Кредиттік оқыту жүйесі: мәні, компоненттері және Қазақстандағы енгізу талаптары

Кредиттік оқыту жүйесінің мәні

Кредитттік жүйе тарихы

Кредиттік жүйе алғаш рет Америка Құрама Штатында пайда болды. Оның негізін 1870 жылдары Гарвард университетінің Президенті, белгілі Американдық білім қайраткері Чарльз Элиот салып, «кредит-сағат» ұғымын қоғамға енгізген болатын.

Қазақстан Республикасында кредиттік оқу жүйесі

19 ғасырдың 90-шы жылдарының ортасынан біртіндеп қалыптаса бастады. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңын іске асыру мақсатында №66-шы «кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастыру ережесі» әзірленген және бекітілген.

Мақсаты

Кредиттік оқу жүйесіне көшудегі басты мақсат - білім жүйесін әлемдік білім кеңістігімен кіріктіру және өндіріс пен нарықтық жағдайдың өзгеріп тұратын заманында кәсіби мамандардың әлемдік сұранысқа, бәсекеге қабілетті болуына мүмкіндік жасау болып табылады.

Талаптары

Кредиттік технологияны республикамызда қолдану үшін арнайы және жеке талаптар:

Кредиттік технологияның ғылыми концепциялары, яғни философиялық, психологиялық, дидактикалық, және қоғамдық педагогикалық негіздері анықталуы қажет;

Кредиттік технологияның сапалылылығын бағалаудың өлшемдері анықталуы тиіс;

Кредиттік технолонияда басқаруды, сатылауды, диагностикалауды, әдіс-тәсілдер және құралдар арқылы таңдаудың нәтижелерін коррекциялау механизмдерін жасау жолдарын табу қажеттілігі бар.

Жоғарыдағы, кредиттік технологияның үш компоненттерін дұрыс ұғыну, бұл арнайы және жекелік талаптарға сай болар еді.

Анықтамасы

Кредиттік оқыту технологиясы - бұл білім беру технологиясы, өз бетімен білім алу деңгейін көтеру және дара негізінде шығармашылық білімді меңгеру, оқу процесін және білім көлемін кредит негізінде есепке алуды, білім беруді таңдап алған траекториясын регламенттеу.

Кредиттік оқыту жүйесі - студенттердің жоғары оқу орыны қабырғасында білім алуын жеке жоспарлауына беріліп отырған мүмкіндік.