандығы>>
ІІтоп- сары - <<Әбілхайыр>>
ІІІ топ- жасыл - <<Анна Иоанновна>>
2.Үй тапсырмасы <<Кім жылдам?>> әдісі арқылы сұрақ - жауап арқылы тексеру.
1. ХVII - ХVIII ғасырларда қазақ жүздері ыдырап ,қазақ хандығының басшылығында ауызбірлік болмау себебі неде?
2. Жоңғарлар Түркістан мен Ташкентті қашан басын алды?
3. Жоңғар шапқыншылығына қатысқан қандай батырларды білесіңдер?
4.1723 жылы жоңғарлардың шапқыншылығын ұйымдастырушы қоңтайшыны атаңдар.
Қ : смайлик
Тапсырма-1
Ширату жатығуы
<<Қазақстанның Ресейге қосылу үрдісі>> туралы бейнежазба көрсету
1.Кім туралы айтылған?.
2.Қандай оқиға туралы айтылған?
М.тақ ,Оқу мақсаттарымен бағалау критерийімен таныстыру
Б.Мәтінмен жұмыс.
<
Оқушылар мәтінді оқып танысады.
1-топ
Әбілхайыр не себепті Анна Иоановнаға хат жазды
Дескрипторлар
1.Әбілхайырдың қазақ жерінен елшілік жібергенін біледі
2. Әскери одақ құрудағы маңыздылығын түсінеді
2-топ
Кіші жүз Ресейдің бодандығын қай жылы мойындады?
Дескриптор
Кіші жүз Ресейдің құрамына қай жылы кіргенін біледі?
3-топ
Тевкелев бастаған елшілік кіші жүз қазақтарына қандай мақсатпен келді?
Дескриптор
Тевкелевтің 29 старшыннан және қазақтардан ант алғанын біледі.
Саралау:
Таныстырылым:
Қ: <<Екі жұлдыз,бір тілек>>
Тапсырма-2
Б. <<Жоңғар хандығы>> <<Борт журналы>> әдісі арқылы (ой қозғау)
Кіші жүздің Ресейге қосылу себептерін түсіндіреді.
Кіші жүздің Ресейге қосылуы туралы білетінім
Жаңадан білгенім
Болжамдар
Тың ақпарат
2. Дескрипторлар
1. Қазақстан Ресейге қосылу себептерін біледі
2. Әбілхайыр ханның саясатын анықтайды
3. Ресейдің қол астына өткеннен кейін жер дауының шиеленісу себептерін дәлелдейді
4. Кіші жүз қазақтарының бір бөлігінің кіргендін анықтайды
5. Ресейдің отаршылдық саясатына өз көзқарастарын білдіреді.
Тапсырма-3
ВЕНН диаграммасы әдісі арқылы
Әбілхайыр хандығы және Н.Ә.Назарбаевтың ел басқарудағы ортақ ұқсастықтар мен айырмашылықтарын анықтау.
Н.Назарбаев
Н.Назарбаев
Әбілхайыр
Әбілхайыр
ұқсастығы
ұқсастығы
Дескрипторлар
1.Әбілхайыр және Н.Назарбаевтың ішкі саясаттарын салыстырады.
2.ХVIII ғасыр мен ХХI ғасырдағы Қазақстанның басқару құрылымының ерекшеліктерін анықтайды
3.Әбілхайыр мен Н. Назарбаевтың тарихтағы орнын анықтайды.
Саралау:
Таныстырылым:
Қ:
Қазақстан тарихы
Қазақстан тарихы
8 сынып
Оқулық авторлары
Т.Омаров Г.Хабижанова
Т. Қаратаев
М. Ноғайбаева
Жұптық жұмыс
Карта
Сабақтың соңы
7 мин
Кері байланыс
Үйге тапсырма: Қазақстан Ресейге қосылуы туралы оқу. Тірек сызба жасау .
Оқулық
8-сынып Қазақстан тарихы
Қосымша ақпарат:
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс
Сабақта жетістікке жету үшін барлық оқушыларға Ресейді отарлау кезеңіндегі қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын сипаттау үшін <<Борт журналы>>, <<тарихи сынақ хат>>, <<Венн диаграмма>> әдістерін қолдандым
Кейбір оқушыларға: Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын тұжырымдағанда мәтінмен жұмыс ұйымдастырдым
Бағалау ауызша: <<дұрыс,өте жақсы,кейбір жауабыды толықтыр>> Күн мен бұлт>> , <<екі жұлдыз, бір тілек>>
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланысты жүзеге асырылды
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Кері байланыста жазылған ұсыныстар мен сұраныстарға негізделемін.
Тексерілді
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Мектеп:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы Мұғалімнің аты-жөні:
Күні: Қатысқандар саны:
Сынып: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.3.1.2- Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау;
Ойлау дағдысы
Талдау
Сабақтың мақсаты
Барлығы:
Абылай хан тұсындағы Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау.
Басым бөлігі: Абылай ханның қазақ хандығын басқарудағы өзіндік басқару тәсілін тұжырымдау
Кейбірі:
Абылай ханның қазақ тарихындағы алатын орнын түсіндіру
Бағалау критерийлері
Абылай хан тұсындағы Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдайды.
Абылай ханның қазақ хандығын басқарудағы өзіндік басқару тәсілін тұжырымдайды
Абылай ханның қазақ тарихындағы алатын орнын түсіндіреді
Тілдік мақсат
Оқылым-айтылым: Мәтінді топқа бөліп, Қазақ хандығындағы Абылай ханның ішкі саясаты жайлы оқиды және айтады.
Тыңдалым-жазылым: Қазақ хандығы ндағы Абылай хан жайлы Аудио материалдарды тыңдайды , құнды мағлұматтарды дәптерлеріне жазады
Пәнге қатысты терминология-дипломат, төлеңгіттер
Құндылықтарды дарыту
Қоғамдағы ұлттық бірлік пен бейбітшілік келісім
Пәнаралық байланыс
География- Абылай ханның кезіндегі қазақ хандығының картасы
Бастапқы білім
Абылай хан жайлы біледі
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
2 мин
1 мин
Сәлемдесу
Түгелдеу.
Топқа біріктіру (Ханталапай ойыны арқылы)
1-топ. Қызыл асық
2-топ. Сары асық
3-топ. Жасыл асық
Үй тапсырмасын сұрау
<<1 минуттық әңгіме>> әдісі бойынша
Оқушылар қарама-қарсы сызық бойымен қатарға тұрып, жұптық әңгіме жүргізеді. Үйге берген тапсырма туралы әңгімелейді
Қ: смайлик әдісі
Түрлі түсті асықтар
Сабақтың ортасы
2мин
13 мин
4 мин
1 мин
3 мин
5 мин
1 мин
Ширату жаттығуы
Абылай хан туралы видео роликті көру
1. Видеода кім туралы айтылған?
2. Видеоны көру арқылы не түсіндің?
М Видео көрсетіп болғаннан кейін тақырып мақсаттарына анықтама береді.
Б.Т Тапсырма -1 << ДЖИГСО>> әдісі
1-топ . Абылайдың қолбасшы,саяси қайраткер ретінде қалыптасуын анықта
Дескриптор:
Абылайдың қолбасшы екендігін анықта
Абылайдың саяси қайраткер болғанын түсіндір
2-топ. Абылайдың қазақ қоғамындағы билігінің нығаюы
Дескриптор:
Абылайдың қазақ мемлекетің нығайту жолындағы іс-әрекетін біледі.
Абылайдың ел басқарудағы қызметін анықтайды
3-топ . Абылай ханның кезіндегі атақты ақын-жыраулар туралы не білесіз?
Дескриптор:
Абылай ханның кезіндегі атақты ақын-жыраулар, күйші компазиторлар жайлы біледі.
Саралау: Джигсо
Мәтінді оқу арқылы, оқушылар 5 адамнан құралған шағын топтарға бірігіп, Абылай ханды зерттейді. Топтағы 5 оқушы төмендегідей қызмет атқарады:
1-оқушы Абылай хан туралы анықтайды
2-оқушы Абылай хан жайлы өлең шығарады
3-оқушы Абылай ханның өмірі айлы мақала жазады
4-оқушы Абылай хан жайлы көрініс ойлап табы
5-оқушы Абылай ханның өлімі жайлы айтады
Таныстырылым: Қ: <<Житон>> әдісі
Ж.Ж тапсырма-2 <<Кластер>>-әдісі
Абылай ханның қандай тұлға екендігін анықтау
Абылай хан
Абылай хан
Дескриптор:
1.Абылайдың хан болғандығын біледі
2. Абылай ханның дипломат болғанын айтады 3.Абылай хан қолбасшы болғанын анықтайды
4. Абылайдың қоғам қайраткері екендігін түсінеді
Саралау Ішкі-сыртқы шеңбер
Оқушылар екі шағын топқа бөліп,жартысын ішкі шеңберге,қалғанын сыртқы шеңберге бір-біріне қарама қарсытұрғызып, бір-біріне өтілген тақырып бойынша сұрақтар қояды, жауабын алады.
Таныстырылым Бағалау: <<Жұлдызша мен төртбұрыш>> әдісі
https://www.youtube.com/watch?v=VFiRvJu6TII
Қазақстан тарихы Алматы -мектеп баспасы 2018 жоба оқулығы
Сабақтың соңы
6 мин
Сабақты қорытындылау мақсаты барысында <<Ия-жоқ>> әдісін пайдаланып бекіту сұрақтарын қоямын:
1.Абылайды барлық сұлтандар толық қолдады. Жоқ
2. Абылай хан 1731-81781 жылдары өмір сүрді? Жоқ
3. Абылай хан Ертіс өңірінде жер өңдеу шаруашылығын дамытты Ия
4. Абылай хан шаруашылық саласына көңіл бөлді Ия
5. Абылай хан рубасылардың бытыраңқылығын жоюға күш жұмсады Ия
6. Абылай ханның төңірегінде атақты жыраулар мен күйшілер, шешендер қазақ даласына белгілі суырып салма ақындар топтасты Ия
7. Абылайдың кеңесшісі Бұқар жырау Ия
8 Абылай хан 1771-1781 жылдары билік құрды. Ия
Бағалау: <<Мұғалімнің бағалау>> әдісі
Кері байланыс
<<Таразы >> әдісі
Таразы
Мен үшін таныс және оңай болды
Мен үшін таныс және оңай болды
Мен үшін қиын және қажет болды
Мен үшін қиын және қажет болды
Үйге тапсырма
Абылай ханның ішкі саясаты жайлы эссе жазу
Саралау - оқушыларға қандай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Диалог және қолдау көрсету- тапсырманы орындау барысында оқушылар бір-біріне көмектеседі
Дерек көздер-кейбір оқушылар күрделі дерек көздермен жұмыс жасайды
<<Смайлик>>, <<Житон>>, <<Мұғалімнің бағалауы>>, <<жұлдызша мен төртбұрыш>>
Компьютер мен жұмыс жасауда қауіпсіздік ережесі сақталған
Сабақ бойынша рефлексия
Оқушыларға <<Осы сабақта сен үшін ең маңызды үйренгенің не болды? Оқушылар бүгінгі сабаққа деген пікірін стикерге жазып, тақтаға іледі
Тексерілді:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
7.1В XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы:
Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты
Оқу мақсаттары:
7.3.1.2-Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау;
Ойлау деңгейі:
Талдау
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар:
Көрнекті мемлекет қайраткері болған тарихи тұлға Абылай ханның өмір жолы мен ол өмір сүрген тарихи кезеңнің ерекшелігі туралы түсіндіру
Оқушылардың басым бөлігі:
Абылай ханның саяси ықпалының күшеюі мен мемлекет қайраткері ретінде қалыптасуын сипаттау арқылы, қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау
Кейбір оқушылар:
Абылай хан тұсындағы Қазақ хандығының ішкі саясатына баға беру
Бағалау критерийлері:
Көрнекті мемлекет қайраткері болған тарихи тұлға Абылай ханның өмір жолы мен ол өмір сүрген тарихи кезеңнің ерекшелігі туралы түсіндіру
Абылай ханның саяси ықпалының күшеюі мен мемлекет қайраткері ретінде қалыптасуын сипаттау арқылы, қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау
Абылай хан тұсындағы Қазақ хандығының ішкі саясатына баға
Тілдік мақсаттар:
Оқылым : Топқа берілген <<Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты>> туралы мәтінді оқу.
Жазылым : тарихи ақпараттарды меңгертуде <<Досыма хат>> әдісі арқылы жеке дара жұмыс жасау арқылы <<Әбілмансұр, Орск, Цин империясы, <<Шүршіт қырғыны>> сөздеріне анықтама жазу.
Айтылым -топтарда және жұптарда <<Абылай ханның ішкі және сыртқы саясатын>>талдау және мұғалімнің сұрақтарына жауап беру .
Құндылықтарды дамыту:
Ұлттық бірлік, қоғамымыздағы бейбітшілік пен келісім
Пәнаралық байланыстар:
Дүниежүзі тарихы,география
Алдыңғы білім
Абылай хан туралы біледі
Сабақ барысы:
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы:
10-минут
Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу
Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру.
жағымды атмосфера қалыптастыру,оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын ояту, көтеріңкі көңілмен кірісуін қамтамасыз ету.
Үй тапсырмасын сұрау: Өткен тақырыпты қайталау
Ж.<<Кубизм>> әдісі арқылы үй тапсырмасын еске түсіруге арналған сұрақтар:
1757ж Патша өкіметінің Жайық өзеніне мал жайуына тиым салу себебі неде?
Кіші жүздің көптеген рулары Сырдарияның төменгі ағысына кету себебі?
Қазақтардың солтүстік түркімендермен қарым-қатынасының шиеленісе түскендіктен қай хандар әскери қақтығыстарға араласуға мәжбүр болды?
Губернатор О.А.Игельстромға қандай өтініш жасады?
Еділ қалмақтарымен Жоңғария қақтығыстар тарихта қалай аталды?
Ресей отарлауы қанша уақытқа созылды?
Қ.Түрлі-түсті стикерлер арқылы бағалау./жасыл-толық түсінікті, сары- жартылай түсінікті, қызыл-түсініксіз/
Оқулық Қазақстан тарихы 8-сынып. Т.Омарбеков, Г.Хабижанова, Т.Қартаева, М.Ноғайбаева Алматы Мектеп 2018
Сабақтың ортасы
20-мин
Оқушыларды 3-топқа түрлі-түсті стикерлер арқылы біріктіру
Мұғалім: Жаңа сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты және жаңа тақырып туралы қысқаша мәлімет беріп өтеді.
Б.Тапсырма-1 Мәтінмен жұмыс. Жеке жұмыс арқылы мәтінмен танысу
<<Борт журналы>> тәсілі арқылы оқушы бұрыннан білетінін, жаңадан білгенін, болжамдар және тың ақпараттарды айтады.
-Көрнекті мемлекет қайраткері болған тарихи тұлға Абылай ханның өмір жолы мен ол өмір сүрген тарихи кезеңнің ерекшелігі туралы түсіндіру
Дескриптор:
- Көрнекті мемлекет қайраткері болған тарихи тұлға Абылай ханның өмір жолы мен ол өмір сүрген тарихи кезеңнің ерекшелігі туралы түсіндіреді.
Қ.Ауызша бағалау.
БТ. Тапсырма-2 . SATIP әдісі арқылы:
Зерттеу сұрағы:
1Дербес қазақ мемлекетін сақтап қалудағы Абылай ханның рөлі қандай?
Дескриптор:
Әбілмансұрдың <<Сабалақ>> атты жанама атының орнына Абылай аталуының себебін анықтайды.
Абылайдың жоңғар тұтқынынан босауы патша әкімшілігі келіссөздерінің арқасында жүзеге асты ма, әлде қазақ басшыларының еңбегінің нәтижесінде екендігін дәлелдейді.
Абылай ханды шебер дипломат әрі саяси қайраткер ретінде сипаттайды.
Саралау:
1.Қарқын .Кейбір оқушылар басқаларға қарағанда жылдам жұмыс істейді. Абылай ханның саяси ықпалының күшеюі мен мемлекет қайраткері ретінде қалыптасуын сипаттау арқылы ішкі саясаттағы Абылай ханның ролін анықтайды
2.Диалог және қолдау көрсету-тапсырманы орындау барысында жоғары деңгейлі оқушыны төмен деңгейлі оқушыға көмектесуге нұсқау беру. Әбілсансұрдың <<Сабалақ>> атты жанама атының орнына Абылай аталуының себебі неде ......деп ойлайсың?
3.Дереккөздер-кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.
Деректіфильм көрсету <<Абылай хан>>
Таныстырылым.
Қ. Дескрипторды негізгі ала отырып бағалаймын.
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырмалар жинағы Қазақстан тарихы .8-сынып
Қазақстан тарихы әдістемелік нұсқаулық. 8-сынып.Алматы Мектеп 2018
Қазақстан тарихы көне заманнан бүгінге дейін 5-томдық. Алматы. Атамұра 2012ж 150-179бб
Сабақтың соңы:
10-мин
Ж. Кім жылдам?әдісі
1.Абылай хан кей өңірде жер өңдеу шаруашылығын дамытты ?
2.Абылайдың бас мирасқоры кім?
3.Абылай хан қай жылы таққа отырды?
4.Абылай хан билер мен сұлтандар билігін қалай шектеді?
5.Абылай хан жоңғарларға қарсы күресті қалай ұйымдастырды?
6.Абылай хан туралы қандай ақын-жыраулар жырлады?
7.Абылай хан қай жылдары аралығында билік құрды?
8.Абылайдың атасы <<қанішер>> Абылай билік құрған қала?
Қ.Смайликтер
Кері байланыс. Жетістік баспалдағы, бүгінгі сабақтан не түсіндім,өтілген сабақтан алған білімімізді жетістік баспалдағы арқылы көрсетеміз.
Барлығын түсіндім.
Енді түсініп келемін.
Түсінбедім.
Үй тапсырмасы: <<Мен Абылай ханның орнында болсам не істер едім>>.
Эссе жазып келу
Бағалау.Критериийлері:
1.Көлемі 65-70 сөз
2.Нақты үш факты келтіру
3.Өзіндік қорытынды ой жазу
Саралау - оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау:
1. Жіктеу-мүдделері ұқсас оқушылар,
2.Диалог және қолдау көрсету-тапсырманы орындау барысында жоғары деңгейлі оқушыны төмен деңгейлі оқушыға көмектесуге нұсқау беру.
3.Дереккөздер-Кейбір оқушылар-қосымша электронды баспадан шыққан деректермен жұмыс істей алады.
Үй тапсырмасын сұрауда <<Баскетбол>> әдісі.
Қ. Геометриялық фигуралар арқылы бағалау
БТ. 2-Тапсырма. <
Қ. Топтың жұмысын дескрипторды негізге алып бағалаймын.
Сыныпта жеке және топтық жұмыстарды жүргізуге ыңғайлы,қауіпсіз және қолайлы оқу ортасын қамтамасыз ету.
Сабақ бойынша рефлексия
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Тексерілді:
ҚМЖ Қaзaқстaн тaрихы пәні.
Мeктeп:
Күні:
Мұғaлімнің eсімі:
Сыныбы: 8
Сыныптaғы оқушылaр сaны:
Қaтыспaғaндaр:
Сaбaқ тaқырыбы:
Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты
Сaбaқ нeгіздeлгeн оқу Мaқсaты
7.3.2.3 - Абылай ханның ішкі және сыртқы саясатын бағалау
Сaбaқ мaқсaттaры
Бaрлық оқушылaр:
Абылай ханның XVIII ғaсырдaғы Қaзaқ хaндығының сыртқы саяси жағдайына енгізген өзгерістеріне талдау жасау.
Оқушылaрдың бaсым бөлігі:
XVIII ғaсырдa Қaзaқстaнның сыртқы сaяси жaғдaйының дамуында Рeсeй империясы мен Қытаймен жасаған дипломатиялық қарым-қатынасын зерттеу.
Кeйбір оқушылaр:
Халықтың жадында „Үш жүздің басын қосқан хан - Абылай" ретінде сақталуына тарихи ақпараттар мен деректерге сүйене отырып, Aбылaй хaнның мeмлeкeт бaсқaрудaғы қaйрaткeрлігіне,
баға беру.
Бaғaлaу критeрийі
XVIII ғaсырдaғы Рeсeй империясы мен Қытаймен жасаған дипломатиялық қарым-қатынасын сипаттай отырып Aбылaй хaнның мeмлeкeт бaсқaрудaғы қaйрaткeрлігіне баға беру.
Ойлау дағдылары
Талдау
Тілдік мaқсaт
Терминологиямен жүмыс: Тірeк сөздeр: Құрылтaй, құн, вaқф, дипломатиялық байланыс, елшілік, егіншіліктің дамуы, экономикaлық дaму.
Айтылым/тыңдалымға қажетті тіркестер
Бейне көрсетілім <<Абылай хан>> фильмінен үзінді:
арқылыАбылай ханның сыртқы саясатын зерттей отырып мәтінмeн жұмыс жaсaу.
Жазылым дағдысы: „Үш жүздің басын қосқан хан - Абылай" тақырыбында тарихи шығарма жазу арқылы жазылым дағдысын қалыптастыру
Диалогтық сұрақтар:
Абылайдың лақап атының Абылай деп аталуы неліктен деп ойлайсың?
Абылайдың көрші елдермен жасаған дипломатиялық қарым-қытанысының ерекшелігі неде болды?
Цин императоры неліктен <<....біз болашақта Абылайдан сақтық жасауымыз керек>> - деп неге қауіптенген деп ойлайсың?
Құндылықтaрғa бaулу
Мәңгілік ел>> жалпыұлттық идеясы аясында патриоттылықты дамыту, ҚР Президенті мен Абылайхынның көрегендік саясатын байланыстыра отырып, тарихи тұлғаларға құрмет, тарихи сабақтастықты тану: <<Ұлт көшбасшысы>>, оқушының бойынa шығaрмaшылық қaбілeттeрін қaлыптaстыру.
АКТ қолдану дағдылары
Сабақта оқушылардың ізденіс, мәселені талдай алу дағдылары қалыптасады.
Пән aрaлық бaйлaныс
Дүниe жүзі тaрихы, гeогрaфия
Aлдыңғы оқу
Жоңғар шапқыншылығы кезіндегі Қaзaқ хaндығының ішкі сaяси жaғдaйын тaлдaй отырып, Абылай ханға тарихи баға бере алады
Сaбaқ жоспaры
Жоспaрлaнғaн уaқыт
Жоспaрлaнғaн жaттығулaр
Рeсурстaр
Бaстaлуы
10 мин
Ұйымдaстыру кeзeңі:
Оқушылaрмeн жaғымды психологиялық aхуaл қaлыптaстыру
Сыныпты топқa біріктіру.
Оқушылaрды сандар aрқылы 3 топқa біріктіру.
1 топ - дипломат тобы
2 топ - батыр тобы
3 топ - көшбасшы тобы
Өткен сабақты пысықтау. <<Желпуіш>> әдісі арқылы өткен сабақты қорытындылау, бұл әдіс бойынша оқушылар идеяларды талқылайды, Қазақ хандығының Ресей империясына қосылуының басталуы мен Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын қорытындылауда ойын жинақтайды.
А 4 парағына желпуіш жасалынып әрбір бөлігіне кезекпен-кезек идеялар жазылады, оқушылар үйге берілген тапсырманы қайталап, мәтін бойынша сұрақ дайындап қасындағы жұбымен сұрақтарын алмасады. Желпуште жазылған сұрақтарға жауап береді.
. Қ. Смайликтер арқылы.
Ой шaқыру:"Қaзaқтың дeрбeс eл болуынa, әрі-бeрідeн соң қaзaқтың қaзaқ болуынa, бaсы қосылып, бір жeңнeн қол, бір жaғaдaн бaс шығaруынa eрeн eңбeк сіңіргeн Aбылaйдaн aртық aдaм болмaс" - деп баға берген заңғар жазушымыз М.Әуeзовтің ойымен келісесің бе? Неліктен?
expert.mektep.kz
8-сынып
<<Қазақстан тарихы>> жоба оқулығы.
Өте жақсы -
Жақсы -
Орташа -
Ортaсы
2-кeзeң
10 мин
М.
Абылай хан кезіндегі сыртқы жаулар туралы мәлімет беру.
Б.
Бейне көрсетілім: <<Абылай хан>> фильмінен үзінді:
Тапсырма-1: << Жариялау>> әдісі.
Әр топқа тақырыптар тарату:
3 топ тaқырып бойыншa мәтінмен жұмыс жасап, қорытындысын жасайды.
1.Aбылaй ханның сыртқы саясатын талдаңыз
2. Aбылaйдың Рeсeй, Қытaй және Ортa Aзиямeн қaрым-қaтынaсын анықтаңыз.
3. Aбылaй туралы айтқан тарихи деректермен жұмыс
Дескриптор:
1. Aбылaй ханның сыртқы саясатын талдайды.
2. Aбылaйдың Рeсeй, Қытaй және Ортa Aзиямeн қaрым-қaтынaсын анықтайды..
3. Aбылaй туралы айтқан тарихи деректермен жұмыс жасайды.
Таныстырылым:
Қ.Геометриялық фигуралар арқылы бағалау
Жақсы -
Орта -
төмен-
Саралау: Жариялау әдісін пайдаланғанда оқушылар топта мәтінмен танысып, бір-бірімен ой алмасады, бір-біріне жәрдемдесті, топтық жұмыс жүрді.
ЖЖ. Тапсырма-2
Картамен жұмыс: Абылай хан тұсындағы Қазақ хандығының территориясын картадан анықтай отырып, сыртқы саяси дамуын сипаттау.
Дескриптор: Абылай хан тұсындағы Қазақ хандығының территориясын картадан анықтай отырып, сыртқы саяси дамуын сипаттайды.
Саралау: Картамен жұмыс барысында оқушылардың білімді
шығармашылық тұрғыда қолдана білу дағдылары қалыптасады.
You Tube
Қазақстан тарихы
8-сынып мұғалімдеріне арналған әдістемелік құрал
Т.Омарбеков және т.б.
Алматы <<Мектеп баспасы>> - 2018 жыл.
Жоба
XVII- XVIII ғaсырдaғы
Қaзaқстaн кaртaсы
Ә.Тарақ. Абылай хан.
Алматы, 2014 жыл
10 мин
ТЖ. Тапсырма-3
Вeнн диaгрaммaсын толтыру арқылы Елбасымыз Н.Назарбаев пен Абылай ханның ел басқару ісіндегі ұқсастықтары мен ерекшеліктерін салыстыра отырып, талдау жасау.
Eрeкшeлігі Ұқсaстықтaры Eрeкшeлігі
Н.Нaзaрбaeв
Н.Нaзaрбaeв
Aбылaй хaн
Aбылaй хaн
Дескриптор: Елбасымыз Н.Назарбаев пен Абылай ханның ел басқару ісіндегі ұқсастықтары мен ерекшеліктерін салыстыра отырып, талдау жасайды.
Саралау: Оқушылар бұл тапсырманы орындау барысында
Суреттер
Вeнн диaгрaммaсы
слaйд
Қазақстан тарихы. Көне заманнан бүгінге дейін. Бес томдық. <<Атамұра>> баспасы, Алматы, 2002 ж.
254-256 беттер
2 минут мин
ЖЖ. Тапсырма-4
Хронологиялық тапсырма
1711-1781 жылдар
1778 жылы-........
1779 жылы -.......
дәптeрмeн жұмыс
Сaбaқтың соңы
7 минут
Қорытындылау:
ЖЖ. Тапсырма-5 <<Идeя турaлы ойлaр>> әдісі арқылы шығарма жазу.
Ш.Уалихановтың Абылай хан турaлы <<Абылай өзіне ергендердің сүйіспеншілігіне және қарсыластарының құрметіне лайық бола білді. Бұған ханның жеке қасиеттері де едеуір дәрежеде себепші болды >> деген пікірі туралы нe ойлaйсың? Осы пікірді тарихи деректермен „Үш жүздің басын қосқан хан - Абылай" ретінде тaрихи бaғa бeру.
ҚБ
Кері байланыс: <<Екі жұлдыз бір тілек>>
Сабақта ұнаған 2 нәрсені атаңыз.1.2.
Сабақтың бұдан да қызық өтуіне не өзгеріс қосар едіңіз?
Жeкe жұмыс
Үйгe тaпсырмa
1 минут
Aбылaй хaн турaлы тaрихи қосымшa дeрeккөздeр нeгізіндe aқпaрaт жинaқтaу.
Абылай ханның ел билеуде қандай өзгерістер енгізгенін кестеге түсіру
Әлеуметтік жағдай
Экономикалық жағдай
Саяси жағдай
Aбылaй хaн турaлы дeрeктeр
Қосымшa aқпaрaт
Сaрaлaу - Сіз қосымшa көмeк
көрсeтуді қaлaй жоспaрлaйсыз? Сіз қaбілeті жоғaры
Оқушылaрғa тaпсырмaны күрдeлeндіруді қaлaй
жоспaрлaйсыз?
Бaғaлaу- Оқушылaрдың үйрeнгeнін тeксeруді қaлaй жоспaрлaйсыз.
Пәнaрaлық бaйлaныс Қaуіпсіздік жәнe eңбeкті қорғaу
Eрeжeлeрі AКТ
Бaйлaныс
Құндылықтaрдaғы бaйлaныс
Сaбaқ бaрысындa оқушылaрдың ішкі уәжін өсіругe, олaрды қолдaу әрдaйым орын aлып отырады.
Сондай-ақ оқушылар тапсырмалармен жұмыс жасауы кезінде оқу мақсатының орындалуы ескеріледі. Оқушылардың жеке қасиеттерінің деңгейі басшылыққа алынады. Қабілеті жоғары оқушылардың жоғары ойлау дағдысын дамытуға арналған тапсырмалар қарапайымнан күрделіге спиральдық қағидаты негізінде дайындалады. Саралаудың диаог және қолдау әдісі арқылы белсенді жұмыс жасайтын оқушыларға мұғалім тарапынан үнемі қолдау жасалады. Қабылдау ерекшелігі баяу оқушыларға мұғалім тарапынан арнайы нұсқаулар беріліп, тарихи тапсырмалар мен сұрақтар қойылып, ойлау дағдысының ілгерілеуіне ықпал етемін. Сабақта саралау тәсілдері арқылы педагогикалық тәсілдерді саралап, <<Желпуіш>>, <<Венн диаграммасы>> , картамен жұмыс әдістерін қолдануды жоспарлаймын және оқушылардың сыни ойлау қабілетін дамыта отырып, тарихи қорытынды жасауына бағдар беремін.
Кeрі бaйлaныс жәнe бaғaлaу критeрийлeрі aрқылы олaрдың жeтістіктeрін бaқылaп отырaмын
Дүниeжүзі тaрихы, гeогрaфия пәндeрімeн бaйлaныс орнaтылaды
Қaуіпсіздік eрeжeлeрі әрдaйым сaқтaлaды.
Сaбaқ бaрысындa құндылықтaр дaмытып отырaды.
Рeфлeкция
Сaбaқ/оқу мaқсaттaры шынaйы мa?
Бүгін оқушылaр нe білді?
Сыныптaғы aхуaл қaндaй
болды?
Мeн жоспaрлaғaн сaрaлaу тиімді болдымa
Мeн бeрілгeн уaқыт ішіндe үлгeрдім бe?
Мeн өз жоспaрымa қaндaй түзeтулeр eнгіздім?
Жәнe нeліктeн?
Төмeндeгі бос ұяшыққa сaбaқ турaлы өз пікіріңізді жaзыңыз. Сол ұяшықтaғы сіздің сaбaғыңыздың тaқырыбынa сәйкeс кeлeтін сұрaқтaрғa жaуaп бeріңіз.
Қорытынды бaғaлaу
Қaндaй eкі нәрсe тaбысты болды(Оқытуды дa, оқуды дa eскeріңіз)
<<Жариялау>> әдісінде топпeн тaлқылaу
Өз бeтіншe білім aлуғa дaғдылaнды.
Қaндaй eкі нәрсe сaбaқты жaқсaртa aлды(Оқытуды дa, оқуды дa eскeріңіз)?
Өзін-өзі бaғaлaу
Оқытудaғы жaңa әдіс-тәсілдeр. Вeнн диaгрaммaсы
Сaбaқ бaрысындa мeн сынып нeмeсe жeкeлeгeн оқушылaр турaлы мeнің кeлeсі сaбaғымды жeтілдіругe көмeктeсeтін нe білдім?
Сыни тұрғыдaғы ойлaу қaбілeттeрін дaмытуғa aрнaлғaн тaпсырмaлaрды бeру мeн әдістeрді тиімді пaйдaлaну
Мектеп:
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 7 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы:
Абылай ханның ішкі және сыртқы саясаты
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
7.3.2.3 - Абылай ханның ішкі және сыртқы саясатын бағалау.
Сабақ мақсаттары
Барлығы: Абылай ханның сыртқы саясатын талдау.
Көпшілігі: Абылай ханның ішкі- сыртқы саясатта ұстанған бағытын сараптап маңыздылығын топтастыру
Кейбірі: Абылай ханның Ресеймен жүргізген саяси байланысына баға беру.
Ойлау дағдысы
Талдау, жинақтау, бағалау.
Бағалау критерийлері
Абылай ханның сыртқы саясатын жылдар бойынша талдайды.
Абылай ханның Ресеймен жүргізген саяси байланысына баға береді.
Абылай ханның сыртқы саясатта ұстанған бағытын сараптап маңыздылығына баға береді.
Тілдік мақсаттар
оқылым: Джигсо әдісі арқылы Абылай ханның сыртқы саясатын оқып, топта талқылайды.
тыңдалым, айтылым: <<Абылай хан қазақтың ұлы ханы>> видеоны көреді тыңдайды, өз ойын айтады.
жазылым: Абылай ханның сыртқы саясатындағы маңызды оқиғаларды сәйкестендіреді, картаны пайдаланып оқиғалардың хронологиялық ретін табады, семантикалық картамен жұмыс жасап дәптерлеріне жазады.
Пәнге қатысты лексика мен терминология: Сеператизм, дипломат, Цинь империясы.
Диалогқа жазылымға қажетті тіркестер.
Қазақ хандығындағындағы сеператизм себептері...
Цин империясындағы ....... /өзгеріс маңызды болды / айтарлықтай, өйткені.......
Абылай ханның дипломат болғандығын дәлелде..........
Құндылықтарға баулу
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы
Пәнаралық байланыстар
География пәнімен пәнаралық байланыс, картаны пайдаланып Абылай ханның жер аумағын көрсетеді.
Алдыңғы білім
Абылай ханның билік құрған жылдарын біледі, Абылайдың ішкі саясатын біледі.
Тексерілді
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
1 мин
5 мин.
1 мин.
2 мин.
3 мин.
Ұйымдастыру.
Үй тапсырмасын сұрау.
20 сұрақ иә-жоқ әдісі:
Абылайдың бала кезіндегі лақап аты Сабалақ? Ия
Абылай Төле бидің түйесін бақты. Ия
Абылай 20 ғасырда өмір сүрді. Жоқ
Абылай үш жүздің ханы болды. Ия
Абалай ханның кеңесшісі болған Бұхар жырау. Ия
Абылай Жоңғарлардың қолында тұтқында болды. Ия
Абылай жер өңдеу шаруашылығын Жетісу өңірінде дамытты. Жоқ
Абылай хан мал шаруашылығын қолдады. Жоқ
Абылай хан билердің қызметіне шек қойды. Ия
Абылай хан 1771 жылы қайтыс болған. Жоқ
Абылай хан 1781 жылы хан сайланды. Жоқ
Абылай хан 1781 жылы өмірден өтті. Ия
Абылай хан Түркістанда жерленген. Ия
Қ.Смайлик
Сыныпты хандар суретімен екі топқа бөлемін. Тақырыптың атын және мақсаттары мен бағалау критерийлерін таныстырып талқылау үшін оқушыларға тақырыпқа байланысты бірнеше суреттер көрсетемін.
Миға шабуыл:
Суретте нені байқадыңыз?,
суретте не сезіндіңіз?,
суретте не көрдіңіз?
М. Оқушылардың жауаптары тыңдалып болған соң тақырып мақсаттарына түсінік беріледі.
Тақырыпқа байланысты суреттер
Цин императорының Абылай ханның елшілігі мен сый-сияпатын қабылдауы. 18 ғасырдағы қытай суретшісі
Сабақтың ортасы
20 мин
5 мин
Б. Т. 1-тапсырма: Джигсо әдісі
Абылай ханның сыртқы саясатындағы маңызды оқиғаларды талдау.
1 сарапшы топ. Абылай ханның Цинь империясына не себепті елші жіберді талдайды.
Дескриптор: Абылай ханның Цин империясына елші жіберудегі себебін анықтайды.
2 сарапшы топ. Абылай қырғыз жеріне жорық жасағандығын талдайды.
Дескриптор: Абылай ханның Цин империясымен қатынасын біледі.
3 сарапшы топ. ІІ Екатерина патшайымға бағынышты болғандығын талдайды.
Дескриптор:
Абылай ханның Ресеймен байланысын біледі.
Сарапшылар бірігіп талқылайды.
Бағалау: <<Екі жұлдыз бір тілек>> арқылы топттар бірін-бірі бағалайды. Бағалауда оқушылар басқа топтардың жұмысын
Абылай ханның сыртқы саясатындағы маңызды оқиғаға екі дәлел келтіре алады. екі тиімді жағын, бір тиімсіз жағын айтады.
Саралау: Саралаудың жіктеу тәсіліндегі Джигсо әдісі бойынша қолдандым. Бұл әдістің тиімді жүргізілуі үшін оқушылар тапсырманы басқа сыныптастарымен бірлесіп орындауы ғана талап етіледі. Оқушылар әр түрлі шағын топтарға біріктіріледі, әрбір оқушыда жеке тапсырма үлгісі болады. Саралау осы жерден бастап жүргізіледі. Әрбір оқушы бір мәліметті оқуға жауапты болады, сосын өздері топ ішінде оқыған ақпаратты келесі топтағы сыныптастарына түсіндіру қажет.
1 сарапшы топ. Абылай ханның Цинь империясына не себепті елші жіберді талдайды.
2 сарапшы Абылай қырғыз жеріне жорық жасағандығын талдайды.
3 сарапшы ІІ Екатерина патшайымға бағынышты болғандығын талдайды.
Барлық оқушылардың қажетіліктеріне сай оқытуды жүргізуге және оқушыларға жоғары талап қойып, жоғары нәтиже күтуге мүмкіндік береді.
Ж.Ж .2-тапсырма: Пікір алмасу әдісі
<<Абылай хан қазақтың ұлы ханы>> видео ролигін көрсетемін.
Абылай хан сыртқы саясатта қандай бағыт ұстанды?
Дескриптор:
Абылай ханның сыртқы саясаттағы ұсатанған бағытын көрсетеді.
ІІ топ Абылай хан мұсылман елдерімен қандай саясат ұстанды, не себепті?
Дескриптор: Қандай мұсылман елдерімен қарым-қатынаста болғанын дәлелдейді.
Таныстырылым:
Бағалау: керемет жауап, өте жақсы, кері байланыс беремін.
Саралау: Пікір алмасу әдісінде саралаудың қорытынды тәсілін пайдаландым. Барлық оқушылар бір тапсырманы орындаса да олардың нәтижелері әртүрлі болады. Берілген бір тапсырманың жалғыз дұрыс жауаптың бағытында жұмыс істеуден гөрі оқушылар өздерінің мықты және әлсіз тұстарына қарай жауап береді. Барлық оқушыларға бағытталған нұсқау бере отырып, олардың әрқайсынынің өздерінен не күтетіндігін түсіндіргене көз жеткзуге мүмкіндік беріледі.
Оқулық
<<Абылай хан қазақтың ұлы ханы>> видео
Сабақтың соңы
3 мин
ЖЖ. Тарихи диктант:
Нүктенің орнына тиісті сөзді қой.
.......... екі алып империя арасында олардың екеуінің де қазақ жеріндегі ықпалының күшеюуіне жол бермейтіндей икемді жолды ұстануға тырысты. 1762 жылы ........ өзінің бағынышты болатынын мәлімдеп ант берді. ........... үлкен сый-сияпаттарымен елшілер атанадыруды да ұмытқан жоқ. Абылай ханның басты мақсаты ............
1757-1760 жылдары қазақ елінің дербестігін, жер аумағының бірлігін ұамтамасыз ету мақсатында............... мойындады.
Дескриптор: Абылай ханның сыртқы саясата ұстанған бағыттарын біледі.
Қ.Өзара бағалау
Рефлекция:
Үйге тапсырма: І топ. Абылай ханның сыртқы саясатын оқып тест тапсырмаларын деңгей бойынша жасау.
ІІ топ. Эссе : Абылай ханның тарихта алатын орны.
стикер
Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралау: Саралаудың жіктеу тәсіліндегі Джигсо әдісі бойынша қолдандым. Бұл әдістің тиімді жүргізілуі үшін оқушылар тапсырманы басқа сыныптастарымен бірлесіп орындауы ғана талап етіледі. Оқушылар әр түрлі шағын топтарға біріктіріледі, әрбір оқушыда жеке тапсырма үлгісі болады. Саралау осы жерден бастап жүргізіледі. Әрбір оқушы бір мәліметті оқуға жауапты болады, сосын өздері топ ішінде оқыған ақпаратты келесі топтағы сыныптастарына түсіндіру қажет.
1 сарапшы топ. Абылай ханның Цинь империясына не себепті елші жіберді талдайды.
2 сарапшы Абылай қырғыз жеріне жорық жасағандығын талдайды.
3 сарапшы ІІ Екатерина патшайымға бағынышты болғандығын талдайды.
Барлық оқушылардың қажетіліктеріне сай оқытуды жүргізуге және оқушыларға жоғары талап қойып, жоғары нәтиже күтуге мүмкіндік береді.
Саралау: Пікір алмасу әдісінде саралаудың қорытынды тәсілін пайдаландым. Барлық оқушылар бір тапсырманы орындаса да олардың нәтижелері әртүрлі болады. Берілген бір тапсырманың жалғыз дұрыс жауаптың бағытында жұмыс істеуден гөрі оқушылар өздерінің мықты және әлсіз тұстарына қарай жауап береді. Барлық оқушыларға бағытталған нұсқау бере отырып, олардың әрқайсынынің өздерінен не күтетіндігін түсіндіргене көз жеткзуге мүмкіндік беріледі.
Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалауды жүргіземін. Яғни оқушыларды марапаттаймын, мадақтаймын, ынталандырамын, сондайақ оқушылар бірін-бірі бағлайды. Межеге жетпеген яғни тапсырма орындау барысында қиындықтар туындаған оқушыларға кері байланыс беру арқылы алға жетелеймін.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің сақтаймын.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Тексерілді:
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz