Психологиялық оқыту

1. Диагностикалық және коррекциялық жұмыс
2. Практикалық психологияның негізгі әдістері
3. БІЛІМ БЕРУДЕГІ ПРАКТИК ПСИХОЛОГТЫҢ ІС.ӘРЕКЕТІНІҢ НЕГІЗГІ ТҮРЛЕРІ
4. Психологиялық оқыту
5. Пайдаланылған әдебиеттер
Оқушылардың психологиялық даму ерекшеліктерін зерттеу және олардың білім, дағды, үйренулерінің жастық дамуға қаншалықты сәйкес келетінін анықтау мектеп психологының басты міндетіне жатады.
Психодиагностика оқушылардың тәрбиеде, оқу барысындағы қиыншылықтарын анықтауда, сондай-ақ қызығушылықтардың, қабілеттердің даму ерекшеліктерін зерттеуде үлкен рөл атқарады. Балалардың жеке психикалық ерекшеліктері туралы ақпаратты жинау, К.М Гуревичтің анықтамасы бойынша, психодиагностиканың негізгі міндеті болып табылады. Бұл ақпараттар оқушылармен жұмыс істейтін адамдар үшін өте пайдалы.
Мектеп психологының практик-психологпен диагностикалық жұмыс барысындағы ерекшеліктері. Психологиялық қызмет жүйесінде психодиагностиканың біршама ерекшеліктері бар. Психодиагностиканың «ғылыми - зерттеуші» және «ғылыми –практикалық» секілді түрлерін ажырату керек. Егер біріншісінің міндеті психикалық даму заңдылықтарын зерттеу болса, ал ғылыми –практикалық психодиагностиканың мақсаты нақты психологиялық бұзылыстың себебін анықтау болып табылады. Практик-психолог бала дамуына ұсыныс беру үшін, балаға түзетуші шаралар жасау үшін психодиагностиканы қолданылады.
Психодиагностикалық ақпараттар мына жағдайларда: 1) даму бұзылыстарын түзетуді ертерек бастау, оқушылардың психикалық даму қарқынын зерттеу; 2) төмен деңгейдегі және озат оқитын балалардың дұрыс жетілуіне жағымды жағдай қалыптастыру мақсатында дамытушы бағдарламаны жасау; 3) ерекше қабілеттері бар балалардың дамуына жағдай жасау; 4) психолог жүргізетін психопрофилактикалық жұмысының тиімділігін тексеру; 5) тәрбиелеу және оқыту жүйесіне салыстырмалы психологиялық талдау жасау; 6) психологиялық ағартудың өзекті тақырыптарын таңдау мақсатында қажет. т.б.
Мектептегі психологиялық қызмет шеңберінде түзету, дамыту, диагностика секілді әдістер бөлек жүргізілмейді. Олар мектепте бір кезеңде атқарылатын жұмыс болып табылады. Мысалы; диагностикалық - коррекциялық немесе диагностикалық - дамытушы жұмыстар.
Мектеп психологының жұмысы диагноз қойып, тұлғаны дамыту бағдарламасын жасаумен шектелмейді. Ол балалардың дамуын зерттеп, ұсыныстардың орындалуын қадағалайды, сонымен қатар психологиялық, түзетушілік, тәрбиелік жұмыстың басым бөлігін өзі атқарады.
1. Выготский С.Л. Собр. Сочинений - М.: Педагогика, 1983 - 45 с.
2. Выготский С.Л. Психология развития как феномен культуры. - М., 1996. - 40 с.
3. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1980. – Т.1. 20 с.
4. Ананьев Б.Г. О проблеме современногочеловекознания. - М., Наука, 1977. - 350 с.
5. Леонтьев А.Н. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1983. т.140-185 с.
6. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М., 1975. – 25 с.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. 128 с.
        
        Диагностикалық және коррекциялық жұмыс
Оқушылардың психологиялық даму ерекшеліктерін зерттеу және олардың білім, дағды, үйренулерінің жастық дамуға қаншалықты ... ... ... ... ... ... ... жатады.
Психодиагностика оқушылардың тәрбиеде, оқу барысындағы қиыншылықтарын анықтауда, сондай-ақ ... ... даму ... зерттеуде үлкен рөл атқарады. Балалардың жеке психикалық ерекшеліктері туралы ақпаратты жинау, К.М Гуревичтің анықтамасы ... ... ... ... ... ... Бұл ... оқушылармен жұмыс істейтін адамдар үшін өте пайдалы.
Мектеп психологының практик-психологпен диагностикалық жұмыс ... ... ... ... ... ... ... ерекшеліктері бар. Психодиагностиканың және секілді түрлерін ажырату керек. Егер біріншісінің міндеті ... даму ... ... болса, ал ғылыми - практикалық психодиагностиканың мақсаты ... ... ... себебін анықтау болып табылады. Практик-психолог бала дамуына ұсыныс беру үшін, балаға түзетуші шаралар жасау үшін ... ... ... ... мына ... 1) даму ... ... ертерек бастау, оқушылардың психикалық даму қарқынын зерттеу; 2) төмен деңгейдегі және озат ... ... ... ... ... ... қалыптастыру мақсатында дамытушы бағдарламаны жасау; 3) ерекше қабілеттері бар балалардың дамуына жағдай жасау; 4) психолог ... ... ... ... ... 5) ... және ... жүйесіне салыстырмалы психологиялық талдау жасау; 6) психологиялық ағартудың өзекті тақырыптарын таңдау ... ... ... ... ... ... ... дамыту, диагностика секілді әдістер бөлек жүргізілмейді. Олар мектепте бір кезеңде атқарылатын жұмыс болып табылады. ... ... - ... немесе диагностикалық - дамытушы жұмыстар.
Мектеп психологының жұмысы диагноз қойып, тұлғаны дамыту бағдарламасын жасаумен шектелмейді. Ол балалардың дамуын ... ... ... ... сонымен қатар психологиялық, түзетушілік, тәрбиелік жұмыстың басым бөлігін өзі атқарады.
Практикалық психологияның ... ... ... ... ... ... ... амалдарының жиынтық әдісі. Практикалық психологияның өзіне тән ерекше әдістері бар. Ол диагностикалық әдістер, кеңес беру, терапевттік түзету әдістері және ... ... ... қолданылатын әдістер. Бұлар психологтың клиентке ықпал ету қарқындылығының , шешілетін міндет ... ... ... ... ... ... ... шешу үшін оған өзін едәуір тереңірек түсінуге және хал - жағдайы мен ... ... ... адамның ішкі мүмкіндіктерін табуға жәрдемдеседі. Практикалық психологияның әдістері психодиагностикалық, кеңес беруші, түзетуші - терапевттік әдістерге жіктеледі.
Психодиагностика - ... ... ... ... ... ... мәселелеріне тереңдеп енетін бағыт.
Психодиагностика екі жақты мәртебеге ие. ... ол ... ... салыстырмалы дербес бағыты болып табылады, яғни психолог кеңес беруде немесе психотерапияда маманданған өзге психологтардың тапсырысы бойынша күрделі ... ... ... сол ... ... алады. Екіншіден, психодиагностика психологтың клиентпен жүргізілетін жұмыстарының маңызды ... ... Екі ... да ... ... психологқа шағымдана келетін өмірлік қиындықтарының себеп - салдарын анықтауға мүмкіндік беретін ұстанымдардың, әдістердің, әдістемелік тәсілдері мен ... ... ... ... ... тән ... негізі бар. Оның негізінде психодиагностиканы теориялық пән ретінде қарастырады. Идеялардың теориялық психологиядан тәжірибелік психологияға едәуір жақындауына ықпал ... ... ... ... ... ... әдістердің бірнеше түрлері бар:
Бақылау - анықталған құбылыстың ерекшеліктерін сипаттайтын ... ... ... көрсеткіштерді, белгілерді) тіркеудің негізінде зерттелінген объектіні бір жүйе бойынша қабылдау. Практикалық психологиядағы бақылау - ... ... ... ... ... және ... емес мінез- құлқын мақсатты, жүйелі түрде қабылдау.
Әңгімелесу - психологтың сыналушымен серіктес қарым- қатынасының ... ... ... ... ... ... ақпаратты алу тәсілі. Бұл әдіс психологиялық көмек ... ... ... әңгімелесу ретінде анықталатын клиникалық сұхбаттасу деп аталады. Әңгімелесу барысында клиент сезінген эмоциялы күйлерге ену, сезіну арқылы клиент ... және оның ... ... ... ... ... сынамай қабылдайды, яғни түсіну қабілетіне негізделген эмпатиялық тыңдау әдісі қолданылады.
Практикалық психологтың іс - ... ... ... ... қиын ... ... бағытталған. Осы мақсатта стандартталған және тереңдетілген сұхбаттасу, бақылау, өзіндік бақылау, тесттер, проэктивті әдістемелер, рөлдік ойындар қолданылады.
Диагностикалық ... ... мен ... ... ... ... мәселенің нәтижелерін бағалауда да жәрдемдеседі.
Диагностикалық үрдістер практикалық психологияның әр түрлі бағыттары мен мектептерінде қолданылады. Әрбір мектеп клиенттің ... ... ... ... мен ... өз ... ерекше бағытпен шешеді.
Сұхбаттасу практикалық психологияның барлық мектептерінде әртүрлі варияцияларда қолданылатын негізгі ... ... ... ... ... ... ақпаратты жинауда қолданылатын сызба - нұсқаны қарастырып ... ... ... шағымына байланысты мәліметтердің тізімі бар.
БІЛІМ БЕРУДЕГІ ПРАКТИК ПСИХОЛОГТЫҢ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ НЕГІЗГІ ТҮРЛЕРІ
Балалар психологының негізгі қызметтерінің ... ... ... ... ... ... ... кеңес беру, психологиялық диагностика, психологиялық коррекция.
Педагогикалық ұжымда, отбасында көбіне әр ... ... орын алып ... ... бәрі ... ... ... сауатсыздығынан, бір-бірін тыңдау, түсіну, кешіру, мойынсұну, секілді қасиеттердің жүзеге аспау негізінен туындайды. ... да ... ... ... ... ... ... адамдардың психологиялық мәдіниетін көтеру өте ... ... ... - бұл үлкендер (тәрбиешілер, мұғалімдер, ата-аналар) мен балаларға ... ... ... ... ... ... ... мәні мынада:
1. Тәрбиешілер, мұғалімдер мен ата-аналарды ... ... ... негізгі заңдылықтары мен жағдайларымен таныстыру;
2. ... ... ... ... ... Психологиялық білімге сұранысты, оларды балалармен жұмыс істеу кезінде ... ... ... дамуына деген қызығушылығында қолдануға ынта-ықыласты қалыптастыру;
4. Практикалық психологияның және ... ... мен ... ұйымдарында психолг жұмысының қажет екендігін түсіндіру;
Психологиялық ағартушылықтың формалары әр ... ... ... ... семинарлар, көрме, т.б. Бұндай жағдайда психолог жұмыс істеу кезінде ... ... бір өзі ғана ... бермей басқа да мамандарды шақыруға болады. Алайда, жұмыстың бұл ... тек ... ... ... өтпеуі керек. Яғни, бұл жұмыстар психологиялық білімнің бала білімі мен тәрбиесіне қатысты нақты мәселелерді шешуге ... ... ... ...
Психологиялық профилактика
Психопрофилактикалық жұмыс - практик психолгтың қызметінің ішінде аз зерттелген ... ... ... ... ... қызметіне қатысы бар барлық ғалымдар мен психологтар бұл ... ... ... отыр.
Психологиялық профилактиканың міндеттері
Психологиялық профилактикаға байланысты әр ... ... ... ... ... тапқан. Психипрофилактикалық қызмет 3 деңгей арқылы жүзеге асырылады:
І деңгей - ... ... деп ... ... мектептегі барлық балалармен бірдей жұмыс ... және ... ... ... ... ... ... 10 оқушының 10-ымен де бірдей жұмыс атқарады.
Көптеген ғалымдардың ... ... ... психикалық денсаулықтың профилактикасы үшін ең оптималды жүйе болып табылады және ... ... ... ... ... ... ... негізгі мамандар болып ... ... ... - екінші профилактика. Бұл > деп ... ... яғни ... ... басталған балаларға бағытталаған. Екінші профилактика балалардың оқу мен мінез-құлқында ерте ... ... ... ... ... ... ... - балалар әлеуметтік немесе эмоционалды басқаруға көнбейтін ... ... бұл ... ... ... ... ... 10 баланың 3-уімен жұмыс істейді және көп ... ... ... ... беру ... ...
ІІІ деңгей - үшінші профилактика. Психолог ... ... ... ... ... бар ... жұмыс істейді. Оның негізгі міндеті - ... ... ... психологиялық қиындықтарды жеңу. Психолог 10 ... ... ... ...
І ... ІІІ деңгейге дейін психолог қызметі жоспарға және қызметтің қамтамасыз етілуіне қатысьы ... ... бола ... ... ... мәні - ... мен ... психикалық және психологиялық денсаулығын қорғап, күту. Олай болса, психопрофилактика - ... және ... ... ... ... ... ... денсаулығын сақтауға, қорғауға және дамытуға ... ... ... іс-әрекетінің арнайы түрі.
Психологиялық профилактика ... ... ... ... беру ... бала ... біртұтас психикасының дамуы мен қалыптасуы үшін қажет психологиялық жағдайлардың сақталуына жауапкершілікті;
2. Қарым-қатынасында, ... ... және ... ... белгілі бір қиындықтарға әкеп соқтыратын балалардың ерекшеліктерін дәл уақытында анықтауды;
3. Балалардың келесі жастық ... ... ... ... ... әр ... қиындықтарды ескеруді;
Психопрофилактикалық жұмыс жеке балалармен, балалар тобымен, сыныппен, сол сияқты тәрбиешілермен, ... ... және ... дамуына, дүниетанымына әсер ететін ... да ... де ... ... Бұл жұмыстағы қиындық мынада - психолог педагогикалық ұжымның психопрофилактиканың маңызын түсінбейтін жағдайларға көп тап ... ... ... ... ... ... ... Психолог өзінің біліміне ... ... ... ... алуы мен ... дамуына жағымды жағдай туғызу үшін нені өзгерту керек, нені ескеру қажет және ... ... беру ... ... ...
Психологиялық профилактикалық жұмыстың мазмұны
Психолог әр жастық кезеңді есепке ала отырып, әр түрлі ... ... ... ... бағдарламаларды жасап, жүзеге асырады. Бағдарламалар білім беру мен ... ... ... жастағы топтың балаларымен, сол сияқты ... ... ... де ... Ең бастысы - оқушылардың барлығына практикалық іс-әрекетті өздерінің ... ... ... ... және өзін ... ... ... байқап көруге мүмкіндік беру. Сондықтан да әрбір баланың танымдық сферасы мен іс-әрекетінің кеңейіп, өзіне ... ... ... ... ... бағдарламалардың да негізгі мәне осында.
Психолог жасайтын дамытушы бағдарламалардың қамту аймағы өте кең, ... ... ... ... қоршаған ортасын, оған әсер ететін барлық жағдайларды; ойынды, оқу процесін, тәрбиелік іс-шараларды, қарым-қатынасты, театрға, ... ... ... ... ... Мұнда бұның бәрі баланы психикалық, тұлғалық ... ... әсер ... ... ... ... ... интеллектуалды және тұлғалық дамуында белгілі бір пайда ... ... ... ... алатын психологиялық ерекшеліктерін анықтайды.
Білім берудегі практик психологтың ... іс ... ... психологының негізгі іс әрекеттерінің бағыттары: психологиялық оқыту, ... ... ... ... ... психологиялық диагностика, психологиялық коррекция жатады.
Кез келген шынайы ситуацияда психологтың кез ... ... түрі ... ... ... ... ... байланысты негізгісі бола алады.
Психологиялық ... ... ... білімді меңгерген адам сирек кездесіп, ... ... ... басқа адамның жеке тұлғалық ерекшеліктерін, қызығушылықтарын қарым қатынаста ... ... ... ... көп ... ұжымында отбасындағы сияқты ... ... бала ... ... ... ... Бұл конфликтілер негізінен ... ... ... бала ... тыңдай, түсіне кешіре тани білмегендіктен болады.
Сонықтан да ... ... ... үшін ... мен ... ... кәсіби мамандардың психологиялық мәдениет деңгейін көтеру өте маңызды.
Психологиялық ... ... ... ... ата ... және ... ... біліммен қаруландыру.
Психологиялық оқытудың негізгі мәні мынада:
* Тәрбиешілерді, мұғалімдерді және ата ... ... ... психикалық дамуының негізгі жағдайы және ... ... ... ... зерттеулердің нәтижесін талдау және түсіндіру.
* Психологиялық білімге қажеттілікті қалыптастыру, оны ... ... ... ... ... жеке қызығушылығында қолдануға итермелеу.
* Оқушыларды ... өзін тану және өзін ... ... ... ... тәрбиелеу білім беру мекемелерінде психолог ... және ... ... ... ...
Психологиялық оқыту әртүрлі формада болуы ... ... ... ... ... әне ... ... жұмыс- практикалық психологияда үлкен қажеттілігіне және ... ... ... аз ... аз ... ... жұмыс болып есептеледі.
Психологиялық прафилактиканың міндеттері.
Психопрафилактиканың ең кең ... ... ... ... көрініс тапқан.
Психопрафилактиканың мәселелері негізгі үш деңгейге ... ... ... ... ... ... ... эмоционалдық, қалыпсыздығы бар мінез құлқында және оқу да ... бар ... ... ... ... ... ... жасайды.
* Деңгей аталмыш екіншілік прафилактика. Ол ... бар ... ... бағытталады. Екіншілік прафилактика баланың мінез ... ... ... ... ждайда жүрізіледі. Пралафилактиканың негізгі міндеті: мінезінде, оқуында қиындықтары бар ... ... ... қиын топ ... алдын мәселелерін шешу.
* Деңгей аталмыш үшіншілік прафилактика. Психологтың негізгі ... ... және ... ... ... қиыншылықтары , мәселелері бар балаларға бағытталады. Оның ... ... ... психологиялық мәселелік қиындықтарды жеңу және коррекция жасау.
Психопрофилактика бұл баланың ... ... және ... ... ... психологиялық денсаулығының дамуына және сақталуына ... бала ... ... іс ... ... түрі.
Психопрофилактика жұмысының мазмұны.
Психолог баланың әр түрлі жас ... ... ... ... ... ... ... дамытушылық бағдарламаларды жасап жүргізеді. Бағдарлама оқыту тәрбие ... ... ... ата ана ... жүзеге асырылады. Ең бастысы балаларды әр ... өз ... ... ... қолдана білуге үйрету негізінде олардың ... ... ... ... ... ...
Психолог болашақта баланың интелектуалды және жеке ... ... ... ... анықтап соған сәйкес жұмыс жасауы мүмкін.
Психолог баланың әр жас ... ... ... білік дағдыларының өалыптасуын қадағалау керек.
Психолог баланы ... ... ... ... ... ... қадағалайды . Жайлы психологиялық климат ... ... оны ... ... ... ... бірақ мұнда балалардың үлкендермен және ... ... қоса ... үлкендермен қарым - қатынасы ... және ... ... ... қызмет бөлімінің мақсаты мен тапсырмалары.
Ғылыми негіздемелік және психологиялық қызмет білімге қатынсты ... ... ... мәселені әр ел өзінше шешеді. Бұл ... ... ... ... ... бір ... ... ғылыми психологиялық концепциялармен, ал екіншіден халықтық білімнің қажеттіліктерімен және ... ... ... ... мақсаттарымен анықталады, ол кез-келген мемлекеттің саяси, ... және ... да ... байланысты.
Сондықтан басқа ... ... ... ... есепке ала отырып, қызмет психолгиясының барлық ғылыми ұйым ... құру ... және ... ... теория мен мәдени традицияға бағыттталатын барлық қадамдарды қарастыру ... ... ... қызмет психологиясының түсінігін анықтау керек. Оның көптеген анықтамалары бар. Бұл ... ... өз ... ... психологиялық ғылымның интенсивтілігін ... ... ... ... ... ... қызмет бөлімінің анықтамасы.
Психологиялық қызмет бөлімі - ... ... ... ... ... компоненттердің бірі. өзімізге сұрақ қояйық: психолгиялық қызмет қазір ... ... дами ... оны ... ... ... шақырды. Тәжірибе ме? ... ... ... бала ... оның ... ... қажеттіліктері құрылды. Бірақ, бұл тек бір жағынан, ал басқа ... - ... ... ... психологиялық зерттеулердің - ғылыми - тәжіибенің жаңа ... құру ... ... ... ... , ... қызмет білімі мен тәжірибенің ... ... ... ... ... бала жайлы барлық ғылым мән осы осы ... ... ... ... ... ... Дәл осы бала ... ғылым және ғылымның дайындығы мен ... ... ... ... ... етеді.
Ғылым мен практиканың ... ... ... ... құбылыстар мен педагогикалық шарттар өзара бір - біріне ... , ... ... ... ... ... біркелкі емес, күрделі құбылыстары туындайды.
Психологиялық білім қызметі - ... ... ... ... құбылыстар болып табылады, яғни - олар ... ... ... және ... әр ... өз тапсырмасы бар.
Ғылыми аспект - психологиялық ... ... ... ... ... ... жаңа ғылыми - практикалық ... ... ... ... ... жүргізілуін ұсынады, ол ... ... ... заңдылықтарының индивидуалдылығын меңгереді. Осындағы тапсырмалардың бірі - ... ... ... ... ғылыми тұрғыда өңдеу осы зеттелердің академиялықтан айырмашылығы, олар тек ... ... мен ... ғана әсер ... ... ... осы ... мен заңдылықтардың психолгиялық даму ... ... Осы ... ... ... ... ... психологқа өзін бағыттайды.
Сонымен қатар, ... ... ... ... ұйымдастырушылық аспектілері бар.
Психодиагностиканың пәні мен мәселелері.
Псходиагностиканың пәні:
Білімнің қай ... ... ... ... өту ... ... мен сапаларының диагностикасы жетекші рөл атқарады. Қазіргі көптеген әдебиеттерде деген грек ... түп мәні - ... ... беретіндігі жазылып жүр. Ал, педагогикалық-психологиялық ғылыми зерттеулерде тиісті мәселенің ... ... ... ... ... бағдарын болжай білу және оны зерттеу барысында қолдана білу делінген. Олай ... ... ... ... ... ... ... оның барысында оқушы мен оқытушы әрекетіндегі мүмкіндіктерді ажыратып, жобалаудағы нысандарды ... ... ... ... ... Ол ... ... оның жақсы жақтарын жинақтайтын, себеп-салдарын ажырататын көрсеткіш деп ... ... ... ... ... ... зерттеу әдістерімен тікелей байланысты.
Психологиялық диагностика адамның жеке ... ... ... ... ... жеке ерекше интелект қасиеттерін) тнуды, өлшуді зерттейді. Тану және лшеу ... ... ... ... ... ... ретінде жалпы психодиагностика төмендегі мәселелерді қаратырады:
* Тұрақты және қалыпты психодиагностикалық ереже заңдылықтарын енгізуді.
* дұрыс шығару ережелерін.
Психодиагностика ... ... ... ... ... ... ... медициналық, жас ерекшелік, әеуметтік және т.б. Аталған ғылымдардағы адамның, қабілеттері, мүмкіндіктері, ерекшеліктерін және т.б. қасиеттерін ... ... ... ... ... ... ... өлшемдерінің нәтижесі тек белгілі бір қасиеттің шегін, даму деңгейін және т.б. ... ... ... психологиялық бағыттардағы теориялық мәліметтерді тәжіриби, эксперимент жүзінде көрсетеді.
Психодиагностикалық мәселелер.
Жалпы психодиагностиа мәселелері белгілі бір мөлшерде диагностика және психология ... ... ... ... психологтар бұл мәселелер туралы нақты мәліметке ие болуы керек, себебі мәселені нақты білу негізінде, нақты әдістер таңдалады. ... тек ... ғана емес ... ... да ... ... Бұл әртүрлі клиент ситуациясы және экспертиза ситуациясы.
Бірінші ситуацияда адам көмек сұрап психологқа барады, бл ... адам ... ... ... болуға, оның талаптарын, ережелерін қатаң сақтап орындауға тырысады, яғни нәтижені ойластырулы түрде жасағысы ... ... бұл ... адам ... ... және өзіні сенімді, тұрақты етіп көрсету мақсатында сұрақтарға еркін жауаптар қайтарады.
Психодиагностикалық құралдарға кез келген ситуацияда шынайы ... ... ... ... - ... нәтижесіндегі мәліметтерді кім? Қалай? және қандай ситуацияда қолданатыны тұрғысынанда қарастыруға болады. Бұл ... ... ... ... ... ... маманы психологиялық диагноз қою үшін емес, адменистраторлық шешімді шығару үшін қолданады. Аталған монографияның негізінде дифференциалды психология жалпы зерттеліне ... ... ... ... ... ... басылып шыққан Галтонның шәкірті Джеймс Маккин Кеттелл мақаласында деген мағынаны білдіретін термині алғаш рет ғылыми қолданысқа ... ... ... қарай Эмил Крепелин алғаш рет экспериментальды психология әдістерін, пихология және психометриялық диагностика мәселелеррін шешуде қолдану туралы идеясын ... Оның ... ... ... ... осы ... интелектуалды қабілетті бағалау үшін тәжірибе жүзінде қолданысқа енгізді.
XIX ғсасырдың соңы мен XX ... ... ... диагностиканың әртүрлі әдістері тез қарқынмен дамыды
1885жылы зерттейтін әдісті өңдеп шыққаны туралы ... ... ... Бұл топтың ойлау қабілетін зерттейтін алғашқы тестердің бірі болып есептеледі.
1908жылы Альфред Бине және Томос Симон ... есін ... ... шығарған. Вилям Штерн коэффицент интелекта терминімен бала интелектісін өлшеуді ұсынған. ... ... ... С.Л. ... ... - М.: ... 1983 - 45 с.
* Выготский С.Л. Психология развития как феномен культуры. - М., 1996. - 40 с.
* ... Б.Г. ... ... труды. - М.: Педагогика, 1980. - Т.1. 20 с.
* Ананьев Б.Г. О ... ... ... - М., ... 1977. - 350 ... Леонтьев А.Н. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1983. т.140-185 с.
* Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М., 1975. - 25 ... ... Л.И. ... и ее формирование в детском возрасте. - М.: ... 1968. 128 с.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Балабақшада оқытудың психологиялық негіздері8 бет
Бастауыш сынып математикасын оқытудың педагогикалық - психологиялық ерекшеліктері61 бет
Бастауыш сынып математикасын оқытудың педагогикалық-психологиялық ерекшеліктері66 бет
Бастауыш сыныптарда жеке пәндерді оқыту барысында дарынды балалардың психологиялық ерекшеліктерін есепке алу және мұғалімнің рөлі18 бет
Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың педагогикалық-психологиялық маңызы7 бет
Кіші мектеп жасындағы оқушыларға математикалық білім беруде оқытудың жаңа технологиясын пайдаланудың педагогикалық - психологиялық негіздері60 бет
Мектепке дейінгі ұйымда балаларды оқытудың психологиялық негіздері6 бет
Мектепте оқытуға баланың психологиялық даярлығы4 бет
Оқытушылар мен студенттер арасындағы тұлға аралық қарым-қатынастың психологиялық ерекшеліктерін айқындау59 бет
Оқытушылар мен студенттердің тұлға аралық қатынасының психологиялық ерекшеліктері59 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь