Торричелли тәжірибесі

Бекітемін
«№10 жалпы білім беру орта мектебі» КММ-сі
Оқу ісі меңгерушісі:
____________Абдықадырова К.Қ.

Мұнайлы ауданы №10 жалпы білім беру орта мектебі» КММ-сінің
Әбдіхалық Айнұр Таңатарқызының 7 «а» сыныбына арналған
физика пәнінен қысқа мерзімдік жоспары

сабақ  жоспары             физика              7 сынып
|Мұғалімнің аты- |Әбдіхалық Айнұр Таңатарқызы | |
|жөні, мектептің | | |
|атауы | | |
| |25.02.2014ж               | |
| |                               4 – сабақ | |
|Тақырыбы: |Атмосфералық қысым. Торричелли тәжірибесі. | |
| |Атмосфералық қысымның биіктікке байланысты өзгеруі | |
|Мақсаты: |Модульдерді қолдана отырып, оқушылардың жаңаша | |
|  |білім алуларына қабілеттерін арттыру, атмосфералық | |
| |қысымды білуге және тәжірибе арқылы өмірмен | |
| |байланыстыра отырып білімдерін кеңейтеді. | |
|Оқу нәтижесі: |Атмосфералық қысым адам өміріндегі  маңызын біледі.| |
|  |Өз деңгейлері бойынша жаттығулар, тапсырмаларды өз | |
| |беттерімен орындайды. | |
| |Уақыт үнемдей отыра,  берілген тапсырмаларды топта | |
| |талқылап бірлесе жұмыс жасайды. Өз ойларын толық | |
| |әрі ашық айта алады. Жалпы және арнайы сұрақтарға | |
| |дұрыс жауап береді.  Жұмыс парақшасымен жұмыс | |
| |істейді. | |
|Әдіс –тәсілдер, |Топпен, жеке, жұппан жұмыс (Сыни тұрғыдан ойлау),  | |
|модульдер |әңгіме, нұсқау беру (қалай оқыту керектігін | |
|  |үйрету), демонстрация,  түсінік беру(ақпараттық | |
| |коммуникациялық  технология), | |
| |оқуды бағалау, сұрақ – жауап, түсіндіру (диалогтік | |
| |оқыту | |
|дереккөздер |Интербелсенді тақта, электрондық оқулық, ресурстар,| |
| |оқулық мәтіндері, кесте, | |
|Барлығын | | |
|қосқанда | | |
|бағалау |топтық, жұптық жұмыстарда  әділ бағалау. | |
| |Формативтік баға қоюды үйрету, суммативтік бағаны | |
| |шығару. | |
|Тапсырмалар |Оқушыларды топқа бөлу | |
| |Оқулықты  пайдаланып, түсінгендерін көрсету | |
| |Демонстрациялық тәжірибе | |
| |Есептер шығару | |
| |Сәйкестендіру тестісі | |
| |Бағалау | |
| |Кері байланыс | |
|Жоспарланған |Жоспарланған іс- әрекет |ресурс | |
|мерізім | | | |
|0-2 минут |Оқушыларды топқа бөлу | | |
|2-12 минут |Оқушылардың алдыңғы  сабақтағы |Плакат, стикер | |
| |білімдерін қысқаша шолу жасай | | |
| |отырып, оқулықтан алған | | |
| |білімдерін ортаға салу | | |
|12-22 минут |Демонстрациялық тәжірибе : Топқа|Электрондық оқулық| |
| |арнайы құрылғылар беріледі | | |
| |топтаса отырып, тәжірибені | | |
| |орындап, дәлелдейді. | | |
|22-32 минут |Мықты болсаң, шешіп көр! |Таныстырылым | |
| |Оқушыларды тез ойлауға, |бойынша | |
| |шапшаңдыққа, ойын жинақтауға |көрсетіледі | |
| |арналған | | |
|32-37 минут |Сәйкестендіру тестісі: |Плакат, маркер, | |
| |Интербелсенді тақтадан |кесте беріледі. | |
| |сәйкестендіру тестісі | | |
|37-42 минут |Бағалау (геометриялық фигуралар |Бағалау  стикерлер| |
| |арқылы бағалау) | | |
|42-45 |Кері байланыс: |стикер | |
| |                           Не | | |
| |білдім? Не білгім келеді? | | |
| | | | |
|Сабақ бойынша талдау:__________________________________________ |
|________________________________________________________ |
|________________________________________________________ |
|________________________________________________________ |
|________________________________________________________ |
|________________________________________________________ |
|  |
|  |
|  |
|Рефлексия: |Сабақтан кейінгі түзетулер: |
|Бүгінгі күн керемет, |_______________________________________ |
|өйткені……………… |_______________________________________ |
|_______________________________|_______________________________________ |
|____________ |_______________________________________ |
|_______________________________|_______________________________________ |
|____________ |_______________________________________ |
|Сіз үшін сабақта ең негізгі |  |
|болған сәт? | |
|_______________________________| |
|____________ | |
|_______________________________| |
|____________ | |
|Сіз үшін не қиын және | |
|түсініксіз болды? | |
|_______________________________| |
|____________ | |
|_______________________________| |
|____________ | |
|  | |

| | | | | |