Сабақтың жоспарланған кезеңдері. Сызықтық алгоритмдерді программалау

Жаңа тақырыпты слайд арқылы түсіндіру.

Сабақтың тақырыбы: Сызықтық алгоритмдерді программалау.

С++ - 1980 ж. басы - Bell Laboratories фирмасының қызметкері Бьёрн Страуструп.

Программалау тілінде алфавит, синтаксис, семантика терминдері қолданылады.

Тіл алфавиті - мәтінде қолданылатын қарапайым белгілер жиынтығы.

Мысалы: С++ тілінің алфавиті:

• латын алфавитінің үлкен және кіші әріптері;
• араб цифрларынан;
• белгілерден;
• бейнеленбейтін символдардан.

Синтаксис - алфавит әріптерінен, ықтимал комбинациялардан тұратын ережелер жинағы. Мысалы: С++ тілінің синтаксисі: main, cout, cin, int және т. б.

Семантика - тілдің жеке құрылым элементтерінің мағынасын анықтайтын ережелер жинағы. Мысалы: С++ тілінің семантикасы: #include <iostream>, using namespace std және т. б.

Лексема - бұл:

• идинтикаторлар;
• тұрақтылар;
• амал белгілері;
• түйін сөздер;
• бөлгіштер.

Идинтикаторлар - әріптер немесе “ - “ сызу символдарынан басталатын латын алфавитінің әрпі, цифр және символдар тізбегі. Мысалы, book және BOOK - түрлі идентикаторлар.

Тұрақтылар - есепті шешу процесінде өзгермейтін шама.

С++ программалау ортасында алгоритм командалар түрінде жазылады.

Программалау тілінде жазылған командалар операторлар мен параметрлерден тұрады.

Операторлар - программалау тілінде арнайы қызметті орындайтын бекітілген сөздер немесе символдар.

Параметрлер команда әрекетінің орындалуын нақтылайды. (; ) - аяқталғанын хабарлайды.

Программалау тілінде жазылған алгоритм программа деп аталады.

Программаны жазудың негізгі кезеңдері:

1. С++ программалау тілінде программа жазу.
2. Coode::Blocks өңдеудің кіріктірілген ортасындағы мәтіндік редакторға программаны енгізу.
3. Объектілік файылды өңдеудің кіріктірілген ортасында компиляциялау.
4. Егер компьютер программадан қате тапса, онда қате туралы хабарламаның шығуы.
5. Қатені жөндеу және программаны қайтадан компиляциялау.
6. Қате жоқ болса, онда программаны орындауға жіберу.

Оқушылар жұбымен компьютерде практикалық жұмыс орындайды.

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

• Оқушылар тақырып бойынша сұрақтарын «сұрақтар қорыбына» салады.

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаты/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз) ?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз) ?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?