Сабақ жоспары :: Әртүрлі
Файл қосу
Оқулықтағы тапсырма бойынша кесте құрыңдар
Жаратылыстану-математика бағытында жалпы білім беретін мектептің 10-сыныбына арналған Информатика оқулығының мазмұны негізінде дайындалған
ҰЗАҚМЕРЗІМДІ ЖОСПАР
Бөлімдер
Тақырыптар
Саны
Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
§1.1
Компьютерлік желілердің жұмыс жасау
қағидалары
1
§1.2
Желі. Желілік компоненттер
1
§1.3
ІР-адрестер
1
§1.4
Домен жүйесі
1
§1.5
Желіде жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік
шаралары
1
§1.6
Ақпаратты қорғау әдістері
1
§1.7
Идентификациялау әдістері
1
Деректерді ұсыну
§2.1
Санау жүйелері
1
§2.2
Ондық санау жүйесінен екілік санау жүйесіне
және кері ауыстыру
1
§2.3
Сегіздік және оналтылық санау жүйелері
1
§2.4
Логикалық операциялар (дизъюнкция,
конъюнкция, инверсия)
1
§2.5
Ақиқат кестесін құру
1
§2.6
Компьютердің логикалық элементі
1
§2.7
Компьютерді басқару, арифметикалық- логикалық және жад регистрі құрылғысының
жұмысы
1
§2.8
Мәтіндік ақпараттарды кодтау қағидалары
1
Тоқсандық жиынтық бағалау
1
Алгоритмдеу және программалау
§3.1
Функциялар мен процедуралар. Процедуралар
1
§3.2
Функциялар мен процедуралар. Процедуралар
1
§3.3
Функция
1
§3.4
Функция
1
§3.5
Рекурсия
1
§3.6
Жолдармен жұмыс істеу. Жолдық функциялар
1
§3.7
Жолдық әдіс
1
§3.8
Жолдық әдіс түрлері
1
§3.9
Практикалық жұмыс. Жолдық процедуралар
мен функциялар
1
§3.10
Файлдармен жұмыс
1
§3.11
Сұрыптау әдістері
1
§3.12
Сұрыптау әдістері
1
§3.13
Графтың анықтамасы мен негізгі ұғымдары
1
§3.14
Графтағы алгоритм түрлері
1
Практикалық жұмыс
1
Тоқсандық жиынтық бағалау
1
Веб-жобалау
§4.1
Web-программалау. Web-сайт туралы түсінік
1
§4.2
HTML тілі
1
§4.3
HTML-е қаріптің өлшемін, түсі мен түрін белгілеу
1
§4.4
HTML тілінде кесте құру
1
§4.5
HTML тілі құжатында графиканы қолдану
1
§4.6
HTML тілінде практикалық жұмыс
1
§4.7
HTML тілінде сілтемелер
1
Жиынтық бағалау
1
§4.8
Каскадтық стильді кестелер CSS (Cascading
Style Sheets)
1
§4.9
Стильдер кестелерінің тілінде селекторлар
түрлері
1
§4.10
СSS-те селекторлар. Идентификаторлы және контекстік селекторлар
1
§4.11
HTML-де мультимедианы енгізу
1
§4.12
Скриптерді қолдану
1
§4.13 - 4.14
HTML тілінде практикалық жұмыстарды орындау
2
§4.15
Компьютерде деректер базасын құру
1
§4.16
Web-беттерді деректер базасымен
байланыстыру
1
§4.17
Деректер базасымен орындалатын әрекеттер
1
Практикалық жұмыс
1
Тоқсандық жиынтық бағалау
1
Ақпараттық жүйелер
§5.1
Big Data
1
§5.2
Деректер базасының негізгі ұғымдары
1
§5.3
Деректер базасын құру
1
§5.4
Реляциялық деректер базасы. Бастапқы кілт
1
§5.5
Деректер базасын құру
1
§5.6
Көпкестелі деректер базасын құру
1
§5.7
Деректерді енгізуге арналған форма құру
1
§5.8
Конструктор режимінде формаларды құру.
Практикалық жұмыс
1
§5.9-5.10
Есеп беруді құрудың қарапайым тәсілі
2
§5.11
Құрылымдалған сұраныстар
1
§5.12-5-13
Деректерді таңдау үшін құрылымдық
сұраныстар тілін (SQL) қолдану
2
§5.14
SQL-де сұраныстар жасау бойынша
практикалық жұмыс
1
Жобалық жұмыс
1
Тоқсандық жиынтық бағалау
1
Барлығы
68
Жаратылыстану-математика бағытында жалпы білім беретін мектептің 10-сыныбына арналған Информатика оқулығының мазмұны негізінде дайындалған
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:
Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 1.1 КОМПЬЮТЕРЛІК ЖЕЛІЛЕРДІҢ ЖҰМЫС ІСТЕУ ҚАҒИДАЛАРЫ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.6.1.1 Желілік компоненттердің мақсатын сипаттау (тораптар, маршрутизаторлар, коммутаторлар)
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Компьютерлік желілердің қызметін біледі
Көпшілік оқушы: Компьютерлік желі түрлерін анықтайды
Кейбір оқушы: Компьютерлік желілердің жағымды және жағымсыз жақтарын салыстырады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау
Бағалау критерийі
Компьютерлік желілердің қызметін біледі. Компьютерлік желі түрлерін анықтайды.
Компьютерлік желілердің жағымды және жағымсыз жақтарын салыстырады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Желі-сеть- network, сервер-сервер-server, тұтынушы-клиент-customer
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Компьютерлік желі дегеніміз - ... Компьютерлік желі түрлерін жазыңдар
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдерінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Web-программалау
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар тілек айтады. Бірінші оқушы бір тілек айтады, қандай әріптен аяқталса, келесі оқушы сол әріптен басталатын тілек айтады. Топқа біріктіру: Сандар әдісі
Оқушылар үшке дейін санау арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Сұхбат алу
Ортаға үш оқушы шақырылады. Екі оқушы бір- бірімен өтілген тақырыптар бойынша сұхбат құрады.
Сандар
Үшінші оқушы түсінгенін әңгімелейді. Оқушылардың іс-әрекеттерін ауызша мадақтау,
ынталандыру.
Сабақтың ортасы
3 мин
5 мин
5 мин
7 мин
7 мин
Миға шабуыл әдісі
Бүгінгі таңда қоғамдағы әлеуметтік өзгерістерге желі технологиясының ықпалы қандай?
Қандай желі түрлерімен таныссың?
Джигсо әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
Құрылысшы ойыны
Тақырып бойынша мәтін қиындылары беріледі. Оқушылар берілген мәтіннің қиындыларын құрастырады.
Дескриптор:
Компьютерлік желілердің қызметін біледі.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Біздің еліміздегі әлеуметтік желілердің даму барысына талдау жасаңдар? Мысал келтіріңдер. Дескриптор:
Компьютерлік желі түрлерін анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Компьютерлік желінің жағымды жақтары мен пайдасын бағала.
Компьютерлік желінің жағымсыз тұстары мен зиянды жақтарын бағала.
Екі жағдайды бағалау барысында дәлелді мысалдар келтіріңдер.
Дескриптор:
Компьютерлік желілердің жағымды және жағымсыз жақтарын салыстырады.
Оқушылардың жұмыстарын топ басшылары шәкіл
арқылы бағалайды. Сызғыш әдісі. Сызғыштың шәкіл бөліктеріне оқушылардың аттарын жазады.
Оқулық
Bilimland.kz
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Тест тапсырмасы
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Мұғалімге хат әдісі Оқушылар сабақ туралы түсінгендерін және сұрақтарын қағазға жазып қалдырады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Сандар - топқа біріктіру, Сұхбат алу әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл әдісі, Джигсо,
Құрылысшы ойыны, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс орнату:
Мұғалімге хат
Шәкіл бойынша Сызғыш әдісін қолдану, ауызша,
жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру.
Компьютермен
жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:
Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 1.2 ЖЕЛІ. ЖЕЛІЛІК КОМПОНЕНТТЕР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.6.1.1 Желілік компоненттердің мақсатын сипаттау (тораптар,
маршрутизаторлар, коммутаторлар)
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Желінің жұмыс істеу шарттары туралы біледі
Көпшілік оқушы: Бағдарлауыш пен коммутатордың ұқсастығы мен айырмашылығын салыстырады
Кейбір оқушы: Компьютерлік желінің маңыздылығын бағалап, тұжырым жасайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
Желінің жұмыс істеу шарттары туралы біледі.
Бағдарлауыш пен коммутатордың ұқсастығы мен айырмашылығын салыстырады.
Компьютерлік желінің маңыздылығын бағалап, тұжырым жасайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
желі-сеть-network, маршрутизатор-router, модем-modem, коммутатор- switch
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Желінің қатынастық жабдықтарына (тораптарына) жататын құрылғыларды
жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын, орыс тілдерінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Компьютерлік желілерді ұйымдастыру
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Жеті жұрттың тілін біл үш елдің жалаулары арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Фишбоун әдісі Оқушылар плакатқа балық қаңқасының суретін салады. Жоғарғы қабырғаларына өткен тақырыпқа байланысты сұрақтар жазады. Келесі топ төменгі қабырғаларына жауаптарын жазады.
Фигуралар арқылы бағалау
Жалаушалар Плакат, маркер
Сабақтың ортасы
3 мин
мин
мин
мин
Миға шабуыл әдісі
Бүгінгі таңда компьютер техникасының дамуында желінің рөлі қандай?
Желінің қандай түрлерімен таныссың?
Қандай желілерде жұмыс істейсіңдер?
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін қасындағы досына әңгімелеп береді. Мұғалім оқушылардың білімін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
Кестемен жұмыс
Оқулық
А4 парағы, жұмыс дәптері
А4 парағы, жұмыс дәптері
Желілік түйін
Бағдарлауыш
Модем
Коммутатор
Дескриптор:
Желілік жұмыс істеу шарттарын анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
- Бағдарлауыш пен коммутатордың ұқсастығы мен айырмашылықтарын салыстырып, талдаңдар.
Дескриптор:
Бағдарлауыш пен коммутатордың ұқсастықтары мен
7 мин
айырмашылығын салыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
- Біздің өмірімізде интернет желісінің алатын орны тақырыбында эссе жазыңдар. Эссені жазу барысында интернет біздің өмірімізге енгеннен бастап не ұттық, неден ұтылдық сұрақтарына жауап беріңдер.
Дескриптор:
Компьютерлік желінің маңыздылығын бағалап, тұжырым жасайды.
Оқушылардың іс-әрекеттерін бағалау парағына балл қою арқылы топ басшысы бағалайды.
№
Аты-
жөні
1-тап-
сырма
2-тап-
сырма
3-тап-
сырма
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест алу
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Блоб ағашы әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін ағашқа өрмелеген маймылдарды бояу арқылы көрсетеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Жеті жұрттың тілін біл топқа біріктіру, Фишбоун әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Көршіңе әңгімелеп бер, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс жасату:
Блоб ағашы
Бағалау парағы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 1.3 IP-АДРЕСТЕР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.6.1.2 IP-адрестерінің мақсатын және көрсетілуін түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: IP-адрес, хаттама ұғымдарын анықтайды
Көпшілік оқушы: Хаттамалардың түрлерін салыстырады
Кейбір оқушы: Желідегі компьютерлер санын білудің маңыздылығын тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
IP-адрес пен маска ұғымын салыстырады.
Берілген сандар бойынша IP-адресті анықтайды.
Берілген сандар бойынша масканы анықтайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
IP-адрес-IP-adress, ТСР/ІР хаттама-Protocol of the TRNC / IP, маска-маска- mask
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
TCP / IP-хаттама түрлерін жазыңдар. Қолданыстағы хаттама түрлері
ІР-адрес пен маска ұғымын салыстырыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Математикалық сандар, ағылшын тілінің сөздері қолданылады
Алдыңғы білім
Желі. Желілік компоненттер
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу Шаттық шеңбері: Жүректен жүрекке Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Әлеуметтік желілер арқылы топтарға біріктіру: Whatsapp Instagram
Faаcebook
Өткен сабақты пысықтау: Ақпарат бөлісу әдісі
1-оқушыда ақпараттың 50%-ы бар. 2-оқушыда ақпараттың 50%-ы бар.
Жұптар бір-бірінің ақпараттарын толықтырады. Жұптар сыныппен жұмыс істейді.
Смайлдер арқылы бағалау
Әлеуметтік желілер
А4 парағы
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
- Интернетке кірген компьютерді бақылауға бола
ма?
- Интернетте жұмыс істеп тұрған компьютердің қай
елден, қай өңірден екенін анықтау мүмкін бе?
5 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқулық
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін
жұбымен талқылайды. Мұғалім оқушылардың
bilimland.kz
білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Плакат, маркер,
7 мин
1-тапсырма. Венн диаграммасы
стикер
- ІР-адрес пен маска ұғымын салыстырыңдар.
Дескриптор:
ІР-адрес пен маска ұғымдарын салыстырады.
Смайлдер арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
- Компьютердің IP-адресінің фрагменттері А-дан
В-ға дейін көрсетілген. IP-адресті қалпына келтір.
Жауапта үзінділерді білдіретін сандардың реттілігін
IP-адреске сәйкес тәртіпте көрсет.
А)
3.212 21 2.12 .42
А Ә Б В
Ә)
.64 2.16 16 8.132
А Ә Б В
Б)
2.162 4.18 .61 20
А Ә Б В
В)
.65 10 39 4.28 .2
А Ә Б В Г
Дескриптор:
Берілген мәліметтер бойынша ІР-адресті
анықтайды.
Смайлдер арқылы бағалау
5 мин
3-тапсырма.
Мына тізбектердің қайсысы маска болуы мүмкін?
1) 255.255.255.122
2) 255.255.128.255
3) 255.255.156.0
4) 255.255.255.192
5) 255.255.224.192
6) 255.255.255.128
7) 255.255.248.0
8) 255.255.128.128
9) 255.255.255.102
10) 255.255.248.0
Дескриптор:
Берілген сандар бойынша маскаларды анықтайды.
Смайлдер арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Лездеме сұрақтар әдісі
TCP / IP-хаттамаларының қандай түрлері бар?
TCP / IP -хаттамасының қызметі қандай?
IP-адрес дегеніміз не?
IP-адрестің соңғы нөмірлері қандай сандар бола алмайды?
Желідегі компьютер нөмірін қалай анықтайды?
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Бутерброд әдісі Оқушылардың бір тобы сабақ туралы жағымды пікір, екінші тобы сын, үшінші тобы тағы да
жағымды пікір айтады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Әлеуметтік желілер - топқа біріктіру,
Ақпаратпен бөліс әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл әдісі,
Ойлан, жұптас, бөліс, Венн диаграммасы, деңгейлік тапсырмалар, Лездеме сұрақтар әдісі, кері байланыс орнату:
Бутерброд
Смайлдер арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 1.4 ДОМЕН ЖҮЙЕСІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.6.1.3 Домендік атаулар жүйесінің (DNS) мақсатын түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Домендік атау ұғымын анықтайды
Көпшілік оқушы: Домен түрлерін анықтау, салыстырады
Кейбір оқушы: Желідегі домендік жүйенің маңыздылығын бағалайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдау, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
ІР-адрес пен домендік адресті салыстырады.
Домендік атауға дұрыс таңдау жасап ұсынады.
Домендік атаудың қолданылуының қажеттілігін түсіндіреді.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Домен-домен-domain, DNS, com, edu, org, net, kz, ru, uz
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Бірінші деңгейлі домендерді жазыңдар. Екінші деңгейлі домендерді жазыңдар.
ІР-адрес пен домендік адресті салыстырыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
ІР-адрестер
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: оқушылар бір-біріне бір сөзбен жақсы тілек айтады.
Топқа біріктіру: Сандар арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Өрмекші торы әдісі Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Жіптің бір ұшын саусағына орап, сұрақ қою арқылы келесі оқушыға лақтырады. Ол оқушы жауап беріп, келесі оқушыға лақтырады. Соңында өрмекші торы құрылады
Жұмысты медальдар арқылы бағалау
Сандар
Жіп
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
Миға шабуыл әдісі
Домен ұғымымен таныссың ба?
Желідегі сандық адрестерді есте сақтауға қалай қолайлы етуге болады?
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқулық
6 мин
5 мин
5 мин
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін құрбысына айтып береді. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
- IP-адрес пен домендік адрестерді салыстыр. Екеуінің ұқсастығы пен ерекшеліктерін Венн диаграммасы арқылы көрсет.
Дескриптор:
ІР-адрес пен домендік адресті салыстырады.
Медальдар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Домендік атауларды қалай таңдаған дұрыс?
Өзіңе және отбасы мүшелеріне интернеттен жеке-жеке сайт ашады деп есептеп, оларға домендік атау таңдап, ұсын.
Дескриптор:
Домендік атауға дұрыс таңдау жасайды.
Медальдар арқылы бағалау
3-тапсырма.
- Берілген тақырып бойынша зерттеу жасаңдар.
Дескриптор:
Домендік атаулардың қолданылуын зерттейді.
Медальдар арқылы бағалау
Плакат, маркер
Сабақтың соңы
6 мин
Эссе стратегиясы
- Желідегі домендік жүйенің маңызы туралы ойларыңды жазыңдар.
Өздерін бағалайды
А4 парағы
Зерттеу
тақырыптары
Зерттеу сұрақтары мен бағыттары
Электрондық үкімет деген не?
Қандай домендік атауы бар?
Не үшін Электрондық үкімет деп аталады?
Сайттың үкімет жұмысына қандай қатысы бар?
2
Елімізде және шетелдердегі ең көп
қолданылатын 6 сайтты анықтаңдар.
Не үшін бұл сайттардың рейтінгісі жоғары?
Біздің елімізде және басқа елдердегі сайттарға талдау жасаңдар. Танымал сайттар қай бағытта жасалған. Қай бағыттағы сайттар көп? Өз тәжірибеңе сүйен. Интернетті пайдалан. Отбасы мүшелері, құрдастарың, сыныптастарыңның арасында сауалнама жүргізіп, еліміздегі ең танымалы деген 3 сайтты анықтап көр.
Зерттеу
тақырыптары
Зерттеу сұрақтары мен бағыттары
Электрондық үкімет деген не?
Қандай домендік атауы бар?
Не үшін Электрондық үкімет деп аталады?
Сайттың үкімет жұмысына қандай қатысы бар?
2
Елімізде және шетелдердегі ең көп
қолданылатын 6 сайтты анықтаңдар.
Не үшін бұл сайттардың рейтінгісі жоғары?
Біздің елімізде және басқа елдердегі сайттарға талдау жасаңдар. Танымал сайттар қай бағытта жасалған. Қай бағыттағы сайттар көп? Өз тәжірибеңе сүйен. Интернетті пайдалан. Отбасы мүшелері, құрдастарың, сыныптастарыңның арасында сауалнама жүргізіп, еліміздегі ең танымалы деген 3 сайтты анықтап көр.
1 мин
Кері байланыс: Басбармақ әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін басбармақтарын көрсету
арқылы білдіреді.
Саралау. Сіз қандай
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық
тәсілмен көбірек қолдау
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
және
көрсетпексіз? Сіз
қауіпсіздік
басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға
сақтау
қандай тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке
Медальдар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
жұмыс арқылы сабақты
жұмыс
меңгерту. Шаттық шеңбері,
кезіндегі
Топқа біріктіру: Сандар,
қауіпсіздік
Өрмекші торы әдісі
ережелерін
бойынша өткен тақырыпты
еске түсіру
пысықтау, Миға шабуыл,
Көршіңе әңгімелеп бер,
Венн диаграммасы
әдістері, деңгейлік
тапсырмалар, Эссе әдісі,
кері байланыс орнату:
Басбармақ
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары
туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 1.5 ЖЕЛІДЕ ЖҰМЫС ІСТЕУ КЕЗІНДЕГІ ҚАУІПСІЗДІК ШАРАЛАРЫ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
10.6.2.1 1 Ақпараттық қауіпсіздік, құпиялылық, тұтастық және
қолжетімділік терминдерінің маңызын түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Ақпарат және ақпараттық қауіпсіздік ұғымдарымен танысады
Көпшілік оқушы: Қазақстан Республикасындағы заңмен қорғалатын құпияларды анықтайды
Кейбір оқушы: Жүйенің сенімділігіне тұжырым жасайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
Қазақстан Республикасында заңмен қорғалатын құпиялармен танысады.
Ақпараттық қауіпсіздіктің құрамдас бөліктерін салыстырады.
Қауіпсіздік жүйелеріне тұжырым жасайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Ақпарат-информация-Information, қауіпсіздік-безопасность-security, қауіпсіз жүйе-защищенная система- secure system, кепілдік- гарантия- guarantee
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Ақпараттық қауіпсіздік пен ақпаратты қорғаудың айырмашылығын салыстырыңдар.
Елімізде заңмен қорғалатын құпияларды жазыңдар. Ақпараттық қауіпсіздіктің құрамдас бөліктері
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Адам және қоғам, ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Домен аттары жүйесінің (DNS) қызметі
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Қуат беру
Шаттық шеңберіне барлық оқушылар тұрады. Бастапқы бастаушы қолын бір рет қысады, екінші айналымда екі рет, үшінші айналымда үш рет қысады. Соңында бастауыш оқушыға жеткенде қанша қуат бергенін анықтайды.
Топқа біріктіру: Сандар арқылы топтарға бірігеді.
Сандар
7 мин
Өткен сабақты пысықтау: Биопоэма әдісі
А4 парақты 8 бөлікке бөліп, әр бөлікке өткен тақырып туралы маңызды ақпаратты толтырады. Мәліметтерді толықтырып болған соң, бүкіл топ мүшелерінің біреуінен ұқсастықтарды байқайды, саралайды, мәліметтерді толықтырады.
Жұмысты медальдар арқылы бағалау
А4 парағы
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Желіде жұмыс істеуде қандай қауіп-қатер бар деп ойлайсың?
Интернетте қандай ақпаратты жариялауға болмайды?
Әлеуметтік желілерді пайдалануда қандай қауіп-қатер бар?
Оқулық
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
bilimland.kz
6 мин
1-тапсырма.
- Біздің еліміздегі ақпараттық қауіпсіздікті қамтамасыз етудің қандай шаралары, заңдары бар? Талдаңдар.
Дескриптор:
ҚР-дағы заңмен қорғалатын құпияларды анықтайды.
Медальдар арқылы бағалау
мин
мин
2-тапсырма.
- Ақпараттық қауіпсіздіктің құрамдас бөліктерін Венн диаграммасы арқылы салыстырыңдар.
Дескриптор:
Ақпараттық қауіпсіздіктің құрамдас бөліктерін салыстырады.
Медальдар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Кестемен жұмыс
Плакат, маркер, стикер
Дескриптор:
Қауіпсіздік жүйелерін анықтайды.
Қауіпсіздік жүйелерін салыстырады.
Оқушылардың жұмыстарын топбасшы шәкіл арқылы бағалайды. Температура әдісі. Термометр шәкіліне оқушылардың аттарын жазады.
А4 парағы
Сабақтың соңы
3 мин
Зымыран сұрақтар
Қағазға үш сұрақ жазып, ұшақ жасайды және келесі топқа ұшырады. Ол топ сұрақтарға жауап береді.
Өздерін бағалайды
А4 парағы
1 мин
Кері байланыс: Басбармақ әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін басбармақтарын көрсету арқылы білдіреді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын ың ережелерін
сақтау
Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Сандар,
Биопоэма әдістері бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл, Джигсо,
Венн диаграммасы әдісі, деңгейлік тапсырмалар,
Басбармақ
Шәкіл бойынша бағалау, Температура әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Қауіпсіз жүйе
Сенімді жүйе
Жүйенің сенімділігі
Қауіпсіздік саясаты
Кепілдік
Қауіпсіз жүйе
Сенімді жүйе
Жүйенің сенімділігі
Қауіпсіздік саясаты
Кепілдік
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:
Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 1.6 АҚПАРАТТЫ ҚОРҒАУ ӘДІСТЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
10.6.2.2 Деректерді шифрлау қажеттілігін бағалау
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Криптология, шифрлау ұғымдарын анықтайды
Көпшілік оқушы: Криптология бөлімдерін анықтап, салыстырады
Кейбір оқушы: Криптология негізінде сөйлемдерді шифрлайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
Криптология, шифрлау ұғымдарын анықтайды.
Криптология бөлімдерін анықтап, салыстырады.
Криптология негізінде сөйлемдерді шифрлайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология: Криптология-криптология-cryptology Криптография-криптография-cryptography Шифрлау- шифрование-Encryption Криптоталдау-криптоанализ-Cryptanalysis Криптограф-криптограф-cryptograph Криптожүйе-криптосистема-cryptosystem Криптограмма-криптограмма-cryptogram Алфавит-alphabet
Мәтін-текст-text
Электрондық цифрлық қолтаңба-Электронная цифровая подпись-Electronic digital signature
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Сен өзің үшін маңызды деректерді қалай қорғайсың?
Ерте заманда адамдар ақпаратты қорғаудың қандай әдістерін пайдаланған? Криптография, шифрлау дегеніміз не? Есіңе түсір!
Бүгінгі таңда ақпаратты қорғау мемлекеттік деңгейде және жеке адамдар үшін қаншалықты маңызды?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Математикалық сандар, ағылшын тілінің әріптері қолданылады
Алдыңғы білім
Ақпараттық қауіпсіздік
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Сыныпта көңілді ахуал орнату. Топқа біріктіру: бағдаршам түстері арқылы топтарға бірігеді.
Бағдаршам
7 мин
Өткен сабақты пысықтау: Пирамида әдісі Оқушылар берілген сұрақтарды оңайдан күрделіге қарай пирамида тәрізді тізіп шығады. Жауаптарын жазады.
Медальдар арқылы бағалау
Үлестірме қағаздар
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі. Адасқан сөздер әдісі Оқушылар тақырыпқа байланысты сөздерден сөйлем құрайды.
Ақпаратты қорғау сөзі
Оқулықпен жұмыс
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма. Техникалық диктант
... термині ... - құпия және ... - хабар деген ұғымдарды білдіретін грек сөздерінен шыққан. ... екі бөлімге бөлінеді: ... (шифрлау) және ... (криптоталдау). Криптографиямен айналысатын адамды ... деп атайды. ... - ақпаратты кілтсіз кері шифрлау ... мәселесімен айналысады.
Дескриптор:
Криптология, шифрлау ұғымдары мен бөлімдерін анықтайды.
2-тапсырма.
Оқулықта берілген Шифрлау кестесіне талдау жасаңдар.
Дескриптор:
Шифрлау кестесін анықтайды.
Сөйлемдердің шифрлану жолын талдайды.
3-тапсырма.
а) 2-суреттегі қазақ алфавитін пайдаланып,
Кездесу кітапханада сағат онда сөйлемін шифрла.
ә) 2-суреттегі қазақ алфавитіндегі әріптердің орындарын ауыстырып, Кездесу кітапханада сағат онда сөйлемін керішифрла. Не өзгеріс байқадың? Дескриптор:
Сөйлемдерді шифрлайды.
Оқушылардың жұмыстары балл қойылған фишкалар арқылы бағаланады. Оқушылар қоржындарына фишка жинау керек
7 мин
Оқулық
7 мин
Жұмыс дәптері
5 мин
3 мин
Шағын қорапша, фишка
Сабақтың соңы
3 мин
Криптология ғылымының мақсаты не?
Шифрлау дегеніміз не?
Заманауи криптография неше бөлімнен тұрады?
Электрондық цифрлық қолтаңба дегеніміз не? Оның қандай маңызы бар?
Өздерін бағалайды
А4 парағы
2 мин
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Пирамида әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл,
Адасқан сөздер, деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату:
БББ кестесі
Фишкалар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 1.7 ИДЕНТИФИКАЦИЯЛАУ ӘДІСТЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
10.6.2.3 Пайдаланушы деректерін қорғау шараларын қолдануды түсіндіру парольдер, тіркеу жазбасы, аутентификация, биометриялық аутентификация
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: идентификация, аутентификация ұғымдарын анықтайды Көпшілік оқушы: идентификациялау, аутентификациялау әдістерін салыстырады
Кейбір оқушы: идентификациялау мен аутентификациялаудың маңыздылығын тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
Идентификация, аутентификация ұғымдарын анықтайды
Идентификациялау, аутентификациялау әдістерін салыстырады
Идентификациялау мен аутентификациялаудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
идентификация-аутентификация-атрибутивті тәсіл-биометрикалық тәсіл- статистика-динамика-
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Идентификация, аутентификация ұғымдарын жазыңдар.
Желі (мысалы, интернет) арқылы жұмыс жасайтын пайдаланушылардың басты мәселесіне не жатады деп ойлайсың? Негізде.
Идентификациялау дегенді қалай түсінесің? Желіде өз ақпараттарыңды қалай қорғайсың?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын, орыс тілдерінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Ақпараттық қауіпсіздік
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері және топқа біріктіру:
Төрттік әдісі
Оқушыларға әке, ана, бала, дос деген жазулары бар парақшалар таратылады. Оқушылар топтарға бірігеді. Әр топ өз аттары туралы бір шумақ өлең айтады.
Өткен сабақты пысықтау: Екі дұрыс, бір бұрыс әдісі
Оқушылар өткен тақырып бойынша екі дұрыс, бір бұрыс жауабы бар тест құрастырып, жұптық жұмыс жасайды.
Оқушылар бір-бірінің жұмыстарын ауызша бағалайды.
А4 парағы
Сабақтың ортасы
2 мин
23 мин
Миға шабуыл әдісі
Желі (мысалы, интернет) арқылы жұмыс істейтін пайдаланушылардың басты мәселесіне не жатады деп ойлайсың? Негізде.
Идентификациялау дегенді қалай түсінесіңдер?
Желіде өз ақпараттарыңды қалай қорғайсың?
Жаңа сабақ. Оқулықпен жұмыс
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім білімдерін толықтырады.
1-тапсырма.
Идентификация және аутентификация біздің күнделікті өмірімізге қаншалықты еніп кеткен? Талдау жасаңдар.
Идентификация және аутентификация қай салада көп қолданылады?
Күнделікті идентификация және аутентификациялауды қандай орындарда кездестіреміз?
Дескриптор:
- Идентификация ұғымын анықтайды.
Оқулық bilimland.kz
Аутентификация ұғымын анықтайды.
Медальдар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Идентификациялау деректеріңді нашар пиғылды пайдаланушыларға қолды болмау үшін оны қорғаудың жолдарын ұсыныңдар.
Дескриптор:
Идентификациялау, аутентификациялау әдістерін анықтайды.
Аутентификациялау әдістерін салыстырады.
3-тапсырма.
Идентификация мен аутентификация ақпаратты қорғауда қаншалықты маңызды екенін бағала.
Дескриптор:
Идентификациялау, аутентификациялаудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Идентификация дегеніміз не?
Аутентификация дегеніміз не?
Идентификациялаудың қандай тәсілдері бар?
Биометрлік аутентификация дегеніміз не?
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Тазалық әдісі
Оқушылар сабақтағы маңызды дегендерін еттартқышқа, әлі де іздену керек деген мәліметтерді қоржынға, қажет емес деген ақпаратты қоқыс жәшігіне салады.
А4 парағы
Үй тапсырмасы
Желіде ақпаратты қорғаудың заманауи мәселелері тақырыбында ғылыми журналға шағын мақала дайында.
Желіде өзіңді идентификациялау үшін өзіңе ұнамды логин мен Пароль таңдаудың ережелері мен
Парольдің күрделілігінің 3 деңгейін негізге ала отырып, 3 түрлі сенімді пароль құрастыр.
2-суретті пайдаланып, дукендерде тауарды идентификациялау және
аутентификациялау жұмысын жүргізу жайлы ой қорыт.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық
көбірек қолдау көрсетпексіз?
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
және
Сіз басқаларға қарағанда
қауіпсіздік
қабілетті оқушыларға қандай
техникасын
тапсырма бересіз?
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
Бағалау парағы арқылы бірін-бірі бағалау, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
арқылы сабақты меңгерту.
жұмыс кезіндегі
Шаттық шеңбері, Топқа
қауіпсіздік
біріктіру: Төрттік, Екі
ережелерін еске
дұрыс, бір бұрыс әдісі
түсіру
бойынша өткен тақырыпты пысықтау, жобалық тапсырмалар, кері байланыс
орнату: Тазалық
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 2.1 САНАУ ЖҮЙЕЛЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
10.2.1.1 Ондық жүйедегі бүтін сандарды екілік санау жүйесіне және кері аудару
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Санау жүйесі ұғымын анықтайды
Көпшілік оқушы: Позициялық және позициялық емес санау жүйелерін салыстырады
Кейбір оқушы: сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстырады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау
Бағалау критерийі
Санау жүйесі мен олардың түрлерін ажырата алады.
Сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауыстыра алады. Санау жүйесінің тәжірибедегі маңыздылығы туралы тұжырым жасай алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Сан-число-number, санау жүйесі-система подсчета-counting system, позициялық санау жүйесі-система позиционирования-positioning system, позициялық емес санау жүйесі-система без позиционного счета-non-positional counting system
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Санау жүйесінің түрлері мен айырмашылықтарын жазыңдар.
Сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауыстыру үшін ... санау жүйелері қолданылады.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс жасау, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Математикалық сандар, амалдар қолданылады, он алтылық санау жүйесінде
ағылшын тілінің әріптері қолданылады
Алдыңғы білім
Санау жүйелері
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
5 мин
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне бір сөзбен жақсы тілек айтады.
Топқа біріктіру: Сандар әдісі
Оқушылар үшке дейін санау арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Гауһарлар иерархиясы әдісі
Оқушыларға карточкада немесе стикерде белгілі бір сұраққа қатысты тоғыз идея беріледі (немесе өздері алдын ала жазады).
Олар өзінің бірінші басымдық берген карточкасын жоғарыға қояды, бұдан кейін екі карточканы екінші орынға қояды, үш карточканы үшінші орынға қояды, содан соң қайтадан екі және неғұрлым төмен артықшылығы бар карточка төменге орналастырылады. Осылай гауһар тас пішіні пайда болады.
Оқушылар бір-бірімен бітімге, келісімге қол жеткізуге ұмтылуы тиіс. Сондықтан олар карточкалардың ретін өзара талқылап, өз пікірлерін білдіреді:
Аналық тақта дегеніміз не?
Аналық тақтаға қандай құрылғылар жалғанады?
Аналық тақта компоненттерінің қызметі?
Чипсет деген не?
Порт және оның қызметі
Шина түрлері
Компьютерде қандай қосымша тақталарын білесің?
Жүйелік блоктың енгізу-шығару порттарына қандай құрылғылар жалғанады?
Компьютер құрылысындағы аналық тақтаның рөлін бағалаңдар.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру
Сандар
Карточкалар
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
Санау жүйесі дегеніміз не және қандай санау жүйелерін білесіңдер?
Компьютер қандай санау жүйесімен жұмыс істейді?
Бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауысуға бола ма?
5 мин
Джигсо әдісі
Оқулық
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
5 мин
1-тапсырма. Венн диаграммасы әдісі
Плакат, маркер
Оқушылар позициялық және позициялық емес санау
жүйелерін салыстырады.
Дескриптор:
- Санау жүйесінің түрлерін анықтай алады.
- Позициялық және позициялық емес санау жүйелерін
ажырата алады.
Фигуралар арқылы бағалау
10 мин
2-тапсырма.
1. 879, 3254 және 12354 сандарын разрядтары
бойынша жіктеңдер.
2. 11100112 ; 1010102 ; 111111102 ; 10001112
сандарын ондық жүйеге ауыстырыңдар.
3. Сегіздік санау жүйесіндегі санды ондық
санау жүйесіне ауыстыру керек.
438 =?; 3258 =? ; 4838 =?; 7368=?; 12358 =?
4. Оналтылық санау жүйесіндегі санды ондық
санау жүйесіне ауыстыру керек.
4А316 =?; 3СВ16 =? ; F438 =?; E318=?; 10D16 =?
Дескриптор:
- Санау жүйелерін анықтай алады.
- Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне
ауыстыра алады.
Фигуралар арқылы бағалау
4 мин
3-тапсырма.
- Санау жүйелерінің адам өміріндегі маңызын
бағалаңдар.
Дескриптор:
Санау жүйелерінің маңыздылығы туралы тұжырым
жасай алады.
Оқушылардың жауаптарын шәкіл бойынша бағалау.
Сағат әдісі. Сағат шәкіліне балл жазу арқылы
бағалау.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест алу (Plickers, Кahoot программаларын қолдану)
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Табыс сатысы әдісі
Оқушылар Мен білемін, Мен үйрендім, Мен жасай аламын сатысы бойынша пікірлерін жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық және
көбірек қолдау көрсетпексіз?
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
Сіз басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға қандай
сақтау
тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
Шәкіл арқылы Сағат әдісін қолдану, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
арқылы сабақты меңгерту.
жұмыс кезіндегі
Шаттық шеңбері, Сандар -
қауіпсіздік
топқа біріктіру, Гауһарлар
ережелерін еске
иерархиясы әдісі бойынша
түсіру
өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл, Джигсо,
Венн диаграммасы әдістері, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс орнату:
Табыс сатысы
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:
Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 2.2 ОНДЫҚ САНАУ ЖҮЙЕСІНЕН ЕКІЛІК САНАУ ЖҮЙЕСІНЕ ЖӘНЕ
КЕРІ АУЫСТЫРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
Ондық жүйедегі бүтін сандарды екілік санау жүйесіне және кері ауыстыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауыстыру
әдісін біледі
Көпшілік оқушы: санау жүйесін ауыстыру әдістерін өмірде қолданады Кейбір оқушы: санау жүйесінің компьютердің дамуындағы маңыздылығын талдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
Сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауыстыру әдісін
біледі.
Санау жүйесін ауыстыру әдістерін өмірде қолданады.
Санау жүйесінің компьютердің дамуындағы маңыздылығын талдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
санау жүйесі-система подсчета-counting system,
екілік санау жүйесі-система двоичного счета-binary counting system, сегіздік санау жүйесі-система с восемью подсчетами-the eight-count system, ондық санау жүйесі-система расчета десятичных чисел-decimal calculation system, он алтылық санау жүйеcі-шестнадцатеричная система-Hexadecimal
system
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауыстыру үшін ... санау жүйелері қолданылады.
Құндылықтарға
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
баулу
Пәнаралық
байланыс
Математикалық сандар, амалдар қолданылады, он алтылық санау жүйесінде
ағылшын тілінің әріптері қолданылады
Алдыңғы білім
Санау жүйелері
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: оқушылар есеп шығару арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Пазл әдісі
Мұғалім тапсырмасы үстіне жазылған бар пазлды алдын ала жасайды. Оны А4 форматты қағазда/жұқа қатырма қағазда жасап, содан кейін кесуге болады немесе арнайы программа пайдаланылады.
Оқушыларға пазл бөліктері таратылады.
Оқушылар өз пазлының бөлігі бар басқа оқушыны табу үшін бөлме ішінде жүреді. Пазлдар, мысалы, әртүрлі түске боялуы мүмкін.
Оқушылар өздерінің кездейсоқ топтарын тапқаннан кейін, олар командада жұмыс істеп, пазлды құрастырады және тапсырманы орындайды.
Жарыс элементін қосу мақсатында мұғалім регламент орната алады.
Тапсырма орындалғаннан кейін жауап алу жүргізіледі.
Фигуралар арқылы бағалау
Есеп беру
Пазл, А4 парақ
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
Бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне қалай ауысуға болады?
Не үшін сандарды бір санау жүйесінен екіншісіне ауыстырамыз?
5 мин
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін қасындағы досына әңгімелеп береді.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық
8 мин
1-тапсырма.
Сыныпта 11112% ұл және 11012 қыз бар. Сыныпта неше оқушы бар?
Менің 100 інім бар. Кішісі 1000 жаста, ал үлкені 1111 жаста. Үлкен інім 1001-сыныпта оқиды. Осылай болуы мүмкін бе? Себебін түсіндір?
Төменде берілген сандарды ондық санау жүйесінен екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар. 1)29, 2)36, 3)74, 4)46, 5)124, 6)37, 7)128, 8)64, 9)245 10) 189
А4 парағы, жұмыс дәптері
4. Төменде берілген сандарды екілік санау жүйесінен
ондық санау жүйесіне ауыстырыңдар.
1) 10000 2) 111011 3) 10011 4) 111111
5) 110011 6) 111001
7) 100010,01; 8) 111100,10; 9) 1010,1110;
10) 100011,111;
Дескриптор:
- Санау жүйелерін анықтай алады.
- Сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне
ауыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
5 мин
2-тапсырма.
- Екілік санау жүйесімен байланысты 2 есептен
құрастырып, оның шешу жолын ұсыныңдар.
Дескриптор:
- Санау жүйелерін анықтайды.
- Санау жүйесімен байланысты есеп құрастырады.
- Есептің шешу жолын түсіндіре алады.
Фигуралар арқылы бағалау
4 мин
3-тапсырма.
- Санау жүйелерінің компьютердің дамуындағы рөлін
бағалаңдар.
Дескриптор:
Санау жүйелерінің компьютердің дамуындағы рөлі
туралы тұжырым жасай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест алу
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Блоб ағашы әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін ағашқа өрмелеген маймылдарды бояу арқылы көрсетеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық және
көбірек қолдау көрсетпексіз?
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
Сіз басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға қандай
сақтау
тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
арқылы сабақты меңгерту.
жұмыс кезіндегі
Шаттық шеңбері, Есеп
қауіпсіздік
шығару - топқа біріктіру,
ережелерін еске
Пазл әдісі бойынша өткен
түсіру
тақырыпты пысықтау, Миға
шабуыл, Көршіңе әңгімелеп
бер, деңгейлік тапсырмалар,
Тест әдісі , кері байланыс
орнату: Блоб ағашы
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 2.3 СЕГІЗДІК ЖӘНЕ ОНАЛТЫЛЫҚ САНАУ ЖҮЙЕЛЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
Ондық санау жүйесінен сегіздік және оналтылық санау жүйелеріне және кері ауысуды жүзеге асыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Ондық санау жүйесінен сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстыру тәсілін анықтайды
Көпшілік оқушы: Ондық санау жүйесін сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстырады
Кейбір оқушы: Ондық санау жүйесін басқа санау жүйесіне және кері ауыстырады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критерийі
Ондық санау жүйесінен сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстыру тәсілін анықтайды.
Ондық санау жүйесін сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстырады. Ондық санау жүйесін басқа санау жүйесіне және кері ауыстырады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
санау жүйесі-система подсчета-counting system,
екілік санау жүйесі-система двоичного счета-binary counting system, сегіздік санау жүйесі-система с восемью подсчетами-the eight-count system, ондық санау жүйесі-система расчета десятичных чисел-decimal calculation system, он алтылық санау жүйеcі-шестнадцатеричная система-Hexadecimal system
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Санау жүйесінің түрлері мен айырмашылықтарын жазыңдар.
Сандарды ондық санау жүйесінен сегіздік, он алтылық жүйесіне ауыстыру үшін
... қолданылады.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Математикалық сандар, амалдар қолданылады, он алтылық санау жүйесінде
ағылшын тілінің әріптері қолданылады
Алдыңғы білім
Сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауыстыру
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
5 мин
Шаттық шеңбері: Жүректен жүрекке Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Мозайка әдісі
Оқушылар сурет қиындыларын құрастыру арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Креативті матрица әдісі
Оқушыларға белгілі бір мәселеге негізделген болжалды сценарийлері бар матрица беріледі.
Оқушылар кестеге санау жүйелерінің түрін жазады.
Ондық санды әртүрлі санау жүйесіне түрлендіріп жазады.
Қалай орындағанын түсіндіріп жазады.
Смайлдер арқылы бағалау
Сурет қиындылары
А4 парағы
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
- Не үшін екілік санау жүйесімен қоса сегіздік және
он алтылық санау жүйелері қолданылады (үштік
немесе 7 емес)?
- Компьютерде сегіздік және оналтылық санау
жүйелерін қолдану қандай қажеттіктен туындаған деп
ойлайсың?
5 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқулық
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін
жұбымен талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімін
толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
7 мин
1-тапсырма.
Төменде берілген ондық санау жүйесіндегі сандарды
сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар.
Жұмыс дәптері
1)219 2) 136 3) 79 4)80 5) 1024 6) 307 7)
3128 8) 64 9)120 10) 109
Дескриптор:
- Санау жүйесін анықтайды.
- Сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырады.
Смайлдер арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
- Төменде берілген ондық санау жүйесіндегі сандарды
оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар.
1) 2012 2) 736 3) 729 4) 380 5) 1024 6) 237
7) 428 8) 643 9) 520 10) 21
- Төменде берілген екілік санау жүйесіндегі сандарды
Түрі
247
қалай
Түрі
247
қалай
сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар.
1)10010 2)10011011 3)11011 4)110111
5) 11110011 6)10101001
Дескриптор:
Сандарды сегіздік және оналтылық санау жүйесіне
ауыстыра алады.
Смайлдер арқылы бағалау
5 мин
3-тапсырма.
- Төменде берілген екілік санау жүйесіндегі сандарды
он алтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар.
1) 10111010 2)1110011011 3)1111011
4)1100011 5) 11110011 6)1011101001
- Төменде берілген сандарды екілік санау жүйесіне
ауыстырыңдар.
1) 258 2) 768 3) 172 2 4) 382 5) 1028 6) 2316
7) 12816 8) 643816 9)15216 10) 4116
Дескриптор:
Сандарды оналтылық, екілік санау жүйесіне ауыстыра
алады.
Смайлдер арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Конверттегі сұрақтар әдісі
Ондық санау жүйесінен сегіздік және он алтылық санау жүйелеріне және кері ауысу қалай орындалады?
Компьютерде он алтылық санау жүйелері не үшін қолданылады?
Екілік санау жүйесіндегі сандарды ондық санау жүйесіне аударуда қолданылған формуланы түсіндір.
Санау жүйелеріндегі сандардың жазылуының сәйкестік кестелерімен ауыстыру әдісін қалай түсіндіруге болады?
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі
Оқушылар сабақтан алған жақсы екі түсінігін,
түсінбеген бір сұрағын айтады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық және
көбірек қолдау көрсетпексіз?
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
Сіз басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға қандай
сақтау
тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
арқылы сабақты меңгерту.
жұмыс кезіндегі
Шаттық шеңбері, Мозайка -
қауіпсіздік
топқа біріктіру, Креативті
ережелерін еске
матрица әдісі бойынша өткен
түсіру
тақырыпты пысықтау, Миға
шабуыл, Ойлан, жұптас,
бөліс, деңгейлік тапсырмалар,
Конверттегі сұрақтар әдісі,
кері байланыс орнату: Екі
жүрек, бір тілек
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 2.4 ЛОГИКАЛЫҚ ОПЕРАЦИЯЛАР (ДИЗЪЮНКЦИЯ, КОНЪЮНКЦИЯ, ИНВЕРСИЯ)
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.2.2.1 Логикалық операцияларды қолдану (дизъюнкция, конъюнкция, инверсия)
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Логика және оның түрлерін анықтау
Көпшілік оқушы: Ойлаудың негізгі формалары мен логикалық амалдарды салыстыру
Кейбір оқушы: логикалық амалдарды өмірде қолдану
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау
Бағалау критерийі
Логика және оның түрлерін анықтайды.
Логикалық амалдарды анықтайды, салыстырады.
Арнайы кестелерді қолданып логикалық амалдардың нәтижесін шығара алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Логика-логика-logics, пікір-мнение-opinion, коньюкция-коньюкция-conjunction, дизъюнкция-дизъюнкция-disjunction, логика алгебрасы-логическая алгебра-logic algebra, инверсия-инверсия-inversion
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Ойлаудың негізгі формаларын жазыңдар. Логика ілімінің негізін қалаған ғалымдар ...
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Математикалық амалдар қолданылады, қазақ тілі бойынша және, немесе, емес
жалғаулықтары қолданылады.
Алдыңғы білім
Санау жүйелері
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне бір сөзбен жақсы тілек айтады.
Топқа біріктіру: Мұғалім оқушыларға сан жазылған
Сандар
7 мин
карточкалар таратады. Әр карточкада 1 сан жазылады және үш түрлі сан. Мұғалім: Мен бір сан ойладым, оған 12 санын қосып, 8 санын алып тастағанда
4 шықты. Мен қандай сан ойладым? Қолдарында 4 саны бар оқушылар жауап береді де, бір топқа
отырады. Екінші тағы солай қайталанады. Үш топқа бөлінеді.
Өткен сабақты пысықтау: Дүкен әдісі
Үш топқа өткен тарау бойынша бес сұрақтан дайындауды тапсырады. Мұғалім санау жүйесі туралы деректерді карточкаларға жазып, араластырып, үш топқа бес данадан таратады. Әр топ өз тақырыптары бойынша мәлімет жинайды. Ол үшін дүкенге барып өз тақырыптары туралы мәліметті іздейді. Сатушы сұрақ қояды, сұраққа жауап беріп, тауарларын алып кетеді. Жауап бере алмаса, тақырыптарын толықтыра алмайды.
Екілік санау жүйесі
Сегіздік санау жүйесі
Он алтылық санау жүйесі
Оқушылардың іс-әрекеттерін ауызша мадақтау
Карточкалар
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Логика дегеніміз не?
Компьютер мен логиканың арасында қандай байланыс болуы мүмкін?
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық
Плакат, маркер
5 мин
1-тапсырма. Венн диаграммасы әдісі Логикалық амалдарды Венн диаграммасы арқылы салыстыру
Дескриптор:
Логика және логикалық амалдарды анықтайды.
Логикалық амалдарды салыстыра алады.
Медальдар арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
Төмендегі пікірлерді теріске шығарыңдар.
Бүгін театрда Абай қойылымы болады.
Жұп сандар жай сандар болады.
Самат өзіне берілген 5 тапсырманы да орындап шықты.
Барлық мектептерде спортқа қызығатын оқушылар табылады.
Дескриптор:
Логикалық амалдарды практикада қолдана алады.
Медальдар арқылы бағалау
5 мин
3-тапсырма.
Төменде қарапайым пікірлер берілген:
А={Монитор - ақпаратты қағазға басатын құрылғы};
В={Принтер - ақпартты енгізетін құрылғы};
С={Процессор - ақпаратты өңдеуші құрылғы};
D= {Тінтуір - ақпаратты сақтау құрылғысы};
E={Сканер - ақпаратты компьютерге көшіріп өткізетін құрылғы}.
1, 2, 3-кестелерді пайдаланып логикалық амалдардың нәтижесін табыңдар.
1) (А^В) 2) (С D) 3) (А^В) 4) (В^С);
5) (А В) 6) (С^ D) 7) А 8) В .
Дескриптор:
Ақиқат кестелерін қолданып логикалық амалдардың нәтижесін табады.
Оқушылар бағалау парағына балл қою арқылы бір- бірін бағалайды.
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Басбармақ әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін басбармақтарын көрсету арқылы білдіреді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру, Дүкен әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Жиксо, Венн диаграммасы әдісі, деңгейлік тапсырмалар,
Тест әдісі, кері байланыс орнату: Басбармақ
Бағалау парағы арқылы бір-бірлерін бағалайды, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 2.5 АҚИҚАТ КЕСТЕСІН ҚҰРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.2.2.2 Берілген логикалық элементтер үшін ақиқат кестесін құру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Ақиқат кестесінің қызметімен танысады
Көпшілік оқушы: Логикалық амалдардың ақиқат кестесін құрудың алгоритмін анықтайды
Кейбір оқушы: Логикалық амалдардың мәнін табады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі
Логикалық амалдарды орындаудағы басымдықтарды анықтай алады.
Ақиқат кестесін қолданып пікірлердің ақиқат немесе жалғандығын табады.
Логикалық амалдардың ақиқаттық кестесін құра алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Ақиқат кестесі-таблица реальности-reality table, логикалық өрнек-логическое выражение-logical expression
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Ақиқат кестесі дегеніміз - ....
Логикалық амалдардың ақиқат кестесін құрудың алгоритмін жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Математика амалдары қолданылады, қазақ тіліндегі жалғаулықтар қолданылады
Алдыңғы білім
Логикалық операциялар (дизъюнкция, конъюнкция, инверсия)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Атомдар мен молекулалар әдісі
арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Айналдыру әдісі Оқушылар тақырыпқа байланысты постер жасайды. Келесі топқа ұсынады. Ол топ толықтырып, келесі топқа береді. Соңында жұмыстарын қорғайды.
Санау жүйесі. Санау жүйесінің түрлері
Сандарды ондық жүйеден басқа санау жүйесіне ауыстыру
Сандарды оналтылық, екілік санау жүйесінен ондық санау жүйесіне ауыстыру
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау
Плакат, маркер
Сабақтың ортасы 3 мин
Миға шабуыл әдісі
Логикалық элементтердің ақиқат кестесі дегеніміз не?
Ақиқат кестесін қалай құруға болады?
5 мин
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін топта талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
1. А = {4+19=21}, B = {8+3=9} пікірлері берілген. Мына пікірлердің ақиқаттығын анықта:
Оқулық bilimland.kz
Жұмыс дәптері
_ _
А ^ В, А, В, А v В
2. А = {Қыста күн ыстық болады}, B= {Қызғалдақ - өсімдік} пікірлері берілген. Мына пікірлердің ақиқаттығын анықта:
_ _
А ^ В, А, В, А v В
Дескриптор:
Пікірлердің ақиқаттығын анықтай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
Төмендегі логикалық функциялардың ақиқат кестесін құрып, мәнін тап. F - логикалық функция.
1. F=А̅ ^ (A^B)∨(AvB)
2. F=А̅ ∨ B^ (A^A)∨B
3. F=(А ^ B¯)∨(A^B)∨A
4. F=(A^B) ∨ (А̅ ∨ B̅ )
5. F=А̅ ^ (A∨B)∨(A^В)
Төмендегі логикалық функциялардың мәнін тап. 1. F = (1 v 1) v (1 v 0)
2. F = (0 ^ 0) ^ (1 ^ 1)
3. F = (0^1) v (0 ^ 1)
4. F = (0 v 0) ^ (1 ^ 1)
5. F = (1 v 0) ^ (0 ^ 1)
Дескриптор:
Логикалық функциялардың ақиқат кестесін құра алады.
6 мин
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Төмендегі логикалық функциялардың мәнін тап.
1) F = ((05) and (23)) or(45))
7) F =not (5 6)
2) F = (15) and 10) 8) F =not (6 5)
3) F = (32) or (31) 9) F = (2=0) and (22)
4) F = (32) or (20) 10) F = (2=0) or (20)
5) F = ((12) or (10)) 11) F = (30) or (20)
and((-12) or (-10))
6) F = (25) and (23) 12) F =not ((5 6)
or(1=0))
Дескриптор:
Логикалық функциялардың мәнін ақиқат кестесін қолданып табады.
Оқушылар шәкіл арқылы бағаланады. Температура әдісі. Температура шәкіліне балл қою арқылы бағалайды.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Кеме әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін кеменің желкенін бояу арқылы көрсетеді
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Атомдар мен молекулалар - топқа біріктіру, Айналдыру әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл әдісі, Джигсо, деңгейлік
тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс орнату: Кеме
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:
§ 2.6 КОМПЬЮТЕРДІҢ ЛОГИКАЛЫҚ ЭЛЕМЕНТІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Компьютердің логикалық элементтерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Логикалық элементерді салыстырады
Кейбір оқушы: Логикалық сызба бойынша логикалық өрнек құрайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критерийі
Компьютердің логикалық элементтерін анықтайды.
Логикалық элементерді салыстырады.
Логикалық сызба бойынша логикалық өрнек құрайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
және-немесе-емес-вентиль-ақиқат-жалған-шартты белгі-логикалық өрнек-инвентор-конъюкция-дизъюнкция
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Логикалық амалдардың қандай түрлерін білесің? Компьютерде логикалық амалдарды пайдаланудың қандай маңыздылығы бар деп ойлайсың?
Логикалық амалдарды жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс жасау, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін
тыңдау
Пәнаралық байланыс
Математикалық сандар, ағылшын, орыс тілдерінде сөздер
қолданылады
Алдыңғы білім
Санау жүйесі
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақы т
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу Топқа біріктіру: Мозайка әдісі Оқушылар жүйелік блоктың ішкі құрылғыларын құрастыру арқылы топтарға бірігеді. Қиындылардағы сандарды құрастырғанда парақтың артында Аналық тақта, Шина, Чипсет сөздері құрастырылады.
Өткен сабақты пысықтау: Таза тақта Оқушылар өткен тақырып бойынша тақтаға сұрақтар немесе ережелер жазып тақтаны толтырады, содан кейін әр сұраққа жауап беріп, өшіріп отырады. Соңында барлық сұрақтарға
жауап бергенде тақта таза болып шығады.
Компьютер құрылғыларының суреті, қиындылар
Тақта
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Логикалық амалдардың қандай түрлерін білесің?
Компьютерде логикалық амалдарды пайдаланудың қандай маңыздылығы бар деп ойлайсың?
7 мин
Жаңа сабақ. Мұғалімнің түсіндірмесі слайд, бейнебаян көрсетілімі арқылы.
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық
А4 парағы
5 мин
1-тапсырма.
- Логикалық өрнектердің мәнін есепте. Сызбасын сыз.
а) емес (1 және (1 немесе 1) және 0)
ә) 1 және (емес (1 немесе 0) және 1)
б) 1 және 1 немесе 0 және 1
в) 1 және eмес (емес (1) және 0)
Дескриптор:
Логикалық элементтерді анықтайды.
Логикалық амалдарды анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
5 мин
2-тапсырма.
- Логикалық элементтердің сызбасына қарап, оның мәнін есептеп тап.
6 мин
Дескриптор:
Логикалық элементтерді есептеу үшін қолданады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
- Логикалық сызбаны ескере отырып, сызбаға сәйкес логикалық өрнекті құра.
Өрнектің мәнін есепте.
46
46
Дескриптор:
Логикалық сызба бойынша элементтерді анықтайды.
Логикалық амалдарды есеп шешу үшін қолданады.
Оқушылардың жұмыстарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Компьютердің логикалық элементтеріне нелер жатады?
Вентиль дегеніміз не?
Вентильдерде неше жағдай қарастырылған?
Логикалық амалдарды орындаудың реті қандай? Есіңе түсір!
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Табыс сатысы әдісі
Оқушылар Мен білемін, Мен үйрендім,
Мен жасай аламын сатысы бойынша пікірлерін жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Мозайка арқылы топқа біріктіру, Таза тақта әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл әдісі, деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс
орнату: Табыс сатысы
Бағалау парағын қолдану арқылы аузша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 2.7 КОМПЬЮТЕРДІҢ БАСҚАРУ, АРИФМЕТИКАЛЫҚ-ЛОГИКАЛЫҚ ЖӘНЕ ЖАД РЕГИСТРІ ҚҰРЫЛҒЫСЫНЫҢ ЖҰМЫСЫ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
10.2.2.4 Логикалық өрнекті логикалық сызбаға өзгерту немесе керісінше
10.1.1.1 Басқару құрылғысының (БҚ), арифметика-логикалық құрылғының (АЛҚ) және жад регистрінің процессордың бір бөлігі ретінде функциясын сипаттау
бағдарламасына
сілтеме)
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Фон Нейман қағидаларын анықтайды
Көпшілік оқушы: Процессордың функцияларын салыстырады
Кейбір оқушылар: Процессордың негізгі құрылғыларының маңызын түсіндіреді
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Фон Нейман қағидаларын анықтайды.
Процессордың функцияларын салыстырады.
Процессордың негізгі құрылғыларының маңызын түсіндіреді.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
екілік кодтау-жадтың біркелкілігі-адрестік қағида-программалық басқару- архитектура-арифметикалық-логикалық құрылғы-басқару құрылғысы- сыртқы құрылғы-жедел жад-процессор-регистор-
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Компьютердің ішкі құрылысы жайлы қандай ақпаратты білесіңдер?
Адам мен компьютердің ойлауы арасында қандай ортақ ұқсастықтар бар деп ойласыңдар?
Компьютер адамның қандай іс-әрекеттерін орындай алмайды? Процессордың негізгі функцияларын жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Геометриялық фигуралар сызба сызу үшін қолданылады, орыс тілінде сөздер
қолданылады
Алдыңғы білім
Компьютердің құрылымы
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Атомдар мен молекулалар әдісі Мұғалім атомдар екеуден немесе үшеуден т.с.с. айтқанда бірігеді. Мұғалім молекулалар деген кезде оқушылар сыныпта еркін қозғалады.
Топқа бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Серпілген сауалдар әдісі Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Допты лақтыру арқылы өткен оқу жылында үйренгендерін айтады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру
Доп
Сабақтың ортасы
3 мин
5 мин
Миға шабуыл әдісі
Компьютердің ішкі құрылысы жайлы қандай ақпаратты білесіңдер?
Адам мен компьютердің ойлауы арасында қандай ортақ ұқсастықтары бар деп ойлайсыңдар?
Компьютер адамның қандай іс-әрекеттерін орындай алмайды?
Джигсо әдісі
Оқулық
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Мұғалімнің
түсіндірмесі (слайд, бейнежазба қолдану), топта бірлесіп талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
А4 парағы
5 мин
1-тапсырма.
Кестемен жұмыс
1-қағида 2-қағида 3-қағида 4-қағида
Дескриптор:
Оқушылар Фон Нейман қағидаларын анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
10 мин
2-тапсырма.
- Фон Нейман сәулетінің негізгінде құрылған ЭЕМ-нің сызбасын салыңдар.
Дескриптор:
ЭЕМ-нің сызбасын салу арқылы түсінік қалыптастырады.
Фигуралар арқылы бағалау
4 мин
3-тапсырма.
- Интернетті пайдаланып, заманауи процессорлар отбасына кіретін (мысалы, Intel және AMD ) екі мүшесін таңдап, интернет көмегімен олардың сипаттамаларын төмендегі кестеде салыстырыңдар.
Процес- Такті- Ядро Кеш Жүйелік Қуа- Баға- сордың лігі, саны жады шинаның ты сы атауы жиілігі жиілігі (Вт)
Дескриптор:
Процессордың функцияларын анықтайды.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парақшасына балл қою арқылы бағаланады
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Фон Нейманның қандай қағидалары бар?
Заманауи компьютерлердің алғашқы компьютерден қандай артықшылықтары бар?
Процессордың ішкі құрылысын ата.
Процессордың негізгі құрылғыларының қызметін сипатта.
Арифметикалық-логикалық құрылғының міндеті не?
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Табыс сатысы әдісі
Оқушылар Мен білемін, Мен үйрендім, Мен жасай аламын сатысы бойынша пікірлерін жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке
жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері,
Атомдар мен молекулалар
- топқа біріктіру, Серпілген сауалдар әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл әдісі,
Джигсо, деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: Табыс сатысы
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы
бағалауды іске асыру
Компьютермен
жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:
Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 2.8 МӘТІНДІК АҚПАРАТТАРДЫ КОДТАУ ҚАҒИДАЛАРЫ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.2.3.1 Unicode және ASCII символдарын кодтау кестесін салыстыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Ақпаратты кодтау, ASCII коды ұғымдарын анықтайды
Көпшілік оқушы: ASCII коды мен Юникод кодын салыстырады
Кейбір оқушы: Ақпаратты кодтаудың техникада және өмірдегі маңызын тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау
Бағалау критерийі
Ақпаратты кодтау түрлерін анықтайды.
Ақпаратты кодтау түрлерін салыстырады.
Ақпаратты кодтаудың техникада және өмірдегі маңызын тұжырымдай алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Код-код-code, кодтау-кодирование-coding, ASCII, Юникод-Юникод-unicode, Webdings, Wingdings
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Ақпаратты кодтау түрлерін жазыңдар
ASCII коды мен Юникод кодының айырмашылықтарын салыстырыңдар
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде әріптер қолданылады
Алдыңғы білім
Ақиқат кестелері
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне бір сөзбен жақсы тілек айтады.
Топқа біріктіру: ою-өрнектер арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Әткеншек әдісі
Оқушылар шағын топтарға бөлінеді.
Әрбір топқа белгілі бір тақырыпқа қатысты жазылған сұрағы бар оқу плакаты немесе А3 форматтағы қағаз беріледі. Әрбір плакатта әртүрлі сұрақтар болуға тиіс.
Оқушылар топтарда жұмыс істейді, бұл ретте оларға бастапқы сұраққа негізделген өздерінің жауаптарын, ойлары мен идеяларын жазуға берілген регламент сақталуы керек.
Бұдан кейін өздерінің жауаптарын оңай тануы үшін әрбір топқа түрлі түсті қалам беріледі.
Берілген уақыт аяқталған соң оқушылар басқа сұрағы бар келесі плакатқа көшеді.
Олар алдыңғы топтың жауаптарын оқиды және олармен келісетіндігін немесе келіспейтіндігін талқылайды. Егер олар келіскен жағдайда, құстұмсық қояды. Келіспесе, түсініктеме жазып, өз шешімдерін негіздей алады.
Осыдан кейін оқушылар қойылған сұрақ бойынша өз ойларын жазады. Егер олардың идеялары бұрынғы топтың жазбаша жауаптарынан туындаса, сызықшамен идеяларды қосуға болады.
Оқушылардың іс-әрекеттерін ауызша мадақтау
Үш түрлі ою түрлері
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
Миға шабуыл әдісі
Код, шифр дегенді қалай түсінеміз?
Шифрлау немесе кодттаудың өмірде қандай маңызы бар?
Қай салаларда қолданылады?
Бұл терминдердің компьютерге қандай қатысы бар?
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін
5 мин
5 мин
7 мин
қасындағы оқушыға айтып береді.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма. Кестемен жұмыс
Дескриптор:
Мәтіндік ақпараттарды кодтауды біледі.
Графикалық ақпараттарды кодтауды біледі.
Дыбыстық ақпараттарды кодтауды біледі.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
ASCII және Юникод кодтау кестелерін салыстырыңдар. Қандай айырмашылықтары бар? Анықтаңдар.
Дескриптор:
ASCII және Юникод кодтау кестелерінің айырмашылықтарын анықтай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Word-та Кірістіру (Вставка) - Символдар (Символы)
- Қаріп (Шрифт) командаларын орындай отырып, Wingdings кестелерінде орналасқан символдардан ребус құрастырыңдар.
Дескриптор:
Кодтау кестелерін тәжірибеде қолдана алады. Оқушылар әр тапсырманың нәтижесіне фишкалар алып отырады, қоржындарын фишкалармен толтырады.
Оқулық
А4 парағы
А4 парағы
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Эссе жазу: Ақпаратты кодтаудың техникада және өмірдегі маңызы
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа
біріктіру: ою-өрнектер,
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік
ережелерін еске
Мәтіндік ақпараттарды
кодтау
Графикалық ақпараттарды
кодтау
Дыбыстық және бейнеақпарат-
тарды кодтау
Мәтіндік ақпараттарды
кодтау
Графикалық ақпараттарды
кодтау
Дыбыстық және бейнеақпарат-
тарды кодтау
Әткеншек әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл әдісі,
Көршіңе әңгімелеп бер, Кестемен жұмыс, деңгейлік тапсырмалар, Эссе әдісі, кері байланыс орнату: БББ
кестесі
түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:
Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.1 ФУНКЦИЯЛАР МЕН ПРОЦЕДУРАЛАР. ПРОЦЕДУРАЛАР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
10.5.1.1 Функциялар мен процедураларды пайдаланып программалау тілінде код
жазу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі функция мен процедураларды
анықтайды
Көпшілік оқушы: Процедура түрлерін салыстырады
Кейбір оқушылар: Функция мен процедураларды қолданып программалайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі
Python тілінде функция мен процедураларды қолданып программалай алады.
Процедура түрлерін салыстырады.
Функция мен процедураларды қолданып программалайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Программа-программа-program, ішкі программа-внутренняя программа-internal program, функция-функция-function, процедура-процедура-procedure
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Python программалау тілінде процедура және функция топтарын жазыңдар. Функция мен процедураның айырмашылықтарын жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау.
Пәнаралық
байланыс
Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады.
Алдыңғы білім
Python программалау тілі (9-сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтың басы
3 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Үш түрлі көңілді смайлдер арқылы топтарға бөлінеді.
Өткен сабақты пысықтау: Ыстық орындық әдісі Оқушылар орындықта отырған оқушыға өткен тарау бойынша сұрақтар қояды. Оқушы тез жауап беруі керек, себебі орындық ыстық.
Оқушылардың жауаптарын ауызша бағалау
Смайлдер
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
Процедура және функция ұғымдарымен таныссыңдар ма?
Оларды программада не үшін қолданады деп ойлайсың?
Программалау барысында процедураны пайдаланбауға бола ма?
Процедураларды программа жазуда қолданудың қандай тиімді жақтары бар деп ойлайсың?
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып, түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық bilimland.kz
Жұмыс дәптері
5 мин
1-тапсырма.
Процедура мен функцияның жұмыс қағидаларын салыстыра отырып талдаңдар. Талдау барысында:
Олардың жұмыс қағидасындағы ұқсас тұстарын анықтау
Олардың жұмыс қағидасындағы негізгі айырмашылықтарын анықтау
Қайсысы тиімді? Не үшін? Дәлелді мысалдар келтіру.
Дескриптор:
Python программалау тіліндегі функция және процедуралардың айырмашылықтарын салыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
- Процедураны қолдануға арналған бір есеп мәтінін құрастырыңдар. Есептің программалық кодын жазып, ұсыныңдар.
Дескриптор:
Процедураларды қолданып есептерді программалайды.
Фигуралар арқылы бағалау
6 мин
3-тапсырма.
- Программалау барысында процедураны қолданудың тиімділігі қандай? Қандай қосымша мүмкіндіктер береді?
Дескриптор:
Python программалау тілінде процедураларды қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады
Бағалау парағы
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Зымыран сұрақтар
Оқушылар қағазға үш сұрақтан жазып, ұшақ жасап, келесі топқа ұшырады.
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: Тазалық әдісі Оқушылар сабақтағы қажет мәліметтерді қоржынға, ойлану керек мәліметтерді
еттартқышқа, қажет емес мәліметтерді қоқысқа салады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Смайлдер
- топқа біріктіру, Ыстық орындық әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Джигсо, деңгейлік
тапсырмалар, Зымыран сұрақтар әдісі
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.2 ФУНКЦИЯЛАР МЕН ПРОЦЕДУРАЛАР. ПРОЦЕДУРАЛАР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
10.5.1.1 Функциялар мен процедураларды пайдаланып бағдарламалау тілінде код жазу
сілтеме)
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі функция және процедураларды анықтайды
Көпшілік оқушы: Процедура түрлерін салыстырады
Кейбір оқушы: Функция және процедураларды қолданып программалайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі
Python тілінде функция және процедураларды қолданып программалай алады
Процедура түрлерін салыстырады
Функция және процедураларды қолданып программалайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Программа-программа-program, ішкі программа-внутренняя программа-internal program, функция-функция-function, процедура-процедура-procedure
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Python программалау тілінде процедура және функция топтарын жазыңдар. Функция мен процедураның айырмашылықтарын жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Python программалау тілі (9-сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Сандар арқылы топтарға біріктіру
Өткен сабақты пысықтау: Квэс әдісі Оқушылар сынып ішінде жасырынған сұрақтарды іздеп тауып, жауап береді.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау.
Сандар
Сабақтың ортасы
26 мин
Сенім ағашы әдісі
Мұғалім: Ағаштағы есептер жазылған жүрекшелерді алып, әр жүрекшеде берілген есептерді программалайды деп сенім білдіремін деген нұсқау береді.
№1 тапсырма. Ең кіші сан *
Берілген a,b (1a,b,c109) бүтін сандар. Осы сандардың қайсысы ең кіші екенін тап.
Оқулық
Жұмыс дәптері Компьютер
№
Мысал
Нәтиже
1
246 809
246
№2 тапсырма. Сан неше таңба * Берілген a, b ,с (1a,b,c109) бүтін сандар. Осы сандардың неше таңбалы екенін тап.
№
Мысал
Нәтиже
1 1246 809
32 89
4 3 5
№3 тапсырма. Сан неше таңба * Берілген a, b, с (1a,b,c109) бүтін сандар. Осы
сандарды пайдаланып үш төртбұрыш құруға болады. Пайда болған әрбір тік төртбұрыштың ауданы мен периметрін тап. Нәтиже ретінде тік төртбұрыштың қабырғаларын, ауданын, периметрін жауапқа шығар.
№
Мысал
Нәтиже
1
10 4 6
10 4 40 28
4 6 24 20
10 6 60 32
№4 тапсырма. Екілік сан **
Берілген a,b (1a,b 103) бүтін сандар. Осы сандардың екілік санау жүйесіндегі көрінісін шығарыңдар.
№ Мысал Нәтиже
1 24 89 11000 1011001
№5 тапсырма. Қосындысы ең үлкен** Берілген a,b,c (1a,b,c109) бүтін сандар. Осы сандар цифрларының қосындысының ең үлкенін тап.
№ Мысал Нәтиже
1 4116 809
14404
809
№6 тапсырма. Жай сандар *** Бірөлшемді кесте А[10] берілген. Осы кестедегі сандардың нешеуі жай сан? Анықтаңдар. Нәтиже ретінде кестедегі жай сандардың санын шығарыңдар.
№
Мысал
Нәтиже
1
4116 809 14404
809
№7 тапсырма. Тақ сандар ***
10-сыныпта оқитын оқушылардың саны n (n100) мен туған күндері ai сызықтық кесте түрінде берілген.
Сыныптағы неше оқушының туған күні тек тақ сандардан тұрады? Анықтаңдар.
№
Мысал
Нәтиже
Түсініктеме
1
6
11 25 30 15 7
3
11 15 7
Дескриптор:
Python программалау тіліндегі функция және процедураларды қолданып есептерді программалайды.
Есептердің деңгейіне қарай балл қою арқылы бағаланады.
Сабақтың соңы 3 мин Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Бір-бірін бағалайды
2 мин
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білтінін,
сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, сандар арқылы топқа біріктіру,
Квэс әдісі, Сенім ағашы, практикалық тапсырмалар, тест әдісі, кері байланыс
орнату: БББ кестесі
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.3 ФУНКЦИЯ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
10.5.1.1 Функциялар мен процедураларды пайдаланып бағдарламалау тілінде код жазу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Функция ұғымын анықтайды
Көпшілік оқушы: Функция мен процедураны салыстырады
Кейбір оқушы: Функцияларды есептерді программалауда қолданады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі
Функция ұғымын анықтайды.
Функция мен процедураны салыстырады.
Функцияларды есептерді программалауда қолданады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Программа-программа-program, функция-функция-function, функция денесі, аргумент, процедура-процедура-procedure
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Функция мен процедураның айырмашылықтарын жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады.
Алдыңғы білім
Функциялар мен процедуралар
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Бағдаршам түстері арқылы топтарға біріктіру.
Өткен сабақты пысықтау: Зигзаг әдісі Оқушылар плакатқа зигзаг сызықтарын сызады. Ермексаздан домино жасайды. Зигзаг бөліктеріне сұрақтар жазылып, нөмірленеді. Домино қай сұраққа түссе, оқушылар сол сұраққа жауап береді.
Оқушылардың жауаптарын ауызша бағалау
Бағдаршам
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
Функция дегеніміз не? Оны қалай түсінесің?
Функцияның математикада және өмірде маңызы қандай?
Функцияның программадағы қызметі қандай деп ойлайсың?
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып, түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық bilimland.kz
5 мин
1-тапсырма.
- Функция және процедурамен жазылған программа кодтарына талдау жасаңдар. Талдау барысында:
Функция және процедураның жұмыс істеудегі айырмашылығы мен ұқсастықтарын анықтаңдар.
Қайсысы тиімді? Не үшін? Дәлелді мысалдар келтіріңдер.
Дескриптор:
Python программалау тіліндегі функция және процедураларды анықтайды.
Функция және процедураларды қолданып құрылған программаны талдайды.
Фигуралар арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
- Функция қызметін пайдаланып берілген төрт санның ең кішісін анықтайтын программа кодын ұсыныңдар:
min={t,p,q,l}
Дескриптор:
Процедураларды қолданып есептерді программалайды.
6 мин
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
- Программалауда функцияның қызметін процедура қызметімен салыстыра отырып бағалаңдар.
Дескриптор:
Python программалау тілінде функцияларды қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды. Оқушылардың іс-әрекеттері бояу арқылы бағаланады. Оқушылардың аты-жөні жазылған кесте ұяшықтарын қызыл, сары, жасыл түспен бояу.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Программалауда функцияның қандай қызметі бар?
Функцияны программада қалай таныстырады?
Return-ның қызметі қандай?
Функция мен процедура қызметіндегі негізгі айырмашылық қандай?
Кері байланыс: Блоб ағашы әдісі Оқушылар ағашқа өрмелеген маймылдардың суреттерін бояу арқылы сабақты қаншалықты
меңгергенін білдіреді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, бағдаршам
- топқа біріктіру, Зикзак
әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.4 ФУНКЦИЯ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
10.5.1.1 Функциялар мен процедураларды пайдаланып бағдарламалау тілінде код жазу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі функцияны анықтайды
Көпшілік оқушы: Функция мен процедура түрлерін салыстырады
Кейбір оқушы: Функция және процедураларды қолданып программалайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі
Python программалау тіліндегі функцияны анықтайды.
Функция мен процедура түрлерін салыстырады.
Функция және процедураларды қолданып программалайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Программа-программа-program, ішкі программа-внутренняя программа-internal program, функция-функция-function, процедура-процедура-procedure
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Python программалау тілінде функция кодын жазыңдар
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Функция және процедуралар
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу.
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: тригонометриялық функциялар арқылы топтарға біріктіру (косинус, синус, тангенс)
Өткен сабақты пысықтау: Ойлаудың алты қалпағы әдісі
Оқушылар өткен тақырып бойынша теория және практиканы меңгерген соң алты түрлі ой айтады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру
Тригонометрия- лық функциялар
Сабақтың ортасы
26 мин
Ғажайып ұяшықтар әдісі
Интербелсенді тақтадан тапсырмалар жасырынған ұяшықтар беріледі. Оқушылар ұяшықтарды таңдайды, тапсырмаларды орындайды.
№1 тапсырма. Қосынды *
Берілген a, b, с, d (1a, b, c, d103) бүтін сандар. Осы сандардың қайсысы ең кіші екенін тап. a мен b және с мен d-ның арасындағы сандардың қосындысын тап.
Оқулық
№
Мысалы
Нәтиже
Жұмыс дәптері
1
15 45
930
60 80
1470
№2 тапсырма. Үшбұрыш қабырғаларын табу **
Үшбұрыштың ұштары бүтін санды координаталарда
берілген Х1,Y1, Х2, Y2, Х3, Y3. Осы үшбұрыштың
қабырғаларын тап.
Ескерту: үшбұрыштың қабырғаларын табу үшін екі
нүкте арасындағы қашықтықты табу (Геометрия,
8-сынып) формуласын қолдан.
№3 тапсырма. Факториал **
К! факториалды есептеу программасын жаз (0K20).
К!=1*2*...*(K-1)*K
№ Мысалы Нәтиже
1 5 120
№4 тапсырма. 8-дік санау жүйесі ***
Берілген a, b, с (1 a, b, с 109) бүтін сандары. Осы
сандардың сегіздік санау жүйесіндегі көрінісін
баспаға шығар.
№ Мысалы Нәтиже
1 324 686 504 1256
№5 тапсырма. ЕҮОБ**
a,b (1a,b109) бүтін сандары берілген. Осы
сандардың ең үлкен ортақ бөлгішін (ЕҮОБ) тап.
№
Мысалы
Нәтиже
1
32 48
16
№6 тапсырма. Жай сандар *** Бірөлшемді кесте А[10] берілген. Осы кесте элементтері арасынан ең көп нөлі бар элементті
баспаға бер (0 aі 10[9]) .
№
Мысалы
Нәтиже
1
5
10003
1520
3256
10003
50056
№
Мысалы
Нәтиже
2 1
2 5
5 1
4
3
5
№
Мысалы
Нәтиже
2 1
2 5
5 1
4
3
5
1850
№7 тапсырма. ЕКОЕ **
a,b (1a,b109 ) бүтін сандары берілген. Осы сандардың ең үлкен ортақ еселігін (ЕКОЕ) тап.
Дескриптор:
Python программалау тіліндегі функцияларды қолданып есептерді программалайды.
Оқушылар жұмыстарын балл қою арқылы бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі
Оқушылар сабақтан алған жақсы екі әсері және түсінбеген сұрағын айтады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, сандар арқылы топқа біріктіру,
Ғажайып ұяшықтар әдісі, практикалық тапсырмалар, тест әдісі, кері байланыс
орнату: Екі жұлдыз, бір тілек
Бағалау парағы арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
№
Мысалы
Нәтиже
1
9 12
36
№
Мысалы
Нәтиже
1
9 12
36
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.5 РЕКУРСИЯ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
10.5.1.1 Функциялар мен процедураларды пайдаланып бағдарламалау тілінде код жазу
Сабақтың мақсаты Барлық оқушы: Рекурсия ұғымын анықтайды
Көпшілік оқушы: Рекурсия көмегімен есептерді программалайды
Кейбір оқушы: Есеп шешуде рекурсияның маңыздылығын тұжырымдайды
Ойлау дағдылары Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі 1. Рекурсия ұғымын анықтайды.
Рекурсия көмегімен есептерді программалайды.
Есеп шешуде рекурсияның маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар Пәндік лексика және терминология:
Программа-программа-program, , функция-функция-function, функция денесі, аргумент, процедура-процедура-procedure, рекурсия, рекуренттік формула, индукция, шекті сан, шексіз сан
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Функция мен процедураның айырмашылықтарын жазыңдар
Құндылықтарға баулу
Пәнаралық байланыс
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім Функциялар мен процедуралар
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар
Сабақтың басы 3 мин
6 мин
Сабақтың ортасы 3 мин
5 мин
мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: тақ, жұп, нақты сандар болып топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Менен сұрақ, сізден жауап әдісі
Оқушылар өткен тақырып бойынша жұптасып сұрақтар қояды. Бір-біріне жауап береді.
Оқушылар бір-бірінің жауаптарын ауызша бағалайды
Миға шабуыл әдісі
Рекурсия ұғымын қалай түсінесіңдер?
Математикада рекурсия қандай бөлімдерде қолданылуы мүмкін?
Функциялар мен процедуралар өзін-өзі шақыра ала ма?
Менталды карта әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып, түсінгендерін ортада талдап, ментальды картаға жазады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
Оқулықта берілген практикалық жұмысты орындаңдар.
Дескриптор:
Рекурсияны анықтайды.
Рекурсия әдісімен құрылған программаны
Бағдаршам
Оқулық
7 мин
6 мин
орындайды.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Фибоначи тізбегін алу программасында рекурсияның ұйымдастырылуын талдаңдар. Программадағы рекурсияны ұйымдастырудың әдісіне қарап, ойдан бір есеп құрастырып, рекурсиялық функция көмегімен программалық кодын ұсыныңдар.
Дескриптор:
Рекурсияны анықтайды.
Рекурсияның ұйымдастырылуын талдайды.
Өздігінен есеп құрастырып, рекурсиялық кодын ұсынады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Рекурсияның қызметін және оның программалаудағы маңызын бағалай отырып, шағын мақала дайында.
Дескриптор:
Рекурсияның есептерді программалауда маңыздылығын тұжырымдайды.
Оқушылардың нәтижелері бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады.
Бірін-бірі бағалайды
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Рекурсия дегеніміз не?
Күнделікті өмірден рекурсияға өзің бір мысал ұсын.
Рекурсия программада ненің көмегімен жүзеге асады?
Кері байланыс: Басбармақ әдісі
Оқушылар басбармақтарын көрсету арқылы өздерінің сабақтың қай деңгейінде тұрғандықтарын көрсетеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Жұп, тақ, нақты сандар - топқа біріктіру,
Менен сұрақ, сізден жауап әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Ментальды карта, деңгейлік тапсырмалар, кері
байланыс орнату: басбармақ
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 3.6 ЖОЛДАРМЕН ЖҰМЫС ІСТЕУ. ЖОЛДЫҚ ФУНКЦИЯЛАР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.5.1.2 Жолдарды өңдеу үшін процедуралар мен функцияларды пайдалану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тілінде жолдық функцияларды анықтайды
Көпшілік оқушы: Жолдық функциялардың қызметтерін салыстырады
Кейбір оқушы: Жолдық функцияларды қолданып есептерді программалайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау
Бағалау критерийі
Python программалау тіліндегі жолдық функциялардың қызметтерін біледі.
Жолдық функцияларды қолданып есептерді программалай алады.
Жолдық функцияларға есеп құрастырып, программасын ұсына алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Жол, әріптер, символдар, жолдың ұзындығы
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Python программалау тіліндегі жолдық функцияларды жазыңдар Жолдық функциялардың қызметтерін салыстырыңдар
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Функциялар және процедуралар
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
2 мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар шеңбер құрып тұрады,
Мен керемет адаммын деп айтады.
Топқа біріктіру: Оқушылар мен, керемет,
адаммын сөздерін айту арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Бинго әдісі
Әр адамға шаршыға бөлінген Бингоға арналған карточка беріледі.
Шаршыда өткен тақырыпқа қатысты сұрақтар жазылған. Сұрақтарға кім бірінші жауап берсе,
Бинго дейді. Сол оқушыға сыйлық беріледі.
Ішкі программа деген не?
Процедура деген не?
Функция деген не?
Процедураның жазылу ережесі
Функцияның жазылу ережесі
Функцияның процедурадан айырмашылығы
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру.
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
5 мин
Миға шабуыл әдісі
Функция, процедура дегеніміз не? Есіңе түсір!
Жолды өңдейтін операторларды процедура және
функция деп неге екіге бөліп қарайды?
Қандай айырмашылығы бар деп ойлайсыңдар?
Мәтіндік ақпараттарды программалау арқылы өңдеу әдістерінің қайсысымен таныссыңдар?
Джигсо әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
Құндылықтарды анықтау
Дескриптор:
Оқулық
А4 парағы
Ақпарат
Келісемін
Келіспеймін
жолдың ұзындығын шығару үшін len () функциясын
қолданамыз
Python-да жолдардың қалаған бөлігін (срез) баспаға беруге
болады
max(s) жолдағы символдардың ASCІІ кестесі символдардың ASCІІ кестесінде орналасу коды бойынша ең кішісін
көрсетеді
float ('265.4 ') 265.4
санын береді
int () көмегімен бүтін сандар жазылған жолдарды
санға айналдырады
Ақпарат
Келісемін
Келіспеймін
жолдың ұзындығын шығару үшін len () функциясын
қолданамыз
Python-да жолдардың қалаған бөлігін (срез) баспаға беруге
болады
max(s) жолдағы символдардың ASCІІ кестесі символдардың ASCІІ кестесінде орналасу коды бойынша ең кішісін
көрсетеді
float ('265.4 ') 265.4
санын береді
int () көмегімен бүтін сандар жазылған жолдарды
санға айналдырады
8 мин
6 мин
Python программалау тіліндегі жолдық функциялардың қызметтерін анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
- Оқулықта берілген практикалық тапсырманы компьютерде орындаңдар.
Qazaqstan Respublikasy сөзінен Qazaqstan және Respublikasy сөздерін жеке-жеке қатарларда баспаға бер. Respublikasy сөзі Respublika болып баспаға берілсін. Әр сөздің жанына ұзындығын қосып баспаға берілсін.
Дескриптор:
Жолдық функцияларды қолданып есептерді программалай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
- Python программалау тілінде өздерің танысқан функцияларды пайдалануға бағытталған тапсырма мәтінін құрастырыңдар. Құрастырған тапсырма- ларыңның шешу жолын ұсынып, программасын жазыңдар.
Дескриптор:
Жолдық функцияларға есеп құрастырып, программасын ұсынады.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады.
Сабақтың соңы
4 мин
1 мин
Сұрақтар:
Жол дегеніміз не?
Python программалау тілінде программа көмегімен қанша символға дейін өңдеуге болады?
ASCІІ кестесіндегі символдың орнын білу үшін қандай функция қолданылады?
Python-да сандық жолды санға айналдыру үшін және керісінше орындау үшін қандай функция қызметін пайдалану керек?
Фигуралар арқылы бағалау
Кері байланыс: Сенім ағашы әдісі Оқушылар сабақта не білгенін және не білгісі келетінін стикерге жазып, сенім ағашына
жапсырады.
А4 парағы
Үй тапсырмасы
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындап келу
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа
Бағалау парағы арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік
біріктіру, Бинго әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Джигсо, Сәйкестендіру кестесі, деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: Сенім
ағашы
ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:
Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.7 ЖОЛДЫҚ ӘДІС
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.5.1.2 Жолдарды өңдеу үшін процедуралар мен функцияларды пайдалану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі жолдық әдістерді анықтайды
Көпшілік оқушы: Жолдық әдістерді қолданып есептерді программалайды
Кейбір оқушы: Жолдық әдістердің негізінде есеп құрастырады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі
Python программалау тіліндегі жолдық әдістерді анықтайды.
Жолдық әдістерді қолданып есептерді программалайды.
Жолдық әдістердің негізінде есеп құрастырады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология: жолдық әдіс-символ-count-find-
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Python программалау тіліндегі жолдық әдістерді жазыңдар
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Жолдармен жұмыс. Жолдық функциялар
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы
6 мин
тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Әріптер арқылы топтарға бірігеді. А Б С
Өткен сабақты пысықтау: Тыңдап отырған үштік әдісі
Оқушылар үш адамнан тұратын топта жұмыс істейді. Топтағы бір оқушы - шешен, біреуі - тілші және үшіншісі - хатшы рөлін атқарады. Шешен бір нәрсені айтады, сұрақты түсіндіреді немесе пікірін білдіреді. Тілші көмектесіп айтып отырады және түсініктеме беруді сұрайды. Хатшы қажетті жерлерін түртіп алып, әңгіме соңында қорытынды береді. Келесі жолы оқушылар рөлдерімен ауысады.
Смайлдер арқылы бағалау
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
Жолдық функцияларды қолданудың қандай түрлерімен таныстың?
Адам мен программаның жолдарды өңдеуінде қандай ұқсастық пен айырмашылық бар? Мысалдар келтір.
Оқулық
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып түсінгендерін ортада талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
5 мин
1-тапсырма.
1-кестедегі жолдық функциялардың қызметтерін салыстыра отырып, талдау жасаңдар. Олардың әрбірінің жолдарды өңдеудегі қызметтерінің ерекшелігіне түсініктеме беріңдер. Өз мысалдарыңды ұсыныңдар.
Дескриптор:
Python программалау тіліндегі жолдық әдістерді анықтайды.
Смайлдер арқылы бағалау
А4 парағы
7 мин
2-тапсырма.
Сөйлем құру*
Латын әріптерінен тұратын el, Astana, juregi сөздері берілген. Сөздердің аралары бір ғана бос орынмен ажыратылған мағыналы сөйлем құрыңдар. Дескриптор:
Жолдық әдістерді қолданып есептерді программалайды.
Смайлдер арқылы бағалау
6 мин
3-тапсырма.
- Жолдық функциялар қызметін пайдалануға арналған бір есептің мәтінін құрастырыңдар. Есептің программалық кодын жазып, шешу жолын
көрсетіңдер.
Дескриптор:
Жолдық әдістерге негіздеп есептер құрастыра алады.
Смайлдер арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Кестедегі мәліметтерді сәйкестендіріп толтырыңдар
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Табыс сатысы әдісі
Оқушылар Мен білемін, Мен үйрендім, Мен істей аламын сатыларына пікірлерін жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Әріптер - топқа біріктіру, Тыңдап отырған үштік әдісі бойынша
өткен тақырыпты пысықтау
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Үй тапсырмасы
Қосымша тапсырмаларды орындау
Оқулық, жұмыс
дәптері
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Әдістің түрі
Қызметі
s1.count(s )
s1.count(s ,[ i , j ])
s1. find (s)
s1. find (s, [ i , j ])
s1. strip ()
Әдістің түрі
Қызметі
s1.count(s )
s1.count(s ,[ i , j ])
s1. find (s)
s1. find (s, [ i , j ])
s1. strip ()
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 3.8 ЖОЛДЫҚ ӘДІС ТҮРЛЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.5.1.2 Жолдарды өңдеу үшін процедуралар мен функцияларды пайдалану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Жолдық әдістердің түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Жолдық әдістердің түрлерін программалауда қолданады
Кейбір оқушы: Жолды өңдеу әдістерінің маңыздылығын бағалайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Жолдық әдістердің түрлерін анықтайды.
Жолдық әдістердің түрлерін программалауда қолданады.
Жолды өңдеу әдістерінің маңыздылығын бағалайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Жолды өңдеу-Replace-Isdigit-Islower-
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Жолдық әдіс түрлерін жазыңдар. Жолдық әдіс түрлерін салыстырыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Программалауда ағылшын тілінде әріптер және математикалық амалдар
қолданылады
Алдыңғы білім
Жолдық әдістер
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
1 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Себетке қағазға оралған үш түрлі жемістер салынады. Оқушылар себеттегі жемістерден алып, жақсы тілек айтып, қасындағы оқушыға ұсынады. Топқа біріктіру: Оқушылар жемістер арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Елшілер әдісі Топтар тапсырмаларды орындап болғаннан кейін топтың бір адамы елші болып сайланады да,
зерделенген материалды түсіндіру және жинақтау, бұл туралы жаңа топтың ойын, бір шешімге келгенін немесе жетістікке жеткенін білу үшін басқа топқа барады.
Бұдан кейін елші өз тобына қайтып оралып, білгендерін айтып береді.
1-топ: Python-да жолдармен жұмыс істеу
2-топ: Жолдық әдістер
3-топ: Жолдық әдіс түрлері
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау.
Жемістер
Плакат, маркер
Сабақтың ортасы
2 мин
7 мин
Миға шабуыл әдісі
- Жолдық әдістердің жолдық фунциялардан қандай ерекшелігі бар?
Топтастыру әдісі
Оқушылар оқулықпен жұмыс істейді, білгендерін жұптасып талдайды. Мұғалім білімдерін слайд материалы арқылы толықтырады.
Атқаратын қызметтерінің ұқсастықтарына қарай жолды өңдеу функциялары мен әдістерін белгілі бір топтарға топтастырыңдар.
Дескриптор:
Жолдық әдістердің түрлерін анықтайды.
Оқулық
4 мин
№1 тапсырма. Сөзді ауыстыру* Бірінші қатарда латын әріптерінен құралған жол
берілген. Осы жолда 2 үтірдің арасындағы орналасқан сөзді басқа сөзбен ауыстыр. Ауыстыратын сөз екінші қатарда берілген.
Мысалы Нәтиже
Komputer, planshet, noutbook Komputer, telefon, telefon noutbook
5 мин
№2 тапсырма. Санға айналдыр** Латынның үлкен және кіші әріптерінен тұратын жол берілген. Осы жолдағы барлық z әріптердің санын тап.
№ Мысалы Нәтиже
1 ZhdzzzZiifd 5
2 jejjjdmkklx 0
5 мин
№3 тапсырма. Байтқа ауыстыру *** Екілік санау жүйесінде берілген сандарды байтқа толтыру үшін санның алдын 0 мен толтыратын программа жаз. Бір байт 8 биттен тұрады.
Мысалы, 1012=000001012
Дескриптор:
Жолдық әдістерді анықтайды.
Жолдық әдістерді қолданып есептерді программалайды.
3 мин
Жұптық жұмыс
- Тақырып бойынша танысқан жолды өңдеу әдістерінің біріне есеп мәтінін құрастырыңдар. Құрастырған есептеріңнің шешу жолын ұсыныңдар.
Дескриптор:
Жолдық әдістердің қызметіне есеп құрастырады. Оқушылардың жұмыстарын Табыс баспалдағы әдісі арқылы бағалау.
Сабақтың соңы
4 мин
1 мин
Эссе. Жолды өңдеу функциялары мен әдістерінің маңызын бағала.
Медальдар арқылы бағалау
Кері байланыс: Бағдаршам әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін бағдаршам түстерін бояу арқылы білдіреді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық және
көбірек қолдау көрсетпексіз?
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
Сіз басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға
сақтау
қандай тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
Табыс баспалдағы әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
арқылы сабақты меңгерту.
жұмыс кезіндегі
Шаттық шеңбері, Топқа
қауіпсіздік
біріктіру: жемістер арқылы.
ережелерін еске
Елшілер әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл,
Топтастыру әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату:
Бағдаршам
түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 3.9 ПРАКТИКАЛЫҚ ЖҰМЫС. ЖОЛДЫҚ ПРОЦЕДУРАЛАР МЕН ФУНКЦИЯЛАР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.5.1.2 Жолдарды өңдеу үшін процедуралар мен функцияларды пайдалану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тілінде жолдық әдістердің түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Жолдық әдістерді есеп шешуде қолданады
Кейбір оқушы: Программалауда жолдық әдістерді қолданудың тиімділігін тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Python программалау тілінде жолдық әдістердің түрлерін анықтайды.
Жолдық әдістерді есеп шешуде қолданады.
Программалауда жолдық әдістерді қолданудың тиімділігін тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология: Жолды өңдеу-обработка строк-line handling Replace- Ауыстыру- замещать
Isdigit, Islower
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Жолдық функциялар мен әдістерді қолданып жолдарды қалай өңдеуге болады?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тіліндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Жолдық әдіс түрлері
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Атомдар мен молекулалар әдісі Мұғалім атом дегенде екеуден бірігеді, молекула дегенде ыдырайды, екінші рет айтылғанда үшеуден бірігеді. Осылай топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Пирамида әдісі Оқушылар жолдық әдістерді пирамида бөліктеріне төменнен жоғары қарай жазып шығады.
Count Find Strip Replase Isdigit Islower
Оқушылардың жауаптарын ауызша қалыптастырушы бағалау.
Сабақтың ортасы
28 мин
Миға шабуыл әдісі
- Жолдық функциялар мен әдістерді қолданып жолдарды қалай өңдеуге болады?
Практикалық жұмыстар орындау
№1 тапсырма. Бірдей сандар*
Мәтіндік жол берілген. Осы мәтіндік жолда men сөзі неше рет кездеседі? Мәтіндік жол ұзындығы 200 символдан аспайды.
№ Мысалы Нәтиже
1 Men 10 sinipta oqіmin. 1
№2 тапсырма. Барлығы әртүрлі***
Мәтіндік жол берілген. Осы мәтінде неше әртүрлі символ кездеседі? Мәтіндік жол ұзындығы 255 символдан аспайды.
№ Мысалы Нәтиже
1 Alma 3
№3 тапсырма. Іздеу ***
Жол берілген. Осы жолда ең ұзын k әрпінің тізбегін тап. Жол ұзындығы 1000 символдан аспайды.
№ Мысалы Нәтиже
1 aalkkaaylkkkkkkkkkasddkkkrftgkkkkk 9
№4 тапсырма. Сөздерді санау**
Мәтін берілген. Осы мәтіндегі бірдей әріппен басталып, бірдей әріппен аяқталатын сөздердің санын тап. Мәтіндік жол ұзындығы 1000 символдан аспайды.
Оқулық
№
Мысалы
Нәтиже
1
Кok, keme, alma, agash,
emen, ara
3
№5 тапсырма. Полиндром***
Жол берілген. Осы жол басынан да, соңынан да бірдей оқыла ма (полиндром)? Анықта. Жол полиндром болса, нәтиже ретінде 1, әйтпесе 0 экранға шықсын.
№ Мысалы Нәтиже
zaaazaaaz 1
zaaazbaaz 0
Дескриптор:
Жолдық әдістерді анықтайды.
Жолдық әдістерді салыстырады.
Жолдық әдістерді қолданады.
Оқушылардың жұмыстарын шәкіл арқылы бағалау.
Температура әдісі.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Тазалық әдісі
Оқушылар тақырып бойынша қажет деген ақпараттарды қоржынға салады, толықтыру керек ақпараттарды еттартқышқа салады, қажет емес ақпараттарды қоқыс шелегіне салады.
А4 парағы
Үй тапсырмасы
Оқулықтағы қосымша сұрақтар бойынша дайындалып келу
Оқулық. Жұмыс
дәптері
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: атомдар мен молекулалар, Пирамида әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл әдісі, Практикалық
тапсырмалар, кері байланыс орнату: Тазалық
Шәкіл арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.10 ФАЙЛДАРМЕН ЖҰМЫС
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.5.1.3 Ақпаратты оқу және жазу үшін файлдарды пайдалану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тілінде файлдардың түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Файлмен жұмыс істеу кезеңдерін қолданады
Кейбір оқушы: Файлдармен жұмыс істеудің тиімділігін тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Python программалау тілінде файлдардың түрлерін анықтайды.
Файлмен жұмыс істеу кезеңдерін қолданады.
Файлдармен жұмыс істеудің тиімділігін тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
файл-мәтіндік файл-екілік файл-оқу-жазу-ашу-жабу-файл жолы-
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Программалау үдерісінде не үшін файлдан оқу немесе файлға жазуды пайдаланады деп ойлайсың?
Программалау үдерісінде ақпаратты файлдан оқудың немесе өңделген ақпаратты файлға жазудың қандай маңызы бар?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тіліндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Файлдар мен қапшықтар (5-сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: конфеттер арқылы топтарға бірігеді.
7 мин
Өткен сабақты пысықтау: Кубизм әдісі Оқушылар текшенің алты қырындағы тапсырмаларды орындайды
Жолдық әдіс түрлерін салыстыру
Сөзді ауыстыру
Бірінші қатарда латын әріптерінен құралған жол берілген. Осы жолда 2 үтірдің арасындағы орналасқан сөзді басқа сөзбен ауыстыр. Ауыстыратын сөз екінші қатарда берілген.
Байтқа ауыстыру
Екілік санау жүйесінде берілген сандарды байтқа толтыру үшін санның алдын 0-мен толтыратын программа жаз. Бір байт 8 биттен тұрады. Мысалы, 1012=000001012
Сөзді қысқарту
N жол берілген (0N100). Кейінгі N қатарда орналасқан сөздердің әріптерінің саны 6-дан көп сөздерді қысқарт. Ол үшін сөздердің бірінші және соңғы әріптерін және олардың арасына өшірілген әріптердің саны жазылу керек. Мысалы, экспорт-тау сөзі э8у деп қысқартылады. Ұзындығы 6 және 6-дан кіші сөздердің өзін баспаға бер.
Санға айналдыр
N жол берілген (0N100). Кейінгі N қатарда орналасқан жолдардің арасында тек цифрлардан тұратындарын санға айналдырып, 100 санын қосып, баспаға бер. Санға айналдыру мүмкін болмаса, онда 1 баспаға бер.
Санға айналдыр
Латынның үлкен және кіші әріптерінен тұратын жол берілген. Осы жолдағы барлық z әріптердің санын тап. Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау.
Текшелер
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Программалау үдерісінде файлдан оқу немесе файлға жазуды не үшін пайдаланады деп ойлайсың?
Программалау үдерісінде ақпаратты файлдан оқудың немесе өңделген ақпаратты файлға жазудың қандай маңызы бар?
5 мин
Тақырыпты слайд көрсетілімімен демонстрациялау. Оқушылар тақырыпты топта талқылайды.
Мұғалім білімдерін толықтырады.
Слайд
5 мин
1-тапсырма.
5-программа кодын талдаңдар. Егер output.txt файлын қайта ашып, әртүрлі әріптер санынан соң оған t жолын жазу керек болса, осы программа кодына қандай өзгерістер енгізу қажет? Анықтаңдар.
Дескриптор:
Python программалау тілінде файл түрлерін анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
5 мин
2-тапсырма.
Сөздерді қосу*
Кіру файлында (input.txt)) латын әріптерінен тұратын екі
8 мин
сөз жеке қатарларда берілген. Осы екі сөзді кіру файлынан оқып, шығу файлына (output.txt) қосып жаз.
Дескриптор:
Файлмен жұмыс істеу кезеңдерін қолданады.
3-тапсырма.
output.txt файлына өз атың мен жасыңды жазып қою үшін программа кодын құрастырып, ұсыныңдар.
Дескриптор:
Файл түрлерін қолданып есеп құрастырады. Оқушылардың жұмыстарын бағалау парақшасына балл қою арқылы бағалау.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Python-да файлдармен жұмыс жасаудың ерекшеліктері тақырыбында шағын мақала дайында.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Тазалық әдісі
Оқушылар тақырып бойынша қажет деген ақпараттарды қоржынға салады, толықтыру керек ақпараттарды еттартқышқа салады, қажет емес ақпараттарды қоқыс шелегіне салады.
А4 парағы
Үй тапсырмасы
Оқулықтағы қосымша сұрақтар бойынша дайындалып келу
Оқулық. Жұмыс
дәптері
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: конфеттер арқылы, Кубизм әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл әдісі, Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс
орнату: Тазалық
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
input.txt
output.txt
Үsh
burysh
Үshburysh
input.txt
output.txt
Үsh
burysh
Үshburysh
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.11 СҰРЫПТАУ ӘДІСТЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.5.1.4 Практикалық есептерді шешу үшін сұрыптау алгоритмдерін іске асыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі сұрыптау ұғымы мен функцияларын анықтайды
Көпшілік оқушы: Сұрыптау функцияларын программалауда қолданады
Кейбір оқушы: Сұрыптау әдістерінің тиімділігін тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Python программалау тіліндегі сұрыптау ұғымы мен функцияларын анықтайды.
Сұрыптау функцияларын программалауда қолданады.
Сұрыптау әдістерінің тиімділігін тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
сұрыптау-массив-сыртқы сұрыптау-ішкі сұрыптау-көбік-кірістіру- таңдау-жылдам сұрыптау-кему ретімен сұрыптау-өсу ретімен сұрыптау
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Сұрыптау деген не? Есіңе түсір!
Қандай сұрыптау әдістерімен таныссың? Программалауда сұрыптау жүргізудің маңызы неде?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Сұрыптау функциялары (9 сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
1 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
2 мин
5 мин
Топқа біріктіру: Оқушылар сандар арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Серпілген сауалдар әдісі
Оқушылар шеңбер құрып тұрып, допты лақтыру арқылы келесі оқушыға өткен тарау бойынша сұрақ қояды. Ол оқушы жауа беріп, келесі оқушыға сұрақ қойып, допты лақтырады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша қалыптастырушы бағалау.
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Сұрыптау деген не? Есіңе түсір!
Қандай сұрыптау әдістерімен таныссың?
Программалауда сұрыптау жүргізудің маңызы неде?
5 мин
Оқулықпен жұмыс
Оқушылар оқулықтан тақырыпты оқиды.
Мұғалім слайд, бейнекөрсетілім арқылы білімдерін толықтырады.
Оқулық, бейнебаян, слайд
5 мин
1-тапсырма.
Берілген сұрыптау әдістерін талдаңдар (1-кесте). Бұл әдістердің негізгі ұқсастықтары мен айырмашылық- тарын анықтаңдар. Бұл сұрыптау алгоритмдерінің қайсысы тиімді? Неге? Себебін түсіндіріңдер.
Дескриптор:
Сұрыптау ұғымы мен түрлерін анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
1-мысалдағы сұрыптауға арналған есепті Python тілінің сұрыптау функцияларына ауыстырып, программа кодын қайта жазып, ұсыныңдар.
Дескриптор:
Сұрыптау функцияларын программалауда қолданады.
Компьютер, жұмыс дәптері
8 мин
3-тапсырма.
Сұрыптау әдістерінің программалаудағы маңызын бағалап жазыңдар.
Дескриптор:
Сұрыптау әдістерінің маңыздылығын тұжырымдайды. Оқушылардың әр тапсырманы орындау деңгейіне қарай бағалау парағына балл қою арқылы бағалау.
Жұмыс дәптері
Сабақтың соңы
3 мин
Қандай сұрыптау әдістерін білесің?
Бұл әдістер бір-бірінен қандай параметрлерімен ерекшеленеді?
Есептерді дұрыс шешуге сұрыптау әдістерін дұрыс қолданудың қандай ықпалы бар?
А4 парағы
2 мин
4. Python-да қандай сұрыптау функциялары бар?
Фигуралар арқылы бағалау
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: сандар арқылы,
Серпілген сауалдар әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: БББ кестесі
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 3.12 СҰРЫПТАУ ӘДІСТЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
10.5.1.4 Практикалық есептерді шешу үшін сұрыптау алгоритмдерін іске асыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі сұрыптау ұғымы мен функцияларын анықтайды
Көпшілік оқушы: Сұрыптау функцияларын программалауда қолданады
Кейбір оқушы: Сұрыптау әдістерінің тиімділігін тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Python программалау тіліндегі сұрыптау ұғымы мен функцияларын анықтайды.
Сұрыптау функцияларын программалауда қолданады.
3. Сұрыптау әдістерінің тиімділігін тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Сұрыптау-сортировка-sorter Массив-массив- array
Сыртқы сұрыптау- внешняя сортировка- external sorting Ішкі сұрыптау- внутренняя сортировка- Internal sorting Көбік- пена-foam
Кірістіру- вставить- Insertion Таңдау- выбор- Select
Жылдам сұрыптау- Быстрая сортировка- Quick sort
Кему ретімен сұрыптау- Сортировать по снижению- Sort by Descending Өсу ретімен сұрыптау- Сортировка повышению- sort by growth
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Сұрыптау деген не? Есіңе түсір! Қандай сұрыптау әдістерімен таныссың?
Программалауда сұрыптау жүргізудің маңызы неде?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Сұрыптау функциялары (9-сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар суреттерді құрастыру арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Ғажайып алаң әдісі Плакатқа шеңбер сызылады. Шеңбер бөліктерге бөлінеді. Бөліктерге өткен сабақ туралы сұрақтар жазылады. Түйреуішті қаламмен шеңбердің ортасынан айналдырады. Түйреуіш қай сұрақта тоқтаса, оқушылар сол сұраққа жауап береді.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау.
Сабақтың ортасы
27 мин
Практикалық жұмыс
№1 тапсырма. Қосынды
А[N] бірөлшемді массив берілген (1=N=1000). Осы массивтегі алғашқы К кіші санның қосындысын тап.
№2 тапсырма. Іздеу
Кіру файлында (input.txt) ұзындығы N болған ағылшын алфавитінің кіші әріптерінен тұратын жол берілген (1=N=1000). Осы жолды алфавит бойынша реттегенде К-шы орында тұрған әріпті тап. Шығу
Оқулық, компьютер
№
Мысалы
Нәтиже
1
8
10 12 16 20 30 31 42 45
10 20 30 45 31 42
12
38
16
№
Мысалы
Нәтиже
1
8
10 12 16 20 30 31 42 45
10 20 30 45 31 42
12
38
16
файлының (output.txt) бірінші қатарында К орында тұрған әріп жазылған.
Дескриптор:
Сұрыптау түрлерін анықтайды.
Сұрыптау түрлерін программалауда қолданады.
Жауаптарын фигуралар арқылы бағалау
Зымыран сұрақтар әдісі
Оқушылар тақырып бойынша сұрақтар жазып, ұшақ жасап, келесі топқа ұшырады. Басқа топтың сұрақтарына жауап береді.
Оқушылардың жауаптарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест
Оқушылар өздерін бағалайды
Кері байланыс: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі
Оқушылар сабақ туралы жақсы екі әсерімен және түсінбеген бір сұрағымен бөліседі.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағала. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: суреттерді құрастыру арқылы Серпілген сауалдар әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл әдісі, Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: Екі жұлдыз, бір
тілек.
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
№
Мысалы
Нәтиже
1
kdaldfjs
4
f
№
Мысалы
Нәтиже
1
kdaldfjs
4
f
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Мектеп:
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Алгоритмдеу және программалау
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Мектеп:
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Алгоритмдеу және программалау
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.13 ГРАФТЫҢ АНЫҚТАМАСЫ МЕН НЕГІЗГІ ҰҒЫМДАРЫ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
10.5.1.5 Практикалық есептерді шешу үшін графтардағы алгоритмдерді іске асыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Граф және граф түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Графтарды программалауда жүзеге асырады
Кейбір оқушы: Графтарға арналған есептер құру, сызбасын ұсынады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Граф және граф түрлерін анықтайды.
Графтарды программалауда жүзеге асырады.
Графтарға арналған есептер құру, сызбасын ұсынады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
граф-графтың қабырғалары-бағдарланған граф-бағдарланбаған граф-доға- граф элементі-граф дәрежесі-граф өлшемі-матрица-
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Граф дегеніміз не? Оны не үшін қолданады?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Математика бойынша сызбалар, доға, қабырғалар, ағылшын тіліндегі сөздер
қолданылады
Алдыңғы білім
Алгоритмдерді блок-сызба түрінде ұсыну (5 сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар компьютер құрылғылары арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Айналдыру әдісі Оқушылар өткен сабақ бойынша тақырып жазылған плакатқа білетіндерін жазады. Келесі топқа ұсынады, ол топ толықтырады. Жұмыстарын қорғайды.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру.
Сурет
Плакат, маркер
Сабақтың ортасы
27 мин
Миға шабуыл әдісі
- Граф дегеніміз не? Оны не үшін қолданады?
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар тақырыпты кітаптан оқиды, түсінгендерін жұпта талқылайды. Мұғалім білімдерін толықтырады.
№1 тапсырма. Сызбасын салу* Берілген байланыс матрицаларына қарап, графтың сызбасын сал (1-сурет).
Bilimland.kz
Оқулық
а) Бағдарланбаған граф: N=6 ә) Бағдарланған граф: 0 1 0 0 1 1 N=6
1 0 0 1 0 1 0 10 30 50 10
0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0
0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 10
1 0 1 1 0 1 0 40 20 0 0
0 1 0 0 1 0 10 0 10 30 0
Дескриптор:
Граф түрлерін анықтайды, салыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
№2 тапсырма. Байланыс матрицасын алу* Берілген сызбаларды байланыс матрицасы арқылы (а-есеп) және қабырғаларының байланысы арқылы (ә-есеп) сипатта.
а) Бағдарланбаған граф ә) Бағдарланған граф: N=
Дескриптор:
Графтардың түрлерін анықтайды.
Графтарды программалауда қолданады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Графтарға арналған есеп құрастырып, ұсыныңдар.
Есептің мәтінін құрыңдар және сызбасын салыңдар.
Дескриптор:
Графтарға арналған есеп құрастырады.
Сызбасын салады.
Оқушылардың жұмыстарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Эссе әдісі
Графтардың программалауда және ғылымдағы маңы- зын бағалаңдар.
Фигуралар арқылы бағалау
Кері байланыс: Смайлдер әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін смайлдер арқылы білдіреді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі
қауіпсіздік
біріктіру: компьютер құрылғылары арқылы,
Айналдыру әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл, Көршіңе әңгімелеп бер әдістері.
Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: Смайлдер
ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 3.14 ГРАФТАҒЫ АЛГОРИТМ ТҮРЛЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.5.1.5 Практикалық есептерді шешу үшін графтардағы алгоритмдерді іске асыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Графтардың алгоритмдерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Графтардың алгоритмдерін салыстырады
Кейбір оқушы: Графтардың алгоритмдерін программалауда қолданады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Графтардың алгоритмдерін анықтайды.
Графтардың алгоритмдерін салыстырады.
Графтардың алгоритмдерін программалауда қолданады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
флойд-жол-дейкстра-
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Графтар теориясы адам өмірінің қай салаларында қолданылады деп ойлайсың?
Графтар көмегімен қандай мәселелердің шешімі табылады?
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын, орыс тіліндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Графтың анықтамасы мен негізгі ұғымдары
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Мозайка әдісі
Оқушылар windows, linux, android сөздерін құрастыру арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Кір жаю әдісі Оқушылар түрлі түсті қағаздардан киім үлгілерін қырқады. Өткен тақырып бойынша білетіндерін әрбір киімге жазып, сымға қыстырғышпен іліп қояды.
Жұмыстарын топ болып қорғайды.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру
Қағаз қиындылары Түрлі түсті қағаз, қыстырғыш, сым, қайшы
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
5 мин
8 мин
Миға шабуыл әдісі
Графтар теориясы адам өмірінің қай салаларында қолданылады деп ойлайсың?
Графтар көмегімен қандай мәселелердің шешімі табылады?
Джигсо әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді, түсінгендерін топта талқылайды.
1-тапсырма. Венн диаграммасы
Флой алгоритмі мен дейкстра алгоритмдерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын салыстырыңдар.
Дескриптор:
Графтардың алгоритмдерін анықтайды.
Графтардың алгоритмдерін салыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Зерттеу тапсырмасы
Интернетті пайдаланып, Форд-Белман алгоритмі және ағаштар жайлы ақпараттық ізденіс жасаңдар. Бұл алгоритмдердің қандай ерекшеліктері бар?
Практикалық тұрғыдан қолданыс салаларын анықтаңдар. Программа кодын талдаңдар.
Қысқа жолды анықтау
Берілген 3-суреттегі графтың байланыс сызбасына қарап төмендегі тапсырмаларды орында:
Дейкстра алгоритмін қолданып, К төбесінен P
төбесіне баратын қысқа жолдарды анықта. а) N = 6, К = 1, Р= 6
ә) N = 6, К = 2, Р= 5
б) N = 6, К = 4, Р= 6
Флойд алгоритмін қолданып, графтың бір төбесінен екінші төбесіне баратын байланыс матрицасы мен ең
Оқулық Плакат, маркер
5 мин
қысқа жолды сипаттайтын нәтижелік матрицасын құрастырып, жазыңдар.
Дескриптор:
Граф алгоритмдерін программалауда қолданады.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
- Графтардың және граф алгоритмдерінің ғылым мен техникада қандай маңызы бар?
Дескриптор:
Граф алгоритмдерінің маңыздылығын тұжырымдайды.
Оқушылардың жұмыстарын қоржындарына фишка салу арқылы бағалау
Қоржын, фишка
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Тест (электронды тест)
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Бутерброд әдісі
Оқушылардың бір тобы тақырып туралы жағымды пікір, екінші тобы сын, үшінші тобы тағы да жағымды пікір айтады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Мозайка,
Кір жаю әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл, Джигсо әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, Венн диаграммасы, кері байланыс орнату:
Бутерброд.
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
4 тарау
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Веб-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.1 WEB-ПРОГРАММАЛАУ. WEB-САЙТ ТУРАЛЫ ТҮСІНІК
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.4.2.1 web-парақшаларды әзірлеуде HTML-тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Web-программалау, HTML тілі ұғымдарын анықтайды
Көпшілік оқушы: Сайтты жариялау тәсілдерін салыстырады
Кейбір оқушы: Web-сайтты жасақтау жұмысын қолданады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критерийі
Web-программалау, HTML тілі ұғымдарын анықтайды. Сайтты жариялау тәсілдерін салыстырады.
Web-сайтты жасақтау жұмысын қолданады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Сайт, Web, World Wide Web, сервер
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
www дегеніміз ...
HTML тілінің атқаратын қызметін жазыңдар. Сайтты жоспарлау кезеңдерін жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Деректерді таңдау үшін құрылымдық сұраныстар тілін (SQL) қолдану
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
мин
2 мин
Сабақтың ортасы 3 мин
5 мин
5 мин
5 мин
Шаттық шеңбері: Үш тілді тілек әдісі Оқушылар ішіне үш тілде тілек жазылған жүрекшелерді алып оқып, келесі оқушыға ұсынады.
Ішкі, сыртқы шеңбер әдісі
Оқушылар ішкі және сыртқы шеңбер болып тұрады. Өткен тарау бойынша бірінші ішкі шеңбер сұрақтар қояды, екінші сыртқы шеңбер сұрақтар қояды.
Топқа біріктіру: Атомдар мен молекулалар
Оқушылар атомдар дегенде екеуден бірігеді,
молекулалар дегенде ыдырайды. Атомдар дегенде үшеуден бірігеді, молекулалар дегенде ыдырайды. Үш топқа бірігеді.
Оқушылардың іс-әрекеттерін ауызша мадақтау
Миға шабуыл әдісі
Web-беттерді жасауда қандай программалар қолданылады деп ойлайсыңдар?
Web-программалау не үшін керек?
Интернеттегі беттер қандай программа көмегімен жасалады?
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін қасындағы құрбысына айтып береді. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма. Венн диаграммасы әдісі Оқушылар HTML тілі мен WEB-программалауды салыстырады.
Дескриптор:
HTML тілі мен WEB-программалау ұғымдарын анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Кестемен жұмыс. Кестедегі мәліметтерді толтырыңдар
Жоспарлау
Элементтерді жасақтау
Программалау
Тестілеу
Жариялау
Жарнамалау
Бақылау
Дескриптор:
Web-сайт жасақтау жұмысын салыстырады.
Жүрекшелер
Оқулық bilimland.kz
Плакат, маркер
7 мин
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Төмендегі сұрақтар бойынша пікірталас ұйымдастырыңдар:
Web-сайттың танымалдығына төмендегі көрсетілген түрткіжайттардың қайсысының әсері үлкен деп ойлайсыңдар?
Дизайны жоғары
Жоспарлануы
Ақпараттық құндылығы
Интерфейсінің жоғарылығы
Программалау элементтерінің жоғары деңгейлігі.
Дескриптор:
Web-сайт программалау туралы тұжырым жасайды.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі
Оқушылар сабақта алған жақсы екі ақпаратын және түсінбеген бір сұрағын стикерге жазады.
А4 парағы
Стикер
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері: Үш тілді тілек, Атомдар мен молекулалар - топқа біріктіру,
Ішкі, сыртқы шеңбер әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Көршіңе әңгімелеп бер,
Венн диаграммасы әдістері, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс орнату:
Екі жұлдыз, бір тілек
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Web-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 4.2 HTML ТІЛІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.4.2.1 web-парақшаларды жасауда HTML-тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: HTML тілі, тег ұғымдарын анықтайды
Көпшілік оқушы: HTML тілі құжатының құрылымымен танысады Кейбір оқушы: HTML тілінде құжаттың ішкі элементтерін басқару тегтерін қолданады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
HTML тілінің ішкі элементтерінің басқару командаларының жұмысын анықтайды.
HTML кодын енгізіп, веб-бет жасай алады.
Жасалған құжат жобасына HTML кодын жазып ұсына алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Htm, html, HEAD, TITLE, BODY, H1, H6, P, HR, BR, I, STRONG, SUB, SUP, DL,
LI, dt, dd, dl, ul
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
HTML құжатының құрылымын жазыңдар.
HTML тілінде Блокнот программасына жазылған құжатты Веб-бетке ауыстыру жолын жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Web-программалау. Web-сайт туралы түсінік
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
2 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Мозайка әдісі
Сурет қиындылары арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау
Сурет қиындылары
Түрлі түсті қалпақтар
Оқушылардың жауаптарын ауызша бағалау
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Қандай программалау тілдерін білесіңдер?
HTML тілінің өздеріңе таныс басқа программалау тілдерінен қандай ерекшелігі бар деп ойлайсыңдар?
5 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқушылар кітаптағы тақырыпты жұптасып талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық bilimland.kz
5 мин
1-тапсырма.
- HTML тілінде құжаттың ішкі элементтерін басқару командаларының жұмысын талдаңдар. Бұл командаларды жұмыс қызметтеріне қарай топтарға жіктеңдер.
Дескриптор:
HTML тілінің ішкі элементтерінің басқару командаларының жұмысын анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
А4 парағы, жұмыс дәптері
8 мин
2-тапсырма.
1. HTML тілінің кодын енгізіп, нәтижесін алыңдар.
h1Тақырыбы/h1
h2 Тақырыбы /h2
h3 Тақырыбы /h3
Компьютер, оқулық
2. HTML тілінің кодын енгізіп, нәтижесін алыңдар.
HTML
BODY
pbБұл қалың жазу/b/p
pstrongЭто strong- текст/strong/p
pbigБұл үлкен жазу/big/p
piҚиғаш жазу/i/p
/BODY
/HTML
Төмендегі өлең жолдарын Web-бетке орналастыр.
6 мин
Отан деген - атамекен,
Отан деген - туған жер. Отан - ана,
Отан үлкен Қазақстан - туған ел!
Е. Өтетілеуұлы
Дескриптор:
HTML тілінің кодын енгізіп, веб-бет жасайды.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Қарапайым құжаттың жобасын дайындап, оның HTML тіліндегі кодын жазып ұсыныңдар (мысалы, сынып оқушыларының тізімі).
Дескриптор:
Жасалған құжат жобасына HTML тілінің кодын жазып ұсынады.
Оқушылардың тапсырмаларды орындау нәтижесін бағалау парағына балл қою арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Блоб ағашы әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін ағашқа өрмелеген маймылдарды бояу арқылы көрсетеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Мозайка топқа біріктіру, Ойлаудың алты қалпағы әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл, Ойлан, жұптас, бөліс, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі , кері байланыс орнату: Блоб
ағашы
Бағалау парағы арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Веб-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 4.3 HTML-ДЕ ҚАРІПТІҢ ӨЛШЕМІН, ТҮСІ МЕН ТҮРІН БЕЛГІЛЕУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.4.2.1 web-парақшаларды жасауда HTML тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: HTML құжатын форматтау тәсілімен танысады
Көпшілік оқушы: Параметрлерді, түстерді, т.б. өзгерту тегтерін анықтайды
Кейбір оқушы: Тегтерді қолданып құжаттың параметрлерін өзгертеді
Ойлау
дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
HTML-де кесте параметрлерін өзгерте алады.
Web-парақ жасау үшін HTML тілін қолданады.
Веб-бет жасайды, құжатты безендіре алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
FONT, SIZE, COLOR, BODY BGCOLOR, BASEFONT
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
... мәтін қаріпінің түсін, өлшемі мен түрін өзгертуге мүмкіндік береді.
... қолданыстағы қаріпті анықтайды.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тіліндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
HTML -де кесте құру
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Сыныпта көңілді ахуал орнату Топқа біріктіру: Сурет қиындыларын құрастыру арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Үш қадамдық сұхбат әдісі
Төрт адамнан тұратын топтарды жұптарға бөлеміз: А және Ә, Б және В.
1-қадам: А Ә-дан сұхбат алады, ал Б В-дан сұхбат алады.
2-қадам: керісінше Ә А-дан сұхбат алады, ал В Б-дан сұхбат алады.
3-қадам: әр оқушы өз жұбы туралы ақпаратпен төрт адамдық топ ішінде бөліседі.
Сурет қиындылары
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау,
ынталандыру
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
Деректерді кесте түрінде берудің қандай қолайлы жақтары бар?
Веб-беттерде деректерді қалай кесте түрінде ұсынуға болады?
Джигсо әдісі
Кітаппен жұмыс. Топта талқылайды.
1-тапсырма.
- HTML-де кестені өзгертетін атрибуттар тізімін пайдаланып, кесте құрыңдар.
Дескриптор:
HTML-де кесте параметрлерін өзгерте алады.
Медальдар арқылы бағалау
2-тапсырма.
HTML-де өзің жайлы деректерді интернетке жариялау үшін веб-бетін жасап, ұсыныңдар. Дескриптор:
Веб-бет жасау үшін HTML тілін қолданады.
Медальдар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Менің мектебім жобасы. Қарастырылған тегтер мен атрибуттарды қолданып, өз мектебің туралы веб-бет құрыңдар. Құжатты өз бетіңше безендір. Дескриптор:
Веб-бет жасайды, құжатты безендіре алады. Оқушылардың жұмыстарын Сағат әдісін қолданып бағалау. Сағат шәкіліне оқушылардың
аттарын стикерге жазып, жапсыру.
Оқулық
3 мин
5 мин
Компьютер, оқулық
7 мин
7 мин
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Блоб ағашы әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін ағашқа өрмелеген маймылдарды бояу арқылы көрсетеді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру
Денсаулық және
тәсілмен көбірек қолдау
деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
көрсетпексіз? Сіз
техникасын сақтау
басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс,
Сағат әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
жеке жұмыс
жұмыс
арқылы сабақты
кезіндегі
меңгерту. Шаттық
қауіпсіздік
шеңбері, Сурет
ережелерін
қиындыларын
еске түсіру
құрастыру арқылы топқа біріктіру,
Үш қадамдық сұхбат әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, деңгейлік тапсырмалар,
Тест әдісі, кері байланыс орнату:
Блоб ағашы
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Web-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.4 HTML ТІЛІНДЕ КЕСТЕ ҚҰРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.4.2.1 web-беттерді жасауда HTML тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: HTML тілінде кесте құру алгоритмін біледі
Көпшілік оқушы: Кестені өзгертетін атрибуттарды анықтайды
Кейбір оқушы: HTML тегтерін қолданудың қажеттілігін тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау
Бағалау критерийі
Нұсқаулық бойынша атрибуттарды қолданып кесте құру жолын біледі.
Кестені өзгертетін атрибуттарды анықтайды;
HTML тегтерін қолданудың қажеттілігін тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
кесте-таблица-table, атрибут-атрибут-attribute, түстер-цвета-colors, table, caption, td, th, ti, align, bdcolor, border, cellpadding, Cellspace, colspan, rowspan, rules, valign,
width
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
HTML тілінде кесте құру үшін ... алгоритмдері қолданылады. Кестені өзгертетін атрибуттар тізімін жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде тегтер мен дескрипторлар жазылады.
Алдыңғы білім
HTML тілі
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Жүректен - жүрекке Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Үш түрлі шарлар арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: 555 әдісі
Мұнда оқушылар топ ішінде өткен тақырып бойынша түйінді идеяларды жазады. Мұндағы бірінші 5 - топ саны, екінші 5 - идеялар саны, үшінші 5 - уақыт.
Сондықтан топ санына байланысты 434 деп (т.б.) өзгертуге болады, яғни 4 топ 4 минут ішінде 3 тақырыптың түйінін жазуы керек.
Смайлдер арқылы бағалау
Шарлар
А4 парағы
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
Деректерді кесте түрінде берудің қандай қолайлы жақтары бар?
Web-беттерде деректерді қалай кесте түрінде ұсынуға болады?
5 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқулық
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін жұбымен талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
7 мин
1-тапсырма.
- HTML-де кестені өзгертетін атрибуттар тізімін пайдаланып кесте құрыңдар.
Дескриптор:
Нұсқаулық бойынша атрибуттарды қолданып кесте құру жолын анықтайды.
Смайлдер арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
Пифагор (көбейту) кестесін құрыңдар
Төмендегі тегтерді орындағанда қандай нәтиже алынады?
TABLE border=1 TR
TD мәтін/td
TD мәтін/td
TD мәтін/td
5 мин
/tr TR
TD мәтін/td
TD мәтін/td
TD мәтін/td
/tr/table /body/html
Дескриптор:
Кестені өзгертетін атрибуттарды анықтайды.
Смайлдер арқылы бағалау
3-тапсырма.
HTML-де өздерің күнделікті пайдаланатын кестені интернетке жариялау үшін веб-бетін жасап, ұсыныңдар.
Дескриптор:
Кестені жариялау үшін веб-бет жасайды.
Смайлдер арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Тест тапсырмасы
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Бутерброд әдісі
Оқушылардың бір тобы тақырып туралы жағымды пікір, екінші тобы сын, үшінші тобы тағы да жағымды пікір айтады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Шарлар - топқа біріктіру, 555 әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Ойлан, жұптас, бөліс әдістері, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері
байланыс орнату: Бутерброд
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Web-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 4.5 HTML ТІЛІ ҚҰЖАТЫНДА ГРАФИКАНЫ ҚОЛДАНУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.4.2.1 web-беттерді жасауда HTML тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: HTML-де құжатқа суреттік графика орнатуды біледі Көпшілік оқушы: Фондық суреттер кірістіру атрибуттарын анықтайды Кейбір оқушы: Атрибуттарды қолданып HTML тілінің құжатына графика
орната алады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау
Бағалау критерийі
HTML тілінде веб-бет құруды біледі.
HTML тілінің графикалық мүмкіндіктерін қолданып, веб-бет жобасын безендіре алады.
HTML тілінің графикалық мүмкіндіктерін қолданып, өз бетінше веб-бет жобасын жасай алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
IMG, BODY, GIF, JPG, PNG, ALT, ALIGN, HEIGHT, WIDTH, VSPACE, HSPACE
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Веб-беттегі графика ... форматтарында енгізіледі. Сурет орнату атрибуттарын жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
HTML-де қаріптің өлшемін, түсі мен түрін белгілеу
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Көңіл күй таразысы
Сол жақта суретте бұлыңғыр күн, бұлт, жаңбыр.
Оң жақта күннің көзі, бұлтсыз аспан. Оқушылар бір жақсы, бір көңілсіз сөздер айту арқылы таразының оңға ауытқуына жағдай жасайды.
Сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Смайлдер әдісі Оқушылар үш түрлі көңілді смайлдер арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Өкіл әдісі Топтар өткен тақырып туралы постер жасайды. Топтың бір адамы елші болып сайланады да,
зерделенген материалды түсіндіру және жинақтау, бұл
туралы жаңа топтың ойын, бір шешімге келгенін немесе жетістікке жеткенін білу үшін басқа топқа барады. Бұдан кейін елші өз тобына оралып, білгендерін айтып береді.
Жұмыстарын ауызша мадақтау, ынталандыру
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Графикалық нысан дегеніміз не?
Құжаттарға графикалық нысандарды не үшін қолданады?
Web-беттерге графикалық нысандарды қолданудағы мақсат не?
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін жұбымен бөліседі.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
Қазақстан - көпэтносты мемлекет тақырыбында веб-бет құрайық. Ол үшін интернеттен немесе басқа да көздерден елімізде өмір сүретін әртүрлі этнос өкілдерінің достығын бейнелейтін суреттерді орналастырайық.
Дескриптор:
HTML-де веб-бет құруды біледі.
Медальдар арқылы бағалау
2-тапсырма.
HTML-де Қазақстанның табиғаты тақырыбында веб-бет жобасын ұсыныңдар.
Дескриптор:
HTML тілінің графикалық мүмкіндіктерін қолданып, веб-бет жобасын безендіре алады.
Медальдар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Менің мектебім жобасын тілдің графикалық мүмкіндіктерін пайдалана отырып құр. Қарастырылған тегтер мен атрибуттарды қолданып, өз мектебің туралы веб-бетке мәтін енгіз.
HTML тілінің графикалық мүмкіндіктерін пайдаланып, қазақстандық 4 өнімді насихаттайтын веб-бет құр.
Қазақстанның тарихи ескерткіштері жайлы мәтіндік және суреттермен бейнеленген веб-бет құр. Дескриптор:
HTML тілінің графикалық мүмкіндіктерін қолданып, өз бетінше веб-бет жобасын жасай алады.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады.
Оқулық
5 мин
5 мин
7 мин
5 мин
Бағалау парағы
Сабақтың соңы
3 мин
Зымыран сұрақтар
Оқушылар қағазға үш сұрақтан жазып, ұшақ жасайды,
1 мин
келесі топқа ұшырады. Ол топ жауаптарын айтады.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Басбармақ әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін басбармақтарын көрсету арқылы білдіреді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері: Көңілм күй таразысы, Топқа біріктіру -
Смайлдер, Өкіл әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Ойлан, жұптас, бөліс, деңгейлік тапсырмалар,
Зымыран сұрақтар әдісі, кері байланыс орнату: Басбармақ
Медальдар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Web-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 4.6 HTML ТІЛІНДЕ ПРАКТИКАЛЫҚ ЖҰМЫС
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.4.2.1 веб-беттерді жасауда HTML тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: HTML тілінде көп сатылы тізім жасай алады
Көпшілік оқушы: HTML тілінде кесте құрады
Кейбір оқушы: HTML тілінде құжатқа мәтін енгізе алады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі
HTML тілінде көпсатылы тізім жасай алады.
HTML тілінде кесте құрып, мәтін енгізеді;
HTML тілінде тегтерді қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Html, head, title, hr, ul, li, ol, table border, TR, TH, TD, TITLE, FONT SIZE
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
HTML тілінде тізім жасау программасын құрыңдар HTML тілінде кесте жасау программасын құрыңдар HTML тілінде мәтін енгізу программасын құрыңдар
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
HTML тілі құжатында графиканы қолдану
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
8 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар сандар арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Сынық вагон әдісі
Оқушылар арасынан сарапшылар сайланады. Вагондар нөмірленеді. Сарапшылардың міндеті - вагондарды рельске қосу. Кезекпен нөмір бойынша вагондарды шақырады. Олар тараудың басынан білетіндерін айтады. Сарапшылар кез келген жерінен тоқтатып, келесі вагонды шақырады.
Жалғастырылмаған вагон сынық болады. Оған соңына дейін тыңдап, қайталауға мүмкіндік беріледі.
Оқушылардың жауаптарын ауызша бағалау
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Қандай программалау тілдерін білесіңдер?
HTML тілінің өздеріңе таныс басқа программалау тілдерінен қандай ерекшелігі бар деп ойлайсың?
20 мин
Кім жылдам? ойыны
Оқушылар берілген тапсырмаларды жылдам орындайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық
1-тапсырма. Көпсатылы тізім жасау. Дескриптор:
Көпсатылы тізім жасай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
Жұмыс дәптері
2-тапсырма.
Кесте құру. Оқулықтағы тапсырма бойынша кесте құрыңдар.
Дескриптор:
Кесте құра алады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма. Мәтін енгізу. Дескриптор:
HTML тілінде құжатқа мәтін енгізеді.
Сабақтың соңы
5 мин
2 мин
Эссе жазу
Оқушылар HTML тілінде веб-бет жасаудың артықшылығы мен кемшілігі туралы ойларын жазады.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Рефлексиялық нысана әдісі Нысананың суреті төрт бөлікке сызылады: Белсенді қатыстым, Қызықты болды, Түсінікті болды,
Жаңаны білдім. Оқушылар өз пікірлерін жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Сандар - топқа біріктіру, Сынық вагон әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Кім жылдам әдістері, деңгейлік тапсырмалар, Эссе әдісі, кері байланыс орнату: Рефлексивті
нысана
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Web-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.7 HTML ТІЛІНДЕ СІЛТЕМЕЛЕР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
10.4.2.1 web-беттерді жасауда HTML тегтерін қолдану
сілтеме)
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Броузер, сілтеме ұғымымен танысады
Көпшілік оқушы: Web-беттерде сілтемені қолдану әдістерін анықтайды Кейбір оқушы: Web-беттерде сілтемені қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау
Бағалау критерийі
Веб-бетте гиперсілтеме жасауды біледі.
HTML тілінде танымал сайттарға гиперсілтемесі бар веб-бет жасайды.
Веб-беттегі суреттерге сілтеме қояды, басқа веб-бетке ауыстырады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
броузер-броузер-browser, сілтеме-ссылка-reference, гипермәтін-гипертекст- hypertext, A href, link, vlink, alink
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Веб-бетте сілтеме жасау әдістерін жазыңдар.
... белсендендірілмеген сілтемелердің, яғни әлі қаралмаған сілтемелер түстерін белгілейді.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде термин сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
HTML тілін практикалық тұрғыдан қолдану
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
2 мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне бір сөзбен жақсы тілек айтады.
Топқа біріктіру: Ойын картасы арқылы топтарға біріктіру.
Өткен сабақты пысықтау:
Кестемен жұмыс. Оқушылар кестедегі мәліметтерді толықтырады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру
Ойын картасы
А4 парағы
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
Миға шабуыл әдісі
Графикалық нысандар дегеніміз не?
Құжаттарға графикалық нысандарды не үшін қолданады?
Веб-беттерге графикалық нысандарды қолданудағы мақсат не?
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін қасындағы оқушыға айтып береді.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық
ALT
BORDER
ALIGN
HEIGHT
WIDTH
VSPACE
ALT
BORDER
ALIGN
HEIGHT
WIDTH
VSPACE
6 мин
1-тапсырма.
Екі веб-бет жаса. Бірінші веб-бетте сағаттың суреті орналассын. Сағат суретіне гиперсілтеме қою арқылы ол жерден сағат жайлы ақпарат орналасқан веб-бет жаса.
Дескриптор:
Веб-бетте гиперсілтеме жасауды біледі.
Фигуралар арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
Index.html веб-бетін дайындап, оның ішінде www.kitap.kz сайтын ашуға Қазақ тіліндегі кітаптар атымен сілтеме қойыңдар.
HTML-де қазақ тіліндегі танымал болған 3 сайтқа ауысатын гиперсілтемесі бар веб-бет құрыңдар.
Дескриптор:
HTML-де танымал сайттарға гиперсілтемесі бар веб- бет жасайды.
Фигуралар арқылы бағалау
7 мин
3-тапсырма.
Төмендегі суреттер мен олардың атаулары жазылған веб-бет жасаңдар. Бұл суреттерге сілтеме қою арқылы осы суреттегі заттар жайлы ақпарат беретін басқа веб- бетке ауысатын HTML кодын жасаңдар.
Дескриптор:
-Веб-беттегі суреттерге сілтеме қояды, басқа веб-бетке ауыстырады.
Оқушылардың жұмыстары шәкіл бойынша
бағаланады. Сызғыш әдісін қолдану. Сызғыштың шәкіліне оқушылардың атын жазу.
Компьютер
Сызғыштың суреті салынған плакат, стикер
Сабақтың соңы
Үй тапсырмасы
3 мин
1 мин
Тест тапсырмасын алу
Оқушылар тест жұмысын орындайды.
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады. HTML-де гиперсілтеме жасау
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық және
көбірек қолдау көрсетпексіз?
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
Сіз басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға қандай
сақтау
тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
Сызғыш әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
арқылы сабақты меңгерту.
жұмыс кезіндегі
Шаттық шеңбері, Топқа
қауіпсіздік
біріктіру: ойын картасы,
ережелерін еске
Кестемен жұмыс бойынша
түсіру
өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл, Көршіңе
әңгімелеп бер, деңгейлік
тапсырмалар, Тест әдісі, кері
байланыс орнату: БББ кестесі
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Веб-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.8 КАСКАДТЫҚ СТИЛЬДІ КЕСТЕЛЕР CSS (CASCADING STYLE SHEETS)
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.4.2.2 web-беттерді жасауда CSS қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Каскадтық стильді кестелер ұғымын анықтайды Көпшілік оқушы: Каскадтық стильді кестелерді код жасауда қолданады Кейбір оқушы: Каскадтық стильді кестелерді қолданудың маңыздылығын түсіндіреді
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Каскадтық стильді кестелер ұғымын анықтайды
Каскадтық стильді кестелерді код жасауда қолданады
Каскадтық стильді кестелерді қолданудың маңыздылығын түсіндіреді.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
каскадтық стиль-каскадный стиль-cascade style, код-код-code, селектор-селектор- selector, жариялау-публиковать-publication
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Web-беттерді безендірудің қандай жолдары бар? Қалай әрлеуге болады?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде термин сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
HTML-де гиперсілтемелер
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу Сыныпта көңілді ахуал орнату.
Телефон желісі ойыны
Оқушылар екі қатар құрып тұрады. Мұғалім қатардың басындағы оқушыға бір сөзді сыбырлап айтады,
2 мин
7 мин
соңына дейін бірінен соң бірі сол сөзді сыбырлап жеткізеді. Соңғы оқушы сөзді дыбыстап айтады.
Топқа біріктіру: санау арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау:
Оқушылар өткен сабақта берілген тапсырманың орындалу жолын бір-біріне көрсетіп, топта талдайды.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету
Сандар Компьютер
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Web-беттерді безендірудің қандай жолдары бар?
Қалай әрлеуге болады?
Оқулықпен жұмыс
Мұғалім тақырыпты бейнежазба немесе слайд материалы арқылы көрсетеді.
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Мұғаліммен бірлесіп талдайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма. Компьютермен жұмыс
2-суретте берілген web-беттің түсі мен мәтін түсін style.css стильдер бетін пайдаланып өзгертейік. Ол үшін style.css бетіне төмендегі кодты қосып жазамыз. Бұл код көмегімен 2-суреттегі көрсетілген web-беттің түсі көкке, ал мәтін түсі аққа өзгереді (3-сурет).
2-тапсырма.
style.css стильдік бетті пайдаланып төмендегі өзгерістерді алайық.
body{background: blue; color: white;} h1{color:red;}
h2{color:yellow;}
Дескриптор:
style.css стильдік бетті қолданады.
Табыс баспалдағы әдісі бойынша бағалау. Баспалдақтарды бояу арқылы. Боялған баспалдақтардың саны бойынша қалыптастырушы бағалау.
5 мин
Оқулық bilimland.kz
8 мин
9 мин
А4 парағы
Сабақтың соңы
3 мин
Тест тапсырмасын алу
Оқушылар тест жұмысын орындайды.
CSS дегеніміз не?
CSS қашан пайда болған?
А4 парағы
1 мин
Web-беттерді әрлеуде стильдік беттерді қалай қолдануға болады?
Селектор дегеніміз не?
Селектордың құрылымы қандай?
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Күн шуағын төгеді ойыны, Миға шабуыл әдісі, деңгейлік тапсырмалар,
Тест әдісі, кері байланыс орнату: БББ кестесі
Табыс баспалдағы әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Веб-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.9. СТИЛЬДЕР КЕСТЕЛЕРІНІҢ ТІЛІНДЕ СЕЛЕКТОРЛАР ТҮРЛЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
10.4.2.2 web-беттерді жасауда CSS қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Селектор ұғымы мен түрлерін біледі
Көпшілік оқушы: Селектор түрлерін салыстырады
Кейбір оқушы: Селекторды қолданудың маңыздылығын түсіндіреді
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Селектор ұғымы мен түрлерін біледі. Селектор түрлерін салыстырады.
Селекторды қолданудың маңыздылығын түсіндіреді.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Селектор-селектор-selector, элемент-элемент-element, сынып-класс-class,
идентификатор-идентификатор- identifier, мәнмәтін-контекст-context
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
HTML тілі мен стильдер кестелері тілдерінің қандай айырмашылығы бар? Стильдер кестелерінің қандай артықшылықтары бар?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде термин сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Каскадтық стильді кестелер CSS (Cascading Style Sheets)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Көпір ойыны.
Еденде бормен көпір (түзу) сызылады. Екі топ, бір- біріне қарсы шыққан балалар көпірден құлап қалмай өтуі керек. Балалар бір-біріне көмектесіп, орындарын ауыстырып, бір-бірін өткізіп жіберулері керек.
Топқа біріктіру: Ойын картасы арқылы топтарға біріктіру
Өткен сабақты пысықтау: Ұшақ әдісі Оқушылар қағазға өткен тақырып бойынша сұрақтар жазып, ұшақ жасап, келесі топқа ұшырады. Ол топ жауаптарын жазып ұшырады. Жауаптар топта талданады. Өзара бағалайды.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау,
қолдау көрсету
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
Миға шабуыл әдісі
HTML тілі мен стильдер кестелерінің қандай айырмашылығы бар?
Стильдер кестелерінің қандай артықшылықтары бар?
Оқулықпен жұмыс
Мұғалім тақырыпты бейнежазба немесе слайд материалы арқылы көрсетеді.
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Мұғаліммен бірлесіп талдайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық
6 мин
Кестемен жұмыс
11 мин
Дескриптор
Селектор ұғымын анықтайды;
Селектор түрлерін салыстырады.
Элемент бойынша
селектор
Сынып бойынша
селектор
Идентификатор бойынша
селектор
Контекстік селектор
Элемент бойынша
селектор
Сынып бойынша
селектор
Идентификатор бойынша
селектор
Контекстік селектор
Компьютермен жұмыс:
Бұл жұмыста HTML мен СSS тілдеріндегі кодтарды пайдалану ерекшеліктерін байқауға болады.
html:
p Бұл азатжолға элемент бойынша селектор қолданылған /p
p class="green" Бұл азатжол жасыл, себебі оған сlаss қолданылған /p
p class ="big_red" Бұл азатжол үлкен қаріппен және қызыл түсті болады /p
p Бұл азатжол қарапайым болады /p СSS:
p {
font-family: arial, verdana, sans-serif; font-size:18px;
}
.green {color:green;}
.big_red{
font-size:28px; color: red;
}
Дескриптор:
HTML мен СSS тілдерінің айырмашылығын анықтайды.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады
Бағалау парағы
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Тест тапсырмасын алу
Оқушылар тест жұмысын орындайды.
Селектор дегеніміз не?
Селектордың қандай түрлері бар?
Элемент бойынша селекторды қандай жағдайларда қолданады?
Сынып (класс) бойынша селектор қызметі қандай?
Элемент бойынша және сынып (класс) бойынша селекторлардың қызметі неде және қандай айырмашылықтары бар?
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Көпір ойыны, Миға шабуыл әдісі, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс орнату:
БББ кестесі
Бағалау парағы арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Веб-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.10 СSS-ТЕ СЕЛЕКТОРЛАР. ИДЕНТИФИКАТОРЛЫ ЖӘНЕ
КОНТЕКСТІК СЕЛЕКТОРЛАР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.4.2.2 web-беттерді жасауда CSS қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: идентификатор мен контекстік селекторларды анықтайды Көпшілік оқушы: идентификатор мен контекстік селекторларын салыстырады
Кейбір оқушы: идентификатор мен контекстік селекторларды қолданудың ерекшелігін түсінеді
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Идентификатор мен контекстік селекторларды біледі. Идентификатор мен контекстік селекторларын салыстырады.
Идентификатор мен контекстік селекторларды қолданудың ерекшелігін түсіндіреді.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Селектор-селектор-selector, элемент-элемент- element, сынып-класс- class, идентификатор-идентификатор- identifier, мәнмәтін- контекст - context
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
HTML мен стильдер кестелерінің және тілдерінің қандай айырмашылығы бар? Стильдер кестелерінің қандай артықшылықтары бар?
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын тілінде термин сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Стильдер кестелерінің тілінде селекторлар түрлері
Сабақтың барысы
Сабақтың
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Құнды қасиеттерді жинау жаттығуы.
Ең алдымен жүргізуші бастайды. Жүрекшені алып,
Мен сізге жүрекшені беремін, себебі сіз ... қайырымды адамсыз. Әр қатысушы жүрекшені алып, жалғастырады. Бірақ бір оқушы айтқан тілекті басқа оқушы қайталамауы керек.
Қайталаса, айыбын өтейді. Айтылған сөздің авторының тапсырмасын орындайды.
Топқа біріктіру: Сандар арқылы топтарға біріктіру
Өткен сабақты пысықтау: Фишбоун әдісі Оқушылар плакатқа балық қаңқасының суретін салады. Жоғарғы қабырғаларына өткен тақырып туралы сұрақтар жазады. Келесі топ төменгі қабырғаларына жауаптарын жазады. Жұмыстарын тақтада түсіндіреді.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау,
ынталандыру
Плакат, маркер
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
HTML мен стильдер кестелері тілдерінің қандай айырмашылығы бар?
Стильдер кестелерінің қандай артықшылықтары бар?
Оқулықпен жұмыс
Мұғалім тақырыпты бейнежазба немесе слайд материалы арқылы көрсетеді.
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Мұғаліммен бірлесіп талдайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Компьютермен жұмыс
Практикалық тапсырма ретінде Блокнот программасында 2-ші және 3-суреттерде берілген броузер жұмысына арналған кодтарды жазып,
index.html атымен сақта. Қазақ қаріптері веб- беттер дұрыс көріну үшін сақтау терезесінде кодировкада Юникод-ты таңдау керек. HTML коды дұрыс енгізілгенде 2, 3-суреттердегі веб- терезелер пайда болады.
Дескриптор
Құжатты html тілінде сақтайды.
Веб-құжат жасайды.
Топтық жұмыс: Венн диаграммасы Идентификатор бойынша және контекстік селекторларды салыстырыңдар.
Дескриптор:
4 мин
Оқулық, бейнежазба
6 мин
7 мин
7 мин
Селекторлардың ұқсастығы мен айырмашылығын салыстырады.
Жұптық жұмыс
Танысқан 4 селектордың бірін таңдап, сол селектор жұмысы мен ерекшелігін сипаттайтын қарапайым бір мысал дайындап ұсыныңдар.
Дескриптор:
Селекторларды анықтайды.
Селекторларды салыстырады.
Селекторға мысал ұсынады.
Оқушылардың жұмыстарын Температура шәкілі бойынша бағалау. Термометр шәкіліне оқушылардың аттарын стикерге жазып жапсыру.
Сабақтың соңы
3 мин
Тест тапсырмасын алу
Оқушылар тест жұмысын орындайды.
А4 парағы
Идентификаторлы селектордың қызметі не?
Идентификаторлы селекторлар қалай жазылады?
Контекстік селекторлар қандай мақсатта қолданылады?
Бір-бірін бағалайды
1 мин
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
Үй тапсырмасы
Оқулықта берілген қосымша тапсырмаларды орындап келу.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру
Денсаулық және
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
басқаларға қарағанда қабілетті
техникасын
оқушыларға қандай тапсырма
сақтау
бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
Температура әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
арқылы сабақты меңгерту. Шаттық
жұмыс кезіндегі
шеңбері, Құнды қасиеттерді
қауіпсіздік
жинау ойыны, Миға шабуыл,
ережелерін еске
Венн диаграммасы, деңгейлік
түсіру
тапсырмалар, Тест әдісі, кері
байланыс орнату: БББ кестесі
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы:
Мектеп:
Веб-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.11 HTML-ДЕ МУЛЬТИМЕДИАНЫ ЕНГІЗУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
10.4.2.4 Web-бетке мультимедиа нысандарын кірістіру үшін HTML тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: HTML-де мультимедианы қолдану туралы біледі
Көпшілік оқушы: Дыбыс пен бейнені енгізу жолдарын анықтайды
Кейбір оқушы: HTML-де мультимедианы қолдану қажеттілігін түсіндіреді
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
HTML-де мультимедианы қолдану туралы біледі. Дыбыс пен бейнені енгізу жолдарын анықтайды.
HTML тілінде мультимедианы қолдану қажеттілігін түсіндіреді, тұжырым жасайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Дыбыстық фон-звуковой фон-sound background, бейне-видео-video, дыбыс- аудио-audio, атрибут-атрибут- attribute, мультимедиа-мультимедиа- multimedia
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Web-беттерді жасауда қандай ұстанымдарды басшылыққа алу керек деп ойлайсың?
Мультимедиа дегеніміз не?
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын тілінде термин сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Скриптерді қолдану
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Дос-досымен жаттығуы
Топ ішіндегілер бір-бірімен араласып жүреді. Жүргізуші Дос-досымен дегенде, ойыншылар досын ұстап, екеу болып тұрады. Жүргізуші тағы да
шаш-шашымен дегенде, шаштарын тигізеді; арқа- арқамен дегенде, арқаларын тақайды т.с.с. бет- бетімен, қол-қолымен, саусақ-саусақпен, табан- табанмен, бас-басымен, тізе-тіземен, иық-иықпен деген сияқты бірнеше сөздер айтылса, соларды орындауы керек. Жүргізуші арасында бірнеше рет
дос-досымен дегенде, қатысушылар басқа досты таңдап достасады. Достасып қойған достар қайтадан достасып қалса, ойыннан шығады.
Топқа біріктіру: Сандар арқылы топтарға біріктіру.
5 мин
Өткен сабақты пысықтау: Кубизм әдісі Мұғалім текшенің алты қырына тапсырмалар дайындап жазады. Оқушылар текшедегі тапсырмаларды топта орындайды.
Оқушылардың жұмыстарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету
Текше
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Web-беттерді жасауда қандай ұстанымдарды басшылыққа алу керек деп ойлайсың?
Мультимедиа дегеніміз не?
5 мин
Оқулықпен жұмыс
Мұғалім тақырыпты бейнежазба немесе слайд материалы арқылы көрсетеді.
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Мұғаліммен бірлесіп талдайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық
5 мин
Кестемен жұмыс
- Берілген атрибуттардың мәнін толықтырыңдар.
А4 парағы
7 мин
Практикалық жұмыс 1-тапсырма.
Веб-беттен дыбыс немесе бейнефайлға сілтеме жасап аш. Ол үшін төмендегі қатарларды Блокнот программасында теріп, веб-бетті index.html атауымен сақта. index.html файлын ашқанда төмендегі веб-бет пайда болады. Дыбыс және бейнефайлдардың пиктограммаларын олардың жанына енгіз.
Тапсырманы орындау барысында:
Дыбыстық фон BGSOUND элементін веб-бетке енгізуді үйренеміз.
BGSOUND src = дыбыстық файл атауы
Гиперсілетемелер арқылы дыбыстық және бейнефайлдарды ашуды үйренеміз.
a href ="аудио файл URL" сипаттама /a
html
Компьютер, оқулық
Атрибут
Мәні
SRC=name.avi
WIDTH=X
HEIGHT=Y
AUTOSTART=tr
ue
REPEAT=TRUE
LOOP
PLAY_LOOP=Z
HIDDEN
BGCOLOR
ALT
TYPE
QUALITY
PLUGINSPAGE
Атрибут
Мәні
SRC=name.avi
WIDTH=X
HEIGHT=Y
AUTOSTART=tr
ue
REPEAT=TRUE
LOOP
PLAY_LOOP=Z
HIDDEN
BGCOLOR
ALT
TYPE
QUALITY
PLUGINSPAGE
7 мин
head
titleДыбыстық және бейнефайлдарды кірістіру/title
/head body bgcolor=lime
H2 align=center Бейне немесе дыбыс файлын ойнату/H2
pI Бетті жүктегенде дыбыс файлды ойнату: /I
BGSOUND SRC="001.mp3" LOOP=INFINITE/p
I Бейнефайлға сілтеме: /I
A href="002.avi" img src="005.jpg" width=30 height=20 BORDER=2 ALIGN=MIDDLE /A
pIДыбыстық файлға сілтеме:/I/p
A href="004.mp3"img src="006.jpg" width=30 height=20 BORDER=2 ALIGN=MIDDLE /A
/body
/html
2-тапсырма.
Наурыз мейрамы жайлы веб-бет жаса. Бұл бетте наурыз жайлы ақпарат пен бейнеклип орналастыр. Броузер жұмысына арналған HTML кодтарды енгізіп,
index2.html атауымен сақта. Қазақ қаріптері веб- бетте дұрыс көріну үшін сақтау терезесінде кодировкада Юникод-ты таңдау керек. HTML коды дұрыс енгізілгенде 1-суреттегі web-терезе пайда болады.
Тапсырманы орындау барысында:
1. Бейнефайл енгізілген жағдайда броузер терезесінде бейнеклиптің ойнауы жүзеге асады.
EMBED src= бейнеатауы бар
html
head
titleНаурыз мейрамы/title
/head
body bgcolor=gold
H2 align=center Наурыз мейрамы /H2
pНаурыз мейрамы - ежелгі заманнан қалыптасқан жыл бастау мейрамы. Қазіргі күнтізбе бойынша (наурыздың 22- сі) күн мен түннің теңесуі кезіне келеді. Көне парсы тілінде нава=жаңа + рәзаңһ=күн, жаңа күн мағынасында, қазіргі парсы тілінде де сол мағынамен қалған (но=жаңа + роуз=күн; мағынасы жаңа күн), яғни жаңа жылды (күн өсуін белгілеуі) білдіреді. (Уикипедия - ашық энциклопедиясынан алынған мәлімет)/p
pIНаурыз мейрамы жайлы бейнеклип/I/p
p align=center EMBED SRC="003.mp4" WIDTH=300 HEIGHT=200 /p
/body
/html
Дескриптор:
Веб-бет жасайды.
Веб-бетті безендіреді.
Веб-бетке бейнебаян енгізеді.
Фигуралар арқылы бағалау
А4 парағы
Сабақтың соңы
3 мин
Тест тапсырмасын алу
Оқушылар тест жұмысын орындайды.
1 мин
Дыбыстық фонды кірістіру үшін қандай элемент қолданылады?
Құжатта жүгіртпе жолды құру үшін қай тег қолданылады?
Жүгіртпе жолда суретті қолдануға бола ма?
Жүгіртпе жолдың қандай атрибуттары бар?
Дыбысты және бейнені кірістіру үшін қолданылатын элемент?
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады
Үй тапсырмасы. Қайталау
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Дос- досымен ойыны, Кубизм әдісі, Миға шабуыл, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс орнату:
БББ кестесі
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Web-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.12. СКРИПТЕРДІ ҚОЛДАНУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.4.2.3 web-беттерді жасауда скриптерді қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Скрипт және скрипт түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Скриптерді құжатта қолданады
Кейбір оқушы: Скрипттерді қолданудың қажеттілігін тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Скрипт және скрипт түрлерін анықтайды.
Скриптерді құжатта қолданады.
Скрипттерді қолданудың қажеттілігін тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Скрипт, объект, қасиет, ішкі скрипт, сыртқы скрипт
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Web-беттерді жасауда қандай ұстанымдарды басшылыққа алу керек деп ойлайсың?
Скрипт дегеніміз не?
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын тілінде термин сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
СSS -те селекторлар. Идентификаторлы және контекстік селекторлар
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Тұрғындар мен үйшік ойыны
Екі оқушы бір-бірінің қолдарын жоғары көтеріп ұстап, үйшік болып тұрады. Үйшіктің ішінде бір оқушы тұрғын болып тұрады. Мұғалім Үйшіктер ауысады, - дегенде, үйшіктер қолдарын жібермей ауысады. Тұрғындар ауысады, - дегенде, тұрғындар ауысады, үйшік орнында қалады. Қателесіп ауысқан үйшік немесе тұрғындар ойыннан шығарылады.
Топқа біріктіру: смайлдер арқылы топтарға біріктіру
Өткен сабақты пысықтау
Оқушылар өткен тақырып бойынша берілген тапсырмалардың жауабын топта талдайды, өзара бағалайды.
Оқушылардың іс-әрекеттерін ауызша мадақтау
Смайликтер
Сабақтың ортасы
2 мин
мин
мин
Миға шабуыл әдісі
Web-беттерді жасауда қандай ұстанымдарды басшылыққа алу керек деп ойлайсың?
Скрипт дегеніміз не?
Оқулықпен жұмыс
Мұғалім тақырыпты бейнежазба немесе слайд материалы арқылы көрсетеді.
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Мұғаліммен бірлесіп талдайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Компьютермен жұмыс
Практикалық тапсырма ретінде Блокнот
Оқулық
программасында 1-ші және 2-суреттерде берілген броузер жұмысына арналған кодтарды жазып,
index.html атымен сақта. Қазақ қаріптері веб- беттер дұрыс көріну үшін сақтау терезесінде Кодировкада Юникод-ты таңдау керек. HTML коды дұрыс енгізілгенде 1, 2-суреттердегі веб- терезелер пайда болады.
Дескриптор:
Html тілінде веб-бет жасайды.
6 мин
2-тапсырма.
Бұл әдіс document нысанымен ұсынылады. Анықталған параметрлері көрсетілген document.write әдісін шақырғанда, броузер терезесінде мәтін пайда болады (3-сурет). 1-мысал
html
body
SCRIPT LANGUAGE="javascript"
document.write ("FONT COLOR='RED' Бұл қызыл түсті мәтін/FONT")
/SCRIPT
/body
/html
Дескриптор
Компьютерде html тілінде броузерге мәтін енгізеді.
6 мин
Жұптық жұмыс
Скриптерді қолданудың қажеттілігін анықтап, жұпта талдаңдар.
Дескриптор
Скрипттерді қолданудың қажеттілігін тұжырымдайды.
Оқушылардың жұмыстары аты-жөндері жазылған кесте ұяшықтарын бояу арқылы бағаланады (қызыл, сары, жасыл).
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Тест тапсырмасын алу
Оқушылар тест жұмысын орындайды.
Скрипт дегеніміз не?
Веб-беттер жасауда скриптердің қандай маңызы бар?
Скрпитерді қай тілде жазады?
JavaScript тілінің қандай ерекшеліктері бар?
JavaScript-те оқиғалар қалай өңделеді?
Alert функциясының қызметі не?
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін
А4 парағы
кестеге жазады.
Үй тапсырмасы
Интернеттен скриптер туралы қосымша ақпараттар жинақтау
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті
оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Тұрғындар мен үйшік ойыны, Миға шабуыл әдісі, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс орнату: БББ
кестесі
Бағалау кестесін бояу арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
4-тарау. Веб-жобалау
Сабақтың тақырыбы
§ 4.13-4.14 HTML ТІЛІНДЕ ПРАКТИКАЛЫҚ ЖҰМЫСТАРДЫ ОРЫНДАУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
web-беттерді әзірлеуде HTML тегтерін қолдану
web-беттерді жасауда CSS қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: HTML тілінде тегтерді анықтайды
Көпшілік оқушы: HTML тілінде тегтерді салыстыру, қолданады
Кейбір оқушы: HTML тілінде тегтерді практикада қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
HTML тілінде тегтерді анықтайды.
HTML тілінде тегтерді салыстырады, қолданады.
HTML тілінде тегтерді практикада қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Тег, веб-бет, қаріп түсі, жақтаулар түсі, код
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
HTML-ді әлемнде қолданудың қандай мүмкіндіктері мен перспективаларын айта аласың?
HTML-ді пайдаланып қандай тақырыптарда жобалар жасағың келеді?
Құндылықтарға
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
баулу
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде термин сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
HTML тілінде қаріп өлшемін, түсін орнату
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Жүректен жүрекке
Оқушылар жүрекшені бір-біріне ұсына отырып жақсы тілектер айтып, сабақты бастайды.
Топқа біріктіру: смайлдер арқылы топтарға біріктіру
Өткен сабақты пысықтау: Сынық вагон әдісі Оқушылар арасынан сарапшылар сайланады. Қалған оқушылар вагондар болып нөмірленеді.
Сарапшылардың қызметі - вагондарды рельске қосу. Нөмірлер шақырылады. Оқушылар тарауды басынан бастап айта бастайды. Сарапшылар кез келген жерден тоқтатып, сұрақ қояды. Жауап берсе, рельске қосылады, жауап бере алмаса, сынық вагон болып екінші рет қосылуға мүмкіндік алып, екінші қатарға тұрады. Келесі оқушы жалғастырады. Соңында сынған вагондар да қосыла алады.
Жүрекше
Смайлдер
Сабақтың ортасы
24 мин
Миға шабуыл әдісі
HTML-ді қолданудың қандай мүмкіндіктері мен перспективаларын айта аласың?
HTML-ді пайдаланып қандай тақырыптарда жобалар жасағың келеді?
Практикалық жұмыс
№1 практикалық жұмыс
Қазақстандағы қорықтар тақырыбында веб-бет жасау
Қазақстандағы қорықтар тақырыбындағы веб-бет жобасын жаса. Жоба веб-бетте орындалғанда төмендегідей көрініс берсін. Жобаны орындауда қаріп түстері, суреттердің жақтауларының түстері үлгідегідей орындалсын.
Дескриптор:
Қаріп түсін таңдау тегтерін қолданады.
Суреттердің түсін таңдау тегтерін қолданады.
Оқулық Деректер көзі:
https://kk.wikipedia. org/wiki/
№2 практикалық жұмыс
Сандарды енгізу жобасы
- Төменде берілген HTML кодын енгіз. 1-суретте
көрсетілген нәтижені ал.
Жобаның HTML коды
!DOCTYPE html
htmlhead
meta charset="utf-8"
titleСанды енгізу/title
/head
body
p 1 мен 10 аралығындағы санды енгіз:
input type="number" max="10" min="1" value="1" style="widt h:33px"/p
/body/html
Дескриптор:
HTML-де кодтарды қолданып веб-сайт жасайды.
№3 практикалық жұмыс
Қоректендіргіш
- Төменде берілген HTML кодын енгізсең, 3 түрлі қоректендіргіштің суретін аласың.
Жобаның HTML коды
!DOCTYPE html
htmlhead
meta charset="utf-8"
titleБатарейка/title
style .b {
width: 150px; /* Ені */ height: 50px; /* Биіктігі*/
border: 4px solid #000; /* Қоршаудың параметрлері */ margin-bottom: 10px; /* Төменнен жылжыту */ position: relative; /* Салыстырмалы орны */}
b::before, .b::after {
content: ''; position: absolute;
}
.b::after { width: 10px; height: 20px;
background: #000; right: -10px; top: 15px;}
.b::before { height: 100%; }
.low::before { /* Қызыл түсті қоректендіргіш */ width: 33%;
background: #ED1C24; }
.medium::before { /* Сары түсті қоректендіргіш */ width: 66%;
background: #FFC60B;}
.high::before { /* Жасыл түсті қоректендіргіш */ width: 100%;
background: #00A055;
}
/style/head
body
div class="b low"/div
div class="b medium"/div
div class="b high"/div
/body/html
№4 практикалық жұмыс
Шаршы жобасы
- Төменде берілген суреттегі шаршыларды алудың HTML кодын енгіз (3-сурет). Қара және көк түсті
шаршылардың кез келгеніне тінтуірді алып барғанда шаршының түсі қызғылт сары түске ауысады
(4-сурет).
Жобаның HTML коды
!DOCTYPE html
html
head
meta charset="utf-8"
titleШаршылар/title
style div {
width: 70px; height: 70px; display: inline-block; margin-right: 5px;
}
div:hover { background: #ff9f19; }
.b { background: black; }
.r { background: #009abf; }
/style
/head
body
div class="b"/div
div class="r"/div
div class="b"/div
div class="r"/div
div class="b"/div
/body
/html
Дескриптор:
HTML кодын қолданып веб-сайт жасайды.
Фигуралар арқылы бағалау
Топтық жұмыс
Жобалардың HTML кодына талдау жасаңдар. Кодта қолданылған әрбір команданың қызметіне баға беріңдер.
Оқушылардың жұмыстары шәкіл бойынша бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады
Сабақтың соңы
3 мин
Тест тапсырмасын алу
Оқушылар тест жұмысын орындайды.
Бір-бірін бағалайды
А4 парағы
1 мин
Кері байланыс: БББ кестесі Үй тапсырмасы
Интернет желісінен веб-жоба жасау туралы қосымша
ақпараттар тауып келу
Саралау. Сіз қандай
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық және
тәсілмен көбірек қолдау
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
көрсетпексіз? Сіз
техникасын сақтау
басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма
бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке
жұмыс арқылы сабақты
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде
қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
жұмыс кезіндегі
меңгерту. Шаттық шеңбері, Жүректен жүрекке, Миға шабуыл, практикалық тапсырмалар,
Тест әдісі, кері байланыс орнату: БББ кестесі
қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
4-тарау. Веб-жобалау
Сабақтың тақырыбы
§ 4.15 КОМПЬЮТЕРДЕ ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫН ҚҰРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.3.3.3 web-беттердің деректер базасымен байланысын орнату
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Сайттағы деректер базасы ұғымын анықтайды Көпшілік оқушы: Сайтты деректер базасымен байланыстырады Кейбір оқушы: Сайт пен деректер базасын біріктірудің маңыздылығын
тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Сайттағы деректер базасы ұғымын анықтайды. Сайтты деректер базасымен байланыстырады.
Сайт пен деректер базасын біріктірудің маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Деректер базасы-база данных-database, кесте-таблица-table, сайт, адрес, интерфейс, өріс, индекс, кілт, экспорт
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Үлкен көлемдегі ақпаратты сайтта қалай сақтауға болады?
Сайтты деректер базасымен байланыстырудің қандай қажеттілігі бар деп ойлайсың?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Excel электронды кестесіндегі деректер базасы
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Сағат әдісі
Сағат
7 мин
Оқушылар 12, 3, 6-да кездесетін достарымен топқа бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау:
Айналмалы бекет ойыны
Оқушылар әр партаға тоқтап, өткен тақырып туралы білетіндерін әртүрлі түстегі қаламмен жазып өтеді. Тақтада жұмыстарын қорғайды.
(Өткен сабақ: интернеттен қосымша материалдар іздеп келу)
Оқушылардың жауаптарын смайлдер арқылы бағалау
Плакат, маркер
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Үлкен көлемдегі ақпаратты сайтта қалай сақтауға болады?
Сайтты деректер базасымен байланыстырудың қандай қажеттілігі бар деп ойласың?
5 мин
Джигсо әдісі
Оқулықпен жұмыс істейді, тақырыпты топта талқылайды. Мұғалім білімдерін толықтырады.
Оқулық Bilimland.kz
А4 парағы
5 мин
1-тапсырма
Кестемен жұмыс.
- Кестеге тиісті мәліметтерді жазыңдар.
Сайттарды деректер базасымен байланыстырудың тиімді жақтары
Дескриптор:
Сайттарды деректер базасымен біріктірудің тиімді жақтарын анықтайды.
Смайлдер арқылы бағалау
5 мин
2-тапсырма.
Қазақстанның қалалары мен тұрғындар саны жайлы деректер базасын құрыңдар.
Дескриптор:
Denwer программасында мәліметтер қорын жасайды.
Компьютер
8 мин
3-тапсырма.
Сайт пен деректер қорын біріктірудің қандай маңыздылығы бар? Жұптасып талдаңдар.
Дескриптор:
Сайт пен деректер базасын біріктірудің маңыздылығын тұжырымдайды.
Смайлдер арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
Тестпен жұмыс
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
А4 парағы
2 мин
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Сағат әдісі, Айналмалы бекет бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Джигсо әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс
орнату, Тест жұмысы: БББ кестесі
Смайлдер арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
4-тарау. Веб-жобалау
Сабақтың тақырыбы
§ 4.16 WEB-БЕТТЕРДІ ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫМЕН БАЙЛАНЫСТЫРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.3.3.3 web-беттердің деректер базасымен байланысын орнату
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Динамикалық сайт ұғымын анықтайды
Көпшілік оқушы: РНР гипермәтіндік процессорында сайт жасайды және деректер базасымен байланыстырады
Кейбір оқушы: РНР гипермәтіндік процессорында сайт жасайды және деректер базасымен байланыстырудың маңыздылығын бағалайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Динамикалық сайт ұғымын анықтайды.
РНР гипермәтіндік процессорында сайт жасау және деректер базасымен байланыстырады.
РНР гипермәтіндік процессорында сайт жасау және деректер базасымен байланыстырудың маңыздылығын бағалайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Динамикалық сайт, хостинг, personal home page-жеке үй бетшасы, скрипт, браузер, клиент
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Деректер базасы бар қандай сайттарды атай аласың? Бұл сайттар қандай тақырыптарға арнап жасалған?
Деректер базасы мен сайтты қалай байланыстырамыз? Динамикалық сайт ұғымымен таныссыңдар ма?
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Компьютерде деректер базасын құру
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Тілек ағашы әдісі
Оқушылар ағашта тілек жазылған жүрекшелерді алады.
Білім, Талап, Бірлік болып үш топқа бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Топтастыру әдісі Оқушылар өткен тақырып бойынша білетіндерін ортада талдап топтастырып жазады, жұмыстарын тақтада қорғайды.
Фигуралар арқылы бағалау
Тілек ағашы, жүрекшелер
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Деректер базасы бар қандай сайттарды атай аласың?
Бұл сайттар қандай тақырыптарға арнап жасалған?
Деректер базасы мен сайтты қалай байланыстырамыз?
Динамикалық сайт ұғымымен таныссыңдар ма?
5 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді, түсінгендерін жұптасып талдайды. Мұғалім білімдерін толықтырады.
Оқулық
6 мин
1-тапсырма.
Интернетті пайдаланып, деректер базасы бар бір сайт жұмысын талдаңдар. Бұл сайттың деректер базасында қандай деректер орналасқан, анықтаңдар.
Дескриптор:
Сайттағы деректер базасын анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
8 мин
2-тапсырма.
100 кітап жобасы аясында өзің ұнатқан 5 кітап туралы төмендегі кесте бойынша деректер базасын құр. Деректер базасымен байланыс орнату үшін PHP кодын жазыңдар. Дескриптор:
- Деректер базасын жасайды.
5 мин
- Деректер базасын РНР кодымен байланыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
РНР гипермәтіндік процессорының сайт жасау және оны деректер базасымен біріктірудегі маңызын бағала.
Дескриптор:
РНР гипермәтіндік процессорының сайт жасау және оны деректер базасымен біріктірудегі маңызын бағалайды.
Фигуралар арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
РНР-дің қызметі не?
Динамикалық сайт дегеніміз не?
Деректер базасына байланыс орнату үшін қандай командалар қолданылады?
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Бутерброд әдісі
Оқушылардың бір тобы сабақ туралы жағымды пікір, екінші тобы сын, үшінші тобы тағы да жағымды пікір айтады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Тілек ағашы, Топтастыру әдістері бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Ойлан, жұптас, бөліс әдістері. Деңгейлік
тапсырмалар, кері байланыс орнату: Бутерброд
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
4-тарау. Веб-жобалау
Сабақтың тақырыбы
§ 4.17 ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫМЕН ОРЫНДАЛАТЫН ӘРЕКЕТТЕР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.3.3 web-беттердің деректер базасымен байланысын орнату
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: РНР программасының қамтитын әрекеттерін анықтайды
Көпшілік оқушы: РНР программасының кодтарын салыстырады Кейбір оқушы: Деректер базасымен байланысуда сұрау үлгілерін пайдаланады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
РНР программасының қамтитын әрекеттерін анықтайды. РНР программасының кодтарын салыстырады.
Деректер базасымен байланысуда сұрау үлгілерін пайдаланады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Сервермен байланыс, таңдау, жіберу, классикалық функция, үлгі
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Деректер базасымен қандай әрекеттер орындауға болады? PHP программасы қамтитын негізгі әрекеттерді жазыңдар. Үлгілермен (шаблон) жұмыс үдерістерін жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Web-беттерді деректер базасымен байланыстыру
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру
Оқушыларды ойын картасы арқылы топтарға біріктіру.
Өткен сабақты пысықтау: Блум түймедағы әдісі Оқушылар түймедақ жапырақтарындағы ережеге сәйкес өткен тақырып бойынша сұрақтар жазады. Келесі топ жауап береді.
Жай сұрақтар; Бағалайтын сұрақтар; Нақты сұрақтар; Практикалық сұрақтар;
Шығармашылық сұрақтар; Қорытынды сұрақтар.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау арқылы бағалау
Ойын картасы
Плакат, маркер
Сабақтың ортасы
2 мин
8 мин
Миға шабуыл әдісі
- Деректер қорымен қандай әрекеттер орындауға болады?
Джигсо әдісі
5 мин
5 мин
5 мин
Оқушылар тақырыпты оқулықтан оқып, топта бірлесіп талдайды.
Мұғалім оқушылардың жұмыстарын толықтырады.
1-тапсырма.
- Оқулықтағы 1-ші және 2-программа кодтарын салыстыра отырып талдаңдар. Интернетті пайдаланып программадағы командалардың қызметін анықтаңдар.
Дескриптор:
РНР программасы қамтитын әрекеттерді анықтайды.
Медальдар арқылы бағалау
2-тапсырма. Кестемен жұмыс.
Дескриптор:
РНР программасының негізгі командалары және деректер базасымен жұмыс істейтін командаларды салыстырады.
Медальдар арқылы бағалау
3-тапсырма. Эссе әдісі
Деректер базасымен орындалатын әрекеттердің маңыздылығы туралы шағын эссе жазыңдар.
Дескриптор:
Деректер базасымен байланысуда РНР программасының маңыздылығын тұжырымдайды.
Медальдар арқылы бағалау
Оқулық, слайд bilimland.kz
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Деректер базасымен қандай әрекеттер орындалады?
Үлгілермен (шаблон) жұмыс істеу үдерісі қандай қадамдардан тұрады?
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Блоб ағашы әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін ағашқа өрмелеген маймылдарды бояу арқылы көрсетеді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: ойын картасы
арқылы топтарға біріктіру,
Медальдар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске
түсіру
PHP программасының негізгі командалары
PHP-дің деректер базасымен жұмыс
істейтін негізгі командалары
PHP программасының негізгі командалары
PHP-дің деректер базасымен жұмыс
істейтін негізгі командалары
Блум түймедағы әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Джигсо әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс
орнату: Блоб ағашы
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-бөлім. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.1 BIG DATA
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.1.4 Big Dataны пайдалануда оң және теріс әсерлерін бағалау
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Big Data ұғымы мен қызметін анықтайды
Көпшілік оқушы: Big Dataны пайдалану мысалдарын ұсынады
Кейбір оқушы: Big Dataның артықшылығы мен кемшілігін салыстырады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Big Data ұғымы мен қызметін анықтайды. Big Dataны пайдалану мысалдарын ұсынады.
Big Dataның артықшылығы мен кемшілігін салыстырады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Big Data, көлем- объем- volume, жылдамдық-скорость- speed, операция- operation, болжам- прогноз- forecast, аналитика- analytics, даму- развитие- development, цифрлық құрылғылар- цифровые устройства- digital devices
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Big Data ұғымы қандай мағынаны білдіреді?
Адам үшін ақпараттың шамадан тыс көп болуының пайдасы мен зияны қандай?
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін
тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Деректер базасымен орындалатын әрекеттер
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар физикалық терминдер жылдамдық, көлем, салмақ
Физикалық терминдер
7 мин
болып топқа бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Тізбектер әдісі Оқушылар тізбектеле тұрады. Мұғалім, не бір оқушы тақырыпқа қатысты бір сөз айтады. Келесі тұрған оқушы оны жалғастырады, яғни тақырыпқа қатысты сөз айтады. Осылайша жалғаса береді. Кезегінде айта алмаған оқушы шығып кетеді.
Смайлдер арқылы бағалау
Смайлдер
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
5 мин
5 мин
8
мин
Миға шабуыл әдісі
- Big Data ұғымы қандай мағына білдіреді?
- Адам үшін ақпараттың шамадан тыс көп болуының пайдасы мен зияны қандай?
Джигсо әдісі
Оқушылар оқулықпен жұмыс істейді. Түсінгендерін топта талдайды.
Мұғалім білімдерін толықтырады.
Оқулық. Слайд материалдары
1-тапсырма.
- Интернетті пайдаланып, төмендегілерге талдау жасаңдар:
Үлкен ақпараттардың негізгі көздеріне
Бизнестің дамуына Big Dataның ықпалын
Біздің елімізде Big Dataның дамуына
Дескриптор:
Big Data ұғымы мен қызметін анықтайды.
Смайлдер арқылы бағалау
2-тапсырма.
- Big Dataны пайдалануда оң және теріс әсерлеріне екі мысал ұсыныңдар. Түсініктеме беріңдер.
Дескриптор:
Big Dataны пайдалану мысалдарын ұсынады.
3-тапсырма.
- Пайдасы мен зиянын бағала:
Big Dataны пайдаланудың;
Адам үшін ақпараттың шамадан тыс көп болуының;
Қоғам үшін ақпараттың шамадан тыс көп болуының.
Дескриптор:
Big Dataның артықшылығы мен кемшілігін салыстырады.
Смайлдер арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
Тест жұмысы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
А4 парағы
2 мин
Кері байланыс: Басбармақ әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін басбармақтары арқылы білдіреді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті
оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Сағат әдісі, Тізбектер әдістері бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Джигсо әдістері.
Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: Басбармақ
Смайлдер арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-бөлім. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.2 ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫНЫҢ НЕГІЗГІ ҰҒЫМДАРЫ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
MS Access деректор қорының қандай негізгі қызметтері бар?
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Мәліметтер қоры және оның түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Мәліметтер қоры түрлерін салыстырады
Кейбір оқушы: Мәліметтер қорына арналған программалармен жұмыс істейді
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Мәліметтер қорының түрлерін анықтайды.
Мәліметтер қорын басқару жүйесінің үш басты функциясын салыстырады.
Мәліметтер қорындағы Жасау терезесінің объектілерін қолданады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Деректер базасы-база данных-database, иерархиялық-иерархическая- hierarchical, тораптық-соединение-node, реляциялық-реляционный-relational, MS Access кесте-таблица-table, сұраныс-спрос-demand, форма-форма-form,
есеп-отчет-report, макрос-макрос-macro, модуль-модуль-module, Paradox, dBASE III, dBASE IV, FoxPro
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Деректер базасының түрлері мен қызметін жазыңдар
Мәліметтер қорын басқару жүйесінің үш басты функциясын жазыңдар
Құндылықтарға
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
баулу
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Excel электронды кестесінде деректер базасын құру
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар тақ сан, жұп сан, нақты сан болып топқа бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: 3 таяқша әдісі Өткен тақырыпқа байланысты әр топ: 1 сұрақ, 1 жауап, 1 идея даярлап, ортаға салады.
Жауаптарын талдайды.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау арқылы бағалау
Таяқша
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл
Біз үлкен көлемдегі деректерді қалай сақтап, өңдейміз?
Деректер базасы дегеніміз не?
Деректер базасын жасау не үшін қажет?
Деректер базасын жинақтауға арналған қандай программаларды білесіңдер?
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар оқулықпен жұмыс істейді. Түсінгендерін топта талдайды. Мұғалім білімдерін толықтырады.
Оқулық
5 мин
1-тапсырма.
Кестемен жұмыс. Кестеге тиісті мәліметтерді жазыңдар.
5 мин
Дескриптор:
Мәліметтер қорының түрлері мен қызметтерін анықтай алады.
Смайлдер арқылы бағалау
2-тапсырма.
- Access ДҚ-ның Жасау (Создать) терезесінің нысандарын пирамидаға төменнен жоғары қарай жазыңдар.
Иерархиялық
мәліметтер қоры
Тораптық
мәліметтер қоры
Реляциялық
мәліметтер қоры
Иерархиялық
мәліметтер қоры
Тораптық
мәліметтер қоры
Реляциялық
мәліметтер қоры
8 мин
Дескриптор:
Мәліметтер қорын жасау терезесінің нысандарын анықтайды.
3-тапсырма.
- МҚБЖ-ның 3 басты функциясын сипаттаңдар.
Дескриптор:
МҚБЖ-нің 3 басты функциясын сипаттай алады.
Оқушылардың жұмыстарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау
Бағалау парағы
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Тест жұмысы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Сағат әдісі, Техникалық диктант бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Джигсо әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс
жасату: БББ кестесі
Бағалау парағы арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.3 ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫН ҚҰРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
Реляциялық деректер базасы ұғымын түсіндіру
Жол, жазба, индекс терминдерінің анықтамасын құрастыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Деректер базасындағы өріс типтерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Деректер қорындағы кестелерді тәжірибеде қолданады Кейбір оқушы: Деректер қорындағы өріс типтерін қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Деректер базасындағы өріс типтерін анықтайды.
Деректер қорындағы кестелерді тәжірибеде қолданады;
Деректер қорындағы өріс типтерін қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
қолтаңба-автограф-signature, мәтіндік тип-текстовый тип-text type, сандық тип-численный тип-numerical type, күн\уақыт типі-тип даты/времени- data/time type, ақшалай тип-денежный тип-monetary type, есептегіш тип-тип счетчика-counter type, МЕМО типі, OLE типі, логикалық тип-логический тип-logical type, гиперсілтеме-гиперссылка-hiperlink, орналастыру шебері- мастер развертывания-deployment wizard
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Деректер базасын кесте түрінде құрғанда ... сипаттау қолайлы. Өріс типтерін қасиеттерімен жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Деректер базасының негізгі ұғымдары
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
1 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер
2 мин
7 мин
айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру:
Оқушыларды ойын картасы арқылы топтарға біріктіру
Өткен сабақты пысықтау: Үш пікір әдісі
Ортаға бір тақырып тасталады. Сол тақырып төңірегінде әр оқушының 3 пікір айтуына мүмкіндігі бар. Ол үшін қолдарына 3 таяқша (шпажка, т.б. майда заттар) беріледі. Пікірлерін айтқан сайын қолдарындағы заттарын ортадағы қорапқа тастап отырады. Бұл әдіс сыныптағы оқушылардың бәрі тең дәрежеде пікір білдіруіне мүмкіндік жасайды.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау арқылы бағалау
Ойын картасы
Таяқша
Бағалау парағы
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Біз өзімізге керекті деректерді қалай жинақтап, сақтаймыз?
Компьютер көмегімен деректер базасын қалай құруға болады?
8 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар оқулықпен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талдайды. Мұғалім білімдерін толықтырады. Практикалық жұмыс (оқулықтағы практикалық жұмысты орындайды).
Оқулық, компьютер
А4 парағы
5 мин
1-тапсырма.
Еліміздің облыстарының деректер базасын жаса. Деректер базасын төмендегі кестедегі деректермен толтыр. Кестедегі деректердің типін таңда. Кестені толтыруда география сабақтарында алған білімдерің мен интернетті пайдалан.
Обл ыс коды
Обл ыс атау ы
Құры лған жыл ы
Же р көл емі
Тұрғ ында р
саны
Орта лығы ның атауы
Ел халқыны ң пайызы
Облы с турал ы
сурет
Дескриптор:
Деректер базасына мәліметтерді жинақтайды.
Медальдар арқылы бағалау
5 мин
2-тапсырма.
10-сынып оқушыларының деректер базасын жаса. Деректер базасын төмендегі кестедегі деректермен толтыр. Кестедегі деректердің типін таңда
Оқуш Аты - Туған Е- Оқитын ЖС Оқушы ы жөні жыл mail@ сыныбы Н суреті коды ы
Дескриптор:
Деректер базасын жасайды.
Деректер базасын мәліметтермен толықтырады.
Медальдар арқылы бағалау
5 мин
3-тапсырма.
Оқушылардың оқу құралдарының деректер базасын жаса. Деректер базасын төмендегі кестедегі деректермен толтыр. Кестедегі деректердің типін таңда.
Оқу құралы ның
коды
Оқу құралы ның
аты
Құны
Саны
Жасал ған жері
Оқу құралы ның суреті
Плакат, маркер
Дескриптор:
Деректер базасын жасайды.
Деректер базасы кестесін тәжірибеде қолдана алады. Оқушылардың жұмыстарын шәкіл бойынша бағалау.
Сызғыш әдісі. Сызғыштың шәкіліне оқушылардың аттарын стикерге жазып жапсыру арқылы бағалау.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Күнделікті өздеріңе кездесіп жүрген ақпараттардан кесте құрап ұсыныңдар (мысалы, сабақ кестесі, пәндер бойын- ша үлгерім, т.б.) Ұсынған кестелеріңдегі жолдардың типін анықтап көрсетіңдер
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Блоб ағашы әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін ағашқа өрмелеген маймылдарды бояу арқылы көрсетеді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: ойын картасы арқылы топтарға біріктіру,
Блум түймедағы әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Джигсо әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: Блоб ағашы
Сызғыш әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.4 РЕЛЯЦИЯЛЫҚ ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫ. БАСТАПҚЫ КІЛТ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.3.1.1 Реляциялық деректер базасы ұғымын түсіндіру
10.3.1.2. Жол, жазба, индекс терминдерінің анықтамасын құрастыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Реляциялық кесте ұғымын анықтайды
Көпшілік оқушы: Реляциялық кесте компоненттерін қолданады
Кейбір оқушы: Реляциялық кестеде компоненттерін қолданудың тиімділігін тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Реляциялық деректер базасы ұғымымен танысады.
Реляциялық деректер базасында компоненттерді қолданады.
Реляциялық кесте компоненттерін қолданудың тиімділігін тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Реляциялық кесте-реляционная таблица-relational table, жазба-запись-recording, өріс-поле-field, кілт-ключ-key, атрибут-атрибут-attribute, кортеж-кортеж- cortege
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Деректердің реляциялық үдерісі келесі қасиеттерге ие болады Реляциялық кесте компоненттерін жазыңдар
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Деректер базасының негізгі түсініктері
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Тілек ағашы әдісі
Оқушылар ағаштағы тілек жазылған жүрекшелерді алады.
Білім, Талап, Бірлік болып үш топқа бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Жеребе әдісі
Жеребе тасталады. Топ басшылары жеребе алады.
Әр топ өздеріне түскен тақырып бойынша постер жасап, қорғайды.
Мәліметтер қорына қойылатын талаптар.
Деректердің арасындағы байланыстарды ұйымдастыру типтері
МҚБЖ-нің басты функциялары
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау арқылы бағалау
Тілек ағашы, жүрекшелер
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
Миға шабуыл әдісі
- Компьютер пайда болмай тұрған кезде үлкен көлемді деректерді сақтауда қандай әдістерді қолданған?
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқулық
7 мин
7 мин
5 мин
Оқушылар тақырыпты жұптасып талқылайды.
1-тапсырма.
Реляциялық дерекқордың басты компоненті - реляциялық кесте. Кесте қандай заттардан құралған? Мысал келтір.
Атрибут және кілт деген не?
Дескриптор:
Реляциялық кесте құрылымын біледі.
Атрибут және кілт ұғымдарын анықтай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Оқушы t кестесінде қайсы атрибут басты кілт?
Басты кілт аты бола ала ма? Ал тегі болуы мүмкін бе?
Пән кестесінде басты кілт қандай?
Айдос Зиятбек қандай сабақтарды оқыды?
Физикадан қай оқушы бес алды?
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Жоғарыдағы кестеде:
Оқушы және пән кестелерінің қатынасы қандай?
Айдос Зиятбектің орта бағасы қандай?
Қайсы оқушы әлі сабақ алған жоқ?
Оқушылардың математикадан орта бағалары қандай?
Дескриптор:
Реляциялық кестедегі жұмыстың нәтижесін талдай алады
Фигуралар арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Тест жұмысы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Бутерброд әдісі
Оқушылардың бір тобы сабақ туралы жағымды пікір,
екінші тобы сын, үшінші тобы тағы да жағымды пікір айтады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық
тәсілмен көбірек қолдау
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
және
көрсетпексіз? Сіз
қауіпсіздік
басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға
сақтау
қандай тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы
Компьютермен
Оқушы кестесі
id
Аты
Тегі
1
Айдос
Байдаулет
2
Айдос
Зиятбек
3
Мағжан
Аманбай
4
Мағжан
Байымбет
5
Кенжебек
Асанов
Оқушы кестесі
id
Аты
Тегі
1
Айдос
Байдаулет
2
Айдос
Зиятбек
3
Мағжан
Аманбай
4
Мағжан
Байымбет
5
Кенжебек
Асанов
Пән кестесі
id
Пәні
бағасы
1
Математика
5
1
Физика
4
2
География
4
2
Химия
3
3
Математика
5
5
Физика
5
Пән кестесі
id
Пәні
бағасы
1
Математика
5
1
Физика
4
2
География
4
2
Химия
3
3
Математика
5
5
Физика
5
жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Тілек ағашы әдісі, Жеребе әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Ойлан, жұптас, бөліс әдістері. Деңгейлік
тапсырмалар, кері байланыс орнату: Бутерброд
бағалауды іске асыру
жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.5 ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫН ҚҰРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
Реляциялық деректер базасы ұғымын түсіндіру
Жол, жазба, индекс терминдерінің анықтамасын құрастыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Деректерді кесте түрінде ұсынуды анықтайды
Көпшілік оқушы: Өріс қасиетінің қызметін салыстырады
Кейбір оқушы: Кестені қайта өзгерту әрекеттерін жасайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Деректерді кесте түрінде ұсынуды анықтайды.
Әртүрлі салада қолданылатын деректер базасын салыстырады.
Жазбаларды деректер базасына айналдырады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Код-код-code, кесте-таблица-table, өріс өлшемі-размер поля-field size, өріс пішімі-формат поля- field format, өріс типі- өріс өлшемі-тип поля-field type, енгізу маскасы-маска ввода-input mask
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Кесте үлгісін Кесте режимінде құру жолын жазыңдар. Деректер базасындағы өрістің қасиеттерін жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Деректер базасын құру
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Комплемент әдісі
Оқушылар бір-біріне жақсы комплимент айтады.
Топқа біріктіру:
7 мин
Оқушылар ақындар, әншілер, актерлер жазылған карточкалар бойынша топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Біреуін аласың - біреуін бересің әдісі
Белгілі бір факт немесе статистикалық деректері бар қағаз парағы әрбір оқушыға таратылады. Мүмкіндігінше әрбір оқушы үшін әртүрлі тұжырым болғаны жақсы.
Оның тұжырымның мағынасын түсінетіндігін анықтау мақсатында, оқушылар өздерінің тұжырымдарын оқиды.
Оқушылар сынып ішінде жүріп, өздерінің тұжырымдарын басқа оқушылармен бөліседі. Оның мақсаты - өзінің фактісін барынша көп адамға түсіндіру.
Оқушылар мысал келтіре отырып, өз түсініктемелерін толықтыра алады. Егер қисыны келсе, олар өз тұжырымдарын басқа оқушылардың тұжырымдарымен байланыстыруы тиіс.
Фактілермен алмасуға арналған уақыт аяқталғаннан кейін, оқушылар тапсырманы орындау барысында алынған ақпаратты жүйелеу үшін шағын топтарда жұмыс істейді.
Кейіннен жауап алу жүргізілген кезде оқушылар өздерінің санаттау жүйесін түсіндіреді және дәйектейді.
Олар сонымен қатар әртүрлі фактілерге/деректерге қатысты өздерінің реакциясымен бөлісуі мүмкін. Оларды не таңғалдырды? Оларды не әбіржітті? Қандай да бір тұжырым оларды мұңға батырды ма немесе бақытты етті ме? Немесе қандай тұжырым оларды қызықтырды?
Оқушылар өзінің жеке оқуы туралы ойлануы мүмкін. Олар қандай ақпаратты есте жеңіл сақтайды? Олар үшін ең маңыздысы не?
Барлық сауалдар бойынша басты тұжырымдарды тақтаға немесе оқу плакатына жазып қоюға болады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету
Карточкалар
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
- Деректерді кесте түрінде өңдеудің қандай артықшылықтары бар?
10 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқушылар тақырыпты жұптасып талқылайды. Практикалық жұмыс (оқулықтағы практикалық жұмысты орындайды)
Оқулық
5 мин
1-тапсырма.
1-кесте бойынша деректер базасын жаса. Жолдың типтерін көрсетіп, Өріс қасиетін (Свойства поля) таңдаңдар.
Қ
/с
Атауы
сипаты
Фирма атауы
Адресі
Бағасы (теңге)
1
Жүйелік блок
Pentium
Фирма 1
Адрес 1
10000
2
Жүйелік
блок
Pеntium
Фирма 2
Адрес 2
90000
3
Монитор
15"
Фирма 1
Адрес 1
50000
4
Монитор
15"
Фирма 2
Адрес 2
60000
5
Пернетақ
та
104
перн.
Фирма 1
Адрес 1
4500
6
Пернетақ
та
104
перн..
Фирма 2
Адрес 2
4000
7
Тінтуір
3батыр
ма
Фирма 1
Адрес 1
600
8
Тінтуір
3батыр
ма
Фирма 2
Адрес 2
550
Дескриптор:
Берілген мәліметтер бойынша деректер базасын жасайды.
Фигуралар арқылы бағалау
5 мин
2-тапсырма.
2-кесте бойынша физика пәніндегі ондық жалғамалардың деректер қорын жаса. Жолдың типтерін көрсетіп, Өріс қасиетін (Свойства поля) таңдаңдар.
Қ\с Физикалық шама Белгілеу Көбейткіш атауы
1 Гиг Г 109
2 Мега М 106
3 Кило к 103
4 Гекто г 102
Дескриптор:
Деректер базасын жасайды.
Өріс типтерін анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
5 мин
3-тапсырма.
3-кесте бойынша жеке тіс дәрігерінің қабылдауында болған емделушілер жайлы жазбалар журналын деректер базасына айналдыр. Жолдың типтерін көрсетіп, Өріс қасиетін (Свойства поля) таңдаңдар.
№
Облыс атауы
Туған жылы
Қабыл дау
уақыт ы
Емделг ен
тістер саны
Емдеу ақысы (теңге)
1
1-емделуші
31.10.1999
10.00
2
6000
2
2-емделуші
18.04.2004
11.0
1
3000
3
3-емделуші
11.10.1975
11.30
3
10000
4
4-емделуші
22.05.2006
12.3
1
100
5
5-емделуші
05.07.1982
14.00
4
12000
Дескриптор:
Біркестелі деректер базасын жасай алады.
Өріс типтерін анықтай алады.
Оқушылардың жұмыстарын Табыс баспалдағы әдісі
арқылы бағалау. Баспалдақтарға оқушылардың есімдерін стикерге жазып, жапсыру.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Тест тапсырмасы (электронды тест)
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Табыс сатысы әдісі
Оқушылар Мен білемін, Мен үйрендім, Мен жасай аламын сатысында пікірлерін жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар
бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері:
Комплимент, Топқа біріктіру: ақындар, актерлер, әншілер арқылы топтарға біріктіру, Біреуін аласың- біреуін бересің әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Джигсо әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс
орнату: Табыс сатысы
Табыс баспалдағы әдісі арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.6 КӨПКЕСТЕЛІ ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫН ҚҰРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.2.3 Көпкестелі деректер базасын құру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Кестелерді байланыстыру шарттарын біледі
Көпшілік оқушы: Көпкестелі деректер базасын жасайды
Кейбір оқушы: Көпкестелі деректер базасын жасауға мысалдар келтіріп жобасын ұсынады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Кестелерді байланыстыру шарттарын анықтай алады.
Көпкестелі деректер базасын жасай алады.
Көпкестелі деректер базасын жасауға мысалдар келтіріп, жобасын ұсына алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Кестелерді байланыстыру-таблицы ссылок-link tables, бірге-бір байланысы- вместе-одно сообщение-together-jne communication, бірдің көпке байланысы- один с многоми-one with many, көптің бірге байланысы-многие с одним сообщением-many with one communication, көптің көпке байланысы-многие с многим сообщением-many with many communication
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Кестелер арасында байланыс түрлерінің орындалу ережесін жазыңдар
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Біркестелі деректер базасын құру
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Жүректен жүрекке әдісі Оқушылар бір-біріне жүрек ұсына отырып, жақсы бір тілек айтады.
Топқа біріктіру: Адасқан әріптер әдісі
Кесте, ұяшық, баған сөздерін құрастыру арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Бір минут әдісі
Оқушылар тиісті тақырыпты зерделеп, өздері негізгі деп санайтын ақпаратты атап көрсетеді. Оқушыларға рөлді топта немесе жеке зерттеуіне болады.
Оқуға берілген уақыттан кейін оқушылар
ыстық орындыққа отырып, бір минуттың ішінде өздерінің басты қорытындысын/ақпаратын ұсынады.
Басқа оқушылар мұқият тыңдаулары керек, егер де олар ыстық орындықтағы баланың тақырыптан ауытқығанын немесе қайталанғанын, күмәнді деректер келтіргенін аңғарса, олар наразылық білдіре алады. Мұндай жағдай орын алса, уақыт тоқтатылады.
Мұғалім наразылықтың дұрыс/бұрыстығын шешіп, өз шешімін дәйектеуі қажет.
Егер де наразылық дұрыс деп танылса, онда
ыстық орындықтағы оқушы ойыннан шығып, орындықты босатады. Наразылық танытқан оқушы ұпай алады.
Егер де наразылықтан бас тартылса, онда оқушы басқа наразылық білдірілгенге дейін немесе бір минут аяқталғанша өз сөзін жалғастырады. Егер оқушы 1 минут бойынша ыстық орындықта отыра алса, ұпай алады.
Кеспе карталар
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау арқылы
бағалау
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
- Деректерді көп кестеде құрудың қандай артықшылықтары бар деп ойлайсыңдар?
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар тақырыпты жұптасып талқылайды.
1-тапсырма.
Компьютер бөлшектері және оны жеткізушілер кестесі негізінде көпкестелі деректер базасын жасаңдар.
Дескриптор:
Көпкестелі деректер базасын жасай алады.
Смайлдер арқылы бағалау
2-тапсырма.
Дыбысжазбалар топтамасы деректер базасының жобасын дайындаңдар. Жоба Дыбыс-CD тізімі негізгі кестесі мен осы кестеге бағынышты Дыбыс-CD мазмұны кестесінен құрылсын.
Дескриптор:
Көпкестелі деректер базасын жасай алады.
Негізгі кесте мен бағынышты кесте құрады.
Смайлдер арқылы бағалау
3-тапсырма.
Көпкестелі деректер базасын жасауға бір мысал ойлап табыңдар. Оның қағазда жобасын жасап, ұсыныңдар. (Мысалы, сабақ кестесі, пәндер бойынша үлгерім, т.б.) Дескриптор:
-Көпкестелі деректер базасына мысал келтіріп, жобасын ұсына алады.
Оқушылардың жұмыстарын қоржындарына фишкалар салу арқылы бағалау
8 мин
Оқулық
7 мин
5 мин
5 мин
Қоржындар, фишкалар
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Зымыран сұрақтар әдісі
Оқушылар параққа үш сұрақтан жазып, ұшақ жасап, келесі топқа ұшырады. Ол топ сұрақтарға жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Плюс, минус, қызық әдісі Оқушылар сабақта маңызды ақпараттарды плюс ұяшығына, түсінбеген ақпараттарды минус ұяшығына,
қызықты тұстарын қызықты ұяшығына жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық
тәсілмен көбірек қолдау
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
және
көрсетпексіз? Сіз
қауіпсіздік
басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға
сақтау
қандай тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке
жұмыс арқылы сабақты
Смайлдер арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы
бағалауды іске асыру
Компьютермен
жұмыс кезіндегі
меңгерту. Шаттық шеңбері:
Жүректен жүрекке. Топқа біріктіру: Адасқан әріптер,
Бір минут әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл, Көршіңе әңгімелеп бер әдістері.
Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: Плюс, минус, қызықты
қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.7 ДЕРЕКТЕРДІ ЕНГІЗУГЕ АРНАЛҒАН ФОРМА ҚҰРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.2.4 Деректерді енгізуге арналған форма құру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: MS Access программасында Форма шеберінің көмегімен форма жасауды біледі
Көпшілік оқушы: MS Access программасында деректер базасының кестесін жасап, формаға ауыстырады
Кейбір оқушы: Деректерден кесте құрастырып, формасын жасауды ұсынады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Форма шеберінің көмегімен форма жасауды біледі.
MS Access программасында деректер базасының кестесін жасап, формаға ауыстыра алады.
Деректерден кесте құрастырып, формасын жасауды ұсына алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
форма-форма-form, диспетчер-диспетчер-dispatcher, оператор-оператор- operator, форма шебері-мастер формы-form master, Ms Access
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Ms Access программасында Форма шеберінің көмегімен форма жасау жолдарын жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Көпкестелі деректер базасын құру
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар фигуралар арқылы топтарға бірігеді:
Үшбұрыш, Төртбұрыш, Шеңбер
Өткен сабақты пысықтау: Тұжырымдамалық карта әдісі
Оқушылар үлкен парақтың ортасына басты тақырыпты немесе сұрақты жазады
Оқушылар басты ұғымға қатысты түйінді идеяларды жазып, оларды орталықпен біріктіру үшін меңгерлерді қолданады. Оқушылар әр түйінді идея үшін әртүрлі түстерді және маңызды сөздер мен ұғымдарды сызып көрсету үшін мәтін белгілегішті (маркерді) пайдалана алады. Сонымен қатар оқушылар өз картасын көрнекі ету үшін суреттерді қолдана алады.
Оқушылар негізгі идеялардан туындайтын идеяларды көрсету үшін оларды меңгермен байланыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
Фигуралар
Сабақтың ортасы 2 мин
Миға шабуыл әдісі
Деректерді кесте түрінен форма түріне қалай ауыстыруға болады?
Деректерді форма түрінде ұсынудың қандай артықшылығы бар деп ойлайсың?
5 мин
7 мин
5 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқушылар тақырыпты жұптасып талқылайды.
1-тапсырма.
Дүниежүзі өзендерінің арасынан 10 өзен ұзындығы және су бассейнінің көлемі бойынша берілген. Осы кестедегі мәліметтерден деректер базасын құрыңдар. Форма шеберінің көмегімен деректер базасының формасын жасаңдар.
№
Дүниежүзі ндегі
өзендердің аттары
Ұзындығы (км)
Су бассейнінің көлемі (мың шаршы км)
1
Еділ
3531
1360
2
Рейн
1320
224
3
Одра
912
119
4
Янцзы
6300
1808
5
Амур
4444
1855
6
Евфрат
3065
673
7
Сырдария
3019
219
8
Әмудария
2540
309
9
Ніл
6671
2870
1
Конго
4370
380
0
Дескриптор:
Көпкестелі деректер базасын жасай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
10-сынып оқушыларының деректер базасының кестесін жасап, оны формаға ауыстыр.
Оқушы коды
Аты - жөні
Туған жылы
Е-mail@
Оқитын сыныбы
ЖСН
Оқушы суреті
Дескриптор:
Деректер базасының кестесін формаға ауыстыра алады.
Фигуралар арқылы бағалау
Оқулық
5 мин
2-тапсырма.
Өздеріңе күнделікті таныс деректерден кесте құрып, оның формасын жасауды ұсыныңдар.
Дескриптор:
Деректер базасының кестесін формаға ауыстыруды өмірде қолданады.
Оқушылардың жұмыстарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау
Сабақтың соңы
5 мин
2 мин
Эссе әдісі
Деректер базасымен жұмыс жасаудағы деректерді форма түрінде ұсынудың маңызын бағалаңдар.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Фигуралар,
Тұжырымдамалық карта әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Ойлан, жұптас, бөліс әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, Эссе, кері
байланыс орнату: БББ кестесі
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.8 КОНСТРУКТОР РЕЖИМІНДЕ ФОРМАЛАР ҚҰРУ. ПРАКТИКАЛЫҚ ЖҰМЫС
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.2.5 Алынған мәліметтерді қолдана отырып, есептерді жасау
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: MS Access программасында Форма шеберінің көмегімен форма жасау жолын анықтайды
Көпшілік оқушы: MS Access программасында деректер базасының
кестесін жасап формаға ауыстырады
Кейбір оқушы: Деректерден кесте құрастырып, формасын жасауды ұсынады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Форма шеберінің көмегімен форма жасау жолын анықтайды.
MS Access программасында деректер базасының кестесін жасап, формаға ауыстыра алады.
Деректерден кесте құрастырып, формасын жасауды ұсына алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
форма-форма-form, диспетчер-диспетчер-dispatcher, оператор-оператор- operator, форма шебері-мастер формы-form master, Ms Access
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Ms Access программасында Форма шеберінің көмегімен форма жасау жолдарын жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады.
Алдыңғы білім
Деректерді енгізуге арналған форма жасау
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
10 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар тақ және жұп сандар болып екі топқа бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Кір жаю әдісі Оқушылар түрлі түсті қағаздардан киім үлгілерін қырқады. Әр киімге өткен сабақтар бойынша білетінін жазып, сымға қыстырып қояды. Топтар жұмыстарын қорғайды. Киім көп болса, оқушылардың білім дәрежесі де көп екендігі анықталады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету арқылы бағалау
Сандар
Сабақтың ортасы
20 мин
Практикалық жұмыс
Access программасын іске қосып, Емтихан кестесі бойынша деректер базасын құру
1. Конструктор режимінде мәліметтер қорын 1-кесте бойынша құру:
Өрістердің қасиеттері:
Білім алушының реттік нөмірі: типі санауыш, өрісі -
№, индекстелген, қайталаусыз.
Тегі: типі мәтіндік, өрістің өлшемі 50, міндетті, бос жолсыз, индекстелген.
Есімі: типі мәтіндік, өрістің өлшемі 25, міндетті, бос
Оқулық
Оқушын ың реттік
нөмірі
Тегі
Есімі
Сыны п
1-
емтих ан
2-
емтих ан
3-
емтих ан
Оқушын ың реттік
нөмірі
Тегі
Есімі
Сыны п
1-
емтих ан
2-
емтих ан
3-
емтих ан
жолсыз, индекстелген.
Сынып: типі мәтіндік, өрістің өлшемі 7, жазу Сынып, міндетті, бос жолсыз, индекстелген.
Емтихандағы баға: типі сандық, байттық форматы, өрістердің жазуларын, пәндердің аттарын қойыңыз, мысалы, тарих, биология, Between 2 and 5 пайдаланыңыз, ал бағаны қате енгізіңіз деген қате мәтінін пайдаланыңыз.
Білім алушының реттік нөмірі өрісін кілттік етіп қойыңыз. Кестені Емтихандар деген атпен сақтаңыз да, кесте шеберін жабыңыз.
Емтихандар кестесін толтыру және өзгертуге арналған шеберді қолдану формасын құрыңыз. Оны Емтихандар деген атпен сақтаңыз. Құралдар тақтасындағы Жасау (создать) батырмасын шеберді шақыру үшін қолданады. Осы форманы пайдаланып мәліметтер қорын толтырыңыз.
Конструкторды пайдаланып форманы құрыңыз (қолдан құрылады). Негізі ретінде кесте немесе сұраныс болады.
Құралдар тақтасындағы Құру батырмасын таңдап, Емтихандар кестесін негізі ретінде таңдап алыңыз. Одан кейін форманың конструктор шеберін таңдаңыз. Мәліметтер аймағында форманың бос бланкісі ашылады. Олармен танысып алыңыз. Егер мәліметтер аймағы ғана болса, онда түр мәзірінде аты/форманың ескертулері дегенді қосыңыз. Басқару элементтерінен форма құрылады. Олар құралдар тақтасында орналасады.
Жазу элементі жазбаларды жазуға арналған. өрісі кестедегі мәліметтерді көрсетеді және санауға арналған элементі.
Форманың мәтіметтер аймағына өрістерді сүйретуді пайдаланып, барлық өрістерді апарыңыз. Сонымен қатар, форманың мәліметтері сәйкес келетін кестенің мәндерімен байланысады (Мәліметтер - өрістің қасиеті). Мәліметтер аймағындағы әр өріске жазу қосылады, оның қасиеті өрістің атымен сәйкес келеді. Оны алып тастаңыз.
Кестенің бағандарына жазбаларды енгізіңіз.
Емтиханның ведомосі деген жазбамен қойыңыз.
Түгел форманың қасиетін өзгертіңіз. Ол үшін тышқанның оң жақ батырмасын форманың сол
жағындағы жоғары жағынан шерту керек . Үнсіз бойынша форма бір бағанды болады. Макеттің Үнсіз бойынша қасиетін Ленталық формаға ауыстыру керек. Онда форманың түрі жазбалардың кестесі болады.
Ведомость деген атпен форманы сақтаңыз. Қайтадан конструктор шеберіне кіріп, форманы түзетіп алыңыз. Өлшемі бойынша барлық элементтерді түзетіңіз. Дескриптор:
Конструктор режимінде деректер базасын жасайды.
Фигуралар арқылы бағалау
Сабақтың соңы
5 мин
2 мин
Тест тапсырмасы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Бағдаршам әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін бағдаршам түстерін бояу арқылы көрсетеді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар
бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Сандар,
Кір жаю әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Практикалық жұмыс, Тест, кері байланыс орнату:
Бағдаршам
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.9-5.10 ЕСЕП БЕРУДІ ҚҰРУДЫҢ ҚАРАПАЙЫМ ТӘСІЛІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.2.5 Алынған мәліметтерді қолдана отырып, есептерді жасау
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Есеп беруді құруға шеберді пайдаланады
Көпшілік оқушы: Есеп беруді көру және баспаға шығарады
Кейбір оқушы: Дайын есептерді программаларда экспорттайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Есеп беруді құруда шеберді пайдаланады.
Есеп беруді көреді және баспаға шығара алады.
Дайын есептерді басқа программаға экспорттай алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
есептер шебері-мастер отчетов-reporting wizard, доступные поля-екпінді
өрістер-available fields, таңдалған өрістер-выбранное поле-selected fields, топтау-группировка-grouping
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Есеп беруді құруға шеберді пайдалану жолдарын жазыңдар. Есеп беруді көру және баспаға шығару жолдарын жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Деректерді енгізуге арналған форма жасау
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру:
Оқушылар суреттер арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Баскетбол әдісі Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Допты ойнап келіп, екінші оқушыға сұрақ қою арқылы лақтырады. Ол оқушы жауап беріп, жалғастырады.
Медальдар арқылы бағалау
Суреттер
Доп
Сабақтың ортасы
5 мин
Миға шабуыл әдісі
Деректерді кесте түрінен қалай форма түріне ауыстыруға болады?
Деректерді форма түрінде ұсынудың қандай артықшылығы бар деп ойлайсың?
Оқулық
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып, топта талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
5 мин
1-тапсырма.
10-сынып оқушылары туралы жасалған кестелік деректер бойынша есеп дайындаңдар. Дайындалған есеп бетін:
Есеп бетін қағазға басыңдар. Есепті Excel программасына экспорттаңдар, яғни Excel программасының файлына айналдырыңдар. Дескриптор:
Кестелік деректер бойынша есеп дайындайды.
Есепті экспорттайды.
5 мин
2-тапсырма.
Телефон стансысы
- Телефон байланысының программалаушысы ретінде төмендегі өрістерден құрылған деректер базасын жасаңдар.
6 мин
Деректер базасында болуы керек өрістер: Абонент нөмірі, аты-жөні, мекен-жайы, стансы коды, орналасқан ауданның коды, төлем (қарызы). Осы мәліметтер бойынша МS Access-те төмендегі тапсырмаларды орындаңдар.
Кестесін құру.
Формасын жасау.
Есебін дайындау.
Қағазға басу.
Excel программасына экспорттау.
3-тапсырма.
Мектеп кітапханасының кітап қоры
Мектептің программалаушысы ретінде төмендегі өрістерден құралған мектеп кітапханасындағы кітаптардың деректер базасын жасаңдар.
Деректер базасында болуы керек өрістер: кітап авторы, кітап атауы, жылы, баспасы, бағасы, саны, қысқаша аннотация. Осы мәліметтер бойынша МS Access-те төмендегі тапсырмаларды орындаңдар.
Кестесін құру.
Формасын жасау.
Есебін дайындау.
Қағазға басу.
Excel программасына экспорттау.
Дескриптор:
Мәліметтер қоры бойынша есеп дайындайды.
Есепті экспорттайды.
Медальдар арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Тест тапсырмасы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі
Оқушылар түсінген екі анықтамаларын және түсінбеген бір сұрақтарын стикерге жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Суреттер,
Баскетбол әдістері бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Джигсо, Деңгейлік тапсырмалар, Тест, кері
байланыс орнату: Екі жұлдыз, бір тілек
Медальдар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.11 ҚҰРЫЛЫМДАЛҒАН СҰРАНЫСТАР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
Конструктордың көмегімен іріктеуге бағытталған сұраныстарды жасау
Кестеден деректерді таңдау үшін құрылымдық сұраныстар тілін (SQL) қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Қарапайым сұраныс жасау жолымен танысады Көпшілік оқушы: Сұраныстар шебері режимінде өрістерді таңдау мүмкіндігін анықтайды
Кейбір оқушы: Деректер базасында сұраныс жасауды өмірде қолданады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Қарапайым сұраныс жасау жолымен танысады.
Сұраныстар шебері режимінде өрістерді таңдау мүмкіндігін анықтайды.
Күнделікті таныс деректерден кесте жасайды, деректер базасында сұраныс жасай алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
QBE, сұраныс-запрос-demand, сұраныстар шебері-запросить мастер-request master, қарапайым сұраныс-простой запрос-simple demand, айқасқан сұраныс-крассворд-crossword demand, жазбалар-учет-recording
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Қарапайым сұраныс құру жолын жазыңдар Айқасқан сұраныс құру жолдарын жазыңдар
Қарапайым сұраныс пен Айқасқан сұраныс жасауды салыстырыңдар
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Есеп беруді құрудың қарапайым тәсілі
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Жұбыңды тап
Оқушылар қолғапшалардың қиындыларын құрастыру арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Ішкі, сыртқы шеңбер
Суреттер
әдісі
Оқушылар ішкі және сыртқы шеңбер болып отырады. Алдымен ішкі шеңбер сыртқы шеңберге сұрақтар қояды, шеңбердегі оқушылар қарама-қарсы қарай жылжиды да, сыртқы шеңбер ішкі шеңберге сұрақтар қояды.
Фигуралар арқылы бағалау
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
- Құрастырылған деректер базасынан керекті ақпаратты қалай табуға болады?
5 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып, жұптасып талқылайды.
Оқулық
5 мин
1-тапсырма.
Дүниежүзі өзендерінің арасынан 10 өзен ұзындығы және су бассейнінің көлемі бойынша берілген. Осы кестедегі мәліметтерден деректер базасын құрыңдар. Сұраныстар шеберін пайдаланып, өзендердің атауы мен ұзыңдығы бойынша сұраныс жасаңдар.
№
Дүниежүзі ндегі өзен аттары
Орналасқан материктері
Ұзындығ ы (км)
Су бассейнінің көлемі (мың шаршы км)
1
Еділ
Еуразия
3531
1360
2
Миссисип
и
Солтүстік
Америка
5971
3268
3
Колумбия
Оңтүстік
Америка
1953
669
4
Янцзы
Еуразия
6300
1808
5
Амур
Еуразия
4444
1855
6
Амазонка
Оңтүстік
Америка
3065
673
7
Сырдария
Еуразия
6437
7180
8
Әмудария
Еуразия
2540
309
9
Ніл
Африка
6671
2870
1
Конго
Африка
430
3820
Дескриптор:
Сұраныстар шеберін қолданып, қарапайым сұраныс жасай алады.
5 мин
2-тапсырма.
Көтерме қоры
Сипаттамалардың тізімі: тауардың коды, өнімнің атауы, қордағы саны, өлшем бірлігі, бірлік бағасы, өнімнің сипаттамасы.
Тапсырма: Жоғарыда берілген өрістер бойынша:
Кестесін құру.
Формасын жасау.
Есебін дайындау.
Тауардың атауы мен бірлік бағасы бойынша
5 мин
сұраныс кестесін дайындау.
Дескриптор:
Өрістер бойынша кесте құрады.
Форма жасап, есебін дайындайды.
Сұраныс кестесін дайындайды.
3-тапсырма.
Өздеріңе күнделікті таныс деректер бойынша кесте құрастырып, деректер базасын жасаңдар. Жасалған дерек қоры бойынша маңызды деп тапқан екі өріс бойынша сұраныс жасап, қағазға басып шығарыңдар.
Дескриптор:
Күнделікті өмірден дерек қорын жасайды.
Өрістер бойынша сұраныс жасайды, баспаға береді. Оқушылардың жұмыстарын аты-жөні жазылған кесте ұяшықтарын бояу арқылы бағалау
Сабақтың соңы
6 мин
1 мин
Эссе стратегиясы
Деректер базасымен жұмыс жасаудағы сұраныстар жасай білудің маңызын анықтаңдар.
Бірін-бірі бағалайды
Кері байланыс: Басбармақ әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін басбармақтарын көрсету арқылы көрсетеді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Жұбыңды тап, Ішкі, сыртқы шеңбер әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Ойлан, жұптас, бөліс, Деңгейлік тапсырмалар, Эссе, кері байланыс орнату:
Басбармақ
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
№
Аты-жөні
1-
тапсырма
2-
тапсырма
3-
тапсырма
№
Аты-жөні
1-
тапсырма
2-
тапсырма
3-
тапсырма
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.12 - 5.13 ДЕРЕКТЕРДІ ТАҢДАУ ҮШІН ҚҰРЫЛЫМДЫҚ СҰРАНЫСТАР ТІЛІН (SQL) ҚОЛДАНУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.3.2 Кестеден деректерді таңдау үшін құрылымдық сұраныстар тілін (SQL) қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: SQL тілі ұғымын анықтайды
Көпшілік оқушы: SQL тілінің операторларын салыстырады
Кейбір оқушылар: SQL тілінің деректер базасына қол жеткізуді басқаратын операторын қолданады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Кесте бойынша сұраныс жасау жолын анықтайды.
SQL тілімен және дайын конструктор көмегімен сұраныс жасау жолдарын салыстырады.
Деректер базасын құру жобасын ұсынады, SQL тілінде сұраныс жасайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Sql, select from, select, insert, update, delete, from, group by, having, where, between, order by
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
SQL тілінің құрамын жазыңдар.
SELECT, INSERT, DELETE, UPDATE операторларының қызметтерін жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Құрылымдалған сұраныстар
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Тұрғын және үй ойыны
Оқушылар жұптасып, қолдарын көтеріп ұстасады, үйдің шатырын жасайды. Шатырдың астына бір оқушы кіріп, тұрғын болады. Сәлден соң мұғалімнің нұсқауымен тұрғын екеу болады. Осылай төрт оқушыдан шағын топтар құралады.
Өткен сабақты пысықтау: Ғажайып алаң әдісі Плакатқа үлкен шеңбер бірнеше бөліктерге бөлініп, сызылады. Әр бөлікке сұрақтар жазылады. Түйреуішті қаламның ұшына қойып, шеңбердің ортасына қадап,
түйреуішті айналдырады. Түйреуіш тоқтаған сұрақ
Интербелсенді тақта
түйреуіш бағытталып тұрған оқушыға қойылады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету
Сабақтың ортасы
5 мин
Миға шабуыл әдісі
- Деректер базасын құруда программалау әдісін қолдануға бола ма?
5 мин
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып, жұптасып талқылайды.
Оқулық, компьютер
5 мин
1-тапсырма.
- Авто кестесі бойынша автокөліктердің маркасы мен шыққан жылдары бойынша сұраныс жаса.
Дескриптор:
Кесте бойынша сұраныс жасауды біледі.
Фигуралар арқылы бағалау
5 мин
2-тапсырма.
- Деректер базасымен жұмыс жасауда сұраныстар беруде SQL тілімен және дайын конструктор көмегімен сұраныс жасау жолдарын Венн диаграммасы арқылы салыстырыңдар.
Дескриптор:
SQL тілімен және дайын конструктор көмегімен сұраныс жасау жолдарын салыстырады.
6 мин
3-тапсырма.
Сынып оқушылары жайлы мәліметтерден деректер базасын құру жобасын қағазға дайындап, ұсыныңдар. Access-те қағаздағы жоба бойынша деректер базасын құрыңдар. Жасалған дерек қорында маңызды деп тапқан екі өріс бойынша SQL тілінде сұраныс жасаңдар.
Дескриптор:
Деректер базасын құрастыру жобасын ұсынады, SQL тілінде сұраныс жасайды.
Оқушылардың жұмыстарын Температура әдісі бойынша бағалау. Термометр шәкіліне оқушылардың аттары жазылады.
Плакаттар, маркер, стикер
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Тест тапсырмасы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Бірін-бірі бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Тұрғын және үй, Ғажайып алаң әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Көршіңе әңгімелеп бер әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, Венн диаграммасы, Тест, кері байланыс орнату: БББ
кестесі
Температура әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.14 SQL-ДЕ СҰРАНЫСТАР ЖАСАУ БОЙЫНША ПРАКТИКАЛЫҚ ЖҰМЫС
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.3.2 Кестеден деректерді таңдау үшін құрылымдық сұраныстар тілін (SQL) қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: SQL тілі туралы біледі
Көпшілік оқушы: SQL тілінің деректер базасына қол жеткізуді басқаратын операторын қолданады
Кейбір оқушы: SQL тілінің операторларын салыстырады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Кестеде деректер базасын жасайды.
Кестедегі деректер бойынша SQL тілінде сұраныс жасайтын программа құрады.
3. SQL тілінде жазылған программаның нәтижесін анықтайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Sql, select from, select, insert, update, delete, from, group by, having, where, between, order by
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
SQL тілінің құрамын жазыңдар
SELECT, INSERT,DELETE, UPDATE операторларының қызметтерін жазыңдар
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Деректерді таңдау үшін құрылымдық сұраныстар тілін (sql) қолдану
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Гүл құрастыру арқылы бөліну
Гүл күлтешелерін таратып, олардан гүлдер құрастырады. Әр күлтешесіне оқушы өз атын жазып, бір топ болады.
Гүлдер бір формада, түстері ғана ажыратады.
Өткен сабақты пысықтау: Өрмекші торы әдісі Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Жіптің ұшын саусағына орап, сұрақ қойып, келесі оқушыға лақтырады. Ол оқушы жауап беріп, келесі оқушыға лақтырады.
Соңында өрмекші торы құрылады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету арқылы бағалау
Гүл
Жіп
Сабақтың ортасы
5 мин
21 мин
Миға шабуыл әдісі
- Деректер базасын құруда программалау әдісін қолдануға бола ма?
Тапсырмалар:
1-кестедегі деректер бойынша SQL тілінде төмендегі сұраныс жасайтын программа жаз.
1-кестедегі деректер бойынша SQL тілінде төмендегі сұраныс жасайтын программа жаз.
Оқулық
1-кестедегі деректер бойынша SQL тілінде жазылған мына сұраныс программасы қандай сұраныс кестесін нәтиже ретінде беретінін анықта.
SELECT Авто.[Автокөлік маркасы],Авто.[Жүрген жолы(км)], Авто.[Бағасы(теңге)]
FROM Авто;
SELECT Авто.[Автокөлік маркасы], Авто.[Бағасы(теңге)]
FROM Авто
WHERE Авто.[Бағасы(теңге)]BETWEEN 2000000
AND 4000000
Дескриптор:
Кестеде деректер базасын жасайды.
Деректер бойынша SQLтілінде сұраныс жасайтын программа құрады.
SQL-тілінде жазылған программаның нәтижесін анықтайды.
Оқушылардың жұмыстарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Тест тапсырмасы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Бірін-бірі бағалайды
Кері байланыс: Смайлдер әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін смайлдер арқылы көрсетеді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Гүл құрастыру, Өрмекші торы әдістері бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға
шабуыл әдісі, Деңгейлік
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
3) 1-кестедегі деректер бойынша SQL тілінде жазылған мына сұраныс программасы қандай сұраныс кестесін
3) 1-кестедегі деректер бойынша SQL тілінде жазылған мына сұраныс программасы қандай сұраныс кестесін
Дескриптор:
Дескриптор:
тапсырмалар, Тест, кері
байланыс орнату: Смайлдер
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Пайдаланылған әдебиеттер:
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 10 класс. Базовый уровень. (2017)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. и др. Информатика. 10 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Базовый уровень. (2018)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 11 класс. Базовый уровень. (2017)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. и др. Информатика. 11 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Базовый уровень. (2018)
Гейн А.Г. и др. Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый и профильный уровни. (2012)
Гейн А.Г., Юнерман Н.А. Информатика и ИКТ. Тематические тесты. 10 класс. (2010)
Назарбаев Зияткерлік мектептері мұғалімдерінің Кіріктірілген білім беру бағдарламасын жүзеге асыру бойынша іс-тәжірибесі. Назарбаев Зияткерлік мектептері ДББҰ Білім беру бағдарламалары орталығы филиалы, 2014.
Кадиркулов Роман Алауович Гаипбаева Умида Аппазовна
ИНФОРМАТИКА
Әдістемелік нұсқау
Жаратылыстану-математика бағытындағы жалпы білім беретін мектептің
10-сынып мұғалімдеріне арналған
Әдіскер Ф.С. Лекерова Редакторы Ә.Б Орынбаева Корректоры Б.М. Жампеисова
ИНФОРМАТИКА
Методическое руководство
для учителей 10 класса общеобразовательной школы
естественно-математического направления
Методист Ф.С. Лекерова Редактор Ә.Б Орынбаева Корректор Б.М. Джампеисова
ҰЗАҚМЕРЗІМДІ ЖОСПАР
Бөлімдер
Тақырыптар
Саны
Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
§1.1
Компьютерлік желілердің жұмыс жасау
қағидалары
1
§1.2
Желі. Желілік компоненттер
1
§1.3
ІР-адрестер
1
§1.4
Домен жүйесі
1
§1.5
Желіде жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік
шаралары
1
§1.6
Ақпаратты қорғау әдістері
1
§1.7
Идентификациялау әдістері
1
Деректерді ұсыну
§2.1
Санау жүйелері
1
§2.2
Ондық санау жүйесінен екілік санау жүйесіне
және кері ауыстыру
1
§2.3
Сегіздік және оналтылық санау жүйелері
1
§2.4
Логикалық операциялар (дизъюнкция,
конъюнкция, инверсия)
1
§2.5
Ақиқат кестесін құру
1
§2.6
Компьютердің логикалық элементі
1
§2.7
Компьютерді басқару, арифметикалық- логикалық және жад регистрі құрылғысының
жұмысы
1
§2.8
Мәтіндік ақпараттарды кодтау қағидалары
1
Тоқсандық жиынтық бағалау
1
Алгоритмдеу және программалау
§3.1
Функциялар мен процедуралар. Процедуралар
1
§3.2
Функциялар мен процедуралар. Процедуралар
1
§3.3
Функция
1
§3.4
Функция
1
§3.5
Рекурсия
1
§3.6
Жолдармен жұмыс істеу. Жолдық функциялар
1
§3.7
Жолдық әдіс
1
§3.8
Жолдық әдіс түрлері
1
§3.9
Практикалық жұмыс. Жолдық процедуралар
мен функциялар
1
§3.10
Файлдармен жұмыс
1
§3.11
Сұрыптау әдістері
1
§3.12
Сұрыптау әдістері
1
§3.13
Графтың анықтамасы мен негізгі ұғымдары
1
§3.14
Графтағы алгоритм түрлері
1
Практикалық жұмыс
1
Тоқсандық жиынтық бағалау
1
Веб-жобалау
§4.1
Web-программалау. Web-сайт туралы түсінік
1
§4.2
HTML тілі
1
§4.3
HTML-е қаріптің өлшемін, түсі мен түрін белгілеу
1
§4.4
HTML тілінде кесте құру
1
§4.5
HTML тілі құжатында графиканы қолдану
1
§4.6
HTML тілінде практикалық жұмыс
1
§4.7
HTML тілінде сілтемелер
1
Жиынтық бағалау
1
§4.8
Каскадтық стильді кестелер CSS (Cascading
Style Sheets)
1
§4.9
Стильдер кестелерінің тілінде селекторлар
түрлері
1
§4.10
СSS-те селекторлар. Идентификаторлы және контекстік селекторлар
1
§4.11
HTML-де мультимедианы енгізу
1
§4.12
Скриптерді қолдану
1
§4.13 - 4.14
HTML тілінде практикалық жұмыстарды орындау
2
§4.15
Компьютерде деректер базасын құру
1
§4.16
Web-беттерді деректер базасымен
байланыстыру
1
§4.17
Деректер базасымен орындалатын әрекеттер
1
Практикалық жұмыс
1
Тоқсандық жиынтық бағалау
1
Ақпараттық жүйелер
§5.1
Big Data
1
§5.2
Деректер базасының негізгі ұғымдары
1
§5.3
Деректер базасын құру
1
§5.4
Реляциялық деректер базасы. Бастапқы кілт
1
§5.5
Деректер базасын құру
1
§5.6
Көпкестелі деректер базасын құру
1
§5.7
Деректерді енгізуге арналған форма құру
1
§5.8
Конструктор режимінде формаларды құру.
Практикалық жұмыс
1
§5.9-5.10
Есеп беруді құрудың қарапайым тәсілі
2
§5.11
Құрылымдалған сұраныстар
1
§5.12-5-13
Деректерді таңдау үшін құрылымдық
сұраныстар тілін (SQL) қолдану
2
§5.14
SQL-де сұраныстар жасау бойынша
практикалық жұмыс
1
Жобалық жұмыс
1
Тоқсандық жиынтық бағалау
1
Барлығы
68
Жаратылыстану-математика бағытында жалпы білім беретін мектептің 10-сыныбына арналған Информатика оқулығының мазмұны негізінде дайындалған
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:
Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 1.1 КОМПЬЮТЕРЛІК ЖЕЛІЛЕРДІҢ ЖҰМЫС ІСТЕУ ҚАҒИДАЛАРЫ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.6.1.1 Желілік компоненттердің мақсатын сипаттау (тораптар, маршрутизаторлар, коммутаторлар)
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Компьютерлік желілердің қызметін біледі
Көпшілік оқушы: Компьютерлік желі түрлерін анықтайды
Кейбір оқушы: Компьютерлік желілердің жағымды және жағымсыз жақтарын салыстырады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау
Бағалау критерийі
Компьютерлік желілердің қызметін біледі. Компьютерлік желі түрлерін анықтайды.
Компьютерлік желілердің жағымды және жағымсыз жақтарын салыстырады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Желі-сеть- network, сервер-сервер-server, тұтынушы-клиент-customer
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Компьютерлік желі дегеніміз - ... Компьютерлік желі түрлерін жазыңдар
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдерінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Web-программалау
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар тілек айтады. Бірінші оқушы бір тілек айтады, қандай әріптен аяқталса, келесі оқушы сол әріптен басталатын тілек айтады. Топқа біріктіру: Сандар әдісі
Оқушылар үшке дейін санау арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Сұхбат алу
Ортаға үш оқушы шақырылады. Екі оқушы бір- бірімен өтілген тақырыптар бойынша сұхбат құрады.
Сандар
Үшінші оқушы түсінгенін әңгімелейді. Оқушылардың іс-әрекеттерін ауызша мадақтау,
ынталандыру.
Сабақтың ортасы
3 мин
5 мин
5 мин
7 мин
7 мин
Миға шабуыл әдісі
Бүгінгі таңда қоғамдағы әлеуметтік өзгерістерге желі технологиясының ықпалы қандай?
Қандай желі түрлерімен таныссың?
Джигсо әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
Құрылысшы ойыны
Тақырып бойынша мәтін қиындылары беріледі. Оқушылар берілген мәтіннің қиындыларын құрастырады.
Дескриптор:
Компьютерлік желілердің қызметін біледі.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Біздің еліміздегі әлеуметтік желілердің даму барысына талдау жасаңдар? Мысал келтіріңдер. Дескриптор:
Компьютерлік желі түрлерін анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Компьютерлік желінің жағымды жақтары мен пайдасын бағала.
Компьютерлік желінің жағымсыз тұстары мен зиянды жақтарын бағала.
Екі жағдайды бағалау барысында дәлелді мысалдар келтіріңдер.
Дескриптор:
Компьютерлік желілердің жағымды және жағымсыз жақтарын салыстырады.
Оқушылардың жұмыстарын топ басшылары шәкіл
арқылы бағалайды. Сызғыш әдісі. Сызғыштың шәкіл бөліктеріне оқушылардың аттарын жазады.
Оқулық
Bilimland.kz
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Тест тапсырмасы
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Мұғалімге хат әдісі Оқушылар сабақ туралы түсінгендерін және сұрақтарын қағазға жазып қалдырады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Сандар - топқа біріктіру, Сұхбат алу әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл әдісі, Джигсо,
Құрылысшы ойыны, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс орнату:
Мұғалімге хат
Шәкіл бойынша Сызғыш әдісін қолдану, ауызша,
жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру.
Компьютермен
жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:
Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 1.2 ЖЕЛІ. ЖЕЛІЛІК КОМПОНЕНТТЕР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.6.1.1 Желілік компоненттердің мақсатын сипаттау (тораптар,
маршрутизаторлар, коммутаторлар)
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Желінің жұмыс істеу шарттары туралы біледі
Көпшілік оқушы: Бағдарлауыш пен коммутатордың ұқсастығы мен айырмашылығын салыстырады
Кейбір оқушы: Компьютерлік желінің маңыздылығын бағалап, тұжырым жасайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
Желінің жұмыс істеу шарттары туралы біледі.
Бағдарлауыш пен коммутатордың ұқсастығы мен айырмашылығын салыстырады.
Компьютерлік желінің маңыздылығын бағалап, тұжырым жасайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
желі-сеть-network, маршрутизатор-router, модем-modem, коммутатор- switch
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Желінің қатынастық жабдықтарына (тораптарына) жататын құрылғыларды
жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын, орыс тілдерінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Компьютерлік желілерді ұйымдастыру
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Жеті жұрттың тілін біл үш елдің жалаулары арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Фишбоун әдісі Оқушылар плакатқа балық қаңқасының суретін салады. Жоғарғы қабырғаларына өткен тақырыпқа байланысты сұрақтар жазады. Келесі топ төменгі қабырғаларына жауаптарын жазады.
Фигуралар арқылы бағалау
Жалаушалар Плакат, маркер
Сабақтың ортасы
3 мин
мин
мин
мин
Миға шабуыл әдісі
Бүгінгі таңда компьютер техникасының дамуында желінің рөлі қандай?
Желінің қандай түрлерімен таныссың?
Қандай желілерде жұмыс істейсіңдер?
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін қасындағы досына әңгімелеп береді. Мұғалім оқушылардың білімін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
Кестемен жұмыс
Оқулық
А4 парағы, жұмыс дәптері
А4 парағы, жұмыс дәптері
Желілік түйін
Бағдарлауыш
Модем
Коммутатор
Дескриптор:
Желілік жұмыс істеу шарттарын анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
- Бағдарлауыш пен коммутатордың ұқсастығы мен айырмашылықтарын салыстырып, талдаңдар.
Дескриптор:
Бағдарлауыш пен коммутатордың ұқсастықтары мен
7 мин
айырмашылығын салыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
- Біздің өмірімізде интернет желісінің алатын орны тақырыбында эссе жазыңдар. Эссені жазу барысында интернет біздің өмірімізге енгеннен бастап не ұттық, неден ұтылдық сұрақтарына жауап беріңдер.
Дескриптор:
Компьютерлік желінің маңыздылығын бағалап, тұжырым жасайды.
Оқушылардың іс-әрекеттерін бағалау парағына балл қою арқылы топ басшысы бағалайды.
№
Аты-
жөні
1-тап-
сырма
2-тап-
сырма
3-тап-
сырма
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест алу
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Блоб ағашы әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін ағашқа өрмелеген маймылдарды бояу арқылы көрсетеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Жеті жұрттың тілін біл топқа біріктіру, Фишбоун әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Көршіңе әңгімелеп бер, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс жасату:
Блоб ағашы
Бағалау парағы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 1.3 IP-АДРЕСТЕР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.6.1.2 IP-адрестерінің мақсатын және көрсетілуін түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: IP-адрес, хаттама ұғымдарын анықтайды
Көпшілік оқушы: Хаттамалардың түрлерін салыстырады
Кейбір оқушы: Желідегі компьютерлер санын білудің маңыздылығын тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
IP-адрес пен маска ұғымын салыстырады.
Берілген сандар бойынша IP-адресті анықтайды.
Берілген сандар бойынша масканы анықтайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
IP-адрес-IP-adress, ТСР/ІР хаттама-Protocol of the TRNC / IP, маска-маска- mask
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
TCP / IP-хаттама түрлерін жазыңдар. Қолданыстағы хаттама түрлері
ІР-адрес пен маска ұғымын салыстырыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Математикалық сандар, ағылшын тілінің сөздері қолданылады
Алдыңғы білім
Желі. Желілік компоненттер
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу Шаттық шеңбері: Жүректен жүрекке Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Әлеуметтік желілер арқылы топтарға біріктіру: Whatsapp Instagram
Faаcebook
Өткен сабақты пысықтау: Ақпарат бөлісу әдісі
1-оқушыда ақпараттың 50%-ы бар. 2-оқушыда ақпараттың 50%-ы бар.
Жұптар бір-бірінің ақпараттарын толықтырады. Жұптар сыныппен жұмыс істейді.
Смайлдер арқылы бағалау
Әлеуметтік желілер
А4 парағы
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
- Интернетке кірген компьютерді бақылауға бола
ма?
- Интернетте жұмыс істеп тұрған компьютердің қай
елден, қай өңірден екенін анықтау мүмкін бе?
5 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқулық
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін
жұбымен талқылайды. Мұғалім оқушылардың
bilimland.kz
білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Плакат, маркер,
7 мин
1-тапсырма. Венн диаграммасы
стикер
- ІР-адрес пен маска ұғымын салыстырыңдар.
Дескриптор:
ІР-адрес пен маска ұғымдарын салыстырады.
Смайлдер арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
- Компьютердің IP-адресінің фрагменттері А-дан
В-ға дейін көрсетілген. IP-адресті қалпына келтір.
Жауапта үзінділерді білдіретін сандардың реттілігін
IP-адреске сәйкес тәртіпте көрсет.
А)
3.212 21 2.12 .42
А Ә Б В
Ә)
.64 2.16 16 8.132
А Ә Б В
Б)
2.162 4.18 .61 20
А Ә Б В
В)
.65 10 39 4.28 .2
А Ә Б В Г
Дескриптор:
Берілген мәліметтер бойынша ІР-адресті
анықтайды.
Смайлдер арқылы бағалау
5 мин
3-тапсырма.
Мына тізбектердің қайсысы маска болуы мүмкін?
1) 255.255.255.122
2) 255.255.128.255
3) 255.255.156.0
4) 255.255.255.192
5) 255.255.224.192
6) 255.255.255.128
7) 255.255.248.0
8) 255.255.128.128
9) 255.255.255.102
10) 255.255.248.0
Дескриптор:
Берілген сандар бойынша маскаларды анықтайды.
Смайлдер арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Лездеме сұрақтар әдісі
TCP / IP-хаттамаларының қандай түрлері бар?
TCP / IP -хаттамасының қызметі қандай?
IP-адрес дегеніміз не?
IP-адрестің соңғы нөмірлері қандай сандар бола алмайды?
Желідегі компьютер нөмірін қалай анықтайды?
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Бутерброд әдісі Оқушылардың бір тобы сабақ туралы жағымды пікір, екінші тобы сын, үшінші тобы тағы да
жағымды пікір айтады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Әлеуметтік желілер - топқа біріктіру,
Ақпаратпен бөліс әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл әдісі,
Ойлан, жұптас, бөліс, Венн диаграммасы, деңгейлік тапсырмалар, Лездеме сұрақтар әдісі, кері байланыс орнату:
Бутерброд
Смайлдер арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 1.4 ДОМЕН ЖҮЙЕСІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.6.1.3 Домендік атаулар жүйесінің (DNS) мақсатын түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Домендік атау ұғымын анықтайды
Көпшілік оқушы: Домен түрлерін анықтау, салыстырады
Кейбір оқушы: Желідегі домендік жүйенің маңыздылығын бағалайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдау, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
ІР-адрес пен домендік адресті салыстырады.
Домендік атауға дұрыс таңдау жасап ұсынады.
Домендік атаудың қолданылуының қажеттілігін түсіндіреді.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Домен-домен-domain, DNS, com, edu, org, net, kz, ru, uz
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Бірінші деңгейлі домендерді жазыңдар. Екінші деңгейлі домендерді жазыңдар.
ІР-адрес пен домендік адресті салыстырыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
ІР-адрестер
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: оқушылар бір-біріне бір сөзбен жақсы тілек айтады.
Топқа біріктіру: Сандар арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Өрмекші торы әдісі Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Жіптің бір ұшын саусағына орап, сұрақ қою арқылы келесі оқушыға лақтырады. Ол оқушы жауап беріп, келесі оқушыға лақтырады. Соңында өрмекші торы құрылады
Жұмысты медальдар арқылы бағалау
Сандар
Жіп
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
Миға шабуыл әдісі
Домен ұғымымен таныссың ба?
Желідегі сандық адрестерді есте сақтауға қалай қолайлы етуге болады?
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқулық
6 мин
5 мин
5 мин
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін құрбысына айтып береді. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
- IP-адрес пен домендік адрестерді салыстыр. Екеуінің ұқсастығы пен ерекшеліктерін Венн диаграммасы арқылы көрсет.
Дескриптор:
ІР-адрес пен домендік адресті салыстырады.
Медальдар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Домендік атауларды қалай таңдаған дұрыс?
Өзіңе және отбасы мүшелеріне интернеттен жеке-жеке сайт ашады деп есептеп, оларға домендік атау таңдап, ұсын.
Дескриптор:
Домендік атауға дұрыс таңдау жасайды.
Медальдар арқылы бағалау
3-тапсырма.
- Берілген тақырып бойынша зерттеу жасаңдар.
Дескриптор:
Домендік атаулардың қолданылуын зерттейді.
Медальдар арқылы бағалау
Плакат, маркер
Сабақтың соңы
6 мин
Эссе стратегиясы
- Желідегі домендік жүйенің маңызы туралы ойларыңды жазыңдар.
Өздерін бағалайды
А4 парағы
Зерттеу
тақырыптары
Зерттеу сұрақтары мен бағыттары
Электрондық үкімет деген не?
Қандай домендік атауы бар?
Не үшін Электрондық үкімет деп аталады?
Сайттың үкімет жұмысына қандай қатысы бар?
2
Елімізде және шетелдердегі ең көп
қолданылатын 6 сайтты анықтаңдар.
Не үшін бұл сайттардың рейтінгісі жоғары?
Біздің елімізде және басқа елдердегі сайттарға талдау жасаңдар. Танымал сайттар қай бағытта жасалған. Қай бағыттағы сайттар көп? Өз тәжірибеңе сүйен. Интернетті пайдалан. Отбасы мүшелері, құрдастарың, сыныптастарыңның арасында сауалнама жүргізіп, еліміздегі ең танымалы деген 3 сайтты анықтап көр.
Зерттеу
тақырыптары
Зерттеу сұрақтары мен бағыттары
Электрондық үкімет деген не?
Қандай домендік атауы бар?
Не үшін Электрондық үкімет деп аталады?
Сайттың үкімет жұмысына қандай қатысы бар?
2
Елімізде және шетелдердегі ең көп
қолданылатын 6 сайтты анықтаңдар.
Не үшін бұл сайттардың рейтінгісі жоғары?
Біздің елімізде және басқа елдердегі сайттарға талдау жасаңдар. Танымал сайттар қай бағытта жасалған. Қай бағыттағы сайттар көп? Өз тәжірибеңе сүйен. Интернетті пайдалан. Отбасы мүшелері, құрдастарың, сыныптастарыңның арасында сауалнама жүргізіп, еліміздегі ең танымалы деген 3 сайтты анықтап көр.
1 мин
Кері байланыс: Басбармақ әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін басбармақтарын көрсету
арқылы білдіреді.
Саралау. Сіз қандай
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық
тәсілмен көбірек қолдау
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
және
көрсетпексіз? Сіз
қауіпсіздік
басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға
сақтау
қандай тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке
Медальдар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
жұмыс арқылы сабақты
жұмыс
меңгерту. Шаттық шеңбері,
кезіндегі
Топқа біріктіру: Сандар,
қауіпсіздік
Өрмекші торы әдісі
ережелерін
бойынша өткен тақырыпты
еске түсіру
пысықтау, Миға шабуыл,
Көршіңе әңгімелеп бер,
Венн диаграммасы
әдістері, деңгейлік
тапсырмалар, Эссе әдісі,
кері байланыс орнату:
Басбармақ
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары
туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 1.5 ЖЕЛІДЕ ЖҰМЫС ІСТЕУ КЕЗІНДЕГІ ҚАУІПСІЗДІК ШАРАЛАРЫ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
10.6.2.1 1 Ақпараттық қауіпсіздік, құпиялылық, тұтастық және
қолжетімділік терминдерінің маңызын түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Ақпарат және ақпараттық қауіпсіздік ұғымдарымен танысады
Көпшілік оқушы: Қазақстан Республикасындағы заңмен қорғалатын құпияларды анықтайды
Кейбір оқушы: Жүйенің сенімділігіне тұжырым жасайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
Қазақстан Республикасында заңмен қорғалатын құпиялармен танысады.
Ақпараттық қауіпсіздіктің құрамдас бөліктерін салыстырады.
Қауіпсіздік жүйелеріне тұжырым жасайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Ақпарат-информация-Information, қауіпсіздік-безопасность-security, қауіпсіз жүйе-защищенная система- secure system, кепілдік- гарантия- guarantee
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Ақпараттық қауіпсіздік пен ақпаратты қорғаудың айырмашылығын салыстырыңдар.
Елімізде заңмен қорғалатын құпияларды жазыңдар. Ақпараттық қауіпсіздіктің құрамдас бөліктері
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Адам және қоғам, ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Домен аттары жүйесінің (DNS) қызметі
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Қуат беру
Шаттық шеңберіне барлық оқушылар тұрады. Бастапқы бастаушы қолын бір рет қысады, екінші айналымда екі рет, үшінші айналымда үш рет қысады. Соңында бастауыш оқушыға жеткенде қанша қуат бергенін анықтайды.
Топқа біріктіру: Сандар арқылы топтарға бірігеді.
Сандар
7 мин
Өткен сабақты пысықтау: Биопоэма әдісі
А4 парақты 8 бөлікке бөліп, әр бөлікке өткен тақырып туралы маңызды ақпаратты толтырады. Мәліметтерді толықтырып болған соң, бүкіл топ мүшелерінің біреуінен ұқсастықтарды байқайды, саралайды, мәліметтерді толықтырады.
Жұмысты медальдар арқылы бағалау
А4 парағы
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Желіде жұмыс істеуде қандай қауіп-қатер бар деп ойлайсың?
Интернетте қандай ақпаратты жариялауға болмайды?
Әлеуметтік желілерді пайдалануда қандай қауіп-қатер бар?
Оқулық
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
bilimland.kz
6 мин
1-тапсырма.
- Біздің еліміздегі ақпараттық қауіпсіздікті қамтамасыз етудің қандай шаралары, заңдары бар? Талдаңдар.
Дескриптор:
ҚР-дағы заңмен қорғалатын құпияларды анықтайды.
Медальдар арқылы бағалау
мин
мин
2-тапсырма.
- Ақпараттық қауіпсіздіктің құрамдас бөліктерін Венн диаграммасы арқылы салыстырыңдар.
Дескриптор:
Ақпараттық қауіпсіздіктің құрамдас бөліктерін салыстырады.
Медальдар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Кестемен жұмыс
Плакат, маркер, стикер
Дескриптор:
Қауіпсіздік жүйелерін анықтайды.
Қауіпсіздік жүйелерін салыстырады.
Оқушылардың жұмыстарын топбасшы шәкіл арқылы бағалайды. Температура әдісі. Термометр шәкіліне оқушылардың аттарын жазады.
А4 парағы
Сабақтың соңы
3 мин
Зымыран сұрақтар
Қағазға үш сұрақ жазып, ұшақ жасайды және келесі топқа ұшырады. Ол топ сұрақтарға жауап береді.
Өздерін бағалайды
А4 парағы
1 мин
Кері байланыс: Басбармақ әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін басбармақтарын көрсету арқылы білдіреді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын ың ережелерін
сақтау
Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Сандар,
Биопоэма әдістері бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл, Джигсо,
Венн диаграммасы әдісі, деңгейлік тапсырмалар,
Басбармақ
Шәкіл бойынша бағалау, Температура әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Қауіпсіз жүйе
Сенімді жүйе
Жүйенің сенімділігі
Қауіпсіздік саясаты
Кепілдік
Қауіпсіз жүйе
Сенімді жүйе
Жүйенің сенімділігі
Қауіпсіздік саясаты
Кепілдік
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:
Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 1.6 АҚПАРАТТЫ ҚОРҒАУ ӘДІСТЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
10.6.2.2 Деректерді шифрлау қажеттілігін бағалау
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Криптология, шифрлау ұғымдарын анықтайды
Көпшілік оқушы: Криптология бөлімдерін анықтап, салыстырады
Кейбір оқушы: Криптология негізінде сөйлемдерді шифрлайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
Криптология, шифрлау ұғымдарын анықтайды.
Криптология бөлімдерін анықтап, салыстырады.
Криптология негізінде сөйлемдерді шифрлайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология: Криптология-криптология-cryptology Криптография-криптография-cryptography Шифрлау- шифрование-Encryption Криптоталдау-криптоанализ-Cryptanalysis Криптограф-криптограф-cryptograph Криптожүйе-криптосистема-cryptosystem Криптограмма-криптограмма-cryptogram Алфавит-alphabet
Мәтін-текст-text
Электрондық цифрлық қолтаңба-Электронная цифровая подпись-Electronic digital signature
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Сен өзің үшін маңызды деректерді қалай қорғайсың?
Ерте заманда адамдар ақпаратты қорғаудың қандай әдістерін пайдаланған? Криптография, шифрлау дегеніміз не? Есіңе түсір!
Бүгінгі таңда ақпаратты қорғау мемлекеттік деңгейде және жеке адамдар үшін қаншалықты маңызды?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Математикалық сандар, ағылшын тілінің әріптері қолданылады
Алдыңғы білім
Ақпараттық қауіпсіздік
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Сыныпта көңілді ахуал орнату. Топқа біріктіру: бағдаршам түстері арқылы топтарға бірігеді.
Бағдаршам
7 мин
Өткен сабақты пысықтау: Пирамида әдісі Оқушылар берілген сұрақтарды оңайдан күрделіге қарай пирамида тәрізді тізіп шығады. Жауаптарын жазады.
Медальдар арқылы бағалау
Үлестірме қағаздар
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі. Адасқан сөздер әдісі Оқушылар тақырыпқа байланысты сөздерден сөйлем құрайды.
Ақпаратты қорғау сөзі
Оқулықпен жұмыс
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма. Техникалық диктант
... термині ... - құпия және ... - хабар деген ұғымдарды білдіретін грек сөздерінен шыққан. ... екі бөлімге бөлінеді: ... (шифрлау) және ... (криптоталдау). Криптографиямен айналысатын адамды ... деп атайды. ... - ақпаратты кілтсіз кері шифрлау ... мәселесімен айналысады.
Дескриптор:
Криптология, шифрлау ұғымдары мен бөлімдерін анықтайды.
2-тапсырма.
Оқулықта берілген Шифрлау кестесіне талдау жасаңдар.
Дескриптор:
Шифрлау кестесін анықтайды.
Сөйлемдердің шифрлану жолын талдайды.
3-тапсырма.
а) 2-суреттегі қазақ алфавитін пайдаланып,
Кездесу кітапханада сағат онда сөйлемін шифрла.
ә) 2-суреттегі қазақ алфавитіндегі әріптердің орындарын ауыстырып, Кездесу кітапханада сағат онда сөйлемін керішифрла. Не өзгеріс байқадың? Дескриптор:
Сөйлемдерді шифрлайды.
Оқушылардың жұмыстары балл қойылған фишкалар арқылы бағаланады. Оқушылар қоржындарына фишка жинау керек
7 мин
Оқулық
7 мин
Жұмыс дәптері
5 мин
3 мин
Шағын қорапша, фишка
Сабақтың соңы
3 мин
Криптология ғылымының мақсаты не?
Шифрлау дегеніміз не?
Заманауи криптография неше бөлімнен тұрады?
Электрондық цифрлық қолтаңба дегеніміз не? Оның қандай маңызы бар?
Өздерін бағалайды
А4 парағы
2 мин
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Пирамида әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл,
Адасқан сөздер, деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату:
БББ кестесі
Фишкалар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Компьютерлік желілер мен ақпараттық қауіпсіздік
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 1.7 ИДЕНТИФИКАЦИЯЛАУ ӘДІСТЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
10.6.2.3 Пайдаланушы деректерін қорғау шараларын қолдануды түсіндіру парольдер, тіркеу жазбасы, аутентификация, биометриялық аутентификация
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: идентификация, аутентификация ұғымдарын анықтайды Көпшілік оқушы: идентификациялау, аутентификациялау әдістерін салыстырады
Кейбір оқушы: идентификациялау мен аутентификациялаудың маңыздылығын тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
Идентификация, аутентификация ұғымдарын анықтайды
Идентификациялау, аутентификациялау әдістерін салыстырады
Идентификациялау мен аутентификациялаудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
идентификация-аутентификация-атрибутивті тәсіл-биометрикалық тәсіл- статистика-динамика-
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Идентификация, аутентификация ұғымдарын жазыңдар.
Желі (мысалы, интернет) арқылы жұмыс жасайтын пайдаланушылардың басты мәселесіне не жатады деп ойлайсың? Негізде.
Идентификациялау дегенді қалай түсінесің? Желіде өз ақпараттарыңды қалай қорғайсың?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын, орыс тілдерінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Ақпараттық қауіпсіздік
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері және топқа біріктіру:
Төрттік әдісі
Оқушыларға әке, ана, бала, дос деген жазулары бар парақшалар таратылады. Оқушылар топтарға бірігеді. Әр топ өз аттары туралы бір шумақ өлең айтады.
Өткен сабақты пысықтау: Екі дұрыс, бір бұрыс әдісі
Оқушылар өткен тақырып бойынша екі дұрыс, бір бұрыс жауабы бар тест құрастырып, жұптық жұмыс жасайды.
Оқушылар бір-бірінің жұмыстарын ауызша бағалайды.
А4 парағы
Сабақтың ортасы
2 мин
23 мин
Миға шабуыл әдісі
Желі (мысалы, интернет) арқылы жұмыс істейтін пайдаланушылардың басты мәселесіне не жатады деп ойлайсың? Негізде.
Идентификациялау дегенді қалай түсінесіңдер?
Желіде өз ақпараттарыңды қалай қорғайсың?
Жаңа сабақ. Оқулықпен жұмыс
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім білімдерін толықтырады.
1-тапсырма.
Идентификация және аутентификация біздің күнделікті өмірімізге қаншалықты еніп кеткен? Талдау жасаңдар.
Идентификация және аутентификация қай салада көп қолданылады?
Күнделікті идентификация және аутентификациялауды қандай орындарда кездестіреміз?
Дескриптор:
- Идентификация ұғымын анықтайды.
Оқулық bilimland.kz
Аутентификация ұғымын анықтайды.
Медальдар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Идентификациялау деректеріңді нашар пиғылды пайдаланушыларға қолды болмау үшін оны қорғаудың жолдарын ұсыныңдар.
Дескриптор:
Идентификациялау, аутентификациялау әдістерін анықтайды.
Аутентификациялау әдістерін салыстырады.
3-тапсырма.
Идентификация мен аутентификация ақпаратты қорғауда қаншалықты маңызды екенін бағала.
Дескриптор:
Идентификациялау, аутентификациялаудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Идентификация дегеніміз не?
Аутентификация дегеніміз не?
Идентификациялаудың қандай тәсілдері бар?
Биометрлік аутентификация дегеніміз не?
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Тазалық әдісі
Оқушылар сабақтағы маңызды дегендерін еттартқышқа, әлі де іздену керек деген мәліметтерді қоржынға, қажет емес деген ақпаратты қоқыс жәшігіне салады.
А4 парағы
Үй тапсырмасы
Желіде ақпаратты қорғаудың заманауи мәселелері тақырыбында ғылыми журналға шағын мақала дайында.
Желіде өзіңді идентификациялау үшін өзіңе ұнамды логин мен Пароль таңдаудың ережелері мен
Парольдің күрделілігінің 3 деңгейін негізге ала отырып, 3 түрлі сенімді пароль құрастыр.
2-суретті пайдаланып, дукендерде тауарды идентификациялау және
аутентификациялау жұмысын жүргізу жайлы ой қорыт.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық
көбірек қолдау көрсетпексіз?
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
және
Сіз басқаларға қарағанда
қауіпсіздік
қабілетті оқушыларға қандай
техникасын
тапсырма бересіз?
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
Бағалау парағы арқылы бірін-бірі бағалау, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
арқылы сабақты меңгерту.
жұмыс кезіндегі
Шаттық шеңбері, Топқа
қауіпсіздік
біріктіру: Төрттік, Екі
ережелерін еске
дұрыс, бір бұрыс әдісі
түсіру
бойынша өткен тақырыпты пысықтау, жобалық тапсырмалар, кері байланыс
орнату: Тазалық
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 2.1 САНАУ ЖҮЙЕЛЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
10.2.1.1 Ондық жүйедегі бүтін сандарды екілік санау жүйесіне және кері аудару
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Санау жүйесі ұғымын анықтайды
Көпшілік оқушы: Позициялық және позициялық емес санау жүйелерін салыстырады
Кейбір оқушы: сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне ауыстырады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау
Бағалау критерийі
Санау жүйесі мен олардың түрлерін ажырата алады.
Сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауыстыра алады. Санау жүйесінің тәжірибедегі маңыздылығы туралы тұжырым жасай алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Сан-число-number, санау жүйесі-система подсчета-counting system, позициялық санау жүйесі-система позиционирования-positioning system, позициялық емес санау жүйесі-система без позиционного счета-non-positional counting system
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Санау жүйесінің түрлері мен айырмашылықтарын жазыңдар.
Сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауыстыру үшін ... санау жүйелері қолданылады.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс жасау, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Математикалық сандар, амалдар қолданылады, он алтылық санау жүйесінде
ағылшын тілінің әріптері қолданылады
Алдыңғы білім
Санау жүйелері
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
5 мин
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне бір сөзбен жақсы тілек айтады.
Топқа біріктіру: Сандар әдісі
Оқушылар үшке дейін санау арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Гауһарлар иерархиясы әдісі
Оқушыларға карточкада немесе стикерде белгілі бір сұраққа қатысты тоғыз идея беріледі (немесе өздері алдын ала жазады).
Олар өзінің бірінші басымдық берген карточкасын жоғарыға қояды, бұдан кейін екі карточканы екінші орынға қояды, үш карточканы үшінші орынға қояды, содан соң қайтадан екі және неғұрлым төмен артықшылығы бар карточка төменге орналастырылады. Осылай гауһар тас пішіні пайда болады.
Оқушылар бір-бірімен бітімге, келісімге қол жеткізуге ұмтылуы тиіс. Сондықтан олар карточкалардың ретін өзара талқылап, өз пікірлерін білдіреді:
Аналық тақта дегеніміз не?
Аналық тақтаға қандай құрылғылар жалғанады?
Аналық тақта компоненттерінің қызметі?
Чипсет деген не?
Порт және оның қызметі
Шина түрлері
Компьютерде қандай қосымша тақталарын білесің?
Жүйелік блоктың енгізу-шығару порттарына қандай құрылғылар жалғанады?
Компьютер құрылысындағы аналық тақтаның рөлін бағалаңдар.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру
Сандар
Карточкалар
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
Санау жүйесі дегеніміз не және қандай санау жүйелерін білесіңдер?
Компьютер қандай санау жүйесімен жұмыс істейді?
Бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауысуға бола ма?
5 мин
Джигсо әдісі
Оқулық
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
5 мин
1-тапсырма. Венн диаграммасы әдісі
Плакат, маркер
Оқушылар позициялық және позициялық емес санау
жүйелерін салыстырады.
Дескриптор:
- Санау жүйесінің түрлерін анықтай алады.
- Позициялық және позициялық емес санау жүйелерін
ажырата алады.
Фигуралар арқылы бағалау
10 мин
2-тапсырма.
1. 879, 3254 және 12354 сандарын разрядтары
бойынша жіктеңдер.
2. 11100112 ; 1010102 ; 111111102 ; 10001112
сандарын ондық жүйеге ауыстырыңдар.
3. Сегіздік санау жүйесіндегі санды ондық
санау жүйесіне ауыстыру керек.
438 =?; 3258 =? ; 4838 =?; 7368=?; 12358 =?
4. Оналтылық санау жүйесіндегі санды ондық
санау жүйесіне ауыстыру керек.
4А316 =?; 3СВ16 =? ; F438 =?; E318=?; 10D16 =?
Дескриптор:
- Санау жүйелерін анықтай алады.
- Сандарды бір санау жүйесінен басқа санау жүйесіне
ауыстыра алады.
Фигуралар арқылы бағалау
4 мин
3-тапсырма.
- Санау жүйелерінің адам өміріндегі маңызын
бағалаңдар.
Дескриптор:
Санау жүйелерінің маңыздылығы туралы тұжырым
жасай алады.
Оқушылардың жауаптарын шәкіл бойынша бағалау.
Сағат әдісі. Сағат шәкіліне балл жазу арқылы
бағалау.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест алу (Plickers, Кahoot программаларын қолдану)
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Табыс сатысы әдісі
Оқушылар Мен білемін, Мен үйрендім, Мен жасай аламын сатысы бойынша пікірлерін жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық және
көбірек қолдау көрсетпексіз?
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
Сіз басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға қандай
сақтау
тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
Шәкіл арқылы Сағат әдісін қолдану, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
арқылы сабақты меңгерту.
жұмыс кезіндегі
Шаттық шеңбері, Сандар -
қауіпсіздік
топқа біріктіру, Гауһарлар
ережелерін еске
иерархиясы әдісі бойынша
түсіру
өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл, Джигсо,
Венн диаграммасы әдістері, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс орнату:
Табыс сатысы
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:
Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 2.2 ОНДЫҚ САНАУ ЖҮЙЕСІНЕН ЕКІЛІК САНАУ ЖҮЙЕСІНЕ ЖӘНЕ
КЕРІ АУЫСТЫРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
Ондық жүйедегі бүтін сандарды екілік санау жүйесіне және кері ауыстыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауыстыру
әдісін біледі
Көпшілік оқушы: санау жүйесін ауыстыру әдістерін өмірде қолданады Кейбір оқушы: санау жүйесінің компьютердің дамуындағы маңыздылығын талдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
Сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауыстыру әдісін
біледі.
Санау жүйесін ауыстыру әдістерін өмірде қолданады.
Санау жүйесінің компьютердің дамуындағы маңыздылығын талдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
санау жүйесі-система подсчета-counting system,
екілік санау жүйесі-система двоичного счета-binary counting system, сегіздік санау жүйесі-система с восемью подсчетами-the eight-count system, ондық санау жүйесі-система расчета десятичных чисел-decimal calculation system, он алтылық санау жүйеcі-шестнадцатеричная система-Hexadecimal
system
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауыстыру үшін ... санау жүйелері қолданылады.
Құндылықтарға
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
баулу
Пәнаралық
байланыс
Математикалық сандар, амалдар қолданылады, он алтылық санау жүйесінде
ағылшын тілінің әріптері қолданылады
Алдыңғы білім
Санау жүйелері
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: оқушылар есеп шығару арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Пазл әдісі
Мұғалім тапсырмасы үстіне жазылған бар пазлды алдын ала жасайды. Оны А4 форматты қағазда/жұқа қатырма қағазда жасап, содан кейін кесуге болады немесе арнайы программа пайдаланылады.
Оқушыларға пазл бөліктері таратылады.
Оқушылар өз пазлының бөлігі бар басқа оқушыны табу үшін бөлме ішінде жүреді. Пазлдар, мысалы, әртүрлі түске боялуы мүмкін.
Оқушылар өздерінің кездейсоқ топтарын тапқаннан кейін, олар командада жұмыс істеп, пазлды құрастырады және тапсырманы орындайды.
Жарыс элементін қосу мақсатында мұғалім регламент орната алады.
Тапсырма орындалғаннан кейін жауап алу жүргізіледі.
Фигуралар арқылы бағалау
Есеп беру
Пазл, А4 парақ
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
Бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне қалай ауысуға болады?
Не үшін сандарды бір санау жүйесінен екіншісіне ауыстырамыз?
5 мин
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін қасындағы досына әңгімелеп береді.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық
8 мин
1-тапсырма.
Сыныпта 11112% ұл және 11012 қыз бар. Сыныпта неше оқушы бар?
Менің 100 інім бар. Кішісі 1000 жаста, ал үлкені 1111 жаста. Үлкен інім 1001-сыныпта оқиды. Осылай болуы мүмкін бе? Себебін түсіндір?
Төменде берілген сандарды ондық санау жүйесінен екілік санау жүйесіне ауыстырыңдар. 1)29, 2)36, 3)74, 4)46, 5)124, 6)37, 7)128, 8)64, 9)245 10) 189
А4 парағы, жұмыс дәптері
4. Төменде берілген сандарды екілік санау жүйесінен
ондық санау жүйесіне ауыстырыңдар.
1) 10000 2) 111011 3) 10011 4) 111111
5) 110011 6) 111001
7) 100010,01; 8) 111100,10; 9) 1010,1110;
10) 100011,111;
Дескриптор:
- Санау жүйелерін анықтай алады.
- Сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне
ауыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
5 мин
2-тапсырма.
- Екілік санау жүйесімен байланысты 2 есептен
құрастырып, оның шешу жолын ұсыныңдар.
Дескриптор:
- Санау жүйелерін анықтайды.
- Санау жүйесімен байланысты есеп құрастырады.
- Есептің шешу жолын түсіндіре алады.
Фигуралар арқылы бағалау
4 мин
3-тапсырма.
- Санау жүйелерінің компьютердің дамуындағы рөлін
бағалаңдар.
Дескриптор:
Санау жүйелерінің компьютердің дамуындағы рөлі
туралы тұжырым жасай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест алу
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Блоб ағашы әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін ағашқа өрмелеген маймылдарды бояу арқылы көрсетеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық және
көбірек қолдау көрсетпексіз?
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
Сіз басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға қандай
сақтау
тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
арқылы сабақты меңгерту.
жұмыс кезіндегі
Шаттық шеңбері, Есеп
қауіпсіздік
шығару - топқа біріктіру,
ережелерін еске
Пазл әдісі бойынша өткен
түсіру
тақырыпты пысықтау, Миға
шабуыл, Көршіңе әңгімелеп
бер, деңгейлік тапсырмалар,
Тест әдісі , кері байланыс
орнату: Блоб ағашы
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 2.3 СЕГІЗДІК ЖӘНЕ ОНАЛТЫЛЫҚ САНАУ ЖҮЙЕЛЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
Ондық санау жүйесінен сегіздік және оналтылық санау жүйелеріне және кері ауысуды жүзеге асыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Ондық санау жүйесінен сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстыру тәсілін анықтайды
Көпшілік оқушы: Ондық санау жүйесін сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстырады
Кейбір оқушы: Ондық санау жүйесін басқа санау жүйесіне және кері ауыстырады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критерийі
Ондық санау жүйесінен сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстыру тәсілін анықтайды.
Ондық санау жүйесін сегіздік, оналтылық санау жүйесіне ауыстырады. Ондық санау жүйесін басқа санау жүйесіне және кері ауыстырады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
санау жүйесі-система подсчета-counting system,
екілік санау жүйесі-система двоичного счета-binary counting system, сегіздік санау жүйесі-система с восемью подсчетами-the eight-count system, ондық санау жүйесі-система расчета десятичных чисел-decimal calculation system, он алтылық санау жүйеcі-шестнадцатеричная система-Hexadecimal system
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Санау жүйесінің түрлері мен айырмашылықтарын жазыңдар.
Сандарды ондық санау жүйесінен сегіздік, он алтылық жүйесіне ауыстыру үшін
... қолданылады.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Математикалық сандар, амалдар қолданылады, он алтылық санау жүйесінде
ағылшын тілінің әріптері қолданылады
Алдыңғы білім
Сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне ауыстыру
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
5 мин
Шаттық шеңбері: Жүректен жүрекке Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Мозайка әдісі
Оқушылар сурет қиындыларын құрастыру арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Креативті матрица әдісі
Оқушыларға белгілі бір мәселеге негізделген болжалды сценарийлері бар матрица беріледі.
Оқушылар кестеге санау жүйелерінің түрін жазады.
Ондық санды әртүрлі санау жүйесіне түрлендіріп жазады.
Қалай орындағанын түсіндіріп жазады.
Смайлдер арқылы бағалау
Сурет қиындылары
А4 парағы
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
- Не үшін екілік санау жүйесімен қоса сегіздік және
он алтылық санау жүйелері қолданылады (үштік
немесе 7 емес)?
- Компьютерде сегіздік және оналтылық санау
жүйелерін қолдану қандай қажеттіктен туындаған деп
ойлайсың?
5 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқулық
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін
жұбымен талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімін
толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
7 мин
1-тапсырма.
Төменде берілген ондық санау жүйесіндегі сандарды
сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар.
Жұмыс дәптері
1)219 2) 136 3) 79 4)80 5) 1024 6) 307 7)
3128 8) 64 9)120 10) 109
Дескриптор:
- Санау жүйесін анықтайды.
- Сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырады.
Смайлдер арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
- Төменде берілген ондық санау жүйесіндегі сандарды
оналтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар.
1) 2012 2) 736 3) 729 4) 380 5) 1024 6) 237
7) 428 8) 643 9) 520 10) 21
- Төменде берілген екілік санау жүйесіндегі сандарды
Түрі
247
қалай
Түрі
247
қалай
сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар.
1)10010 2)10011011 3)11011 4)110111
5) 11110011 6)10101001
Дескриптор:
Сандарды сегіздік және оналтылық санау жүйесіне
ауыстыра алады.
Смайлдер арқылы бағалау
5 мин
3-тапсырма.
- Төменде берілген екілік санау жүйесіндегі сандарды
он алтылық санау жүйесіне ауыстырыңдар.
1) 10111010 2)1110011011 3)1111011
4)1100011 5) 11110011 6)1011101001
- Төменде берілген сандарды екілік санау жүйесіне
ауыстырыңдар.
1) 258 2) 768 3) 172 2 4) 382 5) 1028 6) 2316
7) 12816 8) 643816 9)15216 10) 4116
Дескриптор:
Сандарды оналтылық, екілік санау жүйесіне ауыстыра
алады.
Смайлдер арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Конверттегі сұрақтар әдісі
Ондық санау жүйесінен сегіздік және он алтылық санау жүйелеріне және кері ауысу қалай орындалады?
Компьютерде он алтылық санау жүйелері не үшін қолданылады?
Екілік санау жүйесіндегі сандарды ондық санау жүйесіне аударуда қолданылған формуланы түсіндір.
Санау жүйелеріндегі сандардың жазылуының сәйкестік кестелерімен ауыстыру әдісін қалай түсіндіруге болады?
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі
Оқушылар сабақтан алған жақсы екі түсінігін,
түсінбеген бір сұрағын айтады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық және
көбірек қолдау көрсетпексіз?
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
Сіз басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға қандай
сақтау
тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
арқылы сабақты меңгерту.
жұмыс кезіндегі
Шаттық шеңбері, Мозайка -
қауіпсіздік
топқа біріктіру, Креативті
ережелерін еске
матрица әдісі бойынша өткен
түсіру
тақырыпты пысықтау, Миға
шабуыл, Ойлан, жұптас,
бөліс, деңгейлік тапсырмалар,
Конверттегі сұрақтар әдісі,
кері байланыс орнату: Екі
жүрек, бір тілек
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 2.4 ЛОГИКАЛЫҚ ОПЕРАЦИЯЛАР (ДИЗЪЮНКЦИЯ, КОНЪЮНКЦИЯ, ИНВЕРСИЯ)
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.2.2.1 Логикалық операцияларды қолдану (дизъюнкция, конъюнкция, инверсия)
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Логика және оның түрлерін анықтау
Көпшілік оқушы: Ойлаудың негізгі формалары мен логикалық амалдарды салыстыру
Кейбір оқушы: логикалық амалдарды өмірде қолдану
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау
Бағалау критерийі
Логика және оның түрлерін анықтайды.
Логикалық амалдарды анықтайды, салыстырады.
Арнайы кестелерді қолданып логикалық амалдардың нәтижесін шығара алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Логика-логика-logics, пікір-мнение-opinion, коньюкция-коньюкция-conjunction, дизъюнкция-дизъюнкция-disjunction, логика алгебрасы-логическая алгебра-logic algebra, инверсия-инверсия-inversion
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Ойлаудың негізгі формаларын жазыңдар. Логика ілімінің негізін қалаған ғалымдар ...
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Математикалық амалдар қолданылады, қазақ тілі бойынша және, немесе, емес
жалғаулықтары қолданылады.
Алдыңғы білім
Санау жүйелері
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне бір сөзбен жақсы тілек айтады.
Топқа біріктіру: Мұғалім оқушыларға сан жазылған
Сандар
7 мин
карточкалар таратады. Әр карточкада 1 сан жазылады және үш түрлі сан. Мұғалім: Мен бір сан ойладым, оған 12 санын қосып, 8 санын алып тастағанда
4 шықты. Мен қандай сан ойладым? Қолдарында 4 саны бар оқушылар жауап береді де, бір топқа
отырады. Екінші тағы солай қайталанады. Үш топқа бөлінеді.
Өткен сабақты пысықтау: Дүкен әдісі
Үш топқа өткен тарау бойынша бес сұрақтан дайындауды тапсырады. Мұғалім санау жүйесі туралы деректерді карточкаларға жазып, араластырып, үш топқа бес данадан таратады. Әр топ өз тақырыптары бойынша мәлімет жинайды. Ол үшін дүкенге барып өз тақырыптары туралы мәліметті іздейді. Сатушы сұрақ қояды, сұраққа жауап беріп, тауарларын алып кетеді. Жауап бере алмаса, тақырыптарын толықтыра алмайды.
Екілік санау жүйесі
Сегіздік санау жүйесі
Он алтылық санау жүйесі
Оқушылардың іс-әрекеттерін ауызша мадақтау
Карточкалар
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Логика дегеніміз не?
Компьютер мен логиканың арасында қандай байланыс болуы мүмкін?
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық
Плакат, маркер
5 мин
1-тапсырма. Венн диаграммасы әдісі Логикалық амалдарды Венн диаграммасы арқылы салыстыру
Дескриптор:
Логика және логикалық амалдарды анықтайды.
Логикалық амалдарды салыстыра алады.
Медальдар арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
Төмендегі пікірлерді теріске шығарыңдар.
Бүгін театрда Абай қойылымы болады.
Жұп сандар жай сандар болады.
Самат өзіне берілген 5 тапсырманы да орындап шықты.
Барлық мектептерде спортқа қызығатын оқушылар табылады.
Дескриптор:
Логикалық амалдарды практикада қолдана алады.
Медальдар арқылы бағалау
5 мин
3-тапсырма.
Төменде қарапайым пікірлер берілген:
А={Монитор - ақпаратты қағазға басатын құрылғы};
В={Принтер - ақпартты енгізетін құрылғы};
С={Процессор - ақпаратты өңдеуші құрылғы};
D= {Тінтуір - ақпаратты сақтау құрылғысы};
E={Сканер - ақпаратты компьютерге көшіріп өткізетін құрылғы}.
1, 2, 3-кестелерді пайдаланып логикалық амалдардың нәтижесін табыңдар.
1) (А^В) 2) (С D) 3) (А^В) 4) (В^С);
5) (А В) 6) (С^ D) 7) А 8) В .
Дескриптор:
Ақиқат кестелерін қолданып логикалық амалдардың нәтижесін табады.
Оқушылар бағалау парағына балл қою арқылы бір- бірін бағалайды.
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Басбармақ әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін басбармақтарын көрсету арқылы білдіреді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру, Дүкен әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Жиксо, Венн диаграммасы әдісі, деңгейлік тапсырмалар,
Тест әдісі, кері байланыс орнату: Басбармақ
Бағалау парағы арқылы бір-бірлерін бағалайды, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 2.5 АҚИҚАТ КЕСТЕСІН ҚҰРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.2.2.2 Берілген логикалық элементтер үшін ақиқат кестесін құру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Ақиқат кестесінің қызметімен танысады
Көпшілік оқушы: Логикалық амалдардың ақиқат кестесін құрудың алгоритмін анықтайды
Кейбір оқушы: Логикалық амалдардың мәнін табады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі
Логикалық амалдарды орындаудағы басымдықтарды анықтай алады.
Ақиқат кестесін қолданып пікірлердің ақиқат немесе жалғандығын табады.
Логикалық амалдардың ақиқаттық кестесін құра алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Ақиқат кестесі-таблица реальности-reality table, логикалық өрнек-логическое выражение-logical expression
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Ақиқат кестесі дегеніміз - ....
Логикалық амалдардың ақиқат кестесін құрудың алгоритмін жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Математика амалдары қолданылады, қазақ тіліндегі жалғаулықтар қолданылады
Алдыңғы білім
Логикалық операциялар (дизъюнкция, конъюнкция, инверсия)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Атомдар мен молекулалар әдісі
арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Айналдыру әдісі Оқушылар тақырыпқа байланысты постер жасайды. Келесі топқа ұсынады. Ол топ толықтырып, келесі топқа береді. Соңында жұмыстарын қорғайды.
Санау жүйесі. Санау жүйесінің түрлері
Сандарды ондық жүйеден басқа санау жүйесіне ауыстыру
Сандарды оналтылық, екілік санау жүйесінен ондық санау жүйесіне ауыстыру
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау
Плакат, маркер
Сабақтың ортасы 3 мин
Миға шабуыл әдісі
Логикалық элементтердің ақиқат кестесі дегеніміз не?
Ақиқат кестесін қалай құруға болады?
5 мин
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін топта талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
1. А = {4+19=21}, B = {8+3=9} пікірлері берілген. Мына пікірлердің ақиқаттығын анықта:
Оқулық bilimland.kz
Жұмыс дәптері
_ _
А ^ В, А, В, А v В
2. А = {Қыста күн ыстық болады}, B= {Қызғалдақ - өсімдік} пікірлері берілген. Мына пікірлердің ақиқаттығын анықта:
_ _
А ^ В, А, В, А v В
Дескриптор:
Пікірлердің ақиқаттығын анықтай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
Төмендегі логикалық функциялардың ақиқат кестесін құрып, мәнін тап. F - логикалық функция.
1. F=А̅ ^ (A^B)∨(AvB)
2. F=А̅ ∨ B^ (A^A)∨B
3. F=(А ^ B¯)∨(A^B)∨A
4. F=(A^B) ∨ (А̅ ∨ B̅ )
5. F=А̅ ^ (A∨B)∨(A^В)
Төмендегі логикалық функциялардың мәнін тап. 1. F = (1 v 1) v (1 v 0)
2. F = (0 ^ 0) ^ (1 ^ 1)
3. F = (0^1) v (0 ^ 1)
4. F = (0 v 0) ^ (1 ^ 1)
5. F = (1 v 0) ^ (0 ^ 1)
Дескриптор:
Логикалық функциялардың ақиқат кестесін құра алады.
6 мин
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Төмендегі логикалық функциялардың мәнін тап.
1) F = ((05) and (23)) or(45))
7) F =not (5 6)
2) F = (15) and 10) 8) F =not (6 5)
3) F = (32) or (31) 9) F = (2=0) and (22)
4) F = (32) or (20) 10) F = (2=0) or (20)
5) F = ((12) or (10)) 11) F = (30) or (20)
and((-12) or (-10))
6) F = (25) and (23) 12) F =not ((5 6)
or(1=0))
Дескриптор:
Логикалық функциялардың мәнін ақиқат кестесін қолданып табады.
Оқушылар шәкіл арқылы бағаланады. Температура әдісі. Температура шәкіліне балл қою арқылы бағалайды.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Кеме әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін кеменің желкенін бояу арқылы көрсетеді
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Атомдар мен молекулалар - топқа біріктіру, Айналдыру әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл әдісі, Джигсо, деңгейлік
тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс орнату: Кеме
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:
§ 2.6 КОМПЬЮТЕРДІҢ ЛОГИКАЛЫҚ ЭЛЕМЕНТІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Компьютердің логикалық элементтерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Логикалық элементерді салыстырады
Кейбір оқушы: Логикалық сызба бойынша логикалық өрнек құрайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критерийі
Компьютердің логикалық элементтерін анықтайды.
Логикалық элементерді салыстырады.
Логикалық сызба бойынша логикалық өрнек құрайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
және-немесе-емес-вентиль-ақиқат-жалған-шартты белгі-логикалық өрнек-инвентор-конъюкция-дизъюнкция
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Логикалық амалдардың қандай түрлерін білесің? Компьютерде логикалық амалдарды пайдаланудың қандай маңыздылығы бар деп ойлайсың?
Логикалық амалдарды жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс жасау, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін
тыңдау
Пәнаралық байланыс
Математикалық сандар, ағылшын, орыс тілдерінде сөздер
қолданылады
Алдыңғы білім
Санау жүйесі
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақы т
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу Топқа біріктіру: Мозайка әдісі Оқушылар жүйелік блоктың ішкі құрылғыларын құрастыру арқылы топтарға бірігеді. Қиындылардағы сандарды құрастырғанда парақтың артында Аналық тақта, Шина, Чипсет сөздері құрастырылады.
Өткен сабақты пысықтау: Таза тақта Оқушылар өткен тақырып бойынша тақтаға сұрақтар немесе ережелер жазып тақтаны толтырады, содан кейін әр сұраққа жауап беріп, өшіріп отырады. Соңында барлық сұрақтарға
жауап бергенде тақта таза болып шығады.
Компьютер құрылғыларының суреті, қиындылар
Тақта
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Логикалық амалдардың қандай түрлерін білесің?
Компьютерде логикалық амалдарды пайдаланудың қандай маңыздылығы бар деп ойлайсың?
7 мин
Жаңа сабақ. Мұғалімнің түсіндірмесі слайд, бейнебаян көрсетілімі арқылы.
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық
А4 парағы
5 мин
1-тапсырма.
- Логикалық өрнектердің мәнін есепте. Сызбасын сыз.
а) емес (1 және (1 немесе 1) және 0)
ә) 1 және (емес (1 немесе 0) және 1)
б) 1 және 1 немесе 0 және 1
в) 1 және eмес (емес (1) және 0)
Дескриптор:
Логикалық элементтерді анықтайды.
Логикалық амалдарды анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
5 мин
2-тапсырма.
- Логикалық элементтердің сызбасына қарап, оның мәнін есептеп тап.
6 мин
Дескриптор:
Логикалық элементтерді есептеу үшін қолданады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
- Логикалық сызбаны ескере отырып, сызбаға сәйкес логикалық өрнекті құра.
Өрнектің мәнін есепте.
46
46
Дескриптор:
Логикалық сызба бойынша элементтерді анықтайды.
Логикалық амалдарды есеп шешу үшін қолданады.
Оқушылардың жұмыстарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Компьютердің логикалық элементтеріне нелер жатады?
Вентиль дегеніміз не?
Вентильдерде неше жағдай қарастырылған?
Логикалық амалдарды орындаудың реті қандай? Есіңе түсір!
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Табыс сатысы әдісі
Оқушылар Мен білемін, Мен үйрендім,
Мен жасай аламын сатысы бойынша пікірлерін жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Мозайка арқылы топқа біріктіру, Таза тақта әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл әдісі, деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс
орнату: Табыс сатысы
Бағалау парағын қолдану арқылы аузша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 2.7 КОМПЬЮТЕРДІҢ БАСҚАРУ, АРИФМЕТИКАЛЫҚ-ЛОГИКАЛЫҚ ЖӘНЕ ЖАД РЕГИСТРІ ҚҰРЫЛҒЫСЫНЫҢ ЖҰМЫСЫ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
10.2.2.4 Логикалық өрнекті логикалық сызбаға өзгерту немесе керісінше
10.1.1.1 Басқару құрылғысының (БҚ), арифметика-логикалық құрылғының (АЛҚ) және жад регистрінің процессордың бір бөлігі ретінде функциясын сипаттау
бағдарламасына
сілтеме)
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Фон Нейман қағидаларын анықтайды
Көпшілік оқушы: Процессордың функцияларын салыстырады
Кейбір оқушылар: Процессордың негізгі құрылғыларының маңызын түсіндіреді
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Фон Нейман қағидаларын анықтайды.
Процессордың функцияларын салыстырады.
Процессордың негізгі құрылғыларының маңызын түсіндіреді.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
екілік кодтау-жадтың біркелкілігі-адрестік қағида-программалық басқару- архитектура-арифметикалық-логикалық құрылғы-басқару құрылғысы- сыртқы құрылғы-жедел жад-процессор-регистор-
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Компьютердің ішкі құрылысы жайлы қандай ақпаратты білесіңдер?
Адам мен компьютердің ойлауы арасында қандай ортақ ұқсастықтар бар деп ойласыңдар?
Компьютер адамның қандай іс-әрекеттерін орындай алмайды? Процессордың негізгі функцияларын жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Геометриялық фигуралар сызба сызу үшін қолданылады, орыс тілінде сөздер
қолданылады
Алдыңғы білім
Компьютердің құрылымы
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Атомдар мен молекулалар әдісі Мұғалім атомдар екеуден немесе үшеуден т.с.с. айтқанда бірігеді. Мұғалім молекулалар деген кезде оқушылар сыныпта еркін қозғалады.
Топқа бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Серпілген сауалдар әдісі Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Допты лақтыру арқылы өткен оқу жылында үйренгендерін айтады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру
Доп
Сабақтың ортасы
3 мин
5 мин
Миға шабуыл әдісі
Компьютердің ішкі құрылысы жайлы қандай ақпаратты білесіңдер?
Адам мен компьютердің ойлауы арасында қандай ортақ ұқсастықтары бар деп ойлайсыңдар?
Компьютер адамның қандай іс-әрекеттерін орындай алмайды?
Джигсо әдісі
Оқулық
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Мұғалімнің
түсіндірмесі (слайд, бейнежазба қолдану), топта бірлесіп талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
А4 парағы
5 мин
1-тапсырма.
Кестемен жұмыс
1-қағида 2-қағида 3-қағида 4-қағида
Дескриптор:
Оқушылар Фон Нейман қағидаларын анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
10 мин
2-тапсырма.
- Фон Нейман сәулетінің негізгінде құрылған ЭЕМ-нің сызбасын салыңдар.
Дескриптор:
ЭЕМ-нің сызбасын салу арқылы түсінік қалыптастырады.
Фигуралар арқылы бағалау
4 мин
3-тапсырма.
- Интернетті пайдаланып, заманауи процессорлар отбасына кіретін (мысалы, Intel және AMD ) екі мүшесін таңдап, интернет көмегімен олардың сипаттамаларын төмендегі кестеде салыстырыңдар.
Процес- Такті- Ядро Кеш Жүйелік Қуа- Баға- сордың лігі, саны жады шинаның ты сы атауы жиілігі жиілігі (Вт)
Дескриптор:
Процессордың функцияларын анықтайды.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парақшасына балл қою арқылы бағаланады
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Фон Нейманның қандай қағидалары бар?
Заманауи компьютерлердің алғашқы компьютерден қандай артықшылықтары бар?
Процессордың ішкі құрылысын ата.
Процессордың негізгі құрылғыларының қызметін сипатта.
Арифметикалық-логикалық құрылғының міндеті не?
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Табыс сатысы әдісі
Оқушылар Мен білемін, Мен үйрендім, Мен жасай аламын сатысы бойынша пікірлерін жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке
жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері,
Атомдар мен молекулалар
- топқа біріктіру, Серпілген сауалдар әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл әдісі,
Джигсо, деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: Табыс сатысы
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы
бағалауды іске асыру
Компьютермен
жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:
Деректерді ұсыну
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 2.8 МӘТІНДІК АҚПАРАТТАРДЫ КОДТАУ ҚАҒИДАЛАРЫ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.2.3.1 Unicode және ASCII символдарын кодтау кестесін салыстыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Ақпаратты кодтау, ASCII коды ұғымдарын анықтайды
Көпшілік оқушы: ASCII коды мен Юникод кодын салыстырады
Кейбір оқушы: Ақпаратты кодтаудың техникада және өмірдегі маңызын тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау
Бағалау критерийі
Ақпаратты кодтау түрлерін анықтайды.
Ақпаратты кодтау түрлерін салыстырады.
Ақпаратты кодтаудың техникада және өмірдегі маңызын тұжырымдай алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Код-код-code, кодтау-кодирование-coding, ASCII, Юникод-Юникод-unicode, Webdings, Wingdings
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Ақпаратты кодтау түрлерін жазыңдар
ASCII коды мен Юникод кодының айырмашылықтарын салыстырыңдар
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде әріптер қолданылады
Алдыңғы білім
Ақиқат кестелері
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне бір сөзбен жақсы тілек айтады.
Топқа біріктіру: ою-өрнектер арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Әткеншек әдісі
Оқушылар шағын топтарға бөлінеді.
Әрбір топқа белгілі бір тақырыпқа қатысты жазылған сұрағы бар оқу плакаты немесе А3 форматтағы қағаз беріледі. Әрбір плакатта әртүрлі сұрақтар болуға тиіс.
Оқушылар топтарда жұмыс істейді, бұл ретте оларға бастапқы сұраққа негізделген өздерінің жауаптарын, ойлары мен идеяларын жазуға берілген регламент сақталуы керек.
Бұдан кейін өздерінің жауаптарын оңай тануы үшін әрбір топқа түрлі түсті қалам беріледі.
Берілген уақыт аяқталған соң оқушылар басқа сұрағы бар келесі плакатқа көшеді.
Олар алдыңғы топтың жауаптарын оқиды және олармен келісетіндігін немесе келіспейтіндігін талқылайды. Егер олар келіскен жағдайда, құстұмсық қояды. Келіспесе, түсініктеме жазып, өз шешімдерін негіздей алады.
Осыдан кейін оқушылар қойылған сұрақ бойынша өз ойларын жазады. Егер олардың идеялары бұрынғы топтың жазбаша жауаптарынан туындаса, сызықшамен идеяларды қосуға болады.
Оқушылардың іс-әрекеттерін ауызша мадақтау
Үш түрлі ою түрлері
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
Миға шабуыл әдісі
Код, шифр дегенді қалай түсінеміз?
Шифрлау немесе кодттаудың өмірде қандай маңызы бар?
Қай салаларда қолданылады?
Бұл терминдердің компьютерге қандай қатысы бар?
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін
5 мин
5 мин
7 мин
қасындағы оқушыға айтып береді.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма. Кестемен жұмыс
Дескриптор:
Мәтіндік ақпараттарды кодтауды біледі.
Графикалық ақпараттарды кодтауды біледі.
Дыбыстық ақпараттарды кодтауды біледі.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
ASCII және Юникод кодтау кестелерін салыстырыңдар. Қандай айырмашылықтары бар? Анықтаңдар.
Дескриптор:
ASCII және Юникод кодтау кестелерінің айырмашылықтарын анықтай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Word-та Кірістіру (Вставка) - Символдар (Символы)
- Қаріп (Шрифт) командаларын орындай отырып, Wingdings кестелерінде орналасқан символдардан ребус құрастырыңдар.
Дескриптор:
Кодтау кестелерін тәжірибеде қолдана алады. Оқушылар әр тапсырманың нәтижесіне фишкалар алып отырады, қоржындарын фишкалармен толтырады.
Оқулық
А4 парағы
А4 парағы
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Эссе жазу: Ақпаратты кодтаудың техникада және өмірдегі маңызы
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа
біріктіру: ою-өрнектер,
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік
ережелерін еске
Мәтіндік ақпараттарды
кодтау
Графикалық ақпараттарды
кодтау
Дыбыстық және бейнеақпарат-
тарды кодтау
Мәтіндік ақпараттарды
кодтау
Графикалық ақпараттарды
кодтау
Дыбыстық және бейнеақпарат-
тарды кодтау
Әткеншек әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл әдісі,
Көршіңе әңгімелеп бер, Кестемен жұмыс, деңгейлік тапсырмалар, Эссе әдісі, кері байланыс орнату: БББ
кестесі
түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:
Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.1 ФУНКЦИЯЛАР МЕН ПРОЦЕДУРАЛАР. ПРОЦЕДУРАЛАР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
10.5.1.1 Функциялар мен процедураларды пайдаланып программалау тілінде код
жазу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі функция мен процедураларды
анықтайды
Көпшілік оқушы: Процедура түрлерін салыстырады
Кейбір оқушылар: Функция мен процедураларды қолданып программалайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі
Python тілінде функция мен процедураларды қолданып программалай алады.
Процедура түрлерін салыстырады.
Функция мен процедураларды қолданып программалайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Программа-программа-program, ішкі программа-внутренняя программа-internal program, функция-функция-function, процедура-процедура-procedure
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Python программалау тілінде процедура және функция топтарын жазыңдар. Функция мен процедураның айырмашылықтарын жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау.
Пәнаралық
байланыс
Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады.
Алдыңғы білім
Python программалау тілі (9-сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтың басы
3 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Үш түрлі көңілді смайлдер арқылы топтарға бөлінеді.
Өткен сабақты пысықтау: Ыстық орындық әдісі Оқушылар орындықта отырған оқушыға өткен тарау бойынша сұрақтар қояды. Оқушы тез жауап беруі керек, себебі орындық ыстық.
Оқушылардың жауаптарын ауызша бағалау
Смайлдер
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
Процедура және функция ұғымдарымен таныссыңдар ма?
Оларды программада не үшін қолданады деп ойлайсың?
Программалау барысында процедураны пайдаланбауға бола ма?
Процедураларды программа жазуда қолданудың қандай тиімді жақтары бар деп ойлайсың?
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып, түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық bilimland.kz
Жұмыс дәптері
5 мин
1-тапсырма.
Процедура мен функцияның жұмыс қағидаларын салыстыра отырып талдаңдар. Талдау барысында:
Олардың жұмыс қағидасындағы ұқсас тұстарын анықтау
Олардың жұмыс қағидасындағы негізгі айырмашылықтарын анықтау
Қайсысы тиімді? Не үшін? Дәлелді мысалдар келтіру.
Дескриптор:
Python программалау тіліндегі функция және процедуралардың айырмашылықтарын салыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
- Процедураны қолдануға арналған бір есеп мәтінін құрастырыңдар. Есептің программалық кодын жазып, ұсыныңдар.
Дескриптор:
Процедураларды қолданып есептерді программалайды.
Фигуралар арқылы бағалау
6 мин
3-тапсырма.
- Программалау барысында процедураны қолданудың тиімділігі қандай? Қандай қосымша мүмкіндіктер береді?
Дескриптор:
Python программалау тілінде процедураларды қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады
Бағалау парағы
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Зымыран сұрақтар
Оқушылар қағазға үш сұрақтан жазып, ұшақ жасап, келесі топқа ұшырады.
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: Тазалық әдісі Оқушылар сабақтағы қажет мәліметтерді қоржынға, ойлану керек мәліметтерді
еттартқышқа, қажет емес мәліметтерді қоқысқа салады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Смайлдер
- топқа біріктіру, Ыстық орындық әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Джигсо, деңгейлік
тапсырмалар, Зымыран сұрақтар әдісі
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.2 ФУНКЦИЯЛАР МЕН ПРОЦЕДУРАЛАР. ПРОЦЕДУРАЛАР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
10.5.1.1 Функциялар мен процедураларды пайдаланып бағдарламалау тілінде код жазу
сілтеме)
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі функция және процедураларды анықтайды
Көпшілік оқушы: Процедура түрлерін салыстырады
Кейбір оқушы: Функция және процедураларды қолданып программалайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі
Python тілінде функция және процедураларды қолданып программалай алады
Процедура түрлерін салыстырады
Функция және процедураларды қолданып программалайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Программа-программа-program, ішкі программа-внутренняя программа-internal program, функция-функция-function, процедура-процедура-procedure
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Python программалау тілінде процедура және функция топтарын жазыңдар. Функция мен процедураның айырмашылықтарын жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Python программалау тілі (9-сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Сандар арқылы топтарға біріктіру
Өткен сабақты пысықтау: Квэс әдісі Оқушылар сынып ішінде жасырынған сұрақтарды іздеп тауып, жауап береді.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау.
Сандар
Сабақтың ортасы
26 мин
Сенім ағашы әдісі
Мұғалім: Ағаштағы есептер жазылған жүрекшелерді алып, әр жүрекшеде берілген есептерді программалайды деп сенім білдіремін деген нұсқау береді.
№1 тапсырма. Ең кіші сан *
Берілген a,b (1a,b,c109) бүтін сандар. Осы сандардың қайсысы ең кіші екенін тап.
Оқулық
Жұмыс дәптері Компьютер
№
Мысал
Нәтиже
1
246 809
246
№2 тапсырма. Сан неше таңба * Берілген a, b ,с (1a,b,c109) бүтін сандар. Осы сандардың неше таңбалы екенін тап.
№
Мысал
Нәтиже
1 1246 809
32 89
4 3 5
№3 тапсырма. Сан неше таңба * Берілген a, b, с (1a,b,c109) бүтін сандар. Осы
сандарды пайдаланып үш төртбұрыш құруға болады. Пайда болған әрбір тік төртбұрыштың ауданы мен периметрін тап. Нәтиже ретінде тік төртбұрыштың қабырғаларын, ауданын, периметрін жауапқа шығар.
№
Мысал
Нәтиже
1
10 4 6
10 4 40 28
4 6 24 20
10 6 60 32
№4 тапсырма. Екілік сан **
Берілген a,b (1a,b 103) бүтін сандар. Осы сандардың екілік санау жүйесіндегі көрінісін шығарыңдар.
№ Мысал Нәтиже
1 24 89 11000 1011001
№5 тапсырма. Қосындысы ең үлкен** Берілген a,b,c (1a,b,c109) бүтін сандар. Осы сандар цифрларының қосындысының ең үлкенін тап.
№ Мысал Нәтиже
1 4116 809
14404
809
№6 тапсырма. Жай сандар *** Бірөлшемді кесте А[10] берілген. Осы кестедегі сандардың нешеуі жай сан? Анықтаңдар. Нәтиже ретінде кестедегі жай сандардың санын шығарыңдар.
№
Мысал
Нәтиже
1
4116 809 14404
809
№7 тапсырма. Тақ сандар ***
10-сыныпта оқитын оқушылардың саны n (n100) мен туған күндері ai сызықтық кесте түрінде берілген.
Сыныптағы неше оқушының туған күні тек тақ сандардан тұрады? Анықтаңдар.
№
Мысал
Нәтиже
Түсініктеме
1
6
11 25 30 15 7
3
11 15 7
Дескриптор:
Python программалау тіліндегі функция және процедураларды қолданып есептерді программалайды.
Есептердің деңгейіне қарай балл қою арқылы бағаланады.
Сабақтың соңы 3 мин Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Бір-бірін бағалайды
2 мин
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білтінін,
сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, сандар арқылы топқа біріктіру,
Квэс әдісі, Сенім ағашы, практикалық тапсырмалар, тест әдісі, кері байланыс
орнату: БББ кестесі
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.3 ФУНКЦИЯ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
10.5.1.1 Функциялар мен процедураларды пайдаланып бағдарламалау тілінде код жазу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Функция ұғымын анықтайды
Көпшілік оқушы: Функция мен процедураны салыстырады
Кейбір оқушы: Функцияларды есептерді программалауда қолданады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі
Функция ұғымын анықтайды.
Функция мен процедураны салыстырады.
Функцияларды есептерді программалауда қолданады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Программа-программа-program, функция-функция-function, функция денесі, аргумент, процедура-процедура-procedure
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Функция мен процедураның айырмашылықтарын жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады.
Алдыңғы білім
Функциялар мен процедуралар
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Бағдаршам түстері арқылы топтарға біріктіру.
Өткен сабақты пысықтау: Зигзаг әдісі Оқушылар плакатқа зигзаг сызықтарын сызады. Ермексаздан домино жасайды. Зигзаг бөліктеріне сұрақтар жазылып, нөмірленеді. Домино қай сұраққа түссе, оқушылар сол сұраққа жауап береді.
Оқушылардың жауаптарын ауызша бағалау
Бағдаршам
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
Функция дегеніміз не? Оны қалай түсінесің?
Функцияның математикада және өмірде маңызы қандай?
Функцияның программадағы қызметі қандай деп ойлайсың?
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып, түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық bilimland.kz
5 мин
1-тапсырма.
- Функция және процедурамен жазылған программа кодтарына талдау жасаңдар. Талдау барысында:
Функция және процедураның жұмыс істеудегі айырмашылығы мен ұқсастықтарын анықтаңдар.
Қайсысы тиімді? Не үшін? Дәлелді мысалдар келтіріңдер.
Дескриптор:
Python программалау тіліндегі функция және процедураларды анықтайды.
Функция және процедураларды қолданып құрылған программаны талдайды.
Фигуралар арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
- Функция қызметін пайдаланып берілген төрт санның ең кішісін анықтайтын программа кодын ұсыныңдар:
min={t,p,q,l}
Дескриптор:
Процедураларды қолданып есептерді программалайды.
6 мин
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
- Программалауда функцияның қызметін процедура қызметімен салыстыра отырып бағалаңдар.
Дескриптор:
Python программалау тілінде функцияларды қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды. Оқушылардың іс-әрекеттері бояу арқылы бағаланады. Оқушылардың аты-жөні жазылған кесте ұяшықтарын қызыл, сары, жасыл түспен бояу.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Программалауда функцияның қандай қызметі бар?
Функцияны программада қалай таныстырады?
Return-ның қызметі қандай?
Функция мен процедура қызметіндегі негізгі айырмашылық қандай?
Кері байланыс: Блоб ағашы әдісі Оқушылар ағашқа өрмелеген маймылдардың суреттерін бояу арқылы сабақты қаншалықты
меңгергенін білдіреді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, бағдаршам
- топқа біріктіру, Зикзак
әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.4 ФУНКЦИЯ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
10.5.1.1 Функциялар мен процедураларды пайдаланып бағдарламалау тілінде код жазу
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі функцияны анықтайды
Көпшілік оқушы: Функция мен процедура түрлерін салыстырады
Кейбір оқушы: Функция және процедураларды қолданып программалайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі
Python программалау тіліндегі функцияны анықтайды.
Функция мен процедура түрлерін салыстырады.
Функция және процедураларды қолданып программалайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Программа-программа-program, ішкі программа-внутренняя программа-internal program, функция-функция-function, процедура-процедура-procedure
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Python программалау тілінде функция кодын жазыңдар
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Функция және процедуралар
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу.
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: тригонометриялық функциялар арқылы топтарға біріктіру (косинус, синус, тангенс)
Өткен сабақты пысықтау: Ойлаудың алты қалпағы әдісі
Оқушылар өткен тақырып бойынша теория және практиканы меңгерген соң алты түрлі ой айтады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру
Тригонометрия- лық функциялар
Сабақтың ортасы
26 мин
Ғажайып ұяшықтар әдісі
Интербелсенді тақтадан тапсырмалар жасырынған ұяшықтар беріледі. Оқушылар ұяшықтарды таңдайды, тапсырмаларды орындайды.
№1 тапсырма. Қосынды *
Берілген a, b, с, d (1a, b, c, d103) бүтін сандар. Осы сандардың қайсысы ең кіші екенін тап. a мен b және с мен d-ның арасындағы сандардың қосындысын тап.
Оқулық
№
Мысалы
Нәтиже
Жұмыс дәптері
1
15 45
930
60 80
1470
№2 тапсырма. Үшбұрыш қабырғаларын табу **
Үшбұрыштың ұштары бүтін санды координаталарда
берілген Х1,Y1, Х2, Y2, Х3, Y3. Осы үшбұрыштың
қабырғаларын тап.
Ескерту: үшбұрыштың қабырғаларын табу үшін екі
нүкте арасындағы қашықтықты табу (Геометрия,
8-сынып) формуласын қолдан.
№3 тапсырма. Факториал **
К! факториалды есептеу программасын жаз (0K20).
К!=1*2*...*(K-1)*K
№ Мысалы Нәтиже
1 5 120
№4 тапсырма. 8-дік санау жүйесі ***
Берілген a, b, с (1 a, b, с 109) бүтін сандары. Осы
сандардың сегіздік санау жүйесіндегі көрінісін
баспаға шығар.
№ Мысалы Нәтиже
1 324 686 504 1256
№5 тапсырма. ЕҮОБ**
a,b (1a,b109) бүтін сандары берілген. Осы
сандардың ең үлкен ортақ бөлгішін (ЕҮОБ) тап.
№
Мысалы
Нәтиже
1
32 48
16
№6 тапсырма. Жай сандар *** Бірөлшемді кесте А[10] берілген. Осы кесте элементтері арасынан ең көп нөлі бар элементті
баспаға бер (0 aі 10[9]) .
№
Мысалы
Нәтиже
1
5
10003
1520
3256
10003
50056
№
Мысалы
Нәтиже
2 1
2 5
5 1
4
3
5
№
Мысалы
Нәтиже
2 1
2 5
5 1
4
3
5
1850
№7 тапсырма. ЕКОЕ **
a,b (1a,b109 ) бүтін сандары берілген. Осы сандардың ең үлкен ортақ еселігін (ЕКОЕ) тап.
Дескриптор:
Python программалау тіліндегі функцияларды қолданып есептерді программалайды.
Оқушылар жұмыстарын балл қою арқылы бірін-бірі бағалайды.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі
Оқушылар сабақтан алған жақсы екі әсері және түсінбеген сұрағын айтады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, сандар арқылы топқа біріктіру,
Ғажайып ұяшықтар әдісі, практикалық тапсырмалар, тест әдісі, кері байланыс
орнату: Екі жұлдыз, бір тілек
Бағалау парағы арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
№
Мысалы
Нәтиже
1
9 12
36
№
Мысалы
Нәтиже
1
9 12
36
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.5 РЕКУРСИЯ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
10.5.1.1 Функциялар мен процедураларды пайдаланып бағдарламалау тілінде код жазу
Сабақтың мақсаты Барлық оқушы: Рекурсия ұғымын анықтайды
Көпшілік оқушы: Рекурсия көмегімен есептерді программалайды
Кейбір оқушы: Есеп шешуде рекурсияның маңыздылығын тұжырымдайды
Ойлау дағдылары Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі 1. Рекурсия ұғымын анықтайды.
Рекурсия көмегімен есептерді программалайды.
Есеп шешуде рекурсияның маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар Пәндік лексика және терминология:
Программа-программа-program, , функция-функция-function, функция денесі, аргумент, процедура-процедура-procedure, рекурсия, рекуренттік формула, индукция, шекті сан, шексіз сан
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Функция мен процедураның айырмашылықтарын жазыңдар
Құндылықтарға баулу
Пәнаралық байланыс
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім Функциялар мен процедуралар
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар
Сабақтың басы 3 мин
6 мин
Сабақтың ортасы 3 мин
5 мин
мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: тақ, жұп, нақты сандар болып топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Менен сұрақ, сізден жауап әдісі
Оқушылар өткен тақырып бойынша жұптасып сұрақтар қояды. Бір-біріне жауап береді.
Оқушылар бір-бірінің жауаптарын ауызша бағалайды
Миға шабуыл әдісі
Рекурсия ұғымын қалай түсінесіңдер?
Математикада рекурсия қандай бөлімдерде қолданылуы мүмкін?
Функциялар мен процедуралар өзін-өзі шақыра ала ма?
Менталды карта әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып, түсінгендерін ортада талдап, ментальды картаға жазады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
Оқулықта берілген практикалық жұмысты орындаңдар.
Дескриптор:
Рекурсияны анықтайды.
Рекурсия әдісімен құрылған программаны
Бағдаршам
Оқулық
7 мин
6 мин
орындайды.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Фибоначи тізбегін алу программасында рекурсияның ұйымдастырылуын талдаңдар. Программадағы рекурсияны ұйымдастырудың әдісіне қарап, ойдан бір есеп құрастырып, рекурсиялық функция көмегімен программалық кодын ұсыныңдар.
Дескриптор:
Рекурсияны анықтайды.
Рекурсияның ұйымдастырылуын талдайды.
Өздігінен есеп құрастырып, рекурсиялық кодын ұсынады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Рекурсияның қызметін және оның программалаудағы маңызын бағалай отырып, шағын мақала дайында.
Дескриптор:
Рекурсияның есептерді программалауда маңыздылығын тұжырымдайды.
Оқушылардың нәтижелері бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады.
Бірін-бірі бағалайды
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Рекурсия дегеніміз не?
Күнделікті өмірден рекурсияға өзің бір мысал ұсын.
Рекурсия программада ненің көмегімен жүзеге асады?
Кері байланыс: Басбармақ әдісі
Оқушылар басбармақтарын көрсету арқылы өздерінің сабақтың қай деңгейінде тұрғандықтарын көрсетеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Жұп, тақ, нақты сандар - топқа біріктіру,
Менен сұрақ, сізден жауап әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Ментальды карта, деңгейлік тапсырмалар, кері
байланыс орнату: басбармақ
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 3.6 ЖОЛДАРМЕН ЖҰМЫС ІСТЕУ. ЖОЛДЫҚ ФУНКЦИЯЛАР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.5.1.2 Жолдарды өңдеу үшін процедуралар мен функцияларды пайдалану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тілінде жолдық функцияларды анықтайды
Көпшілік оқушы: Жолдық функциялардың қызметтерін салыстырады
Кейбір оқушы: Жолдық функцияларды қолданып есептерді программалайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау
Бағалау критерийі
Python программалау тіліндегі жолдық функциялардың қызметтерін біледі.
Жолдық функцияларды қолданып есептерді программалай алады.
Жолдық функцияларға есеп құрастырып, программасын ұсына алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Жол, әріптер, символдар, жолдың ұзындығы
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Python программалау тіліндегі жолдық функцияларды жазыңдар Жолдық функциялардың қызметтерін салыстырыңдар
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Функциялар және процедуралар
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
2 мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар шеңбер құрып тұрады,
Мен керемет адаммын деп айтады.
Топқа біріктіру: Оқушылар мен, керемет,
адаммын сөздерін айту арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Бинго әдісі
Әр адамға шаршыға бөлінген Бингоға арналған карточка беріледі.
Шаршыда өткен тақырыпқа қатысты сұрақтар жазылған. Сұрақтарға кім бірінші жауап берсе,
Бинго дейді. Сол оқушыға сыйлық беріледі.
Ішкі программа деген не?
Процедура деген не?
Функция деген не?
Процедураның жазылу ережесі
Функцияның жазылу ережесі
Функцияның процедурадан айырмашылығы
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру.
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
5 мин
Миға шабуыл әдісі
Функция, процедура дегеніміз не? Есіңе түсір!
Жолды өңдейтін операторларды процедура және
функция деп неге екіге бөліп қарайды?
Қандай айырмашылығы бар деп ойлайсыңдар?
Мәтіндік ақпараттарды программалау арқылы өңдеу әдістерінің қайсысымен таныссыңдар?
Джигсо әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
Құндылықтарды анықтау
Дескриптор:
Оқулық
А4 парағы
Ақпарат
Келісемін
Келіспеймін
жолдың ұзындығын шығару үшін len () функциясын
қолданамыз
Python-да жолдардың қалаған бөлігін (срез) баспаға беруге
болады
max(s) жолдағы символдардың ASCІІ кестесі символдардың ASCІІ кестесінде орналасу коды бойынша ең кішісін
көрсетеді
float ('265.4 ') 265.4
санын береді
int () көмегімен бүтін сандар жазылған жолдарды
санға айналдырады
Ақпарат
Келісемін
Келіспеймін
жолдың ұзындығын шығару үшін len () функциясын
қолданамыз
Python-да жолдардың қалаған бөлігін (срез) баспаға беруге
болады
max(s) жолдағы символдардың ASCІІ кестесі символдардың ASCІІ кестесінде орналасу коды бойынша ең кішісін
көрсетеді
float ('265.4 ') 265.4
санын береді
int () көмегімен бүтін сандар жазылған жолдарды
санға айналдырады
8 мин
6 мин
Python программалау тіліндегі жолдық функциялардың қызметтерін анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
- Оқулықта берілген практикалық тапсырманы компьютерде орындаңдар.
Qazaqstan Respublikasy сөзінен Qazaqstan және Respublikasy сөздерін жеке-жеке қатарларда баспаға бер. Respublikasy сөзі Respublika болып баспаға берілсін. Әр сөздің жанына ұзындығын қосып баспаға берілсін.
Дескриптор:
Жолдық функцияларды қолданып есептерді программалай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
- Python программалау тілінде өздерің танысқан функцияларды пайдалануға бағытталған тапсырма мәтінін құрастырыңдар. Құрастырған тапсырма- ларыңның шешу жолын ұсынып, программасын жазыңдар.
Дескриптор:
Жолдық функцияларға есеп құрастырып, программасын ұсынады.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады.
Сабақтың соңы
4 мин
1 мин
Сұрақтар:
Жол дегеніміз не?
Python программалау тілінде программа көмегімен қанша символға дейін өңдеуге болады?
ASCІІ кестесіндегі символдың орнын білу үшін қандай функция қолданылады?
Python-да сандық жолды санға айналдыру үшін және керісінше орындау үшін қандай функция қызметін пайдалану керек?
Фигуралар арқылы бағалау
Кері байланыс: Сенім ағашы әдісі Оқушылар сабақта не білгенін және не білгісі келетінін стикерге жазып, сенім ағашына
жапсырады.
А4 парағы
Үй тапсырмасы
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындап келу
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа
Бағалау парағы арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік
біріктіру, Бинго әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Джигсо, Сәйкестендіру кестесі, деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: Сенім
ағашы
ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:
Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.7 ЖОЛДЫҚ ӘДІС
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.5.1.2 Жолдарды өңдеу үшін процедуралар мен функцияларды пайдалану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі жолдық әдістерді анықтайды
Көпшілік оқушы: Жолдық әдістерді қолданып есептерді программалайды
Кейбір оқушы: Жолдық әдістердің негізінде есеп құрастырады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі
Python программалау тіліндегі жолдық әдістерді анықтайды.
Жолдық әдістерді қолданып есептерді программалайды.
Жолдық әдістердің негізінде есеп құрастырады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология: жолдық әдіс-символ-count-find-
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Python программалау тіліндегі жолдық әдістерді жазыңдар
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Жолдармен жұмыс. Жолдық функциялар
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы
6 мин
тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Әріптер арқылы топтарға бірігеді. А Б С
Өткен сабақты пысықтау: Тыңдап отырған үштік әдісі
Оқушылар үш адамнан тұратын топта жұмыс істейді. Топтағы бір оқушы - шешен, біреуі - тілші және үшіншісі - хатшы рөлін атқарады. Шешен бір нәрсені айтады, сұрақты түсіндіреді немесе пікірін білдіреді. Тілші көмектесіп айтып отырады және түсініктеме беруді сұрайды. Хатшы қажетті жерлерін түртіп алып, әңгіме соңында қорытынды береді. Келесі жолы оқушылар рөлдерімен ауысады.
Смайлдер арқылы бағалау
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
Жолдық функцияларды қолданудың қандай түрлерімен таныстың?
Адам мен программаның жолдарды өңдеуінде қандай ұқсастық пен айырмашылық бар? Мысалдар келтір.
Оқулық
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып түсінгендерін ортада талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
5 мин
1-тапсырма.
1-кестедегі жолдық функциялардың қызметтерін салыстыра отырып, талдау жасаңдар. Олардың әрбірінің жолдарды өңдеудегі қызметтерінің ерекшелігіне түсініктеме беріңдер. Өз мысалдарыңды ұсыныңдар.
Дескриптор:
Python программалау тіліндегі жолдық әдістерді анықтайды.
Смайлдер арқылы бағалау
А4 парағы
7 мин
2-тапсырма.
Сөйлем құру*
Латын әріптерінен тұратын el, Astana, juregi сөздері берілген. Сөздердің аралары бір ғана бос орынмен ажыратылған мағыналы сөйлем құрыңдар. Дескриптор:
Жолдық әдістерді қолданып есептерді программалайды.
Смайлдер арқылы бағалау
6 мин
3-тапсырма.
- Жолдық функциялар қызметін пайдалануға арналған бір есептің мәтінін құрастырыңдар. Есептің программалық кодын жазып, шешу жолын
көрсетіңдер.
Дескриптор:
Жолдық әдістерге негіздеп есептер құрастыра алады.
Смайлдер арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Кестедегі мәліметтерді сәйкестендіріп толтырыңдар
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Табыс сатысы әдісі
Оқушылар Мен білемін, Мен үйрендім, Мен істей аламын сатыларына пікірлерін жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Әріптер - топқа біріктіру, Тыңдап отырған үштік әдісі бойынша
өткен тақырыпты пысықтау
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Үй тапсырмасы
Қосымша тапсырмаларды орындау
Оқулық, жұмыс
дәптері
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Әдістің түрі
Қызметі
s1.count(s )
s1.count(s ,[ i , j ])
s1. find (s)
s1. find (s, [ i , j ])
s1. strip ()
Әдістің түрі
Қызметі
s1.count(s )
s1.count(s ,[ i , j ])
s1. find (s)
s1. find (s, [ i , j ])
s1. strip ()
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 3.8 ЖОЛДЫҚ ӘДІС ТҮРЛЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
10.5.1.2 Жолдарды өңдеу үшін процедуралар мен функцияларды пайдалану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Жолдық әдістердің түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Жолдық әдістердің түрлерін программалауда қолданады
Кейбір оқушы: Жолды өңдеу әдістерінің маңыздылығын бағалайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Жолдық әдістердің түрлерін анықтайды.
Жолдық әдістердің түрлерін программалауда қолданады.
Жолды өңдеу әдістерінің маңыздылығын бағалайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Жолды өңдеу-Replace-Isdigit-Islower-
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Жолдық әдіс түрлерін жазыңдар. Жолдық әдіс түрлерін салыстырыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Программалауда ағылшын тілінде әріптер және математикалық амалдар
қолданылады
Алдыңғы білім
Жолдық әдістер
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
1 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Себетке қағазға оралған үш түрлі жемістер салынады. Оқушылар себеттегі жемістерден алып, жақсы тілек айтып, қасындағы оқушыға ұсынады. Топқа біріктіру: Оқушылар жемістер арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Елшілер әдісі Топтар тапсырмаларды орындап болғаннан кейін топтың бір адамы елші болып сайланады да,
зерделенген материалды түсіндіру және жинақтау, бұл туралы жаңа топтың ойын, бір шешімге келгенін немесе жетістікке жеткенін білу үшін басқа топқа барады.
Бұдан кейін елші өз тобына қайтып оралып, білгендерін айтып береді.
1-топ: Python-да жолдармен жұмыс істеу
2-топ: Жолдық әдістер
3-топ: Жолдық әдіс түрлері
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау.
Жемістер
Плакат, маркер
Сабақтың ортасы
2 мин
7 мин
Миға шабуыл әдісі
- Жолдық әдістердің жолдық фунциялардан қандай ерекшелігі бар?
Топтастыру әдісі
Оқушылар оқулықпен жұмыс істейді, білгендерін жұптасып талдайды. Мұғалім білімдерін слайд материалы арқылы толықтырады.
Атқаратын қызметтерінің ұқсастықтарына қарай жолды өңдеу функциялары мен әдістерін белгілі бір топтарға топтастырыңдар.
Дескриптор:
Жолдық әдістердің түрлерін анықтайды.
Оқулық
4 мин
№1 тапсырма. Сөзді ауыстыру* Бірінші қатарда латын әріптерінен құралған жол
берілген. Осы жолда 2 үтірдің арасындағы орналасқан сөзді басқа сөзбен ауыстыр. Ауыстыратын сөз екінші қатарда берілген.
Мысалы Нәтиже
Komputer, planshet, noutbook Komputer, telefon, telefon noutbook
5 мин
№2 тапсырма. Санға айналдыр** Латынның үлкен және кіші әріптерінен тұратын жол берілген. Осы жолдағы барлық z әріптердің санын тап.
№ Мысалы Нәтиже
1 ZhdzzzZiifd 5
2 jejjjdmkklx 0
5 мин
№3 тапсырма. Байтқа ауыстыру *** Екілік санау жүйесінде берілген сандарды байтқа толтыру үшін санның алдын 0 мен толтыратын программа жаз. Бір байт 8 биттен тұрады.
Мысалы, 1012=000001012
Дескриптор:
Жолдық әдістерді анықтайды.
Жолдық әдістерді қолданып есептерді программалайды.
3 мин
Жұптық жұмыс
- Тақырып бойынша танысқан жолды өңдеу әдістерінің біріне есеп мәтінін құрастырыңдар. Құрастырған есептеріңнің шешу жолын ұсыныңдар.
Дескриптор:
Жолдық әдістердің қызметіне есеп құрастырады. Оқушылардың жұмыстарын Табыс баспалдағы әдісі арқылы бағалау.
Сабақтың соңы
4 мин
1 мин
Эссе. Жолды өңдеу функциялары мен әдістерінің маңызын бағала.
Медальдар арқылы бағалау
Кері байланыс: Бағдаршам әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін бағдаршам түстерін бояу арқылы білдіреді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық және
көбірек қолдау көрсетпексіз?
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
Сіз басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға
сақтау
қандай тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
Табыс баспалдағы әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
арқылы сабақты меңгерту.
жұмыс кезіндегі
Шаттық шеңбері, Топқа
қауіпсіздік
біріктіру: жемістер арқылы.
ережелерін еске
Елшілер әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл,
Топтастыру әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату:
Бағдаршам
түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 3.9 ПРАКТИКАЛЫҚ ЖҰМЫС. ЖОЛДЫҚ ПРОЦЕДУРАЛАР МЕН ФУНКЦИЯЛАР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.5.1.2 Жолдарды өңдеу үшін процедуралар мен функцияларды пайдалану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тілінде жолдық әдістердің түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Жолдық әдістерді есеп шешуде қолданады
Кейбір оқушы: Программалауда жолдық әдістерді қолданудың тиімділігін тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Python программалау тілінде жолдық әдістердің түрлерін анықтайды.
Жолдық әдістерді есеп шешуде қолданады.
Программалауда жолдық әдістерді қолданудың тиімділігін тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология: Жолды өңдеу-обработка строк-line handling Replace- Ауыстыру- замещать
Isdigit, Islower
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Жолдық функциялар мен әдістерді қолданып жолдарды қалай өңдеуге болады?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тіліндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Жолдық әдіс түрлері
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Атомдар мен молекулалар әдісі Мұғалім атом дегенде екеуден бірігеді, молекула дегенде ыдырайды, екінші рет айтылғанда үшеуден бірігеді. Осылай топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Пирамида әдісі Оқушылар жолдық әдістерді пирамида бөліктеріне төменнен жоғары қарай жазып шығады.
Count Find Strip Replase Isdigit Islower
Оқушылардың жауаптарын ауызша қалыптастырушы бағалау.
Сабақтың ортасы
28 мин
Миға шабуыл әдісі
- Жолдық функциялар мен әдістерді қолданып жолдарды қалай өңдеуге болады?
Практикалық жұмыстар орындау
№1 тапсырма. Бірдей сандар*
Мәтіндік жол берілген. Осы мәтіндік жолда men сөзі неше рет кездеседі? Мәтіндік жол ұзындығы 200 символдан аспайды.
№ Мысалы Нәтиже
1 Men 10 sinipta oqіmin. 1
№2 тапсырма. Барлығы әртүрлі***
Мәтіндік жол берілген. Осы мәтінде неше әртүрлі символ кездеседі? Мәтіндік жол ұзындығы 255 символдан аспайды.
№ Мысалы Нәтиже
1 Alma 3
№3 тапсырма. Іздеу ***
Жол берілген. Осы жолда ең ұзын k әрпінің тізбегін тап. Жол ұзындығы 1000 символдан аспайды.
№ Мысалы Нәтиже
1 aalkkaaylkkkkkkkkkasddkkkrftgkkkkk 9
№4 тапсырма. Сөздерді санау**
Мәтін берілген. Осы мәтіндегі бірдей әріппен басталып, бірдей әріппен аяқталатын сөздердің санын тап. Мәтіндік жол ұзындығы 1000 символдан аспайды.
Оқулық
№
Мысалы
Нәтиже
1
Кok, keme, alma, agash,
emen, ara
3
№5 тапсырма. Полиндром***
Жол берілген. Осы жол басынан да, соңынан да бірдей оқыла ма (полиндром)? Анықта. Жол полиндром болса, нәтиже ретінде 1, әйтпесе 0 экранға шықсын.
№ Мысалы Нәтиже
zaaazaaaz 1
zaaazbaaz 0
Дескриптор:
Жолдық әдістерді анықтайды.
Жолдық әдістерді салыстырады.
Жолдық әдістерді қолданады.
Оқушылардың жұмыстарын шәкіл арқылы бағалау.
Температура әдісі.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Тазалық әдісі
Оқушылар тақырып бойынша қажет деген ақпараттарды қоржынға салады, толықтыру керек ақпараттарды еттартқышқа салады, қажет емес ақпараттарды қоқыс шелегіне салады.
А4 парағы
Үй тапсырмасы
Оқулықтағы қосымша сұрақтар бойынша дайындалып келу
Оқулық. Жұмыс
дәптері
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: атомдар мен молекулалар, Пирамида әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл әдісі, Практикалық
тапсырмалар, кері байланыс орнату: Тазалық
Шәкіл арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.10 ФАЙЛДАРМЕН ЖҰМЫС
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.5.1.3 Ақпаратты оқу және жазу үшін файлдарды пайдалану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тілінде файлдардың түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Файлмен жұмыс істеу кезеңдерін қолданады
Кейбір оқушы: Файлдармен жұмыс істеудің тиімділігін тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Python программалау тілінде файлдардың түрлерін анықтайды.
Файлмен жұмыс істеу кезеңдерін қолданады.
Файлдармен жұмыс істеудің тиімділігін тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
файл-мәтіндік файл-екілік файл-оқу-жазу-ашу-жабу-файл жолы-
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Программалау үдерісінде не үшін файлдан оқу немесе файлға жазуды пайдаланады деп ойлайсың?
Программалау үдерісінде ақпаратты файлдан оқудың немесе өңделген ақпаратты файлға жазудың қандай маңызы бар?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тіліндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Файлдар мен қапшықтар (5-сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: конфеттер арқылы топтарға бірігеді.
7 мин
Өткен сабақты пысықтау: Кубизм әдісі Оқушылар текшенің алты қырындағы тапсырмаларды орындайды
Жолдық әдіс түрлерін салыстыру
Сөзді ауыстыру
Бірінші қатарда латын әріптерінен құралған жол берілген. Осы жолда 2 үтірдің арасындағы орналасқан сөзді басқа сөзбен ауыстыр. Ауыстыратын сөз екінші қатарда берілген.
Байтқа ауыстыру
Екілік санау жүйесінде берілген сандарды байтқа толтыру үшін санның алдын 0-мен толтыратын программа жаз. Бір байт 8 биттен тұрады. Мысалы, 1012=000001012
Сөзді қысқарту
N жол берілген (0N100). Кейінгі N қатарда орналасқан сөздердің әріптерінің саны 6-дан көп сөздерді қысқарт. Ол үшін сөздердің бірінші және соңғы әріптерін және олардың арасына өшірілген әріптердің саны жазылу керек. Мысалы, экспорт-тау сөзі э8у деп қысқартылады. Ұзындығы 6 және 6-дан кіші сөздердің өзін баспаға бер.
Санға айналдыр
N жол берілген (0N100). Кейінгі N қатарда орналасқан жолдардің арасында тек цифрлардан тұратындарын санға айналдырып, 100 санын қосып, баспаға бер. Санға айналдыру мүмкін болмаса, онда 1 баспаға бер.
Санға айналдыр
Латынның үлкен және кіші әріптерінен тұратын жол берілген. Осы жолдағы барлық z әріптердің санын тап. Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау.
Текшелер
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Программалау үдерісінде файлдан оқу немесе файлға жазуды не үшін пайдаланады деп ойлайсың?
Программалау үдерісінде ақпаратты файлдан оқудың немесе өңделген ақпаратты файлға жазудың қандай маңызы бар?
5 мин
Тақырыпты слайд көрсетілімімен демонстрациялау. Оқушылар тақырыпты топта талқылайды.
Мұғалім білімдерін толықтырады.
Слайд
5 мин
1-тапсырма.
5-программа кодын талдаңдар. Егер output.txt файлын қайта ашып, әртүрлі әріптер санынан соң оған t жолын жазу керек болса, осы программа кодына қандай өзгерістер енгізу қажет? Анықтаңдар.
Дескриптор:
Python программалау тілінде файл түрлерін анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
5 мин
2-тапсырма.
Сөздерді қосу*
Кіру файлында (input.txt)) латын әріптерінен тұратын екі
8 мин
сөз жеке қатарларда берілген. Осы екі сөзді кіру файлынан оқып, шығу файлына (output.txt) қосып жаз.
Дескриптор:
Файлмен жұмыс істеу кезеңдерін қолданады.
3-тапсырма.
output.txt файлына өз атың мен жасыңды жазып қою үшін программа кодын құрастырып, ұсыныңдар.
Дескриптор:
Файл түрлерін қолданып есеп құрастырады. Оқушылардың жұмыстарын бағалау парақшасына балл қою арқылы бағалау.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Python-да файлдармен жұмыс жасаудың ерекшеліктері тақырыбында шағын мақала дайында.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Тазалық әдісі
Оқушылар тақырып бойынша қажет деген ақпараттарды қоржынға салады, толықтыру керек ақпараттарды еттартқышқа салады, қажет емес ақпараттарды қоқыс шелегіне салады.
А4 парағы
Үй тапсырмасы
Оқулықтағы қосымша сұрақтар бойынша дайындалып келу
Оқулық. Жұмыс
дәптері
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: конфеттер арқылы, Кубизм әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл әдісі, Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс
орнату: Тазалық
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
input.txt
output.txt
Үsh
burysh
Үshburysh
input.txt
output.txt
Үsh
burysh
Үshburysh
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.11 СҰРЫПТАУ ӘДІСТЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.5.1.4 Практикалық есептерді шешу үшін сұрыптау алгоритмдерін іске асыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі сұрыптау ұғымы мен функцияларын анықтайды
Көпшілік оқушы: Сұрыптау функцияларын программалауда қолданады
Кейбір оқушы: Сұрыптау әдістерінің тиімділігін тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Python программалау тіліндегі сұрыптау ұғымы мен функцияларын анықтайды.
Сұрыптау функцияларын программалауда қолданады.
Сұрыптау әдістерінің тиімділігін тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
сұрыптау-массив-сыртқы сұрыптау-ішкі сұрыптау-көбік-кірістіру- таңдау-жылдам сұрыптау-кему ретімен сұрыптау-өсу ретімен сұрыптау
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Сұрыптау деген не? Есіңе түсір!
Қандай сұрыптау әдістерімен таныссың? Программалауда сұрыптау жүргізудің маңызы неде?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Сұрыптау функциялары (9 сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
1 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
2 мин
5 мин
Топқа біріктіру: Оқушылар сандар арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Серпілген сауалдар әдісі
Оқушылар шеңбер құрып тұрып, допты лақтыру арқылы келесі оқушыға өткен тарау бойынша сұрақ қояды. Ол оқушы жауа беріп, келесі оқушыға сұрақ қойып, допты лақтырады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша қалыптастырушы бағалау.
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Сұрыптау деген не? Есіңе түсір!
Қандай сұрыптау әдістерімен таныссың?
Программалауда сұрыптау жүргізудің маңызы неде?
5 мин
Оқулықпен жұмыс
Оқушылар оқулықтан тақырыпты оқиды.
Мұғалім слайд, бейнекөрсетілім арқылы білімдерін толықтырады.
Оқулық, бейнебаян, слайд
5 мин
1-тапсырма.
Берілген сұрыптау әдістерін талдаңдар (1-кесте). Бұл әдістердің негізгі ұқсастықтары мен айырмашылық- тарын анықтаңдар. Бұл сұрыптау алгоритмдерінің қайсысы тиімді? Неге? Себебін түсіндіріңдер.
Дескриптор:
Сұрыптау ұғымы мен түрлерін анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
1-мысалдағы сұрыптауға арналған есепті Python тілінің сұрыптау функцияларына ауыстырып, программа кодын қайта жазып, ұсыныңдар.
Дескриптор:
Сұрыптау функцияларын программалауда қолданады.
Компьютер, жұмыс дәптері
8 мин
3-тапсырма.
Сұрыптау әдістерінің программалаудағы маңызын бағалап жазыңдар.
Дескриптор:
Сұрыптау әдістерінің маңыздылығын тұжырымдайды. Оқушылардың әр тапсырманы орындау деңгейіне қарай бағалау парағына балл қою арқылы бағалау.
Жұмыс дәптері
Сабақтың соңы
3 мин
Қандай сұрыптау әдістерін білесің?
Бұл әдістер бір-бірінен қандай параметрлерімен ерекшеленеді?
Есептерді дұрыс шешуге сұрыптау әдістерін дұрыс қолданудың қандай ықпалы бар?
А4 парағы
2 мин
4. Python-да қандай сұрыптау функциялары бар?
Фигуралар арқылы бағалау
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: сандар арқылы,
Серпілген сауалдар әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: БББ кестесі
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 3.12 СҰРЫПТАУ ӘДІСТЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
10.5.1.4 Практикалық есептерді шешу үшін сұрыптау алгоритмдерін іске асыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі сұрыптау ұғымы мен функцияларын анықтайды
Көпшілік оқушы: Сұрыптау функцияларын программалауда қолданады
Кейбір оқушы: Сұрыптау әдістерінің тиімділігін тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Python программалау тіліндегі сұрыптау ұғымы мен функцияларын анықтайды.
Сұрыптау функцияларын программалауда қолданады.
3. Сұрыптау әдістерінің тиімділігін тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Сұрыптау-сортировка-sorter Массив-массив- array
Сыртқы сұрыптау- внешняя сортировка- external sorting Ішкі сұрыптау- внутренняя сортировка- Internal sorting Көбік- пена-foam
Кірістіру- вставить- Insertion Таңдау- выбор- Select
Жылдам сұрыптау- Быстрая сортировка- Quick sort
Кему ретімен сұрыптау- Сортировать по снижению- Sort by Descending Өсу ретімен сұрыптау- Сортировка повышению- sort by growth
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Сұрыптау деген не? Есіңе түсір! Қандай сұрыптау әдістерімен таныссың?
Программалауда сұрыптау жүргізудің маңызы неде?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Сұрыптау функциялары (9-сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар суреттерді құрастыру арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Ғажайып алаң әдісі Плакатқа шеңбер сызылады. Шеңбер бөліктерге бөлінеді. Бөліктерге өткен сабақ туралы сұрақтар жазылады. Түйреуішті қаламмен шеңбердің ортасынан айналдырады. Түйреуіш қай сұрақта тоқтаса, оқушылар сол сұраққа жауап береді.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау.
Сабақтың ортасы
27 мин
Практикалық жұмыс
№1 тапсырма. Қосынды
А[N] бірөлшемді массив берілген (1=N=1000). Осы массивтегі алғашқы К кіші санның қосындысын тап.
№2 тапсырма. Іздеу
Кіру файлында (input.txt) ұзындығы N болған ағылшын алфавитінің кіші әріптерінен тұратын жол берілген (1=N=1000). Осы жолды алфавит бойынша реттегенде К-шы орында тұрған әріпті тап. Шығу
Оқулық, компьютер
№
Мысалы
Нәтиже
1
8
10 12 16 20 30 31 42 45
10 20 30 45 31 42
12
38
16
№
Мысалы
Нәтиже
1
8
10 12 16 20 30 31 42 45
10 20 30 45 31 42
12
38
16
файлының (output.txt) бірінші қатарында К орында тұрған әріп жазылған.
Дескриптор:
Сұрыптау түрлерін анықтайды.
Сұрыптау түрлерін программалауда қолданады.
Жауаптарын фигуралар арқылы бағалау
Зымыран сұрақтар әдісі
Оқушылар тақырып бойынша сұрақтар жазып, ұшақ жасап, келесі топқа ұшырады. Басқа топтың сұрақтарына жауап береді.
Оқушылардың жауаптарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест
Оқушылар өздерін бағалайды
Кері байланыс: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі
Оқушылар сабақ туралы жақсы екі әсерімен және түсінбеген бір сұрағымен бөліседі.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағала. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: суреттерді құрастыру арқылы Серпілген сауалдар әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл әдісі, Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: Екі жұлдыз, бір
тілек.
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
№
Мысалы
Нәтиже
1
kdaldfjs
4
f
№
Мысалы
Нәтиже
1
kdaldfjs
4
f
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Мектеп:
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Алгоритмдеу және программалау
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Мектеп:
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Алгоритмдеу және программалау
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 3.13 ГРАФТЫҢ АНЫҚТАМАСЫ МЕН НЕГІЗГІ ҰҒЫМДАРЫ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
10.5.1.5 Практикалық есептерді шешу үшін графтардағы алгоритмдерді іске асыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Граф және граф түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Графтарды программалауда жүзеге асырады
Кейбір оқушы: Графтарға арналған есептер құру, сызбасын ұсынады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Граф және граф түрлерін анықтайды.
Графтарды программалауда жүзеге асырады.
Графтарға арналған есептер құру, сызбасын ұсынады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
граф-графтың қабырғалары-бағдарланған граф-бағдарланбаған граф-доға- граф элементі-граф дәрежесі-граф өлшемі-матрица-
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Граф дегеніміз не? Оны не үшін қолданады?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Математика бойынша сызбалар, доға, қабырғалар, ағылшын тіліндегі сөздер
қолданылады
Алдыңғы білім
Алгоритмдерді блок-сызба түрінде ұсыну (5 сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар компьютер құрылғылары арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Айналдыру әдісі Оқушылар өткен сабақ бойынша тақырып жазылған плакатқа білетіндерін жазады. Келесі топқа ұсынады, ол топ толықтырады. Жұмыстарын қорғайды.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру.
Сурет
Плакат, маркер
Сабақтың ортасы
27 мин
Миға шабуыл әдісі
- Граф дегеніміз не? Оны не үшін қолданады?
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар тақырыпты кітаптан оқиды, түсінгендерін жұпта талқылайды. Мұғалім білімдерін толықтырады.
№1 тапсырма. Сызбасын салу* Берілген байланыс матрицаларына қарап, графтың сызбасын сал (1-сурет).
Bilimland.kz
Оқулық
а) Бағдарланбаған граф: N=6 ә) Бағдарланған граф: 0 1 0 0 1 1 N=6
1 0 0 1 0 1 0 10 30 50 10
0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0
0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 10
1 0 1 1 0 1 0 40 20 0 0
0 1 0 0 1 0 10 0 10 30 0
Дескриптор:
Граф түрлерін анықтайды, салыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
№2 тапсырма. Байланыс матрицасын алу* Берілген сызбаларды байланыс матрицасы арқылы (а-есеп) және қабырғаларының байланысы арқылы (ә-есеп) сипатта.
а) Бағдарланбаған граф ә) Бағдарланған граф: N=
Дескриптор:
Графтардың түрлерін анықтайды.
Графтарды программалауда қолданады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Графтарға арналған есеп құрастырып, ұсыныңдар.
Есептің мәтінін құрыңдар және сызбасын салыңдар.
Дескриптор:
Графтарға арналған есеп құрастырады.
Сызбасын салады.
Оқушылардың жұмыстарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Эссе әдісі
Графтардың программалауда және ғылымдағы маңы- зын бағалаңдар.
Фигуралар арқылы бағалау
Кері байланыс: Смайлдер әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін смайлдер арқылы білдіреді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Топқа
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі
қауіпсіздік
біріктіру: компьютер құрылғылары арқылы,
Айналдыру әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл, Көршіңе әңгімелеп бер әдістері.
Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: Смайлдер
ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 3.14 ГРАФТАҒЫ АЛГОРИТМ ТҮРЛЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.5.1.5 Практикалық есептерді шешу үшін графтардағы алгоритмдерді іске асыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Графтардың алгоритмдерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Графтардың алгоритмдерін салыстырады
Кейбір оқушы: Графтардың алгоритмдерін программалауда қолданады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Графтардың алгоритмдерін анықтайды.
Графтардың алгоритмдерін салыстырады.
Графтардың алгоритмдерін программалауда қолданады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
флойд-жол-дейкстра-
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Графтар теориясы адам өмірінің қай салаларында қолданылады деп ойлайсың?
Графтар көмегімен қандай мәселелердің шешімі табылады?
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын, орыс тіліндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Графтың анықтамасы мен негізгі ұғымдары
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Мозайка әдісі
Оқушылар windows, linux, android сөздерін құрастыру арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Кір жаю әдісі Оқушылар түрлі түсті қағаздардан киім үлгілерін қырқады. Өткен тақырып бойынша білетіндерін әрбір киімге жазып, сымға қыстырғышпен іліп қояды.
Жұмыстарын топ болып қорғайды.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру
Қағаз қиындылары Түрлі түсті қағаз, қыстырғыш, сым, қайшы
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
5 мин
8 мин
Миға шабуыл әдісі
Графтар теориясы адам өмірінің қай салаларында қолданылады деп ойлайсың?
Графтар көмегімен қандай мәселелердің шешімі табылады?
Джигсо әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді, түсінгендерін топта талқылайды.
1-тапсырма. Венн диаграммасы
Флой алгоритмі мен дейкстра алгоритмдерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын салыстырыңдар.
Дескриптор:
Графтардың алгоритмдерін анықтайды.
Графтардың алгоритмдерін салыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Зерттеу тапсырмасы
Интернетті пайдаланып, Форд-Белман алгоритмі және ағаштар жайлы ақпараттық ізденіс жасаңдар. Бұл алгоритмдердің қандай ерекшеліктері бар?
Практикалық тұрғыдан қолданыс салаларын анықтаңдар. Программа кодын талдаңдар.
Қысқа жолды анықтау
Берілген 3-суреттегі графтың байланыс сызбасына қарап төмендегі тапсырмаларды орында:
Дейкстра алгоритмін қолданып, К төбесінен P
төбесіне баратын қысқа жолдарды анықта. а) N = 6, К = 1, Р= 6
ә) N = 6, К = 2, Р= 5
б) N = 6, К = 4, Р= 6
Флойд алгоритмін қолданып, графтың бір төбесінен екінші төбесіне баратын байланыс матрицасы мен ең
Оқулық Плакат, маркер
5 мин
қысқа жолды сипаттайтын нәтижелік матрицасын құрастырып, жазыңдар.
Дескриптор:
Граф алгоритмдерін программалауда қолданады.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
- Графтардың және граф алгоритмдерінің ғылым мен техникада қандай маңызы бар?
Дескриптор:
Граф алгоритмдерінің маңыздылығын тұжырымдайды.
Оқушылардың жұмыстарын қоржындарына фишка салу арқылы бағалау
Қоржын, фишка
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Тест (электронды тест)
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Бутерброд әдісі
Оқушылардың бір тобы тақырып туралы жағымды пікір, екінші тобы сын, үшінші тобы тағы да жағымды пікір айтады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Мозайка,
Кір жаю әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл, Джигсо әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, Венн диаграммасы, кері байланыс орнату:
Бутерброд.
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
4 тарау
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Веб-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.1 WEB-ПРОГРАММАЛАУ. WEB-САЙТ ТУРАЛЫ ТҮСІНІК
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.4.2.1 web-парақшаларды әзірлеуде HTML-тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Web-программалау, HTML тілі ұғымдарын анықтайды
Көпшілік оқушы: Сайтты жариялау тәсілдерін салыстырады
Кейбір оқушы: Web-сайтты жасақтау жұмысын қолданады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критерийі
Web-программалау, HTML тілі ұғымдарын анықтайды. Сайтты жариялау тәсілдерін салыстырады.
Web-сайтты жасақтау жұмысын қолданады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Сайт, Web, World Wide Web, сервер
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
www дегеніміз ...
HTML тілінің атқаратын қызметін жазыңдар. Сайтты жоспарлау кезеңдерін жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Деректерді таңдау үшін құрылымдық сұраныстар тілін (SQL) қолдану
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
мин
2 мин
Сабақтың ортасы 3 мин
5 мин
5 мин
5 мин
Шаттық шеңбері: Үш тілді тілек әдісі Оқушылар ішіне үш тілде тілек жазылған жүрекшелерді алып оқып, келесі оқушыға ұсынады.
Ішкі, сыртқы шеңбер әдісі
Оқушылар ішкі және сыртқы шеңбер болып тұрады. Өткен тарау бойынша бірінші ішкі шеңбер сұрақтар қояды, екінші сыртқы шеңбер сұрақтар қояды.
Топқа біріктіру: Атомдар мен молекулалар
Оқушылар атомдар дегенде екеуден бірігеді,
молекулалар дегенде ыдырайды. Атомдар дегенде үшеуден бірігеді, молекулалар дегенде ыдырайды. Үш топқа бірігеді.
Оқушылардың іс-әрекеттерін ауызша мадақтау
Миға шабуыл әдісі
Web-беттерді жасауда қандай программалар қолданылады деп ойлайсыңдар?
Web-программалау не үшін керек?
Интернеттегі беттер қандай программа көмегімен жасалады?
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін қасындағы құрбысына айтып береді. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма. Венн диаграммасы әдісі Оқушылар HTML тілі мен WEB-программалауды салыстырады.
Дескриптор:
HTML тілі мен WEB-программалау ұғымдарын анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Кестемен жұмыс. Кестедегі мәліметтерді толтырыңдар
Жоспарлау
Элементтерді жасақтау
Программалау
Тестілеу
Жариялау
Жарнамалау
Бақылау
Дескриптор:
Web-сайт жасақтау жұмысын салыстырады.
Жүрекшелер
Оқулық bilimland.kz
Плакат, маркер
7 мин
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Төмендегі сұрақтар бойынша пікірталас ұйымдастырыңдар:
Web-сайттың танымалдығына төмендегі көрсетілген түрткіжайттардың қайсысының әсері үлкен деп ойлайсыңдар?
Дизайны жоғары
Жоспарлануы
Ақпараттық құндылығы
Интерфейсінің жоғарылығы
Программалау элементтерінің жоғары деңгейлігі.
Дескриптор:
Web-сайт программалау туралы тұжырым жасайды.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі
Оқушылар сабақта алған жақсы екі ақпаратын және түсінбеген бір сұрағын стикерге жазады.
А4 парағы
Стикер
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері: Үш тілді тілек, Атомдар мен молекулалар - топқа біріктіру,
Ішкі, сыртқы шеңбер әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Көршіңе әңгімелеп бер,
Венн диаграммасы әдістері, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс орнату:
Екі жұлдыз, бір тілек
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Web-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 4.2 HTML ТІЛІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.4.2.1 web-парақшаларды жасауда HTML-тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: HTML тілі, тег ұғымдарын анықтайды
Көпшілік оқушы: HTML тілі құжатының құрылымымен танысады Кейбір оқушы: HTML тілінде құжаттың ішкі элементтерін басқару тегтерін қолданады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
HTML тілінің ішкі элементтерінің басқару командаларының жұмысын анықтайды.
HTML кодын енгізіп, веб-бет жасай алады.
Жасалған құжат жобасына HTML кодын жазып ұсына алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Htm, html, HEAD, TITLE, BODY, H1, H6, P, HR, BR, I, STRONG, SUB, SUP, DL,
LI, dt, dd, dl, ul
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
HTML құжатының құрылымын жазыңдар.
HTML тілінде Блокнот программасына жазылған құжатты Веб-бетке ауыстыру жолын жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Web-программалау. Web-сайт туралы түсінік
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
2 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Мозайка әдісі
Сурет қиындылары арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау
Сурет қиындылары
Түрлі түсті қалпақтар
Оқушылардың жауаптарын ауызша бағалау
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Қандай программалау тілдерін білесіңдер?
HTML тілінің өздеріңе таныс басқа программалау тілдерінен қандай ерекшелігі бар деп ойлайсыңдар?
5 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқушылар кітаптағы тақырыпты жұптасып талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық bilimland.kz
5 мин
1-тапсырма.
- HTML тілінде құжаттың ішкі элементтерін басқару командаларының жұмысын талдаңдар. Бұл командаларды жұмыс қызметтеріне қарай топтарға жіктеңдер.
Дескриптор:
HTML тілінің ішкі элементтерінің басқару командаларының жұмысын анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
А4 парағы, жұмыс дәптері
8 мин
2-тапсырма.
1. HTML тілінің кодын енгізіп, нәтижесін алыңдар.
h1Тақырыбы/h1
h2 Тақырыбы /h2
h3 Тақырыбы /h3
Компьютер, оқулық
2. HTML тілінің кодын енгізіп, нәтижесін алыңдар.
HTML
BODY
pbБұл қалың жазу/b/p
pstrongЭто strong- текст/strong/p
pbigБұл үлкен жазу/big/p
piҚиғаш жазу/i/p
/BODY
/HTML
Төмендегі өлең жолдарын Web-бетке орналастыр.
6 мин
Отан деген - атамекен,
Отан деген - туған жер. Отан - ана,
Отан үлкен Қазақстан - туған ел!
Е. Өтетілеуұлы
Дескриптор:
HTML тілінің кодын енгізіп, веб-бет жасайды.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Қарапайым құжаттың жобасын дайындап, оның HTML тіліндегі кодын жазып ұсыныңдар (мысалы, сынып оқушыларының тізімі).
Дескриптор:
Жасалған құжат жобасына HTML тілінің кодын жазып ұсынады.
Оқушылардың тапсырмаларды орындау нәтижесін бағалау парағына балл қою арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Блоб ағашы әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін ағашқа өрмелеген маймылдарды бояу арқылы көрсетеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Мозайка топқа біріктіру, Ойлаудың алты қалпағы әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл, Ойлан, жұптас, бөліс, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі , кері байланыс орнату: Блоб
ағашы
Бағалау парағы арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Веб-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 4.3 HTML-ДЕ ҚАРІПТІҢ ӨЛШЕМІН, ТҮСІ МЕН ТҮРІН БЕЛГІЛЕУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.4.2.1 web-парақшаларды жасауда HTML тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: HTML құжатын форматтау тәсілімен танысады
Көпшілік оқушы: Параметрлерді, түстерді, т.б. өзгерту тегтерін анықтайды
Кейбір оқушы: Тегтерді қолданып құжаттың параметрлерін өзгертеді
Ойлау
дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Бағалау критерийі
HTML-де кесте параметрлерін өзгерте алады.
Web-парақ жасау үшін HTML тілін қолданады.
Веб-бет жасайды, құжатты безендіре алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
FONT, SIZE, COLOR, BODY BGCOLOR, BASEFONT
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
... мәтін қаріпінің түсін, өлшемі мен түрін өзгертуге мүмкіндік береді.
... қолданыстағы қаріпті анықтайды.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тіліндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
HTML -де кесте құру
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Сыныпта көңілді ахуал орнату Топқа біріктіру: Сурет қиындыларын құрастыру арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Үш қадамдық сұхбат әдісі
Төрт адамнан тұратын топтарды жұптарға бөлеміз: А және Ә, Б және В.
1-қадам: А Ә-дан сұхбат алады, ал Б В-дан сұхбат алады.
2-қадам: керісінше Ә А-дан сұхбат алады, ал В Б-дан сұхбат алады.
3-қадам: әр оқушы өз жұбы туралы ақпаратпен төрт адамдық топ ішінде бөліседі.
Сурет қиындылары
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау,
ынталандыру
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
Деректерді кесте түрінде берудің қандай қолайлы жақтары бар?
Веб-беттерде деректерді қалай кесте түрінде ұсынуға болады?
Джигсо әдісі
Кітаппен жұмыс. Топта талқылайды.
1-тапсырма.
- HTML-де кестені өзгертетін атрибуттар тізімін пайдаланып, кесте құрыңдар.
Дескриптор:
HTML-де кесте параметрлерін өзгерте алады.
Медальдар арқылы бағалау
2-тапсырма.
HTML-де өзің жайлы деректерді интернетке жариялау үшін веб-бетін жасап, ұсыныңдар. Дескриптор:
Веб-бет жасау үшін HTML тілін қолданады.
Медальдар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Менің мектебім жобасы. Қарастырылған тегтер мен атрибуттарды қолданып, өз мектебің туралы веб-бет құрыңдар. Құжатты өз бетіңше безендір. Дескриптор:
Веб-бет жасайды, құжатты безендіре алады. Оқушылардың жұмыстарын Сағат әдісін қолданып бағалау. Сағат шәкіліне оқушылардың
аттарын стикерге жазып, жапсыру.
Оқулық
3 мин
5 мин
Компьютер, оқулық
7 мин
7 мин
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Шағын тест
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Блоб ағашы әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін ағашқа өрмелеген маймылдарды бояу арқылы көрсетеді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру
Денсаулық және
тәсілмен көбірек қолдау
деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
көрсетпексіз? Сіз
техникасын сақтау
басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс,
Сағат әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
жеке жұмыс
жұмыс
арқылы сабақты
кезіндегі
меңгерту. Шаттық
қауіпсіздік
шеңбері, Сурет
ережелерін
қиындыларын
еске түсіру
құрастыру арқылы топқа біріктіру,
Үш қадамдық сұхбат әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, деңгейлік тапсырмалар,
Тест әдісі, кері байланыс орнату:
Блоб ағашы
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Web-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.4 HTML ТІЛІНДЕ КЕСТЕ ҚҰРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.4.2.1 web-беттерді жасауда HTML тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: HTML тілінде кесте құру алгоритмін біледі
Көпшілік оқушы: Кестені өзгертетін атрибуттарды анықтайды
Кейбір оқушы: HTML тегтерін қолданудың қажеттілігін тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау
Бағалау критерийі
Нұсқаулық бойынша атрибуттарды қолданып кесте құру жолын біледі.
Кестені өзгертетін атрибуттарды анықтайды;
HTML тегтерін қолданудың қажеттілігін тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
кесте-таблица-table, атрибут-атрибут-attribute, түстер-цвета-colors, table, caption, td, th, ti, align, bdcolor, border, cellpadding, Cellspace, colspan, rowspan, rules, valign,
width
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
HTML тілінде кесте құру үшін ... алгоритмдері қолданылады. Кестені өзгертетін атрибуттар тізімін жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде тегтер мен дескрипторлар жазылады.
Алдыңғы білім
HTML тілі
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Жүректен - жүрекке Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Үш түрлі шарлар арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: 555 әдісі
Мұнда оқушылар топ ішінде өткен тақырып бойынша түйінді идеяларды жазады. Мұндағы бірінші 5 - топ саны, екінші 5 - идеялар саны, үшінші 5 - уақыт.
Сондықтан топ санына байланысты 434 деп (т.б.) өзгертуге болады, яғни 4 топ 4 минут ішінде 3 тақырыптың түйінін жазуы керек.
Смайлдер арқылы бағалау
Шарлар
А4 парағы
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
Деректерді кесте түрінде берудің қандай қолайлы жақтары бар?
Web-беттерде деректерді қалай кесте түрінде ұсынуға болады?
5 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқулық
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін жұбымен талқылайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
7 мин
1-тапсырма.
- HTML-де кестені өзгертетін атрибуттар тізімін пайдаланып кесте құрыңдар.
Дескриптор:
Нұсқаулық бойынша атрибуттарды қолданып кесте құру жолын анықтайды.
Смайлдер арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
Пифагор (көбейту) кестесін құрыңдар
Төмендегі тегтерді орындағанда қандай нәтиже алынады?
TABLE border=1 TR
TD мәтін/td
TD мәтін/td
TD мәтін/td
5 мин
/tr TR
TD мәтін/td
TD мәтін/td
TD мәтін/td
/tr/table /body/html
Дескриптор:
Кестені өзгертетін атрибуттарды анықтайды.
Смайлдер арқылы бағалау
3-тапсырма.
HTML-де өздерің күнделікті пайдаланатын кестені интернетке жариялау үшін веб-бетін жасап, ұсыныңдар.
Дескриптор:
Кестені жариялау үшін веб-бет жасайды.
Смайлдер арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Тест тапсырмасы
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Бутерброд әдісі
Оқушылардың бір тобы тақырып туралы жағымды пікір, екінші тобы сын, үшінші тобы тағы да жағымды пікір айтады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Шарлар - топқа біріктіру, 555 әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Ойлан, жұптас, бөліс әдістері, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері
байланыс орнату: Бутерброд
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Web-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 4.5 HTML ТІЛІ ҚҰЖАТЫНДА ГРАФИКАНЫ ҚОЛДАНУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.4.2.1 web-беттерді жасауда HTML тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: HTML-де құжатқа суреттік графика орнатуды біледі Көпшілік оқушы: Фондық суреттер кірістіру атрибуттарын анықтайды Кейбір оқушы: Атрибуттарды қолданып HTML тілінің құжатына графика
орната алады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау
Бағалау критерийі
HTML тілінде веб-бет құруды біледі.
HTML тілінің графикалық мүмкіндіктерін қолданып, веб-бет жобасын безендіре алады.
HTML тілінің графикалық мүмкіндіктерін қолданып, өз бетінше веб-бет жобасын жасай алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
IMG, BODY, GIF, JPG, PNG, ALT, ALIGN, HEIGHT, WIDTH, VSPACE, HSPACE
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Веб-беттегі графика ... форматтарында енгізіледі. Сурет орнату атрибуттарын жазыңдар.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
HTML-де қаріптің өлшемін, түсі мен түрін белгілеу
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Көңіл күй таразысы
Сол жақта суретте бұлыңғыр күн, бұлт, жаңбыр.
Оң жақта күннің көзі, бұлтсыз аспан. Оқушылар бір жақсы, бір көңілсіз сөздер айту арқылы таразының оңға ауытқуына жағдай жасайды.
Сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Смайлдер әдісі Оқушылар үш түрлі көңілді смайлдер арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Өкіл әдісі Топтар өткен тақырып туралы постер жасайды. Топтың бір адамы елші болып сайланады да,
зерделенген материалды түсіндіру және жинақтау, бұл
туралы жаңа топтың ойын, бір шешімге келгенін немесе жетістікке жеткенін білу үшін басқа топқа барады. Бұдан кейін елші өз тобына оралып, білгендерін айтып береді.
Жұмыстарын ауызша мадақтау, ынталандыру
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Графикалық нысан дегеніміз не?
Құжаттарға графикалық нысандарды не үшін қолданады?
Web-беттерге графикалық нысандарды қолданудағы мақсат не?
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін жұбымен бөліседі.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма.
Қазақстан - көпэтносты мемлекет тақырыбында веб-бет құрайық. Ол үшін интернеттен немесе басқа да көздерден елімізде өмір сүретін әртүрлі этнос өкілдерінің достығын бейнелейтін суреттерді орналастырайық.
Дескриптор:
HTML-де веб-бет құруды біледі.
Медальдар арқылы бағалау
2-тапсырма.
HTML-де Қазақстанның табиғаты тақырыбында веб-бет жобасын ұсыныңдар.
Дескриптор:
HTML тілінің графикалық мүмкіндіктерін қолданып, веб-бет жобасын безендіре алады.
Медальдар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Менің мектебім жобасын тілдің графикалық мүмкіндіктерін пайдалана отырып құр. Қарастырылған тегтер мен атрибуттарды қолданып, өз мектебің туралы веб-бетке мәтін енгіз.
HTML тілінің графикалық мүмкіндіктерін пайдаланып, қазақстандық 4 өнімді насихаттайтын веб-бет құр.
Қазақстанның тарихи ескерткіштері жайлы мәтіндік және суреттермен бейнеленген веб-бет құр. Дескриптор:
HTML тілінің графикалық мүмкіндіктерін қолданып, өз бетінше веб-бет жобасын жасай алады.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады.
Оқулық
5 мин
5 мин
7 мин
5 мин
Бағалау парағы
Сабақтың соңы
3 мин
Зымыран сұрақтар
Оқушылар қағазға үш сұрақтан жазып, ұшақ жасайды,
1 мин
келесі топқа ұшырады. Ол топ жауаптарын айтады.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Басбармақ әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін басбармақтарын көрсету арқылы білдіреді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері: Көңілм күй таразысы, Топқа біріктіру -
Смайлдер, Өкіл әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Ойлан, жұптас, бөліс, деңгейлік тапсырмалар,
Зымыран сұрақтар әдісі, кері байланыс орнату: Басбармақ
Медальдар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Web-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы
§ 4.6 HTML ТІЛІНДЕ ПРАКТИКАЛЫҚ ЖҰМЫС
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.4.2.1 веб-беттерді жасауда HTML тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: HTML тілінде көп сатылы тізім жасай алады
Көпшілік оқушы: HTML тілінде кесте құрады
Кейбір оқушы: HTML тілінде құжатқа мәтін енгізе алады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі
HTML тілінде көпсатылы тізім жасай алады.
HTML тілінде кесте құрып, мәтін енгізеді;
HTML тілінде тегтерді қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Html, head, title, hr, ul, li, ol, table border, TR, TH, TD, TITLE, FONT SIZE
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
HTML тілінде тізім жасау программасын құрыңдар HTML тілінде кесте жасау программасын құрыңдар HTML тілінде мәтін енгізу программасын құрыңдар
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
HTML тілі құжатында графиканы қолдану
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
8 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар сандар арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Сынық вагон әдісі
Оқушылар арасынан сарапшылар сайланады. Вагондар нөмірленеді. Сарапшылардың міндеті - вагондарды рельске қосу. Кезекпен нөмір бойынша вагондарды шақырады. Олар тараудың басынан білетіндерін айтады. Сарапшылар кез келген жерінен тоқтатып, келесі вагонды шақырады.
Жалғастырылмаған вагон сынық болады. Оған соңына дейін тыңдап, қайталауға мүмкіндік беріледі.
Оқушылардың жауаптарын ауызша бағалау
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Қандай программалау тілдерін білесіңдер?
HTML тілінің өздеріңе таныс басқа программалау тілдерінен қандай ерекшелігі бар деп ойлайсың?
20 мин
Кім жылдам? ойыны
Оқушылар берілген тапсырмаларды жылдам орындайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық
1-тапсырма. Көпсатылы тізім жасау. Дескриптор:
Көпсатылы тізім жасай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
Жұмыс дәптері
2-тапсырма.
Кесте құру. Оқулықтағы тапсырма бойынша кесте құрыңдар.
Дескриптор:
Кесте құра алады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма. Мәтін енгізу. Дескриптор:
HTML тілінде құжатқа мәтін енгізеді.
Сабақтың соңы
5 мин
2 мин
Эссе жазу
Оқушылар HTML тілінде веб-бет жасаудың артықшылығы мен кемшілігі туралы ойларын жазады.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Рефлексиялық нысана әдісі Нысананың суреті төрт бөлікке сызылады: Белсенді қатыстым, Қызықты болды, Түсінікті болды,
Жаңаны білдім. Оқушылар өз пікірлерін жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Сандар - топқа біріктіру, Сынық вагон әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Кім жылдам әдістері, деңгейлік тапсырмалар, Эссе әдісі, кері байланыс орнату: Рефлексивті
нысана
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Web-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.7 HTML ТІЛІНДЕ СІЛТЕМЕЛЕР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
10.4.2.1 web-беттерді жасауда HTML тегтерін қолдану
сілтеме)
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Броузер, сілтеме ұғымымен танысады
Көпшілік оқушы: Web-беттерде сілтемені қолдану әдістерін анықтайды Кейбір оқушы: Web-беттерде сілтемені қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау
Бағалау критерийі
Веб-бетте гиперсілтеме жасауды біледі.
HTML тілінде танымал сайттарға гиперсілтемесі бар веб-бет жасайды.
Веб-беттегі суреттерге сілтеме қояды, басқа веб-бетке ауыстырады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
броузер-броузер-browser, сілтеме-ссылка-reference, гипермәтін-гипертекст- hypertext, A href, link, vlink, alink
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Веб-бетте сілтеме жасау әдістерін жазыңдар.
... белсендендірілмеген сілтемелердің, яғни әлі қаралмаған сілтемелер түстерін белгілейді.
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде термин сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
HTML тілін практикалық тұрғыдан қолдану
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
2 мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне бір сөзбен жақсы тілек айтады.
Топқа біріктіру: Ойын картасы арқылы топтарға біріктіру.
Өткен сабақты пысықтау:
Кестемен жұмыс. Оқушылар кестедегі мәліметтерді толықтырады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру
Ойын картасы
А4 парағы
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
Миға шабуыл әдісі
Графикалық нысандар дегеніміз не?
Құжаттарға графикалық нысандарды не үшін қолданады?
Веб-беттерге графикалық нысандарды қолданудағы мақсат не?
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін қасындағы оқушыға айтып береді.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық
ALT
BORDER
ALIGN
HEIGHT
WIDTH
VSPACE
ALT
BORDER
ALIGN
HEIGHT
WIDTH
VSPACE
6 мин
1-тапсырма.
Екі веб-бет жаса. Бірінші веб-бетте сағаттың суреті орналассын. Сағат суретіне гиперсілтеме қою арқылы ол жерден сағат жайлы ақпарат орналасқан веб-бет жаса.
Дескриптор:
Веб-бетте гиперсілтеме жасауды біледі.
Фигуралар арқылы бағалау
7 мин
2-тапсырма.
Index.html веб-бетін дайындап, оның ішінде www.kitap.kz сайтын ашуға Қазақ тіліндегі кітаптар атымен сілтеме қойыңдар.
HTML-де қазақ тіліндегі танымал болған 3 сайтқа ауысатын гиперсілтемесі бар веб-бет құрыңдар.
Дескриптор:
HTML-де танымал сайттарға гиперсілтемесі бар веб- бет жасайды.
Фигуралар арқылы бағалау
7 мин
3-тапсырма.
Төмендегі суреттер мен олардың атаулары жазылған веб-бет жасаңдар. Бұл суреттерге сілтеме қою арқылы осы суреттегі заттар жайлы ақпарат беретін басқа веб- бетке ауысатын HTML кодын жасаңдар.
Дескриптор:
-Веб-беттегі суреттерге сілтеме қояды, басқа веб-бетке ауыстырады.
Оқушылардың жұмыстары шәкіл бойынша
бағаланады. Сызғыш әдісін қолдану. Сызғыштың шәкіліне оқушылардың атын жазу.
Компьютер
Сызғыштың суреті салынған плакат, стикер
Сабақтың соңы
Үй тапсырмасы
3 мин
1 мин
Тест тапсырмасын алу
Оқушылар тест жұмысын орындайды.
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады. HTML-де гиперсілтеме жасау
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық және
көбірек қолдау көрсетпексіз?
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
Сіз басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға қандай
сақтау
тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
Сызғыш әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
арқылы сабақты меңгерту.
жұмыс кезіндегі
Шаттық шеңбері, Топқа
қауіпсіздік
біріктіру: ойын картасы,
ережелерін еске
Кестемен жұмыс бойынша
түсіру
өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл, Көршіңе
әңгімелеп бер, деңгейлік
тапсырмалар, Тест әдісі, кері
байланыс орнату: БББ кестесі
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Веб-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.8 КАСКАДТЫҚ СТИЛЬДІ КЕСТЕЛЕР CSS (CASCADING STYLE SHEETS)
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.4.2.2 web-беттерді жасауда CSS қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Каскадтық стильді кестелер ұғымын анықтайды Көпшілік оқушы: Каскадтық стильді кестелерді код жасауда қолданады Кейбір оқушы: Каскадтық стильді кестелерді қолданудың маңыздылығын түсіндіреді
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Каскадтық стильді кестелер ұғымын анықтайды
Каскадтық стильді кестелерді код жасауда қолданады
Каскадтық стильді кестелерді қолданудың маңыздылығын түсіндіреді.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
каскадтық стиль-каскадный стиль-cascade style, код-код-code, селектор-селектор- selector, жариялау-публиковать-publication
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Web-беттерді безендірудің қандай жолдары бар? Қалай әрлеуге болады?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде термин сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
HTML-де гиперсілтемелер
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу Сыныпта көңілді ахуал орнату.
Телефон желісі ойыны
Оқушылар екі қатар құрып тұрады. Мұғалім қатардың басындағы оқушыға бір сөзді сыбырлап айтады,
2 мин
7 мин
соңына дейін бірінен соң бірі сол сөзді сыбырлап жеткізеді. Соңғы оқушы сөзді дыбыстап айтады.
Топқа біріктіру: санау арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау:
Оқушылар өткен сабақта берілген тапсырманың орындалу жолын бір-біріне көрсетіп, топта талдайды.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету
Сандар Компьютер
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Web-беттерді безендірудің қандай жолдары бар?
Қалай әрлеуге болады?
Оқулықпен жұмыс
Мұғалім тақырыпты бейнежазба немесе слайд материалы арқылы көрсетеді.
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Мұғаліммен бірлесіп талдайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
1-тапсырма. Компьютермен жұмыс
2-суретте берілген web-беттің түсі мен мәтін түсін style.css стильдер бетін пайдаланып өзгертейік. Ол үшін style.css бетіне төмендегі кодты қосып жазамыз. Бұл код көмегімен 2-суреттегі көрсетілген web-беттің түсі көкке, ал мәтін түсі аққа өзгереді (3-сурет).
2-тапсырма.
style.css стильдік бетті пайдаланып төмендегі өзгерістерді алайық.
body{background: blue; color: white;} h1{color:red;}
h2{color:yellow;}
Дескриптор:
style.css стильдік бетті қолданады.
Табыс баспалдағы әдісі бойынша бағалау. Баспалдақтарды бояу арқылы. Боялған баспалдақтардың саны бойынша қалыптастырушы бағалау.
5 мин
Оқулық bilimland.kz
8 мин
9 мин
А4 парағы
Сабақтың соңы
3 мин
Тест тапсырмасын алу
Оқушылар тест жұмысын орындайды.
CSS дегеніміз не?
CSS қашан пайда болған?
А4 парағы
1 мин
Web-беттерді әрлеуде стильдік беттерді қалай қолдануға болады?
Селектор дегеніміз не?
Селектордың құрылымы қандай?
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Күн шуағын төгеді ойыны, Миға шабуыл әдісі, деңгейлік тапсырмалар,
Тест әдісі, кері байланыс орнату: БББ кестесі
Табыс баспалдағы әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Веб-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.9. СТИЛЬДЕР КЕСТЕЛЕРІНІҢ ТІЛІНДЕ СЕЛЕКТОРЛАР ТҮРЛЕРІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
10.4.2.2 web-беттерді жасауда CSS қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Селектор ұғымы мен түрлерін біледі
Көпшілік оқушы: Селектор түрлерін салыстырады
Кейбір оқушы: Селекторды қолданудың маңыздылығын түсіндіреді
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Селектор ұғымы мен түрлерін біледі. Селектор түрлерін салыстырады.
Селекторды қолданудың маңыздылығын түсіндіреді.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Селектор-селектор-selector, элемент-элемент-element, сынып-класс-class,
идентификатор-идентификатор- identifier, мәнмәтін-контекст-context
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
HTML тілі мен стильдер кестелері тілдерінің қандай айырмашылығы бар? Стильдер кестелерінің қандай артықшылықтары бар?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде термин сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Каскадтық стильді кестелер CSS (Cascading Style Sheets)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Көпір ойыны.
Еденде бормен көпір (түзу) сызылады. Екі топ, бір- біріне қарсы шыққан балалар көпірден құлап қалмай өтуі керек. Балалар бір-біріне көмектесіп, орындарын ауыстырып, бір-бірін өткізіп жіберулері керек.
Топқа біріктіру: Ойын картасы арқылы топтарға біріктіру
Өткен сабақты пысықтау: Ұшақ әдісі Оқушылар қағазға өткен тақырып бойынша сұрақтар жазып, ұшақ жасап, келесі топқа ұшырады. Ол топ жауаптарын жазып ұшырады. Жауаптар топта талданады. Өзара бағалайды.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау,
қолдау көрсету
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
Миға шабуыл әдісі
HTML тілі мен стильдер кестелерінің қандай айырмашылығы бар?
Стильдер кестелерінің қандай артықшылықтары бар?
Оқулықпен жұмыс
Мұғалім тақырыпты бейнежазба немесе слайд материалы арқылы көрсетеді.
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Мұғаліммен бірлесіп талдайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық
6 мин
Кестемен жұмыс
11 мин
Дескриптор
Селектор ұғымын анықтайды;
Селектор түрлерін салыстырады.
Элемент бойынша
селектор
Сынып бойынша
селектор
Идентификатор бойынша
селектор
Контекстік селектор
Элемент бойынша
селектор
Сынып бойынша
селектор
Идентификатор бойынша
селектор
Контекстік селектор
Компьютермен жұмыс:
Бұл жұмыста HTML мен СSS тілдеріндегі кодтарды пайдалану ерекшеліктерін байқауға болады.
html:
p Бұл азатжолға элемент бойынша селектор қолданылған /p
p class="green" Бұл азатжол жасыл, себебі оған сlаss қолданылған /p
p class ="big_red" Бұл азатжол үлкен қаріппен және қызыл түсті болады /p
p Бұл азатжол қарапайым болады /p СSS:
p {
font-family: arial, verdana, sans-serif; font-size:18px;
}
.green {color:green;}
.big_red{
font-size:28px; color: red;
}
Дескриптор:
HTML мен СSS тілдерінің айырмашылығын анықтайды.
Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады
Бағалау парағы
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Тест тапсырмасын алу
Оқушылар тест жұмысын орындайды.
Селектор дегеніміз не?
Селектордың қандай түрлері бар?
Элемент бойынша селекторды қандай жағдайларда қолданады?
Сынып (класс) бойынша селектор қызметі қандай?
Элемент бойынша және сынып (класс) бойынша селекторлардың қызметі неде және қандай айырмашылықтары бар?
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Көпір ойыны, Миға шабуыл әдісі, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс орнату:
БББ кестесі
Бағалау парағы арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Веб-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.10 СSS-ТЕ СЕЛЕКТОРЛАР. ИДЕНТИФИКАТОРЛЫ ЖӘНЕ
КОНТЕКСТІК СЕЛЕКТОРЛАР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.4.2.2 web-беттерді жасауда CSS қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: идентификатор мен контекстік селекторларды анықтайды Көпшілік оқушы: идентификатор мен контекстік селекторларын салыстырады
Кейбір оқушы: идентификатор мен контекстік селекторларды қолданудың ерекшелігін түсінеді
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Идентификатор мен контекстік селекторларды біледі. Идентификатор мен контекстік селекторларын салыстырады.
Идентификатор мен контекстік селекторларды қолданудың ерекшелігін түсіндіреді.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Селектор-селектор-selector, элемент-элемент- element, сынып-класс- class, идентификатор-идентификатор- identifier, мәнмәтін- контекст - context
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
HTML мен стильдер кестелерінің және тілдерінің қандай айырмашылығы бар? Стильдер кестелерінің қандай артықшылықтары бар?
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын тілінде термин сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Стильдер кестелерінің тілінде селекторлар түрлері
Сабақтың барысы
Сабақтың
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
5 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Құнды қасиеттерді жинау жаттығуы.
Ең алдымен жүргізуші бастайды. Жүрекшені алып,
Мен сізге жүрекшені беремін, себебі сіз ... қайырымды адамсыз. Әр қатысушы жүрекшені алып, жалғастырады. Бірақ бір оқушы айтқан тілекті басқа оқушы қайталамауы керек.
Қайталаса, айыбын өтейді. Айтылған сөздің авторының тапсырмасын орындайды.
Топқа біріктіру: Сандар арқылы топтарға біріктіру
Өткен сабақты пысықтау: Фишбоун әдісі Оқушылар плакатқа балық қаңқасының суретін салады. Жоғарғы қабырғаларына өткен тақырып туралы сұрақтар жазады. Келесі топ төменгі қабырғаларына жауаптарын жазады. Жұмыстарын тақтада түсіндіреді.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау,
ынталандыру
Плакат, маркер
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
HTML мен стильдер кестелері тілдерінің қандай айырмашылығы бар?
Стильдер кестелерінің қандай артықшылықтары бар?
Оқулықпен жұмыс
Мұғалім тақырыпты бейнежазба немесе слайд материалы арқылы көрсетеді.
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Мұғаліммен бірлесіп талдайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Компьютермен жұмыс
Практикалық тапсырма ретінде Блокнот программасында 2-ші және 3-суреттерде берілген броузер жұмысына арналған кодтарды жазып,
index.html атымен сақта. Қазақ қаріптері веб- беттер дұрыс көріну үшін сақтау терезесінде кодировкада Юникод-ты таңдау керек. HTML коды дұрыс енгізілгенде 2, 3-суреттердегі веб- терезелер пайда болады.
Дескриптор
Құжатты html тілінде сақтайды.
Веб-құжат жасайды.
Топтық жұмыс: Венн диаграммасы Идентификатор бойынша және контекстік селекторларды салыстырыңдар.
Дескриптор:
4 мин
Оқулық, бейнежазба
6 мин
7 мин
7 мин
Селекторлардың ұқсастығы мен айырмашылығын салыстырады.
Жұптық жұмыс
Танысқан 4 селектордың бірін таңдап, сол селектор жұмысы мен ерекшелігін сипаттайтын қарапайым бір мысал дайындап ұсыныңдар.
Дескриптор:
Селекторларды анықтайды.
Селекторларды салыстырады.
Селекторға мысал ұсынады.
Оқушылардың жұмыстарын Температура шәкілі бойынша бағалау. Термометр шәкіліне оқушылардың аттарын стикерге жазып жапсыру.
Сабақтың соңы
3 мин
Тест тапсырмасын алу
Оқушылар тест жұмысын орындайды.
А4 парағы
Идентификаторлы селектордың қызметі не?
Идентификаторлы селекторлар қалай жазылады?
Контекстік селекторлар қандай мақсатта қолданылады?
Бір-бірін бағалайды
1 мин
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
Үй тапсырмасы
Оқулықта берілген қосымша тапсырмаларды орындап келу.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру
Денсаулық және
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
басқаларға қарағанда қабілетті
техникасын
оқушыларға қандай тапсырма
сақтау
бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс
Температура әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
арқылы сабақты меңгерту. Шаттық
жұмыс кезіндегі
шеңбері, Құнды қасиеттерді
қауіпсіздік
жинау ойыны, Миға шабуыл,
ережелерін еске
Венн диаграммасы, деңгейлік
түсіру
тапсырмалар, Тест әдісі, кері
байланыс орнату: БББ кестесі
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы:
Мектеп:
Веб-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.11 HTML-ДЕ МУЛЬТИМЕДИАНЫ ЕНГІЗУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
10.4.2.4 Web-бетке мультимедиа нысандарын кірістіру үшін HTML тегтерін қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: HTML-де мультимедианы қолдану туралы біледі
Көпшілік оқушы: Дыбыс пен бейнені енгізу жолдарын анықтайды
Кейбір оқушы: HTML-де мультимедианы қолдану қажеттілігін түсіндіреді
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
HTML-де мультимедианы қолдану туралы біледі. Дыбыс пен бейнені енгізу жолдарын анықтайды.
HTML тілінде мультимедианы қолдану қажеттілігін түсіндіреді, тұжырым жасайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Дыбыстық фон-звуковой фон-sound background, бейне-видео-video, дыбыс- аудио-audio, атрибут-атрибут- attribute, мультимедиа-мультимедиа- multimedia
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Web-беттерді жасауда қандай ұстанымдарды басшылыққа алу керек деп ойлайсың?
Мультимедиа дегеніміз не?
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын тілінде термин сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Скриптерді қолдану
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Дос-досымен жаттығуы
Топ ішіндегілер бір-бірімен араласып жүреді. Жүргізуші Дос-досымен дегенде, ойыншылар досын ұстап, екеу болып тұрады. Жүргізуші тағы да
шаш-шашымен дегенде, шаштарын тигізеді; арқа- арқамен дегенде, арқаларын тақайды т.с.с. бет- бетімен, қол-қолымен, саусақ-саусақпен, табан- табанмен, бас-басымен, тізе-тіземен, иық-иықпен деген сияқты бірнеше сөздер айтылса, соларды орындауы керек. Жүргізуші арасында бірнеше рет
дос-досымен дегенде, қатысушылар басқа досты таңдап достасады. Достасып қойған достар қайтадан достасып қалса, ойыннан шығады.
Топқа біріктіру: Сандар арқылы топтарға біріктіру.
5 мин
Өткен сабақты пысықтау: Кубизм әдісі Мұғалім текшенің алты қырына тапсырмалар дайындап жазады. Оқушылар текшедегі тапсырмаларды топта орындайды.
Оқушылардың жұмыстарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету
Текше
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Web-беттерді жасауда қандай ұстанымдарды басшылыққа алу керек деп ойлайсың?
Мультимедиа дегеніміз не?
5 мин
Оқулықпен жұмыс
Мұғалім тақырыпты бейнежазба немесе слайд материалы арқылы көрсетеді.
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Мұғаліммен бірлесіп талдайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Оқулық
5 мин
Кестемен жұмыс
- Берілген атрибуттардың мәнін толықтырыңдар.
А4 парағы
7 мин
Практикалық жұмыс 1-тапсырма.
Веб-беттен дыбыс немесе бейнефайлға сілтеме жасап аш. Ол үшін төмендегі қатарларды Блокнот программасында теріп, веб-бетті index.html атауымен сақта. index.html файлын ашқанда төмендегі веб-бет пайда болады. Дыбыс және бейнефайлдардың пиктограммаларын олардың жанына енгіз.
Тапсырманы орындау барысында:
Дыбыстық фон BGSOUND элементін веб-бетке енгізуді үйренеміз.
BGSOUND src = дыбыстық файл атауы
Гиперсілетемелер арқылы дыбыстық және бейнефайлдарды ашуды үйренеміз.
a href ="аудио файл URL" сипаттама /a
html
Компьютер, оқулық
Атрибут
Мәні
SRC=name.avi
WIDTH=X
HEIGHT=Y
AUTOSTART=tr
ue
REPEAT=TRUE
LOOP
PLAY_LOOP=Z
HIDDEN
BGCOLOR
ALT
TYPE
QUALITY
PLUGINSPAGE
Атрибут
Мәні
SRC=name.avi
WIDTH=X
HEIGHT=Y
AUTOSTART=tr
ue
REPEAT=TRUE
LOOP
PLAY_LOOP=Z
HIDDEN
BGCOLOR
ALT
TYPE
QUALITY
PLUGINSPAGE
7 мин
head
titleДыбыстық және бейнефайлдарды кірістіру/title
/head body bgcolor=lime
H2 align=center Бейне немесе дыбыс файлын ойнату/H2
pI Бетті жүктегенде дыбыс файлды ойнату: /I
BGSOUND SRC="001.mp3" LOOP=INFINITE/p
I Бейнефайлға сілтеме: /I
A href="002.avi" img src="005.jpg" width=30 height=20 BORDER=2 ALIGN=MIDDLE /A
pIДыбыстық файлға сілтеме:/I/p
A href="004.mp3"img src="006.jpg" width=30 height=20 BORDER=2 ALIGN=MIDDLE /A
/body
/html
2-тапсырма.
Наурыз мейрамы жайлы веб-бет жаса. Бұл бетте наурыз жайлы ақпарат пен бейнеклип орналастыр. Броузер жұмысына арналған HTML кодтарды енгізіп,
index2.html атауымен сақта. Қазақ қаріптері веб- бетте дұрыс көріну үшін сақтау терезесінде кодировкада Юникод-ты таңдау керек. HTML коды дұрыс енгізілгенде 1-суреттегі web-терезе пайда болады.
Тапсырманы орындау барысында:
1. Бейнефайл енгізілген жағдайда броузер терезесінде бейнеклиптің ойнауы жүзеге асады.
EMBED src= бейнеатауы бар
html
head
titleНаурыз мейрамы/title
/head
body bgcolor=gold
H2 align=center Наурыз мейрамы /H2
pНаурыз мейрамы - ежелгі заманнан қалыптасқан жыл бастау мейрамы. Қазіргі күнтізбе бойынша (наурыздың 22- сі) күн мен түннің теңесуі кезіне келеді. Көне парсы тілінде нава=жаңа + рәзаңһ=күн, жаңа күн мағынасында, қазіргі парсы тілінде де сол мағынамен қалған (но=жаңа + роуз=күн; мағынасы жаңа күн), яғни жаңа жылды (күн өсуін белгілеуі) білдіреді. (Уикипедия - ашық энциклопедиясынан алынған мәлімет)/p
pIНаурыз мейрамы жайлы бейнеклип/I/p
p align=center EMBED SRC="003.mp4" WIDTH=300 HEIGHT=200 /p
/body
/html
Дескриптор:
Веб-бет жасайды.
Веб-бетті безендіреді.
Веб-бетке бейнебаян енгізеді.
Фигуралар арқылы бағалау
А4 парағы
Сабақтың соңы
3 мин
Тест тапсырмасын алу
Оқушылар тест жұмысын орындайды.
1 мин
Дыбыстық фонды кірістіру үшін қандай элемент қолданылады?
Құжатта жүгіртпе жолды құру үшін қай тег қолданылады?
Жүгіртпе жолда суретті қолдануға бола ма?
Жүгіртпе жолдың қандай атрибуттары бар?
Дыбысты және бейнені кірістіру үшін қолданылатын элемент?
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады
Үй тапсырмасы. Қайталау
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
Шаттық шеңбері, Дос- досымен ойыны, Кубизм әдісі, Миға шабуыл, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс орнату:
БББ кестесі
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Web-жобалау
Күні: Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
§ 4.12. СКРИПТЕРДІ ҚОЛДАНУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.4.2.3 web-беттерді жасауда скриптерді қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Скрипт және скрипт түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Скриптерді құжатта қолданады
Кейбір оқушы: Скрипттерді қолданудың қажеттілігін тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Скрипт және скрипт түрлерін анықтайды.
Скриптерді құжатта қолданады.
Скрипттерді қолданудың қажеттілігін тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Скрипт, объект, қасиет, ішкі скрипт, сыртқы скрипт
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Web-беттерді жасауда қандай ұстанымдарды басшылыққа алу керек деп ойлайсың?
Скрипт дегеніміз не?
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын тілінде термин сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
СSS -те селекторлар. Идентификаторлы және контекстік селекторлар
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Тұрғындар мен үйшік ойыны
Екі оқушы бір-бірінің қолдарын жоғары көтеріп ұстап, үйшік болып тұрады. Үйшіктің ішінде бір оқушы тұрғын болып тұрады. Мұғалім Үйшіктер ауысады, - дегенде, үйшіктер қолдарын жібермей ауысады. Тұрғындар ауысады, - дегенде, тұрғындар ауысады, үйшік орнында қалады. Қателесіп ауысқан үйшік немесе тұрғындар ойыннан шығарылады.
Топқа біріктіру: смайлдер арқылы топтарға біріктіру
Өткен сабақты пысықтау
Оқушылар өткен тақырып бойынша берілген тапсырмалардың жауабын топта талдайды, өзара бағалайды.
Оқушылардың іс-әрекеттерін ауызша мадақтау
Смайликтер
Сабақтың ортасы
2 мин
мин
мин
Миға шабуыл әдісі
Web-беттерді жасауда қандай ұстанымдарды басшылыққа алу керек деп ойлайсың?
Скрипт дегеніміз не?
Оқулықпен жұмыс
Мұғалім тақырыпты бейнежазба немесе слайд материалы арқылы көрсетеді.
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Мұғаліммен бірлесіп талдайды.
Ауызша мадақтау, ынталандыру
Компьютермен жұмыс
Практикалық тапсырма ретінде Блокнот
Оқулық
программасында 1-ші және 2-суреттерде берілген броузер жұмысына арналған кодтарды жазып,
index.html атымен сақта. Қазақ қаріптері веб- беттер дұрыс көріну үшін сақтау терезесінде Кодировкада Юникод-ты таңдау керек. HTML коды дұрыс енгізілгенде 1, 2-суреттердегі веб- терезелер пайда болады.
Дескриптор:
Html тілінде веб-бет жасайды.
6 мин
2-тапсырма.
Бұл әдіс document нысанымен ұсынылады. Анықталған параметрлері көрсетілген document.write әдісін шақырғанда, броузер терезесінде мәтін пайда болады (3-сурет). 1-мысал
html
body
SCRIPT LANGUAGE="javascript"
document.write ("FONT COLOR='RED' Бұл қызыл түсті мәтін/FONT")
/SCRIPT
/body
/html
Дескриптор
Компьютерде html тілінде броузерге мәтін енгізеді.
6 мин
Жұптық жұмыс
Скриптерді қолданудың қажеттілігін анықтап, жұпта талдаңдар.
Дескриптор
Скрипттерді қолданудың қажеттілігін тұжырымдайды.
Оқушылардың жұмыстары аты-жөндері жазылған кесте ұяшықтарын бояу арқылы бағаланады (қызыл, сары, жасыл).
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Тест тапсырмасын алу
Оқушылар тест жұмысын орындайды.
Скрипт дегеніміз не?
Веб-беттер жасауда скриптердің қандай маңызы бар?
Скрпитерді қай тілде жазады?
JavaScript тілінің қандай ерекшеліктері бар?
JavaScript-те оқиғалар қалай өңделеді?
Alert функциясының қызметі не?
Бір-бірін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін
А4 парағы
кестеге жазады.
Үй тапсырмасы
Интернеттен скриптер туралы қосымша ақпараттар жинақтау
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті
оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Тұрғындар мен үйшік ойыны, Миға шабуыл әдісі, деңгейлік тапсырмалар, Тест әдісі, кері байланыс орнату: БББ
кестесі
Бағалау кестесін бояу арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
4-тарау. Веб-жобалау
Сабақтың тақырыбы
§ 4.13-4.14 HTML ТІЛІНДЕ ПРАКТИКАЛЫҚ ЖҰМЫСТАРДЫ ОРЫНДАУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
web-беттерді әзірлеуде HTML тегтерін қолдану
web-беттерді жасауда CSS қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: HTML тілінде тегтерді анықтайды
Көпшілік оқушы: HTML тілінде тегтерді салыстыру, қолданады
Кейбір оқушы: HTML тілінде тегтерді практикада қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
HTML тілінде тегтерді анықтайды.
HTML тілінде тегтерді салыстырады, қолданады.
HTML тілінде тегтерді практикада қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Тег, веб-бет, қаріп түсі, жақтаулар түсі, код
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
HTML-ді әлемнде қолданудың қандай мүмкіндіктері мен перспективаларын айта аласың?
HTML-ді пайдаланып қандай тақырыптарда жобалар жасағың келеді?
Құндылықтарға
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
баулу
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын тілінде термин сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
HTML тілінде қаріп өлшемін, түсін орнату
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
3 мин
2 мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Жүректен жүрекке
Оқушылар жүрекшені бір-біріне ұсына отырып жақсы тілектер айтып, сабақты бастайды.
Топқа біріктіру: смайлдер арқылы топтарға біріктіру
Өткен сабақты пысықтау: Сынық вагон әдісі Оқушылар арасынан сарапшылар сайланады. Қалған оқушылар вагондар болып нөмірленеді.
Сарапшылардың қызметі - вагондарды рельске қосу. Нөмірлер шақырылады. Оқушылар тарауды басынан бастап айта бастайды. Сарапшылар кез келген жерден тоқтатып, сұрақ қояды. Жауап берсе, рельске қосылады, жауап бере алмаса, сынық вагон болып екінші рет қосылуға мүмкіндік алып, екінші қатарға тұрады. Келесі оқушы жалғастырады. Соңында сынған вагондар да қосыла алады.
Жүрекше
Смайлдер
Сабақтың ортасы
24 мин
Миға шабуыл әдісі
HTML-ді қолданудың қандай мүмкіндіктері мен перспективаларын айта аласың?
HTML-ді пайдаланып қандай тақырыптарда жобалар жасағың келеді?
Практикалық жұмыс
№1 практикалық жұмыс
Қазақстандағы қорықтар тақырыбында веб-бет жасау
Қазақстандағы қорықтар тақырыбындағы веб-бет жобасын жаса. Жоба веб-бетте орындалғанда төмендегідей көрініс берсін. Жобаны орындауда қаріп түстері, суреттердің жақтауларының түстері үлгідегідей орындалсын.
Дескриптор:
Қаріп түсін таңдау тегтерін қолданады.
Суреттердің түсін таңдау тегтерін қолданады.
Оқулық Деректер көзі:
https://kk.wikipedia. org/wiki/
№2 практикалық жұмыс
Сандарды енгізу жобасы
- Төменде берілген HTML кодын енгіз. 1-суретте
көрсетілген нәтижені ал.
Жобаның HTML коды
!DOCTYPE html
htmlhead
meta charset="utf-8"
titleСанды енгізу/title
/head
body
p 1 мен 10 аралығындағы санды енгіз:
input type="number" max="10" min="1" value="1" style="widt h:33px"/p
/body/html
Дескриптор:
HTML-де кодтарды қолданып веб-сайт жасайды.
№3 практикалық жұмыс
Қоректендіргіш
- Төменде берілген HTML кодын енгізсең, 3 түрлі қоректендіргіштің суретін аласың.
Жобаның HTML коды
!DOCTYPE html
htmlhead
meta charset="utf-8"
titleБатарейка/title
style .b {
width: 150px; /* Ені */ height: 50px; /* Биіктігі*/
border: 4px solid #000; /* Қоршаудың параметрлері */ margin-bottom: 10px; /* Төменнен жылжыту */ position: relative; /* Салыстырмалы орны */}
b::before, .b::after {
content: ''; position: absolute;
}
.b::after { width: 10px; height: 20px;
background: #000; right: -10px; top: 15px;}
.b::before { height: 100%; }
.low::before { /* Қызыл түсті қоректендіргіш */ width: 33%;
background: #ED1C24; }
.medium::before { /* Сары түсті қоректендіргіш */ width: 66%;
background: #FFC60B;}
.high::before { /* Жасыл түсті қоректендіргіш */ width: 100%;
background: #00A055;
}
/style/head
body
div class="b low"/div
div class="b medium"/div
div class="b high"/div
/body/html
№4 практикалық жұмыс
Шаршы жобасы
- Төменде берілген суреттегі шаршыларды алудың HTML кодын енгіз (3-сурет). Қара және көк түсті
шаршылардың кез келгеніне тінтуірді алып барғанда шаршының түсі қызғылт сары түске ауысады
(4-сурет).
Жобаның HTML коды
!DOCTYPE html
html
head
meta charset="utf-8"
titleШаршылар/title
style div {
width: 70px; height: 70px; display: inline-block; margin-right: 5px;
}
div:hover { background: #ff9f19; }
.b { background: black; }
.r { background: #009abf; }
/style
/head
body
div class="b"/div
div class="r"/div
div class="b"/div
div class="r"/div
div class="b"/div
/body
/html
Дескриптор:
HTML кодын қолданып веб-сайт жасайды.
Фигуралар арқылы бағалау
Топтық жұмыс
Жобалардың HTML кодына талдау жасаңдар. Кодта қолданылған әрбір команданың қызметіне баға беріңдер.
Оқушылардың жұмыстары шәкіл бойынша бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады
Сабақтың соңы
3 мин
Тест тапсырмасын алу
Оқушылар тест жұмысын орындайды.
Бір-бірін бағалайды
А4 парағы
1 мин
Кері байланыс: БББ кестесі Үй тапсырмасы
Интернет желісінен веб-жоба жасау туралы қосымша
ақпараттар тауып келу
Саралау. Сіз қандай
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық және
тәсілмен көбірек қолдау
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
қауіпсіздік
көрсетпексіз? Сіз
техникасын сақтау
басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма
бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке
жұмыс арқылы сабақты
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде
қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен
жұмыс кезіндегі
меңгерту. Шаттық шеңбері, Жүректен жүрекке, Миға шабуыл, практикалық тапсырмалар,
Тест әдісі, кері байланыс орнату: БББ кестесі
қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
4-тарау. Веб-жобалау
Сабақтың тақырыбы
§ 4.15 КОМПЬЮТЕРДЕ ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫН ҚҰРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.3.3.3 web-беттердің деректер базасымен байланысын орнату
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Сайттағы деректер базасы ұғымын анықтайды Көпшілік оқушы: Сайтты деректер базасымен байланыстырады Кейбір оқушы: Сайт пен деректер базасын біріктірудің маңыздылығын
тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Сайттағы деректер базасы ұғымын анықтайды. Сайтты деректер базасымен байланыстырады.
Сайт пен деректер базасын біріктірудің маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Деректер базасы-база данных-database, кесте-таблица-table, сайт, адрес, интерфейс, өріс, индекс, кілт, экспорт
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Үлкен көлемдегі ақпаратты сайтта қалай сақтауға болады?
Сайтты деректер базасымен байланыстырудің қандай қажеттілігі бар деп ойлайсың?
Құндылықтарға
баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Excel электронды кестесіндегі деректер базасы
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Сағат әдісі
Сағат
7 мин
Оқушылар 12, 3, 6-да кездесетін достарымен топқа бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау:
Айналмалы бекет ойыны
Оқушылар әр партаға тоқтап, өткен тақырып туралы білетіндерін әртүрлі түстегі қаламмен жазып өтеді. Тақтада жұмыстарын қорғайды.
(Өткен сабақ: интернеттен қосымша материалдар іздеп келу)
Оқушылардың жауаптарын смайлдер арқылы бағалау
Плакат, маркер
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Үлкен көлемдегі ақпаратты сайтта қалай сақтауға болады?
Сайтты деректер базасымен байланыстырудың қандай қажеттілігі бар деп ойласың?
5 мин
Джигсо әдісі
Оқулықпен жұмыс істейді, тақырыпты топта талқылайды. Мұғалім білімдерін толықтырады.
Оқулық Bilimland.kz
А4 парағы
5 мин
1-тапсырма
Кестемен жұмыс.
- Кестеге тиісті мәліметтерді жазыңдар.
Сайттарды деректер базасымен байланыстырудың тиімді жақтары
Дескриптор:
Сайттарды деректер базасымен біріктірудің тиімді жақтарын анықтайды.
Смайлдер арқылы бағалау
5 мин
2-тапсырма.
Қазақстанның қалалары мен тұрғындар саны жайлы деректер базасын құрыңдар.
Дескриптор:
Denwer программасында мәліметтер қорын жасайды.
Компьютер
8 мин
3-тапсырма.
Сайт пен деректер қорын біріктірудің қандай маңыздылығы бар? Жұптасып талдаңдар.
Дескриптор:
Сайт пен деректер базасын біріктірудің маңыздылығын тұжырымдайды.
Смайлдер арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
Тестпен жұмыс
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
А4 парағы
2 мин
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Сағат әдісі, Айналмалы бекет бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Джигсо әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс
орнату, Тест жұмысы: БББ кестесі
Смайлдер арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
4-тарау. Веб-жобалау
Сабақтың тақырыбы
§ 4.16 WEB-БЕТТЕРДІ ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫМЕН БАЙЛАНЫСТЫРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.3.3.3 web-беттердің деректер базасымен байланысын орнату
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Динамикалық сайт ұғымын анықтайды
Көпшілік оқушы: РНР гипермәтіндік процессорында сайт жасайды және деректер базасымен байланыстырады
Кейбір оқушы: РНР гипермәтіндік процессорында сайт жасайды және деректер базасымен байланыстырудың маңыздылығын бағалайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Динамикалық сайт ұғымын анықтайды.
РНР гипермәтіндік процессорында сайт жасау және деректер базасымен байланыстырады.
РНР гипермәтіндік процессорында сайт жасау және деректер базасымен байланыстырудың маңыздылығын бағалайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Динамикалық сайт, хостинг, personal home page-жеке үй бетшасы, скрипт, браузер, клиент
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Деректер базасы бар қандай сайттарды атай аласың? Бұл сайттар қандай тақырыптарға арнап жасалған?
Деректер базасы мен сайтты қалай байланыстырамыз? Динамикалық сайт ұғымымен таныссыңдар ма?
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Компьютерде деректер базасын құру
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Тілек ағашы әдісі
Оқушылар ағашта тілек жазылған жүрекшелерді алады.
Білім, Талап, Бірлік болып үш топқа бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Топтастыру әдісі Оқушылар өткен тақырып бойынша білетіндерін ортада талдап топтастырып жазады, жұмыстарын тақтада қорғайды.
Фигуралар арқылы бағалау
Тілек ағашы, жүрекшелер
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Деректер базасы бар қандай сайттарды атай аласың?
Бұл сайттар қандай тақырыптарға арнап жасалған?
Деректер базасы мен сайтты қалай байланыстырамыз?
Динамикалық сайт ұғымымен таныссыңдар ма?
5 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқушылар кітаппен жұмыс істейді, түсінгендерін жұптасып талдайды. Мұғалім білімдерін толықтырады.
Оқулық
6 мин
1-тапсырма.
Интернетті пайдаланып, деректер базасы бар бір сайт жұмысын талдаңдар. Бұл сайттың деректер базасында қандай деректер орналасқан, анықтаңдар.
Дескриптор:
Сайттағы деректер базасын анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
8 мин
2-тапсырма.
100 кітап жобасы аясында өзің ұнатқан 5 кітап туралы төмендегі кесте бойынша деректер базасын құр. Деректер базасымен байланыс орнату үшін PHP кодын жазыңдар. Дескриптор:
- Деректер базасын жасайды.
5 мин
- Деректер базасын РНР кодымен байланыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
РНР гипермәтіндік процессорының сайт жасау және оны деректер базасымен біріктірудегі маңызын бағала.
Дескриптор:
РНР гипермәтіндік процессорының сайт жасау және оны деректер базасымен біріктірудегі маңызын бағалайды.
Фигуралар арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
РНР-дің қызметі не?
Динамикалық сайт дегеніміз не?
Деректер базасына байланыс орнату үшін қандай командалар қолданылады?
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Бутерброд әдісі
Оқушылардың бір тобы сабақ туралы жағымды пікір, екінші тобы сын, үшінші тобы тағы да жағымды пікір айтады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Тілек ағашы, Топтастыру әдістері бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Ойлан, жұптас, бөліс әдістері. Деңгейлік
тапсырмалар, кері байланыс орнату: Бутерброд
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
4-тарау. Веб-жобалау
Сабақтың тақырыбы
§ 4.17 ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫМЕН ОРЫНДАЛАТЫН ӘРЕКЕТТЕР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.3.3 web-беттердің деректер базасымен байланысын орнату
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: РНР программасының қамтитын әрекеттерін анықтайды
Көпшілік оқушы: РНР программасының кодтарын салыстырады Кейбір оқушы: Деректер базасымен байланысуда сұрау үлгілерін пайдаланады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
РНР программасының қамтитын әрекеттерін анықтайды. РНР программасының кодтарын салыстырады.
Деректер базасымен байланысуда сұрау үлгілерін пайдаланады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Сервермен байланыс, таңдау, жіберу, классикалық функция, үлгі
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Деректер базасымен қандай әрекеттер орындауға болады? PHP программасы қамтитын негізгі әрекеттерді жазыңдар. Үлгілермен (шаблон) жұмыс үдерістерін жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Web-беттерді деректер базасымен байланыстыру
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру
Оқушыларды ойын картасы арқылы топтарға біріктіру.
Өткен сабақты пысықтау: Блум түймедағы әдісі Оқушылар түймедақ жапырақтарындағы ережеге сәйкес өткен тақырып бойынша сұрақтар жазады. Келесі топ жауап береді.
Жай сұрақтар; Бағалайтын сұрақтар; Нақты сұрақтар; Практикалық сұрақтар;
Шығармашылық сұрақтар; Қорытынды сұрақтар.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау арқылы бағалау
Ойын картасы
Плакат, маркер
Сабақтың ортасы
2 мин
8 мин
Миға шабуыл әдісі
- Деректер қорымен қандай әрекеттер орындауға болады?
Джигсо әдісі
5 мин
5 мин
5 мин
Оқушылар тақырыпты оқулықтан оқып, топта бірлесіп талдайды.
Мұғалім оқушылардың жұмыстарын толықтырады.
1-тапсырма.
- Оқулықтағы 1-ші және 2-программа кодтарын салыстыра отырып талдаңдар. Интернетті пайдаланып программадағы командалардың қызметін анықтаңдар.
Дескриптор:
РНР программасы қамтитын әрекеттерді анықтайды.
Медальдар арқылы бағалау
2-тапсырма. Кестемен жұмыс.
Дескриптор:
РНР программасының негізгі командалары және деректер базасымен жұмыс істейтін командаларды салыстырады.
Медальдар арқылы бағалау
3-тапсырма. Эссе әдісі
Деректер базасымен орындалатын әрекеттердің маңыздылығы туралы шағын эссе жазыңдар.
Дескриптор:
Деректер базасымен байланысуда РНР программасының маңыздылығын тұжырымдайды.
Медальдар арқылы бағалау
Оқулық, слайд bilimland.kz
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Деректер базасымен қандай әрекеттер орындалады?
Үлгілермен (шаблон) жұмыс істеу үдерісі қандай қадамдардан тұрады?
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Блоб ағашы әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін ағашқа өрмелеген маймылдарды бояу арқылы көрсетеді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: ойын картасы
арқылы топтарға біріктіру,
Медальдар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске
түсіру
PHP программасының негізгі командалары
PHP-дің деректер базасымен жұмыс
істейтін негізгі командалары
PHP программасының негізгі командалары
PHP-дің деректер базасымен жұмыс
істейтін негізгі командалары
Блум түймедағы әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Джигсо әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс
орнату: Блоб ағашы
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-бөлім. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.1 BIG DATA
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.1.4 Big Dataны пайдалануда оң және теріс әсерлерін бағалау
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Big Data ұғымы мен қызметін анықтайды
Көпшілік оқушы: Big Dataны пайдалану мысалдарын ұсынады
Кейбір оқушы: Big Dataның артықшылығы мен кемшілігін салыстырады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Big Data ұғымы мен қызметін анықтайды. Big Dataны пайдалану мысалдарын ұсынады.
Big Dataның артықшылығы мен кемшілігін салыстырады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Big Data, көлем- объем- volume, жылдамдық-скорость- speed, операция- operation, болжам- прогноз- forecast, аналитика- analytics, даму- развитие- development, цифрлық құрылғылар- цифровые устройства- digital devices
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Big Data ұғымы қандай мағынаны білдіреді?
Адам үшін ақпараттың шамадан тыс көп болуының пайдасы мен зияны қандай?
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін
тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Деректер базасымен орындалатын әрекеттер
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар физикалық терминдер жылдамдық, көлем, салмақ
Физикалық терминдер
7 мин
болып топқа бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Тізбектер әдісі Оқушылар тізбектеле тұрады. Мұғалім, не бір оқушы тақырыпқа қатысты бір сөз айтады. Келесі тұрған оқушы оны жалғастырады, яғни тақырыпқа қатысты сөз айтады. Осылайша жалғаса береді. Кезегінде айта алмаған оқушы шығып кетеді.
Смайлдер арқылы бағалау
Смайлдер
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
5 мин
5 мин
8
мин
Миға шабуыл әдісі
- Big Data ұғымы қандай мағына білдіреді?
- Адам үшін ақпараттың шамадан тыс көп болуының пайдасы мен зияны қандай?
Джигсо әдісі
Оқушылар оқулықпен жұмыс істейді. Түсінгендерін топта талдайды.
Мұғалім білімдерін толықтырады.
Оқулық. Слайд материалдары
1-тапсырма.
- Интернетті пайдаланып, төмендегілерге талдау жасаңдар:
Үлкен ақпараттардың негізгі көздеріне
Бизнестің дамуына Big Dataның ықпалын
Біздің елімізде Big Dataның дамуына
Дескриптор:
Big Data ұғымы мен қызметін анықтайды.
Смайлдер арқылы бағалау
2-тапсырма.
- Big Dataны пайдалануда оң және теріс әсерлеріне екі мысал ұсыныңдар. Түсініктеме беріңдер.
Дескриптор:
Big Dataны пайдалану мысалдарын ұсынады.
3-тапсырма.
- Пайдасы мен зиянын бағала:
Big Dataны пайдаланудың;
Адам үшін ақпараттың шамадан тыс көп болуының;
Қоғам үшін ақпараттың шамадан тыс көп болуының.
Дескриптор:
Big Dataның артықшылығы мен кемшілігін салыстырады.
Смайлдер арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
Тест жұмысы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
А4 парағы
2 мин
Кері байланыс: Басбармақ әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін басбармақтары арқылы білдіреді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті
оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Сағат әдісі, Тізбектер әдістері бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Джигсо әдістері.
Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: Басбармақ
Смайлдер арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-бөлім. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.2 ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫНЫҢ НЕГІЗГІ ҰҒЫМДАРЫ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
MS Access деректор қорының қандай негізгі қызметтері бар?
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Мәліметтер қоры және оның түрлерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Мәліметтер қоры түрлерін салыстырады
Кейбір оқушы: Мәліметтер қорына арналған программалармен жұмыс істейді
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Мәліметтер қорының түрлерін анықтайды.
Мәліметтер қорын басқару жүйесінің үш басты функциясын салыстырады.
Мәліметтер қорындағы Жасау терезесінің объектілерін қолданады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Деректер базасы-база данных-database, иерархиялық-иерархическая- hierarchical, тораптық-соединение-node, реляциялық-реляционный-relational, MS Access кесте-таблица-table, сұраныс-спрос-demand, форма-форма-form,
есеп-отчет-report, макрос-макрос-macro, модуль-модуль-module, Paradox, dBASE III, dBASE IV, FoxPro
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Деректер базасының түрлері мен қызметін жазыңдар
Мәліметтер қорын басқару жүйесінің үш басты функциясын жазыңдар
Құндылықтарға
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
баулу
Пәнаралық
байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Excel электронды кестесінде деректер базасын құру
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар тақ сан, жұп сан, нақты сан болып топқа бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: 3 таяқша әдісі Өткен тақырыпқа байланысты әр топ: 1 сұрақ, 1 жауап, 1 идея даярлап, ортаға салады.
Жауаптарын талдайды.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау арқылы бағалау
Таяқша
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл
Біз үлкен көлемдегі деректерді қалай сақтап, өңдейміз?
Деректер базасы дегеніміз не?
Деректер базасын жасау не үшін қажет?
Деректер базасын жинақтауға арналған қандай программаларды білесіңдер?
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар оқулықпен жұмыс істейді. Түсінгендерін топта талдайды. Мұғалім білімдерін толықтырады.
Оқулық
5 мин
1-тапсырма.
Кестемен жұмыс. Кестеге тиісті мәліметтерді жазыңдар.
5 мин
Дескриптор:
Мәліметтер қорының түрлері мен қызметтерін анықтай алады.
Смайлдер арқылы бағалау
2-тапсырма.
- Access ДҚ-ның Жасау (Создать) терезесінің нысандарын пирамидаға төменнен жоғары қарай жазыңдар.
Иерархиялық
мәліметтер қоры
Тораптық
мәліметтер қоры
Реляциялық
мәліметтер қоры
Иерархиялық
мәліметтер қоры
Тораптық
мәліметтер қоры
Реляциялық
мәліметтер қоры
8 мин
Дескриптор:
Мәліметтер қорын жасау терезесінің нысандарын анықтайды.
3-тапсырма.
- МҚБЖ-ның 3 басты функциясын сипаттаңдар.
Дескриптор:
МҚБЖ-нің 3 басты функциясын сипаттай алады.
Оқушылардың жұмыстарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау
Бағалау парағы
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Тест жұмысы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Сағат әдісі, Техникалық диктант бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Джигсо әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс
жасату: БББ кестесі
Бағалау парағы арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.3 ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫН ҚҰРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
Реляциялық деректер базасы ұғымын түсіндіру
Жол, жазба, индекс терминдерінің анықтамасын құрастыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Деректер базасындағы өріс типтерін анықтайды
Көпшілік оқушы: Деректер қорындағы кестелерді тәжірибеде қолданады Кейбір оқушы: Деректер қорындағы өріс типтерін қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Деректер базасындағы өріс типтерін анықтайды.
Деректер қорындағы кестелерді тәжірибеде қолданады;
Деректер қорындағы өріс типтерін қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
қолтаңба-автограф-signature, мәтіндік тип-текстовый тип-text type, сандық тип-численный тип-numerical type, күн\уақыт типі-тип даты/времени- data/time type, ақшалай тип-денежный тип-monetary type, есептегіш тип-тип счетчика-counter type, МЕМО типі, OLE типі, логикалық тип-логический тип-logical type, гиперсілтеме-гиперссылка-hiperlink, орналастыру шебері- мастер развертывания-deployment wizard
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Деректер базасын кесте түрінде құрғанда ... сипаттау қолайлы. Өріс типтерін қасиеттерімен жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Деректер базасының негізгі ұғымдары
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
1 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер
2 мин
7 мин
айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру:
Оқушыларды ойын картасы арқылы топтарға біріктіру
Өткен сабақты пысықтау: Үш пікір әдісі
Ортаға бір тақырып тасталады. Сол тақырып төңірегінде әр оқушының 3 пікір айтуына мүмкіндігі бар. Ол үшін қолдарына 3 таяқша (шпажка, т.б. майда заттар) беріледі. Пікірлерін айтқан сайын қолдарындағы заттарын ортадағы қорапқа тастап отырады. Бұл әдіс сыныптағы оқушылардың бәрі тең дәрежеде пікір білдіруіне мүмкіндік жасайды.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау арқылы бағалау
Ойын картасы
Таяқша
Бағалау парағы
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
Біз өзімізге керекті деректерді қалай жинақтап, сақтаймыз?
Компьютер көмегімен деректер базасын қалай құруға болады?
8 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар оқулықпен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талдайды. Мұғалім білімдерін толықтырады. Практикалық жұмыс (оқулықтағы практикалық жұмысты орындайды).
Оқулық, компьютер
А4 парағы
5 мин
1-тапсырма.
Еліміздің облыстарының деректер базасын жаса. Деректер базасын төмендегі кестедегі деректермен толтыр. Кестедегі деректердің типін таңда. Кестені толтыруда география сабақтарында алған білімдерің мен интернетті пайдалан.
Обл ыс коды
Обл ыс атау ы
Құры лған жыл ы
Же р көл емі
Тұрғ ында р
саны
Орта лығы ның атауы
Ел халқыны ң пайызы
Облы с турал ы
сурет
Дескриптор:
Деректер базасына мәліметтерді жинақтайды.
Медальдар арқылы бағалау
5 мин
2-тапсырма.
10-сынып оқушыларының деректер базасын жаса. Деректер базасын төмендегі кестедегі деректермен толтыр. Кестедегі деректердің типін таңда
Оқуш Аты - Туған Е- Оқитын ЖС Оқушы ы жөні жыл mail@ сыныбы Н суреті коды ы
Дескриптор:
Деректер базасын жасайды.
Деректер базасын мәліметтермен толықтырады.
Медальдар арқылы бағалау
5 мин
3-тапсырма.
Оқушылардың оқу құралдарының деректер базасын жаса. Деректер базасын төмендегі кестедегі деректермен толтыр. Кестедегі деректердің типін таңда.
Оқу құралы ның
коды
Оқу құралы ның
аты
Құны
Саны
Жасал ған жері
Оқу құралы ның суреті
Плакат, маркер
Дескриптор:
Деректер базасын жасайды.
Деректер базасы кестесін тәжірибеде қолдана алады. Оқушылардың жұмыстарын шәкіл бойынша бағалау.
Сызғыш әдісі. Сызғыштың шәкіліне оқушылардың аттарын стикерге жазып жапсыру арқылы бағалау.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Күнделікті өздеріңе кездесіп жүрген ақпараттардан кесте құрап ұсыныңдар (мысалы, сабақ кестесі, пәндер бойын- ша үлгерім, т.б.) Ұсынған кестелеріңдегі жолдардың типін анықтап көрсетіңдер
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Блоб ағашы әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін ағашқа өрмелеген маймылдарды бояу арқылы көрсетеді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: ойын картасы арқылы топтарға біріктіру,
Блум түймедағы әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Джигсо әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: Блоб ағашы
Сызғыш әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.4 РЕЛЯЦИЯЛЫҚ ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫ. БАСТАПҚЫ КІЛТ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына
сілтеме)
10.3.1.1 Реляциялық деректер базасы ұғымын түсіндіру
10.3.1.2. Жол, жазба, индекс терминдерінің анықтамасын құрастыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Реляциялық кесте ұғымын анықтайды
Көпшілік оқушы: Реляциялық кесте компоненттерін қолданады
Кейбір оқушы: Реляциялық кестеде компоненттерін қолданудың тиімділігін тұжырымдайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Реляциялық деректер базасы ұғымымен танысады.
Реляциялық деректер базасында компоненттерді қолданады.
Реляциялық кесте компоненттерін қолданудың тиімділігін тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Реляциялық кесте-реляционная таблица-relational table, жазба-запись-recording, өріс-поле-field, кілт-ключ-key, атрибут-атрибут-attribute, кортеж-кортеж- cortege
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Деректердің реляциялық үдерісі келесі қасиеттерге ие болады Реляциялық кесте компоненттерін жазыңдар
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Деректер базасының негізгі түсініктері
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Тілек ағашы әдісі
Оқушылар ағаштағы тілек жазылған жүрекшелерді алады.
Білім, Талап, Бірлік болып үш топқа бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Жеребе әдісі
Жеребе тасталады. Топ басшылары жеребе алады.
Әр топ өздеріне түскен тақырып бойынша постер жасап, қорғайды.
Мәліметтер қорына қойылатын талаптар.
Деректердің арасындағы байланыстарды ұйымдастыру типтері
МҚБЖ-нің басты функциялары
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау арқылы бағалау
Тілек ағашы, жүрекшелер
Сабақтың ортасы
2 мин
5 мин
Миға шабуыл әдісі
- Компьютер пайда болмай тұрған кезде үлкен көлемді деректерді сақтауда қандай әдістерді қолданған?
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқулық
7 мин
7 мин
5 мин
Оқушылар тақырыпты жұптасып талқылайды.
1-тапсырма.
Реляциялық дерекқордың басты компоненті - реляциялық кесте. Кесте қандай заттардан құралған? Мысал келтір.
Атрибут және кілт деген не?
Дескриптор:
Реляциялық кесте құрылымын біледі.
Атрибут және кілт ұғымдарын анықтай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
Оқушы t кестесінде қайсы атрибут басты кілт?
Басты кілт аты бола ала ма? Ал тегі болуы мүмкін бе?
Пән кестесінде басты кілт қандай?
Айдос Зиятбек қандай сабақтарды оқыды?
Физикадан қай оқушы бес алды?
Фигуралар арқылы бағалау
3-тапсырма.
Жоғарыдағы кестеде:
Оқушы және пән кестелерінің қатынасы қандай?
Айдос Зиятбектің орта бағасы қандай?
Қайсы оқушы әлі сабақ алған жоқ?
Оқушылардың математикадан орта бағалары қандай?
Дескриптор:
Реляциялық кестедегі жұмыстың нәтижесін талдай алады
Фигуралар арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Тест жұмысы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Бутерброд әдісі
Оқушылардың бір тобы сабақ туралы жағымды пікір,
екінші тобы сын, үшінші тобы тағы да жағымды пікір айтады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық
тәсілмен көбірек қолдау
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
және
көрсетпексіз? Сіз
қауіпсіздік
басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға
сақтау
қандай тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы
Компьютермен
Оқушы кестесі
id
Аты
Тегі
1
Айдос
Байдаулет
2
Айдос
Зиятбек
3
Мағжан
Аманбай
4
Мағжан
Байымбет
5
Кенжебек
Асанов
Оқушы кестесі
id
Аты
Тегі
1
Айдос
Байдаулет
2
Айдос
Зиятбек
3
Мағжан
Аманбай
4
Мағжан
Байымбет
5
Кенжебек
Асанов
Пән кестесі
id
Пәні
бағасы
1
Математика
5
1
Физика
4
2
География
4
2
Химия
3
3
Математика
5
5
Физика
5
Пән кестесі
id
Пәні
бағасы
1
Математика
5
1
Физика
4
2
География
4
2
Химия
3
3
Математика
5
5
Физика
5
жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Тілек ағашы әдісі, Жеребе әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Ойлан, жұптас, бөліс әдістері. Деңгейлік
тапсырмалар, кері байланыс орнату: Бутерброд
бағалауды іске асыру
жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.5 ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫН ҚҰРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
Реляциялық деректер базасы ұғымын түсіндіру
Жол, жазба, индекс терминдерінің анықтамасын құрастыру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Деректерді кесте түрінде ұсынуды анықтайды
Көпшілік оқушы: Өріс қасиетінің қызметін салыстырады
Кейбір оқушы: Кестені қайта өзгерту әрекеттерін жасайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Деректерді кесте түрінде ұсынуды анықтайды.
Әртүрлі салада қолданылатын деректер базасын салыстырады.
Жазбаларды деректер базасына айналдырады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Код-код-code, кесте-таблица-table, өріс өлшемі-размер поля-field size, өріс пішімі-формат поля- field format, өріс типі- өріс өлшемі-тип поля-field type, енгізу маскасы-маска ввода-input mask
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Кесте үлгісін Кесте режимінде құру жолын жазыңдар. Деректер базасындағы өрістің қасиеттерін жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Деректер базасын құру
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Комплемент әдісі
Оқушылар бір-біріне жақсы комплимент айтады.
Топқа біріктіру:
7 мин
Оқушылар ақындар, әншілер, актерлер жазылған карточкалар бойынша топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Біреуін аласың - біреуін бересің әдісі
Белгілі бір факт немесе статистикалық деректері бар қағаз парағы әрбір оқушыға таратылады. Мүмкіндігінше әрбір оқушы үшін әртүрлі тұжырым болғаны жақсы.
Оның тұжырымның мағынасын түсінетіндігін анықтау мақсатында, оқушылар өздерінің тұжырымдарын оқиды.
Оқушылар сынып ішінде жүріп, өздерінің тұжырымдарын басқа оқушылармен бөліседі. Оның мақсаты - өзінің фактісін барынша көп адамға түсіндіру.
Оқушылар мысал келтіре отырып, өз түсініктемелерін толықтыра алады. Егер қисыны келсе, олар өз тұжырымдарын басқа оқушылардың тұжырымдарымен байланыстыруы тиіс.
Фактілермен алмасуға арналған уақыт аяқталғаннан кейін, оқушылар тапсырманы орындау барысында алынған ақпаратты жүйелеу үшін шағын топтарда жұмыс істейді.
Кейіннен жауап алу жүргізілген кезде оқушылар өздерінің санаттау жүйесін түсіндіреді және дәйектейді.
Олар сонымен қатар әртүрлі фактілерге/деректерге қатысты өздерінің реакциясымен бөлісуі мүмкін. Оларды не таңғалдырды? Оларды не әбіржітті? Қандай да бір тұжырым оларды мұңға батырды ма немесе бақытты етті ме? Немесе қандай тұжырым оларды қызықтырды?
Оқушылар өзінің жеке оқуы туралы ойлануы мүмкін. Олар қандай ақпаратты есте жеңіл сақтайды? Олар үшін ең маңыздысы не?
Барлық сауалдар бойынша басты тұжырымдарды тақтаға немесе оқу плакатына жазып қоюға болады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету
Карточкалар
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
- Деректерді кесте түрінде өңдеудің қандай артықшылықтары бар?
10 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқушылар тақырыпты жұптасып талқылайды. Практикалық жұмыс (оқулықтағы практикалық жұмысты орындайды)
Оқулық
5 мин
1-тапсырма.
1-кесте бойынша деректер базасын жаса. Жолдың типтерін көрсетіп, Өріс қасиетін (Свойства поля) таңдаңдар.
Қ
/с
Атауы
сипаты
Фирма атауы
Адресі
Бағасы (теңге)
1
Жүйелік блок
Pentium
Фирма 1
Адрес 1
10000
2
Жүйелік
блок
Pеntium
Фирма 2
Адрес 2
90000
3
Монитор
15"
Фирма 1
Адрес 1
50000
4
Монитор
15"
Фирма 2
Адрес 2
60000
5
Пернетақ
та
104
перн.
Фирма 1
Адрес 1
4500
6
Пернетақ
та
104
перн..
Фирма 2
Адрес 2
4000
7
Тінтуір
3батыр
ма
Фирма 1
Адрес 1
600
8
Тінтуір
3батыр
ма
Фирма 2
Адрес 2
550
Дескриптор:
Берілген мәліметтер бойынша деректер базасын жасайды.
Фигуралар арқылы бағалау
5 мин
2-тапсырма.
2-кесте бойынша физика пәніндегі ондық жалғамалардың деректер қорын жаса. Жолдың типтерін көрсетіп, Өріс қасиетін (Свойства поля) таңдаңдар.
Қ\с Физикалық шама Белгілеу Көбейткіш атауы
1 Гиг Г 109
2 Мега М 106
3 Кило к 103
4 Гекто г 102
Дескриптор:
Деректер базасын жасайды.
Өріс типтерін анықтайды.
Фигуралар арқылы бағалау
5 мин
3-тапсырма.
3-кесте бойынша жеке тіс дәрігерінің қабылдауында болған емделушілер жайлы жазбалар журналын деректер базасына айналдыр. Жолдың типтерін көрсетіп, Өріс қасиетін (Свойства поля) таңдаңдар.
№
Облыс атауы
Туған жылы
Қабыл дау
уақыт ы
Емделг ен
тістер саны
Емдеу ақысы (теңге)
1
1-емделуші
31.10.1999
10.00
2
6000
2
2-емделуші
18.04.2004
11.0
1
3000
3
3-емделуші
11.10.1975
11.30
3
10000
4
4-емделуші
22.05.2006
12.3
1
100
5
5-емделуші
05.07.1982
14.00
4
12000
Дескриптор:
Біркестелі деректер базасын жасай алады.
Өріс типтерін анықтай алады.
Оқушылардың жұмыстарын Табыс баспалдағы әдісі
арқылы бағалау. Баспалдақтарға оқушылардың есімдерін стикерге жазып, жапсыру.
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Тест тапсырмасы (электронды тест)
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Табыс сатысы әдісі
Оқушылар Мен білемін, Мен үйрендім, Мен жасай аламын сатысында пікірлерін жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар
бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері:
Комплимент, Топқа біріктіру: ақындар, актерлер, әншілер арқылы топтарға біріктіру, Біреуін аласың- біреуін бересің әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Джигсо әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс
орнату: Табыс сатысы
Табыс баспалдағы әдісі арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.6 КӨПКЕСТЕЛІ ДЕРЕКТЕР БАЗАСЫН ҚҰРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.2.3 Көпкестелі деректер базасын құру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Кестелерді байланыстыру шарттарын біледі
Көпшілік оқушы: Көпкестелі деректер базасын жасайды
Кейбір оқушы: Көпкестелі деректер базасын жасауға мысалдар келтіріп жобасын ұсынады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Кестелерді байланыстыру шарттарын анықтай алады.
Көпкестелі деректер базасын жасай алады.
Көпкестелі деректер базасын жасауға мысалдар келтіріп, жобасын ұсына алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Кестелерді байланыстыру-таблицы ссылок-link tables, бірге-бір байланысы- вместе-одно сообщение-together-jne communication, бірдің көпке байланысы- один с многоми-one with many, көптің бірге байланысы-многие с одним сообщением-many with one communication, көптің көпке байланысы-многие с многим сообщением-many with many communication
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Кестелер арасында байланыс түрлерінің орындалу ережесін жазыңдар
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Біркестелі деректер базасын құру
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Жүректен жүрекке әдісі Оқушылар бір-біріне жүрек ұсына отырып, жақсы бір тілек айтады.
Топқа біріктіру: Адасқан әріптер әдісі
Кесте, ұяшық, баған сөздерін құрастыру арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Бір минут әдісі
Оқушылар тиісті тақырыпты зерделеп, өздері негізгі деп санайтын ақпаратты атап көрсетеді. Оқушыларға рөлді топта немесе жеке зерттеуіне болады.
Оқуға берілген уақыттан кейін оқушылар
ыстық орындыққа отырып, бір минуттың ішінде өздерінің басты қорытындысын/ақпаратын ұсынады.
Басқа оқушылар мұқият тыңдаулары керек, егер де олар ыстық орындықтағы баланың тақырыптан ауытқығанын немесе қайталанғанын, күмәнді деректер келтіргенін аңғарса, олар наразылық білдіре алады. Мұндай жағдай орын алса, уақыт тоқтатылады.
Мұғалім наразылықтың дұрыс/бұрыстығын шешіп, өз шешімін дәйектеуі қажет.
Егер де наразылық дұрыс деп танылса, онда
ыстық орындықтағы оқушы ойыннан шығып, орындықты босатады. Наразылық танытқан оқушы ұпай алады.
Егер де наразылықтан бас тартылса, онда оқушы басқа наразылық білдірілгенге дейін немесе бір минут аяқталғанша өз сөзін жалғастырады. Егер оқушы 1 минут бойынша ыстық орындықта отыра алса, ұпай алады.
Кеспе карталар
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау арқылы
бағалау
Сабақтың ортасы
2 мин
Миға шабуыл әдісі
- Деректерді көп кестеде құрудың қандай артықшылықтары бар деп ойлайсыңдар?
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар тақырыпты жұптасып талқылайды.
1-тапсырма.
Компьютер бөлшектері және оны жеткізушілер кестесі негізінде көпкестелі деректер базасын жасаңдар.
Дескриптор:
Көпкестелі деректер базасын жасай алады.
Смайлдер арқылы бағалау
2-тапсырма.
Дыбысжазбалар топтамасы деректер базасының жобасын дайындаңдар. Жоба Дыбыс-CD тізімі негізгі кестесі мен осы кестеге бағынышты Дыбыс-CD мазмұны кестесінен құрылсын.
Дескриптор:
Көпкестелі деректер базасын жасай алады.
Негізгі кесте мен бағынышты кесте құрады.
Смайлдер арқылы бағалау
3-тапсырма.
Көпкестелі деректер базасын жасауға бір мысал ойлап табыңдар. Оның қағазда жобасын жасап, ұсыныңдар. (Мысалы, сабақ кестесі, пәндер бойынша үлгерім, т.б.) Дескриптор:
-Көпкестелі деректер базасына мысал келтіріп, жобасын ұсына алады.
Оқушылардың жұмыстарын қоржындарына фишкалар салу арқылы бағалау
8 мин
Оқулық
7 мин
5 мин
5 мин
Қоржындар, фишкалар
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
Зымыран сұрақтар әдісі
Оқушылар параққа үш сұрақтан жазып, ұшақ жасап, келесі топқа ұшырады. Ол топ сұрақтарға жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Плюс, минус, қызық әдісі Оқушылар сабақта маңызды ақпараттарды плюс ұяшығына, түсінбеген ақпараттарды минус ұяшығына,
қызықты тұстарын қызықты ұяшығына жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін
Денсаулық
тәсілмен көбірек қолдау
қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
және
көрсетпексіз? Сіз
қауіпсіздік
басқаларға қарағанда
техникасын
қабілетті оқушыларға
сақтау
қандай тапсырма бересіз?
Бірлескен жұмыс, жеке
жұмыс арқылы сабақты
Смайлдер арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы
бағалауды іске асыру
Компьютермен
жұмыс кезіндегі
меңгерту. Шаттық шеңбері:
Жүректен жүрекке. Топқа біріктіру: Адасқан әріптер,
Бір минут әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,
Миға шабуыл, Көршіңе әңгімелеп бер әдістері.
Деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: Плюс, минус, қызықты
қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.7 ДЕРЕКТЕРДІ ЕНГІЗУГЕ АРНАЛҒАН ФОРМА ҚҰРУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.2.4 Деректерді енгізуге арналған форма құру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: MS Access программасында Форма шеберінің көмегімен форма жасауды біледі
Көпшілік оқушы: MS Access программасында деректер базасының кестесін жасап, формаға ауыстырады
Кейбір оқушы: Деректерден кесте құрастырып, формасын жасауды ұсынады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Форма шеберінің көмегімен форма жасауды біледі.
MS Access программасында деректер базасының кестесін жасап, формаға ауыстыра алады.
Деректерден кесте құрастырып, формасын жасауды ұсына алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
форма-форма-form, диспетчер-диспетчер-dispatcher, оператор-оператор- operator, форма шебері-мастер формы-form master, Ms Access
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Ms Access программасында Форма шеберінің көмегімен форма жасау жолдарын жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Көпкестелі деректер базасын құру
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
6 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар фигуралар арқылы топтарға бірігеді:
Үшбұрыш, Төртбұрыш, Шеңбер
Өткен сабақты пысықтау: Тұжырымдамалық карта әдісі
Оқушылар үлкен парақтың ортасына басты тақырыпты немесе сұрақты жазады
Оқушылар басты ұғымға қатысты түйінді идеяларды жазып, оларды орталықпен біріктіру үшін меңгерлерді қолданады. Оқушылар әр түйінді идея үшін әртүрлі түстерді және маңызды сөздер мен ұғымдарды сызып көрсету үшін мәтін белгілегішті (маркерді) пайдалана алады. Сонымен қатар оқушылар өз картасын көрнекі ету үшін суреттерді қолдана алады.
Оқушылар негізгі идеялардан туындайтын идеяларды көрсету үшін оларды меңгермен байланыстырады.
Фигуралар арқылы бағалау
Фигуралар
Сабақтың ортасы 2 мин
Миға шабуыл әдісі
Деректерді кесте түрінен форма түріне қалай ауыстыруға болады?
Деректерді форма түрінде ұсынудың қандай артықшылығы бар деп ойлайсың?
5 мин
7 мин
5 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқушылар тақырыпты жұптасып талқылайды.
1-тапсырма.
Дүниежүзі өзендерінің арасынан 10 өзен ұзындығы және су бассейнінің көлемі бойынша берілген. Осы кестедегі мәліметтерден деректер базасын құрыңдар. Форма шеберінің көмегімен деректер базасының формасын жасаңдар.
№
Дүниежүзі ндегі
өзендердің аттары
Ұзындығы (км)
Су бассейнінің көлемі (мың шаршы км)
1
Еділ
3531
1360
2
Рейн
1320
224
3
Одра
912
119
4
Янцзы
6300
1808
5
Амур
4444
1855
6
Евфрат
3065
673
7
Сырдария
3019
219
8
Әмудария
2540
309
9
Ніл
6671
2870
1
Конго
4370
380
0
Дескриптор:
Көпкестелі деректер базасын жасай алады.
Фигуралар арқылы бағалау
2-тапсырма.
10-сынып оқушыларының деректер базасының кестесін жасап, оны формаға ауыстыр.
Оқушы коды
Аты - жөні
Туған жылы
Е-mail@
Оқитын сыныбы
ЖСН
Оқушы суреті
Дескриптор:
Деректер базасының кестесін формаға ауыстыра алады.
Фигуралар арқылы бағалау
Оқулық
5 мин
2-тапсырма.
Өздеріңе күнделікті таныс деректерден кесте құрып, оның формасын жасауды ұсыныңдар.
Дескриптор:
Деректер базасының кестесін формаға ауыстыруды өмірде қолданады.
Оқушылардың жұмыстарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау
Сабақтың соңы
5 мин
2 мин
Эссе әдісі
Деректер базасымен жұмыс жасаудағы деректерді форма түрінде ұсынудың маңызын бағалаңдар.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Фигуралар,
Тұжырымдамалық карта әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Ойлан, жұптас, бөліс әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, Эссе, кері
байланыс орнату: БББ кестесі
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.8 КОНСТРУКТОР РЕЖИМІНДЕ ФОРМАЛАР ҚҰРУ. ПРАКТИКАЛЫҚ ЖҰМЫС
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.2.5 Алынған мәліметтерді қолдана отырып, есептерді жасау
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: MS Access программасында Форма шеберінің көмегімен форма жасау жолын анықтайды
Көпшілік оқушы: MS Access программасында деректер базасының
кестесін жасап формаға ауыстырады
Кейбір оқушы: Деректерден кесте құрастырып, формасын жасауды ұсынады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Форма шеберінің көмегімен форма жасау жолын анықтайды.
MS Access программасында деректер базасының кестесін жасап, формаға ауыстыра алады.
Деректерден кесте құрастырып, формасын жасауды ұсына алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
форма-форма-form, диспетчер-диспетчер-dispatcher, оператор-оператор- operator, форма шебері-мастер формы-form master, Ms Access
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Ms Access программасында Форма шеберінің көмегімен форма жасау жолдарын жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады.
Алдыңғы білім
Деректерді енгізуге арналған форма жасау
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
10 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Оқушылар тақ және жұп сандар болып екі топқа бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Кір жаю әдісі Оқушылар түрлі түсті қағаздардан киім үлгілерін қырқады. Әр киімге өткен сабақтар бойынша білетінін жазып, сымға қыстырып қояды. Топтар жұмыстарын қорғайды. Киім көп болса, оқушылардың білім дәрежесі де көп екендігі анықталады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету арқылы бағалау
Сандар
Сабақтың ортасы
20 мин
Практикалық жұмыс
Access программасын іске қосып, Емтихан кестесі бойынша деректер базасын құру
1. Конструктор режимінде мәліметтер қорын 1-кесте бойынша құру:
Өрістердің қасиеттері:
Білім алушының реттік нөмірі: типі санауыш, өрісі -
№, индекстелген, қайталаусыз.
Тегі: типі мәтіндік, өрістің өлшемі 50, міндетті, бос жолсыз, индекстелген.
Есімі: типі мәтіндік, өрістің өлшемі 25, міндетті, бос
Оқулық
Оқушын ың реттік
нөмірі
Тегі
Есімі
Сыны п
1-
емтих ан
2-
емтих ан
3-
емтих ан
Оқушын ың реттік
нөмірі
Тегі
Есімі
Сыны п
1-
емтих ан
2-
емтих ан
3-
емтих ан
жолсыз, индекстелген.
Сынып: типі мәтіндік, өрістің өлшемі 7, жазу Сынып, міндетті, бос жолсыз, индекстелген.
Емтихандағы баға: типі сандық, байттық форматы, өрістердің жазуларын, пәндердің аттарын қойыңыз, мысалы, тарих, биология, Between 2 and 5 пайдаланыңыз, ал бағаны қате енгізіңіз деген қате мәтінін пайдаланыңыз.
Білім алушының реттік нөмірі өрісін кілттік етіп қойыңыз. Кестені Емтихандар деген атпен сақтаңыз да, кесте шеберін жабыңыз.
Емтихандар кестесін толтыру және өзгертуге арналған шеберді қолдану формасын құрыңыз. Оны Емтихандар деген атпен сақтаңыз. Құралдар тақтасындағы Жасау (создать) батырмасын шеберді шақыру үшін қолданады. Осы форманы пайдаланып мәліметтер қорын толтырыңыз.
Конструкторды пайдаланып форманы құрыңыз (қолдан құрылады). Негізі ретінде кесте немесе сұраныс болады.
Құралдар тақтасындағы Құру батырмасын таңдап, Емтихандар кестесін негізі ретінде таңдап алыңыз. Одан кейін форманың конструктор шеберін таңдаңыз. Мәліметтер аймағында форманың бос бланкісі ашылады. Олармен танысып алыңыз. Егер мәліметтер аймағы ғана болса, онда түр мәзірінде аты/форманың ескертулері дегенді қосыңыз. Басқару элементтерінен форма құрылады. Олар құралдар тақтасында орналасады.
Жазу элементі жазбаларды жазуға арналған. өрісі кестедегі мәліметтерді көрсетеді және санауға арналған элементі.
Форманың мәтіметтер аймағына өрістерді сүйретуді пайдаланып, барлық өрістерді апарыңыз. Сонымен қатар, форманың мәліметтері сәйкес келетін кестенің мәндерімен байланысады (Мәліметтер - өрістің қасиеті). Мәліметтер аймағындағы әр өріске жазу қосылады, оның қасиеті өрістің атымен сәйкес келеді. Оны алып тастаңыз.
Кестенің бағандарына жазбаларды енгізіңіз.
Емтиханның ведомосі деген жазбамен қойыңыз.
Түгел форманың қасиетін өзгертіңіз. Ол үшін тышқанның оң жақ батырмасын форманың сол
жағындағы жоғары жағынан шерту керек . Үнсіз бойынша форма бір бағанды болады. Макеттің Үнсіз бойынша қасиетін Ленталық формаға ауыстыру керек. Онда форманың түрі жазбалардың кестесі болады.
Ведомость деген атпен форманы сақтаңыз. Қайтадан конструктор шеберіне кіріп, форманы түзетіп алыңыз. Өлшемі бойынша барлық элементтерді түзетіңіз. Дескриптор:
Конструктор режимінде деректер базасын жасайды.
Фигуралар арқылы бағалау
Сабақтың соңы
5 мин
2 мин
Тест тапсырмасы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Бағдаршам әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін бағдаршам түстерін бояу арқылы көрсетеді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар
бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Сандар,
Кір жаю әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Практикалық жұмыс, Тест, кері байланыс орнату:
Бағдаршам
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.9-5.10 ЕСЕП БЕРУДІ ҚҰРУДЫҢ ҚАРАПАЙЫМ ТӘСІЛІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.2.5 Алынған мәліметтерді қолдана отырып, есептерді жасау
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Есеп беруді құруға шеберді пайдаланады
Көпшілік оқушы: Есеп беруді көру және баспаға шығарады
Кейбір оқушы: Дайын есептерді программаларда экспорттайды
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Есеп беруді құруда шеберді пайдаланады.
Есеп беруді көреді және баспаға шығара алады.
Дайын есептерді басқа программаға экспорттай алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
есептер шебері-мастер отчетов-reporting wizard, доступные поля-екпінді
өрістер-available fields, таңдалған өрістер-выбранное поле-selected fields, топтау-группировка-grouping
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Есеп беруді құруға шеберді пайдалану жолдарын жазыңдар. Есеп беруді көру және баспаға шығару жолдарын жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Деректерді енгізуге арналған форма жасау
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру:
Оқушылар суреттер арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Баскетбол әдісі Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Допты ойнап келіп, екінші оқушыға сұрақ қою арқылы лақтырады. Ол оқушы жауап беріп, жалғастырады.
Медальдар арқылы бағалау
Суреттер
Доп
Сабақтың ортасы
5 мин
Миға шабуыл әдісі
Деректерді кесте түрінен қалай форма түріне ауыстыруға болады?
Деректерді форма түрінде ұсынудың қандай артықшылығы бар деп ойлайсың?
Оқулық
5 мин
Джигсо әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып, топта талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.
5 мин
1-тапсырма.
10-сынып оқушылары туралы жасалған кестелік деректер бойынша есеп дайындаңдар. Дайындалған есеп бетін:
Есеп бетін қағазға басыңдар. Есепті Excel программасына экспорттаңдар, яғни Excel программасының файлына айналдырыңдар. Дескриптор:
Кестелік деректер бойынша есеп дайындайды.
Есепті экспорттайды.
5 мин
2-тапсырма.
Телефон стансысы
- Телефон байланысының программалаушысы ретінде төмендегі өрістерден құрылған деректер базасын жасаңдар.
6 мин
Деректер базасында болуы керек өрістер: Абонент нөмірі, аты-жөні, мекен-жайы, стансы коды, орналасқан ауданның коды, төлем (қарызы). Осы мәліметтер бойынша МS Access-те төмендегі тапсырмаларды орындаңдар.
Кестесін құру.
Формасын жасау.
Есебін дайындау.
Қағазға басу.
Excel программасына экспорттау.
3-тапсырма.
Мектеп кітапханасының кітап қоры
Мектептің программалаушысы ретінде төмендегі өрістерден құралған мектеп кітапханасындағы кітаптардың деректер базасын жасаңдар.
Деректер базасында болуы керек өрістер: кітап авторы, кітап атауы, жылы, баспасы, бағасы, саны, қысқаша аннотация. Осы мәліметтер бойынша МS Access-те төмендегі тапсырмаларды орындаңдар.
Кестесін құру.
Формасын жасау.
Есебін дайындау.
Қағазға басу.
Excel программасына экспорттау.
Дескриптор:
Мәліметтер қоры бойынша есеп дайындайды.
Есепті экспорттайды.
Медальдар арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Тест тапсырмасы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Өздерін бағалайды
Кері байланыс: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі
Оқушылар түсінген екі анықтамаларын және түсінбеген бір сұрақтарын стикерге жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Суреттер,
Баскетбол әдістері бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл,
Джигсо, Деңгейлік тапсырмалар, Тест, кері
байланыс орнату: Екі жұлдыз, бір тілек
Медальдар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.11 ҚҰРЫЛЫМДАЛҒАН СҰРАНЫСТАР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
Конструктордың көмегімен іріктеуге бағытталған сұраныстарды жасау
Кестеден деректерді таңдау үшін құрылымдық сұраныстар тілін (SQL) қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: Қарапайым сұраныс жасау жолымен танысады Көпшілік оқушы: Сұраныстар шебері режимінде өрістерді таңдау мүмкіндігін анықтайды
Кейбір оқушы: Деректер базасында сұраныс жасауды өмірде қолданады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Қарапайым сұраныс жасау жолымен танысады.
Сұраныстар шебері режимінде өрістерді таңдау мүмкіндігін анықтайды.
Күнделікті таныс деректерден кесте жасайды, деректер базасында сұраныс жасай алады.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
QBE, сұраныс-запрос-demand, сұраныстар шебері-запросить мастер-request master, қарапайым сұраныс-простой запрос-simple demand, айқасқан сұраныс-крассворд-crossword demand, жазбалар-учет-recording
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Қарапайым сұраныс құру жолын жазыңдар Айқасқан сұраныс құру жолдарын жазыңдар
Қарапайым сұраныс пен Айқасқан сұраныс жасауды салыстырыңдар
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Есеп беруді құрудың қарапайым тәсілі
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Жұбыңды тап
Оқушылар қолғапшалардың қиындыларын құрастыру арқылы топтарға бірігеді.
Өткен сабақты пысықтау: Ішкі, сыртқы шеңбер
Суреттер
әдісі
Оқушылар ішкі және сыртқы шеңбер болып отырады. Алдымен ішкі шеңбер сыртқы шеңберге сұрақтар қояды, шеңбердегі оқушылар қарама-қарсы қарай жылжиды да, сыртқы шеңбер ішкі шеңберге сұрақтар қояды.
Фигуралар арқылы бағалау
Сабақтың ортасы
3 мин
Миға шабуыл әдісі
- Құрастырылған деректер базасынан керекті ақпаратты қалай табуға болады?
5 мин
Ойлан, жұптас, бөліс әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып, жұптасып талқылайды.
Оқулық
5 мин
1-тапсырма.
Дүниежүзі өзендерінің арасынан 10 өзен ұзындығы және су бассейнінің көлемі бойынша берілген. Осы кестедегі мәліметтерден деректер базасын құрыңдар. Сұраныстар шеберін пайдаланып, өзендердің атауы мен ұзыңдығы бойынша сұраныс жасаңдар.
№
Дүниежүзі ндегі өзен аттары
Орналасқан материктері
Ұзындығ ы (км)
Су бассейнінің көлемі (мың шаршы км)
1
Еділ
Еуразия
3531
1360
2
Миссисип
и
Солтүстік
Америка
5971
3268
3
Колумбия
Оңтүстік
Америка
1953
669
4
Янцзы
Еуразия
6300
1808
5
Амур
Еуразия
4444
1855
6
Амазонка
Оңтүстік
Америка
3065
673
7
Сырдария
Еуразия
6437
7180
8
Әмудария
Еуразия
2540
309
9
Ніл
Африка
6671
2870
1
Конго
Африка
430
3820
Дескриптор:
Сұраныстар шеберін қолданып, қарапайым сұраныс жасай алады.
5 мин
2-тапсырма.
Көтерме қоры
Сипаттамалардың тізімі: тауардың коды, өнімнің атауы, қордағы саны, өлшем бірлігі, бірлік бағасы, өнімнің сипаттамасы.
Тапсырма: Жоғарыда берілген өрістер бойынша:
Кестесін құру.
Формасын жасау.
Есебін дайындау.
Тауардың атауы мен бірлік бағасы бойынша
5 мин
сұраныс кестесін дайындау.
Дескриптор:
Өрістер бойынша кесте құрады.
Форма жасап, есебін дайындайды.
Сұраныс кестесін дайындайды.
3-тапсырма.
Өздеріңе күнделікті таныс деректер бойынша кесте құрастырып, деректер базасын жасаңдар. Жасалған дерек қоры бойынша маңызды деп тапқан екі өріс бойынша сұраныс жасап, қағазға басып шығарыңдар.
Дескриптор:
Күнделікті өмірден дерек қорын жасайды.
Өрістер бойынша сұраныс жасайды, баспаға береді. Оқушылардың жұмыстарын аты-жөні жазылған кесте ұяшықтарын бояу арқылы бағалау
Сабақтың соңы
6 мин
1 мин
Эссе стратегиясы
Деректер базасымен жұмыс жасаудағы сұраныстар жасай білудің маңызын анықтаңдар.
Бірін-бірі бағалайды
Кері байланыс: Басбармақ әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерін басбармақтарын көрсету арқылы көрсетеді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға
қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Жұбыңды тап, Ішкі, сыртқы шеңбер әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Ойлан, жұптас, бөліс, Деңгейлік тапсырмалар, Эссе, кері байланыс орнату:
Басбармақ
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
№
Аты-жөні
1-
тапсырма
2-
тапсырма
3-
тапсырма
№
Аты-жөні
1-
тапсырма
2-
тапсырма
3-
тапсырма
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.12 - 5.13 ДЕРЕКТЕРДІ ТАҢДАУ ҮШІН ҚҰРЫЛЫМДЫҚ СҰРАНЫСТАР ТІЛІН (SQL) ҚОЛДАНУ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.3.2 Кестеден деректерді таңдау үшін құрылымдық сұраныстар тілін (SQL) қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: SQL тілі ұғымын анықтайды
Көпшілік оқушы: SQL тілінің операторларын салыстырады
Кейбір оқушылар: SQL тілінің деректер базасына қол жеткізуді басқаратын операторын қолданады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Кесте бойынша сұраныс жасау жолын анықтайды.
SQL тілімен және дайын конструктор көмегімен сұраныс жасау жолдарын салыстырады.
Деректер базасын құру жобасын ұсынады, SQL тілінде сұраныс жасайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Sql, select from, select, insert, update, delete, from, group by, having, where, between, order by
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
SQL тілінің құрамын жазыңдар.
SELECT, INSERT, DELETE, UPDATE операторларының қызметтерін жазыңдар.
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Құрылымдалған сұраныстар
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Тұрғын және үй ойыны
Оқушылар жұптасып, қолдарын көтеріп ұстасады, үйдің шатырын жасайды. Шатырдың астына бір оқушы кіріп, тұрғын болады. Сәлден соң мұғалімнің нұсқауымен тұрғын екеу болады. Осылай төрт оқушыдан шағын топтар құралады.
Өткен сабақты пысықтау: Ғажайып алаң әдісі Плакатқа үлкен шеңбер бірнеше бөліктерге бөлініп, сызылады. Әр бөлікке сұрақтар жазылады. Түйреуішті қаламның ұшына қойып, шеңбердің ортасына қадап,
түйреуішті айналдырады. Түйреуіш тоқтаған сұрақ
Интербелсенді тақта
түйреуіш бағытталып тұрған оқушыға қойылады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету
Сабақтың ортасы
5 мин
Миға шабуыл әдісі
- Деректер базасын құруда программалау әдісін қолдануға бола ма?
5 мин
Көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Оқушылар тақырыпты оқып, жұптасып талқылайды.
Оқулық, компьютер
5 мин
1-тапсырма.
- Авто кестесі бойынша автокөліктердің маркасы мен шыққан жылдары бойынша сұраныс жаса.
Дескриптор:
Кесте бойынша сұраныс жасауды біледі.
Фигуралар арқылы бағалау
5 мин
2-тапсырма.
- Деректер базасымен жұмыс жасауда сұраныстар беруде SQL тілімен және дайын конструктор көмегімен сұраныс жасау жолдарын Венн диаграммасы арқылы салыстырыңдар.
Дескриптор:
SQL тілімен және дайын конструктор көмегімен сұраныс жасау жолдарын салыстырады.
6 мин
3-тапсырма.
Сынып оқушылары жайлы мәліметтерден деректер базасын құру жобасын қағазға дайындап, ұсыныңдар. Access-те қағаздағы жоба бойынша деректер базасын құрыңдар. Жасалған дерек қорында маңызды деп тапқан екі өріс бойынша SQL тілінде сұраныс жасаңдар.
Дескриптор:
Деректер базасын құрастыру жобасын ұсынады, SQL тілінде сұраныс жасайды.
Оқушылардың жұмыстарын Температура әдісі бойынша бағалау. Термометр шәкіліне оқушылардың аттары жазылады.
Плакаттар, маркер, стикер
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Тест тапсырмасы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Бірін-бірі бағалайды
Кері байланыс: БББ кестесі әдісі
Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Тұрғын және үй, Ғажайып алаң әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға шабуыл, Көршіңе әңгімелеп бер әдістері. Деңгейлік тапсырмалар, Венн диаграммасы, Тест, кері байланыс орнату: БББ
кестесі
Температура әдісі арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
5-тарау. Ақпараттық жүйелер
Сабақтың тақырыбы
§ 5.14 SQL-ДЕ СҰРАНЫСТАР ЖАСАУ БОЙЫНША ПРАКТИКАЛЫҚ ЖҰМЫС
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
программасына сілтеме)
10.3.3.2 Кестеден деректерді таңдау үшін құрылымдық сұраныстар тілін (SQL) қолдану
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушы: SQL тілі туралы біледі
Көпшілік оқушы: SQL тілінің деректер базасына қол жеткізуді басқаратын операторын қолданады
Кейбір оқушы: SQL тілінің операторларын салыстырады
Ойлау дағдылары
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау, талдау, бағалау
Бағалау критерийі
Кестеде деректер базасын жасайды.
Кестедегі деректер бойынша SQL тілінде сұраныс жасайтын программа құрады.
3. SQL тілінде жазылған программаның нәтижесін анықтайды.
Тілдік мақсаттар
Пәндік лексика және терминология:
Sql, select from, select, insert, update, delete, from, group by, having, where, between, order by
Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
SQL тілінің құрамын жазыңдар
SELECT, INSERT,DELETE, UPDATE операторларының қызметтерін жазыңдар
Құндылықтарға баулу
Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс
Ағылшын, орыс тілдеріндегі сөздер қолданылады
Алдыңғы білім
Деректерді таңдау үшін құрылымдық сұраныстар тілін (sql) қолдану
Сабақтың барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
мин
мин
7 мин
Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу
Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: Гүл құрастыру арқылы бөліну
Гүл күлтешелерін таратып, олардан гүлдер құрастырады. Әр күлтешесіне оқушы өз атын жазып, бір топ болады.
Гүлдер бір формада, түстері ғана ажыратады.
Өткен сабақты пысықтау: Өрмекші торы әдісі Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Жіптің ұшын саусағына орап, сұрақ қойып, келесі оқушыға лақтырады. Ол оқушы жауап беріп, келесі оқушыға лақтырады.
Соңында өрмекші торы құрылады.
Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, қолдау көрсету арқылы бағалау
Гүл
Жіп
Сабақтың ортасы
5 мин
21 мин
Миға шабуыл әдісі
- Деректер базасын құруда программалау әдісін қолдануға бола ма?
Тапсырмалар:
1-кестедегі деректер бойынша SQL тілінде төмендегі сұраныс жасайтын программа жаз.
1-кестедегі деректер бойынша SQL тілінде төмендегі сұраныс жасайтын программа жаз.
Оқулық
1-кестедегі деректер бойынша SQL тілінде жазылған мына сұраныс программасы қандай сұраныс кестесін нәтиже ретінде беретінін анықта.
SELECT Авто.[Автокөлік маркасы],Авто.[Жүрген жолы(км)], Авто.[Бағасы(теңге)]
FROM Авто;
SELECT Авто.[Автокөлік маркасы], Авто.[Бағасы(теңге)]
FROM Авто
WHERE Авто.[Бағасы(теңге)]BETWEEN 2000000
AND 4000000
Дескриптор:
Кестеде деректер базасын жасайды.
Деректер бойынша SQLтілінде сұраныс жасайтын программа құрады.
SQL-тілінде жазылған программаның нәтижесін анықтайды.
Оқушылардың жұмыстарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау
Сабақтың соңы
3 мин
1 мин
Тест тапсырмасы
Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.
Бірін-бірі бағалайды
Кері байланыс: Смайлдер әдісі
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін смайлдер арқылы көрсетеді.
А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: Гүл құрастыру, Өрмекші торы әдістері бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Миға
шабуыл әдісі, Деңгейлік
Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру
Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
3) 1-кестедегі деректер бойынша SQL тілінде жазылған мына сұраныс программасы қандай сұраныс кестесін
3) 1-кестедегі деректер бойынша SQL тілінде жазылған мына сұраныс программасы қандай сұраныс кестесін
Дескриптор:
Дескриптор:
тапсырмалар, Тест, кері
байланыс орнату: Смайлдер
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Пайдаланылған әдебиеттер:
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 10 класс. Базовый уровень. (2017)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. и др. Информатика. 10 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Базовый уровень. (2018)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 11 класс. Базовый уровень. (2017)
Босова Л.Л., Босова А.Ю. и др. Информатика. 11 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Базовый уровень. (2018)
Гейн А.Г. и др. Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый и профильный уровни. (2012)
Гейн А.Г., Юнерман Н.А. Информатика и ИКТ. Тематические тесты. 10 класс. (2010)
Назарбаев Зияткерлік мектептері мұғалімдерінің Кіріктірілген білім беру бағдарламасын жүзеге асыру бойынша іс-тәжірибесі. Назарбаев Зияткерлік мектептері ДББҰ Білім беру бағдарламалары орталығы филиалы, 2014.
Кадиркулов Роман Алауович Гаипбаева Умида Аппазовна
ИНФОРМАТИКА
Әдістемелік нұсқау
Жаратылыстану-математика бағытындағы жалпы білім беретін мектептің
10-сынып мұғалімдеріне арналған
Әдіскер Ф.С. Лекерова Редакторы Ә.Б Орынбаева Корректоры Б.М. Жампеисова
ИНФОРМАТИКА
Методическое руководство
для учителей 10 класса общеобразовательной школы
естественно-математического направления
Методист Ф.С. Лекерова Редактор Ә.Б Орынбаева Корректор Б.М. Джампеисова
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz