Курстан кейін мен көшбасшылықты қалай жүзеге асырып жүрмін

Кульджина Нургиза Бекзуркановна

ІІІ деңгейлік бағдарлама бойынша сертификатталған,

Тарих мұғалімі «№ 13 ЖОББМ» КММ ШҚО, Семей қаласы

Курстан кейін Мен көшбасшылықты қалай жүзеге асырып келемін

Сындарлы оқытудағы 7 модульдің бірі - оқытуды басқару және көшбасшылық екені белгілі. Басқа модульдермен ықпалдастыра отырып, осы модульді қалай қолданып, қалай жүзеге асырып жүрмін? Мен осы сұрақ төңірегінде айтқым келеді. «Мұғалім - дамыту жұмысының көшбасшысы». Осы қағиданы негізге алатын болсақ, мұғалімдердің біліктілігін арттырудың деңгейлік курстарында мұғалімдер оқу көшбасшылары деп саналады, ал оқу көшбасшылары қолданатын тетіктер мектептің оқыту мен оқу тәжірибесіне өзгеріс енгізуге көмектеседі. Алдымен жұмысым жүйелі түрде жүру үшін оқу жылы басында өзіме төмендегідей жоспар жасап алдым.

Өз сабағымда дәстүрлі білім беруді, сындарлы оқытумен алмастырамын.: Өз сабағымда дәстүрлі білім беруді, сындарлы оқытумен алмастырамын .

Өз сабағымда дәстүрлі білім беруді, сындарлы оқытумен алмастырамын.: р/с

Осы өзгешелікті енгізу барысында қандай іс-әрекеттерді орындауым қажет?

Қашанға дейін

Өз сабағымда дәстүрлі білім беруді, сындарлы оқытумен алмастырамын.: 1

Сабақ жоспарларын жаңа форматта жасауды үйрендім, оны әрі қарай толықтырамын, жетілдіремін (жұмыстың белсенді формалары - топтық, жұптық, жеке жұмыстар)

үнемі

Өз сабағымда дәстүрлі білім беруді, сындарлы оқытумен алмастырамын.: 2

Жеті модульді терең меңгеріп, оларды сабақтарымда ықпалдастырамын.

үнемі

Өз сабағымда дәстүрлі білім беруді, сындарлы оқытумен алмастырамын.: 3

Оқытудағы “Кембридж тәсілі” туралы алған біліміммен мектептегі мұғалімдерге педагогикалық кеңесте, әдістемелік бірлестікте тәжірибе алмасамын.

Мектеп жоспарына сәйкес

Өз сабағымда дәстүрлі білім беруді, сындарлы оқытумен алмастырамын.: 4

ІІІ -ші деңгейлі біліктілігін арттыру курсынан өткен басқа мектеп мұғалімдерімен кеңес алуды, тәжірибе алмасуды жалғастырамын.

үнемі

Өз сабағымда дәстүрлі білім беруді, сындарлы оқытумен алмастырамын.: 5

Жаңа тәсілді пайдаланып ашық сабақ беремін.

Айына 2 рет

Өз сабағымда дәстүрлі білім беруді, сындарлы оқытумен алмастырамын.: 6

Педагогикалық шеберлік орталығымен байланыста боламын. (семинар, сабақтар т. б. )

үнемі

Өз сабағымда дәстүрлі білім беруді, сындарлы оқытумен алмастырамын.: 7

Мұғалімнің өсу динамикасы - қалалық, облыстық, республикалық сайыстарға қатысу.

үнемі

Өз сабағымда дәстүрлі білім беруді, сындарлы оқытумен алмастырамын.: 8

Қазақстан ұстаздарына арналған сайттарға тіркелу, республиканың өзге өңірлеріндегі ұстаздармен пікір алмасу, сайттарға мақалалар жіберу.

Жыл бойы

Мектепте деңгейлік бағдарлама бойынша сертификатталған мұғалім өзім ғана болғандықтан мектеп әкімшілігіне, әріптестеріме, ата-аналарға, оқушыларға «Кембридж әдісін» енгізу, дамыту, жетілдіру жұмыстарына басшылық етуді өз міндетіме алдым. Сонымен жаңа әдіс жөнінде ұжымда кімдермен кеңесуім қажет, менің жұмысым жүру үшін маған үлкен қолдау керек қой. Сондықтан курста алған білімімді пайдаланып, кеңесу жұмысын жүргіздім. Әріптестерді ашық сабақтарға қатыстырып, қызықтырып, бірлесе жұмыс істеуге шақырдым. Ашық сабақтарда олар ерекшеліктерді байқап, бізге осы әдісті үйреніп қолдануға бола ма? - деп сұрады да. Маған керегі де осы емес пе?! Кейіннен ашық сабақтарда біршама мұғалімдер жоспар жасағанда маған келіп көмек сұрап, қалай өткізуге болатыны жайында кеңестер алды.

КЕҢЕСУ ЖҰМЫСТАРЫ

Мен кімдермен кеңестім?

Мен қандай мәселелер жөнінде кеңестім?

Менің жоспарыма бұл кеңестер қалай әсер етті?

Мен кімдермен кеңестім?:

Мектеп директоры

Мен қандай мәселелер жөнінде кеңестім?: Мектеп директорына педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру курсының үшінші деңгейі туралы айта отырып, өз мақсат, міндеттерімді таныстырып, мектепке енгізу мәселесі жайлы түсіндірдім.

Менің жоспарыма бұл кеңестер қалай әсер етті?: Директор зор ықыласпен тыңдап, өзінің толық қолдайтынын айтты. Қандай көмек болса да қолұшын беруге әзір екенін айтып, мектепте интернет жүйесін кез келген уақытта пайдалануға рұқсат берді. Мен бұл кеңес арқылы үлкен жауапкершілікті түсіндім.

Мен кімдермен кеңестім?:

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары

Мен қандай мәселелер жөнінде кеңестім?: Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасарымен өткізілетін сабақтар, сыныптар, сабақ өткізілетін оқу кабинеті туралы кеңестім. Сабақтарға басқа пән мұғалімдерінің қатысуын қамту туралы айттым.

Менің жоспарыма бұл кеңестер қалай әсер етті?: Сабақтар туралы айтқан ойлары мен пікірлері, қолдаулары менің жаңа тәсілді мектепте енгізуіме көп көмегін тигізді. Ашық сабақтар кестесі әзірленді.

Мен кімдермен кеңестім?:

Әріптестер

Мен қандай мәселелер жөнінде кеңестім?: Сындарлы оқытудың ерекшеліктерін түсіндіріп, өткізілетін сабақтар жоспарымен таныстырып, олардың қойған сұрақтарына жауап бердім.

Менің жоспарыма бұл кеңестер қалай әсер етті?: Әріптестер өткізілген сабақтарға қатысып, өз пікірлерін айтып, қолдау көрсетіп отырды. Оларда сындарлы оқытудың ерекшеліктерін білгісі келіп, қызығушылық танытқандары мені қуантты. Оларды бірлесе жұмыс істеуге шақырдым.

Мен кімдермен кеңестім?:

Ата-аналар

Мен қандай мәселелер жөнінде кеңестім?: Ата - аналарға жаңа әдістің ерекшеліктерін: топтық жұмыс, диалогтық әңгіме, баланың өзі түсініп оқуы, оқуына жағдай жасау, баланың өзін-өзі бағалауы, т. б айтып жеткіздім.

Менің жоспарыма бұл кеңестер қалай әсер етті?: Ата-аналар балаларының оқуға қызығушылық таныта бастағанын, топқа бөлінуді ұнататындығын, сабақта зерікпейтіндіктерін айтты.

Оқытудағы басқару мен көшбасшылық мұғалімдерге қолдау көрсетілген жағдайда кәсіби өсу мен бірлескен кәсіби білім беруде іске асырылады деген сенімге негізделген.

Педагогикалық кеңестерде «Топпен жұмыс жасау ерекшеліктері», «Оқушылардың өзін-өзі реттеуі»; Жас мамандар жетекшісі ретінде апталық қорытындысында «Мінсіз мұғалім болу мүмкін бе?» деген тақырыптарда коучингтер өткіздім.