Ш.айтматов «қарғысқа ұшыраған аңшы туралы аңыз» әңгімесі

1. Тұлғааралық байланысты орнату . Сыныппен амандасу. «Бір тілек» тренингі. Оқушыларды сапалық сын есімдермен «Қызыл», «Жасыл», «Көк», «Сары» 4 топқа бөлу.

Алдыңғы сабақты қысқаша қайталау.

1. «Райымбек, Райымбек» поэмасына ақын халық аңыздарын, тарих шежіресін қалай пайдаланған?
2. Поэмада өз бастарын сауғалаған қорқақ опасыздарды ақын қалай әшкерелейді.
3. Мұқағалидың шебер суреткерлігін танытатын пейзаждық өлеңдерінен мысалдар келтіріңдер.

Сабақ тақырыбын білдіретін мәселелерді анықтау.

1. Мемлекетіміздің шекарасы қай елдермен шектеседі?

2. Қырғыз халықының қандай жазушыларын білесіңдер?

3. Біз бүгінгі сабағымызда Қырғызстан Республикасының жазушысы Ш. Айтматовтың автобиографиясы мен «Қарғысқа ұшыраған аңшы туралы» аңыз әңгімесімен танысамыз.

1. Аңшы деген сөздің мағынасы туралы ойланайық.
2. Аңшыны сыртынан қалай айыруға болады?
3. Аңшыны сыртынан қалай айыруға болады?
4. Оны қалай айқындаймыз?

Аңшы, мерген, қалындық, аң, ешкі. Осы сөздермен қандай әңгіме құрай алар едіңдер? Осы заттармен байланысты әңгімедегі оқиғаны, кейіпкерді және жағдайды елестете отырып, бірнеше минут ойланыңдар.

Көршіңізге бұрылыңыз өз ойыңызды ортаға салып, бірлесіп әңгіме жазып шығыңыз. Содан соң біреуіңіз сол әңгімені айтып беріңіз.

Топ оқушыларына мәтінді абзац бойынша оқиды. Әр абзац бойынша тоқтатып, сұрақтар қойып, ойлануға мүмкіндік беремін.

1 абзац: - Қожажаш не істеді деп ойлайсыңдар?

2 абзац: - Қожажаш аңды неге қыра бастады?

3 абзац: - Қожашаш құндыздардың қыз ұзату тойын көре отырып, қандай әрекет жасады?

4 абзац: - Ашынған сұр ешкі Қожажашқа не айтты? Сұр ешкінің сөзін аңшы қалай қабылдады? Не істеді?

5 абзац: - Кімдікі сәйкес келеді, кімдікі сәйкес келмейді? Аңшы ешкіні өлтірді ме?

6 абзац: - Сұр ешкі неге жазықсыз аңдарды қырғынға ұшыратқаны үшін енді сазайынды тарт деді?

7 абзац: - Осы эпизод негізіндегі Қожажашты қалай суреттейсіздер?

• Ш. Айтматов сөзді пайдалана және өз әңгімесін неге «Аңшы зары» деп атаған жоқ? «Аңшы зары» деп атағанда логикалық жағынан дұрыс болар еді . . . (жұпта, топта талқылаңыздар)

Оқушылар мәтінмен жұмыстанады.

«Әдеби үйірме» стратегиясы бойынша топтағы 6 оқушыға зияттық деңгейіне сай жұмыстандырдым. Оқу үлгерімі орташа оқушыларға «Баяндап беруші», «Сұрақтар құрастырушы», «Сілтеме табушы», «Суретші», ал оқу үлгерімі жақсы оқушыларға зерттеуші, дәнекерші міндеттерін бөліп бердім.

Постермен жұмыс.