Сабақтағы көрнекілік әдісі мен оқыту әдістерінің классификациясы

Сабақта қолданылатын көрнекілік әдісі.

Әдіс деген сөз гректің “metodos” деген сөзінен шыққан. Метод деген ұғым белгілі ақиқатқа, шындыққа, мақсатқа жетудің жолдары деген мағынаны білдіреді.

Әдіс

Мақсатқа қол жеткізетін жол, тәсіл, белгі жолмен тәртіпке салынған іс-әрекет

Оқушыларға білім беру және оларды дамыту мақсатында мұғалім мен оқушылардың бірлесіп жасайтын қызметі мен қарым-қатынасының тәсіл амалдары

. Оқыту әдісі дидактиканың негізгі бір құрамды бөлігі болып табылады. Себебі, оқыту процесі оның мақсаты, мазмұны, әдістері және ұйымдастыру формаларының біртұтастығы болып табылады.

Оқыту құралдары - білім алудың, іскерліктерді қалыптастырудың көзі, сонымен қатар оқу үдерісінің тиімділігін арттыруға арнайы әзірленген материалдық заттар, құралдар, құрылғылар.

Оқыту әдістері

оқушыларға білім беру және оларды дамыту мақсатында

мұғалім мен оқушылардың бірлесіп жасайтын қызметі

мен қарым-қатынасының тәсіл-амалдары - деген пікір айтылады

оқытушы мен оқушылардың жұмыс істеу әдісі,

оның арқасында білім, іскерлік, дағды қалыптасып,

оқушылардың дүние танымдылығы мен қабілеттілігі артады.

мұғалім мен оқушылардың бірлесе жасайтын әрекеті

мұғалім мен оқушылардың өзара әрекетінің

барысында білім алу жолдары.

мұғалім мен оқушылардың өзара әрекетінің негізінде

білім, тәрбие және таным процесін жетілдіру.

Оқыту әдістерінің тобы

Сөздік

Көрнекілік

Репродуктивті

Индуктивті және дедуктивті

Практикалық

Проблемалық-ізденістік

Оқу танымдық іс әрекеттерді

ынталандыру

Сөздік

Дәріс

әңгіме

сұхбат

түсіндіру

кітаппен жұмыс

пікірталас

Көрнекілік

Иллюстрация

демонстрация

Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдістері

Оқу пікірсайыстары

дидактикалық және іскерлік ойындар

тренингтер,

жеке (топтық) жобалау,

, зертханалық жұмыс

Оқу кітаптар

Көрнекілік

Техникалық

Оқыту құралдары

Оқыту әдістері педагогика саласында күрделі мәселелердің бірі. Соған орай бүгінгі таңда оқыту әдістерінің анықтамасы және оларды топтастыру мәселесінде ортақ пікір қалыптаспаған. Ғылыми педагогикалық әдебиеттерде топтастырудың жиырмадан астам түрі бар:

Оқушылардың таным белсенділігіне қарай;

Тұтас педагогикалық әрекеттердің тәсілдеріне қарай;

Әдістің логикалық және психологиялық сипатына қарай;

Ең көп таралғаны - білім беру көздеріне қарай;