Мұғалім оқушылардың сұрақтарға толық

«Қазақ тілі» пәні бойынша оқу жоспары

(орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында)

2-сынып

Мазмұны

1-бөлім.Өзім
туралы......................................................................
........................

2-бөлім. Менің отбасым және
достарым.............................................................

3-бөлім. Менің
мектебім....................................................................
...................

4-бөлім. Менің туған
өлкем.......................................................................
...........

5-бөлім. Дені саудың – жаны
сау.........................................................................

6-бөлім. Салт-дәстүр және ауыз
әдебиеті............................................................

7-бөлім. Қоршаған
орта........................................................................
.................

8-бөлім.
Саяхат......................................................................
.................................

Қысқа мерзімді жоспар
............................................................................
.............

Ұзақ мерзімді жоспар
«Қазақ тілі» пәні. 2-сынып

| 1-тоқсан |2-тоқсан |3-тоқсан |4-тоқсан |
|Тыңдалым және айтылым: |
|2.1.1.1 тыңдаған материал бойынша |2.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен |2.1.1.1 тыңдаған материал |2.1.2.1 мәтіннің |
|түсінбеген сөздерін белгілеу, |тірек сөздердің негізінде |бойынша түсінбеген сөздерін|тақырыбы мен тірек |
|мәтін мазмұны бойынша қойылған |мәтіннің мазмұнын болжау |белгілеу, мәтін мазмұны |сөздердің негізінде |
|сұрақтарға жауап беру |2.1.3.1 күнделікті өмірде |бойынша қойылған |мәтіннің мазмұнын болжау|
|2.1.3.1 күнделікті өмірде |кездесетін жағдаяттарға |сұрақтарға жауап беру |2.1.3.1 күнделікті |
|кездесетін жағдаяттарға байланысты|байланысты өзара сұхбаттасу |2.1.2.1 мұғалімнің |өмірде кездесетін |
|өзара сұхбаттасу |2.1.5.1 аудио-бейнежазба |көмегімен тақырыбы және |жағдаяттарға байланысты |
|2.1.4.1 тірек сөздерді қатыстыра |мазмұны бойынша өз ойын |бірінші азат жол бойынша |өзара сұхбаттасу |
|отырып,берілген тақырып бойынша |(ұнайды/ұнамайды, себебі..., |оқиғаның жалғасын болжау |2.1.4.1 тірек сөздерді |
|әңгіме құрау |пайдалы/пайдасыз болды, себебі |мәтіннің тақырыбы мен тірек|қатыстыра |
|2.1.6.1 интонацияны, вербалды емес|... т.б.) білдіру |сөздердің негізінде |отырып,берілген тақырып |
|тілдік құралдарды (қимыл, |2.1.7.1 сөз ішінде дауысты |мәтіннің мазмұнын болжау |бойынша әңгіме құрау |
|ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз|дыбыстардың өзара үндесуін |2.1.3.1 күнделікті өмірде |2.1.5.1 аудио-бейнежазба|
|қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар |сақтап айту (бүгін-бүгүн, түтін|кездесетін жағдаяттарға |мазмұны бойынша өз ойын |
|едіңіз? т.б.) назарын аударту. |- түтүн, көсеу – көсөу, т.б.) |байланысты өзара сұхбаттасу|(ұнайды/ұнамайды, |
| | | |себебі..., |
| | |2.1.4.1 тірек сөздерді |пайдалы/пайдасыз болды, |
| | |қатыстыра отырып, берілген |себебі ... т.б.) |
| | |тақырып бойынша әңгіме |білдіру. |
| | |құрау | |
| | |2.1.5.1 аудио-бейнежазба | |
| | |мазмұны туралы өз ойын | |
| | |(ұнайды/ұнамайды, | |
| | |себебі..., пайдалы немесе | |
| | |пайдасыз болды... т.б.) | |
| | |білдіру | |
| | |2.1.6.1 интонацияны, | |
| | |вербалды емес тілдік | |
| | |құралдарды (қимыл, | |
| | |ым-ишара) қолданып, | |
| | |тақырыпқа (Сіз қалай | |
| | |ойлайсыз? Сіз не ұсынар | |
| | |едіңіз? т.б.) назарын | |
| | |аударту. | |
|Оқылым: |
|2.2.1.1 сұрақ қою арқылы (не |2.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша |2.2.3.1 мәтін мазмұны |2.2.1.1 сұрақ қою арқылы|
|істеді? қандай? неліктен?) мәтін |фактілерді анықтауға |бойынша фактілерді |(не істеді? қандай? |
|түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, |бағытталған сұрақтар құрастыру |анықтауға бағытталған |неліктен?) мәтін |
|пайымдау) және құрылымдық |және жауап беру |сұрақтар құрастыру және |түрлерін (әңгімелеу, |
|бөліктерін (басы, негізгі бөлім, |2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен |жауап беру |сипаттау, пайымдау) және|
|соңы) анықтау |мәтіннің тақырыбы мен негізгі |2.2.4.1 мұғалімнің |құрылымдық бөліктерін |
|2.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша |ойды анықтау |көмегімен мәтіннің тақырыбы|(басы, негізгі бөлім, |
|фактілерді анықтауға бағытталған |2.2.5.1 дереккөздерді (сөздік, |мен негізгі ойды анықтау |соңы) анықтау |
|сұрақтар құрастыру және жауап беру|анықтамалық, энциклопедия, |2.2.2.1 синоним, антоним, |2.2.3.1 мәтін мазмұны |
|2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен |кітапхана, ғаламтор) және |омоним (сөздік қолдану) |бойынша фактілерді |
|мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды|ақпаратты табу жолын анықтайды,|сөздерді ажырату және |анықтауға бағытталған |
|анықтау |берілген тақырып/сұрақ бойынша |мағынасын түсіну, сөйлеу |сұрақтар құрастыру және |
|2.2.5.1 |ақпаратты іріктеп алу |барысында қолдану |жауап беру |
|анықтамалық/сөздік/энциклопедиялар|2.2.6.1 мұғалімнің көмегімен |2.2.5.1 дереккөздерді |2.2.4.1 мұғалімнің |
|дан берілген тақырып/сұрақ бойынша|белгілі бір тақырыпта жазылған |(сөздік, анықтамалық, |көмегімен мәтіннің |
|ақпаратты табу |мәтіндердің ұқсастығы мен |энциклопедия, кітапхана, |тақырыбы мен негізгі |
| |айырмашылығын табу |ғаламтор) және ақпаратты |ойды анықтау |
| | |табу жолын анықтайды, |2.2.5.1 |
| | |берілген тақырып/сұрақ |анықтамалық/сөздік/энцик|
| | |бойынша ақпаратты іріктеп |лопедиялардан берілген |
| | |алу |тақырып/сұрақ бойынша |
| | |2.2.6.1 мұғалімнің |ақпаратты табу |
| | |көмегімен белгілі бір | |
| | |тақырыпта жазылған | |
| | |мәтіндердің ұқсастығы мен | |
| | |айырмашылығын табу | |

|1-тоқсан |2-тоқсан |3-тоқсан |4-тоқсан |
|Жазылым: |
|2.3.1.1 мұғалім көмегімен |2.3.3.1 мұғалімнің көмегімен |2.3.2.1 үлгі бойынша қарапайым|2.3.1.1 мұғалім көмегімен |
|жеке сурет/сюжетті суреттер |оқыған, тыңдаған және |хабарландыру, хабарлама және |жеке сурет/сюжетті суреттер |
|арқылы шағын |аудиовизуалды материалдар |ас әзірлеу рецептісін жазу |арқылы шағын |
|сипаттау/әңгімелеу |бойынша жоспар құру және тірек|2.3.3.1 мұғалімнің көмегімен |сипаттау/әңгімелеу |
|мәтіндерін құрап жазу |сөздерді пайдалана отырып |оқыған, тыңдаған және |мәтіндерін құрап жазу |
|2.3.3.1 мұғалімнің көмегімен|шағын мәтін жазу |аудиовизуалды материалдар |2.3.2.1 үлгі бойынша |
|оқыған, тыңдаған және |2.3.4.1 мұғалімнің көмегімен |бойынша жоспар құру және тірек|қарапайым хабарландыру, |
|аудиовизуалды материалдар |тірек сөздерді, сөйлем, |сөздерді пайдалана отырып |хабарлама және ас әзірлеу |
|бойынша жоспар құру және |суреттерді пайдаланып, |мазмұндама жазу |рецептісін жазу |
|тірек сөздерді пайдалана |қарапайым постер құрастыру |2.3.5.1 жіберілген |2.3.3.1 мұғалімнің көмегімен|
|отырып мазмұндама жазу |2.3.6.1 бас әріп пен кіші |пунктуациялық, орфографиялық |оқыған, тыңдаған және |
|2.3.5.1 жіберілген |әріптің биіктігі мен мөлшерін |және әріптік қателерді |аудиовизуалды материалдар |
|пунктуациялық, орфографиялық|сақтап, оларды байланыстырып |мұғалімнің көмегімен тауып |бойынша жоспар құру және |
|және әріптік қателерді |көлбеу және таза жазу |түзету және құраған сөйлемін|тірек сөздерді пайдалана |
|мұғалімнің көмегімен тауып |2.3.5.1 жіберілген |толықтыру |отырып мазмұндама жазу |
|түзету және құраған сөйлемін|пунктуациялық, орфографиялық |2.3.6.1 бас әріп пен кіші |2.3.5.1 жіберілген |
|толықтыру |және әріптік қателерді |әріптің биіктігі мен мөлшерін |пунктуациялық, орфографиялық|
|2.3.6.1 бас әріп пен кіші |мұғалімнің көмегімен тауып |сақтап, оларды байланыстырып |және әріптік қателерді |
|әріптің биіктігі мен |түзету және құраған сөйлемін|көлбеу және таза жазу |мұғалімнің көмегімен тауып |
|мөлшерін сақтап, оларды |толықтыру | |түзету және құраған сөйлемін|
|байланыстырып көлбеу және | | |толықтыру |
|таза жазу | | |2.3.6.1 бас әріп пен кіші |
|2.3.7.1 сөйлем түрлерін | | |әріптің биіктігі мен |
|айтылу мақсатына қарай | | |мөлшерін сақтап, оларды |
|ажырату және сәйкес тыныс | | |байланыстырып көлбеу және |
|белгілерін қолдану (нүкте, | | |таза жазу |
|сұрақ белгісі, леп белгісі) | | | |
|. | | | |
|Тілдік нормалардың қолданысы |
|2.4.1.1 я, ю әріптерінің | |2.4.2.1 мұғалімнің көмегімен |2.4.1.4 дауыссыз л, р, ң |
|емлесін сақтап жазу | |түбір мен қосымшаны ажырату |дыбыстарының емлесін сақтап |
|2.4.1.2 «у», «и, й» | |2.4.2.2 көптік жалғауларын |жазу |
|әріптерінің емлесін сақтап | |дұрыс қолдану |2.4.2.1 мұғалімнің көмегімен|
|жазу | |2.4.2.3 сөз таптарын (зат |түбір мен қосымшаны ажырату |
|2.4.1.3 дауыссыз дыбыс | |есім, сын есім, сан есім, |2.4.2.5 дара және күрделі |
|түрлерін ажырату және | |етістік) ажырату |зат есім/сын есім/сан есім/ |
|дауыссыз п-б, қ-ғ, к-г | |2.4.2.4 зат есімнің жалпы және|етістікті анықтау |
|дыбыстарының емлесін сақтап | |жалқы түрлерін ажырату, жалқы | |
|жазу | |есімнің жазылу емлесін сақтау | |
|2. 4.1.4 дауыссыз л, р, ң | |2.4.2.5 дара және күрделі зат | |
|дыбыстарының емлесін сақтап | |есім/сын есім/сан есім/ | |
|жазу | |етістікті анықтау | |
|2.4.1.5 у, й,ң дыбыстары | | | |
|екі дауысты дыбыстың | | | |
|ортасында келген жағдайда | | | |
|тасымалдау | | | |

Ескертулер:
Бөлім дегеніміз – белгілі бір лексикалық тақырыпта дайындалған сабақтар
жиынтығы.
Берілген тақырыптар ұзақ мерзімді жоспар мен орта мерзімді жоспарлардың
әрбір пән үшін контексі анық болуын қамтамасыз етеді. Әр тоқсанға екі
тақырып берілген. Тоқсан үшін белгіленген әр тақырып үшін бірдей уақыт
бөлінген.
Ұ = ұжымдық жұмыс (сыныппен) ОТ= оқушының
тәжірибесі
Т = топтық жұмыс МК = мұғалімнің
көрсетуі
Ж = жұптық жұмыс Қ =
қалыптастырушы (формативті) бағалау Ө = өзіндік жұмыс

Орта мерзімді жоспардың «Оқыту ресурстары» бөлігінде мұғалімдерге қосымша
ақпарат ретінде дереккөздер берілді.
|«Қазақ тілі» пәні. 2-сынып |
|1-бөлім: Өзім туралы |
|Осыған дейін меңгерілуі тиіс білім |
|1-бөлім материалдары оқушылардың 1-сыныпта үйренгендеріне негізделіп меңгертіледі. Оқушылар «Өзім туралы», «Менің |
|мектебім», «Менің отбасым және достарым», «Бізді қоршаған әлем», «Саяхат», «Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті», |
|«Табиғат және қоршаған орта», «Дені саудың – жаны сау» тақырыптарында көркем (өлең, әңгіме, ертегі және т.б.) және |
|ғылыми-таным шығармаларымен және тілдік ұғымдармен таныс. Тіл арқылы қарым-қатынас жасаудың түрлерін (тыңдалым, |
|айтылым, оқылым, жазылым) меңгерген. |
|Мәнмәтін |
|Бұл бөлім оқушының өз сөйлеуінің не үшін қажет екендігін айқындау, өзіне киім үлгісін таңдау, кейіпкерлер киімін, |
|әшекей бұйымдарын суреттеу, сезім мүшелері туралы не білетінін айту, олар туралы өлең құрастыру лексикалық |
|тақырыпшаларын қамтиды. Сонымен қатар «Әдебиеттік оқу», «Көркем еңбек» және «Жаратылыстану» пәндерімен байланысты |
|қарастырылады. Бөлімді оқыту барысында сөйлеу туралы қарапайым түсініктері кеңейтіліп, сауатты және көркем жазуға|
|үйретіледі. |
|1-сыныпта басталған сөйлеу түрлеріне (тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым) үйрету жолдары ары қарай жалғасын |
|табады: |
|1-кезең: мәтін түрлерімен танысу және оқу(оқушылар мәтіннің алуан түрлерімен, оның ішінде фильм сценарийін оқып |
|үйренеді). |
|2-кезең: сөйлеу дағдыларын дамыту (драма, қаратылып айтылған сұрақтарға жауап беру, болжау, рөлдік ойындар, мәтінді|
|талдау). |
|3-кезең: жоспарлау, жазу және түзету (бірлесіп жазу, талқылау үдерісін демонстрациялау және мәтін құрастыру |
|тәсілі; топтағы бағытталған оқу, жоспарлау, құрастыру, жазу және өңдеу). |
|Қысқаша шолу |
|Бөлімнің «Өзім туралы» тақырыбында берілген көркем және ғылыми-таным шығармалары аясында оқушылардың сөйлеу |
|туралы түсініктері кеңейтіліп, сөйлеудің не үшін қажеттігі, маңызы айтылады. Сөйлеу әрекетінің түрлері (тыңдалым, |
|айтылым, оқылым, жазылым) дамытылып, түрлі қарым-қатынас жағдаяттарында сөйлеу этикеттерін қолдану жүзеге |
|асырылады. «Я», «ю», «у», «и», «й» әріптерінің жазылу емлесі меңгертіледі. |
|Оқу |Оқу мақсаттары |Ұсынылған оқыту |Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту |Оқыту |
|бағдарла| |іс-әрекеттері |әдістемесі бойынша) |ресурстары |
|ма | | | | |
|сына | | | | |
|сілтеме | | | | |
| |
| 1.1 |2.1.1.1 тыңдаған |Тіл және сөйлеу не үшін | | |
|Тыңдаған|материал бойынша |қажет? | | |
|материал|түсінбеген сөздерін | | | |
|дың |белгілеу, мәтін | | | |
|мазмұнын|мазмұны бойынша | | | |
|түсіну |қойылған сұрақтарға| | | |
| |жауап беру | | | |
| | |(МК) «Көзге көрінбейтін | Мұғалім тыңдау материалы ретінде |http://erketa|
| | |бала» әңгіме-ертегісін |ертегіні немесе өмірден алынған факті, |i.kz/kazakhsh|
| | |зейін қойып тыңдау. |мысалдарды таңдап алуына болады. Мәтін мазмұны|a-alfavitter-|
| | | |сөйлеудің не үшін қажет екендігін ұғындыруға |suretteri/ |
| | | |құрылады. Төмендегідей әңгіме-ертегіні |http://www.ba|
| | | |пайдалануға болады: |lalaralemi.kz|
| | | |«Баяғыда Үсен деген бала бопты. Ол көп |/ |
| | | |сөйлейтін, үлкеннің айтқанын тыңдамайтын бала |Энциклопедия |
| | | |екен. Бірде ол көршісі Қанаттың ойыншығын |Әңгімелер |
| | | |тартып алып, бермей қояды. Қанат жылап, үйінен|Тақпақтар |
| | | |әжесін ертіп келеді. Ал Үсен ойыншықты шалшық |Мақал-мәтелде|
| | | |суға лақтырып жібереді. Үсеннің бұл қылығына |р |
| | | |қатты ренжіген әже ішінен бір нәрсені |Ертегілер |
| | | |күбір-күбір етіп айтып, Қанатты ертіп үйіне |Суреттер |
| | | |кетеді. |Жұмбақтар |
| | | |Міне, қызық! Батырсынып тұрған Үсеніміз лезде | |
| | | |жоқ болады. Мұны өзі де, қасындағы достары да |Тіл және |
| | | |байқамайды. Ешқайсысы Үсеннің сөйлеген сөзіне|сөйлеу: |
| | | |жауап қайтармайды. Ренжіген Үсен үйіне келеді.| |
| | | |Апасы мен көкесі шай ішіп отыр екен. Әшейінде |https://www.y|
| | | |асты-үстіне түсетін апасы шайға да шақырмады. |outube.com/wa|
| | | |- Апа, маған шай құйыңызшы! Шөлдеп барамын! – |tch?v=W6lfYCp|
| | | |деген Үсеннің сөзіне ешқандай жауап болмады. |suBo |
| | | |Не болғанын түсінбеген Үсен қолына ешкімге | |
| | | |ұстатпайтын тік ұшағын ұстап далаға шықты. | |
| | | |Ойынға қызыққан балалар оған назар да |https://www.g|
| | | |аудармады. Ойыншығын Ұланға да, Серікке де |oogle.kz |
| | | |ұсынды. Олар көрмегендей, естімегендей сыңай | |
| | | |танытты. Үсен өзінің көзге көрінбейтін балаға |детские |
| | | |айналғанын осы жерде бірақ түсінді. Отыра |сюжетные |
| | | |қалып «Мен енді кішілерге тиіспеймін. |картинки |
| | | |Үлкендерді тыңдайтын боламын. Менің бәріңмен | |
| | | |сөйлескім келеді. Ойнағым келеді. Көзге | |
| | | |көрінбейтін бала болған қандай жаман!»–деп | |
| | | |жылады. | |
| | | |Есік алдына шыққан Қанаттың әжесі Үсеннің | |
| | | |жылап айтқан сөздерін естіп, оны аяп кетті. | |
| | | |Үсенді бұрынғы қалпына келтірді». | |
| | |(Ө,Қ) Қойылған |Мұғалім оқушының өтіліп жатқан тақырып | |
| | |проблемалық сұрақтың |төңірегінде өзіндік ой-тұжырымын, қорытындысын| |
| | |жауабын тауып, ой |шығаруға мүмкіндік беретін «Үсен неге көзге | |
| | |қорытып, кері байланыс |көрінбейтін бала боп қалғысы келмеді?» | |
| | |жасау. |проблемалық сұрағын қоя отырып, кері байланыс | |
| | | |жасатады. Әрине, оқушы тұжырымының дұрыс болуы| |
| | | |мұғалімнің проблемалық сұрақты нақты қойып, | |
| | | |оқушылардың әрекетін дұрыс басқара алуына | |
| | | |байланысты болмақ. | |
| | | | | |
| | |(Ұ) «Көзге көрінбейтін |«Көзге көрінбейтін бала» әңгіме-ертегісіндегі | |
| | |бала»әңгіме-ертегісін-де|кейіпкерлердің іс-әрекетіне баға бергізіледі. | |
| | |гі кейіпкерлердің |Үсен мен Қанаттың іс-әрекеттерін оқушылар | |
| | |іс-әрекетіне баға беру |тарапынан талданып, олардың теріс қылықтарының| |
| | | |неліктен ұнамайтындығы айтқызылады. | |
| | |(Ұ) Тілдің қызметі |Мұғалім «Толықтыр» ойынын ойнатады. Ойынның | |
| | |туралы диалог құру. |шарты бойынша интерактивті тақтадан сызба | |
| | |Сызбамен жұмыс жасап, |көрсетіледі. Сызбадағы «Тіл арқылы адам | |
| | |сөйлемдерді толықтыру. |сөйлеседі» сөйлемі оқытылады. «Тіл арқылы адам| |
| | | |тағы не істейді?» сұрағы қойылып, оқушылар көп| |
| | | |нүктенің орнына керекті сөздерді тауып, | |
| | | |сөйлемді толықтырып айтады: | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |... сөйлеседі | |
| | | |... | |
| | | |Тіл арқылы ... | |
| | | |... | |
| | | |... | |
|1.4 |2.1.4.1 тірек |(МК, Қ) «Бинго»ойыны | Мұғалім «Бинго» ойынының шартын | |
|Берілген|сөздерді қатыстыра |арқылы «Жазда» |түсіндіред. «Бинго» ойынын ойнау барысында | |
|тақырып |отырып, берілген |тақырыбында тірек |«Жазда» тақырыбына тірек сөздер жинақталады.| |
|бойынша |тақырып |сөздермен әңгіме |Одан кейін оқушыларға кесте таратылып | |
|әңгіме |бойынша әңгіме құрау|құрастыру. (Ө) Өз |беріледі. Оқушылар сынып ішінде еркін | |
|құрау | |кестесіндегі |қозғалыста жүріп, бір-бірімен жазғы демалысты | |
| | |мағлұматпен баршаны |кіммен, қайда және қалай өткізгені туралы | |
| | |таныстырып, ең қызықты |әңгімелеседі. Әрбір оқушы сыныптастары | |
| | |деген оқиғаларын қысқаша|арасынан 7 оқушымен сөйлесіп, ақпарат | |
| | |әңгімелеп беру; |жинайды, мәліметті төмендегі кестеге | |
| | |(Т) Ақпаратты қалай |түсіреді. Оқушылар сыныптастарының есімдерін | |
| | |алғаны, не арқылы |өздері жазады. | |
| | |білгені туралы ой |№ | |
| | |бөлісу. |Оқушының аты-жөні | |
| | |(Ө) Мәтін құрастырып |Қайда? | |
| | |жазу. |Кіммен? | |
| | | |Қалай? | |
| | | | | |
| | | |1 | |
| | | |Айнұр | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |2 | |
| | | |Данияр | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |3 | |
| | | |Данажан | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |4 | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |5 | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |6 | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |7 | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |Ең бірінші болып 7 оқушыдан ақпарат жинаған | |
| | | |оқушы «Бинго» сөзін айтады. Осы сәтте ойын | |
| | | |тоқтатылады. Оқушылар өз ақпараттарын қысқаша | |
| | | |сыныпқа таныстырады. Кестедегі ақпаратты | |
| | | |қолданып, шағын мәтін құрастырып жазады. | |
| | | |Мұғалім оқушылардың сұхбаттасу барысында тіл | |
| | | |және сөйлеудің адам өміріндегі маңызы туралы | |
| | | |өзіндік пікірлерін айтуына басшылық жасайды. | |
| |. |(МК, Т) Берілген |. | |
| | |мәтіндерді дауыстап |Мұғалім ауызекі және жазбаша сөйлеу туралы | |
|2.4 |2.2.4.1 мұғалімнің |немесе іштей түсініп |берілген мәтіндерді. оқушылардың дұрыс, | |
|Мәтіннің|көмегімен мәтіннің |оқу. |түсініп оқуына басшылық жасайды. Мәтін | |
|тақырыбы|тақырыбы мен негізгі| |тақырыбын, ондағы негізгі ойды анықтауға негіз| |
|мен |ойды анықтау |Мәтін тақырыбын, ондағы |болатын сөздер мен сөз тіркестеріне ретіне | |
|негізгі | |негізгі ойды анықтау. |қарай логикалық кідіріс жасап оқуы қажет. | |
|ойды | | | | |
|анықтау.| | | | |
| | |(МК, Ұ) Берілген |Мұғалім оқушылардың мәтін мазмұнын | |
| | |мәтіндерді оқу арқылы |түсінгендігін және тақырыптың не туралы екенін| |
| | |сөйлеудің ауызекі және |анықтау мақсатында «Мәтінде не туралы | |
| | |жазбаша түрлері туралы |айтылған?», «Қалай ойлайсың, ауызекі сөйлеу | |
| | |түсінік беру, талдау |қалай пайда болған?», «Жазбаша сөйлеу не | |
| | |жасау. |арқылы жүзеге асады?» т.б. сұрақтарды қояды. | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |Жаңа сабақтан игерген білімдерін пысықтау | |
| | | |мақсатында кері байланыс жасап екі белгіні | |
| | | |көрсету арқылы оқушылардан бұлар нені | |
| | | |білдіретіні сұралады: Бұлар – оқушылар жолдан | |
| | | |өтетін жерлерге, балалар жиі жүретін орындарға| |
| | |(МК, Ұ, Ө) |орнатылатын жол белгілері. | |
| | |Жаңа сабақтан игерген |Белгілерде айтылған ойды оқушылар қалай | |
| | |білімдерін пысықтау |білгендері сұралады: біріншісі әріптермен | |
| | |мақсатында кері байланыс|жазылған, екіншісі сызба белгілермен | |
| | |жасау |(суреттермен) берілген. «Қалай ойлайсыңдар, | |
| | | |қай белгі тиімдірек?», «Қайсысы бұрын пайда | |
| | | |болды? Себебін айтып көр» т.б. осы сияқты | |
| | | |сұрақтарға жауап алынады. | |
|2.3 |2.2.3.1 мәтін |(МК,Ө,Қ) Мәтін мазмұны | «Ауызекі сөйлеу» және «Жазбаша сөйлеу» | |
|Мәтін |мазмұны бойынша |бойынша қойылатын |тақырыбында берілген мәтіндерді оқу арқылы | |
|мазмұны |фактілерді анықтауға|сұрақтардың ақиқат, |оқушылар ауызекі және жазбаша сөйлеудің шығу | |
|бойынша |бағытталған |жалғандығына көз |тарихы туралы мағлұмат алады. Мәтін мазмұны | |
|сұрақтар|сұрақтар құрастыру |жеткізу. Сұрақтар |бойынша фактілерді анықтау үшін «Сөйлеу | |
|қою және|және жауап беру |құрастыру және жауап |мүшелері сөйлеудің қай түрінде жүзеге | |
|жауап | |беру |асырылады?», «Сөйлеудің қай түрі бұрын пайда | |
|беру | | |болған?» сұрақтары қойылады. Осы сұрақтарға | |
| | | |жауап айтқызу арқылы қайсысы ақиқат, қайсысы | |
| | | |жалған екені айқындалады. Осындай жұмыс | |
| | | |түрінен кейін оқушылардың өздігінен сұрақтар | |
| | | |құруына мүмкіндіктер жасалады. | |
| | | |« | |
| | 2.2.6.1 |(Ө) Мәтін тыңдау. |Мұғалім мәтін оқиды. Мұғалім оқушылардың | |
| |дереккөздерді |Кері байланыс жасау. |мәтіннен алған білімдеріне сүйене отырып, кері| |
|2.6 |(сөздік, |Берілген тапсырмаға |байланыс жасауына мүмкіндік туғызады. Оқушылар| |
|Түрлі |анықтамалық, |сәйкес дереккөздерден |сол мәтін мазмұнына сәйкес көңіл-күйді | |
|дереккөз|энциклопедия) және |адамның әртүрлі |бейнелейтін суретті табады. Неге олай | |
|дерден |ақпаратты табу жолын|көңіл-күйін білдіретін |таңдалып алынғаны оқушы тарапынан дәлелденеді.| |
|ақпарат |анықтайды, берілген|суреттерді немесе |Мысалы, «Сиқыршы бос шабаданға мысықты салып, | |
|алу |тақырып/сұрақ |шығармаларды табу және |қақпағын жапты. Біраздан кейін ашып еді, | |
| |бойынша ақпаратты |неліктен таңдап |ішінен күшік шықты» мәтініне көзі бақырайып, | |
| |іріктеп алу |алғандығын дәлелдеу. |екі қасы көтерілген және аузы ашылып таңданып | |
| | | |тұрған баланың суретін таңдайды және таңдау | |
| | | |себебін дәлелдейді. Керісінше, баланың | |
| | | |ренжіп тұрған кейпін беретін суретке мәтін | |
| | | |табу тапсырмасы беріледі. | |
|Тыңдалға|2.1.1.1 тыңдаған |Өзіме киім үлгісін | | |
|н |материал бойынша |таңдаймын | | |
|материал|түсінбеген сөздерін | | | |
|дың |белгілеу, мазмұны | | | |
|мазмұнын|бойынша қойылған | | | |
|түсіну |сұрақтарға жауап | | | |
| |беру | | | |
| | |(МК; Ө) Мәтін мазмұны |Мұғалім мынадай мазмұндағы мәтінді оқып |http://balapa|
| | |бойыншақойылған |береді: «Сәуле – өздерің сияқты екінші сынып |n.kaztrk.kz/ |
| | |сұрақтарға жауап беру |оқушысы. Ол әдемі киінгенді ұнатады. Әсіресе, |Әдемі - ай |
| | | |қуыршағына түрлі киім таңдап, киіндіргенді |«Әдемі-ай». |
| | | |жақсы көреді. Бүгін қуыршағына қазақтың ұлттық|Қазақтың |
| | |(Ө;Қ) Сәуленің |киімін киіндірмекші. Бірақ, баскиім таңдауда |ұлттық |
| | |қуыршағына тиесілі бас |қатты қиналды. Балалар, Сәулеге көмекке |киімдері |
| | |киімді таңдау |келейік». Мәтін мазмұны бойынша оқушылар |erketai.kz/us|
| | | |өздері сұрақ қоюға, сұрақтарға жауап беруге |tazdarga/usta|
| | | |үйренеді. |zdar |
| | | |Оқушылармен іздену жұмыстарыұйымдастырылады. |http://go.mai|
| | | |Ол үшін оқушыларға түрлі ұлттық бас киім |l.ru/search_i|
| | | |суреттері үлестіреді: сәукеле, бөрік, тымақ, |mages?gp |
| | | |тақия, орамал т.с.с. Әр оқушы өзіне берілген |Қазақтың |
| | | |баскиім суретінің қуыршаққа лайықты екенін |ұлттық |
| | | |табады. Сәуле, сәукеле, қуыршақ сөздеріндегі |киімдері |
| | | |«у» дыбысына назар аудартылып, оның | |
| | | |дауысты/дауыссыз екені анықталады. | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |iMektep.kz. |
| | | | |Сипаттау |
| | | | |мәтіні: |
| | | | |https://www.y|
| | | | |outube.com/wa|
| | | | |tch?v=DUn9WY_|
| | | | |EVP0 |
| | | | | |
|1.6 |2.1.6.1 интонацияны,|. |«Сен сәукелені қалай сипаттар едің?», «Ым, | |
|Тыңдарма|вербалды емес тілдік|(Ж) Сәукелені сипаттауда|қимыл және қандай сөздер арқылы сәукелені | |
|нның |құралдарды (қимыл, |бейнелі сөздерді қолдану|сипаттауға болады?» сұрақтары арқылы | |
|назарын |ым-ишара) қолданып, |мүмкіндіктерін жүзеге |тыңдарманның назары аудартылады. | |
|аудару |тақырыпқа (Сіз қалай|асыру. |Мұғалім әр оқушының тапсырманы орындау | |
| |ойлайсыз? Сіз не | |біліктілігін байқап, олардың таңдау | |
| |ұсынар едіңіз? т.б.)| |себептерін айтуын ұйымдастырады. | |
| |назарын аударту | |Сәукелені сипаттау барысында оқушылар «әдемі»,| |
| | | |«гауһар тастармен көмкерілген» т.б. сөздер | |
| | | |мен сөз тіркестерін пайдалану ескеріледі жазу | |
| | |(Т; Қ) Өздері |«Бірлесіп жазу» әдісін басшылыққа алып, | |
| | |құрастырған мәтіннен |сипаттау мәтінін жазудың үлгісін көрсетіңіз. | |
| | |құрамында «У» дыбысы бар|Оқушылар өз бетінше мәтінді аяқтауға уақыт | |
| | |сөздерді іріктеп, тиісті|беріңіз. | |
| | |үйшікке орналастыру. | | |
| | | |Мұғалім тақтаға 1 қызыл және 1 көк үйшіктің | |
| | | |суретін іледі. Оқушыларға «Сәуле», «сәукеле», | |
| | | |«қуыршақ» сөздеріне дыбыстық талдау жасатып, | |
| | | |тиісті үйшікке орналастыруын сұрайды. | |
| | | |Неліктен «Сәуле», «сәукеле» сөздері көк | |
| | | |үйшікке, «қуыршақ» сөзі қызыл үйшікке | |
| | | |орналастырылғаны оқушы тарапынан дәлелденеді. | |
|3.1 |2.3.1.1 мұғалім | (Т; Қ) Өздері |Мұғалім оқушыларға А3 қағазы мен фломастер | |
|Мәтін |көмегімен айналадағы|құрастырған мәтіннен |таратып береді. Мұғалім оқушыларға 1 қызыл | |
|түрлерін|қоршаған |құрамында «У» дыбысы бар|және 1 көк үйшік салдырады. Оқушыларға | |
|құрастыр|заттарды/табиғат |сөздерді іріктеп, тиісті|«Сәуле», «сәукеле», «қуыршақ» сөздеріне | |
|ып жазу |құбылыстарды сюжетті|үйшікке орналастыру. |дыбыстық талдау жасатып, тиісті үйшікке | |
| |сурет негізінде | |орналастыруын сұрайды. Неліктен «Сәуле», | |
| |шағын | |«сәукеле» сөздері көк үйшікке, «қуыршақ» сөзі| |
| |әңгімелеу/сипаттау | |қызыл үйшікке орналастырылғаны оқушы тарапынан| |
| |мәтіндерін құрап | |дәлелденеді. | |
| |жазу | | | |
| | |«Ойлан, тап!» ойынын |Мұғалім «Ойлан, тап!» ойынын ойнату барысында | |
| | |ойнату арқылы оқушыларға|төмендегі мәтінді оқып береді: «У» дыбысы бар | |
| | |«У»-дың дауысты, |сөздер жарысқа дайындалды. Олар екі топқа | |
| | |дауыссыз екендігін |бөлінді: 1-топқа сурет, жазу, қуыршақ; 2-топқа| |
| | |ажыратқызу. |жайлау, тәулік, егеу сөздері бірікті». ««У» | |
| | | |дыбысы қай топтағы сөздерде дауысты, қай | |
| | | |топтағы сөзде дауысссыз?» деген сұрақты қою | |
| | | |арқылы «У» дыбысысың дауысты, дауыссыз | |
| | | |екендігін ажыратқызады. | |
|4.1 |2.4.1.2 «у» әрпінің|(Ұ) «У» әрпінің жазылу |Мұғалім берілген мәтіннен «У» дыбысы бар | |
|Сөздерді|емлесін сақтап жазу |ерекшеліктерін таныту |сөздерді тапқызып, оларды буынға бөлу арқылы | |
|ң | |мақсатындағы |дауысты және дауыссызға ажыратқызады. «У» | |
|орфограф| |жаттығуларды орындау |дыбысы бар сөздермен сызбаны толықтыру | |
|иялық, | | |тапсырмаларын орындатқызады. | |
|орфоэпия| | |У | |
|лық | | | | |
|нормалар| | |Дауысты Дауыссыз | |
|ын | | |... ... | |
|сақтау | | |... ... | |
| | |Кейіпкерлердің киімін, | | |
| | |әшекей бұйымдарын | | |
| | |суреттеймін | | |
|2.1 |2.2.1.1 сұрақ қою |(Т; Қ) Басқы бөлігі |Мұғалім ертегінің «... Бұл екеуі дос болып |Балабақша, |
|Мәтін |арқылы (не істеді? |берілген «Мақтақыз бен |жүреді. Мақтақыз үйін жинап жүріп, бір мейіз |ертегі, сөз |
|түрлері |қандай? неліктен?) |мысық» ертегісінің |тауып алады да, мысықты шағырады. Мысық |өнері,  |
|мен |мәтін түрлерін |негізгі, соңғы |келмейді. ...» бөлігін айтып беріп, |мақтақыз бен |
|құрылымд|(әңгімелеу, |бөліктерін аяқтау. |оқушылардан ертегіні әрі қарай жалғастыруын |мысық ертегіс|
|ық |сипаттау, пайымдау) | |тапсырады. |і |
|бөліктер|және құрылымдық |(Ұ) «Мәтін кім/не | |bilimdiler.kz|
|ін |бөліктерін (басы, |туралы?» ойынын ойнату | | |
|анықтау |негізгі бөлім, соңы)|арқылы мәтіннің |Мұғалім «Мәтін кім/не туралы?» сұрағына жауап | |
| |анықтау |тақырыбын анықтау. |алғаннан кейін «Мақтақыз неліктен мысықтың | |
| | | |құйрығын кесіп тастады?» деген проблемалық | |
| | | |сұрақ қояды. Осы жерде мейіз, сиыр сөздеріне | |
| | |(Т) Ертегі кейіпкері |мән бергізіп, олардың ертегінің қай бөлігінде | |
| | |Мақтақыздың киімін, |кездесетіндігі анықтатылады (басқы, ортаңғы | |
| | |әшекей бұйымдарын |бөліктерінде). | |
| | |суреттеу және оларды | | |
| | |постер жасау арқылы |Мұғалім әр топқа ұлттық киім-кешектердің | |
| | |бейнелеу. |суреттерін (бөкебай, тақия, төбетей, саукеле, | |
| | | |көйлек, кеудеше, қамзол, байпақ, шоңқайма | |
| | | |етік, кебіс, мәсі, сырға, сақина, білезік, | |
| | | |шашбау, жүзік), желім-қағаздарын таратып | |
| | | |береді. Оқушылар ертегі кейіпкері Мақтақызға | |
| | | |лайықты киімдер мен әшекей бұйымдарды таңдап | |
| | | |алады, постер жасау арқылы бейнелейді. | |
| | |(Ө) Ертегі мазмұнында |«Мейіз», «сиыр» сөздері буынға бөлдіріліп, И,й| |
|4.1 |2.4.1.2 «и, й» |кездесетін «мейіз», |дыбыстарының дауысты, дауыссыз екендігі | |
|Сөздерді|әріптерінің емлесін |«сиыр» және Мақтақыз |ажыратқызылады. И-дің дауысты дыбыс екендігі, | |
|ң |сақтап жазу |киім-кешектеріндегі |сөз басында және дауыссыздан кейін | |
|орфограф| |«тақия», «төбетей», |жазылатындығы; й-дің дауыссыз дыбыс екендігі, | |
|иялық, | |«көйлек», «шоңқайма |дауыссыздан кейін жазылатындығы меңгертіледі. | |
|орфоэпия| |етік», «сақина» | | |
|лық | |сөздерін жаздырып, | | |
|нормалар| |оларға талдау жасау. | | |
|ын | |(Ө;Қ) Үйренген сөздерін | | |
|сақтау | |и,й әріптерімен | | |
| | |сәйкестендіру білігін | | |
| | |бағалау. | | |
| | | | | |
| | |(Ө;Қ) Сөздерді и,й | | |
| | |әріптерінің емлесін |Мұғалім түрлі тапсырмалары бар жаттығулар | |
| | |сақтап жазу. |орындатады: Көп нүктенің орнына и, й, ый-дың | |
| | | |тиістісін қойып көшіріп жазу; мәтіннен и, й, | |
| | | |ый әріптері бар сөздерді теріп жазып, | |
| | | |салыстыру т.б. | |
|3.1 |2.3.1.1 мұғалім |(Т) Тірек сөздерді |Мұғалім оқушыларға алдын-ала дайындалған | |
|Мәтін |көмегімен жеке |пайдаланып, «Сақина» |кластерді негізге алып, сақинаны сипаттатады. | |
|түрлерін|сурет/сюжетті |туралы сипаттау мәтінін | | |
|құрастыр|суреттер арқылы |құрастыру. | | |
|ып жазу |шағын | | | |
| |сипаттау/әңгімелеу | | | |
| |мәтіндерін құрап | | | |
| |жазу | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | |Сезім мүшелері/қабылдау | | |
| | |қабілеттері туралы не | | |
| | |білемін? | | |
|1.4 | |(МК; Ө) Сезім мүшелері, |Мұғалім оқушыларға есту, дәм, иіс және |http://erketa|
|Берілген|2.1.4.1 тірек |қабылдау қабілеттері |сипап-сезу туралы өлеңдер тыңдатады. |i.kz/kazakhsh|
|тақырып |сөздерді қатыстыра |туралы өлеңдер тындау. |Оқушылардан қай өлең ұнағанын сұрайды. |a-alfavitter-|
|бойынша |отырып, берілген | |Неліктен? Әр өлеңнің қай сезім мүшелері, |suretteri/ |
|әңгіме |тақырып бойынша | |қабылдау қабілеттері жайында екеніанықтатылып,|http://www.ba|
|құрау |әңгіме құрау | |оларды соған қарай топтатады. Оқылған өлеңнің |lalaralemi.kz|
| | | |қай сезім мүшесіне қатысты екенін таптыртады. |/ |
| | | |Бір сезім мүшесіне қатысты тірек сөздер |Энциклопедия |
| | | |беріліп, әңгіме құрау ұсынылады. |Әңгімелер |
| | | | |Тақпақтар |
| | | | |Мақал-мәтелде|
| | | | |р |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
|4.1 |2.4.1.1 Я әрпінің |(Ө;Қ) Я әрпінің емлесін |Мұғалім түрлі тапсырмалары бар жаттығулар | |
|Сөздерді|емлесін сақтап жазу |сақтап жазу. Тапсырманы |орындатады: я әрпінің айтылуы мен жазылуындағы| |
|ң | |орындау барысында талдау|ерекшелігін тапқызу; көп нүктенің орнына | |
|орфограф| |жасап, кері байланыс |тиісті әріпті жаздыру, оның себебін түсіндіру,| |
|иялық, | |жасау. |дәлелдеу; мәтіннен я әрпі бар сөздерді | |
|орфоэпия| | |тапқызу; дыбыс саны мен әріп саны бірдей | |
|лық | | |сөздерді бір бөлек, дыбыс саны мен әріп саны | |
|нормалар| | |бірдей емес сөздерді бір бөлек топтастыру т.б.| |
|ын | | | | |
|сақтау | | | | |
|1.4 |2.1.4.1 тірек |Сезім мүшелері туралы | | |
|Берілген|сөздерді қатыстыра |өлең жолдарын | | |
|тақырып |отырып, берілген |құрастырамын | | |
|бойынша |тақырып | | | |
|әңгіме |бойынша әңгіме құрау| | | |
|құрау | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | |(МК;Қ) Ассоциограммадағы|Мұғалімнің көмегімен оқушылар өздері | |
| | |тірек сөздерді қолдану, |толтырған ассоциограммаларындағы тірек | |
| | |сөйлем құрау, сөздердің|сөздерге сүйеніп, сөйлем құрайды. Мысалы: | |
| | |мағынасын меңгеру. |Арнұр қою айранды ұнатады. т.с.с. | |
| | | |Мұғалім оқушыларға бір-бірімен ой-пікірлерін | |
| | | |бөлісіп, түсіндіру кезінде көркем сөздерді | |
| | | |қолдануларына көмектеседі. | |
|3.3 |2.3.3.1 мұғалімнің |(МК; Т; Қ) Бірлесіп жазу|Мұғалім бірлесіп жазу әдісін қолданып, | |
|Оқыған, |көмегімен оқыған, |әдісін қолданып |оқушыларға қабылдау сезімдері жайында өлең | |
|тыңдаған|тыңдаған және |қарапайым өлең жазу. |жаздырады. Оқушылар сөз тіркестерін таңдай | |
|және |аудиовизуалды |Өзара пікір алысып кері |білуі үшін бірлесіп жазу әдісін қолданады. | |
|аудиовиз|материалдар бойынша |байланыс жасау |Бұл олардың бес жолды өлең жазуларына | |
|уалды |жоспар құру және | |көмектеседі. Мұғалім оқушыларға бес жолды | |
|материал|тірек сөздерді | |өлеңнің құрылымын түсіндіре отырып, сөз | |
|дар |пайдалана отырып | |тіркестерін қолдану жолдарын көрсетеді. | |
|бойынша |шағын мәтін жазу | |Оқушылардың ойларын қағазға түсіріп, оны | |
|жазба | | |жетілдіру үшін сөз, сөз тіркестерінің | |
|жұмыстар| | |орындарын ауыстырып көрулеріне мүмкіндік | |
|жазу | | |тудырады. | |
| | | |Оқушылардың: | |
| | | |мағынасына қарай керекті сөзді таңдау; | |
|3.6 | | |көркем және жаңа сөздерді қолдану біліктері | |
|Каллигра| | |тексеріледі. | |
|фия | | |Бес жолды өлең құрастыру үлгісі: | |
|лық | | |Зат есім (1) | |
|нормалар| | |Сын есім (2) | |
|ды | | |Етістік (3) | |
|сақтау | | |Сезімді білдіретін тіркес (4) | |
| |2.3.6.1 бас әріп пен| |Синоним | |
| |кіші әріптің | |Өлеңдерді топта жариялап, пікір алысып, кері | |
| |биіктігі мен |(Ө) Құрастырған өлеңді |байланыс жасайды. | |
| |мөлшерін сақтап, |көркем жазу | | |
| |оларды | | | |
| |байланыстырып көлбеу| |Оқушылар құрастырған өлеңін каллиграфиялық | |
| |және таза жазу | |талапқа сәйкес жазып шығады. | |
|4.1 |2.4.1.1 Ю әрпінің |(Ө;Қ) Ю әрпінің емлесін |Мұғалім оқушыларға түрлі тапсырмалары бар | |
|Сөздерді|емлесін сақтап жазу |сақтап жазу білігін |жаттығулар орындатады: юәрпінің айтылуы мен | |
|ң | |бағалауға негізделген |жазылуындағы ерекшелігін тапқызу; көп нүктенің| |
|орфограф| |тапсырмаларды орындау. |орнына тиісті әріпті (йу, ю) жаздыру, оның | |
|иялық, | | |себебін түсіндіру; мәтіннен ю әрпі бар | |
|орфоэпия| | |сөздерді тапқызу т.б. | |
|лық | | | | |
|нормалар| | | | |
|ын | | | | |
|сақтау |2.3.5.1 жіберілген |(МК,Ө)Мұғалімнің |Мұғалім оқушылардың сөзде йу дыбыстары | |
| |пунктуациялық, |көмегімен жіберілген |естілгенімен, жазуда оның орнына ю әрпі | |
|3.5 |орфографиялық және |қателерді тауып түзету. |жазылатынын қаншалықты меңгергенін тексеру | |
|Қатені |әріптік қателерді |Кері байланыс жасу |мақсатында төмендегідей тапсырма ұсынады | |
|табу |мұғалімнің көмегімен|арқылы ой қорыту. |Мысалы, сызбадағы сөздерге ортақ әріпті тауып | |
|және |тауып түзету және | |оқы. | |
|түзету |құраған сөйлемін | | | |
| |толықтыру | |Есе | |
| | | |Көбе | |
| | | |Сарға | |
| | | |Жанта | |
| | | |Оқушылар жіберілген орфографиялық және | |
| | | |әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып | |
| | | |түзетеді. | |

|«Қазақ тілі» пәні. 2-сынып |
|2-бөлім: Менің отбасым және достарым |
|Осыған дейін меңгерілуі тиіс білім |
|2-бөлім оқушылардың 1-сыныпта және 1-бөлімде алған білімдеріне негізделіп меңгертіледі. Бөлімнің «Өзім туралы» |
|тақырыбында берілген көркем және ғылыми-таным шығармалары аясында оқушылардың сөйлеудің қажеттілігі, маңызы |
|туралы түсінігі бар. Сөйлеу әрекетінің түрлері (тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым) дамытылып, түрлі қарым-қатынас |
|жағдаяттарында сөйлеу этикеттерін қолдану жүзеге асырылды. «Я», «ю», «у», «и», «й» әріптерінің жазылу емлесі |
|меңгертілді. Оқушылар бағытталған және бірлесіп жазу әдістерімен таныс жәнеоларда әңгімені ретімен айта білу |
|дағдысы бар. Сабақтан игерген білімдеріне сүйеніп, кері байланыс жасай алады. |
|Мәнмәтін |
|Бұл бөлім «Менің отбасым және достарым» лексикалық тақырыбын қамтиды. Бөлімнің «Өз отбасымның шежіре ағашын |
|жасаймын», «Сұхбат аламын», «Өмірбаян жаза аламын», «Келешекті елестете аламын» тақырыбында берілген көркем және |
|ғылыми-таным шығармалары аясында оқушылардың отбасы құндылықтары туралы түсініктері кеңейіп, достықтың адам |
|өміріндегі маңызы туралы дүниетанымдары кеңейеді. Оқу материалдары «Әдебиеттік оқу», «Дүниетану», «Көркем еңбек» |
|пәндерімен сабақтастық байланыста берілген. Бөлім барысында «б–п», «қ–ғ», «к–г», «л», «р», «ң» әріптерінің емлесі |
|меңгертіліп, оқушылардың сауаттылығын арттыруға, көркем жазуға мән беріледі. Бейне, аудиожазбалармен жұмыс |
|оқушылардың диалогке қатысуларына және ой қорытындысын, кері байланыс жасауларына мүмкіндік береді. Оқушылар |
|әртүрлі тақырыпта басы, ортасы және соңы бар қарапайым әңгімелерді жазуға төселе бастайды. |
|Қысқаша шолу |
|Бұл бөлімде оқушылар отбасы құндылықтарымен танысып, отбасы мен достарының өз өміріндегі маңызын түсінеді.. «Өз |
|отбасымның шежіре ағашын жасаймын», «Сұхбат аламын», «Өмірбаян жаза аламын», «Келешекті елестетемін»лексикалық |
|тақырыптары аясында «б–п», «қ–ғ», «к–г», «л», «р», «ң» әріптерінің емлесі меңгертілі. Оқушылардың сауаттылығын |
|арттыруға, көркем жазуға мән беріледі. |
|Оқу |Оқу мақсаттары |Ұсынылған оқыту |Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту |Оқыту |
|бағдарла| |іс-әрекеттері |әдістемесі бойынша) |ресурстары |
|ма-сына | | | | |
|сілтеме | | | | |
|1.1 |2.1.1.1 тыңдаған |Өз отбасымның шежіре | | |
|Тыңдалға|материал бойынша |ағашын жасаймын | | |
|н |түсінбеген сөздерін | | | |
|материал|белгілеу, мазмұны | | | |
|дың |бойынша қойылған | | | |
|мазмұнын|сұрақтарға жауап | | | |
|түсіну |беру | | | |
| | |(Ұ;Қ) Оқушының тыңдалған|Мұғалім «Отбасы шежіресі» туралы әңгімені |http://www.ba|
| | |материал бойынша |оқушыларға тыңдатады. Тақырып мазмұнына сәйкес|lalaralemi.kz|
| | |диалогке қатысуы. |көрнекі құралдардың көмегімен оқушылардың |Отбасы бақыты|
| | | |диалогқа түсуіне мүмкіндік жасалады. Оқушылар | |
| | | |кері байланыс жасау арқылы ой қорытады. | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |http://www.ba|
| | | | |lalaralemi.kz|
| | | | |Энциклопедия |
| | | | |Әңгімелер |
| | | | |Тақпақтар |
| | | | |Мақал-мәтелде|
| | | | |р |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Жұмбақтар |
| | | | |Суреттер |
|2.3 |2.2.3.1 мәтін |(Ө; МК;Қ) Шығарма |Отбасы туралы өлең тыңдатылады. Өлеңдегі | |
|Мәтін |мазмұны бойынша |мазмұнына сәйкес , |түсініксіз сөздер оқушылар тарапынан | |
|мазмұны |фактілерді анықтауға|фактілерді анықтауға |белгіленіп, сөздік жұмысы жүргізіледі. Шежіре | |
|бойынша |бағытталған |бағытталған сұрақтар |ағашы бейнеленген көрнекілік тақтаға ілінеді. | |
|сұрақтар|сұрақтар құрастыру |құрастыру және жауап |Жұппен жұмыс арқылы «Ойлан, тап» ойыны | |
|қою және|және жауап беру |беру |ойнатылады. Отбасы шежіре ағашындағы | |
|жауап | | |суреттерге сұрақтар қойылып, жауап алынады. | |
|беру | | |Шежірені білу неге керек? сұрағы мұғалім | |
| | | |тарапынан қойылады. | |
| | | |Орындалған жұмыс түрлері оқушылардың өз отбасы| |
| | | |шежіресін әрі қарай үйде толықтыруларына | |
| | | |мүмкіндік береді. Оқушылар отбасы ағаштарын | |
| | | |қолдан жасауына немесе дайын үлгіні қолдануына| |
| | | |болады. Суреттерді де қосуға болады. | |
| | | |Орындалған жұмыстардан көрме ұйымдастырылады. | |
|4.1 | |(Ө;Қ) Дауыссыз дыбыс |Мұғалім оқушылардың дауыссыз дыбыс түрлері | |
|Сөздерді|2.4.1.3 дауыссыз |түрлерін ажырату білігін|туралы алған білімдерін практикалық | |
|ң |дыбыс түрлерін |бағалау мақсатында |іс-әрекетте пайдалана алу мүмкіндіктерін | |
|орфограф|ажырату |ұсынылған тапсырмаларды |бақылау мақсатында төмендегідей тапсырмалар | |
|иялық, | |орындау. |ұсынады. Мысалы: Сөздерді дауыссыз | |
|орфоэпия| | |дыбыстардың түрлеріне қарай топтастыр; | |
|лық | | |ұсынылған жағдаяттан шығуға көмектес; т.с.с. | |
|нормалар| | | | |
|ын | | | | |
|сақтау | | | | |
|1.3 | |Сұхбат аламын | | |
|Түрлі |2.1.3.1 күнделікті | | | |
|жағдаятт|өмірде кездесетін | | | |
|арда |оқиғалар туралы | | | |
|тілдік |өзара пікір алмасу | | | |
|нормалар| | | | |
|ды дұрыс| | | | |
|қолдану | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | |(Ж;Т; МК;Қ) Ұсынылған |Мұғалім алдын-ала дайындалған «Мерейлі отбасы»|http://go.mai|
| | |тапсырмаларды орындай |тақырыбындағы бейнежазбаны көрсетеді. Онда |l.ru/search_v|
| | |отырып, диалогке |тілші отбасы мүшелерімен сұхбат жүргізеді. |ideo Отбасы |
| | |қатысу. |Оқушылар бейнежазбаны көріп болған соң, |құндылықтары |
| | |Ой қорытып, кері |жұппен өзара ой бөліседі. Мұғалім тілшінің |туралы |
| | |байланыс жасау. |қойған сұрақтары мен отбасы мүшелерінің берген|әлеуметтік |
| | | |жауаптарына талдау жүргізеді. Осыдан кейін |ролик |
| | | |мұғалім топта төмендегідей мазмұнда ойын | |
| | | |ұйымдастырады. 1 топ отбасы мүшелерінің рөлін | |
| | | |ойнайды. Рөлдерді өзара бөлісіп алады. Қалған |http://www.ba|
| | | |топтағы оқушылар тілшілер болып, өз топтарының|lalaralemi.kz|
| | | |атынан 3 сұрақтан дайындайды. Сұхбат алу үшін|Энциклопедия |
| | | |әзірленетін сұрақтардың үлгісіне бағыт беруге|Әңгімелер |
| | | |болады. Мұғалім оқушылардың сұрақтарға толық |Тақпақтар |
| | | |жауап беруін қадағалап отырады. Оқушылар сабақ|Мақал-мәтелде|
| | | |соңынан ой қорытып, кері байланыс жасайды. |р |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Жұмбақтар |
| | | | |Суреттер |
|2.6 |2.2.6.1 |(Т) Оқылған шығарма | | |
|Түрлі |дереккөздерді |мазмұнына сәйкес |Топтық жұмыс негізінде оқушылар көркем шығарма| |
|дереккөз|(сөздік, |дереккөздерден ақпарат |мазмұнына сәйкес келетін мақал-мәтелдерді | |
|дерден |анықтамалық, |алу. |түрлі дереккөздерден (мақал-мәтелдер жинағы, | |
|ақпарат |энциклопедия) және | |ғаламтор желісі т.с.с.) іздеп табады. | |
|алу |ақпаратты табу жолын| |Жинақталған материалдар сынып бұрышында | |
| |анықтайды, берілген| |сақталады. | |
| |тақырып/сұрақ | | | |
| |бойынша ақпаратты | | | |
| |іріктеп алу | | | |
|4.1 |2.4.1.3 дауыссыз |(Ө;Қ) Дауыссыз дыбыс |Мұғалім оқушыларға сабақта игерілетін емлелік| |
|Сөздерді|дыбыс түрлерін |түрлері мен п-б, қ-ғ |ережелерді бөлімдегі сөздермен байланыстырып,| |
|ң |ажырату және |емлесін қолдану |үйренген оқу және емле ережелерін қолдануға | |
|орфограф|дауыссыз п-б, қ-ғ, |білігін бағалау |мүмкіндік береді. | |
|иялық, |к-г дыбыстарының |мақсатындағы |Төмендегідей мазмұндағы тапсырмалар ұсыны- | |
|орфоэпия|емлесін сақтап жазу |тапсырмаларды орындау. |лады: Көп нүктенің орнына п, б, қ, ғ | |
|лық | | |әріптерінің тиістісін қойып жаздыру; | |
|нормалар| | |Берілген сөздерге ы, і әріптерінің тиістісін | |
|ын | | |қосып жазғызып, п-ның б-ға, қ-ның ғ-ға, | |
|сақтау | | |айналуы туралы қорытынды жасату; т.с.с . | |
| | |(Ө;Қ) Жаңа сабақтан |Мұғалім оқушылардың жаңа сабақтан игерген | |
| | |игерген білімдеріне |білімдерін пысықтау мақсатында кері байланыс ,| |
| | |кері байланыс жасай алу |ұсынған тапсырмаларға талдау, дәлелдеу, ой | |
| | |білігін бағалау |қорыту жасатады. Мысалы: Екі бағандағы | |
| | |мақсатындағы |сөздерді жұптастыртып жаз. Сөздерді қандай | |
| | |тапсырмаларды орындау. |белгісіне қарай жұптастырғаныңды айт, дәлелде.| |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
|3.1 |2.3.1.1 мұғалім |Өмірбаян жаза аламын | | |
|Мәтін |көмегімен жеке | | | |
|түрлерін|сурет/сюжетті | | | |
|құрастыр|суреттер арқылы | | | |
|ып жазу |шағын | | | |
| |сипаттау/әңгімелеу | | | |
| |мәтіндерін құрап | | | |
| |жазу | | | |
| | |)(Т;Қ) Адам өміріндегі |Мұғалім әр оқушыға адам өміріндегі маңызды | |
| | |маңызды және өзін |және өзін танымал ететін оқиғаларды қамтитын | |
| | |танымал ететін |сызбалы хронология жасатады. Қажетті кеңсе | |
| | |оқиғаларды қамтитын |тауарлары үлестіріліп беріледі. Бұған дейінгі | |
| | |сызбалы хронология |сабақта дайындаған «Шежіре ағашын», т.б. | |
| | |жасау. |қолдана алады. Бұл олардың өмірбаяндарын жазу | |
| | |Пікір білдіру, ой |жоспары болады. Сыныптастарымен бөлісіп, | |
| | |бөлісіп кері байланыс |жұмыстарына сурет қосып әсемдеулеріне уақыт | |
| | |жасау |беріледі.Оқушылар жұмыстарын топта жариялап, | |
| | | |бір-бірінің жұмыстарына пікір білдіріп, ой | |
| | | |бөлісіп, кері байланыс жасайды. | |
| | | | | |
|1.4 |2.1.4.1 тірек |(Ө;МК) Бірлесіп жазу. |Мұғалім оқушылардың өз өмірбаянын бірінші | |
|Берілген|сөздерді қатыстыра |Өзінің немесе досының |жақта, ал біреудің өмірбаянын үшінші жақта | |
|тақырып |отырып, берілген |өмірбаянын тірек |жазуларын қадағалайды. Өмірбаян жазудың | |
|бойынша |тақырып |сөздердің көмегімен жазу|үлгісін көрсетеді. Хроникадағы немесе отбасы | |
|әңгіме |бойынша әңгіме құрау| |шежіре ағашындағы деректерді (тірек сөздерді) | |
|құрау | | |қолдануға болатынын айтады. Отбасы шежіре | |
| | | |ағашын басшылыққа алып, оқушыларөзінің немесе| |
| | | |басқа біреудің өмірбаянын құрастыру үшін жай | |
| | | |сөйлемдерді қолданады. Ол үшін бірлесіп жазу | |
| | | |әдісі қолданылады. Мұғалімбағытталған жазу | |
| | | |әдісін қолдана отырып, өмірбаян құрылымын | |
| | | |сақтап жазуға көмек көрсетеді. | |
|4.1 |2.4.1.3 дауыссыз |(Ө;Қ) Дауыссыз |Мұғалім оқушыларға сабақта игерілетін емлелік| |
|Сөздерді|дыбыс түрлерін |к-г, л-р дыбыстарының |ережелерді бөлімдегі сөздермен байланыстырып,| |
|ң |ажырату және |емлесін қолдану |үйренген оқу және емле ережелерін қолдануға | |
|орфограф|дауыссыз к-г, л-р |білігін бағалау. |мүмкіндік береді. | |
|иялық, |дыбыстарының емлесін|Игерген білімдерін |Төмендегідей мазмұндағы тапсырмалар ұсынылады.| |
|орфоэпия|сақтап жазу |қорытып, кері байланыс |Көп нүктенің орнына керекті | |
|лық | |жасау. |әріптердіңтиістісін жаздыру, | |
|нормалар| | |берілген сөздерге ы, і әріптерінің тиістісін | |
|ын | | |қосып жазғызу және қай дыбыс өзгергені | |
|сақтау | | |туралы қорытынды жасату арқылы жаңа сабақтан | |
| | | |игерген білімдері талданады және кері байланыс| |
| | | |орнатылады. | |
|2.6 |2.2.6.1 |Келешекті елестетемін | | |
|Түрлі |дереккөздерді | | | |
|дереккөз|(сөздік, | | | |
|дерден |анықтамалық, | | | |
|ақпарат |энциклопедия) және | | | |
|алу |ақпаратты табу жолын| | | |
| |анықтайды, берілген| | | |
| |тақырып/сұрақ | | | |
| |бойынша ақпаратты | | | |
| |іріктеп алу | | | |
| | |(Ө;Қ) |Топтық жұмыс негізінде оқушылар «Мамандық» | |
| | |Дереккөздерден ақпаратты|тақырыбына сәйкес келетін ақпараттарды түрлі | |
| | |іріктеп алу. |дереккөздерден (өлеңдер, суреттер, ғаламтор | |
| | | |желісі т.с.с.) іздеп табады. Жинақталған | |
| | | |материалдар сынып бұрышында сақталады. | |
| | | |Оқушылардың мамандықтар туралы білімдерін | |
| | | |жинақтау «Ыстық орындық» стратегиясын қолдану | |
| | | |арқылы жүзеге асырылады. | |
| | | | | |
|1.3 |2.1.3.1 күнделікті |(Ж; Т;МК;Қ) |Мұғалім «Мамандықтың бәрі жақсы» |http://go.mai|
|Түрлі |өмірде кездесетін |Оқушылардың әлеуметтік |мәтінімен.жұмыс ұйымдастырады. Оқушылардың |l.ru/search_i|
|жағдаятт|оқиғалар туралы |ортада диалогке қатысу |әрбір мамандықтың қажеттілігі туралы ой |mages |
|арда |өзара пікір алмасу |білігін бағалау. |тұжырымын жасауына мүмкіндік жасалады. |мамандық |
|тілдік | |Ой бөлісіп, кері |Тапсырмалар жұппен, топпен ұйымдастырылады. |туралы |
|нормалар| |байла-ныс жасау. |Мысалы, |суреттер |
|ды дұрыс| | |«Мектепте», «Емханада», «Дүкенде», |http://www.ba|
|қолдану | | |«Аулада».тақырыптарында сұхбатқа түсіп, |lalaralemi.kz|
| | | |қарым–қатынас жасау мәдениетіне |Әңгімелер |
| | | |үйренеді.Жұмыстарын топта жариялап, сабақтан |Энциклопедия |
| | | |алған әсерлерімен бөліседі. |Тақпақтар |
| | | | |Мақал-мәтелде|
| | | | |р |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
|3.7 |2.3.7.1 сөйлем |(Ұ;Ө;Қ) Пунктуациялық |Мұғалім оқушыларға «Кім болам?» тақырыбында | |
|Пунктуац|түрлерін айтылу |нормаларды сақтап, «Кім|эссе жазатындарын хабарлайды. Сөйлем түрлері | |
|иялық |мақсатына қарай |болам?» тақырыбына эссе|туралы алған білімдерін жазба жұмысында дұрыс | |
|нормалар|ажырату және сәйкес |жазу. |қолдану қажеттігі айтылады. Сөйлемнің айтылу | |
|ды |тыныс белгілерін |Жазылған жұмыстарын |мақсатына қарай түрлерінің тыныс белгілері | |
|сақтау |қолдану (нүкте, |топта жариялау. |естеріне түсіріліп, қайталау жұмыстары | |
| |сұрақ белгісі, леп |Талдау жасап, ой |жүргізіледі. Келешекте кім болатындарын | |
| |белгісі) |қорытып, кері байланыс |елестетеді. Өздерінің қалауынша келешекке | |
| | |жасау |деген армандарын жазукеректігі айтылады. | |
| | | |Оқушылар жазған жұмыстарын топта жариялап, | |
| | | |бір-бірімен пікірлеседі. Жұмыстың | |
| | | |пунктуациялық сауаттылығы тексеріледі.Игерген| |
| | | |білімдеріне талдау жасалып, ой қорытылады, | |
| | | |кері байланыс орнатылады. | |
|3.5 |2.3.5.1 жіберілген |Мұғалімнің көмегімен |Оқушылар жазба жұмыстарында жіберілген | |
|Қатені |пунктуациялық, |жіберілген қателерді |орфографиялық және әріптік қателерді | |
|табу |орфографиялық және |тауып түзету. |мұғалімнің көмегімен тауып түзетеді. | |
|және |әріптік қателерді | | | |
|түзету |мұғалімнің көмегімен| | | |
| |тауып түзету және | | | |
| |құраған сөйлемін | | | |
| |толықтыру | | | |
|4.1 |2.4.1.4 дауыссыз н, |(Ө;Қ) Дауыссыз |Мұғалім оқушыларға сабақта игерілетін емлелік| |
|Сөздерді|ң дыбыстарының |н-ң дыбыстарының емлесін|ережелерді бөлімдегі сөздермен байланыстырып,| |
|ң |емлесін сақтап жазу |қолдану |үйренген оқу және емле ережелерін қолдануға | |
|орфограф| |білігін бағалау. |мүмкіндік береді. | |
|иялық, | | |Мұғалім төмендегідей мазмұндағы тапсырмалар | |
|орфоэпия| | |ұсына алады: Көп нүктенің орнына н, ң | |
|лық | | |әріптерінің тиістісін қойып жаздыру т. с.с | |
|нормалар| | |т.с.с | |
|ын | | | | |
|сақтау | | | | |
| | |(Ө;Қ) Жаңа сабақтан |Мұғалім оқушыларға төмендегідей үлгідегі | |
| | |игерген білімдерін |тапсырманы ұсынады. Оқушылар сызба арқылы | |
| | |бекіту, кері байланыс |берілген сөздерді салыстырып, сөз | |
| | |жасау. |мағыналарының екі түрлі болуы неліктен екенін | |
| | | |түсіндіріп, жаңа сабақтан игерген білімдерін | |
| | | |бекітеді. | |
| | | |Мысалы: | |
| | | | | |
| | | | | |

|«Қазақ тілі» пәні. 2-сынып |
|3-бөлім: Менің мектебім |
|Осыған дейін меңгерілуі тиіс білім |
|«Менің отбасым және достарым» 2-бөлімінде «Өз отбасымның шежіре ағашын жасаймын», «Сұхбат аламын», «Өмірбаян жаза|
|аламын», «Келешекті елестетемін» тақырыптары қарастырылып, осы тақырыптар аясында берілген көркем және |
|ғылыми-таным шығармалары арқылы оқушылар отбасы құндылықтарын және достықтың адам өміріндегі маңызын танып |
|білді., «Әдебиеттік оқу», «Дүниетану», «Көркем еңбек» пәндерімен сабақтастық сақталды. «Б–п», «қ–ғ», «к–г», «л», |
|«р», «ң» әріптерінің емлесі меңгертілді. Алған тілдік білімін өмірде қолдану ұстанымы ұстанылды. Бейне, |
|аудиожазбалармен жұмыс негізінде өзгені тыңдау, өз ойын айту, бір-бірімен пікірлесу жүзеге асырылды.Берілген |
|тапсырма бойынша түрлі дереккөзден ақпарат алуға машықтанды. |
|Мәнмәтін |
|Бұл бөлім мектеп тақырыбын қамтиды. «Әдебиеттік оқу», «Дүниетану», «Жаратылыстану», «Көркем еңбек» пәндерімен |
|пәнаралық байланыс жұүзеге асырылады. «Менің мектебім» лексикалық тақырыбы аясында оқушының мектептегі тәртіп |
|ережелерін сақтауына көңіл бөлініп, «Сөйлем түрлері», «Мәтін түрлері» (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) тақырыптары|
|меңгертіледі. Оқушылар жазба жұмыстарын орындауда орфографиялық нормаларды сақтап, қатені табу, оны түзету |
|жұмыстарын мұғалімнің көмегімен жүзеге асырады.Мұғалімнің көмегімен белгілі бір тақырыпта жазылған мәтіндердің |
|ұқсастығы мен айырмашылығын салыстыра білуге үйренеді. Түрлі ақпараттармен жұмыс жасап, ой қорытып, диалогке |
|қатысып, кері байланыс жасай алуға дағдыланады. |
|Қысқаша шолу |
|Бұл бөлімде оқушылардың тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым сөйлеу әрекеттері дамытылады. Берілген лексикалық |
|тақырып аясында диалогтар құрап жазады. Үзіліс кезінде қалай жүріп-тұру керек екендігін талқылап, ережесін |
|құрастырады. Мұғалімнің көмегімен оқыған, тыңдаған материалдар бойынша жоспар құрады. Тірек сөздерді, суреттерді|
|пайдаланып, шағын мәтін жазады, постер құрастырады. Оқушылар өзіндік, топтық жұмыстар жасауға дағдыланып, ой |
|қорытып, кері байланыс жасайды. |
|Оқу |Оқу мақсаттары |Ұсынылған оқыту |Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту |Оқыту |
|бағдарлам| |іс-әрекеттері |әдістемесі бойынша) |ресурстары |
|а | | | | |
|сына | | | | |
|сілтеме | | | | |
|1.2 |2.1.2.1 мәтіннің |Мектеп – бұл менің | | |
|Мәтіннің |тақырыбы мен тірек |мұғалімдерім мен | | |
|мазмұнын |сөздердің негізінде |сыныптастарым | | |
|болжау |мәтіннің мазмұнын | | | |
| |болжау | | | |
| | |(МК) Мұғалімнің |Мектеп, мұғалім туралы өлең, әңгіменің алғашқы|http://www.b|
| | |көмегімен мәтінді |бөлігін оқып беріп, «Өлең немесе әңгіме |alalaralemi.|
| | |талдау.. |не/кім туралы?» сұрағын қою арқылы тақырыбын |kz/ |
| | |(Ұ, Т, Ө) Алған ақпарат |анықтатады, ары қарай оқушыларға мәтіннің |Энциклопедия|
| | |негізінде мәтін мазмұнын|мазмұнын болжатады. Оқушылар пікірталас |Тақпақтар |
| | |болжау. |барысында басқалардың айтқан сөзін тыңдап, |Мақал-мәтелд|
| | |(Т,Ж) Тірек сөздер |олардың көзқарасына келісетінін немесе |ер |
| | |көмегімен мектеп |келіспейтінін білдіреді |Ертегілер |
| | |тақырыбында сөйлесу. |«Мәтін кім/не туралы?» ойынын ойнату арқылы да|Суреттер |
| | | |мәтіннің тақырыбын анықтатуға болады. | |
| | | |Берілген тірек сөздермен «Менің мектебім» | |
| | | |тақырыбында топпен, жұппен жұмыс | |
| | | |ұйымдастырылады. | |
|3.1 Мәтін|2.3.1.1 мұғалім |(МК; Ө;Ж) Мектеп, |Мұғалім оқушыларға тірек сөздер жазу үшін | |
|түрлерін |көмегімен жеке |мұғалім туралы |арнайы қағаздар таратады. Тапсырма мақсаты | |
|құрастыры|сурет/сюжетті |шығармалармен жұмыс |таныстырылып, әр оқушы кеспе қағазға | |
|п жазу |суреттер арқылы |жасау. |(стикерге) 4 тірек (кілт) сөз жазады. | |
| |шағын | |Оқушылар мәтін тыңдайды. Жұп құрамындағы | |
| |сипаттау/әңгімелеу | |оқушылар бір-біріне неліктен осы тірек | |
| |мәтіндерін құрап | |сөздерді таңдағанын түсіндіріп, оларды | |
| |жазу | |қатыстырып, жоспар бойынша мұғалімнің | |
| | | |көмегімен мәтін құрастырып жазады. | |
|2.4 |2.2.4.1 мұғалімнің | (МК; Ұ;Т;Қ) Негізгі |Оқушылар мәтінді оқып шығады. Мұғалім жетекші | |
|Мәтіннің |көмегімен мәтіннің |ойды анықтау білу. |сұрақтар қою арқылы оқушыларға 4 мәтіннің | |
|тақырыбы |тақырыбы мен негізгі|Ой қотып, кері байланыс|тақырыбы мен негізгі ойды анықтатады: | |
|мен |ойды анықтау |жасай алу |Мәтінде не/кім туралы айтылған? Автор мәтінде | |
|негізгі | | |не айтқысы келеді? | |
|ойды | | |Әрі қарай мәтін желісі бойынша топтарға | |
|анықтау | | |топтық тапсырмалар ұсынады: | |
| | | |-Мәтін желісі бойынша сурет салыңдар; | |
| | | |-Мәтіндегі негізгі ойды мақалмен түйіндеңдер; | |
| | | |- Мәтін желісі бойынша сұрақтар дайындаңдар; | |
| | | |-Бес жолды өлең құрастырыңдар; | |
| | | |-Авторға хат жазыңдар; т.с.с. | |
| | | |Оқушылар жұмыстарын топта жариялап, ой | |
| | | |қорытып, кері байланыс жасайды. | |
|3.5 |2.3.5.1 жіберілген |(Ө) |Мұғалім оқушылардың мәтін тақырыбынан игерген | |
|Қатені |пунктуациялық, |Мұғалімнің көмегімен |білімдерін пысықтау мақсатында төмендегідей | |
|табу және|орфографиялық және |жіберілген қателерді |тапсырмаларды ұсынады: | |
|түзету |әріптік қателерді |тауып түзету. |-Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін | |
| |мұғалімнің көмегімен| |құрастырып жазу; | |
| |тауып түзету және | |- Орны ауыстырылып берілген бөліктерден мәтін| |
| |құраған сөйлемін | |құрастырып жазу. | |
| |толықтыру | |Мұғалім мәтін тақырыбына сай келмейтін | |
| | | |бөліктерді алып тастап, мәтінді оқушыларға | |
| | | |қайта құратып жаздырады. Оқушылар жұмыстарын | |
| | | |топта жариялап, өзгерту себептерін дәлелдейді.| |
| | | |Жаңа сабақтан игерген білімдерін пысықтап, | |
| | | |мұғалімнің көмегімен өзара пікір алысып кері | |
| | | |байланыс жасайды. | |
|1.7 |2.1.7.1 сөз ішінде |Мен мектебім мен | | |
|Дыбыстард|дауысты дыбыстардың |сыныптастарымды жақсы | | |
|ы, |өзара үндесуін |көремін | | |
|сөздерді |сақтап айту | | | |
|орфоэпиял|(бүгін-бүгүн, түтін | | | |
|ық |– түтүн, көсеу – | | | |
|нормаларғ|көсөу, т.б.) | | | |
|а сәйкес | | | | |
|дұрыс | | | | |
|айту | | | | |
| | | (МК;Ө;Т) Мәтінде |Мұғалім мәтінді тыңдатады немесе өзі оқып |http://www.b|
| | |кездесетін айтылуы мен |береді. Мәтіндегі айтылуы мен жазылуында |alalaralemi.|
| | |жазылуында ерекшелігі |ерекшелігі бар «бүгін-бүгүн», «түтін – |kz |
| | |бар сөздерді салыстыру. |түтүн», «көсеу – көсөу» т.с.с. сөздерге назар |Әңгімелер |
| | | |аудартылады. |Энциклопедия|
| | | |Топпен бұдан басқа да сөздер тапқызылып, |Тақпақтар |
| | | |олардың айтылу және жазылу ерекшеліктеріне |Мақал-мәтелд|
| | | |көңіл аударылады. |ер |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
| | | | | |
| | | | |https://www.|
| | | | |google.kz |
| | | | |детские |
| | | | |сюжетные |
| | | | |картинки |
| | | | | |
| | | | | |
|2.1 Мәтін|2.2.1.1 сұрақ қою | (МК; Ж) Оқушылардың |Мұғалім оқушыларға мәтінді оқыта отырып, | |
|түрлері |арқылы (не істеді? |мәтіннің құрылымдық |мәтіннің неше бөліктен тұрғанын анықтатады | |
|мен |қандай? неліктен?) |бөлімдерін анықтау |және үлгіге сүйене отырып, әр бөліктің қалай | |
|құрылымды|мәтін түрлерін |дағдыларын қалыптастыру |аталатынын меңгертеді. Мәтіндегі әр бөліктің | |
|қ |(әңгімелеу, | |азат жолдан басталатынына назар аудартып, | |
|бөліктері|сипаттау, пайымдау) | |мәтінге ат қойдырады. | |
|н анықтау|және құрылымдық | | | |
| |бөліктерін (басы, | | | |
| |негізгі бөлім, соңы)| | | |
| |анықтау | | | |
|Тыңдаған |2.1.1.1 тыңдаған |Суретпен танысамын | | |
|материалд|материал бойынша | | | |
|ың |түсінбеген сөздерін | | | |
|мазмұнын |белгілеу, мәтін | | | |
|түсіну |мазмұны бойынша | | | |
| |қойылған сұрақтарға| | | |
| |жауап беру | | | |
| | | (МК;Т; Қ) Ақпаратты |Тыңдалған мәтін бойынша сөздік жұмысы |https://www.|
| | |тыңдауды ұсыну. Жабық |жүргізіледі. |google.kz |
| | |сұрақтарға жауап беру. |Мәтін мазмұны бойынша жабық сұрақтар қойылады.|детские |
| | |Тыңдаған материал |Сол сұрақтар жауаптарының ішінен тірек |картинки |
| | |бойынша тірек сөздерді |сөздерді анықтап, жазып алу ұсынылады. | |
| | |іріктеп алу. | | |
| | | | |http://balap|
| | | | |an.kaztrk.kz|
| | | | |/kz/programs|
| | | | |/januarlar_a|
| | | | |lemi |
| | | | |Жануарлар |
| | | | |әлемі |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |http://www.b|
| | | | |alalaralemi.|
| | | | |kz |
| | | | |Әңгімелер |
| | | | |Энциклопедия|
| | | | |Тақпақтар |
| | | | |Мақал-мәтелд|
| | | | |ер |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
|2.7 |2.2.7.1 мұғалімнің | (МК;Ұ;Қ) Оқушылардың |Мұғалім оқушыларға бір тақырыпта берілген | |
|Мәтіндерг|көмегімен белгілі |салыстырмалы талдау |мәтіндерді оқытып, салыстырғызады. Мәтіндердің| |
|е |бір тақырыпта |жасай алу білігін |мазмұнына назар аудартады. Ұсынылған | |
|салыстырм|жазылған мәтіндердің|бағалау. |мәтіндердің тақырыбын, негізгі идеясын | |
|алы |ұқсастығы мен | |тапқызып, тірек сөздер арқылы салыстыру | |
|талдау |айырмашылығын | |жұмысын жүргізеді. | |
|жасау |(мезгілі, оқиға..) | | | |
| |табу | | | |
|1.3 Түрлі|2.1.3.1 күнделікті |Диалог жазамын | | |
|жағдаятта|өмірде кездесетін | | | |
|рда |оқиғалар туралы | | | |
|тілдік |өзара пікір алмасу | | | |
|нормалард| | | | |
|ы дұрыс | | | | |
|қолдану | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | |(МК;Ұ) ұсынылған диалог |Мұғалім оқушылармен «Мектепте» тақырыбында |https://www.|
| | |негізінде мектепте орын |рөлдік ойындар ұйымдастырады. «Мұғалім мен |google.kz |
| | |алатын жағдаяттарды |оқушы», «Кітапханашы мен оқушы», «Дәрігер мен |детские |
| | |орындау |оқушы», «Күзетші мен оқушы» тақырыптарын |сюжетные |
| | | |ұсынып, өзара сұхбаттасуға шақырады. |картинки |
| | | |Өзара бағалау жүзеге асырылады. | |
| | | | |http://www.b|
| | | | |alalaralemi.|
| | | | |kz |
| | | | |Әңгімелер |
| | | | |Энциклопедия|
| | | | |Тақпақтар |
| | | | |Мақал-мәтелд|
| | | | |ер |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
|3.6 |2.3.6.1 бас әріп пен| (МК;Ұ) Өтіліп жатқан |Мұғалім сынып оқушылары жазуының | |
|Каллиграф|кіші әріптің |тақырыпқа сәйкес сөз, |каллиграфиялық нормаға сәйкес, сәйкес | |
|ия |биіктігі мен |сөйлемдерді көркем, |еместігін анықтап, көпшілігіне тән | |
|лық |мөлшерін сақтап, |әдемі жазу |кемшіліктермен жұмыс жүргізеді. Каллиграфиялық| |
|нормалард|оларды | |дағдыны қалыптастыруға сөз, сөз тіркестері, | |
|ы сақтау |байланыстырып көлбеу| |сөйлем лексикалық, грамматикалық тақырып | |
| |және таза жазу | |төңірегінде алынады. | |
|3.4 Жазба|2.3.4.1 мұғалімнің |Үзіліс кезінде демалуға | | |
|жұмыстары|көмегімен тірек |арналған ережелерді | | |
|н түрлі |сөздерді, суреттерді|сақтаймын | | |
|формада |пайдаланып, | | | |
|ұсыну |қарапайым постер | | | |
| |құрастыру | | | |
| | | | | |
| | |(Ө;Т;Қ) Оқушыларға |Оқушылар мәтінді мәнерлеп оқиды. Мәтіннің |https://www.|
| | |тапсырманы орындата |түрін (сиппаттау, әңгімелеу, пайымдау) |google.kz |
| | |отырып, өткен сабақтан |анықтайды. Әр сөйлемнің соңына қойылған тыныс |детские |
| | |игерген білімдерін |белгілеріне талдау жасайды. Оқушыларға топтық|сюжетные |
| | |бағалау. |жұмыс ретінде мәтін желісіне сай төмендегідей|картинки |
| | |Ой қорытып, кері |тапсырма ұсынуға болады: Үзіліс кезінде |http://www.b|
| | |байланыс жасау. |демалуға арналған ережелерді жазып, постер |alalaralemi.|
| | | |жасау. Жасаған постерлерін топта қорғайды. |kz/ |
| | | |Бірлесіп жазу техникасын қолданып, оқушыларға |Мәтіндер |
| | | |қарапайым ережелер жинағы негізінде жаңа |Энциклопедия|
| | | |ережелер құрастырып жазуды көрсетіңіз. |Тақпақтар |
| | | |Ережелерді жазғанда осы шақты қолданыңыз. |Мақал-мәтелд|
| | | |Жазбас бұрын сөйлемдерді ауызша айтып, әр |ер |
| | | |түрлі сөздер мен сөз тіркестерін таңдап жазуды|Ертегілер |
| | | |көрсетіңіз. Әр сөйлемді бітіргеннен кейін |Суреттер |
| | | |қайта оқып, мағынасының түсінікті екендігін |Жұмбақтар |
| | | |тексеруді үйретіңіз. Оқушыларға алдын ала | |
| | | |дайындалған тапсырмаларды ұсыну арқылы ой | |
| | | |қорытып, кері байланыс жасатыңыз. | |
|2.3 Мәтін|2.2.3.1 мәтін |Мектептегі тәртіп | | |
|мазмұны |мазмұны бойынша |ережелерін құрастырамын | | |
|бойынша |фактілерді анықтауға| | | |
|сұрақтар |бағытталған | | | |
|қою және |сұрақтар құрастыру | | | |
|жауап |және жауап беру | | | |
|беру | | | | |
| | |(МК;Ұ;Қ) Мәтіннің |Мұғалім оқушыларға мәтінді түсініп оқуды |https://www.|
| | |мазмұны бойынша сұрақ |ұсынады. Мәтіндегі сөйлемдердің тыныс |google.kz |
| | |қою және сұраққа толық |белгісіне назар аудартады. Хабарлы сөйлем мен |детские |
| | |жауап беру. |сұраулы сөйлемнің оқылу ырғағын салыстыртады. |сюжетные |
| | |Негізгі ойды анықтау. |Мәтіндегі негізгі ойды сұрақ-жауап әдісі |картинки |
| | |Мәтін желісі бойынша |арқылы анықтатады. Оқушыларға мәтін желісі |http://www.b|
| | |сұрақтар дайындау. |бойынша сұрақтар дайындатады. Оқушылар |alalaralemi.|
| | | |мәтіндегі сұраулы сөйлемдерді теріп жазады. |kz |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |Мәтіндер |
| | | | |Энциклопедия|
| | | | |Тақпақтар |
| | | | |Мақал-мәтелд|
| | | | |ер |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
|3.1 Мәтін|2.3.1.1 мұғалім |(Т;Қ) Сюжетті сурет |Мұғалім оқушыларға сюжетті суретпен жұмыс | |
|түрлерін |көмегімен жеке |бойынша мәтін құрастырып|жасата отырып, негізгі ойды анықтатады. | |
|құрастыры|сурет/сюжетті |жазу |Мектептегі тәртіп ережелері туралы | |
|п жазу |суреттер арқылы |, пікір алысу. |әңгімелейді. Дұрыс және бұрыс қылықтарға | |
| |шағын |Кері байланыс жасау. |оқушылармен бірге талдау жасайды. | |
| |сипаттау/әңгімелеу | |Оқушыларға мектептегі тәртіп ережелеріне | |
| |мәтіндерін құрап | |арналған мәтін құрастырып жазу тапсырылады..| |
| |жазу | |Пікір алысып, бір-бірінің жұмыстарын | |
| | | |бағалайды. | |
|3.5 |2.3.5.1 жіберілген | (МК;Ө) Мұғалімнің |Мұғалім оқушыларға тыныс белгілері дұрыс | |
|Қатені |пунктуациялық, |көмегімен шағын |қойылмаған мәтінді ұсынады. Әр оқушы өздігінен| |
|табу және|орфографиялық және |мәтіндерді редакциялау |тапсырманы орындап, әрбір сөйлемнен кейін | |
|түзету |әріптік қателерді |және түзету. |қойылуы керек тыныс белгілерді орнына қойып | |
| |мұғалімнің көмегімен|Талдау, ой қорыту, |шығады. Мұғалім тақырып мазмұнын ашатын | |
| |тауып түзету және |дәлелдеулер арқылы кері |тапсырмаларды қосымша ұсынады. Оқушыларға | |
| |құраған сөйлемін |байланыс жасату. |талдау, дәлелдемелер, ой қорыту жасату арқылы | |
| |толықтыру | |өткен сабаққа кері байланыс жасатады. | |

|«Қазақ тілі» пәні. 2-сынып |
|4-бөлім. Менің туған өлкем |
|Осыған дейін меңгерілуі тиіс білім |
|Бөлім «Әдебиеттік оқу», «Дүниетану», «Көркем еңбек» пәндерімен сабақтастықта оқытылды. Бұл бөлімде оқушының |
|мектепте, үзіліс кезінде тәртіп және өмір қауіпсіздігін сақтау ережелеріне үнемі көңіл бөлінді. «Сөйлем түрлері», |
|«Мәтін түрлері» (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) тақырыптарын меңгере отырып,оқушылар қарым-қатынас жасаудың әр |
|алуан түрлерін мақсатты түрде қолдануға, өз ойын зерделеуге, өзіндік пайымдауларын жасауға машықтанды. Түрлі |
|ақпараттармен жұмыс жасап, ой қорытып, диалогке қатысып, кері байланыс жасай алуға дағдыланды. |
|Мәнмәтін |
|4-бөлім мазмұны оқушылардың 2, 3-бөлімдерде алған білімдеріне негізделіп, олардың жазбаша сауаттылығы мен ауызша |
|сөйлеу дағдыларын сабақтастыра қалыптастыруға бағытталған. Пәнаралық байланыс «Әдебиеттік оқу», «Дүниетану» және |
|«Жаратылыстану»пәндері арқылы жүзеге асырылады.. «Сөйлем түрлері», «Сөйлемдегі сөздердің байланысы» тақырыптары |
|»«Табиғат және адам», «Су-тіршілік көзі», «Жер бедері» лексикалық тақырыптарының аясында беріліп, тілдік дағдылары|
|(тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым) дамытылады. |
|Қысқаша шолу |
|Бөлімде оқушылар берілген сызба нұсқаны пайдаланып, жұмбақ, бес жолды өлең құрастырып жазады. Каллиграмма жасауға|
|үйренеді. Түрлі ақпараттық ресурстарды қолдана отырып, тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым сөйлеу әрекеті түрлері |
|жүзеге асырылады. Мәтінмен жұмыс арқылы өз ойын ұнайды/ұнамайды, себебі сөздерінің көмегімен беруге талпынады. |
|Сұрақтар құрап, жауап беруге, түрлі жағдаяттарда өзара сұхбаттасуға, жоспар құруға, постер құрастыруға, көркем |
|жазуға машықтанады. топтық жұмыстар жасайды. Грамматикалық тақырыптарды меңгерту берілген лексикалық |
|тақырыпшалардың аясында танытылады. |
|Оқу |Оқу мақсаттары |Ұсынылған оқыту |Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту |Оқыту |
|бағдарла| |іс-әрекеттері |әдістемесі бойынша) |ресурстары |
|ма-сына | | | | |
|сілтеме | | | | |
|2.6 |2.2.6.1 |Табиғат және адам | | |
|Түрлі |дереккөздерді | | | |
|дереккөз|(сөздік, | | | |
|дерден |анықтамалық, | | | |
|ақпарат |энциклопедия) және | | | |
|алу |ақпаратты табу жолын| | | |
| |анықтайды, берілген| | | |
| |тақырып/сұрақ | | | |
| |бойынша ақпаратты | | | |
| |іріктеп алу | | | |
| | | (Т) Берілген тақырып |Мұғалім бөлім мазмұнын ашатын тақырыпта мәтін| |
| | |бойынша топпен ақпаратты|ұсынып, мәтін желісі бойынша топтық жұмыс | |
| | |дереккөзден ақпарат |ұйымдастырады. Оқушылар кітап бұрышындағы | |
| | |жинақтау. |дереккөздерді пайдаланып, , «Табиғат және | |
| | |(Ө;Қ) Ақпаратқа қатысты |адам» тақырыбына өздеріне қажетті | |
| | |ойын, көңіл-күйін лепті |материалдарды іздеп табады. Алған ақпаратын | |
| | |сөйлемдермен беру. |басқаларға жеткізуде лепті сөйлемдерді | |
| | | |пайдаланады. | |
|3.1 |2.3.1.1 мұғалім | (МК;Ө) Сюжетті сурет |Мұғалім сюжетті суретпен жұмыс ұйымдастырады. | |
|Мәтін |көмегімен жеке |арқылы шағын мәтін жазу. |«Қоршаған орта, табиғат, адам» тақырыбында | |
|түрлерін|сурет/сюжетті | |әңгіме жүргізеді. | |
|құрастыр|суреттер арқылы | |Сюжетті суретпен жұмыс жасау барысында мынадай| |
|ып жазу |шағын | |сұрақтар қойылады: | |
| |сипаттау/әңгімелеу | |- Сурет көңіл-күйіңе қалай әсер етті ? | |
| |мәтіндерін құрап | |-Суретке қарап не айтуға болады? | |
| |жазу | |- Сурет қандай көңіл-күй туғызды? т.с.с. | |
| | | |Оқушылар сюжетті суретпен жұмыс жасай отырып, | |
| | | |өздігінен мәтін құрастырып жазады. Мәтін | |
| | | |құрастыру барысында лепті сөйлемдерді қолдану | |
| | | |ұсынылады. Мұғалім оқушылардан жаңа сабақтан | |
| | | |игерген білімдерін пысықтау мақсатында диалог | |
| | | |құру арқылы кері байланыс жасайды. | |
|2.3 |2.2.3.1 мәтін |(Т, Қ) Мәтіннен көтеріңкі|Мұғалім мәтінді үлкен плакатқа жазып, сыныпта | |
|Мәтін |мазмұны бойынша |көңіл-күймен айтылған |іліп қояды. Мәтін мазмұны бойынша қойылған | |
|мазмұны |фактілерді анықтауға|сөйлемдерді табу. |сұрақтарға оқушылар жауап береді. Мәтіннің әр | |
|бойынша |бағытталған |(Т,Қ) Лепті сөйлемдерді |бөлігі бойынша оқушылардың сұрақ қоюына | |
|сұрақтар|сұрақтар құрастыру |хабарлы, сұраулы |мүмкіндік жасалады. Келесі кезекте мәтіндегі | |
|қою және|және жауап беру |сөйлемдерге айналдырып |лепті сөйлемдер таптырылып, тиісті дауыс | |
|жауап | |айту. |ырғағымен оқылады. Лепті сөйлемдерді хабарлы, | |
|беру | | |сұраулы сөйлемдерге айналдырып айтады. | |
|1.5 |2.1.5.1 |Жер бедері деген не? | | |
|Тыңдалға|аудио-бейнежазба | | | |
|н |мазмұны бойынша өз | | | |
|материал|ойын | | | |
|дар |(ұнайды/ұнамайды, | | | |
|бойынша |себебі..., | | | |
|өз |пайдалы/пайдасыз | | | |
|пікірін |болды, себебі ... | | | |
|білдіру |т.б.) білдіру | | | |
| | | | | |
| | |(Ұ;Қ) Оқушылардың ой |Мұғалім оқушылардың назарына жер тарихы, |Youtube 19.|
| | |қорыту, игерген |бедеріне байланысты фильмдіұсынады. Фильм |09.14 Жер |
| | |білім-дерін жаңа жағдайда|көрсетілгеннен кейін мұғалім тарапынан |тарихы, |
| | |қолдана алу білігін |төмендегі сұрақтар қойылады: |бедері |
| | |бағалау |–Фильмде не туралы айтылған? | |
| | | | | |
| | | |–Бұл қандай орта? (Қарбалас, тыныш, қауіпті, |https://www|
| | | |т.б.) |.youtube.co|
| | | |–Фильмді көру барысында қандай сезімде |m |
| | | |болдыңдар? |Табиғат |
| | | | |қызықтары |
| | | |Оқушылар көрген көрсетілім бойынша өз ойларын |Табиғат |
| | | |ортаға салады. Фильмнің ұнаған, ұнамағаны |кереметтері|
| | | |туралы пікірлерін айтып, себебін түсіндіреді. |- біздің |
| | | | |ғажайып |
| | | | |планета |
| | | | | |
| | | | |http://www.|
| | | | |balalaralem|
| | | | |i.kz/catalo|
| | | | |g/view/7# |
| | | | |Табиғат |
| | | | |туралы |
| | | | |әңгімелер |
| | | | |Энциклопеди|
| | | | |я |
| | | | |Тақпақтар |
| | | | |Мақал-мәтел|
| | | | |дер |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
|3.4 |2.3.4.1 мұғалімнің |(Т;Қ) Тірек сөздердің |. Мұғалім мәтінмен жұмыс ұйымдастырып, | |
|Жазба |көмегімен тірек |көмегімен постер |оқушыларға мәтіннің тақырыбын, ондағы негізгі | |
|жұмыстар|сөздерді, суреттерді|құрастырғызу. |ойды анықтатады. Мәтін мазмұны бойынша | |
|ын түрлі|пайдаланып, | |оқушыларға тірек сөздер ұсынылады. Осы тірек | |
|формада |қарапайым постер | |сөздермен постер құрастырғызылады. | |
|ұсыну |құрастыру | |Сонымен қатар төмендегідейтоптық тапсырмаларды| |
| | | |орындату ұсынылады: | |
| | | |-Мәтін желісі бойынша сурет салу; | |
| | | |-Мәтіндегі негізгі ойды мақалмен түйіндеу; | |
| | | |-Мәтін желісі бойынша сол жердің картасын | |
| | | |сызып, табиғи байлықтарды шартты белгілермен | |
| | | |белгілеу; | |
| | | |-Сынып бұрышындағы материалдардан қосымша | |
| | | |ақпарат іздеп табу. | |
| | | |Оқушылар жұмыстарын топта жариялап, пікір | |
| | | |алысып,бір-бірінің жұмысын бағалайды. Мұғалім | |
| | | |оқушылардың жаңа сабақтан алған әсерлерімен | |
| | | |бөлісу мақсатында кері байланыс жасайды. | |
|3.4 |2.3.4.1 мұғалімнің |Өлең құрастырамын, | | |
|Жазба |көмегімен тірек |каллиграмма жасай аламын | | |
|жұмыстар|сөздерді, суреттерді| | | |
|ын түрлі|пайдаланып, | | | |
|формада |қарапайым постер | | | |
|ұсыну |құрастыру | | | |
| | | | | |
| | |(ӨҚ) |Мұғалім мәтінмен жұмыс ұйымдастырады. Мәтінге |http://www.|
| | |Мәтінге ат қойғызу. |ат қойғызады. Сөйлемдегі сөздердің мағыналық |balalaralem|
| | |Сөйлемдегі сөздердің |байланысын сұрақ қою арқылы таптырылады. |i.kz/catalo|
| | |байланысын сұрақ қою |Оқушылар сызбаның көмегімен сөйлемдегі |g/view/7# |
| | |арқылы табу. |сөздердің байланысын жұппен жұмыс жасай отырып|Табиғат |
| | |(Ж)Сызбаның көмегімен |табады және топта жариялайды. Сонымен |туралы |
| | |сөйлемдегі сөздердің |қатароқушылар сөйлемдегі сөздердің байланысын|әңгімелер |
| | |байланысын талдау. |үлгі бойынша сызып көрсетеді. |Энциклопеди|
| | | | |я |
| | | |Мысалы: Қарлығаш – сүйкімді құс. |Тақпақтар |
| | | | |Мақал-мәтел|
| | | | |дер |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
|3.4 |2.3.4.1 мұғалімнің | (Ө, Қ) Оқушылардың |Мұғалім табиғат көрінісін бейнелеуге қажетті | |
|Жазба |көмегімен тірек |шығармашылықпен жұмыс |сөздер және сөз тіркестерінің ең жақсыларын | |
|жұмыстар|сөздерді, суреттерді|жасау білігін бағалау |оқушыларға таңдатады. Оларға каллиграмма | |
|ын түрлі|пайдаланып, | |немесе өздері жасаған сурет жобасының | |
|формада |қарапайым постер | |айналасына сөздер жазу үшін (өлең шығару үшін)| |
|ұсыну |құрастыру | |уақыт береді. | |
| | | |_ Суреттерді қолдану өлеңнің әсерлі болуына | |
| | | |ықпал етеді ме? | |
| | | |Ең жақсы көретін сөздің калиграммасын | |
| | | |жасатады. Бұл сөзді, суретті, заттың көлемін, | |
| | | |түсін неліктен және қалай таңдағандарын | |
| | | |түсіндіріп беруді сұрайды. | |
|2.2 |2.2.2.1 синоним, |(Т) |Мұғалім оқушылардың синоним, антоним, омоним| |
|Мәтіндег|антоним, омоним |Мәтіндегі синоним, |сөздерінің мағынасын ажырата білуге | |
|і |(сөздік қолдану) |антоним, омоним |машықтандыру мақсатында «Қар түйіршігі» | |
|лексикал|сөздерді ажырату |сөздерінің мағынасын |стратегиясын қолданады. Әр топтың қызметі | |
|ық |және мағынасын |түсіну және сөйлеу |белгіленеді: 1-топ – қар лақтырушы, 2-топ – | |
|бірлікте|түсіну, сөйлеу |барысында қолдану. |сөз мағынасын түсіндіруші, 3-топ – тапсырманың| |
|рдің |барысында қолдану | |дұрыс-бұрыс орындалуын бағалаушы. Топ | |
|қолданыл| | |қызметтері алмасып отырады. | |
|уын | | | | |
|түсіну | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
|3.3 |2.3.3.1 мұғалімнің |Су – тіршілік көзі | | |
|Оқыған, |көмегімен оқыған, | | | |
|тыңдаған|тыңдаған және | | | |
|және |аудиовизуалды | | | |
|аудиовиз|материалдар бойынша | | | |
|уалды |жоспар құру және | | | |
|материал|тірек сөздерді | | | |
|дар |пайдалана отырып | | | |
|бойынша |шағын мәтін жазу | | | |
|жазба | | | | |
|жұмыстар| | | | |
|жазу | | | | |
| | |(Т;Қ) |Мұғалім мәтінді оқушыларға тыңдатады.. |http://www.|
| | | |Мәтіннің әр бөлігіне ат қойғызып, солардың |balalaralem|
| | | |көмегімен жоспар құрғызады. Сол жоспар бойынша|i.kz/catalo|
| | | |мәтін жаздырылады. |g/view/7# |
| | | | |Табиғат |
| | | | |туралы |
| | | | |әңгімелер |
| | | | |Энциклопеди|
| | | | |я |
| | | | |Тақпақтар |
| | | | |Мақал-мәтел|
| | | | |дер |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
|2.6 |2.2.6.1 | (Т;Қ) Дереккөздерді |Өтіліп жатқан лексикалық, грамматикалық | |
|Түрлі |дереккөздерді |тиімді қолдана алу. |тақырыптар аясында дереккөздерді іздеу | |
|дереккөз|(сөздік, |Топтық жұмыста |жұмыстары ұйымдастырылады. Оқушылар сыныптағы| |
|дерден |анықтамалық, |бел-сенділік таныту. |кітап бұрышынпайдалана алады. Олар өздеріне | |
|ақпарат |энциклопедия) және | |қажетті материалдарды сөздік, анықтамалық, | |
|алу |ақпаратты табу жолын| |энциклопедиялықтардан алып, нәтижесін топта | |
| |анықтайды, берілген| |жариялайды. | |
| |тақырып/сұрақ | | | |
| |бойынша ақпаратты | | | |
| |іріктеп алу | | | |
| | | | | |
|3.5 |2.3.5.1 жіберілген |(Ө;Қ) Шағын мәтіндерді |Мұғалім оқушыларға дұрыс байланыспаған мәтінді| |
|Қатені |пунктуациялық, |редакциялау және түзету. |ұсынады. Әр оқушы өздігінен тапсырманы | |
|табу |орфографиялық және |Сызба арқылы сөйлемдегі |орындап, сөйлемдегі сөздердің байланысын | |
|және |әріптік қателерді |сөздердің байланысын |тауып, көшіріп жазады. Сызба арқылы сөйлемдегі| |
|түзету |мұғалімнің көмегімен|көрсету. |сөздердің байланысын көрсетеді. Мұғалім | |
| |тауып түзету және |Қосымша тапсырмаларды |оқушылардың жаңа сабақтан игерген білімдерін | |
| |құраған сөйлемін |орындап, кері байланыс |пысықтау мақсатында кері байланыс жасай | |
| |толықтыру |жасау. |отырып, алдын ала дайындалған тапсырмалармен | |
| | | |жұмыс жасайды. | |
|1.2 |2.1.2.1 мәтіннің |Әңгіме жазамын | |http://www.|
|Мәтіннің|тақырыбы мен тірек | | |balalaralem|
|мазмұнын|сөздердің негізінде | | |i.kz |
|болжау |мәтіннің мазмұнын | | |Табиғат |
| |болжау | | |туралы |
| | | | |әңгімелер |
| | | | |Энциклопеди|
| | | | |я |
| | | | |Тақпақтар |
| | | | |Мақал-мәтел|
| | | | |дер |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
| | | | | |
| | | | |https://www|
| | | | |.google.kz |
| | | | |детские |
| | | | |сюжетные |
| | | | |картинки |
| | |(МК;Ұ;Қ) Мәтіннің |Оқушыларға мәтінге тақырыбы бойынша болжау | |
| | |тақырыбы бойынша болжау |жасата отырып, бірінші азат жолды оқыту. Әрі | |
| | |жасату. Мәтіннің соңы |қарай не болуы мүмкін екенін болжатып, | |
| | |қалай аяқталатынына |мәтіннің қалған бөлігін оқыту. Мәтіннің соңы | |
| | |талдау жасату. |қалай аяқталғанына талдау жасату. Оқушыларға | |
| | |Мәтіндегі негізгі ойды |мәтіндегі негізгі ойды жазғызу. | |
| | |жазғызу. | | |
| «Қазақ тілі» пәні. 2-сынып |
|5-бөлім: Дені саудың – жаны сау |
|Осыған дейін меңгерілуі тиіс білім |
|4-бөлімматериалдары «Әдебиеттік оқу», «Дүниетану» және «Жаратылыстану»пәндерімен сабақтастық |
|байланыстақарастырылған.. Бөлім материалдарын оқыту барысында оқушылардың сауаттылығын арттыруға, көркем жазуға |
|ден қойылған. Бөлімнің «Табиғат және адам», «Су– тіршілік көзі», «Жер бедері» лексикалық тақырыпшалары аясында |
|сөйлем түрлері және сөйлемдегі сөздердің байланысы тақырыптары қарастырылған. Оқушыларды шығармашылыққа баулу |
|мақсатында бес жолды өлең, жұмбаққұрастыру, әңгіме жазу мақсат етілген. |
|Мәнмәтін |
|5-бөлім оқушылардың 4-бөлімде меңгерген білім, білік, дағдыларына негізделеді. Бұл бөлімде спорт және хабар жасау |
|әлеміне шолу жасалады. Спорт жарысына қатысу, жарысты тамашалау, спорт жарысы туралы жазу, сиқырлы дәрі жасау |
|сияқты лексикалық тақырыпшалар аясында сөз және оның мағынасы, сөз құрамы, түбір мен қосымша туралы ұғым, түсінік |
|беріледі.Бөлім материалдары , «Әдебиеттік оқу», «Жаратылыстану» пәндерімен сабақтастық байланыста үйретіледі. |
|Оқушылардың тілдік, қатысымдық дағдыларын қалыптастыру тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым оқу мақсаттарына сәйкес |
|жүзеге асырылады. |
|Қысқаша шолу |
|Оқушылар спорттық бағдарламаларды көру, тыңдау арқылы спорт жарыстары тақырыбында интервью, мәтін құрайды.Үлгі |
|бойынша хабарландыру, тірек сөздермен мәтін құрастырып жазады. Лексикалық тақырыптар аясында сөз мағынасы мен |
|құрамынан түсінік беріледі. Оқушыларда синоним, антоним, омоним сөздерін ажырату және олардың мағынасын түсіну, |
|сөйлеу барысында қолдану, түбір мен қосымшаны ажырату білігі қалыптасады. |
|Оқу |Оқу мақсаттары |Ұсынылған оқыту |Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту |Оқыту |
|бағдарла| |іс-әрекеттері |әдістемесі бойынша) |ресурстары |
|ма-сына | | | | |
|сілтеме | | | | |
| | |Теледидардан спорт | | |
| | |хабарларын тамашалаймын | | |
|1.1 |2.1.1.1 тыңдаған |(МК;Ұ;Қ) Спорт хабарын |Мұғалім теледидардан спорт хабарын тамашалауды|Балапан |
|Тыңдаған|материал бойынша |көріп тыңдау. |ұсынады. Мұғалім бағдарламада кездескен |телеарнасы |
|материал|түсінбеген сөздерін |Жаңа сөздермен жұмыс |түсініксіз сөздерді оқушыларға белгілетіп, |Спорттық |
|дың |белгілеу, мәтін |жасау. |сөздік жұмысын жүргізеді. |бағдарламас|
|мазмұнын|мазмұны бойынша |Бағдарламаны талдау. |Бағдарламада мазмұны оқушылармен талқыланады. |ы: |
|түсіну |қойылған сұрақтарға|Негізгі ойды анықтап, |Бағдарламаның тақырыбы, не/кім туралы |https://www|
| |жауап беру |талдау жасау. |айтылғаны, жүргізу мақсаты, ондағы жасалатын |.youtube.co|
| | |Негізгі ойды мақалмен |қорытынды ой (түйін) айқындалады. |m/watch?v=e|
| | |түйіндеу. |Бағдарламадан оқушылардың не үйренгені |J4nSbS5Xyg |
| | | |сұралып, ,өздеріне ұнаған тұстары | |
| | | |әңгімелетеді. | |
| | | |Бағдарламаны мақалмен түйіндетіп, мағынасына | |
| | | |талдау жасатады. Осы тыңдалған материал | |
| | | |аясында сөз және оның мағынасы туралы түсінік| |
| | | |беріледі. |/kz/archive|
| | | | |/programs/q|
| | | | |azir_efirde|
| | | | |/ol_kim_bul|
| | | | |_neОл кім? |
| | | | |Бұл не?». |
| | | | |Ауыр |
| | | | |атлетика |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |http://bala|
| | | | |pan.kaztrk.|
| | | | |kz/kz/archi|
| | | | |ve Ойлан, |
| | | | |тап! |
| | | | |«Ойлан, |
| | | | |тап!». |
| | | | |Студия |
| | | | |қонағы - |
| | | | |жас боксшы |
| | | | |Абылай |
| | | | |АВС+ |
| | | | |«АВС+». |
| | | | |Спорт |
| | | | |туралы |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |https://www|
| | | | |.google.kz |
| | | | |спорт |
| | | | |картинки |
| | | | |для детей |
|1.2 |2.1.2.1 мәтіннің |(МК; Ө;Қ) |Мұғалім оқушыларға «Студия қонағы - жас | |
|Мәтіннің|тақырыбы мен тірек |«Студия қонағы - жас |боксшы Абылай» тақырыбындағы бейне материалды | |
|мазмұнын|сөздердің негізінде |боксшы Абылай» тақырыбы |жартылай көрсетіп тыңдатады.Ақпарат желісіне | |
|болжау |мәтіннің мазмұнын |негізінде мәтіннің |сай оқушылардан сұрақтарға жауап алу | |
| |болжау |мазмұнын болжау |жұмыстарын жүргізеді. Оқушылардан ақпараттағы | |
| | | |негізгі ойды сақтай отырып, ары қарай не | |
| | | |болатынын болжап, ой пікірлерімен бөлісуге | |
| | | |шақырады.Болжау кезінде «алдымен», «содан | |
| | | |соң», «сосын», «ақырында» сөздерін пайдалану | |
| | | |қажеттігі айтылады. Мәтіннің соңы күтпеген | |
| | | |оқиғамен немесе оқушылар болжағанындай | |
| | | |аяқталуы мүмкін. Бұл жұмыс түрі міндетті түрде| |
| | | |талқылауды қажет етеді. | |
|2.5 |2.2.5.1 | (МК; Т;Қ) Интервью алу |Мұғалім оқушыларға интервью алу үшін не | |
|Түрлі |дереккөздерді |үшін ақпарат жинау |істеулері керектігі туралы ақпарат береді. | |
|дереккөз|(сөздік, | |Дереккөздермен жұмыс істеу жолдарын көрсетеді:| |
|дерден |анықтамалық, | |1) сынып бұрышынан қажетті ақпаратты таңдап | |
|ақпарат |энциклопедия) және | |алу; 2) өздеріне ұнайтын спортшы туралы | |
|алу |ақпаратты табу жолын| |ақпарат жинақтау;3)спортшыға қойылатын | |
| |анықтайды, берілген| |сұрақтардың тізбесін дайындау; 4) топ ішінде | |
| |тақырып/сұрақ | |сұрақтарды іріктеу; 5) «Автор орындығы» | |
| |бойынша ақпаратты | |стратегиясы арқылы спортшылардан интервью алу.| |
| |іріктеп алу | |- | |
| | | |Сұрақ тізбесін құру, интервью алу кезінде | |
| | | |оқушылардың сөздерді мағынасына қарай дұрыс | |
| | | |пайдалануын мұғалім ескеруі қажет. | |
|3.2 |2.3.2.1 үлгі бойынша|(МК; Т) |Мұғалім хабарландыру жазу үлгісін кесте арқылы| |
|Түрлі |қарапайым |Үлгі бойынша хабарландыру|оқушыларға ұсынады. | |
|стильде |хабарландыру, |жазу |Кімге қаратылып айтылады? | |
|мәтін |хабарлама және | | | |
|жазу |нұсқаулық (ас | | | |
| |әзірлеу рецептісі) | |Қашан өтеді? | |
| |жазу | | | |
| | | | | |
| | | |Не өткізіледі? | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |Қайда өткізіледі? | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |Кім өткізеді? | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |Бағанның оң жағын мұғалім оқушылармен бірге | |
| | | |талқылап, олардың екі-үшеуінің нұсқасын | |
| | | |кестеге жазады. Оқушылар мәліметтің | |
| | | |бұрыс-дұрыстығын бағалайды, кестеде тек | |
| | | |дұрыс деген нұсқа қалдырылады. Осы кестенің | |
| | | |көмегімен хабарландыру бірлесіп жаздырылады. | |
| | | |Хабарландыру жазудың қадамдарын басшылыққа ала| |
| | | |отырып, оқушылар жұп болып төмендегі | |
| | | |суреттермен өздері хабарландыру жаза алады. | |
| | | |Жасаған жұмыстарын сыныпта жариялап, қорғайды,| |
| | | |пікір алысады. | |
| | | | | |
| | | | | |
|3.7 |2.3.7.1 сөйлем |Спорт жарысына | | |
|Пунктуац|түрлерін айтылу |қатысамын/жарысты | | |
|иялық |мақсатына қарай |тамашалаймын. | | |
|нормалар|ажырату және сәйкес | | | |
|ды |тыныс белгілерін | | | |
|сақтау |(нүкте, сұрақ | | | |
| |белгісі, леп | | | |
| |белгісі) қолдану | | | |
| | |(МК;Ұ) Интервью |Мұғалім оқушылармен бейнежазбаны көрсете |Спорт |
| | |сұрақ-жауаптарының тыныс |отырып, спорт жарысы, жанкүйерлер туралы |мақаласының|
| | |белгілерін дұрыс қойып |әңгімелеседі. Сұрақ қою арқылы жарыс кезінде |жазылу |
| | |жазу. |жүргізуші, оператор, сарапшы, тренерлер |үлгісін |
| | | |болатындығы анықталады. Оқушылар өз |төмендегі |
| | | |түсініктері бойынша әрқайсысының атқаратын |ресурстан |
| | | |қызметі туралы ақпарат береді. Осы |қараңыз: |
| | | |жұмыстардан кейін мұғалім оқушылармен бірлесе |http://www.|
| | | |жүргізушінің жанкүйерден алатын интервьюінің |bbc.co.uk/s|
| | | |сұрақтарын дайындап, флипчартқа түсіреді. |choolreport|
| | | |Оқушыларға интервью сұрақтарының қызықты, |/16527875 |
| | | |әсерлі болу керектігін ескертеді және себебін |http://bala|
| | | |түсіндіреді. Топтық жұмыста осы сұрақтар |pan.kaztrk.|
| | | |қойылып, жауаптар алынады. Оқушылар |kz |
| | | |құрастырған интервьюлерін жазады. Осы жазылым|«Жүзден |
| | | |материалдары негізінде мұғалім түбір мен |жүйрік». |
| | | |қосымша туралы мағлұмат бере отырып, |«Жүзден |
| | | |диалогтегі кейбір сөздерді сөз құрамына |жүйрік» |
| | | |талдатады. |көрермендер|
| | | |Оқушылардың сабақтан алған әсерлерімен бөлісу |і-нің |
| | | |мақсатында кері байланыс жасатады. |пікірі |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |http://bala|
| | | | |pan.kaztrk.|
| | | | |kz/kz/archi|
| | | | |ve/programs|
| | | | |/qazir_efir|
| | | | |de/juzden_j|
| | | | |uyrik |
| | | | |«Жүзден |
| | | | |жүйрік». |
| | | | |Футбол |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |https://www|
| | | | |.google.kz |
| | | | |спорт |
| | | | |картинки |
| | | | |для детей |
| | | | | |
| | | | | |
|3.3 |2.3.3.1 мұғалімнің | (МК;Ө) Аудиовизуалды |Оқушылар аудиовизуалды материалдардан футбол| |
|Оқыған, |көмегімен оқыған, |материалдар көмегімен |ойынын тамашалайды. Мұғалім ақпараттың керек | |
|тыңдаған|тыңдаған және |тірек сөздер қатарын табу|жерлерін дәптерге қысқаша түртіп алуды | |
|және |аудиовизуалды |және осы тірек сөздермен |сұрайды. Бағдарламаны маңызды тұстарына | |
|аудиовиз|материалдар бойынша |мәтін жазу. |келгенде тоқтатып, оқиғаларды тірек | |
|уалды |жоспар құру және | |сөздермен жазуды үйретеді. Ол үшін | |
|материал|тірек сөздерді | |төмендегідей қосымша жетекші сұрақтар қоюға | |
|дар |пайдалана отырып | |болады: | |
|бойынша |шағын мәтін жазу | |-Жарыс қай жерде болды? | |
|жазба | | |-Кімдер қатысты? | |
|жұмыстар| | |-Басында не болды? | |
|жазу | | |-Кейін ше? | |
| | | |- Кім жеңді? | |
| | | |-Оңай болды ма? | |
| | | |-Қай жерлерде қиналды? | |
| | | |Әр сұрақтың жауабы тірек сөздердің қатарын | |
| | | |құрайды. Өздері тапқан тірек сөздермен | |
| | | |«Жарыста» тақырыбында мәтін құрастырады. | |
| | | |Оқушылар өздігінен ойын желісі бойынша | |
| | | |хабарлама жазады. Түзету енгізу үшін жұпта | |
| | | |жұмыс жасау ұсынылады. | |
|3.5 |2.3.5.1 жіберілген | (МК;Ө;Т) |Мұғалім оқушылармен топта сюжетті суреттерді | |
|Қатені |пунктуациялық, |Сурет желісі бойынша бес |қолдана отырып әңгімелеседі. Суреттегі | |
|табу |орфографиялық және |жолды өлең жазу. |негізгі ойды анықтатады. Әрі қарай оқушылар | |
|және |әріптік қателерді | |сурет желісі бойынша өздеріне ұнайтын жаңа | |
|түзету |мұғалімнің көмегімен| |көрініс пен спортшыларды қосып, бес жолды өлең| |
| |тауып түзету және |(Ж;Т) Өлеңде жіберілген |жазады. Өлеңге ат қояды. | |
| |құраған сөйлемін |пунктуациялық, | | |
| |толықтыру |орфографиялық және | | |
| | |әріптік қателерді | | |
| | |мұғалімнің көмегімен | | |
| | |тауып түзету және | | |
| | |құраған өлеңін толықтыру | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
|4.2 |2.4.2.1 мұғалімнің |(Ұ;Ө;Қ) Түбір мен |Оқушылардың түбір мен қосымша туралы игерген | |
|Граммати|көмегімен түбір және|қосымшаны ажырату. |білімдерін пысықтату мақсатында кері байланыс | |
|калық |туынды сөздерді | |жасата отырып, талдау мен дәлелдемелер, ой | |
|нормалар|ажырату |Талдау, дәлелдеме, ой |қорыту жасатуда өтіліп жатқан лексикалық | |
|ды | |қорыту жасау. |тақырыптар аясында төмендегідей тапсырмалар | |
|сақтау | |Кері байланыс жасау. |ұсынуға болады: | |
| | | |-сөйлемдерді көшіріп жазғызып, қарамен | |
| | | |жазылған сөздердің түбірі мен қосымшасын | |
| | | |ажырат; | |
| | | |-түбір сөздерді бір бөлек, қосымшалы сөздерді | |
| | | |бір бөлек топтап жаз; | |
| | | |-сөйлемдегі көп нүктенің орнына тиісті | |
| | | |қосымшаларды қойып көшіріп жаз т.с.с. | |
| | | |-сөздерді жұрнақ, жалғау арқылы өзгертіп | |
| | | |жазғызу; | |
| | | |-жазылған сөздердегі жұрнақ пен жалғауды | |
| | | |тиісті белгілермен белгілету; | |
| | | |-жұрнақ жалғанған сөздерді бір бөлек, жалғау | |
| | | |жазылған сөздерді бір бөлек топтап жаздырып, | |
| | | |дәлелдету; | |
| | | |-сөйлемдегі көп нүктенің орнына жалғаулардың | |
| | | |тиістісін қойып көшіріп жаз т.с.с. | |
|1.4 |2.1.4.1 тірек |Спорт жарыстары туралы | | |
|Берілген|сөздерді қатыстыра |жазамын | | |
|тақырып |отырып, берілген | | | |
|бойынша |тақырып | | | |
|әңгіме |бойынша әңгіме құрау| | | |
|құрау | | | | |
| | |(Ө;Қ) Тірек сөздердің |Мұғалім оқушыларға «Ат жарысы», «Күрес», «Су |http://www.|
| | |көмегімен әңгіме құрау. |добы», «Жүзу жарысы» т.с.с. тақырыптарын |balalaralem|
| | | |беріп, өздеріне ұнаған тақырып бойынша тірек |i.kz |
| | | |сөздер қатарын табуды ұсынады. Ол үшін жетекші|Әңгімелер |
| | | |сұрақтар қойылады: 1) Таңдаған жарыс түрің |Энциклопеди|
| | | |қалай аталады? 2) Бұл жарыс түрі қайда өтеді? |я |
| | | |3) Жарысқа кімдер қатысады? Оларды кім дейді? |Тақпақтар |
| | | |4) Сен таңдаған жарыс түріне қандай заттар |Мақал-мәтел|
| | | |қажет? 5) Бұл жарыс түрін не себепті таңдадың?|дер |
| | | |Сұрақтар жауабынан тірек сөздер қатары |Ертегілер |
| | | |түзіледі. Оқушылар осы тірек сөздермен |Суреттер |
| | | |таңдаған жарыс тақырыбы бойынша әңгіме |Жұмбақтар |
| | | |құрайды. Оқушылар құраған жұмыстарын топта | |
| | | |жариялайды. | |
| | | |Оқушылар құраған әңгімесіндегі сөздерді |http://bala|
| | | |жұрнақ пен жалғауға талдайды. Жұрнақ пен |pan.kaztrk.|
| | | |жалғаудың белгілерін анықтайды. |kz «Жүзден|
| | | | |жүйрік». |
| | | | |Сайыскерлер|
| | | | |ге көмек |
| | | | |http://go.m|
| | | | |ail.ru/sear|
| | | | |ch_video |
| | | | |аламан |
| | | | |байге 24 |
| | | | |шакырым |
| | | | |индер,с |
| | | | |коктогай |
|2.6 |2.2.6.1 мұғалімнің | (МК;Ө;Т;Қ) |Мұғалім «Ат жарысы», «Шаңғы тебу» жарысы | |
|Мәтіндер|көмегімен белгілі |Әр түрлі жарыс |туралы берілген мәтіндерді оқушыларға оқытады.| |
|ге |бір тақырыпта |тақырыбында берілген |Мәтіндердің тақырыбын анықтатып алып, әр | |
|салыстыр|жазылған мәтіндердің|мәтіндерге салыстырмалы |мәтіндегі жарыс түрінің бір-бірінен | |
|малы |ұқсастығы мен |талдау жасау. |айырмашылығы айтқызылады. Екі мәтінді | |
|талдау |айырмашылығын табу | |салыстыртуда өтетін орны, уақыты | |
|жасау | | |(мезгілі)таптырылады. | |
|1.3 |2.1.3.1 күнделікті |Сиқырлы дәрі жасаймын | | |
|Түрлі |өмірде кездесетін | | | |
|жағдаятт|оқиғалар туралы | | | |
|арда |өзара пікір алмасу | | | |
|тілдік | | | | |
|нормалар| | | | |
|ды дұрыс| | | | |
|қолдану | | | | |
| | | (Ұ;Ө) |Мұғалім оқушыларға жағдаят ұсынады. «Айшаның |http://bala|
| | |Берілген жағдаят бойынша |алыс туысы аяқ астынан ауырып қалды. Анасы |pan.kaztrk.|
| | |өзара пікір алмасу |туысының дәрігер жазып берген дәрілерді ішпей|kz/kz/archi|
| | | |жатқанын айтты. Айша туысын аурудан айықтыру |ve/cartoons|
| | | |жолдарын іздей бастады. Дереккөздерден |/qazir_efir|
| | | |денсаулықты сақтауға қажетті тағамдар туралы |de/siqyrly_|
| | | |тауып оқыды. Көңіл-күйді көтерудегі |kitaptar/19|
| | | |тәттілердің қызметі оның ойынан шықты. Ол |1261 |
| | | |«Таптым!» деп айқайлап жіберді. |«Ойлан, |
| | | |Қалай ойлайсыңдар, Айша туысын қалай емдейді? |тап!». |
| | | |Ол қандай ем тапты?» |Сиқыр |
| | | |Жағдаяттың соңында берілген сұрақтар бойынша |туралы |
| | | |пікірталас ұйымдастырылады. Әр оқушы өз |«Сиқырлы |
| | | |«емдеу тәсілін» ұсынады. Біреуі «Оның көңілін |кітаптар» |
| | | |көтеру үшін балмұздақ жегізу керек» десе, |«Ойлан, |
| | | |екіншісі «Бал – таптырмас ем» деуі мүмкін. |тап!». Цирк|
| | | |Оқушылар сөйлеуінде кездескен «ем», «емші», |өнерпаздары|
| | | |«дәрі», «дәрігер» т.с.с сөздер сөз құрамына | |
| | | |талданады. | |
| | | | | |
| | | | |http://www.|
| | | | |balalaralem|
| | | | |i.kz |
| | | | |Әңгімелер |
| | | | |Энциклопеди|
| | | | |я |
| | | | |Тақпақтар |
| | | | |Мақал-мәтел|
| | | | |дер |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
|3.5 |2.3.5.1 жіберілген |(МК;Ө;Қ) Мәтінді түзеп, |Мұғалім оқушыларға дұрыс құрастырылмаған | |
|Қатені |пунктуациялық, |қайта құрастырып жазу. |мәтінді қайта құрастырып жазуды ұсынады. | |
|табу |орфографиялық және | |Бағытталған жазу техникасы арқылы дұрыс ой | |
|және |әріптік қателерді | |мен сөз тіркестерін табуды үйретеді. Оқушылар | |
|түзету |мұғалімнің көмегімен| |сөз тіркестерінің орнын ауыстыру және сөздерді| |
| |тауып түзету және | |дұрыс таңдау арқылы сауатты жазуға үйренеді. | |
| |құраған сөйлемін | |Мәтіндегі сөздердің байланысын сызба арқылы | |
| |толықтыру | |тауып, бірінші сөйлемді сөз құрамына талдайды.| |
|«Қазақ тілі» пәні. 2-сынып |
|6-бөлім: «Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті» |
|Осыған дейін меңгерілуі тиіс білім |
|5-бөлім оқушылардың 4-бөлімде меңгерген білім, білік, дағдыларына негізделген. Бұл бөлімде спорт және ақпарат |
|жасау әлемімен танысты. Бөлімде «Әдебиеттік оқу», «Жаратылыстану» пәндерімен сабақтастық жүзеге асырылды.Тілдік |
|нормалардың қолданылысы сақталып, мұғалімнің көмегімен синоним, антоним, омонимдердің беретін мағынасын түсінуге |
|және оларды бір-бірінен ажыратуға машықтанды. Түбір мен қосымша туралы түсінік алып, сөзді құрамына ажыратуға |
|үйренді.Оқушылардың сауаттылығын арттыруға, көркем жазуға мән берілді. Сюжетті суреттермен жұмыс жасап, түрлі |
|композиция бойынша мәтін құрастырып жазуға,мәтіндегі негізгі ойды түйіндеуге төселді. |
|Контекст |
|6-бөлім оқушылардың 5-бөлімде меңгерген білімдеріне негізделіп құрылған. Оқушылар ауыз әдебиеті үлгілерінен |
|берілген шығармалардың көмегімен еліктеуге, жаңалық енгізуге, оқиғаны ойдан шығаруға үйренеді. Сиқырлы қораптар |
|жасау арқылы сыйлық беру дәстүрін жүзеге асырады. Бұл жерде « Әдебиеттік оқу», «Көркем еңбек» пәндерімен |
|сабақтастық ескеріледі. Бөлімде оқушыларға грамматикалық түсінік беру лексикалық тақырыпшалар аясында |
|қарастырылады. Оқушылардың көптік жалғауларын дұрыс қолдану, сөз таптарын ажырату, жалқы есімнің жазылу емлесін |
|сақтаудара және күрделі зат есімді анықтау сауаттылығын арттыруға, көркем жазуға мән беріледі. |
|Қысқаша шолу |
|Бөлім белгілі ертегінің бірнеше нұсқасын жазумен басталады. Оқушылар оларды салыстырып, айырмашылықтарын табады. |
|Сыйлық беру жайында қысқаша өлең құрастырып жазады. Сөз таптары, зат есім, жалқы және жалпы есім, дара және күрделі|
|зат есім туралы түсінік беріледі. Үлгі бойынша қарапайым хабарландыру, хабарлама және оқыған, тыңдаған, |
|аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып, мазмұндама жазады. Жазған жұмыстарынан пунктуациялық, орфографиялық|
|және әріптік қателерді тауып, түзетеді. |
|Оқу |Оқу мақсаттары |Ұсынылған оқыту |Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту |Оқыту |
|бағдарламасы| |іс-әрекеттері |әдістемесі бойынша) |ресурстары |
|на сілтеме | | | | |
| | |Еліктеймін, жаңалық | | |
| | |енгіземін және оқиғаны | | |
| | |ойдан шығара аламын | | |
|2.6 |2.2.6.1 мұғалімнің |(Ұ;Т; Қ) Бір тақырыпта |Оқушылар «Әдебиеттік оқу» сабағында |http://www.|
|Мәтіндерге |көмегімен белгілі |берілген ертегі мен аңызды|танысқан ауыз әдебиеті үлгілерін: |balalaralem|
|салыстырмалы|бір тақырыпта |салыстыру. |ертегілер мен аңыздарды есіне түсіреді. |i.kz |
|талдау жасау|жазылған мәтіндердің| |Олар бір тақырыпта берілген ертегі мен |Әңгімелер |
| |ұқсастығы мен | |аңызды оқып, негізгі идеясын |Энциклопеди|
| |айырмашылығын | |табады,салыстырады. Ертегіге жаңа |я |
| |(мезгілі, оқиға..) | |кейіпкерлер енгізеді. Қазіргі заман |Тақпақтар |
| |табу | |ертегісіне айналдырады. Оқушылар ертегіні |Мақал-мәтел|
| | | |қалауы бойынша әр түрлі нұсқада жаза |дер |
| | | |алады. Жоғарыда тыңдаған ертегі мен өзі |Ертегілер |
| | | |шығарған ертегіні салыстырады. |Суреттер |
| | | |Мұғалім оқушылардың сабақтан игерген |Жұмбақтар |
| | | |білімдерін пысықтау мақсатында кері | |
| | | |байланыс жасау үшін «Ертегідегі | |
| | | |кейіпкерлердің қайсысына еліктеуге болады | |
| | | |деп ойлайсыңдар? Не себепті?»сұрақтарын | |
| | | |қояды. «Ертегіге ойдан оқиға шығарып | |
| | | |қос»тапсырмасын беруге болады. | |
| | | |Мұғалім оқушыларға сөз таптары туралы | |
| | | |шыққан ертегіні оқып береді. «Ертегідегі | |
| | | |заттың санын, қимылын білідіретін сөздерді| |
| | | |тауып, талдау жаса» тапсырмалары | |
| | | |орындатылады. | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
|2.3 Мәтін |2.2.3.1 мәтін | (Ұ) |Мұғалім «Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті» | |
|мазмұны |мазмұны бойынша |Мәтін мазмұны бойынша |лексикалық тақырыбы аясында берілген | |
|бойынша |фактілерді анықтауға|сұрақтар қою және жауап |мәтінді оқу жұмысын ұйымдастырады. Мәтін | |
|сұрақтар қою|бағытталған |беру |мазмұны бойынша топтық жұмыстар арқылы | |
|және жауап |сұрақтар құрастыру | |сұрақтар қойылып, жауаптар алынады. Ашық, | |
|беру |және жауап беру | |жабық сұрақтардың болуы, жауаптардың | |
| | | |дұрыстығы ескеріледі. | |
| | | |Мұғалім сөз таптарына арналған кестені | |
| | | |әрбір оқушыға дайындап береді.Тыңдалған | |
| | | |мәтінмен жұмыс жасай отырып, сұрақ қою | |
| | | |арқылы сөз таптарын табады. | |
| | | |ЗАТ | |
| | | | | |
| | | |аты | |
| | | | | |
| | | |саны | |
| | | | | |
| | | |сыны | |
| | | | | |
| | | |қимыл, іс-әрекет | |
| | | | | |
| | | |Кім? Не? | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |Неше? | |
| | | |Нешінші? | |
| | | | | |
| | | |Қандай? | |
| | | | | |
| | | |Не істеді? | |
| | | |Қайтты? | |
| | | |Неғылды? | |
| | | | | |
| | | |Зат есім | |
| | | | | |
| | | |Сан есім | |
| | | | | |
| | | |Сын есім | |
| | | | | |
| | | |Етістік | |
| | | | | |
|2.4 Мәтіннің|2.2.4.1 мұғалімнің | (МК; Ө;Қ) | Оқушылар салт-дәстүр бағытында жазылған | |
|тақырыбы мен|көмегімен мәтіннің |Салт-дәстүр бағытында |мәтінді түсініп оқиды. Мәтінде кездескен | |
|негізгі ойды|тақырыбы мен негізгі|берілгенмәтінді оқу, оның |жаңа сөздермен жұмыс жүргізіледі. «Мәтін | |
|анықтау |ойды анықтау |тақырыбы мен ондағы |не/кім туралы?» сұрағы арқылы тақырып, | |
| | |негізгі ойды анықтау. |«Автор осы мәтін арқылы не айтқысы | |
| | | |келеді?» сұрағымен мәтіндегі негізгі ой | |
| | | |таптырылады. Оқушылар төмендегі сызбаның | |
| | | |көмегімен мәтін құрастырады. | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |Оқушыларқұрастырған мәтіндерін бір-біріне | |
| | | |айтады. Олар жұмыстарын топта жариялап, | |
| | | |талдау жасайды. | |
|3.6 |2.3.6.1 бас әріп пен|(МК;Ө;Қ) Берілген мәтінді |Оқушылар мұғалімнің көмегімен құраған | |
|Каллиграфиял|кіші әріптің |көркем жазу. |ертегілерінің бір бөлігін дәптерлеріне | |
|ық |биіктігі мен | |көркем, әрі әдемі жазады немесе әңгіме | |
|нормаларды |мөлшерін сақтап, | |құрастырады. | |
|сақтау |оларды | |Тақырып мазмұнына сай тапсырмаларды | |
| |байланыстырып көлбеу| |орындату негізінде кері байланыс | |
| |және таза жазу | |жасатылады. | |
|1.6 |2.1.6.1 интонацияны,|Мәтін мазмұнын жазамын | | |
|Тыңдарманның|вербалды емес тілдік| | | |
|назарын |құралдарды (қимыл, | | | |
|аудару |ым-ишара) қолданып, | | | |
| |тақырыпқа (Сіз қалай| | | |
| |ойлайсыз? Сіз не | | | |
| |ұсынар едіңіз? т.б.)| | | |
| |назарын аударту | | | |
| | |(МК; Ө;Қ) Бейнежазбадан |Мұғалім қоңыз бен құмырсқаны қимыл, |https://www|
| | |«Ала қоныз бен құмырсқа» |ым-ишара арқылы көрсетеді. Оқушылардан |.youtube.co|
| | |мультфильмін көру және |нелер бейнелегенін сұрайды. Дұрыс жауап|m |
| | |тыңдау. |алынғаннан кейін бейнежазбадан «Ала |Қазақша |
| | |Мультфилмнің мазмұнын жазу|қоныз бен құмырсқа» мультфильмі |мультфильм-|
| | |және заттың атын |көрсетіледі.. Мұғалім бірлесіп жазу әдісін|дер. Ала |
| | |білдіретін сөздердің астын|қолдана отырып, мультфильм мазмұнын |қоныз бен |
| | |сызу. |қысқаша жазудың нұсқасын көрсетеді. |құмырсқа |
| | | |Оқушылар мультфильм желісі бойынша |мультфильмі|
| | | |мазмұнын жазып, заттың атын білдіретін |https://www|
| | | |сөздердің астын сызады. Орындаған |.youtube.co|
| | | |тапсырмаларын топта жариялап, талқылайды. |m |
| | | | |Бесікке |
| | | | |баулу (Рика|
| | | | |ТВ) 18 |
| | | | |наурыз 2014|
| | | | |жыл |
| | | | |http://www.|
| | | | |balalaralem|
| | | | |i.kz |
| | | | |Әңгімелер |
| | | | |Энциклопеди|
| | | | |я |
| | | | |Тақпақтар |
| | | | |Мақал-мәтел|
| | | | |дер |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
|2.5 Түрлі |2.2.5.1 | (Т;Қ) |«Салт-дәстүр» тақырыбына қажетті | |
|дереккөздерд|дереккөздерді |Сыныптағы кітап бұрышынан |ақпараттарды оқушылар сыныптағы кітап | |
|ен ақпарат |(сөздік, |«Салт-дәстүр» тақырыбына |бұрышынан алады. Әр топқа әр түрлі | |
|алу |анықтамалық, |қажетті ақпараттарды |бағыттағы тапсырмалар ұсынылады. Оқушылар | |
| |энциклопедия) және |іріктеп алу. |постерлерін топта жариялайды. Тапсырма | |
| |ақпаратты табу жолын| |үлгілері: | |
| |анықтайды, берілген| |Салт-дәстүрлер туралы өлеңдер жинақтау; | |
| |тақырып/сұрақ | |Салт-дәстүрлер туралы ақпараттар іздеу; | |
| |бойынша ақпаратты | |«Салт-дәстүр» тақырыбына коллаж дайындау; | |
| |іріктеп алу | |т.с.с. | |
|1.5 |2.1.5.1 |Сиқырлы қорап жасаймын | | |
|Тыңдалған |аудио-бейнежазба | | | |
|материалдар |мазмұны бойынша өз | | | |
|бойынша өз |ойын | | | |
|пікірін |(ұнайды/ұнамайды, | | | |
|білдіру |себебі..., | | | |
| |пайдалы/пайдасыз | | | |
| |болды, себебі ... | | | |
| |т.б.) білдіру | | | |
| | |(Т;Қ) «Алтын балық/, |Мұғалім оқушыларды аудио-бейнежазба |https://www|
| | |«Сиқырлы таяқ» ертегілерін|мазмұны, ертегілерде кездесетін алтын |.youtube.co|
| | |аудио-бейнежазбадан |балық/ сиқырлы таяқ туралы өз ойларын |m |
| | |көрсету. «Сиқырлы |білдіруге шақырады. Өз сөйлеулерінде |СИҚЫРЛЫ |
| | |қораппен» жұмыс |ұнайтынын/ұнамайтынын айтып, себебін |КІТАПТАР |
| | |ұйымдастыру: әңгіме, |түсіндіреді. .,. Одан кейін «Сиқырлы |А.Құанабаев|
| | |ертегі жазу; жазған |қорап» жасау туралы ұсыныс айтылады. Онда|; |
| | |жұмыстарынан зат есімнің |сиқырлы қораптың сабаққа пайдасы тиетіндей|Ы.Алтынсари|
| | |жекеше, көпше түрлерін |жабдықталуы, яғни білімді толықтыратындай |н |
| | |табу. |болуы керектігі айтылады. Оқушылардың |Б.Соқпақбае|
| | | |пікірі тыңдалады. Сиқырлы қораптың сырты |в |
| | | |қандай болу керектігі оқушылармен |А.Байтұрсын|
| | | |талқыланады. Мысалы: ол төртбұрышты, әсем |ов т.с.с. |
| | | |тастармен көмкерілген, жылтыр, т.с.с. |Сиқырлы аяқ|
| | | |оқушылар сиқырлы қорапқа қажетті сөздерді,|киім |
| | | |сөз тіркестерін өз топтарында жазады. | |
| | | |Оқушылар «Сиқырлы қорап» жасап алады. |http://www.|
| | | |Мұғалім оқушыларға өздері жасаған сиқырлы |balalaralem|
| | | |қораптары туралы әңгіме, ертегі жазуды |i.kz |
| | | |ұсынады. Жұмыстарын топта жариялайды. |Әңгімелер |
| | | |Өздерінің жазған жұмыстарынан зат есімнің |Энциклопеди|
| | | |жекеше, көпше түрлерін табадыжәне талдау|я |
| | | |жасайды. |Тақпақтар |
| | | | |Мақал-мәтел|
| | | | |дер |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |https://www|
| | | | |.google.kz |
| | | | |салт-дәстүр|
| | | | |суреттері |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
|Ж6 Мәтінді |Ж2.3.6.1 Қойылған |(Т; Қ) Салт-дәстүр және | Мұғалім оқушыларға мәтінді оқып беріп, | |
|түрлі |мақсаттарға сәйкес |әдет-ғұрыптар туралы |талдау жұмыстарын жүргізеді. Салт-дәстүр | |
|формада |сөздер мен |игерген білімдерін диалог |және әдет-ғұрыптар туралы игерген | |
|ұсыну |сурет-терді |құру. |білімдерін диалог құру арқылы пысықтайды. | |
| |қолданып, қарапайым |Қосымша материалдарды |Мәтін мазмұнын ашатын қосымша суреттер | |
| |постер құрастырады. |тиімді қолдану. |таратылып беріледі. Оқушылар топпен жұмыс | |
| | |Постер жасап, топта |істей отырып, мәтінде кездескен жалқы | |
| | |жариялап, қорғау. |есімдерді негізге алып, қалауы бойынша | |
| | | |сызба, кесте, фотосуреттерді қолданып | |
| | | |постер жасайды. Жасаған жұмыстарын топта | |
| | | |жариялап, қорғайды. | |
| | | | | |
| | | | | |
|1.1 Тыңдаған|2.1.1.1 тыңдаған |Сыйлықтар жайлы өлең | | |
|материалдың |материал бойынша |жазамын | | |
|мазмұнын |түсінбеген сөздерін | | | |
|түсіну |белгілеу, мәтін | | | |
| |мазмұны бойынша | | | |
| |қойылған сұрақтарға| | | |
| |жауап беру | | | |
| | |(МК;Ұ;Қ) |Мұғалім оқушыларға теледидардан тосын сый |https://www|
| | |Теледидардан тосын сый |жасау, сыйлықтар ұсыну туралы алдын ала |.google.kz |
| | |жасау, сыйлықтар ұсыну |дайындалған материалдарды ұсынады. Мұғалім|сюрпризы |
| | |туралы бейнежазбаны көріп|бағдарламада кездескен жаңа сөздермен |для детей |
| | |тыңдау. |түсіндіру жұмыстарын жүргізеді. |видео |
| | |Зат есімнің жекеше және |Бағдарламада мағлұмат қалай берілгенін | |
| | |көпше түрлеріне талдау |оқушылармен талқылайды. Оқушылардың |http://www.|
| | |жасау. |бағдарламадан не үйренгенін сұрайды. |balalaralem|
| | |«Тосын сый» тақырыбына |Бағдарламадағы негізгі ойды анықтатып, |i.kz |
| | |шағын мәтін жазу. |өздеріне ұнаған тұстарын әңгімелетеді. |Әңгімелер |
| | | |Зат есім туралы игерген білімдерін |Энциклопеди|
| | | |пысықтатып, зат есімнің жекеше және көпше |я |
| | | |түрлеріне талдау жасайды. «Тосын сый» |Тақпақтар |
| | | |тақырыбына шағын мәтін жазғызады. Жазған |Мақал-мәтел|
| | | |мәтіндері топта талқыланып, зат есімнің |дер |
| | | |жекеше және көпше түрлері таптырылады. |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
|2.3 Мәтін |2.2.3.1 мәтін |(МК; Ө;Қ) |Мұғалім оқушыларға қазақ халқының | |
|мазмұны |мазмұны бойынша |Мәтінді оқу. |сый-құрмет жасау дәстүрлері туралы мәтін | |
|бойынша |фактілерді анықтауға|Сұрақтарға толық жауап |оқып береді. Мәтін желісіне сәйкес | |
|сұрақтар қою|бағытталған |беру. |оқушылар сұрақ құрастырады және оған | |
|және жауап |сұрақтар құрастыру | |толық жауап береді. | |
|беру |және жауап беру | |Бұл үдерісті оқушылар қалауы бойынша | |
| | | |«Автор орындығы» стратегиясы бойынша | |
| | | |жүзеге асырады. | |
|3,2 Түрлі |2.3.2.1 үлгі бойынша|(Ж; Қ) |Оқушыларға | |
|стильде |қарапайым |Досына хабарламане хат |досына арнап хабарлама не хат жаздырылады.| |
|мәтін жазу |хабарландыру, |жазу. | | |
| |хабарлама және ас | |Сыныптағы қосымша материалдарды қалауынша | |
| |әзірлеу рецептісін | |тиімді қолдануға болады. | |
| |жазу | |Хабарламаның үлгісі: | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | |Жасаған жұмыстарын топта жарияланып | |
| | | |талқыланады. | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
|4.2 |2.4.2,2 көптік |(Ө;Қ) Шағын әңгіме жазып, |Оқушыларға зат есімнің көпше түрі туралы | |
|Грамматикалы|жалғауларын дұрыс |топта жариялау. |білімді игертуде төмендегідей тапсырмалар | |
|қ нормаларды|қолдану |Оқушылардың жаңа сабақтан |ұсынуға болады: Суретке қара. | |
|сақтау | |игерген білімдерін | | |
| | |тәжірибеде қолдана алу | | |
| | |білігін бағалау. |Домбыра Домбыралар | |
| | | |Суреттегі бейнелердің санын анықта. | |
| | | |Суреттің астындағы сөздерді салыстырып | |
| | | |оқы. Олардың бір-бірінен өзгешелігін тап, | |
| | | |т.с.с. | |
| | | |Әрі қарай оқушылар домбыра тақырыбына | |
| | | |шағын әңгіме жазып, топта жариялайды. | |

|«Қазақ тілі» пәні. 2-сынып |
|7-бөлім: Қоршаған орта |
|Осыған дейін меңгерілуі тиіс білім |
|6- бөлімде ауыз әдебиеті үлгілері мен сыйлық беру дәстүрі аясында сөз табы, зат есім және оның түрлері туралы ұғым, |
|түсінік берілді. Білім беру үдерісі «Әдебиеттік оқу», «Көркем еңбек» пәндерімен сабақтастық байланыс арқылы жүзеге |
|асырылды. Оқушылар Көркем еңбек сабағында жасаған сыйлықтары жайлы өлең құрастырды. Ертегінің берілген және өздері |
|құрастырған нұсқаларын салыстырып, айырмашылықтарын табуға үйренді. Мәтінді тыңдау, оның мазмұнын айту, оқу және жазу|
|арқылы оқушылардың тілдік, қатысымдық, іздену дағдылары қалыптасты. |
|Мәнмәтін |
|7- бөлімде оқушылар айналамыздағы жануарлар (оның ішінде үй жануарлары) әлемін танып білетін болады. Бұл бөлім |
|«Әдебиеттік оқу», «Дүниетану» және «Жаратылыстану» пәндерімен сабақтастық байланыста жүргізіледі. Бөлімде етістік, |
|оның дара және күрделі түрлері, сын есім туралы түсінік беріліп, оқушылардың сауаттылығын арттыруға, көркем жазуға |
|мән беріледі. Мәтіннің тақырыбы мен ондағы негігі ойды, құрылымдық бөліктерін, түрлерін анықтау, мәтіннің мазмұнын |
|болжау, тірек сөздер, суреттер бойынша мәтін құрастырып жазу, тыңдалған мәтін бойынша өз пікірін білдіру сияқты |
|кешенді жұмыс түрлері арқылы оқушылардың сөйлеу әрекетін жетілдіру жұмыстары жүзеге асырылады. |
|Қысқаша шолу |
|Бұл бөлім оқушыларды қоршаған орта материалдарының көмегімен етістік туралы түсінік беруден басталады. Үй |
|жануарлары туралы жазылған газет-журнал материалдарын телебағдарлама материалдарымен салыстыру арқылы олардың |
|ұқсастықтары мен айырмашылықтары тапқызылады. Жануарларды қалай асырау керектігіне байланысты нұсқаулық жаздырылады.|
|Олар жануарлардың басынан өткен қызық оқиғаларды ойлап тауып, сол туралы басы, ортасы және соңы бар әңгіме жазу |
|дағдысын меңгеретін болады.Етістік пен сын есімнің мәтін құрылымындағы орны анықтатылып, олардың сөйлеудегі рөлі |
|танытылады. |
|Оқу |Оқу мақсаттары |Ұсынылған оқыту |Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту |Оқыту |
|бағдарламас| |іс-әрекеттері |әдістемесі бойынша) |ресурстары |
|ына сілтеме| | | | |
| | |Қоршаған ортаны танып | | |
| | |білемін | | |
|4.2 |2.4.2.3 сөз таптарын|(МК;Ұ;Қ) |Мұғалім тақтаға төрт сюжетті суретті |http://balapan.|
|Грамматикал|(зат есім, сын есім,|Етістік туралы түсінік |іліп, әрқайсысымен жұмыс ұйымдастырады. |kaztrk.kz/ |
|ық |сан есім, етістік) |қалыптастыру. |Төрт сурет бойынша : Балалар не істеді? |Жануарлар әлемі|
|нормаларды |ажырату |Сұрақ қою арқылы етістікті|сұрағын қойып, оқушыларды сөйлетеді. | |
|сақтау | |табуға үйрету. |(Балалар құсқа ұя жасады. Олар көшет |ВВС-дің |
| | | |отырғызды. Әли қоянға шөп берді. Мерей |жануарлар |
| | | |тауықтарға жем шашты.) Сурет мазмұны |әлемінің |
| | | |бойынша құрастырылған сөйлемдердің |мектебі туралы |
| | | |әрқайсысынан не істеді? сұрағына жауап |мына сайтты |
| | | |беретін сөздер оқушылардың өздеріне |қараңыз: |
| | | |тапқызылады. |http://www.bala|
| | | | |laralemi.kz |
| | | | | |
| | | | |http://www.bala|
| | | | |laralemi.kz |
| | | | |Жануарлар әлімі|
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |balalaralemi.kz|
| | | | |Балалар Әлемі: |
| | | | |Энциклопедия |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |https://www.goo|
| | | | |gle.kz |
| | | | |Животный мир |
| | | | |http://balapan.|
| | | | |kaztrk.kz/ |
| | | | |Жануарлар әлемі|
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
|2.3 Мәтін | 2.2.3.1мәтін |(МК; Т;Қ) |Әр топтан бір оқушы төмендегі | |
|мазмұны |мазмұны бойынша |Мәтінді түсініп, мәнерлеп |Е.Ерботиннің өлеңін мәнерлеп оқиды. | |
|бойынша |фактілерді анықтауға|оқу. |Төскейден жел еседі, | |
|сұрақтар |бағытталған сұрақтар|Мәтін мазмұны бойынша |Төбемнен бұлт көшеді. | |
|қою және |құрастыру және жауап|сұрақтар құрастыру және |Туған жерім мен үшін | |
|жауап беру |беру |жауап беру. |Көк майсасын төседі. | |
| | |Мәтіннен етістіктерді |Бұдан кейін түсініп оқу жүзеге асырылады.| |
| | |табу. |Әр топ өлең мазмұны бойынша сұрақтар | |
| | | |құрастырады. Мысалы:Төскей деген не? | |
| | | |«Еседі» сөзін қандай сөзбен алмастырып | |
| | | |айтуға болады? «Көк майса» дегенді қалай | |
| | | |түсінеміз? | |
| | | |Оқушылар бірінші сұрақтың жауабын | |
| | | |дереккөздермен жұмыс істеу арқылы, яғни | |
| | | |түсіндірме сөздіктен іздейді. Екінші | |
| | | |сұрақтың жауабын «соғады» синонимімен | |
| | | |алмастыру арқылы табады. «Көк майса» бұл | |
| | | |көктемдегі көк шөп, ағаштардың көгеруі | |
| | | |деген сияқты жауаптар айтады. Әр өлең | |
| | | |мазмұны бойынша құрастырған сұрақтарын, | |
| | | |оларға берген жауаптарын қорғайды. | |
| | | |Өлеңде қарамен берілген «еседі», | |
| | | |«көшеді», «төседі» сөздеріне сұрақ | |
| | | |қойдырылып, қай сөз табының сөздері екені| |
| | | |таптырылады. Неліктен «не істеді?» сұрағы| |
| | | |қойылмай, «қайтеді?» сұрағы қойылғаны | |
| | | |анықтатылады. Өздеріне етістік туралы | |
| | | |қорытынды тұжырым жасатып, бұл | |
| | | |тұжырымдарын оқулықта берілген ережемен | |
| | | |салыстырғызады. | |
| 2.5Түрлі | 2.2.5.1 |(МК; Т;Қ) Иллюстрациялық |Жоғарыдағы Е.Ерботиннің өлеңі бойынша | |
|дереккөздер|анықтамалық/, |материалдар, анықтамалық /|оқушылармен дереккөздерден ақпарат алу | |
|ден ақпарат|сөздік/ |сөздік/ энциклопедиялардан|жұмыстары ұйымдастырылады. Оқушылар | |
|алу |энциклопедиялар |берілген сұраққа, |қажетті ақпаратты сынып бұрышында | |
| |дан берілген тақырып|тапсырмаға жауап болатын |жинақталған түрлі анықтамалықтардан, | |
| |/сұрақ бойынша |ақпаратты табу. |түсіндірме сөздіктерден таба алады. | |
| |ақпаратты табу | |«Төскей», «көк майса» сөздерінің беретін | |
| | | |мағынасы анықтатылады. «Жел неге | |
| | | |соғады?», «Бұлт неге көшеді?» | |
| | | |сұрақтарының жауабы іздетіледі. | |
| | | |«Керісінше сөзжұмбақ» ойынын ойнатуға | |
| | | |болады. Сөздің беретін мағынасы, яғни | |
| | | |түсіндірмесі беріледі. Олар санмен | |
| | | |көрсетіледі. Сөздің өзі жасырылады. | |
| | | |Мысалы: «Керісінше сөзжұмбақ құрастыр. Ол| |
| | | |үшін берілген түсіндірменің жауабын | |
| | | |(сөзін) түсіндірме сөздіктен тауып көр» | |
| | | |деген тапсырма беріледі. Тапсырмадан | |
| | | |кейін нөмірленген түсіндірмелер, ал оң | |
| | | |жағында тігінен, көлденеңінен сөз санына| |
| | | |сәйкес торкөзді сызба сызылады. «1. | |
| | | |Таудың ұшар басы» түсіндірмесіне | |
| | | |түсіндірме сөздіктен «шың» таптырылады. | |
| | | |Тапқан сөз көлденеңнен тұрған үш | |
| | | |торкөзге сәйкес болу қажеттігі оқушыларға| |
| | | |түсіндіріледі. | |
|3.3 Оқыған,|2.3.3.1 мұғалімнің | (Т;Ө; Қ) Тыңдаған/оқыған |Мұғалім «Түлкі мен ешкі» ертегісін | |
|тыңдаған |көмегімен оқыған, |материалдары бойынша |балаларға оқып береді. Содан соң | |
|және |тыңдаған және |жоспар құру. |ертегінің мазмұны бойынша салынған төрт | |
|аудиовизуал|аудиовизуалды |Жоспардың, тірек |сюжетті сурет бойынша жұмыс | |
|ды |материалдар бойынша |сурет/сөздердің көмегімен |ұйымдастырады. Алғашқы екі сурет бойынша | |
|материалдар|жоспар құру және |мазмұндама жазу |оқушылардың жоспар құруына көмектеседі: | |
|бойынша |тірек сөздерді | |1.Түлкінің апанға түсіп кетуі. 2. Су | |
|жазба |пайдалана отырып, | |іздеген ешкінің апанға тап болуы. | |
|жұмыстар |мазмұндама жазу | |Қалған екі сурет бойынша әр оқушы өзі | |
|жазу | | |жоспар құрады. Жоспар мен тірек | |
| | | |суреттердің көмегімен мазмұндама жазады. | |
|2.4 |2.2.4.1 |Ізденуге үйренемін | | |
|Мәтіннің |мұғалімнің көмегімен| | | |
|тақырыбы |мәтіннің тақырыбы | | | |
|мен негізгі|мен негізгі ойды | | | |
|ойды |анықтау | | | |
|анықтау | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | |(МК;Ө;Қ) |Оқушылар наурыз туралы мәтінді түсініп | |
| | |Мәтінді түсініп оқу. |оқиды: түсініксіз сөздермен (тұрмыс | |
| | |Мәтіннің не туралы екенін |мерекесі, тоқшылық, молшылық) жұмыс | |
| | |анықтау. |жүргізеді. Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар| |
| | |Мәтіндегі негізгі ойды |құрастырады: Наурыз қандай мереке? | |
| | |табу. |Тоқшылық, молшылық дегенді қалай | |
| | | |түсінесін? Адамдар не үшін бір-біріне | |
| | | |қонаққа барады? Осы сұрақтарды жауабын | |
| | | |мәтіннен іздеп табады. | |
| | | |Мұғалім «Мәтін не туралы?» сұрағын қою | |
| | | |арқылы тақырып анықтатылады. Мәтіндегі | |
| | | |негізгі ой таптырылады. | |
|3.1 Мәтін |2.3.1.1 мұғалім |(Ө;Ж;Қ) |Мұғалім оқушылармен топта сюжетті | |
|түрлерін |көмегімен жеке |Сюжетті суреттер арқылы |суреттермен жұмыс жүргізеді. | |
|құрастырып |сурет/сюжетті |мәтін құрастыру. |Суреттегі негізгі ойды анықтатады. Әрі | |
|жазу |суреттер арқылы |Мәтіннен дара және күрделі|қарай оқушылар сурет желісі бойынша | |
| |шағын сипаттау |етістіктерді табу. |өздеріне ұнайтын жаңа көрініс пен | |
| |сипаттау/ әңгімелеу | |жануарларлы қосып, мәтін жазады. | |
| |мәтіндерін құрап | |Мәтінге ат қояды. Жұппен жұмыста | |
| |жазу | |сөйлемдегі сөздердің байланысы, мәтін | |
| | | |мазмұнының ашылуы тексеріледі. Мұғалім | |
| | | |дара және күрделі етістіктер туралы | |
| | | |мағлұмат бере отырып, мәтіннен күрделі | |
| | | |етістіктерді тапқызады. | |
|4.2 |2.4.2.5 Дара және | (Ө;Қ) |Оқушыларға көшіріп жазуға сөйлемдер | |
|Грамматикал|күрделі зат есім/сын|Оқушылардың етістіктерді |беріліп, ондағы етістіктер таптырылады. | |
|ық |есім/сан |дара және күрделі түрлерін|Етістіктерді өзара салыстырту арқылы | |
|нормаларды |есім/етістікті |ажырата білу білігін |олардың сөз санына назар аудартылады: | |
|сақтау |анықтау |бағалау. |Біз орманға келдік. Біз орманға келе | |
| | |Ой қорыту, тұжырымдамалар,|жатырмыз. | |
| | |дәлелдемелер арқылы кері |Бірінші сөйлемнің етістігі неше сөзден | |
| | |байланыс жасау. |тұрады? Екінші сөйлемнің ше? сұрақтарын | |
| | | |қою арқылы дара және күрделі етістік | |
| | | |туралы қорытынды тұжырым жасалады. Бұл | |
| | | |қорытынды оқулықтағы ережемен | |
| | | |салыстырғызылады. | |
| | | |Бекіту жаттығуларын орындату барысында | |
| | | |етістіктердің дара немесе күрделі | |
| | | |екендіктерін дәлелдетуде төмендегі үлгіні| |
| | | |пайдаланған дұрыс: | |
| | | | | |
| | | |Бұл – күрделі етістік, өйткені 1) екі | |
| | | |сөзден құралған; 2) бір ғана сұраққа | |
| | | |жауап береді. | |
| | | | | |
|3.2 Түрлі |2.3.2.1 үлгі |Нұсқаулық жазамын | | |
|стильде |бо-йынша қарапайым | | | |
|мәтін жазу |хабарландыру, | | | |
| |хабарлама және ас | | | |
| |әзірлеу рецептісін | | | |
| |жазу. | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | (МК;Т;Қ) |Мұғалім үй жануарын күтіп бағуға |Балалар әлемі. |
| | |Бейнежазбаларды көріп, |байланысты нұсқаулық жаздыру үшін түрлі |Жануарлар |
| | |талдау жасау. |бейнежазбаларды көрсетеді және көргендері|туралы қызықты |
| | |«ББҮ» кестесін толтыру. |бойынша талдау жасатады. «ББҮ» кестесі |мәліметтер |
| | |Кері байланыс жасау. Үлгі |толтырылады. |http://balalara|
| | |негізінде нұсқаулық |Оқушылар көмекші сөздерді қолданып, |lemi.kz |
| | |әзірлеу. |күрделі сөйлем құруды үйренеді. |https://www.goo|
| | | |Деректер/атаулар және суреттерді тиімді |gle.kz |
| | | |жолмен қолдану көрсетіледі. Оқушылар |животные видео |
| | | |топта мұғалімнің көмегіне сүйене отырып, |для детей |
| | | |бейнежазбадан алған ақпараттарына кері | |
| | | |байланыс жасап, төмендегідей үлгіде | |
| | | |нұсқаулық әзірлейді: | |
| | | |-Үй жануарларына қолайлы жағдай туғызу; | |
| | | |-Уақытында тамақтандырып тұру; | |
| | | |-Серуенге алып шығу; | |
| | | |-Олармен бірге сүйікті ойындарын ойнату; | |
| | | |-Мал дәрігерлеріне айына бір рет | |
| | | |тексеріске апарып тұру; | |
| | | |-Мейіріммен қарап, еркелету; т.с.с. | |
| | | |Оқушылар нұсқаулықтарын топта жариялап, | |
| | | |бір-бірінің нұсқаулығын өзара бағалау | |
| | | |ұйымдастырылады. | |
| | | | |http://balapan.|
| | | | |kaztrk.kz/ |
| | | | |Жануарлар әлемі|
| | | | |https://www.goo|
| | | | |gle.kz |
| | | | |животные видео |
| | | | |для детей |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
|3.1 Мәтін |2.3.1.1 мұғалім | (МК;Ө;Қ) |Оқушыларға үй жануарларын күтіп-бағу | |
|түрлерін |көмегімен жеке |Үй жануарларын күтіп-бағу |туралы деректі фильм көрсетіледі. | |
|құрастырып |сурет/сюжетті |туралы деректі фильм көру |Фильмнің мақсатын және ақпараттың | |
|жазу |суреттер арқылы |арқылы мақсатын және |ерекшеліктерін анықтай отырып, талдау | |
| |шағын сипаттау |ақпараттың ерекшеліктерін |жасайды. Әрі қарай мұғалім ұсынған | |
| |сипаттау/ әңгімелеу |анықтай отырып, талдау |сюжетті суреттерді басшылыққа алып, шағын| |
| |мәтіндерін құрап |жасау. |мәтін жазып, ат қойып, топта жариялайды. | |
| |жазу |Шағын мәтін жазып, ат |Жаңа сабақтан игерген біліміне кері | |
| | |қойып, топта жариялау. |байланыс жасатылады: үй тапсырмасы | |
| | |Игерген біліміне кері |ретінде өзі жазған мәтін желісіне сүйене | |
| | |байланыс жасап, АКТ-ны |отырып, АКТ арқылы өзінің сүйікті үй | |
| | |қолдану арқылы презентация|жануарының фотосуреттерін қояды, ұнататын| |
| | |жасау. |тағдамдарының тізімін жасайды. Олардың | |
| | | |адам үшін пайдасын анықтап, сол үй | |
| | | |жануарына арналған мақал-мәтелдер, | |
| | | |өлеңдер мен ертегілер арқылы презентация| |
| | | |жасайды. | |
|4.2 |2.4.2.5 Дара және | (Ж;Қ) Оқушылардың дара |Оқушылардың жаңа сабақтан игерген | |
|Грамматикал|күрделі зат есім/сын|және күрделі етістіктерді |білімдерін пысықтау мақсатында жұппен | |
|ық |есім/сан |ажырата білу білігін |жұмыс жасап, сызбаға дара, күрделі | |
|нормаларды |есім/етістікті |бағалау. |етістіктерді тауып жазады. Олармен шағын | |
|сақтау |анықтау | |мәтін құрастырады. | |
| | | |Мысалы: | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| |2.1.3.1 күнделікті |Оқиға құрастыра аламын | | |
|1.3Түрлі |өмірде кездесетін | | | |
|жағдаяттард|оқиғалар туралы | | | |
|а тілдік |өзара пікіралмасу | | | |
|нормаларды | | | | |
|дұрыс | | | | |
|қолдану | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | |(Ө;Қ) Жануарлар әлемінен |Мұғалім оқушыларға жануарлар әлемінен |https://www.goo|
| | |дайындалған қызықты |дайындалған қызықты бейнежазбаны |gle.kz |
| | |бейнежазбаны көру. |көрсетеді. Оқушылар бейнежазбадан |животные видео |
| | |Диалогке қатысу. |көргендерін өздері білетін ақпараттармен |для детей |
| | |Бұрынғы игерген білімдерін|толықтыра отырып, «Сен білесің бе?» | |
| | |жаңа жағдайда қолданып, өз|тақырыбында диалогке түседі. Әрі қарай | |
| | |ойларынан қызықты оқиға |оқушылар бейнежазбадағы көргендерін | |
| | |құрастыру. |басшылыққа ала отырып, бұрынғы игерген | |
| | |Жұмыстарын топта жариялап,|білімдерін жаңа жағдайда қолданып, өз | |
| | |пікір алысу. |ойларынан қызықты оқиға құрастырады. | |
| | |Мәтінде кездескен сын |Мұғалім қызықты оқиға құрастыруда | |
| | |есімдерді тапқызып, |оқушылардың төмендегілерге назар | |
| | |дәлелдеу жасау. |аударуы керектігін ескереді: | |
| | | |кейіпкерлер мен ортаны таныстыру; | |
| | | |оқиғаның күрделенуі мен нәтижесі; | |
| | | |оқиғаның соңы. | |
| | | |Оқушылар жұмыстарын топта жариялап, пікір| |
| | | |алысады. Мұғалім оқушыларға сын есім | |
| | | |туралы түсінік бере отырып, мәтінде | |
| | | |кездескен сын есімдер тапқызады, дәлелдеу| |
| | | |қорытындыларын жасатады. | |
| | | | |http://balalara|
| | | | |lemi.kz/ |
| | | | |жануарлар |
| | | | |туралы |
| | | | |ертегілер |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |http://www.bala|
| | | | |laralemi.kz |
| | | | |Әңгімелер |
| | | | |Энциклопедия |
| | | | |Тақпақтар |
| | | | |Мақал-мәтелдер |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |https://www.goo|
| | | | |gle.kz |
| | | | |детские |
| | | | |сюжетные |
| | | | |картинки |
|1.5 |2.1.5.1 | (МК; Ө;Қ) |Мұғалім оқушыларға жануарлар туралы | |
|Тыңдалған |аудио-бейне-жазба |Жануарлар туралы ертегі |ертегі тыңдатады. Тыңдаған ертегілерінің | |
|материалдар|мазмұны бойынша өз |тыңдау. |ұнаған/ұнамағанын, пайдалы/пайдасыз | |
|бойынша өз |ойын |Ертегі мазмұны бойынша өз |болғанын «себебі» көмекші сөзінің | |
|пікірін |(ұнайды/ұнамайды, |ойын ұнайды/ұнамайды, |көмегімен білдіреді. Неліктен | |
|білдіру |себебі..., |себебі..., |ұнаған/ұнамағанын, пайдалы/пайдасыз | |
| |пайдалы/пайдасыз |пайдалы/пайдасыз болды, |болғанын дәлелдейді. | |
| |болды, себебі... |себебі... сөздерімен | | |
| |т.б.)білдіру |білдіру білігін бағалау | | |
| | | | | |
|3.1 Мәтін |2.3.1.1 мұғалім | (МК; Ө;Қ) |Оқушылар бір оқиғаның құрылымын әңгіме | |
|түрлерін |көмегімен жеке |Логикалық ой бөліктерін |жоспары ретінде пайдаланып, басы, | |
|құрастырып |сурет/сюжетті |басшылыққа алып, мәтін |ортасы, соңы бар әңгіме жазады. | |
|жазу |суреттер арқылы |құрастырып жазу. |Оқырманды қызықтыру үшін сипаттау сөздері| |
| |шағын |Жұмыстарын топта жариялап,|мен сөз орамдарын дұрыс пайдалануға | |
| |сипаттау/әңгімелеумә|ой қорыту жасау. |бағыт-бағдар береді. | |
| |тіндерін құрап жазу | |Қабілетті оқушылардан ортаны және | |
| | | |кейіпкерлерді суреттейтін қосымша | |
| | | |сөйлемдер жазуын сұрайды. Диалог жазса да| |
| | | |болады. Қабілеті төмендеу оқушыларға | |
| | | |жазуды бастамас бұрын, ауызша әңгімелеуге| |
| | | |мүмкіндік беріледі. Мүмкіндік болса, | |
| | | |олардың айтқандары диктофон арқылы жазып | |
| | | |алынып, жазу кезінде өздеріне тыңдауға | |
| | | |мүмкіндік беріледі. Жұмыстары топта | |
| | | |жарияланып, қорытындыланады. | |
|4.2 |2.4.2.3 сөз таптарын|(Т; Қ) |Мұғалім оқушыларға сюжетті суреттерге | |
|Грамматикал|(зат есім, сын есім,|Сюжетті суреттерге сүйене |сүйене отырып, мәтін жазғызады. | |
|ық |сан есім, етістік) |отырып, мәтін жазу. |Оқушылардың бөлімнен игерген білімдерін | |
|нормаларды |ажырату |Мәтіннен сын есімдерді |бекіту мақсатында кері байланыс жасап, | |
|сақтау | |тапқызу. |олардың төмендегі тапсырмаларды орындай | |
| | | |алатындығы тексеріледі: | |
| | | |- басы, ортасы, соңы бар әңгімені баяндау| |
| | | |барысында құрмалас сөйлемдер жаза | |
| | | |алатыны; | |
| | | |- тиісті сөздер мен сөз тіркестерін | |
| | | |қолдана алуы; | |
| | | |- оқырманды қызықтыру үшін сипаттайтын | |
| | | |және қызықтыратын сөздерді қолданулары; | |
| | | |- өз ойын сенімді жеткізе алуы; | |
| | | |-сын есімдерді тауып, астын сызуы. | |

|«Қазақ тілі» пәні. 2-сынып |
|8-бөлім: Саяхат |
|Осыған дейін меңгерілуі тиіс білім |
|7-бөлімде оқушылар айналамыздағы қоршаған орта материалдары арқылы етістік, оның түрлері туралы мағлұмат алды. Бұл |
|«Әдебиеттік оқу», «Дүниетану» және «Жаратылыстану» пәндерімен сабақтаса байланысу арқылы жұзеге асты. Әдеби емес |
|шығармалар мен телебағдарлама материалдарын салыстыру арқылы асырап алған жануарларды күтіп бағуға арналған нұсқаулық|
|жазу, оқиға құрастыру мүмкін болды. Осы лексикалық материалдардың негізінде грамматикалық тақырыптар меңгертілді. |
|Оқушылардың грамматикалық нормаларды сақтау сауаттылығын арттыруға, көркем жазуға мән берілді. |
|Контекст |
|8-бөлім материалдары оқушылардың осыған дейін игерген білімдеріне негізделіп құрылған. Бұл бөлім саяхаттау және |
|ұшақпен ұшу лексикалық тақырыптарының аясында сын есімнің дара және күрделітүрлері, сан есім, оның дара және күрделі |
|түрлері туралы түсінік беріледі. Лексикалық тақырыпшаларға сәйкес «Әдебиеттік оқу», «Дүниетану», «Жаратылыстану» және|
|«Көркем еңбек» пәндерімен сабақтаса байланысады. Бөлім материалдарын меңгертуде оқушыларды іздеу дағдыларына үйрету |
|ұстанымы басшылыққа алынады. |
|Қысқаша шолу |
|Бөлім саяхаттау, ұшу көліктері және ұшу жайында әңгіме жазумен басталады. Оқушылар саяхатқа шығу, бару туралы |
|хабарландыру, хабарлама жазуға үйренеді.. Оқушылар сын есім мен сан есімнің дара және күрделі түрлері туралы алған |
|ұғым, түсініктерін өз сөйлеуінде дұрыс, сауатты қолдана алады. Берілген лексикалық тақырып аясында күнделікті өмірде |
|кездесетін жағдаяттарға байланысты өзара пікіралмаса алады. |
|Оқу |Оқу мақсаттары |Ұсынылған оқыту |Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту |Оқыту |
|бағдарламас| |іс-әрекеттері |әдістемесі бойынша) |ресурстары |
|ына сілтеме| | | | |
|1.5 |2.1.5.1 |Ұшу аппараттары туралы не| | |
|Тыңдалған |аудио-бейнежазба |білемін? | | |
|материалдар|мазмұны бойынша өз | | | |
|бойынша өз |ойын | | | |
|пікірін |(ұнайды/ұнамайды, | | | |
|білдіру |себебі..., | | | |
| |пайдалы/пайдасыз | | | |
| |болды, себебі... | | | |
| |т.б.) білдіру | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | |(МК;Ө;Қ) |Мұғалім оқушыларға «ББҮ» (Б (Не |https://www.goo|
| | |«ББҮ» кестесін толтыру. |білеміз?) және Б (Не білгім келеді?)Ү |gle.kz |
| | |Теледидардан ұшу |(Нені үйрендік?)) кестесін таратып беріп,|Летающие |
| | |аппараттары туралы |пікір алмасу кезіндегі жауаптарын жазып |аппараты видео |
| | |бейнетүсірілімді |отыруларын айтады. Алдымен ұшу аппараты | |
| | |тамашалау. |туралы не білетінін жазады. Одан кейін | |
| | |Көргендері бойынша өз ойын|осы сабақта не білгісі келетінін жазады. | |
| | |білдіру. |Әрі қарай мұғалім ұшу аппараттары туралы | |
| | |Негізгі ойды анықтап, |бейнетүсірілімді тамашалауды ұсынады. | |
| | |талдау жасап, кері |Бейнетүсірілімде кездескен жаңа сөздермен| |
| | |байланыс жасау. |сөздік жұмысы жүргізіледі. Бейнетүсірілім| |
| | |«ББҮ» кестесінің соңғы |мазмұнында не берілгені оқушылармен бірге| |
| | |бөлімін толтыру. |талқыланады. Оқушылардың бағдарламадан не| |
| | | |үйренгені анықталады. | |
| | | |Бейнетүсірілімдегі негізгі ой анықталып, | |
| | | |оқушылар өздеріне бейнетүсірілімнің | |
| | | |ұнаған/ұнамағанын айтады.Өз ойын | |
| | | |білдіруде міндетті түрде | |
| | | |«ұнайды/ұнамайды, себебі» ой оралымдары | |
| | | |қолданылады. | |
| | | |Сабақ соңынан не үйренгенін жазып, «ББҮ» | |
| | | |кестесінің соңғы бөлімін толтырып, топта | |
| | | |жариялайды. | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |http://www.bala|
| | | | |laralemi.kz |
| | | | |Әңгімелер |
| | | | |Энциклопедия |
| | | | |Тақпақтар |
| | | | |Мақал-мәтелдер |
| | | | |Ертегілер |
| | | | |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |https://www.goo|
| | | | |gle.kz |
| | | | | |
| | | | |сюжетные |
| | | | |картинки для |
| | | | |детей |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |http://balapan.|
| | | | |kaztrk.kz |
| | | | |«Ол кім? Бұл |
| | | | |не?». |
| | | | |Саяхаттағы |
| | | | |қауіпсіздік |
| | | | |шаралары |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
|1.2 |2.1.2.1 мәтіннің |(МК; Т;Қ) |Мұғалім оқушылардан ұшу аппараттары | |
|Мәтіннің |тақырыбы мен тірек |Пікір алысуды |туралы не білетіндерін сұрап, соған | |
|мазмұнын |сөздердің негізінде |ұйымдас-тыру. |қатысты кейбір деректер туралы пікір | |
|болжау |мәтіннің мазмұнын |Мәтін не туралы болуы |алмасуды ұйымдастырады. Мысалы, | |
| |болжау |мүмкін екенін болжау. |ертегідегі ұшатын кілем, зымыран, ұшақ, | |
| | |Мәтінді негізгі ойды |тікұшақ т.с.с. | |
| | |сақтай отырып баяндау. |Содан соң мұғалім ұшақ бейнеленген кітап | |
| | |. |мұқабасын сыныпқа көрсетеді. Ол «Кітапта| |
| | | |берілген мәтін не туралы болуы мүмкін?» | |
| | | |сұрағын қойып, мәтіннің мазмұнын | |
| | | |болжатады. | |
| | | |Содан соң | |
| | | |Оқушылар топқа бөлініп, ұшақ туралы | |
| | | |мәтін құрастырады. Құраған мәтіндерін | |
| | | |негізгі ойды сақтай отырып, баяндап | |
| | | |береді. Мәтін құрылымының | |
| | | |дұрыс-бұрыстығы сыныпта топ бойынша | |
| | | |қорғалады.і Мәтіннен сын есімдер | |
| | | |таптырылып, талдатылады. | |
|2.1 Мәтін |2.2.1.1 сұрақ қою |(МК; Т;Қ) |Мұғалім ұшу аппараттары туралы бірнеше | |
|түрлері мен|арқылы (не істеді? |Ұшу аппараттары туралы |мәтінді оқушыларға оқуға ұсынады. | |
|құрылымдық |қандай? неліктен?) |мәтіндерді оқу. |Оқушылар әрбір тұтастай мәтінге тиесілі | |
|бөліктерін |мәтін түрлерін |Мәтіннің қай түрі екенін |сұрақты (не істеді? қандай? неліктен?) | |
|анықтау |(әңгімелеу, |және мәтіннің құрылымдық |қою арқылы мәтін түрін ажыратады. | |
| |сипаттау, пайымдау) |бөліктерін табу |Әсіресе сипаттау мәтінінде берілген сын | |
| |және құрылымдық | |есімдерге оқушылардың назарын аудартып, | |
| |бөліктерін (басы, | |олардың сипаттау мәтінін құраудағы рөлі | |
| |негізгі бөлім, соңы)| |танытылады. Сипаттау мәтініндегі сын | |
| |анықтау | |есімдер таптырылып, олардың дара немесе | |
| | | |күрделі екені анықтатылады. | |
|3.1 Мәтін |2.3.1.1 мұғалім |(Т; Қ) Зымыран суреті |Мұғалім оқушыларға зымыран суретін | |
|түрлерін |көмегімен жеке |арқылы сипаттау мәтінін |көрсетіп, «Зымыранның түрі қандай?» | |
|құрастырып |сурет/сюжетті |құрастыру |«Тұмсығы ше?», «Ортаңғы бөлігі ше?», | |
|жазу |суреттер арқылы | |«Оның пайдалылығы туралы не айтасың?» | |
| |шағын | |т.б. сұрақтар қояды. Осы сұрақтарға жауап| |
| |сипаттау/әңгімелеу | |алу арқылы сипаттау мәтіні түзіледі. | |
| |мәтіндерін құрап | |Мәтіндегі «сұр», сүйір» т.б сөздерге | |
| |жазу | |сұрақтар қойылып, сын есімнің дара және | |
| | | |күрделі түрлеріне ажыратқызылады. | |
| | | |«Айға зымыранмен саяхат жасайық» | |
| | | |дидактикалық ойынын ойнату арқылы | |
| | | |оқушылардың топ болып сипаттау мәтінін | |
| | | |құрастыру жүзеге асырылады. Мұғалім | |
| | | |сипаттау мәтінінің құрамындағы әрбір | |
| | | |сөйлемде «қандай» сұрағына жауап беретін | |
| | | |сөздің болуын қадағалауы қажет. «Зымыран | |
| | | |– жылдам ұшатын ұшу аппараты. Онымен | |
| | | |айға саяхат жасау қызық! т.б». Жасаған | |
| | | |жұмыстарын топта жариялап, қорғайды. | |
|1.4 |2.1.4.1 тірек |Саяхатқа шығамын | | |
|Берілген |сөздерді қатыстыра | | | |
|тақырып |отырып, берілген | | | |
|бойынша |тақырып бойынша | | | |
|әңгіме |әңгіме құрау | | | |
|құрау | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | |(МК;Т;Қ) |Мұғалім сыныптағы оқушылармен «Қызықты |https://www.goo|
| | |Тірек сөздердің көмегімен |алаң» ойынын ұйымдастырады. «Тоғанға |gle.kz |
| | |«Тоғанға саяхат», |саяхат», «Зообаққа саяхат», «Мал |видео |
| | |«Зообаққа саяхат», «Мал |фермасына саяхат» тақырыптарының бірін | |
| | |фермасына саяхат» |ұтып алған қатар мұғалім ұсынған тірек |https://www.goo|
| | |тақырыбында әңгіме құрау |сөздермен әңгіме құрайды. |gle.kz |
| | |Құраған әңгімесінен сан |. |сюжетные |
| | |есімдерді тауып, астын |Сан есімдер туралы түсінік бере отырып, |картинки для |
| | |сызу. |құраған мәтіндерінде кездесетін сан |детей |
| | |Жұмыстарын топта жариялап,|есімдерді тапқызады және астын | |
| | |ой бөлісу. |сыздырады.. |http://www.bala|
| | |Кері байланыс жасату. |Оқушылар жұмыстарын топта жариялап, ой |laralemi.kz |
| | | |бөліседі. Кері байланыс жасату мақсатында|Әңгімелер |
| | | |тыңдаушылар саяхат жоспары бойынша сұрақ |Энциклопедия |
| | | |қояды. |Тақпақтар |
| | | |Мысалы: Саяхат барысында не байқадың? Ол|Мақал-мәтелдер |
| | | |жерде өзіңді қалай сезіндің? Саяхат саған|Ертегілер |
| | | |ұнады ма? |Суреттер |
| | | | |Жұмбақтар |
| 4.2 |2.4.2.5 Дара және |(Ұ;Ж;;Қ) «Жұмбақ еліне |Мұғалім тақтаға немесе плакатқа жазылған | |
|Грамматикал|күрделі сан есімді |саяхат» жасау. |жұмбақпен жатқа жазу жұмысын | |
|ық |анықтау |Оқушылардың дара және |ұйымдастырады: | |
|нормаларды | |күрделі сан есім туралы | | |
|сақтау | |игерген білімдерін |Бір ағашта он екі ұя, | |
| | |пысықтап, кері байланыс |Әр ұяда отыз жұмыртқа. | |
| | |жасай алу білігін бағалау.| | |
| | | |Жұмбақты жаттау барысында әр қатардағы | |
| | | |сөздердің жазылуына назар аудартылады. | |
| | | |Жазып болғаннан кейін дара сан есімнің | |
| | | |астын бір, күрделі сан есімнің астын екі | |
| | | |сызықпен сызу тапсырылады. Тексеру жұмысы| |
| | | |жұппен жұмыс арқылы жүзеге асырылады. | |
| | | |Жұмбақтың шешуіндегі «бір ағаш – бір | |
| | | |жыл», «он екі ұя – он екі ай», «отыз | |
| | | |жұмыртқа –отыз күн» екендігі таптырылып, | |
| | | |саяхатқа шешінші жылы, айдың нешінші | |
| | | |күнінде қанша оқушы барғаны айтқызылады. | |
|3.2 Түрлі |2.3.2.1 үлгі бойынша|Хабарлама, хабарландыру | | |
|стильде |қарапайым |жаза аламын | | |
|мәтін жазу |хабарландыру, | | | |
| |хабарлама және ас | | | |
| |әзірлеу рецептісін | | | |
| |жазу | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | |(МК;Т;Ө;Қ) |(МК) Бірлесіп жазу әдісін қолдана |http://balapan.|
| | |Хабарландыру жазып |отырып, саяхатқа шығу туралы қысқа, |kaztrk.kz/ |
| | |үйрену. |нақты сөздерден тұратын хабарландыру |Уақыт, күн |
| | | |жазу үйретіледі. Хабарландырудың негізгі |тәртібі |
| | |Бір-біріне хабарлама жазу |белгілері, яғни қашан, қайда саяхатқа | |
| | | |шығатыны, онда бару үшін қайда | |
| | | |жиналатыны, хабарландыру иесі | |
| | | |көрсетілетіндігі оқушыларға аңғартылады.| |
| | | |Мысалы: | |
| | | |Хабарландыру | |
| | | |Мамырдың 5-і күні . Медеу мұз айдынына | |
| | | |саяхатқа шығамыз. Барам деушілер мектеп | |
| | | |алдына сағат 9-00-ге жиналуы тиіс | |
| | | |Ата-аналар комитеті. | |
| | | |Хабарламаны жұптық жұмыс түрінде | |
| | | |бір-біріне жаздыруға болады. Бірінші және| |
| | | |екінші жақта өз ойларын жеткізу | |
| | | |оқушылардың сөйлем түрлері туралы алған | |
| | | |білімін тәжірибеде іске асыруына | |
| | | |мүмкіндік туғызады.Хабарламаларында сан | |
| | | |есім түрлерін қолдану да мүмкін болады: | |
| | | |«Кайырлы кеш, Сәкен! Мен 5 мамырда Медеу | |
| | | |мұз айдынына баратын болдым. Сен ше?». | |
| | | |«Жоқ, мен бара алмаймын. Сол күні сағат | |
| | | |10-да жарыста болуым керек.» | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | |https://www.goo|
| | | | |gle.kz |
| | | | |сюжетные |
| | | | |картинки для |
| | | | |детей |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
|3.5 Қатені |2.3.5.1 жіберілген |(МК;Ө;Қ) Жазған |Әр оқушы өзі жазған хабарламасындағы | |
|табу және |пунктуациялық, |хабарламаларындағы |жіберілген пунктуациялық, орфографиялық | |
|түзету |орфографиялық және |қателерді табу және түзету|және әріптік қателерін тауып, мұғалімнің | |
| |әріптік қателерді | |көмегімен түзету жұмыстарын жүргізеді. | |
| |мұғалімнің көмегімен| |Көпшілік оқушыларда кеткен қателермен | |
| |тауып түзету және | |жұмыста мұғалім тақтаға сөйлемдер | |
| |құраған сөйлемін | |жазып, талдау жұмысын жүргізеді. | |
| |толықтыру | | | |
| | | | | |
|1.3 Түрлі |2.1.3.1 күнделікті |(Ө;Қ) әр оқушының |Мұғалім төмендегі жағдаятты оқушыларға | |
|жағдаяттард|өмірде кездесетін |хабарландыру жазу туралы |оқып береді немесе тыңдатады: «2 сынып | |
|а тілдік |оқиғалар туралы |өзіндік пікірін тыңдау. |оқушылары алдағы аптада Ұлттық мұражайға | |
|нормаларды |өзара пікіралмасу |Хабарландыру жазу туралы |бармақшы. Сынып мұғалімі хабарландыру | |
|дұрыс | |білігін бағалау. |жазуды саған тапсырды. Хабарландыруды | |
|қолдану | | |қалай жазар едің?» | |
| | | |Мұғалім хабарландырудың негізгі | |
| | | |белгілерін оқушылардың естеріне түсіреді.| |

Сабақ жоспары

|САБАҚ: Қазақ тілі |МЕКТЕП: |
|ТАҚЫРЫБЫ: Тіл және сөйлеу не үшін | |
|қажет? | |
|КҮНІ: |МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|СЫНЫП: 2 |ҚАТЫСҚАНДАР САНЫ: 24 |ҚАТЫСПАҒАНДАР САНЫ: 0 |
|ОҚУ МАҚСАТЫ: | 2.1.1.1 тыңдалған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша|
| |қойылған сұрақтарға жауап беру |
| |2.1.4.1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау |
|САБАҚТЫҢ |Барлық оқушылар жасай алады: |
|МАҚСАТЫ: | |
| |Тыңдалған мәтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мәтінде жалпы не туралы |
| |айтылғанын түсінеді |
| |Оқушылардың көбі жасай алады: |
| |Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
| |Оқушылардың кейбірі жасай алады: |
| |Берілген тақырып және тірек сөздер арқылы әңгіме құрастыра алады. |
|ТІЛДІК МАҚСАТ: |Оқушылар адамдардың ұқсас сипаттарын талқылайды. |
| |Негізгі терминдер мен сөзтіркестері: |
| |Тіл, қарым-қатынас, пікірлесу, ой бөлісу. |
| |Сабақта диалог /жазу үшін пайдаланылатын тіл: |
| |Талқылау үшін сұрақтар: |
| |Үсен неге көзге көрінбейтін бала боп қалғысы келмеді? |
| |Сөйлеу не үшін қажет? |
| |Тіл және сөйлеудің адам өміріндегі маңызы қандай? |
|Алдыңғы білімдер |1-сыныпта үйренгендеріне негізделіп меңгертіледі. |
|Жоспар |
| |
| |
| |
|Жоспарланған |Жоспарланған іс-әрекет |Дереккөздер |
|уақыт | | |
| | | |
|Сабақтың басы | | |
|8минут | | |
|2 минут |Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». |Көңілді әуен қосып |
| |Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту. |қою. |
|3 минут |Ұжымдық жұмыс | |
| |«Тіл және сөйлеу» тақырыбына кластер жасау. Үлгі: | |
| | |Интерактивті тақтаның |
| | |көмегімен кластерді |
| | |қолдану |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |Кластерді интерактивті тақтада толтырып, ой бөлісу. | |
| | | |
|3 минут |«Ойлан-жұптас-талқыла» стратегиясы. | |
| |«ББҮ» кестесімен жұмыс. | |
| | |«ББҮ» кестесімен жұмыс|
| |Білемін | |
| |Білгім келеді | |
| |Үйрендім | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |Кестенің алғашқы екі бөлігін толтыру. Жұбымен ой бөлісіп, талқылау. | |
|Сабақтың ортасы| | |
|22 минут | | |
|2 минут |(МК) Әңгіме-ертегіні зейін қойып тыңдау. | |
| |«Баяғыда Үсен деген бала бопты. Ол көп сөйлейтін, үлкеннің айтқанын | |
| |тыңдамайтын бала екен. Бірде ол көршісі Қанаттың ойыншығын тартып алып, | |
| |бермей қояды. Қанат жылап, үйінен әжесін ертіп келеді. Ал Үсен ойыншықты | |
| |шалшық суға лақтырып жібереді. Үсеннің бұл қылығына қатты ренжіген әже | |
| |ішінен бір нәрсені күбір-күбір етіп айтып, Қанатты ертіп үйіне кетеді. | |
| |Міне, қызық! Батырсынып тұрған Үсеніміз лезде жоқ болады. Мұны өзі де, | |
| |қасындағы достары да байқамайды. Ешқайсысы Үсеннің сөйлеген сөзіне жауап | |
| |қайтармайды. Ренжіген Үсен үйіне келеді. | |
| |Апасы мен көкесі шай ішіп отыр екен. Әшейінде асты-үстіне түсетін апасы | |
| |шайға да шақырмады. | |
| |- Апа, маған шай құйыңызшы! Шөлдеп барамын! – деген Үсеннің сөзіне ешқандай| |
| |жауап болмады. Не болғанын түсінбеген Үсен қолына ешкімге ұстатпайтын тік | |
| |ұшағын ұстап далаға шықты. Ойынға қызыққан балалар оған назар да | |
| |аудармады. Ойыншығын Ұланға да, Серікке де ұсынды. Олар көрмегендей, | |
| |естімегендей сыңай танытты. Үсен өзінің көзге көрінбейтін балаға айналғанын| |
| |осы жерде бірақ түсінді. Отыра қалып «Мен енді кішілерге тиіспеймін. | |
| |Үлкендерді тыңдайтын боламын. Менің бәріңмен сөйлескім келеді. Ойнағым | |
| |келеді. Көзге көрінбейтін бала болған қандай жаман!»–деп жылады. | |
| |Есік алдына шыққан Қанаттың әжесі Үсеннің жылап айтқан сөздерін естіп, оны | |
| |аяп кетті. Үсенді бұрынғы қалпына келтірді». | |
|3 минут | | |
| |(Ө,Қ) Қойылған проблемалық сұрақтың жауабын тауып, ой қорытып, кері | |
| |байланыс жасау. | |
| |Өтіліп жатқан тақырып төңірегінде өзіндік ой-тұжырым, қорытынды шығару. | |
| |«Үсен неге көзге көрінбейтін бала боп қалғысы келмеді?» проблемалық | |
| |сұрағына жауап беріп, кері байланыс жасау. | |
|1 минут | |http://balapan.kaztrk.|
| |Ой сергек! |kz |
|3 минут |Бейнежазбадағы әуен ырғағымен билеу. | |
| |Ұ) Тілдің қызметі туралы диалог құру. |Интерактивті тақтадан |
| |Сызбамен жұмыс жасап, сөйлемдерді толықтыру. |тірек сызба көрсету. |
| |«Толықтыр» ойыны. | |
| |Тіл арқылы адам сөйлеседі. | |
| |сөйлеседі | |
| |... | |
| |Тіл арқылы ... | |
| |... | |
| | | |
| |... | |
| |«Тіл арқылы адам тағы не істейді?» сұрағына жауап беріп, көп нүктенің | |
| |орнына керекті сөздерді тауып, сөйлемді толықтырып айту. | |
|5 минут | | |
| |(Ж) Диалогке қатыса отырып, бір-бірімен қалай қарым-қатынасқа түскенін |https://www.google.kz |
| |анықтау. |детские сюжетные |
| |Әңгімелесу барысында адамдардың бір-бірімен қарым-қатынасқа түсуі үшін |картинки |
| |тілдесетіні, сөйлесетіні белгілі болады. | |
| |«Дүкенде» тақырыбы бойынша бірі сатушы, екіншісі сатып алушы рөлінде диалог| |
|3 минут |құру. Сатушы мен сатып алушы не арқылы қарым-қатынасқа түскенін анықту. | |
| | |Интерактивті тақтадан |
| |(МК, Қ) «Бинго» ойыны арқылы тақырып бойынша әңгіме құрастыру: |«Бинго» ойынына |
| |(Ө) Оқушылардың өз кестесіндегі мағлұматпен баршаны таныстырып, ең |қатысты жұмысты |
| |қызықты деген оқиғаларын қысқаша әңгімелеп беру. |көрсету. |
| |Сынып ішінде еркін қозғалыста жүріп, бір-бірімен жазғы демалысты кіммен, | |
| |қайда және қалай өткізгені туралы әңгімелесу. Әрбір оқушы сыныптастары | |
| |арасынан 7 оқушымен сөйлесіп, ақпарат жинайды, мәліметті төмендегі | |
| |кестеге түсіреді. Оқушылар сыныптастарының есімдерін өздері жазады. | |
| |№ |Оқушыларға кестені |
| |Оқушының аты-жөні |таратып беру |
| |Қайда? | |
| |Кіммен? | |
| |Қалай? | |
| | | |
| |1 | |
| |Айнұр | |
|2 минут | | |
| | | |
|3 минут | | |
| | | |
| |2 | |
| |Данияр | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |3 | |
| |Данажан | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |4 | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |5 | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |6 | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |7 | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |Ең бірінші болып 7 оқушыдан ақпарат жинаған оқушы «Бинго» сөзін айтады. Осы| |
| |сәтте ойын тоқтатылады. | |
| |(Т) Ақпаратты қалай алғаны, не арқылы білгені туралы ой бөлісу. | |
| |Өз ақпараттарын қысқаша сыныпқа таныстыру. | |
| |(Ө) Мәтін құрастырып жазу. Кестедегі ақпаратты қолданып, шағын мәтін | |
| |құрастырып жазу. | |
| |Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы туралы өзіндік пікірлерін айту. | |
|Қорытынды бөлім| | |
|15 минут | | |
|5 минут |(Т;Қ) Постер жасап, қорғау, талдау. Топ ішінде өз ойларымен бөлісіп, кері |http://www.balalaralem|
| |байланыс жасау. |i.kz |
| |Топтық жұмыс ұйымдастыру. Оқушылар сыныптағы кітап бұрышын, кеңсе |Энциклопедия |
| |тауарларын пайдаланады. Әр топқа әр түрлі бағыттағы тапсырмалар ұсыну. |Әңгімелер |
| |Тапсырма үлгілері: |Тақпақтар |
| |«Тіл» туралы мақал-мәтелдер; |Мақал-мәтелдер |
| |«Тіл» туралы өлеңдер; |Ертегілер |
| |«Тіл» туралы ребус құрастыру; |Жұмбақтар |
| |«Тіл, қарым-қатынас» тақырыбына коллаж дайындау; т.с.с. |Суреттер |
| | | |
|2 минут |Топтық жұмыстарын топта жариялау. | |
| | | |
|3 минут |Топ ішінде өз ойларымен бөлісіп, кері байланыс жасау арқылы ой қорытады. | |
|3 минут |«Ойлан-жұптас-талқыла» стратегиясы. | «ББҮ» кестесімен |
| |«ББҮ» кестесімен жұмыс. |жұмыс |
| | | |
| |Білемін | |
| |Білгім келеді | |
| |Үйрендім | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
|2 минут | | |
| | |«Өзін-өзі» бағалау |
| | |кестесімен жұмыс |
| | | |
| | | |
| | | |
| |Кестенің үшінші бөлігін толтыру. Жұбымен ой бөлісіп, талқылау. Топта | |
| |жариялап, диалог құру арқылы ой бөлісу. | |
| | | |
| |Өзін-өзі бағалау: | |
| |Үлгі негізінде | |
| | | |
| |Аты-жөні | |
| |Диалокке қатыса алу | |
| |Шығармашылық тапсырмаларды орындау | |
| |Әңгіме құрастыра алу | |
| |Негізгі ойды түсіну және қорыту | |
| |балл | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |Ең жоғары балл – 3. Барлық балл – 12. | |
| |12-11 балл – «5» | |
| |10-9 балл – «4» | |
| |8-5 балл – «3» | |
|Қосымша ақпарат |
|Дифференциация – Балаларға |Бағалау – оқушылардың |Пәнаралық байланыс |
|қалай көмектесесіз? |білімдерін қадағалауды |денсаулық пен қауіпсіздік |
|Қабілетті балаларға қандай |қалай жоспарлайсыз? |АКТ |
|тапсырмалар бересіз? | |Құндылықтар |
| | | |
|Бақылау | |
|Сабақ мақсатына жеттім | |
|бе? | |
|Оқушылар не үйренді? | |
|Ынтымақтастық | |
|атмосферасы болды ма? | |
|Оқушылар арасындағы | |
|дифференциациялау | |
|бойынша іс-әрекеттер | |
|ұтымды болды ма? | |
|Жоспарланған уақытты | |
|ұстандым ба? Жоспардан | |
|қандай шегіністер | |
|жасадым және неліктен? | |
| | |
|Қорытынды бағалау |
| |
|Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. |
|1: |
|2: |
|Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сәт. |
|1: |
|2: |
|Келесі сабақтың өткізуіне септігін тигізетіндей осы сабақтан сыныптағы және жеке оқушылар жайлы не білдім? |

-----------------------
Абайлаңыз, балалар!

мейіз

сиыр

тақия төбетей

көйлек

шоңқайма етік

сақина

әшекей бұйым

?

әдемі

?

... ?

ша

жа

се

ке

та

та

се

жа

ке

ша

н

ң

ке

н

ң

шы

оқиғаның басталуы

оның әрі қарай дамуы

оқиғаның аяқталуы

Құрметті Ернұр!

Сен өте мейірімді баласың. Сабағыңды жақсы оқисың. Достарыңа да қамқор
болып жүресің. Мен сені мақтан тұтамын. Сен сияқты досым болғанына
қуаныштымын.

Досың: Арнұр.

күшік

үреді

Тіл және сөйлеу

қарым-қатынас