Әдебиеттік оқудан орта мерзімді жоспар. 4 сынып

Тақырыбы: «Арналы бұлақ - асыл сөз» тарауы

Мақсаты:

«Төрт тентек», «Дау шешімі», «Киелі жеті саны», «Шешендік сөз», «Атымтай жомарт», «Сөз мәйегі»,

«Қожанасыр әңгіме-лерінен», «Алдаркөсе- нің алдауы», Абай өлеңдері, «Балықшы мен бақалшы» сияқты аңыз - әңгімелердің

мазмұнын түсіну, идеясын ашуға мүмкіндік беру. Өмірдегі шындыққа көзқарасының қалыптасуына негіз дайындау .

Минутқа оқу техникасын меңгерген. Сөздің мағынасын аша алады. Берілген сөздерден мәтін құрайды. Мәтін немесе өлеңнің идеясын тауып, өмірдегі жақсылық пен жамандық, әділеттілік пен қиянат сияқты іс-әректтерді ажыратады. Оқиғаның әрі қарай қалай өрлейтінін болжай алады. Сұрақтарға нақты жауап береді. Қиялдайды, арман-ын айқындайды. Жұмбақтарды шеше алады, мақал - мәтелдердің тәрбиелік идеясын аша алады.

Критерийлерге сүйеніп өзін, жұбын,

тобын бағалай алады. Мәтіннің идеясын болжайды. Өмірден мысал келтіреді. Өз ойларын дәлелдей алады.

1) Білім берумен білім алудағы жаңа тәсілдер: диалогті оқыту әдістері

2) Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.

3) Оқытуда ақпараттық-коммуникация- лық технология- ларды пайдалану.

4) Ынталандыру әдістері

Қабілеттері әртүрлі оқушыларға арналған деңгейлік тапсырмалар,

маршруттық карта, талантты және дарынды оқушыларға кеңейтілген, дамытушы тапсырмалар, оқуда кедергісі бар оқушыларға «жақын даму аймағы» деңгейіндегі арнайы тапсырмалар

Оқытудың қиындықтарын анықтау

Оқыту үшін бағалау:

1. Минутқа оқу техникасының болуы;

2. Берілген сөздер- ден мәтін құрастыруы;

Тақырыптарды сипаттап айта алуы;

2. Ақпараттарды қабылдауы және талқылап, тапсырмаларды орындауда қолдана алуы;

3. 2 жұлдыз, 1 ұсыныс

4. Өзін-өзі, өзара, топтық бағалау

5. Оқу үдерісіне нұсқау, кеңес беру

Атымтай жомарт

Мақсаты: «Жомарт» сөзінің мағынасын ашу. Неге мәтін Атымтай жомарт деп аталды?

Жаңа тәсілдер, Диалогтық әдіс

Жұптық, топтық жұмыс. «Алдын ала болжау»,

зерттеушілік әңгіме. Түрткі сұрақтары, қайта бағыттау сұрақтары.

АКТ , интерактивті тақтаға «жомарт» сөзін топтасты- рады.

рефлексиялық парақ

1. Өзін - өзі бағалау, (Минутқа оқу техникасының болуы; )

2. Өзара жұптық бағалау, (Берілген сөздер- ден мәтін құрастыруы; ) . 3. Топтық бағалау, (Блум таксоно- миясы бойынша деңгейлік сұрақтарды құруы, жауап беруі, қосымша ізденуі)

Оқулық, интерактивті тақта, флипчарт,

үлестірмелі бағалау парақтары.

Б. Үсенбаев Сөз мәйегі

Мақсаты: Сөз мәйегі дегеніміз не? « Сөз мәйегі» өліңінің идеясын ашу. Мақал- мәтелдердің тәрбиелік мәнін түсіну, өмірде қолдану .

Мақал-мәтелдерді біледі, тәрбиелік мәнін түсіндіреді;

Мақалдардың мағынасын аша алады;

Мағынасына қарай топтастырады;

Өз ойын еркін жеткізеді;

Өлең шумақтарынан негізгі идеясын табады.

Жаңа тәсіл -дер, Диалогтық оқыту, Топтық, жеке жұмыс зерттеушілік әңгіме, топтық әңгіме

АКТ , қажетті ақпарат -ты алады.

зерттеушілік әңгіме, топтық әңгіме

СТО, ассоциация, ынта үзілісі,

Көшбасшылық, алдын ала ойлану, түртіп алу

Тізбектей оқу,

өлең шумақтарын мәнерлеп оқу. оқуда кедергісі бар оқушыларға «жақын даму аймағы» деңгейіндегі арнайы тапсырмалар

1) Оқыту үшін бағалау: Өзін - өзі және жұпта өзара бағалау, (Сөйлеу мәдениетін бағалау)

2Топтық баға- лау, (Тапсырмаларды орындауға ба- ғыт беру, үдеріс барысында кеңес беру; Оқушының жеке ой-пікірінің болуы)

Мақал - мәтелдер жазылған плакаттар.

Оқулық, флипчарт, маркер.

ноутбук, телефон

Үлестірмелі қағаздар, бағалау парақтары, рефлексиялық парақ

Қожанасыр елінде

Мақсаты: Қожанасырдың әңгімелерінен біз өзімізге не аламыз?(Алаңғасарлық, қиялға берілу, шектен тыс армандау сияқты мінездерден бойды аулақ ұстау) Аңыздық кейіпкер Қожанасыр және оның басынан кешкендері туралы не білеміз?

Жаңа тәсілдер, Диалогтық оқыту. Топтық, жеке жұмыс (постер құрау)

Блум таксономиясы бойынша деңгейлік сұрақтар. Түрткі болу, қайта бағыттау сұрақтары.

СТО «Алдын ала болжау», Венн диаграммсы, БКТЗО кестесі арқылы жұмыстану. Талантты жә- не дарынды балаларды оқы-

ту. Мәтінді сахналау, рольге ену

Талантты және дарынды оқушыларға