Қазақ зиялылары кімдер

Қазақстанда 1917 жылы саяси белсенділіктің артуы қандай оқиғалардан көрініс тапты

Барлық оқушылар: XX ғ. басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси үдерістерді біледі

Көптеген оқушылар: Төңкеріс, партия, кеңестер ұғымдарының мағынасын түсініп талдайды;

Кейбір оқушылар: Тарихи оқиғаларды өткен кезеңмен салыстыра отырып, өзгерістер мәнін қорытындылап баға береді;

-XX ғ. басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси үдерістерді атайды;

- Тарихи оқиғаларды талдай алады және өткен кезеңмен салыстыра отырып өзгерістер мәнін анықтай алады;

ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерді талдай отырып, баға береді

Пәнге қатысты сөздік қор мен термин сөздер:

Төңкеріс, Саяси партия, Пролетариат, Буржуазия

Құндылықтарға

баулу

«Мәңгілік Ел»жалпы ұлттық идеясының құндылығында көрсетілген Қоғамыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім

Азаматтық құқықтық жауапкершілікке баулу. Өмір бойы білім алу

Сыныпқа психалогиялық ахуал қалыптастыру

«Жылы лебіз» (Шеңбер құрып, оқушылар бір-біріне жақсы көңіл күй сыйлайтын жылы лебіздерін білдіреді)

Топқа бөлу: Термин сөздер арқылы:

1 топ Төңкеріс

2 топ Саяси партия

3 топ Пролетариат

Бейне жазба көрсету. «Миға шабуыл» әдісін пайдаланып, жетелеуші сұрақтар қою арқылы жаңа тақырыпты ашады.

1 . Бейнебаянда негізгі оқиға қандай?

2. Қай кезеңді қамтиды?

Сабақтың тақырыбын ашып, мақсатын оқушылармен бірлесіп құру

1-тапсырма Топтық жұмыс «Елші» әдісі. Мәтінмен жұмыс(әр топтан елші келесі топқа барып түсіндіреді )

Тапсырма: Қоғамдық саяи процестерді уақыт тізбегі бойынша жазып шығындар

Дескриптор

- қоғамдық-саяси үдерістерді жазады

- Тарихи оқиғаларды талдайды

ҚБ: дескриптор бойынша кері байланыс беру

2. Тапсырма. Жеке жұмыс. «Сәйкестендіру кестесі»

Оқушыларға ресурс беріледі 3 мин танысады.

Темин сөздерді теріп оның анықтамасын тауып кестеге толтырып жазады.

Дескриптор

Тақырыпқа сай термин сөздерді табады

Термин сөздерге анықтама береді

ҚБ: Оқушылар дескриптор арқылы бағалайды

3. Тапсырма. Жұптық жұмыс. «Венн диаграмасы»

Ақпан революциясы мен Қазан төңкерісінің тарихи оқиғаларының айырмашылығы мен ұқсастықтарын диаграммаға қойып жазады

Айырмашылығы ұқсастығы Айырмашылығы

ҚБ. Жұптар жасаған жұмыстарын өзара алмасып бірін - бірі бағалайды.

Жеке жұмыс «Бір сөйлем» әдісі

Тапсырма: Мәтіннің мазмұннын негізгі идеясы туралы 1 сөйлеммен жеткізініз.

Дескриптор:

-берілген сұраққа бір сөйлем мен жауап беру;

(ҚБ) «Бірін-бірі бағалайды», «Мұғалімнің кері байланысы»

«Білім кемесі»

1. Егер саған сабақ ұнаса жасыл түске боя

2 Егер саған сабақта белгілі бір қиындық болсаң желкенді сары түске боя

3 Егер саған тапсырмаларды орындау

қиын болып, мұғалімнің көмегі қажет

болса желкенді жызыл түске боя

Саралауда мен саралау жұмысының жалпы ортақ қабылданған жеті тәсілінің ішінен: Тапсырма, жіктеу, бағалау, диолог және қолдау көрсетуді қолдандым. жіктеу тәсілінің ішінде

-талаптары әр түлі оқушылар

-ұйымшыл топ.

Тапсырма Жеке жұмыс «Бір сөйлем» әдісі

Тапсырма: Саралау тапсырмасы

Мәтіннің мазмұннын негізгі идеясы туралы 1 сөйлеммен жеткізініз

Дескриптор:

-Оқушы тақырыпқа сай бір сөйлем құрайды ;

-Бір сөйлем арқылы нақты ойды жеткізеді;

(ҚБ) «Жарайсың!» Мұғалімнің кері байланысы

Білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар берілді

Оқушылардың қажеттілігіне қарай тапсырманы деңгейге байланысты бердім

Топтық жұмыс

«Елші» әдісі. (әр топтан елші келесі топқа барып түсіндіреді) Мәтінмен жұмыс

Тапсырма: Мәтінді оқи отырып, талдау

Бағалау критерийлері

-XX ғ. басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси үдерістерді атайды

- Тарихи оқиғаларды талдай алады және өткен кезеңмен салыстыра отырып өзгерістер мәнін анықтай алады

Дескриптор

- Мәтінге сәйкес ақпараттарды қолданады

- Қазақстандағы Уақытша үкімет органдарының қызметі туралы өз пікірін айтады

Бағалау әдісі: «Бірін-бағалау, мұғалімнің кері байланысы»

Диолог және қолдау көрсету

Топтық, жұптық, жеке тапсырмаларды орындау кезінде лездеме сұрақтар қойып диологке түсіп тапсырмалар орындауда қолдау көрсетіп отырдым

Бағалау

Оқушылар үнемі бағаланып отырды, осылайша педагогикалық қызметпен саралаудың басқада түрлері оқушылардың қажеттілігіне қарай унемі ескерілді.

Жіктеу

Оқытудың болжамды міндетіне топ құруда пайдалы көптеген тәсілдер бар:

Осы жіктеудің ішінде

-талаптары әр түрлі оқушылар

-ұйымшыл топ

-аралас гендерлік топ

Жалпыға баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз?)

1:Саралау тапсырмаларды анық жеткізе білді.

2:Топтық жұмыста қатысты.

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алды?

1:Оқушылардың қызығушылығын арттыратын тапсырмалар.

2:Тиімді саралау тәсілдері

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Жетілдіруге көмектесетінін білдім?

Сабақ барысында топтық жұмыс жеке жұмыстар бойынша жақсы орындады, белсене қатысты. Оқушыларды үнемі ынталандыруға арналған тапсырмалар құрастыру және ізденуге көңіл бөлу қажет.

Сабақ тақырыбы: Не себепті А. Байтұрсынов: «Қазақ ұлтының өмір сүруінің өзі

проблемаға айналды» - деп айтты?

Пәнге қатысты лексика мен терминология: Петиция,

Самодержавие, революция, Мемлекетт Дума, кадеттер

Саралау - Сіз оқушыларға

қандай қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?

Топтық жұмыс

Мәтінмен жұмыс

Білім алушылардың басым бөлігі қабілетті оқушылардын көмек алуға мүмкіндігі бар, қабіліетті оқушы өз ойы мен идеясын жүзеге асыру арқылы топ жұмысына үлесін қосады. Мәтін мазмұны терең ресурстармен жұмыс жүргізуге бейім балаларға арналады.

«Концептуалдық кесте»

Білім алушылар алған ақпараттарын,

түйінді сөздерді

кестеге жазады.

«Кластер құру» арқылы қабілеті жоғары оқушылар үлгерімі төмен

оқушылардың тақырыптың

негізгі ойын түсінуге

мүмкіндік береді.

«Кубизм» әдісі

Білім аллушылар берілген тапсырманы зерттейді, салыстырады.