УМКД

Қазіргі қазақ тілі. Қазақ тілінің лексикографиясы

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
СЕМЕЙ ҚАЛАСЫНЫҢ ШӘКӘРІМ АТЫНДАҒЫ МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ
3-деңгейлі СМЖ
құжаты

ПОӘК

ПОӘК 042-18-28.1. /02-201

ПОӘК <<Қазіргі қазақ тілі>> пәнінің студентке арналған жұмыс бағдарламасы
______201 жылғы
№ басылым

5В020700- <<Аударма ісі>> мамандығына арналған
<<Қазіргі қазақ тілі>>
ПӘНІНІҢ ОҚУ- ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ
БІЛІМ АЛУШЫЛАРҒА АРНАЛҒАН ПӘННІҢ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

Семей
2014
Алғы сөз

1 ҚҰРАСТЫРЫЛҒАН
құрастырушы_____________ <<09>> __ 09__ 2014ж.
Сулейменова Р.Ш. аға оқытушы
<<Қазақ тілінің теориясы мен әдістемесі>> кафедрасы

2 ТАЛҚЫЛАНДЫ
2.1 Қазақ тілінің теоиясы мен әдістемесі кафедрасының отырысында қаралып, талқыланды.
Хаттама №___ <<09>> ___09___ 2014 ж.

Кафедра меңгерушісі _________Мұқанова Қ.Қ.

2.2 Филология факультетінің оқу- әдістемелік бюросының отырысында қарастырылды.
Хаттама №___ <<10>> __09__ 2014 ж.

Төрайым _________________ Cәмекбаева Э.М.

3 БЕКІТІЛГЕН
Университеттің оқу-әдістемелік кеңесі мәжілісінде қаралып,баспаға ұсынылды.
Хаттама №___ <<___>> ___________2014 ж.

ОӘК төрайымы _________________Искакова Г.К.

4 БАСЫЛЫМ №2 << >> ___ 201 ж.

Мазмұны

1 Жалпы ережелер
2 Сабақ түрлері бойынша пәннің мазмұны және сағаттарын бөлу
3 Пәнді оқу бойынша әдістемелік ұсыныстар
4 Пәннің форматы
5 Пәннің саясаты
6 Баға қою саясаты
7 Әдебиеттер

1 ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР

1.1 Оқытушы туралы жалпы мәлімет:
Сулейменова Рауя Шаяхметқызы, аға оқытушы
Кафедра << Қазақ тілінің теориясы мен әдістемесі>>
Ақпараттық қатынас: телефон: 8-775-757-00-97
Кафедраның мекенжайы: тел.: 53-06-70, №8 оқу ғимараты, 224 кабинет
Сабақ өтетін орын: №1 оқу ғимараты, 909 дәрісхана
Кредит саны: 2

1.2 Пәннің қысқаша мазмұны:
<<Қазіргі қазақ тілі >> атты теориялық курс <<Аударма ісі>> мамандығында білім алатын студентерге оқытылады.
<<Қазіргі қазақ тілі >> пәнін оқыту барысында білім алушылардың тіл туралы ғылымның негізгі мәселелері, тілдік құбылыстар жөнінде мағлұмат алуына, лингвистикалық терминалогияны игеруіне, қазақ тілінің семантикалық - грамматикалық құрылымы мен қызметін меңгеруіне ерекше мән беріледі. Аталмыш пән білім алушылардың өз бетінше лингвистикалық әдебиеттермен жұмыс істеуіне, сондай-ақ, тілдік деректемелерді талдау әдістемесімен танысуына мүмкіндік беретін нақты білім қорын ұсынады.
Сондықтан да курс білім алушыларға қазақ және орыс тіл білімі жүйесін (фонетика, лексика, грамматика, т.б.) ғана емес, дүние жүзі тілдері туралы мәлімет береді. Тілдің пайда болуы мен дамуы, олардың генеологиялық және типологиялық ерекшеліктері мен түрлері, тілдің мәні, семиологиялык табиғаты, тілдік бірліктер, тілдің дамуы мен коммуникативтік қызметі, тіл мен ойлаудың қарым-қатынасы, тіл және қоғамның диалектикалык бірлігі қарастырылады.
<<Қазіргі қазақ тілі>> курсын оқып-үйрену нәтижесінде білім алушылар тіл білімінің негізгі мәліметтерімен, үғымдарымен, терминдерімен таныстырылады, қазіргі қазақ тілінің сөздік құрамымен жұмыс жасау мүмкүндігі игертіледі. Білім алушылардың қазақ, орыс, шетел (шығыс тілдері және батыс европа) тілдері материалдарын байланыстыра отырып, лингвистикалык талдау жасай алуына мүмкіндік туғызады. Бұл пәндер бойынша алған білімдері тіл теориясын зерттеуге, тілдік материалдарды салыстырып, олардың типологиялық - құрылымдық ерекшеліктері мен ұқсастыктарын ашуға, логикалык ойлауға, ғылыми түжырым жасауға мүмкіндік береді.
1.3 Пәнді оқытудың мақсаты:
<<Қазіргі қазақ тілі>> курсы білім алушыларды тіл туралы ғылымның негізімен таныстырады, атап айтқанда, тілдің ішкі кұрылымы мен оның қоғамдық дамуын, тілдің функционалдық және құрылымдық жүйесін т.б. мәселелерді қарастырады. Білім алушылардың кәсіби мамандығын терең игеруге жол ашады.
Болашақ аурамашы алғашқы тілдік материалды меңгеріп, тілдің грамматикалық жүйесі жайында үйрететін болғандықтан, оны алдымен өзі терең білуі қажет. Сондықтан бұл пән білім алушыларға тілдің фонетикасын, лексикологиясын, морфологиясы мен синтаксисінен жүйелі білім беру мақсатын көздейді.
1.4 Пәнді оқытудың міндеттері:
Білім алушылар аталмыш курста лингвистикалық заңдылықтарды игеріп, оларды ғылыми түрғыдан пайдалануға үйренуі қажет. Тілдің табиғаты, қоғамдық мәні, оның кұрылымдық және жүйелік сипаттары, тілдер дамуындағы ортақ қасиеттер мен ерекшеліктер, қазақ тіл білімін зерттеу әдістері мен методологиясы, басқа ғылымдар жүйесімен байланысы, т.б. мәселелер тұрғысында білім алушылардың өзіндік ойы мен тұжырымдары болуы қажет. Білім алушыларға тіл білімі салаларын меңгерту, практика мен теорияны ұштастыруға дағдыландыру, фонетикалық, лексикалық, сөжасамдық, морфологиялық, синтаксиситік талдаулар жасауға үйрету.
1.5 Оқыту нәтижесі:
Пәнді оқыту нәтижесінде білім алушылар білуге тиіс:
* Тіл дыбыстары және олардың түрлерімен танысу;
* Тіл дыбыстарының жасалу жолдарын үйрену;
* Дыбыстардың үндесу заңдылықтарын үйрену
* Орфографиялық және орфоэпиялық ерекшеліктерді меңгеру;
* Буын түрлерімен танысу;
* Сөз мағыналарын топтастыру жайындағы ғылыми пікірлерімен танысу;
* Сөз байлықтарын молайту;
* Сөзжасамның негізгі тәсілдерін үйрету;
* Сөз таптарын жеке-жеке таныту;
* Синтаксистің негізгі обьектілерімен таныстыру;
* Сөйлем мүшелерін таныту;
* Сөйлем түрлерімен таныстыру;
* Сауатты жазуға үйрету;
Білімге, икемділікке және дағды-машықтарға қойылатын талаптар
* тіл білімінің ғылымдар жүйесінде алатын орны; салалары; басқа
ғылымдамен байланысы; тілдің қызметі; оның түрлері; тілдің таңбалық сипаты; тілдің ішкі құрылымы; тілдің шығуы мен дамуы; жазу, жазба тілдің қалыптасуы мен дамуы; тілдің қатынасы, олардың өзара ықпалы; тілдің туыстығы мен әртиптестігі; тілдік семья және <<макросемья>>, әлем тілдерінің жіктелімі жөнінде түсінігі болуы;
* жалпылингвистикалық және аударма терминалогисын;
* сөздіктердің түрлерін;
* зерттеу жұмысын жүргізу, салыстырмалы негізде талдау жасау дағдыларын;
* сөздіктермен жұмыс жасау;
* ғылыми теорияларды түсіну, талдау;
* өзіндік пайымдауларын жеткізе білу дағдыларын игеруі қажет;
* сөздің грамматикалық мағынасы; сөздердің тіркесу мүмкіндігін анықтайтын категориал-семантикалық мәнді тілдік материалдар бойынша талдай білу;
* сөйлемді құрылымдық-мағыналық жағынан трансформациялай білу, құрылымы жағынан кеңейту тәсілдерін меңгеруі қажет.
1.6 Курстың пререквизиттері:
қазак тілінің фонетика, лексика, морфология, синтаксис салаларынан ғылыми мағлұматтары болуы керек.
1.7 Курстың постреквизиті:
негізгі тілдік үғымдармен, терминдермен таныса отырып, лингвистикалық талдау жасай алуына мүмкіндік туғызады
2 САБАҚ ТҮРЛЕРІ БОЙЫНША ПӘННІҢ МАЗМҰНЫ ЖӘНЕ САҒАТТАРЫН БӨЛУ
1- кесте
№
Тақырыптар атауы
сағаттар
әдебиеттер

Дәріс
Тәжір
ОБӨЖ
СӨЖ

1
2
3
4
5
6
7
1
1-модуль. Фонетика
Фонетика. Тіл дыбыстарының жіктелуі. Дауысты, дауыссыз дыбыстардың емлесі.
1
1
1
5
1, Б. 3-9
2, Б. 3-8
3, Б. 3-11
4, Б. 3-12
2
Үндестік заңы. Буын үндестігі. Дыбыс үндестігі. Екпін тасымал. Графика. Орфография. Орфоэпия.
1
1
1
4
1, Б. 12-23
2, Б. 8-37
3, Б. 11-20
4, Б. 12-23
3
2-модуль. Лексикология
Лексикология. Лексикологияның салалары.
1
1
1
5
3, Б. 25-37
4, Б. 64-68
8, Б. 23-38
9, Б. 63-67
4
Сөздің тура және ауыспалы мағынасы. Сөздің көп мағыналығы және омоним. Синоним. Антоним
1
1
2
5
2, Б. 37-53
4, Б.38-78
5, 24-28
5
Қазақ тілінің фразеологиясы
1

2
4
2, Б. 53-61
4, Б. 80-92
5, Б. 20-24
6
Қазақ тілінің лексикографиясы
1
1
2
5
2, Б.63-68
4, Б.92-125
5, Б. 25-37
7
3-модуль. Морфология
Сөзжасам. Туынды сөздердің жасалу тәсілдері. Сөзжасам тәсілдері
1
1
2
3
2, Б. 52-68; 79-132
4, Б. 126-134; 134-166
7, 38-41
8
Грамматика. Морфология. Сөз таптары, оларды топтастыру принциптері. Зат есімнің лексика-грамматикалық сипаты.
1
1
1
3
2, Б.133-148
4, Б. 166-183
5, Б. 42-45
9
Сын есімнің лексика-грамматикалық сипаты. Сан есімнің лексика-грамматикалық сипаты
1
1
1
4
2, Б. 148-164
4, Б. 183-190
5, Б. 46-48
10
Есімдіктің лексика-грамматикалық. сипаты Етістіктің лексика-грамматикалық сипаты
1
1
1
3
2, Б. 164-178
4, Б. 191-207
6, Б. 95-120
11
Үстеу. Үстеудің мағыналық топтары. Үстеудің жасалу жолдары
1
1
1
3
2. Б. 179-200
4, Б. 207-222
6. Б. 121-132
12
Шылау. Оның мағынасы мен қызметі, шылаудың түрлері. Одағай сөздер. Одағайдың сөйлемдегі қызметі. Еліктеу сөздер. Еліктеуіш сөздердің мағыналық түрлері
1
1
2
4
2, Б.200-322
4, Б.222-333

8, Б. 12-24
13
4-модуль. Синтаксис
Синтаксис туралы түсінік. Сөз тіркесі синтаксисі
1
1
2
5
2, Б. 200-322
4, Б. 222-333
8, Б. 64-71
14
Жай сөйлем синтаксисі
1
1
1
5
2, Б. 322-331
4, Б. 333-344 7, Б. 72-81
15
Құрмалас сөйлем синтаксисі
1
1
1
3
2, Б. 332-349
4, Б.344-358
3, Б. 82-86

15
15
15
45

3 ПӘНДІ ОҚУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫСТАР
Оқытудың негізгі объектісі "Қазіргі қазақ тілі" тіл білімі туралы ғылыми әдебиеттер, ғылыми мақалалар, қысқаша сипаттамалар, ақпараттық мәтіндер, ғылыми саладағы тілдік тілдің функционалдық және құрылымдық жүйесі туралы, сөздің грамматикалық мағыналары, сөз тіркестерінің түрлері, жай сөйлем және құрмалас сөйлемдердің синтаксистік ерекшеліктері, құрылымы, жасалу жолдары туралы, тіл білімін зерттеудің әдістері мен методологиясы туралы оқулықтар, оқу құралдары болып табылады.
Пәнді оқытудағы басты әдістер теориялық дәрістер, практикалық сабақтар коммуникативті-функционалдық, когнитивті. Практикалық сабақтың негізгі құралы болып табылатын ғылыми мәтіндер аудиторияға бейімделіп беріледі. Семинарлық сабақтарда лексикалық минимум мен соған сәйкес грамматикалық материалдарды меңгерту, тіл білімі салаларынан тақырып бойынша білім алушылардың рефераттар жазып, қорғаулары талап етіледі. "Қазіргі қазақ тілі" пәні бойынша білім алушылар кәсіби мамандығын басқа тілдермен салыстыра оқытуда оқушылардың грамматикалық білімдерін жетілдіре қалыптастыруға қол жеткізеді. Тілдің табиғаты, қоғамдық мәні, оның құрылымдық және жүйелік сипаттары, тіл білімін зерттеудің әдістері мен методологиясы туралы ғылыми түсінік алу білім алушылар тіл білімі ғылымы туралы өзіндік ойы мен біліктіктіліктерінің қалыптасуын қамтамасыз етеді.
4 ПӘННІҢ ФОРМАТЫ
Аудиториялық уақытқа дәрістер, семинар сабақтары, оқытылған материалды талқылау және әртүрлі тапсырмаларды орындау кіреді. Әрбір сабаққа білім алушылар әдебиеттің негізгі және қосымша қайнар көздерінің тізіміне сәйкес дайындалуы керек (негізгі бөлімдер мен бөлімшелер әрбір сабақта нақтыланады). Аралық бақылау жұмысында болмаған білім алушылар автоматты түрде 0 балл алады және бақылау жұмысын тапсыруға жіберілмейді.
Негізгі ұғымдар дәрістерде ұсынылады және түсіндіріледі. Сабаққа қатысу және дәрісте негізгі ұғымдарды, түсіндірмелерді және мәліметтерді жазып алу студенттің міндеті болып табылады. Егер білім алушылары қандай да бір жағдайлармен дәріске қатыспаған жағдайда, дәрістің материалын топтағы басқа білім алушыдан алуы керек. Оқытушы материалды білім алушыларға дәрістің бір де бір уақытында босату себебіне қарамастан ұсынбайды.
ОЖСӨЖ мақсаты - әдістеме саласына байланысты зерттеу еңбектерді қарастыру.
ОЖСӨЖ міндеттері келесілерді қарастырады:
-курстың методологиясы және зерттеу әдiстерi;
-әдістеме ғылымы және оның ерекшелiктерi туралы.
Білім алушылардың өздік жұмысы - бұл тұлғаның жеке танымды қызметі, ол өзіне тек қана алған білімін бекітіп қоймауы, сонымен қатар жеке тілдік тұжырым-ойлау процесі болып табылады. Өзіндік жағынан ол келешек маманның жаңа білімінің ашылуына, қалыптасуына жағдай жасайды.
Өздік жұмыс сонымен қатар білім алушының максималды белсенділігін қарастырады және ол алған білімін ұйымдағы ғылыми зерттеу, қоғамдық және өндірістік қызметтерде көрінеді.

5 ПӘННІҢ САЯСАТЫ
Курс саясаты оқу үдерісінің жоғарғы тиімділігін қамтамасыз етуге тиісті және барлық білім алушы үшін міндетті. Әрбір оқытушы білім алушыларға сабақ барысында тәртіп ережелерін, оқытушымен және басқа білім алушылармен өзара қатынастарын ұстаудағы өзіндік жүйесін талап етеді.
Курс бойынша жоғары балл алу үшін әрдайым жұмыстану қажет. Себебі пән бойынша баға жалпы семестр бойы жинақталады. Сабаққа белсенді қатысып, барлық тапсырмаларды нақты, дұрыс, ұқыпты, толық орындаған жағдайда білім алушыға жоғары баға қойылады. Білім алушы әрбір кредит сағат бойынша жинаған балдарын есептеп жүру қажет (жоғарыда көрсетілген пән бойынша білімді бағалау және апталық тақырыптық кесте бойынша)
Сабаққа қатысу. Білім алушы сабаққа қатысуға міндетті. Қалдырылған сабақтар пәннің оқу-әдістемелік кешенінде көрсетілгендей толық көлемде орындалу қажет. Пәннің 3/1 себепсіз қалдырса, курстан шығарылады.
Дәрісханадағы тәртіп. Білім алушы сабаққа кешікпеу, сабақ уақытында сөйлеспеу, газет оқымау, ұялы телефонын сөндіру, оқу үрдісіне белсенді қатысуы қажет.
Үй тапсырмасы. Үй тапсырмасы міндетті түреде көрсетілген мерзімде орындалуы қажет. Үй тапсырмалары негізінде қорытынды баға шығарылады.
Жеке тапсырмалар. Семестрлік жеке тапсырмалар міндетті болып табылады. Олар реферат (баяндама, хабарлама т.б.) ретінде орындалып, қорғалады. Бұл тапсырмалардың әрқайсысы бағаланып, қорытынды баға шығарылады.
Бақылау жұмысы. Бақылау жұмысы сабақ уақытында орындалып, тапсырылады. Білім алушылардың білімін бақылау негізінен тест тапсырмаларын орындату арқылы тексеріледі.
Пікірлесу. Пікірлесу әр топта кесте бойынша жүзеге асады. Білім алушылардың білімін бақылау тест тапсырмаларын орындату арқылы жүргізілуі мүмкін.

6 БАҒА ҚОЮ САЯСАТЫ
<<Қазіргі қазақ тілі>> пәнінің ұпайларға бөлінуі
Апта
Бақылау түрі
Барлық ұпай
1
2
3

1-аптадан 7-апта аралығында дәріске қатысу
30
1
Семинар
ОБӨЖ
CӨЖ
15
10

2
Семинар
ОБӨЖ
CӨЖ
15

25
3
Семинар
ОБӨЖ
БӨЖ
15
10

4
Семинар
ОБӨЖ
БӨЖ
15

25
5
Семинар
ОБӨЖ
БӨЖ
15
10

6
Семинар
ОБӨЖ
БӨЖ
15

25
7
Семинар
ОСӨЖ
БӨЖ
27
10

8
Семинар
ОБӨЖ
СӨЖ
15

25
1-7 апта аралығындағы оқу нәтижесі бойынша қорытынды ұпай
300

8-15 апта аралығында дәріске қатысу
30
9
Семинар
ОБӨЖ
СӨЖ
15
10
10
Семинар
ОЖБӨЖ
СӨЖ
15

25
11
Семинар
ОСӨЖ
СӨЖ
15
10
12
Семинар
ОБӨЖ
СӨЖ
15

25
13
Семинар
ОСӨЖ
БӨЖ
15
10
14
Семинар
ОБӨЖ
БӨЖ
15

25
15
Семинар
ОБӨЖ
БӨЖ
15
10
9-15 апта аралығындағы оқу нәтижесі бойынша қорытынды ұпай
300
Емтихан бойынша қорытынды ұпай
400
Академиялық кезең бойынша қорытынды ұпай
1000

* ӘДЕБИЕТТЕР
7.1.Негізгі әдебиеттер:

7.1.1 З.Бейсембайқызы. Қазақ тілін оқыту әдістемесі. - Алматы, 2002

7.1.2 З.Бейсембайқызы. Қазақ тілін модуль негізінде оқыту. А., 2001

7.1.3 Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы /Қазақстан жоғары мектебі №1, 2004. 5-20-66.

7.1.4 Қазақ тілін оқыту методикасы. Жалпы редакциясын басқарған Б.Құлмағамбетова -Ал.:<<Мектеп>>, 1988

7.1.5 С.Қазыбайұлы.Мектепте қазақ тілін оқыту тәсілдері.-Алматы 1997

7.1.6 Д.Әлімжанов, Ы.Маманов. Қазақ тілін оқыту методикасы- А., 1965

7.1.7 З.Бейсембаева. Қазак тілін оқыту әдістемесі.Алматы, 2002

7.1.8 Ш.Сарыбаев. Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері. 1956

7.1.9 Қ.Т.Қабиева. Сөйлемдегі сөздердің байланысы жөнінде-Алматы: Анатілі,1985.

7.1.10 Ф.Мұсабекова. Тыныс белгілерін оқытудың кейбір мәселелері-Алматы:Мектеп,1959

7.1.11 К.Ж.Бұзаубакова.Жаңа педагогикалық технология. А.,2004

7.1.12 Т.Әбдікәрімова,Т.Әбдіғалиева,К.Шәймерденова. Қазақ тілін оқыту әдістемесі,А.1999

7.1.13 Х.Арғынов. Қазак тілі методикасы. А.,1974

7.1.14 Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. Москва - 1986.

7.1.15 Ф.Оразбаева. Тілдік қатынас: теориясы және әдістемесі, А.,2000

7.2 Қосымша әдебиеттер:
7.2.1 М.Махмугов. Современный урок. Москва,1985

7.2.2 П.Д.Әлімжанов. Қазақ тілінде морфологияны оқыту методикасының кейбір мәселелері-Алматы,1972

7.2.3 Бейсембайқызы. Қазақ тілін модуль негізінде оқыту. А.,2001

7.2.4 0ралбаева Н, Жаксылықова К. Орыс тіліндегі мектептерде казақ тілін оқыту әдістемесі -Алматы, 1996.

7.2.5 Ильин Е.Н. Тіл табыса білу өнері. Педагогикалық ізденіс. М.,1989.
7.2.6 Ә.Ишмұхамедов. Қызықты грамматика.А., 1995

7.2.7 Жұбанов Қ <<Қазақ тілі жөніндегі зерттеулер>> А., 1999

7.2.8 Құрманова Н.Ж. Сөз тіркесін оқыту барысында оқушылардың логикалық ойлау мәдениетін қалыптастырудың әдістері мен тәсілдері. Алматы-1998.
7.2.9 Кәтенбаева Б.,Нұрғалиева М. Морфологияны оқытудың методикасы.А., 1975.
7.2.10 Әлімжанов Д. Қазақ тілінде морфологияны оқыту методикасының кейбір мәселелері.А., 1972.
7.2.11 Рахметова Р.С. Сөз тіркесі синтаксисі және оны оқыту әдістемесі. А., 2003
7.2.12 Нұржанова Ж. Қазақ тілін тиімді оқыту жолдары. А., 2001.
7.2.13 0разбаева Ф.Ш.,Рахметова Р.С. Қазақ тілін оқыту әдістемесі.А.,2005.
7.2.14 Жүнісбек Ә. Қазақ тілін оқыту әдістемесі.А., 1998.
7.2.15 Жанпеисова М.М. Технология модульного обучения.Актобе-1998.
7.2.16 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.Д998.
7.2.17 Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.,2001.
7.2.18 Тұрғынбаева Б.А. Дамыта оқыту технологиялары. А., 2000
7.2.19 Амонашвили Ш.А.,Лысенкова С.Н.,Волвов И.П.,Педагогикалық ізденіс.А.,1989.
7.2.20 Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. Москва, 1989.
7.2.21 Көккөзова М., САбақан. Әдіскер тағылымы. Алматы, 2000.

7.2.22 Исабаев Ә.Қазақ тілін оқыту методикасы. Ташкент-2003.

7.2.23 Әбілқаев А. Қазақ тілін оқыту әдістемесі. Алматы-1995
.
7.2.24 Оразахынова Н <<Шеберлік класы>> Сатылай комплексті талдау (синтаксис). Алматы-2002.

7.2.25 Қазак тілі окулықтары мен бағдарламалары

7.2.26 Байтұрсынов А. Тіл тағылымы. Алматы, 1992

7.2.27 Аймауытов Ж. Психология, Алматы, 1992

Пәндер