УМКД

Өлкетану жұмыстарының негізгі мазмұны

Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі
Семей мемлекеттік педагогикалық институты
Тарих-филология факультеті
Тарих кафедрасы

«Отан тарихының өзекті мәселелері» пәні бойынша
050114 «Тарих» мамандығының 4 курс студенттеріне арналған
ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕН

Семей 2011 ж.

Құрастырушы: т.ғ.к., доцент Мұхамеджанова Р.Ж.

Кафедра мәжілісінде бекітілген
«_____»__________ 2011 ж. Хаттама №____

Кафедра меңгерушісі, т.ғ.к., доцент: ____________ Сайлаубай Е.Е.

Тарих-филология факультетінің оқу- әдістемелік кеңесінде талқыланды
«_____»__________ 2011 ж. Хаттама №____

Тарих-филология факультетінің оқу- әдістемелік
кеңесінің төрайымы, п.ғ.к.,доцент: ____________ Тохметова Г.М.

Тарих-филология факультетінің Ғылыми кеңесінде бекітілді
«_____»__________ 2011 ж. Хаттама №____

Тарих-филология факультетінің деканы, т.ғ.д.: ___________ Мусабалина Г.Т.

Мазмұны:

Пән бойынша глоссарии …………………………………….…….. ..бет

Жұмыс
бағдарламасы………………….................................................бет

Дәріс сабақтарының тезистері……………………………………. .... бет

Іс-тәжірибелік сабақтарға арналған әдістемелік нұсқаулар...............бет

ОСӨЖ орындауға әдістемелік
нұсқаулар..............................................бет

СӨЖ орындауға әдістемелік
нұсқаулар................................................ бет

Бақылау құралдары
……... бет

Әдебиеттер………………………………... ............... бет

«Тарихи өлкетану» пәнінің оқу бағдарламасы - SYLLABUS

1.Оқытушы туралы мәліметтер
Мұхамеджанова Раушан Жұртпайқызы – т.ғ.к., доцент
Ақпараттық байланыс: 42-46-02
Кабинет: №202, №2 оқу ғимараты

Оқу жоспарынан көшірме

|Курс |Семест|Кредит |Дәріс |Прак. |
| |р | | |сабақ |
|1 |2 |3 |5 |6 |
|Тарихи өлкетану пәні, мақсаты мен |1 |1 | | |
|міндеттері. | | | | |
|Қазақстанда тарихи өлкетанудың кезеңдері және|2 |2 | | |
|негізгі ұйымдастыру формалары | | | | |
|Тұған өлке тарихы бойынша библиография | | | |10 |
|құрастыру | | | | |
|Өлкетану жұмысының негізгі мазмұны. | | |1 | |
|Зерттеудің әдістемесі және принциптері, | | | | |
|негізгі бағыттары. | | | | |
|Қазақстанда революцияға дейінгі кезеңдегі |2 |2 | | |
|өлкетанулық жұмыс. | | | | |
|Тарихи өлкетанудағы археологиялық деректер |2 |2 | | |
|мен материалдар. | | | | |
|Археологиялық деректердің өлкетанудағы | | |1 | |
|атқаратын ролі. | | | | |
|1.археологиялық ескерткіштер түрлері | | | | |
|2.археологиялық материалдарды өңдеу әдістері | | | | |
|Тарихи өлкетанудағы этнографиялық деректер |2 |2 | | |
|мен материалдар | | | | |
|Этнографиялық деректердің өлкетанулық маңызы | | |1 | |
|Этнографиялық деректерді өлкенің тарихын | | |1 | |
|зерттеу процессінде қолдану. | | | | |
|Тарихи өлкетанудағы жазба деректер. |2 |2 |1 | |
|Белгіленген жазба дерегінің мазмұны бойынша | | |1 | |
|реферат дайындау | | | | |
|Тарихи өлкетанудағы ауызша деректер |1 |1 | |10 |
|Туған өлке тарихын зерттеудегі топонимиканың |1 |1 |1 | |
|деректік маңызы. | | | | |
|Топонимиканың түрлері, дерек көздері | | |1 | |
|Халық ауыз әдебиеті ескерткіштерінің | | |1 | |
|өлкетанулық құндылығы. | | | | |
| Топонимикалық материал жинақтау: | | | |10 |
|Туған өлке бойынша | | | | |
|Орта Азия территориясы бойынша | | | | |
|Тарихи өлкетанудағы сәулет өнер ескерткіштері|1 |1 | | |
|мен бейнелеу өнер туындыларының атқаратын | | | | |
|ролі. | | | | |
|Сәулет өнер ескерткіштері өлкетанудың дерек | | |1 | |
|көзі ретінде | | | | |
|Қазақстан территориясындағы сәулет өнер | | |1 |5 |
|ескерткіштерінің ерекшеліктері | | | | |
|Тарихи өлкетанудағы бейнелеу өнер | | |1 | |
|туындыларының атқаратын ролі. | | | | |
|Қазақтардың бейнелеу өнерінің ерекшелігі | | |1 | |
|Қазақстандағы әйгілі сүретшілердің | | |1 |5 |
|шығармашылығы | | | | |
|(Ә. Кастеев, С. Романов, Х. Наурызбаев, | | | | |
|А. Ғалымбаева, Г. Исмаилова, Е. Сидоркин) | | | | |
|Өлкетануда мұражайлар, мұрағаттар атқаратын |1 |1 |1 |5 |
|ролі. | | | | |
|Барлығы |15 |15 |15 |45 |

Әдебиеттер тізімі:

1. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое
краеведение.М., 1980.
2. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3. Ахметова С.Ш. Историческое краеведение в Казахстане. А., 1982.
4. Внеклассная работа по истории краеведения. М., 1975.
5. Громов Г. Методика этнографических исследований. М., 1966.
6. Кацюба Д.В. Краеведение в воспитании учащихся. М., 1965.
7. Матюшин Г.Н. Археология в школе. М., 1964.
8. Матюшин Г.Н. У истоков человечества М., 1982
9. Акишев К.А., Байпаков К.М. Вопросы археологии Казахстана, А.
1979
10. Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т. Археология
Казахстана, А., 1993
11. Строев К.Ф. Краеведение. М., 1974.
12. Ивлев Н.П. Находки краеведа. А., 1977.
13. Жиренчин А.М. Из истории казахской книги. А., 1971.
14. Масанов Э.А. Очерк истории этнографического изучения казахского
народа в СССР. А., 1966.
15. Мурзаев Э.Н. География в названиях. М., 1979.
16. Тәтімов М.Б. Қазақ әлемі. А., 1993.
17. Нұрғалымова Г.С. Қазақстан топонимикасы. А., 1998.
18. Алексеев В.П. Становление человечетсва, М., 1984.
19. Чебоксаров Н.Н., Чебоксарова И.А. Народы, расы, культуры, М.,
1985
20. Сейдимбек А. Қазақ әлемі А., 1999
21. Этносы Казахстана: историко-демографический справочник Астана,
2001
22. Истрин В.А. Возникновение и развитие письма, М., 1965г.
23. Мамажанов М.К., Коротковский М.П. Книги Казахстана, А.,1977
24. Елеукенов Ш. Кітаптану негіздері, А., 1997
25. Елеукенов Ш. Қазақ кітабіның тарихы, А., 1999
26. Аллаберген Қ., Нұсқабай Ж., Оразай Ф. Қазақ журналистикасының
тарихы, А., 1996
27. Атабаев Қ. Қазақ баспасөзі Қазақстан тарихының дерек көзі, А.,
2000
28. Прошлое Казахстана в источниках и материалах. В 2-х сб. Сб 1.
А.,1997 Сб.2 А., 1998
29. Практикум по древней и средневековой истории Казахстана А., 2000
30. Қазақтар. Казахи. т.7,т. 8, А.,1998.
31. Қойшыбаев Е. Қазақстанның жер-су аттары сөздігі А., 1985
32. Ахметжанова Ф.Р., Әлимхан А.Ә Қазақ шығысының жер-су атаулары .
Өскемен, 2000
33. Керимбаев Е. Атаулар сыры., А., 1984
34. Нұрмағамбетұлы Ә. Жер-судың аты – тарихтың хаты, А., 1994
35. Габдулин М. Қазақ-халық ауыз әдебиеті. А., 1996
36. Мұқанов С. Қазақ қауымы А., 1995
37. Заславский Е.Л. Что такое архитектура, Минск, 1978
38. Памятники истории и культуры Казахстана. Научно-популярный
информационный сборник, А., 1986
39. Басенов Т.К., Маргулан А.Х., Мендикулов М.М. Архитектура
Казахстана, А., 1959
40. Муканов М. Казахская юрта, А., 1992
41. Алехин А.Д. Изобразительное искусство, М., 1984
42. Маргулан А.Х. Казахское народное прикладное искусство. Т.1 А.,
1986.Т.2 А., 1987. Т.3 А., 1994.
43. Қазақтың көне алтыны. Древнее золото Казахстана А., 1983
44. Қазақтың зергерлік әшекейлері А., 1985
45. Қазақ халқының сәндік ою-өрнек өнері. Народное декоративно-
прикладное искусство казахов Л., 1970
46. Ибраева К. Казахский орнамент, А., 1994
47. Очерки изобразительного искусства казахов А., 1977
48. Нурмухаммедов Н. Искусство Казахстана (Альбом) М., 1970
49. Байжанов С. Архив-айғақ А., 1995
50. Кайназарова А.Е. Музейное дело в Казахстане (2 половина 19 –
начало 20 в.) А., 1995

Семинар сабақтарының тезистері

1 -Тақырып: Тарихи өлкетану пәні, оның мақсаты мен міндеттері

Сабақтың мақсаты: Өлкетанудың ғылым ретінде пайда болуы тарихын
баяндау, зерттеудің әдістері мен принциптеріне талдау жасап, мектептегі
өлкетану жұмысына назар аудару.
1. Өлкетанудың ғылым ретінде пайда болуы
2. Өлкетану жұмыстарының негізгі мазмұны.
3. Мектептегі өлкетану жұмысы
Бекіту сұрақтары: 1. Өлкетану ғылым ретінде қашан пайда болды?
2.Өлкетану жұмыстарының мақсаты мен міндеттері.
3.Мектепте қандай өлкетану жұмыстарын жүргізген маңызды?
Әдебиеттер:
1. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3. Внеклассная работа по истории краеведения. М., 1975.

2- Тақырып: Қазақстанда тарихи өлкетанудың кезеңдері және негізгі
ұйымдастыру формалары.
Сабақтың мақсаты: Қазақстандағы өлкетанулық жұмыстарының маңызы,
негізгі кезеңдері мен сипаттамасын атап өту, Тәуелсіз Қазақстандағы
өлкетанудың ерекшеліктерін бөліп көрсету. Өлкетанулық материалдардың
баспасөз және басқа арнайы басылымдарда жарияланған материалдарын жинақтау.
1. Қазақстанда өлкетану жұмысының негізгі кезеңдері және оның
сипаттамасы
2. Тәуелсіз Қазақстандағы өлкетанудың ерекшеліктері
3. Өлкетанулық материалдардың баспасөз және басқа арнайы
басылымдарда жариялануы.
Бекіту сұрақтары:
1.Қазақстандағы өлкетанулық жұмыстарға сипаттама.
2. Тәуелсіз Қазақстандағы өлкетанудың ерекшеліктері
3.Қандай баспасөз және басқа арнайы басылымдарда өлкетанулық
материалдар жарияланған?
Әдебиеттер:
1. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3. Ахметова С.Ш. Историческое краеведение в Казахстане. А., 1982.

3-Тақырып: Қазақстанда революцияға дейінгі кезеңдегі өлкетанулық жұмыс.
Сабақтың мақсаты: Қазақстанда болған шет ел саяхатшылары, ғалымдары
мен қоғам қайраткерлерінің еңбектерінің тарихи өлкетанудағы еңбектері және
олардың маңызын атап өту, өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы
құралдары арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру жолдарын
көрсету.
1. Әр түрлі тарихи кезеңдерде Қазақстанда болған шет ел саяхатшылары,
ғалымдары мен қоғам қайраткерлерінің еңбектерінің тарихи өлкетанудағы
маңызы.
2. Өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру
Бекіту сұрақтары:
1.Мектепке кәсіби білігі жоғары мамандарды даярлау мәселелері жөнінде
қазақстандық көрнекті ғалымдар айналысты.
2.Қазақстанда өлкетану материалдары қай шет ел саяхатшылары, ғалымдары мен
қоғам қайраткерлерінің еңбектерінде жарияланды.
Әдебиеттер:
1. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987.
3. Матюшин Г.Н. Археология в школе. М., 1964
4. Матюшин Г.Н. У истоков человечества М., 1982
5. Акишев К.А., Байпаков К.М. Вопросы археологии Казахстана, А. 1979
6. Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т. Археология
Казахстана, А., 1993

4-Тақырып: Тарихи өлкетанудағы археологиялық деректер мен материалдар .
Сабақтың мақсаты: Тарихи өлкетанудағы археологиялық деректердің ролі,
ескерткіштердің түрлері, негізгі бағыттары жайлы түсіндіріп,археологиялық
материалдарды мектептегі өлкетануда қолдану жайлы мәлімет беру.
1. Тарихи өлкетанудағы археологиялық деректердің ролі
2. Археологиялық ескерткіштердің түрлері
3. Археологияда зерттеу жұмыстарының негізгі бағыттары. Археологиялық
материалдың өңдеу әдістері.
4. Археологиялық материалдарды мектептегі өлкетануда қолдану
Бекіту сұрақтары:
1.Археологиялық деректер дегеніміз не?
2. Археологиялық ескерткіштердің түрлері
3. Тарихи өлкетанудағы археологиялық деректердің маңызы.
Әдебиеттер:
1.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2.Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987.
3.Матюшин Г.Н. Археология в школе. М., 1964
4.Матюшин Г.Н. У истоков человечества М., 1982
5.Акишев К.А., Байпаков К.М. Вопросы археологии Казахстана, А. 1979
6.Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т. Археология Казахстана,
А., 1993

5-Тақырып: Тарихи өлкетанудағы этнографиялық деректер мен материалдар
Сабақтың мақсаты: Этнографиялық деректер түрлерін, категорияларын айту,
өлкетану жұмысының этнография ғылымының дамуына ықпалы , туған өлкені
зерттеуде этнографиялық деректерді қолдану маңыздылығын айқындау.
1. Өлкетану жұмысының этнография ғылымының дамуына ықпалы
2. Этнографиялық деректер түрлері
3. Туған өлкені зерттеуде этнографиялық деректерді қолдану
Бекіту сұрақтары:
1.Этнография ғылымы, этнографиялық деректер түрлері.
2. Тарихи өлкетануда қолданылатын этнографиялық категориялар
3. Өлкетанулық зерттеуде этнографиялық деректерді қолдану
Әдебиеттер:
1. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3. Громов Г. Методика этнографических исследований. М., 1966
4. Алексеев В.П. Становление человечетсва, М., 1984.
5. Чебоксаров Н.Н., Чебоксарова И.А. Народы, расы, культуры, М., 1985
6. Сейдимбек А. Қазақ әлемі А., 1999
7. Этносы Казахстана: историко-демографичсекий справочник Астана, 2001

6-Тақырып: Тарихи өлкетанудағы жазба деректері

Әдебиеттер:
1. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3. Жиренчин А.М. Из истории казахской книги. А., 1971. Истрин В.А.
Возникновение и развитие письма, М., 1965г.
4. Мамажанов М.К., Коротковский М.П. Книги Казахстана, А.,1977
5. Елеукенов Ш. Кітаптану негіздері, А., 1997
6. Елеукенов Ш. Қазақ кітабіның тарихы, А., 1999
7. Аллаберген Қ., Нұсқабай Ж., Оразай Ф. Қазақ журналистикасының тарихы,
А., 1996
8. Атабаев Қ. Қазақ баспасөзі Қазақстан тарихының дерек көзі, А., 2000
9. Прошлое Казахстана в источниках и материалах. В 2-х сб. Сб 1. А.,1997
Сб.2 А., 1998
10. Практикум по древней и средневековой истории Казахстана А., 2000
11. Қазақтар. Казахи. Т.7., А.,1998

7-Тақырып: Тарихи өлкетануда ауызша деректер

Әдебиеттер:
1. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3. МурзаевЭ.Н. География в названиях. М., 1979.
4. Тәтімов М.Б. Қазақ әлемі. А., 1993.
5. Нұрғалымова Г.С. Қазақстан топонимикасы. А., 1998.
6. Қазақтар. Казахи. Т. 8., А., 1998
7. Қойшыбаев Е. Қазақстанның жер-су аттары сөздігі А., 1985
8. Ахметжанова Ф.Р., Әлимхан А.Ә Қазақ шығысының жер-су атаулары . Өскемен,
2000
9. Керимбаев Е. Атаулар сыры., А., 1984
10. Нұрмағамбетұлы Ә. Жер-судың аты – тарихтың хаты, А., 1994
11. Габдулин М. Қазақ-халық ауыз әдебиеті. А., 1996
12. Мұқанов С. Қазақ қауымы А., 1995
8- Тақырып: Туған өлке тарихын зерттеудегі топонимиканың деректік
маңызы.
Сабақтың мақсаты: Топонимиканың деректік маңызы, соның ішінде туған
өлке тарихын зерттеуде ролін айқындау, топонимиканың деректері мен түрлері
туралы мәлімет беру.
1. Туған өлке тарихын зерттеуде топонимиканың деректік маңызы.
2. Топонимиканың деректері мен түрлері.
Бекіту сұрақтары:
1.Топонимикалық деректер.
2.Топонимиканың түрлері.
3. Туған өлке тарихын зерттеуде топонимиканың деректік маңызы.
Әдебиеттер:
1. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3. Памятники истории и культуры Казахстана. Научно-популярный
информационный сборник, А., 1986
4. Басенов Т.К., Маргулан А.Х., Мендикулов М.М. Архитектура Казахстана, А.,
1959
5. Муканов М. Казахская юрта, А., 1992
6. Алехин А.Д. Изобразительное искусство, М., 1984
7. Маргулан А.Х. Казахское народное прикладное искусство. Т.1 А., 1986.Т.2
А., 1987. Т.3 А., 1994

9-Тақырып: Тарихи өлкетанудағы сәулет өнер ескерткіштері мен бейнелеу
өнері туындыларының ролі
Сабақтың мақсаты: Сәулет өнер ескерткіштері тарихи өлкетанудағы тарихи
маңызын айту, Қазақстан территориясындағы сәулет өнер ескерткіштері жайлы
баяндау.
1. Сәулет өнер ескерткіштері тарихи өлкетанудың дерек көзі ретінде.
2. Қазақстан территориясындағы сәулет өнер ескерткіштері
3. Бейнелеу өнер туындыларының түрлері және олардың Қазақстан
территориясында таралуы.
Бекіту сұрақтары:
1. Сәулет өнер ескерткіштері тарихи өлкетанудың дерек көзі бола ала ма?
2. Қазақстан территориясындағы сәулет өнер ескерткіштері
3. Сәулет өнер ескерткіштерінің тарихи өлкетанулық маңызы.
Әдебиеттер:
1.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2.Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3.Памятники истории и культуры Казахстана. Научно-популярный информационный
сборник, А., 1986
4.Басенов Т.К., Маргулан А.Х., Мендикулов М.М. Архитектура Казахстана, А.,
1959
5.Муканов М. Казахская юрта, А., 1992
6.Алехин А.Д. Изобразительное искусство, М., 1984
7.Маргулан А.Х. Казахское народное прикладное искусство. Т.1 А., 1986.Т.2
А., 1987. Т.3 А., 1994
8. Қазақтың көне алтыны. Древнее золото Казахстана А., 1983
9. Қазақтың зергерлік әшекейлері А., 1985
10. Қазақ халқының сәндік ою-өрнек өнері. Народное декоративно-прикладное
искусство казахов Л., 1970
11. Ибраева К. Казахский орнамент, А., 1994
12. Очерки изобразительного искусства казахов А., 1977
13. Нурмухаммедов Н. Искусство Казахстана (Альбом) М., 1970

10-Тақырып: Өлкетануда мұражайлар, мұрағаттар атқаратын ролі.
Сабақтың мақсаты: Өлкетануда мұражайлар, мұрағаттар атқаратын қызметі,
тарихи маңыздылығын баяндау.
1. Өлкетануда мұражайлар, мұрағаттар атқаратын ролі.
2. Қазақстан Республикалық мемлекеттік мұрағат құжаттары
Бекіту сұрақтары:
1.Қазақстанда өлкетану мұражайлары жөнінде мағлұмат.
2. Өлкетануда мұрағаттың атқаратын ролі
3. Қазақстан Республикалық мемлекеттік мұрағат құжаттары

Әдебиеттер:
1.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2.Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3.Памятники истории и культуры Казахстана. Научно-популярный информационный
сборник, А., 1986
4.Басенов Т.К., Маргулан А.Х., Мендикулов М.М. Архитектура Казахстана, А.,
1959
5.Муканов М. Казахская юрта, А., 1992
6.Алехин А.Д. Изобразительное искусство, М., 1984
7.Маргулан А.Х. Казахское народное прикладное искусство. Т.1 А., 1986.Т.2
А., 1987. Т.3 А., 1994

Студенттердің өздік жұмысы
Пән бойынша студенттердің өздік жұмысының мазмұны семинар,
тәжірибелік сабақтарға және ОСӨЖ-ге дайындығынан тұрады. Сондықтан бұл
бөлімде СӨЖ-дің әр тақырып бойынша мазмұны ғана берілген.

Дәріс сабақтарының тезистері.

1 -Тақырып: Тарихи өлкетану пәні, оның мақсаты мен міндеттері

1.Өлкетанудың ғылым ретінде пайда болуы
2.Өлкетану жұмыстарының негізгі мазмұны. Зерттеудің әдістері мен
принциптері
3.Мектептегі өлкетану жұмысы
1.Өлкетанудың ғылым ретінде пайда болуы
Ғылыми пән ретінде өлкетанудың өзінің зерттеу объектісі бар табиғатты,
халық, экономикасы, тарихы, өлкенің өнері. Негізгі дерек ретінде «
Өлкетанудың библиографиясы», «басқа деректері», «статистикалық
мәліметтері», «тарихи ескерткіштері»және т.б.
Қазақстан жоғары мектебінің алдына қойылған міндеттерді орындаудың маңызды
жолдарының бірі болып тарихи өлкетану табылады. Өлкетану деп белгілі бір
аймақты жан-жақты зерттеп-тану ісін айтамыз. Әдетте, ондай зерттеуге
өлкенің әлеуметтік-экономикалық, саяси, тарихи және мәдени дамуы, сондай-
ақ, оның табиғи сипаты нысан болады.
Өлкетану-мазмұны мен жекелеген зерттеу әдістері бойынша бір-бірінен
ерекшеленетін, бірақ, бір тақырыптық жиынтықты құрай отырып, өлкені ғылыми
тұрғыдан жан-жақты тануға мүмкіндік беретін бірнеше ғылыми пәндер кешені.
«Қазақстан
Республикасында тарихи сана қалыптасуыны тұжырымдамасында» айтылған:
«Тарихи ағарту және тәрбиелеу жастарды өз халқының рухани әлеміне баулуға,
оның мәдениетінің, тарихының тамырларын үйрету, халық поэзиясы, музыкасын,
бейнелеу өнерін түсінуге ықпал ету. Осы мақсаттарға орай өлкетану жұмысын
жаңғырту, тарих, мәдениет және табиғат ескерткіштерін қорғауды күшейту
керек» /1/.
Қазіргі уақыттың үлгісінің бірі - ұлттык; және жалпы адамзаттық терең
туыстық сезімі арқылы өтіп жатқан, өзін-өзі анықтау мен ұлттық жаңғыру
процестері. Ұлттық тарихты бізге білу қажет, себебі онда жаңа қоғам
құрылысшыларының, қасиетті күш-куаты жинақталған. Патриотизм, бабалар ісіне
деген мақтаныш әр адамда болуы керек.
Өлкетанудың көрнекті өкілдерінің ойларының творчестволық мұрасын зерттеу,
отандық мектептің өзгешілігін анықтау, осы мәселелермен айналысу қазіргі
күндері өте қажет. Тарих ғылымы бос сөздерден біртіндеп айырлып келе жатқан
кезде, тарихи шындықты орнату ұмыт қалған есімдерді қайтару қажет.
Өлкетану әлеуметтік-мәдени тәжірибенің көптеген саласында маңызды орын
алады. Тарихи-мәдени мұраны сақтау мен зерттеуде, мемлекеттік архив,
мұражай қорларын жинақтауда, халықтың тарихи сезімін қалыптастыруда
тарихшылар мұражай мен архив кызметтері көп жағдайда соған байланысты
болады.
Маңызды мәселе бірақ, әлі күнге дейін қазақстандық өлкетану әдебиеттерінде
көрініс таппаған, отандық мұражайтану және өлкетану ойларын зерттеу тарихи
мәселелері болып табылады. Оның үстіне көрнекті ғалымдар Қазақстанды
зерттеуге қосқан үлесін талдау қажеттілігі, баяғыдан бері пісіп-жетілді.

Бұндай іс атқарылмаса кейбір маңызды мәселелерді анықтау, ғылыми
зерттеулердін, болашақ бағыттарын белгілеу және қазіргі өлкетану саласында
өңдеу жұмысын жүргізу мүмкін емес.
Қадір-қасиеттік деп шарты атауға болады, ол отандық өлкетану ойын шынайы
басымдылыққа жеткізу қажеттілігі мен өлкетану ісінің теориясының тарихы мен
өркендеуіндегі көзге көрінбейтін билік кұруылуына байланысты.
Мәселенің өңделуі. Тарихи өлкетанудың пайда болуы революциядан бұрын болды.
Жергілікті зерттеушілер мен өлкетанушылар, Қазақстанның ірі қалаларында
ашылған мұражайлар мен Орыс географиялық қоғамының төңірегіне біріге
бастады.
Осындай маңызды мәліметтер революциядан бұрынғы қалалар тарихы, қазақ-орыс
қарым-қатынастарына арналған мәселелер Н.В. Алексеенко, М.ААсанов,
В.Я.Басин, М.Бижанов, В.Галиева, Д-И. Дулатова, Ж.К.Касымбаев, А.М.Қимасов,
АА.Горячев еңбектерінде дәлелденді.
Қалалар тарихы мен ондаған статистикалық комитеттерді тарих және мәдениет
мамандары зерттеді, бірінші ғылыми қоғамдар құрылып ғалымдар мен әуесқой
өлкетанушыларды біріктірген қалалар революциядан бұрынғы өлкетану
орталықтары болды. Бұл мәселенің тарихнамасы жеткіліксіз немесе шағын
үзінді ретінде зерттелген. Мәселенің жекелеген аспектілермен мына ғалымдар
айналысты:ЕрофееваА /12/., Масанов Е./27/, Есеналина Ж. /13/, Сабырханов
А./28/, Кононов А. /21/, Лунин Б.В. /24,25/, Ахметова С.И/5/, Қасымова
А./20/ ж.т.б., әрі ғылыми-зерттеу институттары мен мекемелердің еңбектері.
2. Өлкетану жұмыстарының негізгі мазмұны. Зерттеудің әдістері мен
принциптері
Өлкетанудың негізгі анықтамасы. Әр елдің өзіндік жеке тарихы болып
табылады. А.С.Карковтың берген ғылыми анықтамасы бойынша «өлкетану бұл
бірнеше ғылымның кешенді жиынтығы, әр түрлі әдістері мазмұнына қарамастан,
барлық жиынтығы өлкенің тарихын жан жақты қарастыруға болады».
Тарихи өлкетану жалпы өлкетанудың бір саласы ретінде өзіндік тарихи бір
пән болып табылады. Олсондықтанекіерекшеліккеие:
1) тарихи оқиғаларды жекешелей қарайды.
2) өзіндік жеке сала болып
табылады.Сондықтанбұлтарихиөлкетанусаласындағыәртүрлібағыттарбойыншабөліне
ді. Танушылық, қайтақараушылық, бағалыбағыттылығы, коммуникативтік.
Тарихиөлкетануерекшеқанағаттандыраалатынқоғамдық ой
пікірдіқалыптастыраалатын сала болыптабылады.
Жергіліктіматериялдарнегізіндетарихиөлкетанудыңтәрбиелікмаңызы бар.
Бастытәрбиелікдерекретіндежәнеоныңмеханизміретіндежергіліктідәстүрболыптаб
ылады. Яғниоләртүрлісебептер мен зерттеулерініңқызығушылығынтуғызады.
Өлкеніңтарихыбұлкүрделіөлкетанушылықжұмыстыталапетеді.
Жұмыстыңкөптілігіменуақыткезінде де күрделіболыпкеледі.
Өлкетанудыңзерттеунегізіжергіліктіжердіңтарихыболыптабылады.
Қазақстан жоғары мектебінің алдына қойылған міндеттерді орындаудың
маңызды жолдарының бірі болып тарихи өлкетану болып табылады. Өлкетану деп
белгілі бір аймақты жан-жақты зерттеп тану ісін айтамыз. Әдетте, ондай
зерттеуге өлкенің әлеуметтік-экономикалық, саяси, тарихи және мәдени дамуы,
сондай-ақ, оның табиғи сипаты нысан болады.
Өлкетану-мазмұны мен жекелеген зерттеу әдістері бойынша бір-бірінен
ерекшеленетін, бірақ, бір тақырыптық жиынтықты құрай отырып, өлкені ғылыми
тұрғыдан жан-жақты тануға мүмкіндік беретін (жол ашатын) бірнеше ғылыми
пәндер кешені.
Студенттер туған өлке тарихы бойынша белгілі бір ғылыми принциптерге
негізделген нақты білім беру-басты міндет. Оқу-тәрбиелік міндеттермен қатар
тарихи өлкетану қоғам мүддесіндегі міндеттерді де шешеді. Ол, өз кезегінде,
студенттердің бойында қоғамдық пайдалы істерге деген дағдыларды
қалыптастырып, сонымен бірге, оларды тарихи жәдігерлерді қорғауға
ынталандырады.
Студент белгілі бір ғылыми принциптерге негізделген тарихи өлкетану
бойынша негізгі тақырыптық мәселелерді білуі, сондай-ақ, жоғары оқу орнында
оқытылатын тарих курсы мен туған өлкені зерттеп-тану барысында алған
білімдері мен дағдылары арасындағы байланыстарды бақылап, айқындай алуы
қажет.Сол сияқты, өлкенің тарих және мәдени ескерткіштерін өз бетімен
ғылыми зерттеу тұрғысынан тану жұмыстары дағдыларын меңгеру. Географиялық
ортадағы орындарын белгілей білу, ауданның белгілі бір бөлігінің қоныстану
тарихы туралы, сол ауданның топонимикасы туралы түсініктерді меңгеру,
жекелеген аудан немесе облысқа сипат дарытатын ерекшеліктерді ажыратып,
айқындай білу әдістемесін меңгеріп практикалық жұмыс барысында қолдана білу
осылардың барлығы студенттің өлкетану бойынша білімін құрайды.
3.Мектептегі өлкетану жұмысы. Тарихи өлкетану мектеп бағдарламасына
кейіннен қосылады және жалпы білім беретін мектепте ақпарат беретін негізгі
сала болып табылады. Өлкетануоқушыларкөзқарасынкеңейтеді.
Отаншылдықтәрбиеқалыптастырады.
Өлкетанумектепқабырғасындатәрбиелікмәні бар пәнретіндеқарастырады.
Оқушылардыңізденужұмыстарындамытады. Тарихиөлкетанумектепте факультатив
ретіндеқарастырылады. Мектептентыстапсырмаларберіледі.
Жергіліктіматериялдаротандықтарихтыңбөлінбесбірбөлігіретіндеқарастырылады.
Тарихи өлкетану мектеп бағдарламасында кеңінен қолданылады және жалпы білім
беретін мектепте ақпарат беретін негізгі сала болып табылады. Өлкетану
оқушылардың аөзқарастарын кеңейтеді, отанщылдық тәрбие қалыптастырады.
Өлкетану мектеп қабырғасындағы тәрбиелік маңызы бар пәннің бірі болып
табылады. Оқушыларды іздену жұмыстары дамытады. Тарихи өлкетану мектепте
факультативтік сабақ ретінде өтіледі, мектептен тыс тапсырмалар беріледі.
Жергілікті материалдар отандық тарихтың бөлінбес бір бөлігі болып
табылады.
Туған өлкені зерттеу ерекше қанағаттандырлық алатын, қоғамдық ой-
пікірді қалыптастыратын сала болып табылады. Жергілікті материалдар
негізінде таихи өлкетанудың тәрбиелік маңызы бар. Басты тәрбиелік дерек
ретінде жергілікті дәстүр болып табылады. Яғни ол әр түрлі студенттерінен
зерттеушінің қызыығушылығын туғызады. Өлкенің тарихы – бұл әдептігімен,
уақыт кезенінде де өте күрделі болып келеді.
Тарих мұғалімі оқушыларда өткеге қатысты білоім қалыптасуна тырысу керек.
Басты нәрсе өлкеге қатысты жан-жақты ақпарат беру.
Әдебиеттер:
1. Ахметова С.Ш. Историческое краеведение в Казахстане,А-А., 1982.
2. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.: «Просвещение». 1987.
Ащурков В.Н,. КацюбаД.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М.1980
3. Ахметова С.Ш. Историческое краеведение в Казахстане,А-А., 1982
7. Нурбекова Н. Целесообразность изучения краеведческого материала на
уроках.// История Казахстана: преподавание в школе № 4,2005
8. Кравченко Л.Б. О работе школьного краеведческого музея школы гимназии
№6 г.Семипалатинска.// История Казахстана: преподавание в школе №4 2005.
9. Кравченко Л.Б. Тематические выставки в школьном краеведческом
музее. // История Казахстана: преподавание в школе №7,2004
11. Курумбаев Н. Этнокультурное обследование Западно-Казахстанской
области. // История Казахстана: преподавание в школе № 6,2004

2- Тақырып: Қазақстанда тарихи өлкетанудың кезеңдері және негізгі
ұйымдастыру формалары.
1.Қазақстанда өлкетану жұмысының негізгі кезеңдері және оның
сипаттамасы
2.Тәуелсіз Қазақстандағы өлкетанудың ерекшеліктері
3.Өлкетанулық материалдардың баспасөз және басқа арнайы басылымдарда
жариялануы.
1. «Жерде тіршіліктің пайда болуы» экспозициясы облысымыздың табиғи
байлықтарының дамуы және оның пайда болуының негізгі кезеңдерінен және
тауып алынған геологиялық және палеонтологиялық коллекциялары біздің
территориямызда өмір сүрген ежелгі жануарлардың қалдықтары және олардың
тіршілігінің дамуы жайлы құнды мәліметтер береді. Экспозициядағы бағалы
экспонаттар болып палеонтологиялық қазбалар, яғни, ежелгі жануарлардың
қалдықтары болып табылады: мамонттардың, исполин бұғысының мүйіздері және
т.б. «Табиғат» залында облыс аймағындағы қазіргі уақытта кездесетін әртүрлі
құстар, сүтқоректілер, жануарлар көрсетіледі. «Археология» залының
экспозициясында облыс территориясындағы 600-ге жуық тұрақтар мен
қорғандарды зерттеген ғалым-археологтардың көп жылдық еңбегінің нәтижесі
(Майтан, Еңбексүйгіш, Беғазы-Дәндібай және т/б.). Қарқаралы тауларында
зерттелген үңгірдің макет-диорамасы алғашқы адамдардың өмірінен мәлімет
беріледі. Батпақ 8, 12 тұрақтарынан табылған құралдар алғашы адамдардың
еңбек-құралдарымен таныстырады – нуклеустер, қырғыштар, тескіштер,
қысқыштар, шапқыштар таныстырады.
«Өнеркәсіптік Қазақстан және ортағасырлық пен кейінгі ортағасырлық
мәдениет және этнография» залы Қазақ мемлекеттілігінің қалыптасу тарихымен
таныстырады. ХІ-ХІІ ғасырларда Қазақстан мәдениетінің гүлденген кезеңі.
Экспозицияда қазақ даласының атақты тұлғалары көрсетілген.
ЕлімізТәуелсіздік алғаннан бастап, халқымыздың тарихын қайта зерттеп,
зерделеуге мүмкіншіліктер туды – ол «ХХ ғасырдың басындағы қазақ
даласындағы ұлт-азаттық қозғалыс» залының экспозициясында көрсетілген.
Қойылған мұрағат құжаттары мен фотосуреттер ХХ ғасырдың 20-шы жылдарындағы
мемлекеттің ірге тасын қалаушылары Алаш-Орда қоғам қайраткерлері А.
Байтұрсынов, Ә.Бөкейханов, М. Шоқай, Ә.Ермеков, М. Дулатов және т.б. туралы
мәліметтер береді.
«Облыстың мәдениеті» залының экспозициясы ХІХ-ХХ ғасырлардағы облыс
мәдениетінің дамуынан сыр шертеді.
«Қарағанды көмір бассейнінің құрылуы» залы Қарағанды қаласының құрылу
тарихына, көмір бассейнінің дамуы мен өркендеуіне арналған. Зал
экспозициясында 1920–30 жылдардағы алғашқы геологтар А. А. Гапеев, З. П.
Семенова, И. В. Орловтар туралы деректер берілген. 30-шы жылдардағы бірегей
суреттер, «Шатырлы қала», «Забойда» диорамалары Қарағанды қаласын алғашқы
құрушыларының тұрмысы мен еңбек жағдайын айқын көрсетеді.
«Қарлагтың тарихы және Ұлы Отан соғысы» залында 1931 жылы құрылған
Қарағанды еңбекпен түзеу лагерінің мұрағат құжаттары, фотоматериалдар,
жәдігерлер сыр шертеді. Қарағанды лагерлері құрылғаннан бастап, онда 47
ұлттың тұтқындары қамауда болған. Лагерь картасы мен Қарлагта «халық жауы»
ретінде тұтқында болғандардың материалдары назар аударады. Олардың ішінде
әйгілі саяси басшылар және қоғам қайраткерлері, ғалымдар, суретшілер бар.
Экспозицияда атақты ғалым – биофизик А. Л. Чижевский, әдебиетші, аудармашы
Эйхлер және т.б. туралы құжаттар бар. «Қарағанды облысы Ұлы Отан соғысы
жылдарында» залының экспозициялары біздің жерлестеріміздің майдандағы және
еңбектегі ерліктері туралы паш етеді. Соғыс жылдары біздің өлкеден майданға
50 мың қарағандылықтар аттанған. Сталинград түбінде, Днепрді соғыспен алған
77-ші артполкі Қарағандыда құрылған. 33 қарағандылықтар Кеңес Одағының
Батыры атағына ие, 9 адам Даңқ орденінің Ш-ші дәрежесінің иегерлері.
Олардың ішінде Кеңес Одағының батырлары Нүркен Әбдіров, Мартбек Мамыраев,
Қазыбек Нұржанов және т.б. Келушілер құжаттармен, фотосуреттермен,
жауынгерлер хаттарымен, батырлардың жеке нәрселерімен таныса алады.
Қарағанды облысы Кеңес дәуірінде» залы Қарағанды облысының 1946–1990
жылдардағы даму тарихын көрсетеді. Осы кезде Қарағанды қаласы мен облыс
Кеңес одағының ең ірі өндіріс және мәдени орталығының біріне айналды. 1970
жылдан Қарағанды – КСРО-ның үшінші кочегаркасы болды. Қарағанды
шахталарында бірнеше рет көмір өндірудің дүниежүзілік, жалпыодақтық,
республикалық рекордтары жасалды.
Теміртау металлургиялық зауытының құрылысында тек Қазақстаннан ғана
емес, бұрынғы Кеңес Одағының барлық республикаларынан жастар келіп еңбек
етті. 1960 жылы 3-ші шілдеде № 1 домна пеші алғашқы Қазақстан шойынын
берді. Бұл күн Қарағанды металлургиялық комбинатының туған күні болып
саналады, экспозицияда осы домна пешінің макеті берілген. Тарихи шойын
қорытуда жас металлург Нұрсұлтан Назарбаев – болашақ Қазақстан
Республикасының Президенті қатысты.
Экспозиция материалдары Қазақстанда тың және тыңайған жерлерді игеру
жұмыстарының материалдары қойылған. Соның нәтижесінде Қазақстанда 1 млн 232
мың га жер игеріліп, 16 ірі жаңа кеңшарлар салынды.
«Ғарыш залы» біздің жерлесіміз, қазақтың тұңғыш ғарышкер-ұшқышы Кеңес
Одағының Батыры, Халық Қаһарманы Тоқтар Әубәкіровке арналған. 1991 жылы 2
қазанда Тоқтар Әубәкіров кеңес-австрия экипажының құрамында ғарышқа ұшты.
Көрушілер халықаралық ғарыш стансасының макетін ашық ғарыш шебінде көріп
қызықтайды. Экспозицияда сонымен қатар Тоқтар Әубәкәровтың ғарышқа аттанар
алдындағы фотосуреттері, жеке нәрселері, авиация құралдары қойылған.
Қарағанды облысының аумағында орналасқан Байқоңыр ғарыш айлағының – бірегей
ғылыми-техникалық комплексінің материалдары да қойылған. «Тәуелсіздік
Қазақстан кезіндегі Қарағанды облысының дамуы» залының экспозициясында
реформа жағдайындағы орта және кіші бизнестің, халыққа білім беру
жүйесінің, денсаулық сақтау, қаржы мекемелерінің дамуы туралы материалдар
қойылған. ҚР Тұңғыш Президентіне арналған көрме залының экспозициясында
Егеменді Қазақстанның Тәуелсіздігінің 15 жылғы сыртқы және ішкі саясаты
бейнеленген, Үкіметтің, Парламенттің, ҚР Тұңғыш Президенті Н.Ә.Назарбаевтың
жұмыстарын айқындайтын материалдар қойылған. Жаңадан ашылған «Бабалар
бейнелері» залында профессор М. М. Герасимовтың әдістемесі бойынша бас
сүйектің бет пішінін қалпына келтіру арқылы әрбір бас сүйекке «тірісіндей»
пішін берілген. Компьютерлік анимация нәтижесінде «тірілген» адамдар
белгісі тарихи оқиғалар, діни түсініктемелер, өз тайпасының мінез
ерекшеліктерін, мәдениетінің сол кездегі әлеуметтік құрылымы туралы
түсініктеме береді. Витриналарда Қазақстанның ежелгі тайпаларының
материалдық мәдениетін сипаттайтын қару-жарақтар, үй тұрмысы құралдары,
әшекейлер, қыш ыдыстары қойылған.
ҚР Президентінің «Қазақстан халқының әл-ауқатын-арттыру – мемлекеттік
саясаттың басты мақсаты» Жолдауына сәйкес; Халықаралық әйелдер күніне
«Өлкенің даңқын асқақтатқан ару әйелдер»; ҚР ҰҒА-ның академигі Г.А.
Құлқыбаевты еске алу кешіне арналған «Сарыарқа өңірінің өшпес жұлдызы»; ҚР
Президентінің «Қазақстан халқының әл-ауқатын арттыру мемлекеттік саясаттың
басты мақсаты» Жолдауына сәйкес; Астана қаласының 10-жылдығына «Астана-
келісім мен бейбітшілік ордасы»; Ғарышкерлер Күніне «Қарағанды — ғарыш
айлағы»; Ислам дініне қатысты «Мәулет күні»; «Күн қанатты тұлпарлардың
алтын ізімен: ежелгі көшпелілер дәуірінің қолөнері» — Астана қаласының
Мемлекеттік алтын және бағалы металдар музейінің республикалық алмасу
көрмесі; Саяси қуғын-сүргін құрбандарын еске алу күніне «Тамыры терең
бәйтерек»- КирОАК-нің юстиция халком хатшысы және республика прокуроры (ХХ-
ғ. 30-шы жж.) Ж. Сәдуақасовқа арналған; «Қарағанды телеарнасының 50-
жылдығы»; Кеншілер Күніне арналған-«Қазыналы кенді өлке»; Қолданбалы өнер
шебері Ж. Сыздықовтың «Шебердің жүрегінен саз жүзіне құйылған алланың нұр
сәулесі» көрмесі; Ұлттық теңге Күніне арналған — «Қазақтың төл теңгесі»;
«Ойыншықтардың ертегі әлемі» — 50–80 жж. шырша ойыншықтарының көрмесі.
Қазақстанда өлкетану патшалық Ресейдің қазақ даласын отарлау
мақсатында алдын ала арнайы әскери экспедиялар шығарып, ғылыми-танымдық
зерттеулер жүргізу шеңберінде енді. Ресей өкіметі 18 ғасырдың 2-жартысында
қазақ жері, халқы, шаруашылығы және этнографиясы бойынша зерттеу жүргізу
үшін алғашында Солтүстік және Батыс Қазақстан, кейінірек Орталық Қазақстан
аумағына экспедициялар ұйымдастырды.
Қазақ өлкесін зерттеу жұмыстарына И.И. Лепехин, П.С. Паллас, П.И.
Рычков, И.К. Кирилов, В.Н. Татищев, А.И. Левшин өз үлестерін қосты. Қазан
төңкерісіне дейін 19 ғасырдада Қазақстанның ғылыми-танымдық Өлкетануында
Орыс география қоғамының 1868 жылы құрылған Орынбор бөлімшесі жетекші орын
алды. Бөлімше өлкенің географиясын, тарихын, этнографиясын, қазба
байлықтарын және статистикасын зерттеумен айналысты. Бұл бөлімшемен қатар
Торғай статистика комитеті мен Орынбор ғылыми архив комиссиясы (1887)
ашылды. Бұл өлкеде атқарылған жұмыстарға Ы.Алтынсарин, С.Бабажанов,
Б.Дауылбаев, Т.Сейдалин, С.Жантөрин, т.б. өз үлестерін қосты. Өлкетанудың
тағы бір орталығы Орал қалысы болды. Онда Орал казактарының тарихы мен
шаруашылығына, балық аулау кәсібі мен шаруалардың қоныстану мәселесіне
көбірек көңіл бөлінді. Омбы қаласында жергілікті жерді зерттеушілер Ақмола
статистика комитетінің жанындағы география қоғамның бөлімшесіне бірікті.
Батыс Сібір Өлкетану қоғамдарына қазақтардан Ш.Уәлиханов, Ә.Бөкейханов,
т.б. белсене қатысты. 19 ғасырдың аяғында Батыс Сібір география қоғамы
бөлімінде саяси жер аударылғандар көп болды. Солтүстік Қазақстанды
зерттеуде Өлкетану қоғамдары өлкенің тарихы, экономикасы, табиғи жағдайлары
жөнінде едәуір материалдар жинап, жариялады. Өлкетанушылар этнография,
жергілікті өсімдіктер және жануарлар дүниесі, минерология бойынша бай
экспонаттар жинақталған жергілікті мұражай құрды. Бұл Қазақстанда ғана
емес, бүкіл Сібірге де мәлім мұражайлардың бірі болатын. Жетісу мен
Оңтүстік Қазақстан өңірін зерттеумен 1896 жылы Ташкент қаласында
ұйымдастырылған Ресей география қоғамының Түркістан бөлімшесі, сондай-ақ
ауыл шаруашылық қоғамы, Шығыс археологиясы мен тарихы үйірмесі белсенді
айналысты. Қоғамдарда Е.Букин, Н.Жетпісбаев, Ә.Диваев, І.Қостанаев
зерттеулер жүргізді. Жетісуға П.П. Семенов-Тян-Шанский, кейініректе А.Н.
Краснов, А.Ф. Голубев, М.И. Венюков экспедициялық сапарлар жасады. Сонымен
қатар 1896 жылдан жұмыс істей бастаған “Дала облыстарын зерттеу жөніндегі
экспедиция” Ресейдің ішкі губернияларынан келетін шаруаларды қоныстандыру
үшін өлкенің барлық уездерін табиғи-тарихи және шаруашылық-статистикалық
жағынан зерттеуге баса көңіл бөлді. Ғылыми-танымдық материалдардың қорын
жасауда, оларды жарыққа шығаруда облысы статистика комитеттері үлкен рөл
атқарды. Қазақстанды басқару саласындағы әкімшілдік реформаларға байланысты
1886 жылы статистика комитеті “Қазақтардың заңдық ғұрыптарын зерттеуге
арналған материалдарды” басып шығарды. Кеңес үкіметі орнағаннан кейін
Қазақстанда Өлкетанудың тұрақты ғылым мекемелері мен ғылыми-зерттеу
интернаттары, қорықтар ұйымдастырылды. Өлкетану бойынша Қазақстанды зерттеу
қоғамы аясында және Кеңес өкіметінің Қызыл керуен, Қызыл отау шараларының
негізінде көптеген жұмыстар атқарылды. Бұл кезеңде негізінен Қазақстанның
табиғи ресурстарын игеру, шикізаттың жаңа көздерін ашу, индустрияландыру,
елдің бет-бейнесін түбірінен өзгерту, кеңестік шаруашылықтар мен мәдени
құрылыс бағдарламасын іске асыру мақсатында ғылыми-зерттеу жұмыстары
жүргізілді. Қазақстан Өлкетануында Қ.И. Сәтбаев, Ә.Х. Марғұлан, т.б.
қомақты еңбектер атқарды. Бірқатар тұрақты және маусымдық экспедициялар
Қазақстанның жер қойнауын, өсімдік, жануарларын, жалпы табиғатын кешенді
зерттеу және тарихи-археологиялық қазба жұмыстарын жүргізумен қатар
жергілікті халықтың мәдениетін, тілін, өнерін, ауыз әдебиеті үлгілерін
жинастырумен де айналысты. 1973 жылы Кеңес Одағы жергілікті халықтар
өлкесінің тарихын, экономикасын, мәдениетін, табиғатын зерттеп білуге
қатысты арнайы Бүкілодақтық туристік экспедициялар ұйымдастырылды. Туристік-
өлкетану үйірмелері жұмыс жасады. Өлкетанудың жергілікті орталықтары
ретінде тарихи-өлкетану мұражайлары, мәдениет үйлері, түрлі үйірмелер
құрылды. Қазақстан тәуелсіздік алғаннан бері жергілікті жерлердегі Өлкетану
мекемелерінің ісін жандандыру, бұрынғы жер-су атауларының шығу тегін
зерттеп, қалпына келтіру, халыққа көп танымал емес бай мұраны жинастыру,
тарихи-мәдени ескерткіштерді қорғауға алу ісі қолға алынды. Жергілікті
жерлерде облыс, аудан Өлкетану мұражайлары жұмыс істейді. Қазақстанның әр
өлкесіне арнайы ғылыми-зерттеу экспед-ицияларын ұйымдастыру да ілгері
дамуда.

Қазіргі күні өлке тарихына, жерлес жазушыларымыздың шығармашылығына
қызығушылық күн санап артып келеді.Өлкеміздегі тарихшыларымыздың басты
мақсаты - өлкеміздің тарихына жаңаша ой жүгірту, өлке тарихының ақтаңдақ
беттерін түгендеп, жоғымызды тауып, өшкенімізді түгендеп, қалпына келтіру.
Осы орайда, айта кетсек, біздің өлкетану ақпараттарының орталығы да
осындай игі істермен айналысуда. Жалпы өлке тарихына және жергілікті ақын-
жазушылардың шығармашылығына қызығушы оқырмандардың, тарихи зерттеумен
айналысушы студенттер және оқу үрдісінде аймақтық компонентті пайдаланатын
ұстаздар мен оқушылардың жүгін жеңілдету мақсатында төмендегі өлкетану
құралдарын ұсынып отырмыз.
«Алтайдың асыл жыршысы»
Шығыстан шыққан, Алтайдың ақиық жыршысы О.Бөкейді сіздерге таныстырып жату
әбестік. Оралхан есімін бүгінде елімізде білмейтін жан жоқ деуге болады.
Оралхан Бөкей өз болмысында да, шығармашылығында да халқымен, туған жер,
өскен елімен әрқашан бірге болды. Өзі артынан ерген қаламдас жерлес
інілеріне де: -... Ел жаққа келіп-кетіп, аунап-қунап жүріңдер. Елден қол
үзбеңдер. Ауылды ұмытпаңдар,- деп аманаттаған екен. Бірақ біз ардақтыларын
тіріде емес, өлгеннен кейін ғана бағалайтын халықпыз ғой. Оралхан елімізде
соншама даңқты бола тұра, шығармаларында туған жер, өскен жері мен
жерлестерін қаншама дәріптесе де, өз елінде жеткілікті бағаланбай келгені
де шындық. Өзі бұл туралы талай жазды да, достарына: «Катоннан ауылға жету
үшін автобус күтіп жүргенің, мені бүкіл Қазақстан басына көтергенде өз
ауылым онша менсінбейді» деп өкпе-назын айтқан кездері де болыпты. Тек
Оралханнан айрылғаннан кейін ғана өр Алтай жұртшылығы қандай асылынан
айрылғанын түсініп, Алтайдың ұлылығын жырлап өткен ұлдарын жабыла жоқтады.
Оралханның 50 жылдығы оны жоқтау асына айналды. Ал жазушының 60 жылдық
мерейтойы бүкіл республика бойынша аталып өтілді. Жазушының есімін ұлықтау
жөнінде біршама істер атқарылды. Оралханды көзі көргендердің естеліктері
мен шығармалары жайлы ойлар баспасөз беттеріне көптеп жарияланды. Оралхан
жайлы естелік кітап біреу-ақ болғандықтан, мен де жұмыс бабына байланысты
осыларды біраз жыл жинаған едім. Бүгіндері қарасам, біршама дүниеге
айналыпты. Бұлар негізінен республикалық «Қазақ әдебиеті», «Жас алаш» пен
облыстық «Дидар», Катон-Қарағай ауданының «Арай», «Луч» газеттерінде және
кезінде Катонқарағай аудандық білім департаменті шығарған «Самал»
газеттеріне жарияланған мақалалар.
Қазіргі күні де пән мұғалімдері, қазақ тілі бөлімінде оқитын студенттер,
оқушылар, жалпы Оралханның өмірі мен шығармашылығы жайлы білгісі келетіндер
көптеп саналады. Соларға азды-көпті септігін тигізер деген оймен жоғарыдағы
еңбек көпшіліктің пайдалануына ұсынылады.

«Өлкеміздегі оқу-ағарту ісінің тарихы»
Оқу-ағарту жұмысының тарихы елімізде ерте кезден бастау алған. Әсіресе,
отырықшы аудандарда орта ғасырдың өзінде-ақ (VII-VIII ғасыр) көптеген
мектептер мен медреселер, діни білім беретін жоғарғы оқу орындары жұмыс
істеген.
19 ғ-дың бас кезінде Орта Азияда 600-дей медресе жұмыс істеген. Семей
қаласында кезінде ташкенттіктер, бұхарлықтар мен татарлар салғызған Сарт
мешіті, Тоқал мешіті, Ғадият мешіті болған. Хамитұлы, Мусин, Ахрам мен
Тінібай мешіттері осы күнге дейін жақсы сақталған. Ал Семей губерниясына
қарайтын Өскемен уезіндегі 17 болыс көшпелі қазақ елінде Ұлан, Қалба,
Тарғынды, Ахмер сияқты елді мекендерде ғана медреселер болған.
Медреселердің көпшілігі Кеңес өкіметінің атеистерінің кесірінен жойылып
кетті.
Қазақ елінің Ресейге қосылуынан кейін, патша өкіметінің саясатын жүргізіп,
қазақ даласын билеу ісінде өкімет орындарына көмектесе алатын білімді қазақ
шенеуніктері жергілікті жердегі ел билеушілеріне керек болды. Сондықтан
патша үкіметі амалсыздан қазақ ақсүйектері мен байларының балаларына біраз
білім беріп, олар үшін орыс-қазақ мектептерін ашуға тиісті болды. Бірақ
патша үкіметі қазақ даласын біліммен толық қамти алмады, қазақтардың
білімді болғаны патша үкіметіне тиімді де емес еді.
Кеңес үкіметі кезінде халыққа білім беру саласында орасан зор жұмыстар
жүзеге асырылды. Ең бастысы, халық ағартудың біртұтас жүйесі құрылып,
мектеп жасындағы балаларды оқуға тарту, жаппай сауатсыздықты жою жұмыстары
жүргізілді. Халық түгелдей сауаттанды, елімізде мектептер, жоғары оқу
орындары көптеп ашылып, олардың материалдық-техникалық базасын нығайту,
оқудың сапасын жақсарту ісіне ерекше мән берілді.
Өлкетану құралында өлкеміздегі білім беру тарихының осы кезеңдері барынша
ашып көрсетілді. Төмендегі ұсынылып отырған өлкетану құралынан көпшілік
оқырман қауым білім берудің тарихы туралы өздерін қызықтырар мәліметтерді
таба алады.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
Қазақ тілі термиңдерінің салалық ғылыми түсіндірме сөздігі: География
және геодезия. — Алматы: "Мектеп" баспасы, 2007. — 264 бет. ЫСБН 9965-36-
367-6
"Қазақ Энциклопедиясы" Бұл — мақаланың бастамасы. Бұл мақаланы
толықтырып, дамыту арқылы, Уикипедияға көмектесе аласыз.
Қарағанды. Қарағанды облысы: Энциклопедия. - Алматы: Атамұра, 2006.
ІСБН 9965-34-515-5
Довженко Г.П. Экскурсионное дело М.,Р-на-Д, 2005
Ердавлетов С.Р. География туризма. Алматы 2000
Никонова М.И. Географическое краеведение, М., 1999
Никонова М.И., Данилов П.А. Практикум по землеведению и краеведению.
М., 2001
Руководство по ориентированию на местности. Выбор маршрута и
планирование путешествия. М., 2004
Вавилова Е.В. Основы международного туризма. М.,2005
Сапрунова В. Туризм: эволюция, структура, маркетинг. М.,199
3-Тақырып: Қазақстанда революцияға дейінгі кезеңдегі өлкетанулық жұмыс.
1. Әр түрлі тарихи кезеңдерде Қазақстанда болған шет ел саяхатшылары,
ғалымдары мен қоғам қайраткерлерінің еңбектерінің тарихи өлкетанудағы
маңызы.
2. Өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру

1.Әр түрлі тарихи кезеңдерде Қазақстанда болған шет ел саяхатшылары,
ғалымдары мен қоғам қайраткерлерінің еңбектерінің тарихи өлкетанудағы
маңызы
Зерттеудің көкейкестілігі. Дүниежүзілік қауымдастықтың қазіргі
кезеңдегі дамуында адам мен табиғат арасындағы тепе-теңдіктің бұзылуы
экологиялық мәселелерді шешу жолын іздестіруді талап етеді. Адамзаттың
жаҺандық дағдарысы жершарының экологиялық үйлесімділігінің жеке бөліктері
болып табылатын аймақтық деңгейдегі мәселелерден туып отыр. Бұл жағдайда
антропогенді өркениеттің қоршаған табиғи ортамен тиімді арақатынасын
ұйымдастыруға бағытталған барлық әлеуметтік институттарын жұмылдыру қажет.
Ел Президенті «Қазақстан – 2030» бағдарламасында табиғат жағдайының қиын
кезеңде тұрғанын нақты атап өтіп: «...экологиялық нашар ахуал бүгінде адам
өлімінің жиырма пайызына себеп болып отыр. Қоршаған ортаны ластаушыларға
берік тосқауыл қойылу қажет», - деген болатын. Бұл мәселенің тиімді шешілуі
мектепте оқушыларға экологиялық білім мен тәрбие беру арқылы олардың
экологиялық мәдениетін қалыптастыру барысында мүмкін болатыны анық.
Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңында «...білім беру жүйесі
міндеттерінің бірі ретінде белсенді азаматтық ұстанымы бар жеке адамды
тәрбиелеу, республиканың қоғамдық-саяси, экономикалық және мәдени өміріне
қатысу қажеттігін, жеке адамның өз құқықтары мен міндеттеріне саналы
көзқарасын қалыптастыру» атап көрсетілген. Осы тұрғыдан келгенде, үздіксіз
білім беру жүйесінің базалық буыны болып саналатын жалпы орта білім беру
мектептерінің оқушыларына саналы тәртіп пен сапалы білім беріп, туған
жерінің табиғатын қорғайтын мәдениетті тұлға етіп қалыптастырудағы атқарар
рөлі зор екені даусыз.
Қазіргі таңдағы қоғамның саяси, әлеуметтік және экономикалық дамуындағы
жаңару процестері өткен тарихымыз бен мәдени мұраларымызды қайта қарауды,
рухани құндылықтарымызды саралап, оны мектептің оқу-тәрбие процесіне ендіру
арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыруға қолайлы жағдайлар
жасалып отыр. Экологиялық мәдениетті халық педагогикасы арқылы
қалыптастыруда өлкетану жұмыстарының мүмкіндіктері мол.
Өлкетану жұмыстары оқушылардың қоршаған табиғи құбылыстары мен заттары
туралы, олардың өзара байланыс заңдылықтары туралы түсініктерін
қалыптастыруға көмектесіп, өмірге деген қызығушылықтарын арттырады.
Өлкетану материалдары қоршаған ортаға тікелей бақылау жасауға мүмкіндік
береді. Ол туған өлке табиғатын, оның байлықтарын, даму заңдылықтарын,
жергілікті жердің халқы мен шаруашылық түрлерін және олардың байланыстарын
ұғынуға көмектеседі. Оқу-тәрбие процесінде халық педагогикасының құралдарын
өлкетану жұмысында пайдалану арқылы оқушылар тек нақты білім мен ұғымды
меңгеріп қана қоймай, дүниенің біртұтастығы мен әртүрлілігі, дамудың
үздіксіздігі, өзара байланыс пен әрекеттестік, дүниенің нақты заттар мен
құбылыстардан тұратындығын танып, олардың дүниетанымдық көзқарастары
кеңейеді.
Өскелең ұрпақтың экологиялық мәдениетін қалыптастыра отырып, жаңа заманның
көкірегі ояу, ұлттық сана-сезімі жоғары саналы азаматын тәрбиелеу ұзақ әрі
күрделі процес болып табылады. Сондықтан бұл мәселе бүгінгі таңда өткір
қойылып, өз шешімін табуды қажет етіп отыр. Аталмыш мәселені шешуде
көптеген ғалымдар өз үлестерін қосқан.
Қазақ халқының біртуар данышпандары А.Құнанбаев, Ы.Алтынсарин, Ш.Уалиханов,
Ш.Құдайбердиев, А.Байтұрсынов т.б еңбектерінде табиғат пен адам өмірінің
тіршілігін ажырамайтын, бөліп қарастыруға келмейтін біртұтас дүние ретінде
қарастырған.
Оқушылардың қоршаған ортаға саналы көзқарасын қалыптастыру арқылы жан-жақты
тәлім-тәрбие беру, оқу-тәрбие процесін жетілдіру, мектепке кәсіби білігі
жоғары мамандарды даярлау мәселелері қазақстандық көрнекті ғалымдардың
Қ.Ж.Аганина, Б.Р.Айтмамбетова, Қ.М.Арынғазин, Б.Әбдікәрімұлы,
Ш.Ә.Әбдіраман, Ғ.З.Әділғазинов, А.А.Бейсенбаева, Қ.Қ.Жампейсова,
Ж.А.Караев, С.Т.Каргин, Қ.М.Кертаева, Р.М.Қоянбаев, К.Қ.Құнантаева,
Н.Ә.Мыңжанов, Ж.Ы.Намазбаева, Г.Қ.Нұрғалиева, И.Н.Нұғыманов, Т.С.Сабыров,
Э.М.Сағындыкова, Ш.Т.Таубаева, Е.К.Төлемісов, Г.А.Уманов, Э.И.Шыныбекова,
Н.Д.Хмель, т.б еңбектеріне арқау болды.
Жас ұрпаққа тәрбие беруде құндылығы шексіз халық педагогикасын пайдаланудың
әдіснамалық негіздері Қ.Бөлеев, Р.Қ.Дүйсембінова, Қ.Жарықбаев, С.Қалиев,
К.Ж.Қожахметова, Ж.Ж.Наурызбай, Ә.Табылдиев, С.А.Ұзақбаева, қолданбалы
салалары Р.М.Айтжанова, С.Қ.Әбілдина, Ш.М.Мұхтарова, Қ.А.Сарбасова,
Л.С.Сырымбетова т.б. ғылыми зерттеулерінде қарастырылды.
Сол сияқты экологиялық білім беру мен тәрбие беру мәселесін шешуде
Ә.С.Бейсенова, Н.А.Бекенова, Ж.Бұламбаев, Ж.Ж.Жатқанбаев, Ғ.Қ.Ділімбетова,
З.К.Конурова, А.Кушенов, М.А.Лигай, Г.Мұқышева, Ө.Өмірәлиев К.Ж.Сарманова,
Н.С.Сарыбеков, М.Н.Сарыбеков, Г.М.Смирнова, Н.М.Стукаленко, С.Т.Шалғынбаев,
Ж.Б.Шілдебаев, В.И.Фурсов, және т.б. ғалымдар еңбектерінің құндылығы зор.
70-жылдарда зерттеу әдіскерлерінің көңілі, әсіресе, табиғат қорғау мен
экологиялық түсініктердің қалыптасуы жайындағы сұрақтарды қарастыруға,
оқушылардың биоэкологиялық білімін игеруге бағытталды (Я.И.Габеев,
С.Д.Дерябо, Т.В.Кучер, В.И.Иоганзен, Э.А.Тұрдықұлов т.б.).
Адамның қоршаған ортамен байланысы А.Н.Захлебныйдың, И.Д.Зверевтің,
И.Т.Суравегинаның және т.б. зерттеулерінде көрініс тапса, табиғатты тәрбие
факторы ретінде М.Верзилин, Н.А.Рыков т.б. дәлелдеген.
Экологиялық білім беру мәселесін мәдениеттану ғылымы саласы бойынша
Э.В.Гирусов, Ж.Тлепов, В.Шинкарук және т.б. ғалымдар қарастырған.
Экологиялық мәдениет пен оның қалыптасу процесі Б.Т.Лихачев, Д.А.Урсул,
Е.В.Никанорова, Ж.Тастанбекованың және т.б. зерттеулерінде әдіснамалық
тұрғыдан негізделсе, болашақ мамандардың экологиялық мәдениетін
қалыптастырудың жолдары С.В.Алексеев, Г.А.Вахромова, Г.А.Иванов,
И.П.Сафронов, А.В.Миронов және т.б. ғалымдар еңбектерінде ғылыми-
практикалық тұрғыда шешімін тапқан.
Экологиялық тәрбие берудің педагогикалық алғышарттары А.К.Егенисова
Ф.Н.Жұмабекова, А.Е.Манкеш, Г.М.Сәбденалиева Г.Қ.Тұрабаева еңбектерінде
қарастырылған.
Экологиялық білім мен тәрбие беруді пән сабақтарында жүзеге асыру да
көптеген ғалымдардың зерттеу пәні болды. Мәселен, қазақ тілі мен әдебиеті
(Ә.Дайырова, Қ.Құрманбаева, Ө.Танабаев), химия ( Қ.О.Шайхеслямова) физика
(Р.С.Басекеева), математика (Қ.Н.Сарыбекова), табиғаттану (Д.І.Жангелдина),
ағылшын тілі (Ж.Базарбекова, Ж.Тілешова) пәндерін оқытуда экологиялық білім
беру мен тәрбие мәселері жан-жақты қарастырылған.
Оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыруда (И.К.Исламова),
оқушыларының агроэкологиялық мәдениетін қалыптастыруда (Ш.М.Абеуова),
мектепалды топ балаларының экологиялық мәдениетін қалыптастыруда
(Н.С.Сайлауова) бастауыш сынып оқушыларының экологиялық мәдениетін
қалыптастыру (Ж.Р.Жексембаева) т.б ғалымдардың ғылыми еңбектерінде
экологиялық білім мен тәрбие беру процесі барысында жан-жақты талданып,
нақтылай түсті.
Дегенмен, педагогикалық, психологиялық және ғылыми-әдістемелік
әдебиеттерді, арнайы зерттеулерді талдаудың нәтижесі бүгінгі күнге дейін
өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдарын пайдалану арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыруға болатындығы назардан тыс
қалып келгендігін көрсетеді.
Оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыруда өлкетану жұмыстары
барысында қазақ халық педагогикасы құралдарын пайдалану мүмкіндіктері мен
олардың мектептің оқу-тәрбие процесінде өз деңгейінде толығымен
пайдаланылмауы арасындағы және өлкетану жұмыстарында қазақ халық
педагогикасы құралдары арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін
қалыптастыру қажеттілігі мен бұл мәселенің педагогикалық теория мен
практикада жеткіліксіз зерттелуі арасындағы қарама-қайшылықтар анық
байқалады. Сондықтан табиғатты қорғау негізінде оқушылардың экологиялық
мәдениетін қалыптастырудың бір жолы қазақ халық педагогикасы құралдарын
өлкетану жұмыстарында пайдалануды қамтамасыздандыратын әдістеме дайындау,
педагогикадағы жалпы теориялық бағыттағы зерттеулерді кеңейту және
тереңдету қажеттілігін қарастыру біздің зерттеу мәселемімізді айқындауға
және тақырыпты «Өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары
арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру» деп таңдауымызға
негіз болды.
Зерттеудің мақсаты: өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы
құралдары арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру жүйесін
теориялық тұрғыдан негіздеп, құрастыру.
Зерттеудің нысаны: оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру процесі.

Зерттеу пәні: өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасының құралдары
арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру жүйесі.
Зерттеудің ғылыми болжамы: егер өлкетану жұмыстарында қазақ халық
педагогикасы құралдары экологиялық бағытта пайдаланылса, онда оқушылардың
экологиялық мәдениетінің қалыптасуы нәтижелі және тиімді болады, себебі бұл
жағдайда игерілген экологиялық білімдер, біліктер және дағдылар ұлттық
құндылықтармен бірлікте, тұтастықта қалыптасады.
Жетекші идея: жалпы білім беретін орта мектеп оқушыларының өлкетану
жұмыстары барысында қолданған қазақ халық педагогикасының құралдары олардың
экологиялық мәдениетін қалыптастыра отырып, туған жерінің табиғатына аялы
көзқарас пен атамекенге деген сүйіспеншілік рухында тәрбиеленуіне негіз
болады.
Зерттеу міндеттері:
− өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастырудың теориялық негіздерін
анықтау;
− оқушылардың экологиялық мәдениетін өлкетану жұмыстары арқылы
қалыптастырудың моделін құрастыру;
− өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру жүйесін құрастыру;
− өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру жүйесінің тиімділігін
эксперимент арқылы тексеру.
Зерттеу жұмысының әдіснамалық негізі. Адам мен қоршаған ортаның өзара
қатынасы туралы философиялық ілімдер, қазақ халық педагогикасы мен
этнопедагогика сабақтастығы туралы тұжырымдамалар, таным теориясы, жеке
тұлғаның іс-әрекет теориясы, табиғат пен оқушының өзара қатынасы туралы
тұжырымдамалар, философиялық ілімдер, педагогикалық-психологиялық ой-
пікірлер, экологиялық білім беру мен тәрбие туралы тұжырымдамалар, тұлғалық-
бағдарлық, жүйелілік тұғырлары.
Зерттеу жұмысының әдістері: философиялық, педагогикалық, психологиялық,
әдістемелік және арнаулы ғылыми әдебиеттерге теориялық талдау жасау,
өлкетану бойынша бағдарламаларды, оқулықтарды, жеке әдістемелік құралдарды
талдау, мектептердің алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибелік жұмыстарын
қорыту, зерттеу бойынша арнайы сауал-сұрақ, әңгіме, бақылау жүргізу,
шығарма жаздыру, пікір алысу, педагогикалық моделдеу, педагогикалық
эксперимент, математикалық және статистикалық өңдеу.
Зерттеу көздері: педагогика, психология, философия ғылымдары классиктерінің
еңбектері, Қазақстан Республикасы үкіметінің ресми құжаттары (заңдар,
қаулылар, бағдарламалар, актілер, тұжырымдамалар, т.б.), жалпыға міндетті
білім берудің мемлекеттік стандарттары, оқу бағдарламалары, оқулықтар және
жалпы білім беретін мектептердегі мұғалімдердің тәжірибелері.
Зерттеудің негізгі кезеңдері.
Бірінші кезеңде (1994-1999) зерттеу тақырыбы таңдап алынып, осы проблема
бойынша философиялық, ғылыми-педагогикалық, оқу-әдістемелік жұмыстарға
талдау жасалынды, зерттеудің теориялық негізі анықталды.
Екінші кезеңде (1999-2005) өлкетану жұмыстары барысында қазақ халық
педагогикасы құралдары арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін
қалыптастыру жүйесі құрастырылып, арнайы тәжірибелік жұмыстар жүргізілді.
Үшінші кезеңде (2005-2006) тәжірибелік жұмыстың нәтижелері математикалық
және статистикалық тұрғыдан өңделіп, алынған педагогикалық диагностикалық
мәліметтер талданды, әдістемелік ұсыныстар жасалды.
Зерттеудің ғылыми жаңалығы мен теориялық маңыздылығы:
− экологиялық мәдениеттің түсінігі педагогикалық тұрғыдан талданып,
қарастырылып отырған мәселенің төңірегінде нақтыланды және оқушылардың
экологиялық мәдениетін қалыптастыруда қазақ халық педагогикасының
мүмкіндіктері анықталды;
− өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру процесін ұйымдастырудың
ерекшеліктері ашылды;
− өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетінің қалыптасу өлшемдері, көрсеткіштері мен
деңгейлері айқындалды;
− өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастырудың моделі құрастырылды;
− өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру жүйесі құрастырылып,
нәтижелілігі дәлелденді.
Зерттеудің практикалық маңыздылығы:
Жалпы білім беретін мектептің оқу-тәрбие процесіне ендірілді: «Экологиялық
өлкетануда халық педагогикасының алатын орны» атты мұғалімдерге арналған
ғылыми әдістемелік семинардың және «Экологиялық өлкетануда халық
педагогикасының алатын орны» атты ата аналар Университетінің бағдарламасына
қосымшалар; «Қасиетті қазыналы өлке» атты оқушылар үйірмесінің бағдарламасы
мен іске асыру шараларының жоспары; «Өлке қорықтары» атты факультатив
курсының бағдарламасы мен оның әдістемелік кешені; «Дәрілік өсімдіктер,
оларды қорғау және тиімді емге қолдану» атты жазғы өлкетану экспедициясының
бағдарламасы; «Қарқаралы Мемлекеттік Ұлттық табиғат саябағы» атты
экологиялық соқпақтар бағдарламасы; «Табиғаттың тарылтпайық тынысын, пәк
табиғат жүректің ән-жырысың» атты оқу-танымдық экологиялық-мәдени
апталықтар бағдарламасы мен өткізу іс-шаралары; «Табиғатым – тағдырым» атты
экологиялық олимпиада бағдарламасы және әдістемелік нұсқауы.
Жоғары оқу орындарының оқу процесіне енгізілген: «Педагогика», «Педагогика
негіздері», «Сыныптан тыс тәрбие жұмысының әдістемесі» атты оқу-әдістемелік
құралдар және «Педагогикаға кіріспе» атты электронды оқулық.
Алынған ғылыми нәтижелерді мұғалімдер мен болашақ мамандар дайындаудағы
білім беру мекемелері басшылыққа алып, пайдалануға болады.
Қорғауға ұсынылатын қағидалар:
− өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастырудың теориялық негіздері;
− педагогикалық процесті ұйымдастыру формаларынан құралатын өлкетану
жұмыстары барысындағы оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастырудың
моделі;
− өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастырудың өлшемдері мен
көрсеткіштері;
− өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру бойынша жүргізілген
эксперименттің нәтижелері.
Зерттеу базасы: Қарағанды қаласының № 68 мектеп-интернат балабақша кешені,
С.Саттаров атындағы № 57 мектеп-лицей, Қарқаралы қаласының Мәди Бапиұлы
атындағы № 44 мектебі, Қарқаралы Мемлекеттік Ұлттық Табиғат саябағы т.б
білім беретін мекемелер.
Зерттеу жұмысының дәлелділігі мен негізділігі: зерттеу нәтижелері
әдіснамалық және ғылыми әдістемелік негіздерге сүйеніп айқындалған
теориялық дәйектілігімен, теориялық және тәжірибелік материалдар
нәтижелерінің үйлесімділігімен, кешенді әдіс тәсілдердің қолданылуымен,
зерттеу жұмысының ғылыми ақпаратқа сәйкестілігімен, өлкетану жұмыстарында
қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы оқушылардың экологиялық
мәдениетін қалыптастыру тиімділігінің тәжірибе жүзінде тексеріліп, нәтижесі
әдістемелік нұсқаулар, бағдарламалар арқылы дәлелденуімен, ұсыныстардың
жалпы білім беретін мектеп мұғалімдерінің іс-тәжірибесіне енгізілуімен,
пайдаланылған әдіс-тәсілдердің тиімділігін арттыруымен қамтамасыз етілді.
Зерттеу нәтижелерін сынақтан өткізу мен іс-тәжірибесіне енгізу.
Ғылыми зерттеу жұмысының мазмұны халықаралық (Алматы, 2000; Көкшетау, 2001;
Қарағанды, 2005, 2006, 2007), республикалық (Қарағанды, 2004, 2006, 2007),
аймақтық (Қарағанды, 1996, 1998, 1999, 2001, 2002, 2003, 2004, 2005, 2007)
ғылыми-практикалық конференцияларда, Е.А.Бөкетов атындағы ҚарМУ-дің
педагогикалық факультетінің ғылыми-әдістемелік семинарларында баяндалды;
«Ізденіс» (2005), «Білім берудегі менеджмент» (2005), «География және
табиғат» (2006), «Еуразия гуманитарлық институтының хабаршысы» (2007),
«Қарағанды мемлекеттік университетінің хабаршысы» (2007) журналдарында
жарық көрді.
Диссертацияның құрылымы. Зерттеу жұмысы кіріспеден, екі тараудан,
қорытындыдан, пайдаланылған дерек көздері және қосымшалардан тұрады.
Кіріспе бөлімінде тақырыптың көкейкестілігі анықталады, зерттеу жұмысының
мақсаты, міндеті, зерттеудің нысаны, пәні сипатталады.
Диссертацияның әдіснамалық негізі, болжамы, әдістері, ғылыми жаңалығы,
теориялық-практикалық маңыздылығы, қорғауға ұсынылатын қағидалар
қарастырылады.
«Өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастырудың ғылыми-теориялық
негіздері» деген бірінші тарауда оқушылардың экологиялық мәдениетін
қалыптастыру педагогикалық мәселе ретінде философиялық, психологиялық,
педагогикалық ғылыми еңбектерге талдау жасалып, өлкетану жұмыстарында қазақ
халық педагогикасы құралдары арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін
қалыптастырудағы орны мен ерекшеліктерінің маңызы айқындалады, мектептің
өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы оқушылардың
экологиялық мәдениетін қалыптастырудың теориялық моделі жасалынады.
«Өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру бойынша тәжірибелік жұмыс»
атты тарау аясында өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары
арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру жүйесі айқындалады,
өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасының құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру бойынша тәжірибелік
жұмыстардың нәтижелері баяндалады.
Қорытындыда өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру бойынша нақты тұжырымдар
мен ұсыныстар беріледі.
Қосымшада өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
экологиялық мәдениетін қалыптастыру бойынша әзірленген әдістемелік
материалдар ұсынылады.
Негізгі бөлім
Философиялық, психологиялық, педагогикалық еңбектерді жан-жақты талдау
негізінде зерттеу проблемамызды тұлғалық-бағдарлық, жүйелілік, іс-әрекеттік
тұрғыдан қарастыруды ұйғардық. Осыған орай оқушылардың экологиялық
мәдениетін қалыптастырудың педагогикалық мәні анықталды. Оқушылардың
экологиялық мәдениетін қалыптастыру мәселесінің теориялық негізін айқындау
«мәдениет», «мәдениеттілік», «экология», «экологиялық тәрбие», «экологиялық
мәдениет» ұғымдарының бірлігі мен ерекшеліктерін қарастырумен тығыз
байланысты.
Жеке тұлғаның мәдениетін қалыптастыру және дамыту үшін оның ғылыми
әдебиеттерде кездесетін қайнар көздерін, түпкі нәтижелерін анықтауға назар
аудардық. Осыған байланысты психологиялық, педагогикалық тұрғыдан
экологиялық мәдениеттің мәні және құрылымы ашып көрсетіледі. Экологиялық
мәдениет дүниежүзілік мәдениеттің маңызды кезеңі және құрамды бөлігі деп
қарастырылады және экологиялық қауіпсіздікті болжау, айнала қоршаған табиғи
ортаны қорғау мен жақсартуды қамтамасыз ету қажеттілігін түсінумен тығыз
байланысты. Экологиялық мәдениет адамның тіршілік әрекетінің рухани-
адамгершілік саласы ретінде оның табиғатпен өзара әрекетінің ерекшелігін
сипаттайды және экологиялық сана, экологиялық қарым-қатынастар, экологиялық
іс-әрекеттер элементтерінің өзара байланыс жүйесін қамтиды. Экологиялық
мәдениет ұғымы педагогика саласында экологиялық білім беру мен тәрбиелеу
мәселесіне айналады. Бұл педагогикалық мәселеге тұлғалық тұғырына сәйкес
адамды табиғаттың ажырамас бөлігі, жер бетіндегі материалдық және рухани
мәдениеттің, тарихи процестің дамуының субъектісі ретінде қарастыруды талап
етеді. Сонымен қатар тұлғаның экологиялық мәдениетінің қалыптасуы оның
жергілікті, аймақтық, ұлттық, ғаламшарлық экологиялық байланыстар
жүйесіндегі әрекетіне тәуелді болғандықтан, халық педагогикасының
құралдарын пайдаланудың қажеттігін туғызады. Халық педагогикасының
құралдары туған жерін, туған тілін, туған мәдениетін, туған тарихын біліп
және құрметтейтін, өзара қатынас жасай білетін, өзін-өзі жетілдіру арқылы
өмірлік мақсаттарына жете алатын, ұлттық және жалпы адамзаттық
құндылықтарды қастерлейтін, жеке қызығушылықтары мен қажеттіліктерін қоғам
талаптарымен үйлестіре білетін тұлғаны қалыптастыруға бағытталғандықтан,
өлкетану мәселесін көтереді. Олай болса, қазақ халық педагогикасы құралдары
арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастырудағы өлкетану
жұмыстарын ғылыми тұрғыдан қарастырып, ұйымдастыру жолдарын зерттеуге баса
назар аударуды талап етеді.
Жоғарыда айтылғандар қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы оқушылардың
экологиялық мәдениетін қалыптастыруда өлкетану жұмыстарының төмендегі
ерекшеліктерін анықтауға негіз болды:
біріншіден, халық педагогикасы құралдары арқылы оқушылардың экологиялық
мәдениетін қалыптастыруда өлкетану жұмыстары жетекші фактор болып табылады;

екіншіден, өлкетану жұмыстары экологиялық мәдениетті қалыптастыруда
жаратылыстану пәндерімен, әсіресе экология және географиямен тығыз
байланыстылығымен ерекшеленеді;
үшіншіден, өлкетану жұмыстарының ерекшелігі топонимика, ономастика сияқты
ғылымдардың, білімдердің өзгешеліктерімен анықталады;
төртіншіден, аталмыш жұмыстардың келесі ерекшелігі тарихи мәліметтермен
тығыз байланыста болғандықтан, тарих ғылымдары және тарих оқу пәнінің
негізгі ұстанымдары, әдістері, құралдарымен сипатталады;
бесіншіден, өлкетанудың тағы бір ерекшелігі сыныптан тыс уақытта
танымжорық, оқу-танымдық соқпақ, саяхат, экспедициялар сияқты жұмыс
түрлерін ұйымдастырылуымен байланысады;
алтыншыдан, өлкетану жұмыстары экологиялық ақпараттарды жинау барысында
мектеп оқушылары өзінің тұрғылықты жерінің жағдайы, жергілікті тұрғындардың
тұрмыс-тіршілігі, олардың табиғатпен бұрынғы және қазіргі қарым-қатынастары
бойынша әр түрлі дерек көздерін, мұрағат қорларын, мұражай материалдарын
қолданумен ерекшеленеді;
жетіншіден, өлкетану жұмыстары оқушыларды алған теориялық білімдерін
практикада қолдануға нақты мүмкіндік беріп, туған жеріне, отанына деген
сүйіспеншілігін арттыруға, ұлттық құндылықтарға баулуға бағытталған өзіндік
ерекшелігі бар оқу-тәрбие процесіне айналады.
Адамзаттық мәселе болып табылатын экологиялық мәселелер жаҺанданушылық,
аймақтық, ұлттық, мемлекеттік, локалды және жеке деңгейлерде қарастырылады.
Өлкетану жұмыстарының түрі, әдістері мен құралдары пайдалану эмпирикалық
жүйеде жасалады. Тұлғаның жерді ортақ мекен, Қазақстанды ортақ Отан
есебінде жақсы көру сезімі секілді қасиеттерін айқындайды.
Бұл ерекшеліктер экологиялық мәдениет кірістірілген тұлғалық білім ретінде
мынадай міндетті компоненттерді қамтиды деген тұжырымға келуге негіз болды:

танымдық компоненті жаратылыс пәндері бойынша теориялық білімдері берік,
әрі терең қабылдаудағы, қосымша білімдер арқылы өлкетану білімінің жүйелі
түрде қалыптасуындағы, халықтың рационалды және иррационалды білімдері
бойынша түсініктерін меңгерудегі тұлғаның мүмкіндіктерін жүзеге асырады;
2. Қазақстан өлкетануына орыс ғалымдары мен саяхатшыларының қосқан үлесі.
Орхон жазуындағы жәдігерліктер. Көне түркі әдебиеті. (ҮІ-ІХғ).Алғашқы
қауымдық құрылыс кезіндегі қазіргі Қазақстан мен Орта Азияны, Алтай
өңірін мекен еткен ру-тайпалар, ұлыстар туралы тарихи деректер. «Ұлы жібек
жолының» ашылуы .Сол кездегі Қытай,Үндістан,Греция,Иран,Си-
Рия,Месопатамия,Вавилон,Мысыр,т.б. елдермен сауда,мәдени,рухани
байланыстар.Сақтардың тайпалық бірлестіктері,аландар мен ғұндар.Есік
қаласы маңынан табылған сақ көсемінің «алтын адамның» киіміндегі зергерлік
өрнектердің,сақтардың «Алтын обасынан»(Оңтүстік Қазақстан ) шыққан әшекей-
сәндік бұйымдардың,Таңбалытас,Саймалташ жартастарына ойып салынған орасан
үлкен суреттердің,т.б. ғылыми мәні.Сақтардың салт-дәстүрі,наным-сенімі,әдет-
ғұрпы,діні,олардың ата-баба әруағына,аспан денелеріне,Күнге,
Айға,Жұлдыздарға және Жер анаға табынуы
Зороастризм діні. «Авеста» кітабы-
Ежелгі діни ұғымдар мен мифтік аңыздардың жинағы.Ежелгі жазу-
сызулар.Арамей,авеста,соғда,кушан,көне ұйғыр, руна жазулары. «Түрік»
сөзінің мәні. Түрік қағанаты немесе Түрік қағандығы (552-745ж).Түрік
қағандығының екіге бөлініп кетуі.Шығыс түрік қағандығы. Батыс түрік
қағанаты-көне түрік қағандығының негізінде603-ж құрылған феодалдық мемлект.
Батыс түрік қағанатынан кейін өмірге келген мемлекеттік дәрежедегі
бірлестіктер. Түркеш қағанаты(704-766ж) Қарлұқ қағанаты(766-940ж).Оғыз
мемлекеті(ІХ- ХІғ)Қыпшақ қоғамының ертедегі феодалдықмемлекет бірлестігі
ретінде өмірге келгендігі. Түрік мұсылмандарының алғашқы феодалдықмемлекеті-
Қарахан мемлекеті(940-1212ж). «Ұлы жібек жолындағы» ежелгі кент
қалалары;Отырар(Фараб),Сүяб,Тараз,Құлан,Мерке,Испаджап(Сай-рам),Баба-Ата,
Сығанақ, Созақ, Талхиз (Талғар)
Ежелгі түрік таңбалары. Көне жазу- сызулар. Ежелгі түрік әріптері.
«Орхон»немесе «руна» деп аталатын жазулар. Ежелгі түріктердің наным-
сенімдері, исламға дейінгі діни ұғым-түсініктер. Табыну; Көк тәңірі, Жер
тәңірі, Ұмай-ана.
Ежелгі түрік мемлекетінің көрнекті әскери қолбасшысы Күлтегін
батыр(684-731ж),оның ағасы елбасы Білге қаған(683-734ж) және қағанның
кеңесшісі Тоныкөк туралы тасқа қашап жазылған дастандар. Орхон(руна)жазба
ескерткіштерін табу,руна жазуын оқу,аударма жасау, ғылыми мәтін дайындау
ісіне мол үлес қосқан орыс және Еуропа ғалымдары
Н.К.Видзен,И.Т.Старленберг,Н:М:Ядринцев,В.В:Радлов,В.В.Томсен,С:Е:Малов
Ю:Немет,Х:Н:Оркун,И:В:Стеблева,т.б.туралы мәлімет. Орхон жазуындағы
жәдігерлікті қазақ тілі мен әдебиеті тұрғысынан зерттеушілер С.Аманжолов,
Ғ.Мұсабаев,Ғ.Айдаров,А:Аманжолов,М:Жолдасбеков,,Қ.Өмірәлиев,т.б. еңбектері
2-тақырып. «Күлтегін» жырының көркемдік ерекшеліктері.
М.Әуезовтың пікірі. Жырдағы кескілескен шайқастардың,соғыстағы
батырлар ерлігінің, әскери жорықтардың шежіресі. Күлтегін батыр туралы
жырдың авторы ИОллығ-тегіннің сөз зергері ретіндегі шеберлігі.Көне түрік
жырының дыбыстық құрылысы.Мұнда үннің жүйелі,мерзімді ,мөлшерлі қайталануы.
Жырдағы бірыңғай дауыссыз дыбыстардың қайталанып қиысуы-аллитерация.
Ұйқас түрлері,соңғы бунақтағы дыбыстар үндестігі.
«Күлтегін», «Білге қаған» және «Тоныкөк» жырларында жиі қолданылатын теңеу,
метафора,аллегория,гипербола,эпитет,қанатты сөздер,мақал-мәтелдер туралы.
Тасқа жазылған дастандардың компазициялық құрылысы.Автор ойының циклдық
жүйе арқылы берілуі. Ежелгі түркі позициясының өзіндік әдеби дәстүрі.
«Күлтегін» жыры мен қазақ эпосы. Күлтегіннің 16 жастан бастап
47 жасқа дейін,яғни өлгенге дейінгі ерлік істерінің эпостық сарынмен
баяндалуы. Руна жазуындағы дастандардың идеялық мазмұны.Түрік елін ішкі
бірлік-ынтымаққа,сыртқы жауға қарсы күреске шақыру. Күлтегін-тарихи тұлға,
жеңілуді білмейтін батыр. «Күлтегін» жырының сюжеттік құрылысы,баяндау
тәсілі,ерлікті мадақтау,батыр тұлғасын бейнелеу,көріктеу құралдарын қолдану
жағынан қазақтың батырлық жырларына жақындығы.Тайпа-ұлыстық дәуірде өмірге
келген «Алпамыс батыр», «Қамбар батыр», «Қобланды батыр», «Шора батыр»
сияқты қазақ эпостары мен «Күлтегін» жыры арасындағы үндестік.
Қорқыт ата кітабы ( «Кітабы дедем Қоркуд»)
Қорқыт ата туралы ақиқат пен аңыз.Қорқыт атаҮІІІғ Сыр бойында өмір сүрген
тарихи тұлға,аңызға айналған күйші-сазгер, мәшһүр жырау,кемеңгер
филосов.Қорқыт ата адамзат баласына өлмейтін өмір,мәңгілік тіршілік іздеуші
Аңыз кейіпкері.
«Қорқыт ата кітабы»-оғыз-қыпшақ әдеби ескерткіші. Қорқыт атаның сыйқырлы
күйлері.Қорқыт атаның өсиеттері,ғибрат сөздері,мақал-мәтелдері. «Қорқыт ата
кітабын» зерттеуші,тәржімелеушіЕуропа және орыс ғалымдары .Қорқыт ата
мұрасын зерттеу,қазақ тіліне аудару ісінеқазақ ғалымдарының қосқан
үлесі . «Қорқыт ата кітабы».
Тақырыбы мазмұны,компазициясы,қаһармандары,көркемдік ерекшеліктері.
Оғыз-қыпшақ дәуірінің эпикалық туындысындағы тарихи шындық пен аңызға
айналған бейнелер. «Қорқыт ата кітабы» 12 жырдан тұрады.
«Оғыз наме» («Оғыз-қаған» эпосы).
«Оғыз-наменің» түркі тектес халықтардың ежелгі шежіресін аңыздар
негізінде
көркм баяндайтын эпостық шығарма екендігі. «Оғыз-қаған» эпосына негіз
болатын аңыз-әңгімелер мен тарихи деректер.Оғыз қаған және оғыз тайпа-
ұлысы туралы мәліметтер.Оғыз қаған-жазба шежіре мен аңыз шежіренің тарихи
кейіпкері. «Оғыз наме» эпосының сюжеттік желісіне тән ерекшеліктері.
«оғыз-наме» эпосының жанры,композициясы,сюжеттік желілері.
«Оғыз-наме» эпосының қаһармандары-Оғыз қаған,оның балалары,Ұлы Түрік,Алтын
Қаған,Урум қаған,Урус бек,Сақлаб,Ұлы Орда бек,Қағарлық ер,Темір Қағұл Жосун
ер,Көк Бөрі,т.б. «Оғыз-наме»эпосының нұсқалары.Ұйғыр әрпімен және араб
әрпімен жазылған нұсқалары. «Оғыз қаған» еңбегін қазақ тілі мен әдебиеті
тұрғысынан тұңғыш зерттеуші Қ:Өмірәлиевтің ғылыми еңбектері. «Оғыз-наме»
эпосы мен және қазақ әдебиеті. «Оғыз қаған» эпосы мен «Қобланды батыр»
жырындағы ұқсас көріністер. Эпостың тілі, көркемдеу әдістері.
Әбу Насыр әл-Фараби (870-950)
Аристотельден кейінгі екінші ұстаз атанған әмбебаб ғалым,әдебиет
зерттеушісі,ақын. Әл-Фарабидің философия, этика, логика, тіл білімі,
әдебиеттану,музыка,т.б. салалар бойынша жазған зерттеулері.Философиялық
трактаттары ; «Данышпандықтың інжу маржаны» «Ғылымдардың шығуы»,
«Философияны оқу үшін алдымен не білу керек.», «Ааристотель еңбектеріне
түсіндірме»,т.б.
М.Қашқари. «Диуани лұғат ат- түрік»
М.Қашқари (ХІ ғ)-ұлы филолог, ауыз әдебиеті үлгілерін жинап, зерттеуші
ғалым, саяхатшы.
«Диуани лұғат ат-түрік»-түрікше-арабша түсіндірме сөздік.Қазіргі түркі
тілді халықтардың барлығына ортақ мұра. «Диуани лұғат ат-түрік» -тек сөздік
қана емес, сонымен бірге орта ғасырдағы түркілердің қоғамдық, рухани,
ғылыми, мәдени, әдеби, саяси өміріне, көне тарихы мен әдет-ғұрпына, салт-
санасы мен наным-сеніміне,т.б. қатысты бағалы деректері мол жинақ.
«Түркі сөздерінің жинағының» зерттелуі, тәржімалануы, басылымдары.
«Сөздікті» зерттеуші түркі, Еуропа, орыс ғалымдары : А.Рифат, Басым
Аталай,
Броккельман,Т:А:Боровков,А:Н:Кононов,В:А:Гордлевский,т.б.
М:Қашқари «Сөздігінің» қазақ тіл білімінің тұрғысынан зерттелуі:
Н:Т:Сауранбаев, С.А.Аманжолов, А.Н.Ысқақов, Ғ.Мұсабаев, Ә.Құрышжанов,
Қ.Бекетаев, Ә.Ибатов.
«Сөздікте» мысал ретінде келтірілген көркемсөз үлгілері: бәйіттер,
ғазалдар, тұрмыс-салт жырлары, мақал-мәтелдер, қанатты сөздер, ғибырат
сөздер, сажыдар (ақ өлең), насыр (проза), т.б.
«Сөздікте» аңшылық жайындағы өлеңдер.Алғашқы қауым адамдарының тіршілік
көзі аңшылық бейнлейтін көркмсөз үлгілері,еңбек, егін салу, мал бағу
тақырыбына арналған өлең-жырлар.
«Сөздікте» батырларды көтере мадақтайтын өлең жолдары.Алып Ер Тұңғаны
(Афрасиф) мадақтау. «Сөздіктегі» түрмыс-салт жырлары.Қадым заманда өмір
сүрген адамдардың тұрмыс-тіршілігін, әдет-ғұрпын, салт-санасын,
кәсібін,тотемдік түсініктерін танытатын өлең-жырлар.
М.Қашқари жинаған бәдік, бақсы өлеңдері, бата-тілек, бесік жыры, той
бастар, жар-жар, жоқтау, естірту,т.б.жыр үлгілері.
«Диуани лүғат ат-түріктегі» мақал-мәтелдер, ғибрат сөздер, афоризмдер.
Қазіргі қазақ тілінде қаз-қалпында қолданылатын мақал-мәтелдер, қанатты
сөздер.
Ж.Баласағұн «Құдатғу біліг»
Баласағұн-ХІ ғасырдың аса көрнекті ақыны, данышпан-ойшылы,ғылымы,
белгілі қоғам қайраткері. «Құтты білік» дастанының бізге үш нұсқасының-ВЕНА
(яки Герат),Каир және Наманған нұсқаларының жеткендігі.Дастанды зерттеуші
ғалымдар, аудармашылар,бастырып шығарушылар: Ж.Амадес,Г.Вамбери,
В.В.Радлов, Е.Э.Бэртельс,А.Валитова,С.Е.Малов,
С.Муталибов,К.Каримов,С.Иванов,А.Егеубаев,Б:Сағындықов,т.б.
«Құтты білік» дастанының негізгі идеясының мемлекетті дұрыс басқару
мәселесі екендігі. Дастанның басты идеясы төрт принципке негізделіп
жазылғаны: әділдік, бақ-дәулет, ақыл-парасат, қанағат.
«Құтты білік»-дидактикалық дастан.Төрт принциптің символы ретінде көрінетін
төрт қаһарманы: Күнтуды патша, уәзірі Айтолды, уәзірдің баласы Ұғділміш,
дәруіш Одгурміш.
«Құтты білік» дастанының негізгі сюжеттік желісінің шығарманың негізгі төрт
қаһарманының өзара әңгімесінен,сұрақ-жауаптарынан, бір-біріне жазатын
хаттарынан тұратындығы. Дастандағы ел басқарған әкімдер бейнесі. Ел
басқарған әкімдер мен қалың бұқара арасындағы қарым-қатынас мәселесі
.Патшалар, уәзірлер, қолбасшылар, елшілер, ғалымдар, саудагерлер,дихандар,
малшылар, қолөнер шеберлері,аспаздар,түс жорушылар,тәуіптер,т.б. қоғамдағы
рөлі жөніндегі дастан авторының ой-пікірлері.
Дастанда ел басқаратын әкімдерге қойылатын талаптар: әділдік,ақыл-
парасат,өнер білімге жетік болу,ниеті түзу,сөзі шырын,пейілі кең,кек
сақтамайтын болу. Дастандағы ақыл-парасат,өнер-білім, әдептілік,тәлім-
тәрбие, мінез-құлық, кішіпейілділік,жомарттық, мейірімділік,тіл мәдениеті,
әке-шешені құрметтеу,т.б.мәселелер. Дастанның көркемдік ерекшеліктері,түр-

8-тақырып. А.Игүнеки. «Ғибатул Хақайық»
А.Игүнеки- ХІІ ғ.есімі бүкіл Қарахан мемлекеті түркілеріне мәшһүр
болған атақты ақын.Дастанды зерттеушілер, аударма жасаушылар:
Р.Арат,Е.Э.Бертельс,
В.В.Радлов,С.Е.Малов,Қ.Махмудов,Э.Нәжіп,Б.Сағындықов,Ә.Құрышжанов,т.б.
«Ақиқат сыйы»- дидактикалық сарында жазылған шығарма.Компазициялық
құрылысы, идеялық мазмұны. Қоғамдағы моральдық ұғымдар мен мінез-
құлық,әдептілік, тілді тыйып ұстау, жомарттық, мейірімділік, ізгі қасиеттер
туралы.Дастанның негізгі тарауларының тақырыптық атаулары: «Бұл кітаптың
жазылу себебі мен оның қажеттілігі», «Білімнің пайдасы мен оның
қажеттілігі»,
«білімнің пайдасы мен надандықтың зияны туралы», «Тілді тию әдептілік пен

тәртіптіліктің шарты екендігі туралы.
«Ақиқат сыйы» дастанының көркемдік ерекшелігі.Ақынның бір-біріне қайшы екі
құбылысты қатар қойып, жұптап суреттеу әдісі.Дастанның 11 буынды аруз
жүйесімен жазылуы.
9-тақырып.Қожа Ахмет Иассауи «Диуани хикмат»
Қ.А.Иассауи –сопылық әдебиеттің ірі өкілі, әйгілі ақын, есімі ислам
әлеміне мәшһүр болған ойшыл қайраткер. «Диуани хикмат» - түркі
халықтарыныңХІІ ғасырдан сақталған әдеби ескерткіші. «Даналық кітабын»
зерттеуші
М.Ф.Кепрюлю –заде,А.К.Боровков, А.Н.Самойлович,Е.ЭБертельс,Э.Р.Рус-
Тамов,Н.М.Маллаев, Г.Ф Благова,т.б. «Диуани хикматтың» қазақ тіліне
тәржімалануы : М.Жармұхамедұлы, С.Дәуітұлы, М.Шафиғи,Б.Сағындықов,т.б.
«Диуани хикмат» -исламның дін-шариғат жолдарын дидактикалық мазмұнда поэзия
тілімен бейнелеген жыр жинағы. «Даналық кітабы» адамзатты
туыстыққа,бауырмалдыққа,ізгілікке, имандылыққа шақырып, мұсылман дінінің
қағида, шарттарын,Алланы танудың жолдарын баяндайды. «Диуани хикматтың»
сопылық ағымның философиялық ой-пікірлері: әділдік жолына түсу,ақиқатты
іздеп табу,адамның рухани өмірінің таза болуы.
Сүлеймен Бақырғани. «Бақырғани кітабы»
Сүлеймен Бақырғани –сопылық сарындағы хикмат жырлармен есімі мәшһүр
ақын.Қожа Ахмет Иассауидың философиялық ой-пікірлерін ислам қағидалары
бойынша жалғастырушы шәкірті.
«Бақырғани кітабының» негізгі идеясы- сопылық дәстүрді мадақтау,
адамгершілікке, адалдыққа,бауымалдыққа үндеу. Гуманистік ой-пікірді ислам
діні қағидалары тұрғысынан баяндау. «Бақырғани кітабының» қазақша аударылуы
(Б.Сағындықов).
Н.Рабғузи «Рабғузи қиссалары».
Рабғузи –Алтын Орда дәуірі әдебиетінің ірі өкілдерінің бірі. «Рабғузи
қиссалары» (1310ж)- табиғат, дүние құбылыстары, жаратылыстың пайда
болуы,халифтар, пайғамбарлар, Адам ата, Жер ана,Көк, Ай мен Жұлдыз,
шайтан мен періште т.б. туралы шығыстық сюжеттегі қисса-аңыздар,өлең-
жырлар жинағы.
Қиссадағы қоғамдық өмір, тарихи оқиғалар, ізгілік пен зұлымдық
,адамгершілік пен жауыздық, достық пен қастық,т.б жайындағы қисса-
хикаялар,аңыз-әңгімелер.
«Рабғузи қиссаларына» енген «Нух алайка с-салам хикаялары» ,»Лұқпан Хаким
хикаялары», «Харут пен Марут хикаясы,т.б. «Рабғузи қиссаларының»
зерттелуі,қазақ тіліне аударылуы: Б.Кенжебаев, А.Қыраубаева, Н.Сағындықов
«Кодекс Куманикус»
«Кодекс Куманикус –кумандардың кітабы, қыпшақ тілінің сөздігі,қыпшақ
тілінің сөздігі, қыпшақ тілі туралы жинақ. «Кодекс Куманикустің» (1303ж)
екі бөлімнен тұратындығы.1-бөлім- латынша, парсыша, куманша сөздік.
«Кодекс Куманикустағы» жұмбақтар, христиан аңыздарынан алынған түрлі уағыз-
өсиет сөздер. Христостың өмірі,Мария Ананың әулиелігі, киелі апостолдар
жөніндегі діни хикая-аңыздар.
Хорезми «Мұхаббат-наме»
«Мұхаббат-наме» дастаны (1353ж)-Алтын Орда дәуірі әдебиетінің ең көрнекті
үлгісі. «Махаббат-наменің» қолжазба нұсқалары. Көне ұйғыр жазуындағы және
араб жазуындағы екі нұсқаның табылуы. «Махаббат-намені» зерттеуші,
аударушы, бастырып шығарушы ғалымдар: Э.Н.Нәжіп, А:М:Щербак,С.Қасымов,
В.Валиходжаев, Н.Маллаев,А.Қыраубаева туралы.
Дастан негізінен жігіттің 11 хатынан (намеден) тұратыны, қыздың жігітке
жауап хаты берілмейтіні, жігіттің хаты арқылы-ақ қыздың махаббаты айқын
бейнеленгені.
«Мұхаббат-наме»-адам бойындағы ең ізгі қасиеттер болып саналатын махаббатты
,ізгілікті, бауырмалдықты ,жомарттықты,т.б. ту етіп көтерген дастан.
Дастанның көріктеу құралдары, өлең құрылысы,тілі. «Мұхаббат –наменің» Алтын
Орда түркілерінің бәріне бірдей түсінікті болған шағатай тілінде
жазылғандары, дастанда қыпшақ тілі элементтерінің басым екендігі.
Құтб «Хұсырау-Шырын» дастаны.
Құтбтың «Хұсырау-Шырын» дастаны- азербайжанның ұлы ақыны Низамидың осы
аттас поэмасының еркін аудармасы.Құтыбтың Низами поэмасын парсы тілінен
қыпшақ-оғыз тіліне еркін аударғандығы.
Құтб аудармасының көркмдік ерекшеліктері. Низами поэмасында қала
өмірінің,патша сарайындағы сән-салтанаттың, ал Құтб-тың дастанында мал
бағумен тіршілік еткен көк майсалы дала көріністерінің көбірек
бейнеленетіні.
«Хұсырау-Шырын» дастанының негізгі тақырыбы.Дастанның қаһармандары:
Шырын патша, Хұсырау патша, құрылысшы Фархад, Хұсыраудың досы Шамур,
Мариям, Шеруя,т.б. «Хұсырау- Шырын» дастанының қазақтың лиро-эпостық
жырларымен сарындастығы,үндестігі,ал баяндау тәсілдері мен композициялық
құрылысы жағынан ұқсас болып келетіні.
Сайф Сараи «Гүлстан бит-түрки»
Сайф Сараи-Алтын Орда әдебиетінің ХІҮ ғ аса көрнекті өкілі. С.Сараи-
лирик және эпик ақын, аудармашы. «Гүлстан бит-түркидің» (1391ж)-прозамен
жазылған қыпшақ тіліндегі көркм шығарма екендігі. «Түркі тіліндегі
Гүлістанның»парсы-тәжік әдебиетінің классигі әйгілі Сағди-Ширазидың
«Гүлстан» атты шығармасының еркін аудармасы екендігі. «Түркі тіліндегі
Гүлстанның» парсы-тәжік әдебиетінің классигі әйгілі Сағди Ширазидің
«Гүлстан» атты шығармасының еркін аудармасы екендігі. «Түркі тіліндегі
Гулистан» қолжазбасының табылуы, зерттелуі, жариялануы. Э.Н.Нәжіп-
«Гүлістан бит-түрки» қолжазбасын зерттеуші, аудармашы, кітап етіп шығарушы
тюрколог-ғалым..Дастанның компазициялық құрылысы,тілі.
Қисса-хикаят түрінде баяндалатын 8тараудан тұратыны,1-ел билеуші әкімдер
туралы; 2-халық бұқарасы жайында; 3-қанағат жайында,4- тілге сақ болу
туралы, 5 - жігіттік шақ хақында, 6- кәрілік туралы,7- тәлім-тәрбие
жайында, 8- әңгімелесудегі әдептілік туралы.
Көркемдік ерекшеліктері, бейнелеу құралдары, тілі.
Дүрбек. «Жүсіп-Зылиха» дастаны.
Дүрбек 14 ғ. соңы мен 15 ғ. басында өмір сүрген ақын. Жүсіп пен
Зылиха арасындағы махаббат сезімін арқау еткен қисса –хикаяттардың кезінде
Шығыс әдебиетінде кең тарағаны.
Дүрбектің Жүсіп пен Зылиха туралы тартымды сюжеттерді бетке ұстай
отырып, өзінің төл туындысын жазғаны.
«Жүсіп-Зылиха » дастанының идеясы – ел билеушілер арасында тәж бен
тақ, байлық пен мансап үшін болатын қанды соғыстарды, адамдар арасындағы
алауыздық зардаптарын паш ету.
Дүрбектің «Жүсіп-Зылиха» сюжетіне тұңғыш рет түркі (шағатай) тілінде
көркем туынды жазған ақын екендігі.
«Жүсіп-Зылиха » дастанының басты қаһармандары : Жүсіп, оның он бір
бауыры, Зылиха, Жүсіптің әкесі Жақып, Мағриб елінің патшасы Таймус, Мысыр
патшасы Райян.
«Жүсіп-Зылиха » дастанының зерттелуі(Бертельс, С.Хайдаров)
«Жүс!п-Зылиха» дастаны негізінде назирагөйлік дәстүрі бойынша қазақтың
бірқатар «кітаби ақындары» қисса-хикаяттар жазғаны.
Әбілғазы. «Шежіре и- түрк»
«Түрік шежіресі»- бертін келе қазақ халқын құраған рулар мен
тайпалардың көне тарихы, тұрмыс-тіршілігі, түркі елін басқарған
қайраткерлердің өмірі мен қоғамдық қызметі туралы құнды деректері мол
шежіре. «Түркі шежіресінің» Шыңғысханнан бұрынғы және одан кейінгі
дәуірлерде Дешті Қыпшақ, Орта Азия, Таяу Шығыс елдерінде болған түрлі
оқиғалар мен әртүрлі мемлекет қайраткерлері жүргізген саясаттың жылнамасы
екендігі. Шежіре 9 баптан тұрады: 1- Құдай тағаланың Адам ғалиссаламды
жаратқанының баяны; 2- Моңғол хан және оның Шыңғыс ханға дейінгі ұрпақтары
жайында; 3- Шыңғыс ханның дүниеге келгенінің тарихы; 4- Үкідай қағанның
және басқа да Шыңғысхан нәсілінен патша болғандарының баяны; 5 -
Шыңғысханның екінші ұлы Шағатай әулетінің Мауреннахр мен Қашқарда
болғанының баяны; 6- Шыңғыс ханның кіші ұлы –Толы хан нәсілінен Иран
жұртында патша болғандардың тарихы; 7- Жошы хан әулетінен Дешті Қыпшақта
патшалық құрғандардың тарихы; 8- Жошы ханның бесінші Шибан ханның әулетінен
Тұранда, қазақта, Қырымда және Мауренахрда патшалық құрғандардың тарихы; 9-
Жошы хан әулетінен Хорезмде патша болғандардың баяны; «Түркі шежіресінің»
алғаш табылуы (18 ғасыр), басқа тілдерге тәржіме жасалуы, түркология ғылымы
тұрғысынан зерттелуі.
Қадырғали Жалайыри «Жәми-ат -тауарих».
«Шежірелер жинағында» (1602жыл) 14-16 ғасырлардағы қазақ елінің ішкі
және сыртқы жағдайы, басқа елдермен қарым-қатынасы. Бірқатар қазақ
хандарының генеологиясы, қазақ даласындағы саяси-әлеуметтік оқиғалардың
баяндалатыны.
«Шежірелер жинағы» - тарихты баяндайтын шығарма, соның өзінде ұйқасты-
ырғақты ақ өлеңге, толғауларға ұқсайтыны, онда қазақтың шешендік сөздеріне
тән эвфония (аллитерация және ассонанс тәсілдері) мен параллелизмнің мол
екендігі.
«Шежірелер жинағындағы»тұрақты сөз тіркестері, қанатты сөздер, мақал-
мәтелдер.
«Шежірелер жинағының»алғашқы басылымының зерттелуі (И.Березин, Ш.
Уәлиханов,Ә.Марғұлан,Қ.Жүнісбеков,Т.Р.Қордабаев,
Р.Сыздықова,З.А.Хисамиева,т.б.)
Х.Дулати «Тарих-и-Рашиди»
М.Х.Дулати (1499-1551)-өз дәуірінің ғұлама ғалымы,тарихшы, сөз
зергері,ақыны,қоғам қайраткері.
«Тарих-и рашиди» шежіресінде негізіненХІҮ-ХҮІ ғасырлар аралығында
Моңғолстан мен Қашқарияда болған тарихи оқиғалар баяндалатыны. Шежіренің
екі дәптерден тұратыны, біріншісінде Монғолстанда билік жүргізген хандар
шежіресінің, ондағы халық тарихының баяндалатыны, екінші дәптерде қазақ
елінің өз көршілерімен қарым-қатынасының жан-жақты сөз болатыны. «Тари-и-
Рашидиде» 15-16 ғасырларда Орта Азия, Шығыс Түркістан, Ауғанстан және
Үндістанда орын алған маңызды тарихи оқиғалардың көркем тілмен
баяндалатыны. «Тарих-и-Рашидидің» зерттеуші, аудармашылары.
Бабыр (1483-1530) – көрнекті мемлекет қайраткері, даңқты қолбасшы,
дарынды лирик ақын, белгілі жазушы, атақты тарихшы- ғалым. «Бабыр –наме» -
үш бөлімнен тұратын прозалық шығарма. Бірінші бөлімінде 15-16 ғасырлардағы
Орта Азиядағы халықтардың тұрмыс-тіршілігі, қоғамдық-әлеуметтік, саяси
оқиғалар, осы өлкенің табиғаты сөз болады. Екіншісінде – қазіргі Ауғанстан
жерінде («Кабул уәлләяты») орын алған маңызды тарихи оқиғалар, үшіншісінде
– Үндістанның бай табиғаты, халқы, салт-санасы, ғылым, мәдениеті, әдебиеті,
тілі, тарихы, ондағы саяси оқиғалар баяндалатыны. «Бабыр-намені» зерттеу,
басқа тілдерге тәржімелеу, бастырып шығару ісіне көп елдердің ғалымдарының
ат салысқаны: үндістандық М.Н.Хайдар, С.А.Шарми, Р.П.Трипатке, ауғанстандық
А.Х.Хабиби, А.А.Кохзат, түркиялық Р.Р.Арат, И.Н.Банор, пакистандық
Р.А.Надви, А.Мавлийат. «Бабыр-наменің» идеялық мазмұны, тарихы, тілі.
Әдебиеттер:
1.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2.Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987.
3.Матюшин Г.Н. Археология в школе. М., 1964
4.Матюшин Г.Н. У истоков человечества М., 1982
5.Акишев К.А., Байпаков К.М. Вопросы археологии Казахстана, А. 1979
6.Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т. Археология Казахстана,
А., 1993

4-Тақырып: Тарихи өлкетанудағы археологиялық деректер мен материалдар
1.Тарихи өлкетанудағы археологиялық деректердің ролі
2.Археологиялық ескерткіштердің түрлері
3.Археологияда зерттеу жұмыстарының негізгі бағыттары. Археологиялық
материалдың өңдеу әдістері.
4.Археологиялық материалдарды мектептегі өлкетануда қолдану
1).Археологиялық деректердің өлкетанудағы атқаратын рөлі.
Өлкетану- мазмұны мен жекелеген зерттеу әдістері бойынша бір-бірінен
ерекшеленетін, бірақ, бір тақырыптық жиынтықты құрай отырып, өлкені
ғылыми тұрғыдан жан-жақты тануға мүмкіндік беретін бірнеше ғылыми пәндер
кешені. Археология сияқты белгілі бір ғылыми принциптерге негізделген
тарихи өлкетану бойынша негізгі тақырыптық мәселелерді білуі, сондай-ақ,
жоғары оқу орнында оқытылатын тарих курсы мен туған өлкені зерттеп-тану
барысында алған білімдері мен дағдылары арасындағы байланыстарды бақылап,
айқындай алуы қажет. Сол сияқты, өлкенің тарих және мәдени ескерткіштерін
өз бетімен ғылыми зерттеу тұрғысынан тану жұмыстары дағдыларын меңгеру
гегорафиялық ортадағы орындарын белгілей білу, ауданның белгілі бір
бөлігіінң қоныстану тарихы туралы, сол ауданның топонимикасы туралы
түсініктерді меңгеру, жекелеген аудан немесе облысқа сипат дарытатын
ерекшеліктерді ажыратып, айқындай білу әдістемесін меңгеріп практикалық
жұмыс барысында қолдана білу осылардың барлығы өлкетану бойынша білімін
құрайды. Тарихи өлкетанудағы этнографиялық деректер мен материалдар,
Қазақстандағы өлкетанулық жұмыстар, мұражайлар, мұрағаттар мен
ескерткіштерді қорғау қоғамының атқаратын рөлдері, қазіргі кездегі тарихи
өлкетану өзгешілігін қарастырады. Қазақ халқының тарихи-мәдени мұрасы
болып табылатын тарихи ескерткіштер, салт-дәстүр мен әдет-ғұрып тарихы
оқытылады археолгоияда қарастырылса өлкетанумен бір байланысы сонда деп
ойлаймын. XIX ғасырдың екінші жартысы мен - XX ғасырдың басында таң
ғажайып құбылыс пайда болды ол семейлік өлкетану.Әлбетте,өлкетану
Қазақстанның басқа да аймақтарын да пайда болды,Семей өңірінде бұл оқыту
жүйесі өзіне тән болды.Ең маңыздысы, ол ең басында ұжымдық шығармашылық
ретінде қалыптасты.Өлкетануды XIX ғасырдың ортасында Сібір және
Солтүстік-Шығыс Қазақстанда тек ғылыми саяхатшылар мен ғылыми
экспедициялық қатысушылар ғана оқыды.Бірақ бұл жергілікті тұрғындардың
өздерінің өлкетану тарихы туралы ізденбегені деп түсінбеу керек.Жеке
тұлғалардың өлкетануда ғылыми ізденісте жүрмей –ақ, өз өмірлерін бұл
жұмысқа арнаған.Осыған жақсы үлгі ретінде И.Г.Андреевтің тынымсыз еңбегі.
4) Археологтың жұмысы дала жұмыстары кезінде өте жауапты, өйткені
табылған артефакттарды сақтау қажеттілігі туады. Экспедиция кезінде
табылған материалдар мұқият тазаланып, жуылады, арнайы нөмірлер мен
коллекциялық жазбаға жазылады.
Археологияда ең маңызды рөлді табылған ескерткіштің жасын мөлшерлеу
болып табылады. Қазіргі кезде классикалық зерттеуден басқа: археомагниттік,
дендрохронологиялық және де радиокөміртекті (С-14) және тағы басқалары.
Археомагнитті әдіс күйдірілген қыш, кірпіш,керамика бұйымдардың жасын
анықтауда пайдаланылады. Өйткені балшық магниттелетін қасиеті бар, бірақ
оны алдымен қатты қыздыру керек, сонда керамиканың бойында термостатикалық
магниттілік пайда болады. Сондықтан керамиканың немесе кірпіштің қай
уақытта күйдірілгенін дәл анықтауға болады.
Геологтар мен физиктер зерттеулері тау қыртыстары мен топырақ қыртыстары
жер бетінде пайда болған кездегі магниттілігін сақтайтыны дәлелдеді.
Дендрохронологиялық әдіс ағаш құрылыстар мен бұйымдардың жасын дәл
анықтауға мүмкіндік береді. Мысалға дендрохронологиялық әдіс арқылы Шілікті
қорғанындағы ағаш бөренелерден құралған саркофагтың жасын дәл анықтады.
Радиокарбондық әдіс тірі жануарлар мен жәндіктер мен атмосферадағы
бірдей радиоактивті көміртек көлемін зерттеу кезінде қалыптасқан.
Көміртектің ағзаға тұрақты келіп отыруы ағзаның өзінің қызметін
тоқтатуымен доғарылады. Радиоактивті көміртек тіршілігін тоқтатқан қсімдік
пен жануардың ағзасында біртіндеп ыдырайды. Жартылай ыдырау периоды 5730
жылға тең келеді. Табылған ескерткіш көне болған сайын онда көміртек азая
береді. Қазіргі кезде бұл әдіс ең дәл көрсететін әдістерге жатады. Қазіргі
кезде осы әдіс арқылы 2000-нан астам ескерткіштің пайда болу кезі осылай
белгіленді.
Соңғы кездері термолюминесценция әдісі қолданысқа ене бастады. Әдіс
бойынша ежелгі керамиканы 400-500 градусқа дейін қыздырғанда жарқырай
бастайды. Жарық неғұрлым қатты жарқыраған сайын, керамика соғұрлым ежелгі.
Археологтар әрқашан көптеген заттармен жұмыс істейді, олар: құралдар,
ыдыстар, адамдардың қалдықтары, қорғандар мен қалалардың орындары жатады.
Көптеген сынақтардан кейін көптеген заңдарға ауыр соққы тиді. Генетика
археологтарға мәдени өсімдіктер мен үй жануарларының шығу тегін анықтауға
мүмкіндік береді. Ұзақ уақыт бойы иттің арғы тегі қорқау қасқыр деп
есептелді. Бірақ генетиканың дамуымен қорқау қасқыр мен иттің хромосомалары
екі түрлі болғаны соншалық, иттің арғы тегі қорқау қасқыр емес екендігін
дәлелденді.
5)археологиялық материалды мектептегі оқушыларға пайдалану, оқушыларды
ғылыми ізденушілік жұмыстарына, ежелгі мәдениет ескерткіштерін қорғауға,
қастерлеуге үйретеді. Бұның бәрі оқушыларға жағымды әсер етеді.
Жергілікті археологиялық материалды тарих сабақтарында кең қолдануға және
сыныптан тыс шараларда қолдануға болады.
Археологиялық материалдың ерекшелігі, оны тек кітаппен ғана зерттеу мүмкін
емес. Мұғалім оқушыларды тек қана кітап жүзінде ғана емес, археологиялық
коллекциялар көрсетіп, жергілікті мұражайларға апаруы тиіс. Жас
ерекшеліктеріне байланысты 5-7 сынып оқушыларын сабақ бойынша экскурсиялар
мен жергілікті өлкетану мұражайына апарған жөн.экскурсия кезінде оқушыларды
тек қана аралатумен ғана шектелмей, экспонаттарды түсіндіру керек.
Экскурсия сабағы. Оқу экскурсиясы кезінде әдетте оқушылармен әңгімелесу
және осы уақыт кезінде мұражай ішінде оларға өздік жұмыс, сосын өздерінен
бірге қарандаштармен дәптерлер әкелу тапсырлады. Тәжірібе көрсеткендей
мындай әнгімелесу экскурсия сабақтың тиімділігін артырады. Оқушылардын
өздік жұмыстарынан мынадай тапсырмалар беруге болады: 1) олардын көзқарасы
бойынша тас дәуірі кезіндегі адамдардың ең маңызды деген 3-4 құралдарын
салып келу, 2) палеолит, мезолит, неолит кезіндегі тұрақтардың тізбегін
салып әкелуді тапсыру, 3) неолит, кола, ерте темир дәуірі ыдыстарынын
сыртындағы орнаменттерді салдырту, 4) мұражайдан алғашкы адамдар ойлап
тапкан бірнеше курылгылардын казіргі кунге дейінгі турлерін көрсету.
Археологиялық үйірмелердін көбі өзиндік зерттеулер жасаса, кейбіреулері тек
археология жайлы сырттай тусінік қана жасайды.
Пайдаланған әдебиеттер:
1.Строев К.Ф. Краеведение. М., 1974.
2.Ивлев Н.П. Находки краеведа. А., 1977.
3.Жиренчин А.М. Из истории казахской книги. А., 1971.

5-Тақырып: Тарихи өлкетанудағы этнографиялық деректер мен материалдар
1.Өлкетану жұмысының этнография ғылымының дамуына ықпалы
2.Этнографиялық деректер түрлері
3.Тарихи өлкетануда қолданылатын этнографиялық категориялар
4.Туған өлкені зерттеуде этнографиялық дереткерді қолдану

Этнография – тарихи ғылымның жеке бөлімі, халықтардың мәдениетін,
тұрмысын және мәдениетін зерттейді. Этнография термині гр. «этнос» - халық,
«графос» - жазамын, яғни халықты сипаттау, халықтану болып табылады.
Этнографиялық зерттеудің негізгі әдістемесі - әлем халықтарының тұрмысы мен
өмірін тікелей бақылау, олардың қоныстануы, тарихи-мәдени қарым-қатынасын
зерттеу. Соңғы онжылдықта этнография термині, ғылым саласы ретінде
этнология терминімен алмасты. Көптеген шетелдерде этнография (этнология)
жалпы адамзатты танып-білетін – антропология саласының бірі ретінде
қарастырылады.
Этнография ғылым саласы ретінде ХІХ ғ., ортасында бөлініп шықты,
осыған дейін тарихи зерттеулердің бір саласы ретінде қолданыста болды.
ХҮІІ-ХҮІІІ ғғ. «белгісіз халықтардың» өмірін зерттеу мақсатында
бірнеше экспедициялар жарақталды. Олар өз зерттеулерінде Ресейдің көршілес
елдерін зерттеумен айналысты. Ғылым Академиясының экспедициясы Сібір, Орал,
Орта Азия және басқа да аудандарды зерттеумен айналысты. Кейде
этнографиялық алғашқы ғылыми еңбектерде жарыққа шығып жатты. Солардың бір
бөлігі Қазақстанға айналды. Міне, нақты осы кезеңде қазақ халқының
дәстүрлері, салттары жайында алғашқы жазбалар пайда болды. Олар өлкенің
тарихи, табиғи ерекшелігін сипаттады.
Этнографиялық өлкетанудың объектісі ретінде мәдени өміріне
тұрмыстық ерекшеліктер, олардың шығу тектері, өзгерістер ескерілді.
Қоныстардың орындары, олардың сыртқы құрылымдары тұрғын үйдің ішкі
ерекшеліктері, әртүрлі қоныстар зерттелінді.
Этнографиялық бақылаулардың негізгі міндеті өткен кезеңнің
оқиғаларын өзгертпей баяндау, сонымен қатар қандай жаңа өзгерістер келді.
Халықтың тұрмыс-тіршілігі этнографиялық зерттеудің басты объектісі болып
табылды.
Қазақстан аумағында мал шаруашылығы шаруашылықтың жетекші саласы ретінде
қола дәуірінде орнықты. Алдыңғы андронов кезінде-ақ отырықшы тайпалардың
кешенді шаруашылығы, үй жанында мал өсіру, кетпенді егіншілік, аң және
балық аулау пайда болған. Алғашқы кездерде бұл бірыңғай өндіруші шаруашылык
болды, онда мал шаруашылығы мен егіншілік әлі де дербес өндіріс салалары
ретінде бөлінбеген еді. Б. з. б. II мыңжылдықтың ортасына карай көрініс
өзгерді: шаруа- шылықта, археологиялык деректердің көрсетіп отырғанындай,
алыс жерлерге көшуге және қыстыгүні тебінгілі жайылымға бейімделген қой мен
жылқы сияқты жануарлардың үлес салмағы күрт еседі. Тұрғындардыңкөшіп-қонуы
артып, далалық жайылық алқаптарды игеру үрдісі жүріп жатты. Мал
шаруашылығының жеделдете дамуы барысында ежелгі тұрғындар арасынан
шаруашылықтың осы саласымен айналысатын бақташы тайпалар бөлініп шықты.
Қазақстан аумағында б. з. б. II мыңжылдықтың орта шенінде болған тұңғыш ірі
қоғамдық еңбек бөлінісі шаруашылық қызметінің жаңа түрі — көшпелі және
жартылай көшпелі мал шаруашылығының біржола калыптасуы үшін қажетті
алғышарттар жасады.
Б. з. б. I мынжылдықың бас кезінде-ақ Қазақстанның далаларыңда, шөлейт және
таулы аудандарда жартылай көшпелі және көшпелі мал шаруашылығы негізгі, ал
содан соң үстем шаруашылық түріне айналады. Мұндай өзгерістер бірқатар
себептерге байланысты еді, ал олардың ішіндегі ең бастысы бір-бірімен аса
тығыз байланысты табиғи-географиялық және әлеуметтік-экономикалық факторлар
болатын
Б. з. б. II мыңжылдыктың аяғы мен I мыңжылдыктың басында, басқа далалық
аудандардағы сияқты, Қазақстанда да климат өзгеріп, ол барған сайын
қуантарта берді. Табиғи су көздері кеміді, оның өзі үлкенді-кішілі
өзендердің жайылмаларында егіншіліктің өрістеуін тежеді, ал кейбір аудан-
дарда оны күрт кысқартты. Уақыт өткен сайын малшылық-егіншілік тайпалары
ішінде үздіксіз көбейе түскен халык пен ндіргіш күштердің осы халықты
күнкоріс құралдарымен қамтамасыз ете алмайтын үйлесімсіз төмен деңгейі
арасында сәйкессіздік пісіп-жетіле бастады. Ежелгі тайпалар өз өндірісін
тез жетілдіре алмады да, орын алған жағдайдан шығудың жолы бір ғана нәрсе —
жер аумағын кеңейту деп білді. Қазақстанның суы аз жерлердегі суармалы
егіншілікті дамытуға мүмкіндік бермеген далалық аудандары халқының
көпшілігі үшін алғашқы экономиканың халық саны артуының өндіргіш күштеріне
қысымын жоятын бірден-бір бағыты мал шаруашылығының көшпелі және жартылай
көшпелі түрлеріне ауысу болды. Орасан зор жайылымдық алқаптары жағдайында
мұндай шаруашылык бағыты мүмкін әрі тиімді болған еді.тайпаларының өмірінде
экономикалық ірі прогресс, алғашқы коғамның өндіргіш күштері дамуына ілгері
басқан қадам болды. Адам еңбегі неғүрлым өнімді бола түсті, өйткені
шаруашылықтың мамандандырылуы мал, сондай-ақ ет, сүт, тері, жүн және т.б.
түрінде артық өнім өндіруге кең мүмкіндіктер ашып берді.

Әдебиеттер:
1.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2.Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3.Громов Г. Методика этнографических исследований. М., 1966
4.Алексеев В.П. Становление человечетсва, М., 1984.
5.Чебоксаров Н.Н., Чебоксарова И.А. Народы, расы, культуры, М., 1985
6.Сейдимбек А. Қазақ әлемі А., 1999
7.Этносы Казахстана: историко-демографичсекий справочник Астана, 2001

6-Тақырып: Тарихи өлкетанудағы жазба деректері

4. Жазба деректерінің түрлері
5. Көне және ортағасырлық қолжазбалардың Қазақстанның тарихи өлкетануын
оқытудағы құндылығы.
6. Қазақстанға әр түрлі уақыттарда келген шет елдіктер еңбектерінің
өлкетанудағы деректік маңызы.
« Өлкетану өзінің туған жерінді аялауды, сүюді ғана үйретіп
қоймайды, сондай-ақ ол туралы білуінді, тарихқа, өнерге, әдебиетке деген
қызығушылық танытуға, мәдениет деңгейін көтеруге үйретеді»
Академик Лихачев Д.С
Халық мұқтаждықтарының өзгеруіне, өлкенің тарихы мен ерекшеліктеріне
қызығушылықтың өсуіне баланысты 2010 жылдың 1 қантарынан бастап «Өскемен
қаласының орталыққа бағындырылған кітапханалық жүйесі» мемлекеттік
мекемесінің №3 филиал-кітапханасы жаңа бағытта жұмысын бастады- Өлке тану
ақпарат орталығы. Бұл өлкетану саласында жұмыс жүргізу қажеттілігіне
сәйкес дер кезінде қабылданған шешім.
Әр адамның көкейінде ата-бабалары мен өзінің туып-өскен жеріне деген
сүйіспеншілігі сақталады. Сондықтан ол сүйіспеншілік өшпес үшін оны
тәрбиелеу және қолдау қажет.Бұл өлке тану қызметінің басты мақсаты болып
табылады.
Жаңа бөлімнің шұғыл шешуін қажет ететін басты мәселенің бірі өлке
тану қорын толықтыру, ақпараттық потенцииалды нығайту болды.
Өлке тану – бұл туған өлкенің тарихы, табиғаты мен экологиясы,
экономикалық, әлеуметтік-құқытық дамуы , рухани шыққан тегі, әдебиеті және
көркемөнері. Жаңа бөлім өте жас, бірақ орталық мамандары әртүрлі жұмыс
түрінің көмегімен, кітапхана рухани өмірдің орталығы екенін одан әрі
дәлелелдей отыра, кітапхананы өлкетанушылармен, қоғамдық қайраткерлермен
және басқа да танымал адамдармен кездесу орны ретінде пайдалана отыра,
Кенді Алтай мәдениетті дәулетін насихаттайды.
Жас ұрпақта елдің мәдениеті мен ғылымына зор үлес қосқан атақты да
танымал Өскемендіктермен кездесуге мүмкіндігі бар. Бұл жерде Өскемен қаласы
туралы, оның көшелері мен саябақтары туралы қызықты әңгіме естуге
,ғимараттардың, үйлердің құпиясын ашуға, қаланың сан-алуан сәулеті әлемін
көруге болады.
Тарихи өлкетану жалпы өлкетанудың бір саласы ретінде өзіндік
тарихи пән болып табылады. Ол сондықтан екі ерекшелікке ие: 1) тарихи
оқиғаларды жекешелей қарайды және 2) өзіндік жеке сала болып табылады. Бұл
тарихи -өлкетану саласындағы әр түрлі бағыттар бойынша бөлінеді: танушылық,
қайта қараушылық, бағалы-бағыттылығы, коммуникативтік.
Туған өлкені зерттеу ерекше қанағаттандырлық алатын, қоғамдық ой-
пікірді қалыптастыратын сала болып табылады. Жергілікті материалдар
негізінде тарихи өлкетанудың тәрбиелік маңызы бар. Басты тәрбиелік дерек
ретінде және оның механизмі ретінде жергілікті дәстүр болып табылады. Яғни
ол әр түрлі себептермен зерттеушінің қызығушылығын туғызады. Өлкенің тарихы
– бұл өте күрделі өлкетанушылық жұмысты талап етеді, жұмыстың көптігімен,
уақыт кезеңінде де өте күрделі болып келеді. Өлкетануды зерттеудің негізі
жергілікті жердің тарихы болып табылады.
Өлкетанудың негізгі анықтамасы - әр елдің өзіндік жеке тарихы болып
табылады. А.С.Барковтың берген ғылыми анықтамасы бойынша «Өлкетану бұл
бірнеше ғылымның кешенді жиынтығы, әртүрлі әдістері мен мазмұнына
қарамастан, барлық жиынтығы өлкенің тарихын жан-жақты қарастыруға
бағытталады».
Ғылыми пән ретінде өлкетану өзінің зерттеу объектісі бар –
табиғат, халық, экономика, тарих, өлкенің өнері. Негізгі дерек ретінде
«өлкенің библиографиясы», «баспа деректері», «статистикалық мәліметтер»,
«тарихи ескерткіштер» және т.б Деректер әр түрліі материалдық, жазба,
ауызша болып бөлінеді. Өлкетанушы-мұғалімнің міндеті: 1. не іздеу керек. 2.
қалай іздеу керек. 3. қалай қағазға түсіру керек.
Өлкетану жұмыс ұйымдастыру мәселесі бойынша мемлекеттік, қоғамдық
және мектептік болып бөлінеді. Өлкетанудың негізінде қажеттілік және білуге
құштарлық болып табылады. Өлкетану негізі тарихи зерттеумен байланысты.
Өлкетанудың бастаулары халықтық өлкетануға қатысты қалыптасқа. Олар өлкенің
білгірлері болып табылады. Мысалы, өлкенің алғашқы деректері ауызша тарихи
деректермен тікелей байланысты.
ХҮІІІ ғ. өлкеге Ресей тарапынан бірнеше академиялық экспедициялар
ұйымдастыруға байланысты бірнеше мәрте әр түрлі деңгейлерде зерттеулер
жүргізіле бастады. Орыс дерекетрімен қатар өлкенің тарихына қатысты шығыс
деректері;Ғ парсы, араб тіліндегі тарихи жазбалардың мазмұны өте құнды.
Өлкетану мәселесінде Ш.Уәлихановтың еңбегі зор.

Әдебиеттер:
12. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
13. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
14. Жиренчин А.М. Из истории казахской книги. А., 1971. Истрин В.А.
Возникновение и развитие письма, М., 1965г.
15. Мамажанов М.К., Коротковский М.П. Книги Казахстана, А.,1977
16. Елеукенов Ш. Кітаптану негіздері, А., 1997
17. Елеукенов Ш. Қазақ кітабіның тарихы, А., 1999
18. Аллаберген Қ., Нұсқабай Ж., Оразай Ф. Қазақ журналистикасының тарихы,
А., 1996
19. Атабаев Қ. Қазақ баспасөзі Қазақстан тарихының дерек көзі, А., 2000
20. Прошлое Казахстана в источниках и материалах. В 2-х сб. Сб 1. А.,1997
Сб.2 А., 1998
21. Практикум по древней и средневековой истории Казахстана А., 2000
22. Қазақтар. Казахи. Т.7., А.,1998

7-Тақырып: Тарихи өлкетануда ауызша деректер

1. Туған өлке тарихын зерттеуде топонимиканың деректік маңызы.
2. Топонимиканың деректері мен түрлері.
3. Халық ауыз әдебиеті шығармаларының өлкетанулық құндылығы.
7. Халық ауыз әдебиетін жинап зерттеуде өлкетанушылардың атқарар ролі.

1. Өлкетану – белгілі бір өңірдің табиғатын, халқын, шаруашылығын, тарихын,
мәдениетін зерттеумен шұғылданатын ғылым мен мәдениет саласы; шағын
аумақтың табиғатын, халқын, шаруашылығын, тарихын және мәдениетін, елді
мекендерін олардың таяу төңірегімен қоса зерттеу. Салалық өлкетану (тарихи,
этнографиялық, топонимиялық және т.б.), табиғи және әлеуметтік
құбылыстардың өзара байланысын зерттейтін кешендік географиялық өлкетану
болып бөлінеді. Өлкетанудың негізгі әдісі - аумақ туралы ақпаратты, табиғи
үлгілерді (геологиялық, топырақ, биологиялық, зоологиялық), материалдық
мәдениет заттарын және т.б. деректерді жинау және жүйелеу.
Қазақстанда өлкетану патшалық Ресейдің қазақ даласын отарлау мақсатында
алдын ала арнайы әскери экспедиялар шығарып, ғылыми-танымдық зерттеулер
жүргізу шеңберінде енді. Ресей өкіметі 18 ғасырдың 2-жартысында қазақ жері,
халқы, шаруашылығы және этнографиясы бойынша зерттеу жүргізу үшін алғашында
Солтүстік және Батыс Қазақстан, кейінірек Орталық Қазақстан аумағына
экспедициялар ұйымдастырды.
Қазақ өлкесін зерттеу жұмыстарына И.И. Лепехин, П.С. Паллас, П.И. Рычков,
И.К. Кирилов, В.Н. Татищев, А.И. Левшин өз үлестерін қосты. Қазан
төңкерісіне дейін 19 ғасырдада Қазақстанның ғылыми-танымдық Өлкетануында
Орыс география қоғамының 1868 жылы құрылған Орынбор бөлімшесі жетекші орын
алды. Бөлімше өлкенің географиясын, тарихын, этнографиясын, қазба
байлықтарын және статистикасын зерттеумен айналысты. Бұл бөлімшемен қатар
Торғай статистика комитеті мен Орынбор ғылыми архив комиссиясы (1887)
ашылды. Бұл өлкеде атқарылған жұмыстарға Ы.Алтынсарин, С.Бабажанов,
Б.Дауылбаев, Т.Сейдалин, С.Жантөрин, т.б. өз үлестерін қосты. Өлкетанудың
тағы бір орталығы Орал қалысы болды. Онда Орал казактарының тарихы мен
шаруашылығына, балық аулау кәсібі мен шаруалардың қоныстану мәселесіне
көбірек көңіл бөлінді. Омбы қаласында жергілікті жерді зерттеушілер Ақмола
статистика комитетінің жанындағы география қоғамның бөлімшесіне бірікті.
Батыс Сібір Өлкетану қоғамдарына қазақтардан Ш.Уәлиханов, Ә.Бөкейханов,
т.б. белсене қатысты. 19 ғасырдың аяғында Батыс Сібір география қоғамы
бөлімінде саяси жер аударылғандар көп болды. Солтүстік Қазақстанды
зерттеуде Өлкетану қоғамдары өлкенің тарихы, экономикасы, табиғи жағдайлары
жөнінде едәуір материалдар жинап, жариялады. Өлкетанушылар этнография,
жергілікті өсімдіктер және жануарлар дүниесі, минерология бойынша бай
экспонаттар жинақталған жергілікті мұражай құрды. Бұл Қазақстанда ғана
емес, бүкіл Сібірге де мәлім мұражайлардың бірі болатын. Жетісу мен
Оңтүстік Қазақстан өңірін зерттеумен 1896 жылы Ташкент қаласында
ұйымдастырылған Ресей география қоғамының Түркістан бөлімшесі, сондай-ақ
ауыл шаруашылық қоғамы, Шығыс археологиясы мен тарихы үйірмесі белсенді
айналысты. Қоғамдарда Е.Букин, Н.Жетпісбаев, Ә.Диваев, І.Қостанаев
зерттеулер жүргізді. Жетісуға П.П. Семенов-Тян-Шанский, кейініректе А.Н.
Краснов, А.Ф. Голубев, М.И. Венюков экспедициялық сапарлар жасады. Сонымен
қатар 1896 жылдан жұмыс істей бастаған “Дала облыстарын зерттеу жөніндегі
экспедиция” Ресейдің ішкі губернияларынан келетін шаруаларды қоныстандыру
үшін өлкенің барлық уездерін табиғи-тарихи және шаруашылық-статистикалық
жағынан зерттеуге баса көңіл бөлді. Ғылыми-танымдық материалдардың қорын
жасауда, оларды жарыққа шығаруда облысы статистика комитеттері үлкен рөл
атқарды. Қазақстанды басқару саласындағы әкімшілдік реформаларға байланысты
1886 жылы статистика комитеті “Қазақтардың заңдық ғұрыптарын зерттеуге
арналған материалдарды” басып шығарды. Кеңес үкіметі орнағаннан кейін
Қазақстанда Өлкетанудың тұрақты ғылым мекемелері мен ғылыми-зерттеу
интернаттары, қорықтар ұйымдастырылды. Өлкетану бойынша Қазақстанды зерттеу
қоғамы аясында және Кеңес өкіметінің Қызыл керуен, Қызыл отау шараларының
негізінде көптеген жұмыстар атқарылды. Бұл кезеңде негізінен Қазақстанның
табиғи ресурстарын игеру, шикізаттың жаңа көздерін ашу, индустрияландыру,
елдің бет-бейнесін түбірінен өзгерту, кеңестік шаруашылықтар мен мәдени
құрылыс бағдарламасын іске асыру мақсатында ғылыми-зерттеу жұмыстары
жүргізілді. Қазақстан Өлкетануында Қ.И. Сәтбаев, Ә.Х. Марғұлан, т.б.
қомақты еңбектер атқарды. Бірқатар тұрақты және маусымдық экспедициялар
Қазақстанның жер қойнауын, өсімдік, жануарларын, жалпы табиғатын кешенді
зерттеу және тарихи-археологиялық қазба жұмыстарын жүргізумен қатар
жергілікті халықтың мәдениетін, тілін, өнерін, ауыз әдебиеті үлгілерін
жинастырумен де айналысты. 1973 жылы Кеңес Одағы жергілікті халықтар
өлкесінің тарихын, экономикасын, мәдениетін, табиғатын зерттеп білуге
қатысты арнайы Бүкілодақтық туристік экспедициялар ұйымдастырылды. Туристік-
өлкетану үйірмелері жұмыс жасады. Өлкетанудың жергілікті орталықтары
ретінде тарихи-өлкетану мұражайлары, мәдениет үйлері, түрлі үйірмелер
құрылды. Қазақстан тәуелсіздік алғаннан бері жергілікті жерлердегі Өлкетану
мекемелерінің ісін жандандыру, бұрынғы жер-су атауларының шығу тегін
зерттеп, қалпына келтіру, халыққа көп танымал емес бай мұраны жинастыру,
тарихи-мәдени ескерткіштерді қорғауға алу ісі қолға алынды. Жергілікті
жерлерде облыс, аудан Өлкетану мұражайлары жұмыс істейді. Қазақстанның әр
өлкесіне арнайы ғылыми-зерттеу экспед-ицияларын ұйымдастыру да ілгері
дамуда.Туған өлке тарихы бойынша заттық, жазба және ауызша дерек көздері
Археологиялық дереккөздер және олардың өлкетану жұмыстарына пайдаланылуы
Этнология, оның туған өлке тарихын оқып-білудегі ролі Тарих және мәдени
ерекшеліктері Қазақстан Республикасындағы Мемлекеттік мұрағаттардағы
құжаттық материалдар .Топонимика- туған өлке тарихын оқып-зерттеудегі
дереккөзі ретінде Қазақстандағы тарихи өлкетану Қазақстанды зерттеу қоғамы
- Республикадағы өлкетанушылық жұмыстарының орталығы Мұражайлық өлкетану
және ескерткіштерді қорғау ісінің дамуы.Ғылыми еңбектердің өлкетану
жұмыстарына айдалануы.Орта ғасыр авторларының еңбектері және өлкетану
жұмыстарындағы рөлі Орыс авторларының.Қазақстан тарихын зерттеуі XIXғ аяғы
- XX ғ асындагы казақ демократиясы өкілдерінің еңбектері мен іс-
кайраткерлігі Қазақстандағы өлкетану ұмыстарыныц казіргі жай –күйі.

2. Халық ауыз әдебиетін жинап зерттеуде өлкетанушылардың атқарар ролі.
Қазіргі замандағы өлкетанудың мәні, міндеттері мен құрылымы Қазақстан
территориясындағы өлкетану дамуының негізгі кезеңдері.Революцияға дейінгі
жергілікті әкімшілік басылымдық қызметтеріне сипаттама: шолулар, естелік
кітапшалар, еңбектер, естеліктер Қазақстандағы ОГҚ мүшелерінің қызметі.
Түркістан археологиялық қоғамы. Өлкені танып білудегі революцияға дейінгі
суретшілірдің қосқан үлесі. Түркістан өлкесінің зерттеушілері:
А.И.Добросмыслов, И.И.Гейер Өлкетануды оқу деректерінің революцияға дейінгі
библиографиялық көрсеткіштері. Музейтану ғылымдар жүйесінде. Музей
жұмыстарының негізгі бағыттары. Архив істерінің ұйымдастыру тарихы.
Тәуелсіз Қазақстанның мұрағат істері. Кітапхана ақпараттық өлкетану
ресустары орталығы.Тарих және мәдениет ескерткіштері өлкені зерттеу
деректері ретінде Тәуелсіз Қазақстан Республикасының өлектану тарихы.

Пайдаланған әдебиеттер:
Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
Масанов Э.А. Очерк истории этнографического изучения казахского народа в
СССР. А., 1966.
Тәтімов М.Б. Қазақ әлемі. А., 1993.
Жиренчин А.М. Из истории казахской книги. А., 1971.
13. Қазақтар. Казахи. Т. 8., А., 1998
14. Қойшыбаев Е. Қазақстанның жер-су аттары сөздігі А., 1985
15. Ахметжанова Ф.Р., Әлимхан А.Ә Қазақ шығысының жер-су атаулары .
Өскемен, 2000
16. Керимбаев Е. Атаулар сыры., А., 1984
17. Нұрмағамбетұлы Ә. Жер-судың аты – тарихтың хаты, А., 1994
18. Габдулин М. Қазақ-халық ауыз әдебиеті. А., 1996
19. Мұқанов С. Қазақ қауымы А., 1995

8- Тақырып: Туған өлке тарихын зерттеудегі топонимиканың деректік
маңызы.
1.Топонимика — ономастиканың жер-су, елді мекен атауларының шығуы
мен пайда болуын (этимологиясын), мағынасын, құрылымының дамуын, таралу
аймағын, қазіргі жағдайын, грамматикалық, фонетикалық пішінін, жазылуы мен
екінші бір тілде берілуін зерттейтін құрамдас бөлігі. Бұл гректің «топос» —
орын, жер, «онома» — атау деген екі сөзінен тұрады, яғни жер-су атаулары
деген сөз.
Топонимдер, яғни жер-су аттары, негізінен үш бағытта зерттеледі:
семантикасы (мағынасы);
жасалу жолдары;
этимологиясы.
Топонимика география, тарих, тіл білімі, этнология ғылымдарының деректеріне
сүйеніп, өзара байланыста дамиды. Кез келген аумақтың географиялық
атауларының жиынтығы сол жердің топонимиясын құрайды. Топонимдер
зерттелетін географиялық нысандардың көлеміне не мөлшеріне қарай
макротопонимдерге (тау жоталары, үлкен ойпаттар, мұхиттар, т.б.),
мезотопонимдерге (жеке таулар, теңіздер, т.б.), микротопонимдерге (көл,
бұлақ, құдық, қоныс, т.б.) бөлінеді. Топонимика тіл тарихын зерттеуде
маңызды дерек көзі болып саналады. Өйткені кейбір топонимдер (әсіресе,
эндооронимдер мен эндогидронимдер) архаизмдер мен диалектизмдерді тұрақты
сақтайды, көбінесе олар сол аумақты мекендеген халықтың субстрат тілдерінен
бай мағлұмат береді. Топонимдердің халық берген дұрыс нұсқасын барлық
жағдайда және басқа тілдерде дұрыс жазылуының маңызы зор. Қазақ тілінің
Топонимикасын Ғ.Қоңқашбаев, Н.Баяндин, А.Әбдірахманов, т.б. ғалымдар
зерттеген.

[pic]

Топонимика — географиялық атауларды зерттейтін ономастиканың бір
бөлімі.Топонимика — жер-су аттарының шығуын (этимологиясын), дамуын,
қазіргі жағдайын, мағынасын, таралуын зерттейтін ғылым.Бұл — гректің
"tороs" — орын, жер және "оnoma" — атау деген сөзінен шыққан. Топонимика —
география, тарих және тіл білімі ғылымдарының түйіспесінде дамып келе
жатқан ғылым.
Жер-су аттарын зерттеудің ғылыми мәні зор.Жер-су аттары дегеніміздің өзі
ертеде сол атырапта өмір сүрген халықтың сөйлеу тілінің қалдықтары.Ол
халықтар мейлі жойылып кетсін немесе бөтен өңірге ауып, олардың орнына
басқалар келсін, бәрібір топонимдер жойылмай ғасырдан-ғасырға өмір сүре
береді.Топонимика сол жерде өткен және өзінің иесі болып табылатын халықтың
тарихи сырын, аты-жөнін ажыратумен бірге оның этнографиялық шегін де
ажыратады.
Ерте заманда атаулар қазіргі өркениет тұсындағыдай келісіммен, мәмілемен
емес, ұзақ сонар айтыла келе, сөйтіп жалпының жадында берік сақталғанда
ғана тілден мықтап орын тепкен.Бұрынғы қауымда "бәлен жерді түген деп
атайық" дейтіндей ортақ келісім әдеті болмаған.Атау болатын сөз ең әуелі
жұртқа аян болған.Сөйте келе бір объектіге белгі боп таңылып, топонимикалық
атқа ұласқан.Қазақ халқының атам заманнан орнығып, өмір сүріп жатқан
жерінің аумағы қандай көлемді де кең екенің білеміз.Осы ата мекеніміздегі
өзен, көл, тау, қырат секілді жер бедеріне меншіктелген атаулардың да
мыңдап саналатыны мәлім.Ертеде өткен ата-бабаларымыз солардың әрқайсысына
ат қойып, айдар тағу жағынан жай ұқыпты ғана емес, шебер де тапқыр
болғандығын байқаймыз.
Жер атаулары – ұрпақ пен ұрпақты сабақтастырып отырған киелі құжат.Қазақтың
ата-бабалары жер-су атауларына аса мұқият қарап, жер тарихы мен ел
тарихының біртұтас екендігін аса жоғары жауапкершілікпен сезіне білген.Жер
атаулыға, мейлі ол адыр, бұдыр, төбе, қырат, өзен, бұлақ, көл болсын біздің
қазақ халқынан артық дәл тауып ат қоятындай халық жер бетінде
неғайбыл.Өйткені табиғатпен біте қайнап, бірге өскен, иен сахараның қадір-
қасиетін білген қазақ халқының аспан әлемі мен жер бедерінің үйлесімін тап
басып, дәл анықтап қоюы ғажап.Жер бедеріне байланысты табиғи қасиеттеріне
орай қалыптасқан топонимдердің мысалы ретінде Желтау, Сарытау, Найзақара,
Қызыладыр, Қызылтау, Керегетас сияқты атауларды келтіруге болады.Желтау –
тау жоталарынан қысы-жазы үнемі жел соғып тұруы себебінен аталған болса
керек.Найзақара – жазық ортасында найзадай шошайып, алыстан қарайып
көрінеді.Сарытау – жылдың төрт мезгілінде де өзгермей, өсімдіктердің
бірқалыпты сары түсті болып тұруынан.
Осы сияқты мысалдарды қазақтың кең дархан даласынан іздей берсек жетіп
артылады.
Ғұлама ғалым Қаныш Имантайұлының ғылыми ізденістері де Қазақ
топонимикасымен тығыз байланысты
Ернар Кейкі, география-экология маманы, Қарағанды Мемлекеттік
Университетінің оқытушысы
Киелі Баянаула елінің топырағынан шыққан ғұлама ғалым Қаныш Имантайұлының
ғылыми ізденістері де қазақ топонимикасымен тығыз байланысты.Барлық ғұмырын
кен барлау саласында өткізген ғұлама ғалымның ең алғашқы геологиялық
ізденісі Жезқазған өңірімен байланысты еді.
Ұлытауға барған тұңғыш сапарында-ақ, ол Жезқазғанның арғы-бергі
тарихына зер сала үңілген – кен шыққан төбелердегі барлау жыраларын аралап
жүргенде де, Кеңгір бойындағы көне қазбаларды, кен үймелерін көрген сәтте
де, тіпті ерте заман ескерткіштерін тамашалап, ел аузындағы аңыз -
әңгімелерге үнемі құлақ түріп жүрді. Жас зерттеушіні ең алдымен таң
қалдырған жұмбақ – кен орнының нақтылы аты еді: Алтынқазған, Күмістөбе,
Қорғасынды, Темірші, тіпті Жезтөбе де емес, осы заманның геологиялық кеңесі
ғылыми талқыға салып, он ойланып, жүз толғанып шешкендей – Жезқазған деген.
Бұл атауды оған кен көзін ашқан барлаушы геолог емес, қазақ халқы
берген.Қашан, қай заманда бергендігі де, қай атасы қазғандығы да белгісіз.
Жамантауға барғанда қасындағы серіктесі Күзеубай Жидебаевқа бұл тауға
да соға жүрелік, Жамантау ма, әлде жақсы тау ма екен, білгеніміз жөн ғой –
деп әдейі бұрылып, бір күн қона жатып, асықпай көріп шыққан соң: «Біздің
халық жер атауға шебер ғой, тегінде. Мына тау рас жаман болды, не үстінде,
не астында қазына жоқ, ит байласа тұрғысыз, жел қыдырған панасыз жер екен»
деп, қазақ халқының көрегендігіне таңданысын білдірді. Қаныштың өз бойында
қалыптасқан барлаушылық көрегендігі, ғылыми негізде алған білімімен
жинақталса, ал қазақ халқының табиғаттың қыр сырын білетін көрегендігі
қалай қалыптасқандығы жауабы күрделі сұрақ күйінде қала береді. Осы бір ата-
бабасының жер бетіне ат қойғанда жай ғана қоя салмай, сол жердің астындағы
байлықты дәл нұсқап тұратын қасиеті Қанышты ойландырмай қоймады.
Барлық ғұмырын Жезқазған өңірінде кен барлау саласында өткізген
Қанышты сол аймақтағы жер-су, тау-қыраттың аттары өзінің геологиялық
ізденісіндегі, минералды пайдалы қазбалардың аттарымен байланысты
болғандығы ерекше таңқалдырды. Мысалға алатын болсақ: Майтөбе, Кенді,
Ақтау, Борлықтау, Жезқазған, Жезді, Қорғасын, Көмірлі, Мысбұлақ, Алтынбел,
Сужанар... Бір ғажабы осынау жерлердің бәрінен аттарына сай кен шыққан.
Осыған қарап халқымызда табиғи геологиялық талант бар ма, деп қаласың.
«Қаныш 1949 жылы Атырауда болған көшпелі сессияда, сол жердің
жергілікті халқымен кездескенде: Біздің жақта, Арқа төңірегінде Қарағанды
көмірін Аппақ Байжанов деген қойшы, ал Екібастұз көмірін Қосым Пішенбаев
деген жер өлшегіш тапты деген әңгіме бар. Бекмағанбет Сұлтанғазиев деген
қарапайым қазақтың 1928 жылы Айбат деген жерден мыс кенін ашқанын өзім
куәландырғанмын. Қазақ жерінің атауына құлақ салыңыздаршы: Жезқазған,
Жезді, Кенді, Алтынбел, Қорғасын, Көмірлі.... Әдетте кенді кім ашса, сол ат
қояды... Осыған қарағанда жоғарыда аталған кен көздерін де оу баста
қазақтар ашса керек.Сондай қазақ жөнінде бұл жақта әңгіме бар ма?деп сұрау
салды» – дейді ғалымның жерлес қызметтесі Бөпежан Аяпбергенов.
«Мына Алтынқазған қандай жер, мұның аты қалай қойылды екен, білдіңдер
ме? – деп сұрағаны. Ондай сұрақ болар, оған Қанекең ерекше көңіл бөлер деп
ойлаған жоқ едім.Жауап ретінде шалдардың сөзін айттым.Олай болса екеуміз
Торғай жүреміз. Мен Алтынқазғанды өз көзімен көруім керек, Қорғасынды да
қайта қарауым керек, деп айтты» - дейді Қазақ СССР ғылым академиясының
академигі инженер Байқоңыр Аймағанбетұлы өзінің Қаныш туралы естелігінде.
Қаныш Имантайұлы қазақ даласын аралағанда осындай сауалдарды үнемі
жергілікті халықтарға қойып жүрді.Сонымен қатар сол жергілікті жердің, жер-
су атауларының шығу тарихын да сұрастырып, өзінің қызығушылығын
танытатын.Егер жер-су аттары пайдалы кен көздерін көрсетіп тұрғандай болып
жатса, сол жерге қалай болсын жетіп анық-қанығын білуден ешқашан
жалықпайтын.Қаныштың бойындағы осындай еңбекқорлық қасиет Ұлытаудағы
Жетіқыз өзені бойындағы Алтыншоқымен жіте танысуға алып келді. Неге алтын,
несімен алтын?...Жер-суға ат қойғыш қазақ елі тегінде мұндай жөннен көп
адаспаушы еді.Қолымен көмгендей-ақ көп асылды қатесіз нұсқап жіберетіні
болушы еді.Қорым тастың бұрын-соңды Арқа тауларынан өзі көрген оба,
үймелерге ұқамайтынын Қаныш бірден сезді.Құрамы да, қаланған жігі де
басқарақ.Аумағы 12 қанат қазақы үйге орын болғандай кең.
Қаныш, яғни барлаушы геолог Алтыншоқының оңтүстік бетінен сонау қым-
қыт заманда, хижраның 793, яғни қой жылында Азияның айбарлы билеушісі Темір
Көреген қалдырып кеткен тарихи белгі тасқа - әскери жорығының көне
ескерткішін кезіккен-ді.Тас бетіндегі белгі тек өзі күткендей ру таңбалары
емес, кәдімгі араб әріптері.Жазулары өшпеген, мәнерлі әріптермен әдемі
шабылған.Өзіне жасынан таныс араб, парсы, шағатай тілдерінен есінде қалған
сөздерге бұрып, мәнін ежіктеп көріп еді, бірден шығара алмады.
Кен барлаушы ғалым Алтыншоқыдан алтынға бергісіз археологтар мен
тарихшылар үшін таптырмас қазына тапты.Бұл тасқа Ақсақ Темір 1391 жылы жер
қайысқан қолымен Алтын Орда ханы Тоқтамысқа аттанып бара жатқандығы
жазылған.Сөйтіп, Қаныш тапқан XIV ғасырдың көне белгісі қазіргі күнде, әлем
асылдарының ұлы ордасы – Ленинградтағы эрмитаждың оныншы залында, екі
терезе аралығындағы бірінші тағанға тұр.
«Бірлескен геологиялық маршруттар бойынша сапар шегіп келе
жатқанымызда Қаныш Имантайұлы таулардың, тоғайлардың, өзен-көлдердің қалай
аталатынын, неге олай деп аталғандығын, мұнда жер бедерлерінің немесе
тарихи оқиғалардың әсері бар, жоғын ұдайы сұрастыра жүретін-ді.Қазақ халқы
географиялық атауларда белгілі бір жердің таудың, шоқының, тоғайдың және
басқаларының ерекшеліктерін қаншалықты шебер бейнелейтінін мен кейін ұқтым»
- дейді ғалымның досы Қазақ СССР ғылым академиясының академигі геолог,
Русаков Михаил Петрович.
Қанышқа жердің сырын білетін қабілет ерте дарыды.Оған мысал – ауылда
болған оқиға.Қаныш Томнан демалысқа келген кез еді, ауылы Шыбынды көлдің
жағасына қонған.Бұл көлдің суы тұз қосып қойғандай, ащы.Адам баласы түгілі
мал да жарытып ішпейді.Қаныштың әкесі бұл көл маңында ұзақ отырғысы келіп,
ауыл жігіттеріне құдық қаздыртады. Қаныш құдық қазып жатқан жігіттерге
келіп, тереңнен шыққан сазды алақанына салып умаждап, тіліне де басып
көрген соң, басын шайқап: «Мына жерден тұщы су шықпайды, жүз құлаш
қазсаңдар да – бұл істерің бос әуре» дейді. Ақыры, не керек, болжауы дұрыс
екен, құдықтың суы кермек болып шықты.Қаныш жігіттерге, Сұңқарқия тауының
көлге қараған алдыңдағы бір ойпаң өзекшеден құдық қаздыртады.Сол жерден
кісі бойы қазғанда таза су шығады. Асты қиыршық тас екен, ал суының
тұщылығы ғажап! Содан бұл жерді барша жұрт «Қанышбұлақ» деп атайды; себебі
құдық суы мол болып әлгі ойпаң келе – келе бұлаққа айналған ғой.8
«Пайдалы қазбалардың орнын барлау барысында Қаныш Имантайұлы тек кейінгі
кезеңде ғана кең өрістей бастаған жаңа ғылым – топонимиканың тәсілдерін мол
пайдаланды (Топонимика – географиялық атаулардың, жер-су аттарының шығу
тегін, мағынасын зерттейтін ғылым).Туа біткен географтар – көшпенділер
өздері ғұмыр кешкен өлкедегі жер аттарын таңданарлықтай дәлдікпен және
терең мәнділікпен қоя білген.Көшпендінің баласы, ойлы ғалым өзінің
Қазақстан жеріндегі аса бай кен орындары туралы болжауларына дәйектемені
өлкенің топонимикасынан таба алды.Мысалы, Жезді, Кеңгір, Қорғасынтау,
Теміртау, Кеңқорытқан, т.б. атауларында бұл жерлерде тау-кен ісінің ертеден
өріс алғанын көрсететін айқын дәлел бар.Сөйтіп, Қаныш Имантайұлы топонимика
ғылым ретінде толық қалыптаспай тұрып-ақ, оны тәжірибе жүзінде табысты
пайдаланып үлгерді» - дейді ғалымның замандасы тарихшы Марат Сембин.
Қаныш Имантайұлы қазақтың байтақ даласындағы жер-су, тау-қырат, өзен-көл
аттарының шығу тарихына ғылыми көзбен қарап, тарихи этнографиялық
мағлұматтарға да құлақ түре жүрген бірден-бір ғалым.Қазақ халқының табиғат
бөлшектеріне ат қойғанда жайдан-жай қоя салмайтынын аңғарып, кен атауына
байланысты жер телімдерінің барлығына ғылыми тұрғыдан өз зерттеулерін
жүргізіп ата-бабасының табиғи таланттылығын мойындап, айналасына жария етіп
жүрді.
Қаныш Имантайұлы өз заманының озық-ойлы, қазақтың маңдай алды жұлдызы
еді.Қаныштың бойындағы жан-жақтылық қасиет сонау көне заманның ғұламалары
Аристотель, Платон, Геродот сияқты данагөйлердің жалғасы іспетті. Қанышты
құрмет тұтқан замандасы, ұлы жазушы Мұхтар Әуезов былай дейді: «Қаныштың
бір үлкен ерекшелігі – ол химикпен де, биологпен де, физикпен де, медикпен
де және тарихшымен де, филологпен де өздерінің ғылыми тілінде сөйлесе
біледі. Және сол әр ғылымның саласындағы әрбір кезеңде пісіп келген
нақтылы, жауапты мәселелеріне басшылық ете біледі....».
Қаныштың бойындағы осындай жан-жақтылық қасиет, геологиялық кен барлау
ізденісінде, жаңа ғылым болып әлі қалыптаспаған «Топонимика» саласын
қолдана білуіне алып келгендігі.«Елу жылда ел жаңа» демекші, қазіргі күнде
топонимикалық мәліметтер толықтай зерттелмесе де, азды-көпті
жетерлік.Қазіргі заманда топонимика көптеген мамандардың зерттеу тақырыбына
айналып отыр.Жоғарғы оқу орындары мен ғылыми зерттеу институттарында
топонимистер ұжымы құрылды. Сондай-ақ, соңғы кезде топонимикалық әдебиеттер
ауқымы кеңейтілді.9
Қазақ топонимикасын Сібірден алған білімімен ұштастырып, оның шығу тарихына
мән беріп Орталық Қазақстан жерлерінің атауларын жатқа білген ғұлама
ғалымды қалайша құрметтемеске.Киелі Баянаула елінен топырағынан шыққан
ғұлама ғалымның ғылым жолындағы жетістіктерінің жемісін, бүгінгі күнде
ұрпақтары көріп отыр.Қазақтың жер-су аттарына ерекше мән берген, кен барлау
саласының білгірі Қаныш Имантайұлының есімі Кеңес Одағы елдеріне әйгілі
болды.Қазіргі күнде өз бағасын алып, Қаныштың есімі топонимикалық атауға да
ие болды.Барлық ғұмырына жетерлік энергиясын ғылыми ізденіске жұмсаттырған
Жезқазған өңірі, Қаныш есімін ықыласпен қарсы алды.Осы өңірдегі Никольск
қаласы 1989 жылдан бастап, Сәтбаев қаласы деп аталады.Бірақ бұл атауды
берген, бойында табиғи геологиялық таланты бар қазақ бабасы емес, ғалымның
еңбегін ескерген замандастары берді.Ал ғалымды таңқалдырған қазақ бабасының
геологиялық таланттылығы, осы күнге дейін шешімін таппаған зерттеуді қажет
ететін дүние болып қала береді.

Пайдаланылған әдебиеттер
1.Қазақ Совет энциклопедиясы.Алма-Алма, 1974 г.
2.Никонов В.А. Введение в топонимику. — М.; Наука, 1965. —178 бет.
3.Әділбек Нұрмағанбетұлы. Жер-судың аты-тарихтың
хаты.Алматы:Балауса,1994ж.
4.М.Алпысбес, Т,Аршабек, Е,Қасен, Е.Кейкі. Көне көктау, байырғы баянаула
байтағының тарихы. Астана: Парасат Әлемі, 2005 ж.
5.М.Сәрсеке. Қазақтың Қанышы. Алматы: Атамұра, 1999 ж.
6.Қалмұқан Исабай. Қаныш аға осындай еді... Алматы: Өлке, 1999 ж.
7.Қаныш аға. Алматы: Жазушы, 1989 ж.
9.Маракуев А.В. Краткий очерк топонимики как географической дисциплины.
//Ученые записки КазГУ, Геология и география, А., 1954, т.18. с.29-72.

9-Тақырып: Тарихи өлкетанудағы сәулет өнер ескерткіштері мен бейнелеу
өнері туындыларының ролі
1.Сәулет өнер ескерткіштері тарихи өлкетанудың дерек көзі ретінде.
2.Қазақстан территориясындағы сәулет өнер ескерткіштері
3.Бейнелеу өнер туындыларының түрлері және олардың Қазақстан
территориясында таралуы.
Қазақ халқының тарихи - рухани, мәдени дамуында Семей қаласының
атқаратын ролі орасан зор. ХІХ ғасырдың ортасынан ХХ ғасырдың басында
географиялық орналасуы жағынан жоғарғы Ертіс өңірінің орталығы болды, ол
шекаралас Қытайдан сонау Омбыға дейінгі үлкен аумақты алып жаттыр. Аймақ
қалаларының ішіндегі алдыңғы қатардағы орынды алады.
Қала тұрғындарының саны 324, 6 мың адам және аумағы 27,2 мың квдрат кило
метр. Көлік коммуникацияларының пайдалы жүйесін қамтиды: темір жол, әуе,
өзен және автомобиль жолдары тек Қазақстанның елді мекендерімен емес,
сондай-ақ Ресей, Орта Азия және Қытай мен байланыстырады.
Семей әдебиет, өнер және ғылым қайраткер саңлақтарының отаны болған
қала. Бұл қасиетті жер Ұлы ақын, ойшыл Абай Құнанбаевты, кемеңгер философ
Шәкәрім Құдайбердиевті, әлемдік әдебиет қайраткері Мұхтар Әуезовты, суырып
салма әнші Әміре Қашаубаевты әлемге танытты. Семей сонау дәуірден бүкіл
әлем зерттеушілерін өзіне қызықтырды. Мұнда әйгілі саяхатшылар Джордж
Кеннан, Семенов Тянь-Щанский, Янушкевич, Паллас, Коншин және басқалары осы
өлкенің тұрмысы мен халықтың салт-дәстүрлері туралы қызықты естеліктерін
қалдырды. ХІХ ғасырдың ортасында болған әйгілі орыс саяхатшысы Г.Н Потанин
өз естеліктерінде «Семей қаласы Азия қалаларының ішінде бірден
ерекшеленеді. Ол Қытай және Орта Азия керуен жолдарымен өтетеін сауда
орталығы болды» деп жазады. Тарихшылар Семей қаласынан шыққан кейбір
көпестер сонау Қашқар, Кашмир, Тибет, Үндістан жерлеріне жетті деп
тұжырымдайды.
1882 жылдың басынан Семей қаласы Революциялық демократтардың жер аударылған
мекені болды. Осында жер аударылғандардың ішінде халық өкілдері
Н.Долгополов, С. Гросс, А.Блек, И. Лобановский, А. Леонтьев, Н. Коншин және
басқалары болды. Олар өлкенің рухани дамуына өз үлестерін қосып, үлкен
ғылыми және мәдени ағартушылық жұмыстарын жүргізді.
Семейдің Ертіс өңірінде әйгілі жазушы Ф.Достоевский мен алғашқы қазақ
ғалымы Ш. Уалихановтың достығы жарасқан.
Осында Алаш Орда партиясының өкілдері Әлихан Бөкейханов, Ахмет Байтұрсынов,
Міржақып Дулатов, Жүсіпбек Аймауытов бостандық пен тәуелсіздік туын тікті.
20 ғасырда Семейде Қазақстан ғылым академиясының бірінші академигі Қаныш
Сәтбаев, ғалым Әлкей Марғұлан, танымал жазушылар- Всеволод Иванов, Николай
Анов, Галина Серебрякова, ақындар Сәбит Дөнентаев, Сұлтанмахмұт Торайғыров,
зерттеуші абайтанушы Қайым Мұхаметқанов, мәдениет қайраткерлері Бибігүл
Төлегенова, Роза Рымбаева, Еркеғали Рахмадиев және т.б көптеген адамдар
оқыды, тұрды және шығармашылық қызмет жасады.
Семей қаласының баяу дамып, көз тартарлықтай өңсіз көрінгеніне қарамастан
мұнда мектептер мен емханалардан көрі көптеген шіркеулермен ішімдік ішетін
орындар көп болды, соған қарамастан қала өткен дәуірдегі Қазақстанның сол
кезеңдегі маңызды қажетті әкімшілік және мәдениет орталығы болды. Қаланың
мәдени ошақтары, кітапханалар мен мұражайлардың барымен анықталады. Семейде
Қазақстандағы ең алғаш қоғамдық мұражай мен кітапханалар ашылды. Тарихи
өлкетану мұражайымен Абай кітапханасы қорларында тарихи жәдігерлермен
кітаптар жинақталған. Бұл аса құнды бай қорлардың негізін құрайды.
Жергілікті көпестер мәдени орындарды тұрғызуға ақшаларын аяған жоқ. 1890
жылы көпес Плещеевтың қаражатына Александр Невскийдің атына салынған шіркеу
бой көтерді. 1857-60 жылдары халық қаражатына қазіргі күнге дейін қызмет
жасап келе жатқан Воскресенск казак шіркеуі салынған болатын. Осы күнге
дейін ХІХ ғасырда салынған кейбір мешіттер сақталған. Олар қаламыздың
сәулетті ғимараттарының бірі болып табылады. Қаламыздың көрікті
ғимараттарының бірі қазіргі қос мұнаралы мешіт. Ол 1858-1862 жылдар
аралығында жергілікті көпестер Сүлейменов, Әбдішев, Рафиков, Халитовтардың
қаражаттарынан облыстық діни басқарма тапсырысымен салынған. Ыстамбұл
сәулетшісі Ғабдолла Эфендидің жобасы бойынша бір мұнаралы мешіт тұрғызылды.
Құрылысқа қаражатты көпес Мусинберген.
Семейде тек қана діншіл, іскер адамдар тұрған жоқ. Мұнда әйгілі
Плещеевтар, Степановтар, Ершовтар, Мусиндер және т.б көпес отбасылары
тұрды. Бұл кісілердің есімдерімен тек қайырымдылық қызметтері емес, сондай
ақ біріншіден жеке меншік үйлердің, өнеркәсіп ғимараттарының, сауда
орталықтарының құрылыстары байланысты болды. 1890 жылы Семейде көпес Мусин
алғаш рет бу диірменін (қазіргі метизно- фурнитура зауыдының ғимараты)
тұрғызды. 3 қабатты диірменде тек Семейдің Ертіс өңірінен ғана емес Сібір
мен Алтайданда бидай жеткізіліп өңделді.
1873 жылы Семейде телеграф, ал 1910 жылдан бастап Қазақстандағы алғаш су
құбыры пайда болды. (Ертіс жағалауындағы насос станциясының ғимараты
бүгінгі күнге дейін сақталған).
Семей қаласы дамып үлкен жетістіктерге жетуші еді, бірақ 40-шы жылдардың
соңында аймақ халықының қалауына қарсы, 18500 кв км ауданды алып жатқан
аумақ ядролық полигонға айналды. Абралы ауданы таратылып көптеген тұрғындар
өзінің ата-бабалары тұрған жерлерін тастап кетуге мәжбүр болды. Мұнда 40
жылдан астам бұрынғы КСРО-ның бас ядролық сынақ полигоны қызмет атқарды.
1991 жылы еліміздің президенті Н.Ә.Назарбаев өз жарлығымен ядролық
алпауытты жапты және жабық қала мәртебесі алынғаннан кейін Семей екінші рет
дүниеге келгендей болды.
Қаламыздағы бірегей мәдени ошақтар келуші туристтермен шетел қонақтарының
игілігіне айналды. Мұнда мемлекеттік тарихи-мәдени және әдеби мемориалдық
Абай қорық-мұражайы, Достоевскийдің әдеби-мемориалды мұражайы бар,
Трапининнің, Шишкиннің, Генің, Левитанның, Серовтың, Репиннің, Коровиннің
жұмыстарының түп нұсқалары, қазақ, украйн, өзбек және армиян суретшілерінің
бай топтамалары Невзоровтар жанұясы атындағы көркем-өнер мұражайында
сақталған. Қаламызда екі театр, филармония, кинотеатрлар, төрт мешіт,
ондаған мәдениет ескерткіштері бар.
[pic]Шығыс Қазақстан облыстық Абай атындағы Қазақ музыкалық-драмалық театры
Семей қаласында 1934 жылы ашылып, Қазақстандағы алғаш ұлттық театрлардың
бірі боды. Театрда әр-жылдары қазақ халқының ірі өнер қайраткерлері жұмыс
жасады. Атап айтсақ: режиссер Жұмат Шанин, әртістер Құрманбек Жандарбеков,
Сіләмбек Қыдыралин, Гүлсім Абдрахманова, Нүридден Атаханов, Қасен
Байырманов, Абылқасым Жаңбырбаев, Бекен Имаханов, Халакет Ишмұратов,
Тұратай Исова, Бикен Мұхаметжанова, Шайзат Бахтинова, Күләш Сакиева, сазгер
Латиф Хамиди. Театр репертуарында қазақтың классикалық спектакльдері
«Абай», «Еңлік-Кебек», «Айман-Шолпан», «Қыз Жібек», орыс және батыс
европаның қойылымдары болды. Театрдың бай дәстүрлерін бүгінгі талантты
актерлер Ж.Құнанбаев, К.Әбділденова, М.Сыдықов, Б.Тойымбаева, Б.Ноғайбаев,
А.Манекина т.б жалғастырып келеді. Театр өзінің аркестрін балет труппасын,
актерлер студиясын иемденеді.
[pic]Шығыс Қазақстан облыстық Достоевский атындағы орыс-драмалық театры.
1934 жылы ашылып Қазақстандағы алғаш орыс театрларының бірі болды. Ол
еліміздегі алдыңғы қатарлы театрлардың бірі және орыс тілді тұрғандардың
рухани дамуының орталығы болып саналады. Оның сахнасында орыс және шетел
классиктерінің қойылымдары, қазақ және қазіргі авторлардың пьесалары жүрді.
Театрда әйгілі әртістер: ҚР халық әртісі Т. Загвоздкина, ҚР еңбек сіңірген
әртістер Н.Батурин, Н.Нинин, С.Забаруков, Г.Кристель, С.Попов, С.Кутьлин
және т.б көптеген әртістер жұмыс істеді. Театр тұрғындар арасында үлкен
танымалдыққа ие. Бірнеше рет республикалық театрлар фестивальінің
жеңімпазы. Театрда үлкен сахналық шеберлігі бар шығарамшылық ұжым жұмыс
істейді. Театр ұжымы үнемі Мәскеу, Новосібір, Барнауыл және Ресейдің басқа
қалаларының театрларымен шығармашылық байланыста болып келеді.

Семейдің Абай атындағы ғылыми-әмбебап кітапханасы 1883 жылы құрылып
Қазақстандағы ең алғашқы кітапханалардың бірі болып табылады. Кітапхананың
ең бірінші оқырмандарының бірі Абай Құнанбаев. Ғылыми ақпарат пен кітап
сақтаудағы ірі орталық. Кітап қоры 362 мың сақтау бірлігін құрайды., бұған
қоса 5900 ден астам ХVII-XIX ғ. басылымдары бар. Әр түрлі кезеңдегі қазақ
және орыс тілдеріндегі сирек кездесетін басылымдар бар. Кітапхана интернет
жүйесіне қосылған. Ол үлкен халықаралық байланыстар жасайды, алыс жақын шет
елдердердің ірі кітапханаларымен ынтымақтастықта.
[pic]Мемлекеттік тарихи-мәдени және әдеби мемориалдық Абай қорық-мұражайы
1940 жылы құрылды. Абай мемлекеттік қорық –мұражайының құрамына: 7 залы бар
қалалық бас кешен, «Алаш арыстар» мұражайы, Жидебайдағы Абайдың мұражай-
үйі, Бөрлідегі Мұхтар Әуезовтың мұражай үйі, Жидебайдағы «Абай-Шәкәрім»
кесене кешені кіреді. Абай мемлекеттік мұражайы Абайтанушылардың ірі ғылыми
орталығы болып табылады. Мұражай қоры 18255 сақтау бірлігін құрайды.
Мұражайда революцияға дейінгі кезеңнен бүгінгі күнге дейін көптеген әлем
халықтарының тілдерінде жазылған Абай шығармаларының бірегей басылымдар
даналары сақталған.
[pic]Семейдің Достоевский атындағы әдеби-мемориалды мұражайы Семей
қаласында 1971 жылы жазушының 150 жылдығына орай ашылған, ол 1854-1859
жылдар аралығында тұрды. Мұражай өзара байланысқан екі ғимаратта
орналасқан: біріншісі 1838 жылы салынған- мемориалды үй, екіншісі 1976 жылы
салынған. Қорды 16000 мұражайлық заттар құрайды: Мұнда жазушының өмір
сүрген уақытындағы жазған шығармалары, танымдық-мемуарлық әдебиеттер,
қолтаңбалары бар кітаптар, құжаттар, сирек кездесетін фотосуреттер, XIV
ғасыр ортасындағы тұрмыстық заттар сақталған. Мұражайда үш рет халықаралық
достоевский оқулары өткізілді.
[pic]Семейдің тарихи - өлкетану мұражайы 1883 жылы Статистикалық Комитеттің
көсемдері: орыс социал-демократтары Михаэлис, Долгополов, Гросстардың
жетекшілігімен ашылды. Олар қазақ халқының мәдениетін, тұрмысын оқып,
өлкенің тарихына, географиясына, экономикасына, этнографиясына зерттеулер
жүргізді. Өзінің 117 жылдық тарихында Семейдің Ертіс өңірінің тарихы туралы
бірегей жәдігерлерді жинақтады. Мұражайда сирек кездесетін жәдігерлер,
кітаптар, тарихи және өлкетанымдық бағыттағы құжаттар бар.
[pic]Семейдің Невзоровтар жанұясы атындағы көркем-өнер мұражайы 1985 жылы
құрылды. 1988 жылы Мәскеулік коллекционер Ю.В.Невзоров мұражайға сыйлық
ретінде, XVIII-XX ғ кескіндеме және графика жинақтарын тапсырды, онда
әйгілі орыс суретшілері К.Брюлловтың, В.Тропининнің, А.Васнецовтың,
И.Шишкиннің, В.Маковскийдің және басқаларының, барлығы 500 картиналары бар.

Қазақстанның көркем өнер коллекциясы 1000 астам дананы құрайды, онда
танымал шеберлердің шығармалары берілген. 1988 жылы мұражайға үлкен
экспозициялық залдары бар бұрынғы облыстық комитет пен облыстық атқарушылық
комитетінің ғимараты берілген.
[pic]Мұхтар Әуезовтың «Абай жолы» романындағы елді мекендер бойынша
туристік бағыттар ашылған. Оған Бөрлідегі Мұхтар Әуезовтың үй-мұражай,
«Еңлік – Кебек» ескерткіші, Евразияның географиялық орталығы болып
есептелетін Жидебай мекені, «Абай-Шәкәрім» кесенесі, «Қоңыр әулие»жер асты
үңгірі жатады, сондай ақ Ертіс өзенімен Павлодар, Омбы, Салехард қалаларына
дейін теплоходпен туристтік саяхат жасауға болады.
Семей қаласы әлеуметтік инфрақұрылымы дамыған қала. Егер ХХ ғасырдың
басында Семейде бір ғана 22 орындық ақылы аурухана және 1 уездік
амбулатория болса, ал қазіргі таңда денсаулық сақтау жүйесінде 15
клиникалық аурухана, 4 диспансер, 78 медициналық бірлестіктер (олардың 22-
сі ОДА) бар. Білім беру жүйесі 74 орта мектепті, 28 колледжді, 14 мектепке
дейінгі мекемелер және 9 балалар үйін, 4 арнайы интернаттарды құрайды.
Семейді студенттер қаласы деп атайды. Мұнда Шәкәрім атындағы мемлекеттік
университеті, Семей мемлекеттік педагогикалық институты, Семей мемлекеттік
медициналық университеті бар.
Семейде ірі стадиондар мен спорттық құрылымдары бар және қазақ футболының
отаны болып табылады. Онда әлемге әйгілі қазақ батыры Қажымұқан Мұңайтпасов
өнер көрсеткен. Бірінші қазақ - олимпиядаға қатысушы Ғұсман Қосанов, Леонид
Никитенко, Василий Ярков, Дәулет Тұрлыханов және т.б Семейдің спортшылары
Қазақстанды көкке көтерді. 1997 жылы мамыр айында Қазақстан Республикасы
Президентінің жарлығымен семей облысы толығымен Шығыс Қазақстан облысының
құрамына енді. Орталығы Өскемен қаласы болды. Қазір Семей қаласы Семей
аймағының орталығы болып табылады. Қазіргі әкімшілік шекара 2780675 га
жалпы алаңды құрайтын Абралы ауданы, Шүлбі, Шаған кенттері кіреді. Қала
тұрғындары 308,2 мың адамды құрайды. Нарықтық қатынас Семей аймағының
әлеуметтік-экономикалық саласына да, өзінің өзгерістерін әкелді. Қатаң
бақталастық жағдайда өмір сүруді, үйретуге өтпелі кезеңдердің қиындығын
жеңуге, әкелді. Соңғы бірнеше жылдарда қауырт экономикалық жағдай орныға
бастады. Қаланың өндірістік алпауыт орындары қайта құрылды: олар цемент
зауыты, ет-консерві комбинаты, тері-былғары бірлестігі, құрылыс
материалдар, машина-құрылыс және танк жөндеу зауыттары. Жылу энергиясы, газ
және су, электр энергиясын жұмсауда және өндірістерде жоғары өсу байқалады.

Отын өнеркәсібінде көмір өндіретін «Қаражыра» кен оны алдыңғы орында.
Өндірілген көмірдің артық қоры 1 млрд тоннадан асады. Кен шығарумен «Семей
көмірі» ЖШС айналысады. Көмірді ашық әдіспен өндіреді. Қаражыра Семей
аймағы мен Шығыс Қазақстанға энергетикалық потенциялының дамуына күшті әсер
берді. Кәсіпорын өнімдерін Қазақстанның индустриялық флагмандары «Қазцинк»,
«Қазақмыс», «АЕS Қазақстан» корпорациялары қолданады.
[pic]Суздаль алтын-кен орыны ХХ ғасырдың 80 жылдары ашылған, Семей
қаласынан 50 шақырым қашықтықта орналасқан. 1996 жылы геологиялық жағынан
қарау құқығын «Ангел» қаржы-ивестициялық корпорациясына берген. Өндіріглен
кеннің аумағы 700 мың тонна. Суздал кен орындағы асыл металды өндіру
негізінде сілтісіздендіру әдәсә қолданылады. Ол әдіс үнемді және
классикалық болып есептеледі. Жаңа технологияларды ендіру жұмыстың соңғы
циклын аяқтауға тиімді болды, қорытындысында 2000 жылдың қараша айында
құрамында 99,5 пайыз таза алтыны бар алтын құймалар алынды.
«Каполиграф» ААҚ, Қазақстандағы жоғарғы сапалы гофрилді қатты қағаз,
қағаздар, полимерлік пленкалар және оның әртүрлері негізінде қапталған
өнімдерді шығаратын алдыңғы қатарлы өндіріс орны болып табылады.
Кәсіпорында бірнеше жыл бойы тоқтаусыз германиялық- американдық желі
бойынша тағам, темекі, фармацевтік, косметикалық өндірістерге, сондай-ақ
сұйық және қою тағамдарға арналған, сүттен, айраннан, шырын, сусындарға
арналған «Пюр-Пак» қораптары шығарылады. Бұл өнімнің европалық сапасын
қамтамасыз етеді. Қаламызда жеңіл өнеркәсіптің ірі кәсіпорындары жұмыс
істейді. Олардың алдыңғы қатарында «Сенім» (жуылмаған жүнді шығару) АҚ тұр.
Жүн өндіру өндірісі сонау ертедегі, 1864 жылы көпес Калмыковтың «Жүн жуу»
кәсіпорнының пайда болуымен байланысады. Қазіргі АЖӨ фабрикасының
корпустарының құрылысы 1932 жылы басталып 1935 жылы аяқталған. Бұл өнімге
сұраныс өте көп болған. Кәсіпорында кір жүнді жуудың жаңа технологиясы
үлкен дәрежеге өсті. Семейдің алғашқы жүн өндіретін фабрикасы одақ
көлемінде аса ірілердің бірі болып, оған облыстың 436 шаруашылығына
өндірілетін шикі зат келіп түсті.
Оның ізін басушы мұрагері «Семтекс» ЖШС. Бұл кәсіпорын Новосібір,
Хакасиядағы Черногор текстиль фабрикаларынан жуылған жүнді жеткізуге
келісім шарт жасады. «Семтекс» ЖШС – нен ірі жуылған жүнді Аякөз жүн
фабрикасы және Алматы кілем тоқитын «Алматы кілем» ААҚ пайдаланады.
«Мирас» ЖШС Семейліктерге ғана емес бүкіл Қазақстанға танымал «Большевичка»
бірлестігінің базасында құрылды. Ең танымал өнімдері ерлерге, балаларға
арналған көйлектер. Осы кәсіпорынға сапасы мен дизайн үшін бүкіл әлемге
танылған Лондондағы халықаралық институтының «Гауһар жұлдызы» куәлігі
берілді. Кәсіпорында үлкен жүк автокөліктерінің саябағы бар. Олар
СуперМАЗдар, самосвалдар, КамАЗдар. Клиенттің тапсырысымен жүктер Қазақстан
мен ТМД елдерінің кез-келген жеріне жеткізіледі. Басшылық кәсіпорынның
коммерциялық және сыртқы экономикалық қызметіне үлкен көңіл бөледі.
Бірқатар шет елдер мен Ресейдің сауда фирмаларымен маркетинг және
менеджмент бойынша тығыз байланыс орнатқан. «Мирас» ЖШС арқылы тұрақты
серіктестік беделі орнады. Кәсіпорынның тағы бір қызметінің саласы – тағам
өнімдері мен құрылыс материалдарын үлкен және аз мөлшерде өткізу болып
табылады. Орталықта тұрған ескі ғимарат кешеніне «Мирас» ЖШС көшкеннен
кейін, мұнда «Жібек жолы» жабық базары ашылды. Өндірілген өнімнің 70
пайызын әдемі және сәнді көйлектер құрайды. «Мирас» ЖШС мемлекеттік
тапсырыс бойынша Қазақстанның қарулы күштер министрлігінің әскери
қызметкерлеріне, ішкі және шекара әскеріне, басқада күш құрылымдарына
арналған нысандағы киімдер, ұлттық киімдер де тігіледі. Бұл өнімдер
кәсіпорынның тігін цехында өндіріледі. Мұнда қазіргі замандағы жабдықтар
орнатылып, жылына 500 мың өнім шығарылады. Қажет болған жағдайда оны екі
есеге көбейтуге болады.
«Мұрагер» ЖШС Семейдің тігін фабрикасы 1969 жылы құрылған. Фабрика
қызметінің негізгі түрлерінің бірі жоғарғы сапалы экологиялық- таза түйе
жүнінен және жүннен сырылған көрпелерді шығару болып табылады. Жалпы 150
атаудан тұратын өнімдер жиынтығы: төсек-орын жабдықтары, арнайы жұмыс
киімдері, медициналық, комуфляж, униформа, әйел-ерлер киімдері, жастықтар
және төсеніштер шығарылады.
Фабрика құрылымында қазіргі уақытта іріктейтін, жуатын, жүн түтетін цехтар
жұмыс істейді. Жаңа өнімдерді дайындау үшін эксперименттік цех іске
қосылды.
«Семейдің ұн-құрама жем зауыты» АҚ өзінің тарихын 1929 жылдан
бастайды, Ертіс өзенінің сол жағалауындағы бос тұрған орынға аумағы 8 мың
тонна құрайтын бірінші монолитті темір бетон элеваторы тұрғызылды, одан
кейін «Макдональд» американдық фирма жобасымен зауыт салынды. Қазіргі
уақытта «Семейдің ұн-құрама жем зауыты» АҚ республикамыздың ірі
кәсіпорындарының бірі болып табылады. Ұн зауыты қазіргі пневматикалық
көліктермен қамтылған. Мұнда ұнды сақтайтын қойма, элеватор бар. Құрама жем
зауыты ұнтақталған, кесектелген түрдегі құстар мен аңдарға, балықтарға
арналған қоспа жемдерді дайындайды. Зертхана қазіргі заман талабына сай
компьютерлермен жабдықталған. Олар дайын өнімдерге және шикі заттарға
қорытынды жасайды. Зертхана сертификат алу құқығына ие болу үшін
аттестациядан өткен. Элеватор өндірісі 180 мың тонна дәнді сыйғыза алады.
Темір жолмен, автокөлікпен келген дәнді –дақылдарды қабылдауға мүмкіндігі
бар және оларды әрі қарай өндіреді. Элеватор түгелдей
механизацияландырылған. Элеваторды басқару орталық диспетчерлік пункпен
жүзеге асырылады. Ет комбинатынан басқа сүт өнімдерін, нан зауыттары, шарап-
арақ, сыра және алкоголсіз сусындар өнімдерін шығаратын кәсіпорындар қызмет

жасайды.
«Семей азық-түлік өнімдері комбинаты» ЖШС сүт өндірісін енгізгеннен
кейін соңғы жылдары сүт өнімдерін шығару 3,1 есеге өсті. Біздің қаламызда
кіші және орта бизнесті дамыту бағдарламасы ойдағыдай орындалып келеді.
Бұған кәсіпкерлердің ұсынған жобаларын несиелеу өз тиімділігін тигізді.
Несиелеу көлемі жылдан-жылға артып келеді.
Семей аймағында Қазақстанның барлық ұлттарының өкілдері тұрады. Мұнда
қоғамдық ұлттық-мәдени бірлестіктер құрылып және жұмыс істейді, олардың
негізгі мақсаты - бейбітшілікті сақтау, ұлтаралық қатынастар келісімінде
болу, ұлттық сана-сезімін қалыптастыру және халықтың өзара сыйласымдылығы
болып табылады.
Семейде 10 газет шығарылады, «Абай» және «Аманат» журналдарынаң екі
редакциясы бар, халықаралық Абай клубы жұмыс істейді. Осы Абай жерінде 200
томдық бүкіл әлемдік әдебиет басылымы шығарыла бастады. Осындай кішкене
Семей қаласында алғашқы рет әлемдік әдебиет шығарылмақшы. Осы жобаның
маңыздылығын Президент Н.Ә.Назарбаевтың өзі атап айтқан. Алғашқы басылым
жинақтары қазақ және орыс тілдерінде шығарылды. Кейін әлемнің басқа
тілдерінде жарыққа шықпақшы. Қаламыз өзінің аса бай ғылыми потенциалымен,
жаңадан ашылған жоғары оқу орындары мен филиалдарында республика үшін
сұраныстағы жоғары білікті мамандарды дайындауда аса танымал.
Семей қаласының көз тартарлық тарихи-сәулетті ескерткіштері болып: Ямышевск
қақпасы, мешіттер, Воскресенский Соборы, Знаменка-Петропавл монастрьі
(бұрынғы Қырғаз миссиясы), православ кішкене шіркеуі, губернатор үйі,
облыстық кітапхана ғимараты, Абай тұрған үй, көпес Степановтың үйі,
мұғалімдер семинариясы ғимараты, №1 Чернышевский атындағы орта мектеп
ғимараты және т.б.
Қаламыздың визит карточкасы болып кеңес одағы елдерінде бірінші, ал әлем
бойынша 17-ші орында тұрған Ертіс өзенімен өтетін аспалы көпір және ядролық
сынақтан зардап шеккендерге арналған «Өлімнен де күшті» монументі болып
табылады.

Әдебиеттер:
14. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
15. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
16. Памятники истории и культуры Казахстана. Научно-популярный
информационный сборник, А., 1986
17. Басенов Т.К., Маргулан А.Х., Мендикулов М.М. Архитектура Казахстана,
А., 1959
18. Муканов М. Казахская юрта, А., 1992
19. Алехин А.Д. Изобразительное искусство, М., 1984
20. Маргулан А.Х. Казахское народное прикладное искусство. Т.1 А., 1986.Т.2
А., 1987. Т.3 А., 1994
21. Қазақтың көне алтыны. Древнее золото Казахстана А., 1983
22. Қазақтың зергерлік әшекейлері А., 1985
23. Қазақ халқының сәндік ою-өрнек өнері. Народное декоративно-прикладное
искусство казахов Л., 1970
24. Ибраева К. Казахский орнамент, А., 1994
25. Очерки изобразительного искусства казахов А., 1977
26. Нурмухаммедов Н. Искусство Казахстана (Альбом) М., 1970

10-Тақырып: Өлкетануда мұражайлар, мұрағаттар атқаратын ролі.
Тақырыптың хронологиялық шеңберінде Семей
Мұражайыныңжұмысынатоқталыпөтуқажет,өйткені оның жұмысы Орыс географиялық
қоғамымен көп дәрежеде байланысты. Мұражайдың өзі 1883 жылы облыстық,
статистика комитетінің ағартушылық жұмысы шеңберінде пайда болды. 1893 жылы
ол бастауыш білім туралы Қамқоршылыққоғамынаберілді. 1902 жылымұражайды
Семей бөлімшесі қабылдап алды. К. Рычковтың атап өткендей,«Бөлімше
мұражайды тәртіпке келтілірді, - бар заттаркөрмеқорытізімінетоптастырылып,
өзкезегінде, олар бес бөлімгебөлінді».
Бұлмұраждайғажұрттыңкелуінеигіәсеретті, егер 1893-1894 жылдарда мұражайға
163 адамкелсе, 1903 жылдан бастап оған келушілер күрт өсіп, 720 адамнан
1913 жылы 2873 адамғадейінжетеді. Мұражайдыңжұмысынақоғаммүшелері Н.Я.
Коншин, В.Н. және А.Н. Белослюдовтер, И.Е. Мирошнеченко және басқалар
белсене қатысты.
Сонымен бірге қазақтардың этнографиялық өмірін зерттеуге, бұлардың
аумағына да зор көңіл бөлді. Мәселен, Ресейдегібелгілі Дашков мұражайында
А.П.Федченкодан алынаған Түркістан өлкесі заттарының көрме жиынтығы болды,
оған А.Н. және Н.М. Харузиндердің қайырымдылық сыйлықтары түсті.
ХХғ басында азиялылар халықтық оқулар ұйымдастыру жөніндегі салауаттылық
қоғамдарының ашылуы туралы шешімді зор жігермен қарсы алды,сондықтан орыс
географиялық қоғамның қайраткерлері оларға белсене қатысты. Мәселен, Семей
облысындағы Халықтық оқулар ұйымдастыру жөніндегі коммисияның төрағасы –
орыс географиялық қоғамының қайраткерлері көп еді. Нақ сол Семейдегі В.Н.
Белослюдов, В.С. Усов, Н.Я. Коншин және басқалар Халықтық оқулар
ұйымдастыру жөніндегі комитетінің лекторлары болды.Жұмыстың мұндай
нысандары мен қоса, қоғам мен оның бөлімдері алуан түрлі көрмелер
ұйымдастыру мен өткізуге үнемі және қызу қатысты. ХІХ ғ. аяғы – ХХ
ғ.басында жұмыстың бұл нысаны тәжірибе алмасуға да, ғылыми жұмыста жаңа
бағытта іздестіруге де, зерттеужұмысындағыжетістіктердікөрсетуге де
қызмететті. П.П.Семеновтың пікірі бойынша,Батыс Сібір далалық тобы
коллекцияларының тамаша толықтығы ерекше болып, келушілерді көптеп
тартқан.Орыс географиялық қоғамның мүшелері одан кейінгі көрмелерге де шама-
шарқынша қатысты.
3. ҚазақстанРеспубликалықмемлекеттікмұрағатқұжаттары
Мұрағаттар бұл жеке өзіндік мекеме болып табылады.Мұрағаттар құжаттық
материалдар, баспа сөз материалдары сақталады. Дерек құжаттары мемелекеттік
мекемелерінің іс-қағаздары сақталады. Мұрағаттың міндеті жалпы қоғамны
ақпараттық талабына жауап беру. Басты міндет ұлттық бағалық құндылықтарды
сақтау, тарихи сана ретінде қалыптастыру болып табылады. Құжаттар ең аса
маңызды ақпарат көзі болып есептеледі. Құжаттық материалдар қайталанбайтын
ерекше болып келеді. Қазақстан мұрағаттар өзінің қалыптасуы тарихын 1794
жылы Бөкей ордасының мұрағаты мен басталады, сол жылдан бастап мемлекет
қарамағына алынды.
1921 жылдың 1 қыркүйегінде Орынбор губерндік архиві негізінде Орталық өлке
архиві құрылы, кейін мемлекеттік архив болып қайта құрылды.

Семинар сабақтарының тезистері

1 -Тақырып: Тарихи өлкетану пәні, оның мақсаты мен міндеттері

Сабақтың мақсаты: Өлкетанудың ғылым ретінде пайда болуы тарихын
баяндау, зерттеудің әдістері мен принциптеріне талдау жасап, мектептегі
өлкетану жұмысына назар аудару.
1.Өлкетанудың ғылым ретінде пайда болуы
2.Өлкетану жұмыстарының негізгі мазмұны.
3.Мектептегі өлкетану жұмысы
Әдістемелік нұсқау: Студенттер сабақ барысында өлкетанудың ғылым
ретінде пайда болуы тарихын баяндау, зерттеудің әдістері мен принциптеріне
талдау жасап, мектептегі өлкетану жұмысына назар аудару, тарихнамасы мен
деректерін танып білу.
Бекіту сұрақтары: 1. Өлкетану ғылым ретінде қашан пайда болды?
2.Өлкетану жұмыстарының мақсаты мен міндеттері.
3.Мектепте қандай өлкетану жұмыстарын жүргізген маңызды?
Әдебиеттер:
1.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2.Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3.Внеклассная работа по истории краеведения. М., 1975.

2- Тақырып: Қазақстанда тарихи өлкетанудың кезеңдері және негізгі
ұйымдастыру формалары.
Сабақтың мақсаты: Қазақстандағы өлкетанулық жұмыстарының маңызы,
негізгі кезеңдері мен сипаттамасын атап өту, Тәуелсіз Қазақстандағы
өлкетанудың ерекшеліктерін бөліп көрсету. Өлкетанулық материалдардың
баспасөз және басқа арнайы басылымдарда жарияланған материалдарын жинақтау.
1.Қазақстанда өлкетану жұмысының негізгі кезеңдері және оның
сипаттамасы
2.Тәуелсіз Қазақстандағы өлкетанудың ерекшеліктері
3.Өлкетанулық материалдардың баспасөз және басқа арнайы басылымдарда
жариялануы.
Әдістемелік нұсқау: Студенттер сабақ барысында Қазақстандағы
өлкетанулық жұмыстарының маңызы, негізгі кезеңдері мен сипаттамасын атап
өту, Тәуелсіз Қазақстандағы өлкетанудың ерекшеліктерін бөліп көрсету.
Өлкетанулық материалдардың баспасөз және басқа арнайы басылымдарда
жарияланған материалдарын жинақтау, назар аудару, тарихнамасы мен
деректерін танып білу.
Бекіту сұрақтары:
1.Қазақстандағы өлкетанулық жұмыстарға сипаттама.
2. Тәуелсіз Қазақстандағы өлкетанудың ерекшеліктері
3.Қандай баспасөз және басқа арнайы басылымдарда өлкетанулық
материалдар жарияланған?
Әдебиеттер:
1.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2.Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3.Ахметова С.Ш. Историческое краеведение в Казахстане. А., 1982.

3-Тақырып: Қазақстанда революцияға дейінгі кезеңдегі өлкетанулық жұмыс.
Сабақтың мақсаты: Қазақстанда болған шет ел саяхатшылары, ғалымдары
мен қоғам қайраткерлерінің еңбектерінің тарихи өлкетанудағы еңбектері және
олардың маңызын атап өту, өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы
құралдары арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру жолдарын
көрсету.
1. Әр түрлі тарихи кезеңдерде Қазақстанда болған шет ел саяхатшылары,
ғалымдары мен қоғам қайраткерлерінің еңбектерінің тарихи өлкетанудағы
маңызы.
2. Өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы
оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру
Әдістемелік нұсқау: Студенттер сабақ барысында Қазақстанда болған шет
ел саяхатшылары, ғалымдары мен қоғам қайраткерлерінің еңбектерінің тарихи
өлкетанудағы еңбектері және олардың маңызын атап өту, өлкетану жұмыстарында
қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы оқушылардың экологиялық
мәдениетін қалыптастыру жолдарын көрсету, назар аудару, тарихнамасы мен
деректерін танып білу.
Бекіту сұрақтары:
1.Мектепке кәсіби білігі жоғары мамандарды даярлау мәселелері жөнінде
қазақстандық көрнекті ғалымдар айналысты.
2.Қазақстанда өлкетану материалдары қай шет ел саяхатшылары, ғалымдары мен
қоғам қайраткерлерінің еңбектерінде жарияланды.
Әдебиеттер:
7. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
8. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987.
9. Матюшин Г.Н. Археология в школе. М., 1964
10. Матюшин Г.Н. У истоков человечества М., 1982
11. Акишев К.А., Байпаков К.М. Вопросы археологии Казахстана, А. 1979
12. Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т. Археология
Казахстана, А., 1993

4-Тақырып: Тарихи өлкетанудағы археологиялық деректер мен материалдар .
Сабақтың мақсаты: Тарихи өлкетанудағы археологиялық деректердің ролі,
ескерткіштердің түрлері, негізгі бағыттары жайлы түсіндіріп,археологиялық
материалдарды мектептегі өлкетануда қолдану жайлы мәлімет беру.
5. Тарихи өлкетанудағы археологиялық деректердің ролі
6. Археологиялық ескерткіштердің түрлері
7. Археологияда зерттеу жұмыстарының негізгі бағыттары. Археологиялық
материалдың өңдеу әдістері.
8. Археологиялық материалдарды мектептегі өлкетануда қолдану
Әдістемелік нұсқау: Студенттер сабақ барысында тарихи өлкетанудағы
археологиялық деректердің ролі, ескерткіштердің түрлері, негізгі бағыттары
жайлы түсіндіріп,археологиялық материалдарды мектептегі өлкетануда қолдану
жайлы мәлімет беру, назар аудару, тарихнамасы мен деректерін танып білу.
Бекіту сұрақтары:
1.Археологиялық деректер дегеніміз не?
2. Археологиялық ескерткіштердің түрлері
3. Тарихи өлкетанудағы археологиялық деректердің маңызы.
Әдебиеттер:
1.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2.Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987.
3.Матюшин Г.Н. Археология в школе. М., 1964
4.Матюшин Г.Н. У истоков человечества М., 1982
5.Акишев К.А., Байпаков К.М. Вопросы археологии Казахстана, А. 1979
6.Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т. Археология Казахстана,
А., 1993

5-Тақырып: Тарихи өлкетанудағы этнографиялық деректер мен материалдар
Сабақтың мақсаты: Этнографиялық деректер түрлерін, категорияларын айту,
өлкетану жұмысының этнография ғылымының дамуына ықпалы , туған өлкені
зерттеуде этнографиялық деректерді қолдану маңыздылығын айқындау.
1.Өлкетану жұмысының этнография ғылымының дамуына ықпалы
2.Этнографиялық деректер түрлері
3.Туған өлкені зерттеуде этнографиялық деректерді қолдану
Әдістемелік нұсқау: Студенттер сабақ барысында этнографиялық деректер
түрлерін, категорияларын айту, өлкетану жұмысының этнография ғылымының
дамуына ықпалы , туған өлкені зерттеуде этнографиялық деректерді қолдану
маңыздылығын айқындау, тарихнамасы мен деректерін танып білу.
Бекіту сұрақтары:
1.Этнография ғылымы, этнографиялық деректер түрлері.
2. Тарихи өлкетануда қолданылатын этнографиялық категориялар
3. Өлкетанулық зерттеуде этнографиялық деректерді қолдану
Әдебиеттер:
1.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2.Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3.Громов Г. Методика этнографических исследований. М., 1966
4.Алексеев В.П. Становление человечетсва, М., 1984.
5.Чебоксаров Н.Н., Чебоксарова И.А. Народы, расы, культуры, М., 1985
6.Сейдимбек А. Қазақ әлемі А., 1999
7.Этносы Казахстана: историко-демографичсекий справочник Астана, 2001

6-Тақырып: Тарихи өлкетанудағы жазба деректері

Сабақтың мақсаты: Жазба деректердің түрлері, олардың зерттелуін
баяндау. Көне және ортағасырлық қолжазбалардың Қазақстанның тарихи
өлкетануын оқытудағы құндылығы баяндау.
1.Жазба деректерінің түрлері
2.Көне және ортағасырлық қолжазбалардың Қазақстанның тарихи өлкетануын
оқытудағы құндылығы.
3.Қазақстанға әр түрлі уақыттарда келген шет елдіктер еңбектерінің
өлкетанудағы деректік маңызы.
Әдістемелік нұсқау: Студенттер сабақ барысында жазба деректердің
түрлері, олардың зерттелуін баяндау. Көне және ортағасырлық қолжазбалардың
Қазақстанның тарихи өлкетануын оқытудағы құндылығы баяндау, тарихнамасы
мен деректерін танып білу.
Бекіту сұрақтары:
1.Тарихи өлкетану жалпы өлкетанудың бір саласы ретінде ерекшеліктері.
2. Жазба деректерінің түрлері
3. Қазақстанға әр түрлі уақыттарда келген шет елдіктер еңбектерінің
өлкетанудағы деректік маңызы.
Әдебиеттер:
1.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2.Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3.Жиренчин А.М. Из истории казахской книги. А., 1971. Истрин В.А.
Возникновение и развитие письма, М., 1965г.
4.Мамажанов М.К., Коротковский М.П. Книги Казахстана, А.,1977
5.Елеукенов Ш. Кітаптану негіздері, А., 1997
6.Елеукенов Ш. Қазақ кітабіның тарихы, А., 1999
7.Аллаберген Қ., Нұсқабай Ж., Оразай Ф. Қазақ журналистикасының тарихы, А.,
1996
8.Атабаев Қ. Қазақ баспасөзі Қазақстан тарихының дерек көзі, А., 2000
9.Прошлое Казахстана в источниках и материалах. В 2-х сб. Сб 1. А.,1997
Сб.2 А., 1998
10.Практикум по древней и средневековой истории Казахстана А., 2000
11.Қазақтар. Казахи. Т.7., А.,1998

7-Тақырып: Тарихи өлкетануда ауызша деректер

Сабақтың мақсаты: Өлкетануда ауызша деректердің маңызы, халық ауыз
әдебиеті шығармаларының өлкетанулық құндылығы, халық ауыз әдебиетін жинап
зерттеуде өлкетанушылардың атқарар ролі жайлы мәлімет жинау.
1. Халық ауыз әдебиеті шығармаларының өлкетанулық құндылығы.
2. Халық ауыз әдебиетін жинап зерттеуде өлкетанушылардың атқарар ролі.
Әдістемелік нұсқау: Студенттер сабақ барысында өлкетануда ауызша
деректердің маңызы, халық ауыз әдебиеті шығармаларының өлкетанулық
құндылығы, халық ауыз әдебиетін жинап зерттеуде өлкетанушылардың атқарар
ролі жайлы мәлімет жинау, тарихнамасы мен деректерін танып білу.
Бекіту сұрақтары:
1.Халық ауыз әдебиет шығармаларының маңыздылығы.
2. Халық ауыз әдебиеті шығармаларының өлкетанулық құндылығы.
Әдебиеттер:
1.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2.Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3.МурзаевЭ.Н. География в названиях. М., 1979.
4.Тәтімов М.Б. Қазақ әлемі. А., 1993.
5.Нұрғалымова Г.С. Қазақстан топонимикасы. А., 1998.
6.Қазақтар. Казахи. Т. 8., А., 1998
7.Қойшыбаев Е. Қазақстанның жер-су аттары сөздігі А., 1985
8.Ахметжанова Ф.Р., Әлимхан А.Ә Қазақ шығысының жер-су атаулары . Өскемен,
2000
9.Керимбаев Е. Атаулар сыры., А., 1984
10.Нұрмағамбетұлы Ә. Жер-судың аты – тарихтың хаты, А., 1994
11.Габдулин М. Қазақ-халық ауыз әдебиеті. А., 1996
12.Мұқанов С. Қазақ қауымы А., 1995
8- Тақырып: Туған өлке тарихын зерттеудегі топонимиканың деректік
маңызы.
Сабақтың мақсаты: Топонимиканың деректік маңызы, соның ішінде туған
өлке тарихын зерттеуде ролін айқындау, топонимиканың деректері мен түрлері
туралы мәлімет беру.
1. Туған өлке тарихын зерттеуде топонимиканың деректік маңызы.
2. Топонимиканың деректері мен түрлері.
Әдістемелік нұсқау: Студенттер сабақ барысында топонимиканың деректік
маңызы, соның ішінде туған өлке тарихын зерттеуде ролін айқындау,
топонимиканың деректері мен түрлері туралы мәлімет беру, тарихнамасы мен
деректерін танып білу.
Бекіту сұрақтары:
1.Топонимикалық деректер.
2.Топонимиканың түрлері.
3. Туған өлке тарихын зерттеуде топонимиканың деректік маңызы.
Әдебиеттер:
1.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2.Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3.Памятники истории и культуры Казахстана. Научно-популярный информационный
сборник, А., 1986
4.Басенов Т.К., Маргулан А.Х., Мендикулов М.М. Архитектура Казахстана, А.,
1959
5.Муканов М. Казахская юрта, А., 1992
6.Алехин А.Д. Изобразительное искусство, М., 1984
7.Маргулан А.Х. Казахское народное прикладное искусство. Т.1 А., 1986.Т.2
А., 1987. Т.3 А., 1994

9-Тақырып: Тарихи өлкетанудағы сәулет өнер ескерткіштері мен бейнелеу
өнері туындыларының ролі
Сабақтың мақсаты: Сәулет өнер ескерткіштері тарихи өлкетанудағы тарихи
маңызын айту, Қазақстан территориясындағы сәулет өнер ескерткіштері жайлы
баяндау.
1.Сәулет өнер ескерткіштері тарихи өлкетанудың дерек көзі ретінде.
2.Қазақстан территориясындағы сәулет өнер ескерткіштері
3.Бейнелеу өнер туындыларының түрлері және олардың Қазақстан
территориясында таралуы.
Әдістемелік нұсқау: Студенттер сабақ барысында сәулет өнер
ескерткіштері тарихи өлкетанудағы тарихи маңызын айту, Қазақстан
территориясындағы сәулет өнер ескерткіштері жайлы баяндау, тарихнамасы
мен деректерін танып білу.
Бекіту сұрақтары:
1.Сәулет өнер ескерткіштері тарихи өлкетанудың дерек көзі бола ала ма?
2. Қазақстан территориясындағы сәулет өнер ескерткіштері
3.Сәулет өнер ескерткіштерінің тарихи өлкетанулық маңызы.
Әдебиеттер:
1.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение.М.,
1980.
2.Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
3.Памятники истории и культуры Казахстана. Научно-популярный информационный
сборник, А., 1986
4.Басенов Т.К., Маргулан А.Х., Мендикулов М.М. Архитектура Казахстана, А.,
1959
5.Муканов М. Казахская юрта, А., 1992
6.Алехин А.Д. Изобразительное искусство, М., 1984
7.Маргулан А.Х. Казахское народное прикладное искусство. Т.1 А., 1986.Т.2
А., 1987. Т.3 А., 1994
8.Қазақтың көне алтыны. Древнее золото Казахстана А., 1983
9.Қазақтың зергерлік әшекейлері А., 1985
10.Қазақ халқының сәндік ою-өрнек өнері. Народное декоративно-прикладное
искусство казахов Л., 1970
11.Ибраева К. Казахский орнамент, А., 1994
12.Очерки изобразительного искусства казахов А., 1977
13.Нурмухаммедов Н. Искусство Казахстана (Альбом) М., 1970

10-Тақырып: Өлкетануда мұражайлар, мұрағаттар атқаратын ролі.
Сабақтың мақсаты: Өлкетануда мұражайлар, мұрағаттар атқаратын қызметі,
тарихи маңыздылығын баяндау.
1.Өлкетануда мұражайлар, мұрағаттар атқаратын ролі.
2.Қазақстан Республикалық мемлекеттік мұрағат құжаттары
Әдістемелік нұсқау: Студенттер сабақ барысында өлкетануда мұражайлар,
мұрағаттар атқаратын қызметі, тарихи маңыздылығын баяндау, тарихнамасы мен
деректерін танып білу.
Бекіту сұрақтары:
1.Қазақстанда өлкетану мұражайлары жөнінде мағлұмат.
2. Өлкетануда мұрағаттың атқаратын ролі
3. Қазақстан Республикалық мемлекеттік мұрағат құжаттары

СОӨЖ бойынша әдістемелік нұсқау
(студенттердің оқытушымен өздік жұмысы)

1-тақырып Өлкетану жұмысының негізгі мазмұны. Зерттеудің әдістемесі және
принциптері, негізгі бағыттары.
МАҚСАТ- Өлкетану жұмысының негізгі мазмұны. Зерттеудің әдістемесі және
принциптері, негізгі бағыттары сипаттама жасау, талқылау.
БАҚЫЛАУ ТҮРІ- Конспект. Кесте құрастыру.

2-тақырып Археологиялық деректердің өлкетанудағы атқаратын ролі.
1.археологиялық ескерткіштер түрлері
2.археологиялық материалдарды өңдеу әдістері
МАҚСАТ- Археологиялық ескерткіштер түрлері, өңдеу әдістерін талдау.
БАҚЫЛАУ ТҮРІ- Талдау, конспект

3-тақырып Этнографиялық деректердің өлкетанулық маңызы
МАҚСАТ- Этнографиялық деректердің өлкетанулық маңызы жайлы түсініктерін
толықтыру
БАҚЫЛАУ ТҮРІ- Баяндама

4-тақырып Этнографиялық деректерді өлкенің тарихын зерттеу процессінде
қолдану.
МАҚСАТ- Этнографиялық деректерді өлкенің тарихын зерттеу процессінде
қолдану туралы түсініктерін толықтыру
БАҚЫЛАУ ТҮРІ- Сараптама.

5-тақырып Тарихи өлкетанудағы жазба деректер.
МАҚСАТ- Тарихи өлкетанудағы жазба деректер саралап көрсету
БАҚЫЛАУ ТҮРІ- Конспект

6-тақырып Белгіленген жазба дерегінің мазмұны бойынша реферат дайындау
МАҚСАТ- Белгіленген жазба дерегінің мазмұны бойынша реферат дайындау
БАҚЫЛАУ ТҮРІ- Реферат

7-тақырып Туған өлке тарихын зерттеудегі топонимиканың деректік маңызы.
МАҚСАТ- Туған өлке тарихын зерттеудегі топонимиканың деректік маңызы жайлы
баяндау, мақала материалдарын дайындау.
БАҚЫЛАУ ТҮРІ- Баяндама, мақала дайындау

8-тақырып Топонимиканың түрлері, дерек көздері
МАҚСАТ- Топонимиканың түрлері, дерек көздері жайлы жан-жақты түсінік алу.
БАҚЫЛАУ ТҮРІ- Конспект

9-тақырып Халық ауыз әдебиеті ескерткіштерінің өлкетанулық құндылығы.
МАҚСАТ - Халық ауыз әдебиеті ескерткіштерінің өлкетанулық құндылығы жайлы
түсінік
БАҚЫЛАУ ТҮРІ – Эссе жазу

10-тақырып Сәулет өнер ескерткіштері өлкетанудың дерек көзі ретінде
МАҚСАТ - Сәулет өнер ескерткіштері өлкетанудың дерек көзі жайлы салыстырып
айту, түсінік беру.
БАҚЫЛАУ ТҮРІ – Материал жинау

11-тақырып Қазақстан территориясындағы сәулет өнер ескерткіштерінің
ерекшеліктері
МАҚСАТ - Қазақстан территориясындағы сәулет өнер ескерткіштерінің
ерекшеліктері жайлы жан-жақты сипаттау.
БАҚЫЛАУ ТҮРІ – Баяндама

12-тақырып Тарихи өлкетанудағы бейнелеу өнер туындыларының атқаратын ролі.
МАҚСАТ - Тарихи өлкетанудағы бейнелеу өнер туындыларының атқаратын ролі
жайлы түсінік.
БАҚЫЛАУ ТҮРІ – Материал жинау

13-тақырып Қазақтардың бейнелеу өнерінің ерекшелігі
МАҚСАТ - Қазақтардың бейнелеу өнерінің ерекшелігі туралы жан-жақты
сипаттау.
БАҚЫЛАУ ТҮРІ –Конспект

14 –тақырып Қазақстандағы әйгілі сүретшілердің шығармашылығы
МАҚСАТ - Қазақстандағы әйгілі сүретшілердің шығармашылығы
(Ә. Кастеев, С. Романов, Х. Наурызбаев, А. Ғалымбаева, Г. Исмаилова, Е.
Сидоркин) реферат дайындау.
БАҚЫЛАУ ТҮРІ –Реферат

15 –тақырып Өлкетануда мұражайлар, мұрағаттар атқаратын ролі.
МАҚСАТ - Өлкетануда мұражайлар, мұрағаттар атқаратын ролі жайлы материал
жинақтау, мұражайлық, мұрағат деректерімен жұмыс жасау
БАҚЫЛАУ ТҮРІ – Материал жинау

СӨЖ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ
(студенттердің өздік жұмысы)

1-СӨЖ
МАҚСАТ- аталмыш курс бойынша қалалық және университет кітапханаларының
қорымен танысып, семинар мен ОЖСӨЖ тақырыптары бойынша библиографиялық
көрсеткіш құрастыру.
Тапсыру түрі – жазбаша жұмыс
Әдістемелік нұсқау - кітапхана каталогтерімен жұмыс істеу үшін қажетті
біліктілікті қалыптсатыру, алфавиттік каталогтер мен электрондық
каталогтермен жұмыстар жүргізу.
Дәптерге арнайы берілген тақырыптар бойынша әдебиеттерді топтастыруы
қажет, мерзімді баспасөз материалдарын да осындай реттілікпен құрастыру
керек.

2-СӨЖ
МАҚСАТ – курс бойынша жарияланған монографиялық еңбектермен жұмыс істеу
дағдысын қалыптастыру
Тапсыру түрі – реферат рецензия
Әдістемелік нұсқау - Реферат –рецензия жазу үшін төмендегі үлгіні
ұстаныңыз: мұнда ғылыми, мемуарлық және библиографиялық жұмыстың
мағынасы бойынша:
- автор туралы мәлімет дайындау;
- кітаптың шығуы туралы мәлімет: қашан, қайда, қандай баспаханадан
шығарылған, тиражы туралы мәлімет.
- рецензияланып отырған кітаптың құрамы: бөлімдері мен тарауларының атауы.
- автордың сипаттап отырған оқиғаға, тарихи тұлғаға көзқарасы.
3-СӨЖ Топонимикалық материал жинақтау:
1. Туған өлке бойынша
2. Орта Азия территориясы бойынша
МАҚСАТ - Топонимикалық материалдар бойынша жинақтау, туған өлке бойынша,
Орта Азия территориясы бойынша реферат дайындау.
Тапсыру түрі – Реферат
Әдістемелік нұсқау Топонимикалық материалдар бойынша жинақтау, туған өлке
бойынша, Орта Азия территориясы бойынша реферат дайындау, Біржақты пікір
болып кетпес үшін,осы деректерге берілген кейінгі зерттеушілердің
көзқарастарын жүйелеп, зерделеу нәтижесінде талдау жасаңыз.

4-СӨЖ Қазақстан территориясындағы сәулет өнер ескерткіштерінің
ерекшеліктері
МАҚСАТ – Қазақстан территориясындағы сәулет өнер ескерткіштерінің
ерекшеліктеріне талдау жасап, мәлімет жинақтап, салыстырмалы кесте
жасау.
Тапсыру түрі – Хабарлама жасау, талдамалы анықтама жасау. Ауызша және
жазбаша
Әдістемелік нұсқау Қазақстан территориясындағы сәулет өнер
ескерткіштерінің ерекшеліктеріне талдау жасап, мәлімет жинақтап,
салыстырмалы кесте жасау.

5-СӨЖ Қазақстандағы әйгілі сүретшілердің шығармашылығы
(Ә. Кастеев, С. Романов, Х. Наурызбаев, А. Ғалымбаева, Г. Исмаилова, Е.
Сидоркин)
МАҚСАТ Қазақстандағы әйгілі сүретшілердің шығармашылығы зерттеп,
хабарламалар жасау.
Тапсыру түрі –Терминдер мен хабарламалар жасау. Ауызша және жазбаша.
Әдістемелік нұсқау Қазақстандағы әйгілі сүретшілердің шығармашылығы
өзіндік ерекшеліктерін айқындаңыз

6-СӨЖ Өлкетануда мұражайлар, мұрағаттар атқаратын ролі.
МАҚСАТ –Әдебиет, баспа ісі бойынша алған білімдерін пысықтап, толықтыру.
Тапсыру түрі – Тарихи оқиғалардың жүйелілігі мен өзара байланысын
дәлелдеу. Жазбаша және ауызша.
Әдістемелік нұсқау Жазбаша жұмысты жазу барысында ұсынылған
тақырыптарына сәйкес кейінгі зертреушілердің көзқарастарын жүйелеп,
зерделеу

Бақылау сұрақтары
1. Қазақстанда өлкетану жұмыстарын ұйымдастыру формалары
2. Мектепте өлкетану жұмыстарының түрлері
3. Тарихи өлкетанудың дерек көздері
4. Өлкетану жұмысындағы тарих және мәдениет ескерткіштері
5. Өлкетану жұмысындағы мұрағаттар құжаттары
6. Өлкетану жұмысындағы баспасөздің ролі

Рефераттар тақырыптары

1. Тарихи өлкетануды зерттеуде археологиялық деректердің маңызы
2. Тарихи өлкетануды зерттеуде этнографиялық материалдардың маңызы
3. Қазақстан өлкетануы бойынша ғалымдар мен саяхатшылардың
еңбектері
4. Қазіргі Қазақстанның шет елдермен қатынастарының кеңеюі және
оның өлкетануға ықпалы.
5. Тарихи өлкетанудағы топонимикалық деректердің маңызы
6. Тарихи өлкетанудағы демографиялық деректердің маңызы
7. Қазақстанда өлкетану жұмысының басталуы және оның негізгі
кезеңдері
8. Өлкетану бойынша облыстық, республикалық конференциялар және
съездер
9. Ш.Ш. Уәлихановтың Қазақстан өлкетану бойынша еңбектері
10. Ә. Диваев және М.-С Бабаджановтардың еңбектеріндегі өлкетану
мәселелері
11. Қазақстан өлкесін зерттеуде Орыс географиялық қоғамы мен оның
бөлімшелері және облыстық статистикалық комитеттердің қызметінің
ролі
12. Қазақстанда тарихи өлкетану мұражайларының құрылуы және олардың
қызметі.

Пән бойынша тесттік тапсырмалар

1 нұсқа
1.Тарихи өлкетанумен тығыз байланысты ғылым саласы
А. Топонимика Б. Статистика В. Семиотика
2. Тарихи өлкетану ғылымының негізгі қайнар көзі
А. Археологиялық материалдар Б. Демографиялық мәліметтер В. Экология
ғылымы бойынша мәліметтер
3. Өлке туралы мәліметтерді қалыптастыруға қатысы бар антика дәуірінің
ғалымы, «География» еңбегінің авторы
А. Геродот Б. Страбон В. Диодор
4. Қазақ жеріндегі үйсін, қаңлы, хұндар туралы мәліметтер қалдырған көне
жазба деректері
А. Қытай Б.Грекия В. Византия
5. Орыс қалалары туралы өлкетанулық мәлімет беретін 12 ғ. соңында жарық
көрген еңбек
А. «Повесть временных лет» Б. «Ипатьевская летопись» В. «Слово о полку
Игореве»
6. Өлкені зерттеу әдісінің бірі – ғылыми экспедиция арқылы. Қазақстан
өлкесіне қатысы бар 18 ғ. Ресей ҒА жіберген экспедициясының басшысы
А. Г.Ф. Миллер Б. П.И. Рычков В. С.П. Крашенинников
7. Археология өлке тарихын зерттеуде қолданатын деректер көзі
А. Жазба деректері Б. Ауызша деректер В. Заттық деректер
8. Археологияда органикалық қалдықтардың жасын аныңтау үшін қолданылатын
әдіс
А. Радиоактивті көмір тегі әдісі Б. Археомагниттік әдіс В.
Термолюминисценттік әдіс
9. Археологиялық ескерткіштерді анықтауда затқа зақым келтірмейтін әдіс
А. Химиялық Б. Спектрографиялық В. Рентген
10.Өлкені зерттеуде этнографиямен байланысты ғылым саласы
А. Антропология Б. Биология В. Семиотика
11. «Табу» терминін ғылыми айналымға кіргізген адам
А. Л.Морган Б. Дж. Кук В. Ж.Ж. Руссо
12. Өлкені зерттеуде ертедегі адамдар арасында таралған тиым салу рәсімінің
маңызы бар. Рәсімнің аталуы
А. Табу Б. Полиандрия В. Инициация
13. Этнографиялық мәліметтерді жинақтағанда әдетте қолданылмайтын әдіс
А. Халықтың белгілі бір тобының өмірі мен тұрмысын бақылау
Б. Халық ішінде сұрастыру жүргізу В. Қазба жұмыстарын жүргізі
14. Өлкені зерттеуде тұрақты жұмыс жасау этнографиялық жылдан кем болмауы
хақ. Оның мерзімі
А.Календарлық жыл Б. Календарлық жылдан 2-3 ай артық В. Календарлық
жылдан 2-3 ай кем
15. Өлкетанушы этнографиялық зерттеуде қолданатын жіктеу әдісі
А. Архаикалық әдіс Б. Автохтондық әдіс В. Шаруашылық-мәдени типтер арқылы
16. Өлкетанушылар өлкені зерттегенде көбірек пайдаланатын дерек көзі
А. Сәулет өнер ескерткіштері Б. Бейнелеу өнер туындылары В.
Нумизматикалық материалдар
17. Пирамидалар архитектуралық құрылыс ретінде сипаттама беретін өлке
А. Ежелгі Қосөзен аймағы Б. Ежелгі Мысыр елі В. Антикалық Рим
18. Ерте заманның архитектуралық ескерткіштері – мегалиттік құрылыстар.
Кейбір өлкеде кездесетін бірнеше тонналық жақпар тастарды тігінен қойып,
төбесі жалпақ тақта тастармен жабылатын құрылыс
А. Кромлех Б. Менгир В. Дольмен
19. Қазақстан территориясында 10-11 ғғ. жататын архитектуралық ескерткіш
А. Бабаша хатун кесенесі Б. Айша бибі кесенесі В. Қожа Ахмет Яссауи
кесенесі
20. Өлкетанудың қайнар көзі болып табылатын бейнені пластикалық үш өлшемді
(биіктік, ендік, ауқымдық) пайдалану арқылы туғызылатын өнер түрі
А. Кескіндеме Б.Графика В. Мүсін
21. Қазақстандағы графикалық суреттердің ежелгі үлгілері жартастарға
салынған суреттер уақыты
А. Палеолит Б. Неолит В. Орта ғасырлар
22. 19 ғ.2-ші жартысында графикалық туындылары Қазақстандағы алғашқы құнды
үлгілер болып саналған автор
А. М.-С.Қ.Бабаджанов Б. Ш.Ш.Уәлиханов В. Б.Қаратаев
23. Қазақ топырағына 19 ғ. 70 –ші жылдары келіп, алғашында Жетісу халқының
тұрмысынан этнографиялық альбомдар жасаумен шұғылданған орыс суретшісі
А. Н.Хлудов Б. И.В.Мушкетов В. А.Н.Краснов
24. Өлкетанудың қайнар көзі – жазба деректер. Жекелеген сөздерді шартты
түрде таңбалар арқылы білдірген жазу түрі
А. Пиктографиялық жазу Б. Идеографиялық жазу В. Дыбыстық жазу
25. Өлкетанушылар 1929 жылға дейінгі қазақ баспасөзін пайдаланғанда
қолданатын қазақ тілі графикасы
А. Араб графикасы Б. Латын графикасы В. Славян графикасы (кириллица)
26. Өлкетанушылар б.з.д. 2 ғасырдан бастап жазба материалы ретінде жарғақ
тері қолданыла басталғанын біледі.
А. Папирус Б. Пергамент В. Береста
27. Ежелгі Мысырда қамысқа жазылған кітаптардің түрі
А. Оқтауша кітап Б. Бүктеме кітап В. Түптелген парақты кітап
28. Өлкетанушылар үшін құнды 12 ғ. жарық көрген жазба дерегі
А. «Құтты білік» Б. «Диуани хикмет» В. «Тарихи Рашиди»
29. Қазақ өлкесі туралы мәлімет берген, 1913-1918 жж. жарық көрген баспасөз
органы
А. «Айқап» журналы Б. «Қазақ» газеті В. «Серке» газеті
30. Жер-су аттары – халық қазынасы, оның өткендегі тарихы. Жер-су аттарын
зерттейтін ғылым саласы
А. Топонимика Б. Семиотика В. Палеография
31. Өлкетанудың қайнар көзі болып табылатын топонимиканың елді мекен
атауларын зерттейтін бөлімі
А. Оронимия Б. Гидронимия В. Ойконимия
32. Мұражай затының негізгі белгілерінің бірі
А. Жәдігердің көлемі Б. «коллекциялық жәдігер» В. Ұзақ сақтауға бейім зат
33. Мұражай затының көңіл аудару, назарды күшейту қасиетінің атауы
А. Аттрактивтік қасиеті Б. Экспрессивтік қасиеті В. Коммуникативтік
қасиеті
34. Әрбір мұражай ғылыми пәндердің немесе өнердің саласына қарай
жүйеленеді. Археологиялық мұражайлар жататын мұражай профилі
А. Табиғи-жаратылыстану мұражайлары Б. Тарихи мұражайлар В. Көркем өнер
мұражайлары
35. Семейдегі Ф.М.Достоевский мұражайының профилін анықтаңыз
А. Тарихи мұражай Б. Көркем өнер мұражайы В. Әдеби мұражай
36.Мұражайлар түрлі әлеуметтік қызыметтер атқарады. Мұражайдың ұлттық және
әлем мәдениетінің мүддесінде мәдени-тарихи құндылықтарды сақтап қалу
міндеті
А. Зерттеу қызметі Б. Ғылыми-құжаттау қызметі В. Қорғау қызметі
37. Мұражайтану жіктеуі бойынша кинофильмдер жататын дерек типі
А. Бейне деректері Б. Сөз арқылы берілетін деректер В. Заттық деректер
38. Типті құбылысты көрсететін, көптеген қазіргі уақыттағы заттарға тән
қасиеттері бар мұражай заты
А. Типтік мұражай заты Б. Бірегей мұражай заты В. Раритет
39. Мұражай заттарының негізгі қорының құрамындағы қор
А. Мұражай профиліне сай емес заттар қоры Б. Коллекциялық қор В. Артық
дублеттік даналар қоры
40. Мұражай заттарының айырбас қорының құрамындағы қор
А. Коллекциялық қор Б. Дублеттік қор В. Артық дублеттік даналар қоры
41. Мұражай заттарын анықтау процесі
А. Атрибуция Б. Акультурация В. Адаптация
42. Мұражайда қор жұмысының бір бағыты – қорды есепке алу. Заңды күші бар
есеп құжаты
А. Мұражайға келген адамдар мен топтарды тіркеу кітабы
Б. Мұражай затын ғылыми сипаттау карточкасы
В. Мұражай затын беру туралы акт
43. Мұражай заттарының табиғи ескіруге ұшырауына ең алдымен әсер ететін
көрсеткіш
А. Температура Б. Жарық түсу В. Ауаның ластануы
44.Шартты түрде мұражай заттары жарыққа төзімділігі жағынан үш топқа
бөлінеді. Фотосуреттер, акварель жататын топ
А. Жоғары төзімділіктегі Б. Орта төзімділіктегі В. Төмен төзімділіктегі
45. Заттың табиғи ескіру процесін тежеу үшін сақтаудың белгілі ережелерін
жасау . Терминді анықтау
А. Реставрация Б. Консервация В. Атрибуция
46. Мұражайда уақытша экспозиция ұйымдастыру
А. Мұражай көрмелері Б.Мұражайда ашық қор ұйымдастыру В. Мұражайдан тыс
ескерткіштерді көру
47. Мұражай экспозициясында әрбір экспонатқа міндетті түрде берілген
аннотациялар жиынтығы
А. Этикетаж Б. Экскурсия В. Жол көрсеткіш
48. Арнайы бағыт пен алдын-ала белгіленген тақырып бойынша экскурсовод-
маманның басшылығымен мұражайды білім алу және тәрбиелік мақсатта топпен
көріп шығу. Терминді анықтау
А. Этикетаж Б. Экскурсия В. Жол көрсеткіш
49. Экскурсияны топтардың құрамы бойынша жіктеу. Өлке туралы жалпы мәлімет
беретін шолу экскурсиясын ең алдымен қажет ететін топ
А. Әлеуметтік жағынан анықталатын Б. Мамандық жағынан анықталатын В.
Басқа аймақтан келген қонақтар тобы
50. Мұражай өзінің көпшілік-тәрбие жұмысында қолданбайтын жұмыс формасы
А. Мұражай жанындағы үйірмелер Б. Тақырыптық кештер В. Ғылыми-зерттеу
конференциялар
2 нұсқа
1. Тарихи өлкетанумен тығыз байланысты ғылым саласы
А. Этнография Б. Статистика В. Семиотика
2. Тарихи өлкетану ғылымының негізгі қайнар көзі
А. Тарихи еңбектер Б. Демографиялық мәліметтер В. Экология ғылымы
бойынша мәліметтер
3. Өлке туралы мәліметтерді қалыптастыруға қатысы бар, «тарих атасы»
аталған антика дәуірінің ғалымы
А. Геродот Б. Страбон В. Диодор
4. Түркі дәуірі туралы мәлімет беретін жазба дерегі
А. Розетта тасы Б. Сыма Цяннің «Тарихи жазбалары» В. Күлтегін ескерткіші
5. Біздің уақытымызға жеткен орыс летописьтерінің ішінде ең көнесі
А. «Слово о полку Игореве» Б. «Повесть временных лет» В. «Ипатьевская
летопись»
6. Ресей елінде тарихи өлкетанудың қалыптасуына елеулі үлес қосқан, Орынбор
өлкесінің зерттеушісі ретінде танылған ғалым
А. П.И.Рычков Б. Г.Ф.Миллер В. С.П.Крашенинников
7. Өлкенің тарихын материалдық мәдениет қалдықтары арқылы зерттеу әдісі
А. Археологиялық Б. Топонимикалық В. Ономастикалық
8. Археологияда ағаштан жасалған заттардың жасын анықтау үшін қолданылатын
әдіс
А. Термолюминисценттік әдіс Б. Дендрохронологиялық әдіс В.
Археомагниттік әдіс
9. Археологияда затты қолданғанда қалған іздері арқылы зерттеу әдісі
А. Химиялық әдіс Б. Спектрографиялық әдіс В. Трассалогиялық әдіс
10.Өлкені зерттеуде этнографиямен байланысты ғылым саласы
А. Лингвистика Б. Биология В. Семиотика
11. Этнологияда : діни тиым салу рәсімі
А. Полиандрия Б. Табу В. Анимизм
12. Өлкені зерттеуде адамдар арасында ұрпақтан ұрпаққа берілетін адамдардың
материалдық немесе рухани өмірі құбылыстарының маңызы бар. Терминнің аталуы
А. Дәстүр Б. Тотем В. Экзогамия
13. Ең құнды этнографиялық материалды жинау үшін қолданылатын әдіс
А. Мерзімді Б. Стационарлық В. Археографикалық
14. Халықты зерттеу үшін ирокездер тайпасы арасында бірнеше жыл өмір сүрген
ғалым
А. Л.Морган Б. Н.Н. Миклухо-Маклай В. Ф.Боас
15. Өлкетанушы этнографиялық зерттеуде қолданатын жіктеу әдісі
А. Архаикалық әдіс Б. Автохтондық әдіс В. Лингвистикалық әдіс
16. Әр қала мен әр елді мекенде кездесетін өлке туралы мәлімет
қалыптастыруға мүмкіндік беретін дерек көзі
А. Сәулет өнер ескерткіштері Б. Бейнелеу өнер туындылары В.
Нумизматикалық материалдар
17. Ежелгі Рим дәуірінен сақталып қалған архитектуралық ғимарат
А. Эрехтейон Б. Колизей В. Парфенон
18. Ерте заманның архитектуралық ескерткіштері – мегалиттік құрылыстар.
Кейбір өлкеде кездесетін үлкен тасты тігінен тұрғызып қойған құрылыс
А. Кромлех Б. Менгир В. Дольмен
19. Қазақстан территориясында 11-12 ғғ. жататын архитектуралық ескерткіш
А. Бабаша хатун кесенесі Б. Айша бибі кесенесі В. Қожа Ахмет Яссауи
кесенесі
20. Өлкетанудың қайнар көзі болып табылатын бейнені түрлі сызықтардың
қиылысуы арқылы туғызатын өнер түрі
А. Кескіндеме Б.Графика В. Мүсін
21. Қазақстан территориясындағы таңбалы тастар кешені
А. Тамғалы Б. Альтамира В. Тесіктас
22. Қазақ жеріне саяси қуғын ретінде келген, қазақ өміріне өзінің көркем
шығармаларын арнаған украин қайраткері
А. Б.Залесский Б. Т.Шевченко В. Т. Аткинсон
23. 20 ғ. басында Қазақстанда кәсіби бейнелеу өнер қалыптаса бастады. Оның
негізін қалаушы
А. Ә. Кәстеев Б. А. Ғалымбаева В. Е.Сидоркин
24. Өлкетанудың қайнар
көзі – жазба деректер. Жазудың ең соңғы, дамыған жетілген түрі
А.Пиктографиялық жазу Б. Идеографиялық жазу В. Дыбыстық жазу
25. Өлкетанушылар 1929-1940 жж. қазақ баспасөзін пайдаланғанда қолданатын
қазақ тілі графикасы
А. Араб графикасы Б. Латын графикасы В. Славян графикасы (кириллица)
26. Өлкетанушылар ертедегі Русьте дүниеге келген жазбаларды олар жазылған
материал арқылы анықтайды
А. Қыш текшелері Б. Папирус В. Береста
27.Жарғақ теріден жасалған кітаптардың әуелгі кездегі түрі
А. Оқтауша кітап Б. Бүктеме кітап В. Түптелген парақты кітап
28. Өлкетанушылар үшін құнды 11 ғ. жарық көрген жазба дерегі
А. «Құтты білік» Б. «Диуани хикмет» В. «Тарихи Рашиди»
29. Қазақ өлкесі туралы мәлімет берген, 1911-1915 жж. жарық көрген баспасөз
органы
А. «Айқап» журналы Б. «Қазақ» газеті В. «Серке» газеті
30. Өлкетанудың қайнар көзі болып табылатын топонимиканың тау, төбе, шың
атауларын зерттейтін бөлімі
А. Оронимия Б. Гидронимия В. Ойконимия
31. «Нұра» атауы жататын топонимикалық категория
А. Ороним Б. Топоним В. Гидроним
32. Мұражай затының негізгі белгілерінің бірі
А. Жәдігердің көлемі Б. «коллекциялық жәдігер» В. Нағыз түпнұсқа жәдігер
33. Мұражай затының толқыту,көңілді әсер қалдыру қасиетінің атауы
А. Аттрактивтік қасиеті Б. Экспрессивтік қасиеті В. Коммуникативтік
қасиеті
34. Әрбір мұражай ғылыми пәндердің немесе өнердің саласына қарай
жүйеленеді. Нумизматикалық мұражайлар жататын мұражай профилі
А. Табиғи-жаратылыстану мұражайлары Б. Тарихи мұражайлар В. Көркем өнер
мұражайлары
35. Семейдегі Невзоровтар отбасы атындағы мұражайдың профилін анықтаңыз
А. Тарихи мұражай Б. Табиғи-жаратылыстану мұражайы В. Көркем өнер
мұражайы
36.Мұражайлар түрлі әлеуметтік қызыметтер атқарады. Мұражай табиғат пен
қоғамның даму заңдылықтарын, құбылыстарын, процестерін ғылыми құжаттауға
арналған жұмысы
А. Зерттеу қызметі Б. Ғылыми-құжаттау қызметі В. Қорғау қызметі
37. Жалпы таңбалар жүйесін зерттейтін ғылым саласы
А. Семиотика Б. Топонимика В. Ономастика
38. Қазіргі уақытта бірлі-жарым немесе өлшеулі мөлшерде сақталған және
ерекше ғылыми,мәдени құндылыққа ие болған мұражай заты
А. Типтік мұражай заты Б. Бірегей мұражай заты В. Ғылыми-қосалқы
материалдар
39. Мұражай заттарының қоры құрамына жатпайтын сала
А. Негізгі қор Б. Айырбас қоры В. Мұражай техникасы
40. Мұражай заттарының негізгі қорының құрамындағы қор
А. Мұражай профиліне сай емес заттар қоры Б. Дублеттік қор В. Артық
дублеттік даналар қоры
41. Мұражай заттарын жіктеуде хронологиялық, географиялық, авторлық және
т.б. белгілер қолданылады. Бұл жіктеудің аталуы
А. Жалпы жіктеу Б. Жеке-жеке жіктеу В. Тақырыптық жіктеу
42. Мұражайда қор жұмысының бір бағыты – қорды есепке алу. Заңды күші бар
есеп құжаты
А. Мұражайға келген адамдар мен топтарды тіркеу кітабы
Б. Мұражай затын ғылыми сипаттау карточкасы
В. Мұражай затын қабылдау акті
43. Мұражай қорларының физикалық сақталуылығын мақсат ететін қор жұмысының
бағыты
А. Мұражай қорларын есепке алу Б. Мұражай қорларын зерттеу В. Мұражай
қорларын сақтау
44.Шартты түрде мұражай заттары жарыққа төзімділігі жағынан үш топқа
бөлінеді. Сүйектен, ағаштан, теріден жасалған заттардың жататын тобы
А. Жоғары төзімділіктегі Б. Орта төзімділіктегі В. Төмен төзімділіктегі
45. Консервация мен реставрация жұмыстарын жүргізетін маман
А. Реставратор Б. Бас сақтаушы В. Ғылыми қызыметкер
46. Мұражай коммуникациясының негізгі формасы, оның білім беру және
тәрбиелік мақсаты мұражай жасаған ғылыми тұжырымдама негізінде мұражай
заттарын ұйымдастыру, көрсету арқылы жүзеге асырылады. Терминді анықтау
А. Мұражай экспозициясы Б. Мұражай қоры В. Мұражай экскурсиясы
47. Тарихи мұражайларда жиі кездесетін экспозициялық ғылыми-қосалқы
материал
А. Кестелер Б. Тарихи карталар В. Схемалар
48. Экскурсияларды тақырыбы бойынша жіктеу. Мұражайға мәдени мекеме ретінде
жалпы мәлімет беретін экскурсия
А. Шолу экскурсиясы Б. Тақырыптық экскурсия В. Салалық экскурсия
49. Экскурсия жүргізу әдісі экскурсияның сипатына, мақсатына және топтың
құрамына байланысты болады. Әдетте шолу экскурсиясында қолданылатын әдіс
А. Әңгімелеу Б. Эвристикалық В. Тапсырмалар беру
50. Ақпараттық мақсатта мұражай дайындайтын материалдар
А. Кітаптар Б. Экспозиция бойынша жол көрсеткіштер В. Экскурсия
3 нұсқа
1. Тарихи өлкетанумен тығыз байланысты ғылым саласы
А. Археология Б. Статистика В. Семиотика
2. Тарихи өлкетану ғылымының негізгі қайнар көзі
А. Этнографиялық материалдар Б. Демографиялық мәліметтер В. Экология
ғылымы бойынша мәліметтер
3. Өлке туралы мәліметтерді қалыптастыруға қатысы бар, антика дәуірінің
ғалымы «Тарихи кітапхана» еңбегінің авторы
А. Геродот Б. Страбон В. Диодор
4. Түрік өмірінің энциклопедиясы деп бағаланатын еңбек
А. «Ізгі қала тұрғындарының көзқарасы» Б. «Құтты білік» В. «Диуани
лұғат ат-түрік»
5. Орыс жерінде алғашқы өлкетанулық мәліметтер жинақтау осы дерек көзі
арқылы жүргізілді
А. Монастырлық кітаптар Б. Летописьтер В. Экспедициялар күнделіктері
6. Өлкені зерттеу әдісінің бірі – ғылыми экспедиция арқылы. Қазақстан
өлкесіне қатысы бар 18 ғ. Ресей ҒА жіберген экспедициясының басшысы
А. П.С.Паллас Б. П.И. Рычков В. С.П. Крашенинников
7. Өлкенің ертедегі тарихын материалдық деректер арқылы зерттеуде
қолданылатын ғылыми сала
А. Ономастика Б. Археология В. Топонимика
8. Археологияда көне қышты зерттеуде қолданылатын әдіс
А. Термолюминисценттік әдіс Б. Дендрохронологиялық әдіс В. Калий-аргон
әдісі
9. Археологиялық материалды мектепте қолдану өте маңызды. Бұл іске
жатпайтын шара
А. Ғылыми-зерттеу жұмысына баулу Б. Оқу-тәрбие жұмысында қолдану В.
Көне мәдениет ескерткіштерін қорғау
10.Өлкені зерттеуде этнографиямен байланысты ғылым саласы
А. Археология Б. Биология В. Семиотика
11. Этнологияда көп неке салтының атауы
А. Моногамия Б. Полигамия В. Табу
12. Өлкені зерттеуде кейбір аймақтарда сақталып қалған жасөспірімдерді
ересектер қатарына өткізуге арналған рәсімнің маңызы бар. Рәсімнің аталуы
А. Табу Б. Полиандрия В. Инициация
13. Өлкеде тұрақты этнографиялық жұмыс істеу үшін жұмыстың мерзімі
А. Этнографиялық жылдан кем болмауы керек Б. 6 айдан кем болмауы керек
В. Бір жылдан кем болмауы керек
14. Халықты зерттеу үшін Жаңа Гвинея папуастары арасында бірнеше жыл өмір
сүрген ғалым
А. Л.Морган Б. Н.Н.Миклухо-Маклай В. Ф.Боас
15. Өлкетанушы этнографиялық зерттеуде қолданатын жіктеу әдісі
А. Архаикалық әдіс Б. Автохтондық әдіс В. Географиялық әдіс
16. Өлкетанушыға архитектуралық ғимараттарды сипаттауға көмек көрсететін
жүйе
А. Готика Б. Архитектуралық ордер В. Базилика
17. Франция елінің нышаны ретінде саналатын архитектуралық құрылыс
А. Колизей Б. Эрмитаж В. Эйфель мұнарасы
18. Ерте заманның архитектуралық ескерткіштері – мегалиттік құрылыстар.
Кейбір өлкеде кездесетін әдетте бір немесе бірнеше шеңбер жасайтын тігінен
тұрғызылған үлкен тастардан құрастырылған құрылыс
А. Кромлех Б. Менгир В. Дольмен
19. Қазақстан территориясында 14 ғ. жататын архитектуралық ескерткіш
А. Бабаша хатун кесенесі Б. Айша бибі кесенесі В. Қожа Ахмет Яссауи
кесенесі
20. Өлкетанудың қайнар көзі болып табылатын бейнені түрлі-түсті бояуды
пайдалану арқылы туғызатын өнер түрі
А. Кескіндеме Б. Графика В. Мүсін
21. Қазақ халқының көркемдік ойлау жүйесі мен бейнелеу тілінің байлығын
көрсететін сала
А. Ою-өрнек өнері Б. Белгі, таңба жүйесі В. Барлығы да дұрыс
22. Қазақ өлкесінің өмірін өзінің шығармашылығының тақырыбы еткен орыс
суретшісі
А. Н. Хлудов Б. И. Суриков В. Д.Серов
23. Қазақстан бейнелеу өнер тарихындағы педагогтық (ағартушылық) қызметі
зор болған суретші
А. Ә. Қастеев Б. Н.Хлудов В. А.Краснов
24. Өлкетанудың қайнар көзі – жазба деректер. Жазудың ең көне түрі
А.Пиктографиялық жазу Б. Идеографиялық жазу В. Дыбыстық
жазу
25. Өлкетанушылар 1940 жылдан бастап қазақ баспасөзін пайдаланғанда
қолданған қазақ тілі графикасы
А. Араб графикасы Б. Латын графикасы В. Славян графикасы (кириллица)
26. Өлкетанушылар ежелгі Мысырда дүниеге келген кітаптарды олар жазылған
материал арқылы анықтайды
А. Қыш текшелері Б. Папирус В. Береста
27. Оқтауша кітаптың орнына түптелген парақты бүктеме кітаптың дүниеге
келген уақыты
А. Б.з.д. 2 ғ. Б. Б.з. 1 ғ. В. Б. з. 5 ғ.
28. 11 ғасырдағы түрік өмірінің энциклопедиясы деп саналатын жазба дерек
А. «Диуани лұғат ат-түрік» Б. «Құтты білік» В. «Диуани хикмет»
29. Қазақ өлкесі туралы мәлімет берген, 1905-1907 жж. революциялық қозғалыс
әсерімен жарық көрген баспасөз органы
А. «Қазақ» газеті Б. «Айқап» журналы В. «Серке» газеті
30. Өлкетанудың қайнар көзі болып табылатын топонимиканың өзен, су, көл
атауларын зерттейтін бөлімі
А. Оронимия Б. Гидронимия В. Ойконимия
31. «Алатау» атауы жататын топонимикалық категория
А. Ороним Б. Топоним В. Гидроним
32. Кез келген мұражай жұмысының негізі деп саналатын категория
А. Мұражай ісі Б. Мұражай жәдігері В. Мұражай
33. Мұражай затының мәнерлілік, дәлдік қасиетінің атауы
А. Аттрактивтік Б. Экспрессивтік В. Семантикалық
34. Әрбір мұражай ғылыми пәндердің немесе өнердің саласына қарай
жүйеленеді. Картина галереялары жататын мұражай профилі
А. Табиғи-жаратылыстану мұражайлары Б. Тарихи мұражайлар В. Көркем өнер
мұражайлары
35. Өлкетану мұражайларының профилін анықтаңыз
А. Тарихи мұражай Б. Табиғи-жаралыстану мұражайы В. Кешенді мұражай
36. Мұражайлар түрлі әлеуметтік қызметтер атқарады. Мұражай ғылыми
зерттеудің арнайы орталығы
А. Зерттеу қызметі Б. Ғылыми-құжаттау қызметі В. Қорғау қызметі
37. Мұражайтануда деректердің типін анықтауда көмек көрсететін ғылым саласы
А. Топонимика Б. Семиотика В. Лингвистика
38. Мұражай заттарын зерттеуде және экспозицияға қоюда көмек көрсететін
материалдар
А. Ғылыми-қосалқы материалдар Б. Ғылыми материалдар В. Көмекші
материалдар
39. Мұражай қорының құрамына жатпайтын сала
А. Ғылыми-қосалқы материалдар қоры Б. Мұражай заттарының қоры В.
Мұражай техникасы
40. Мұражай заттарының айырбас қорының құрамындағы қор
А. Мұражай профиліне сай емес заттар қоры Б. Коллекциялық қор В.
Дублеттік қор
41. Мұражай заттарын жіктеуде заттың барлық негізгі белгілері ескеріледі.
Бұл жіктеудің аталуы
А. Жалпы жіктеу Б. Жеке-жеке жіктеу В. Тақырыптық жіктеу
42. Мұражайда қор жұмысының бір бағыты – қорды есепке алу. Заңды күші бар
есеп құжаты
А. Мұражайға келген адамдар мен топтарды тіркеу кітабі
Б. Мұражай затын ғылыми сипаттау карточкасы
В. Мұражайдың кірістер кітабы
43. Мұражай заттарының табиғи ескіруге ұшырауына ең алдымен әсер ететін
көрсеткіш
А. Ылғалдылық Б. Жарық түсу В. Ауаның ластануы
44.Шартты түрде мұражай заттары жарыққа төзімділігі жағынан үш топқа
бөлінеді. Металдан, тастан жасалған заттар жататын тобы
А. Жоғары төзімділіктегі Б. Орта төзімділіктегі В. Төмен төзімділіктегі
45. Затта табиғи ескіру процесі немесе келтірілген зақымдар нәтижесінде
пайда болған өзгерістерді жою және максималдытүрде затты бастапқы жағдайына
жеткізу. Терминді анықтау
А. Реставрация Б. Консервация В. Раритет
46. Экспозициядағы мұражай заты
А. Ескерткіш Б. Экспонат В. Раритет
47. Экспозицияның идеялық мазмұнын түсінуді жеңілдететін және экспонаттар
туралы ақпарат беретін экспозициялық материалдар
А. Мұражай заттары Б. Мәтіндер мен фонокомментарийлер В. Мұражай
заттарының көшірмелері
48. Экскурсияны мақсаты бойынша жіктеу. Оқу бағдарламасы бойынша білімін
тереңдету үшін жүргізілетін экскурсиялар
А. Оқу экскурсиялары Б. Ғылыми-ағарту экскурсиялары В. Жалпы білім беру
экскурсиялары
49. Экскурсияны сұрақ-жауап арқылы жүргізу әдісінің мұражайтанулық
әдебиеттегі атауы
А. Тапсырма беру арқылы Б. Эвристикалық әдіс В. Әңгімелесу арқылы
50. Мұражай өзінің көпшілік-тәрбие жұмысында қолданбайтын жұмыс формасы
А. Мұражай жанындағы клубтар Б. Мұражай олимпиадалары В. Ғылыми-зерттеу
конференциялары

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі

51. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое
краеведение.М., 1980.
52. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение М. 1987
53. Ахметова С.Ш. Историческое краеведение в Казахстане. А., 1982.
54. Внеклассная работа по истории краеведения. М., 1975.
55. Громов Г. Методика этнографических исследований. М., 1966.
56. Кацюба Д.В. Краеведение в воспитании учащихся. М., 1965.
57. Матюшин Г.Н. Археология в школе. М., 1964.
58. Матюшин Г.Н. У истоков человечества М., 1982
59. Акишев К.А., Байпаков К.М. Вопросы археологии Казахстана, А.
1979
60. Байпаков К.М., Таймагамбетов Ж.К., Жумаганбетов Т. Археология
Казахстана, А., 1993
61. Строев К.Ф. Краеведение. М., 1974.
62. Ивлев Н.П. Находки краеведа. А., 1977.
63. Жиренчин А.М. Из истории казахской книги. А., 1971.
64. Масанов Э.А. Очерк истории этнографического изучения казахского
народа в СССР. А., 1966.
65. Мурзаев Э.Н. География в названиях. М., 1979.
66. Тәтімов М.Б. Қазақ әлемі. А., 1993.
67. Нұрғалымова Г.С. Қазақстан топонимикасы. А., 1998.
68. Алексеев В.П. Становление человечетсва, М., 1984.
69. Чебоксаров Н.Н., Чебоксарова И.А. Народы, расы, культуры, М.,
1985
70. Сейдимбек А. Қазақ әлемі А., 1999
71. Этносы Казахстана: историко-демографический справочник Астана,
2001
72. Истрин В.А. Возникновение и развитие письма, М., 1965г.
73. Мамажанов М.К., Коротковский М.П. Книги Казахстана, А.,1977
74. Елеукенов Ш. Кітаптану негіздері, А., 1997
75. Елеукенов Ш. Қазақ кітабіның тарихы, А., 1999
76. Аллаберген Қ., Нұсқабай Ж., Оразай Ф. Қазақ журналистикасының
тарихы, А., 1996
77. Атабаев Қ. Қазақ баспасөзі Қазақстан тарихының дерек көзі, А.,
2000
78. Прошлое Казахстана в источниках и материалах. В 2-х сб. Сб 1.
А.,1997 Сб.2 А., 1998
79. Практикум по древней и средневековой истории Казахстана А., 2000
80. Қазақтар. Казахи. т.7,т. 8, А.,1998.
81. Қойшыбаев Е. Қазақстанның жер-су аттары сөздігі А., 1985
82. Ахметжанова Ф.Р., Әлимхан А.Ә Қазақ шығысының жер-су атаулары .
Өскемен, 2000
83. Керимбаев Е. Атаулар сыры., А., 1984
84. Нұрмағамбетұлы Ә. Жер-судың аты – тарихтың хаты, А., 1994
85. Габдулин М. Қазақ-халық ауыз әдебиеті. А., 1996
86. Мұқанов С. Қазақ қауымы А., 1995
87. Заславский Е.Л. Что такое архитектура, Минск, 1978
88. Памятники истории и культуры Казахстана. Научно-популярный
информационный сборник, А., 1986
89. Басенов Т.К., Маргулан А.Х., Мендикулов М.М. Архитектура
Казахстана, А., 1959
90. Муканов М. Казахская юрта, А., 1992
91. Алехин А.Д. Изобразительное искусство, М., 1984
92. Маргулан А.Х. Казахское народное прикладное искусство. Т.1 А.,
1986.Т.2 А., 1987. Т.3 А., 1994.
93. Қазақтың көне алтыны. Древнее золото Казахстана А., 1983
94. Қазақтың зергерлік әшекейлері А., 1985
95. Қазақ халқының сәндік ою-өрнек өнері. Народное декоративно-
прикладное искусство казахов Л., 1970
96. Ибраева К. Казахский орнамент, А., 1994
97. Очерки изобразительного искусства казахов А., 1977
98. Нурмухаммедов Н. Искусство Казахстана (Альбом) М., 1970
99. Байжанов С. Архив-айғақ А., 1995
100. Кайназарова А.Е. Музейное дело в Казахстане (2 половина 19 –
начало 20 в.) А., 1995

Пәндер

Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.

Ақпарат

Қосымша

Email: info@stud.kz

Іздеу
Файл қосу
Презентациялар
Тегін
Кабинет
Баланс
Таңдаулы жұмыстар
Cатып алған жұмыстарыңыз
Менің файлдарым
Презентацияларым
Сатылым статистикасы