Абайдың сөзі. Сабақ тақырыбы

3. 4. Сұрақтар мен жауаптар құрастыру

3. 3. 4. 1. мәтін мазмұны мен кейіпкерлерінің іс-әрекетін нақтылау үшін сұрақтар (Қандай? Қай? Қашан? Қайда?) құрастыру және оған жауап беру

2. 4. Оқыған/тыңдаған материалды мазмұндау

3. 2. 4. 1. Жоспар (сурет, сызба түрінде) және тірек сөздер негізінде оқиға желісін сақтай отырып мазмұндау

Оқушылардың барлығы:

Жаңа сөздермен сөйлемдер құрастырады

Оқушылардың көпшілігі:

Оқыған мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беріп, оқиға желісін айтады.

Оқушылардың кейбірі:

Мәтіннің мазмұнын өз бетінше кейіпкер іс-әрекетін нақтылауға қатысты сұрақ құрастырады, құрмалас сөйлемдерді құрастыруда сөздердің орын тәртібін сақтап, оқиға желісін мазмұндайды.

• Сұрақтар мен жауаптар құрастырады.
• Оқыған/тыңдаған материалдарды мазмұндайды.

Ұйымдастыру кезеңі.

Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру

Оқушылар бірі-бірімен, мұғаліммен қол беру, иықпен, баспен, көз қиығымен, аяқтарын түйістіру т. б. іс-әрекеттер қосу арқылы амандасады.

Оқушылардың белсенді қатысуымен қимыл-қозғалысына келтіріп, сабаққа деген көңіл-күйлерін көтеру.

Ой шақыру «Ойланайық, бірге!» жаттығуы

Әріптерді ретімен жазып шығыңыздар. Шыққан сөздерді оқыңыздар. Мақалдың мағынасын түсіндіріңіздер.

Мақал: Сыйласқанның суын іш

Сабақтың мақсатымен таныстыру

• Сұрақтар мен жауаптар құрастырамын.

• Оқыған/тыңдаған материалдарды мазмұндаймын.

Мағынаны тану

(МК, Ұ) Жаңа сөздерді меңгерту

Сөздерді суретпен сәйкестендіріп, сөз тіркесін құр.

Үлгі: Терең ой, тағамның дәмі, әтірдің иісі

Бағалау «Шапалақ» әдісі арқылы жүргізіледі.

(Ұ) Оқылымалды тапсырмасы:

Суретпен байланыстыра отырып, сөйлем құрастыр.

Бізде бар.

Бақшаны -тың суымен суарамыз.

-тың суы салқын.

-дың иісі жоқ.

(Ө) Оқылым мәтіні

Мәтінді түсініп оқы. Жаңа сөздерді анықта.

Біздің бақшада алма, алмұрт ағашы өседі. Әкем жерді қопсытады, Біз арамшөп жұламыз. Бақшаның иісі керемет. Бақшада құдық бар. Құдық терең, суы тұщы. Судың дәмі жоқ. Бақшаны құдық суымен суарамыз.

(Ұ) Ой қозғау.

• Мәтін не туралы?
• Бақшада қандай ағаштар өседі?
• Әкесі не істейді?

• Бақшаның иісі қандай?
• Құдықтың суын сипатта.
• Бақшаны қалай суарады?

Кері байланыс: Не қиын болды? Неліктен?

(ЖЖ) Оқылымнаннан кейінгі тапсырма:

«Кім жылдам» ойыны. Тапсырманы орындауға 1 минут беру. Кестеден мағыналары қарама- қарсы сөздерді жылдам тапқан жұп жеңімпаз болады.

Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар сөйлем құрап айтады.

Кері байланыс . «Мадақ сөздер» арқылы жүргізіледі.

(Ұ) Айтылым

Сынып оқушыларына төл дыбыстарын тарату арқылы топтастырылады. Әр топ өзіне түскен әріпке мысал келтіре отыра, дұрыс дыбыстап айтып шығуы керек. Ә, Ң, Ғ, Қ, Ұ, Ү, Ө, Һ, І

Тапсырма. Сурет желісі бойынша топ мүшелері диалог құрайды.

Дескриптор

- сурет жүйесін сақтай отырып, дилогқа түседі;

- тірек сөздерді орынды қолданады;

- сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап айтады.

Кері байланыс:

Есте сақта!

Жерді қопсытамыз.

Арамшөп жұламыз.

Құдықтың суы тұщы.

Судың иісі жоқ. Құдық терең.

Рефлексия

Үй жұмысы

76 беттегі 3-тапсырманы орындап келу. Көп нүктенің орнына қажетті сөздерді қойып, жаз.

Қажетті сөздер: алма ағашы, қопсытады, тұщы, терең, арамшөп, дәмі, құдық.

1. Бақшада . . . өседі. 2. Әкем жерді . . . 3. Біз . . . жұламыз. 4. Бақшада . . . бар. 5. Құдық суы . . . 7. Судың . . . жоқ.

Бағалау

Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын бағалау критерийлері бойынша бағалай алады.

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз) ?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз) ?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?