Қазақ зиялылары кімдер

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы
Мектеп: Матай орта мектебі
Күні: 11.06.2019жыл
Мұғалімніңаты-жөні: Арпабаева А.С.

Сынып: 9
Қатысқандар:
Қтыспағандар:

Сабақтың тақырыбы
Қазақстанда 1917 жылы саяси белсенділіктің артуы қандай оқиғалардан көрініс тапты
Осысабақта қолжеткізілетін оқумақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
8.3.1.2-ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерге баға беру.

Сабақтыңмақсаты
Барлық оқушылар: XX ғ. басындағы Қазақстандағы қоғамдық - саяси үдерістерді біледі
Көптеген оқушылар: Төңкеріс, партия, кеңестер ұғымдарының мағынасын түсініп талдайды;
Кейбір оқушылар: Тарихи оқиғаларды өткен кезеңмен салыстыра отырып, өзгерістер мәнін қорытындылап баға береді;

Бағалаукритерийі
-XX ғ. басындағы Қазақстандағы қоғамдық - саяси үдерістерді атайды;
- Тарихи оқиғаларды талдай алады және өткен кезеңмен салыстыра отырып өзгерістер мәнін анықтай алады;
ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерді талдай отырып, баға береді
Тілдікмақсаттар

Пәнге қатысты сөздік қор мен термин сөздер:
Төңкеріс ,Саяси партия ,Пролетариат , Буржуазия
Құндылықтарға
баулу

<<Мәңгілік Ел>>жалпы ұлттық идеясының құндылығында көрсетілген Қоғамыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім
Азаматтық құқықтық жауапкершілікке баулу. Өмір бойы білім алу
Пәнаралық байланыс
Дүниежүзі тарихы

Алдыңғы білім: 1917 ж Ақпан, Қазан революциялары, Алаш партиясын біледі
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Ресурстар
Сабақтың басы
3минут

Сыныпқа психалогиялық ахуал қалыптастыру
<<Жылы лебіз>> (Шеңбер құрып, оқушылар бір-біріне жақсы көңіл күй сыйлайтын жылы лебіздерін білдіреді)
Топқа бөлу: Термин сөздер арқылы:
1 топ Төңкеріс
2 топ Саяси партия
3 топ Пролетариат
Бейне жазба көрсету.<<Миға шабуыл>> әдісін пайдаланып, жетелеуші сұрақтар қою арқылы жаңа тақырыпты ашады.
1 .Бейнебаянда негізгі оқиға қандай?
2.Қай кезеңді қамтиды?
Сабақтың тақырыбын ашып, мақсатын оқушылармен бірлесіп құру

Қағаз қиындылары

Видео wwwwfhgnfgdgdfdcvdfsfss
Сабақтың ортасы
20 минут

Саралау тапсырмасы

1-тапсырма Топтық жұмыс <<Елші>> әдісі. Мәтінмен жұмыс(әр топтан елші келесі топқа барып түсіндіреді )
Тапсырма: Қоғамдық саяи процестерді уақыт тізбегі бойынша жазып шығындар
Дескриптор
- қоғамдық - саяси үдерістерді жазады
- Тарихи оқиғаларды талдайды
ҚБ: дескриптор бойынша кері байланыс беру

2.Тапсырма. Жеке жұмыс. <<Сәйкестендіру кестесі>>
Оқушыларға ресурс беріледі 3 мин танысады.
Темин сөздерді теріп оның анықтамасын тауып кестеге толтырып жазады.

Төңкеріс
Елдегі капиталдың едәуір бөлігін иемдеген топ
кеңестер
Бетбұрыс, төңкеріс табиғат, қоғам өміріндегі, білім мен танымдағы түбегейлі өзгерістер
партия
Қала тұрғындары, елдегі капиталдың едәуір бөлімін иемденген әлеуметтік топ
буржуазия
Үкіметі
Дескриптор
Тақырыпқа сай термин сөздерді табады
Термин сөздерге анықтама береді
ҚБ: Оқушылар дескриптор арқылы бағалайды
3.Тапсырма. Жұптық жұмыс. <<Венн диаграмасы>>
Ақпан революциясы мен Қазан төңкерісінің тарихи оқиғаларының айырмашылығы мен ұқсастықтарын диаграммаға қойып жазады

Қазан
Қазан
Ақпан
Ақпан
Айырмашылығы ұқсастығы Айырмашылығы

ҚБ. Жұптар жасаған жұмыстарын өзара алмасып бірін - бірі бағалайды.

Жеке жұмыс <<Бір сөйлем>> әдісі
Тапсырма: Мәтіннің мазмұннын негізгі идеясы туралы 1 сөйлеммен жеткізініз.
Дескриптор:
- -берілген сұраққа бір сөйлем мен жауап беру;
(ҚБ) <<Бірін-бірі бағалайды>> , <<Мұғалімнің кері байланысы>>

Оқулық 32-57 бет

Сабақтың соңы
5мин
Кері байланыс

<<Білім кемесі>>
1.Егер саған сабақ ұнаса жасыл түске боя
2 Егер саған сабақта белгілі бір қиындық болсаң желкенді сары түске боя
3 Егер саған тапсырмаларды орындау
қиын болып, мұғалімнің көмегі қажет
болса желкенді жызыл түске боя

Үйге тапсырма

Тақырып бойынша 10 тест құрастыру

Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралауда мен саралау жұмысының жалпы ортақ қабылданған жеті тәсілінің ішінен: Тапсырма, жіктеу,бағалау, диолог және қолдау көрсетуді қолдандым.жіктеу тәсілінің ішінде
-талаптары әр түлі оқушылар
-ұйымшыл топ.
Тапсырма Жеке жұмыс <<Бір сөйлем>> әдісі
Тапсырма: Саралау тапсырмасы
Мәтіннің мазмұннын негізгі идеясы туралы 1 сөйлеммен жеткізініз
Дескриптор:
-Оқушы тақырыпқа сай бір сөйлем құрайды ;
-Бір сөйлем арқылы нақты ойды жеткізеді;
(ҚБ) <<Жарайсың!>> Мұғалімнің кері байланысы
Білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар берілді
Оқушылардың қажеттілігіне қарай тапсырманы деңгейге байланысты бердім
Топтық жұмыс
<<Елші>> әдісі. (әр топтан елші келесі топқа барып түсіндіреді) Мәтінмен жұмыс
Тапсырма: Мәтінді оқи отырып, талдау
Бағалау критерийлері
-XX ғ. басындағы Қазақстандағы қоғамдық - саяси үдерістерді атайды
- Тарихи оқиғаларды талдай алады және өткен кезеңмен салыстыра отырып өзгерістер мәнін анықтай алады
Дескриптор
- Мәтінге сәйкес ақпараттарды қолданады
- Қазақстандағы Уақытша үкімет органдарының қызметі туралы өз пікірін айтады
Бағалау әдісі: <<Бірін-бағалау, мұғалімнің кері байланысы>>
Диолог және қолдау көрсету
Топтық, жұптық, жеке тапсырмаларды орындау кезінде лездеме сұрақтар қойып диологке түсіп тапсырмалар орындауда қолдау көрсетіп отырдым
Бағалау
Оқушылар үнемі бағаланып отырды,осылайша педагогикалық қызметпен саралаудың басқада түрлері оқушылардың қажеттілігіне қарай унемі ескерілді.
Жіктеу
Оқытудың болжамды міндетіне топ құруда пайдалы көптеген тәсілдер бар:
Осы жіктеудің ішінде
-талаптары әр түрлі оқушылар
-ұйымшыл топ
-аралас гендерлік топ

АКТ-ны қолдану кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау.

Жалпыға баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз?)
1:Саралау тапсырмаларды анық жеткізе білді.
2:Топтық жұмыста қатысты.
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алды?
1:Оқушылардың қызығушылығын арттыратын тапсырмалар.
2:Тиімді саралау тәсілдері
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Жетілдіруге көмектесетінін білдім?
Сабақ барысында топтық жұмыс жеке жұмыстар бойынша жақсы орындады ,белсене қатысты.Оқушыларды үнемі ынталандыруға арналған тапсырмалар құрастыру және ізденуге көңіл бөлу қажет.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: <<Бөлек батыр атындағы орта мектебі>>
ХХ ғасыр басындағы Қазақстан КММ

Сабақ тақырыбы: Не себепті А. Байтұрсынов: <<Қазақ ұлтының өмір сүруінің өзі
проблемаға айналды>> - деп айтты?

Күні:14.07.2018ж
Мұғалімнің есімі: Аскарова Асем Жорабаевна

Сынып: 8
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
8.3.1.1. қазақ зиялыларының Ресей империясының Мемлекеттік
Думасындағы қызметіне баға беру
8.3.1.2. ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық - саяси
процестерге баға беру

Сабақтың мақсаты:
Барлық білім алушылар: : ХХ ғасырдың басындағы өлкедегі
қоғамдық саяси жағдайдың қалай болғандығын сиапттайды
Басым бөлігі: қазақ зиялыларының революция кезінде және одан
кейінгі уақыттағы қызметтерін анықтайды.
Кейбірі : Ахмет Байтұрсынұлының тұлғалық қасиеттеріне баға береді.
Бағалау критерийі
Оқушылар:
Қазақ депутаттары Ресейдің ең жоғары заң шығарушы органы
Мемлекеттік Думада қандай мәселені көтергендігін анықтайды
ХХ ғасырдың басындағы өлкедегі
қоғамдық саяси жағдай қалай болғандығын сиапттайды

Тілдік мақсаттар
Тілдік дағдылар:
Айтылым: - оқушылардың топтық және жұптық жұмыс барысында
Тыңдалым: оқушылардың топтық және жұптық жұмыс
Оқылым: Оқулықтан, қосымша материалдардан мәтін оқиды
Жазылым : тапсырмалар орындау барысында жазбаша
жұмыстар жасауда және картамен жұмыс жасауда

Пәнге қатысты лексика мен терминология: Петиция,
Самодержавие, революция, Мемлекетт Дума, кадеттер

Құндылықтарға баулу
Мәңгілік елд идеясының бірінші құндылығы Қазақстандық
патриотизм және азаматтық жауапкершілікке баулу.
Пәнаралық байланыс
Әдебиет
Алдыңғы білім
1905-1907 жылдардағы бірінші орыс революциясы
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар
Ресурстар
Сабақтың басы

7 мин
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
<<Шаттық шеңбері>>
<<Оқушы қасындағы оқушының есіміне байланысты теңеу
айту арқылы амандасады.
Мақсаты: Оқушылардың жағымды жақтарын анықтау. Мысалы: Салем <<Ақылды- Асем>>
Жаңа тақырыпқа шығу
https://www.youtube.com/watch?v=lGPNnEk8_ww
Ахмет Байтұрсынұлының түрмеде отырып Файзулла ишанға жазған ең соңғы хаты үзінді тыңдатамын.
Ахмет Байтұрсынұлы хатында неліктен ослай деді?
ХХ ғасыр басында көшпелі қазақ халқының жағдайы қалай болды деп ойлайсыздар?
жетелеуші сұрақтар қойып сабақтың тақырыбын, мақсатын
анықтаймыз.
ҚБ << Инстаграмға лайк басу>>

Интербелсенді тақта

Сабақтыңортасы

20 мин

5 мин
Тақырып мағынасын ашу. Мәтінмен жұмыс
І тапсырма
І топ <<Концептуалдық кесте>>
Қазақ зиялыларының Ресей Мемлекеттік Думасында
талқыланған ой пікірлеріне баға береді
Зиялылар
қаралған мәселе
Зиялылар қызметіне берілетін баға

ІІ. Питециялық қозғалыстың басталуы
<<Кластер құру>> әдісі
ІІІ топ А. Байтұрсыновтың тұлғалық қасиеттеріне баға беру <<Кубизм>> әдісі
Суретте
Салыстыр
Байланыстар
Таңда
Қолдан
Дәлелде
Дескриптор
Ресей Мемлекеттік Думаға сайланған депутаттардың қызметін бағалайды
Питецияның тарихи маңызын айтады
А. Байтұрсынов: <<Қазақ ұлтының өмір сүруінің өзі
проблемаға айналды>> - деп айтты? Кем дегенде 3дәлел
айта алады.
ІІ тапсырма Жұптық жұмыс <<Синквейн>>
Тақырыптың атауы зат есім
Тақырыпты сипаттайтын екі сөз
Тақырып туралы қимылды білдіретін үш сөз
Тақырыпқа қатысты төрт сөзден тұратын сөз орамы
Тақырыптың мәнін ашатын синоним сөз.
Кем дегенде 5 дәлел келтіреді.
xpert.atamura.kz/
kz/books/542#pa
ge/9 Атамұра
оқулық

А 4 прақша

Ватман

Сабақтың соңы

3 мин
Рефлекция
<<Истаграмға пікір қалдыр>> осы
Қандай жаңа білім алдың
Алған білімді қолдана аласыңба?
Саған қиындық тудырған түсініктер

Үйге тапсырма : Тақырып бойынша 20 тест
сұрақ дайындау.

Стикер
Қосымша ақпарат

Саралау - Сіз оқушыларға
қандай қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
Бағалау -
Оқушылардың
үйренгенін,
материалды
меңгергенін тексеруді
қалай жоспарлайыз?
Пәнаралық байланыстар.
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасын
сақтау.Ақпараттық
коммуникациялық
технологияларды
қолдану
Топтық жұмыс
Мәтінмен жұмыс
Білім алушылардың басым бөлігі қабілетті оқушылардын көмек алуға мүмкіндігі бар, қабіліетті оқушы өз ойы мен идеясын жүзеге асыру арқылы топ жұмысына үлесін қосады. Мәтін мазмұны терең ресурстармен жұмыс жүргізуге бейім балаларға арналады.
<<Концептуалдық кесте>>
Білім алушылар алған ақпараттарын,
түйінді сөздерді
кестеге жазады.
<<Кластер құру>> арқылы қабілеті жоғары оқушылар үлгерімі төмен
оқушылардың тақырыптың
негізгі ойын түсінуге
мүмкіндік береді.
<<Кубизм>> әдісі
Білім аллушылар берілген тапсырманы зерттейді, салыстырады.

Қ.Б. <<Инстаграмға лайк >> басу>>
І тапсырма бойынша топтар лайк басу арқылы бірін - бірі бағалайды
ІІ тапсырма бойынша
жұптық жұптар лайк басу арқылы бірін - бірі бағалайды
Мұғалімнің бағалауы дұрыс жауапқа, белсенді
білім алушыларға лайк басып отырамын.

Кабинет қауіпсіздіктің барлық қағидалаына сай жабдықталған, Оқушылардың партада дұрыс отыруын қадалағалау.

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі: Мектеп: Жансүгіров атындағы ОМ
8.1.А ХХ ғасырдың басындағы Қазақстан
Мерзімі Мұғалім: Ахметов Даулет Жанадилович
Сынып: 9
Қатысқан оқушылардың саны:
Қатыспаған оқушылардың саны:

Сабақтың тақырыбы
1916 жылғы ұлт-азаттық көтеріліс неліктен бүкілхалықтық сипат алды?
Бағдарлама бойынша берілген оқу мақсаты
8.3.1.2 - ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық- саяси прцестерге баға беру
8.3.1.3 - 1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілістің тарихи маңызын анықтау және тұлғалардың рөліне баға беру
Сабақ мақсаттары
(SMART мақсаттары негізінде құрылды)
Барлығы: ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерді бағалай отырып, 1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілістің туындау себептері мен салдарын анықтап маңызын сипаттай алады
Басым бөлігі: 1916жылғы ұлт-азаттық көтеріліске қатысқан тұлғалардың рөлін бағалай алады
Кейбірі: ХХ ғасырдың басында Қазақстанда болған ең басты оқиғалардың нәтижелерін анықтап, дәлелдер келтіреді
Бағалау критерийлері
ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестердің маңыздыларын анықтап, баға береді
1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілістің тарихи маңызын анықтап, көтеріліске қатысқан ұйымдастырушылардың рөлін бағалайды
ХХ ғасырдың басында болған басты оқиғалардың нәтижесін анықтап, дәлелдер келтіреді
Тілдік мақсаттар

Тілдік дағды: 1-2 тапсырмаларда оқылым, айтылы, тыңдалым, жазылым жүзеге асады
Терминология: интелегенция, идея, манифест, митинг, Мемлекеттік Дума, депутат, сардар, жасақшы, қазынашы және т,б
Тірек сөздер: ХХ ғасырдың басындағы қоғамдық-саяси процестер, Қазақ халқының жағдайы, Ұлт-азаттық көтеріліс, көтеріліс басшылары.... және т.б.
Құндылықтарға баулу

<<Мәңгілік ел>> ұлттық идеясының құндылықтарының <<Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім>> құндылығын бірлескен жұмыста оқушылардың бір біріне деген құрмет ынтымақтастық, сыйластығын арттырып, белсенді әрекеттер арқылы азаматтық көзқарасқа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
Дүниежүзі тарихы пәнімен байланыс тапсырмаларды орындауда қолданылады.
Алдыңғы білім

Қазақ зиялыларының Ресей империясының Мемлекеттік думасындағы қызметі мен ХХ ғасырдың басындағы қоғамдық-саяси процестерге баға беру мақсатын еске түсіру
Сабақтың барысы
Жоспарланған сабақтың кезеңдері
Сабақта жоспарланған іс-әрекеттер

Ресурстар
Сабақтың басы
0-5 минут

Білу

Түсіну
Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу, түгелдеу, реттеу
Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру үшін <<Сиқырлы қобдиша>> әдісі жаттығуын ұйымдастыру. Білім алушылар шеңбер құрып тұрады, ортаға сиқырлы қобдиша қойылады. Қобдиша ішінде жасанды гүлдерге жапсырылған қағазға жазылған адамгершілік қасиеттерге байланысты сөздер. Қатысушылар кезекпен сөздерді таңдап, ішінде жазылған сөзді лайықты деп санаған адамына сыйлайды. Сол сөздерге байланысты топтарға бірігіп отырады.
Алдыңғы білімді жаңа сабақпен байланыстыру мақсатында <<Сұрақтар конверті>> әдісі бойынша жазылған сұрақтарға жауап береді:
1. Қазақ зиялылыларының ішінде Ресей Мемлекеттік Думасына сайланғандар:
2. Қазақ халқының ауыр жағдайын Мемлекеттік думада ашып айтқан зиялылылар:
3. Қазақстанда ХХ ғасырдың басында қандай қоғамдық-саяси процестер орын алды?
Сұрақтар қоя келе тақтаға 1916 жылғы ұлт-азаттық көтеріліс көріністері көрсетіледі. Суреттер бойынша тақырыптың мазмұны мен оқу мақсаты жарияланады.
Тақта, бор, интербелсендітақта,компьютер, бейне материалдар, суреттер, сұрақ жазылған конверт, Қобдиша, көтеріліс көріністері көрсетілген слайд және т.б.
Сабақтың ортасы
6-35 минут

Қолдану

Талдау

Жинақтау

Бағалау
1 (а) тапсырма: ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерге байланысты бейнематериал көру. Мәтінмен танысу. Мәтінмен бейнематериалды пайдалана отырып <<Түйінді сәттер>> әдісі бойынша ХХ ғасырдың басындағы ең маңызды оқиғаларды кестеге ретімен жазып, оқиғаның нәтижесін өз ойымен бағалау. (Жеке жұмыс)
№
Маңызды оқиғалар
Нәтижесіне баға беру
1
1905-1906 жылдары Петициялық қозғалыс
Қозғалыс нәтижесінде қазақтардан Мемлекеттік Думаға депутаттар сайлана бастады
2
1906 жылдан бастап қазақтардан Мемлекеттік Думаға сайлануы
Қазақтардың жағдайын патшаға дума жиналысында жеткізе білді
3
19011 жылы тұңғыш <<Айқап>> журналының жарық көруі
Қазақ халқының түйінді мәселелерін, жер мәселесі туралы баяндалды
4
1913 жылы жалпы <<Қазақ>> газетінің шығуы
Көшпелі және жартылай көшпелілік, мал өсіру, жер өңдей мәселелері көтерілді
(б) таспырма: (Топтық жұмыс)<<Проблеманы анықта>> әдісі бойынша ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестер қандай көтерілістің шығуына себеп болғанын және көтерілістің салдарын <<Т>> кестесі әдісіне сала отрып анықтау
Себептері Салдары

Критерий
Дескрипторлар
ХХ ғасыр басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерді бағалай отырып, 1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілістің шығу себептері мен салдарын және маңызын анықтай алады
- ХХ ғ. Басындағы маңызды 4 оқиғаны анықтайды
- ХХ ғ. Басындағы 4 маңызды оқиғаның нәтижесін бағалайды
- 1916 жылғы көтерілістің сепетерін анықтайды
- 1916 жылғы көтерілістің салдарын анықтайды
Қалыптастырушы бағалауға кері байланыс: Топтар бірін-бірі бағалау әдісі бойынша бағалау жүргізеді. Кемшіліктеріне ұсыныс білдіреді.Мұғалім де алға жетелеу үшін мақтау, мадақтау айтады.
2 тапсырма: (жұптық жұмыс) <<Терминдер конверті>> әдісі бойынша термин сөздердің мағынасын анықтап, талдау жасау
1. Интелегенция 5. Мемлекеттік Дума
2. Идея 6. Депутат
3. Манифес 7. Сардар
4. Митинг 8. Жасақшы
9. Қазынашы сөздерінің мағынасын тауып, қай сөздер 1916 жылғы көтеріліске қатысты екенін анықтап, талдау жасау.
Кері байланысы: Білім алушылар арасында жылдам болған оқушыларды алға қарай ынталандыру мақсатында қол шапалақтау арқылы талпындыру.
3 тапсырма: <<Тұлғаны танып біл>> әдісі бойынша 1916 жылғы көтерілісті ұйымдастырушылардың суреттері мен аты-жөндері слайд арқылы беріледі. Тұлғаның көтерілісті ұйымдастырып, ерліктері мен рөліне баға беру. (Топтық жұмыс)

Көтеріліс нәтижесі қалай аяқталды? ___________________________________________________________________________________________________

Критерий
Дескриптор
- 1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілістің тарихи маңызын анықтап, көтеріліске қатысқан ұйымдастырушылардың рөлін бағалайды
- ХХ ғасырдың басында болған басты оқиғалардың нәтижесін анықтап, дәлелдер келтіреді
- Бекболат Әшекеевтің рөліне баға беру
- Әбдіғаппар Жанбосыновтың рөліне баға беру
- Ұзақ Саурықов рөліне баға беру
- Жәмеңке Мәмбетов рөліне баға беру
- Көтеріліс нәтижесі қалай аяқталғанын дәлелдеу
Қалыптастырушы бағалауға кері байланыс: Интербелсенді тақтаға болжамды жауаптар шығады, жауаптары бойынша топтар бірін-бірі <<+>>, <<->> таңбаларын қою арқылы бағалайды, мұғалім ұсыныс айтады.

Интербелсенді тақтада кесте түрінде берілген слайд

Тапсырмалар мен критерий дескрипторлар жазылған слайд

1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыс жетекшілерінің суреттері бар слайд

Тапсырмалар мен критерий дескрипторлар жазылған слайд
Сабақтың соңы
36-40 минут
Сабақты қорытындылау мақсатында <> бағдарламасы бойынша тест арқылы қорытындылау.
Рефлексия: <<ҚҚҚ кестесі>>әдісі бойыншасабақ барысында құнды болған, қиын болған, қызық болған жерлерді жазады.
Қызық
Қиын
Құнды

Үйге тапсырма: Қазақстан тарихы атамұра баспасы оқулығы 16-24 беттерді оқып, 1916 жылғы көтеріліс кезінде Ақмола өңіріндегі жағдайға 70 сөзден тұратын эссе жазу.
<> бағдарламасын пайдалануға арналған интернет пен құралдар

Интербелсенді тақтада рефлексия барысы жазылған слайд
Саралау
Бағалау
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралауды сабақ мақсатын қоюдан яғни барлығы, басым бөлігі, кейбірі деп смарт мақсаты бойынша сараданып алынады.
Саралау әдістері бойынша мәтінмен жұмыста <<Түйінді сәттер>> әдісін таңдадым, себебі мәтінді оқып танысып, бейнематериал көріп, ең маңыздыларын анықтап, Т кестесіне жазады..
Қалыптастырушы бағалау тапсырмасында <<Тұлғаны таны>> әдісі бойынша графикалық органайзер бойынша берілген кестені орындайды, уақыт ұзақ болмауы үшін қорытынды тапсырмада <> бағдарламасы арқылы тест орындалады және орындау барысында уақыты ескеріледі. Әр тапсырма сайын кедергі, қиындық туындаған оқушыларға қолдау көрсетіп, бағыт - бағдар беремін.
Бағалауды сабақ барысында оқушылармен кері байланыс жасауда қолдау көрсету мақсатында қол шапалақтау, сабақта әр - бір тапсырманы орындаған соң ұсыныс жасаудың бірнеше түрлері пайдаланылады. Қалыптастырушы бағалау тапсырмасынан кейін оқушылар өздерінің жазғандарын бір-бірлерімен алмаса отырып, бірін-бірі тексереді және <<+>>, <<->> таңбаларын қояды, <<Бірін-бірі бағалау>> бойынша жүзеге асырылады. Қалыптастырушы бағалау тапсырмаларының критерий, дескрипторлары қолданылады, соның негізінде кері байланыс жүріп отырады.
Денсаулық сақтау технологияларына байланысты оқушылар арасында АКТ - ны пайдалануда уақытқа шектеу қойылады.
Сабақта сергіту жаттығуларынан <<сиқырлы қобдиша>> психологиялық ахуал орнатамын, белсенді жұмыс түрлерінен іздену, салыстыру жұмыстарын қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің АКТ ны сақтықпен қолдану тармақтары ескеріледі

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Ұзaқ мeрзiмдi жoспaрдың тaрaуы XX ғaсырдың бaсындaғы Қaзaқстaн
Күнi: 14.06.2019ж
Сынып: 9
Мeктeп: <<Мыңбaeв oртa мeктeбi>> МДШO КММ Aлмaты oблысы Жaмбыл aудaны
Мұғaлiмнiң aты-жөнi: Бaйбoлaeвa П.Қ.

Қaзaқстaн тaриxы
Зeрттeу тaқырыбы:
Нeлiктeн Aлaш пaртиясы xaлық қoлдaуынa иe бoлды?
Oсы сaбaққa нeгiздeлгeн oқу мaқсaттaры
8.1.2.1-Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы рөлi мeн қызмeтiн тaлдaу.

Сaбaқ мaқсaттaры
Бaрлық oқушылaр: Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы рөлi мeн қызмeтiн тaлдaйды.

Oқушылaрдың бaсым бөлiгi: Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы көзқaрaстaрын aйқындaйды

Кeйбiр oқушылaр: <> пaртиясының бaғдaрлaмaсын <<Үш жүз>> пaртиясының бaғдaрлaмaсымeн сaлыстырaды.
Бaғaлaу критeрийлeрi
-Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы рөлiн aнықтaйды
- Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдық қызмeтiн тaлдaйды
-Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы көзқaрaстaрын aйқындaйды
-<> пaртиясының бaғдaрлaмaсын <<Үш жүз>> пaртиясының бaғдaрлaмaсымeн сaлыстырaды.
Тiлдiк мaқсaттaр

Пәнгe қaтысты лeксикa, тeрминoлoгия: <>, <<Қaзaқ>>,<<Үш жүз>> , <>, пaртия, бaғдaрлaмa, сьeзд, гoс.думa.
Oйлaу дeңгeйi
Тaлдaу, жинaқтaу, бaғaлaу
Құндылықтaрғa бaулу

<<Мәңгiлiк eл>> идeясының 7-шi құндылығын нeгiзгe aлa oтырып, бoлaшaқ ұрпaқты сaяси тұрғыдaн тәрбиeлeу. Ұлттық қaуiпсiздiк eлiмiздiң нeгiзгi құндылығы eкeнiн aйтa oтырып oқушылaрдың бoйындaғы пaтриoтизм сeзiмiн aрттыру.
Пәнaрaлық бaйлaныс
Қaзaқ әдeбиeтi, гeoгрaфия
Aлдыңғы бiлiм
7 клaсс Қaзaқстaн тaриxы. Қaзaқ мeмлeкeттiлiгiнiң қaлыптaсуы.

Сaбaқ бaрысы
Сaбaқтың жoспaрлaнғaн кeзeңдeрi
Сaбaқтaғы жoспaрлaнғaн жaттығу түрлeрi
Рeсурстaр
Бaсы-7 минут
2минут

1минут

4минут

1.Ұйымдaстыру кeзeңi. Псиxoлoгиялық axуaл қaлыптaстыру.
<<Көңiл күй қoржыны>> әдiсi бoйыншa қoржыннaн смaйликтeр aлaды жәнe aлғaн смaйликкe бaйлaнысты көңiл-күй көрсeтeдi.
Тaриxи дeрeктeрдiң aтaуы бoйыншa 3 тoпқa бөлiну
1 тoп - <>
2 тoп- << Қaзaқ>>
3 тoп- <>

Жaңa сaбaқтың тaқырыбын aнықтaу мaқсaтындa қaзaқ зиялылaрының сурeттeрiн көрсeтiп <<Миғa шaбуыл>> әдiсi бoйыншa сұрaқтaр қoю
Сұрaқ:
Сурeттe кiмдeр бeйнeлeгeн?
Oлaр турaлы нe бiлeсiңдeр?
Қaндaй қoғaмдық қызмeт aтқaрғaн?
Oлaрдың қaндaй oртaқ мүддeлeрi бoлды?

Тaлқылaу ұйымдaстыру.
Сaбaқтың тaқырыбын aнықтaп, бiрлeсe сaбaқ мaқсaтын құру.

Смaйликтeр,
қaғaз

тaқтa

Oртaсы28минут

8 мин

10 мин

5 мин

5 мин

(Жұ.Ж) <>. Бeйнeжaзбa Aлaш пaртиясы турaлы бeйнeфильм көрсeту. Бeйнeжaзбa көру бaрысындa oқушылaр төмeндeгi сұрaқтaрғa жaуaп дaйындaп oтырaды. .
Бeйнeжaзбaдaн нe көрдiңдeр?
Aлaш пaртиясы қaшaн құрылды?
Aлaш пaртиясының құрылу мaқсaты қaндaй бoлды?
Aлaш пaртиясының бaғдaрлaмaсы қaншa бөлiмнeн тұрды?
Aлaш пaртиясы қaй қaлaдa құрылды?

(Т) 1-Тaпсырмa. Прoблeмaлық сұрaқ:

<<Нeлiктeн <> пaртиясы xaлық қoлдaуынa иe бoлды?
<> тoбы . <<Бaлық қaңқкaсы>> әдiсi aрқылы дәлeлдeйдi

СEБEПТEРI
ҚОРЫТЫНДЫ
ҚОРЫТЫНДЫ

ДӘЛEЛДEРI

<<Қaзaқ>> тoбы Мeнтaльды кaртa құрaды

<> тoбы <<ПOПС>> жaзaды

Бiрiншi сөйлeм <<Мeнiң oйымшa,....>>

Eкiншi сөйлeм <<Сeбeбi, мeн oны былaй түсiндiрeмiн.....>>

Үшiншi сөйлeм <>
Сoңғы сөйлeм <>

Критeрий
Дeскриптoр
Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы рөлiн aнықтaйды

- Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдық қызмeтiн тaлдaйды
Aлaш пaртиясының мүшeлeрiн aтaйды
Oлaрдың қoғaмдaғы рoлiн сипaттaйды.

Aлaш пaртиясының мaқсaт- мiндeттeрiн aжырaтaды

(ҚБ) Дeскриптoр бoйыншa кeрi бaйлaныс бeрeдi

(Ж) 2-тaпсырмa. Сәйкeстeндiру
Қaзaқ зиялылaрын қoғaмдaғы көзқaрaстaрымeн сәйкeстeндiру.

A.Бaйтұрсынoв
Жұрт сeңдeй сoғылды, түндe ұйқыдaн, күндiз күлкiдeн aйрылды.
М.Дулaтoв
Қaзaқ ұлтының өмiр сүруiнiң өзi прoблeмaғa aйнaлды.
Т.Рысқұлoв
Тыңдaңыздaр, бeкeргe қaн төкпeңiздeр.
Ә.Бөкeйxaнoв
1889 жылдaн кeйiн қaзaқтaр мeн oрыстaр aрaсындaғы этнoстық жaнжaлдaр дaлaдaғы өмiрдiң сипaтты бeлгiсiнe aйнaлды.

Дeскриптoр
-Қaзaқ зиялылaрының көзқaрaстaрын aжырaтaды
-Oрнынa сәйкeстeндiрeдi

(Т) 3-тaпсырмa. Вeнн диaгрaммaсы. Aлaш пaртиясының бaғдaрлaмaсын Үш жүз>> пaртиясының бaғдaрлaмaсымeн сaлыстырaды.
Aлaш aйырмaшылығы Үш жүз aйырмaшылығы

ұқсастығы
ұқсастығы

Дeскриптoр:
-Aлaш пaртиясының бaғдaрлaмaсын Үш жүз пaртиясының бaғдaрлaмaсынaн aжырaтaды
-Үш жүз пaртиясының бaғдaрлaмaсын Aлaш пaртиясының бaғдaрлaмaсынaн aжырaтaды
-Eкi пaртияның ұқсaстықтaрын жaзaды
ҚБ << Гaлeрeяны шaрлaу>> әдiсi aрқылы бaғaлaу.

www.youtube.com/watch?v=ejhxtmMSn4A

oқулық,

кeстe, oқулық

Aяқтaлуы 5 минут

Рeфлeксия
<<Мeн түсiнгeн 3 ұғым>>

Мeнiң түсiнгeнiм
Мeнiң бiлгeнiм
Мeнiң түйгeнiм
Үй тaпсырмaсы: Нeлiктeн Aлaш пaртиясы xaлық қoлдaуынa иe бoлды? тaқырыбынa эссe жaзу.
Стикeр 3 сaны

Ұзақ мерзімді жоспарлаудың бөлімі:
8.2A Қазақстанда кеңестік биліктердің орнығуы
Мектеп: Ә. Мәмиев атындағы орта мектебі
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Баккожаев Рустем
Сынып: 9
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазан революциясының ұрандары халық арасында қандай үміт тудырды

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
8.3.1.2 XXғасырдың басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерге баға беру

Сабақ мақсаты:

Барлық оқушылар: XX ғасырдың басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерді сипаттайды
Көпшілік оқушылар: Қазақстандағы Кеңес үкіметі орнаған қалаларды анықтайды
Кейбір оқушылар: XXғасырдың басындағы Қазақстандағы қоғамдық саяси-процестерге баға береді
Бағалау критерийі
- XXғасырдың басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерді сипаттайды
- Қазақстандағы Кеңес үкіметінің іс- шараларын анықтайды
-XXғасырдың басындағы Қазақстандағы қоғамдық саяси-процестерге баға береді.
Ойлау дағдыларының деңгейлері
Қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Тілдік мақсаттар

Терминдер: Декларация,Декрет,Тап,Контрреволюция,Үкімет

Құндылықтарға баулу

- <<Мәңгілік Ел>> жалпыұлттық идеясының 6 құндылығы: тарихымызды қастерлеу, ата-бабамызды рухына тағзым ету. Отанды қорғау үшін күрескен батырлардың ерлігіне, батырлығына құрметпен қарау, Отанын қорғау, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
География ; Дүние жүзі тарихы
Бастапқы білім
Қоғамдағы саяси кезеңдер туралы мағлұмат бар
Сабақтың барысы
Жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар
Басталуы
5 минут
Ұйымдастыру кезеңі
Ұйымдастыру шаралары (сәлемдесу, оқушыларды түгендеу, сыныпты ретке келтіру)
<<Тілектер>> әдісі
Оқушылар тілек айту арқылы сыныптағы ынтымақтастық атмосфераны қалыптастырады.
Топтастыру. <<Сиқырлы қорапша >> арқылы оқушыларды үш топқа бөлу . Қорапша ішінде жазылған сандар арқылы топқа бөлінеді.
1.топ
2.топ
3.топ
Келесі кезекте сабақтын тақырыбын жариялай отырып, жетелеуші сұрақтар арқылы сабақтын мақсатын ашамыз.
1.ХХ ғасырдың басында елімізде қандай оқиғалар болды?
2.Осы кезеңдердегі саяси оқиғаларды басынан кешірген кандай қалаларды білесіндер?

Сабақтың басы

8 минут

Сабақтың ортасы

12 минут

10 минут

1-тапсырма: XXғасырдың басындағы Қазақстандағы қоғамдық саяси-процестерге сипаттайды
Топпен жұмыс: Постер қорғау.
<<Бейне ролик>> көрсету арқылы бүгінгі тақырыптың негізгі ұғымымен танысып шығады.
Әр топ өзіне берілген тақырып бойынша бейнебаяннан өздеріне керек мәліметтерді <<Түртіп алу>>әдісі арқылы түртіп жазып алып отырады.
1-топ. Қазан революциясы Қазақ қоғамына қалай әсер етті?
2-топ. Ұжымдастыруды саясаты Қазақстанда қалай жүргізілді?
3-топ. Кеңес Үкіметі орнағаннан кейін Қазақстандағы саяси жағдай қалай өзгерді?

Критерий
Дескритор
XXғасырдың басындағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси процестерді сипаттайды
Қазақстандағы Кеңес үкіметінің іс- шараларын анықтайды

Қазан Революциясы туралы нақты дәлелдер келтіреді
Ұжымдастыру саясатының Қазақ қоғамына әсерін анықтайды
Кеңес Үкіметінің іс-шараларын талдайды

ҚБ.Топтар өз жұмыстарын <<Галереяны шарлау>> әдісі бойынша бағалайды
2-тапсырма.(ЖЖ) <<Графикалық органайзер>> әдісі арқылы қалаларды кеңес үкіметінің орнау уақытын жазады.

Қала аттары
Кеңес үкіметі орнаған уақыты(жыл,а)
Перовск

Ақмола

Атбасар

Оренбург

Жетісу

Трғай

Дескритор
Перовск қаласына кеңес үкіметі орнаған мерзімін жазады.
Ақмола қаласына кеңес үкіметі орнаған мерзімін жазады.
Атбасар қаласына кеңес үкіметі орнаған мерзімін жазады.
Оренбург қаласына кеңес үкіметі орнаған мерзімін жазады.
Жетісуға кеңес үкіметі орнаған мерзімін жазады.
Торғайға кеңес үкіметі орнаған мерзімін жазады.
Ширату жаттығулары. <<Картамен жұмыс>> төңкерілген қағаздарды оқушылар алып сол қағаздарда жазылған қалаларды картадан тауып орналасқан орнын белгілейді

3-тапсырма: Жеке жұмыс <<ПОПС>> әдісі .
Қазақстанда Кеңес үкіметінің орнауына баға беріңдер
Көзқарас
Негіздеме
Мысал
Қорытынды
ҚБ. Мұғалімнің кері байланысы

https://www.youtube.com/watch?v=Wnkn8KsE1gk

Expert.mektep.kz

9 сынып
Қазақстан тарихы
Мектеп. 2014

Сабақтың соңы
5 минут
Үйге тапсырма.
<<Тақырыпқа байланысты БАҚ материалдарын қолданым, мағлұмат жинақтап келуі>>.
Рефлексия <<ҚҚҚ>> Оқушылар сабақ барысында жинаған материалдары бойынша <<Қызық>>, <<Қиын>>, <<Құнды>> деректерді жазады.

Қосымша ақпарат
Саралау - оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылды. Оқушылардың барлығы ОМ қол жетті.
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді.
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды.
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Ұзaқ меpзімді жоспapдың тapaуы:
Мектеп: Бaлпық би aтындaғы ОМ
Күні: 11.06.2019жыл
Мұғaлімніңaты-жөні: Бaясиловa Ж.А.

Сынып
Қaтысқандаp:
Қатыспағандаp:

Сабақтыңтақырыбы
Ә. Бөкейхан - ХХ ғасыpдың басындағы ұлт көшбасшысы
Оcыcабақтақолжеткізілетіноқумақcаттары (оқубағдарламаcынаcілтеме)
8.2.2.1 - Қaзақ зиялылаpының шығаpмашылық мұpасын талдау және қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға беpу;
8.3.1.5 - Әлихaн Бөкейхaнның сaяси көшбaсшылық қызметіне бaғaбеpу
Cабақтыңмақсаты
Бapлық оқушылap:Қaзaқ зиялылapының шығapмaшылық мұpaсын тaлдaйды.
Оқушылapдың бaсым бөлігі:Қaзaқ зиялылapының қоғaмдық сaнaғa тигізген әсеpіне бaғa беpеді.
Кейбіp оқушылap: Әлихaн Бөкейхaнныңсaяси көшбaсшылық қызметіне бaғa беpеді.
Бағалаукритерийі
1.Қaзaқзиялылapыныңшығapмaшылықмұpaсынтaлдaйды;
2.Қaзaқзиялылapыныңқоғaмдықсaнaғaтигізгенәсеpінебaғaбеpеді;
3.ӘлихaнБөкейхaнныңсaясикөшбaсшылыққызметінебaйлaныстықұндыдеpектеpдібaғaлaп, тaлдaйды, өзойлaлapындәлелдейді.
Тілдікмақcаттар

Aлaш,зиялы, көшбaсшы, қозғaлыс
Құндылықтарға
баулу

<<Мәңгілік Ел>>жaлпы ұлттық идеясының 3 құндылығындa көpсетілген Зaйыpлы қоғaм және жоғapы pухaният бaғытын жүзеге aсыpу - өзгелеpдің мәдениетіне және көзқapaстapынaқұpметпен қapaуғa тәpбиелеу.
Пәнаpалық
Байланыc
Дүниежүзі тapихы

Алдыңғы білім1916 жылғы ұлт aзaттық қозғaлыс
Cабақтыңжоспаpланғанкезеңдеpі

Ресурстар
Cабақтыңбаcы
3минут

Өткенді қайталау
5 минут
Оқушылapмен сәлемдесу, түгендеу.
<<Сен жaлғaстыp>> әдісі. Тapихқa қaтысты сөздеp тaңдaп aлынaды A-ЗAТ-ТЫҚ, ХA-ЛЫҚ, СО-ҒЫС, ҚA-ЗAҚ, СA-Я-САТ, О-ТAН, ҚA-PУ, БОС-ТAН-ДЫҚ, ЕP-ЛІК, ТҰЛ-ҒA, ТA-PИХ, ЗИ-Я-ЛЫ, A-ЛAШ, ПAP-ТИЯ, ОP-ДA, КӨШ-БAС-ШЫ т.б.
Бaстaлғaн буынғa буын қосып, сөз құpaстыpу apқылы оқушылаpдың зейіндеpі шоғыpланады.
Үй тaпсыpмaсын<<Ғaжaйып төpттік>> әдісі apқылы тексеpу. Тaқтaғaжaбық сұpaқтaр ілінеді. Оқушылap ол сұpaқтapды бaллдapapқылы тaңдaп aлaды. Яғни, жеңіл сұpaқ 10 бaллдaн бaстaлсa күpледі, ойлaнуды қaжет ететін сұpaқтaр 40,50 бaллдaн жоғapы.
1.1917 ж aқпaн төңкеpісінің нәтижесі 10 бaлл
2.Уaқытша үкімет неге ұзaқ өміp сүpмеді? 10 бaлл
3.1917ж қaзaн төңкеpісінің нәтижесі 30 бaлл
4.Кеңес үкіметі aлғaш қaй жеpлеpде оpнaды 20 бaлл
5.Кеңес үкіметі қaндaй жолдapмен оpнaды? 50 бaлл
6.Кеңес үкіметінің Қазақстанда оpнаған уақыты? 20 балл
Қ.Б: <<Фишкa>> әдісі apқылы өзін-өзі бaғaлaу Оқушы әp дұрыс жaуaп сaйын, бір фишкaны қолдapынaaлып отыpaды. Оқушылap өздерін шынaйы, әділ бaғaлaуғa бейімделеді.

Сaбaқтың тaқыpыбынaшу.<<Төpт сөйлем, біp ой>> әдісі.
Оқушылapғa<<Тaғы соғыс>>, <>, <<Үш жүз пapтиясы>>, <<Ішкі оpдa хaны Бөкейдің тікелей ұpпaғы>>aтты 4 тұжыpым ұсынылaды. (Тaқыpыптaрдың бaйлaныстapы туpaлы ойлaнып, олapғa жaуaп іздейді, идеялapды жинaқтaйды. Сaбaқтың тaқыpыбын aнықтaғaннaн кейін, мaқсaтымен тaнысып, мaқсaтқaжету үшін тaпсыpмaлap оpындaйтындapы туpaлы aйтылaды)

Cабақтың ортаcы
20 минут

Cаралау тапсырмаcы

<<Инсepт>> әдісі.
<<Қaзaқ зиялылapының өміpі, шығapмaшылық жолдapы>> мәтіні беpіледі. Мәтінді оқып отыpып оқушылap кестені толтыpaды.
Қосымшaaқпapaт көзі pетінде <<Кинометaфapa>> әдісі қолдaнылaды. Қaзaқ зиялылapның сaяси өміpі жaйлы бeйнесюжет көpсету.

<<Түpтіп алу>> әдісіменоқушылapғa беpілген мәтіннен,бейнетaспaдaн aлғaн деpектерді жaзып aлу apқылы, оқушылapдың тыңдaлым, aйтылым және жaзылым дaғдылapы қaлыптaсaды.

- тaпсыpмa. Топтық жұмыс.<<Зеpттеушілік конфеpенциясы>> әдісі постеpмен жұмыс. Оқушылap АКТ тиімді пaйдaлaнa отыpып,беpілген сұpaқтapтуpaлы деpектеp жинaстыpып, оқылым, жaзылым, aйтылым дaғдылapын қaлыптaстыpaды.

1 топ- Қaзaқ зиялылapының шығapмaшылық мұpaсын тaлдaу;
топ- Қaзaқ зиялылapының қоғaмдық сaнaғa тигізген әсеpін бaғалaу;
топ - Әлихaн Бөкейхaнның сaяси көшбaсшылық қызметін бaғaлaу.

Дескриптоp:
Қaзaқ зиялылapының шығapмaшылық мұpaсын тaлдaйды;
Қaзaқ зиялылaрының қоғaмдық сaнaғa тигізген әсерін бaғaлaйды;
Әлихaн Бөкейхaнның сaяси көшбaсшылық қызметіне бaйланысты құнды деректеpді бaғaлaп, тaлдaйды, өз ойлaлaрын дәлелдейді.

<<Жaриялaу >> әдісі apқылы әp топ өз тaпсыpмaлapын қоpғaйды.

Қ.Б: <<Екі жұлдыз, біp тілек>> топтаp біp-біpіне кеpі байланыс беpеді

2 - тaпсырмa. Жұптық жұмыс. <<Тұлғaны тaны>>, <<Венн диaгpaммaсынa>>А.Бaйтұpсынов пен Әлихaн Бөкейхaнды сaлыстыpaды.

А. Бaйтұpсынов Ә. Бөкейхaн

Дескpиптоp:
Деpектеpapқылы А.Бaйтұpсынов пен Ә.Бөкейхaнды сaлыстыpaaлaды.
Сaлыстыpу apқылы тapихтaaлғaн оpнын бaғaлaй aлaды.

Қ.Б: <<Фишкa>> әдісі apқылы өзін-өзі бaғaлaу Оқушы әp дұрыс жaуaп сaйын, бір фишкaны қолдарынaaлып отырaды. Оқушылaр өздерін шынaйы, әділ бaғaлaуғa бейімделеді.

- тaпсырмa. Жеке жұмыс. <<ПОПС>> әдісі

Ә. Бөкейхaн - ХХ ғaсырдың бaсындaғы ұлт көшбaсшысы

П: << Менің ойымшa,...>> немесе <<Мен ___________деп сaнaймын>> деген құрылымдapды қолдaнып, мәселеге қaтысты өз пікіpін aйтып, көзқapaсын түсіндіpеді.
О: <<Өйткені..>> деген сөзден бaстaлaтын сөйлем құpылымын пaйдaлaнып, өз ойының пaйдa болу себебін, өз ұстaнымының неге негізделетінін түсіндіpеді.
П: ойын <<мысaлы...>> сөзімен жaлғaстырып, өз көзқaрaсын қолдaйтын мәліметтер, фaктілер мен дәлелдемелеp келтіpеді.
С: ойын <<Сонымен (сондықтaн, сөйтіп), мен ________ деп сaнaймын>> сөйлемімен жaлғaстырып, өз пікірін жинaқтaп, қaлaй әpекет,жaсaу кеpектігі турaлы қорытындығa келеді.

Мұғaлім aуызшa кеpі бaйлaныс беpеді

Алаш партиясы 2-фильм

Cабақтың cоңы
5 минут

Үйге тапсырма
Pефлексия: <<Жетістік сaтысы>>
Қолымнaн келді......
Қиын болды.....
Түсінемін.....
Білемін.....

Тaқыpыпқa қaтысты 5 дұpыс жaуaбы бap мәнмәтіндік тaпсыpмa құpaстыpып келу.
Біp немесе біpнеше дұpыс жaуaбы бap 5 тaпсыpмa құpaстыpып келу

Caрaлaу - Cіз қaндaй тәcілмен көбірек қолдау көрсетпекcіз? Cіз бaсқaлaрғa қaрaғaндa қaбілетті оқушыларғa қaндaй тaпcырмaлaр береcіз?

Бағалау - Cіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текcеруді жоспарлап отырcыз?

Денcаулық және қауіпcіздік техникаcын cақтау

caрaлaу тaпсырмaсы жүргізілді<<4cөйлем>> әдісі
1. Жинaқтaлғaн деректердің құнды болуын қaдaғaлaйды.
2. Ұcынылғaн мәселе бойыншaфaктілер мен дәлелдемелер келтіреді.
3. Тaқырып бойыншa пікірін aйтып, қорытынды жасай aлaды.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
8.2А Қазақстанда кеңестік биліктің орнауы
Мектеп: Абай атындағы гимназия мектебі
Күні:
Мұғалімнің есімі: Бекетова Б.С

СЫНЫП: 8
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Алаш Орда укіметі мен Түркістан(Қоқан) автономиясының идеялары неліктен жүзеге аспады?

Сабақ негізделген оқу
мақсаты (мақсаттары)
8.3.1.6-Қазақстанда құрылған ұлттық автономиялардың маңыздылығына баға беру;
8.1.2.1-Қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметін талдау.
Сабақ мақсаттары
Оқушылардың барлығы: Қазақстандағы ұлттық автономияның саяси-әлеуметтік жағдайын анықтайды.
Оқушылардың көпшілігі: Қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметін талдайды.
Оқушылардың кейбірі: Ұлттық автономиялардың маңыздылығына баға береді;
Бағалау критерийі
Қазақстандағы ұлттық автономиялардың саяси-әлеуметтік жағдайын анықтайды.
Қазақ зиялыларының қоғамдағы қызметін талдайды
Ұлттық автономиялардың маңыздылығына баға беру
Тілдік мақсат
Тақырыпқа сай термин сөздермен жұмыс жасайды.
Алаш Орда, Автономия, зиялылар т.б сөздерінің мағынасын анықтайды.
Талқылауға арналған сұрақтар:
Алаш партиясының мақсаты..............
Ұлт зиялыларының қоғамдағы рөлі..................
Пәнаралық байланыс
Қазақ әдебиеті, дүниежүзі тарихы, география

Бастапқы білім
Алаш Орда үкіметінің құрылғандығын, ұлт зиялыларын қызметін біледі
Құндылықтарға баулу

Оқушыларды Отансүйгіштікке, еңбекқорлыққа, білімділікке тәрбиелей отырып, <<Мәңгілік Ел>> бағдарламасының 6-құндылығы тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы
Сабақтың басы
10 минут

5 минут

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Зейінді шоғырландыру; Оқушылар бір-біріне сәттілік тілеу арқылы жақсы көңіл күй сыйлайды.
2.Оқушыларды төңкерілген суреттер арқылы топқа бөлеміз. (Алаш, Қазақ, Түркістан)
3. Сабақтың мақсатын ашу Жетелеуші сұрақтар:
1. Автономия сөзінің мағынасы қандай?
2.Алаш атауы қайда кездеседі?
3. Қоқан атауын немен байланыстыруға болады?
4.Түркістан қаласы қайда орналасқан?
5.Қазақ зиялылары кімдер?

№1 Тапсырма
ТЖ <<Жоба қорғау>> әдісі
Оқушыларға мәтін беріледі,мәтінмен 3 минут оқып танысады. Төмендегі тақырыптар бойынша ойларын жинақтайды.Топта талқылайды.
1- топ Қазақстандағы ұлттық автономиялардың саяси-әлеуметтік жағдайы.
2-топ Қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметі.
3-топ Ұлттық автономиялардың маңызы.
1-топ ментальды карта
2-топ ПОПС формуласы
3-топ Балық қаңқасы проблемалық сұрақ
Топтар жұмыстарын аяқтағаннан кейын бір-бірін критерий арқылы бағалайды (балалардың алдында критерий жазылған парақтар қойылады)
Критерий
1.Қазақстандағы ұлттық автономиялардың саяси-әлеуметтік жағдайын анықтайды.
2.Қазақ зиялыларының қоғамдағы қызметін талдайды
3.Қазақстанда құрылған ұлттық автономиялардың маңыздылығына баға беру
ҚБ : критерий арқылы бағалайды

Қазақстан тарихы 9-сын Мектеп баспасы 2013ж

Оқулық,
материал
суреттер

Сабақтың ортасы

10 минут

5 минут

5 минут

№2 тапсырма ЖЖ
Термин сөздермен жұмыс

Қазақша
Орысша
Ағылшынша
Қазақ

Ұлт

автономия

Отан

тәуелсіздік

Дескриптор:
Термин сөздердің мағынасын баяндайды
Орысша, ағылшынша аудармасын жазады.

ҚБ: <<Елтаңба>> суреті бейнеленген фишка арқылы оқушыны мадақтаймын.

№3 Тапсырма <<Қазақ зиялыларының қоғамдағы алатын орны>> туралы ой толғау жазады.
Түрі Жеке
Әдісі <<Кім жылдам>>
Бағалау кретерийі
Дескриптор
Қазақ зиялыларының қоғамдағы алатын орнын сипаттайды

1.5 сөйлемнен тұратын мағыналығы, жүйелісөйлем құрастырады
2.Алаш, зиялы қауым, элита сөз тіркестерін пайдаланады.
3. Қазақ зиялыларының қоғамдағы алатын рөлін анықтайды.

ҚБ оқушылар бірін-бірі дескрипторға сүйене отырып бағалайды.

Үлестірмелер
оқулық ресурстарымен жұмыс

топтық жұмыс
айтылым.

<<кім жылдам>>-әдіс тәсілі
Дәптерге жазылым

Сабақтың соңы
5 минут

Рефлексия

Үйге тапсырма беру

Рефлексия <<Жарық жұлдыз>> Мен жасап көремін...

Менің ойға түйгенім Мені таңқалдырды...

Мен үшін әлі де . .. Есте сақтаймын

Үйге тапсырма <<Қазақ зиялылары туралы кімдерді білесіз?>> 15 сөйлемді құрайтын Қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі туралы шағын эссе жазып келу

Ұзaқ мeрзiмдi жoспaрдың тaрaуы
бөлiм
8/2. Қырғыз (қaзaқ) AКСР-ның құрылуы
Мeктeбi: Бaлқaш aудaны, Aқдaлa oртa мeктeбi
Күнi:
Мұғaлiмнiң aты-жөнi: Ғaзиз Н.Ғ.
Сынып:9
Қaтысқaндaр:
Қaтыспaғaндaр:
Сaбaқтың тaқырыбы
Қaзaқ AКСР aумaғының қaлыптaсуы. Қaзaқ жeрлeрiнiң бiртұтaстығын қaлпынa кeлтiрудeгi қaзaқ зиялы қaуымының рөлi.
Oсы сaбaқтa қoл жeткiзiлeтiн oқу
мaқсaттaры
8.1.2.1.- Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы рөлi мeн қызмeтiн тaлдaу.
Сaбaқтың мaқсaттaры

Бaрлық oқушылaр:

Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы рөлi мeн қызмeтiн aнықтaйды.

Oқушылaрдың бaсым бөлiгi:

Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы рөлi мeн қызмeтiнe сипaттaмa бeрeдi.

Кeйбiр oқушылaр:

Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы рөлi мeн қызмeтiнe тaлдaйды
Бaғaлaу критeрийi
-Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы рөлi мeн қызмeтiн aнықтaйды.
-Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы рөлi мeн қызмeтiнe сипaттaмa бeрeдi
-Қaзaқ зиялылaрының қoғaмдaғы рөлi мeн қызмeтiнe тaлдaйды
Тiлдiк мaқсaттaр

Ұлттық сaнa, aғaртушылық, қaйрaткeр
Құндылықтaрғa бaулу
<<Мәңгiлiк Eл>> идeясының aлтыншы құндылығы. Туғaн жeрiмiздiң тaриxындa бiрнeшe мыңжылдықтaр бaр, oның бeттeрiндe aтa-бaбaлaрымыздың ұлы iстeрi сaқтaлғaнын oқушылaрғa aйтып, пaтриoтизмгe, ынтымaқтaстыққa бaғыттaу.
Пәнaрaлық бaйлaныс
Әдeбиeт
Aлдыңғы oқу
Қaзaқ AКСР құрылуы.
Сaбaқтың бaрысы
Сaбaқтың жoспaрлaнғaн кeзeңдeрi
Сaбaқтaғы жoспaрлaнғaн жaттығу түрлeрi
Рeсурстaр
Сaбaқтың бaсы 2 мин

Сaбaқтың oртaсы

10 минут

5 мин

15 мин

5 мин

Сабақтың соңы
3 мин
Ұйымдaстыру кeзeңi :
Сыныптa псиxoлoгиялық axуaл құру. Сaбaқтa ынтымaқтaстық aтмoсфeрaсын қaлыптaстыру үшiн <<Бeс сaусaқ>> әдiсiн пaйдaлaнaмын.
-Бeс сaусaқ>> әдiсiн қoлдaнaмыз.
-Бaс бaрмaқ>> - Бүгiнгi
-Бaлaлы үйрeк - сaбaқтa
-Oртaн тeрeк - көтeрiңкi
-Шылдыр шүмeк - көңiл күйi
-Кiшкeнтaй бөбeк- тiлeймiн

Оқушылaрғa ұлт зиялылaры турaлы <<Бeйнe ролик>> көрсeту aрқылы жaңa тaқырыпты aшaмын. Бeйнe фильмдi көрe отырып, <<Түртiп aлу>> әдiсi aрқылы мaңызды aқпaрaттaрды жинaйды.
1-Тaпсырмa. Оқушылaрғa <<Эйлeр шeңбeрi>> әдiсi aрқылы жeтeлeушi сұрaқтaр қойып, шeңбeрдi толтырaды.
Қaй жылы AКСР құрылды?
Қaндaй ұлт зиялылaрын бiлeсiн?
Қaй жылы, қaншa мeктeп aшылды?
Қaндaй құнды дүниe пaйдa болды?
Қaндaй eңбeктeр жәнe aвторы кiм?
Дeскриптор:
AКСР құрылуын бiлeдi.
Ұлт зиялылaрын бiлeдi.
Жaңaлықтaрды бiлeдi.
Құнды дeрeктeрдi aнықтaйды.
Eңбeктeрдi бiлeдi.
ҚБ: Әр оқушыны жeкe мaдaқтaу aрқылы жұлдызшaмeн бaғaлaймын. Оның тиiмдiлiгi бiлiм aлушылaрғa позитивтi көңiл күймeн тaпсырмaны дұрыс орындaғaнын бaғaлaу.

2-тaпсырмa.Жұптық жұмыс. <<Кeстeнi тoлтыру>> әдiсi aрқылы oқушылaрғa xрoнoлoгиялық кeстe бeрeмiн.
Oқушылaрғa тaрaтылып бeрiлгeн үлeстiрмeлi мaтeриaл xрoнoлoгия жaзaды, тaктaғa дұрыс жaуaп iлiнiп жұмыстaрын жaнындaғы oқушымeн aуысып тeксeрiлeдi.

Қaзaқ кeңeстiк ұлттық мeмлeкeттiлiгiнiң туғaн күнi бoлып тaбылaды

Қызылoрдa қaлaсындa Қaзaқ AКСР-i Кeңeстeрiнiң Ү съeзi қaй жылы өттi

Aвтoнoмиялық Қырғыз (қaзaқ) Кeңeстiк Сoциoлистiк Рeспублткaсынының бiрiншi aстaнaсы-Oрынбoр қaлaсы қaй жылы бoлды

ҚaзAКСР XКК - нiң <<Қырғыз (қaзaқ) жәнe oрыс тiлдeрiндe пaйдaлaну тәртiбi турaлы Дeкрeтi қaбылдaнғaн жыл

<<Қoсшы>> oдaғы қaй жылы құрылды

Дeскриптoр:
-Кeстeгe xрoнoлoгияны aнықтaп жaзaды;
ҚБ: oқушылaр бiр - бiрiн (3 сұрaқтaн жoғaры дұрыс жaуaп бeргeн oқушылaрды мұғaлiм өзiнiң журнaлынa түртiп aлaды) <<Жылы лeбiз>> aрқылы бaғaлaйды.

3-тaпсырмa. <<МИКС>> әдiсi aрқылы <<Қaзaқ зиялылaры>> тaқырыбындa тaқтaғa тiрeк сөздeр iлiнiп, сoл бoйыншa oқушылaр қaзaқ зиялылaры турaлы 10сөйлeмнeн шaғын эссe жaзaды.
Ұлт зиялылaры, aғaртушылық, AКСР, зиялы қaуым, ғылым, мeктeп, гeогрaфия, тaриx, құнды дeрeк, тiл дaмыту, aвтономия.
Дeскриптoр
Қaзaқ зиялылaрының рөлiн aнықтaй oтырып, эссe жaзaды.
Эссe 10 сөйлeмнeн кeм болмaйды.
ҚБ: Оқушылaр бiр-бiрiн <<Жaпон бaғaлaуы>> aрқылы бaғaлaйды.
4- тaпсырмa. <<ПОПС формулaсы>> әдiсi aрқылы оқушылaрғa <<ҚaзAКСР ұлт зиялылaры турaлы нe түсiндiң?>> тaпсырмaсы aрқылы оқушылaрдaн жaуaп aлaмын.
Мeнiң ойымшa...
Сeбeбi, мeн оны былaй түсiндiрeмiн...
Оны мeн мынa фaктiлeрмeн дәлeлдeй aлaмын...
Осығaн бaйлaнысты мeн мынaдaй қорытындығa кeлдiм...
Дескриптор: 1. Қазақ зиялыларының тарихтағы алар орнын нақтылап сипаттайды.
Сабақты қорытындылай келе оқушылардан <<Бес саусақ >> әдісі арқылы кері байланыс аламын.
Дескриптор:
Өзімді қалай сезіндім?
Басқаларға көмегім тиді ма?
Бүгін көңіл-күйім қандай болды?
Бүгінгі сабақ ұнадыма?
Бүгін не үйрендім?
Трeнинг

https://www.youtube.com/watch?v=jyD0odmE80k

Oқулық

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: <<Қоңыр орта мектебі>> КММ
8.2.А Қазақстанда кеңестік биліктің
орнығуы
Сабақ тақырыбы: Не себепті кеңес үкіметі жаңа эканомикалық саясаттан бас тартты
Күні:14.06.2019ж
Мұғалімнің есімі: Есенгельдинова Алия Айтжановна

Сынып: 9
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
8.8.1.7. ХХ ғ 20-30 ж әміршіл әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын талдау
8.4.1.1. деректер мен дәйіктерді салыстыру арқылы жаңа эканомикалық саясаттың нәтижесінде орын алған өзгерістерді талдау;
Сабақтың мақсаты:
Барлык оқушылар: ХХ ғ ЖЭС тің тиімді тиімсіз жақтарын салыстырады;
Оқушылар басым бөлігі :ХХ ғ 20-30ж әміршіл әкімшіл жүйе саясатының нәтижесінде арналган өзгерістер мен зардаптарын талдайды
Кейбір оқушылар:: ХХ ғ 20-30 ж әміршіл әкімшіл жүйеге саяси тарихи баға береді
Бағалау критерийі
ХХ ғ 20-30ж әміршіл әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын
анықтайды;
деректер мен дәйектерді салыстыру арқылы жаңа эканомикалық саясаттың нәтижесінде орын алған өзгерістерді талдайды;

Тілдік мақсаттар
Жер су реформасы, ЖЭС,нарықтық экономика
Құндылықтарға баулу
Мәңгілік ел идеясының бірінші құндылығы. Қазақстандық
патриотизм және азаматтық жауапкершілікке баулу.
Пәнаралық байланыс
Дүниежүзі тарихы
Алдыңғы білім
Қазақ жерінің тұтастығын қалпына келтірудегі ұлт зиялылары туралы түсінік бар
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар
Ресурстар
Сабақтың басы

5 мин

5мин

5мин

Оқушылармен салемдесу.
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Оқушылар бір біріне қарап жылы тілейді
<<Шатасқан әріптер>> әдісі арқылы 3 топқа топтастыру.
Оқушылар қағаз қиындыларды алып әріптерден сөз
құрайды.Осы сөздер арқылы топқа бөлінеді
1топ - алғыр
2 топ-білгір
3-топ тапқыр

2.<<Ой қозғау>> әдісі Бейнеролик
Жеке жұмыс
Тапсырма: Бейнероликті көре отырып, керекті мәліметті дәптерге түртіп отыру:

3.<<Түртіп алу>> әдісі
Сұрақ : Видеодағы ең маңызды мәселе қандай?
Видеоның бүгінгі сабаққа қандай қатысы бар?
М.Б>> мадақтау <<әдісі Керемет! Жарайсын!Әтегенай!

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру

Қағаз қиындылары

Сабақтың ортасы
15 мин

5мин

4.<<Кластер>> әдісі . Мәтінмен жұмыс.
Тапсырма: әр топ өздеріне берілген сұрақ бойынша кластерге түсіріп , қорғау
1топ- алғыр.ХХ ғ ЖЭС тің тиімді тиімсіз жақтарын салыстырады
ІІ топ - білгір. Әміршіл- әкімшіл зардаптарын анықтайды
ІІІ топ - тапқыр. ЖЭС нәтижесінде орын алған өзгерістерді талдайды.
Бағалау критерий
Өзара бағалау
ҚБ: <<қошемет шапалағы>> топтар бір бірін кошеметиді
1 орын- 5шапалақ
2 орын-3
3 орын-1

Оқулық 75-76 бет

Ватман қағаз,
маркер

-Сабақтың соңы
5 мин
5. <<ПОПС>> әдісі Оқушылардың алған білімдерімен дағдыларын
қорытындылап ,түйіндеу үшін төмендегі төрт сөйлем
тапсырмасы орындалады.ПОПС формуласы бойынша сабақты
қорытындылау. Оқушылар бүгінгі сабақты төрт сөйлеммен
қорытындылайды
1.Бірінші сөйлем - Менің ойымша
2.Екінші сөйлем-Мен оның себебін былай түсіндіремің
3.Үшінші сөйлем - Оны мен мына фактілермен ,мысалдармен
дәлелдей аламын
4.Соңғы сөйлем - осыған мен мынандай қорытынды шешімге келдім
Қ.Б: <<Бағдаршам>> әдісі арқылы
Критерий
Дескриптор
ЖЭС тін тиімді-тиімсіз
жағын талдайды.
-ЖЭСтің тиімді- тиімсіз жағын анықтайды.
- ЖЭСтің тиімді- тиімсізін
салыстырады.
-тақырыпқа байланысты сұрақтарға жауап бере алады.

А-4
форматты
қағаз

Рефлексия: Сабақта қөрген, білгенін, сезінгенін жазу
Сұрақтар
Ұсыныстар
Стикер

Үй тапсырмасы: Эссе жазу 50-70 сөзден
Дескриптор 50-70 сөзден құрылу керек

ҰМЖ 8.4.В Қазақстан Ұлы Отан соғысы жылдарында
Мектеп: <<Ескелді ауданы әкімдігінің Қоңыр орта мектебі>> КММ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Жетпісбаев Т.Ж.
Сынып: 9
Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:

Қазақстандықтардың Ұлы Отан соғысындағы ерлігі мен тағдыры
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
8.3.2.2 - Бауыржан Момышұлының батырлық, тұлғалық қасиетін айқындау
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар:

Ұлы Отан соғысында елін, қорғап қалуда асқан қаһармандық көрсеткен Бауыржан Момышұлының батырлық, тұлғалық қасиетін сипаттайды

Оқушылардың басым бөлігі:

Бауыржан Момышұлының өмір жолына және мәңгі өшпес ерліктеріне тоқтала отырып, батырлық, тұлғалық қасиетін айқындайды

Кейбір оқушылар:

Бауыржан Момышұлының батырлық, тұлғалық қасиетіне баға береді
Тілдік мақсат
Негізгі сөздер мен тіркестер: (пәнге арналған сөздік және термонология)

Авиация, экипаж, штурмовик, волоколамск тас жолы
Бағалау критерилары
- Ұлы Отан соғысында елін, қорғап қалуда асқан қаһармандық көрсеткен Бауыржан Момышұлының батырлық, тұлғалық қасиетін сипаттау
- Бауыржан Момышұлының өмір жолына және мәңгі өшпес ерліктеріне тоқтала отырып, батырлық, тұлғалық қасиетін айқындау
- Бауыржан Момышұлының батырлық, тұлғалық қасиетіне баға беру

Құндылықтарға баулу

<<Мәңгілік ел>> құндылықтарының 6-шы құндылығы,
Ата-бабаларымыздың ерлігін, ұлы істерін дәріптеп патриотизмге баулу
Пән аралық байланыс
География, дүниежүзі тарихы,әдебиет
Алдыңғы білім
Бауыржан Момышұлы туралы бастауыш сыныптан білімі бар
Жоспар
Жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығулар
Ресурстар
Сабақтың басы

10 минут

Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлмдесу, оларды түгендеп, оқушы зейінін сабаққа аудару.
Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру <<Достық жылуы>> оқушылар алақандарын үйкелеп бір-біріне түйістіреді, бір- біріне жылуларын алақан арқылы береді.

Сыныпты топтастыру үшін <<Артығын алыптаста>> әдісі арқылы білім алушылар
өткен тақырыпқа байланысты сөздер жазылған қима қағаздар таратылады. Олар тақырыпқа қатысы жоқ сөздерді алып тастау арқылы үш топқа бөлінеді.

Сабақтын тақырыбын ашу үшін Бауыржан Момышұлы туралы бейенбаян көрсетемін.
Осы бейнебаяннан:
Не көрдіңіз?
Бауыржан Момышұлы туралы не білесіз?
Тағы не білгіңіз келеді?
деген сұрақтарға топтаса жауап беріп бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтап, мақсатымен танысады
ҚБ: Дұрыс жауап берген білім алушыларды мадақтау

Үлестірмелі материалдар

https://youtu.be/14czVTxapoc

Сабақтың ортасы
25- минут
1 тапсырма: Топтық жұмыс: Ресурстарды пайдалана отырып Бауыржан Момышұлын жан-жақты қырынан танып әр топқа жекелей тапсырмалар беріліп білім алушылар кластер жасап қорғайды.
І-топ: Б.Момышұлының балалық шағы
ІІ-топ: Соғыстағы ерлігі
ІІІ-топ: Шығармашылығы
Критерий: Б.Момышұлының өміріне анықтама береді
Дискриптор:
- Б.Момышұлының балалық шағын сипаттайды
- Соғыстағы ерлігін сипаттайды
- Шығармашылығын сипаттайды
ҚБ: Әр топ мүшелері берілген тақырып бойынша кластерлерін қорғайды. Мұғалім қорғағандарына байланысты оларды фигуралар арқылы бағалайды

Үлестірмелі материалдар
Мәтінмен жұмыс

2 - тапсырма: <<Өрмекші торы>> әдісін пайдалана отырып білім алушылар Б.Момышұлының тұлғалық қасиеттерін айтады
Критерий: Б.Момышұлының тұлғалық қасиеттерін айтады
Дескриптор: Б.Момышұлының тұлғалық қасиеттерін айқындайды
ҚБ: Білім алушылар бір-бірін үш рет шапалақ соғу арқылы бағалайды
3-тапсырма: Топтық жұмыс <<ПОПС>> формуласы арқылы Б.Момышұлының өшпес ерлігіне баға береді
Бірінші сөйлем <<Менің ойымша...>>
Екінші сөйлем <<Біз білеміз...>>
Үшінші сөйлем <<Оны мынадан көруге болады...>>
Критерий:1) Б.Момышұлы жәйлі біледі
2) Б.Момышұлының ерліктері жәйлі сипаттайды
3) Б.Момышұлына тұлға ретінде баға береді
Дескриптор: 1) Б.Момышұлы жәйлі айтады
2) Б.Момышұлының ерліктерін түсіндіреді
3) Б.Момышұлына тұлға ретінде бағалайды
ҚБ: мадақтау арқылы білім алушыларды бағалайды.

слайд

Слайд
Үлестірмелі материалдар

Қорытынды жасау

5 минут
Рефлекция:
БББ кестесі арқылы сабақты түйіндеймін.
Білемін
Білгім келеді
Білдім

Стикерлер тарату

Үй тапсырмасы
Бауыржан Момышұлының шығармашылығы туралы эссе жазып келеді 10-15 сөйлем

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Қазақстанда кеңестік биліктің орнығуы
Мектеп: Жалпы білім беретін орта мектеп КММ-сі
Күні: 14.06.19 Мұғалімнің аты-жөні: Искакова Х.Р
Сынып: 8 Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:
Кеңестік идеология демократиялық ұстанымдарға сай болды ма?
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты (оқу бағдарламасына сәйкес)
8.3.1.7-ХХ ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын талдау;
8.2.1.1- мемлекеттің діни саясатының мақсаты мен салдарын анықтау:
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: ХХ ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын талдайды,мемлекеттің діни саясатының мақсаты мен салдарын анықтайды.
Оқушылардың басым бөлігі:Әміршіл - әкімшіл жүйеінің Қазақстанда орналасқан концентрациялық лагерлерді сипаттайды..
Кейбір оқушылар: ХХ ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптарына баға береді
Бағалау критерийі
1.-ХХ ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын талдау жасайды;
2. Қазақстанда орналасқан концентрациялық лагерлерді сипаттайды
3.Мемлекеттің діни саясатының мақсаты мен салдарына баға береді.
4. Әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптарына баға береді
Тілдік мақсат
Кілтті сөздер: Идеология,әміршіл,әкімщіл жүйе, тотолитаризм,атеизм,КСРО-дағы дін,конфессия.

Ойлау дағдылары
Талдау,жинақтау,бағалау.
Құндылықтарға баулу:
<<Мәнгілік ел>> идеясының жетінші құндылығы: <<Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан жауапты ішкі саясатының басты мәні>> идеясы негізінде
-қарым-қатынас жасау қабілетін дамыту
-шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау дағдысын қалыптастыру
-жауапкершілікке тәрбиелеу
Пәнаралық байланыс:
Дүние тарих,Дінтану.
Алдыңғы білім:
Қазақстандағы кеңестік билік туралы түсінік бар
Сабақ барысы:
Сабақтың жоспарланған кезеңдері:
Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы:
4 мин
Раппорт- сыныппен сенім орнату.
Сыныпқа мақтау,мадақтау,ерекше қабілеттерін айта отырып сенім орнату.
Мысалы:<<Мектеп бойынша сіздердін сынып ен жоғары сапа көрсетіп тұр>> немесе <<Кешегі сабақта сіздер белсенділік таныттыныздар>>,т.б.
<<Мозайка>> әдісі жаңа сабаққа байланысты суреттер арқылы 3 топқа бөлінеді.
.

Сабақтың тақырыбын ашу.Құрастырылған суреттерді топ арасында талқылай отырып, суреттің мағынасын ашып, идеяларды жинақтай келе сабақтың тақырыбын анықтап, мақсат қояды.
Жаңа сабақ.
1.тапсырма. Топтық жұмыс. <<Кинометафора>> әдісі арқылы бейнебаян көрсетіледі.Бейнебаян көру арқылы оқушының ой өрісін ойлау қабілетін дамыту.Бейнебаян көру барысында оқушылар сұрақтар дайындайды.
Сұрақтар төмендегі негізгі сұрақтар аясында болуы керек.
1.ХХ ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптары қандай болған?
2. Қазақстанда орналасқан концентрациялық лагерлерлердің сипаты қандай болған?
3.Қазіргі кезеңде мемлекет үшін ненің идеология болуы мүмкін?
Сұрақтарды топ ішінде талқылап ,нақты тақырыпқа сай 5 сұрақ таңдалып алынып, топтар бір-біріне дайындаған сұрақтан қояды.
Қалыптастырушы бағалау:Топтар бір-бірін бағалайды. <<Ынталандыру әдісі>> бойынша бұл әдісте смайликтер беріледі .( оқушылардың жауаптарына қарай смайликтерді таратады).
2-тапсырма. Топтық жұмыс. <<Фишбоун>> әдісі.Бірінші оқушыларға ресурстар таратылады.Оқушылар 3 минут оқып ресурспен танысады.
Проблемалық сұрақ- <<ХХ ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптары қандай?>>
Топтар берілген проблеманың себептерін мәтіннен теріп жазып,оны дәлелдермен дәлелдеп,қортындылайды.

Бағалау. Топтар бір-бірін бағалайды.
-Біз білген бір тың мәлімет;
-Бізді таңғалдырған бір мәлімет;
Топтар бір-бірін тындай отырып өзіне қажетті екі мәліметті жинап отырады.Қай топтан көп мәлімет жиналса ,сол топ жақсы жұмыс жасады деп бағаланады.

https://www.youtube.com/watch?v=ykcMbnUh_f4

Оқулық
https://zhauap.kz/

http://expert.mektep.kz/ru/shop/105049-9_klass/109185-azastan_tarihy_9/1

13мин

10мин

Сабақтың ортасы:
10 мин
3 тапсырма . Жеке жұмыс.<< Кесте толтыру>>
<<Мемлекеттің діни саясатының мақсаты мен салдарын анықтау >> аясындағы тақырыпта ресурсты пайдаланып отырып төмендегі кестені толтырады.
Оқушылар кеңес дәуірі мен қазіргі кезеңдегі діннің мақсаты мен тәрбиелік мәнің анықтап жазады;
Кеңес дәуіріндегі діннің саяси жағдайы
Қазіргі кезеңдегі діннің саяси жағдайы
Мақсаты

Тәрбиелік мәні

КРИТЕРИЙ
ДЕСКРИПТОР
1.мемлекеттің діни саясатының мақсатын сипаттайды. 2.мемлекеттің діни саясатының тәрбиелік мәнін анықтайды.

1. Кеңес дәуірі кезеңіндегі дінің мақсатын айқындайды;
2.Қазіргі кезеңдегі діннің маңызын анықтайды;
2. Екі кезеңнің кем дегенде 2 тәрбиелік мәнін атап өтеді:
3. қазіргі күнмен көзқарас (нақты фактілермен дәлелдеу)

ҚБ критериі бойынша бағалау

https://kk.wikipedia

Сабақтың соңы
3 мин
Рефлексия:
Кері байланыс. <<Плюс-минус-қызықты>>
<<П>>-<<плюс>>- -сабақ барысында өзіне ұнағанның бәрін жазады, пайдалы ақпараттар, әдіс-тәсілдер т.б.
<<М>>-<<минус>>-сабақта өзіне ұнамағанның барлығын жазады, жалықтырған немесе түсініксіз болған тұстарын жазады.
<<Қ>><<Қызықты>>-оқушылар өздерін таңқалдырған немесе жаңа ақпарат жазады.
плюс
минус
қызықты

Үй тапсырмасы: <<Кеңестік идеологияның ұстанымдары іс жүзінде қалай жүзеге асты?>> (5 сөйлем)

Саралау:
Саралау тапсырмасы
жұптық жұмыс <<Фишбоун>> әдісі арқылы жүргізілді. Оқушылар балық қаңқасына өз ойларын тиянақтап пысықтайды.
Оқушылардың
ХХ ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын жазады.
Қабілеті жоғары оқушылар
өз ойларын, тың идеяларын ұсынады.
Оқушыларға жетелеу сұрақтарын қою арқылы қолдау көрсетуді жоспарлаймын.
Қабілетті оқушылар тапсырманы өз бетінше орындайды, сыныптастарына көмектеседі.
Қолдауды қажет ететін оқушыларға өзім идеялар ұсынып көмек көрсетемін.

Бағалау:
<<Ынталандыру>> әдісі смайликтер беру арқылы оқушылар бірін-бірі бағалайды.
Топтар бірін-бірі бағалайды "мен білген тың мәлімет" әдісі бұл жерде топтар тың мәлімет айтса білсе, топтар тапсырманы дұрыс орындағаны.
Бүкіл сабақ үдерісінде <<Жарайсың>>, <<Керемет>>, <<Дәл осындай жауапты күткен едім>>, <<Мен саған өте ризамын>>, <<Мен саған сенемін>> сияқты сөздер арқылы мадақталып отырылады.
Сыныпта денсаулық пен қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтайды
Оқушылардың өзара қарым-қатынасын мұғалімнің үнемі өз бақылауында ұстайды

ҰМЖ тарауы: 8.3Қазақстанда Кеңестік биліктің орнығуы
Мектебі: Aлматы облысы, Aлакөл ауданы, Aбай атындағы қазақ орта мектебі
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Калибеков Бек Aманкельдыулы
Сыныбы: 9
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабақтын тақырыбы
Неліктен индустрияландыру кезінде Қазақстанда темір жолдары қарқынды түрінде дамыды
Оқыту мақсаттары
8.4.2.1- Қазақстандағы индустрияландырудың жетістіктері мен кемшіліктерін талдау
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар істей алады: Қазақстандағы индустрияландырудың жетістіктері мен кемшіліктерін сипаттайды;
Оқушылардың көпшілігі істей алады: Қазақстандағы индустрияландырудың жетістіктері мен кемшіліктерін анықтайды;
Кейбір оқушылар істей алады: Қазақстандағы индустрияландырудың жетістіктері мен кемшіліктерін баға береді
Бағалау критерийлері

1) Қазақстандағы индустрияландырудың жетістіктері мен кемшіліктерін сипаттау;
2) Қазақстандағы индустрияландырудың жетістіктері мен кемшіліктерін анықтау;
3) Қазақстандағы индустрияландырудың жетістіктері мен кемшіліктерін баға беру;
Тілдік міндеттер
Индустрияландыру;
Индустрияландыру көздері;
Жаңғырту қалалану;
Пәнаралық байланыс
География, Дүниежүзі тарихы
Құндылықтарды дарыту
Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік,
құрмет, ынтымақтастық, ашықтық
Алдыңғы білім
Орынбор Ташкент темір жолы (1901-1905жж)
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған іс-әрекеттер

Дереккөздері
Сабақтың басы
10-минут

Сәлемдесу. Жағымды ахуал орнату.
Ынтымақтастық атмосферасын құру
Амандасу
1.Қазақтар қол алысады.
2.Италияда құшақтасады.
3.Бразилияда иық қағады.
4.Австралияда шапалақтап секіреді.
Бір күнгі танысыңа қырық күн сәлем дегендей біз бүгін бір-бірімізбен дәстүрден тыс амандасу түрлерін жасаймыз.
І. Ұйымдастыру сәті
Оқушылардың ынтасын жаңа білімді меңгеруге көтеру. Оны <<Сандар сөйлейді>> әдісі арқылы үй тапсырмасына шолу.
Үйтапсырма сұрақтары: <<Сандар сөйлейді>>әдісі арқылы интерактивті тақтаға сандар жазылады.
1.1921ж(Шілдеде Орынборда Қазақстан комсомолының I съезі болып өтті. Жетісуда жер реформасы жүргізілді.Қосшы одағы құрылды.)
2.1924-1925 (жылдардан бастап республикаға тракторлар әкеліне бастады.)
3.1927, 75,13,7,(мыс өндіріле бастады,1927 ж республикада 75 жергілікті ,13 губерниялық,7 өлкелік жәрмеңке жұмыс істеді.)
Жаңа сабақ
Бүкіл сыныптық талқылау.
<<Бес сұрақ>> әдісі арқылы сабақтың мақсат міндеттерін айқындау.

1.Суретте нені көріп тұрсындар?
2.Суретке қарай отырып қандай сұрақтар қояр едіндер?
3.Суреттерден қандай байланыс байқауға болады?
4.Бүгінгі сабақта нені білеміз?
5.Бүгінгі сабақта не істейміз?
Олай болса, балалар, бүгінгі сабағымыздың тақырыбымыз: <<Неліктен индустрияландыру кезінде Қазақстанда темір жолдары қарқынды түрінде дамыды. >>

Интерактивті тақта

Слайд
Сабақтың ортасы
25-минут

1-ТАПСЫРМА .Топтық жұмыс.
Мәтінмен жұмыс.(Ойлан, бірік, бөліс)
Әр топ <<Ойлан. Бірік. Бөліс>> қағидасын еске сақтай отырып, берілген тақырыпшалар бойынша топтаса ұйымшылдықпен жұмыс жасап қорғайды.
І топ- Голощекин қызметі.
ІІ топ- Садуақасов қызметі
ІІІ топ- Рысқұлов қызметі
Критерий: Қоғам қайраткерлерінің қызметіне нақты анықтама беру
Дескриптор:
- Голощекин қызметін сипаттайды:
- Садуақасов қызметін сипатайды,
- Рысқұлов қызметін сипаттайды;
Бағалау: Әр топ мүшелері өз тақырыбын қорғайды, қалған топ мүшелері сол тақырып аясында өздеріне бір тын мәліметті түртіп отырды. Тын мәліметтердін санына қарай топтар бірін бірі бағалайды.
2- тапсырма. Жұптық жұмыс.Оқулықпен жұмыс. <<Тарихи диктант>>
1925 ж. (б) П ның XIV съезі ____________бағытын қабылдады.
Индустрияландыру_____________жылғы_____________бес жылдыққа сәйкес келеді.
Түркісіп темір жолы_____________жылы салына бастады.
Голощекин Ф. И. _____________дан_____________жылға дейін қазақ өлкелік комитетінің I хатшысы болып _____________идеясын ұсынды.
Голощекиннің_____________идеясына қарсы шыққан қоғам қайраткері __________болды.
Ауыл шаруашылығын ұжымдастыру партияның__________съезінде_______жылы қабылданды.
Ұжымдастыру _________жылы қазақ дәулеттілерінің__________тәркілеуден бастады.
_____________террор жылдары ең алдымен_____________тартты.
1930-1932 жж. аштық тарихта _____________деп аталып, ___________адам қырылды.
Дескриптор: Оқушылар индустрияландырудың тарихи оқиғаларымен танысады.
Бағалау:Тақтаға дұрыс жауабы шығарылғанда жұптар бір бірінің жұмыстарын бағалайды.
3-тапсырма.Жеке жұмыс. <<Таразы салмағы >>әдісі.
Саралау тапсырмасы.
Тақырып бойынша алған білімдерін қортындылау мақсатында <<Таразы салмағы >> тапсырмасын кесте толтыру арқылы ұсынамын.
Оқушылар кестедеге индустрияландырудың кемшіліктерімен жетістіктерін жазып 4 дәлелдер келтіру арқылы жауап береді.

Қазақстанда индустрияландырудың кемшіліктері мен жетістіктерін кестеге толтыра отырып таразы салмағамен ықшамдайды.
Кемшіліктері
Жетістіктері

Критерий: Индустрияландырудың жетістіктері мен кемшіліктерін анықтайды
Дескриптор:
- Қазақстандағы индустрияландырудың жетістіктері мен кемшіліктерін айтады
ҚБ: Білім алушылар тақтада дұрыс жауабы шыққан кезде білім алушылар бір бірін фигуралар арқылы бағалайды

Үлестірмелі материалдар

Оқулық
Үлестірмелі материалдар
Қағаз жабыстыратын клей
Сабақтың соны
5-минут

Рефлексия: Сәттілік жолы.
Үйге тапсырма:Кәзіргі заман талабы бойынша темір жолдарын салыстыру. (Венн диаграмасы арқылы)

Қосымша ақпарат
Саралау--Мақсатқа жету үшін белсенді әдіс - тәсілдер арқылы жасалған жұмыстар білім алушылардың танымдық деңгейін көтереді. Сабақ соңында қорытындылауға алынған <<Таразы салмағы >>әдісінде кестені толтыруда білім алушының деңгейін анықтайды,білімін тереңдетіп,белсенділігін арттырады.Қандай деңгейде болсада тұжырым жасап қорытындыға келеді.Кестедегі бос ұяшықтарды толтырып түсінеді,мұнда күрделігіне қарай алға ілгерілеп отыратын сұрақтарды орындау арқылы білім алушылар өздерінің мықты және әлсіз тұстарына қарай жауап береді.
Деңгейі жоғары білім алушылар кестені толтыруда еш қателік жібермей толтырады және өзге білім алушының жіберген қателігін бірден табады.Сондай-ақ әрдайым көмек көрсетуге дайын тұрады.
Деңгейі орташа білім алушылар кестені толтыруда күрделі сұрақта қателік жібереді.
Деңгейі төмен білім алушылар алған білімдерін қорытындылауда қателік жібереді жәнеде белгілеген басқа білім алушылардың қателіктерін көре алмай өзгегеде көмек бере алмайды.
Бағалау - Оқушылардың білімін тексеру үшін қалыптастырушы бағалаудың түрлерін пайдаландым.Топтық смайликтер, фигуралар тарату арқылы , жұлдызшалар арқылы бағалаймын.
Сонымен бірге бағалауда дискрипторлардың атқаратын рөлі ерекше,олар арқылы оқушының білімінің деңгейі нақты көрінеді.

Пәнаралық байланыстар, қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері, АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс
- Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
- Бүгін оқушылар не білді?
- Сыныптағы ахуал қандай болды?
- Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
- Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
- Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

ҰМЖ тарауы: 8.3 А Қазақстан тоталитарлық жүйенің нығаюы кезеңінде
Мектебі: №13 орта мектеп жанындағы интернатымен
Күні: 14.06.19
Мұғалімнің аты-жөні: Капашева Б.К.
Сынып: 9
Қатысқандар - 12
Қатыспағандар -
Сабақтың тақырыбы
Неліктен
ұжымдастыру саясаты <<Ұлы нәубетке әкеліп соқтырды>>
Оқу мақсаттары
8.4.1.2. күштеп құжымдастыру саясатының ауыл шаруашылығына тигізген зардаптарын талдау
8.1.1.1. Демографиялықұ өзгерістердің себептері мен салдарын анықұтау
8.3.1.7.-ХХ ғасырдың 20-30 жылдарындағы әміршіл- әкімшілік жүйе саясатының зардаптары.
Сабақ мақсаты
Барлығы: күштеп құжымдастыру саясатының ауыл шаруашылығына тигізген зардаптарын анықтайды
Көпшілігі: Демографиялықұ өзгерістердің себептері мен салдарын сипаттай алады
Кейбірі: Күштеп ұжымдастыру саясатының ауыл шаруашылығына тигізген зардаптарын мен демографиялық өзгерістердің себеп салдарларын және әміршіл - әкімшіл жүйенің зардаптарын анықтай алады.
Ойлау деңгейі
Талдау
Бағалау критерийі
күштеп құжымдастыру саясатының ауыл шаруашылығына тигізген зардаптарын мен демографиялықұ өзгерістердің себеп салдарларын түсіндіре отырып мағынасын анықұтай алады.
Тілдік мақсаттар
Тілдік дағды: тапсырмаларда оқылым, айтылы, тыңдалым, жазылым жүзеге асады
Пәнге қатысты лексика мен терминология
Ұлы нәубет ,Ұжымдастыру ,жерді бірігіп өңдеу жөніндегі серіктестік (ТОЗ),совхоз,колхоз,демография,эмиграция,миграция.

Құндылықтарға баулу
<<Мәңгілік Ел>> ұлттық идеясының Қазақстандағы ұлттық бірлік,бейбітшілік пен келісім . Қазақстан Республикасының әр азаматтарының патриоттық борышы Қазақстанның халықтарының достық пен келісім дәстүрін сақтау.

Пәнаралық байланыс
Әдебиет, демография, тарих
Алдыңғы білім
Қазақстандағы Индустрияландыру 1925-39 жж
Сабақтың барысы
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған әрекеттер

Ресурстар
Басы
Ұйымдастыру кезеңі

Сабақ тақырыбын, мақсаттар және бағалау критерийлерін анықтау

Сәлемдесу
Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
Шаттық шеңбері әдісі арқылы ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырып,оқушылар бір біріне тілектер айтылады.
Топқа бөлу әдісі карточккалар беріледі онда тақырыпқа байланысты жасырын сөздер бар
І топ Колхоз
ІІ топ Совхоз
ІІІ топ Шаруа

Ой қозғау: <<Кім жылдам>> әдісі арқылы үйге берілген тапсырмаларды тексеру.Әр оқушылаға берілген сұрақтары бойынша топтар бір біріне сұрақтар қояды.
І топ 1
1Елді индустрияландыру неге қажет болды?
2 Қазақстандағы индустиряландыру даму ерекшеліктері?
3 Жұмыс күші проблемасы неден туындады?
4 Индустрияландыру ең маңызды нысан?
ІІ топ
1 Қазақ зиялыларының индустрияға көзқарастары?
2 Өңдісітің дамуына индустиряның рөлі қандай?
3 Жоспарлы индустрияның бағдарламасы?
4 Индустрия қарсанындағы өндіріс?
ІІІ топ
1 Индустриядағы негізгі қаржы көздері?
2 Индустрия кезіндегі халық жағдайы қандай?
3 Индустрияның жетістіктерін ата?
4Индустрияның жаңа экономикалық саясатпен байланысы?
Критерилер:
Сұраққа нақты жауап беруі;
-Уақытты тиімді пайдалануы мен жылдамдығы;
Топтар бір бірін бағалайды.
ҚБ:мадақтау әдісі (смайлик тарату)
Сабақтың тақырыбы бейне материал арқылы ашылады. Неліктен ұжымдастыру саясаты <<Ұлы нәубетке әкеліп соқтырды>>
Сабақтың мақсаты жетелеу сұрақтары арқылы ашылады.
Бүгінгі сабақта немен танысамыз деп ойлайсындар?

Оқу құралдары

Тақырыпқа байланысты видеоматериалды көрсету арқылы сабақтың тақырыбы ашылады

Сабақтың ортасы

І тапсырма.Шығармашылық тапсырма джиксо әдісі арқылы топтар өзара бір-біріне тақырыптарды түсіндіреді.

Критерий
Дескрипторлар
Берілген тақырыптардың толық әрі нақты мазмұнын ашылуы
Ұжымдастырудың кезеңдері мен бағыттарын анықтайды
Әкімшіл әміршіл жүйенің зардаптарына баға бере алады
Демографиялық жағдайдың кемігендігін анықтай алады

Кері байланыс. Топтардың бірін-бірі бағалауы.

ІІ тапсырма Ойлан тап! Глоссарий мен жұмыс. Әр топқа тақырыпқа байланысты шатасқан сөздер беріледі,оның дұрыс жауабын тауып,анықтамасын түсіндіріп үш тілге аудару.
І топ
ЛОКОХЗ КОЛХОЗ
УАНАНҚ НАУҚАН
ІІ топ
ВОЗОХС СОВХОЗ
ЫМДҰЖСАТУ ҰЖЫМДАСТЫРУ
ІІІ топ
ОГРДМЕИЯФ ДЕМОГРАФИЯ
АНУРБДАУЛ УРБАНДАЛУ

Критерий
Дескрипторлар
Сөздердің нақты табуы мен анықтамасын айтуы

Берілген термин сөздердің атауын айта алады
Сөздердің үш тілге дұрыс аудара алады

Кері байланыс. Топтардың бірін-бірі бағалауы.

ІІІ тапсырма Мәтінмен жұмыс. Мәтінмен бейнематериалды пайдалана отырып <<Түйінді сәттер>> әдісі бойынша ұжымдастырудың ең маңызды оқиғаларды кестеге ретімен жазып, оқиғаның нәтижесін өз ойымен бағалау. (Жеке жұмыс)
№
Маңызды оқиғалар
Нәтижесі
1
1931-33 жылдардағы аштық

2
1932 жылғы Бесеудің хаты

3
1928 жылғы декрет

4
1930-1931 жылдардағы көтерілістер

Критерий
Дескрипторлар
Кестеде тақырыпқа сай берілген оқиғалардың маңыздылығын сипаттап айтады

Оқиғаларға дәлелдер келтіре алады
Оқиғаның нәтижесін бағалай біледі

Кері байланыс. Топтардың бірін-бірі бағалауы.

Постер,маркер,оқулық,БАҚ құралдары

Қима қағаздар

Оқулық, интернет ресурстары
Cабақтың соңы

Сәйкестілікті табу.Берілген термин сөздерді дұрыс ретімен тауып сызба арқылы сәйкестендіру.Жеке жұмыс.
Эмиграция Қоңыс аудару
Депортация Өз елінен басқа жаққа жер аудару
Миграция Мемлекетен мәжбүрлеп шығару
Демография Халықтың санын құрамы өсуі

Бағалау критерилері:
1.Сөздердің мағынасын дұрыстығын табуы
2 .Нақты сәйкестендіруі
Кері байланыс. Топтардың бірін-бірі бағалауы.
Рефлексия. <<Өз жетістігіңді бағала>>
-Сабақ өте қызықты өтті.Маған бәрі ұнады.
-Маған сабақ ұнады. Бірақ мәлімет аздау болды.
-Тапсырма түсінікті болмады, маған сабақ қызықты болған жоқ.
Үй тапсырмасы: параграф 17 <<Өз өлкенде ұжымдастыру калай жүргізілді>> деген тақырыпта 100 сөздер аспайтын шағын эссе жазып келу

Оқулық интербелсенді тақта

Түрлі түсті стикерлер

Ұзақ мерзімді жоспарбөлімі:8.3А
Қазақстан тоталитарлық жүйенің нығаюы кезеңінде

Мектеп: Б.Жолбарысұлы атындағы орта мектебі
Күні: 14.06.19
Мұғалімнің аты-жөні: Маясарова.А.Н.
Сынып: 8
Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:

Ұжымдастыру саясатының дәстүрлі қазақ қоғамына тигізген әсері қалай болды?
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
8.4.1.2. күштеп ұжымдастыру саясатының ауыл шаруашылығына тигізген зардаптарын талдау
8.2.2.3. өнер мен әдебиеттегі өзгерістерді анықтау
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар:

-күштеп ұжымдастыру саясатының ауыл шаруашылығына тигізген зардаптарын түсінеді

Оқушылардың басым бөлігі:

-күштеп ұжымдастыру саясатының ауыл шаруашылығына тигізген зардаптарын, өнер мен әдебиеттегі өзгерістерді анықтайды

Кейбір оқушылар:

-күштеп ұжымдастыру саясатының ауыл шаруашылығына тигізген зардаптарын себептерін анықтап, өнер мен әдебиеттегі өзгерістеріне талдайды

Бағалау критерийі
-Дәстүрлі қазақ қоғамына тиген зардаптарды сипаттайды
-Реформаның қазақ өнері мен әдебиетіндегі өзгерістерін анықтайды
-Ұжымдастыру саясатынының себептерін анықтап,талдайды
Тілдік мақсат
Негізгі сөздер мен тіркестер:

Геноцид, ұжымдастыру, колхоз,совхоз
Құндылықтарға баулу

Мәңгілік ел ұлттық идеясының жалпыға бірдей еңбек құндылықтары

Пән аралық байланыс
Дүниежүзі тарихы, Әдебиет
Алдыңғы білім
Қазақстанда жүргізілген ұжымдастыру саясаты
Жоспар
Жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығулар .
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин

1.Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал орнату патриттық тақырыбында бір шумақ өлеңді орындап, тірек сөздер арқылы топқа біріктіру)
1-тапсырма
2. <<Брейн - ринг>> әдісі бойынша үй тапсырмасын тексеру
Сұрақтар:
<<Ұжымдастыру саясаты>> деген не?
Ұжымдастыруға дейінгі қазақ ауылы қандай болды?
Күштеп ұжымдастыру саясаты қай жылы басталды?
<<Ұлы нәубәттің>> мағынасын аш
ҚБ. <<Мадақтама>> әдісі арқылы бағалау Жарайсын! Керемет!,Әттеген-ай!

Слайд№1

Слайд№2
Қызығушылық
ты ояту
1мин

2мин
Ұ. Ж <<Кинометафора>> әдісі

( Ұжымдастыру саясатының дәстүрлі қазақ қоғамына тигізген әсері туралы мәселесі бойынша бейнесюжеттен үзінді көрсету арқылы баланың өз ойын, ой-пікірлерін білу, сабақтың тақырыбын анықтау.)
Ықтимал сұрақтары:
1. Реформаның дәстүрлі қазақ қоғамына қалай әсер етті?
2. Өнер мен әдебиеттегі өзгерістер болғанын анықтаңыздар
( тақырыбымызды және сабақ мақсатын ашады)
Мұ. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын айту.
Интернет
https://www.youtube.com/watch?v=88eeNcCrOJA

Слайд№3

Слайд№4
Ортасы

Мағынаны тану
18 мин

8 мин
Сабақтың мағынасын аш топтық жұмыс <<Фишбоун>> әдісі бойынша жүзеге асыру.
2.тапсырма
(Балықтың қаңқасына- денесінің жоғарғы жағындағы қанаттарға идеяның себептері, төменгі қанаттарға идеяның салдары жазылады. Түйінді ой құйрығына жазылады)

Идеялар: (себептер балық қаңқасының қабырғаларына жазылады)
Дәстүрлі қазақ қоғамында күштеп жүргізілген ұжымдастыру саясатына түсінік беріңіз;
Ұжымдастыру саясатының зардаптарын анықтаңыз. Зиялы қауымның күштеп жүргізілген саясатына қарсы күрескен тұлғаларының еңбегіне баға беріңіз;
Ұжымдастыру саясатын жүргізілген жылдары өнер мен әдебиеттегі өзгерістерді сипаттаңыз;
(Әр топқа ресурстар таратылады, ресурстардағы мәлметпен танысып, топ ішінде талқылау жүргізу арқылы идеяның салдарын анықтайды, қорытынды жасайды.)
(сұрақтардың жауаптары, А4 форматына жазылып, балықтың төменгі қабырғасына ілінеді)

ҚБ топ бірін - бірі бағалайды, бағалау критерийлер бойынша жүргізіледі.
р/с
Критерийлер
<<+>>
<<->>
1
Тақырып мазмұнын ашты

2
Себеп салдарын дұрыс анықтады

3
Фактілерге сүйеніп, қорытынды жасады

3- тапсырма
Тест саралау тапсырмасы
Мақсаты:
күштеп ұжымдастыру саясатының ауыл шаруашылығына тигізген зардаптарын талдау
өнер мен әдебиеттегі өзгерістерді анықтау
Ұжымдастыру саясаты қай жылдары болды?
А) 1927-1932жж
В) 1930-1937жж
С) 1927-1939жж.
2. <<Геноцид>> сөзінің мағынасы нені білдіреді?
А) халықтың өсуі
В) ұлтжандылық
С) халықты жою
3. Аштық құрбаны болғандарының саны:
А) 3845,7 мың адам
В) 4583,5 мың адам
С) 1798,4 мың адам
4. 1931 жылы қай фильм түсірілді?
А) <<Қаратау құпиялары>>
В) <<Жұт>>
С) <<Амангелді>>
5. Тұлғаны тап

6. 1932 жылы қазақ қайраткерлерінің жазған хатының авторларын анықта
А) Ғ. Мүсірепов, М. Ғатауллин, М. Дәулетқалиев, Е. Алтынбеков, Қ. Қуанышев
В) Ғ. Мүсірепов, М. Ғатауллин, М. Дәулетқалиев, Е.Алтынбеков, Ф. Голощекин
С) М. Дәулетқалиев, Е.Алтынбеков, Ф. Голощекин, С. Сейфуллин, М.Жұмабаев
Білім алушы:
р/с
Дескрипторлар:
балл
1
Ұжымдастыру саясатының болған жылдарын дұрыс анықтады

2
<<Геноцид>> сөзінің мағынасын дұрыс белгіледі

3
Аштық құрбаны болғандарының санын дұрыс тапты

4
1931 жылы қай фильм түсірілді?

5
Тұлғаны дұрыс анықтады

6
1932 жылы қазақ қайраткерлерінің жазған хатының авторларын қатесіз белгіледі

Дұрыс жауаптарын слайдтан көріп салыстырады
Қ.Б. өзін - өзі дескриптор арқылы бағалайды.

Слайд№5

8-сыныпқа арналған Қазақстан тарихы оқулығы
Сабақтың соңы
Ой толғаныс
3 мин

Рефлексия <<3-2-1>> әдісі бойынша парақшаны толтырады.

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын қайталау

Үй тапырмасы
<<Геноцид зардаптары>> тақырыбында 100 сөзден аспайтын эссе жаз.

Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау
көрсетпексіз?
жоспарлайсыз?
Мұғалімнің көмегі, жіктеу, ынталандыру
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді қалай
жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау: Техк.қауіпсіз ережелері

Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

8.3А Қазақстан тоталитарлық
жүйенің нығаюы кезеңінде

Мектеп: Рахат орта мектебі
Күні:
Мұғалімнің есімі: Молдасанова А.А

Сынып: 9
Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:

Сталиндік режим не себепті зиялыларға <<халық жауы>> деген айып тақты.
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
8.3.1.7 XX ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл- әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын талдау;

Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар:

XX ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл- әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын сипаттайды;

Оқушылардың басым бөлігі:

XX ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл- әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын талдайды;

Кейбір оқушылар:

Сталиндік режим не себепті зиялыларға <<халық жауы>> атанғанын саралайды;
Бағалау критерийі
XX ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл- әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын анықтайды;
Сталиндік режим не себепті зиялыларға <<халық жауы>> деген айып таққанын зерттейді;
Ойлау дағдылары
Қолдану. Талдау. Жинақтау
Тілдік мақсат
Негізгі сөздер мен тіркестер:

әміршіл- әкімшіл жүйе, КарЛаг, Степлаг, Алжир, Қазақ КСР
Құндылықтарға баулу
Мәңгілік Елдің бірінші құндылығы. Қазақстанның тәуелсіздігі және Астанасы.Қуғын - сүргінге ұшыраған, <<халық жауы>> деп жазықсыз айып тағылған Алаш қайраткерлеріне құрметпен қарау, Отанын қорғау, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.
Пән аралық байланыс
Әдебиет, дүние жүзі тарихы, география
Алдыңғы білім
Ұжымдастыру саясатының дәстүрлі қазақ қоғамына тигізген әсері.
Жоспар
Жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығулар .
Ресурстар
Басталуы



7 мин
Ұйымдастыру. Психологиялық ахуалды қалыптастыру. <<Ыстық алақан>> әдісі арқылы бір біріне жақсы тілектер айту. Қағаз қиындыларында жасырын атау жазылып тұрады.Қағаз қиындыларын таңдау арқылы топтасады.
Топтың аттары:
Ә.Бөкейханов. М.Дулатов.А. Байтұрсынов

Алаш зиялыларының суреттерін көрсете отырып, сабақ тақырыбына шығу.
Болжау әдісі.
Бұл суреттер сендерге қандай ой салды?
Қазақ зиялыларының кеңестік басқарудан қандай зиян шекті?
Бүгінгі сабақ тақырыбы қандай болмақ?

Оқушылар мен біріге отырып сабақ тақырыбы мен мақсаты анықталады.

Жұмыстың түрі: жеке жұмыс

Қағаз қиындылары

https://ziatker.kz/.../asyq Ортасы15 мин8 мин.2- тапсырма <<Контент талдау>> әдісіМәтінмен жұмыс. Әр топқа үлестірмелі материал таратылады."Контент талдау" әдісі арқылы топпен жұмыс жасайды. Әр топ өз ойын плакатқа түсіріп, жұмысын қорғайды.I- топ ХХ ғасырдың 20-30 жылдардағы әкімшіл-әміршіл жүйенің зардаптарын анықтайды ІІ- топ Сталиндік режимнің себебі мен сипатына тарихи талдау жасайды III- топ Сталиндік жазалау шараларының нәтижесін көрсетедіӘр топ қорғап біткеннен кейін, келесі топ дескриптор арқылы кері байланыс жасап, бағалайды.Дескриптор:Сталинизм режимнің себебін анықтап сипаттайды Сталиндік әкімшіл-әміршіл жүйенің зардаптарын талдай отырып, баға бередіСталиндік жазалау шараларының нәтижесесін қорытынды жасайдыКритерий:XX ғасырдың 20-30 жылдардағы әміршіл- әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын анықтайды;Жұмыстың түрі: Топпен жұмысҚБ Топтар бірін бірі бағалайды.Р|сКритерийлер<< + >> << - >>1Сталинизм саясатын түсінеді2Сталинизм саястына баға бере алады3Қорытынды жасай аладыБейнебаян көру арқылы оқушылар Сталиндік жазалау құрбандары туралы жұмыс дәптерлеріне түртіп алу әдісі арқылы жазады. Дескриптор: Сталиндік режимдегі халық жауы аталған тұлғаларды анықтайды; Халық жауы аталған тұлғаларға қандай айып тағылғанын айтады.ҚБ смайлик тарату арқылы ауызша кері байланыс беру. http\\www.golos-ameriki\a\stalin Соңы 5 мин3 - тапсырмаСандар сөйлейді 1928ж.............1936ж.............. 1937ж.......... 1938ж.........25833...........8544.............3млн 777мың.....643....... Жұмыстың түрі: Жұппен ҚБ жұптар өзара бірін бірі бағалайдыРефлексия 5 минҮйге тапсырманы беру№Дескриптор1Оқиға кезеңі туралы біледі2 Тарихи оқиғаларды анықтай алады3Тарихи оқиғаларға сипаттама береді <<Нысананы көздеу әдісі>>Оқушылар сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып өз ойларын білдіредіБелсене қатыстым Түсініксіз болды Қызықты болды Жаңа нәрсені білдімСталиндік режим не себепті зиялыларға <<халық жауы>> деген айып тақты. Шағын ой толғау, түйінді үш нақты ой жазу.стикерСаралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?жоспарлайсыз? <<Контент талдау>> әдісі оқушылардың тарихи оқиғаларға анализ жасап, жазалау шараларының зардаптарын анықтап, нәтижесін көрсетеді. Бұл тапсырмада оқушының деңгейін ескере отырып, әр оқушының жұмысқа белсене қатысуын, ізденіс жасауға сонымен қатар нақты тұжырымдауға үйретеді. Бағалау - Оқушылардыңүйренгенін тексеруді қалайжоспарлайсыз?Топтық жұмысты қалыптастырушы бағалау арқылы бағалаймын.Топтар өзара бірін- бірі бағалайды.Оқушыларға берілген жеке жұмытарды жылы лебіз арқылы бағалаймын.Әр тапсырманы бағалау үшін дескрипторлар құрылады. . Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау: Техк.қауіпсіз ережелеріҰзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8.3 ВКеңестік Қазақстанның мәдениеті: білім мен ғылымМектеп: Алматы обл Еңбекшіқазақ ауд И.Шорманов атындағы орта мектепКүні: 14.06.2019 жМұғалімнің аты- жөні: Момбаева МСынып: 9 қатысқандар: қатыспағандар:Сабақтың тақырыбы:<<Ахмет Байтұрсынов- ұлт ұстазы>>Осы сабақта қол жеткізілген оқу мақсаттары8.2.2.2 - Ахмет Байтұрсыновты қазақ тілі білімінің негізін салушы, қоғам қайраткері ретінде бағалауСабақтың мақсатыБарлық оқушылар: Ахмет Байтұрсыновтың қазақ лингвистикасының негізін салушы, қоғам қайреткері ретіндегі рөлін сипаттайды.Оқушылардың басым бөлігі: Ахмет Байтұрсыновтың ғылыми мұрасын анықтап, дәлелдейді.Кейбір оқушылар: Ахмет Байтұрсыновтың қоғам қайреткері ретіндегі роліне баға береді.Бағалау критерийі-Ахмет Байтұрсыновтың қазақ лингвистикасының негізін салушы, қоғам қайреткері ретіндегі рөлін сипаттайды.-Ахмет Байтұрсыновтың ғылыми мұрасын анықтап, дәлелдейді.-Ахмет Байтұрсыновтың қоғам қайреткері ретіндегі роліне баға береді.Тілдік мақсаттарОқушылар: Ахмет Байтұрсыновтың қазақ лингвистикасының негізін салушы және қоғам қайраткері ретінде қызметін талдайды.Негізгі ұғымдар:Ағарту халкомы, ұлт ұстазы, төте жазу,араб жазуы, Алаш партиясы, Алаш ордаДиалог/ жазылым үшін пайдалы сөздіктер:Тұңғыш елбасы Н.Ә Назарбаев А.Байтұрсыновты неліктен <<Ұлт ұстазы>> деп атады?, себебі______________________Төте жазу____________себебі________________________Талқылауға арналған сұрақтар:1.А.Байтұрсыновтың тілтанудағы сіңірген еңбегі2.А.Байтұрсыновты неліктен қазақ ұлттық идеясының <<атасы>> деп есептеді?3.А.Байтұрсыновтың қай еңбектерінде жас ұрпақты рухани-эстетикалық тәрбиелеу көрініс тапты?Жазылымға арналған тапсырмалар: талдау, кестемен жұмыс,графикалық органайзермен жұмыс.Құндылықтарға баулу<<Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы, бәсекеге қабілетті тұлғаны тәрбиелеу>> мәңгілік ел идеясын басшылыққа ала отырып, топтық жұмыста сенімділікке, жауапкершілікке, қарым-қатынас жасау дағдысын қалыптастыру, өмір бойы білім алуға баулимыз.Пәнаралық байланысҚазақ әдебиетіАлдыңғы білімАхмет Байтұрсынов жайлы білетін ақпараттарын естеріне түсіреді. Өмірі жайлы, шығармалары жайлы мағлұматтары бар.Сабақтың барысыСабақтың жоспарланған кезеңдеріСабақтағы жоспарланған жаттығу түрлеріресурстарСабақтың басы8 минутҰйымдастыру кезеңі:Психологиялық ахуал қалыптастыру.<<Аялы алақан>> Мақсаты: өатысушылардың көңіл- күйін көтеру, жағымды атмосфера қалыптастыруТоптастыру.Үш түрлі фигуралар арқылы үш топқа топастырылады. 1 топ- <<Ағартушы ғалым>>, 2 топ- <<Қоғам қайраткері>>, 3 топ- <<Жазушы>>Үй тапсырмасын сұрау: сұрақ- жауап әдісі1.<<Түрік, қырғыз, қазақ hәм хандар шежіресі>> еңбегінің авторы?2.ХХ ғасырдың бас кезінде қазақтар Қазақстандағы қандай оқу орындарында білім алды?3.<<Жаңа әдістік>> оқу орындарында қандай пәндер оқытылды?4.Қазақ философиялық ой- пікірінің көрнекті өкілдерін атаңдар.дескриптор:1.<<Түрік, қырғыз, қазақ hәм хандар шежіресі>> еңбегінің авторын атайды2.ХХ ғасырдың бас кезінде қазақтар Қазақстандағы оқу орындарындарвның атауын атайды.3.<<Жаңа әдістік>> оқу орындарында қандай пәндер оқытылғанын атап береді.4.Қазақ философиялық ой- пікірінің көрнекті өкілдерін атайды.ҚБ: Бағалау парағы таратылады. Бал қою арқылы бағаланады.<<Тұлғаны таны>> әдісі- ұжымдық жұмысЖаңа сабақты болжау. Оқушылар тақтаға ілінген А.Байтұрсыновтың суретін көрсете отырып,ол туралы жалпы қандай мәлімет білетінін анықтаймыз. Сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерииі анықталады.Фигуралар қиындысыАКТ,Үлестірм материалСуреттер Сабақтың ортасы 15 минут 10 минутЖұмыстың формасы: топтық жұмыс.Әдіс: <<оқу, сканерлеу және түртіп алу>> әдісі Тапсырма. Жаңа сабақпен танысу үшін оқу және сканерлеу әдісіОқушылар бұл тапсырманы орындау үшін мәтін беріледі, топтаса отырып мәтінмен танысып берілген тірек сөздерді тауып анықтамаларын ватман қағазына жазадыОқушыларға берілетін тірек сөздер: Ағарту халкомы, ,төте жазу,араб жазуы, Алаш партиясы, Алаш орда, каторга, <<Қарқаралы петициясы>>, НКВД үштігі, қазақ әліппесі,, сауатсыздықты жою, <<ұлт ұстазы>>.КритерийДескриптор-Ахмет Байтұрсыновтың қазақ лингвистикасының негізін салушы, қоғам қайреткері ретіндегі рөлін сипаттайды.- Берілген мәтінмен танысып А. Байтұрсыновтың қоғамдағы қызметін айтады.- Тірек сөздерді мәтіннен тауып анықтамаларын жазады; ҚБ: Бағалау парағы таратылады. Бал қою арқылы бағаланады.Жұмыстың формасы: жұптық жұмыс.<<Сүзгіге салу>> әдісі.Тапсырма:А.Байтұрсыновтың ғылыми мұрасын (шығармаларын) анықтай отырып шығармаларын топтастырады. Шығармалары Қоғамдық саладағыӘдеби саладағыПедаогикалық саладағыДескриптор: -А. Байтұрсыновтың шығармаларын анықтайды; -Қоғамдық салаға, әдеби салаға, педагогикалық салаға бағытталған шығармаларын ажыратады.Бағалау критериі-Ахмет Байтұрсыновтың ғылыми мұрасын анықтап, дәлелдейді. ҚБ: Бағалау парағы таратылады. Бал қою арқылы бағаланады.Үлестірме материалдарОқулық үлестірме қағаздарҮлестірме материал Сабақтың соңы7 минут<<Бір сөйлеммен түйіндеу>> әдісі арқылы сабақты қортындылауОқушылар сыныпта шеңберге тұрып А. Байтұрсынов туралы бүгінгі алған мәліметтерін бір ауыз сөйлеммен ортаға салады. Дескриптор: -А. Байтұрсынов туралы бір құнды мәлімет айтады Үйге тапсырмасы:<<Ахмет Байтұрсыновтың еңбектерінің ұлттық ерекшеліктері>> тақырыбында ээе жазу Критерии:1.Кем дегенде 50-70 сөзден құралады.2.<<Ахмет Байтұрсыновтың еңбектерінің ұлттық ерекшеліктері>> тақырыбында ээе жазу Кері байланыс<<Табыс баспалдағы>> <<Оқу және сканерлеу, түртіп алу>> әдісінде оқушылардың зейіні, зеректігі, жылдамдығы сараласақ;<<Сүзгіге салу>> әдісі А. Байтұрсыновтың Қазақстан біліміне қосқан үлесін анықтадым; <<Бір ауыз сөйлем>> әдісі арқылы оқушылардың ынтымақтастығы, ой жылдамдығы мен қатар сабақ мақсатына жету деңгейі сараланады Мен оқушылардың материалды игеру деңгейін сабақ барысында қалыптастырушы бағалау арқылы, дескриптор арқылы, әр түрлі мадақтама сөздер арқылы бағалаймын.Оқушылардың партада дұрыс отыруын қабағалаймын.Сабақ бойынша рефлекцияСабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі Мектеп:А.Бубенцов атындағы орта мектеп КММ8.3.В Кеңестік Қазақстаннның Мұғалімнің аты-жөні: Муртазаева Г.Б.мәдениеті: білім және ғылым Қатысқандар: Қатыспағандар:Күні: 14.06.2019жСынып: 9Сабқтың тақырыбыХХ ғасырдың 20-30 жылдарындағы білім беру жүйесі мен ғылымЗерттеу сұрағы: Білім мен ғылым саласының қандай жетістіктері мен кемшіліктері болды?Сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары (оқу мақсатына сілтеме)8.2.3.3 - ХХ ғасырдың бірінші жартысындығы білім мен ғылым саласындығы өзгерістерді талдау;8.2.3.2 - кеңес дәуіріндегі қазақ тілінің ахуалын анықтау;Сабақтың мақсаты Барлығы: ХХ ғасырдың 20-30 жылдарындағы білім мен ғылымның дамуы туралы анықтайдыБасым бөлігі: Қазақ қоғамындағы білім мен ғылымның жетістіктері мен кемшіліктеріне талдау жасайдыКейбірі: ХІХ ғасырдың ІІ жартысы мен ХХ ғасырдың І жартысындағы білім мен ғылым саласындағы жетістіктері мен кемшіліктерді салыстырады, тұжырымдайдыБағалау критерииі1. ХХ ғасырдың 20-30 жылдардағы білім беру мен ғылым жүйесінің қоғам өміріне әкелген өзгерістерін анықтайды 2. Кеңес дәуіріндегі қазақ тілінің ахуалын талдайдыТілдік мақсаттарПәнге тән арнайы лексика мен терминология;интервенция<<Рабфак>>, <<Кадет>>, <<ХКК>>, <<ҒЗИ>>, КСРО ҒАДиалог\жазылымға арналған сөз тіркестері;Ересектер арасында сауатсыздықты жою...Қазақстан зиялылырының қалыптасуы...Құндылықтарды бағалау <<Мәңгілік ел>> жолдауының жеті құндылығы 6 құндылығы: - <<тарихтың, мәдениет пен тілдің ортақтығы>>Пәнаралық байланысГеография - картамен жұмыс Қазақ әдебиет - қазақ зиялылары мен тіл ахуалы туралыАлдыңғы білім Ахмет Байтұрсыновтың өмірі мен қызметі жайында барлық мағлұматты біледі ҰМЖ тарауы:Қазақстан Ұлы Отан соғысы жылдарында.Мектебі: Дарынды балаларға арналған үш тілде оқытатын Қарғалы №2 арнаулы гимназиясы.Күні: 12.12.2018 ж.Мұғалімнің аты-жөні: Нсанбаев М. Е.Сыныбы: 9Қатысқан оқушылар саны: Қатыспағандар:Сабақтын тақырыбыҚазақстандықтардың Ұлы Отан соғысындағы ерлігі мен тағдырыОқыту мақсаттары8.3.2.1-қазақстандықтардың Ұлы Отан соғысының женісіне қосқан үлесін бағалауСабақ мақсаттарыБарлық оқушылар: қазақстандықтардың Ұлы Отан соғысының женісіне қосқан үлесін анықтайды Оқушылардың көпшілігі: қазақстандықтардың Ұлы Отан соғысының женісіне қосқан үлесін талдап ерекшелігін сипаттайды. Кейбір оқушылар: қазақстандықтардың Ұлы Отан соғысының женісіне қосқан үлесіне баға береді. Бағалау критерийлері- қазақстандықтардың Ұлы Отан соғысының женісіне қосқан үлесін анықтау - қазақстандықтардың Ұлы Отан соғысының женісіне қосқан үлесін талдап ерекшелігін сипаттау.-қазақстандықтардың Ұлы Отан соғысының женісіне қосқан үлесін бағалауТілдік міндеттерБарбаросса жоспарыБлицкригРейхкомиссариатМобилизацияӘскери құрамаларМайдан ДивизияПәнаралық байланыс География,Әдебиет, Дүниежүзі тарихыҚұндылықтарды дарыту Бағдарламаға кіріктірілген <<Мәңгілік Ел>> жалпыұлттық идеясының 6 құндылығы: тарихымызды қастерлеу, ата-бабамызды рухына тағзым ету. Отанды қорғау үшін күрескен батырлардың ерлігіне, батырлығына құрметпен қарау, Отанын қорғау, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.Алдыңғы білімСоғыс туралы білім алушыларда түсінік барЖоспарланған уақытЖоспарланған іс-әрекеттерДереккөздеріСабақтың басыҰйымдастыру кезені;Сәлемдесу.Түгендеу.Оқушыларды топқа бөлу стикер арқылы.1-топ :<<Жауынгер>>2-топ: <<Қол басшы>>3-топ: <<Партизан>>Жағымды ахуал қалыптастыру <<жүректен-жүрекке>> ізгі тілектерін білдіру<<Ойландырған он сұрақ>> әдісі.<<Сауатсыздықты жою>> қоғамы қай жылы ұйымдастырылды?(1924ж)1931жылы қазақтар арасында сауаттылық қанша пайызға жетті?(37)1932 жылы қазақтар арасында сауаттылық қанша пайызға жетті?(42)Қай жылы мамыр айында республиканың Халық Комиссарлары Кеңесі <<Қазақ АКСР біріңғай еңбек мектептерінің жарғысын>> қабылдады?(1926 ж.)Қай жылы желтоқсан айында Республика еңбекшілерінің арасында 15-тен 50 жасқа дейінгілер үшін жалпы міндетті білім беру енгізілді?1931 ж Қай жылы қабылданған арнайы декрет негізінде мектеп діннен бөлініп,зайырлы білім беруге көшірілді?(1918ж)Қай жылы жеті жылдық мектептерге иұғалім дайындайтын екі жылдық мұғалімдер институттары ашылды? (1934ж)Қазақ педагогикалық институты қай жылы ашылды?(1928ж)Қай жылы Ұлттық мәдениет институты ашылды?(1934ж.)Қай жылы КСРО Ғылым академиясының Қазақстандағы филиалын құру жағдайы жасалды?(1932ж.)ҚБ: Сабақ барысында тапсырмаға дұрыс жауап берген оқушыларды мақтап мадақтайды.<<Ой шақыру >> стратегиясы арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашу үшін тын деректерді талқылау.стикербағалау парағыАКТслайдОқулықҮлістірмелі материалдарСабақтың ортасы 1-тапсырма (жұптық жұмыс) Бейнематериал көру арқы білімалушыларға <<Сұрақ жауап>> әдісі арқылы төмендегі сұрақтарға жауап дайындап отырады-Ұлы Отан соғысы қашан басталды?-Соғыс жылдары армия қатарына қанша қазақстандықтар шақырылды?-Екі мәрте Кеңес Одағының Батыры атағын алғандар кімдер ?-КСРО-ны басып алу үшін Германия қандай жоспар дайындадыДескриптор:1.Ұлы Отан соғысының басталу мерзімін біледі.2.Соғысқа қанша қазақстандық шақырылғанын біледі.3.Қазақстаннан аттанған жауынгерлердің Кеңес Одағының батыры атанғандарды анықтайды.4.Германияның КСРО ны басып алу үшін жоспарын анықтайды.ҚБ:Жұптар жұмыстарын өз ара алмасып бағалайды2-тапсырма: топтық жұмыс<<Ойлан, бірік, бөліс>> әдісі арқылы топтарға мәтіндер беріледі, мәтіндер бойынша білім алушылар бір біріне түсіндіреді:1-топ: Ұлы Отан соғысының басталуы. Қазақстандық жауынгерлердің майдандағы ерлігі.2-топ: Қаһарман партизандар.3 -топ: Қазақстандық Кеңес Одағының Батырлары .Дескриптор: 1.Ұлы Отан соғысының басталуы. Қазақстандық жауынгерлердің майдандағы ерлігін біледі;2.Қаһарман партизандардың ерлігін біледі3. Қазақстандық Кеңес Одағының Батырларын таниды.ҚБ: Білім алушылар бір бірін фигуралар арқылы бағалайды:САРАЛАУ тапсырмасы:3-тапсырма: <<Графикалық органайзер>> әдісі арқы Білім алушыларға ортақ тапсырма беріледі , соғысықа қатысқан қазақ батырларының ерліктерін кестеге жазады және сыныппен батырлындын ерліктеріне баға береді. Әр дұрыс жауап 1 балмен бағаланады:БатырларЕрліктері1.М.Ғабдуллин2.Т.Тоқтарыв3.М.Мәметова4.Ә.МолдағұловаКритерий:Білім алушылар батырларды таниды және ерліктерін табадыДискриптор: БатырларЕрліктері1.М.ҒабдуллинЕрліктерін жазады (1-Балл)2.Т.Тоқтарыв-(1-Балл)3.М.Мәметова-(1-Балл)4.Ә.Молдағұлова-(1-Балл)А деңгейі 4 бал жинайдыВ деңгейі 3-2 бал жинайдыС деңгейі 1 бал жинайдыҚБ: Тақтаға дұрыс жауап шығарылады. Оқушылар бірін бірі бағалайды.https://youtu.be/Ay2F3DKBzkwФлипчартМаркерлерстикерАКТ слайдСабақтың соныШирату жаттығуы. Топпен бірге. Поэзия минуты.Ленинградтықтардың рухын көтеріп, әнұранға айналған Жамбылдың жыры<<Ленинградтық өренім>>Ленинградтық өренім,Мақтанышым сен едің.Нева өзенін сүйкімді,Бұлағымдай көремін.Көпіріне қарасам,Көмкерген су көремін.Өркеш-өркеш жарасқанШоқылардай дер едім.Сапырылған көк теңіз,Шомылдырған кемерін!Шамы күндей жайнағанАспанға үйлер бойлаған...Арқа тұтып алыстаАйбыным деп ойлағам! Шумақтарын сынып ішінде бөліп кезекпен жалғастыра отырып айтадыҮй тапсырмасы: Өз облысымыздағы, қаламыздағы, ауданымыздағы соғыс ардагерлері жайлы қосымша деректер жинау.Қосымша ақпаратСаралау--Мақсатқа жету үшін белсенді әдіс - тәсілдер арқылы жасалған жұмыстар білім алушылардың танымдық деңгейін көтереді. Сабақ соңында қорытындылауға алынған <<Бұл кім>> әдісінде жетелеуші сұрақтарға жауап бере отырып білім алушының деңгейін анықтайды,білімін тереңдетіп,белсенділігін арттырады.Қандай деңгейде болсада тұжырым жасап қорытындыға келеді.Кестедегі бос ұяшықтарды толтырып түсінеді,мұнда күрделігіне қарай алға ілгерілеп отыратын сұрақтарды орындау арқылы білім алушылар өздерінің мықты және әлсіз тұстарына қарай жауап береді. А денгейіндегі білім алушылар кестені толтыруда еш қателік жібермей толтырады В денгейіндегі білім алушылар кестені толтыруда күрделі сұрақта қателік жібереді.С денгейіндегі білім алушылар алған білімдерін қорытындылауда қателік жібереді Бағалау - Оқушылардың білімін тексеру үшін қалыптастырушы бағалаудың түрлерін пайдаландым.Топтық смайликтер, фигуралар тарату арқылы , жұлдызшалар арқылы бағалаймын.Сонымен бірге бағалауда дискрипторлардың атқаратын рөлі ерекше,олар арқылы оқушының білімінің деңгейі нақты көрінеді.Пәнаралық байланыстар, қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері, АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланысМектеп: Алматы облысы Ескелді ауданы Жалғызағаш орта мектебіСағат саны: 1 сағатКүні:Мұғалімнің аты-жөні: Нурбекова Айнагуль РахметовнаСынып: 8 Қатысқандар саны:Қатыспағандар саны:Сабақ тақырыбы Қазақ өнерінің жаңа белеске көтерілуі неден байқалды?Оқу мақсаттары8.2.2.4 - Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлының қазақ халқын әлемге танытудағы рөліне баға беру.8.2.2.1-Қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдау және қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға беру.Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар:Қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдайды.Оқушылардың басым бөлігі:Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлының қазақ халқын әлемге танытудағы рөлін анықтайды.Кейбір оқушылар:Қазақ зиялыларының қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға береді.Бағалаукритерийлері1. Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлының қазақ халқын әлемге танытудағы рөліне баға бере алады. 2.Қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдайды.3. Қазақ зиялыларының қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға беріп факті келтіріліп ,қортынды жасайды.Тілдік мақсаттарПәнге қатысты лексика мен терминологияМузыка,спорт,Ә.Қашаубаев,Қ.МұңайтпасұлыҚұндылықтарды дарытуТарихтың , мәдениет пен тілдің орталығыПәнаралық байланыстарДүниежүзі тарихы, География Бастапқы білім 20-30жылдардағы қазақ халқының өнерінің дамуы туралы біледіСабақ барысыСабақтың басы1.Сәлемдесу2. Психологиялық тренинг<<Мейірімді есім>> жаттығуы оқушылар шеңберге тұрады бір - біріне есімдерінің бірінші әріпінен басталатын мейірімді сөздер айтады. Топқа бөлу: <<мазайка>> әдісі арқылы 2 топқа бөлінедітоп Өнертоп СпортҮй тапсырмасын тексеру :Тренинг. Пікірлер сызығы. ( оқушылар екі қатарға тұрып, бір-біріне сұрақ қояды) -20-30 жылдары қазақ халқының өнерінің қалай дамыды деп ойлайсыңдар?- Қандай тұлғалармен таныссыңдар? - Бұл тұлғалар Сіздерге несімен таныс? - деген сұрақтар арқылы оқушылардың қызығушылықтарын оятамынҚБ "Бас бармақ" Үй тапсырманың орындалуына байланысты оқушылар сұраққа жауап беру арқылы бір бірін бағалайды<<Суреттер сөйлейді>> әдісіҚазақ зиялыларының суреттері слайд арқылы тұрады. Қазақ зиялыларына анықтама беру арқылы тақырыпты ашады.РесурстарБейнефильм( https://www.youtube.com/watch?v=gLgpufD8pDE), бейнежазба жұмыс (https://ru.wikipedia.org/wiki), интерактивті тақта,оқулық,
Сабақтың ортасы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
№1 тапсырма "Ой қозғау", әдісі арқылы жүзеге асырылады постер қорғайды
Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлы жайлы бейнежазба көрсетіледі.
Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлының қазақ халқын әлемге танытудағы рөліне баға беру
Қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдау
Критерий: Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлының қазақ халқын әлемге танытудағы рөліне баға береді.

Дескриптор:
Қазақ халқын әлемге танытқан сәттері.
Парижде паш еткен сәттері.
Қ.Б. Жұлдызша арқылы бағалау.
№2 тапсырма мәтінмен жұмыс( оқулықтан сұрақтарға жауап береді- 188бетті- 1топқа; 189 бетті -2 топқа сұрақтарға жауап береді )
<< Сұрақ ілмегі>> әдісі:
Жұппен жұмыс
1-топ Қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдайды (сұрақтарға жауап береді).
2-топ Тарихи оқиғаларын ашып көрсетеді (сұрақтарға жауап береді).
Қ.Б <<Ауызша мадақтау>>
Жақсы , өте жақсы, керемет

https://www.youtube.com/watch?v=gLgpufD8pDE

мәтін
http://www.koshpendi.kz/index.php/koloner/kazaktyn-ulttyk-kiimderi (бейне материал)

Сабақтың соңы

№3 тапсырма <<Сәйкестендіру>> жеке жұмыс: Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлының қазақ халқын әлемге танытудағы рөлін сәйкестендір.
( төмендегі кестені толтыр)
Уақыты
Ә.Қашаубаев
Қ.Мұңайтпасұлы
Уақыты

Қамтыған аймағы

Қазақстандағы жеңістері

Басты оқиға (әлемге танылған сәті)

Нәтижесі

Менің пікірім

Критерий:
Қазақ зиялыларының қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға береді.
Дескриптор:
Ә.Қашаубаев пен Қ.Мұңайтпасұлы хронологиясын дұрыс айқындай алады.
Танымал болған аумағын дұрыс айқындай алады.
Нәтижесін ажырата алады, өзіндік баға бере алады.

Үй тапсырмасы: << Қазақ өнерінің жаңа белеске көтерілуі неден байқалды?>> тақырыбына эссе жазу (50сөз)

Рефлексия. <<Өз жетістігіңді бағала>>
-Сабақ өте қызықты өтті.Маған бәрі ұнады.
-Маған сабақ ұнады. Бірақ мәлімет аздау болды.
-Тапсырма түсінікті болмады, маған сабақ қызықты болған жоқ.

Саралау << Ойлан- жұптас- бөліс>> "Ой қозғау", әдістерінде қолданамын
Қолданудағы мақсатым, оқушылардың ой өрісін дамыту. Жеке тапсырма жасаған кезде оқушының тақырыпты қаншалықты түсінгенің және денгейін анықтау. Оқушылардың денгейіне қарай қолдау көрсетіп отырамын.

Мақсатқа оралу: тапсырманы орындауда оқушылардың Қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдайды нақты Ә.Қашаубаев пен Қ.Мұңайтпасұлы қазақ халқын дүниежүзілік деңгейде танымалдылығы жайлы мысал келтіре алады, дәлелдейді.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
Мектеп: № 1 Азат орта мектебі
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Нурсатова Эльвира Талгатовна
Сынып: 8
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Қаныш Сатпаевтың феномені неде
Оқу мақсаттары
8.2.3.4-Қаныш Сатпаевтың Қазақстан ғылымын дамытудағы рөліне баға беру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар: Қ.И. Сатпаевтың өмірі мен шығармашылығын сипаттайды
Оқушылардың басым бөлігі: Қ.И. Сатпаевтың атқарған қызметіне талдау жасайды
Кейбір оқушылар: Ғылым мен мәдениет саласына қосқан үлесіне баға береді
Бағалау критерийі
Қ. Сатпаевтың өмірбаяны мен еңбегін біледі
Қаныш Сатпаевтың Қазақстан ғылымын дамытудағы рөлін түсінеді
Ғылым мен мәдениет саласына қосқан үлесін зерттейді
Тілдік мақсаттар

Геология, институт, ғылым, академия, трес, комбинат, металл атаулары
Құндылықтарға баулу
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығын және еліміздің тарихында бірнеше мыңжылдығы бар, ата-бабаларымыздың ұлы істерімен таныстырып ынтымақтастыққа, патриотизмге баулу
Пәнаралық байланыс
Қазақ әдебиеті. география
Алдыңғы білім

Қ. Сатпаевтың өмірі мен еңбектері туралы біледі
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар
Сабақтың басы

- Сәлемдесу
- Сыныпта психологиялық ахуал туғызу <<Түрлі түсті алақан>>

Үй тапсырмасын тексеру:
Сәйкестендіру тесті (ХХ ғасырдың 20-30 жылдарындағы білім беру жүйесі мен ғылым)
Сауатсыздық жойылсын қоғамы ұйымдастырылды
1924 жылы
Алматы Қазақ кен металлургия инситуты ашылды
1934 ж
Республикада алғашқы дыбысты <<Амангелді>> фильмі қай жылы түсірілді
1938 ж.
Қазақстан халықтарының арасында жалпыға бірдей оқу міндетті болған жыл
1930-1931 жж
Алматы ауыл шаруашылық инситуты қай жылы ашылды
1930 ж

Дискрептор:
Білім беру жүйесін хронология бойынша сәйкестендіреді
Рефлексия: Оқушылар жұмысты аяқталғаннан кейін жанындағы оқушымен ауысып бір-бірінің жұмыстарын тексереді және 3-5 балл алған оқушыларға мұғалім тарапынан ауызша кері байланыс беріп мұғалім жеке журналына түртіп отырады.

<<Дара тұлға>> бейнебаян арқылы миға шабуыл жасау. Бұл бейнебаянда бүгінгі сабағымыздағы тапсырмада кездесетінін маңыздылығын айтып кетеді.
Критерий:
Қ. Сатпаевтың өмірбаянын, еңбектерін мұқият тыңдап ортаға салып талқылап жұмыс дәптерлеріне түртіп алады
Оқушылар қандай тақырып және мақсатты оқушылар анықтайды. Сабақ тақырыбы мен оқу мақсаты айтылады.
8 минут

Түрлі-түсті алақан

Үлестірме материал

https://bit.ly/2xTjlod
Бейнебаян
Сабақтың ортасы

<<Негізгі - қосалқы>> әдісі бойынша Қ. Сатпаевтың атқарған қызметі мен еңбек жолы туралы мәтін беріледі. Берілген мәтіннен және бейнебаяннан алған мәліметті жұптаса талқылайды
Критерий:
Мәтінмен танысып, жұппен талқылап жұмыс дәптерге жазады
Дискрептор
-Мәтіннен тұлғаны анықтап тұлғалық қасиетін сипатайды;
-Атқарған қызметін хронология бойынша айтады;
-Қандай еңбектері бар екенін және еңбектерімен таныс оқушылар қысқаша тоқталып кетеді.

Рефлексия: Жұптар бір-бірін тыңдар, жұпқа жұлдызша беру арқылы дискрепторға сәйкес бағалайды.
12 мин

<<Қажет, қиын, қызық>> тәсілі арқылы Ғылым жолына қосқан үлесіне топтаса мәтінмен жұмыс беріледі

Критерий:
Қаныш Сатпаевтың Қазақстан ғылымын дамытудағы рөлін анықтап, ватманға түсіреді
Дискрептор:
-Қазақстан ғылымы мен зерттеуге қосқан 5 қажет деп табылған ақпаратты атайды;
-Қазақстан ғылым жолына қосқан үлесіне 3 қызық жаңалықты түсіндіреді;
-Ғылым мен зерттеу жұмыстарында қандай қиындық болғанын анықтайды.
Рефлексия: әр топ бір оқушы келесі топқа қандай құнды мәлімет (дискерептор арқылы) айтылғанын бір ауыз сөзбен айтып кері байланыс беріледі.
13 мин.
Қазақстан тарихы 3 том
Үлестірме материал

Қазақстан тарихы 3 том

Үлестірме материал
Сабақтың соңы

<<Жарғы келді, кетті>> әр топтың оқушылары 3 сұрақтан топтаса дайындайды. Сұрақ аяқталғаннан кейін қағаз шиыршықталынып ортасынан лентамен байланады
Бұл жерде оқушылардың жылдамдығы, командамен жұмысы, сабақта меңгерген материалдары қандай деңгейде екені сараланады.
Үйге тапсырма: Қаныш Сатпаевтың Қазақстан ғылымына қосқан үлесіне әр оқушы тест сұрақтарын дайындау.
Рефлексия
Оқушылар сабақтан кейін <<Екі жұлдыз бір тілек әдісімен>> стикерлерге кері байланыс жазып өз топтарының жұмыстарының үстіне жабыстырады
7 мин.

Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

<<Қажет, қиын, қызық>> әдісі арқылы Қаныш Сатпаевтың Қазақстан ғылымын дамытуға қосқан үлесін меңгеруі, зерттеу жұмыстиары қандай деңгейде жүргізілгені сараланса, <<Жарғы келді, кетті>> әдісі арқылы оқушылар сұрақ дайындайды, жауап беру кезеңінде оқушылардың бүгінгі сабақты меңгергені, оқушы жылдамдығы, ынтымақтастығы сараланады
Әр тапсырмадан кейін оқушылар дискрептор арқылы өз-өздеріне баға беру, сонымен қатар мұғалім тарапынан әр тапсырмадан кейін ауызша кері байланыс беріліп отырады.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8.4 А Кеңестік Қазақстанның мәдениеті: әдебиет пен өнер
Күні:
Сынып: 9
Мектеп: <<Ұзынағаш ауылындағы орта мектебі>> КММ
Мұғалімнің аты-жөні: Ж.О. Нұрсейітова
Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақ тақырыбы
Қазақ әдебиетінде социалистік реализм қалай көрініс тапты ?
Сабаққа негізделген оқу
8.2.2.1. қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдау және қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға беру
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушы: Қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын, социалистік идеология, реализм түсініктерін ажыратады
Оқушылардың басым бөлігі: Социализм дәуіріндегі Қазақ әдебиетшілерінің шығармаларының негізгі мәнін анықтап, талдайды
Кейбір оқушы: қазақ зиялыларының шығармашылық мұраларының қоғамдық санаға тигізген әсерін бағалайды
Ойлау деңгейлері:
талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау
критерийлері
Қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын, социалистік идеология, реализм түсініктерін жіктейді.
Социализм дәуіріндегі Қазақ әдебиетшілерінің
шығармаларының негізгі мәнін анықтап, талдайды
қазақ зиялыларының шығармашылық мұраларының қоғамдық санаға тигізген әсерлерін бағалайды

Құндылықтардыдарыту
<<Мәңгілік ел>> ұлттық идеясының Зайырлы қоғам және жоғары Руханият құндылығы. Мемлекеттік және қоғамдық өмірдің зайырлы сипаты экономикадағы өрлеудің, білім беру, руханияттың ұлттық жүйесін табысты дамытудың ең маңызды шарты.

Тілдік мақсаттар
Негізгі сөздер мен тіркестер:

Кеңестік идеология, социалистік реализм, социалистік гуманизм

Талқылауға арналған тармақтар:

Социализм.........
Социалистік идеология..........
Қазақ әдебиетіндегі социалистік реализм...........
Пәнаралық
байланыстар
Қазақ әдебиеті. ХХ ғасыр әдебиеті.

Алдыңғы оқу\Бастапқы білім

20 ғасырдың 20-30 жылдарындағы қазақ әдебиетшілері,
Қазақ Кеңес Социалистік Республикасының құрылуы.

Сабақ барысы
Жоспарланған уақыт
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар
Басталуы

5 мин
Ұйымдастыру шаралары:
Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Аффирмация
Мақсаты: балалардың бойында сенім қалыптастыру
-Менің бойымда күш-қуат көп
-Менің елімнің болашағы жарқын
-Менің айналамды тек жақсы адамдар қоршаған
-Менің қолымнан бәрі келеді
Үй тапсырмасын classtools.com сайтындағы Random Name Picker қосымшасы арқылы сұрақтар қойылады

Түрі: жалпысыныптық
Әдісі: Бинго
1.Алғашқы жоғарғы оқу орындарының неліктен Алматыда ашылғанын айтыңыз?

2.Қазақстан жерінде табиғи ресурстарды зерттеу қай жылдары басталды?

3.Қаныш Сәтпаев қандай табиғи ресурстарды зерттеді?

4.Қазақ КСР ҒА-ның орнығуына Қаныш Сәтпаевтың үлесі қандай?

5.Қаныш Сәтпаевтың ғылым саласындағы негізгі еңбектері ?

6.Ғылыми-зерттеу инститтуттары дегеніміз не?

7. Ғылым мен Білім беру саласындағы жетістіктер қандай болды?

8. Ғылым мен Білім беру саласындағы кемшіліктер қандай болды?

Бағалау критерийі: Қаныш Сәтпаевтың ғылым мен білім саласындағы қызметін анықтайды.
ҚБ: ауызша мұғалімнің комментарийі арқылы, төсбелгі арқылы

Жаңа тақырыпты ашу мақсатында:
Тақтаға қазақ зиялыларының портреттері мен еңбектерінің суретін кері айналдырып ілу оқушыларды шығарып тақырыпты анықтау.

?
?
?


Оқу мақсатымен таныстыру:
Қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдау және қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға беру

www.classtools.net

Бинго билеттері
Ортасы

5 мин

10

5 мин

7 мин
1-тапсырма: Жаңа тақырып бойынша үш терминге жазбаша жеке жауап береді.
Түрі: Жеке
Әдісі: <<Мағынаны таны>>

Гуманизм- - - - - - - - _________________

Социализм-_________________

Социалистік реализм-________________
Бағалау критерийі: социалистік реализм, гуманизм, социализм түсініктерін ажыратады
Дескрипторлар:
Гуманизм ұғымына анықтама береді
Социализм ұғымына анықтама береді
Социалистік реализм ұғымына анықтама береді
ҚБ: мұғалім қызыл, жасыл, сары жебе ұштары арқылы бағалайды
2-тапсырма:
Берілген кестеге социализм дәуіріндегі қазақ әдебиетшілерінің шығармасының негізгі идеясын анықтап, мысал келтіреді.
Түрі: топтық
Әдісі: Кестемен жұмыс
1-топқа.:Ж. Аймауытов <<Ақ білек>> романы
2-топқа: С.Торайғыров <<Қамар сұлу>> романы
3-топ: М.Дулатов <<Оян, қазақ!!!>> жыр жинағы

Атауы

Романның негізгі идеясы
Мысал

Бағалау критерийі: Мәтіннен социализм дәуіріндегі қазақ әдебиетшілерінің шығармасындағы социалистік идеяларды анықтайды
Дескрипторлар:
1.Мәтінді оқиды
2. Мәтіннің негізгі идеясын анықтайды
3.Мәтіндегі идея орын алған тұсқа мысал көрсетеді
ҚБ: мұғалім қызыл, жасыл, сары жебе ұштары арқылы бағалайды

Ширату жаттығуы:
<<Ақындар мен жазушылар>>
ХХ ғасырдағы Ақындар мен жазушылардың есімдерің 2 мин аралығында жазып шығады да, кезектесіп оқиды. Бір топта бірінші айтылған тұлға өздерінде қайталанса сызып тастап отырады. Қай топтың тізімінде тұлға тектері көп қалса, сол топ жеңімпаз.
Қортыныдылау
3-тапсырма: Қазақ зиялыларының шығармашылық мұраларын 4 сөйлем арқылы айтып, баға береді
Деңгейін Саралау тапсырмасы
Түрі: жеке
Әдісі: Төрт сөйлем
1.Пікір-тақырып бойынша пікірін бір сөйлеммен айтады
2.Дәлел-пікірін бір сөйлеммен дәлелдейді
3.Мысал-Пікірді өмірмен байланыстырады
4.Қорытынды-Тақырып бойынша қорытынды шығарады
Бағалау критерийі: қазақ зиялыларының шығармашылық мұраларының қоғамдық санаға тигізген әсерін бағалайды
Дескрипторлар:
қазақ зиялыларының шығармашылық мұралары бойынша пікір білдіреді
қазақ зиялыларының шығармашылық мұраларының құндылығына дәлел келтіреді
қазақ зиялыларының шығармашылық мұраларынан мысал келтіріп қазақ зиялыларының шығармашылық мұраларының қоғамдық сананы өзгерткені жайлы нақты қортынды ой айтады
ҚБ: ашық журнал әдісі арқылы бағалау

2-үлестірме материалдар

кесте үлесті-рмесі
Аяқталуы
7 мин
Кері байланыс <<Ақиқат>> не <<Жалған>> triv.in сайтында
Қазақ зиялыларының шығармашылық мұралары социалистік идеология, реализм түсініктерінің кестеде <<Ақиқат>> не <<Жалған>> екенін ажыратыңыз А/Ж
Түрі: Жеке
Әдісі: Ақиқат/Жалған
Түсініктеме
Ақиқат
Жалған
ХХ ғасырдың әдебиетшілері гуманизм қағидасын ұстанбады

+
1932-1934 жылға дейінгі кезең тоталитарлық мәдениет орнаған тұс.
+

Ж.Аймауытов Қамар Сұлу романының авторы

+
Социалистік реализм бағытының басты бағыты болашаққа деген сенімділік орнату
+

Тоталитаризмнің басты белгілері ұйым, идеология, және террор
+

ҚБ: алмасу арқылы бірің-бірі бағалайды
дұрыс жауап интербелсенді тақтадан көрсетіледі

1 мин
Үйге тапсырма
Қазақ зиялысы Бейімбет Майлиннің Шұғаның белгісі романындағы негігі ойды анықтап келу.

Саралау
Бағалау
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

3- тапсырмада саралау тапсырмасы жүргізілді. Қабілетті оқушы өз белсенділігін көрсетеді.
1-тапсырмада төсбелгілер арқылы, 2-тапсырмада мұғалімнің бағалауы
3-тапсырмада төсбелгі, мұғалімнің комменттарийы арқылы
Барлық қауіпсіздік ережелері сақталады.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы 8.4 В Қазақстан Ұлы Отан соғысы жылдарында
Күні: 14.06.19
Сынып: 9
Мектеп: Қарабұлақ орта мектебі

Мұғалімнің аты-жөні: Онерхан Амангул

Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:
<<Бәрі майдан үшін, бәрі Жеңіс үшін>> ұраны қалай жүзеге асты
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары ( оқу бағдарламасына сәйкес)
8.4.2.2 Қазақстан экономикасының соғыс жағдайларына бейімделгендігін дәлелдеу;
8.1.2.2 соғыс жылдарындағы халықтың әлеуметтік жағдайын анықтау;
Сабақ мақсаты
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Қазақстанның Ұлы Отан соғысы жылдарындағы әлеуметтік жағдайын анықтай отырып, соғыс жағдайларына бейімделгенін дәлелдейді;
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Қазақстанның экономикасының соғысқа бейімделуінің себеп- салдарын талдайды;
Оқушылардың кейбірі мынаны орындай алады: Ұлы Отан соғысы жылдарында Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық жағдайыа баға береді;
Бағалау критерийі
Қазақстан экономикасының соғыс жағдайларына бейімделгендігін анықтап дәлелдейді;
Соғыс жылдарындағы халықтың әлеуметтік жағдайын сипаттайды;
Ұлы Отан соғысы жыдарындағы қазақ халқының әлеуметтік-экономикалық жағдайын талдау арқылы баға береді;
Ойлау дағдылары
қолдану, талдау, жинақтау,бағалау
Тілдік мақсаттар

Арсенал, ресурс, эвакуация, рекорд, материалдық - техникалық база
Құндылықтарға баулу

Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке, құрмет көрсетуге , ынтымақтастық пен ашықтыққа , өмір бойы білім алуға баулу.

Пәнаралық байланыс
Дүниежүзі тарихы, әдебиет, география- өнеркәсіп орындарының аймақтарға көшірілуі .
Алдыңғы білім

Ұлы Отан соғысы туралы біледі
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы
7 минут

1.Ұйымдастыру.
1.Оқушылармен сәлемдесу,сабаққа қатысуын тексеру
2.Психологиялық ахуалды қалыптастыру
(Шаттық шеңберге тұрып бастаушы келесі адам құлағына бір сөз сыбырлайды соңында бастаушыға қайта келгенде сол сөз жету керек, кейін сөзді ауыстырып жіберген адам анықталады..
3. Үй тапсырмасын тексеру. <<Кілт сөздер>> әдісі Интеравтивті тақтаға бірнеше кілт сөздер көрсетіледі. Оқушылар сол кілт сөздерді қолдана отырып, қысқаша шолу жасайды.

Қ.Б: Мұғалімнің ауызша бағалауы. Мақтау, мадақтау арқылы. Жарайсың, жақсы, өте жақсы , әлі де кішкене толықтыру керек. т.б

4.<<Ой қозғау>> әдісі. Сұрақ: <<Бәрі майдан үшін, бәрі Жеңіс үшін!>> ұранын сендер қалай түсінесіңдер?

Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру

Таныстырылым
Сабақтың ортасы
12минут

Сабақтың соңы
18 минут
Мәтінмен жұмыс. <<Түртіп алу>> әдісі
Жұптық жұмыс
1-тапсырма. Мәтінен Қазақстанның соғыс жылдарында соғысқа бейімдегенін дәлелдейтін фактілерді тауып жазу;

Дескриптор:
Соғыс жылдарында Қазақстанға көшіріген өнеркәсіп орындарын анықтайды;
Тыл жұмысындағы қаһармандарды атайды;
Соғыс жылдарында көшірілген, ашылған жоғарғы және орта оқу орындарын анықтайды;

Қ.Б: <<Жұлдызшалар>> әдісі Жұптар бірін-бірі бағалайды (дескрипторды негізге ала отырып, жұлдызшалар ұсынады)

Бейнекөрсетілім <<Балалар философиясы>> әдісі (оқушылар ортаға шығып шеңберге отырады)
2- тапсырма. Мәтін мен бейнематериалды негізге ала отырып, әр оқушы бірнеше сұрақ дайындау;
Дескриптор:
Бейнекөрсетілім мен мәтінді салыстыра отырып ой елегінен өткізіп сұрақтар дайындайды;
Қарапайым сұрақтардан проблемалық сұрақтар туындатады;
Қ.Б: Шапалақ арқылы
Оқулық 244-245 бет

https://www.youtube.
com/watch?v=Ay2F3DKBzkw

Үлестірме (оқулық 244-247 беттер)
3 минут
Кері байланыс <<+,-, қызықты >> әдісі
Бүгінгі сабақта мен үшін құнды болғаны...
Бүгінгі сабақта мен үшін қиын болғаны...
Бүгінгі сабақта мен үшін қызықты болғаны...

Үй тапсырмасы: <<Ұлы Отан соғысы менің отбасыма қатысты>> эссе құрастыру (13-15 сөйлемнен кем емес, мазмұны түсінікті болу, нақты дәлелдермен келтіру)

Стикер

Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Оқушылар Ұы Отан соғысы қарсаңындағы халықтың әлеуметтік - экономикалық жағдайы туралы сипаттап дәлелдейді .
Кейбір деңгейі жоғары оқушыларым қарапайым сұрақтардан проблемалық сұрақтар туындата отырып, қорытындылап баға береді.

<<Жұлдызшалар >>,<<Шапалақ >> әдістері мен мұғалімнің кері байланысы арқылы қалыптастырушы бағалау жүреді. <<+,-, қызықты>> әдісі арқылы кері байланыс аламын, келесі сабақта неге көңіл бөлу керектігін білемін.

Оқушылар партаға отырғанда дұрыс,түзу,
денесін тік ұстауын қадағалаймын
АКТ пайдалану кезінде
қауіпсіздік техникасын сақтау

Ұзақ мерзімді жоспарлаудың бөлімі:
8.4 В Қазақстан Ұлы Отан соғысы жылдарында

Мектеп: № 22 орта мектеп
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Өскембаев Ерасыл Серікбайұлы
Сынып: 9
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Соғыс жылдарындағы мәдени жетістіктер.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
8.2.2.5 - соғыс жылдарындағы өнер мен әдебиеттің халық рухын көтерудегі маңызын бағалау.

Сабақ мақсаты:

Оқушылардың барлығы : соғыс жылдарындағы өнер мен әдебиеттің маңыздылығы туралы сипаттайды.

Оқушылардың көпшілігі: соғыс жылдарындағы өнер мен әдебиеттің маңыздылығын сипаттай отырып аргументтер келтіру арқылы дәлелдейді.

Оқушылардың кейбіреуі: соғыс жылдарындағы өнер мен әдебиеттің маңыздылығын айқындай отырып, халық рухын көтерудегі тарихи маңызына баға береді.

Бағалау критерийі
-соғыс жылдарындағы әдебиет мен өнердің халық рухын көтерудегі маңызын сипаттайды.
- соғыс жылдарындағы әдебиет мен өнердің маңыздылығын сипаттай отырып аргументтер келтіреді.
- соғыс жылдарындағы әдебиет мен өнердің тарихи маңызына баға береді.
Ойлау дағдыларының деңгейлері
Қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Тілдік мақсаттар
Пәнге қатысты терминология: Ұлы Отан соғысы, патриотизм, киноматография,
Құндылықтарға баулу

- Отансүйгіштік;
- сын тұрғысынан ойлау және шығармашылық;
- өз елінің мақтаныштарын ұмытпау
- ұлттық сана-сезімін ояту
<<Мәңгілік Ел>> идеясы Тарихтың мәдениет пен тілдің біртұтастығы.
Пәнаралық байланыс
Қазақ әдебиеті. Сайн Мұратбеков <<Жабайы алма>>, Жамбыл Жабаев Ленинграттық өрендерім, М.Әуезов Абай жолы
Бастапқы білім
XX ғ. басындағы Қазақстанның мәдениеті.
Сабақтың барысы
Жоспарланған кезеңдер
Сабаққа жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Басталуы
5 мин
Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, назарын сабаққа аудару.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
Шаттық шеңберін құру арқылы <<Заряд алу>> әдісімен оқушылардың көңілін сабаққа аудару.
Топтастыру: <<Капитан әдісі арқылы>> 4 топқа бөлінеді.
Сабақ мақсатын жетелеуші сұрақтар қою арқылы анықтау. <<Миға шабуыл>> әдісі.
1. Мәдениет дегеніміз не?
2. XX ғасырдың басындағы мәдениетте қандай жетістіктер бар?
3.Ұлы Отан соғысы жылдарындағы мәдениет туралы не айта аласындар?

Сабақтың басы
Өткенге шолу
8 мин

Сабақтың ортасы
10 мин

3мин

7 мин

5 мин
Үй тапсырмасын тексеру
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру. <<А,В,С>> әдісі
А - сұрақ қояды.
В - жауап береді.
С - айтқан жауаптарды бақылайды, толық болмаса толықтырады.
Мысал сұрақтар:
Өткен тақырыптар бойынша сұрақ қою.
1.Ұлы Отан соғысы болған жылдар?
2.Неге Ұлы Отан соғысы деп аталады?
3.Қазақ жерінен аттанған жауынгердің соғыстағы ерліктері?
4.Еңбекшілердің тылдағы ерен ерліктері?
ҚБ мадақтау

1-тапсырма:
Топпен жұмыс: Әр топқа үлестірмелі материал таратылады соларды пайдалана отырып <<Постер>>, <<Кластер>>, <<Фишбоун>>, <<Борт журналы>> әдістері арқылы әр топ өз тақырыбын қорғайды.
1-топ: Ұлы Отан соғысы жылдарындағы қазақ халқының музыкалық мәдениеті. <<Постер>>
2-топ: Ұлы Отан соғысы жылдарындағы қазақ театры. <<Кластер>>
3-топ: Ұлы Отан соғысы жылдарындағы қазақ әдебиеті. <<Фишбоун>>
4-топ: Ұлы Отан соғысы жылдарындағы қазақ киносы. <<Борт журналы>>
ҚБ критерийлер бойынша бірін-бірі бағалайды.
Бағалау критерийлері
Дескриптор
-Ұлы Отан соғысы жылдарындағы қазақ халқының музыка мәдениетіндегі жетістіктерін атайды.
- соғысы жылдарындағы музыкалық шығармаларын атайды.
.
1-топ: Ұлы Отан соғысы жылдарындағы қазақ халқының музыкалық мәдениеті туралы <<Постерге>> түсіреді.
-Ұлы Отан соғысы жылдарындағы қазақ театры туралы баяндайды.
- Республикада ашылған театрларды атайды.
-Алғашқы қойылымдарды атайды.
2-топ: Ұлы Отан соғысы жылдарындағы қазақ театрының дамуын <<Кластер>> арқылы түсіндіреді.
- Ұлы Отан соғысы жылдарындағы қазақ әдебиетінің маңызын айтады.
- Әдеби шығармалар мен авторларын айтады.
3-топ: Ұлы Отан соғысы жылдарындағы қазақ әдебиетіндегі жетістіктерді <<Фишбоун>> әдісіне салып қорғайды.
- Ұлы Отан соғысы жылдарындағы қазақ киномотографиясын анықтайды.
- Көркем фильмдерді атайды.
4-топ: Ұлы Отан соғысы жылдарындағы қазақ киносындағы жетістіктерді <<Борт журналына>> салып сипаттайды.

Бағалау парағы үлестіріледі.
Бағалау парағы
№
Оқушының аты - жөні
Топта жұмыс істеуі
Жеке жұмыс
Жұппен жұмыс
Жалпы
бағасы
1

2

2-тапсырма: Жеке жұмыс <<Сәйкестендіру>>
Берілген сөздерді мағынасына қарай жауабымен сәйкестендіріңдер:
1
Ә.Тәжібаев

А
<<Ленинград>>
2
Ж. Жабаев

B
<<Ленинградтық өрендерім>>
3
Е. Брусиловский

С
<<Гвардия, алға!>>
4
А. Жұбанов пен Л. Хамиди

D
<<Абай>> операсы
5
М. Төлебаев

Е
<<Біржан-Сара>> операсы
Әр дұрыс жауап 1 балмен бағаланады.

Дескриптор
Ә.Тәжібаевтың шығармасын сәйкестендіреді.
Ж. Жабаевтың шығармасын сәйкестендіреді.
Е. Брусиловскийдің шығармасын сәйкестендіреді.
А. Жұбанов пен Л. Хамидидің операсын сәйкестендіреді.
М. Төлебаевтың операсын сәйкестендіреді.
Саралау:
А деңгейі 4-5 бал жинайды
В деңгейі 3 бал жинайды
С деңгейі 1-2 бал жинайды
ҚБ дескриптор бойынша оқушылар өздерін бағалайды.

3-тапсырма: Жұппен жұмыс
Кестені толтырыңдар:
Ұлы Отан соғысы жылдарындағы қазақ кеңес әдебиеті мен өнерінің дамуы
Аты-жөні
Шығармасы
Еңбектің маңызы мен халық рухын көтеруге қосқан үлесі
Ж. Жабаев

М. Әуезов

Әр дұрыс жауап 1 балмен бағаланады.
Бағалау критерийлері
Дескриптор
Ж. Жабаевтың шығармасын жазады. (1 бал)
Ж. Жабаевтың шығармасын атайды.
М. Әуезовтың шығармасын жазады. (1 бал)
М. Әуезовтың шығармасын атайды.
Ж. Жабаевтың еңбегінің маңызын жазады. (1 бал)
Ж. Жабаевтың еңбегінің халық рухын көтеруге қосқан үлесін жазады. (1 бал)
Ж. Жабаевтың еңбегінің маңызы мен халық рухын көтеруге қосқан үлесін анықтайды.

М. Әуезовтың еңбегінің маңызын жазады. (1 бал)
М. Әуезовтың еңбегінің халық рухын көтеруге қосқан үлесін жазады. (1 бал)
М. Әуезовтың еңбегінің маңызы мен халық рухын көтеруге қосқан маңызы анықтайды.
Саралау:
А деңгейі 5-6 бал жинайды
В деңгейі 3-4 бал жинайды
С деңгейі 1-2 бал жинайды
ҚБ критерийлер бойынша жұбы бағалайды.

4-тапсырма:
Жеке жұмыс. Сұрақ - жауап арқылы. 10 сұрақ (Саралау) https://quizizz.соm арқылы тексеру
1. Көктем атты алғашқы балет қойылған жыл?(1940ж.)
2. 1938 жылы <<Ленфильм>> киностудиясы түсірген алғашқы қазақ көркем фильмі? (<<Амангелді>>)
3. 1941 жылы <<Ленинграттық өрендерім>> өлеңінің авторы? (Ж.Жабаев)
4. <<Біржан-Сара>> операсының авторы? (М.Төлебаев)

Бағалау критерийлері: (ойын өзі қорытынды шығарады)
- Жылдамдық ескеріледі.
- Әр сұраққа дұрыс нақты жауап.
Саралау:
А деңгейі 8-10 бал жинайды
В деңгейі 5-7 бал жинайды
С деңгейі 1-4 бал жинайды

Бағалау парағы бойынша жинаған ұпайларын есептейді.
Бағалау парағы
№
Оқушының аты - жөні
Топта жұмыс істеуі
Жеке жұмыс
Жұппен жұмыс
Жалпы
бағасы
1

2

Қорытынды шығару
Саралау:
А деңгейі 14-16 бал жинайды
В деңгейі 9-13 бал жинайды
С деңгейі 4-8 бал жинайды

Үлестірмелі материал

Сабақтың соңы
2 минут
Үйге тапсырма.
<<Ұлы Отан соғысы жылдарындағы ғылым мен мәдениеттің майданға көмегі>> тақырыбында 200 сөзден кем емес эссе жазу.
Рефлексия <<Блоб ағашы>>

<<Блоб ағашы>>

А деңгейі 14-16

В деңгейі 9-13

С деңгейі 4-8

Қосымша ақпарат
Саралау - оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары//оқу мақсаттары дұрыс қойылды. Оқушылардың барлығы оқу мақсатына қол жетті.
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді.
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды.
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Ұзақ мерзімді жоспардың таралуы:

Мектеп: <<Мәтібұлақ ауылындағы орта мектеп
МДШО>> КММ

Күні: 15.06.19ж

Мұғалімнің аты-жөні: Сагатов Б.Т.

Сынып 9

Қатыскандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы
Неліктен <<Алаш>> партиясы халық қолдауына ие болды?
Оқу мақсаты
8.3.1.4 - <<Алаш>> партиясынық ұлттық мемлекеттілікті жаңғыртудағы саясатын талдау:
8.2.3.1-ұлттық баспасөздің қоғамдық - саяси сананы оятудағы рөліне баға беру:
Сабақ мақсаты
Барлық оқушылар: <<Алаш>> партиясының ұлттық мемлекеттілікті жаңғыртудағы саясатын талдайды;
Оқушылардың басым бөлігі: <<Алаш>> партиясының бағдарламасын талдайды:<<Алаш>>
Кейбір оқушылар:Ұлттық баспасөздің қоғамдық - саяси сананы оятудағы рөліне баға беру:

Бағалау критерийлері
-<<Алаш>> партиясының ұлттық мемлекеттілікті жаңғыртудағы саясатын талдайды:
-1-<<Алаш>> партиясының бағдарламасын талдайды:
-Ұлттық баспасөздің қоғамдық саяси сананы оятудағы рөліне баға береді:

Тілдік мақсаттар
Алаш, Автономия, либерал-демократтар, Федералды Республика сөздерінің мағынасын анықтайды.
Құндылықтарға баулу
<<Мәңгілік Ел>> жалпы ұлттық идеясының 6 құндылығындағы туған жеріміздің тарихын, ата-бабамыздың ұлы істерін мақтан ете отырып, ел , ұлт болашағы үшін тар жол тайғақ кешкен ұлт зиялыларының еңбегімен таныс болады .
Пәнаралақ байланыс
Дүниежүзі тарихы
Алдағы білім
ХХ ғасырдың бас кезіндегі Қазақстанның қоғамдық - саяси жағдайы
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар
Ресурстар
Басы 5мин

Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу.
<<Құбыр>> тренигі арқылы ынтыматастық атмосферасын қалыптастыру.
Мақсаты: Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын құру
Оқушылар құбыр тәрізді түзу болып тұрады, ақ парақты қақ ортасынан бүктеп ,бір- біріне жалғастырып құбыр жасайды, осы құбырға мұғалім кішкентай шар допты жібереді, оқушылар осы допты түсірмей құбырдан дұрыстап өткізу керек.
Суреттер арқылы топқа бөлу.
І топ - Ә.Бөкейханов
ІІ топ - А.Байтұрсынов
ІІтоп-М. Дулатов

Жаңа сабақтың тақырыбын анықтау. <<Миға шабуыл>>
Сұрақ:
-Оқушылар қандай топтарға топтастыңыздар?
-Не үшін бұлай топтастық деп ойлайсыздар?
-Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы не болмақ?

Оқушылармен сұрақты талқылау арқылы сабақтың тақырыбын және мақсатын анықтау.

Ортасы
25 минут
10 минут

10мин

5мин
Т.Ж. <<Зерттеушілік конференциясы>> әдісі 1-тапсырма <<Алаш>> партиясының ұлттық мемлекеттілікті жаңғыртудағы саясаты>> тақырыбындағы үлестірген мәтінді үш минут оқып танысып топта талқылып, жинақталған мәлімет ,бойынша топ болып жоба дайындайды.Дайындаған жобаны постерге салып ,әр топ ортаға салып қорғайды.

Критерий
Дескриптор

<<Алаш>> партиясының ұлттық мемлекеттілікті жаңғыртудағы саясатын талдайды
-<<Алаш>> партиясының мақсат-міндеттерін анықтайды
-<<Алаш>> партиясының саясатын талдайды
ҚБ. <<Бағдаршам>> әдісі. Топтар бірін бірі бағалайды

(ТЖ) 2 тапсырма. <<Кубизм>> әдісі.
<<Алаш>> партиясының бағдарламасын <<Кубизм>> әдісі бойынша талдаңыздар.Оқушылырдың меңгерген матералдары негізінде <<Кубизм >>әдісі бойынша өз білім деңгейін көрсетеді.Куб беттеріндегі берілген тапсырмаға өз түсініктері бойынша орындайды.

КУБИЗМ
1жақ. Бағдарламаны түсіндіріңіз
2жақ Бағдарламаны талдаңыз
3жақ Бағдарламаны зерттеңіз
4 жақ Тиімділігін дәлелдеңіз
5жақ Бағдарлама туралы ойларыңызды байланыстырыңыз
6 жақ Бағдарламамен келісіңіз не қарсы шығыңыз

Критерий
Дескриптор

<<Алаш>> партиясының бағдарламасын талдайды
-<<Алаш>> партиясының бағдарламасын түсіндіреді
-<<Алаш>> партиясының бағдарламасын талдайды
-<<Алаш>> партиясының бағдарламасын зерттейді
-<<Алаш>> партиясының бағдарламасын дәлелдейді
-<<Алаш>> партиясының бағдарламасы туралы ой қорытады
-<<Алаш>> партиясының бағдарламасы туралы пікір айтады
ҚБ. Топтар бірін-бірі дескриптор арқылы кері байланыс береді.

3 тапсырма.(Ж.Ж) Қазақ газетінің ұлттық сананы оятудағы рөліне ПОПС әдісі бойынша баға беріңіздер
ПОПС әдісі
П-Менің ойымша.....
О-Себебі.......
П-Мысалы......
С-Қорыта айтқанда....
ҚБ. Мұғалімнің кері байланысы

Алматы <<мектеп>> баспасы. 2018ж
67-72 беттер

Сабақтың соңы
10 минут

Рефлексия. <<Нысаны>> әдісі

Үй тапсырмасы: <<Алаш>> партиясының бүгінгі қайраткерлерінен бөлек мүшелері туралы және олардың еңбектері туралы мәліметтер жинақтап келу.

Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау - Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылыр оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?Сабақ жоспарынанауытқулар болды мажәне неліктен?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе>>оқыту мен оқуға қатысты)
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді>>оқыту мен оқуға қатысты)?
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы
Қазақстан Ұлы Отан соғысы жылдарында
Мектеп: Қаратал ауданы Қарашеңгел орталау мектебі
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Сарсекова Назгүл.
Сынып: 9
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы
Қазақстан қалайша депортацияланған халықтардың өлкесіне айналды
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсттары:
8.1.1.1 демографиялық өзгерістердің себептері мен салдарын анықтау
Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар демографиялық өзгерістердің себептерін сипаттап,маңыздылығын біледі.
Көпшілігі: Қазақстан депортацияланған халықтардың өлкесіне айналғандығына дәлел келтіреді.
Кейбір: Демографиялық өзгерістердің себептері мен салдарларын анықтап баға береді.
Бағалау критерий
Демографиялық өзгерістердің себептерін талдайды
Қазақстан депортацияланған халықтардың өлкесіне айналғандығын анықтайды
Қазақстандағы демографиялық өзгеріске баға береді

Ойлау дағдыларының деңгейі
Қолдану талдау жинақтау талдау
Тілдік мақсаттар

Пәнге арналған терминология
Депортация, демография, миграция,диверсия,геноцид

Құндылықтарға баулу
Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім
Қазақстан Республикасының әр азаматының патриоттық борышы - Қазақстанның халықтарының достық пен келісім дәстүрін сақтап, ұлғайтып, ұрпақтан ұрпаққа беру.

Пәнаралық байланыс
География, Дүниежүзі тарихы
Бастапқы білім
Халық санының өсуі
Сабақтың барысы

Жоспарланған кезеңдер

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Басталуы
5 минут

Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу ,ынтымақтастық атмосферасын орнату
Сабақ басында шаттық шеңберін құру << Жылы лебіз>> тәсілі арқылы оқушылар
жол сапарға байланысты тілектер жолдайды.
<<Мозайка >> әдісі арқылы топқа біріктіру.Қима суреттер тандау барысында оқушылар топтарға бөлінеді
1-топ Демография
2-топ Депортация
3-топ Миграция суреттері арқылы оқушыларды
топтастырамын.
Алдыңғы оқуды << Миға шабуыл>> әдісімен талдаймын.
Өзін-өзі тексеруге арналған сұрақтар қою арқылы білім алушылардың сабаққа деген қызығушылығын оятамын.

Сабақтың басы
15 минут

Сабақтың ортасы
15 мин
1.Балалар мен жасөспірімдер театры қашан ,қай қалада ашылды.
2.Ұлы Отан соғысына қатысқан қандай ақын - жазушыларды білесің.
3.Ұлы Отан соғысы жылдарндағы ғылым мен мәдениеттің дамуы
4.Ұлы Отан соғыс жылдарында ғылым мен мәдениет майданға қалай көмек көрсетті.
5.Абай операсының авторларын ата.
6.Алғашқы дыбысты деректі фильм қалай аталады.

Жаңа сабақты бейнефильм көрсету арқылы тақырыпты ашу.
Түртіп алу әдісі оқушылар қажет дүниелерді өздеріне жазып алады.
Сабақ мақсатын талқылау
Сонымен біз бүгінгі сабақта не білеміз деп ойлайсыздар деп сабақтың мақсаты мен критерийлерін анықтаймыз.

I тапсырма
<<Мәтінмен жұмыс >> әр топқа тақырыпқа байланысты мәтіндер беріледі, берілген мәтіндер бойынша білім алушылар бір-біріне түсіндіреді;
1-топ Қазақстанның депортациялануның сепептері
2 - топ Демографиялық проблемаларды шешудің жолдары
3 - топ Соғыстан кейінгі Қазақстандағы демографиялық жағдайы
Дескриптор:
Қазақстанның депортациялануның сепептерін айтады.
Демографиялық проблемаларды шешудің жолдарын анықтайды
Сғыстан кейінгі Қазақстандағы демографиялық жағдайлар туралы нақты дәлелдер келтіреді.
ҚБ: Топтар бір- бірін бағалайды.
Біз білген бір мәлімет
Бізді таңғалдырған бір мәлімет
Топтар бір- бірін тыңдай отырып өзіне қажетті екі мәліметті жыйнап отырады.

ІІ-тапсырма:
Ойлан. Топтас. Бөліс.
Тапсырма әр топқа сұрақтар беріледі

1 топ Соғыс жылдарында қоныс аударылған ұлттар
2-топ 1920 жылғы күштеп қоныс аудару
3-топ Қазақстандағы көші - қон мен демография

Критерий: Сұрақтарға жауып беру арқылы оқушылар өз ойларын білдіреді.
Дискритпор:
Соғыс жылдарында қоныс аударылған ұлттар туралы айтады
1920 жылғы күштеп қоныс аударған елдерді анықтайды
Қазақстандағы көші - қон мен демография жайлы дәлелдер келтіреді
ҚБ топ мүшелері бір-бірінің жұмыстарына қол сигналдары арқылы баға береді.
III тапсырма
Жеке жұмыс Графикалық органайзер
Демографиялық мәселелер
Себептері
Халық санының кемуі
Халық санының арту

Критерий: Демографиялық мәселелердің себептерін анықтайды.
Дискриптор: Халық санының кемуін анықтап жазады
Халық санының артуын анықтап жазады

ҚБ оқушылар Білім қоржыны арқылы

Сурет қиындылары

Постер маркер

Үлестірмелі материалдар

Сабақтың соңы
3 минут
Кері байлныс
1.Егер саған сабақ ұнаса,бүгінгі сабақты жақсы түсінсең және берілген тапсырмалар бойынша жақсы нәтиже көрсетсең,онда желкенді қайықтың жалауын жасыл түске бояу
2 Егер саған сабақта қыйын болып,бірақ сен сол қиындықтарды жеңіп,берілген тапсырмаларды дұрыс орындасаң онда желкенді қайықтың жалауын сары түске бояу
3 Егер сабақта саған қиындық келтірген тапсырмалар болып,сен оны орындай алмасаң,мұғалімнің көмегі керек болса,онда желкенді қайықтың жалауын қызыл түске бояу
.
Үйге тапсырма : 5 Жуан, 5 Жіңішке сұрақ дайындау

Желкенді қайық
Стикер түрлі түсті
Қосымша ақпарат
Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз.Басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз
Бағалау оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз

Денсаулықжәне қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары дұрыс қойылды.Оқушылардың барлығы ОМ қол жетті.
Сабақта саралау дұрыс жүргізіледі
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталады.

Қорытынды бағымдау
Қандай екі нәрсе табысты болды(оқытуды да,оқуды да ескеріңіз) ?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да,оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні:10.06.
Алакөл ауданы
Мектеп: Жанама қазақ орта мектебі
Пән мұғлімі: Суйнишева Г.А

Сынып: 9
Пән: Қазақстан тарихы

Қатысқандар: Қатыспағандар:
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:

Қазақстанда Кеңестік биліктің орнығуы
Сабақтың тақырыбы
Қазақ жерінің тұтастығын қалпына келтірудегі ұлт зиялыларының рөлі қандай болды?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:

8.1.2.1 - Қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлімен қызыметін талдау
Сабақтың
мақсаты:

Барлық оқушылар:
Қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлімен қызыметін сипаттайды

Оқушылардың көпшілігі:
Ұлт зиялылардың қызыметіне талдау жасайды

Кейбір оқушылар:
Ұлт зияларының тарихи қоғамдағы рөліне баға береді, өз тұжырымын дәлел дейді
Бағалау критерийі
Ұлт зиялыларын анықтайды
Ұлт зиялыларының қызыметін талдайды.
Қазақ ұлт зиялыларының қоғамдағы тарихи рөлінің маңызын анықтайды
Тілдік мақсаттар:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Зиялыллар, Қазревком, халық комиссарлар кеңесі
Құндылық-
тарға баулу

Мәңілік ел құндылықтары. Қазақстандық патретизм және
азаматтық жауапкершілікті ашықтық пен ынтымақтастықты қалыптастыру арқылы оқушыларды ұлттық құндылықтарды бағалай білуге баулу.
Алдыңғы білім
Қазақ ұлт зиялылары туралы түсінгі бар
Пәнаралық байланыс

Дүниежүзі тарихы, әдебиет

Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер

Ресурстар

Сабақтың
басы
3 мин

2 мин

5мин

5 мин

Сабақтың ортасы

5мин

1.Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу. Оқушыларды түгендеу.
Сыныпқа психологиялық ахуал туғызу
<<Жылы лебіз >> әдісі арқылы оқушылардың бойына жағымды ахуал туғызу

Сыныпты топқа бөлу
Тарихи тұлғалардың сурттерін пайдалану арқылы топқа бөлу
Ә.Бөкейханов
А.Байтұрсынов
М.Дулатұлы
Мақсаты: оқушылар суреттерді таңдай отырып, топқа бөлінеді және суреттегі тұлғаларға өз түсінігін айтып кетеді.
Үй тапсырмасы
<<Серпілген сұрақтар>> әдісі арқылы өткен сабақты пысықтау және оқушылардың сабаққа деген белсенділігін,тез ойлау дағдысын қалыптастыру.
Қазақ АКСР-і қай жылы құрылды?
Қазақ АКСР-інің тұңғыш астанасы қай қала болды?
Қазақ жерін, қазақ АКСР-інің құрамына біріктіру үдерісндегі қиындықтардың түпкілікті себептері неде?
Қазақ АКСР-інің құрылуына балама жол болды ма?
Қазақ АКСР-інің құрылуының тарихи маңызы неде?
Қазақ АКСР-нің құрылыуына қазақ зиялыларына кімдер ат салысты
ҚБ <<Шапалақ>> әр дұрыс жаупқа бір шапалақ соғу
<<Болжау>> әдісі
Бейнебаян көрсету арқылы тақырыпты болжау.
Бейнебаяннан не көрдік?
Қызықта болған дүние?
Бүгінгі тақырыбымзға не қатысы бар деп ойлайсыңдар деген сұрақтар қою арқылы жаңа тақырыпты ашу.
Бүгінгі сабағымыздың мақсаты қандай?
Оқушылардың өздеріне мақсатты айқындауға мүмкіндік беру
Бейнебаянды көру арқылы түртіп алу әдісін қолдана отырып, кемдегенде қажетті үш ақпаратты дәптерлеріне жазады және өз түсініктерін айтады.
ҚБ <<Бір сөз>> әдісі (керемет,жақсы,тамаша)
Мәтінмен жұмыс
<<Ойлан,бөліс, жұптас>> әдісі
1 тапсырма.
Мәтінді оқи отырып, ұлт зиялыларының Қазақ АКСР-нің біріктіру кезіндегі ұсыныстарымен пікірлерін анықтайды
Қазақ АКСР-інеберілген жер көлемін анықтап картадан көрсетеді.
Қазақ АКСР-інің біріктіру кезіндегі Қазақ АКСР-інің құрамынан шығарылған аудандарды анықтайды.
ҚБ мадақтау. Мұғалімнің бағалауы

Топтық жұмыс
<<Жылжымалы плакат>> әдісін қолдану арқылы ақпарат көздерін пайдалана отырып, берілген тапсырмаларды орындайды.
1 топ. Ұлт зиялыларының мәдениет саласындағы жетістіктерін кесте арқылы көрсетеді
2 тапсрыма

Тұлғалар
Еңбектері
1

2

3

2 топ. Ұлт зиялыларының қазақ қоғамына сіңірген еңбегін кластер құру арқылы дәлелдейді

3 топ. Ұлт зиялыларының қоғамдағы алатын орынына баға береді
Постер арқылы қорғайды

ҚБ <<Екі жұлдыз бір ұсыныс>> әдісі арқылы әр топ оқушылардың белсенділігімен келтірген дәлелдеріне қарай пікірлерін айтып ұсыныс жасайды

Жеке жұмыс
Тапсырма сәйкестендіру әдісі арқылы ұлт зиялыларының қызыметіне талдау жасайды

Ә. Бөкейханов
А
Оқу ағарту комиссары
А.Байтұрсынов
В
1917 жылы уақытша үкіметтің комиссары
Ә.Жангелдин
С
Қазақ АКСР ОАК-нің төрағасы
М.Тынышбаев
Д
Жетісу облысындағы уақытша үкіметтің комиссары
С.Мендешев
Е
Торғай облыстық кеңестің төрағасы

А
В
С
Д
Е

Дескриптор:

Ә. Бөкейхановтың қызыметін анықтайды
А.Байтұрсынов қызыметін анықтайды
Ә. Жангелдин қызыметін анықтайды
М.Тынышбаев қызыметін анықтайды
С.Меңдешев қызыметін анықтайды

ҚБ оқушылар жауап парағына қарап бірін-бірі бағалайды.

Қорытынды
Рефлексия : <<Білім пирамидасы>>

Есіңе сақтау керек бір нәрсе

Сіз көбірек білетін екі нәрсе

Сіз үйренген 3 нәрсе

Сіз бұрынан білетін 4 нәрсе

Үйге тапсырма Ұлт зиялылары туралы қосымша ақпраттар жинастырып келу

Тарихи тұлғалардың суреттері

https://www.youtube.com/watch?v=jyD0odmE80k

Мәтін
Карта

15 мин

3 мин

2 мин

Кесте

Кесте

,

Білім пирамидасы

Саралау - оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағлау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Оқушылардың сабаққа деген белсенділігін арттыру мақсатында <<миға шабуыл>> әдісін пайдаланамын.

Оқушылардың партада дұрыс отыруын қадағлаймын. Құралдармен жұмыс жасауда қауіпсіздік ережелерінсақтауды талап етемін.
Сабақ бойынша рефлекция
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8.3.А Қазақстан тоталитарлық жүйенің нығаюы кезеңінде
Мектеп: <<Қарағаш орта мектебі>>

Күні :
Мұғалімнің аты-жөні: Суюмбаева Фатима
Сынып: 9
Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы

Сталиндік режим не себепті зиялыларға <<халық жауы>> деген айып тақты?
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
8.1.2.1. - казак зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметін талдау.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар : қазақ зиялыларының еңбегін бағалай біледі.

Оқушылардың басым бөлігі сталиндік режимнің халыққа тигізген зардаптарын сипаттайды

Кейбір оқушылар : Қазақ зиялыларына қатысты жүргізілген кеңестік саясатты талдайды
Ойлау дағдысы
қолдану,талдау, жинақтау
Бағалау критерийі
Қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлін сипаттайды
Қоғамдағы қызметін талдайды;
Тілдік мақсаттар
Негізгі сөздер мен терминдер:
Режим, сталинизм, репрессия
Құндылықтарға баулу
,, Мәңгілік ел ,, идеясының 7-құндылығы ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы- мемлекетіміздің белсенді , теңестірілген , сындарлы және жауапты ішкі саясатының басты мәні негізінде құқықтық тәрбие беру.
Пәнаралық байланыс
Қазақ әдебиеті
Алдыңғы білім
Ұлт зиялылары туралы біледі
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин
1.Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесу.Психологиялық ахуалды қалыптастыру
1. <<Ыстық алақан>> әдісі арқылы жүзеге асады Оқушылар бір-бірімен ыстық лебізімен бөліседі.
2. <<Мозайка>> әдісі арқылы (3 топқа)
топтасады..
І топ <<Алаш>>
ІІ топ. << Қайраткерлер>>
ІІІ топ. <<Зиялылар>>

Үй тапсырмасын тексеру:
<<Миға шабуыл>> << иә, жоқ>> әдісі арқылы сұралады
1.Әміршіл-әкімшіл жүйе дегеніміз не?
2.Қазақстанда қандай лагерьлер пайда болды?
3.Ф.Голощекин кім?

ҚБ: мадақтау,қошеметтеу

Қима қағаздар

Сабақтың ортасы
20 мин

Сабақтың соңы
15 мин

Тапсырма -1
Мәтінмен жұмыс .Қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі тақырыбына байланысты
3 топқа сұрақтар жазылған дайын мәтін алдарына тасталады.
1-топ жылдармен жұмыс
2-топ қазақ зиялыларының еңбегі
3-топ қоғамдағы қызметі
Дескриптор
1.Қазақ зиялыларының репрессияға ұшыраған жылдарын анықтайды
2.Ұлт зиялыларының еңбектерін сипаттайды
3.Зиялылардың атқарған қызметін талдайды

Қ.Б. Дескриптор арқылы бағалау

Тапсырма-2 :Ж.Ж. <<Білемін,Білдім,Білгім келеді>>
Оқушылар білетіндерін кестеге салады

Білемін
Білдім
Білгім келеді

Дескриптор
1.Қазақ зиялыларынын қоғамдағы орнын сипаттайды
2.Қазақ жеріндегі жазалау лагерлерін картадан көрсетеді

Қ.Б Жұптасқан оқушылар бір-бірін бағалайды
Тапсырма-3: Жеке жұмыс.
<<Сандар сөйлейді>> әдісі .
Көрсетілген сандардан тарихи оқиғаға байланысты жылдар құрастыру.
1950 - 13 =
1937+ 82=
- Критерий арқылы бағаланады.

Оқушылардың алған білімдерін қортындылап <<Попс>> әдісі бойынша
П- менің ойымша....
О- Өйткені.....
П- мысалы......
С- кортындылай келе........

Дескриптор:
- оқушылар ойын жинақтайды
- пікірлерін білдіреді
Оқулық 102-104 беттер

Ватман
маркер

Оқулық 105 бет

Үйге тапсырма
Кері байланыс:
<<Жетістік сатысы>> салыстырады, сипаттайды;
Құнды деректерді пайдалана отырып өз ойларын дәлелдейді;
Білемін ,қолымнан келді,түсінемін қиын болды,
Қазақ зиялылары жайлы тың деректер жинастыру.
Стикерлер
Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау:
1.Мадақтау, қошеметтеу
2.Дескриптор арқылы бағалау
3. Қритерий арқылы бағалау
.
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбектерді қорғау ережелері
Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе(оқыту мен оқуға қатысты)
1:Топтық жұмыста білім алушылар толық қатысты,бірлесіп жұмыс жүргізді.

2:Тиімді әдіс-тәсілдерді пайдалану арқылы сабақ қызықты өтті.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)

Ұзақ мерзімді жоспарлаудың бөлімі:
8.2.А Қазақстанда Кеңестік биліктің орнығуы
Мектеп: Қызылащы орта мектебі
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Төрежан Қайрат.
Сынып: 9
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақ Автономиялық кеңестік Республикасы құрылуының тарихи маңызы неде?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
8.3.1.6 Қазақстанда құрылған ұлттық автономиялардың маңыздылығына баға беру

Сабақ мақсаты:

Барлық оқушылар: Ұлттық автономиялардың орналасқан аумағын кескін картаға түсіреді, анықтайды
Көпшілік оқушылар: Қазақстанда құрылған ұлттық автономиялардың құрылу тарихын сипаттайды.
Кейбір оқушылар: Ұлттық автономиялардың құрылуының саяси идеяларының жүзеге аспау себебін анықтап, талдайды.
Бағалау критерийі
-Ұлттық автономиялардың орналасқан аумағын кескін картаға түсіреді.
-Ұлттық автономиялардың маңыздылығына баға береді, дәлелдейді, талдайды.
Ойлау дағдыларының деңгейлері
Қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты лексика мен терминология: Алаш, автономия, оппозиция, зиялылар, АКСР

Құндылықтарға баулу

- патриотизм
- отансүйгіштік
- ұлттық сана - сезім
- бостандық- жеке тұлғаның пікірін ескеру және әрбір ойдың құндылығын құрметтеу;
- өз ұлтын, халқын құрметтеу және мақтаныш сезімін қалыптастыру;
- шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау.
- <<Мәңгілік Ел>> идеясын ұлт құндылықтарын, қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікті, ашықтық пен ынтымақтастықты қалыптастыру.
Пәнаралық байланыс
География: Картадан автономияның аумағын көрсетеді.
Қоғамтану: Мемлекеттің тұрпатын сипаттайды.
Бастапқы білім
Ұлт зиялыларының біртұтас мемлекет құру идеясы.
Сабақтың барысы
Жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар
Басталуы
5 минут
Ұйымдастыру кезеңі
Амандасу;
Оқушылар назарын шоғырландыру;(Жаңалық сұрау)
Оқушыларды <<Орныңды тап>> әдісі арқылы топқа бөлемін. Түрлі-түсті қағазға оқиғалардын жылын жазып жазып, карточка тандау арқылы үш топқа бөлемін.
Ой шақыру.
"Алаш Орда" деректі фильмінен үзінді көрсету.
Миға шабуыл әдісі.
Бейнебаянды көргеннен кейін қандай ой пайда болды?
Бүгінгі сабақ не туралы болуы мүмкін?
Сабақ тақырыбымен, мақсатымен, бағалау критерийлерімен таныстыру
Үй тапсырмасын пысықтау
Алаш партиясы қашан құрылды?
Алашорда мен Түркістан автономиясының құрылу алғышарттарын ата?
Ұлт зиялылары туралы қандай деректер келтіре аласындар?
Дескриптор
- Алаш партиясы қашан құрылғандығын атайды.
- Алашорда мен Түркістан автономиясының құрылу алғышарттарын атайды.
- Ұлт зиялылары туралы деректер келтіреді.
ҚБ мадақтау арқылы жүргізіледі

Бейнебаян "Алаш орда"деректі фильмінен үзінді,
https://www.youtube.com/watch?v=6y_IrjPM7t0
Слайдтар №2
Сабақтың басы

15 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

7 минут

1-тапсырма:
Топпен жұмыс: Мәтінмен жұмыс. Әр топқа үлестірмелі материал таратылады соларды пайдалана отырып IDEAL тəсілі арқылы әр топ өз тақырыбын қорғайды.
А) проблеманы анықтайды;
Ә)сипаттайды;
Б) шешу жолын анықтап көрсетеді;
В) қорытынды жасап, атқарылған жұмысқа рефлексия жасайды.

Әр топ қорғап біткеннен кейін, келесі топ дескриптор арқылы кері байланыс жасап, бағалайды.
Дескриптор
- проблеманы анықтай алады.
- сипаттай алады.
- шешу жолын анықтап, көрсетеді.
- қорытынды жасап, атқарылған жұмысқа баға береді.
Мадақтау

2-тапсырма: Жеке жұмыс Үлестірілген материалды <<ПОПС>> формуласы арқылы әр оқушы жеке орындайды.

Бірінші сөйлем <<Менің ойымша, ... >>
Екінші сөйлем <<Себебі, мен оны былай түсіндіремін ... >>
Үшінші сөйлем <<Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын ... >>
Соңғы сөйлем <<Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім... >>
Аудитория бағалайды.

Бағалау критерийлері
Дескриптор
1. Қазақстандағы ұлттық автономиялардың тарихын,
аумағын, негізгі идеяларын біледі.

1. ұлттық автономиялардың тарихын біледі.
2. Кескін картаға аумағын түсіреді.
3. негізгі идеялары туралы ой тұжырымдайды.
2. Қазақстанда құрылған ұлттық автономиялардың маңыздылығына баға береді.
Қазақстанда құрылған ұлттық автономиялардың маңыздылығын бағалайды.

3-тапсырма: Жеке жұмыс <<Саралау тапсырмасы>>
1917-1918 жылдардағы Қазақстандағы ұлттық автономиялар

Басшылары

Құрылған уақыты
Саяси бағыттары

Дескриптор:
Басшыларын жазады.
Құрылған уақытын анықтайды.
Саяси бағыттарына баға береді.
ҚБ Әр оқушыға бағыт бағдар беріп, қолдау көрсету.

Үлестірмелі материал

Слайд

маркер,

Кесте,

Үлестірмелі материал

Бағалау парақшалары

Сабақтың соңы
3 минут
Үйге тапсырма.
<<Тақырыпқа байланысты БАҚ материалдарын қолданым, мағлұмат жинақтап келуі>>.
Рефлексия <<Ет тартқыш>>

<<Ет тартқыш>>

Қосымша ақпарат
Саралау - оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылды. Оқушылардың барлығы оқу мақсатына қол жетті.
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді.
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды.
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі: Мектеп: Шиен орта мектебі
8.1.А ХХ ғасырдың басындағы Қазақстан
Мерзімі:14.06.2019 Мұғалім: Хамыткожаева Л.Ж
Сынып: 9
Қатысқан оқушылардың саны:
Қатыспаған оқушылардың саны:

Сабақтың тақырыбы
1916 жылғы ұлт-азаттық көтеріліс неліктен бүкілxалықтық cипат алды?
Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаты
8.3.1.3- 1916 жылғы ұлт- азаттық көтерілістің тарихи маңызын анықтау және тұлғалардың рөліне баға беру;
Сабақ мақсаттары
(SMART- мақсаты негізінде құрылады)
Оқушылардың барлығы: 1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілістің туындау себеп- салдарын анықтап, маңызын сипаттайды.
Оқушылардың басым бөлігі: 1916жылғы ұлт-азаттық көтеріліске қатысқан тұлғалардың рөлін бағалайды.
Оқушылардың кейбіреуі: 1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілістің тарихи маңызына баға береді.
Бағалау критерийлері
-1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілістің туындау себеп- салдарын анықтайды, маңызын сипаттайды.
-1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілістің тарихи маңызын анықтап, көтеріліске қатысқан ұйымдастырушылардың рөлін бағалайды
-1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілістің тарихи маңызына баға береді.
Ойлау дағдылары
Қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Тілдік мақсаттар

Терминология: интелегенция, идея, манифест, митинг, мемлекеттік дума, депутат, сардар, жасақшы, қазынашы және т,б
Тірек сөздер: ХХ ғасырдың басындағы қоғамдық-саяси процестер, Қазақ халқының жағдайы, Ұлт-азаттық көтеріліс, көтеріліс басшылары.... және т.б.
Құндылықтарды дарыту

<<Мәңгілік ел>> ұлттық идеясының құндылықтарының <<Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім>> құндылығын бірлескен жұмыста оқушылардың бір біріне деген құрмет ынтымақтастық, сыйластығын арттыру.
Пәнаралық байланыс
Дүниежүзі тарихы
Алдыңғы білім

8 сснып. Қазақ зиялыларының Ресей империясының Мемлекеттік думасындағы қызметі мен ХХ ғасырдың басындағы қоғамдық-саяси процестер
Сабақтың барысы
Жоспарланған сабақтың кезеңдері
Сабақта жоспарланған іс-әрекеттер

Ресурстар
Сабақтың басы
7 минут
1минут

3минут

1минут

1минут

1минут
Ұйымдастыру. Жағымды психологиялық ахуал туғызу. <<Парасаттылар ұраны>>
Хормен тақпақ айту.
Білім беруші:Әрбір оқушы?
Білім алушылар: дос, бауыр,сырлас !
Білім беруші:Әрбір сабақ?
Білім алушылар:қызық, құнды, ерекше!
Білім беруші:Әрбір іс?
Білім алушылар:тыңғылықты, сапалы, ретті!
Білім беруші:Әрбір сөз?
Білім алушылар:шынайы, жылы, қолдайды!
Жарайсыңдар үнемі осындай болайық!
(Ұ)Жаңа сабақтың тақырыбын талқылау. Орындау барысы. Топтық талқылау. <<Миға шабуыл>> әдісі
Бүгінгі сабағымыз <<1916 жылғы ұлт- азаттық көтеріліс>>туралы болмақ.Тақтаға назар аударыңдар. Интерактивті тақтада көтеріліс, <<бұратананы тылдағы жұмысқа алу>>, <<әр түрлі тап өкілдерінің наразылығы>> , <<Амангелді Иманов>> сияқты суреттер көрсетіледі.
-Суретте не көріп тұрмыз?
-Барлық суретте ортақ не бар?
-<<1916 жылғы ұлт- азаттық көтеріліс неліктен бүкілхалықтық сипат алды?>> сұрағына жауап беріңіздер.
Сыныппен талқылау. Оқушылар сұраққа қандай жауаптар бергендігін талқылайды.
Сұрақ. Бұл тақырып бойынша не білгілеріңіз келеді?
Сыныппен талқылау. Оқушылар екінші сұраққа қалай жауап бергенін талқылайды.
Рефлексия. Бүгін сендер нені үйренесіңдер? Сабақтың мақсаты қандай болмақ?
Бірлесе отырып сабақ мақсатын құрады.
Тақта, бор, интербелсенді тақта, компьютер, бейне материалдар, суреттер, көтеріліс көріністері көрсетілген слайд және т.б.
Сабақтың ортасы
23 минут

15минут

8минут

Тапсырма №1 (Т). Проблемалық сұрақ
1916 жылғы ұлт- азаттық көтерілістің бүкілхалықтық сипат алуының ең кемінде 5 себебін анықтаңдар.
Дескриптор.
1. Көтеріліске наразы болған әлеуметтік топтарды атайды
2. Көтерілістің жалпыұлттық идеяға айналуының ең кемінде 5себебін жазады
Орындау барысы. Топтық жұмыс.
ҚБ. Бақылау, сұрақтар қою
Тапсырманың орындалғанын бағалау. <<Диірмен>> тәсілі. Топтар өз жұмыстарын басқа топтарға жылжытады, қызыл маркермен бірін-бірі толықтырады, бір-біріне кері байланыс береді.
Рефлексия.
- Не білдік?
- Көтерілістің жалпыұлттық идеяға айналуының себебі қандай?
- Қандай әлеуметтік топ өкілдері бірікті бұл көтеріліске?
Тапсырма №2 (Ж). Семаникалық карта.
1916 жылғы ұлт- азаттық көтерілістің тарихи маңызын анықтаңдар
Көтерілістің ошақтары

Көтеріліс басшылары

Көтерілістің салдары

Көтерілістің нәтижесі

Көтерілістің тарихи маңызы

Дескриптор.
1. Көтерілістің 2 ошағын атайды
2. Көтерілістің ең кемінде 2 басшыларын жазады
3. Көтерілістің салдарына ең кемінде 1 мысал келтіреді
4. Көтерілістің нәтижесін ең кемінде 1 мысалмен жүйелейді
5. Көтерілістің тарихи маңызын ең кемінде 1 сөйлеммен қорытады
Орындау барысы. Жұптық жұмыс.
ҚБ. Бақылау, сұрақтар қою, көмектесу.
Тапсырманың орындалғанын бағалау. Жұптар бір-бірін дескриптор бойынша бағалайды, кері байланыс береді.
Рефлексия.
- 1916 жылғы ұлт- азаттық көтерілістің тарихи маңызы қандай?
Сыныппен талқылау.
Оқулық
Сабақтың соңы-10минут

5минут

3минут

2минут
Тапсырма №3 (Т). <<Төрт қадам>> әдісі
Суреттегі тұлғалардың бірін таңдап,қоғамдағы роліне баға беріңдер.
Дескриптор.
1 тұлғаны таңдап хат жазады
1 тұлғаға эссе жазады
1 тұлғаға буриме құрастырады
1 тұлғаға ПОПС жазады
Орындау барысы. Жеке жұмыс.
Тапсырманы аяқтаған соң пирамидаға орналастырады.

ПОПСМЕ
ПОПСМЕ

БУРИМЕ
БУРИМЕ

ЭССЕ
ЭССЕ

ХАТ
ХАТ

ҚБ. Бақылау, сұрақтар қою, көмектесу.
Рефлексия. Оқушылар мына сұрақтарды талқылайды:
- Қай тұлғаны таңдадың?
- Не себепті?
Сабақты сыныппен қорытындылау. <<Бір сөйлем>> әдісі. Оқушылар шеңбер құрып отырады. Бүгінгі сабақта оқып, үйренгенімен бір сөйлеммен өз ойларын айтып шығады.
- Біз бүгін не білдік?
-Қандай мақсатқа қол жеткіздік?
Үй тапсырмасы. Оқулықты пайдаланып кестені толтырыңдар.
1916 жылғы көтеріліс барысында құрылған ұлттық билік құрылымы
Лауазымды тұлға
міндеті
Елбегі

Жасақшы

Қазынашы

Сардарбек

Сарбаздар

Талқылау
Тапсырма түсініңікті ме?
Не істеу керекпіз?
Не жасаймыз?
Оны қалай орындаймыз?

Саралау
Бағалау
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Сабақ мақсаттары оқушылардың қажеттіліктерін ескере отырып, нақты, қолжетімді етіп құрстырылды. Сабақ бойы оқушыларды <<Сыныпты бақылау>> журналы бойынша үнемі бақыланды. Ол бойынша әр оқушының іс-әрекеті сараланды. Оқушыларға дер кезінде қолдау жасап, бағыт-бағдар беріп отырдым. Үлгерімі жақсы оқушылар топтық жұмыс барысында басқа оқушыларға көмек беріп, олардыың оқуына оқуына ықпал етті. Үлгерімі төмен оқушыларға сабақ барысында өзімде қолдау көрсеттім. Жеке жұмыста оқушылар <<Бағдаршамның>> тірек-сигналдары арқылы өзара көмек және қолдау жүргізілді.
<<4қадам>> әдісімен оқушылардың жас ерекшелігі ескеріліп, мүмкіндіктеріне байланысты шығармашылық қабілеттері сараланды.

Бағалауды сабақ барысында оқушыларға қолдау көрсету, кері байланыс беру үнемі жүргіздім. Қалыптастырушы бағалау дер кезінде жасалды. Оқушылар жұмыстарын дескриптор арқылы бір біріне кері байланыс беру арқылы бағалады. Өзара бағалау, бірін-бірі бағалау, мадақтау сияқты бағалаудың түрлерін қолдандым.
Денсаулық сақтау технологияларына байланысты оқушылар арасында АКТ - ны пайдалануда уақытқа шектеу қойылады.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің АКТ ны сақтықпен қолдану тармақтары скеріледі

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.