Үздік тарихшы

Оң жақ бағандағы тапсырмаларды құрастырушы мұғалімдердің есіне:

І кезең. Төмендегі «Көпір» тапсырмаларын оқушылар үйде орындап, бүгінгі сабаққа дайындалып келеді. Мұғалім алғашқы 5-7 минутта: а) ұйымдастыру

Оң жақ бағандағы тапсырмаларды құрастырушы мұғалімдердің есіне::

«Көпір»

тапсырмалары өткен тақырыптар бойынша жаңа сабақты меңгеріге негіз болатын қайталау тапсырмалары

І кезең.Төмендегі «Көпір» тапсырмаларын оқушылар үйде орындап, бүгінгі сабаққа дайындалып келеді. Мұғалім алғашқы 5-7 минутта: а) ұйымдастыру:

1Геродот Қазақстанның ежелгі тұрғындарын қалай атаған ?

Ж: Массагет деп атаған.

2. Парсылар Жетісуды мекендеген сақтарды қалай атаған?

Ж: Турлар

3. Сақ қоғамында кімдер ақ түсті киім киген?

Ж: Абыздар

4. Теңіздің арғы жағындағы сақтарды қалай атаған?

Ж. Парадарайя

5. Шошақ бөрік киетін сақтарды қалай атаған?

Ж. Триграхауда сақтары деп атаған

Ондай болса, балалар, бүгінгі сабағымызда сақтардың шаруашылығы мен тұрмысы туралы туралы айтылады.

Оң жақ бағандағы тапсырмаларды құрастырушы мұғалімдердің есіне:: ІІ кезең (топтық жұмыс) жаңа сабақты топтық жұмыс барысында оқушылардың өз бетімен меңгеруіне жағдай жасау: а) оқушылар төмендегі «Білу», «Түсіну», «Талдау», «Жинақтау» тәсілдеріне сәйкес тапсырмаларын өздері толтырады ( 10 минут ) ; ә) жауаптарын мұғаліммен бірге талдайды ( 10 минут ) . Нәтижесі ауызша марапатталады .

Оң жақ бағандағы тапсырмаларды құрастырушы мұғалімдердің есіне::

Теориясы:«Білу»

(тақырып мазмұны бойынша кім?не?

қандай? қалай?нені? қашан?не істеді сияқты сұрақтарға жауап беретін толық ақпарат іріктеліну керек)

І кезең.Төмендегі «Көпір» тапсырмаларын оқушылар үйде орындап, бүгінгі сабаққа дайындалып келеді. Мұғалім алғашқы 5-7 минутта: а) ұйымдастыру:

1 . Бос орынға қажетті сөздерді жаз:

1. Сақтар тұтас ру болып көшіп-қонған, малдарын қоныстарға

айдаған.

2. Сақтардың шаруашылығында жылқы мен қой өсіру маңызды орын алды.

3. Археологтар қазіргі Қызылорда облысы жеріндегі Шірік-Рабат қаласы мен малшылардың қоныстарының маңынан суару каналдарының іздерін тапты.

4. Шөл және шөлейт аймақтарда өмір сүрген сақ малшылары өркешті

түйе өсірген.

5. Сақтар отырықшы мал шаруашылығымен айналысқан.

6. Қысқы қоныстарында сақтар балшықтан құйылған кірпіштен үйлер

тұрғызылған.

7. Сақтар құйрықты және биязы жүнді қойларды көп өсірген.

8. Адамзат баласы тарихының ежелгі кезеңі үшке бөлінеді.

Оң жақ бағандағы тапсырмаларды құрастырушы мұғалімдердің есіне::

+Теориясы: «Түсіну»

( неге? неліктен? себебі? не үшін? сұрақтары оқушының жоғарыда берген жауаптарына оларды тереңдету үшінқойылады)

І кезең.Төмендегі «Көпір» тапсырмаларын оқушылар үйде орындап, бүгінгі сабаққа дайындалып келеді. Мұғалім алғашқы 5-7 минутта: а) ұйымдастыру:

2. Себебін анықта

1. Сақтардың өмірінде жылқы мен қой өсіру неліктен маңызды болды?

Ж: Жылқы мініс көлігі ретінде тиімді болса, ал қой етті, жүнді көп беретін түліктің бірі.

2. Неліктен тас, қола, темір дәуірі деп аталды?

Ж: Адамзат тарихын бұлай бөлу осы аталған кезеңдердегі құрал-саймандардың қандай заттан жасалғандығына байланысты.

3. Адамзат тарихында темір дәуірі неліктен ерекше маңызды орын

алады?

Ж. Өйткені темір құралдар тас және қола құралдарға қарағанда әлде

қайда өткір, төзімді болып келеді.

4. Не үшін Шырақ есімді бір сақ өзінің денесін пышақпен өзі жаралап, парсыларға қашып барып, өзін сақ көсемдерінен жәбір көрген етіп көрсетеді.

Ж. Шырақ сияқты жауынгердің арқасында сақтар өз тәуелсіздігін сақтап қалды.

5. Грек-македон әскерлерінің жеңілу себебі неде?

Ж. Күннің ыстығы, сақтардың жиі-жиі қолайсыз шабуылдары мен соғысу тактикасының мықтылығында

Оң жақ бағандағы тапсырмаларды құрастырушы мұғалімдердің есіне::

Теориясы:

«Талдау»

( 1. Салыстыр,

2. Айырмашылығы неде?

3. Ұқсастығы неде?

4. Тақырыптың басты идеясын жаз деген тапсырмалар болу керек. Немесе 1-3 тапсырмаларды Венн диаграммасы арқылы қамтуға болады.

І кезең.Төмендегі «Көпір» тапсырмаларын оқушылар үйде орындап, бүгінгі сабаққа дайындалып келеді. Мұғалім алғашқы 5-7 минутта: а) ұйымдастыру:

1-3) Сақ жауынгерлері Шырақ пен Спитаменнің ерлігін Венн диаграммасы арқылы салыстыр.

Шырақтың ерлігі Ұқсастығы Спитаменнің ерлігі

Оң жақ бағандағы тапсырмаларды құрастырушы мұғалімдердің есіне:: Теориясы: «Жинақтау» ( Қорытынды шығар, анықтама бер, мазмұнды жүйеле, кестені, тірек сызбаны, сөзжұмбақты толтыр немесе өзің құрастыр тағы с. с. басқа түрдегі тапсырмалар оқушының жоғарыдағы «тақырыптың басты идеясына» жазған жауабына қойылады)

І кезең.Төмендегі «Көпір» тапсырмаларын оқушылар үйде орындап, бүгінгі сабаққа дайындалып келеді. Мұғалім алғашқы 5-7 минутта: а) ұйымдастыру:

Тақырыптың басты идеясы бойынша «Сәйкесін тап» тірек-сызбаны толтырып, боя.

:

Кир 1

Тәуелсіздік үшін жанын пида еткен бақташы 3

Томирис 2

Ежелгі грек тарихшысы 7

Шырақ 3

«Тарихтың атасы»10

Спаргапис 4

Сақ тайпаларының патшайымы 2

Скунха 5

Рим тарихшысы 8

Александр Македонский 6

Сақ көсемі 5

Арриан 7

Сақ патшайымы Томиристің ұлы 4

Полиэн 8

Парсы патшасы 1

Спитамен 9

Македония патшасы 6

Геродот 10

Грек-македон басқыншыларына қарсы күрес жүргізген 9