Сөздердің стильдік түрлері. экспрессивтік-эмоционалды лексика

Білуі:

Берілген жаңа түсінікті ұғуы, есте сақтауы, мінездеме беруі

А. Оқулықтың 32-33-беттеріндегі теориялық мәліметтерді оқушылардың өз бетінше оқуына 5 минут уақыт беріледі.

Ә. Тақырыптан есте қалғанды айтқызу үшін, тірек сөздер (шайтанкөмек) жазылып, соны қатыстыра сөйлейді.

. Лексика, ұлттық тілдің тармақтары(10-беттен) туралы сілтеме сұрақтар қойылады.

Түсінуі:

Мазмұндау, түсіну, сипаттама беру

Қолдануы:

Жаңа білімді тәжірибеде пайдаланып, болжам жасау, жүйелеуі.

Талдауы:

Алған білімді жіктеуі, негізгі идея мен тақырыпты ашуы, бөліктерге бөлуі, оны өзара байланыстыра отырып, айқындауы.

Қазақ тілі Түрік қағанатының кезінде керемет дамыған тіл болғандығын нелер арқылы дәлелдей аламыз?

Қазақ тіліне кейінгі ғасырларда жасалған қандай қысымдарды атай аласыңдар?

Лебіз сөзіне мағыналас сөздер тауып, мәтіннің осы тұсын өз сөздеріңмен түсіндіріп беріңдер.

Стиль туралы қандай мағлұмат жинадыңдар, соны жүйелеп айтып шығыңдар.

Жинақтауы:

Дара болжамдардан тұтас бір ұғым тудыруы

А. Бейтарап тілдік тұлғалар туралы ереже қорытындылаңдар.

Ә. 34-беттегі Экспрессивтік-эмоционалды лексика тақырыбын оқып, осы сәттегі сыныптағы жұмыс барысын және сырттағы ауа райын сипаттап жазыңдар.

А. Дебат-әңгіме құруға: Кейбір бейтарап сөздерді қолдану әдеби тілді шұбарландырады; керісінше, байыта түседі.

Ә. Зерттеушілік әңгіме құруға: Әдемі сөйлеу-білім мен біліктің көрінісі.

Б. Келісімшілік әңгіме үшін: Экспрессивтік-эмоциялы сөздерді өз орнымен қолдана білген дұрыс.

Жеке оқушының пікірі тыңдалады.

Постер жасауға да, стикерлермен беруге де болады.

17-жаттығу бойынша ізденушілік жұмыс жасау: мағыналас сөздерді тауып жазу.

19-жаттығуды қатесіз көшіру.

. Мазмұнын, деректерді қатесіз айтуы.

. Нақты емес, жалпылама айтып беру.

. Шатасып, ұмытып қалғанын көмек арқылы жеткіліксіз айтып беруі.

0, 7-0, 9

0, 3-0, 6

0, 1-0, 4

. Мазмұнды толық әрі жүйелі айтуы, қыстырмасыз, әсерлі, жатық сөйлеуі.

. Мазмұнды қысқарта айту, қатесіз, нақты, алайда батылсыз жеткізуі.

. Жаттанды, әсерсіз, шатастыра айтуы.

0, 7-0, 9

0, 4-0, 6

0, 1-0, 3

. Ережені толық әрі жүйелі айтуы, қыстырмасыз сөйлеуі, мысалы дұрыс.

. Ережені қысқа, қатесіз, нақты, бірақ батылсыз айтуы, мысалы жеткіліксіз.

. Жаттанды, әсерсіз, шатастыра айтуы.

0, 7-0, 9

0, 4-0, 6

0, 1-0, 3

. Сөз мағынасын түсініп, талдауы, синонимдерін табуы, сауатты жазуы.

. Мәліметті тек сұрақ барысында таныта кетуі немесе жеке бір белгісін (сұрағын, т. б. ) ғана айтып беруі.

. Талдауда қате жібері, қайталауы.

0, 7-0, 9

0, 4-0, 6

0, 1-0, 3

Дұрыс, толық жауапты көмексіз беру

Аздаған көмекке сүйеніп, дұрыс айту

Жауап шала, деректер қате берілсе . . .

0, 7-0, 9

0, 4-0, 6

0, 1-0, 3

. Өз ойын дұрыс әрі сенімді айтуы.

. Басқа пікірлермен санаса білуі.

. Ойы дұрыс, бірақ жеткізуі әлсіз.

. Сөйлем құрауы дұрыс, әсерлі.

. Сөйлемі тым қарапайым, жұтаң.

0, 7-0, 9

0, 4-0, 6

0, 1-0, 3

0, 4-0, 6

0, 2-0, 3

Білуі:

Берілген жаңа түсінікті ұғуы, есте сақтауы, мінездеме беруі

А. Оқулықтың 52-53-беттеріндегі теориялық мәліметтерді оқушылардың өз бетінше оқуына 5 минут уақыт беріледі.

Ә. Тақырыптан есте қалғанды айтқызу үшін, тірек сөздер (шайтанкөмек) жазылып, соны қатыстыра сөйлейді.

. Алдыңғы сабақтағы мәліметтер сұралады.

Түсінуі:

Мазмұндау, түсіну, сипаттама беру

Қолдануы:

Жаңа білімді тәжірибеде пайдаланып, болжам жасау, жүйелеуі.

. Ауызша : «У қарағай» мәтінін оқып, баяндауышсыз сөйлем құрастырып көреді.

. Жазбаша: 38-жаттығуды орындау.

39-жаттығуды іріктеп алып, жазу және тұрлаулы мүшелерін тауып, талдау.

Талдауы:

Алған білімді жіктеуі, негізгі идея мен тақырыпты ашуы, бөліктерге бөлуі, оны өзара байланыстыра отырып, айқындауы.

Баяндауыш пен бастауыштың арасындағы сызықша туралы 54-55-беттерден оқып, ондағы 7 түрлі жолды түсіндіріңдер.

Ереже шығарып айту үшін, ЕГЕР шылауын пайдаланыңдар.

40-жаттығуды орындап, қай заңдылыққа сәйкес сызықша қойылғанын айтыңдар.

Жинақтауы:

Дара болжамдардан тұтас бір ұғым тудыруы

А. Шағын диктант жаздыру. 8 минут.

Ә. Әр топтан тексеруші ережеге қарап тексереді.

Б. Мұғалім соңынан біреуінің жұмысын тексереді.

А. Дебат-әңгіме құруға: Баяндауышсыз сөйлем құралмайды, жоқ, құрауға болады.

Ә. Зерттеушілік әңгіме құруға: Тек бастауыш пен баяндауыштан тұратын әдемі өлең жолдары бар.

Б. Келісімшілік әңгіме үшін: Диалог пен сауалнамалар, көбінесе, қиысудан тұрады.

Жеке оқушының пікірі тыңдалады.

Постер жасауға да, стикерлермен беруге де болады.

42-жаттығу бойынша ізденушілік жұмыс жасау: шағын мазмұнын жазу.

43-жаттығуды топтар бөлініп талдайды. .