Бала тәрбиесі – мәңгілік мәселе

Бала тәрбиесі – мәңгілік мәселе .
Өнегесі мол отбасы тәрбиесіне ештеңе тең келмейді
Жас ұрпақты дұрыс тәрбиелеуге адалдықпен , асқан жауаптылықпен
атсалысу - ата – ана мен ұстаздардың , әсіресе , сынып жетекшісінің
басты парызы .
Ұстаздардың өмірі мектептегі еңбек майданында оқушымен тығыз
байланыста болады . бір сыныпта әр түрлі бала болады , яғни , әр
түрлі психология . Ендеше сол оқушылармен тіл табысып , жұмыс жасай
білген ұстаз – психолог. Кейде келіспеушіліктер де , қиындықтарда туындап
жатады . Сол кезде ата – ананың көмегі , ықпалы көп қажет болады .
Мұғалім өзіне бағынбаған баланың қылығы үшін ата – анасын шақыруға
тура келеді . Сондай жағдайда кей ата – ана мектепке келуден бас
тартады , ал кейбірі келіп алып , мұғалімді жазғырады .
Сүйкімді , тіл алғыш , сезімі пәк , жүрегі таза бүлдіршін – орта
немесе жоғары буынға
келгенде неге өзгеріп сала береді ? Оның тәрбиесіне ұстаз ғана емес
, ата – ана , жүрген ортасының қатысы бар емес пе ?
Кей ата - аналар баланы қалай тәрбиелеу керектігін , қалай
жақсы көретінін білдіре алмайды .Бірі – мұғаліммен бірдей етіп киіндіріп
, қалтасына ақша салып , туған күндерін тойлағандарына мәз , енді
бірі - шектен тыс қаталдыққа беріліп , айтқанын орындатады . Тәрбие
– баланы бетке қақпай , бетімен жіберу емес , баланы тәрбиелеу – ақылмен
, әдіспен күресе білетін адам шығару .
Ата – ана мен мұғалім арасындағы бір – біріне деген сенімділік
- бірінші және шешуші шарт . Арадағы қарым – қатынас ата – ананың
тәрбие ісіне қызығуын оятып , табысқа ұмтылдыратындай , өз күшіне
сенімділік тудыратындай болып құрылуы тиіс .
Мұғалімнің екінші бір маңызды міндеті - отбасын педагогикалық
білік – дағдылармен қаруландыру , оларды теориялық және практикалық
түрде меңгерту .
Дұрыс ұйымдастырылған педагогикалык қарым – қатынастың аяғы ата
– аналардың өз балаларының ғана емес , жалпы сынып тәрбие жұмысына
қатысуына әкеледі .
Біз оқуға жағымды қатынасты қалыптастыруда ата – ананың алатын
орнының маңызы зор екенін айтуымыз керек .Ол үшін әрбір ата -
ана баласының қызығушылықтарымен , икемділіктерімен таныс болуы керек
.Өкінішке орай ,көптеген ата – аналар баласының бос уақытында тек
оқу әрекетімен шұғылдануын талап етеді Бұл баланың оқуға деген
ықыласына кері әсерін тигізуі ықтимал .Сабаққа дайындық барысында ата
– ананың күнделікті бала сабағына көмектесуі , қызығушылықтарын
байқатып отыруы ,,баланы бағындырмай , өз еркімен сабақты орындауын
ұйымдастырып , қолайлы жағдай жасауы баланың оқу әрекетіне жағымды
қатынасын қалыптастыруға ықпалын тигізеді .
Ата – аналарды оқу пәнінің жаңа бағдарламаларымен, оқыту
әдістерімен , мұғалімнің қоятын талаптарымен таныстыру үшін - ашық
сабақтар ұйымдастыру тиімді . Бұл ата – аналардың мектептегі оқыту
ерекшеліктерінің егжей - тегжейін түсінбеуінен туатын көптеген даулы
жағдайларды болдырмауға мүмкіндік береді .
Мектептегі сыныптан тыс тәрбие шараларына ата - аналарды
тартып , қатыстырып отырған дұрыс . Отбасылық танымдық көңілді ойын –
сауық , спорттық сайыс . ата – аналар арасынан әр түрлі мамандық
иелерімен кездесу кештері – осының барлығы ата – аналарға өз балаларын
одан әрі танып білуге , балаларының бойындағы өздеріне белгісіз
қызығушылықтарын , талантын , өнерлерін анықтауға мүмкіндік туғызады .
Ата – анамен сөйлескенде мұғалім барынша сыпайылық , әдептілік
танытуы тиіс .
Сыпайылық әдептілік сақтау әсіресе өз балаларының бұзақылық жасауы
мүмкін екеніне сене алмайтын ата- аналар алдында өте қажет .
Ата – аналар жиналысында оқу үлгерімі жетістіктерінің ғана
қорытындысы жасалып қоймай , сонымен қатар педагогиканың маңызды
мәселелері қарастырылса
жемісті болмақ .Ата –аналар жиналысы нәтижесінің ең басты көрсеткіші –
ата – аналардың белсене қатысуы .Ол мектепке , мұғалімге деген
сыйласымдық қарым – қатынасының белгісі .