Файл қосу
Педагогиканы оқыту әдістемесі пәні бойынша ұпай бөлінісі
«Педагогиканы оқыту әдістемесі» пәнінің
ОҚУ- ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ
5В010300 «Педагогика және психология» мамандығының
СТУДЕНТТЕРГЕ АРНАЛҒАН ПӘННІҢ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ
СЕМЕЙ
2013
1.ӘЗІРЛЕГЕН:
Құрастырушы: 28.08.2013
оқытушы Салкынбаева Ардак Мейрамбековна
2.ТАЛҚЫЛАНДЫ:
2.1. Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің
Педагогика кафедрасының мәжілісінде қаралды.
Хаттама ¹ 1 04.09.2013ж.
Кафедра меңгерушісі: ______________ Джанбубекова М.З.
2.2. Педагогика факультетінің оқу-әдістемелік бюросының отырысында.
Хаттама ¹ 1 «05» 09.2013ж.
Төрағасы: ________________ Ахметова Т.Ш.
3. Бекітілді
Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің Оқу-
әдістемелік кеңесінің отырысында мақұлданған және басып шығаруға ұсынылды.
Хаттама № 1 «18»09.2013ж.
ОӘК төрағасы: _______________ Искакова Г.К.
МАЗМҰНЫ
1 Жалпы ережелер
2 Пәнді оқытудың әдістемелік нұсқаулықтары
3 Курс саясаты мен форматы
4 Бағалау саясаты
5 Пәннің мазмұны және сағаттарды сабақ түріне шағу
6 ОСӨЖ және СӨЖ мазмұны
7 Пән бойынша оқу үрдісінің календарлық кестесі
1 ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР
1.1 Оқытушы туралы жалпы мәлімет:
Педагогика кафедрасының оқытушысы, педагогика және психология магистрі
Салқынбаева Ардақ Мейрамбековна
Кафедра: Педагогика
Кафедраның мекен-жайы : Тәңірбергенова 1 ; 414-аудитория
Ақпараттық қатынас: телефон : 44-25-33
Кафедрада болатын уақыты: 9.00-17.00.
Сабақ өтетін орын: 418 аудитория
Кредит саны: 3
1.2 Пәннің қысқаша мазмұны:
Әдістеме ғылым және оқу пәні ретінде оқытылатын пәнмен және
дидактикамен тығыз байланысты.
Болашақ мұғалімдерді, педагогтарды өзінің мамандығы бойынша кәсіптік
даярлау мақсат болатын. Педагогиканың және білім берудің тарихынан ұзақ
уақыт бойынша кәсіби даярлықтың негізі болашақ мұғалімдер, педагогтарды өз
мамандықтарының пәні бойынша білімдерімен қаруландыру деп есептеліп келгені
белгілі.
«Педагогиканы оқытудың әдістемесі» әлі тұтас жүйе ретінде берілмей
отыр, себебі әдстеме жүйесін қалыптастырудың барысы, педагогиканы оқыту
пәні ретінде қалыптасуымен бірге жүреді. Педагогика бойынша оқу кітаптары
мен оқу құралдарының көртігі педагогиканың өзінің оқу пәні ретінде
педагогика ғылымы ауқымындағы білімдердің және педагогиканы оқу пәні
ретінде қатынасын қарастырудың бастапқы сатысындағы дәлелі болып отыр.
Бұл бағдарлама екі бөлімнен тұрады(жалпы және дербес):Жалпы бөлімінде
педагогиканы оқытудың жалпы теориялық мәселелері қарастырылады. Екінші
бөлімде педагогиканың негізгі бөлімдерінің әдістемесіне баса назар
аударылады.Бағдарламаның жалпы бөлімінен алынатын білімдер педагогиканы оқу
пәні ретінде оқытудың ерекшеліктерін ашуға мүмкіндік береді, себебі
«педагогиканы оқыту әдістемесі» курсын меңгеру барысында лекциялық,
практикалық сабақтар, сонымен қатар студенттердің оқытушымен өзіндік
жұмыстары және студенттерің өзіндік жұмыстарының түрлі формалары
қарастырылған.
1.3 Аталған курстың мақсаты мен міндеттері:
• Педагогиканы колледждерде оқытудың әдіснамалық және жалпытеориялық
мәселелерімен студенттерді қаруландыру;
• Орта оқу орындарында педагогикалық пәндерді оқытуды ұйымдастыру және
басқару үшін қажетті тәжірибелік біліктер мен дағдыларды қалыптастыру;
1.5 Курс нәтижесі:
Курстың соңында студент мыналарды білуі керек: Курс базистік, теориялық
сипатта оқытылады.
• Педагогика принциптерін құру оқу пәні ретінде және педагогикалық
пәндердің мазмұнын игеруді ұйымдастырудың тәсілдері ретінде елестете
білуі;
• Педагогиканы оқу пәні ретінде құрудың және қазіргі оқыту
технологияларының ғылыми негіздерін білуі;
• Педагогиканы оқытудың тәжірибесінде теориялық білімдерді жүзеге асыра
білу біліктілігі болуы керек.
1.6 Курстың пререквизиттері: педагогика
1.7 Пәннің постреквизиттері: педагогика, психология, әлеуметтік педагогика,
педагогикалық шеберлік, мектептегі және балабақшадағы тәрбие жұмысының
әдістемесі.
2. ПӘННІҢ МАЗМҰНЫ ЖӘНЕ САҒАТТАРДЫ САБАҚ ТҮРІНЕ ШАҒУ
1- Кесте
|№ |Тақырып мазмұны |Сағат саны |Әдебиеттер |
| | |
|Аудиториялық |Аудиториядан тыс | |
|1 |2 |3 |
|Глоссарий (сөздік) | |Ғылым және оқу пәні, |
|құрастыру – басты |Глоссарий (сөздік) |олардың өзара |
|терминдер мен олардың |құрастыру– педагогика |байланыстары мен |
|анықтамаларын көрсету |тақырыбы бойынша кездескен|ерекшеліктері. |
| |терминдерді жинақтау мен | |
| |жүйелеу | |
|Педагогика кітапқа, |Рецензия (сын пікір) жазу |Педагогикалық білім беру|
|мақалаға рецензия (сын|жұмысқа талдау жасау: оның|мекемелерінде педагогика|
|пікір) жазу |мазмұны, «артықшылықтары» |оқу пәні ретінде. |
| |мен «кемшіліктері», | |
| |зерттелініп отырған | |
| |мәселеге автордың қосқан | |
| |үлесі, амалдардың өзіндік | |
| |ерекшелігі. | |
|Жоғары оқу |«Жоғары оқу орындарындағы |Педагогика педагогикалық|
|орындарындағы ПОҚ |профессорлық-оқытушылық |ғылымдардың кең жүйесі |
|профессиограммасын |құрамының (ПОҚ) қызмет |ретінде |
|талдау |мазмұнын айқындайтын | |
| |нормативтік құжаттар» | |
| |тақырыбындағы жинақталған | |
| |кестені құру | |
|Тақырып :Оқытуды |Эссе мәселенің мәнін ашу, |Педагогикадағы оқыту |
|диагностикалаудың |логикалық ойлаудың |принциптері, олардың |
|тұлғаға бағытталған |нәтижесінде өз пікірін |сипаттамасы. |
|сипаты. |жазбаша түрінде беру және | |
| |әр түрлі көзқарасты ұстану| |
|Тақырып (мәселе) атауы:|Мәселе талдау |«Оқыту әдісі» және |
|«Педагогикалық зерттеу | |«оқыту тәсілдері» |
|әдістері» | |ұғымдары. |
|Педагогика кабинеті. | |Тақырып :Оқыту тәсілдері|
|Тақырып бойынша | |оқыту әдістерінің |
|сөзжұмбақтар құрастыру | |құрамдас бөлігі ретінде |
|– ақпараттың графикалық| | |
|түрде бейнелейтін | | |
|өзіндік жұмыс түрі. | | |
5 КУРС САЯСАТЫ
| Әріп |Ұпай |Пайыздық |Дәстүрлі | Бірінші |Студенттердің |
|бойынша |дың |баға |жүйе |аттестация |жинайтын |
|баға |санды | |бойынша | |ұпайы |
|жүйесі. |бала | |баға. | | |
| |ма | | | | |
| |сы | | | | |
|А | | 95-100 | Үздік | 22-7 |91-93,5 |
| |4,00 | | | | |
|А- | | 90-94 | Өте жақсы |20-21 |86-90 |
| |3,67 | | | | |
|В+ | | 85-89 |Жақсы | 18-19 | 81-85 |
| |3,33 | | | | |
|В | | 80-84 | Жақсы | 16-17 | 76-80 |
| |3,00 | | | | |
|В- | | 75-79| Жақсы | 14-15 | 71-75 |
| |2,67 | | | | |
|С+ | | 70-74| Қанағаттанарлық | 13 | 66-70 |
| |2,33 | | | | |
|С | | 65-69|Қанағаттанарлық | 12 | 61-65 |
| |2,00 | | | | |
|С- | | 60-64 |Қанағаттанарлық | 11 | 56-60 |
| |1,67 | | | | |
|Д+ | | 55-59 | өту ұпайы | 10 | 51-55 |
| |1,33 | | | | |
|Д | | 50-54 | өту ұпайы | 9 | 48-50 |
| |1,00 | | | | |
|Ғ | | 0-49 | өту ұпайы | 8 | 47 |
| |0,00 | | | | |
6 БАҒАЛАУ САЯСАТЫ
« Педагогиканы оқыту әдістемесі» пәні бойынша ұпай бөлінісі
Кесте 2
|Апта |Бақылау түрі |Ұпай жиыны |Ескерту |
|1 |2 |3 |4 |
| |1-7апта бойы |30 | |
| |дәріске қатысу | | |
|1 |Тәжірибелік сабақ. Тақырып: |- | |
| |Педагогиканы оқыту әдістемесінің пәні | | |
| |мен міндеттері. | | |
| |Тақырып:Педагогика курсының мазмұнына |- | |
|2 |жалпы сипаттама | | |
| |ОСӨЖ Глоссарий (сөздік) құрастыру – |- | |
| |басты терминдер мен олардың | | |
| |анықтамаларын көрсету | | |
| |Тәжірибелік сабақ. Педагогиканы |40 | |
|3 |оқытудағы технологиялар, оның | | |
| |компоненттері | | |
| |СӨЖ Ғылым және оқу пәні, олардың өзара |- | |
| |байланыстары мен ерекшеліктері. | | |
| |Тәжірибелік сабақ. Іскер ойын |- | |
|4 |педагогикадағы белсенді оқыту әдісі | | |
| |ретінде | | |
| |ОСӨЖ Педагогика кітапқа, мақалаға |- | |
| |рецензия (сын пікір) жазу | | |
| |Тәжірибелік сабақ. Модульдік оқыту |35 | |
|5 | | | |
| |СӨЖ Педагогикалық білім беру |30 | |
| |мекемелерінде педагогика оқу пәні | | |
| |ретінде. | | |
|6 |Тәжірибелік сабақ. Педагогика бойынша |- | |
| |оқулықтар мен оқу құралдарын талдау | | |
| |ОСӨЖ Жоғары оқу орындарындағы ПОҚ |- | |
| |профессиограммасын талдау | | |
|7 |Тәжірибелік сабақ. Педагогикадағы |30 | |
| |оқытудың көрнекті құралдары | | |
| |СӨЖ Педагогика педагогикалық |75 | |
| |ғылымдардың кең жүйесі ретінде | | |
| |Рубеждік бақылау |60 | |
|1-8 апта бойынша барлық ұпай саны |300 | |
| |8-15 апта бойы аудиториялық сабаққа |30 | |
| |қатысу | | |
|8 |Тәжірибелік сабақ. Педагогика бойынша |- | |
| |семинар сабақтарын дайындау мен | | |
| |өткізудің әдістемесі | | |
|9 |Тәжірибелік сабақ. Педагогика бойынша |- | |
| |практикалық сабақтарды дайындау мен | | |
| |өткізудің әдістемесі | | |
| |Тәжірибелік сабақ. Педагогика бойынша |40 | |
|10 |лекцияларды дайындау мен өткізудің | | |
| |әдістемесі | | |
| |ОСӨЖ Оқытуды диагностикалаудың тұлғаға |30 | |
| |бағытталған сипаты | | |
| |Тәжірибелік сабақ. Тестік бақылауды |- | |
|11 |ұйымдастыру мен жүргізу | | |
| |СӨЖ Педагогикадағы оқыту принциптері, |25 | |
| |олардың сипаттамасы. | | |
| |Тәжірибелік сабақ. «Педагогиканың жалпы|30 | |
|12 |негіздері» бөлімін оқытудың әдістемесі | | |
| |ОСӨЖ Тақырып (мәселе) атауы: |- | |
| |«Педагогикалық зерттеу әдістері» | | |
| |СӨЖ «Оқыту әдісі» және «оқыту |75 | |
| |тәсілдері» ұғымдары | | |
|13 |Тәжірибелік сабақ. «Дидактика» бөлімін |- | |
| |оқытудың әдістемесі | | |
|14 |Тәжірибелік сабақ. «Тәрбие теориясы» |- | |
| |бөлімін оқытудың әдістемесі | | |
| |ОСӨЖ Педагогика кабинеті. Тақырып |- | |
| |бойынша сөзжұмбақтар құрастыру | | |
|15 |Тәжірибелік сабақ. Педагогика курсында |35 | |
| |білім беру жүйесін басқару мәселелерін | | |
| |зерттеу әдістемесі | | |
| |СӨЖ Оқыту тәсілдері оқыту әдістерінің |- | |
| |құрамдас бөлігі ретінде | | |
| |Рубеждік бақылау |60 | |
|9-15 апта бойынша барлық ұпай саны |300 | |
|Емтихан ұпайы |400 | |
|Академиялық мерзімге жиынтық ұпай |1000 | |
«Педагогиканы оқыту әдістемесі» пәні бойынша дәріс сабағына, практикалық
сабақтарға, ОСӨЖ, СӨЖ жұмыстары арнайы көрсетілген, белгіленген ұпайлар
негізінде бағаланады. 15 аптаға белгіленген сабақ үдерісі 8-15 апталарда
көбейтіліп ұсынылады.
1
апта2
апта3 апта4
апта5
апта6 апта7 апта8 апта9 апта10
апта11
апта12
апта13
апта14 апта15
аптаПрак004003503000400300070ОСӨЖ00003000003000000СӨЖ0000007500075075Руб 600060Барлығы004006501050070010500175Барлығы2700270
7 ӘДЕБИЕТТЕР
Автухов И.Г., Огородников И.Т., Хант И.Т. Организация и методика работы в высшей школе: монография /И.Г Автухов и др. - М.:АПН СССР, 1933. - 175с.
2.Губайдуллина Г.Н. Теория и методика реализации системообразующих функций педагогического процесса: учебно-метод. пособие /Г.Н. Губайдуллина. – Усть-Каменогорск.: Изд-во ВКГУ им. С. Аманжолова, 2009. – 70с.
3. Г.Н. Губайдуллина Педагогиканы оқыту әдістемесі: оқу құралы. -Өскемен: С. Аманжолов атындағы ШҚМУ баспасы, 2012. – 244 бет.
4. Тәжібаев Т.Т. ХІХ ғасырдың ІІ жартысындағы Қазақстандағы ағартушылық пен педагогикалық ойдың дамуы /Т.Т. Тәжибаев. - Алматы.: Мектеп, 1958. – 97 бет
5. Қоянбаев Ж.Б. Педагогика: оқу құралы /Ж.Б. Қоянбаев. – Алматы.: Раун, 1992. – 240 бет.
6.Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаева Р.М. Педагогика: университеттер студенттеріне арналған оқу құралы /Ж.Б. Қоянбаев, Р.М. Қоянбаев. - Алматы, 2000. – 384 бет.
7. Мұқанов М.М. Ақыл-ой өрісі /М.М. Мұқанов. Алматы.: Рауан, 1980. – 180 бет.
8.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие. – М.: Академия, 1999. – 224с.
9. Педагогика: оқу құралы /Ред. бақ. Н.Д. Хмель. – Алматы.: Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті, 2003. – 367 бет.
10. Якиманская И.С. Технологии личностно ориентированного обучения в современной школе: монография /И.С. Якиманская. – М.: Сентябрь, 2000 – 307с.
Қосымша әдебиеттер:
1. Кузьмина Н.В. Основы вузовской педагогики: учеб. пособие /Н.В. Кузьмина – Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. – 140с.
Аймауытов Ж. Дидактика: оқу құралы /Ж. Аймауытов. – Қазақстан Республикасы Орталық мемлекеттік архиві. 81 фонд, 1 тізім. 306 іс, 29 табақ.
Аймауытов Ж. Бес томдық шығармалар жинағы: [Комплекспен оқыту жолдары] /Ж. Аймауытов. – Алматы.: Ғылым, 1999. -Т. 5. - 304 бет.
Алтынсарин Ы. Орыс тілін қазақтарға үйрету туралы бастауш құрал: оқу құралы /Ы. Алтынсарин. – Алма-Ата.: Ғылым, 1975. – 127 бет.
Алтынсарин Ы. Қазақ хрестоматиясы [Киргизская хрестоматия]: оқу құралы /Ы. Алтынсарин. – Алматы.: Білім, 2003. - 112 бет.
Аманжолов С. Қазақ тілі теориясының негіздері /С. Аманжолов. – Алматы.: Ғылым, 2002. – 368 бет.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания: монография /Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 272с.
Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: монография /С.И. Архангельский. – М.: Высшая школа, 1980. – 230с.
Астафьева Л.С. Педагогика: учеб пособие /Л.С. Астафьева. – М.: Изд-во РУДН, 2010. – 121с.
Ахметова Д.З. Теория и практика развития школы-комплекса в условиях инноваций и педагогического мониторинга: автореф. дисс…д.п.н. /Д.З. Ахметова. – Казань, 1998. – 47с.
Әбиев Ж. Педагогика: оқу құралы /Ж. Әбиев. – Алматы.: Мектеп, 2004. – 246 бет.
Әл-Фараби. Он томдық шығармалар жинағы /Әбу Насыр әл-Фараби. – Астана.: Лотос-Астана, 2008. – Т. 2. - 384 бет.
Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности: монография /Ю.К. Бабанский. - М.: Знание, 1981. – 96с.
Байтұрсынов А. Шығармалары: өлендер, аудрмалары, зерттеулер /А. Байтұрсынов. – Алматы.: Жазушы, 1989. - Т.3. – 327 бет.
Басова Н.В. Педагогика и практическая психология: учеб. пособие /Н.В Басова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 416с.
Безрукова В.С. Дихотомический подход к развитию педагогического знания //Педагогика, 2010. - № 8. – с.19-29.
Бержанов Қ., Мусин С. Педагогика тарихы: оқу құралы /Қ. Бержанов, С. Мусин. – Алматы.: Мектеп, 1972. – 170 бет.
Бережнова Е.В. Формирование методологической культуры учителя //Педагогика, 1996. - №4. – с.14-18.
Бережнова Е.В. Фундаментальное и прикладное в педагогических исследованиях //Педагогика, 2001. - № 4. – с.3-7.
Берикханова А.Е. Педагогикалық мамандыққа кіріспе. Кәсіби құзіретті ұстаздарды даярлау негіздері: оқу құралы. /А.Е. Берикханова. – Алматы, 2009. – 240 бет.
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения /В.П Беспалько. – М.: Изд-во ИРПО, 1995. – 380с.
Блауберг И.В. Понятие целостности и его роль в научном познании /И.В Блауберг. – М.: Знание, 1972. – 48с.
Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания /Е.В. Бондаревская. – Ростов н/Д.: ТЦ «Учитель», 1999. – 560с.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебник для вузов /Н.В. Бордовская. – СПб.: Питер, 2001. – 304с.
Бусыгина А.Л. Профессор – профессия /А.Л. Бусыгина. – Самара.: Изд-во СамГПУ, 1999. – 198с.
Василевский С.М. Лекционное преподавание в высшей школе: краткие исторические очерки, его психолого-педагогические основы и общие методики /С.М. Василевский. – Горький.: ГПИ им. А. Горького, - 1959. - 272с.
Вергасов В.И. Проблемное обучение в высшей школе: монография /В.И. Вергасов. – Киев.: Высш. шк., 1977. – 240с.
Виленский М.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: учеб. пособие /М.Я. Виленский и др. – М.: Пед. Об-во России, 2004. - 192с.
Виненко В.Г. Общие основы педагогики: учеб. пособие /В.Г. Виненко. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. – 300с.
Виненко В.Г. Построение содержания непрерывного образования педагога. Системно-синергетический подход /В.Г. Виненко. – Саратов.: Изд-во Сарат. ун-та, 1999. – 271с.
Гапонов П.М. Лекция в высшей школе: монография /П.М. Гапонов. – Воронеж.: Изд-во Воронежского ун-та, 1977. – 95с.
Гершунский Б.С. Философия образования: учеб. пособие /Б.С Гершунский – М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. – 360с.
Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики: учеб. пособие /В.И. Гинецинский. - С-Петербург.: СПбГУ, 1992. – 304с.
Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: учеб. пособие /О.С. Гребенюк. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 210с.
Губайдуллина Г.Н. Теория и методика реализации системообразующих функций педагогического процесса: учебно-метод. пособие /Г.Н. Губайдуллина. – Усть-Каменогорск.: Изд-во ВКГУ им. С. Аманжолова, 2009. – 70с.
Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования: учеб. пособие /Э.Н. Гусинский. – М.: Логос, 2001. – 230с.
Дидактические проблемы построения базового содержания образования: Сб. научных тр. //Под ред. И.Я. Лернера, И.К. Журавлева. – М.: Изд-во ИТПиМНО РАО, 1993. – 336с.
Дистервег Ф.В.А. Избранные педагогические сочинения /Под общей ред. Е.Н. Медынского. – М.: Высшая школа, 1956. - 340с.
Дулатов М. Шығармалары: [өлең-жырлар, әңгімелер, пьеса, көсем сөздер мен сын-зерттеу мақалалары] /М. Дулатов. – Алматы.: Ана тілі, 2010. - 400 бет.
Жарықбаев К.Б. Аталар сөзі-ақылдың көзі /К.Б.Жарықбаев. Алматы.: Раун, 1980. – 130 бет.
Жұмабаев М. Педагогика: оқулық /М. Жұмабаев.-3-шi бас. – Алматы.: Ана тілі, 1992. - 160 бет.
Жумабаев М. Педагогика: оқу құралы /М. Жумабаев. – Алматы.: Рауан, 1993. – 120 бет.
Есарева З.Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы: монография /З.Ф. Есарева. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. – 107с.
Загвязинский В.И. Общая педагогика: учеб. пособие /В.И. Загвязинский – М.: Высшая школа, 2008. – 270с.
Зиновьев С.И. Учебный процесс в советской высшей школе: монография /С.И. Зиновьев. – М.: Высшая школа, 1975. – 316с.
Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учеб. пособие /Э.Ф. Зеер. – М., Воронеж.: МОДЭК, 2003. – 480с.
Исаева З.А., Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Активные методы и формы обучения в высшей школе: учебно-метод. пособие /З.А. Исаева. – Алматы.: Қазақ университеті, 2005. – 122с.
Кан-Калик В.А. Основы профессионально-педагогического общения /В.А. Кан-Калик – Грозный.: ГПИ, 1979. – 190с.
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования: монография /М.В. Кларин. – Рига.: Эксперимент, 1995. – 170с.
Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах: учеб. пособие /Г.М. Коджаспирова. – М.: Академия, 2006. – 320с.
Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь: для студентов высш. и сред. пед. учебных заведений /Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. М.: Академия, 2000. – 176с.
Қожахметов С. Педагогика мәселелері: оқу құралы /С. Қожахметов. – Алматы, 1940 – 118 бет.
Қоянбаев Ж.Б. Педагогика: оқу құралы /Ж.Б. Қоянбаев. – Алматы.: Раун, 1992. – 240 бет.
Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаева Р.М. Педагогика: университеттер студенттеріне арналған оқу құралы /Ж.Б. Қоянбаев, Р.М. Қоянбаев. - Алматы, 2000. – 384 бет.
Көшекбаев Н. Оқыту теориясы /Н. Көшекбаев. – Алматы.: Ғылым, 1967. – 160 бет.
Краевский В.В. Общие основы педагогики: учеб. пособие /В.В Краевский. – М.: Академия, 2003. – 280с.
Краевский В.В. Педагогика между философией и психологией //Педагогика, 1994. - № 6. – с.24-31.
Краевский В.В. Сколько у нас педагогик? //Педагогика, 1997. - № 4. – с.113-118.
Кузьмина Н.В. Педагогическая теория и научный факт //Проблемы обучения и воспитания студентов в вузе. – Л.: ЛГУ, 1976. – с.3-8.
Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения: монография /Н.В. Кузьмина. – М.: Высшая школа, 1989. – 166с.
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz