УМКД

Кәсіби әрекет процесі

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ ШӘКӘРІМ АТЫНДАҒЫ МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ
ПЕДАГОГИКА ФАКУЛЬТЕТІ

3 деңгейлі СМК құжаты,
УМКД

УМКД 042-Х.1.ХХ\01-20-
УМКД
Пән бойынша материалдардың оқу - әдістемелік кешені
<<-------------------->>
атауы

Редакция № -----------
--------------

Примечание (УМКД индексіне)
1.Х клаасификатор бойынша кафедра индексі;
2.ХХ номер ретімен, кафедраға бекітілген;
3.200 құжаттың қабылдау жылы;
4.УМКД 042-Х.-1.ХХ\02-20_-студентке арналған пәннің жұмыс
бағдарламасының индексі

ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ

<<Кәсіби психология>>

Мамандығы бойынша5В0102000 - <<Кәсіптік білім>>

ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК МАТЕРИАЛДАР

Семей 2013

УМКД 042-X.1.ХХ/02-20__
Ред. № ___ _______20__ г.
Бетттері 2 __

Содержание

1
Глоссарий

2
Дәріс

3
Практикалық және зертханалық сабақтар

4
Курстық жұмыс (проект)

5
Студенттің өздік жұмысы

УМКД 042-X.1.ХХ/03-20__
Ред. № __ от _______200__ г.
Страница 3 из __

63.1 ГЛОССАРИЙ

Кәсіптік білім-бұл белгілі бір жүйеде кәсіп бойынша алынған білім, білік және дағды жиынтығы және оны тиісті кәсіпті ортада пайдалана білудің ережелер мен нормалар тәртібі.
Кәсіптік оқыту- бұл оқушы мен инженер педагогтың кәсіп бойынша ғылыми - техникалық ілімді игеру мен кәсіптік білік,дағды қалыптастыруда бірлескен іс-әрекеті.
Кәсіптік тәрбие - оқушы мен инженер педагогтың белгілі бір кәсіптік ортада жеке тұлғаның өзін -өзі алып жүру ережелері мен нормаларының жиынтығын қамтитын әлеуметтік құбылыс.
Кәсіп - қоғамдық еңбек бөлісінде жалпы адамзаттық мораль нормаларымен келісілген еңбек түрі мен адамзат үшін материалдары игіліктер бастамасы.
Еңбек - адамдардың тауар өндіру және қызмет көрсетудегі күш ақыл-ой қабілеттілігі.
Мамандық-белгілі бір кәсіп саласы бойынша шағын ауқымды еңбек түрі.
Біліктілік-бұд белгілі бір кәсіптік қызмет саласын атқаруға тиісті дайындық деңгейі бар адам. Яғни, біліктілік кәсіпті тиісті дәрежеде игеру дағдысы.
Құзыр-белгілі бір кәсіптік таным саласы бойынша шешім шығаруға лауазымдық құқығы бар маман.
Құзіреттілік-тиісті кәсіп саласы бойынша білім, білік және дағдысы жоғары деңгейде қалыптасқан, оны саналы атқара алатын маманның қабілеттілгі.
Автономдық сөз (баланың) - <<өзі үшін>> сөз. Сөздің мәні әртектес заттарды тұрақсыз және өзгермелі байланысы арқылы біріктіре отырып ахуалдан ахуалға қарай өзгереді, айқын еместігімен және көп мағыналылығымен сипатталады. Автономиялық сөз ересектер сөзін игеруге ауысу кезеңі болып саналады. Ол бірге өскен жастары бірдей балаларда ерекше дамыған болады.
Авторитаризм (латынша - толық билік, бұйыру) - ырықсыз, сөзсіз бағындыру талаптарының жүйесі. Мұны қайсыбір адам ұйым, пікірлер жүйесінің белгілі үлесіне қарай жалпы мойындалған бедел (авторитет) ұғымымен (латынша - абырой күш, өкімет билігі) шатастыруға болмайды.
Акселерация (латынша - тездету) соғы кезде байқалып жүрген организмнің даму процесінің тездеуі, жыныстық жетулідің ертерек басталуы.
Вербальдық (латынша - сөз) ауызша айту.
Генезис (латынша - туу, пайда болу, даму) қайсыбір құбылыс, заттың пайда болу сәтін де сол сияқты заңды даму процесін де бейнелетін ұғым.
Гипертирсоз - қалқанша без қызметінің күшеюі.
Гипофиз (грекше - өсінді) - омыртқалы жануарлар мен адам миының астында жататын төменгі ми қосолқысы, ішкі секреция бездері.
Гормондор (қараңыз) организмнің тіршілік процесінде маңызды роль атқарады. Балалық жаста Г. гормондары организмнің қалыптасуы мен дамуына әсер етеді. Гипофиз қызметінің бұзылуы гормондар жасалуының артуы немесе әлсіреуінен көрінеді. Гипофиз зақымдануы бойдың өсуіне зиян келтірумен қоса, балалар организмдеріндегі заттар алмасуын қатты бүлдіріп, әсіреге семіріп кету, жыныс бездерінің дамымай қалуы немесе кешігіп дамуы, психика жағынан өзгерістердің болуын (әлсіздік, селқостық, ақылдың, естің т.б. бүлінуі) туғызады.
Гностикалық (грекше - білім) іс-әрекет, яғни қоршаған дүниені тануға бағытталған іс-әрекет.
Гормондар (грекше - қоздыру, ояту) - биологиялық белсенді заттар ішкі секреция бездері қызметінің жемістері.
Гуморальдық (латынша - дымқыл) - организм шырындарымен (қоюмен, лимфамен) байланысты болу.
Деперсонализация (латынша - бөлектеу, қашықтату + жеке адам) жеке адамның құлдырауы, өзіндік <<мен>>-ге байланысты түйсіктерінен айырылуы.
Децеробрация (латынша - алып тастау + ми (физиол) - мидың бағана бөлімін кесіп тастау негізінде аралық ми мен нерв жүйесінің жоғарырақ орналасқан бөлімдерін төменгі бөлімдерден бөлектейтін зерттеу әдісі.
Децеробрацияланған жануар тепе-теңдік сақтаумен кеңістікке денені қозғауға байланысты рефлекстерін жоғалтады. Жұлындық рефлекстер толық сақталып қана қоймай, сонымен қоса айырықша айқындықпен жүзеге асады. Децеробрацияланған соң бүгілмелі бұлшық еттердің күшті тартылуы дамып, децерацияланған тұрақтылық деп аталатын көрініс басталады.
Церархия (латынша - қасиетті + билік) - бір ізді өзара бағыңыңқы болатын элементтер жүйесі (ұғымдар И. мотивтер И деп айтуға болады).
Имиликация (латынша - тығыз байланыстырамын деген сөз) - <<егер..., онда>> деген сөздерге сай келетін логикалық байланыс арқылы екі пікірден күрделі ой туғызатын логикалық операция.
Инциация (латынша - балгерлік жасау) жас жігітті ересек адамдар қатарына қосуға арналған жора мен рәсімдер.
Инфантилдік (латынша - балалық) ересек адамда балалық жасқа тән дене немесе психикалық келбет сақталудан көрінетін дамудың кешеуілдеуі.
Когниция - ортаға, өзіне немесе өзінің мінез - құлқына қатысты кез-келген білім, пікір немесе сенім.Конфабуляция (латынша - мылжыңдаймын) айқын, бейнелі сипаты бар ғажайып мазмұнды жалған естелік.
Локомация (латынша - орын + қимыл) - жануарлар мен адамның кеңістікте жасалынатын бір немесе екі қолдың қарапайым қимылы.
Манипуляция (французша) - көбінесе заттың атқарар міндетін ескермей-ақ жасалынатын бір немесе екі қолдың қарапайым қимылы.
Миелиндік (грекше - жілік майы) - нервтің жұмсақ қабығының майлы затқа ұқсайтын басты бөлімі. Нерв талшықтарының жеті жасқа қарай миелиндеуі қозу мен тежелу процестерінің болуына мүмкіндік береді.
Мнемоника (грекше - есте қалдыру өнері) - жасанды байланыстар жасау арқылы есте қалдыруды қамтамасыз ететін тәсілдер жиынтығы.
Моделдеу (психологияда) - таным объектілерін олардың модельдерінде құрастыру және талдау.
Морфология (грекше - форма+ғылым). Адам морфологиясы (кең мағынада) - адам денесінің оның дамуы мен тіршілігіне байланысты құрылысы туралы ілім.
Негативизм (латынша - мойындамаймын) (балалар психологиясында) - баланың айналадағы адамдар әсеріне негізсіз қарсыласуы. Негативизм ұсынылған іс-әрекетті баланың орындамайтын пассивтік (қиқарлық) және ұсынылғанға баланың қарама-қарсы іс-әрекет жасайтын белсенді (нағыз) деген екі түрін айырады.
Онтогенез (грекше - өмірде болу+пайда болу) организмнің ұрықтану сатысынан бастап жеке өмір жолы аяқталғанға дейінгі жеке-дара дамуы. Психология мен педагогикада - тәрбие мен оқытудың арнайы жағдайларында жүзеге асатын баланың дене және психикалық дамуы.
Персонификация (латынша - келбет, жеке адам+жасау) - кейіптеу, жансыз затты немесе дерексіз ұғымды адам бейнесінде елестету.
Профессиография - мамандықтарды адамға қойылатын талаптар тұрғысынан сипаттау. Профессиографияның нәтижесі болып профессиограмма есептеледі. Профессиография негізінде мамандыққа жарамдылықты анықтау және мамандарды іріктеп алу талаптары жасалынады.
Пубертаттық (грекше - жыныстық жетілу) кезең - қосалқы жыныстық белгілердің пайда болуымен сипатталатын жыныстық жетілу кезеңі. Жыныстық даму кезеңінде жеткіншектерге соматикалық (қараңыз) және психикалық сипаттағы біраз терең өзгерістер болады.
Сензитивтік (латынша - сезімталдық) - жас психиканың қайсібір жақтарының (ойлаудың, естің т.б.) өте әсерлі дамуына, сол сияқты оқыту мен тәрбиелеу үшін де қолайлы мүмкіндік болатын жас кезеңі.
Синкретизм (грекше - қосу, біріктіру) - қайсыбір құбылыстың алғашқы дамымаған күйін (С. ойлауы) білдіретін тұтастылық, ажырамастық.
Соматикалық (грекше - дене) - денелік, психикамен емес, дене мүшелері қызметтерімен байланысты құбылыстарды анықтау үшін қолданылады.
Спонтандық (латынша - өздігінен пайда болу) - өздігінен пайда болушылық.
Филогенез (грекше - тайпа, ру, ұрпақ+пайда болу) - осы типтегі организмнің тарихи (рулық) дамуы. Психологияда - өзінің пайда болуы жағынан адамның жалпы эволюциясы мен адамзат мәдениетіне тәуелді психикадағы өзгерістер. Жеке дара даму онтогенез (қараңыз) және тарихи даму филогенез тірі табиғаттың біртұтас дамуының ажырамас қырлары болып саналады және бір-біріне өзара әсер етіп отырады.
Эгоцентризм (латынша - мен+негіз) - дарашылдық пен менменсудің шеткі формасы. <<Эдиптер комплексі>> (Фрейд теориясында) - жазадан сескенумен ұштасып келетін ұлдың шешесіне, қыздың әкесіне деген санасыз эротикалық құштарлығы.
Экстирпация (латынша - түбірімен жұлып алу) (медицинада) - қайсыбір мүшені немесе оның бөлшектерін алып тастау.
Экстремалды (латынша - шектен шыққан, ерекше ғажайып).
Эндокринді (грекше - ішкі+бөліну) бездер (физиол) - өздері жасайтын заттарды (гормондарды қараңыз) тікелей қанға немесе лимфаға бөліп шығаратын ішкі секреция бездері.
Этика (грекше - әдет-ғұрып) - адамгершілік (мораль) туралы ілім
алады. Психиканың даму заңдылықтары мен механизмдері туралы білімдері білім беру жүйесінде, сонымен қатар қоғамдық өмірдің басқа да саласында, психологтың практикалық іс-әрекетінің негізі болып табылады.

6.3.2 ДӘРІС

Дәріс сабақтарының тақырыптары.
Дәріс сабақтарының мақсаты мен міндеттері
Әр бір тақырыпты қарастыру барысында толық құнды, жүйелі білім беру.
Тақырыптың фундаментальды негізін, қазіргі кездің мәселелерін түсінуге көмектесу, зерттелінетін тақырыптардың теориялық және қолданбалы тұжырымдамалары бойынша өз бетінше баға бере алу үшін білім беру.
Әр жақты ғылыми көзқарастарды қарастыра отырып, әр түрлі авторлардың тұжырымдамаларының ерекшеліктерін және ғылыми мектептердің жақсы жақтарымен кемшіліктерін бағалай алуға үйрету.
Ғылым негіздері жайында түсінік беру. Белгілі бір ғылыми-практикалық міндеттер және мәселелерді шешу жолдарын ғылыми тұрғыдан негіздеу.
Оқытылатын пәнге деген қызығушылығын арттыру, өзбеттілікпен ойлау шығармашылығын дамыту. Ойлау, талқылау және қойылған мәселеге талдау жасай алуға үйрету. Ғылыми-материалистік дүниетанымын қалыптастыру.
Кәсіптік психологияның қазіргі таңдағы психология құрылымынан алатын орны туралы,студенттің кәсіби маман ретінде қалыптасу процесінде кәсіптік психолоияның маңызы және ролі туралы түсінік беру.
Курстың негізгі мазмұны: кәсіби оқыту мұғалімдерін дайындаудағы маңыздылығы.Кәсіби психология пәнінің педагогика, жас ерекшеліктер педагогикалық психологиясы пәндерімен байланыстылығы.еңбек психофизиологиясының әдіснамалық негізі Кәсіби психологияның даму тарихы. Кәсіби психологияеың Қазақстанда және шетелдердегі даму тарихы

Кәсіби психологияның мақсаты мен әдіснамалық негіздері.
Кәсіби әрекет процесі
Бөлімнің мақсаты мен міндеттері. Кәсіптік әрекет процесі басқару жүйесі ретінде. Кәсіптік әрекет процесіне психологиялық талдау. Кәсіпкер маман қызметіне теориялық талдау жасау. Еңбек әрекеті моделін тұрғызу әдістері. Басқару еңбегінің психологиялық ерекшеліктері Басқару мәдениеті Ақыл-ой еңбегінің психологиялық ерекшеліктері Иммитациялық , ақпараттық және ақпараттық-поцессуалдық модельдер.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с

Кәсіби қызмет процесінде адамды кешенді зерттеу.
Адам жүйелі зерттеу обьектісі ретінде.

Адам-еңбекті басқару жүйесінде. Адам және басқару жүйесі. Адамның басқарушылық қызметін жетілдіру. <<Адам-машина>> жүйесіндегі адамнын атқаратын функциясы. Еңбекті автоматтандыру жағдайында адамның мінезіне психологиялық талдау. ҒТП және адам. Еңбек және демалыс кестесінің еңбек өнімділігіне әсері.
Адамның ең бек қызметінің психологиялық ерекшелігі
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с
Кәсіптік білім беру психологиясының әдістері.
Кәсіптік білім беру психологиясының әдістері
Кәсіптік білім беру психологиясының теориялық әдістері. Қарапайым теориялық объектілер.
Логикалық генерациялау, вербальды аралас әдістер. Интерпретация, номологизация анықтау әдістері. Қарапайым теориялық объектілерді тұрғызу әдістерінің өзара байланысы. Күрделі теориялық объектілер. Индуктивті, дедуктивті және синтаксистік аралас әдістер. Верификация, дәлелдеу, хабарлау әдістері. Күрделі теориялық объектілерді тұрғызу әдістерінің өзара байланысы. Эмпирикалық танымдық және коструктивті әдістер.Бақылау тірек әдісі ретінде Әңгімелесу және анамнез әдістері Сұрау әдістері. Сараптық бағалау әдістері.Еңбек өнімдерін талдау әдістері Кәсіптік білім беру психологиясының инновациялық әдістері.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с

Жеке тұлғаның дамуындағы жас ерекшеліктері.

Еңбек процесіндегі жеке тұлғаның дамуының психологиялық сипаттамасы. Кәсіптік техникалық мектеп оқушыларының психологиялық ерекшеліктері. Еңбек қызметі процесінде қажеттіліктер мен түрткілер. Мамандық таңдауда жеке тұлғаның қызығушылығын дамыту. Жеке тұлғаның дүниетанымына еңбек қызметінің әсері. Жастардың еңбегін қорғау.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с
Жастардың кәсіби дайындығын ұйымдастырудың психологиялық заңдылықтары.

Еңбек іс-әрекетін құрылымдық-психологиялық талдау.

Іс-әрекеттің негізгі түрлері. Еңбек іс-әрекетінің құрылымдануы және реттелуі. Жастарға кәсіби бағдар беру. Адам-оператор қызметінің тиімділігіне әсер етуші факторлардың топтастырылуы. Еңбек қызметін реттеу. Мамандық бойынша кәсіби қызмет. Негізгі еңбек қызметіне сай кәсіп типтері. Кәсіптік білім беру түрлерінің қажеттілігі. Профессиограмма. Оқушылардың еңбек қызметін жүйелі зерттеу. Қателік және тәжірибе. Психологиялық практикалық іс-тәжірибе.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с

Оқушылардың еңбек қызметін ұйымдатырудың психологиялық ерекшеліктері.

Еңбек процесін басқаруға және ұйымдастыруға қойылатын талаптар.
<<Адам-машина>> жүйесін жобалау принциптері, жобалаудың әртүрлі этаптарында адам факторын есепке алу.
Басқару органдарын жобалау. Басқару жүйесін бағалау. Күрделі жүйелерді эксплуатациялаудың психологиялық аспектілері. Адамның еңбекке жарамдылығының негізгі компоненттері Эргономикалық жүйелер ұғымы. Эргономикалық функцияның еңбекті ұйымдастырудағы маңызы.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с

Кәсіптік қызметтке даярлауды жоспарлаудың психологиялық-педагогикалық жүйесі.

Еңбек қызметін психологиялық-педагогикалық жоспарлаудың мақсаты мен рөлі. Еңбек процесін басқаруды ұйымдастыруда еріктік іс-әрекетінің маңызы. Мақсатты еңбек қызметін жобалау. Кәсіби бағдарлаудың психологиялық ерекшеліктері. Кәсіптік білім психологиясының мәдениеті. Мамандыққа қойылатын арнайы талаптар.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с

Еңбек қызметін әлеуметтік- психологиялық басқарудың педагогикалық негіздері.

Оқушылардың еңбек және кәсіптік іс-әрекетін басқарудың әлеуметтік-психологиялық аспектілері және психологиялық сипаттамасы
Еңбек ұжымы басқару объектісі ретінде. Еңбек ұжымының құрылымы. Еңбек ұжымындағы қарым-қатынас ерекшеліктері. Кіші еңбек тобының ерекшеліктері. Еңбек тобындағы лидер. Лидер типінін моделін тұжырымдау. Басқару жүйесіндегі еңбек ұжымының ролі.Ұжымның дамуының негізгі көрсеткіштері. Ұжым шешімі басқаружүйесінің негізгі шешуші күші. Кәсіптік техникалық мектептегі еңбек ұжымын ұйымдастырудың әеуметтік-психологиялық аспектісі. Мектеп еңбек ұжымының злементтері.Оқушылардың қоғамдық-пайдалы қызметін басқарудың әлеуметтік - психологиялық еекшеліктері. Қоғамдық пайдалы қызметті басқарудың өзіндік ерекшеліктері.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с

Оқушылардыеңбекке тәрбиелеудің психологиялық ерекшеліктері.

Еңбекке тәрбиелеу психологиясы пәнінің міндеттері, әдістері. Еңбек тәрбиесі оқушылардың жеке тұлғасын қалыптастыру құралы ретінде. Оқушыларды еңбекке тәрбиелеуге қажетсіну түрткілері және бағыттылығы.Оқушыларды еңбекке тәрбиелеу процесінде мектеп жұмыскерлерінің қызметіне қойылатын талаптар. Еңбекке тәрбиелеуде оқушылардың психологиялық ерекшеліктерін есепке алу. Мінез типтері.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с

Кәсіптік оқыту оқытушысын даярлау ерекшеліктері.

Кадрларды дайындау мақсаты мен міндеттері. Мұғалімнің жеке тұлғасына қойылатын негізгі психологиялық талаптар. Педагогикалық бағыттылық мұғалімніңнегізгі сапсасы.Педагогикалық мамандыққа қарма қайшылықтар.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с

Оқытушының оқу-тәрбие іс-әрекетінің психологиялық ерекшеліктері.

Кәсіптік оқыту оқытушысының оқу-тәрбие іс-әрекетіндегі психологиялық ерекшеліктерді еске алады. Оқытушының оқу-тәрбие қызметінің басқа тәрбие процесіне қатысты заңдылықтары мен өзара байланысы. Мұғалімнің қызметін жоспарлау этапы. Жеке және кәсіптік оқыту ерекшеліктері. Педагогикалық жүйелер, үрдістер және жағдаяаттарды жобалау. Оқушы және кәсіптік оқыту оқытушысының қарым-қатынас ерекшеліктері. Оқушыларды еңбекке баулу және тәрбиелеу процесінде педагогикалық этика мен такттың психологиялық негіздері. Кәсіпкерлік мұғалімнің әлеуметтік басқару дағдыларын қалыптатыру. Оқытудың белсенді әдістері: нвқты жағдаяаттарды талдау, басқару ойындары әдістері және т.б.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с

6.3.3 ПРАКТИКАЛЫҚ САБАҚТАР

Семинар тақырыптарынының жоспары
1-семинар, 3-асғат
1.Кәсіптік білім беру психологиясының даму тарихы.
2.Кәсіби іс-әрекет процесі басқару жүйесі ретінде.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с
2-семинар, 3-асғат
1.Басқару жүйесінің негізгі ұғымдары.
2.Еңбек процесі басқару объектісі ретінде.
3.Еңбекті басқаруды ғылыми негізде ұйымдастыру.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с
3-семинар, 3-асғат
1.Адам еңбекті басқару жүйесінде.
2.Еңбек іс-әрекетіндегі адамның психологиялық сипаты.
3. Еңөнімділігінарттыру жолдары.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с
4-семинар, 3-асғат
1.Кәсіптік білім беру психологиясының теориялық әдістері.
2. Кәсіптік білім беру психологиясының эмпирикалық-танымдық және конструктивті әдістері.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с
5-тақырып, 3-асғат
1.Еңбек іс-әрекеті процесінде адамның құндылық бағдарын дамыту.
2.Еңбек іс-әрекетінде ескерілетін жас ерекшеліктеріне сипаттама.
3.Жас жеткіншектердің еңбегін жақсарту мүмкіндіктері.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с
6-тақырып, 3-асғат
1.Еңбек іс-әрекет түрі ретінде.
2.Еңбек іс-әрекетін реттеу.
3.Еңбекті ұйымдастырудың эргономикалық жүйесі.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с
7-тақырып, 3-асғат
1. Оқушылардың еңбек іс-әрекетін жүйелі зерттеу.
2. Оқушылардың кәсіби еңбекке психологиялық дайындығы.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с
8-тақырып, 3-асғат
1.Техниканы басқарудың инженерлік-психологиялық проблемалары.
2.Жүйелердің инженерлік-психологиялық функциялары.
3.Күрделі жүйелерді эксплуатациялаудың психологиялық аспектілері . Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с
9-тақырып, 3-асғат
1.Оқушылардың еңбегін жобалауға қойылатын психологиялық талаптар.
2. Кәәсіби іріктеудің психологиялық ерекшеліктері.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с
10-тақырып, 3-асғат
1.Еңбек психологиясында іскерлік пен дағдыларға оқыту жүйесіне түсінік.
2.ҒТП жағдайында адамды еңбекке кәсіби дайындауды басқару.
3.кәсіби бағыттылық пен шеберліктің психологиялық аспектілері.
Әдебиеттер:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с

* КУРСТЫҚ ЖҰМЫС (ЖОБА)

* 6.3. СТУДЕНТТІҢ ӨЗДІК ЖҰМЫСЫ
* Кәсіби психологияның әдіснамалық негіздері
* Кәсіби психологияға кіріспе
* Кәсіптік әрекет процесі
* Кәсіби қызмет процесінде адамды кешенді зерттеу.
* Кәсіби білім беру психологиясының әдістері.
* Жеке тұлғаның дамуындағы жас ерекшеліктері
* Жастардың кәсіби дайындығын ұйымдас-тырудың психологиялық заңдылықтары
* Еңбек іс әрекетінің құрылымдық - психологиялық заңдылықтары.
* Оқушылардың еңбек қызметін ұйымдастырудың психологиялық ерекшеліктері.
* Кәсіптьік қызметке даярлауды жоспардлаудың психологиялық-педагогикалық жүйесі.
* Еңбек қызметін әлеуметтік-психологиялық басқарудың педагогикалық негіздері.
* Оқушылардың еңбек және кәсіптік іс-әрекетін басқарудың әлеуметтік-психологиялық аспектілері және психологиялық сипаттамасы.
* Оқушыларды еңбеке тәрбиелеудің психологиялық ерекшеліктері.
* Кәсіптік оқыту оқытушысын даярлау ерекшеліктері.
Әрекет табыстылығын жобалау және кәсіптік кеңес беру.

6.1.8 Әдебиеттер
Бұл бөлімде негізгі және қосымша әдебиеттердің тізімі
Негізгі әдебиеттер тізімі:
1.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология.М:Издательский центр <<Академия>>, 2001-306с.
2.Душков В.А. Индустриально-педагогическая психология М.Просвещение, 1987.-292с.
3.Климов Е.А. Введение в психологию труда М. 1998г. 350с.
4 Психологические основы тудового воспитания школьников Под/ред. Э.А.Фарапоновой
М: Педагогика 1988. -168с
5. Хрестоматия по инженерной психологии.Под/ред Б.А.Душкова М: Высшая школа, 1991,288с
6.Ломов Б.Ф. Вопросы общей педагогической и инженерной психологии,-М: Педагогика, 1991.-296с.
7. Димитрева М.А. Крылов А.А. Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. Л: 1979.-244с.
Қосымша әдебиеттер тізімі.
1.Бодалев А.А. Психология о личности М:1988г. 188с.
2.Возрастная и педагогическая психология. Под/ред.А.В.Петровского 1979г. 288с.
3.Выготский Л.С. Проблемы общей психологии М:1982. Т.2.
4.Иващенко Ф.И. Труд и развитие личности школьника М:1987. 92с.
5. Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы упавления: М:1990,- 208с.

Пәндер

Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.

Ақпарат

Қосымша

Email: info@stud.kz