Ана тақырыбындағы әңгімелерін оқу

• шығарманы басқа өнер түрлеріндегі осы мазмұндас туындылармен салыстырады, тарихи және көркемдік құндылығына баға береді

• шығарманы басқа өнер түрлеріндегі осы мазмұндас туындылармен салыстырады;
• тарихи және көркемдік құндылығына баға береді

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

Жаңа сабаққа кіріспе

Ұйымдастыру. Сәлемдесу, сабаққа даярлық, түгендеу
Оқушыларды сабаққа психологиялық дайындау, ойын бір ортаға топтау мақсатында мынадай ой тасталады:

Ой қозғау? Миға шабуыл?
- Біздің бүгінгі және ертеңгі, болашақтағы мақсатымыз не?

Балалар бұл сұраққа мына түрде жауап береді:
- Оқу білім алу
- Тәрбиелі саналы азамат болу.
- Еңбек ету.
- ел экономикасын, мәдениетін көтеру.
- Ол үшін не істеу керек?
- Үлкенді тыңдап, кішіге қамқорлық көрсетіп, сабақты зейін қойып тыңдау керек.
- Біз ата - бабаларымыздың салт - дәстүрін жаңғыртатын. Жаңалыққа ұмтылатын ізденімпаз оқушылармыз!

Қазақ әдебиеті. «Арман-ПВ» баспасы.

http://armanpv. k

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

1-тапсырма.

Ғ. Мүсіреповтың аналар тақырыбындағы әңгімелері:

1. "Адамның анасы"

2. "Ана кесімі айнымайды"

3. "Өлімді жеңген ана"

4. "Ер ана"

5. "Ананың арашасы"

6. "Ананың анасы"

7. "Ашынған ана"

8. "Ақлима"

Саралау. Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

2-тапсырма . « Викториналық сұрақтар» әдісі

“Адамның анасы” әңгімесінің негізгі тақырыбы қандай?

Жазушының өз өмірі жайлы жазылған шығармасы қалай аталады?

“Ананың анасы” әңгімесінің негізгі кейіпкерлері кімдер?

“Жапон балладасы” әңгімесі қандай бөлімдерден тұрады?

С. Сейфуллин туралы жазылған шығармасы қалай аталады?

6 Әйелдер тақырыбындағы ең көлемді туындысы қандай?

Саралау. Бұл жерде саралаудың тапсырма тәсілі көрінеді.

3-тапсырма. «Сөздер генераторы» әдісі (онлайн)

Жылдамдық арқылы саралау тәсілі жүреді.

Ақынның өмірі мен шығармашылығы туралы мәлімет алады. Мәліметтерді пайдалана отырып, тапсырма орындайды. Дәптермен жұмыс жасайды.

Кестемен топтық жұмыс жасайды.

Оқушылар онлайн арқылы «Облоко слов» парақшасын толтырады, вацап қосымшасы арқылы чатта бөліседі, мұғалім комментарий арқылы бағалайды.

Бағалау критерийлері

- автор бейнесіне талдау жасайды

Дескриптор:

- бейнежазбадағы мәліметтерді пайдаланады;

- оқулықтағы мәліметтерді қолданады;

- дәптерге жазады;

- бір-бірімен мәлімет алмасады;

- жазғандарына толықтырулар енгізеді

Бағалау критерийлері

автор бейнесіне талдау жасайды

Дескриптор:

- топтық жұмыс жасайды;

- мәліметтерді сәйкестендіреді;

- топтар бір-бірін тексереді;

- топтар бір-бірін бағалайды

Бағалау критерийлері

автор бейнесіне талдау жасайды

Дескриптор:

- жеке жұмыс жасайды;

- парақшаға жазушы шығармашылығы бойынша сөздерді жазады;

- вацап қосымшасы арқылы таратады;

9-сынып қазақ әдебиеті оқулығы

Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

7 мин.

КБ.

«3 минуттық эссе» әдісі.

Сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасы .

-Тақырып бойынша сіздер үшін не маңызды болды, қандай нәрселер түсініксіз болды?

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың

пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Жеке жұмыс:

Оқушылар бүгінгі тақырып туралы өз тұжырымдарын 3 минут ішінде эссе жазу арқылы қорытындылайды.

Балалар «Бағалау парағын» толтырып, мұғалімге тапсырады.

Дескриптор:

- 3 минуттық эссе жазады;

- уақытты тиімді пайдаланады

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 балдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті балын қойып бағалайды.

https://youtu. be/oIZTi5YBzyw

/Өз дауысы

Мектеп кітапханасы;

«Оқуға құштар мектеп» бұрышы

(1-қабат)