Файл қосу
Жалпы тіл кемістігі
|ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ |
|СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ ШӘКӘРІМ АТЫНДАҒЫ МЕМЛЕКЕТТІК |
|УНИВЕРСИТЕТІ |
|3 деңгейлі СМЖ құжаты |ПОӘК | |
| ПОӘК |05.09.2013 жылғы |ПОӘК 042-18.1.29/02-2013 |
|«Дефектология және |№ 1 басылым | |
|логопедия негіздері» | | |
|пәнінің студенттерге | | |
|арналған бағдарламасы | | |
«ДЕФЕКТОЛОГИЯ ЖӘНЕ ЛОГОПЕДИЯ НЕГІЗДЕРІ»
ПӘНІНЕН ОҚУ- ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕН
5В010100 «Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу» мамандығы
ПӘННІҢ СТУДЕНТТЕРГЕ АРНАЛҒАН БАҒДАРЛАМАСЫ
СЕМЕЙ
2013
Кіріспе
1ӘЗІРЛЕГЕН
Құрастырушы: педагогикалық
психология кафедрасының аға оқытушысы ____________ Серикбаева Н.Б.
«25» тамыз 2013 ж.
2 КЕЛІСІЛДІ
2.1 Педагогикалық психология кафедрасының отырысында қаралып, талқыланды.
Хаттама № 1 «03» 09. 2013 ж.
Кафедра меңгерушісі, псх.ғ.к. _______________ Джумажанова Г.К.
2.2 Педагогикалық факультетінің оқу-әдістемелік бюросында талқыланып,
бекітілді.
Хаттама № 1 «05» 09. 2013 ж.
Төрайымы, п.ғ.к. _________________ Ахметова Т.Ш.
3 БЕКІТІЛДІ
Университеттің оқу-әдістемелік кеңесінде мақұлданып, басуға ұсынылды.
Хаттама №1 «18» 09. 2013ж.
ОӘК төрайымы, с.ғ.д. ________________ Искакова Г.К.
4 БІРІНШІ РЕТ ЕНГІЗІЛДІ
Мазмұны
|1 |Жалпы ережелер |4 |
|2 |Пәннің мазмұны және сабақ түрлері бойынша сағаттарға бөлінуі |5 |
|3 |Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулары |6 |
|4 |Курс форматы |7 |
|5 |Курс саясаты |7 |
|6 |Бағалау саясаты |8 |
|7 |Әдебиеттер |10 |
1. ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР
1.1 Оқытушы жайлы мәлімет:
Серикбаева Нургуль Бейсембековна
Педагогикалық психология кафедрасының аға оқытушысы
№2 оқу ғимараты, № 305 аудитория
Жұмыс орны телефоны: 42-06- 41, қалта телефоны:87752057050
Электрондық пошта: nurgul.sgpi@mail.ru
Сабақ өтетін орын - № 2 оқу ғимараты, № 409 дәрісхана
Пән бойынша кредит саны - 3
1.2 Пәннің қысқаша мазмұны
Бүгінгі таңда қоғамымыздағы және білім беру жүйесінде болып жатқан
өзгерістер мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту саласына жаңаша қарауды
талап етіп отыр. Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудағы талаптарды жүзеге
асыруда мектепке дейінгі тәрбиелеу мамандарының орны ерекше. Соның ішіндегі
тіл кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу жұмысы болашақ мамандарды
дайындауда алдына үлкен міндет қояды. Осы міндетті шешуде дефектология және
логопедия пәнінің маңызы зор.
1.3 Пәнді оқытудың мақсаты:
Болашақ мамандарға дамуында тіл кемістігі бар балалармен жұмыс
жүргізудің әдістемесін меңгерту.
1.4. Пәнді оқытудың негізгі міндеті:
• Тіл кемістігін түзетудегі оқыту, тәрбиелеу процесін ғылыми-теориялық
тұрғыдан меңгерту;
• дефектология және логопедия ғылымы бойынша сөйлеу процесінің анатомия,
физиологиялық механизмі, тіл кемістігінің түрлері, оның себептері
туралы білімін жетілдіру;
• сөйлеу ырғағының бұзылу себептерін анықтап, оны түзетудің жолдарын
үйрету;
• тіл кемістігі бар балаларды оқыту, тәрбиелеу үрдісін шығармашылықпен
ұйымдастыра білуге тәрбиелеу;
• тіл кемістігі бар балалармен жұмыс жүргізуде студенттерді практикалық
кәсіби біліктілікке дайындау;
• даму мүмкіндігі шектелген балаларды оқыту мен тәрбиелеу ерекшеліктерін
меңгерту.
1.5. Оқыту нәтижесі:
Курстың соңында студент білуі керек:
- нақты түзету-тәрбиелеу міндеттерін шешуде теориялық білімін қолдануға;
- жеке тұлғаның аномальды даму жолдарын;
Игеруі керек:
- даму мүмкіндіктері шектелген балаларды оқыту және тәрбиелеу
тәжірибесін бақылау, талдау және қорытуға;
- жағдаяттарды шешу барысында қолданылатын ғылыми- практикалық білімді;
Меңгеруі керек:
- оқу-тәрбие жұмыстарының әдістері мен нысандарын таңдаудың және
пайдаланудың жалпы және арнаулы дидактикалық қағидаларын жүзеге
асырудың тиімділігін айқындай білуі;
- өзін-өзі тану курсы бойынша негізгі ғылыми психологиялық-
педагогикалық терминдерді, түсініктерді;
- пәннің мақсат- міндеттерін;
Істей алу керек:
- даму мүмкіндігі шектелген балалармен тәрбие жұмыстарын орынды жүргізе
білуге;
- оқу барысында алған білімін тәжірибеде қолдану;
Түсінуі керек:
- тіл кемістігін түзетуге арналған сабақ жоспарын құра білуге;
Болуы керек:
- даралық және кәсіби өсуі;
- оқу, өмірлік және кәсіби жағдаяттарда адамгершілік сезімін
қалыптастыру түсінігі;
Қабылдауы керек:
- отбасы және мектепке дейінгі мекемелермен қарым-қатынасты орната
білулері тиіс.
- адамның табиғи мүмкіндіктерін дамыту туралы білімді;
- жалпыадамзаттық, жалпыұлттық қазақстандық құндылықтарының жүйесі
туралы білімді;
1.6. Курстың пререквизиті:
1.6.1 Психология;
1.6.2 Физиология;
1.6.3 Педагогика;
1.6.4. Саясаттану.
1.7. Курстың постреквизиттері:
1.7.1 Балалар психологиясы;
1.7.2. Психокоррекция және кеңес беру негіздері;
1.7.3 Әлеуметтану
2. ПӘННІҢ МАЗМҰНЫ ЖӘНЕ САБАҚ ТҮРЛЕРІ БОЙЫНША САҒАТТАРҒА БӨЛІНУІ
Кесте 1
|№ |Тақырып атауы |Сағат саны | |
| | | |Әдебиеттер |
| | |Дәріс |Семи |Зерт |ОЖСӨЖ |СӨЖ | |
| | | |нар | | | | |
|1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |
|1 |Дефектология пәніне | | |- | | |Барлық негізгі |
| |кіріспе |2 | | |1 |4 |әдебиеттер |
|2 | | | |- | | | |
| |Дефектология негіздері | |1 | |2 |6 | |
|3 | | | |- | | | |
| |Дамуында кемістігі бар |4 |1 | |2 | | |
| |балалар | | | | | | |
|4 |Логопедия ғылымы |2 |1 |- |2 |6 | |
|5 |Сөйлеу процесінің | |1 |- | | | |
| |анатомия, физиологиялық |2 | | |2 |4 | |
| |механизмі | | | | | | |
|6 |Тіл кемістігін |2 |1 |- |2 |6 | |
| |топтастыру | | | | | | |
|7 |Дислалия және оның |2 |1 |- |2 |6 | |
| |себептері | | | | | | |
|8 |Фонемаларды түзету |2 |1 |- |2 |6 | |
|9 |Дизартрияның түрлері |2 |1 |- |1 |6 | |
|10 |Ринолалияның түрлері |2 |1 |- |1 |6 | |
|11 |Сөйлеу тіліндегі |2 |1 |- |1 |6 | |
| |ақаулықтар | | | | | | |
|12 |Алалия |2 |1 |- |1 |6 | |
|13 |Афазияның түрлері |2 |1 |- |1 |2 | |
|14 |Жалпы тіл кемістігі |2 |2 |- |1 |3.5 | |
|15 |Есту қабілеті нашар |2 |1 |- |1.5 | | |
| |балалардың сөйлеу | | | | | | |
| |тілінің бұзылуы | | | | | | |
| |Барлығы: |30 |15 |- |22.5 |67.5 | |
3. ПӘНДІ ОҚЫТУДЫҢ ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАРЫ
Студент аталған курс бойынша мынадай теориялық және практикалық
мәселелерді игеруі керек. Оқу жоспарының көшірмесінде бөлініп берілген әр
сабақ түрлері сағатқа шағылған, пәннің қысқаша мазмүны, мақсаттары мен
міндеттері көрсетілген. ОӘК оқу пәнін меңгерудің барлық талаптарына сай
келеді. Негізгі және қосымша әдебиеттер тізімі бар. Оқушылар мен
студенттерге арналған жүмыс бағдарламасы берілген. Студентке арналған жүмыс
бағдарламасында оқылуға тиісті тақырыптар мен жүмыс түрлерінің тізімі
әдебиеттердің көрсетілуімен айқындалған. Әр дәріс сабағы бойынша қысқаша
мәлімет берілген. Тәжірибелік сабақтардың тақырыптары және әр тақырыпта
қарастырылатын мәселелер жоспар түрінде нақты көрсетілген. СӨЖ және ӨСӨЖ
тапсырмаларын өткізудің мерзімі, тақырыптары және әдебиеттері жазылған.
Студенттердің білімін бағалау әдістемесі бар.
4. КУРС ФОРМАТЫ
Семинарға дайындық кезінде студент мұғалімнің дәрісін назарға ұстай
отырып, біршама ізденіс жұмыстарын жасау қажет. Ғылыми мақалалар мен
монографиялар, сондай-ақ интернет желісінен алынған материалдардағы керекті
деректер конспектіленіп алынады. Семинар студенттің ізденіс жұмысы
болғандықтан, бір емес бірнеше дереккөздерді пайдалануға тиісті. Курс
бойынша білуге тиісті терминдер мен шартты ұғымдарды оқытушы қамтып,
түсіндіреді. СӨЖ тақырыптары берілген сұрақтарды қамти отырып, жазбаша және
ауызша жұмыс түрінде орындалады. СӨЖ-ді конспект түрінде дәптерге жазып
өткізу қажет. Сабақ барысында студенттің теориялық білімі, белсенділігі,
ынтасы және шығармашылық шешім таба білу дағдысы бағаланады.
5. КУРС САЯСАТЫ
Курсты оқу барысында алынған ұпай жинақталып, жалпы саны шығарылады.
Жиынтық бағаны шығару үшін әрбір тапсырманы орындауы, сабаққа қатысуы, СӨЖ,
ОСӨЖ тапсырмаларын, тиісті жаттығу жұмыстарын орындағаны жөніндегі ұпай
жиынтығы, кезеңдік, қорытынды бақылау нәтижелері т.б. түгел ескеріледі.
Курсты оқу барысында алынған барлық ұпайлар жинақталып, бір-біріне
қосылады. Осы курстан алған жиынтық бағаны шығару үшін әрбір тапсырама мен
рейтинг бақылауынан алынған баға және емтихан бағаларының қорытындысы
бойынша орташа балл есептеледі. Барлық тапсырмаларды көрсетілген уақытында
өткізу қажет. Барлық тапсырмаларды қабылдап алу емтиханға 7 күн қалғанда
аяқталады. Барлық тапсырманы өткізбеген студенттер емтиханға кіргізілмейді.
Жұмысты кеш тапсырсаңыз: қосымша тапсырма беру арқылы жұмыс көлемін
ұлғайтылады; Тапсырмалар оқытушы тағайындаған уақытта қабылданады.
Емтиханға келмесеңіз: орынды себеп болса, бұрынғы орындалған жұмыстарыңыз
есепке алынады; орынсыз себеп болса, тапсырманы орындауыңыз қажет және осы
мәселеге қатысты университет саясаты есепке алынады. Әрбір тақырыпты
қайталау және өтеу міндетті. Өтілген материалды меңгеру деңгейі тест арқылы
тексеріледі. Тест алдын ала ескертілмей өткізіледі. Аудиториялық сабақтарды
босатпау, кешікпеу міндетті. Себепсіз сабақтан қалсаңыз: қосымша
шығармашылылық жұмыс беріледі (реферат, көркем мәтінге талдау т.б.);
Сабаққа екі рет кешігу бір рет сабақ босатылғанға теңгеріледі. Оқу үрдісіне
белсенді түрде қатысу қажет.
6. БАҒАЛАУ САЯСАТЫ
«Дефектология және логопедия негіздері» пәні бойынша ұпай бөлінісі
Кесте 2
|Апта |Бақылау түрі |Ұпай жиыны |Ескерту |
|1 |2 |3 |4 |
| |1-7 апта бойы |30 | |
| |дәріске қатысу | | |
|2 |Тәжірибелік |15 | |
| |СӨЖ |25 | |
| |ОСӨЖ |10 | |
|3 |Тәжірибелік |20 | |
|4 |Тәжірибелік |20 | |
| |СӨЖ |25 | |
| |ОСӨЖ |10 | |
|5 |Тәжірибелік |20 | |
|6 |Тәжірибелік |15 | |
| |СӨЖ |25 | |
| |ОСӨЖ |10 | |
|7 |Тәжірибелік |15 | |
| |Межелік бақылау 1 |60 | |
|1-7 апта бойынша барлық |300 | |
|ұпай саны | | |
| |8-15 апта бойы |30 | |
| |дәріске қатысу | | |
|8 |Тәжірибелік |10 | |
| |СӨЖ |25 | |
| |ОСӨЖ |10 | |
|9 |Семинар |10 | |
|10 |Тәжірибелік |10 | |
| |СӨЖ |25 | |
| |ОСӨЖ |10 | |
|11 |Тәжірибелік |10 | |
|12 |Тәжірибелік |10 | |
| |СӨЖ |25 | |
| |ОСӨЖ |10 | |
|13 |Тәжірибелік |10 | |
|14 |Тәжірибелік |10 | |
| |СӨЖ |25 | |
| |ОСӨЖ |10 | |
|15 |Тәжірибелік |10 | |
| |Межелік бақылау 2 |75 | |
|9-15 апта бойынша барлық |300 | |
|ұпай саны | | |
|Емтихан ұпайы |400 | |
|Академиялық мерзімге |1000 | |
|жиынтық ұпай | | |
7. ӘДЕБИЕТТЕР
| | | |
|№ |Оқулықтар мен оқу-әдістемелік қосымшалардың атауы |Кітап саны |
| |Негізгі әдебиеттер: | |
|1 |Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.- |5 |
| |М.,1991 г. | |
|2 |Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и |13 |
| |проблемы дефектологии.-М.,1987 | |
|3 |Грушевская М.С. Недоразвитие речи у младших |2 |
| |школьников и его преодоление.-А.,1983 | |
|4 |Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи |10 |
| |учащихся начальных классов.- М.,1991 | |
|5 |Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у |1 |
| |младших школьников.-М.,1983 | |
|6 |Намазбаева Ж.,Сүлейменова Р Дефектологиялық |4 |
| |сөздік.-Алматы, 1 993 | |
|7 |Филичева Т.Б.,Чевелева Н.А.,Чиркина Г.В.Основы |5 |
| |логопедии.-М.,1993. | |
|8 |Волкова Л.С.Логопедия.-М.,1989 г. |5 |
|9 |Қ.Өмірбекова, Қ.Серкебаев. Логопедия.-А.,1996. |1 |
| |Қосымша әдебиеттер: | |
|1 |Апраушев А.В.Тифлосурдопедагогика.-М.,1983 г. |2 |
|2 |Власова Т.А.,Певзнер М.С.О детях с отклонениями в |2 |
| |развитии.-М.,1973. | |
|3 |Катаева А.А.,Согребелева Е.А.Дошкольная |2 |
| |олигофренопедагогика.-М.,1988 г. | |
|4 |Астапов В.М.Введение в дефектологию с основами |3 |
| |нейро и патопсихологии.,-М.,1994 г. | |
|5 |Козлов М.Л.,Левина А.А.Детская |2 |
| |сурдоаудиология.-М.,1989 г. | |
|6 |Пузанова |3 |
| |Б.П.Дефектология:Словарь-справочник.-М.,1996 г. | |
|7 |Морозова С.А.Аутичный ребенок: проблемы в |1 |
| |быту.-М.,1998 г. | |
|8 |Петрова В.Г.,Белякова И.В.Кто они дети с |1 |
| |отклонениями в развитии?-М.,1998. | |
|9 |Намазбаева Ж.И., Давиденко |1 |
| |Л.А.Психолого-педагогические основы воспитания | |
| |детей раннего возраста.Алматы,1994. | |
|10 |Грибова О.Е.К проблеме анализа коммуникации у детей|1 |
| |с речевой патологией.//Дефектология-1995-№6. | |
|11 |Лебединский В.В.Нарушения психического развития у |1 |
| |детей -М.,1985. | |
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz