Модификациялық өзгергіштіктің белгілері

Қысқа мерзімді жоспар

САБАҚ:10. 3 В Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары: САБАҚ: 10. 3 В Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары

Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы: Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы

САБАҚ:10. 3 В Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары: Күні:

Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы: Мұғалімнің аты-жөні:

САБАҚ:10. 3 В Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары: СЫНЫП: 10 (ҚГБ)

Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы: Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

САБАҚ:10. 3 В Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары: Сабақ тақырыбы

Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы: Модификациялық өзгергіштік. Белгілердің өзгеруіндегі вариациялық қатарлар. Зертханалық жұмыс: «Вариациялық қатар мен қисыққа құрылған модификациялық өзгергіштікті зерттеу».

САБАҚ:10. 3 В Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары: Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы: модификациялық өзгергіштіктің заңдылықтарын зерттеу.

САБАҚ:10. 3 В Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары: Сабақ мақсаттары

Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы:

-модификациялық өзгергіштіктің заңдылықтарын зерттеу.

-белгілердің өзгеруіндегі вариациялық қатар мен қисықты құрастыру.

САБАҚ:10. 3 В Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары: Бағалау критерийлері

Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы:

Модификациялық өзгергіштікке анықтама бере алады.

Өзгергіштік түрлерін атай алады.

Модификациялық өзгергіштіктің маңызын түсіндіре алады.

Белгілердің өзгеруіндегі вариациялық қатар мен қисықтарын құрастыра алады.

Вариациялық қатарды вариациялық қисықтан ажырата алады.

Кейбір статистикалық көрсеткіштерді есептей алады.

САБАҚ:10. 3 В Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары: Тілдік мақсаттар

Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы:

Арнайы пәндік лексика мен терминология:

Өзгергіштік, генотип, фенотип, тұқымқуаламайтын (модификациялық, фенотиптік) өзгергіштік, реакция нормалары, бейімделу. Модификация, сапалы және сандық белгілер, вариациялық қатар, варианта, вариациялық қисық.

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Өзгергіштік болу мүмкін . . .

Модификациялық өзгергіштік ерекшеленеді . . .

Тұқымқуалайтын өзгергіштіктен тұқымқуаламайтын өзгергіштіктің ерекшелігі. . .

Модификациялық өзгергіштіктің белгілері . . .

САБАҚ:10. 3 В Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары: Құндылықтарды дарыту (АЖ)

Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы: Өмір бойы білім алу құндылығын сыни тұрғыдан ойлау арқылы білімге деген құштарлығын қалыптастыру. Тұрмыстық тұтыну мен өндірістерге жауапкершілікті арттыру.

САБАҚ:10. 3 В Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары: Пәнаралық байланыстар

Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы: Математика- қисық сызықтар. Статистикалық көрсеткіштер.

САБАҚ:10. 3 В Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары: Сыни тұрғыдан ойлау

Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы: «Ой қозғау», «жуан және жіңішке сұрақтар»

САБАҚ:10. 3 В Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары: Бастапқы білім

Мектеп: ХББ НЗМ Петропавл қаласы:

Тұқымқуалайтын белгілер. Модельдеу «Адамның тұқымқуалайтын және тұқымқуаламайтын белгілерін зерттеу» . Эволюцияда өзгергіштік пен тұқымқуалаушылықтың рөлі.

Өзгергіштік пен қоршаған ортаның өзгеруіне бейімделу арасындағы байланыс.

Жоспар: Жоспар

Жоспар: Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Жоспар:

Сабақтың басы

0-5

6-8

1. (W) Ұйымдастыру кезеңі .

Ой қозғау: мұғалім оқушыларды бірнеше топқа бөледі (сыныпта қанша оқушы бар екеніне байланысты) және оқушылар топта жағдайдың сипаттамасы берілген карточкаларды оқып, сұрақтарға жауап береді. Топтың бір мүшесі жағдайды басқа топтарға айтады және сол сұрақтарды оларға қояды. Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды: тірі ағзалардың өзгерісті қасиетері қалай аталады.

КБ: мұғалім оқушылардың жауаптарын бағалайды .

2. (W) Мұғалім сабақ барысында қарастырылған барлық жағдалар модификациялық өзгергіштікке жатады екендігі туралы айтады.

3. (W) Оқушылар сабақтың тақырыбын және мақсатын анықтайды. Оқушылар бағалау критерийлерін талқылайды.

MS PowerPoint

Мысалдар №1-5

Жоспар:

Сабақтың ортасы

9-15

16-38

1. (W) Мұғалім оқушыларға «өзгергіштік» термині бойынша анықтама беруін ұсынады. Оқушылар тақтадан өз дәптеріне «өзгергіштік» терминнің анықтамасын жазады.

Өзгергіштік деп ағзалардың даму онтогенезінде жаңа белгілер мен қасиеттерге ие болу қабілеттігін айтады. Бұл барлық тірі организмге тән қасиет. Оқушыларды өзгергіштік классификациясымен таныстырады. Яғни осы сабақта тек бір ғана өзгергіштіктің түрі -модификациялық өзгергіштікпен танысамыз.

2. (G) Мұғалім жұпта отырған оқушыларға модификациялық өзгергіштіктің анықтамасын қарастыруды ұсынады.

КБ: мұғалім әр жұпқа қажетті жерде көмек көрсетеді.

Олардың ішінде кейбір оқушылар өз жауаптарын барлық сыныпқа айтады. Оқушылар бұл ақпаратты слайдта берілген ақпаратпен байланыстырады.

Модификациялық өзгергіштік деп гендердің, хромосомалардың, генотиптің өзгеруіне байланыссыз, қоршаған орта факторларының әсерінен белгілі бір гендердің көрінуін, осылай фенотиптің өзгеруін айтады.

Берілген анықтаманы оқушылар өз дәптерлеріне жазады.

3. (W) сынып оқушылары бір-біріне жақындап модификациялық өзгергіштікке мысалдарды тауып өз дәптерлеріне жазады (мысалдар сабақ басында оқытылды) .

4. (W) Индивид формаларының өзгерісі- варианттар деп аталады. Берілген мысалды оқыған соң, оқушылар талдау жұмысын жүргізеді.

5. (W) Мұғалім оқушыларды бойылары бойынша бір қатарға тұруға ұсынады.

Мұғалім оқушыларға «Жуан және жіңішке» сұрақтар қояды:

Сіз өзіңіз бойыңыздің ұзындығын білесіз бе?
Осы сыныптағы оқушылардың бойыларының min, max көрсеткіші қандай?
Егер адамның бойы биік болса бұл фенотиптік, әлде генотиптік белгісі ме?
Фенотип пен генотип түсініктерінің арасындағы айырмашылығы неде?
Бойдың әртүрлі болуы, қандай себептерге байланысты? Мұның ерекшелігі генотипте ме? Адамның бойына қоршаған орта факторлары әсер ете ала ма?
Көптеген оқушыларда бойыдың ең төменгі мәндері ме, әлде ең жоғары өсу көрсеткіштері бар ма?
Қанша оқушылардың орташа өсуі бар?
Оқушыларды бойыларының ұзындығы бойынша қатарға тұрғызу өсудің маңыздылығы туралы қорытынды жасауға көмектеседі ме?
Орташа мәндерден өсудің ауытқуы қалыпты ма?
Сіздің жасыңызға байланысты оқушылардың қандай бойы қалыпты деп есептейсіз? Бірнеше?

Вариациялық қатар деп - берілген мәндердің бір қатарда кішіден үлкенге қарай көрсететін сандар қатары.

Б: мұғалім оқушыларға тексеру жұмыстары мен өз білімдерін жеке бағалауды ұсынады.

(І, Р) Мұғалім оқушыларға зертханалық жұмысты «Вариациялық қатар мен қисыққа құрылған модификациялық өзгергіштікті зерттеу» жасауға ұсынады. Оқушыларға нұсқаулық карталар таратылады.

КБ: сабақ барысында мұғалім оқушыларға көмек көрсетеді.

Оқушылардың жұмыстарын бағалайды.

Презентация MS PowerPoint

Тексеру жұмыстары

Презентация MS PowerPoint

Нұсқаулық карта

Жоспар:

Сабақтың соңы

39-40

Рефлексия

Түсіндім …

Түсінбедім …