Отбасы мүшелерінің суреттері

3. 1. 1. 1 отбасы мүшелерінің арасындағы туыстық қатынастарды түсіндіру.

3. 1. 1. 2 әулет шежіресін құрастыру.

Барлық оқушылар: Отбасы мүшелерінің арасындағы туыстық қатынастарды түсіндіреді және әулет шежіресін құрастырады.

Көптеген оқушылар: Отбасы мүшелерінің арасындағы туыстық қатынастардың орынын анықтайды, әулет шежіресін айтады.

Кейбір оқушылар: Отбасы мүшелерінің арасындағы туыстық қатынастары жайлы әңгімелейді, әулет шежіресінің қаншалықты маңызды екенін түсіндіреді.

• Отбасы мүшелері арасындағы туыстық қатынастардың кімдерден тұратынын түсіндіреді.
• Әулет шежіресін құрастырады.

Тілдік мақсаттарды, лексика мен тіркес мысалдарын қоса анықтаңыз:

Өз отбасының кімдерден тұратынын айтады. Туыстық қатынастардың маңыздылығын түсіндіреді. Әулет шежіресін құрастырады және «Жеті атасын» айтады.

Пәнге тән лексика мен терминология:

Отбасы, әулет, шежіре, туыс, туысқандар, тек ата, түп ата, баба, арғы ата.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Отбасы дегеніміз кімдер?

Отбасы мүшелері кімдерден тұрады?

Олар саған кім болып келеді?

Өзіңнің туыстық байланыстарың қандай?

«Мәңгілік Ел» жалпұлттық идеясының құндылықтары: Өзара көмек көрсетулердің отбасы мүшелерінің арасындағы түсіністік пен қолдау көрсетудің маңыздылығын түсіну.

Оқушыларды қарым - қатынас жасау арқылы айналасындағыларға қамқорлық жасай алуға, білімге құштарлықтары мен өзгелердің көзқарасына құрметпен қарай білуге, жауапкершілік және ынтымақтастықта жұмыс жасауға баулу.

1. Ұйымдастыру кезеңі.

Ширату жаттығуы:

(Ұ. МТ. ) « Бұл кім? » ойыны. Оқушылар шеңберге тұрады. Шеңберден кезек - кезек оқушылар шығып отбасы мүшелерінің суретін таңдаңдайды. Отбасы мүшелерінің суреттері: «Ата», «Апа», «Әке», «Ана», «Бала».

• Оқушылар суреттердегі бейнені ыммен, қимылмен көрсетеді.
• Басқа оқушылар«Бұл кім?»екенін тауып айтады.

Қарапайым сұрақтан бастауға болады.

• Осы суреттердің тақырыпқа қандай қатысы бар?

Бүгінгі тақырыпта не айтылады? (МТ)

Оқу мақсатын айқындап хабарлау. «Отбасы мүшелер арасындағы туыстық қатынастарды анықтайтындарын түсіндіру және әулет шежіресін құрастыратынын айту».

1 - тапсырма. (Ұ. МТ) : «Сыйқырлы қалпақша» әдісі. Отбасы мүшелерінің кімдерден тұратынын атау үшін қалпақшаның әр бөлігіндегі төмендегі сұрақтарға оқушылар жауап беру.

Оқушылар өз қалауларымен келіп қалпақшаның бөлігіндегі сұрақтарды алады.

Сұрақтар тізбесі:

Отбасы дегеніміз кімдер?

Отбасы мүшелері кімдерден тұрады?

Олар саған кім болып келеді?

Өзіңнің туыстық байланыстарың қандай?

Алдыңғы білімдеріне сүйене отырып сұрақтардың жауабын қарастырады және айтады;

Барлық балалар бір - бірлерінің жауаптарын толықтыра отырып қорытынды шығарады.

(ҚБ) : «Мадақтау» әдісі

Бұл ұжымдық жұмыста мұғалім қалыптастырушы бағалауды «Мадақтау» арқылы ауызша жүргізеді. Оқушылардың оқу барысында өздерінің тапсырманы қаншалықты дұрыс орындағанын және қандай нәтижеге жеткенін біледі. Мұғалім оқушысының қаншалықты ілгерлегенін мадақтау арқылы айтады, немесе тапсырмада қаншалықты кейіндегенін мұғалім қолдау көрсете отырып түзетулер жүргізеді.

(МТ) : Мұғалім оқушыларға төмендегі ұғымдармен таныстырады.

Отбасы - туысқан, жақын адамдардың бірге өмір сүретін ортасы. Туыстық дәреженің өзіндік атаулары бар.

Туысқандар - туыстық қатынастағы адамдар . Анаң мен әкеңнің бауырлары, әпке - қарындастары бар. Олар саған аға, тәте болады, ал сен әкеңнің туыстарыңа бауыр, анаңның туыстарына жиен боласың. Олар сенің жақын туыстарың.

Туған - туыстар бірін - бірі құрметтеуге, қиын сәтте көмектесуге, үлкендердің сөзін тыңдауға, ол кісілермен кеңесуі тиіс.

(Т. МТ) : «Үш таяқша» әдісі.

Бұл әдісі арқылы оқушыларды топтарға біріктіріп, тапсырма беріледі.

• Оқушыларға жасырын түрде 1, 2, 3 сандары жазылған таяқшалар беріледі.
• Балалар өз қалауларымен таяқшалар таңдап алады.
• Оқушыларды үш топқа біріктіреміз.

2 - тапсырма. (Т. МТ) : «Графикалық органайзер» әдісі .

Бұл жұмыста оқушыларға графикалық органайзерлер беріледі.

Әр топтарға «Отбасы», «Туысқандар», « Туған - туыстар » тірек сөзері ұсынылады. Тірек сөзерді пайдаланып, атауларын жазыңыздар.

1 - топ: «Отбасы»

2 -топ: «Туысқандар»

3 - топ: « Туған - туыстар »

ҚБ: «Алма» әдісі

Бұл топтық жұмыста оқушылар бір - бірлерін алма түстері арқылы бағалайды.

Қызыл алама - нақты түсінбедім.

Сары алма - енді түсініп келемін.

Жасыл алма - барлығын түсіндім.

Осы қалыптастырушы бағалаудың тиімділігі бағалау кезінде оқу үрдісіне белсене араласып, сыныптастарын өзі бағалай отырып, өзінің оқуын жетілдіреді.

3 - тапсырма. (Т) . (МТ) «Мен актермін» әдісі. Отбасы мүшелері арасындағы туыстық қатынастарды түсіндіру үшін оқушылар рөлге еніп, өз мүмкіндіктерінше кейіпкерлерді көрсету.

• Топтар жасырын қима қағаздарды таңдайды.

«Менің отбасым», «Нағашыларым», «Ата мен әжем» қима қағаздардағы тірек сөздерді пайдаланып, өздеріне «Уақытты қалай өткізесің?» осы тақырыпта сахналық көрініс әзірлеп, көрсеткізу.

ҚБ: «Үш шапалақ» әдісі.

Бұл топтық жұмыста бір - бірлерін үш шапалақ арқылы бағалайды.

Топтарды бағалау:

Үш шапалақ - бұл топ берілген кейіпкердің рөлін алып шықты.

Екі шапалақ - бұл топ берілген тірек сөздерді орынымен қолдана алмады.

Бір шапалақ - бұл топ берілген кейіпкерлердің рөлін сомдай алмады.

Бұл әдістің тиімділігі барлық оқушылар оқу үрдісіне қатысады. Жағымды ортаны қалыптастырады. Оқушыларда сенімділік, жауаптылық, белсенділік артады.

Талдау мәдениеті қалыптасады, сыни және шығармашылы ойлаулары дамиды.

(МТ) : «Әулет шежіресі» туралы қысқаша мағұлмат беру.

Қазақ халқы әулеттің шығу тегі мен таралуы шежіре деп айтады. Қазақ халқы ататегін ерлер тарапынан , яғни әке жағынан таратады. Салт - дәстүрге сай жеті атасын білу аса маңызды. Жеті атасын білу тектілік деп санаған.

4 - тапсырма. (Т) «9 ромб» әдісі.

Оқушылар алдыңғы білімдеріне сүйене отырып, әулет шежіресін құрастырады және айтады.

Әулет шежіресін орналастыру. Отбасы суреттері және туысқандар бар суреттер беріледі, оқушылар осы суреттерді пайдалана отырып ромбылы торға төменен жоғарыға қарай әулет шежіресін кішіден үлкенге қарай ретімен орналастыру қажет.

Оқушылар осы жұмысты топтарға тізбек арқылы беріп, жұмыстың дұрыс не қателескен жерлеріне көз жеткізеді.

Жауап кілті:

Тапсырманы мұғалімнің үлгісімен тексереді.

(ҚБ) : «Күту уақыты» әдісі

Оқушылар өз - өздерін жүріс белісімен бағалайды.

«Тұрған бала» - әулет шежіресін құрастырғанда қиындықтар кездесті.

«Жүріп келе жатқан бала» - әулет шежіресін құрастыра аламын, бірақ мұғалімнің көмегін қажет етемін.

«Жүгіріп келе жатқан бала» - әулет шежіресін құрастыра аламын.

Топтық жұмыста бұл әдістің тиімділігі ортақ тақырып аясында өткізіледі. Өздерінің жеткен жетістіктерін көру арқылы оны жақсарту сенімі нығаяды. Күтілетін нәтижелерін жүріс белгісі арқылы анықтайды. Өз жұмыстарына өздері баға береді.

Рефлекция: «Сағат тілі» әдісі

Оқушылардың сабақ мақсатына қаншалықты жеткенін, түсінгенін білу.

• Оқушылар сағат тілдерімен сабақ мақсатына қаншалықты жеткендерін көрсетеді.

«Секундтық тіл» - маған барлығы түсінікті болды;

«Минуттық тіл» (ұзындық тіл) - маған әліде түсініксіз, мұғалімнің көмегін қажет етемін.

«Сағаттық тіл» (қысқа тіл) - мен ештеңе түсінбедім.