Мұғалімнің түсіндіруі

Оқушылар:

1. Кроссинговер процесін түсінеді;
2. Тұқым қуаланғанбелгілерді анықтайды;
3. Кроссинговер нәтижесінде белгілердің тұқым қуалау заңдылықтарының маңыздылығын түсіндіреді.

Оқушылар:

Мейоз туралы бастапқы білімдерін қолданып будандастыру сызбаларын ауызша түсіндіре алады

Пән лексикасы және терминология :

Генетикалық хромосомалар, аллельдер, генетикалық кеңес беру, болжау, генетикалық ауру, бұзылыс, тұқым қуалаушылық, тәуекел, ықтималдылық, диагностика. даму, салдары, табиғаты, мүмкіндіктері, отбасын жоспарлау, басқару, кеңес беру, қолдау.

Диалог құруға/жазылымға қажетті пайдалы сөздер топтамасы:

Генетикалық кеңес беру - бұл процесс

Тұқым қуалайтын аурулардың қаупі жоғары . . . адамдарға

X-нің даму ықтималдығы . . .

Қол жетімді опциялар . . .

Генетикалық кеңес берудегі кемшіліктердің бірі / артықшылықтарының бірі . . .

Егерадамға X туралыайтылса, онда . . .

Егерата-ананыңекеуі де болса, онда . . .

Хромосомалар құрылымын және осы бөлімдегі материалды меңгеру үшін қажетті функцияларды қамтитын жасушалық биологияның негіздерін білу.

G6, G7 бөлімдерінде сипатталғандай көбейтудің негізгі білімі;

G8, G9 және G10 секцияларында сипатталғандай, тұқым қуалаушылық, оның ішінде генетикалық будандастыру

Ұйымдастыру кезеңі:

Өткен сабақты еске түсіру
1. Генетика нені зерттейді?
2. Моногибридті шағылыстыру дегеніміз не?
3. Доминантты, рецессивті, альтернативті белгілер анықтамасы
4. Мендельдің 1 - ші заңы
5. Ажырау заңы
6. Дигибридті шағылыстыру дегеніміз не?
7. Тәуелсіз ажырау заңының ерекшелігі
8. ?

Ой толғау :

Мұғалім оқушыларға БББ кестесін толтыруға ұсынады

Бұл кестені оқушылар дәптерлерінде сабақ барысында толтырады.

Тақырыпқа шығу

С абақтың мақсатын мұғалім мен оқушылар бірігіп анықтайды

Ұғыну.

Мұғалімнің түсіндіруі

Кроссинговердің жиілігі бір хромосомада орналасқан гендердің арақашықтығын және гендердің өзара орналасқан орнын көрсетеді. Хромосомада гендер бір - бірінен неғұрлым алшақ болса, кроссинговердің жиілігі артады, ал гендер хромосомада жақын орналасса, олардың арасындағы тіркесу күші мықты болғандыктан, кроссинговердің жиілігі кемиді.
Кроссинговердің мөлшері пайызбен көрсетіледі. Кроссинговердің бір пайызы гендер арақашықтығының бірлігі болып табылады. Оны сантиморган (сМ) деп атайды.

Мұғалім: Кроссинговердің жиілігі = кроссоверлік ұрпақтың саны * 100/ұрпақтың жалпы саны
Мысалы, егер ұрпактың жалпы саны 1000, жаңа кроссоверлі ұрпақтың саны 200 болса, кроссинговердің жиілігі 20 % болады. Кроссинговердің жиілігі =200 * 100/1000= 20 % немесе 10 сМ.

Кроссовер гаметаларының пайда болуын ұсынылған схема бойынша оңай анықтауға бодады.

Мұғалім есеп шығару алгоритмін түсіндіреді:

№1 есеп

Тіркесу тобындағы гендердің арасындағы кроссинговердің ықтимал нұсқаларын жазыңыз .

Шешуі:

1) А и В гендер арасындағы бір реттік кроссинговер :

2) В и С гендер арасындағы бір реттік кроссинговер :

3) А и С гендердң арасыгдағы қосарлы кроссинговер:

Мұғалім оқушыларға жұпта есеп шығаруды ұсынады №2-3

Оқушылар жетістік критерийлерін жасайды.

Кері байланыс: жұппен, содан кейін топпен талқылайды

Оценивание: өзара бағалау

Бекіту тапсырмасы:

Мұғалім оқушыларға өздігінен орындауға арналған тапсырмаларды ұсынады. (Қосымша)

Рефлексия: