Техника қауіпсіздігі ережелерін сақтау және жұмыс орнын ұйымдастыру

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 1
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Техника қауіпсіздігі ережелерін сақтау және жұмыс орнын
ұйымдастыру.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды қауіпсіздік ережесімен таныстыра отырып,
компьютер сыныбында өзін-өзі алып жүру ережесі туралы түсініктерін
қалыптастыру, үнемі көз жаттығуларымен, төтенше жағдайдағы іс әрекет
ережелері жасауға дағдыландыру.

Табыс критерийлері:
1.Қауіпсіздік ережесін жатақа айта алады.

2. Көз жаттығуларын өз еркімен жасай алады.

3. Төтенше жағдайда алғашқы көмек көрсете аладыы сонымен қатар дер кезінде
қандай әрекет ету керектігін біледі.

Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері" ойыны. Жаңа сабақты
байланыстырып топқа бөлу. "Миға шабуыл" әдісі, "қарлы қағаз" ойыны, "Ой
қозғау" тәсілі, "Есте сақтайық"жаттығуы,"Критериалды бағалау" әдісі.
Сабақтың барысы:

|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың көңіл-күйлерін |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңберін» |көтеру мақсатында | |
| |құрғызу. |бір-біріне жылы лебіздерін | |
| | |білдіреді. | |
| |Орындарынан тұрғызып жазғы демалыс |Оқушылар бір- қағаздан алып| |
| |кезіндегі қызықты оқиғаларын айту |жаңа оқу жылына бір-біріне | |
| |арқылы жаңа сабаққа қызықтыра отырып |тілек жазады да шеңбер | |
| |жаңа оқу жылында информатика сабағына|болып тұрып аспанға | |
| |белсене қатысып информатиканың шыңына|лақтырады. Қағып алған | |
| |үлкен білім ұшағына мініп жетуіміз |оқушы сол тілектерді өз | |
| |қажет екенін айтыу. |жадында сақтайды. | |
| |«Қарлы қағазы» ойыны |Сабаққа дайын екендігін | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады.|көрсетеді. | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|5 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып |Атауларға байланысты шағын |АКТ |
| |2 топқа бөлу. |топқа бөлінеді. | |
| |1.Информатика. | | |
| |2.Компьютер. | | |
| | | | |
| |«Миға шабуыл» Қалай ойлайсыңдар, | | |
| |компьютер алдында неге көп отыруға |Оқушылар танымдық | |
| |болмайды? |қабілеттерін пайдаланып өз | |
| |Жалпы қандай қауіпсіздік ережелерін |ойларын, білгендерін ортаға| |
| |информатика кабинетіне қосуға болады?|салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа|Жаңа сабақ тақырыбымен |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен |танысады. | |
| |таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Техника қауіпсіздігі ережелерін | | |
| |сақтау және жұмыс орнын ұйымдастыру».| | |
| | | | |
|8 мин |« Техника қауіпсіздігі ережелерін |Оқушылар жаңа тақырып | |
| |сақтау және жұмыс орнын ұйымдастыру »|бойынша мағлұматтарын | |
| |тақырыбында конспекті жазу. |ортаға салады. | |
| | | | |
|15 мин |«Есте сақтайық» ойыны жазған |Оқушылар 5 минут жұптасып |Дәптер |
| |конспектіге көз жүгіртіп дәптерді |ақылдасады, бір біріне | |
| |жабу арқылы есте сақтау қабілеттерін |бағыт бағдар береді. | |
| |байқау. | | |
| |Жалпы қауіпсіздік таларптар: |Мәтінді жазу, өз ойларын | |
| |Мұғалімнің рұқсатынсыз |салыстыра отырып қорғау. |Дәптер |
| |құрал-жабдықтарды орнынан қозғауға, | |Сағат |
| |сымдарға, разеткаларға тиісуге тыйым | | |
| |салынады. | | |
| |Мұғалімнің рұқсатынсыз сыныпқа кіруге| | |
| |және сыныптан шығуға болмайды. | | |
| |Дербес компьютерде су киіммен және су| | |
| |қолмен жұмыс істеуге болмайды. | | |
| |Үстелге дербес компьютердің жанына | | |
| |сөмке, портфель, артық заттар қоюға | | |
| |болмайды. | | |
| |Үстелде тек дәптер мен қалам ғана | | |
| |жату керек. | | |
| |Пернетақтаның үстіне ештеңе қоюға | | |
| |болмайды. | | |
| |Компьютер сыныбында жүгіруге, | | |
| |ойнауға, жолдастарының көңілін | | |
| |қажетсіз аударуға, бөгде жұмыстарды | | |
| |істеуге тыйым салынады. | | |
|7мин | |Оқушылар берілген | |
| |Көздеріңді шаршатпаудың жолы қандай? |тапсырмаларды орындап | |
| |Ол үшін мына талаптарды орындау |бүгінгі сабақты қаншалықты | |
| |керек. |түсінгендерін айтып шығады.| |
| |Мониторға дейіінгі арақашықтықты | | |
| |55-65 см –ден кем болмауы керек | | |
| |(созылған қолдың ұзындығы) | | |
| |Компьютер алдында жұмыс 25 минуттан | | |
| |аспауы керек. | | |
| |Жиі-жиі көз, мойын, арқа үшін арнайы | | |
| |белгіленген жаттығулар жасап отыру | | |
| |керек. | | |
| |Экранның ортасына қарау керек. | | |
| |Компьютермен жұмыс істегенде әрбір | | |
| |10-15 минут сайын көзге арналған | | |
| |жаттығуларды орындай отыру керек. | | |
| | | | |
| |Көзге жасалатын жаттығуларды | | |
| |түсіндіре отырып жасап көрсету. | | |
|Қорытынды |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Смайликтерді табыс |Смайликтер.|
|5 мин |бағалайды. |критерийлері бойынша | |
| |Кері байланыс. |түсінген өздеріне кажетті | |
| |Сабақ түсінікті болды. Сабақ |жерге жабыстырады. | |
| |түсініксіз болды. |Үй тапсырмасын оқушылар | |
| |Үйге тапсырма беру. Қауіпсіздік |күнделікке жазады. | |
| |ережесін жаттау. | | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 2
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Әлемнің ақпараттық көрінісі
Сабақтың мақсаты: Оқушылардың табиғаттағы ақпарат туралы түсініктерін
қалыптастыру, сипаты мен қабылдау тәсілдері бойынша әр түрлі ақпарат
түрлерін білуге дағдыландыру.
Табыс критерийлері:
1. Ақпарат түсінігін ұғына аламын. (1-4бал)
3деген баға
2. Адам өмірінде ақпараттық рөлі қандай екенін білемін. (5-8)
4деген баға
3. Ақпарат үдерісі дегеніміз не екенін білемін. (9-10) 5деген
баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Сыни тұрғыдан
ойлауға үйрету», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Сұрақ-жауап", "Миға шабуыл",
"Түртіп алу", "Диалогты оқыту", "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылар алдымен | |
|5 мин. |сәлемдеседі. |өздеріне жылы лебізін | |
| |Орындарынан тұрғызып шеңбер |білдіріп содан соң | |
| |құрғызып, жақсы тілектерін |бір-бірлеріне жылы | |
| |айтқызады. |лебіздерін білдіреді. | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа |Оқушылар сабаққа дайын | |
| |аударады. |екендігін көрсетеді. | |
| | | | |
| |Техника қауіпсіздік ережесі | |Слайдтар |
| |тақырыбындағы үй жұмысын сұрақ | | |
| |–жауап арқылы сұрайды. |Сұрақтарға жауа береді. | |
| |Компьютер сыныбында қандай | | |
| |ережелерді орындап жүру қажет. | | |
| |Көзге жасалатын жаттығулардың | | |
| |түрлерін атаңдар? | | |
| | | | |
| |Бірден компьютерден сұрақтардың |Компьютер кабинетінде | |
| |жауабының нәтижесі көрсетіледі. |қауіпсіздік ережесі | |
| |Информатика кабинетінде қандай |жайлы түсінік береді. | |
| |қауіпсіздік ережелерін сақтау | | |
| |керектігі жайлы үйге тапсырма | | |
| |берілген. | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. |Атауларға байланысты | |
|5 мин. |Сыныпты 3 топқа бөлу. Бүгінгі |шағын топтарға бөлінеді.| |
| |сабаққа қатыстырып топқа бөлу: | | |
| |Ақпаратты сақтау. | | |
| |Ақпаратты есту. | | |
| |Ақпаратты көру. | | |
| | | | |
| |«Миға шабуыл» Ақпарат дегеніміз |Оқушылар танымдық | |
| |не, оны қалай түсінеміз? |қабілеттерін пайдаланып | |
| | |өз ойларын, білгендерін | |
| | |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, |Жаңа сабақ тақырыбымен |АКТ |
|бөлім |жаңа сабақ тақырыбымен және |танысады. | |
| |мақсатымен таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Әлемнің ақпараттық көрінісі » | | |
| | | | |
|15мин |Оқулықтағы §2 Әлемнің ақпараттық |Оқушылар жаңа тақырып|Оқулық |
| |көрінісі тақырыбын топтарға оқыту.|бойынша өздеріне |Постер |
| |Сол тақырып бойынша оқушылар |қажетті жерді түртіп |Маркер |
| |өздеріне қажетті сөйлемді |алады да мағлұматтарын | |
| |дәптерлеріне түртіп алу |дәптерлеріне түсіреді, | |
| |керектігін, содан сон оқушылар |өз тобында талқылайды, | |
| |топтың ішінде бір-біріне түсіндіру|постерге түсіріп 3 топ | |
| |керектігі айтылады. Постер |бір-біріне түсіндіреді. | |
| |қорғалады. |Тақырыпты ортаға салады.| |
| |«Түртіп алу» стратегиясы. |Өз пікірлерін постер | |
| | |арқылы қорғайды. | |
|15 мин |«Ақпарат» сөзі латынның түсіндіру,| | |
| |баяндау, мәлімет дегенді ұғымды | | |
| |білдіреді information сөзінен | | |
| |шыққан. Қазіргі кезде ақпарат , | | |
| |күделікті тұрмысқа ғылымның әр | | |
| |түрлі саласына кеңінен енді. |Оқушылар берілген |АКТ |
| |Ақпаратты біз жазбаша немесе |тапсырмаларды | |
| |ауызша, тіпті қимыл –қозғалыс |компьютерде орындайды. | |
| |түрінде бере аламыз. «Ақпарат сөз | | |
| |белгілі бір хабардың, | | |
| |жаңалықтардың өткен оқиғалардың |Оқушылар компьютерде | |
| |мазмұнын білдіреді. Адам ақпаратты|жасаған мәліметтерін | |
| |үш деңгейде өңдей алады, атап |қалай жасағандығын айтып| |
| |айтқанда , сезім мүшелері, ақылмен|қорғап шығады. | |
| |ойлау, сөзбен жеткізу. | | |
| |Адам ақпаратты сақтай, жеткізе, | | |
| |өңдей алады. | | |
| |-Біз кітап, газет-журналдар | | |
| |оқығанда ақпаратты есте сақтап | | |
| |жинаймыз да, біраз уақытқа дейін | | |
| |басқа біреуге жеткізе аламыз. Адам| |Компьютерлер.|
| |миы ақпаратты тек қабылдап қана | | |
| |қоймай сақтай да алады. Бірақ көп | | |
| |уақыт мида сақтай алмайды. | | |
| |Сондықтан ақпаратты сақтау үшін | | |
| |қағаз, түрлі таспалар, дискілер | | |
| |қолданылады. | | |
|Қорытынды |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Смайликтерді табыс |Смайликтер. |
|5 мин |бағалайды. |критерийлері бойынша | |
| |Білдім. Білгім келеді. |түсінген өздеріне | |
| | |кажетті жерге | |
| |Үйге тапсырма беру. §2 |жабыстырады. | |
| | |Үй тапсырмасын оқушылар | |
| | |күнделікке жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 3
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Ақпараттың қасиеттері
Сабақтың мақсаты: Ақпарат ұғымын қайталай отырып, ақпарат саны мен
ақпаратты өлшеу жолдары туралы мағлұмат береу, оқушыларға өз беттерінше әр
бір ақпаратты өлшету, өлшем бірліктері туралы мәліметті қалыптастыру.
Ақпараттың қасиеттерімен олардың арасындағы айырмашылығы жайлы түсінік
беру.
Табыс критерийлері:
1. Ақпараттың қасиеттерін білемін. (1-4бал)
3деген баға
2. Ақпараттың дәлдігіне анықтама береіп мысал келтіре аламын. (5-8)
4деген баға
3. Ақпараттың қандай жағдайда құнды екенін білемін. (9-10)
5деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Сыни тұрғыдан
ойлауға үйрету», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Сұрақ-жауап", "Миға шабуыл",
"Диалогты оқыту", "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылар алдымен | |
|5 мин. |сәлемдеседі. |өздеріне жылы лебізін | |
| |Орындарынан тұрғызып шеңбер |білдіріп содан соң | |
| |құрғызып, жақсы тілектерін |бір-бірлеріне жылы | |
| |айтқызады. |лебіздерін білдіреді. | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа |Оқушылар сабаққа дайын | |
| |аударады. |екендігін көрсетеді. | |
| | | | |
| |Ақпарат және ақпараттық үдеріс | |Слайдтар |
| |тақырыбындағы үй жұмысын сұрақ | | |
| |–жауап арқылы сұрайды. |Сұрақтарға жауа береді. | |
| |Ақпарат дегеніміз не? | | |
| |Ақпараттық процесс дегеніміз не? | | |
| |Ақпарат пен мәліметтердің | | |
| |айырмашылығы? | | |
| |Ақпараттық процестер? | | |
| |Адамның ақпаратты қабылдау | | |
| |тәсілдері неше топқа бөлінеді? | | |
| |Бейнелеу тәсілі бойынша неше топқа| | |
| |бөлінеді? | | |
| | | | |
| |Бірден компьютерден сұрақтардың | | |
| |жауабының нәтижесі көрсетіледі. | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. |Атауларға байланысты | |
|5 мин. |Сыныпты 2 топқа бөлу. Бүгінгі |шағын топтарға бөлінеді.| |
| |сабаққа қатыстырып топқа бөлу: | | |
| |Ақпаратты өлшеу. | | |
| |Ақпараттың қасиеттері. | | |
| | | | |
| |«Миға шабуыл» Қалай ойлайсыңдар | | |
| |адам ақпаратты өлшей алады ма? |Оқушылар танымдық | |
| |Ақпараттың қасиеті дегенді қалай |қабілеттерін пайдаланып | |
| |түсінесіңдер? |өз ойларын, білгендерін | |
| | |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, |Жаңа сабақ тақырыбымен |АКТ |
|бөлім |жаңа сабақ тақырыбымен және |танысады. | |
| |мақсатымен таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Ақпараттың қасиеттері » | | |
| | | | |
|15мин |Оқулықтағы §3 Ақпараттың |Оқушылар жаңа тақырып|Оқулық |
| |қасиеттері тақырыбын топтарға |бойынша өздеріне |Постер |
| |оқыту. |қажетті жерді оқып |Маркер |
| |ЖИГСО әдісі бойынша екі топқа |шығып, миларына сақтап | |
| |тақырыпты оқуды беру |алады да постерге | |
| | |түсіріп 2 топ бір-біріне| |
| |Ақпараттың қасиеттері – шындық, |түсіндіреді. | |
| |толықтық, дұрыстық, дәлдік, |Тақырыпты ортаға салады.| |
| |өзектілік, құндылық. |Өз пікірлерін постер | |
| |Кез келген нысан сияқты ақпараттың|арқылы қорғайды. | |
| |да қасиеттері бар. Термометдің | | |
| |көмегімен температураны өлшеу | | |
| |арқылы сендер құралдардың | | |
| |нақтылығына дәлдігі тәуелді ақиқат| | |
| |ақпарат аласыңдар. Ақиқат | | |
| |ақпаратты тек қана дұрыс өлшеу | | |
| |құралдары арқылы алуға болады. | |АКТ |
| |Мысалдан көргендей, адамның | | |
| |түйсігіндегі ақпарат өзгеріске | | |
| |ұшырауы мүмкін. | | |
| | | | |
|15 мин |Тапсырмалар: | | |
| |1.Ақпараттың қасиеттерін | | |
| |түсіндіретін мысалдар келтіріңдер:|Оқушылар берілген | |
| |шындық, толықтық, дұрыстық, |тапсырмаларды | |
| |дәлдік, өзектілік, құндылық. |орындайды. | |
| |2.Сөйлемдерді аяқтаңдар: | | |
| |Егер ақпарат біреуге қажет болса | |Дәптер, |
| |және оны пайдалану мүмкін болса, |Оқушылар тапсырмаларды |Оқулық. |
| |онда ... . Ақпарат . . . шындықты |орындап дұрыс жауаптарын| |
| |бейнелейді. |өз дәптерлеріне жазып, | |
| |Барлығына түсінікті тілімен |қорғап шығады. | |
| |берілген ақпаратты . . . деп | | |
| |атайды. Егер ақпарат шешім | | |
| |қабылдауға жеткілікті болса, . . | | |
| |.. Дәл уақытында алынған ақпарат .| | |
| |. . болады. | | |
| |3.Қандай жағдайларда қысқаша | | |
| |ақпарат қажет? | | |
|Қорытынды |Бағалау критериясы |Бағалау критериясы |Бағалау |
|5 мин | |кестесін толтырады. |парағы |
| |Аты-жөні | | |
| |сыныбы | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| |5 | | |
| |4 |Смайликтерді жабыстырады| |
| |3 |Үй тапсырмасын оқушылар |Смайликтер. |
| |2 |күнделікке жазады. |Күнделік. |
| | | | |
| |1 | | |
| |Ақпараттың қасиеттерін білемін | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| |2 | | |
| |Ақпараттың дәлдігіне анықтама | | |
| |береіп мысал келтіре аламын | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| |3 | | |
| |Ақпараттың қандай жағдайда құнды | | |
| |екенін білем | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| |Кері байланыс. | | |
| |Үйге тапсырма беру. §3 | | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 4
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты қорғау. Вирусқа қарсы программалар.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды ақпаратты қорғауға, зақым әкелетін нысандарды
анықтауға және вирус жұққан файлдарды емдеуге сондай-ақ файлдардың немесе
операциялық жүйенің тұтастай зақымдануының алдын алуға үйрете отырып
вирусқа қарсы программалдарды қолдану тәсілдерін қалыптастыру.
Табыс критерийлері:
1. Вирус деген не екенін білемін.
2. Компьютерде вирустар қалай тарайтынын білемін.

3. Вирусқа қарсы программалармен жұмыс жасай аламын.
4. Вирусқа қарсы программалардың түрлерін білемін.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету», «Оқуды басқару
және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың
жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға
үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Мені түсін",
"Шеңбер бойымен әңгіме", "Мені түсін", " Критериалды бағалау "
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, | | |
|3 мин. |сәлемдеседі. |Оқушылар бір-бірлеріне | |
| |Орындарынан тұрғызып шеңбер |есімдерінің бас аріпі | |
| |құрғызып, жақсы тілектерін айтқызады.|бойынша жаныдағы | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады.|достарына жылы | |
| | |лебіздерін білдіреді. | |
| |Осы шеңберді бұзбай біз «Ақпараттың |Оқушылар сабаққа дайын | |
|7 мин |қасиеттері» тақырыбында не |екендігін көрсетеді. | |
| |білетіндерін білу мақсатында үй | | |
| |жұмысын сұрайды. | | |
| |«Шеңбер бойымен әңгімелесу» ойыны. | | |
| |Ойын шартымен таныстыру. Ортада |Оқушылар өткен тақырып | |
| |тұрған мұғалім кез-келген оқушыға |бойынша сабаққа | |
| |нұсқау береді, мәтінді ойдан жаңғырту|дайындығын көрсетеді. | |
| |ойыншы бастайды. Бұдан әрі сағат | | |
| |тілінің бағытымен әрқайсысы мәтіннің| | |
| |бір сөйлемін айта береді. Соңына | | |
| |дейін солай жүреді. Жауаптарда | | |
| |жіберілген қателерді дұрыстаймыз. Ең | | |
| |белсенді оқушыны анықтаймыз. | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. |Атауларға байланысты |АКТ |
|5 мин. |Сыныпты 2 топқа бөлу. Жаңа сабаққа |шағын топтарға | |
| |байланыстырып топқа бөлу: |бөлінеді. | |
| |Вирус. | | |
| |Антивирус. | | |
| | | | |
| |«Миға шабуыл» Вирус дегенді қалай | | |
| |түсінесіңдер?. Вирусты биз коре |Оқушылар танымдық | |
| |аламыз ба? |қабілеттерін пайдаланып| |
| | |өз ойларын, білгендерін| |
| | |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа|Жаңа сабақ тақырыбымен |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен |танысады. |Оқулық |
| |таныстыру. | |Дәптер |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Ақпаратты қорғау. Вирусқа қарсы | | |
| |программалар» | | |
|15мин | |Оқушылар жаңа | |
| |«Мені түсін» ойыны |тақырып бойынша |АКТ |
| |Шарты: Оқушылар мәтіннің бөлігін |мағлұматтарын |Оқулық |
| |оқиды да, түйінді сөздерін |парақшаларға түсіреді |парақша |
| |дәптерлеріне жазып алады. Мұғалім |қарсылас топтардын | |
| |оқушылардың кітаптарын жабуын, |түсінігімен | |
| |қолдарына парақ пен қарындаш алып, |салыстырмай тұрып | |
| |осы мәтіннің негізгі ойын білдіретін |топтың мүшелері топ | |
| |10 шақты сөз жазуларын талап етеді. |ішінде талкыға салып | |
| |Қарсылас топтардын түйін сөздерімен |өздерінің арасында | |
| |салыстырып бір-бірін оқытады. Кімнің |әнгіме жүргізеді. | |
| |осы түп нұмқамен сәйкес келген |Топтармен салыстырады. | |
| |сөздері көп болса сол оқушыға қошемет| | |
| |корсетеді. | | |
| |Содан соң жеке дербес компьютерге | | |
| |отырады. | | |
| |Компьютерде тапсырмалар орындау: | | |
|10 мин |Оқушыларға оқулықтағы 25 беттегі | | |
| |Адеңгейлі, В деңгейлі, С деңгейлі |Оқушылар берілген |АКТ |
| |тәжірибелік жұмысты компьютерде |тәжірибелік жұмыстарды | |
| |орындаттыру. |компьютерде орындайды. | |
| | | | |
| | |Оқушылар компьютерде | |
| | |жасаған мәліметтерін |Компьютерлер. |
| | |қалай жасағандығын | |
| | |айтып қорғап шығады. | |
|Қорытынды |Өзіңді тексер! | | |
|5 мин |Вирус – ол . . . | | |
| |А) дискілерді тексеру құралы. | | |
| |В) файлдарды көшіруге арналған |Тест сұрақтарына жауап |Интербелсенді |
| |программа. |береді. |тақта |
| |С) операциялық жүйедегі қателердің | | |
| |салдары. | | |
| |Д) көбебге қабілетті зақымдаушы | | |
| |программа. | | |
| |2. Вирустың компьютерге өтуінің көзі | | |
| |бола алмайтын құрылғы? | | |
| |А) модем | | |
| |В) электрондық пошта | | |
| |С) қатты диск | | |
| |Д) ажыратып алынатын тасығыштар. | | |
| |3. Антивирус – ол . . . | | |
| |А) Файлдарды сығуға арналған | | |
| |программа. | | |
| |В) файлдарды көшіруге арналған |Әр топ ішінен топ | |
| |программа. |басшысына бағалау |Смайликтер. |
| |С) компьютерлік вирустарды жоюға |парағы берілген. | |
| |арналған программа |Бағалау парағы арқылы | |
| |Д) вирустарды құруға арналған |бағалау. | |
| |программа. |Үй тапсырмасын оқушылар| |
| |Критерийлері арқылы өздерін |күнделікке жазады. | |
| |бағалайды. | | |
| |Кері байланыс. Түсті үлдер арқылы. | | |
| |Қысыл түс өте жақсы түсіндім, сары | | |
| |түс жақсы түсіндім, көк түс | | |
| |түсініксіз болды. | | |
| |Үйге тапсырма беру.§4 | | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 5
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Ақпаратты сығу. Мұрағаттау программасы.
Сабақтың мақсаты Оқушыларға ақпаратты сығу, олардың түрлері, ақпараттың
қызыметтері туралы түсініктерін қалыптастыру. Мұрағаттау программаның
маңызы жайында түсінікті қалыптастыра отырып, Win RAR.exe, Rar.exe маңызын
түсіндіру. 7-zip программасы архивтеуші программаға байланысты екендігі
жөнінде хаабардар бола отырып, екі мұрағаттаушы программаның
айырмашылықтарын қалыптастыру.
Табыс критерийлері:
1. Мұрағаттаушы программаға анықтама бере аламын.
2. Мұрағаттау программасының түрлері мен атқаратын қызметін білемін.

3. Компьютерде файлдарды мұрағаттай аламын және оны қайтадан
мұрағаттаудан босата аламын.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Қалай оқу керектігін үйрету», «Оқуды басқару
және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың
жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу» , «Сыни тұрғыдан ойлауға
үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шеңбер ішіндегі әңгіме", "Миға шабуыл",
"Мазайка", "Критериалды бағалау"
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, | | |
|3 мин. |сәлемдеседі. |Оқушылар бір-бірлеріне | |
| |Орындарынан тұрғызып шеңбер |есімдерінің бас аріпі | |
| |құрғызып, жақсы тілектерін |бойынша жаныдағы достарына | |
| |айтқызады. |жылы лебіздерін білдіреді. | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа |Оқушылар сабаққа дайын | |
| |аударады. |екендігін көрсетеді. | |
|7 мин | | | |
| |Осы шеңберді бұзбай біз «Ақпаратты| | |
| |қорғау. Вирусқа қарсы | | |
| |программалар» тақырыбында не |Оқушылар өткен тақырып | |
| |білетіндерін білу мақсатында үй |бойынша сабаққа дайындығын | |
| |жұмысын сұрайды. |көрсетеді. | |
| |«Шеңбер ішіндегі әңгіме» ойыны. | | |
| |Ойын шартымен таныстыру. Ішкі және| | |
| |сыртқы шеңбер болады. Бұнда ішкі | | |
| |шеңбердегі оқушылар тақырып | | |
| |бойынша білгендерін сыртқы | | |
| |шеңберге әңгімелейді сағаттын | | |
| |тілімен қозғалып отырады. Содан | | |
| |кейін сыртқы шеңбердегілер | | |
| |әңгімелейді. | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. |Атауларға байланысты шағын |АКТ |
|5 мин. |Сыныпты 4 топқа бөлу. WordPad |топтарға бөлінеді. | |
| |мәтіндік редакторының пернелері | | |
| |арқылы топқа бөлу: | | |
| |Ақпаратты сығу | | |
| |Ақпаратты қорғау | | |
| |Ақпараттың қасиеттері | | |
| |Ақпарат |Оқушылар танымдық | |
| | |қабілеттерін пайдаланып өз | |
| |«Миға шабуыл» Мұрағаттау деген |ойларын, білгендерін ортаға| |
| |ұғымды қалай түсінесіңдер? |салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, |Жаңа сабақ тақырыбымен |АКТ |
|бөлім |жаңа сабақ тақырыбымен және |танысады. | |
| |мақсатымен таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Ақпаратты сығу. Мұрағаттау | | |
| |программалары» | | |
| | | | |
|15мин | | |АКТ |
| |«Мазайка» әдісі бойынша төрт |Оқулықтан тақырыпты оқып |Оқулық |
| |топқа тақырыпты оқуды беру. |шығады да өз топтарының |парақша |
| |1.топ Мұрағаттаудың қажеттілігі. |ішінде талдау жасайды, | |
| |2.топ Мұрағатты қалай құра аламыз.|түсінгендерін басқа топ | |
| |3.топ Ақпараттарды қаншалықты |мүшелеріне түсіндіріп | |
| |сығуға болады. |береді. | |
| |4.топ Мұрағаттан шығу жолдары. | | |
| | | | |
| | | | |
| |Содан соң жеке дербес компьютерге | | |
| |отырады. | | |
| | | | |
| |Компьютерде тапсырмалар орындау: | |АКТ |
| |Оқушыларға оқулықтағы 30 беттегі |Оқушылар берілген | |
| |Адеңгейлі, В деңгейлі, С деңгейлі |тәжірибелік жұмыстарды | |
| |тәжірибелік жұмысты компьютерде |компьютерде орындайды. | |
|10 мин |орындаттыру. |Оқушылар компьютерде | |
| | |жасаған мәліметтерін қалай | |
| | |жасағандығын айтып қорғап | |
| |Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар.|шығады. |Компьютерлер.|
| |1.Мұрағаттар қандай мақсатта | | |
| |құрылады? |Оқушылар бүгінгі сабақ | |
| |2. Мұрағаттық файлға қандай |бойынша бақылау сұрақтарын | |
| |ақпарат кіреді? |жауап береді. | |
| |3. Қандай деректерді мұрағаттаған | | |
| |жөн, ал қандай деректерді | | |
| |мұрағаттаған дұрыс емес. | | |
| |4.Деректерді қаншалықты жиі | | |
| |мұрағаттау керек. | | |
|Қорытынды |Критерийлері арқылы өздерін |Бағалау парақшалары арқылы |Бағалау |
|5 мин |бағалайды. |өздері бағалайды. |парағы. |
| |Білемін | |Смайликтер. |
| |Білдім | | |
| |Білгім келеді | | |
| | |Үй тапсырмасын оқушылар | |
| | |күнделікке жазады. | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| |Үйге тапсырма беру.§5 | | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 6
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Есептеу техникасының даму тарихы. Компьютердің буыны.
Сабақтың мақсаты Оқушыларды есептеу техникасының даму тарихымен таныстыра
отырып, компьютердің буындарын салыстыра отырып түсініктерін қалыптастыру.

Табыс критерийлері:
1. Электронды есептеуіш машинасының буындарын білемін.

2. Алғашқы санау құралдары қай жылы және қай қаларда пайда болғанын
білемін.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Қалай оқу керектігін үйрету», «Оқуды басқару
және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың
жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу» , «Сыни тұрғыдан ойлауға
үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шеңбер ішіндегі әңгіме", "Миға шабуыл",
"ЖИГСО", "Критериалды бағалау"
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, | | |
|3 мин. |сәлемдеседі. |Оқушылар бір-бірлеріне | |
| |Орындарынан тұрғызып шеңбер |есімдерінің бас аріпі | |
| |құрғызып, жақсы тілектерін |бойынша жаныдағы достарына | |
| |айтқызады. |жылы лебіздерін білдіреді. | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа |Оқушылар сабаққа дайын |Қағаздар |
| |аударады. |екендігін көрсетеді. | |
|7 мин | | | |
| |«Қарлы кесек» шарты оқушылар ақ |Оқушылар өткен тақырып | |
| |қағаз алып сол ақ қағазға өткен |бойынша сабаққа дайындығын | |
| |тақырып бойынша сұрақтар жазады да|көрсетеді. | |
| |оны қар тәріздес етіп орап бір | | |
| |біріне лақтырады. Оқушылардан | | |
| |Ақпаратты сығу. Мұрағаттау | | |
| |программалары тақырыбында | | |
| |сұрарақтар дайындаттыру. | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. |Атауларға байланысты шағын |АКТ |
|5 мин. |Сыныпты 4 топқа бөлу. Жаңа |топтарға бөлінеді. | |
| |сабақты байланыстыра отырып | | |
| |оқушыларды топқа бөлу: | | |
| |І буын | | |
| |ІІ буын | | |
| |ІІІ буын | | |
| |ІV буын |Оқушылар танымдық | |
| | |қабілеттерін пайдаланып өз | |
| |«Миға шабуыл» Қандай есептеу |ойларын, білгендерін ортаға| |
| |құрылғыларын білесіңдер? |салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, |Жаңа сабақ тақырыбымен |АКТ |
|бөлім |жаңа сабақ тақырыбымен және |танысады. | |
| |мақсатымен таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Есептеу техникасының даму | | |
| |тарихы. Компьютердің буыны» | | |
| | | | |
|15мин |«Мазайка» әдісі бойынша төрт |Оқулықтан тақырыпты оқып |АКТ |
| |топқа тақырыпты оқуды беру. |шығады да өз топтарының |Оқулық |
| |1.топ ЭЕМ І буыны (1946-1958), |ішінде талдау жасайды, |парақша |
| |ЭЕМ ІІ буыны (1958-1964) |түсінгендерін басқа топ | |
| |2.топ ЭЕМ ІІІ буыны (1964-1972), |мүшелеріне түсіндіріп | |
| |ЭЕМ ІV буыны (1972 ж бүгінге |береді. | |
| |дейін) | | |
| |3.топ Болашақ V буын | | |
| |4.топ Есептеу құрылғылары. | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| |Тапсырмалар орындау: | | |
| |Кестені толтырыңдар: | | |
| |Буын (жылдары) | | |
| |ЭЕМ элементтік базасы |Оқушылар берілген |АКТ |
|10 мин |Жаңалықтары |тапсырмаларды орындайды. | |
| |Артықшылықтары | | |
| |Кемшіліктері |Оқушылар орындаған | |
| | |тапсырмаларын қорғап | |
| | |шығады. | |
| | | | |
| | | |Компьютерлер.|
| | |Оқушылар берілген | |
| | |тәжірибелік жұмыстарды | |
| | |компьютерде орындайды. | |
| | |Оқушылар компьютерде | |
| | |жасаған мәліметтерін қалай | |
| | |жасағандығын айтып қорғап | |
| | |шығады. | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| |Компьютерде тапсырмалар орындау: | | |
| |Оқушыларға оқулықтағы 43 беттегі | | |
| |Адеңгейлі, В деңгейлі, С деңгейлі | | |
| |тәжірибелік жұмысты компьютерде | | |
| |орындаттыру. | | |
| | | | |
|Қорытынды |Критерийлері арқылы өздерін |Стикерларды жапсыру арқылы |Смайликтер. |
|5 мин |бағалайды. |сабақты өздері бағалайды. | |
| |Енді сабаққа рефлексия жасайық | | |
| |«Екі жұлдыз бір тілек» атты ,яғни | | |
| |өздерінің сабақ туралы 2 жақсы | | |
| |жағын айта отыра 1 тілек | | |
| |жазыңыздар/ауызшада/ | | |
| | |Үй тапсырмасын оқушылар | |
| |Үйге тапсырма беру.§6 |күнделікке жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 7
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: ДК сәулетінің заманауи даму бағыттары.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды дербес компьютер сәулетінің заманауи даму
бағыттары туралы түсініктерін қалыптастыра отырып, осы замандағы
компьютерлердің басқару блогының құрылымын жетік білуге, басқару блогтың
жұмыстарын, атқаратын қызыметтерін өз еркімен үйренуге бағыт бағдар беру
арқылы жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру.
Табыс критерийлері:
1. Компьютердің сәулеті дегенді түсіне білемін? (3-4 бал) 3деген баға
2. Ақпараттық құралдардың құрамына кіретін (жүйелі блокта орналасқан)
құрылғыларды білемін. (5-8 бал) 4 деген баға
3. Дербес компьютердің сәлетінің қажеттілігін білемін. ( 9-10 бал) 5
деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Алтын күз",
"Ой қозғау", "Білімдарлар", "Он сұрақ", "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» |көңіл-күйлерін көтеру | |
| |құрғызу. |мақсатында бір-біріне | |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, |жылы лебіздерін | |
| |оқушыллардың көздерін жұмғызып |білдіреді. Мұғалімнің | |
| |қанекей балалар көз алдымызға |айтқан іс-әрекеттерін | |
| |көгілдір аспанды елестетіп, |орындайды. | |
| |өз-өздеріне деген ыстық ықыласымызды | | |
| |білдірейік және менің айтқан | | |
| |сөздерімді қайталаңыздар «мен оқуға | | |
| |келдім», «менің оқығым келеді», «мен | | |
| |жақсы оқимын» деп қайталатқызу. Енді | | |
| |балалар көзімізді ашып, жанымздағы | | |
| |достармыздың көңілін көтеру | | |
| |мақсатында оларға деген жылы | | |
| |лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен | | |
| |саған бүгінгі сабақта белсенді | | |
| |танытуыңды тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып |Атауларға байланысты |АКТ |
| |2 топқа бөлу. |шағын топтарға бөлінеді.| |
| |1.Ақпаратпен қамтылу. | | |
| |2. Программамен қамтылу. | | |
| | | | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып |Оқушылар алдында жапырақ| |
| |бойынша не білетіндерін білу |бейнесіндегі сары | |
| |мақсатында «Алтын күз» ойынын |қағаздарға үй тапсырмасы| |
| |қолдану. Енді оқушылар қалай |бойынша сұрақтар жазады | |
| |ойлайсындар бұл ойынның «Алтын күз» |да қарама – қарсы топ | |
| |деп аталу себебі неде? Күз |мүшелеріне береді және | |
| |мезгіліндегі қандай мерекелерді |топтағы әр бір оқушы | |
| |білеміз? Соның ішінде бүгін қандай |өздеріне берілген | |
| |күн? Түркістан жайлы не білеміз? |сұрақтарға жауап береді.| |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады.| | |
| |«Миға шабуыл» Компьютердің сәулеті | | |
| |дегенді қалай түсінесіңдер? |Сабаққа дайын екендігін | |
| |(Яғни компьютердің сәулеті деп |көрсетеді. | |
| |отқанымыз бұл компьютердің басқару |Оқушылар танымдық | |
| |блогының орналасу бөліктерінің |қабілеттерін пайдаланып | |
| |құрастырылуы). |өз ойларын, білгендерін | |
| | |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа|Жаңа сабақ тақырыбымен |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен |танысады. |Видио ролик. |
| |таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |«ДК сәулетінің заманауи даму | | |
| |бағыттары » | | |
| | | | |
|10 мин |Біз өткен сабақта сіздермен |Оқушылар жаңа тақырып| |
| |электронды есептеуіш мамшинаның даму |бойынша мағлұматтарын | |
| |кезеңдерін өткен болатынбыз, ал |ортаға салады. | |
| |бүгінгі сабақта дербес компьютердің | |Постер |
| |заманауи даму бағыттарына тоқталып |Берілген сұрақтарға |Маркер |
| |өтпекпіз. Заманауи компьютерлердің |жауап береді. | |
| |қазіргі таңда қандай түрлерін | | |
| |білеміз? Ия соның ішінде бүгінгі | | |
| |сабағымызды сендердің алдарыңда | | |
| |тұрған дербес компьютердің жүйелік | |Компьютерлер.|
| |блогында орналасқан құрылғылармен | |Постер |
| |таныстырып өтейін. Экранға назар |Тақырып бойынша |Маркер |
| |аударыңыздар. |түсіндірмені тыңдайды. |Дәптер |
| |«Компьютерді жүйелік блогы» | |Сағат |
| |тақырыбында видио көрсету. | | |
| |[pic] | | |
| |Слайдтар арқылы жаңа сабаққа шолу | | |
| |жасау. | | |
| | | | |
| |«Білімдарлар» оқыта үйрету ойыны. | | |
| |Оқушыларды келесі тапсырманы | | |
| |орындауға беремін. | | |
| |1 топ постер арқылы жұмыс жасайды. | | |
| |2 топ жүйелі болктың ішкі | | |
| |құрылғыларын құрастырады. | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | |2 топ берілген тапсырма | |
|8мин |[pic] |бойынша жұмыс жасайды да| |
| |Содан соң жеке дербес компьютерге |қарсылас тобы жасаған | |
| |отырады. |жұмстың қатесін қарап | |
| |Компьютерлік тәжірибелік жұмыс. |шығып сипаттамасына мән | |
| |«Салыстыру», «Ой қозғау» СТО |берді, ал келесі топ | |
| |1тәжірибе. «Компьютердің сәулеті» |құрастырған құралдардың | |
| |деген 49 беттегі суретті компьютерге |дұрыстығын анықтайды. | |
| |енгізу. |Өз пікірлерін постер | |
| | |арқылы қорғайды. | |
| | |Оқушылар 5 минут | |
| | |жұптасып ақылдасады, бір| |
|5мин | |біріне бағыт бағдар | |
| | |береді. | |
| | |Топтың ішінен бір оқушы | |
| | |шығады, ол оқушы | |
| | |маңдайында не жазылғанын| |
| | |табу қажет, мысалы:Бұл | |
| | |тұлға ма? Бұл электронды| |
| | |есептеуіш машинасының | |
| | |құрылуына үлес қосқан | |
| | |ба? Дегендей сұрақтарды | |
| | |қоя отырып маңдайында | |
| | |жабыстырылған сөзді | |
| | |табады. | |
| | |Оқушылар берілген | |
| | |тапсырмаларды | |
| | |компьютерде орындайды. | |
| | |Оқушылар компьютерде | |
| | |жасаған мәліметтерін | |
| | |қалай жасағандығын айтып| |
| | |қорғап шығады. | |
| | | | |
| | |Сол арқылы оқушылар | |
| | |бір-бірінің қателерін | |
| | |анықтайды. | |
|Қорытынды |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Смайликтерді табыс |Смайликтер. |
|5 мин |бағалайды. |критерийлері бойынша | |
| |Кері байланыс. |түсінген өздеріне | |
| |Сабақ түсінікті болды. Сабақ |кажетті жерге | |
| |түсініксіз болды. |жабыстырады. | |
| |Үйге тапсырма беру. §7 |Үй тапсырмасын оқушылар | |
| | |күнделікке жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 8
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Алгоритмдер және оның орындалушылары.
Сабақтың мақсаты: Алгоритм және орындаушы туралы түсініктерін кеңейту,
оқушыларға алгоритмнің негізгі екенін және оны қолдану аясының кең
екендігін көрсету, мысал арқылы алгоритм қасиеттерімен таныстыру.
Табыс критерийлері:
1. Алгоритмді орындау керектігін және алгоритм негізінде адам әрекетін
автоматтандыруды білемін. (3-4 бал) 3деген баға
2. Алгоритмді орындау принципінің мәнін түсіндіре аламын. (5-8 бал) 4
деген баға
3. Алгорим командасын орындаушы командасы жүйесімен сәйкестендіре аламын.

( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Ыстық
орындық", "Ой қозғау", "Өзің оқып үйрен ", "Кім жылдам", "Кір жаятын жіп"
, "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру | |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне | |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген |жылы лебіздерін | |
| |жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен|білдіреді. | |
| |саған бүгінгі сабақта белсенді | | |
| |танытуыңды тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып |Атауларға байланысты |АКТ |
| |2 топқа бөлу. |шағын топтарға бөлінеді.| |
| |1.Алгоримнің орындаушылары. | | |
| |2. Алгоримнің жазылу формалары. | | |
| | | | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып |Оқушылар өздеріне | |
| |бойынша не білетіндерін білу мақсатында|берілген сұрақтарға | |
| |«ыстық орындық» ойыныны арқылы үй |жауап береді. | |
| |тапсырмасын сұрау. | | |
| |ДК сәулеті дегеніміз не? | | |
| |Сәулеттің қандай сипаттамаларын | | |
| |білесіңдер? | | |
| |Ашық сәулет принціпінің мәні не? | | |
| |Шинаның негізгі сипаттамасы? | | |
| |Жедел жады не үшін керек? | | |
| |Аналық тақшаның қызметін ата? Т.б | | |
| |сұрақтар арқылы өткен тақырып бойынша |Сабаққа дайын екендігін | |
| |не білетіндерін байқау. |көрсетеді. | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. |Оқушылар танымдық | |
| |«Миға шабуыл» Алгорим дегенді қалай |қабілеттерін пайдаланып | |
| |түсінесіңдер. |өз ойларын, білгендерін | |
| | |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа | |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен | | |
| |таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз |Жаңа сабақ тақырыбымен | |
|8 мин |« Алгоритмдер және оның орындалушылары.|танысады. | |
| | | | |
| |Жалпы алгоритм туралы мұғалім шағын | | |
| |кишкене түсінік беру. | | |
| |Алгоритмдік алдын ала жазбаларды | | |
| |құрастыру процесі алгоритмдеу деп | | |
| |аталады. «Алгоритм» сөзі IX ғасырдағы | | |
| |Орта Азияның ұлы математигі әл - | | |
| |Хорезми атының латынша жазылу – | | |
| |algorithmi – қалпынан шыққан. | | |
| |Орындаушының белгіленген мақсатқа | | |
| |жетуіне бағытталған түсінікті де дәл | | |
| |ұйғарым алгоритм деп аталады. | | |
| |Алгоритм ұйғарымдары сондай - ақ | | |
| |команда деп те аталады. Әрбір алгоритм | | |
| |белгілі бір орындаушыға, орындаушының | | |
| |осы алгоритм командаларын түсінуіне | | |
| |есептелген. Орындаушының орындауы | | |
| |мүмкін командалардың жиынтығы | | |
| |орындаушының командалар жүйесі деп | | |
| |аталады. | | |
| |Алгоритм орындаушысы дегеніміз – | | |
| |құрастырылған алгоритммен басқарылуға | | |
| |тиісті объект немесе субъект. Көбіне | | |
| |алгоритм орындаушысы - АДАМ. Адам | | |
| |орындайтын алгоритмдердің санында шек | | |
| |жоқ. Өйткені адам жасайтын әрбір | | |
| |әрекетті алгоритм деп қарастыра аламыз.| | |
| |Мысалы: таңертең тұрғаннан кешке ұйқыға| | |
| |кеткенше жасалатын бар шаруалар., | | |
| |тамақтану, үй жинау, су тасу, сабақ | | |
|10мин |оқу, жұмысқа келу бәрі – бәрі. |Оқушылар жаңа тақырып|Оқулықтар |
| | |бойынша мағлұматтарды | |
| |«Өзің оқып үйрен» әдісі. |оқып, ортаға салады. | |
| |1.Алгоримнің орындаушылары. |Тақырып бойынша екі топ | |
| |2. Алгоримнің жазылу формалары. |түсініктерін тыңдайды. | |
| |Екі топқа тақырыптарды беріп, осы | | |
| |тақырыптар бойынша «өзің оқып үйрен» | | |
|7мин |әдісі арқылы оқыту. |2 топ берілген тапсырма | |
| | |бойынша жұмыс жасайды. | |
| |«Кім жылдам» ойыны. Оқушыларды келесі | | |
| |тапсырманы орындауға беремін. | | |
| |1 топ «Ағаш отырғызу» алгоритм | | |
| |құрыңдар. | | |
| |2 топ «Сурет салу» алгоритм кестесін |Оқушылар «Кір жаятын | |
| |толтырыңдар. |жіп» әдісіне жаңа термин| |
| | |сөздерді жазады және | |
| |«Кір жаятын жіп» әдісі. Мұғалім тақырып|сызба түрінде көрсетеді.| |
| |бойынша жаңа сабақты меңгеру кезінде | | |
| |кездесетін термин сөздер мен тірек | | |
| |сызбаларды жаздыртады. | | |
|Қорытынды |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Смайликтерді табыс |Смайликтер.|
|5 мин |бағалайды. |критерийлері бойынша | |
| |Кері байланыс. |түсінген өздеріне | |
| | |кажетті жерге | |
| |Үйге тапсырма беру. §8 |жабыстырады. | |
| | |Үй тапсырмасын оқушылар | |
| | |күнделікке жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 9
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Алгоритмнің жазылу пішімі.
Сабақтың мақсаты: Алгоритм жазылу пішімі туралы түсініктерін кеңейту,
оқушыларға алгоритмнің негізгі екенін және оны қолдану аясының кең
екендігін көрсету, мысал арқылы алгоритм қасиеттерімен таныстыру.
Табыс критерийлері:
4. Алгоритмді орындау керектігін және алгоритм негізінде адам әрекетін
автоматтандыруды білемін. (3-4 бал) 3деген баға
5. Алгоритмді орындау принципінің мәнін түсіндіре аламын. (5-8 бал) 4
деген баға
6. Алгорим командасын орындаушы командасы жүйесімен сәйкестендіре аламын.

( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Ыстық
орындық", "Ой қозғау", "Өзің оқып үйрен ", "Кім жылдам", "Кір жаятын жіп"
, "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру | |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне | |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген |жылы лебіздерін | |
| |жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен|білдіреді. | |
| |саған бүгінгі сабақта белсенді | | |
| |танытуыңды тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып |Атауларға байланысты |АКТ |
| |2 топқа бөлу. |шағын топтарға | |
| |1.Алгоримнің орындаушылары. |бөлінеді. | |
| |2. Алгоримнің жазылу формалары. | | |
| | | | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып | | |
| |бойынша не білетіндерін білу мақсатында|Оқушылар өздеріне | |
| |«ыстық орындық» ойыныны арқылы үй |берілген сұрақтарға | |
| |тапсырмасын сұрау. |жауап береді. | |
| |ДК сәулеті дегеніміз не? | | |
| |Сәулеттің қандай сипаттамаларын | | |
| |білесіңдер? | | |
| |Ашық сәулет принціпінің мәні не? | | |
| |Шинаның негізгі сипаттамасы? | | |
| |Жедел жады не үшін керек? | | |
| |Аналық тақшаның қызметін ата? Т.б | | |
| |сұрақтар арқылы өткен тақырып бойынша |Сабаққа дайын екендігін| |
| |не білетіндерін байқау. |көрсетеді. | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. |Оқушылар танымдық | |
| |«Миға шабуыл» Алгорим дегенді қалай |қабілеттерін пайдаланып| |
| |түсінесіңдер. |өз ойларын, білгендерін| |
| | |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа | |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен | | |
| |таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз |Жаңа сабақ тақырыбымен | |
|8 мин |« Алгоритмдер және оның орындалушылары.|танысады. | |
| |Алгоритмнің жазылу жолдары» | | |
| |Жалпы алгоритм туралы мұғалім шағын | | |
| |кишкене түсінік беру. | | |
| |Алгоритмдік алдын ала жазбаларды | | |
| |құрастыру процесі алгоритмдеу деп | | |
| |аталады. «Алгоритм» сөзі IX ғасырдағы | | |
| |Орта Азияның ұлы математигі әл - | | |
| |Хорезми атының латынша жазылу – | | |
| |algorithmi – қалпынан шыққан. | | |
| |Орындаушының белгіленген мақсатқа | | |
| |жетуіне бағытталған түсінікті де дәл | | |
| |ұйғарым алгоритм деп аталады. | | |
| |Алгоритм ұйғарымдары сондай - ақ | | |
| |команда деп те аталады. Әрбір алгоритм | | |
| |белгілі бір орындаушыға, орындаушының | | |
| |осы алгоритм командаларын түсінуіне | | |
| |есептелген. Орындаушының орындауы | | |
| |мүмкін командалардың жиынтығы | | |
| |орындаушының командалар жүйесі деп | | |
| |аталады. | | |
| |Алгоритм орындаушысы дегеніміз – | | |
| |құрастырылған алгоритммен басқарылуға | | |
| |тиісті объект немесе субъект. Көбіне | | |
| |алгоритм орындаушысы - АДАМ. Адам | | |
| |орындайтын алгоритмдердің санында шек | | |
| |жоқ. Өйткені адам жасайтын әрбір | | |
| |әрекетті алгоритм деп қарастыра аламыз.| | |
| |Мысалы: таңертең тұрғаннан кешке ұйқыға| | |
| |кеткенше жасалатын бар шаруалар., | | |
| |тамақтану, үй жинау, су тасу, сабақ | | |
|10мин |оқу, жұмысқа келу бәрі – бәрі. |Оқушылар жаңа |Оқулықтар |
| | |тақырып бойынша | |
| |«Өзің оқып үйрен» әдісі. |мағлұматтарды оқып, | |
| |1.Алгоримнің орындаушылары. |ортаға салады. | |
| |2. Алгоримнің жазылу формалары. |Тақырып бойынша екі топ| |
| |Екі топқа тақырыптарды беріп, осы |түсініктерін тыңдайды. | |
| |тақырыптар бойынша «өзің оқып үйрен» | | |
|7мин |әдісі арқылы оқыту. | | |
| | |2 топ берілген тапсырма| |
| |«Кім жылдам» ойыны. Оқушыларды келесі |бойынша жұмыс жасайды. | |
| |тапсырманы орындауға беремін. | | |
| |1 топ «Ағаш отырғызу» алгоритм | | |
| |құрыңдар. | | |
| |2 топ «Сурет салу» алгоритм кестесін | | |
| |толтырыңдар. |Оқушылар «Кір жаятын | |
| | |жіп» әдісіне жаңа | |
| |«Кір жаятын жіп» әдісі. Мұғалім тақырып|термин сөздерді жазады | |
| |бойынша жаңа сабақты меңгеру кезінде |және сызба түрінде | |
| |кездесетін термин сөздер мен тірек |көрсетеді. | |
| |сызбаларды жаздыртады. | | |
|Қорытынды |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Смайликтерді табыс |Смайликтер.|
|5 мин |бағалайды. |критерийлері бойынша | |
| |Кері байланыс. |түсінген өздеріне | |
| | |кажетті жерге | |
| |Үйге тапсырма беру. §9 |жабыстырады. | |
| | |Үй тапсырмасын оқушылар| |
| | |күнделікке жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 10
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Алгоритмнің түрлері.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға алгоритмді жазу тәсілдерін және блок-
схеманың  графикалық нысандары туралы түсініктерін қалыптастыру.
Табыс критерийлері:
1. Алгоритмдінің түрін білемін. (3-4 бал) 3деген баға
2. Алгоритмнің түрлеріне анықтама бере аламын. (5-8 бал) 4 деген баға

3. Алгоритмнің түрлеріне мысал келтіре аламын ( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "сұрақ-жауап",
"Интеллект картасы", "Өзіңді тексер", "Бес саусақ" , "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру | |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне | |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген |жылы лебіздерін | |
| |жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен|білдіреді. | |
| |саған бүгінгі сабақта белсенді | | |
| |танытуыңды тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып 3 |Атауларға байланысты |АКТ |
| |топқа бөлу. |топтарға бөлінеді. | |
| |1.Сызықтық алгоритм. | | |
| |2. Тармақталған алгоритм. | | |
| |3.Циклдік алгоритм. | | |
| | |Оқушылар өздеріне | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып |берілген сұрақтарға | |
| |бойынша не білетіндерін білу мақсатында|жауап береді. | |
| |«сұрақ-жауа» ойыныны арқылы үй | | |
| |тапсырмасын сұрау. | | |
| |1.Алгоритм дегеніміз не? | | |
| |2. Алгоритм сөзі қайдан шыққан? | | |
| |3. Алгоритм қасиеттері қанша? | | |
| |4. Алгоритм қасиеттеріне түсініктеме | | |
| |бер? | | |
| |5. Алгоритмге мысал келтір? |Сабаққа дайын екендігін | |
| | |көрсетеді. | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. |Оқушылар танымдық | |
| |«Миға шабуыл» Алгорим түрлерін не деп |қабілеттерін пайдаланып | |
| |білесіңдер. |өз ойларын, білгендерін | |
| | |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа | |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен | | |
| |таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз |Жаңа сабақ тақырыбымен | |
|8 мин |« Алгоритмнің түрлері » |танысады. | |
| |Алгоритмнің 3 түрі бар: сызықтық, | | |
| |тармақталу және цклдік | | |
| |     Сызықтық алгоритм | | |
| |      Егер алгоритмнің N қадамы болса | | |
| |және олардың барлығы басынан аяғына | | |
| |дейін бірінен соң бірі тізбектеле | | |
| |орнатылатын болса, онда ондай | | |
| |алгоритмдерді сызықтық алгоритм деп | | |
| |атаймыз. | | |
| |    Сызықтық алгоритмде барлық | | |
| |бұйрықтар алгоритмде көрсетілгендей | | |
| |тізбектей орындалады. Осыған дейін | | |
| |қарастырылған барлық мысалдар: екі | | |
| |санды қосу, робот портреті, үй | | |
| |тапсырмасын орындау, жұмыртқа қуыру, | | |
| |т.б. сызықтық алгоритм болып табылды. | | |
| |    Тармақталу алгоритм | | |
| |   Кейде алгоритм бұйрықтарын орындау | | |
| |барысы шартқа тәуелді болады. Мысалы, | | |
| |далада жаңбыр жауып тұрса, қолшатыр алу| | |
| |керек; ал егер жаңбыр жаумаса, онда | | |
| |қолшатыр алудың қажеті жоқ. Мұндай | | |
| |алгоритмнің түрі тармақталған алгоритм | | |
| |деп аталады. | | |
| |     Егер алгоритм қадамдарының |Дәптерлерін ашып, |Оқулықтар |
| |тізбектеле орындалуы қандай да бір |бүгінгі күннің жазып |Дәптерлер |
| |шартқа тәуелді өзгеретін болса, онда |және тақырыпты жазып | |
| |мұндай алгоритмді тармақталған алгоритм|алады. | |
| |дейміз. | | |
| | | | |
|10мин | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| |жоқ | | |
| |ия | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
|7 мин |«Интеллект карта» әдісі | | |
| |Жеке, топтық жұмыстары ұйымдастырылады.|Оқулықпен жұмыстанады. | |
| |/Топтық әңгіме әдісі арқылы топта |/әр топ мәтінмен жеке | |
| |талқыланады нәтижесінде интеллект |танысады, түсінгендерін | |
| |картаға түсіреді / |қорғап шығады/ | |
| |«Өзіңді тексер!» бақылау сұрақтары. | | |
| |1. Алгоритм түрлерін атаңдар? |Бақылау сұрақтарына | |
| |2.Тармақталу және сызықтық алгоритмге |жауап береді. | |
| |сипаттама беріңдер? | | |
| |3.Тармақталған алгоритмнің толық емес | | |
| |формасына мысал келтіріңдер? | | |
|Қорытынды |«Бес саусақ» |«Бес саусақ» |Смайликтер|
|5 мин |/Кері байланыс/ |керібайланыс парақшасын |. |
| |Табыс критерийлері арқылы өздерін |толтырады. | |
| |бағалайды. | | |
| |Кері байланыс. |Смайликтерді табыс | |
| | |критерийлері бойынша | |
| |Үйге тапсырма беру. §10 |түсінген өздеріне | |
| | |кажетті жерге | |
| | |жабыстырады. | |
| | |Үй тапсырмасын оқушылар | |
| | |күнделікке жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 11
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Циклдік алгоритмдер.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға циклдік алгоритмдерді программалау туралы
түсініктерін кеңейту, алгоритмдермен жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру.
Табыс критерийлері:
1. циклдің түрін білемін
2. операторлардың жазылу ережесін түсінемін
3. циклдік алгоритмдерді программалауды біліктілігін қалыптастыра
аламын. 
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "сұрақ-жауап",
"Білгенге маржан", "Сәйкестендір", "Екі жұлдыз бір тілек" , "Критериалды
бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру| |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне| |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы|жылы лебіздерін | |
| |лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған |білдіреді. | |
| |бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды | | |
| |тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып 2 топқа |Атауларға байланысты |АКТ |
| |бөлу. |топтарға бөлінеді. | |
| |1.Шартты алгоритм. |Оқушылар өздеріне | |
| |2. Шартсыз алгоритм. |берілген сұрақтарға | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша|жауап береді. | |
| |не білетіндерін білу мақсатында | | |
| |«сұрақ-жауа» ойыныны арқылы үй тапсырмасын |Сабаққа дайын | |
| |сұрау. |екендігін көрсетеді. | |
| |1. Алгоритм түрлерін атаңдар? |Оқушылар танымдық | |
| |2.Тармақталу және сызықтық алгоритмге |қабілеттерін | |
| |сипаттама беріңдер? |пайдаланып өз | |
| |3.Тармақталған алгоритмнің толық емес |ойларын, білгендерін | |
| |формасына мысал келтіріңдер? |ортаға салады. | |
| | | | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. | | |
| |«Миға шабуыл» Циклдік алгоритм дегеніміз | | |
| |не? | | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ| |АКТ |
|бөлім |тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Циклдік алгоритмдер » | | |
|10 мин |"Білгенге маржан" жаңа сабақ бойынша өз |Жаңа сабақ |Оқулықтар |
| |бетінше оқуға баулу. |тақырыбымен танысады.|Дәптерлер |
| |Паскаль тілінде қайталау процессін жүзеге |Оқушылар жаңа | |
| |асыратын циклдік операторлардың 3 түрі бар:|тақырып бойынша | |
| |арифметикалық цикл  — FOR, шартын алдын ала|мағлұматтарды оқып, | |
| |тексеретін цикл – WHILE және шартты соңынан|ортаға салады. | |
| |тексеретін цикл – REPEAT. |Тақырып бойынша екі | |
| |Егер шартын алдын ала тексеретін циклдегі |топ түсініктерін | |
| |операторды неше рет қайталау керек екендігі|тыңдайды. | |
| |белгісіз болып, оның тек қайталану шарты | | |
| |берілсе, онда WHILE,  REPEAT операторлары | | |
| |пайдаланылады. Ал  FOR  операторы қайталану| | |
| |саны алдын ала белгілі болған кезде | | |
| |қолданылады. | | |
| |FOR операторын параметрлі цикл операторы | | |
| |деп те аталады, өйткені, қайталау саны | | |
| |функция аргументі сияқты циклдің параметрі | | |
| |қызметін атқаратын басқару айнымалысы | | |
| |арқылы беріледі. | | |
| |FOR операторының екі түрі бар: | | |
| |FOR <айнымалы>:= to do <оператор>;| | |
| |FOR <айнымалы>:= downto do | | |
| |<оператор>; | | |
| |Мұндағы, S1 және  S2 – цикл параметрінің | | |
| |алғашқы және соңғы мәндерін анықтайтын | | |
| |өрнектер;  for…do – цикл тақырыбын | | |
| |анықтайтын түйінді сөздер; <оператор>  — | | |
| |цикл тұлғасы. | | |
| |FOR – ҮШІН,  TO – ДЕЙІН, DO – ОРЫНДАУ деген| | |
| |мағынаны беретін түйінді сөздер.  | | |
| |Паскаль тілінде цикл параметрі міндетті | | |
| |түрде бүтін немесе реттелген типтегі | | |
| |айнымалы болуы қажет.  Параметрдің өзгеру | | |
| |қадамына байланысты операторда TO  немесе | | |
| |DOWNTO (DOWN – төмен, TO – дейін, DOWNTO  —| | |
| |кері қарай) түінді сөздері пайдаланылады. | | |
| |Егер қадам +1 ге тең болса, онда операторда| | |
| |TO, ал қадам -1 –ге тең болса, онда DOWNTO | | |
| |сөзі қолданылады. | | |
| |Параметрдің бастапқы және соңғы мәндері |Тақтадағы |АКТ |
|8мин |бүтін сан түрінде немесе өсуі, кемуі |сәйкестендіруді | |
| |бойынша реттелетін болуы тиіс, әйтпесе |дәптерлеріне жазады | |
| |оларды бүтін мен беретін арифметикалық |есте сақтау | |
| |өрнек түрінде жазуға да болады. |қабілеттерін | |
| | |арттырады яғни тез | |
| |"Сәйкестендір"- терминдерді сәйкестендіру |арада жаттап шығады. | |
| |1. Program 1. бүтін сандар типі | | |
| |2. writeln 2. программа соңы | | |
| |3. Integer 3. егер | | |
| |4. end. 4. айнымалыларды сипаттау | | |
| |5. then 5. программа тақырыбы | | |
| |6. readln 6. мәліметтерді шығару | |Тест |
|7 мин |7. real 7. нақты сандар типі | |сұрақтары |
| |8. if 8. онда | | |
| |9. Var 9. әйтпесе | | |
| |10. else 10. мәліметтерді енгізу. | | |
| |«Өзіңді тексер!» тест сұрақтары. | | |
| |1. Қайсысы алгоритмге жатпайды? | | |
| |А) сызықтық В) бұйрықтық | | |
| |С) тармақталу Д) циклдік | | |
| |2.Циклдік алгорим дегеніміз: | | |
| |А) алгоритмнің бірнеше рет қайталануы | | |
| |В) іс-әрекеттің орындалуы қойылған шартқа | | |
| |тәуелді алгоритм | | |
| |С) егер алгоритм тізбектеле орындалса | | |
| |Д)алгоритмнің графикалық түсіндірілуі | | |
| |3.Блок – сызбада циклдік алгоритмнің шарты | | |
| |... жазылады. | | |
| |А) тіктөртбұрышта | | |
| |Б) ромбта | | |
| |В) параллелограмда | | |
| |Д)Алтыбұрыштар | | |
|Қорытынды |Бағалау - "2 жұлдыз, 1 тілек" бойынша |Смайликтерді табыс |Смайликтер|
|5 мин |бағалау |критерийлері бойынша |. |
| |-2 жұлдыз - жұмыс кезінде ерекше ұнаған 2 |түсінген өздеріне | |
| |зат |кажетті жерге | |
| |1 тілек - бұл жақсартуға болатын нәрсе. |жабыстырады. | |
| |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Үй тапсырмасын | |
| |бағалайды. |оқушылар күнделікке | |
| |Үйге тапсырма беру. §11 |жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 12
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Алгоритм құрудың тәжірибелік жұмыс.
Сабақтың мақсаты: Алгоритм және оның түрлері туралы қайталау және қорыту,
алған білімдерін әр түрлі бағыттағы есептерді шешуге пайдалануға
дағдыландыру, есте сақтау, ойлау қабілеттерін қалыптастыру.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "таратпа қағаз", "Біліміңді
ортаға сал", "Практикалық жұмыс", "Бес саусақ" , "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру| |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне| |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы|жылы лебіздерін | |
| |лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған |білдіреді. | |
| |бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды | | |
| |тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша|Оқушылар өздеріне | |
|10 мин. |не білетіндерін білу мақсатында «таратпа |берілген таратпа |АКТ |
| |қағаздар» ойыныны арқылы үй тапсырмасын |қағаздарға жауап | |
| |сұрау. |береді. | |
| |[pic] | | |
| |2-тапсырма. Келесі әрекеттерді қажетті | | |
| |ретпен қойып, шәй қайнатудың алгоритмін | | |
| |жазыңыз. | | |
| |1. Шәйнекке ыстық су құю | | |
| |2. Суды қайнату | | |
| |3. Арнайы грелакамен шәйнекті жабу | | |
| |4. Ақманды қайнатылған су мен шаю | | |
| |5. Ақманға шәй салу | | |
| |6. Толық қайнағанша 5 минут күту | | |
| |7. Шәй дайындау | | |
| | | | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. | | |
| |«Миға шабуыл» Алгоритмнің өмірдегі | | |
| |қажеттілігі? | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | |Сабаққа дайын | |
| | |екендігін көрсетеді. | |
| | |Оқушылар танымдық | |
| | |қабілеттерін | |
| | |пайдаланып өз | |
| | |ойларын, білгендерін | |
| | |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ| |АКТ |
|бөлім |тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Алгоритм құрудың тәжірибелік жұмыс» яғни| | |
|15 мин |бүгінгі сабақта сендерге түрлі |Жаңа сабақ |Оқулықтар |
| |тапсырмаларды орындауға береміді алгоритм |тақырыбымен танысады.|Дәптерлер |
| |туралы жалпы не түсінгендеріңді білу | | |
| |мақсатында. |Берілген | |
| |«Біліміңді ортаға сал» |тапсырмаларды ауызша| |
| |[pic] |және жазбаша | |
| |3.4-тапсырма. Келесі жұмыс түрлерінің |орындайды, білімдерін| |
| |атқарушыларын (орындаушыларын) атаңыз: |ортаға салады. | |
| |- Есік алдын жинау; | | |
| |- Мектептегі балалардың оқуы; | | |
| |- Автокөлікті жүргізу; | | |
| |- Тақтаның алдында жауап беру; | | |
| |- Тағам дайындау; | | |
| |- Құжатты баспадан шығару. | | |
| |3.5-тапсырма. Кез келген тағамның дайындалу| | |
| |алгоритмін жазыңыз. | | |
| |3.6-тапсырма. «Сызықты және тармақталу | | |
| |алгоритмдері» тақырыбына екі есеп | | |
| |ойланыстырыңыз. Есептің шартын жазыңыз, | | |
| |блок-схема құрыңыз, орындаушы және оның | | |
| |ортасын көрсетіңіз. | | |
| |3.7-тапсырма. «Ақ және қызыл кішкене | | |
| |шарларды сұрыптау жұмыстары» жұмысына | | |
| |алгоритм құрыңыз. | | |
| |Практикалық жұмыс. | | |
| |Берілген жұмбақтың шешуін тауып, суретін | | |
| |Paint графикалық редакторында сурет салады | | |
| |және Word Pad мәтіндік редакторында жұмбақ | | |
| |шешуіне байланысты эссе жазадыртады. | | |
| |1. Бір көзіңмен «кідір» дейді, | | |
| |Бір көзім «жүгір» дейді. | | |
| |Бір көзім «абайла» дейді | | |
| |«Қарап ал маңайға» дейді | | |
| |(бағдаршам ) | | |
| |2. Әлсін - әлсін шыр - шыр еткен бөпесін | | |
| |Бір қолымен көтереді көкешім. | | |
| |(телефон) | | |
| |3. Ұзынды - қысқа қос тіл, | | |
| |Он екі цифрмен дос бұл. ( сағат ) | | |
| | | |АКТ |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | |Жұмбақтарды шешіп | |
|10 мин | |суретін Paint | |
| | |графикалық | |
| | |редакторында сурет | |
| | |салады және Word Pad | |
| | |мәтіндік редакторында|Суреттер |
| | |жұмбақ шешуіне |Компьютер |
| | |байланысты эссе | |
| | |жазады | |
|Қорытынды |Бағалау - "2 жұлдыз, 1 тілек" бойынша |Стикер |Смайликтер|
|5 мин |бағалау |Үй тапсырмасын |. |
| |-2 жұлдыз - жұмыс кезінде ерекше ұнаған 2 |оқушылар күнделікке | |
| |зат |жазады. | |
| |1 тілек - бұл жақсартуға болатын нәрсе. | | |
| |Үйге тапсырма беру. §12 | | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 13
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Модель және модельдеу.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға модель ұғымы, модельдеу және модельдеудің
кезеңдері жайлы ақпарат беру.
Табыс критерийлері:
1. Модель деген не екенін білемін.
2. Модельдеуге анықтама бере аламын.
3. Модель мен модельдеуді ажырата аламын және мысалдар келтіре аламын.
4. Модельдеудің кезеңдерін білемін.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "ақпараттық
диктант", "Шыңға шығу", "Тәжірибелі жұмыс", "Кері байланыс" , "Критериалды
бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру| |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне| |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы|жылы лебіздерін | |
| |лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған |білдіреді. | |
| |бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды | | |
| |тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып 2 топқа |Атауларға байланысты |АКТ |
| |бөлу. |топтарға бөлінеді. | |
| |1.Модель. | | |
| |2. Модельдеу. | | |
| | | | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша|Оқушыларға бос | |
| |не білетіндерін білу мақсатында «ақпараттық|орындарға қажетті | |
| |диктант» ойыныны арқылы үй тапсырмасын |сөздерді тауып жазу | |
| |сұрау. |үшін төмендегідей | |
| |1. Бірнеше рет қайталанатын әрекеттер |арнайы кеспе қағаздар| |
| |тізбегі....................................|беріледі. Оқушылар | |
| |................... деп аталады. |жазып болған соң | |
| |2. Блок - сызбада циклдік алгоритмнің |интерактивті | |
| |шарты......................................|тақтадағы дұрыс | |
| |........... фигураға жазылады. |жауаптар көмегімен | |
| |3. Шарт циклдік |өздерінің | |
| |алгоритмнің................................|диктанттарын | |
| |...................... немесе соңында келуі|тексеруге мүмкіндік | |
| |мүмкін. |алады | |
| |4. Алгоритм | | |
| |түрлері:...................................|Сабаққа дайын | |
| |.......................... |екендігін көрсетеді. | |
| |...........................................|Оқушылар танымдық | |
| |...........................................|қабілеттерін | |
| |...........................................|пайдаланып өз | |
| |...........................................|ойларын, білгендерін | |
| |.......................... |ортаға салады. | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. | | |
| |«Миға шабуыл» Модель және модельдеу дегенді| | |
| |қалай түсінесіңдер? | | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ| |АКТ |
|бөлім |тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Модель және модельдеу » |Жаңа сабақ | |
|10 мин |"Білгенге маржан" жаңа сабақ бойынша өз |тақырыбымен танысады.|Оқулықтар |
| |бетінше оқуға баулу. |Оқушылар жаңа |Дәптерлер |
| |Модель – бұл глобус және әлем картасы, |тақырып бойынша | |
| |жердің тартылыс күшінің формуласы, көрме |мағлұматтарды оқып, | |
| |стендіндегі зымыранның макеті, мектептегі |ортаға салады. | |
| |биология кабинетіндегі көрнекі құралдар, |Тақырып бойынша екі | |
| |әйгілі суреттердің көшірмесі. Нақты |топ түсініктерін | |
| |нысандарды (түпнұсқа) зерттеу мақсатында |тыңдайды. | |
| |адамның қолымен жасалған нысанды – модель | | |
| |деп атаймыз. | | |
| |Модель – нақты нысанды, құбылысты немесе | | |
| |үдерісті қарапайым етіп түсіндіреді. | | |
| |Модельдеу – нысандарды, үдерістерді және | | |
| |құбылыстарды зерттеу үшін модель құру. | | |
| |«Модель құру, модельдеу не үшін қажет?» | | |
| |деген сұрақ туындауы мүмкін. Біріншіден, | | |
| |нақты уақыт барысында түпнұсқа болмауы | | |
| |мүмкін немесе мүлдем табиғатта жоқ болуы | | |
| |мүмкін. | | |
| |Екіншіден, түпнұсқа көптеген қасиетке және | | |
| |өзара байланыстарға ие болуы мүмкін, ал | | |
| |бізді тек жеке бөлігі ғана қызықтыруы | | |
| |мүмкін. | | |
| |Модельдеу кезінде алдымен нысанның немесе | | |
| |қандай да бір үдерістің қасиеттерін біліп | | |
| |қана қоймай, сонымен қатар модельдеу | | |
| |кезеңдерін жоспарлау да қажет. | | |
| |Модельдеудің кезеңдері: есептің қойылымы, | | |
| |модельді құру, компьютерлік модель, | | |
| |модельдеу нәтижесін талдау. Модельдеу | | |
| |нәтижесін талдау барысында алынған | | |
| |нәтиженің мақсатқа сйәкес келетіндігін | | |
| |немесе мақсатқа сәйкес келмейтіндігі | | |
| |талданады. Анықталған қате – бұл да нәтиже | | |
| |болып есептелінеді. | | |
| |Зерттеу мақсаты ретінде мыналарды айтуға | | |
|5мин |болады: | | |
| |Қоршаған ортаны танып - білу; |1 топ оқушылары | |
| |Берілген қасиет бойынша нысанды құру; |Модельге анықтама | |
| |Әсердің нысанға тигізер салдары; |беріп мысалдар |АКТ |
| |Құбылыстарды, үдерістерді және нысандарды |келтіреді. | |
| |тиімді басқару. |2 топ оқушылары | |
| |1.топ Модельге |Модельдеуге анықтама | |
|7 мин | |беріп мысалдар | |
| | |келтіреді | |
| |2.топ Модельдеу | | |
|5мин | |Компьютерде | |
| | |денгейлеріне қарай | |
| |Компьютерлік тәжірибелік жұмыс |тапсырмаларды | |
| |Оқулықтағы 77 беттегі Практикалық |орындайды. | |
| |жұмыстарды компьютерде орындаттыру. | | |
| | |Шыңға шығу ойыны |Сұрақтары |
| |«Шыңға шығу!» ойыны. |арқылы бүгінгі | |
| |Оқушыларға шыңға шығу барысында жол |сабақта не | |
| |бойындағы жалаушаларды алу керек. Ол үшін |үйренгендерін білу | |
| |олар сол жалаушаларда жасырынған сұрақтарға|мақсатында оқушылар | |
| |жауап берулері тиіс. |интербелсенді тақтада| |
| |1. Модель дегеніміз не? |шыққан сұрақтарға | |
| |2. Анықталған нәтиже қате бола алады ма? |жауап береді. | |
| |3. Модельдеу дегеніміз не? | | |
| |4. Құбылыстан, үдерістен және нақты | | |
| |нысаннан модельдің айырмашылығы неде? | | |
| |5. Модельдеудегі түпнұсқаның маңызы. | | |
| |6. Модельдеудегі негізгі кезеңдерді | | |
| |атаңдар. | | |
|Қорытынды |Кері байланыс. |Смайликтерді табыс |Смайликтер|
|3 мин |Табыс критерийлері арқылы өздерін |критерийлері бойынша |. |
| |бағалайды. |түсінген өздеріне | |
| |Үйге тапсырма беру. §13 |кажетті жерге | |
| | |жабыстырады. | |
| | |Үй тапсырмасын | |
| | |оқушылар күнделікке | |
| | |жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 14
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Моделдің түрлері.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға нақты нысанды, құбылысты немесе үдерісті
зерттеу үшін модельдің ролін қандай екені туралы түсініктерін қалыптастыра
отырып, іс-тәжірибе арқылы жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру.
Табыс критерийлері:
1. Моделдің негізгі кезеңдерін білемін (3деген баға)
2. Модельдердің түрлерін ажырата аламын. (5-8 бал) 4 деген баға
3. Модельді құра аламын. ( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Қар атыспақ",
"Ой қозғау", "Білімдарлар", "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» |көңіл-күйлерін көтеру | |
| |құрғызу. |мақсатында бір-біріне | |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, |жылы лебіздерін | |
| |оқушыллардың көздерін жұмғызып |білдіреді. Мұғалімнің | |
| |қанекей балалар көз алдымызға |айтқан іс-әрекеттерін | |
| |көгілдір аспанды елестетіп, |орындайды. | |
| |өз-өздеріне деген ыстық ықыласымызды | | |
| |білдірейік және менің айтқан | | |
| |сөздерімді қайталаңыздар «мен оқуға | | |
| |келдім», «менің бүгінгі сабақта жақсы| | |
| |нәтидеге қол жеткіземін», «мен жақсы | | |
| |оқимын» деп қайталатқызу. Енді | | |
| |балалар көзімізді ашып, жанымздағы | | |
| |достармыздың көңілін көтеру | | |
| |мақсатында оларға деген жылы | | |
| |лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен | | |
| |саған бүгінгі сабақта белсенді | | |
| |танытуыңды тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып |Атауларға байланысты |АКТ |
| |3 топқа бөлу. |шағын топтарға бөлінеді.| |
| |1.Динамикалық модель. | | |
| |2. Ақпараттық модель. | | |
| |3. Компьютерлі модель | | |
| | | | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып |Оқушылар алдында қар | |
| |бойынша не білетіндерін білу |бейнесіндегі ақ | |
| |мақсатында «Қар атыспақ» ойынын |қағаздарға үй тапсырмасы| |
| |қолдану. Енді оқушылар қалай |бойынша сұрақтар | |
| |ойлайсындар бұл ойынның «Қар атыспақ»|дайындалған сол | |
| |деп аталу себебі неде? Қыс |сұрақтарға жауап береді.| |
| |мезгіліндегі қандай мерекелерді | | |
| |білеміз? Соның ішінде президент күнін| | |
| |кай жылдан бастап тойлап келеміз? 16 | | |
| |желтоқсанда құрбан болған тұлғаларды | | |
| |атаңдар? | | |
| |«Қар атыспақ» сұрақтары. | | |
| |Модель дегеніміз не? |Сабаққа дайын екендігін | |
| |Модельдеу дегеніміз не? |көрсетеді. | |
| |Модельдеу кезеңдерін атаңдар. | | |
| |Модельдердің негізгі кезеңдерін | | |
| |атаңдар? | | |
| |Неліктен нақты нысандарға модельдеу | | |
| |жүргізіледі? | | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады.|Оқушылар танымдық | |
| |«Миға шабуыл» Модельдің қандай |қабілеттерін пайдаланып | |
| |түрлері болуы мүмкін? Модель құрудың |өз ойларын, білгендерін | |
| |қажеттілігі бар ма? |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа|Жаңа сабақ тақырыбымен |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен |танысады. |Видио ролик. |
| |таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |«Модельдің түрлері » | | |
| | | | |
| |Біз өткен сабақта сіздермен Модель | | |
|10 мин |және модельдей ұғымына тоқталып, |Оқушылар жаңа тақырып| |
| |түсініктеме алған болатынбыз. |бойынша мағлұматтарын | |
| |Модельдеу кезеңдерімен танысқан |ортаға салады. | |
| |болатынбыз. Енді бүгін сендермен | |Постер |
| |бірге модельдің түрлеріне тоқталып | |Маркер |
| |өтеміз. Сендер байқасаңдар алдарыңда | | |
| |топ атаулары орналасқан | | |
| |модельдің түрлері осылайша бөлінеді. | | |
| |1.Динамикалық модель. |Тақырып бойынша | |
| |2. Ақпараттық модель. |түсіндірмені тыңдайды. |Компьютерлер.|
| |3. Компьютерлі модель | |Постер |
| |Экранға назар аударыңыздар. | |Маркер |
| |«Модельдің түрлері» тақырыбында видио| |Дәптер |
| |көрсету. | |Сағат |
| |[pic] | | |
| |Слайдтар арқылы жаңа сабаққа шолу | | |
| |жасау. | | |
| | | | |
| |«Мозайка» оқыта үйрету әдісі. | | |
| |Яғни оқушылар өз топтарының | | |
| |атауларына байланысты оқулыққа назар| | |
| |аударып түсініктеме беріп өтеді. | | |
| |1.Динамикалық модель. | | |
| |2. Ақпараттық модель. | | |
| |3. Компьютерлі модель | | |
| |Үш топ үш түрлі тақырыпшаларды бір – | | |
| |біріне түсіндіріп өтеді. |3 топ берілген тапсырма | |
| | |бойынша жұмыс жасайды да| |
| | |тобтардың түсіндірмесін | |
| |Оқушыларды келесі тапсырманы |жадында сақтауға | |
|5 мин |орындауға беремін. |тырысады | |
| |1 топ постер арқылы жұмыс жасайды. |Өз түсініктерін | |
| |Яғни мектептің моделін құрады. |жеткізеді. | |
| |2 топ Дайындамадан композиция |Сол арқыылы өмірде | |
| |құрастырады. |қажеттілігін түсінеді. | |
| |3 топ «Болашақта компьютер» моделін |Оқушылар 5 минут | |
| |компьютерде Paint графикалық |топтасып, ақылдасады, | |
| |редакторында құрады. |бір біріне бағыт бағдар | |
| | |береді. | |
| | | | |
| | | | |
|8 мин | | | |
| | | | |
| | |Оқушылар берілген | |
| | |тапсырмаларды орындайды.| |
| | |Оқушылар жасаған | |
| | |жұмыстарын қалай | |
| | |жасағандығын айтып | |
| | |қорғап шығады. | |
| | | | |
|Қорытынды |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Смайликтерді табыс |Смайликтер. |
|5 мин |бағалайды. |критерийлері бойынша | |
| |Кері байланыс. |түсінген өздеріне | |
| |Сабақ түсінікті болды. Сабақ |кажетті жерге | |
| |түсініксіз болды. |жабыстырады. | |
| |Үйге тапсырма беру. §14 |Үй тапсырмасын оқушылар | |
| | |күнделікке жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 15
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Модельдеуге тәжірибелік жұмыс.
Сабақтың мақсаты: Алгоритм және оның түрлері туралы қайталау және қорыту,
алған білімдерін әр түрлі бағыттағы есептерді шешуге пайдалануға
дағдыландыру, есте сақтау, ойлау қабілеттерін қалыптастыру.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "сұрақ - жауап", "Болашаққа
көзқарас", "Практикалық жұмыс", "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру| |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне| |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы|жылы лебіздерін | |
| |лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған |білдіреді. | |
| |бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды | | |
| |тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша|Оқушылар өздеріне | |
|10 мин. |не білетіндерін білу мақсатында «сұрақ - |берілген сұрақтарға |АКТ |
| |жауап» ойыныны арқылы үй тапсырмасын сұрау.|жауап береді. | |
| |Модельдеудің негізгі кезеңдерін атаңдар | | |
| |және сипаттама беріңдер? | | |
| |Компьютерлік модельдеуді қалай | | |
| |түсіндіресіңдер? |Сабаққа дайын | |
| |Модельдің сынақтан өткізу неге |екендігін көрсетеді. | |
| |негізделген? |Оқушылар танымдық | |
| | |қабілеттерін | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. |пайдаланып өз | |
| |«Миға шабуыл» Модельдеуді жүргізу үшін |ойларын, білгендерін | |
| |қандай ортаны таңдау қажет? |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ| |АКТ |
|бөлім |тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Модельдеуге тәжірибелік жұмыс» яғни | | |
|15 мин |бүгінгі сабақта сендерге түрлі |Жаңа сабақ |Оқулықтар |
| |тапсырмаларды орындауға береміді алгоритм |тақырыбымен танысады.|Дәптерлер |
| |туралы жалпы не түсінгендеріңді білу | | |
| |мақсатында. |Осы тапсырманың әрбір| |
| |Тапсырма. Мозайка құру. Модельдеу кезеңдері|кезеңдерін оқушылрға | |
| |бойынша жұмыс жасау тапсырылады.  |өздеріне орындау | |
| |1-кезең. Есептің қойылуы. |тапсырылады. | |
| |Мозайкадан өрнек құру. Ол геометриялық |Орындалған | |
| |модель. Оны модельдеу үшін дайындамалар |тапсырмалар | |
| |жиынтығын құру қажет. Яғни сол дайындамалар|талданады. | |
| |арқылы өрнектер алуға болады. | | |
| |Мақсат - сол дайындамалар арқылы | | |
| |геометриялық өрнек салу.  | | |
| |Нысанды талдау: дайындамалар бір типті | | |
| |өлшемде болуы керек.  | | |
| | | | |
| |2-кезең. Модель құру. Компьютерлік модель. | | |
| |– Модельдеуді жүргізу үшін қандай ортаны | |АКТ |
| |таңдау қажет? Модельдеу үшін Paint | | |
| |графикалық редакторында құрылады. Ол үшін | | |
| |Қиып алу, Көшіру, сызық, төртбұрыш өшіргіш | | |
| |құралдары пайдаланылады.  | | |
| | | | |
| |3-кезең. Компьютерлік тәжірибе. | | |
|10 мин |А) Модельдеу жоспры:  |Оқулықтағы 83 беттегі| |
| |1. Дайындама дайындау  |компьютерлік | |
| |2. Композизияны алу  |тәжірибелік | |
| |3. Өз композициямызды құру  |жұмыстарды жасап | |
| |Б) Модельдеу технологиясы  |шығады | |
| |1. Paint графикалық редакторын ашамыз  | |Суреттер |
| |2. Сурет салу аймағында қажет мөлшерде | |Компьютер |
| |дайындамалар құрамыз  | | |
| |3. Композиция құрамыз  | | |
| | | | |
| |4-кезең. Нәтиже сараптамасы. Дайындаманы | | |
| |қиыстыру кезінде және орнату кезінде өте | | |
| |ұқыпты болу керек. Тағы қандай композизияны| | |
| |алуға болады?Қандай дайындаманы тағы қосуға| | |
| |болады?  | | |
| | | | |
| |Сонымен, бүгінгі нені түсіндік? Компьютер | | |
| |қандай ақпаратты өңдей алады?  | | |
| |Жауап: математикалық модель- электрондық | | |
| |кесте қажет, сөздік модель құру үшін- | | |
| |мәтіндік редактор, графикалық модель құруда| | |
| |графкалық редактор қажет. Компьютерлік | | |
| |модельдеу кезінде программалардың | | |
| |компьютерде жұмыс істеу технологиясын | | |
| |жақсылап меңгеру қажет екен.  | | |
|Қорытынды |Рефлексия. Болашаққа көзқарас.  |Сұрақтарды толтырып |Смайликтер|
|5 мин |1. Бүгін сабақта біз нені үйрендік?  |тақтаға жабыстырайық |. |
| |2. Болашақта қолданамызба?  | | |
| |3. Қажеті барма?- деген сұрақтарға жауап | | |
| |береді |Үй тапсырмасын | |
| |Үйге тапсырма беру. §15 |оқушылар күнделікке | |
| | |жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 16
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Мәтіндік процессор туралы жалпы мағлұмат. Программаның
интерфейсі.
Сабақтың мақсаты: Мәтіндік редакторды іске қосуды үйрету, мәтіндік
процессор туралы түсінік қалыптастыру; құжаттарды құруды және сақтауды
көрсет.
Табыс критерийлері:
1. Мәтіндік редакторды іске қоса аламын. (3-4 бал) 3деген баға
2. Мәтіндік процессордің қажеттілігін білемін. (5-8 бал) 4 деген баға

3. Құжаттарды құра және сақтай аламын ( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Шеңбер
бойымен әңгіме", "жигсо", "БҮҮ", "Практикалық жұмыс" , "Критериалды
бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру | |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне | |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген |жылы лебіздерін | |
| |жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен|білдіреді. | |
| |саған бүгінгі сабақта белсенді | | |
| |танытуыңды тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып |Атауларға байланысты |АКТ |
| |2 топқа бөлу. |шағын топтарға | |
| |1.Құжат құру. |бөлінеді. | |
| |2. Құжат сақтау. | | |
| | | | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып | | |
| |бойынша не білетіндерін білу мақсатында|Оқушылар шеңбердің | |
| |«шеңбер бойымен әңгіме» ойыныны арқылы |бойымен өткен сабақтар | |
| |өткен тақырыптарды сұрау. |бойынша не біледі соны | |
| | |ортаға салады. | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. | | |
| |«Миға шабуыл» Мәтіндік процессор |Сабаққа дайын екендігін| |
| |дегенді қалай түсінеміз. |көрсетеді. | |
| | |Оқушылар танымдық | |
| | |қабілеттерін пайдаланып| |
| | |өз ойларын, білгендерін| |
| | |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа | |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен | | |
| |таныстыру. | | |
|5 мин |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз |Жаңа сабақ тақырыбымен | |
| |« Мәтіндік процессор туралы жалпы |танысады. | |
| |мағлұмат. Программаның интерфейсі » | | |
| | | | |
| |Оқушыларға жаңа сабақтың тақырыбын |Оқушылар бүгінгі күнді | |
| |айту, дәптерлеріне тақырыпты жаздырту. |және тақырыпты | |
| |Редакторды іске қосып, оны интерактивті|дәптерлеріне жазып | |
| |тақтада көрсету. |қояды. | |
| |Microsoft Office Word - мәтіндік | Оқушылар жаңа | |
| |құжаттарды дайындауға, түзетуге және |тақырып бойынша | |
| |қағазға басып шығаруға арналған Windows|мағлұматтарды оқып, | |
| |жүйесінің қосымша |ортаға салады. | |
| |программасы.Ол-мәтіндік және графикалық|Тақырып бойынша екі топ| |
| |информацияларды өңдеу барсында жүзден |түсініктерін тыңдайды. | |
| |аса операциялды орындай алатын ең кең | | |
| |тараған мәтін редакторының бірі. | | |
| |Қазіргі компьютерлік технологияларда | | |
| |орындауға болатын кез келген операция | | |
| |бұл ортада жүзеге асырыла береді. | | |
| |Мысалы, басқа ортада дайындалған | | |
| |мәтіндік фрагменттер, кестелер, | | |
| |суреттер сияқты неше түрлі объектілерді| | |
| |байланыстыра отырып осы ортаға енгізуге| | |
| |болады. Жалпы, Word редакторында | | |
| |типография жұмысына керекті баспа | | |
| |материялдарын теруден бастап, олардың | | |
| |оригинал – макетін толық жасауға | | |
| |дейінгі барлық жұмыс орындалады. Мұндай| | |
| |құжаттар мен кестелерді көрікті етіп , | | |
|10мин |безендіруге қажет көптеген дайын |Оқушылар Жигсо әдісімен|Оқулықтар |
| |шаблондар , стильдер , жазылып бірден |тақырыпты жекелеп оқып,|постер |
| |орындалатын ішкі макропрограмалар тілі |түсінгендері бойынша | |
| |, қарапайым графиктік бейнелерді |постер жасап, | |
| |салатын аспаптар және т. с. с. жетіп |баяндамашы қорғайды. | |
| |артылады | | |
| | | | |
| |Жаңа сабақты түсіну мақсатында оқулықты| | |
| |мұқият оқытып, топтарға тапсырмалар | | |
|10мин |беру. / постер қорғау/ |Оқушылар берілген | |
| |1-топқа  «MICROSOFT WORD» процессорының|деңгейлік тапсырмаларды| |
| |мүмкіндіктері. |орындайды, | |
| |2-топқа  «MICROSOFT WORD» процессорының|қорғап шығады | |
| |терезе элементтері. | | |
| | | | |
| |Компьютерлік тәжірибелік жұмыс | | |
| |Оқушыларға деңгейлік тапсырмалар  беру.| | |
| | | | |
| |/жеке жұмыс /  | | |
| |А, В, С – деңгейлік тапсырмалары | | |
| |таратылады. | | |
|Қорытынды | |БҮҮ кестесін толтыру |Смайликтер.|
|5 мин |Блеміз» | | |
| |«Білгіміз келеді» | | |
| |«Үйрендім» | | |
| | | | |
| |  |Смайликтерді табыс | |
| |  |критерийлері бойынша | |
| |  |түсінген өздеріне | |
| | |кажетті жерге | |
| |Табыс критерийлері арқылы өздерін |жабыстырады. | |
| |бағалайды. |Үй тапсырмасын оқушылар| |
| |Кері байланыс. |күнделікке жазады. | |
| | | | |
| |Үйге тапсырма беру. §16 | | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 17
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Мәтінді пішімдеудің негізгі тәсілдері.
Сабақтың мақсаты: Мәтіндік редакторда дайындалған құжаттарды пішімдеудің
әдіс-тәсілдерін біле  алады; мәтінді редакциялауды үйрене алады; мәтінді
өңдей алады..
Табыс критерийлері:
1. Мәтіндерді өңдей аламын. (3-4 бал) 3деген баға
2. Мәтінде редакциялауды білемін. (5-8 бал) 4 деген баға
3. Мәтіндік редакторда дайындалған құжаттарды пішімдеудің әдіс-тәсілдерін
білемін 
( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Аңшы",
"Жигсо", "Практикалық жұмыс ", "Кері байланыс", "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру | |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне | |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген |жылы лебіздерін | |
| |жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен|білдіреді. | |
| |саған бүгінгі сабақта белсенді | | |
| |танытуыңды тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып |Атауларға байланысты |АКТ |
| |2 топқа бөлу. |шағын топтарға | |
| |1-топ: «Мәтінді пішімдеу» |бөлінеді. | |
| |2-топ: «Мәтінді енгізу және | | |
| |редакциялау» | | |
| | | | |
| |«Аңшы» ойыны |Оқушылар шеңбердің | |
| |Флипчарт арқылы әр түрлі аңдардың |бойымен өткен сабақтар | |
| |суреттерінің астында сұрақтар |бойынша не біледі соны | |
| |жасырылады. Оқушылар өздері қалаған |ортаға салады. | |
| |аңдарын таңдай отырып, артында | | |
| |жасырылған сұрақтарға жауап береді |Сабаққа дайын екендігін| |
| |1.Мәтіндік редактор не үшін |көрсетеді. | |
| |қолданылады? |Оқушылар танымдық | |
| | 2. Мәтіндік редакторды қалай іске |қабілеттерін пайдаланып| |
| |қосады? |өз ойларын, білгендерін| |
| | 3.Мәтіндік редактордың кеңейтімі қалай|ортаға салады. | |
| |жазылады? | | |
| | 4. Жұмыс үстелін түсіндіріңдер. | | |
| |5. Алгоритмнің қандай түрлері бар? | | |
| | | | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. | | |
| |«Миға шабуыл» Мәтіндік пішімдеу дегенді| | |
| |қалай түсінеміз. | | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа | |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен | | |
| |таныстыру. | | |
|5 мин |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз |Жаңа сабақ тақырыбымен | |
| |« Мәтінді пішімдеудің негізгі тәсілдері|танысады. | |
| |» | | |
| | | | |
| |Мәтін пернетақтадан енгізіледі. Мәтінді|Оқушылар бүгінгі күнді | |
| |енгізгенде жолдар автоматты түрде төмен|және тақырыпты | |
| |жылжып отырады. |дәптерлеріне жазып | |
| | пернесін тек абзац соңында |қояды. | |
| |немесе мәтінде бос жол жасау үшін | Оқушылар жаңа | |
| |басады. Бас әріпті теру үшін |тақырып бойынша | |
| |пернесін басып тұрып, қажетті әріпті |мағлұматтарды оқып, | |
| |тереміз. |ортаға салады. | |
| |Сонымен қатар айналдыру жолағын да |Тақырып бойынша екі топ| |
| |қолдануға болады. |түсініктерін тыңдайды. | |
| |Мәтінді пішімдеу. | | |
| |Мәтінмен жұмыс істегенде символдардың | | |
| |әлпетін, яғни жартылай қалың, курсив, | | |
|10мин |асты сызылған түрін таңдауға болады. | | |
| |Мұндау мәтінді  өзгерту | | |
| |процесі пішімдеу деп аталады. |Оқушылар Жигсо әдісімен| |
| | |тақырыпты жекелеп оқып,| |
| |Жаңа сабақты түсіну мақсатында оқулықты|түсінгендері бойынша | |
| |мұқият оқытып, топтарға тапсырмалар |постер жасап, | |
| |беру. / постер қорғау/ |баяндамашы қорғайды. | |
| |1-топқа  «Символдарды кірістіру». | | |
| |2-топқа  «Қаріпті өзгерту» . | | |
|10мин | |Оқушылар берілген | |
| |Компьютерлік тәжірибелік жұмыс |деңгейлік тапсырмаларды| |
| |Оқушыларға деңгейлік тапсырмалар  беру.|орындайды, | |
| |Оқулықтағы 99 бетте |қорғап шығады |Оқулықтар |
| |/жеке жұмыс /  | |постер |
| |А, В, С – деңгейлік тапсырмалары | | |
| |таратылады. | | |
|Қорытынды |Не үйрендім? |Кестесін толтыру |Смайликтер.|
|5 мин |Не үйренгім келеді? | | |
| | | | |
| |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Смайликтерді табыс | |
| |бағалайды. |критерийлері бойынша | |
| |Кері байланыс. |түсінген өздеріне | |
| | |кажетті жерге | |
| |Үйге тапсырма беру. §17 |жабыстырады. | |
| | |Үй тапсырмасын оқушылар| |
| | |күнделікке жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 18
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Абзацтар, шегіністер және интервалдар.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды абзацтар,шегіністер және интервалдар
ұғымымен таныстыру, мәтінді пішімдей білуге үйрету. Оқушыларға
абзацтар,шегіністер және интервалдар туралы түсінік бере отырып ой –
өрістерін, білім – білік дағдыларын қалыптастыру.
Табыс критерийлері:
1. Пішімдеу сызығышының қажеттілігін білемін.

2. Жолдардың аралығы интервалдармен реттелетінін білемін.

3. Абзац , шегініс және интервалдар қажеттілігін білемін.

Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері" , "Миға шабуыл" әдісі, "қарлы
қағаз" ойыны, "Компьютерлік тәжірибелік жұмыс", "Есте сақтайық" , "Кім
жылдам", "Критериалды бағалау" әдісі.

Сабақтың барысы:

|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың көңіл-күйлерін |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңберін» |көтеру мақсатында | |
| |құрғызу. |бір-біріне жылы лебіздерін | |
| | |білдіреді. | |
| |«Қарлы қағазы» ойыны |Оқушылар бір- қағаздан алып| |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады.|сұрақтар жазады да шеңбер | |
| |1. Пернетақтада жоқ символды |болып тұрып аспанға | |
| |кірістіруге көмектесетін бұйрық |лақтырады. Қағып алған | |
| |қандай? |оқушы сол сұраққа жауап | |
| |2. Қаріптің қандай баптауларын |береді. | |
| |өзгертуге болады? |Сабаққа дайын екендігін | |
| |3. Кегль деген не? |көрсетеді. | |
| |4. Қаріптің тізімде жоқ мөлшерін | | |
| |қалай орнатамыз? | | |
| |5.Мәтінді қалай түрлі түсті етуге | | |
| |болады? | | |
| |6.Microsoft Word – ты қалай іске | | |
| |қосамыз? | | |
| |7. Терезе элементтерін атаңдар. | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|5 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып 2 |Атауларға байланысты шағын |АКТ |
| |топқа бөлу. |топқа бөлінеді. | |
| |1.Абзацтар. | | |
| |2.Интервалдар. | | |
| | | | |
| |«Миға шабуыл» Азбацтар, шегіністер |Оқушылар танымдық | |
| |және интервалдар дегенді қалай |қабілеттерін пайдаланып өз | |
| |түсінесіңдер? |ойларын, білгендерін ортаға| |
| | |салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа|Жаңа сабақ тақырыбымен |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен |танысады. | |
| |таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |«Абзацтар, шегіністер және | | |
| |интервалдар». | | |
|15 мин | |Оқушылар жаңа тақырып | |
| |« Абзацтар, шегіністер және |бойынша мағлұматтарын | |
| |интервалдар » тақырыбында конспекті |ортаға салады. | |
| |жазу. | | |
| | |Оқушылар 5 минут жұптасып | |
| |«Есте сақтайық» ойыны жазған |ақылдасады, бір біріне |Дәптер |
| |конспектіге көз жүгіртіп дәптерді |бағыт бағдар береді. | |
| |жабу арқылы есте сақтау қабілеттерін | | |
| |байқау. |Мәтінді жазу, өз ойларын | |
| |Пішімдеу ағымдағы абзацқа немесе |салыстыра отырып қорғау. | |
| |мәтіннің ерекшеленген фрагментіне | |Дәптер |
| |қолданылады. Мәтінді пішімдеу | |Сағат |
| |сызғышымен , жолақтың  | | |
| |Басты Абзац бөлімі немесе Абзац | | |
| |бұйрығы сұхбат терезесінің мәзірі | | |
| |бұйрықтары көмегімен пішімдеуге | | |
| |болады.  | | |
| |-ағымдағы абзацта мәтінді түзеу: сол | | |
| |жақ шеті бойынша, ортасы бойынша, оң | | |
| |жақ шеті бойынша, екі жақ шеті | | |
| |бойынша; | | |
| |- абзацтағы шегіністі азайту немесе | | |
| |ұлғайту | | |
| |Абзацтың ішіндегі жоларалық | | |
| |интервалды баптау. Тура сол баптаулар| | |
| |Абзац бұйрығының сұхбат терезесінде | | |
| |де бар. Екі интервал орнатқанда | | |
| |жолдардың арасына тағыда бір жол | | |
| |тұтастай сйып кетеді. | | |
|8мин |Басты Абзацтіркеме парақ жолағының |Компьютермен жұмыс жасайды.| |
| |бұйрығы. |Жасаған жұмыстарын қорғап | |
| |Интервалды абзацтың алдына да және |шығады. | |
| |абзацтан кейін де орнатуға болады.бұл| | |
|7мин |функция үшін Алдыңғы интервал және |Оқушылар берілген | |
| |соңғы интервал өрістері жауап |тапсырмаларды орындап | |
| |береді.  |бүгінгі сабақты қаншалықты | |
| | |түсінгендерін айтып шығады.| |
| |Компьютерлік тәжірибелік жұмыс. | | |
| |А, В, С деңгейлі тапсырмалар | | |
| |оқулықтағы 107 беттегі тәжірибелік | | |
| |жұмысты орындату. | | |
| | | | |
| |«Кім білгір»  | | |
| |1. Пішімдеу сызығышы не үшін керек? | | |
| |2. Мәтіндік процессордың | | |
| |терезесіндегі пішімдеу сызығышын | | |
| |қалай қосып/өшіруге болады? | | |
| |3.Пішімдеу деген не? | | |
| |4.Абзацты пішімдеудің сұхбаттық | | |
| |терезесін қалай шақырамыз? | | |
| |5. Абзацтағы мәтінді түзетудің қандай| | |
| |түрлерін білесіңдер? | | |
|Қорытынды |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Смайликтерді табыс |Смайликтер.|
|5 мин |бағалайды. |критерийлері бойынша | |
| |Кері байланыс. |түсінген өздеріне кажетті | |
| |Сабақ түсінікті болды. Сабақ |жерге жабыстырады. | |
| |түсініксіз болды. |Үй тапсырмасын оқушылар | |
| |Үйге тапсырма беру. §18 |күнделікке жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 19
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы:  Нөмерленген және таңбаланған тізімдер.

Сабақтың мақсаты: Оқушыларға беттерді бағандарға бөлуді, бетке жиек
қоюды, мәтінді маркерленген  және нөмірленген тізімдермен жазуды, беттерді
бояуды, жақтаулармен жазуды үйрету, оқушыларды MS Word бағдарламасымен
жұмыс жасауға дағдыландыру, шығармашылық қабілеттерін дамыту.
Табыс критерийлері:
1. Жаңа маркерді анықтай аламын. (3-4 бал) 3деген баға
2. Мәтіндік процессорда тізімдердің үш түрін білемін анықтама бере
аламын. (5-8 бал) 4 деген баға
3. Мәтіндерді бағанға бөле аламын ( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Білгенге
маржан", "жигсо", "Практикалық жұмыс" , "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру | |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне | |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген |жылы лебіздерін | |
| |жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен|білдіреді. | |
| |саған бүгінгі сабақта белсенді | | |
| |танытуыңды тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып |Атауларға байланысты |АКТ |
| |2 топқа бөлу. |шағын топтарға бөлінеді.| |
| |1.Таңбаланған тізімдер. | | |
| |2. Нөмерленген тізімдер. | | |
| | | | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып |Оқушылар өткен сабақтар | |
| |бойынша не білетіндерін білу мақсатында|бойынша берілген кестені| |
| |«Білгенге маржан» ойыныны арқылы өткен |сәйкестендіреді де | |
| |тақырыптарды сұрау. |біледі соны ортаға | |
| |1. MS Word редакторын іске қосу жолы |салады. | |
| |А. Мәтінді курсивпен жазады | | |
| | |Жауабы: | |
| |2. Құжатты сақтау командасы |1 – С | |
| |В. Файл – Создать (Құру) |2 – Е | |
| | |3 – Ғ | |
| |3. Мәтінді пішімдеу деген не? |4 – В | |
| |С. Пуск – Все программы – Microsoft |5 – G | |
| |Office – Microsoft Word |6 – D | |
| | |7 –А | |
| |4. Жаңа құжат құру командасы | | |
| |D. пернесі |Сабаққа дайын екендігін | |
| | |көрсетеді. | |
| |5. Мәтінді редакциялау деген не? |Оқушылар танымдық | |
| |E. Файл – Сохранить как.. (Сақтау) |қабілеттерін пайдаланып | |
| | |өз ойларын, білгендерін | |
| |6. MS Word-та абзац қай пернені басумен|ортаға салады. | |
| |аяқталады? | | |
| |F. Мәтіннің пішімін оның параметрлері | | |
| |арқылы қою | | |
| | | | |
| |7.  - батырмасының қызметі қандай? | | |
| |G. Өңдеу, енгізу, өшіру, орын ауыстыру,| | |
| |құжаттың мазмұнын түзету | | |
| | | | |
| | | | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. | | |
| |«Миға шабуыл» Нөмерленген және | | |
| |таңбаланған тізім дегенді қалай | | |
| |түсінеміз. | | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа | |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен | | |
| |таныстыру. | | |
|7 мин |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз |Жаңа сабақ тақырыбымен | |
| |« Мәтіндік процессор туралы жалпы |танысады. | |
| |мағлұмат. Программаның интерфейсі » | | |
| | | | |
| |Нөмірленген және маркерленген тізімдер,|Оқушылар бүгінгі күнді | |
| |бағандар, беттердің параметрлері. Жиек |және тақырыпты | |
| |Бірнеше бөлімдерден, тараулардан |дәптерлеріне жазып | |
| |тұратын құжаттарды көркемдеу барысында |қояды. | |
| |тізімдерді таңбалау және нөмірлеу | Оқушылар жаңа | |
| |қажеттігі туады. |тақырып бойынша | |
| |Маркерлер мен нөмірлерді Главная |мағлұматтарды оқып, | |
| |менюіндегі Маркерлер, Нөмірлер, |ортаға салады. | |
| |Көпдеңгейлі батырмасын немесе құжаттың |Тақырып бойынша екі топ | |
| |жанама менюіндегі Маркерлер, Нөмірлер |түсініктерін тыңдайды. | |
| |командасын таңдағанда ашылған сұхбат | | |
| |терезесінің көмегімен қоюға болады. | | |
| |Көпдеңгейлі астарлы беті құрылымы | | |
| |күрделірек құжатпен жұмыс жасағанда | | |
| |пайдаланылады. Нөмірленген астарлы | | |
| |бетінде нөмірлеу форматын таңдау және | | |
| |өзгерту мүмкіндігі бар. | | |
| |Мәтінді бағандарға бөлу – сөздік, | | |
| |өлеңдер жазғанда қолдануға болады. | | |
| |Мәтінді бағаналарға бөлу үшін алдын ала| | |
| |тұтас құжатты немесе оның кез келген | | |
| |бөлігін белгілеп аламыз. Разметка | | |
| |страницы (Бетбелгі) режиміне көшеміз. | | |
| |Саймандар тақтасында орналасқан | | |
| |Бағаналар батырмасын шертеміз де, | | |
| |ашылған сұхбат терезеден қажетті баған | |Оқулықтар |
| |санын көрсетеміз. Бағаналар сұхбат | |постер |
| |терезесінде мәтіндегі бағандар санын, | | |
| |енін, олардың бір-бірінен ара қашықтық | | |
| |мәнін бере аламыз. Егер бағандар | | |
| |арасынан сызықпен бөлгіміз келсе, | | |
| |Разделитель (Бөлгіш) жалаушасын | | |
| |көтереміз. | | |
| |Разметка страницы (Бетбелгі) режимінде | | |
| |Ориентация (Бағдарлау) батырмасын шерту| | |
| |арқылы қағаз бетінің кітаптық немесе | | |
| |альбомдық түрін таңдауға болады. | | |
| |Мәтіннің беттерін және абзацтарын | | |
| |рәсімдеу кезінде өрнектеу, түсін | | |
| |өзгерту т.б. түрлі әдістер қолданылады.| | |
| |Бұл жағдайда абзацты белгілеп, Разметка| | |
| |страницы – Границы страниц командасын | | |
| |таңдау керек. Экранда Границы и заливка| | |
| |(Шекаралар және құю) сұхбат терезесі | | |
| |ашылады. Граница (Шекера) астарлы | | |
| |бетінде мәтінді жиек, көлеңке, көлемді,| | |
| |басқа жиектемелердің бірін және | | |
| |сызықтың түрін, түсін, енін таңдай | | |
| |отырып, оның үлгісінен көріп, қажет |Оқушылар Жигсо әдісімен | |
| |емес шекараны үлгіде немесе сәйкес |тақырыпты жекелеп оқып, | |
| |батырмада шерту арқылы іске қосып, |түсінгендері бойынша | |
|8мин |немесе қайта алып тастау әрекеттерін |постер жасап, баяндамашы| |
| |орындап болған соң, ОК батырмасын |қорғайды. | |
| |шертеміз. Страница (Бет) астарлы |Оқушылар берілген | |
| |бетінде дәл осы әрекеттерді орындауға |деңгейлік тапсырмаларды | |
|10мин |және бір немесе бірнеше бетті Рисунок |орындайды, | |
| |(Сурет) батырмасын шерткенде шығатын |қорғап шығады | |
| |тізімнен таңдап алынған суретпен жиек | | |
| |қойып қоршау мүмкіндігі бар. Заливка | | |
| |(Бояу) астарлы бетінде мәтіннің | | |
| |белгіленген аймағына бояу параметрлерін| | |
| |бергеннен кейін ОК батырмасын | | |
| |шерткенде, таңдаған түске боялады. | | |
| | | | |
| |Жаңа сабақты түсіну мақсатында оқулықты| | |
| |мұқият оқытып, топтарға тапсырмалар | | |
| |беру. / постер қорғау/ | | |
| |1-топқа  «Бағандар». | | |
| |2-топқа  «Нөмерленген және таңбаланған | | |
| |тізімдер». | | |
| | | | |
| |Компьютерлік тәжірибелік жұмыс | | |
| |Оқушыларға деңгейлік тапсырмалар  беру.| | |
| | | | |
| |/жеке жұмыс /  | | |
| |А, В, С – деңгейлік тапсырмалары | | |
| |таратылады. | | |
| |Оқулықтағы 125 бет | | |
|Қорытынды |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Смайликтерді табыс |Смайликтер.|
|5 мин |бағалайды. |критерийлері бойынша | |
| |Кері байланыс. |түсінген өздеріне | |
| | |кажетті жерге | |
| |Үйге тапсырма беру. §19 |жабыстырады. | |
| | |Үй тапсырмасын оқушылар | |
| | |күнделікке жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 20
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы:   Бағандар

Сабақтың мақсаты: Оқушыларға беттерді бағандарға бөлуді, бетке жиек
қоюды, мәтінді маркерленген  және нөмірленген тізімдермен жазуды, беттерді
бояуды, жақтаулармен жазуды үйрету, оқушыларды MS Word бағдарламасымен
жұмыс жасауға дағдыландыру, шығармашылық қабілеттерін дамыту.
Табыс критерийлері:
1. Жаңа маркерді анықтай аламын. (3-4 бал) 3деген баға
2. Мәтіндік процессорда тізімдердің үш түрін білемін анықтама бере
аламын. (5-8 бал) 4 деген баға
3. Мәтіндерді бағанға бөле аламын ( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Білгенге
маржан", "жигсо", "Практикалық жұмыс" , "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру | |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне | |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген |жылы лебіздерін | |
| |жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен|білдіреді. | |
| |саған бүгінгі сабақта белсенді | | |
| |танытуыңды тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып |Атауларға байланысты |АКТ |
| |2 топқа бөлу. |шағын топтарға бөлінеді.| |
| |1.Таңбаланған тізімдер. | | |
| |2. Нөмерленген тізімдер. | | |
| | | | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып |Оқушылар өткен сабақтар | |
| |бойынша не білетіндерін білу мақсатында|бойынша берілген кестені| |
| |«Білгенге маржан» ойыныны арқылы өткен |сәйкестендіреді де | |
| |тақырыптарды сұрау. |біледі соны ортаға | |
| |1. MS Word редакторын іске қосу жолы |салады. | |
| |А. Мәтінді курсивпен жазады | | |
| | |Жауабы: | |
| |2. Құжатты сақтау командасы |1 – С | |
| |В. Файл – Создать (Құру) |2 – Е | |
| | |3 – Ғ | |
| |3. Мәтінді пішімдеу деген не? |4 – В | |
| |С. Пуск – Все программы – Microsoft |5 – G | |
| |Office – Microsoft Word |6 – D | |
| | |7 –А | |
| |4. Жаңа құжат құру командасы | | |
| |D. пернесі |Сабаққа дайын екендігін | |
| | |көрсетеді. | |
| |5. Мәтінді редакциялау деген не? |Оқушылар танымдық | |
| |E. Файл – Сохранить как.. (Сақтау) |қабілеттерін пайдаланып | |
| | |өз ойларын, білгендерін | |
| |6. MS Word-та абзац қай пернені басумен|ортаға салады. | |
| |аяқталады? | | |
| |F. Мәтіннің пішімін оның параметрлері | | |
| |арқылы қою | | |
| | | | |
| |7.  - батырмасының қызметі қандай? | | |
| |G. Өңдеу, енгізу, өшіру, орын ауыстыру,| | |
| |құжаттың мазмұнын түзету | | |
| | | | |
| | | | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. | | |
| |«Миға шабуыл» Нөмерленген және | | |
| |таңбаланған тізім дегенді қалай | | |
| |түсінеміз. | | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа | |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен | | |
| |таныстыру. | | |
|7 мин |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз |Жаңа сабақ тақырыбымен | |
| |« Мәтіндік процессор туралы жалпы |танысады. | |
| |мағлұмат. Программаның интерфейсі » | | |
| | | | |
| |Нөмірленген және маркерленген тізімдер,|Оқушылар бүгінгі күнді | |
| |бағандар, беттердің параметрлері. Жиек |және тақырыпты | |
| |Бірнеше бөлімдерден, тараулардан |дәптерлеріне жазып | |
| |тұратын құжаттарды көркемдеу барысында |қояды. | |
| |тізімдерді таңбалау және нөмірлеу | Оқушылар жаңа | |
| |қажеттігі туады. |тақырып бойынша | |
| |Маркерлер мен нөмірлерді Главная |мағлұматтарды оқып, | |
| |менюіндегі Маркерлер, Нөмірлер, |ортаға салады. | |
| |Көпдеңгейлі батырмасын немесе құжаттың |Тақырып бойынша екі топ | |
| |жанама менюіндегі Маркерлер, Нөмірлер |түсініктерін тыңдайды. | |
| |командасын таңдағанда ашылған сұхбат | | |
| |терезесінің көмегімен қоюға болады. | | |
| |Көпдеңгейлі астарлы беті құрылымы | | |
| |күрделірек құжатпен жұмыс жасағанда | | |
| |пайдаланылады. Нөмірленген астарлы | | |
| |бетінде нөмірлеу форматын таңдау және | | |
| |өзгерту мүмкіндігі бар. | | |
| |Мәтінді бағандарға бөлу – сөздік, | | |
| |өлеңдер жазғанда қолдануға болады. | | |
| |Мәтінді бағаналарға бөлу үшін алдын ала| | |
| |тұтас құжатты немесе оның кез келген | | |
| |бөлігін белгілеп аламыз. Разметка | | |
| |страницы (Бетбелгі) режиміне көшеміз. | | |
| |Саймандар тақтасында орналасқан | | |
| |Бағаналар батырмасын шертеміз де, | | |
| |ашылған сұхбат терезеден қажетті баған | |Оқулықтар |
| |санын көрсетеміз. Бағаналар сұхбат | |постер |
| |терезесінде мәтіндегі бағандар санын, | | |
| |енін, олардың бір-бірінен ара қашықтық | | |
| |мәнін бере аламыз. Егер бағандар | | |
| |арасынан сызықпен бөлгіміз келсе, | | |
| |Разделитель (Бөлгіш) жалаушасын | | |
| |көтереміз. | | |
| |Разметка страницы (Бетбелгі) режимінде | | |
| |Ориентация (Бағдарлау) батырмасын шерту| | |
| |арқылы қағаз бетінің кітаптық немесе | | |
| |альбомдық түрін таңдауға болады. | | |
| |Мәтіннің беттерін және абзацтарын | | |
| |рәсімдеу кезінде өрнектеу, түсін | | |
| |өзгерту т.б. түрлі әдістер қолданылады.| | |
| |Бұл жағдайда абзацты белгілеп, Разметка| | |
| |страницы – Границы страниц командасын | | |
| |таңдау керек. Экранда Границы и заливка| | |
| |(Шекаралар және құю) сұхбат терезесі | | |
| |ашылады. Граница (Шекера) астарлы | | |
| |бетінде мәтінді жиек, көлеңке, көлемді,| | |
| |басқа жиектемелердің бірін және | | |
| |сызықтың түрін, түсін, енін таңдай | | |
| |отырып, оның үлгісінен көріп, қажет |Оқушылар Жигсо әдісімен | |
| |емес шекараны үлгіде немесе сәйкес |тақырыпты жекелеп оқып, | |
| |батырмада шерту арқылы іске қосып, |түсінгендері бойынша | |
|8мин |немесе қайта алып тастау әрекеттерін |постер жасап, баяндамашы| |
| |орындап болған соң, ОК батырмасын |қорғайды. | |
| |шертеміз. Страница (Бет) астарлы |Оқушылар берілген | |
| |бетінде дәл осы әрекеттерді орындауға |деңгейлік тапсырмаларды | |
|10мин |және бір немесе бірнеше бетті Рисунок |орындайды, | |
| |(Сурет) батырмасын шерткенде шығатын |қорғап шығады | |
| |тізімнен таңдап алынған суретпен жиек | | |
| |қойып қоршау мүмкіндігі бар. Заливка | | |
| |(Бояу) астарлы бетінде мәтіннің | | |
| |белгіленген аймағына бояу параметрлерін| | |
| |бергеннен кейін ОК батырмасын | | |
| |шерткенде, таңдаған түске боялады. | | |
| | | | |
| |Жаңа сабақты түсіну мақсатында оқулықты| | |
| |мұқият оқытып, топтарға тапсырмалар | | |
| |беру. / постер қорғау/ | | |
| |1-топқа  «Бағандар». | | |
| |2-топқа  «Нөмерленген және таңбаланған | | |
| |тізімдер». | | |
| | | | |
| |Компьютерлік тәжірибелік жұмыс | | |
| |Оқушыларға деңгейлік тапсырмалар  беру.| | |
| | | | |
| |/жеке жұмыс /  | | |
| |А, В, С – деңгейлік тапсырмалары | | |
| |таратылады. | | |
| |Оқулықтағы 125 бет | | |
|Қорытынды |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Смайликтерді табыс |Смайликтер.|
|5 мин |бағалайды. |критерийлері бойынша | |
| |Кері байланыс. |түсінген өздеріне | |
| | |кажетті жерге | |
| |Үйге тапсырма беру. §20 |жабыстырады. | |
| | |Үй тапсырмасын оқушылар | |
| | |күнделікке жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 21
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Беттің өлшемдері, ернеулер. Құжатты басып шығару.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды бет өлшемдері жайлы және ернеулер туралы
түсініктерін қалыптастыру. Қажетті құжаттарды баспаға шығару дағдыларын
қалыптастыру.
Табыс критерийлері:
1. Жиекжолақтың мөлшерлерін қолдануды білемін. (1-4бал) 3деген баға
2. Беттің теру бағытын білемін. (5-8) 4деген баға
3. Құжаттарды басып шығаруды білемін. (9-10) 5деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Сыни тұрғыдан
ойлауға үйрету», «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу».
Стратегиялық іс-әрекеттер: «Шаттық шеңбері», «Сұрақ-жауап», «Миға шабуыл»,
«Жигсо», «Практикалық жұмыс», «Критериалды бағалау»
Сабақтың барысы:
|Уақыт өлшемі |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылар алдымен | |
|5 мин. |сәлемдеседі. |өздеріне жылы лебізін | |
| |Орындарынан тұрғызып шеңбер |білдіріп содан соң | |
| |құрғызып, жақсы тілектерін |бір-бірлеріне жылы | |
| |айтқызады. |лебіздерін білдіреді. | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа |Оқушылар сабаққа дайын | |
| |аударады. |екендігін көрсетеді. | |
| | | | |
| |Ақпарат және ақпараттық үдеріс | |Слайдтар |
| |тақырыбындағы үй жұмысын сұрақ | | |
| |–жауап арқылы сұрайды. |Сұрақтарға жауа береді. | |
| |Көпбағанды мәтінді қандай жағдайда| | |
| |қолданған ыңғайлы? | | |
| |Бағандар бұйрығы мәзірінің қай | | |
| |пунктінде орналасқан? | | |
| |Пішімдеу сызығы бойынша мәтін | | |
| |бағандарының санын анықтауға бола | | |
| |ма? | | |
| |Бағандардың енін өзгертудің қандай| | |
| |тәсілдері бар? | | |
| |Мәтінде ең көп дегенде қанша баған| | |
| |қолдануға боады? Қалай ойлайсыңдар| | |
| |неге? | | |
| | | | |
| |Бірден компьютерден сұрақтардың | | |
| |жауабының нәтижесі көрсетіледі. | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. |Атауларға байланысты | |
|5 мин. |Сыныпты 2 топқа бөлу. Бүгінгі |шағын топтарға бөлінеді.| |
| |сабаққа қатыстырып топқа бөлу: | | |
| |Беттің өлшемі. | | |
| |Құжатты басып шығару. | | |
| | | | |
| |«Миға шабуыл» Қалай ойлайсыңдар |Оқушылар танымдық | |
| |біз жазған ақпараттарымызды қалай |қабілеттерін пайдаланып | |
| |баспаға шығарамыз, сонымен қатар |өз ойларын, білгендерін | |
| |беттің өлшемдерін қалай |ортаға салады. | |
| |ауыстырамыз? | | |
|Негізгі бөлім|Оқушы білгендерін тыңдай отырып, |Жаңа сабақ тақырыбымен |АКТ |
| |жаңа сабақ тақырыбымен және |танысады. | |
| |мақсатымен таныстыру. | | |
|15мин |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Беттің өлшемдері, ернеулер. | | |
| |Құжатты басып шығару » | | |
| |Оқулықтағы §21 Беттің өлшемдері, |Оқушылар жаңа тақырып|Оқулық |
| |ернеулер. Құжатты басып шығару. |бойынша өздеріне |Постер |
| |ЖИГСО әдісі бойынша екі топқа |қажетті жерді оқып |Маркер |
| |тақырыпты оқуды беру |шығып, миларына сақтап | |
| |Бетті белгілеу |алады да постерге | |
| |Құжат мәтінін қағаз бетінде жақсы |түсіріп 2 топ бір-біріне| |
| |шығу үшін оның бетінің параметрін,|түсіндіреді. | |
| |яғни жоғары және төмен, сол және |Тақырыпты ортаға салады.| |
| |оң жақ өлшемдерін, сонымен қатар |Өз пікірлерін постер | |
| |беттің жоғары және төмен |арқылы қорғайды. | |
| |колонтитулының орналасуын қою | | |
| |керек. Ол үшін  | | |
| |Файл-Беттің параметрлері | | |
| |(файл-параметры страницы) | | |
| |командасы таңдалады. | | |
| |Терезеге қойылатын беттің | | |
| |өрістеріне Өріс (поля)қосымшасы | |АКТ |
| |қолоданылады. Жоғарғы, төменгі, | | |
| |сол жақ, оң жақ өрістері. | | |
| |Үлгі рамкасында параметрлері | | |
| |таңдалынған беттің сыртқы түрі | | |
| |көрсетілген. | | |
| |Таңдалған өрістер дұрыс болса, Ок | | |
| |батырмасы шертіледі. | | |
| |Құжат Бетінің өлшемдерін таңдауға | | |
| |Қағаз өлшемі (размер бумаги) | | |
| |қосымшасында Қағаз өлшемі | | |
| |орналасқан. Егер қажет өлшем | | |
| |тізімде болмаса, онда ені(ширина) | | |
| |және биіктігі(высота) өрісінде | | |
|15 мин |беттің ені мен биіктігінің сәйкес | | |
| |мәндерін енгізуге болады. | | |
| |Бағдарлау рамкасында қағаз бетінің| |Компьютерлер.|
| |кітаптық немесе альбомдық түрі |Оқушылар берілген | |
| |таңдалады. |тапсырмаларды | |
| |Беттің нөмерлерін қою. Құжаттың |орындайды. | |
| |беттерін қағазға баспай тұрып, | | |
| |әдетте, оны нөмерлеп алады. Беттің| | |
| |нөмерлерін қою үшін Кірістіру | | |
| |мәзіріндегі Беттің нөмерлері | | |
| |командасын шақыру керек. | | |
| |Компьютерлік тәжірибелік жұмыс: | | |
| |136 беттегі практикалық жұмысты | | |
| |деңгейлік тапсырмаларды | | |
| |компьютерде орндату. | | |
|Қорытынды |Бағалау критериясы |Бағалау критериясы |Бағалау |
|5 мин | |кестесін толтырады. |парағы |
| |Аты-жөні | | |
| |сыныбы | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| |5 | | |
| |4 |Смайликтерді жабыстырады| |
| |3 |Үй тапсырмасын оқушылар |Смайликтер. |
| |2 |күнделікке жазады. |Күнделік. |
| | | | |
| |1 | | |
| |Жиекжолақтың мөлшерлерін қолдануды| | |
| |білемін | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| |2 | | |
| |Беттің теру бағытын білемін | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| |3 | | |
| |Құжаттарды басып шығаруды білемін | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| |Кері байланыс. | | |
| |Үйге тапсырма беру. §21 | | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 22
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Кестелер. Кестелерді құру.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға Word мәтіндік редакторында кесте құру
түрлері, оны өңдеу және форматтау бойынша білім-біліктілік қалыптастыру.
Кестемен жұмыс жасаудың мүмкіндіктерін игерте отырып практикада кеңінен
қолдануға және ақпараттық –технологиялық ойлау қабілеттерін дамыту.
Табыс критерийлері:
1. Кестелердің не үшін қажет екенін білемін.

2. Жаңа кестелерді құра аламын.
3. Кестелерді әрлей аламын.
4. Кесте соңында жаңа жолды қалай қосуға болады.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету», «Оқуды басқару
және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың
жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға
үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Мені түсін",
"Шеңбер бойымен әңгіме", "Практикалық жұмыс", " Критериалды бағалау "
Сабақтың барысы:
|Уақыт өлшемі|Мұғалім іс-әрекеті |Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, | | |
|3 мин. |сәлемдеседі. |Оқушылар бір-бірлеріне | |
| |Орындарынан тұрғызып шеңбер құрғызып,|есімдерінің бас аріпі | |
| |жақсы тілектерін айтқызады. |бойынша жаныдағы | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. |достарына жылы | |
| | |лебіздерін білдіреді. | |
| |Осы шеңберді бұзбай біз «Беттің |Оқушылар сабаққа дайын | |
|7 мин |өлшемдері, ернеулер. Құжатты басып |екендігін көрсетеді. | |
| |шығару» тақырыбында не білетіндерін | | |
| |білу мақсатында үй жұмысын сұрайды. | | |
| |«Шеңбер бойымен әңгімелесу» ойыны. | | |
| |Ойын шартымен таныстыру. Ортада тұрған|Оқушылар өткен тақырып | |
| |мұғалім кез-келген оқушыға нұсқау |бойынша сабаққа | |
| |береді, мәтінді ойдан жаңғырту ойыншы |дайындығын көрсетеді. | |
| |бастайды. Бұдан әрі сағат тілінің | | |
| |бағытымен әрқайсысы мәтіннің бір | | |
| |сөйлемін айта береді. Соңына дейін | | |
| |солай жүреді. Жауаптарда жіберілген | | |
| |қателерді дұрыстаймыз. Ең белсенді | | |
| |оқушыны анықтаймыз. | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. |Атауларға байланысты |АКТ |
|5 мин. |Сыныпты 2 топқа бөлу. Жаңа сабаққа |шағын топтарға | |
| |байланыстырып топқа бөлу: |бөлінеді. | |
| |Кестені құру. | | |
| |Кестені кірістіру. | | |
| | | | |
| |«Миға шабуыл» Кесте дегеніміз не? | | |
| |Кестелерді қалай құрамыз? |Оқушылар танымдық | |
| | |қабілеттерін пайдаланып| |
| | |өз ойларын, білгендерін| |
| | |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа |Жаңа сабақ тақырыбымен |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен |танысады. |Оқулық |
| |таныстыру. | |Дәптер |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Кестелер. Кестелерді құру » | | |
| | | | |
|15мин |«Мені түсін» ойыны |Оқушылар жаңа | |
| |Шарты: Оқушылар мәтіннің бөлігін оқиды|тақырып бойынша |АКТ |
| |да, түйінді сөздерін дәптерлеріне |мағлұматтарын |Оқулық |
| |жазып алады. Мұғалім оқушылардың |парақшаларға түсіреді |парақша |
| |кітаптарын жабуын, қолдарына парақ пен|қарсылас топтардын | |
| |қарындаш алып, осы мәтіннің негізгі |түсінігімен | |
| |ойын білдіретін 10 шақты сөз жазуларын|салыстырмай тұрып | |
| |талап етеді. |топтың мүшелері топ | |
| |Қарсылас топтардын түйін сөздерімен |ішінде талкыға салып | |
| |салыстырып бір-бірін оқытады. Кімнің |өздерінің арасында | |
| |осы түп нұмқамен сәйкес келген сөздері|әнгіме жүргізеді. | |
| |көп болса сол оқушыға қошемет |Топтармен салыстырады. | |
| |корсетеді. | | |
| | | | |
| |Содан соң жеке дербес компьютерге | | |
| |отырады. | | |
|10 мин |Компьютерде тапсырмалар орындау: | |АКТ |
| |Оқушыларға оқулықтағы 144 беттегі | | |
| |А деңгейлі, В деңгейлі, С деңгейлі |Оқушылар берілген |Компьютерлер.|
| |тәжірибелік жұмысты компьютерде |тәжірибелік жұмыстарды | |
| |орындаттыру. |компьютерде орындайды. | |
| | |Оқушылар компьютерде | |
| |“Кім жүйрік?”  |жасаған мәліметтерін | |
| |1. Кесте дегеніміз не? |қалай жасағандығын | |
| |2.Ұяшық дегеніміз не? |айтып қорғап шығады. | |
| |3.Кестелер неден тұрады? | | |
| |4.Баған, жол сөздерінің орысша | | |
| |аудармасы? | | |
| |5. Ұяшықтарды қосу, өшіру және | | |
| |біріктіру.  | | |
| |6. Кестедегі сызықтар мен бояулар | | |
| |қалай жасалады?  | | |
|Қорытынды |Критерийлері арқылы өздерін бағалайды.|Әр топ ішінен топ |Смайликтер. |
|5 мин | |басшысына бағалау | |
| |Кері байланыс. Түсті үлдер арқылы. |парағы берілген. | |
| |Қысыл түс өте жақсы түсіндім, сары түс|Бағалау парағы арқылы | |
| |жақсы түсіндім, көк түс түсініксіз |бағалау. | |
| |болды. |Үй тапсырмасын оқушылар| |
| |Үйге тапсырма беру.§22 |күнделікке жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 23
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Кестелерді түзету.
Сабақтың мақсаты:  Оқушыларды кесте жасауға, ұяшықтарды қосуға, алып
тастауға және біріктіруге үйрету. Білім деңгейлерін анықтау, нәтижеге
жетуге ұмтылуға, пәнге деген қызығушылығын дамыту.
Табыс критерийлері:
1. Кестелерді қалай түзету керектігін білемін.

2. Ұяшықтарды біріктіру және бөлшекетерге бөле аламын.

Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету», «Оқуды басқару
және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың
жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға
үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Ақпараттық
диктант", "Білгенге маржан", "Практикалық жұмыс", "Шыңға шығу", "
Критериалды бағалау "
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру| |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне| |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы|жылы лебіздерін | |
| |лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған |білдіреді. | |
| |бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды | | |
| |тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып 3топқа |Атауларға байланысты |АКТ |
| |бөлу. |топтарға бөлінеді. | |
| |1.Ұяшықтар | | |
| |2. Бағандар. | | |
| |3.Жолдар | | |
| | |Оқушыларға бос | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша|орындарға қажетті | |
| |не білетіндерін білу мақсатында «ақпараттық|сөздерді тауып жазу | |
| |диктант» ойыныны арқылы үй тапсырмасын |үшін төмендегідей | |
| |сұрау. |арнайы кеспе қағаздар| |
| | |беріледі. Оқушылар | |
| |1. Кестені даярлау үшін.... Кесте > Кесте |жазып болған соң | |
| |қосу |интерактивті | |
| |2. Ұяшықтарды біріктіру үшін...... Кесте > |тақтадағы дұрыс | |
| |Біріктіру |жауаптар көмегімен | |
| |3. Кесте құру батырмасы қай қатарда |өздерінің | |
| |орналасқан? Стандартты |диктанттарын | |
| |4. Ұяшық дегеніміз не?....... Баған мен |тексеруге мүмкіндік | |
| |қатардың қиылысуы |алады | |
| |5. Кестеге жақтау орналастыру үшін........ | | |
| |Формат> Шекара және Құю > Шекара | | |
| |6. Жаңа жол қосу үшін қолданатын | | |
| |перне....... tab |Сабаққа дайын | |
| |7. Ұяшықтарды бөлу командасы........... |екендігін көрсетеді. | |
| |Бөлу |Оқушылар танымдық | |
| |8. Жолдарды кірістіру...............Кесте >|қабілеттерін | |
| |Кірістіру > Жол қосу. |пайдаланып өз | |
| |  |ойларын, білгендерін | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. |ортаға салады. | |
| |«Миға шабуыл» Ұяшықтарды біріктіру, | | |
| |Ұяшықтарды бөлу бұйрықтары не үшін керек? | | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ| |АКТ |
|бөлім |тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Кестелерді түзету » | | |
|15 мин |"Білгенге маржан" жаңа сабақ бойынша өз |Жаңа сабақ |Оқулықтар |
| |бетінше оқуға баулу. |тақырыбымен танысады.|Дәптерлер |
| |Кестені құрғанан кейін мәтіндік процессор |Оқушылар жаңа | |
| |жолаққа кестелермен жұмыс істейтін: |тақырып бойынша | |
| |Конструктор және Макет бөлімдерін қосады. |мағлұматтарды оқып, | |
| |Конструктор кестені әрлеуді өзгеруге |ортаға салады. | |
| |арналған, ал Макеттің қызметі-кестенің |Тақырып бойынша үш | |
| |құрылымын түзету. |топ түсініктерін | |
| |Кестенің жолдары мен бағандарының мөлшерін |тыңдайды. | |
| |өзгерту. | | |
| |Құрылғанан кейін кестенің барлық | | |
| |ұяшықтарының мөлшері бірдей болады. | | |
| |Толтырған кезде жолдардың биіктігі онда | | |
| |орналасқан мәтіннің мөлшері бойынша | | |
| |автоматты түрде ұлғайып отырады. | | |
| |Бағандардың енін тінтуірдің көмегімен | | |
| |қолмен реттеп отыруға болады. Таңдалған | | |
| |ұяшықтың енін ұлғайтудың немесе | | |
| |кішірейтудің 2 тәсілі бар. | | |
| |№1 тәсіл. Тінтуірідің сілтемесін бағандар | | |
| |арасындағы шекараға ол ек бағыттағы сілтеме| | |
| |түрін қабылдайтындай етіп орналастыру | | |
| |керек: Тура осылай жолдардың | | |
| |биіктігін де өзгертеді. Тінтуірдің | | |
| |сілтемесінжолдардың арасындағы шекараға | | |
| |мынадай түр қабылдайтынгдай етіп | | |
| |орналастырып, тінтуірмен жолдың қажетті | | |
| |биіктігін таңдайды. | | |
| |№2 тәсіл. Меңзер кестесінің ішінде | | |
| |орналасқанда, пішімдеу сызығышы кесте | |КТ |
| |бағандарының шекараларын көрсететін | | |
| |бөлшектері бар бөліктерге бөлінеді. |1 топ оқушылары оқып,| |
| | |түсіндіреді. | |
| | |2 топ оқушылары оқып,| |
| |1.топ Кестенің жолдары мен бағандарының |түсіндіреді. | |
| |мөлшерін өзгерту. |3 топ оқушылары оқып,| |
| |2.топ Кестенің элементтерін ерекшелеу. |түсіндіреді. | |
|7 мин |3.топ Кестенің құрылымын өзгерту. | |Сұрақтары |
| | |Компьютерде | |
| | |денгейлеріне қарай | |
|5мин | |тапсырмаларды | |
| |Компьютерлік тәжірибелік жұмыс |орындайды. | |
| |Оқулықтағы 154 беттегі Практикалық | | |
| |жұмыстарды компьютерде орындаттыру. |Шыңға шығу ойыны | |
| | |арқылы бүгінгі | |
| |«Шыңға шығу!» ойыны. |сабақта не | |
| |Оқушыларға шыңға шығу барысында жол |үйренгендерін білу | |
| |бойындағы жалаушаларды алу керек. Ол үшін |мақсатында оқушылар | |
| |олар сол жалаушаларда жасырынған сұрақтарға|интербелсенді тақтада| |
| |жауап берулері тиіс. |шыққан сұрақтарға | |
| |1. Бір мезгілде бірнеше баған немесе жол |жауап береді. | |
| |қосуға бола ма? | | |
| |2. Кестеге бағандар мен жолдарды қандай | | |
| |тәсілдермен қосуға болады? | | |
| |3.Пернетақтаның del пернесімен жолды немесе| | |
| |бағанды жоюға бола ма? | | |
| |4.Бағандардың енін терезенің ені бойынша | | |
| |таңдағанда не болады? | | |
| |5.Бірнеше бағанның енін бір мезгілде | | |
| |өзгертуге бола ма? | | |
| |6.Ұяшықты диагоналы бойынша бөлуге болады | | |
| |ма? | | |
|Қорытынды |Кері байланыс. |Смайликтерді табыс |Смайликтер|
|3 мин |Табыс критерийлері арқылы өздерін |критерийлері бойынша |. |
| |бағалайды. |түсінген өздеріне | |
| |Үйге тапсырма беру. §23 |кажетті жерге | |
| | |жабыстырады. | |
| | |Үй тапсырмасын | |
| | |оқушылар күнделікке | |
| | |жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 24
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Кестелерді пішімдеу.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға Word мәтіндік редакторында кесте құру
түрлері, оны өңдеу және форматтау бойынша білім-біліктілік қалыптастыру.
Кестемен жұмыс жасаудың мүмкіндіктерін игерте отырып практикада кеңінен
қолдануға және ақпараттық –технологиялық ойлау қабілеттерін дамыту.
Табыс критерийлері:
1. Кестені мәнерлермен әрлеуді білемін (3-4 бал) 3деген баға
2. Кестенің ұяшықтарын қоршау және құйып бояуды білемін. (5-8 бал) 4
деген баға
3. Кестелерді көрінбейтін ете аламын. ( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Қарлы кесек",
"Ой қозғау", "Түртіп алу", "сұрақ-жауап", "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» |көңіл-күйлерін көтеру | |
| |құрғызу. |мақсатында бір-біріне | |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, |жылы лебіздерін | |
| |оқушыллардың көздерін жұмғызып |білдіреді. Мұғалімнің | |
| |қанекей балалар көз алдымызға |айтқан іс-әрекеттерін | |
| |көгілдір аспанды елестетіп, |орындайды. | |
| |өз-өздеріне деген ыстық ықыласымызды | | |
| |білдірейік және менің айтқан | | |
| |сөздерімді қайталаңыздар «мен оқуға | | |
| |келдім», «менің оқығым келеді», «мен | | |
| |жақсы оқимын» деп қайталатқызу. Енді | | |
| |балалар көзімізді ашып, жанымздағы | | |
| |достармыздың көңілін көтеру | | |
| |мақсатында оларға деген жылы | | |
| |лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен | | |
| |саған бүгінгі сабақта белсенді | | |
| |танытуыңды тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып |Атауларға байланысты |АКТ |
| |2 топқа бөлу. |шағын топтарға бөлінеді.| |
| |1.Түсті баптау. | | |
| |2. Сызықтардың жуандығы. | | |
| | |Оқушылар алдында | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып |қағаздарға сұрақтар | |
| |бойынша не білетіндерін білу |жазады да қарама – қарсы| |
| |мақсатында «Қарлы кесек» ойынын |топ мүшелеріне береді | |
| |қолдану. Енді оқушылар қалай |және топтағы әр бір | |
| |ойлайсындар бұл ойынның |оқушы өздеріне берілген | |
| | |сұрақтарға жауап береді.| |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады.| | |
| |«Миға шабуыл» Кестені қалай | | |
| |көрінбейтін етуге болады. |Сабаққа дайын екендігін | |
| | |көрсетеді. | |
| | |Оқушылар танымдық | |
| | |қабілеттерін пайдаланып | |
| | |өз ойларын, білгендерін | |
| | |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа|Жаңа сабақ тақырыбымен |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен |танысады. |Видио ролик. |
| |таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Кестелерді пішімдеу » | | |
| |Кестені әрлеу үшін жолақтың кестемен | | |
| |жұмыс істеуге арналған Конструктор | | |
|15 мин |тіркеме парағын қолданады. Кестелерді|Оқушылар жаңа тақырып| |
| |ең алдымен дайын мәнерлердің |бойынша мағлұматтарын | |
| |көмегімен әрлейді. Жолақтың Кестелер |ортаға салады. | |
| |мәнерінің өлшемдері тіркеме парағында| |Постер |
| |мәнерлердің қандай элементтерге |Берілген сұрақтарға |Маркер |
| |қолданылатынын көрсету керек. |жауап береді. | |
| |Кестелердің мәнерлері бөлімінде – | | |
| |жарамды мәнерді таңдаймыз. | | |
| |Кестенің ұяшықтарын қоршау және құйып| | |
| |бояу. | |Компьютерлер.|
| |Әрлеуді таңдар алдында қоршау немесе | |Постер |
| |құйып бояу амалдарын ұяшықтар тобын |Тақырып бойынша |Маркер |
| |немесе кестені тұтастай ерекшелеп алу|түсіндірмені тыңдайды. |Дәптер |
| |керек. Одан кейін келесі | |Сағат |
| |батырмалардың керектерін таңдайды: | | |
| |1. Қаламұштың мәнерін таңдауға | | |
| |арналғанбатырманы. Төмен қарай | | |
| |ашылатын мәзірде әртүрлі сызықтар | | |
| |бар: жеңішке, жуан, қосарланған, | | |
| |пунктирлі, толқынды. | | |
| |2. Төменірек қаламұштың жуандығын | | |
| |таңдау батырмасы орналасқан 0,5г. | | |
| |Жуандық пункттермен көрсетіледі. | | |
| |3.Егер қажеттілік болса, қаламұштың | | |
| |түсін [pic] батырмасымен баптайды. | | |
| |«Басқа түстер» бұйрығын таңдағанда | | |
| |түсті баптаудың қосымша терезесі |Оқушылар жаңа тақырып| |
| |ашылады. |бойынша өздеріне | |
| | |қажетті жерді түртіп | |
| |Слайдтар арқылы жаңа сабаққа шолу |алады да мағлұматтарын | |
| |жасау. |дәптерлеріне түсіреді, | |
| | |өз тобында талқылайды, | |
| |Оқулықтағы § Кестелерді пішімдеу |постерге түсіріп 2 топ | |
| |тақырыбын топтарға оқыту. Сол тақырып|бір-біріне түсіндіреді. | |
| |бойынша оқушылар өздеріне қажетті |Тақырыпты ортаға салады.| |
| |сөйлемді дәптерлеріне түртіп алу |Өз пікірлерін постер | |
| |керектігін, содан сон оқушылар топтың|арқылы қорғайды. | |
|8мин |ішінде бір-біріне түсіндіру керектігі| | |
| |айтылады. Постер қорғалады. |Оқушылар берілген | |
| |«Түртіп алу» стратегиясы. |тапсырмаларды | |
| | |компьютерде орындайды. | |
| | |Оқушылар компьютерде | |
| |Содан соң жеке дербес компьютерге |жасаған мәліметтерін | |
| |отырады. |қалай жасағандығын айтып| |
|7 мин |Компьютерлік тәжірибелік жұмыс. 162 |қорғап шығады. | |
| |беттегі А,В,С деңгейлік тапсырмаларды| | |
| |компьютерге енгізу. | | |
| | |Оқушылар берілген | |
| | |сұрақтарағ жауап береді.| |
| |«Сұрақ – жауап» бүгінгі сабақты қалай| | |
| |меңгергендерін білу мақсатында | | |
| |сұрақтар беру: | | |
| |1.Мәнер дегенді қалай түсінесіңдер? | | |
| |2.Кестені мәнерлермен әрлеуге қандай | | |
| |бұйрық көмектеседі? | | |
| |3.Қаламұштың жуандығын не үшін | | |
| |өзгертеді. | | |
| |4.Кестенің айналасын қосарланған | | |
| |сызықпен қалай қоршаймыз? | | |
| |5.Түстер тізімінде жоқ түсті қалай | | |
| |қолданамыз? | | |
| |6.Құжат бетінің айналасындағы жиекті | | |
| |қалай қосамыз? | | |
|Қорытынды |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Смайликтерді табыс |Смайликтер. |
|5 мин |бағалайды. |критерийлері бойынша | |
| |Кері байланыс. |түсінген өздеріне | |
| |Сабақ түсінікті болды. Сабақ |кажетті жерге | |
| |түсініксіз болды. |жабыстырады. | |
| |Үйге тапсырма беру. §24 |Үй тапсырмасын оқушылар | |
| | |күнделікке жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 25
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Графикалық нысандар мен көркем жазуды кірістіру.
Сабақтың мақсаты Оқушылардың MS Word мәтіндік құжатында жұмыс істеуін
қадағалау және алған білімдерін тексеру; мәтіндік құжатқа графикалық
кескінді кірістіруді үйрету; Көркем жазуды кірістіруді үйрену арқылы өмірде
қажеттілігін ұғындыру.
Табыс критерийлері:
1. Графикалық редакторда құрылған суретті қалай қосу керектігін білемін.
2. Суретті графикалық редактордан кірістіру.
3. Декративтік мәтінді кірістіре аламын.
4. Суреттерді және фигураларды кірістіре аламын.

Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Ыстық
орындық", "Ой қозғау", "Өзің оқып үйрен ", "Компьютерлік тәжірибелік
жұмыс", "Кір жаятын жіп" , "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру | |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне | |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген |жылы лебіздерін | |
| |жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен|білдіреді. | |
| |саған бүгінгі сабақта белсенді | | |
| |танытуыңды тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып |Атауларға байланысты |АКТ |
| |2 топқа бөлу. |шағын топтарға | |
| |1.Суретті файлдар. |бөлінеді. | |
| |2. Графикалық файлдар. | | |
| | | | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып | | |
| |бойынша не білетіндерін білу мақсатында|Оқушылар өздеріне | |
| |«ыстық орындық» ойыныны арқылы үй |берілген сұрақтарға | |
| |тапсырмасын сұрау. |жауап береді. | |
| |Кесте дегеніміз не? | | |
| |MS Word бағдарламасының не үшін қажет?| | |
| |MS Word іске қосу жолдары? | | |
| |MS Word терезе элементтері? | | |
| |Ақпаратты баспаға шығару жолдары? | | |
| |Т.б сұрақтар арқылы өткен тақырып | | |
| |бойынша не білетіндерін байқау. | | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. | | |
| |«Миға шабуыл» Графикалық нысандар мен | | |
| |көркем жазу дегенді қалай түсінесіңдер.|Сабаққа дайын екендігін| |
| | |көрсетеді. | |
| | |Оқушылар танымдық | |
| | |қабілеттерін пайдаланып| |
| | |өз ойларын, білгендерін| |
| | |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа | |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен | | |
| |таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз |Жаңа сабақ тақырыбымен | |
|8 мин |« Графикалық нысандар мен көркем |танысады. | |
| |жазуды кірістіру » | | |
| |MS Word мәтіндік процессоры енгізілген | | |
| |нысандары бар құжаттар құруға мүмкіндік| | |
| |береді. Суреттерді сендер графикалық | | |
| |редакторларда өздерің-ақ құра | | |
| |аласыңдар. Бірақ, дайын суреттер мен | | |
| |фотосуреттерді файлдан да енгізуге | | |
| |болады. | | |
| |Суретті графикалық редактордан | | |
| |кірістіру | | |
| |Суретті графикалық редактордан қалай | | |
| |қосатынымызды еске түсірейік. Суретті | | |
| |қосу үшін алмасу буферін және ашық | | |
| |программалар арасындщағы ауысуларды | | |
| |(есептер тақтасымен немесе Alt+Tab | | |
| |батырмалар көмегімен) қолданады. | | |
| |Әрекеттер реті: | | |
| |1. Экранда графикалық және мәтіндік | | |
| |процессорларды ашу. | | |
| |2. Графикалық редакторда сурет салу. | | |
| |3. Мәтіндік процессорда мәтін теру. | | |
| |4.Суретті ерекшелеу. | | |
| |5. Көшіру бұйрығын таңдау. | | |
| |6. Мәтіндік процессорға ауысу. | | |
| |7. Меңзерді суреттің көшірмесін алатын | | |
| |жерге орналастыру. | | |
| |8. Кірістіру бұйрығын таңдау. | | |
| | | | |
| |«Өзің оқып үйрен» әдісі. | | |
| |1.Суретті графикалық редактордан | | |
|10мин |кірістіру. |Оқушылар жаңа |Оқулықтар |
| |2. Декоративтік мәтінді, суретті, |тақырып бойынша | |
| |фигуралдарды кірістіру. |мағлұматтарды оқып, | |
| |Екі топқа тақырыптарды беріп, осы |ортаға салады. | |
| |тақырыптар бойынша «өзің оқып үйрен» |Тақырып бойынша екі топ| |
| |әдісі арқылы оқыту. |түсініктерін тыңдайды. | |
| | | | |
|7мин |«Компьютерлік тәжірибелік жұмыс» | | |
| |Оқушыларды келесі тапсырманы орындауға |2 топ берілген тапсырма| |
| |беремін. Оқулықтағы А, В,С деңгейлік |бойынша жұмыс жасайды. | |
| |тапсырмаларды компьютерде орындаттыру | | |
| |171 бет. |Оқушылар «Кір жаятын | |
| | |жіп» әдісіне жаңа | |
| |«Кір жаятын жіп» әдісі. Мұғалім тақырып|термин сөздерді жазады | |
| |бойынша жаңа сабақты меңгеру кезінде |және сызба түрінде | |
| |кездесетін термин сөздер мен тірек |көрсетеді. | |
| |сызбаларды жаздыртады. | | |
|Қорытынды |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Смайликтерді табыс |Смайликтер.|
|5 мин |бағалайды. |критерийлері бойынша | |
| |Кері байланыс. |түсінген өздеріне | |
| | |кажетті жерге | |
| |Үйге тапсырма беру. §25 |жабыстырады. | |
| | |Үй тапсырмасын оқушылар| |
| | |күнделікке жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 26
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Атау жазулар мен суреттерді пішімдеу.
Сабақтың мақсаты Оқушыларға суреттер мен жазуларды пішімдеу жайында түсінік
беру, оқушылардың оқу қабілеттерін, білім-білік, таным ерекшеліктерін
арттыру.
Табыс критерийлері:
1. Нысандармен жұмыс жасай аламын
2. Суретті тінтуірдін көмегімен өзгерте аламын.
3. Нысандарды орнынан жылжыта аламын және жоя аламын.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Кім білгір",
"Жигсо", "Сұрақ-жауап", "Практикалық жұмыс ", "Кері байланыс",
"Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру | |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне | |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген |жылы лебіздерін | |
| |жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен|білдіреді. | |
| |саған бүгінгі сабақта белсенді | | |
| |танытуыңды тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып |Атауларға байланысты |АКТ |
| |2 топқа бөлу. |шағын топтарға | |
| |1-топ: Суреттің пішімі |бөлінеді. | |
| |2-топ: Нысандарды реттеу | | |
| | | | |
| |«Кім білгір» тест сұрақтары беріледі. | | |
| |1. Егер компьютер сендердің |Оқушылар тест | |
| |сұраныстарыңа жауап бермесе, не |сұрақтарына жауап беру| |
| |істейсіңдер? |арқылы өткен сабақтар | |
| |А) Мұғалімді шақырамыз |бойынша не біледі соны| |
| |Б) Ақауды өз бетіммен жоямын |ортаға салады. | |
| |С) Компьютерді электр желісінен | | |
| |ағытамын |Сабаққа дайын | |
| |Д) Сыныптасымнан көмек сұраймын |екендігін көрсетеді. | |
| |2. Абзацты қандай перне көмегімен |Оқушылар танымдық | |
| |қолдануға болады? |қабілеттерін | |
| |А) CapsLock |пайдаланып өз ойларын,| |
| |Б) Shift |білгендерін ортаға | |
| |С) Tab |салады. | |
| |Д) Ctrl | | |
| |3. Кестені құру жолын көрсет? | | |
| |А) главная - таблица | | |
| |Б) вид - таблица | | |
| |С) разметка страница - таблица | | |
| |Д) вставка - таблица | | |
| |4. Графикалық объектілерді қалай | | |
| |кірістіреміз? | | |
| |А) вставка – иллюстрации – рисунок, | | |
| |клип, фигуры | | |
| |Б) главная – иллюстрации – рисунок, | | |
| |клип, фигуры | | |
| |С) вид – иллюстрации – рисунок, клип, | | |
| |фигуры | | |
| |Д) разметка страница– иллюстрации – | | |
| |рисунок, клип, фигуры | | |
| |5. Компьютердегі жұмысты аяқтаған оқушы| | |
| |не істеу керек? | | |
| |А) Мұғалімнің нұсқауы бойынша жұмысты | | |
| |аяқтап, жұмыс орнын ретке келтіру | | |
| |Б) Компьютерді ажырату батырмасын басу | | |
| |С) Тұрып, кабинеттен шығу | | |
| |Д) Бөлмені ылғалдап сүртіп шығу және | | |
| |желдету | | |
| | | | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. | | |
| |«Миға шабуыл» Атау жазулары мен | | |
| |суреттерді пішімдеу дегенді қалай | | |
| |түсінесіңдер. | | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа | |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен | | |
| |таныстыру. | | |
|5 мин |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз |Жаңа сабақ тақырыбымен| |
| |« Атау жазулар мен суреттерді пішімдеу |танысады. | |
| |» | | |
| |Пішімдеу дегеніміз не? | | |
| |Сендер мәтінді терген кезде, құжаттың |Оқушылар бүгінгі күнді| |
| |мазмұнын және қате кетпеуін ғана емес, |және тақырыпты | |
| |сонымен қатар оқуға ынғайлы болуын да |дәптерлеріне жазып | |
| |қадағалауың қажет. Құжатта бір мәтін әр|қояды. | |
| |түрлі көрінуі мүмкін. Мына 1 және 2 | Оқушылар жаңа | |
| |суреттерде бір мәтінді құрайтын құжат |тақырып бойынша | |
| |көрсетілген.1 суретте мәтін жәй |мағлұматтарды оқып, | |
| |терілген, ал 2 суретте мәтін әдемі |ортаға салады. | |
| |безендірілген. |Тақырып бойынша екі | |
| |[pic] |топ түсініктерін | |
| |1 Сурет. Пішімделмеген мәтін |тыңдайды. | |
| |[pic] | | |
| |2 Сурет. Пішімделген мәтін | | |
|10мин |Word бағдарламасы құжатты баспаға беру | | |
| |кезіндегі және экрандағы сыртқы түрін | | |
| |жақсартуға мүмкіндік беретін | | |
| |пішімдеудің көптегенген құралдарын | | |
| |қамтыйды. Өлшемін өзгерту арқылы | | |
| |мәтінді ерекшелеу, қаріптің жазылуы | | |
| |және гарнитурасы, беттерді ортаға | | |
| |түзету, осы сияқты безендірудің | | |
| |параметрлерін пішімдеу деп айтуға | | |
|10мин |болады. | | |
| |Пішімдеу параметрлерін таңдау кезінде | | |
| |бірнеше ережелерді сақтау қажет: | | |
| | | |Оқулықтар |
| |Шрифтің гарнитурасын мәтіннің стилдік | |постер |
| |ерекшелігіне үйлесетіндей етіп | | |
| |таңдаңыз; | | |
| |        2. Бір құжатта үштен артық | | |
| |гарнитураны  және төрттен артық пішінді| | |
| |пайдаланбаңыз; | | |
| |3.  Бір құжат үшін қәріптің төрт түрлі | | |
| |өлшемін ғана таңдаңыз. | | |
| | | | |
| |Жаңа сабақты түсіну мақсатында | | |
| |оқулықтағы тақырыпты оқушыларға оқуға | | |
| |беріп «Жигсо» әдісі арқылы оқушылар | | |
| |бірі біріне түсіндіруін қадағалау. | | |
| | |Оқушылар Жигсо | |
| |Компьютерлік тәжірибелік жұмыс |әдісімен тақырыпты | |
| |Оқушыларға деңгейлік тапсырмалар  беру.|жекелеп оқып, | |
| |Оқулықтағы 177 бетте |түсінгендері бойынша | |
| |/жеке жұмыс /  |постер жасап, | |
| |А, В, С – деңгейлік тапсырмалары |баяндамашы қорғайды. | |
| |таратылады. | | |
| | |Оқушылар берілген | |
| |Сұрақ - жауап |деңгейлік | |
| |1. Пішімдеу дегеніміз не? |тапсырмаларды | |
| |2. Суреттерді пішімдеу үшін не |орындайды, | |
| |қолданамыз? |қорғап шығады | |
| |3. Жазуларды пішімдеу үшін нені | | |
| |қолданамыз? | | |
| | |Оқушылар бүгінгі | |
| | |сабақты қалай | |
| | |меңгергендерін білу | |
| | |мақсатында сұрақтар | |
| | |қою. | |
|Қорытынды |Не үйрендім? |Кестесін толтыру |Смайликтер. |
|5 мин |Не үйренгім келеді? | | |
| | | | |
| |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Смайликтерді табыс | |
| |бағалайды. |критерийлері бойынша | |
| |Кері байланыс. |түсінген өздеріне | |
| | |кажетті жерге | |
| |Үйге тапсырма беру. §26 |жабыстырады. | |
| | |Үй тапсырмасын | |
| | |оқушылар күнделікке | |
| | |жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 27
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Тұсаукесер туралы жалпы мәліметтер.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға Microsoft PowerPoint бағдарламасын іске
қосу мен компоненттерін ажырата білуге дағдыландыру.
Табыс критерийлері:
1. Мультемедиялық тысаукесердің конструкторын білемін. (3-4 бал) 3деген
баға
2. Microsoft PowerPoint бағдарламасының қажеттілігін білемін. (5-8
бал) 4 деген баға
3. Microsoft PowerPoint бағдарламасының терезе элементтерін білемін ( 9-
10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Шеңбер
бойымен әңгіме", "жигсо", "БҮҮ", "Бізден сұрақ-сізден жауап" ,
"Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру | |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне | |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген |жылы лебіздерін | |
| |жылы лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен|білдіреді. | |
| |саған бүгінгі сабақта белсенді | | |
| |танытуыңды тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып |Атауларға байланысты |АКТ |
| |2 топқа бөлу. |шағын топтарға | |
| |1.Құжат құру. |бөлінеді. | |
| |2. Құжат сақтау. | | |
| | | | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып | | |
| |бойынша не білетіндерін білу мақсатында|Оқушылар шеңбердің | |
| |«шеңбер бойымен әңгіме» ойыныны арқылы |бойымен өткен сабақтар | |
| |өткен тақырыптарды сұрау. |бойынша не біледі соны | |
| | |ортаға салады. | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. | | |
| |«Миға шабуыл» Microsoft PowerPoint |Сабаққа дайын екендігін| |
| |дегенді қалай түсінеміз. |көрсетеді. | |
| | |Оқушылар танымдық | |
| | |қабілеттерін пайдаланып| |
| | |өз ойларын, білгендерін| |
| | |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа | |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен | | |
| |таныстыру. | | |
|5 мин |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз |Жаңа сабақ тақырыбымен | |
| |« Тұсаукесер туралы жалпы мәліметтер.|танысады. | |
| |Microsoft PowerPoint программасының | | |
| |интерфейсі» | | |
| | |Оқушылар бүгінгі күнді | |
| |Оқушыларға жаңа сабақтың тақырыбын |және тақырыпты | |
| |айту, дәптерлеріне тақырыпты жаздырту. |дәптерлеріне жазып | |
| |Редакторды іске қосып, оны интерактивті|қояды. | |
| |тақтада көрсету. | Оқушылар жаңа | |
| |МS Offiсе барлық қосымшаларының |тақырып бойынша | |
| |күмәнсіз қолайлылығы қолданылатын |мағлұматтарды оқып, | |
| |интерфейсті біркелкі көрсетуінде, |ортаға салады. | |
| |сондықтан РоwerРoint интерфейсі осы |Тақырып бойынша екі топ| |
| |операциялық жүйе үшін үлгі(стандарт) |түсініктерін тыңдайды. | |
| |болып табылады. РоwerРoint мына | | |
| |әдістердің бірімен іске қосуға болады: | | |
| |Меню арқылы: Пуск – Программы - | | |
| |Місrosoft РоwerРoint . | | |
| |Қолданушы тышқанның оң батырмасын | | |
| |басып: | | |
| |Создать – Презентация Місrosoft | | |
| |РоwerРoint-ты таңдайды. | | |
| |Қосу барысында диалогты терезесі бар | | |
| |Роwer Рoint терезесі шығады, ол түрлі | | |
| |әдіспен презентацияны дайындауды | | |
| |ұсынады. Стандартты баптау кезінде | | |
| |Місrosoft РоwerРoint терезесі келесі | | |
| |элементтерден тұрады: | | |
| |1. Тақырып. | | |
| |2.Жолақ. | |Оқулықтар |
| |3.Құрылым. | |постер |
| |4.Слайд | | |
|10мин |5.Қалып-күй |Оқушылар Жигсо әдісімен| |
| |Жаңа сабақты түсіну мақсатында оқулықты|тақырыпты жекелеп оқып,| |
| |мұқият оқытып, топтарға тапсырмалар |түсінгендері бойынша | |
| |беру. / постер қорғау/ |постер жасап, | |
| |1-топқа  «Місrosoft РоwerРoint» |баяндамашы қорғайды. | |
| |процессорының мүмкіндіктері. | | |
|10мин |2-топқа  «Місrosoft РоwerРoint» | | |
| |процессорының терезе элементтері. | | |
| | | | |
| |«Бізден сұрақ-сізден жауап» |Оқушылар берілген | |
| |Оқушыларға сұрақтар беріледі, |сұрақтарға жауап | |
| |сұрақтарға жауап береді. |береді. | |
| |Тұсаукесер деген не? | | |
| |Тұсаукесер слайдының қасиеттерін | | |
| |атаңдар. | | |
| |Місrosoft РоwerРoint терезе | | |
| |элементтерін атаңдар. | | |
| |Місrosoft РоwerРoint бағдарламасының | | |
| |іске қосу жолдары. | | |
| |Місrosoft РоwerРoint бағдарламасының | | |
| |қажеттілігі | | |
|Қорытынды | |БҮҮ кестесін толтыру |Смайликтер.|
|5 мин |Блеміз» | | |
| |«Білгіміз келеді» | | |
| |«Үйрендім» | | |
| | | | |
| |  |Смайликтерді табыс | |
| |  |критерийлері бойынша | |
| |  |түсінген өздеріне | |
| | |кажетті жерге | |
| |Табыс критерийлері арқылы өздерін |жабыстырады. | |
| |бағалайды. |Үй тапсырмасын оқушылар| |
| |Кері байланыс. |күнделікке жазады. | |
| | | | |
| |Үйге тапсырма беру. §27 | | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 28
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Тұсаукесерді безендіру.
Сабақтың мақсаты:  Power Point программасында дайындалған
презентацияларды безендіруді үйрету. Презентацияда бір слайдтан келесі
слайдқа көшу тәсілдерімен, мәтін элементтерін безендіру кезінде таным
белсенділіктерін арттыру.
Табыс критерийлері:
1.Жаңа түстерді құра аламын.

2. Слайдтардың үлгісін түрін өзгерте аламын.

3. Безенжіру шаблоны дегеніміз не екенін білемін.

Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері" , "Миға шабуыл" әдісі, "қарлы
қағаз" ойыны, "Компьютерлік тәжірибелік жұмыс", "Есте сақтайық" , "Кім
жылдам", "Критериалды бағалау" әдісі.

Сабақтың барысы:

|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың көңіл-күйлерін |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңберін» |көтеру мақсатында | |
| |құрғызу. |бір-біріне жылы лебіздерін | |
| | |білдіреді. | |
| |«Қарлы қағазы» ойыны |Оқушылар бір- қағаздан алып| |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады.|сұрақтар жазады да шеңбер | |
| |Тұсаукесер деген не? |болып тұрып аспанға | |
| |Тұсаукесер слайдының қасиеттерін |лақтырады. Қағып алған | |
| |атаңдар. |оқушы сол сұраққа жауап | |
| |Місrosoft РоwerРoint терезе |береді. | |
| |элементтерін атаңдар. |Сабаққа дайын екендігін | |
| |Місrosoft РоwerРoint бағдарламасының |көрсетеді. | |
| |іске қосу жолдары. | | |
| |Місrosoft РоwerРoint бағдарламасының | | |
| |қажеттілігі | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|5 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып |Атауларға байланысты шағын |АКТ |
| |2 топқа бөлу. |топқа бөлінеді. | |
| |1.Түстер сызбасы. | | |
| |2.Слайдтардың үлгісі. | | |
| | | | |
| |«Миға шабуыл» Қалай ойлайсыңдар, |Оқушылар танымдық | |
| |жолақтың қандай тіркеме парағы |қабілеттерін пайдаланып өз | |
| |тұсаукесерді безендіру үшін жауап |ойларын, білгендерін ортаға| |
| |бере алады ма? |салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа|Жаңа сабақ тақырыбымен |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен |танысады. | |
| |таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Тұсаукесерді безендіру ». | | |
| | | | |
|15 мин |« Тұсаукесерді безендіру» |Оқушылар жаңа тақырып | |
| |тақырыбында конспекті жазу. |бойынша мағлұматтарын | |
| | |ортаға салады. | |
| |«Есте сақтайық» ойыны жазған | | |
| |конспектіге көз жүгіртіп дәптерді |Оқушылар 5 минут жұптасып | |
| |жабу арқылы есте сақтау қабілеттерін |ақылдасады, бір біріне |Дәптер |
| |байқау. |бағыт бағдар береді. | |
| |Жолақтың Дизайн бөлімі слайдты | | |
| |безендіру үшін дайын тақырыптарды |Мәтінді жазу, өз ойларын | |
| |пайдалануға мүмкіндік береді. Ұсынған|салыстыра отырып қорғау. | |
| |тақырыптың ешқайсысы сендердің | |Дәптер |
| |ойларыңнан шықпай қалуы мүмкін. | |Сағат |
| |Алайда қамықпаңдар, программаның | | |
| |жасап шығарушылар тұтынушылар | | |
| |безендірудің барлық параметірлерін | | |
| |өздігінен баптай алуын әбден | | |
| |ойластырған. Түстер шешімін өзгерту | | |
| |үшін Дизайн Түстер  Тақырыптың | | |
| |жаңа түстерін құру бұйрығын | | |
| |орындаңдар. Пайда болған сұхбаттық | | |
| |терезесінде өз түстеріңді таңдап, | | |
| |баптаңдар және әрі қарай пайдалану | | |
| |үшін сақтап қойыңдар. Дәл осындай | | |
| |әрекеттерді қаріптер үшін де | | |
| |орындаңдар. | | |
| |Безендіру шаблон- ол тұсаукесердің | | |
| |маркерлері мен әріптерінің түрі және | | |
| |мөлшерлерін, қоршау сызықтарының | | |
| |мөлшерін және орналасу орнын, фондық | | |
| |суреттерін және фонды безендіру | | |
| |параметірлерін, түстер сызбасын, | | |
|8мин |слайдтарының үлгілерін және |Компьютермен жұмыс жасайды.| |
| |тақырыптарының қосымша үлгілерін |Жасаған жұмыстарын қорғап | |
| |бірге есептегендегі мәнерінен тұратын|шығады. | |
| |файл. | | |
|7мин | |Оқушылар берілген | |
| |Компьютерлік тәжірибелік жұмыс. |тапсырмаларды орындап | |
| |А, В, С деңгейлі тапсырмалар |бүгінгі сабақты қаншалықты | |
| |оқулықтағы 192 беттегі |түсінгендерін айтып шығады.| |
| |тәжірибелік жұмысты орындату. |Тест сұрақтарына жауап | |
| | |берелі. | |
| |«Өзіңді тексер»  | | |
| |1. Тұсаукесердің безендіру үшін | | |
| |жолақтың қай тіркеме парағы жауап | | |
| |береді? | | |
| |А) Басты | | |
| |В)Кірістіру | | |
| |С)Дизайн | | |
| |Д)Түр | | |
| |2.Тұсаукесер слайдтарының жалпы | | |
| |безендіруін нені түзетіп, өзгерте | | |
| |аламыз? | | |
| |А) тақырыбын | | |
| |В)анимацияны | | |
| |С)әріптерді | | |
| |Д)әсерлерді | | |
| |3.Слайдтарға, ескертпелер беттерінен | | |
| |немесе үлестіру материалдарына | | |
| |қолданылатын сегіз үйлесімді | | |
| |түстерден таңдап алынған жиын-ол: | | |
| |А) тақырып | | |
| |В) түстер сызбасы | | |
| |С) әріптер | | |
| |Д) әсерлер | | |
| |4.Фонның құйып бояуының түсін өзгерту| | |
| |үшін қандай бұйрықты шақыру керек. | | |
| |А)Дизайн Фонның мәнерлері | | |
| |Фонның пішімі | | |
| |В) Дизайн Беттің параметірлері | | |
| |С) Дизайн Түстер сызбасы | | |
| |Д) Тақырып | | |
|Қорытынды |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Смайликтерді табыс |Смайликтер.|
|5 мин |бағалайды. |критерийлері бойынша | |
| |Кері байланыс. |түсінген өздеріне кажетті | |
| |Сабақ түсінікті болды. Сабақ |жерге жабыстырады. | |
| |түсініксіз болды. |Үй тапсырмасын оқушылар | |
| |Үйге тапсырма беру. §28 |күнделікке жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 29
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Нысандарды компьютерлік тұсаукесерге кірістіру.
Сабақтың мақсаты Оқушыларға слайд бетіне мәтін қосуға, суреттерді
кірістіруге, дыбыс пен видео кірістіруді туралы түсініктерін қалыптастыру.

Табыс критерийлері:
1. Слайд бетіне мәтін қоса аламын.
2. Тұсаукесердің слайдына сурет кірістіру.
3. Дыбыс пен видео кірістіру.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Қалай оқу керектігін үйрету», «Оқуды басқару
және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың
жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу» , «Сыни тұрғыдан ойлауға
үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шеңбер ішіндегі әңгіме", "Миға шабуыл",
"Мазайка", "Сұрақ-жауап", "Критериалды бағалау"
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, | | |
|3 мин. |сәлемдеседі. |Оқушылар бір-бірлеріне | |
| |Орындарынан тұрғызып шеңбер |есімдерінің бас аріпі | |
| |құрғызып, жақсы тілектерін |бойынша жаныдағы достарына | |
| |айтқызады. |жылы лебіздерін білдіреді. | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа |Оқушылар сабаққа дайын | |
| |аударады. |екендігін көрсетеді. | |
|7 мин | | | |
| |Осы шеңберді бұзбай біз « | | |
| |Тұсаукесерді безендіру » | | |
| |тақырыбында не білетіндерін білу |Оқушылар өткен тақырып | |
| |мақсатында үй жұмысын сұрайды. |бойынша сабаққа дайындығын | |
| |«Шеңбер ішіндегі әңгіме» ойыны. |көрсетеді. | |
| |Ойын шартымен таныстыру. Ішкі және| | |
| |сыртқы шеңбер болады. Бұнда ішкі | | |
| |шеңбердегі оқушылар тақырып | | |
| |бойынша білгендерін сыртқы | | |
| |шеңберге әңгімелейді сағаттын | | |
| |тілімен қозғалып отырады. Содан | | |
| |кейін сыртқы шеңбердегілер | | |
| |әңгімелейді. | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. |Атауларға байланысты шағын |АКТ |
|5 мин. |Сыныпты 3 топқа бөлу. Жаңа |топтарға бөлінеді. | |
| |сабақты байланыстырып топқа бөлу: | | |
| |Слайд бетіне мәтін қосу | | |
| |Тұсаукесердің слайдына сурет | | |
| |кірістіру | | |
| |Дыбыс пен видео кірістіру | | |
| | |Оқушылар танымдық | |
| |«Миға шабуыл» Суреттерді немесе |қабілеттерін пайдаланып өз | |
| |фигураларды мәтіндік процессорға |ойларын, білгендерін ортаға | |
| |қалай кірістіруге болады? |салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, |Жаңа сабақ тақырыбымен |АКТ |
|бөлім |жаңа сабақ тақырыбымен және |танысады. | |
| |мақсатымен таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Нысандарды компьютерлік | | |
| |тұсаукесерге кірістіру » | | |
| | | | |
|15мин |«Мазайка» әдісі бойынша төрт |Оқулықтан тақырыпты оқып |АКТ |
| |топқа тақырыпты оқуды беру. |шығады да өз топтарының |Оқулық |
| |1.топ Слайд бетіне мәтін қосу. |ішінде талдау жасайды, |парақша |
| |(Тұсаукесермен жұмыс істегенде |түсінгендерін басқа топ | |
| |мәтінді теру, жою немесе өзгерту |мүшелеріне түсіндіріп | |
| |қажеттілігі жиі туындайды. Слайд |береді. | |
| |бетіндегі мәтін оның слайдтағы | | |
| |орналасуын өзгерту ыңғайлы болу | | |
| |үшін бетіне жазу ішіне | | |
| |орналастырады. Бетіне жазуды | | |
| |слайдқа қосымша Кірістіру | | |
|10 мин |Фигуралар бұйрығын пайдаланып, | | |
| |қосуға болады). | | |
| |2.топ Тұсаукесердің слайдына сурет|Оқушылар берілген |АКТ |
| |кірістіру. |тәжірибелік жұмыстарды | |
| |(Тұсаукесердің слайдына суретті |компьютерде орындайды. | |
| |екі тәсілмен кірістіруге болады: |Оқушылар компьютерде жасаған| |
| |жолақтың Кірістіру тіркеме |мәліметтерін қалай | |
| |парағына пайдаланып немесе |жасағандығын айтып қорғап | |
| |суреттің файылын тұсаукесердің |шығады. | |
| |слайдына жай сүйреп әкіліп, | |Компьютерлер.|
| |орналастыру арқылы. Суретті |Оқушылар бүгінгі сабақ | |
| |слайдқа орналастырғаннан кейін |бойынша бақылау сұрақтарын | |
| |оны жолақтың Пішімі тіркеме |жауап береді. | |
| |парағының бұйрықтарын пайдаланып | | |
| |пішімдеу керек). | | |
| |3.топ Дыбыс пен видео кірістіру. | | |
| |(Тұсаукесердің дыбыстық қолдау | | |
| |сендердің баяндамаларыңды жақсы | | |
| |толықтырады. Кірістіру Дыбыс | | |
| |Файлдан алынған дыбыс бұйрығы | | |
| |көмегімен дыбыстық файлды | | |
| |тұсаукесердің кез келген слайдына | | |
| |қосуға және оын қажетті слайдқа | | |
| |дейін ойынатуға болады. | | |
| |Содан соң жеке дербес компьютерге | | |
| |отырады. | | |
| |Компьютерде тапсырмалар орындау: | | |
| |Оқушыларға оқулықтағы 199 беттегі | | |
| |Адеңгейлі, В деңгейлі, С деңгейлі | | |
| |тәжірибелік жұмысты компьютерде | | |
| |орындаттыру. | | |
| | | | |
| |Сұрақ-жауап. | | |
| |1. Тұсаукесерге қандай нысандарды | | |
| |кірістіруге болады? | | |
| |2. Тұсаукесерге дыбысты қосудың | | |
| |ерекшеліктерін атаңдар? | | |
| |3. Тұсаукесерде дыбысты ойнатудың | | |
| |ұзақтығын қалай баптаймыз. | | |
| |4.Тысаукесерге видеоны қалай | | |
| |кірістіруге болады? | | |
|Қорытынды |Критерийлері арқылы өздерін |Бағалау парақшалары арқылы |Бағалау |
|5 мин |бағалайды. |өздері бағалайды. |парағы. |
| |Білемін | |Смайликтер. |
| |Білдім | | |
| |Білгім келеді | | |
| | |Үй тапсырмасын оқушылар | |
| | |күнделікке жазады. | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| |Үйге тапсырма беру.§29 | | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 30
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Анимация және тұсаукесердің көрсетілуі.
Сабақтың мақсаты:  Оқушыларды слайдта анимация жасауға, жасаған жұмыстарын
көре отырып тұсаукесерде жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру. Білім
деңгейлерін анықтау, нәтижеге жетуге ұмтылуға, пәнге деген қызығушылығын
дамыту.
Табыс критерийлері:
1. Анимацияның жіктелуін білемін.
2. Слайдтардың ауысым режимін баптауды білемін.
3. Басқару бартырмаларын білемін.
4. Жасаған слайдтты көрсете аламын.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету», «Оқуды басқару
және көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың
жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға
үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Ыстық
орындық", "Білгенге маржан", "Практикалық жұмыс", "Мазайка", "Шыңға шығу",
" Критериалды бағалау "
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру| |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне| |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы|жылы лебіздерін | |
| |лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған |білдіреді. | |
| |бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды | | |
| |тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып 3 топқа |Атауларға байланысты |АКТ |
| |бөлу. |топтарға бөлінеді. | |
| |1.Анимацияның жіктелуі | | |
| |2. Анимацияны баптау. | | |
| |3.Слайдтарды ауыстыру | | |
| | |Оқушыларға бос | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша|орындарға қажетті | |
| |не білетіндерін білу мақсатында «Ыстық |сөздерді тауып жазу | |
| |орындық» ойыныны арқылы үй тапсырмасын |үшін төмендегідей | |
| |сұрау. |арнайы кеспе қағаздар| |
| | |беріледі. Оқушылар | |
| |1.1. Тұсаукесерге қандай нысандарды |жазып болған соң | |
| |кірістіруге болады? |интерактивті | |
| |2. Тұсаукесерге дыбысты қосудың |тақтадағы дұрыс | |
| |ерекшеліктерін атаңдар? |жауаптар көмегімен | |
| |3. Тұсаукесерде дыбысты ойнатудың ұзақтығын|өздерінің | |
| |қалай баптаймыз. |диктанттарын | |
| |4.Тысаукесерге видеоны қалай кірістіруге |тексеруге мүмкіндік | |
| |болады? |алады | |
| | | | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. | | |
| |«Миға шабуыл» Анимация дегенді қалай | | |
| |түсінесіңдер, ол не үшін қажет? |Сабаққа дайын | |
| | |екендігін көрсетеді. | |
| | |Оқушылар танымдық | |
| | |қабілеттерін | |
| | |пайдаланып өз | |
| | |ойларын, білгендерін | |
| | |ортаға салады. | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ| |АКТ |
|бөлім |тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Анимация және тұсаукесердің көрсетілуі» | | |
|15 мин |"Білгенге маржан" жаңа сабақ бойынша өз |Жаңа сабақ |Оқулықтар |
| |бетінше оқуға баулу. |тақырыбымен танысады.|Дәптерлер |
| |Анимация әсерді жолақтағы Анимация тіркеме |Оқушылар жаңа | |
| |парағының бұйрықтары көмегімен слайдқа |тақырып бойынша | |
| |тұтастай немесе оның және элементтеріне |мағлұматтарды оқып, | |
| |қолдануға болады. Қайсыбір нысанға |ортаға салады. | |
| |анимациялық әсер тағайындау үшін оны |Тақырып бойынша үш | |
| |ерекшелеп, Анимация Анимацияны баптау |топ түсініктерін | |
| |бұйрықтарын таңдаңдар да пайда болған |тыңдайды. | |
| |сұхбаттық терезеде өздеріңді қызықтыратын | | |
| |әсерді таңдаңдар. | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| |«Мазайка» әдісі арқылы оқушылар бір – | | |
| |біріне жаңа сабақтағы яғни өздеріне бөлініп|1 топ оқушылары оқып,| |
| |берген тақырыпшаларды түсіндіреді. |түсіндіреді. | |
| |1.топ Анимация. |2 топ оқушылары оқып,| |
| |2.топ Слайдтардың ауысым режимін баптау. |түсіндіреді. | |
| |3.топ Басқару батырмалары. |3 топ оқушылары оқып,| |
| | |түсіндіреді. | |
|7 мин |Компьютерлік тәжірибелік жұмыс | | |
| |Оқулықтағы 213 беттегі Практикалық |Компьютерде | |
| |жұмыстарды компьютерде орындаттыру. |денгейлеріне қарай | |
| | |тапсырмаларды |КТ |
|5мин |«Шыңға шығу!» ойыны. |орындайды. | |
| |Оқушыларға шыңға шығу барысында жол | | |
| |бойындағы жалаушаларды алу керек. Ол үшін |Шыңға шығу ойыны | |
| |олар сол жалаушаларда жасырынған сұрақтарға|арқылы бүгінгі | |
| |жауап берулері тиіс. |сабақта не | |
| |1. Тұсаукесердің қандай жолмен тартымды |үйренгендерін білу | |
| |етуге болады? |мақсатында оқушылар | |
| |2.Анимацияны не үшін қолданады |интербелсенді тақтада|Сұрақтары |
| |3.Анимациялық әсерлерді қалай қосамыз? |шыққан сұрақтарға | |
| |4.Слайдтар арасындағы жылжымалы ауысу |жауап береді. | |
| |әсерлерін баптауға бола ма? | | |
| |5.Анимацияның көмегімен суретті қалай | | |
| |көрсетілген жол бойынша жылжитын етуге | | |
| |болады? | | |
|Қорытынды |Кері байланыс. |Смайликтерді табыс |Смайликтер|
|3 мин |Табыс критерийлері арқылы өздерін |критерийлері бойынша |. |
| |бағалайды. |түсінген өздеріне | |
| |Үйге тапсырма беру. §30 |кажетті жерге | |
| | |жабыстырады. | |
| | |Үй тапсырмасын | |
| | |оқушылар күнделікке | |
| | |жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 31
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Компьютерлік желілердің негізгі түрлері. Ғаламтор.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға компьютерлік желілердің негізгі, яғни
хаттама, сервер, шина, браузер және жергілікті, ауқымды компьютерлік
желілер жайлы мағлұмат бере отырып оқушылардың бойында нақты шешім қабылдай
білуге, топпен жұмыс жасауға, өз ойын еркін жеткізе білуге дағдыландыру.
Табыс критерийлері:
1. Телекоммуникациялардың ұғымын білемін.
2. Компьютерлік желілердің негізгі түрлері білемін.
3. Ғаламторға анықтама бере аламын.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Білгенге
маржан", "сұрақ-жауап", "сәйкестендіру", "Тәжірибелі жұмыс", "Кері
байланыс" , "Критериалды бағалау"
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың |Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» құрғызу. |көңіл-күйлерін көтеру| |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, достармыздың |мақсатында бір-біріне| |
| |көңілін көтеру мақсатында оларға деген жылы|жылы лебіздерін | |
| |лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен саған |білдіреді. | |
| |бүгінгі сабақта белсенді танытуыңды | | |
| |тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып 2 топқа |Атауларға байланысты |АКТ |
| |бөлу. |топтарға бөлінеді. | |
| |1. Желілер. | | |
| |2. Ғаламторлар. | | |
| | | | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып бойынша| | |
| |не білетіндерін білу мақсатында | | |
| |«сұрақ-жауап» ойыныны арқылы үй тапсырмасын|Оқушылар сұрақтарға | |
| |сұрау. |жауап береді. | |
| |Power Point не үшін арналған бағдарлама | | |
| |Power Point - ты іске қалай қосуға болады? | | |
| |Слайд дегеніміз не? | | |
| |Презентация деп нені атайды? | | |
| |Слайдтарды қалай қосуға болады? | | |
| |Слайдқа объектілерді қалай кірістіреді? | | |
| |Жаңа слайд ашу тәсілдері? | | |
| |Слайдты көрсету әдістері? |Сабаққа дайын | |
| |Слайдты сақтау? |екендігін көрсетеді. | |
| |Слайдтарды толық экранға көрсету батырмасы?|Оқушылар танымдық | |
| | |қабілеттерін | |
| | |пайдаланып өз | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады. |ойларын, білгендерін | |
| |«Миға шабуыл» Қандай мақсатпен |ортаға салады. | |
| |компьютерлерді желіге біріктіреді? | | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ| |АКТ |
|бөлім |тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Компьютерлік желілердің негізгі |Жаңа сабақ | |
|10 мин |түрлері. Ғаламтор » |тақырыбымен танысады.|Оқулықтар |
| |"Білгенге маржан" жаңа сабақ бойынша өз |Оқушылар жаңа |Дәптерлер |
| |бетінше оқуға баулу. |тақырып бойынша | |
| |Елбасымыздың Қазақстан халқына жолдауында |мағлұматтарды оқып, | |
| |ХХІ ғасырда ақпараттық қоғам қажеттілігін |ортаға салады. | |
| |қанағаттандыру үшін компьютерлік техниканы,|Тақырып бойынша екі | |
| |интернет, телекоммуникациялық желі, |топ түсініктерін | |
| |электрондық және телекоммуникациялық |тыңдайды. | |
| |құралдарды, мультимедиялық электрондық | | |
| |оқулықтарды оқу үрдісіне тиімді пайдалана | | |
| |білу керектігін атап көрсетті. | | |
| |Компьютерлік желінің негізгі түрлері олар: | | |
| |Компьютерлік желі | | |
| |Жергілікті желі | | |
| |Ауқымды желілер | | |
| |Компьютерлік желі дегеніміз – ресурстарды | | |
| |(диск, принтер, файл, құрылғылар) тиімді | | |
| |пайдалану мақсатында бір бірімен | | |
| |байланыстырылған компьютерлер тізбегі. Желі| | |
| |арқылы оған қосылған кез келген | | |
| |компьютердегі ақпаратты жедел қарауға | | |
| |болады. | | |
| |Жергілікті желі – саны шектеулі әдетте 100 | | |
| |- ге дейін компьютерлерді бір ұйым немесе | | |
| |мекеме ішінде біріктіру үшін қолданылады. | | |
| |Жергілікті желі аймақты бір бөлмеде, бір | | |
| |мекемеде, зауыт, немесе компьютерлерді | | |
| |біріктіреді. | | |
| |Ауқымды компьютерлік желі бұл бір немесе | | |
| |бірнеше желілерді өзара байланыстыру яғни | | |
| |қала, аймақ, ел, бүкіл жер шарын қамтуы | | |
| |мүмкін. | | |
| |Қазіргі уақытта маңызды байланыстың бірі – | | |
| |Internet. Қазақстан Республикасының білім | | |
| |беру жүйесін ақпараттандыру еліміздің даму | | |
| |стратегиясының негізгі бағыттарының бірі, | | |
| |себебі XXI ғасыр – білім беру жүйесін | | |
| |ақпараттандыру ғасыры. Қазіргі маман | | |
| |заманға сәйкес компьютерлік технологияларды| | |
| |меңгерумен қатар Интернетте жұмыс жасай | |АКТ |
| |алуы керек. | | |
| |Интернет желісіне қосылу үшін компьютерге |1 топ оқушылары | |
| |модем керек. Модем дегеніміз – бұл |желілерге анықтама | |
| |компьютерге телефон желісі және сымдары |береді. | |
| |арқылы мәлімет алмасуға мүмкіндік беретін |2 топ оқушылары | |
| |құрылғы. Модем арқылы қосылым жасау үшін |ғаламторға анықтама | |
|7 мин |компьютерге иесіне лайықты провайдер тауып |береді. | |
| |Интернетте жұмыс істеуге келісімге отыруға |Компьютерде | |
| |болады. |денгейлеріне қарай | |
|5мин |1.топ Желілер |тапсырмаларды | |
| |2.топ Ғаламторлар |орындайды. | |
| |Компьютерлік тәжірибелік жұмыс | |Сұрақтары |
| |Оқулықтағы 221 беттегі Практикалық |Сабақта не | |
| |жұмыстарды компьютерде орындаттыру. |үйренгендерін білу | |
| | |мақсатында оқушылар | |
| |«Сәйкестікті тап!». Қазақ тілінде және |интербелсенді тақтада| |
| |ағылшын тілінде берілген терминдердің |шыққан | |
| |арасындағы сәйкестікті табу керек. |сәйкестендіруге жауап| |
| |Браузер --------------------------------- e|береді. | |
| |- mail | | |
| |Домен ----------------------------------- | | |
| |browser | | |
| |Хабарламалар тақтасы ------------- domain | | |
| |Сеанс -------------------------------------| | |
| |gateway | | |
| |Желі --------------------------------------| | |
| |BBS | | |
| |Электронды пошта ------------------ session| | |
| |Шлюз ------------------------------------ | | |
| |network | | |
|Қорытынды |Кері байланыс. |Смайликтерді табыс |Смайликтер|
|3 мин |Табыс критерийлері арқылы өздерін |критерийлері бойынша |. |
| |бағалайды. |түсінген өздеріне | |
| |Үйге тапсырма беру. §31 |кажетті жерге | |
| | |жабыстырады. | |
| | |Үй тапсырмасын | |
| | |оқушылар күнделікке | |
| | |жазады. | |

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________________
Сабақ : № 32
Күні:_____________
Пән атауы: Информатика
Сабақтың тақырыбы: Ғаламтор желісінде ақпаратты іздеу. Электронды пошта.
Сабақтың мақсаты: Әлемдік ақпараттық кеңістікке ену жағдайында
компьютерлік желі технологиясын оқушыларға меңгертудің тиімді әдіс-
тәсілдерін таңдау.Оқушыларға компьютерлік желі технологияларының
топологиялық ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін көрсетудің қолданбалы бағытын
беру.
Табыс критерийлері:
1. Ғаламтор желісінде ақпарат іздей аламын (3деген баға)
2. Электрондық пошта аша аламын. (5-8 бал) 4 деген баға
3. Ақпаратты қорғауды білемін. ( 9-10 бал) 5 деген баға
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды қолдану», «Диалогты оқыту», «Оқуды басқару және
көшбасшылық», « Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», «Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу», «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету».
Стратегиялық іс-әрекеттер: "Шаттық шеңбері", "Миға шабуыл", "Қарлы кесек",
"Сұра-жауап", "Мозайка", "Критериалды бағалау", "Практикалық жұмыс",
Сабақтың барысы:
|Уақыт |Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті |Ресурстар |
|өлшемі | | | |
|Кіріспе |Оқушыларды сыныпта қарсы алады, |Оқушылардың көңіл-күйлерін|Қағаздар |
|5 мин. |сәлемдеседі. «Шаттық шеңбері» |көтеру мақсатында | |
| |құрғызу. |бір-біріне жылы лебіздерін| |
| |Шаттық шеңберін құрғызып, |білдіреді. Мұғалімнің | |
| |оқушыллардың көздерін жұмғызып |айтқан іс-әрекеттерін | |
| |қанекей балалар көз алдымызға |орындайды. | |
| |көгілдір аспанды елестетіп, | | |
| |өз-өздеріне деген ыстық ықыласымызды | | |
| |білдірейік және менің айтқан | | |
| |сөздерімді қайталаңыздар «мен оқуға | | |
| |келдім», «менің бүгінгі сабақта жақсы| | |
| |нәтидеге қол жеткіземін», «мен жақсы | | |
| |оқимын» деп қайталатқызу. Енді | | |
| |балалар көзімізді ашып, жанымздағы | | |
| |достармыздың көңілін көтеру | | |
| |мақсатында оларға деген жылы | | |
| |лебіздеріңізді білдіріңіздер. «Мен | | |
| |саған бүгінгі сабақта белсенді | | |
| |танытуыңды тілеймін». | | |
|Тұсаукесер |Топқа бөлу. | | |
|10 мин. |Жаңа сабақты байланыстыра отырып |Атауларға байланысты шағын|АКТ |
| |2 топқа бөлу. |топтарға бөлінеді. | |
| |1.Ғаламтор желісі. | | |
| |2. Электрондық пошта. | | |
| |Орындарына отырғызып өткен тақырып |Оқушылар алдында қар | |
| |бойынша не білетіндерін білу |бейнесіндегі ақ қағаздарға| |
| |мақсатында «Қарлы кесек» ойынын |үй тапсырмасы бойынша | |
| |қолдану. «Қарлы кесек» сұрақтары. |сұрақтар дайындалған сол | |
| |*Компьютерлік желі дегеніміз не? |сұрақтарға жауап береді. | |
| |*Жергілікті желінің қызметі қандай? | | |
| |*Корпоративті және аймақтық желлер | | |
| |деген не? |Сабаққа дайын екендігін | |
| |*Шлюз деп нені атайды? |көрсетеді. | |
| |*Желілік құрылғыға не жатады? | | |
| |*Желілік адаптердің қызметі қандай? |Оқушылар танымдық | |
| |*Интернетке қандай анықтама беруге |қабілеттерін пайдаланып өз| |
| |болады? |ойларын, білгендерін | |
| |Оқушылардың назарын сабаққа аударады.|ортаға салады. | |
| |«Миға шабуыл» Электронды пошта | | |
| |дегеніміз не кім қалай түсінеді? | | |
|Негізгі |Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа|Жаңа сабақ тақырыбымен |АКТ |
|бөлім |сабақ тақырыбымен және мақсатымен |танысады. |Видио ролик.|
| |таныстыру. | | |
| |Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз | | |
| |« Ғаламтор желісінде ақпаратты іздеу.| | |
| |Электронды пошта » | | |
| | | | |
|15 мин |Ғаламторда ақпарат іөздеу үшін |Оқушылар жаңа тақырып | |
| |құрамына ғаламтор ресурстары тұрақты |бойынша мағлұматтарын | |
| |жаңарып тұратын ақпарат кіретін |ортаға салады. | |
| |арнайы іздеу жүйелері қолданылады. | |Постер |
| |Түйін сөздері бойынша іздеуді орындау| |Маркер |
| |оңай: өздеріңнің браузерлерінің | | |
| |іздеуді орындау оңай: өздеріңнің | | |
| |браузерлеріңді іздеу жолына сендерді | | |
| |қызықтыратын ақпаратты енгізіп, Enter| | |
| |пернесін немесе Іздеу (Табу) | |Компьютерлер|
| |батырмасын басыңдар. | |. |
| |Іздеу қалай жүзеге асырылады: | |Постер |
| |-әдетте сұраныс құрамына әрбір сөз | |Маркер |
| |кіреді; | |Дәптер |
| |-іздегенде символдардың регистрі | |Сағат |
| |ескерілмейді; | | |
| |-әдетте тыныс белгілері мен арнайы | | |
| |символдарда да ескерілмейді. | | |
| |Электрондық пошта деп – компьютер | | |
| |желісінде электронды хат алмасу | | |
| |жүйесі. Электрондық потшта көп | | |
| |жағанынан кәдімгі поштаға ұқсайды.  | | |
| |Интернетке қосылу кезінде тұтынушыға | | |
| |автоматты түрде электрондық пошта | | |
| |адресі тағайындайды. Интернетке | | |
| |қосылуға мүмкіндік беріп отырған | | |
| |сервер – компьютерде электрондық « | | |
| |пошта жәшігі » құрылады. Адреске | | |
| |келіп түскен хабар осы жәшікте, сол | | |
| |адресат сервермен нақты түрде |Оқушылар жасаған | |
| |қосылуға дейін сақталады. Электрондық|жұмыстарын қалай | |
| |пошта хабарламасы адресатқа жетуі |жасағандығын айтып қорғап | |
| |үшін адресті ( e – mail ) дұрыс |шығады. | |
| |көрсетуі керек.  | | |
| |«Мозайка» оқыта үйрету әдісі. | | |
| |Яғни оқушылар өз топтарының | | |
| |атауларына байланысты оқулыққа назар| | |
| |аударып түсініктеме беріп өтеді. | | |
| |1.Ғаламтор желісінде ақпаратты іздеу.| | |
| |2. Электронды пошта ашу. |Оқушылар берілген | |
|8 мин |Екі топ екі түрлі тақырыпшаларды бір|тапсырмаларды орындайды | |
| |– біріне түсіндіріп өтеді. | | |
| |Компьютерлік тәжірибелік жұмыс |Сұрақтарға жауап береді. | |
| |Оқулықтағы 223 беттегі Практикалық | | |
| |жұмыстарды компьютерде орындаттыру. | | |
| |Сұрақ-жауап. | | |
| |1.Ғаламторда, өз компьютеріңде | | |
| |табылған ақпаратты қалай сақтаймыз? | | |
| |2.Ғаламтор желісінде ақпарат | | |
| |көшіргенде қандай ережелерді ұстанған| | |
| |жөн? | | |
| |3.Электронды пошта дегеніміз не? | | |
| |4.Электрондық пошта жәшігінің адресі | | |
| |қандай бөлшектерден тұрады? | | |
|Қорытынды |Табыс критерийлері арқылы өздерін |Смайликтерді табыс |Смайликтер. |
|5 мин |бағалайды. |критерийлері бойынша | |
| |Кері байланыс. |түсінген өздеріне кажетті | |
| |Сабақ түсінікті болды. Сабақ |жерге жабыстырады. | |
| |түсініксіз болды. |Үй тапсырмасын оқушылар | |
| |Үйге тапсырма беру. §32 |күнделікке жазады. | |

-----------------------
Басы

Терезеге қара

Жаңбыр жауып тұр ма?

Қолшатыр ал

Соңы

Мәтін

Сурет

Нысандар

Слайдтар

Тұсаукесердегі анимация

Кесте

Фильм, дыбыс