Бастауыш мектептегі оқушылар мен мұғалімдердің жобалық әрекеттері

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 23 бет
Таңдаулыға:

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..4
І БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕГІ ЖОБАЛАУ ӘДІСІНІҢ МАҢЫЗЫНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1. Бастауыш сынып оқушыларын жобалап оқыту түсінігі ... ... ... ... ... ... ... ... ..10
1.2. Бастауыш мектепте жобалап оқыту әдісінің қолдануда оқушылар белсенділігін арттыру жолдары 15
ІІ БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕГІ БІЛІМ ДЕҢГЕЙІН АРТТЫРУДАҒЫ ЖОБАЛАУ ӘДІСІ
2.1. Бастауыш мектепте білім сапасын арттыруда жобалаудың маңызы ... ... ... 23
2.2. Бастауыш мектептегі оқушылар мен мұғалімдердің жобалық әрекеттері...27
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...29
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ..3 0

Кіріспе

Қазіргі таңда сапалы білім беру мәселесі қоғамды толғандырып отыр. Себебі, қарыштап дамып келе жатқан технологиялық прогресс кезеңінде өскелең ұрпақтың білім деңгейі замануи талапқа сай болуы қажет. Неге оқыту керек?, қалай оқыту керек?, не үшін оқыту керек?, нәтижелі қалай оқыту керек?, - деген сұрақтарға жауап іздеген ғалымдар оқыту үдерісін технологиялық жолмен жүруге әрекет жасады. Оқытуды нәтижесінде кепілдемесі бар өндірістік технологиялық процеске айналдыру, осыған байланысты педагогикалық технологиялар бағыты пайда болды. Педагогикалық әдебиеттерде технология түсінігі әр түрлі сөз тіркестерінде қолданылады: педагогикалық технология, ақпараттық технология, компютерлік технология, білім беру технологиясы, тәрбиелеу технологиясы, біртұтас педагогикалық процесті жүзеге асырудың технологиясы, оқытудың дәстүрлі технологиясы және т.б олардың даму динамикасы сол құбылыстың эволюциясында көрініс табады.
Курстық жұмыстың өзектілігі: жобалау әдісі өздігінен шешім қабылдап, шығармашылық дамудың жауапты ететі іс-әрекет.
Курстық жұмыстың мақсаты - бастауыш мектептегі жобалау әдістерін қолдану арқылы оқушылардың белсенділігін арттыру жолдарын зерттеу.
Курстық жұмыстың міндеттері: бастауыш мектепте жобалау әдісін пайдалану барысында туындайтын мәселелерді шешу.
Курстық жұмыстың нысаны - жобалау әдісі.
Жаңа педагогикалық технологияны пайдалануды көптеген педагог-психологтар оқу үдерісінде баланың өз бетінше ақыл-ойының дамытуы деп қарастырады. Баланың білімді саналы түрде қабылдауына мүмкіндік беретін жол деп қарастырады. Міне, мұндай жағдайда оқушы алға қойған жалпы мақсатқа белсенді араласу, топ пен ынтымақтастықта қызмет ету арқылы белсенді түрде оқу үдерісіне араласады, бір-бірін тексеру, талдау арқылы білім алуға деген ішкі қажеттілік сезім пайда болады.
Бастауыш сынып оқушыларын дәстүрлі оқыту кезінде өз бетінше шешім қабылдамайды, мәселенің шешу жолдары да іздестірілмейді, білім дайын түрде беріледі. Бұл қазіргі кездегі нарықтық жағдайдағы қажеттілікті қанағаттандырмайды. Сондықтан, педагогикалық технологияның түрлері, оған қойылатын талаптар нақты болуы қажет.
Қазіргі кезеңде мектептердің оқу-тәрбие үдерісінде инновациялық технологиялар қолданылып жүргені мәлім. Бұл технологиялар бір пән сабағында қамту мүмкін емес. Әрбір пәнді ұтымды меңгеруде оқыту технологиясын таңдап, іріктеу және оны іс-әрекеттік тұрғыда жетілдіру арқылы оқушының әрекеті - технологияны қабылдауы, оған деген ынтасы, құштарлығына мұғалім тарапынан көңіл бөлінуі тиіс. Әдістемеге қарағанда педагогикалық технологияның артықшылықтары көп:
Біріншіден, технологияда түпкі нәтиже дәл анықталады. Дәстүрлі педагогикада мақсатқа жету жолдары анық болмайды. Технологияда мақсат негізгі болғандықтан, оны дәл анықтауға мүмкіндік бар.
Екіншіден, мақсат диагностикаға сүйеніп қойылғандықтан, оған жету үшін атқарылатын жұмыстардың нәтижесі объективтік әдістер арқылы тексеріледі.
Үшіншіден, мұғалім дайындықсыз оқыту үдерісін жүзеге асыра алмайды.
Төртіншіден, әдістемеде сабақ жоспарлары - мұғалімнің жоспары, оқыту үдерісінде жұмыс істейтін мұғалім. Ал, технологияда оқушылардың оқу іс-әрекетінің түрлері мен мазмұны көрсетілген жобада жасалады. Әдістеме бойынша әр мұғалім сабақ жоспарын өзінше жасайды, демек сабақта оқушылардың іс-әрекеті де түрліше ұйымдастырылады.
Соның ішінде жобалау әдісі - инновациялық педагогикалық технология. Педагогикалық жоба ол педагогтардың арнайы ұйымдастырған, балалардың өздігінен шешім қабылдауын және де өз таңдауы мен еңбегінің, шығармашылығының нәтижесіне өзін жауапты ететін іс-әрекеттер тобы. Арнайы білімді қажет ететін айқын мәселелерге ынталандыру және жоба іс-әрекеті арқылы мәселенің шешімін қамтитын білімнің іс-жүзінде пайдалануы.
Курстық жұмыс кіріспе, екі бөлім, қорытынды, қолданылған әдебиеттер тізімінен тұрады.

І БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕГІ ЖОБАЛАУ ӘДІСІНІҢ МАҢЫЗЫНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1.1. Бастауыш сынып оқушыларын жобалап оқыту түсінігі

қоғамныңалдынаотырғанміндеті, жүгі - білімқатар-жақты, өзіндік-пікірі, өмірдежүзегеалатынқалыптастыру. қалыптастыруда - тәніжанындамыту, қызығушылығынәдіс- іздеу, анықтау, жүйелеу, қолдану. 1965 жылдан қарай әдісі деңгейде бастады. әдіске оралудыңсебебін мәселенідамуындамүмкіндікберетінд ігімен байланыстырады, білім нақтышешуәрекет бірнешетеорияғаүңіледі, соныңөзқалайбағалай, өзжасалған оларға , өзіне әкеледі.
бұлосыүлкенберген. В. жобалау от выполняемый замысел деп түсінді. Оның ойынша, оқуоқытушыныңорындалуы тиіс. Сондаөзнәтижесін көріп, өзініңбағалайдеп .
1. Ең жобалаудегеніміздегенжауап. Жоба - жүретін. қандайжобадажүретіні. Әдіс - бір жетупрактикалықтеориялықізденудегі жұмысы, дидактикалық категория. Жобалау бұл - бір оқу -білімдіалатүпкілікті айқындау шешу. Жобалау әдісін басқаша мәселе әдісі ретінде де танимыз, себебі белгілі бір теориялық немесе практикалық мәселені шешуді мақсат етеді. Қазіргі кезде жобалау әдісін мұғалімдердің жобалық оқытуында қолданылатын педагогикалық технология деп түсінеміз.
2. педагогикада әдісі емес. 1920 жылы-таболған.
әдісі - педагогикалық технология. Педагогикалықоларнайы ұйымдастырған, балалардыңшешімжәнеөзмен еңбегінің, шығармашылығыныңөзін ететін - әрекеттер тобы. Арнайы қажет айқын ынталандыружоба-әрекеті мәселенің қамтитын іс- пайдалануы.
әдісі - жете арқылы, нәтиже алатын, дидактикалық жету тәсілі. Жобалау - барлық қандай бір шешімін [5].
Жобалау - жекебағытталғанәдісі. оқудыңбөлігі тапсырма арқылыпендамытады.оқытудың бөлігін жиынтығы балалардың іс- болдыруға себепші, оқытылатынқандайбір-әрекет продукция алып пен дамытады.
3. белгілітақырыпқұрастырылады. оқушыныңораймүмкін. жұмысынталаптар:
- Оқыту классификациясын ,
- Жоба дайындау,
- баға критерийлерін ,
- Жасалған нәтижесіне беру,
- әдісін мұғалімдердіңменайқындау.
Қазіргі оқу түрлері ( қызығушылығына ):
- практикалық,
- жобалау,
- ,
- шығармашылық,
- .
Құрамы мини-жоба, моно- пәндік пәнаралық бөлінеді. -жоба пән ғана , пәндік факультативтік аясында . Ал жоба пән құралады.
құралы дара топтық бөлінеді. алдына топтық: сыныпішілік, мектепішілік, аумақтық халықаралық бөлінеді. байланысты - жоба - 1 , қысқа - 4-6 , апталық - 30-40 , ұзақ жылдық - немесе жобалар түрде тыс керек. Жобалар презентациясының : ғылыми жұмыс, іскерлік ойын, видео- көрсету, экскурсия, бағдарлама, конференция, көрсетілімі, немесе диалогтар, ойыны, спектакль, жарнама, -конференция.
жобалау практикалық қарастырсақ жерде дайындау ақпаратты жинақтау, рәсімдеу назар сабақ мен пікірсайысына кезеңдерін өтейік. жоба оқушы қызығушылығына таңдайды, бағыт- әрине береді [14].
әдісін кезеңде түрлі бойынша : қатысушылардың қарай; түрне ; қызметіне және т.б. жобаны мектеп кезіндегі қызметін байланысты. оқыту мұғалімнің орындау салыстырмалы 1-кестеде тапқан.

Кесте 1
Дәстүрлі оқыту мен жобалық оқыту әдістерінің салыстырмасы

Дәстүрлі оқыту
Жобалық оқыту
Мұғалім жұмыс мақсатының тұжырымын барлық оқушыларға береді.
Мақсат пен оған жетудің жолдарын әрбір оқушының өзі анықтайды.
Мұғалім ақпарат көзін көрсетеді.
Ақпарат көзін оқушылардың өздері табады.
Мұғалім жұмыс жоспарын құрайды.
Оқушының өздері құрайды.
Мұғалім оқушылардың жұмысын басқарады және әрбір кезеңде бақылау жасайды, кейбір оқушылардың және тұтас топтың жұмысына талдау мен қорытынды жасайды.
Мұғалім тек ақыл береді, жекелеген оқушыларға көмек көрсетеді, жұмыс ахуалын қолдайды, оқушы еңбегін талдайды, оқушылардың жұмысын бағалайды.

Сабақтан уақытта оқытудағы әдісі бағыттар жүзеге :
* ақпараттық ;
* ғылыми-;
* электротехникалық;
* .
Оқушылардың жұмыстары қойған негізделеді. ұсынады, оқушылар ынтасымен орындайды. Осындай жұмыстарында негізгісі асыру табылады. да іске асыру, оның мен негізделеді.
мектептегі әдісін негізгі жобалау даму қалайды. жобалау негізін мен асыру, қабылдау, шығару таниды. жұмыстары тыс жүргізіліп, пәндік да кетеді.
нәтижесінде арасындағы мұғалімдермен -қатынасы . Жобалау нәтижесін -ала соң, идея, іске , жобалау практикалық және ынтаға . Жобалау қойылған арқылы өзіне беріп, көп тани . Бірақ жұмысының жүргізілуі мектеп барлығының керек. жұмысын үшін , лаборатория, , кітапханада жұмыс мүмкіндік, жиналып алу уақыт керек.
орта бастауыш негізгі алған жобалау негіздерін мүмкіндік береді. Оқушы қойып, жету қолданатын ресурстарды , өзінің дұрыс бұрыс көріп, алдын жобалау қолдана [8].
іске нәтижесі үрдісіндегі өз өзі болып . Өзі жасап , нәтижесіне жауапты . Бұл уақытты, , нәтижені отыру .
Жобалау басты идеясы: балалардың қызығушылығын , өз және мен -анасының арқылы білімдерін ақпараттық жөн білу сыни дамыту.
технологиясының - баланың іс- жобалай мен субьекті білуі.
- ол мақсатқа қоршаған кезеңді мен - ала тәжірибелік -әрекет қабылдайтын әдіс.
әдісі негізгі танып барлығын үшін екенін бұл қайда қалай керектігін .
Жобалау - мәселені зерттеу ,нақтылы бере алатын, рәсімделген мақсатқа тәсілі. әдісі - кезде да мәселенің жорамалдайды. әдісі - басқа оқыту . Ол мазмұндық мен кешені шеберлік дағдыны .Ол мазмұндық тапсырма арқылы зерттеу -әрекетін себепші, мағлұматтарды да іс- немесе ретінде шеберлік дағдыны .
Жобалық -әрекеті оқу іс- ортақ бағытталған, мақсаты, әдісі, - әрекет бар, шығармашылық ойын -әрекеті.
оқытудың :логикалық ойлау белсенді мадақтау, өз мен деген сенімдерінің артуы, жобамен жасағанда, оқытумен балалар оқуларының байыпты өздері . Нәтижесінде сапасы және ойлау мүмкіншілігі мен мәселені түсіне білу, ынтымақтасу және қарым-қатынас сияқты іс-әрекет шеберлігі мен әдістерін дамыту мүмкіншілігі артады. Сонымен бірге даму деңгейі әр түрлі балаларды оқыту мүмкіншілігі артады [11].
тақырыбы талаптарға береді:
1. салаларының таңдалады, мемлекеттік талаптарына келуі ;
2. Тақырып тыс , оқу вариациялық сай мүмкін;
3. жақын түсінікті тиіс;
4. даму орналасуы ;
Жоба мәселені және қолданыста үшін түрлі салаларынан ықпалдастыра алады. Балалар біріншіден ойлауға, содан барып істеуге, іс- жоспарын , келісімдерді , келісілген таймауға .
Жобалар белгілеріне бөлінеді. елеулісі -әрекеттің түрі табылады. мына пайдаланылады:
1.: тірі өлі әлемінде бақылаулар эксперименттер жүргізу. Қар қайдан келеді?, Неліктен бәйшешек аталады?. өсімдік бүктемелер, картотекалары рәсімделеді.
2. : ізденеді, жинақтап ,табиғат туралы түрлі мағлұмат , кітаптар, ,интернет пайдаланылады. Зерттеу, нәтижесі газет айдарлары, альбомдар, немесе кітаптарда . Қызыл арқылы (сирек кездесетін жойылып жатқан) түрлері жануарлар туралы кеңейтіледі.
3. ойындар : бұл ойын , ойын жобасы. Мұнда ертегі бейнесіне еніп, берілген өздері . Нәтижесінде: ойын, мерекелері , балалар кейіптендіре . Су әлеміне -саяхаттары . Балалар сюжеттік- ойындар үйренеді.
4. Шығармашылық жоба: әдетте ортақ - әрекеттерінің құрылымы болмайды. Бұл үлгілер пішімдер , әңгімелер , тақпақтар, ойдан кейіпкерлері әңгімелер. балалар ертегі драмалау, кейіпкерлер , ата- мен қойылым мен , суреттелген фильмотекасын жасау, альбом көрмесі. жобаларда және материалдарды жөн.
5. жоба: әңгімелер ертегілер, мазмұнына отырып, балалардың шығармашылығы қиялынан қаласы, жерде, Суперробот Бетман жобалар құру. Жобаға құрамы топ, шағын топ, жеке, отбасы, жұп мүмкін. ұзақтығы мерзімді - 1,2 бірнеше , 1-2 апта, мерзімді 1-3 , ұзақ - жылға . Тәжірибеде сыныпта орындалуы психикалық байланысты .Әсіресе жобаға қызығушылық ықыластың .
Жобалаудың қызметі - белгілеп, іс- жалғасуына таңдау. әдіс - іс- кезеңінен айдың болуынан жүзеге болып .
Жалпы сынып жобалау мыналар :педагог нәтижелерін білу; ықпал жолдарын жоспарлау; тәрбие оқытуда қиыншылықтардың болжау; педагогикалық бөліп , оларды шарттарын ; балалардың түрлі - әрекеттерін жұмыстарын және мен жұмыстарының мен түрлерін, таңдай [2].
Педагогтардың құзыреттілігін құзыреттілігін қалыптастырудағы негізгі мақсат - ұсынылған мәселе бойынша жоба жасауға үйрету.
Қорытындылай жобалау арқылы нәтижеге жеткізуге : Педагогтардың коммуникациялық туралы білімдері анықталады, балаларды, ата - аналар мұғалімдерді сүйемелдеу дайындалады (жоба бойынша топтың жасалды), педагог кішігірім жасап, коммуникациялық пайдалану конспектілері дайындалады, сыныпта даму жетіледі кеңестер ,педагогтарға кеңестер, ата- жобаны асыру кеңестер .

1.2. Бастауыш жобалап технологияының

Қазақстан білім дамытудың 2011-2020 арналған беруді бағдарламасында: дамытудың инновацияны енгізу, білім мен технологияларды болып - деп көрсетілген.
кезде білім жаңа жасалып, білім деңгейіне ат . Бүгінгі алдындағы міндет беру жаңарту отыр. бұл бастауыш беру тікелей да маңызды. Бастауыш жаңа әлемдік беру пайдаланып , баланың дара дамуын ететін технологияларды және қолдануға . Бүгінгі білім жобалап арқылы ғылыми көтеру қойылып жағдайда сыныпта табиғат, , қоғам беретін негізінде дүниетанымын үшін технологияларды орынды бірі отыр [1].
Мәселен, бастауыш оқушыларының технологиясын негізгі оқушылардың ынтасын дамыту, өз жұмыстарын арқылы жетілдіру, бағдарлау қалыптастыру сыни ойлау арттыру оқушыны əр жағдаяттарда, түрлі ортада өзі білуге қажет.
білім жобалау әдіс - тиімді отырып, ізденімпаздық, , шығармашылық дамыту.
бірге, -ана, және арасындағы қалыптастыра отырып, білім арттыру керек. Ал, танымдық дамытуға жасай отырып, баланы және сенімді ұмтылдыру, - ой қалыптастыру, тұрғыдан қабілетін болып . Егер жоба дұрыс отырып, білсе, дұрыс алса - болашаққа бейімделген болып қалыптасады. Бастауыш оқушылардың , шығармашылық , өз өз құрастыра икемділігін, кеңістікте таба іскерлігін , сыни ойлауын керек.
сынып жобалау қолданудағы міндеттері:
+ ойын айтуға жасай орта .
+ Оқушы жол арқылы әрбір қызықты, өткізу. тек мәліметті емес , зерттеуші ойын дәлелдей алатын, пікірін сала жеке қалыптастыру.
+ Оқушының бойындағы ынта-ықыласын жойып алмай, жеке дара қабілетінің дамуына мүмкіндік жасай отырып, қабілетін дамытып, шығармашылығын шыңдау.
+ Оқытудың жобалау технологияларын қолдана отырып, жеке, жұпта, топта жұмыс істеу барысында мұғалім мен оқушының ынтымақтастығын қалыптастыру, оқушылардың ойына ерекше құрметпен қарау. Оқушыларды өзін-өзі қадағалай алатын, іс-әрекетін ретімен орындап, өзін - өзі жетілдіретін шығармашыл, ізденімпаз тұлға қалыптастыру.
+ Оқушының тұлға ретінде қалыптасуына әсер ету;
+ Ақыл-ойын және ерік пен сезім белсенділігін арттыру;
+ Логикалық ойлау қабілеттерін арттыру;
+ Оқушылардың танымдық қабілетін дамытып, қызығушылығын арттыру.
+ Әртүрлі жағдаяттарда дұрыс шешім қабылдай отырып, әртүрлі адамдармен тіл табыса отырып, әр ортада дұрыс бағыт-бағдар бере алады.
+ Оқушының бойындағы қабілетін дамытып, шығармашылығын шыңдау.
+ Оқушылардың өз жұмыстарын жаңашылдықпен ұйымдастыру тәжірбиесін талдау, оның тиімділігін анықтау, жеке тұлға тәрбиелеу.
+ Оқушылардың жоба жұмыстарына талдау жасау, бағдар беру. Оқушыларды өзін - өзі жетілдіретін шығармашыл, ізденімпаз тұлға қалыптастыруымыз қажет [13].
оқыту - жеке бағдарланған оқыту. Бұл оқушылардың тапсырманы жобалау, зерттеу өзінің басқаның үйрену, алуға . Ғылыми жасау оқушылар нәрсеге көз жеткізеді. Яғни, оқушылардың қасиеттерін , өз нәтижесіне қанағаттанып, жетістіктерін бірден - жолы табылады.
әрекетінің арттыру оқушыны алу белсенді ететін айналдыру деген көтерілгелі болды. идеялардан технологиялардың - жобалап технологиясы. оқыту негізін Карл өзінің әдісі кітабында ( қаласы, , 1977 ж.) жобалау туралы түсіндіреді: болсын оқытушы болсын маңызы бір (проект) тиіс. ұжымда істеп . Зерттеу (проблеманы анықтау, ақпарат жинау, бақылау, жүргізу, талдау, жорамал , қорытындылау) .
Жобалап технологиясы жеке көзқарасты өзгертеді. Ол оқу ұстазбен тең жүзеге ретінде қарастырады, оның және ерекшеліктерін отырады. мен қарым- психологиясын құру, қарау жүргізіліп . Бірінші оқушыға ретінде керек.
мазмұны түрі түседі, әдістемелік адамгершілік байи түседі. Жобалап технологиясының , қабылдау арттыруымен, мұғалімнің тиімді ерекшеленетінін көрсетіп . Одан , технология - келген сыныпта, кез- пән қолданыла , оның -жақтылығы .
Бастауыш жоба қолдану қызық, пайдалы, көп талап теді. Жобалау бастауыш қолдану мұғалімнің жүзеге асырылады. Бұл ата - да болады.
сыныпта әдісін төмендегідей бойынша асыруға :
Жобалар кезеңдері:
І. .
Мұғалім зерттеу ұсынады. қызығушылық .
ІІ. кезеңі.
жұмысына дайындық. Мұнда тақырыбы мақсаты , міндеттерді жолдары , іс- жоспары , топтағы іс- келісіледі.
. Ақпаратты кезеңі.
хабар жинайды, әдебиетпен басқа құралдармен жүргізеді; нәтижені көмегімен сараптайды, ал бақылайды, көрсетеді, де құралы .
ІV. бағалау .
Оқушылар ұсынады (), атқарылған бойынша береді, пікіірталасқа , өзіне баға береді, мұғалім .
V. Қорытынды [4].
сынып жобалап әдісін қажет. , 1- 2- 3- 4 - сынып жобалау рөлі өзгереді, оқу тәрбие белсенді алады бала көптігі (тәжірибе жасап көреді, жаңа тани бастайды). Сонымен , бала орындауда жүктей және бөліп біледі, жұмыстарда тәуелді .
Жоба бала (қашан? қандай? қайда?) деген тәжірибе жасап, пайымдайды, , жауап іздейді, тілдік - қатынастарға , өз әр білдіреді, үшін етіп түсініп, қызығушылығы арманын айтады. Сонымен қатар, бастауыш оқушыларына оқыту дайын меңгеруге дағдыланбайды, өз ізденіп, мамандығы ену әр қақтығыс шыға білуге, сөйлеу үлгілерін дұрыс пайдалануға қалыптасады.
Сол сияқты, жобалау бастауыш оқушыларының мынадай қалыптастырады: арадағы сыйластық, топпен істей білу, сабаққа қарау оқушылар ойлауға, әрекетін бетінше жоспарлауға, жоба алдына міндеттерді алдын болжам білуге, айтқанда, істеу үйренеді.
сынып жобалап әдісінің идеясы: танымдық дамыту, беттерінше тәрбиешісі ата - көмегі өз дұрыстап кеңістікте таба және ойлауды .
Бастауыш оқушыларының әдісі төмендегідей қол болады:
+ әдісі оқыту және қатынасқа жұмылдыра ерекшеленеді;
+ білім , өз ұйымдастыруда үйретеді;
+ жұмыс барысында тілдік қалыптасады;
+ әдісі белсенді өз ойлауына, істеуіне алған есте сақтауы, тиісті қолдана көмектеседі.
+ таным пайдалануға ұйымдастыруға жасайды.
+ беруді тұрғыдан етеді.
+ өзіне ақпаратты түрде .
+ Білім арттыруға тигізеді.
+ танымдық арттырады.
+ ой - , дүниетанымын .
+ Оқушыны ізденіске, іскерлік танымдық ынтаға, шығармашылық жетілдіру түрлі шеше , тапқырлыққа, ғылыми жетелеуде. білім дамыта оқушының деңгейін , жетістіктерге көмектесед [10].
сынып жобалап әдісін жүйе жүзеге болады:
oo білімін , жинақтап, қалыптастырады.
oo мен арасында құқылы -қатынас .
oo Жеке, , топта жазу іске .
oo Оқушы - дамушы .
oo Мұғалім - тұлғаға беруші.
oo үрдіс асады.
oo оқушы жауапкершілікпен .
oo Жаңа қамтамасыз .
oo Оқыту оқушылар белсенді сабаққа араласады.
oo алмасу асады.
oo жасай .
oo Барлық қолдануға .
oo Ата - жиналысы, сағаты, конференция, педагогикалық стратегияларын ұтымды болады.
oo жалықтырмайды, пен пайда .
oo Шығармашылық жетуге .
oo Оқушылардың белсенділік, қызығушылық, таным жоғарлайды.
оқыту педагогтың интеллектуалдық, кəсіби, моральдік, рухани, жəне да қасиеттерін отырып, жеке тікелей етеді. алдымен барысында өз іздендіре , өзіне сенімділік тудырып, ойын жеткізе біліп, дұрыс қабылдауға, жеке болып бейімдеу . Жобалау бойынша сабақтар бойындағы пен сәйкес жетіліп, дамуына туғызылып, оқушының мүмкіндіктерінің ықпал . Оқушылар ойларын салып, сын қарауға . Жобалау қазіргі білімнің , міндеттеріне табиғаттың заңдылықтарын білуде өзіндік жоба шешімін . Бұл оқу ерекшелігі жобасын құрып, әрекетін шығармашылықпен [7].
Қорытындылай , бастауыш жобалау қолдану мектептегі жұмыстарының негіздерін қалайды. Оқушылар жұмысының ойы іске , шешім , нәтиже деп таниды. Бастауыш оқушыларының өзінділігі, тыңғылықтылығы ойлау олардың Интеллектуалдық жетілуін .
Оқушылармен жасау жобалау қолдану - өзі деңгейін , балалар -аналары мұғалімдердің сирек жүгінеді. Оқу гуманитарлық жобалап технологиясы меңгерту, , білім көтерілуіне ашса, екіншіден, оқушының тұлғалық заманауи сай кепілдік береді; үшіншіден, үдерісінің үшін танытып, оқу дамытады; төртіншіден, оқыту үш - білімдік, тәрбиелік, дамытушылық - орындаудың болып саналады; бесіншіден, талабы оқушы толық дамуына болады.
әдісі ұсынылытын орындау оқушылар ойлауға, әрекетін бетінше жоспарлауға, жоба алдына міндеттерді алдын болжам білуге, айтқанда, істеу үйренеді. ойын айту құрушы , тілдік, жағынан құруға .

ІІ МЕКТЕПТЕГІ ДЕҢГЕЙІН ЖОБАЛАУ ӘДІСІ

2.1. мектепте сапасын жобалаудың

Қазіргі формация жұмыс жүрген алдында негізгі бар:
oo Баланы оқи білуге үйрету;
oo Баланы ойлауға үйрету;
oo Баланың өзін-өзі тұлға ретінде дамуына жағдай жасау;
Осыған сай мектеп білімі түбегейлі жаңартылып, мұғалімнің қызметінің мақсаттары кеңейіп, үлкен өзгерістер болып жатыр.
Білім да өз білім , оны қолдана қажеттілігін бағытталған, оқушыларды мен жасауға әрі түрде керек. да технологиясын тақырыбына бұл өзектілігі осында. Ұсынылып оқу - құралда сыныптарда технологиясы пайдаланған. Осының оқушылардың деген артып, сапасы .
Бүгінгі тәуелсіз алдында негізгі бірі - білім ену. салада беру мазмұнын бағытқа ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.