Файл қосу
Педагогикалық практика
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
ШӘКӘРІМ атындағы СемЕЙ МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ | |
|3 деңгейлі СМК құжаты |ПОӘК |ПОӘК 042-18-35.1. 19 |
| | |/02-2013 |
|ПОӘК | | |
|Студенттерге арналған |№ 1 басылым | |
|пәннің бағдарламасы |2014 ж. | |
|«Педагогикалық практика»| | |
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ПРАКТИКА
«5В011300» – «Биология» мамандығыүшін
СТУДЕНТТЕРГЕ АРНАЛҒАН ПРАКТИКАНЫҢ БАҒДАРЛАМАСЫ
Семей
2014
1.ӘЗЕРЛЕГЕН
Құрастырушы__________«____»_____ 20___ж., а/ш.ғ.к.
Садыкова Р.А.
« Биология» кафедрасының доценті
2. ТАЛҚЫЛАНДЫ
2.1. Биология кафедрасында отырысында
«____»___________ 20___ж.№____хаттама
Кафедра менгерушісінің м.а._______Қуанышбаева М.Ғ.
2.2. Жаратылыстану ғылымдар факультетінің оқу-әдістемелік бюросының
отырысында
«____»___________ 20___ж. №____ хаттама
Төрайымы____________ Абдишева З.В.
3. БЕКІТІЛДІ
Университетінің Оқу-әдістемелік кеңесінің отырысында басып шығаруға
мақұлданған және ұсынылған
«____»___________ 20___ж. №____ хаттама
ОӘК төрайымы____________ Искакова Г.К.
4.БІРІНШІ РЕТ КІРГІЗІЛГЕН
Мазмұны
|1. |Жалпы ережелер |
|2. |Пәннің мазмұны және сабақ түрлері бойынша сағаттарды бөлу |
|3. |Пәнді оқып білу жөніндегі әдістемелік ұсынымдар |
|4. |Курс форматы |
|5. |Курс саясаты |
|6. |Баға қоюдың саясаты |
|7. |Әдебиет тізімі |
1 ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР
1. Оқытушы және пән туралы жалпы мәліметтер:
Садыкова Райгуль Алимгазовна ауыл шаруашылығы ғылымдарының кандидаты‚
доцент
Биология кафедрасы
Байланыс ақпараты – тел:53-92-19, оқу ғимараты № 3, кабинет № 120
Сабақ өткізу орны – дәрісхана № 126
Берілген пән бойынша кредиттер саны - 6
2. Практиканың қысқаша мазмұны:
Болашақ мұғалім мамандығын дайындау жүйесінде педагогикалық практика
негізгі рөл атқарады. Ол жоғары оқу орнынының тұтас педагогикалық процестен
бөленбейтін бөлігі бола отырып, мұғалімді дайындаудың теориялық және
практикалық бірлігін қамтамасыз етеді.
Бұл нұсқаулар «Қазақстан Республикасының жоғары педагогикалық білім беру
тұжырымдамасына» және психологиялық-педагогикалық пәндердің кешенді
бағдарламасына сәйкес құрастырылған.
Педагогикалық практика: Тұжырымдаманың жетекші идеяларын іске асыруға;
білім беруді ізгелендіру, демократияландыру, және интерграциялау идеяларын
ендіруге, оқу орнының педагогикалық процесіндегі болашақ мұғалімнің
тұлғалық, белсенді-шығармашылығын, кәсіби құзырлығын қамтамасыз етуге
жағдай жасайтын жоғары оқу орнындағы оқу-тәрбие іс-әрекетінің барлық
жүйесін бағдарлауға; оқу-тәрбие жұмысын шығармашылықпен ұйымдастыруға
жағдай жасайды. Педагогикалық практика мына шарттар арқылы өткізіледі:
- мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің объектісі – тұтас педагогикалық
процесті түсіндіруге бағыттлаған, теориялық және практикалық
дайындықтың өзара байланысы;
- студент оқу іс-әрекетінің біртіндеп күрделенуіне байланысты бірнші
курстан бітіруші курсқа дейін педагогикалық практиканы
ұйымдастырудың жүйелілігі, кезеңдері. Кәсіби дайындаудың әрбір
кезеңінде оқыту міндеттерінің тереңдетілуі, теориялық жағынан
қамтамасыз етілуі, студенттердің өз бетінше жұмыс істей білу
деңгейі және олардың дара ерекшеліктерін ескеру негізі болып
табылады;
- психологиялық-педагогикалық ғылымдарының және практикасының
классикалық, сонымен бірге инновациялық жетістіктерінің
интеграциясы;
- педагогикалық практиканың барлық түрін өткізу процесінде болашақ
мұғалімді ғылыми-зерттеу жұмысына бағыттау;
- педагогикалық практиканың болашақ мұғалімнің нақты мамандығына
қарай бағыттылығы.
Педагогикалық практиканы ұйымдастырудың базасы: жалпы білім беретін
мектептер және инновациялық мектеп типтері (мектеп-гимназиялар, мектеп-
лицейлер, көркем-өнер мекеттептері және басқалар).
1.3 Практиканың мақсаты:
- студенттердің мұғалім мамандығына деген сүйспеншілікке және
тұрақты қызығушылыққа тәрбиелеу;
- студенттің өзін-өзі тұтас педагогикалық процестің субъектісі
ретінде сезініп, үздіксіз кәсіби-тұлғасын дамытуға деген
қажеттілігін қалыптастыру;
- студенттің теориялық білімін тереңдету және бекету;
- мектептің тұтас педагогикалық процесінде пайдалана отырып
әлеуметтік психологиялық-педагогикалық және арнайы білімдерін
тереңдету;
- тұтас педагогикалық процесті құзырлылық әдіспен іске асыруға
мүмкіндік беретін болашақ мұғалімнің кәсіби іскерлігін және
дағдысын қалыптастыру;
- педагогикалық іс-әрекеттің, шағармашылық, зерттеушілік әдісін
дамыту;
- мұғалімнің тұлғалық-кәсіби сапасын қалыптастыру.
1.4 Практиканың негізгі міндеті:
- Тұтас педагогикалық процесті басқаруға мұғалімнің дайындығын
қалыптастыру;
- Мектептің, сыныптың тұтас педагогикалық процесс жағдайы және оқушы
тұлғаын қалытастыру және диагностикасын жүргізу үшін
жалпыпедагогикалық және жалпыпсихологиялық білім, іскерлік,
дағдыларды жетілдіру;
- Пән мұғалімдермен, оқушылармен, психологиялық қызметтің
қызметкілерімен, ата-аналармен ынтымастастықта болу;
- Педагогикалық құзырлылығын (ұйымдастырушылық, коммуникатівтік,
құрастыра білушілік, қолданбалы және басқалар) дамыту және
қалыптастыру;
- Кәсіби-педагогикалық және тұлғалық-кәсіби іскерліктерін дамыту
(сабақтың оқыту, дамыту және тәрбиелік міндеттерін, өз
мамандығының пәні бойынша сыныптан тыс жұмыстардың міндеттерін
шешу және анықтай білуі);
- Дәстүрлі және жаңашылық технологиялардың оқыту әдістерін
үйлесімдікте пайдалану;
- Педагогикалық і-әрекеттің шығармашылық, зерттеушілік әдісін
қалыптастыру;
- Тұтас педагогикалық процесті жүзеге асыру дайындығына өзіндік баға
беруді қалыптастыру;
- Кәсіби біліктілігін дамытуды жоспарлай білуді және оны нарық
жайындағы білім беруде жүзеге асыру.
1.5 Практиканың нәтижелелері:
Практиканың нәтижесінде студент мыналарды білуге тиісті:
- құжаттар /мемлекеттік стандарт, оқу, тақырыптық, сабақ жоспары,
пән бойынша сабақтан тыс жұмыстардың жоспары, тәрбие жұмысының
жоспары/;
- өзі бекітілген сынып оқушылыарының адамгершілік тәрбиесінің
деңгейі;
- жоғары сынып оқушыларының психологиялық ерекшеліктері;
оқу-тәрбие іс-әрекеттерінің психологиялық аспектісі /сабақтың
психологиялық құрылымы, оқушылардың қызығушылығы, педагогтік
этика, танымдық іс-әрекетінің ерекшеліктері, қарым-қатынас,
сабақтағы микроклиматы/;
- пән бойынша оқудан және сыныптан тыс жұмыстар жүйесі;
- пән бойынша оқушылардың іскерлігі, білі деңгейі;
- сыныптағы тәрбие процесі /жоғары сынып оқушыларының даум
заңдылықтарын есепке алу, субъект-субъекттік қатынас, жеке
тұлғаның әлеуметтік белсенділігі, қызығушылығы және мінез-құлық
тәртібі/;
Практиканы игеруде студенттер істей білуге тиісті:
- пән мұғалімінің және сынып жетекшілерінің і-әрекеті;
- жаңа технологияларды пайдаланып өткізілген сабақтан психологиялық-
педагогикалық талдауы;
- оқытудың интерактивтік әдістері, қазіргі инновациялық
технологияларды пайдаланылған оқыту әрекеттері;
- оқыту әдістерін және қазіргі компьютерлік технологияларды
пайдалану;
- ата-аналармен жұмыс әдістері мен жекеленген түрлерінің
ынтамақтастық негізінде оқу-тәрбиелік үрдісін ұйымдастыру /ата-
аналар жиналысына дайындық, сұқбаттасу, сауалнамалық сұрақ/;
- оқушылармен кәсіби жағдарлық жұмыстар;
- жалпы мектептік тәрбиелік іс-шаралардың психологиялық-
педагогикалық талдауы;
- пән бойынша оқушылардың жалпы мектептік іс-шаралар өткізу және
дайындық /пәндік кештер, апталық, олимпиада, конкурстар, білім
күні/;
- ұжымдық шығармашылық, іс-әрекет негізінде жалпы мектептік
тәрбиелік іс-шаралар өткізу тақырыптар кештер, күзгі баллдар және
т.б.
1.6 Курстың пререквизиттері:
1.6.1 Цитология,
1.6.2 эволюциялық ілім,
1.6.3 анатомия,
1.6.4 физиология,
1.6.5 систематика,
1.6.6 молекулалық биология,
1.6.7 генетика,
1.6.8 ботаника,
1.6.9 зоология,
1.6.10. биологияны оқыту әдістемесі
1.7 Курстың постреквизиттері:
1.7.1 диплом жұмысын қорғау
2. «5В011300» Биология мамандығы үшін педагогикалық
практиканың мазмұны
|Мазмұны |Өтілу мерзімі |
| |Сағат саны |
|Педагогикалық практиканың (қала мектептерін) өтілу |Оқу жылының бастауына |
|объектілерін анықтау. |дейін |
|Тәрбиелік жұмыстардың психолого-педагогикалық |Педпрактикадан бір ай |
|әдістемелерін анықтау. |бұрын |
|Практиканттарға қойылатын талаптарды талқылау |Педпрактикадан 2 апта |
|мақсатында кафедра әдістемелер жиналысын өткізу. |бұрын |
|Студент практиканың іс-әрекетінің талаптарын шешу және |Практикаға шығар |
|есеп беру мақсатында студенттер үшін конференция |алдында 3 күн бұрын |
|өткізу. | |
|Мектепте педкеңес өткізу. Директор мен мектеп оқу |Практиканың бірінші |
|меңгерушісімен, пән мұғалімдерімен, сынып жетекшісімен |аптасында |
|танысу. | |
|Пән бойынша мұғалімдермен сабаққа келу және сабақ | |
|талқылауын, таңдап алған сыныптардың сабақтарына келуді| |
|ұйымдастыру. | |
|Жұмыстың жеке жоспарын құру. Ұйымдастырушылық жұмыс. | |
|Тәрбие жұмысы. Ғылыми зерттеу жұмысы. | |
|Оқушының жеке басын психологиялық зерттеу және сыныптан|Практиканың 2-6 |
|тыс мерекелерге дайындау. |апталары |
|Практиканың жеке басын жұмыс жоспарын құру: | |
|Биология сабақтарына конспекті; | |
|Класстық іс-шараларына конспекті; | |
|Жеке-оқушының психологиялық-педагогикалық мінездемесі; | |
|Практика нәтижесінің есебі. | |
|Мұғалімдердің іс-әрекеттері: | |
|өз-өзіне анализі және сабақ анализімен студенттерге |Практиканың |
|биологиядан 5 кем емес сабақ өткізу; |2-6 апталары |
|әр сабаққа дайындалар кезінде консультация өткізу; | |
|конспект дайындайтын білу; | |
|- оқушының жеке басын психологиялық зерттеу кезінде | |
|және сыныптан тыс мерекелерге студенттер дайындалған | |
|кезінде консультация өткізу. | |
|10. Практикантқа мінездемені беру. |Сынып жетекшісі |
| |құрастырады және |
| |мектеп директоры |
| |бекітеді |
| |(6 аптаның соңында) |
|11. Педагогикалық практика нәтижесі бойынша конференция|Педагогикалық практика|
|өткізу. Соңғы бағаны топтық жетікші қояды. Ол студент |біткен соң. |
|берген құжаттарға негізділеді. | |
3 ПӘНДІ ОҚУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР
Педагогикалық тәжірибешілікті басқару
Мемелекеттік педагогикалық практиканы шығаратын кафедра ұйымдастырады.
Практикаға дейін бір ай қалғанда кафедра практика өткізілетін
мектептерді анықтайды және оқу бөліне өтініш жазады.
Практика ұйымдастыруына және өткізуіне шығаратын кафедра меңгешулер
және факультет деканы жауыпты: студенттерді практикаға шығару бұйрық туралы
мезгілдік басылымдары қамтамасыз етеді, практика басқашыларының мектептергі
студенттердің практика бағдарламасын орындауын бақылайды.
Студенттер практикаға шығар алдында практика жетекшісі конференцияны
өткізеді, онда практика өту тәртібін және оның мазмұнынмен түсіндіреді,
практика нәтижесі бойынша қорытынды конференция жүргізіледі.
Практика нәтижелері кафедра жиналысында талқылайды, оны жетілдіру
шаралары қабылданады.
Практиканың өткізуін университеттің практика басқарушысы арқылы оқу
жұмысы бойынша проректор бақылайды.
Университеттің практика басқарушысы инструкцияға сәйкес практиканы
ұйымдастыру міндеттерін атқарады.
Практиканың топтың басқарушісі
- практиканың мектептік басқарушыларына олардың міндеттері туралы
инструкция жүргізеді;
- педагогикалық практика бойынша конференциялардың өтуін ұйымдастырады;
- мектеп әкімшілігімен бірге студенттерді мектеп сыныптарына бөледі;
- студенттерді мектеппен танысуы, директорымен, меңгерушілермен, класс
жетекшілерімен әңгімелерін ұйымдастырады;
- оқу және тәрбиелік практиканың барлық түрін басқарады;
- студенттің жеке жоспарын ресімдейді, практика барысында олардың
орындалуын бақылайды;
- берілген методистер негізінде топтың практиканы өту кестесін құрайды
(сабақтарды және сабақтан тыс іс-шараларды өткізу мерзімі мен орыны);
- студенттер берген құжаттарды таңдайды, практика қорытындысы бойынша
есеп береді және оларды кафедраға береді;
- практика бойынша сынақ қабылдау.
Практика басқарушы – арнайы кафедраның әдістері
- конференцияларға қатынасады;
- студенттерді мектеп мұғалімдерінің тәжірибелерімен таныстырады;
- студенттер арасында сабақ тақырыптарын бөледі;
- әдебиет және көрнекі құралдар дайындауға студенттерге көмек көрсетеді;
- студенттер сабаққа және сабақтан тыс шараларға дайындалғанда кеңес
береді, оларды өткізу жоспарын ресіндейді, сабақ және сабақтан тыс
араларға қатынасады, оларды талдайды және мектеп мұғалімдермен бірге
бағылайды;
- практика кезінде студенттердің атқарған жұмысы туралы есеп және оны
топтық басқарушыға береді;
- студенттердің педагогикалық тәжірибелерін жетілдіру үшін ұсыныстар
береді.
Оқу ісі бойынша мектеп директоры немесе завуч
- пратикант студенттерге олардың тәрбие жұмысыға баға және мінездеме
береді;
- практика нәтижесі бойынша жиналасына және қорытынды конференцияға
қатысады.
Мектеп мұғалімі
- өзіне бекітілген студенттерді өзінің оқу-тәрбие жұмысымен таныстырады,
сыныптық тыс шараларымен ашық сабақ өткізеді;
- топтық жетекшісімен бірге сыныптан тыс шараларын студенттер арасында
бөледі;
- сыныптан тыс шараларды өткізу бойынша консультация беріп, план-
конспектіні тексереді;
- студенттер шараларының бағалануына қатынысынады;
- практикант-студенттерге өмірдің тәрбие жұмысына баға және мінездеме
береді.
Сынып жетекшісі
- студенттерді оқутышылар құрылысымен жеке іс қағазымен, үлгерімімен,
тәрбиесімен, қатысушылығымен, жұмыстарын жоспарымен негізгі мақсатымен
таныстырады;
- тәжірибе бағдарламасының мақсаттарын нақтыландырып, студенттерге
тәрбие жұмысының жоспарын құрастыруға көмектеседі;
Тәжірибе жетекшісі
- тәрбиелік жұмыс бойынша тапсырмаларды анықтайды, оның алуан түрлігін
қамтамасыз етеді;
- студенттерді тәрбиелік жұмыстың жоспарын құрастырғанда консультация
береді, өткізілетін тәрбиелік іс-шараларын конспектінің және сол
жоспарларды тексереді;
- сыныптан тыс шараларға қатысады, оларды мектеп өкілдерімен бірге
талдап бағалайды;
- оқушылармен тәрбие жұмыстарын өткізу кезінде тәжірибешілік өтушілерге
көмек көрсетеді;
- тәжірибешілік өтушілердің арындалған жұмыстары туралы баяндама тыңдап,
пікіртемес ұйымдастырады;
- топтық жетекшілермен, арнайыкафедра және әдіскерлермен, мектеп
қызметкерлерімен әр бір практиканттың жұмысын бірге бағалайды;
- мектепте тәжірибешілікті өту үшін қажетті жағдайларымен қамтамасыз
етеді;
- стьуденттерді мектептің педагогикалық ұжымымен, мектеп құжаттарымен,
мектептегі оқу-тәжірибе практиканың ұйымдастырылуымен таныстырылады,
педагогиканың кеңестер отырыстарын, әдістемелік бірлестіктеруге
қатысуға мүлекіндік береді;
- топтық жетекшімен бірге сыныптарды студенттерге бөледі.
Практикант студенттің міндеттері
- практиканың бағдарламасымен қарастырылған тапсырманы толығымен орындау;
- практиканың периоды мектепте күніне екі сағат;
- әдіскердің, мұғалімдердің, сынып жетекшінің, директордың, завучтыңң,
директордың айтқандарын орындау;
- сыныпта тәрбие жұмыстарын өткізу, педсоветтерге қатысу және басқа да
мектептен іс-шараларға қатысу;
- сабақ өткізуге екі күн қалған кезде конспектіні, планды мұғалімге
немесе сынып жетекшісіне және әдіскерге көрсету;
- практика кезінде педагогикалық күнделік жүргізу;
- практика аяқталған кезде есеп беру.
Есеп құжаттары:
1. Практика бойынша жеке басын жоспары және оның орындау туралы
белгісі.
2. Оқушының мінездемесі.
3. Сыныптың сипаттамасы.
4. Сыныптан тыс шараларының конспекті.
5. Биология сабақтарының конспектілері.
6. Педагогикалық күнділік.
7. Педагогикалық практика бойынша есеп.
8. Студенттің мінездемесі.
Сыныптан тыс тәрбие шаралар конспектінің схемасы:
1. Сыныптан тыс тәрбие шараның тақырыбы.
2. Шараның оқу-тәрбие мақсаттары мен міндеттері.
3. Тәрбие сабағының өткізу жоспары.
4. Сабақтың конспекті (жоспар бойынша сабақтың мазмұнын толық қарастыру).
5. Қолданылған көрнекілік және техникалық құралдары.
6. Пайдаланған әдебиет тізімі.
Психолого-педагогикалық тәрбие жұмыс анализінің схемасы:
1. Мектеп, сынып, жұмыстың түрі, сыныптан тыс шараның тақырыбы.
2. Тақырыптың педагогикалық дәлілдемесі (не себептен осы шаралары тәрбие
жұмысының жоспарына енгізген, балалардың жас ерекшілектеріне
сәйкестігі)
3. Өткізетін жұмысының мақсаты мен міндеттері.
4. Оқушыларды берілген шараларына ұйымдастыру (көрнеклікі құралдарын
дайындау, техникалық құралдарын пайдалану және т.б.) Дайындықтың
сыныптың бірлістігіне әсері.
5. Сабақтың мазмұны мен әдістемесі. Сабақтың мазмұны қойылған мақсатына
сәйкестігі:
a. Материалдың біліктілік және тәрбиелік құндылығы.
b. Эмоциялық дәрежесі, балалардың сабаққа қызығушылығы, олардың
белсінділігі.
c. Сабақта қолданатын әдістері мен тәселдері, оқушылардың жас
ерекшіліктеріне сәйкестігі, берілген сыныптың даму дәрежесіне
сәйкестігі.
d. Талқыланатын мәселелерінің сынып пен сыртқы ортаның
мәселелерімен байланысы.
6. Сабақты өткезітен тәрбиешінің ерекшіліктері: эмоционалділігі,
оқушыларымен байланысы, оқушылардың жеке қассиеттерін, қабілеттерін
және мотивацияны білуі.
7. Өткізген сабақтың педагогикалық құндылығы, коллектив пен жеке
оқушылардың, коллективтегі өз ара әрікеттіктерге болашақ дамуына
маңызы.
Күнделіктің мазмұны:
- Сынып тізімі, оқушылардың үлгерімі және жеке басы қассиеттері.
- Оқушылар бөлінісінің жоспары.
- Сабақ кестесі.
- Сыныптан тыс шаралардың графигі.
- Сынып ұжымымен жұмыс істеудің негізгі міндеттері.
- Тәрбие жұмыстар жоспары.
- Өткізген сыныптан тыс шаралардың конспектілері мен анализдеу.
- Сыныптың сипаттамасы.
- Жеке оқушының мінездемесі.
- Сыныптың түсті матрицасы:
|№ |Тегі, есімі |Қоғамдық және |Оқуға қатысы |
| | |еңбек | |
| | |белсенділігі | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
4. КУРС ФОРМАТЫ
Практика 6 апта жүреді, практикаға кешігіп келүге немесе себепсіз
келмеуге болмайды. Практиканы өту барысында студент келесі жұмыстарға
қатысу қажет:
- мектептің педагогикалық кеңесінің жұмысы;
- пән-мұғалімдерінің әдістемелік бірлестік жұмыстары;
- сынып жетекшісінің семинар жұмыстары;
- кіші педагогикалық жұмыстары /студенттердің/;
- оқыту іс-әрекетінің анализі және өзіндік анализі;
- оқушылармен тәрбие жұмыстарының анализі және өзіндік анализі.
5 курс саясаты
Студент пәнді оқып-білу үрдісінде белсенді және өздік қабілеттерін
көрсету міндетті, қалып келу, себепсіз сабақтан қалу, дер уақытта
жұмыстарды тапсырмау және оқу үрдісінде пассивті болуда баллдарды алу
түрінде штрафтар салынады.
6 БАҒА ҚОЮ САЯСАТЫ
Пән бойынша емтихан бағасы модульдар бойынша, межелік бақылау бойынша
және соңғы аттестация бойынша (60%) көрсеткіштер мен емтихан нәтижесінің
(40%) қосынды балы түрінде қорытылады, қосындысы 100% құрайды.
Апта және бақылау түрлері бойынша баллдардың таратылуы кестеде
келтірілген
Ұсынатын әдебиеттер
Негізгі:
1. Кикоть В.Я., Якунин В.А. Педагогика и психология высшего образования.
– СПб., 1996.
2. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. - М.: Центр "Педагогический поиск",
2000.
3. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. - М.:
Российское педагогическое агентство, 1998.
4. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую
деятельность: Учеб.пособие для преподавателей /Отв.ред. Ю.А.
Кудрявцев. - М.: Педагогическое общество России, 2000.
5. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие /Под ред.
М.И.Рожкова – М., Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 1999.
6. Педагогика. Оқулық. Алматы: Print-S, 2005.
Қосымша:
1. Как сделать урок увлекательным. Метод рек./Сост.: Л.А. Балакирева,
Н.Н. Коршунова. - Л., 1990.
2. Культура современного урока. - М.: Российское педагогическое
агентство, 1997.
3. Практическая психология для преподавателей. - М.: Информационно-
издательский дом "Филинъ", 1997.
4. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1994.
5. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и
методического усовершенствования учебно-воспитательного процесса. –
М., Серия: энциклопедия образовательных технологий, 2005.
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz