Материктер мен мұхиттар географиясы нені оқытады

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы: Материктер мен мұхиттар географиясы нені оқытады
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға материктер мен мұхиттар
географиясы пәні, мақсаттары, міндеттері, мазмұны жөнінде түсінік
беру.Топтық жұмыс ережелерімен таныстыра отырып,бағалау критерилерін
пысықтау.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар материктер мен мұхиттар географиясы пәні,
мақсаттары, міндеттері, мазмұны жөнінде білетін болады.Топтық жұмыс
ережелерін еске түсіріп,машықтанады.
Түйінді идеясы: Егер ғылымның барлық саласын білгін келсе, алдымен
табиғаттанудан баста,ол ең ежелгі және маңызды ғылым" Әбу-Насыр әл Фараби
Сабақтың әдісітәсілдері,жұмыстыңтүрі:Таныстырылым,даталарсөйлейді
геодиктант,электронды оқулық тапсырмасы.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Бағалау сэндвичі.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады,топтарға|
| |түгендеп,материктер атауы жазылған |бөлінеді. Топтағы міндеттерін |
| |қағаздар арқылы топқа бөледі. |бөліседі. |
| |2. Жалпы географиялық шолу жасайды |2.Сұрақтарға жауап |
| |,оқушыларға сұрақтар қояды. |береді,өткен курстарға және |
| | |жалпы географияға пысықтау |
| | |жасайды. |
|Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген тапсырманы|
|ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |орындап, өз ойларын ашық |
| |айқындайды. |айтып, сыни тұрғыдан ойлана |
| |2.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып |отырып жауап беруге тырысады. |
| |айқындағаннан кейін дәптерге жазып |2.Дәптерге материктер мен |
| |алуға тапсырма беріледі. |мұхиттар туралы қысқаша |
| | |мәліметтерді жазып алады. |
| | |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|Негізгі|2.Тақырыппен танысып болған соң топтық |беріп, бүгінгі сабақтың |
| |жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып |негізгі түйінді идеясын |
|бөлім |тапсырма орындайды |айтады. |
| | |2.1топ Материктер географиясы |
| | |не оқытады ? |
| | |2 топ Мұхиттар географиясы не |
| | |оқытады? |
| | |3 топ География пәнінін |
| |3Даталар сөйлейді? тапсырмасын |адамзат үшін маңызы |
| |орындатады. |тақырыптары бойынша постер |
| | |жасап,картадан көрсете отырып |
| | |қорғайды. |
| | |3. Интерактивті тақтадан |
| | |көрсетілген даталардың |
| | |мағынасын табады. |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Топ басшысы топ мүшелерінің |
|ды |2.Үйге тап-ма:Әр топқа кітаптың артқы |топтағы іс-әрекетті жайында |
| |бөлігіндегі 1,2,3 кесте бойынша түсінік|тілегін айтып,бағалайды. |
| |беру және тақырыпты оқу. |2.Оқушылар кері байланыс |
| | |жасайды |
| | |Не |
| | |ұнады:........................|
| | |.................... |
| | |Не қиын болды: |
| | |..............................|
| | |.. |
| | |Тілегім: |
| | |..............................|
| | |................. |

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы Материктер мен мұхиттардың зерттелу кезеңдері:
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға материктер мен мұхиттардың
зерттелуін, ашылған жаңалықтар мен заңдылықатары жөнінде түсіндіру. Жан-
жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін
арттыра отырып,топтық жұмысқа бейімдеу..

Күтілетін нәтиже: Оқушыларға материктер мен мұхиттардың зерттелуін, ашылған
жаңалықтар мен заңдылықатары жөнінде түсінеді Жан-жақты, ізденімпаз бола
отырып, тыңдай және сөйлей білу белсенділігі артады,топтық жұмысқа
бейімделеді..

Түйінді идеясы: Ұлы географиялық ашылулар.
Сабақтың әдіс-тәсілдер:, карта құрау тапсырмасы,сәйкестендіру
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,дескрипторлар арқылы бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар |
| |түгендеп, карта қиындыларын таратады |амандасады,топтарға бөлінеді.|
| |топқа бөледі. |Топтағы міндеттерін бөліседі.|
| |2. Үй тапсырмасына шолу жасау. |2. Оқушылар құраған карта |
| | |қиындыларындағы,құрлықты, |
| | |мұхитты картадан көрсете |
| | |отырып сипаттайды. |
|Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |Оқушылар сұрақтарға жауап |
|ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |беріп, бүгінгі сабақтың |
| |айқындайды. |негізгі түйінді идеясын |
| |2.Ұлы саяхатшылар бейнебаян |айтады. |
| |көрсетіліп,мәтінмен танысады. | |
| |1.Мен саған,сен маған сұрақ-жауап |1. Оқушылар берілген |
|Негізгі|әдісімен бейнебаянмен ,мәтінді |тапсырманы орындап, өз |
| |салыстыра отырып сұрақтарға жауап |ойларын ашық айтып, сыни |
|бөлім |береді. |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| |2.Сәйкестендіру тапсырмасын жұп болып |беруге тырысады. |
| |орындауға береді.Тексерілген |3.Оқушылар жұптасып |
| |тапсырмаларды салыстырады ,жақсы жұмыс |сәйкестендіру тапсырмасын |
| |атқарған жұптарды мадақтайды. |орындап,келесі топқа |
| |Сергіту сәті |тексеруге береді. |
|Қорытын| Мұғалім сабақты қорытындылайды. | |
|ды |Кері байланыс парақтарын оқушыларға |Блоб сыныпта кері байланыс |
| |береді. |парағын орындайды. |
| |Үйге тапсырма:Тақырыпты оқу және | |
| |саяхатшылардың суреттерін салып | |
| |келу,немесе саяхат жолдарының картасын | |
| |сызып келу. | |

Сәйкестендіру кестесі

|1. |1819-1821 | |Семен Дежнев Беринг бұғазы арқылы |
| | | |Солтүстік мұзды мұхиттан Тынық |
| | | |мұхитқа өтті; |
|2. |1803-1806 | |Колумб ашқан жаңа жерлерге Америго |
| | | |Веспуччи 3 рет саяхат жасады; |
|3. |1519-1522 | |Ф.Беллинсгаузен мен М.Лазарев |
| | | |басқарған экспедиция Антарктика |
| | | |материгін ашты; |
|4. |1499-1503 | |И.Ф.Крузенштерн мен Ю.Ф.Лисянскийдің|
| | | |Тынық, Үнді,Атлант мұхиттары арқылы |
| | | |жүріп өткен экспедициясы Тынық |
| | | |мұхиттың көптеген жаңа аралдарын |
| | | |ашты; |
|5. |1648 | |Фернан Магеллан мен Себастьян |
| | | |Элькано басқарған испан экспедициясы|
| | | |тұңғыш рет Жер шарын айналып өтіп, |
| | | |еуропалықтар үшін беймәлім Тынық |
| | | |мұхитты ашты; |

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Материктер мен мұхиттардың карталары. №1
практикалық жұмыс жоспар бойынша «Атлас карталарына сипаттама беру»
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушылардың картографиялық проекция ұғымын
білуге., қорытынды жасауға дағдыландыру,топтық жұмысқа бейімдеу..

Күтілетін нәтиже:.. Оқушылардың картографиялық проекцияұғымымен танысып,
жұмыс істеуге, қорытынды жасауға дағдыланып ,топтық жұмысқа бейімделеді.

Түйінді идеясы: Географияның басты құралы карта.
Сабақтың әдіс-тәсілдер:, Сурет галериясы,Мағынаны таны,топтастыру
тапсырмасы,топтық жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,дескрипторлар арқылы бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар |
| |түгендеп, смайликтер арқылы көңіл-күйін|амандасады,топтарға бөлінеді.|
| |біледі. |Топтағы міндеттерін бөліседі.|
| |2. Үй тапсырмасы Сурет галериясын |2. Үйден салып келген |
| |ұйымдастыру,стикер арқылы бағалауларға |суреттерін,портреттерін |
| |коментарий алу. |тақтаға іліп галерия |
| | |ұйымдастырып ,стикер арқылы |
| | |бағалайды. |
|Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|ср |сабақтың тақырыбын жұмбақтар арқылы |беріп, бүгінгі сабақтың |
| |анықтайды, мақсатын айқындайды. |негізгі түйінді идеясын |
| |Жер көрдім қаласы бар, Үйлері жоқ |айтады. |
| |мекендейтін. |2.Мәтінмен ,кестемен |
| |Көл көрдім, өзен көрдім, Сулары жоқ |танысып,практикалық жұмыс |
| |тереңдейтін. |дәптеріне картографиялық, |
| |2 Кестемен жұмыс жасайды |цилиндірлік,конустық, |
| |Мағынаны таны жұмысын жүргізеді. |азимуттық |
| |Сергіту сәті. |проекция,бұрмалану,т.б |
| | |сөздерді жазып алып мағынасын|
| | |тауып жазады. |
| |Топтық жұмыс: |1. Оқушылар берілген |
|Негізгі|1 топ Картадан масштабты пайдаланып |тапсырманы орындап, өз |
| |Еуразия құрлығының орталық бөлігінің |ойларын ашық айтып, сыни |
|бөлім |шығыстан батысқа дейінгі ұзындық |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| |өлшемін табады.Сол өлшемді глобустан |беруге тырысады. |
| |тауып ,қорытынды жасайды. |3. Оқушылар жұптасып атлас |
| |2 топ Картадан масштабты пайдаланып |немесе карта пайдалана |
| |Африка құрлығының орталық бөлігінің |отырып,сәйкестендіру |
| |солтүстіктен оңтүстікке дейінгі ұзындық|тапсырмасын орындап,келесі |
| |өлшемін табады. Сол өлшемді глобустан |топқа тексеруге береді. |
| |тауып ,қорытынды жасайды. | |
| |3 топ Картадан масштабты пайдаланып | |
| |Аустралияның құрлығының орталық | |
| |бөлігінің солтүстіктен оңтүстікке | |
| |дейінгі ұзындық өлшемін табады. Сол | |
| |өлшемді глобустан тауып ,қорытынды | |
| |жасайды. | |
|Қорытын| Мұғалім сабақты қорытындылайды. | |
|ды |Үйге тапсырма береді :Өтілген тақырыпты| |
| |оқуға және картаны сипаттаудың жоспары | |
| |қосымшадағы тапсырма беріледі. | |

Топтастыру арқылы оқушыларға картографиялық проекциялардың түрлері
түсіндіріледі.

3. Тірек-сызбамен жұмыс.

Тірек-сызба арқылы карталардың қандай белгілеріне қарай жіктелетініне
сипатталады.

Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы: Материктік және мұхиттық жер қыртысы, геологиялық
жыл санау және геохронологиялық кесте
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға жер қыртысының құрылымы,
платформалар, геохронологиялық кесте жөнінде түсіндіру.Өз бетінше
ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын
еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға жер қыртысының құрылымы, платформалар,
геохронологиялық кесте жөнінде түсінеді.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық
тұрғыда жұмыс істеу, ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттері
арттады.
Түйінді идеясы: Геохронология -тарихи кезең
Сабақтың әдісі:Электронды оқулықпен жұмыс,ортақ талқылау жұмысы,түсінікке
жеңіл тірек-сызба,топтастыру.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады,сабаққа|
| |түгендеп, сабаққа назарын |араласады.. Топтағы |
| |аударады,топтық міндетті қайта бөлісуін|міндеттерін қайта |
| |қадағалайды,бағалау парағын береді. |бөліседі,хатшы бағалау |
| |2.Картаны сипаттаудың жоспары |парағын толтырады. |
| |қосымшадағы тапсырмабойынша топаралық |2.Топ болып сұрақтарға жауап |
| |сұрақ-жауап әдісін ұйымдастырады |береді,басқа топтарға сұрақ |
| |,оқушыларға сұрақтар қояды. |қояды |
|Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар жаңа сабақпен |
|ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |танысып,мұғалімге,сыныптастар|
| |айқындайды. |ына сұрақтар қойып ортақ |
| |2.Электронды оқулық арқылы түсінік |талқылау жасайды.2.Дәптерге |
| |береді,мәтінмен танысып ,оқушылар |геохронологиялық кестені |
| |сұрақтарына жауап береді |түсіреді,. |
| |Интерактивті тақтадан берілген тірек |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|Негізгі|сызбамен топтатыру тапсырмасына түсінік|беріп, тапсырманың негізгі |
| |береді.10 кестемен жұмыс береді. |идеясын айтады. |
|бөлім | |2.Жеке жұмыс: оқушылар жаңа |
| | |ұғымдар мен терминдерді |
| | |анықтайды. |
|Қорытын|Бағалауды ұйымдастырады,Қорытындылайды.|Бағалау парағы арқылы |
|ды |Үйге тапсырма:Өтілген тақырыпты оқу |топбасшылар есеп береді. |
| |және қосымша мәліметтер жинау |Үй тапсырмасын жазып алады. |

. Тірек-сызбамен жұмыс. Тірек-сызба арқылы платформалардың жіктелуі
түсіндіреді

Платформалар

Ежелгі
Жас

Архей-протерезой
Палеозой эрасында

эраларында қалыптасқан

Шығыс Еуропа, Сібір, Арабия,
Батыс Еуропа, Батыс

Солтүстік Америка, Аустралия т.б.
Сібір, Тұран т.б.

4. Топтастыру.Топтастыру арқылы қалқандар, геосинклиналдар түсіндіріледі.

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Литосфералық плиталар (тақталар) теориясы,
сейсмикалық белдеулер, Жер рельефі (жер бедері)
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушылардың литосфера қабаттары жайында
толық ұғымын білуге., қорытынды жасауға дағдыландыру,топтық жұмыстағы
ережелерді орындауға бейімдеу.
Күтілетін нәтиже: Оқушылардыңлитосфер ұғымы жайында түсініп,топтық жұмысқа
бейімделеді.
Түйінді идеясы: Географияның басты құралы карта.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Мағынаны таны,Ойлан ,бірік,бөліс,топтық
жұмыс
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы,карта т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,дескрипторлар арқылы бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар |
| |түгендеп,литосфералық плиталар атауы |амандасады,топтарға бөлінеді.|
| |бойынша топқа бөледі, бармақ арқылы |Топтағы міндеттерін бөліседі.|
| |көңіл-күйін біледі,коментарий алады. |2. Тақтадағы терминдерге,жаңа|
| |2. Үй тапсырмасын Ол не деп сұрама? |сөздерге жауап береді,бармақ |
| |сөздертізбегі арқылы сұрайды |арқылы бағалайды. |
|Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|ср |сабақтың тақырыбын литосфера өлең жолы |беріп, өлеі жолдарының |
| |арқылы анықтайды мен мағынасын |мағынасын талдайды, бүгінгі |
| |оқушылармен бірге айқындайды. |сабақтың негізгі түйінді |
| |Мантия, ядро, жер қыртысынан құралдым |идеясын айтады. |
| |Өмір бойы керегіңе жете алдым | |
| |Литосфералық тақталардың картасы | |
| |Венегердің көрегендігімен ашылдым | |
| |Бөлініп тұрған үш түрге тау жынысын | |
| |Қыртысымда сен олармен кездесесің | |
| |Артық болмас қойным толы байлық десем | |
| |Ғарыштағы ракетада, ұшақтан | |
| |Қолтаңбамды табасың сен іздесең. |2 Оқушылар мәтінмен |
| |Литосферамын – жердің қатты қабаты |танысып,сұрақтар қояды. |
| |жер бетінің минералды әр тасы | |
| |Сан құрылыстың мен сәулеті, негізі | |
| |Қаланады менен ғана ойланшы. | |
| |2 Мәтінмен таныстырып,сұрақтарға жауап | |
| |береді | |
| |"Ойлан,бірік,бөліс" жеке |1 топ Кітаптағы 12-13 -14 |
|Негізгі|ойланады,топпен талқылайды,сыныпта |суреттер бойынша түсіндірме |
| |бөліседі топтық жұмыс |жүргізеді. |
|бөлім |орындатады,мұғалім толықтырып отырады. |2 топ .15-16 суреттер бойынша|
| | |түсіндірме жүргізеді |
| | |3 топ 18-19-20-21 суреттер |
| | |бойынша түсіндірме жүргізеді |
| | |Оқушылар берілген тапсырманы |
| | |орындап, өз ойларын ашық |
| | |айтып, сыни тұрғыдан ойлана |
| | |отырып жауап беруге тырысады.|
| | |Бармақ арқылы топтардың өзара|
| | |бағалауы. |
|Қорытын| Мұғалім сабақты қорытындылайды. |Оқушылар тапсырманы алады |
|ды |Үйге тапсырма береді :Өтілген тақырыпты| |
| |оқуға және қосымшадағы 4,5 кестені | |
| |сипаттау сабаққа аз араласқан | |
| |оқушыларға реферат немесе таныстырылым | |
| |дайындауға тапсырма беріледі. | |

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Атмосфераның жердегі тіршілік үшін маңызы, ауа
температурасының таралуы
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға атмосфераның маңызы ,ауа
температурасының таралуы, климаттық карталар жөнінде ұғындыру,топтық
жұмыста жолдастық көмекке баулу.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға атмосфераның маңызы ,ауа температурасының
таралуы, климаттық карталар жөнінде ұғынады,топтық жұмыста жолдастық
көмектің маңызын түсінеді
Түйінді идеясы: Атмосфера жердің қорғаныс қабаты.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Ыстық орындық,Мағынаны таны,электронды
оқулық,Бес жолды өлең.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады,ізгі |
| |түгендеп, сиқырлы микрофон арқылы |тілек білдіреді |
| |сабаққа ізгі тілек айтқызады |2. Ыстық орындық әдісімен |
| |2. Үй тапсырмасы "Ыстық орындық"әдісі |топтар сұрақ қою арқылы үй |
| |арқылы сұрақ -жауап ұйымдастырады. |тапсырмасына шолу жасайды. |
| |3 Рефератпен жұмыс жүргізеді. |3 Үйге орындауға берілген |
| | |рефераттарың тексеріп |
| | |маңыздылығын тоқталады |
|Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар мақал-мәтелдің |
|ср |сабақтың тақырыбын"Мағынанытаны |ағынасын танып, жауап беріп, |
| |стратегиясы" бойынша мақал-мәтел арқылы|бүгінгі сабақтың тақырыбын |
| |анықтайды , мен мақсатын айқындайды. |негізгі түйінді идеясын |
| |Бөрі айтып келмес ,боран айтып соқпас .|айтады. |
| |Жақсы туса ,елдің ырысы жаңбыр жауса | |
| |жердің ырысы. | |
| |Қазанда соққан дауылда не пайда | |
| |,қарашада соққан жауыннан не пайда ? |2.Электронды оқулықтан ,жаңа |
| |Қарылғаш төмен ұшса күн жауады, аяз |сабақты танысады,мәтінмен |
| |ұзаққа созылса аң   ауады . |жұмыс жасайды. |
| |желкенді жел көтереді | |
| |2.Электронды оқулықпен ,оқулықтан | |
| |,мәтінмен танысуға мүмкіндік жасайды | |
| |Қосымша мәлімет береді | |
| | | |
| |Атмосфера бес жолды өлең |Оқушылар тапсырманы |
|Негізгі|Атмосфераның маңызы: |орындап,алғашқы болғандар |
| |________________________түсіреді. |оқып түсінік |
|бөлім |__________________ қорғайды. |береді,оқушылардың қосымша |
| |___________________пайда болады. |сұрақтарна жауап береді |
| |______________________білдіреді. |2 Мектеп оқушысының "Қазақ |
| |______________________тұрады. |халқының ауа-райын болжау |
| |2.Зерттеу жұмысын тындайды,пікір |негіздері"ғылыми жұмысынан |
| |білдіріп,қорытындылайды. |негізгі бөлімімен |
| | |танысады.Талқылайды,пікір |
| | |білдіреді,қорытындылайды, |
|Қорытын| Мұғалім сабақты қорытындылайды. |Оқушылар осы өлеі жолдарынан |
|ды |Бүкіл әлем тыныс алар ауамын |және осы сабақтан ұққандарын |
| |Менсіз ешкім шыдай алмас, дауамын. |айтып бірге қорытынадылайды. |
| |«Ауадай қажет» деген сөз осы емес пе? | |
| |Пайдасы көп адамзатқа ауаның. | |
| |Тропосфера, стротосфера қабаттар, | |
| |Ауасыз еш өтпейді әр бір сағаттар. | |
| |Болмаса ауа минутта шыдамай | |
| |Сондықтан да ластануда ағат бар. | |
| |Қорғаңыздар ауа атты қабатын, | |
| |Боласың сен осыдан пайда табатын. | |
| |Жануар да, өсімдік те, адам да | |
| |Тыныс алар ауа деген затымен. | |
| | | |
| |Үйге тапсырма береді : | |
| |Өтілген тақырыпты оқуға және картаны | |
| |сипаттаудың жоспары қосымшадағы | |
| |тапсырма беріледі. | |

Қосымша мәлімет

Изобара «Қысымы бірдей нүктелерді қосатын қисық сызық»

Изотаха «Желдің жылдамдығы бірдей нүктелерді қосатын қисық сызық»

Изогиета «Жауын-шашын түсуі бірдей нүктелерді қосатын қисық сызық»

Изотерма  «Температуралары бірдей нүктелерді қосатын қисық сызық»

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Жер бетіндегі атмосфералық қысым, басым желдер
және ауа массалары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларды ауа температурасы мен қысымен
таныстыра отырып түсінік беру, Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда
жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу
қабілеттерін арттыру.
Күтілетін нәтиж: Оқушыларды ауа температурасы мен қысымның таралуы жайында
түсінік алып, өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге
дағдыланады.
Түйінді идеясы: Атмосфера жердің қорғаныс қабаты.
Сабақтың әдіс-тәсілдер: Кезбе тілші,Зейінді дамыту
жаттығуы,Геодиктант,сұрақтары бар қорап
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады, |
| |түгендеп,сыныпта психологиялық ахуал |оқушылардың көңіл-күйін |
| |туғызады,стикерлер түсіне қарай топқа |көтеру мақсатында стикерге |
| |бөлінеді. |өзіне арнап ізгі тілек |
| |2. Үй тапсырмасын тұйық оқушыларды |жазып,оны сыныптасына |
| |сабаққа тарту мақсатында "Кезбе |сыйлайды,қолындағы стикер |
| |тілші"ойыны арқылы сұралады.Мұғалім |түсіне қарай топқа бөлінеді. |
| |жақсы жауап берген оқушыларды мадақтау |2. 1Тұйық оқушы микрофон |
| |арқылы ,тілші мен репортер жұмысына қол|алып тілші болып сұрақтар |
| |шапалақтау арқылы қорытындылайды. |қояды,2 тұйық оқушы камера |
| | |ұстап репортер болады. |
|Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|ср |сабақтың тақырыбын мен мақсатын |беріп, бүгінгі сабақтың |
| |айқындайды. |тақырыбын негізгі түйінді |
| |6 сыныпта өтілген қысым ,ауа массалары |идеясын айтады. |
| |тақырыптарын сұрақтар арқылы еске | |
| |түсіріп,жаңа сабақ мақсатын айқындайды.|2 Оқушылар мәтінмен |
| | |танысады,суреттер бойынша |
| |2.Мәтінмен танысқан оқушыларға,22-23-24|сұрақтар қойып жаңа сабақты |
| |суреттер бойынша сұрақтар қойып түсінік|талқылайды. |
| |береді. | |
| |1.Сергіту сәті,"Зейінді дамыту "суреті.|Суретте неше аң орналасқанын |
|Негізгі| |тапқан топ мадақталады. |
| |2.Геодиктант тапсырмасын орындатады. |2Оқушылар дәптерлеріне |
|бөлім | |орындап,жұпболып |
| | |тексереді,бағалайды. |
|Қорытын| Мұғалім сабақты қорытындылайды. |Оқушылар өзіне қиындық |
|ды |"Сұрақтары бар қорап"ойының жүргізеді. |келтірген жаңа сабақ |
| |Үйге тапсырма береді : |барысындағы сұрақтарды |
| |Өтілген тақырыпты оқуға және тақырып |қорапқа жазып салып |
| |соныңдағы тапсырманы 3 топқа бөліп |кетеді,келесі сабақта ол |
| |береді. |талқыланады. |

Сергіту сәті,"Зейінді дамыту "суреті.

[pic]

Географиялық диктант (климаттық белдеулер бойынша):
1 Бұл климаттық белдеу тропиктік және қоңыржай ауа массаларының әсер етуі
нәтижесінде қалыптасады.
2 Ұзақ әрі қатал қыс қоныржай ауа массасының енуіне байланысты қысқа әрі
салқын жазға ауысады.
3 Бұл белдеуде жыл бойы тропиктік ауа массасы басым болады, оның жазғы
температурасы өте жоғары, ал қыста сәл төмендеу болады.
4 Бұл климаттық белдеуде жыл мезгілдері айқын ажыратылады, бүкіл жыл бойы
бір ғана ауа массасы әсер етеді.
5 Бұл белдеуде ауа температурасы жыл бойы жоғары, жауын-шашынның жылдық
мөлшері өте мол және біркелкі түседі.

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Жауын-шашынның таралуы, климаттық белдеулер және
климат қалыптастырушы факторлар
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Жер ғаламшарындағы жауын-шашынның
таралуы,климаттық белдеулер жайында мағлұмат беру,оның өмірдегі маңызына
тоқталу.Топтық жұмыстағы жолдастық көмекті үлгі ету.
Күтілетін нәтиже:Жер ғаламшарындағы жауын-шашынның таралуы,климаттық
белдеулер ,оның маңызы жайында білетін болады..Топтық жұмыстағы жолдастық
көмекті үлгі ету арқылы топтық жұмысқа бейімделеді.
Түйінді идеясы: Климаттың адам өміріне маңызы зор.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі: Қораптағы сұрақ,біз бәріміз
біргеміз,сәйкесін тап,картамен жұмыс
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады, |
| |түгендеп, психологиялық жақсы ахуал |басбармақ арқылы көңіл-күйін|
| |туғызады. |білдіреді. |
| |2. Қораптағы сұрақтармен жұмыс |2. Үй тапсырмасы өткен |
| |ұйымдастырады |сабақтағы салынған қораптағы |
| |3."Біз бәріміз біргеміз"әдісі бойынша |сұрақтарға жауап тапқанын |
| |топтарға берілген тақырып соңындағы |көрсетеді,түсінік береді. |
| |тапсырмаларды сұрайды. |3Біз бәріміз біргеміз әдісі |
| | |бойынша топмүшелері тақта |
| | |алдына шығып үйге берілген |
| | |қосымша тапсырмаға ауызша |
| | |түсінік беріп,бір-бірін |
| | |толықтыру арқылы жұмыс |
| | |жасайды,қарсы топтар сұрақтар|
| | |қояды.Қарсы топтарды |
| | |басбармақ арқылы бағалайды. |
|Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар мақал-мәтелдер |
|ср |сабақтың тақырыбын жауын-шашын жайында |айтып, жауап беріп, бүгінгі |
| |қандай мақал-мәтел білетінін сұрай |сабақтың тақырыбын негізгі |
| |отырып жаңа тақырыпты анықтайды , |түйінді идеясын айтады. |
| |мақсатын айқындайды. |2.Оқушылар мұғалімнің |
| |2Мәтінмен танысады,климат картасымен |сұрақтарына жауап |
| |таныстырады,сұрақтар қойып талқылау |беріп,талқылайды. |
| |ұйымдастырады.Мадақтау арқылы | |
| |бағалайды. | |
| |Атмосфера және климат бөлімін |Оқушылар тапсырманы |
|Негізгі|қорытындылау үшін "Сәйкесін тап" |орындап,алғашқы болғандар |
| |деңгейлік тапсырмасын орындайды. |оқып түсінік береді.Мадақтау |
|бөлім | |арқылы бағаланады. |
| | |, |
|Қорытын| Мұғалім сабақты қорытындылайды. |Оқушылар сабақтан |
|ды |Климаттың адам өміріне маңызы жайында |ұққандарын айтып бірге |
| |ой бөліседі. |қорытынадылайды. |
| | | |
| |Үйге тапсырма береді : | |
| |Өтілген тақырыпты оқуға және картаны | |
| |пайдаланып қосымшадағы тапсырманы | |
| |орындауға топтарға бөліп беріледі. | |

Сәйкесін тап тапсырмасы

Атмосфера

1. Жер шарын жан- жағынан қоршаған ауа қабығы.
2. Атмосфера құрамында ең көп мөлшерде кездесетін газ.
3. Атмосфера қабаттары.
4. Ауаның жер бетіне түсіретін салмағы.
5. Атмосфералық қысымды өлшейтін құрал.
6. Тәулік ішінде ең жоғарғы ең төменгі температуралар айырмашылығы.
7. 1 м3 ауадағы су буының нақты мөлшері.
8. Белгілі бір жағдайда су буларының сұйық күйге айналуы.
9. Ауаның жер бетіне іргелес қабатында өте майда су тамшыларының
жинақталуы.
10. Жер бетінен біраз биікте атмосферада жинақталған ұсақ су тамшылары
мен мұз түйіршіктерінің шоғыры.
11. Ауаның ылғалдығын өлшейтін құрал.
12. Атмосферадағы 50- 55 км биіктіктегі қабат.
13. Ауаның жер бетінде горизонталь бағытта қозғалуы.
14. Тәулігіне бағытын 2 рет ауыстыратын жел.
15. Жылына бағытын 2 рет ауыстыратын жел.
16. Атмосфераның қысқа мерзімдегі жай- күйі.
17. Тропосфераның бір – бірінен температурасы, мөлдірлігі, ылғалдығы
жөнінен ерекшелік жасайтын үлкен бөліктері .
18. Белгілі бір жердегі ауа райының көп жылдық орташа жай- күйі.
19. Жер шарындағы 23,5 солтүстік пен оңтүстік ендіктер арқылы
жүргізілген параллельдер.
20. Атмосфералық құбылыстар жайындағы ғылым.
Жауаптың нұсқалары:

1. Температураның тәуліктік амплитудасы

2. Барометр

3. Конденсация

4. Атмосфера

5. Атмосфералық қысым

6. Азот

7. Бұлт

8. Тропосфера, стратосфера, атмосфераның жоғарғы қабаты

9. Абсолюттік ылғалдылық

10.Тұман

11. Тропиктер

12. Муссон

13. Гигрометр

14. Климат

15.Стратосфера

16. Бриз

17. Метеорология

18. Ауа - райы

19. Жел

20. Ауа массалары

Дұрыс жауабы: 1-4; 2-6; 3-8; 4-5; 5-2; 6-1; 7-9; 8-3; 9-10; 10-7; 11-13; 12-
15; 13-19; 14-16; 15-12; 16-18; 17-20; 18-14; 19-11; 20-17.

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Дүниежүзілік мұхит суы
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушыларға д.ж. мұхит суының
қасиеттері,,маңызы жайында түсіндіру. Оқушыларға уақыты тиімді пайдаланып,
өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту
Күтілетін нәтиже:Оқушыларға д.ж. мұхит, қасиеттері,,маңызы жайында түсініп.
Оқушылар уақыты тиімді пайдаланып, өз бетінше және топпен жұмыс істеу
дағдылары қалыптасады.
Түйінді идеясы: Гидросфераның негізгі бөлігі -дүниежүзілік мұхит.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:, Асоцассия құру,тест ,серпілген
сауал,біз бәріміз біргеміз
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады, |
| |түгендеп, психологиялық жақсы ахуал |сабаққа назарын аударады |
| |туғызады. |2.Біз бәріміз біргеміз әдісі |
| |2. "Біз бәріміз біргеміз"әдісі бойынша |бойынша топмүшелері тақта |
| |топтарға берілген кітап |алдына шығып үйге берілген |
| |соңындағықосымша тапсырмаларды сұрайды.|қосымша тапсырманы,картадан |
| |3 Серпілген сауал әдісі бойынша |көрсетіп сипатайды бір-бірін |
| |оқушылар арасында сұрақ -жауап |толықтыру арқылы жұмыс |
| |ұйымдастырады. |жасайды,қарсы топтар сұрақтар|
| |Сергіту сәті"Капитан" ойының |қояды.Топтар 2 жұлдыз,1 |
| |жүргізеді,сол арқылы топқа бөледі. |ұсыныс арқылы бағалайды. |
| | |3.Сұрақтарға жауап беріп,өзге|
| | |оқушыларға сұрақ |
| | |қояды.Сергіту сәтін |
| | |жасап,топқа бөлінеді. |
|Тұсауке|1. Мұғалім оқушыларға Гидросфера |Оқушылар мұғалімнің |
|ср |бейнебаянын көрсетеді. Сұрақтар қойып |сұрақтарына жауап |
| |мұхит жайында не білетін анықтайды? |беріп,талқылайды. |
| |2Мәтінмен танысады,мұхиттар картасымен | |
| |таныстырады,сұрақтар қойып талқылау | |
| |ұйымдастырады.Мадақтау арқылы | |
| |бағалайды. | |
| | 1.Топтар мұхит сөзіне ассоцасия |1.Оқушылар тапсырманы |
|Негізгі|құрады.Су айналымына түсінік береді. |орындап,алғашқы болған топтар|
| |2.Жеке тест жұмысын орындатады.жауабын |оқып түсінік береді,басқа |
|бөлім |экранан көрсетіп өзін-өзі |топтар қайталамауы |
| |тексереді,мұғалім жинап бағалайды. |тиіс.Бағалау сэндвичі арқылы |
| | |бағалайды. |
| | |2Тест тапсырмасын |
| | |орындап,өзін-өзі тексереді. |
|Қорытын| Мұғалім сабақты қорытындылайды. |Оқушылар сабақтан |
|ды |Мұхиттың адам өміріне,шаруашылыққа |ұққандарын айтып бірге |
| |маңызы жайында ой бөліседі. |қорытынадылайды. |
| | | |
| |Үйге тапсырма береді : | |
| |Өтілген тақырыпты оқуға және реферат | |
| |орындауға береді. | |

Тест
Жер бетіндегі Дүниежүзілік мұхиттағы ең терең шұңғыма
Ява
Мариан
Алеут
Филиппин
Курил-Камчат
Жер бетінің қанша пайызын Дүниежүзілік мұхит сулары алып жатыр?
60%-ын
40%-ын
71%-ын
26%-ын
29%-ын
Дүние жүзін алғашқы болып жүзіп шыққан адам?
Д.Ж.Кук
Ф.Магеллан
М.Поло
Х.Колумб
А.Веспуччи
Африка қанша мұхитпен шектеседі?
5;
3;
4;
2;
1;
Дүниежүзілік мұхиттың жалпы ауданы қанша млн км²?
320 млн км²
316 млн км²
361 млн км²
313 млн км²
363 млн км²
Тереңдеген сайын мұхит суы ... түседі?
Ауытқи түседі;
Қозғалады;
Төмендей түседі;
Арта түседі;
Температурасы өзгермейді;
Дүние жүзілік мұхиттағы ең жоғарғы тұздылық қай теңізде?
Қара теңізде;
Ақ теңізде;
Қызыл теңізде;
Жерорта теңізінде;

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Беткі ағыстар, мұхиттағы тіршілік
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:. Оқушыларға д.ж. мұхит, қасиеттері, беткі
ағыстары, су массалары, мұхиттағы тіршілік жөнінде түсіндіру. Өзіндік ой-
пікірін ,сыни көзқарасын еркін білдіруге дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже Оқушыларға д.ж. мұхит, қасиеттері, беткі ағыстары, су
массалары, мұхиттағы тіршілік жөнінде түсінеді. Өзііндік ой-пікірін ,сыни
көзқарасын еркін білдіруге дағдыланады.

Түйінді идеясы: Дүниежүзілік мұхит ағыстарының маңызы.

Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:, Тірек-сызба,топтастыру,білім
шеңбері,топтық жұмыс
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады, |
| |түгендеп, психологиялық жақсы ахуал |сабаққа назарын |
| |туғызады,таратпадағы мұхиттар атауын |аударады,топқа бөлінеді,топ |
| |құрастыру арқылы топқа бөледі,бағалау |міндеттерін бөліседі.Бағалау |
| |парағын береді. |парағын алады |
| |2.Білім шеңбері тапсырмасы |2Оқушылар тапсырманы ортаға |
| | |шығып шеңбер құрып допты |
| | |лақтыру арқылы сұрақтар қойып|
| | |білім шеңберінде талқылайды. |
|Тұсауке|1. Мұғалім оқушыларға электронды оқулық|Оқушылар мұғалімнің |
|ср |арқылы жаңа сабақты таныстырады.. |сұрақтарына жауап |
| |Сұрақтар қойып мұхит жайында не |беріп,талқылайды.топхатшысы |
| |түсінгендерін анықтайды? |бағалау парағын толтырып |
| |2Мәтінмен танысады,мұхиттар картасымен |отырады. |
| |таныстырады,сұрақтар қойып талқылау |Сергіту |
| |ұйымдастырады |сәті"Бентос,Нектон,Планктон" |
| |Сергіту сәті"Бентос,Нектон,Планктон" |ойыны |
| |ойыны |(Музыка әуенімен қалқыма |
| | |өсімдік аты аталса тұрып |
| | |қолымен қалқып |
| | |көрсетеді,жүзгіш өсімдік |
| | |болса тұрып қолымен жүзуді |
| | |көрсетеді,тереңдік өсімдігі |
| | |болса ,отырып қозғалыс |
| | |жасайды) |
| | Топтарға тірек сызбаны,топтастыру |1.Оқушылар тапсырманы |
|Негізгі|тапсырмасын орындатады. |орындап,алғашқы болған топтар|
| | |оқып түсінік береді |
|бөлім | |. |
|Қорытын| Мұғалім сабақты қорытындылайды. |Топбасшысы бағалау парағымен |
|ды |Мұхиттағы алғашқы тіршілік жайлы |қорытындылайды.Оқушылар |
| |бейнебаян көрсете |сабақтан ұққандарын айтып |
| |отырып,қорытындылайды. |бірге қорытындылайды. |
| | | |
| |Үйге тапсырма береді : | |
| |Өтілген тақырыпты оқуға және кескін | |
| |картаны орындауға береді. | |

|Д.ж. мұхит |Ауданы 361 млн. км2, д.ж. Тынық, Атлант, Үнді, |
| |Солтүстік мұзды мұхиттар бар. |
|Температурасы |Тереңдеген сайын алғашқыда температура төмендейді, |
| |3000-4000 м тереңдіктен кейін +20-00 С аралығында |
| |тұрақтайды. |
|Тұздылығы |Орташа тұздылығы 350/00 шамасында, ең жоғары тұздылық |
| |Қызыл теңіздің солтүстігінде 410/00 . |
|Мұхит ағыстары |Мұхит ағыстары жылы және суық болады. |

Тірек-сызба арқылы су массаларын оқушылар орындайды.

Топтастыру.

Топтастыру арқылы мұхит тіршілігін түсіндіреді.

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Солтүстік Мұзды мұхит. Атлант мұхиты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:. Оқушыларға Солтүстік Мұзды мұхит және
Атлант мұхиттары жайында толық сипаттама беру. Оқушыларға оқытудың жаңа
әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын
қалыптастырып дамыту.
Күтілетін нәтиже :. Оқушылар Солтүстік Мұзды мұхит және Атлант мұхиттары
жайында толық түсінік алып, оқыудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйреніп, өз
бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптасады.
Түйінді идеясы: Мұхит суларының шаруашылықтағы маңызы
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:, Миға шабуыл,картамен жұмыс,Кім
тапқыр?,Венн диаграмасы,топтық жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады, |
| |түгендеп, психологиялық жақсы ахуал |сабаққа назарын |
| |туғызады,таратпадағы |аударады,топқа бөлінеді,топ |
| |планктон,бентос,нектон атауын |міндеттерін бөліседі. |
| |құрастыру арқылы топқа бөледі,бағалау |2Сұрақтарға жауап береді. |
| |парағын береді. | |
| |2.Миға шабуыл әдісімен үй тапсырмасына | |
| |шолу жасайды. | |
| |. | |
|Тұсауке|1. МұғалімАтлантжәне Солтүстік мұхит |1Оқушылар реферат дайындап |
|ср |жайында оқушылар берген тапсырма |әкелген оқушыларға |
| |бойынша рефераттарын тыңдайды. |сұрақтарын қойып,талқылайды. |
| |Оқушылардың мұхит жайында не |2Мәтінмен танысады,Солтүстік |
| |түсінгендерін анықтайды?Жаңа сабақтың |және атлант мұхиттарды |
| |тақырыбын ашады. |картадан танысады,оларды |
| |2Мәтінмен танысады,Солтүстік және |зертеген саяхатшылар.атауының|
| |Атлант мұхиттарды картадан |шығуы жайында мәліметтерді |
| |таныстырады,оларды зертеген |оқушылар ғаламтор желісінен |
| |саяхатшылар.атауының шығуы жайында |іздеп ой бөліседі. |
| |мәліметтерді оқушыларға ғаламтор |Сергіту сәтін жасайды. |
| |желісінен іздеуге мүмкіндік береді. | |
| |толықтырады. | |
| |Сергіту сәті"Севен ап" ойыны | |
| | 1.Кім тапқыр? ойыны топтар картадан |1.Оқушылар тапсырманы |
|Негізгі|тауып қай мұхит жағалауында тұрғанын |орындап,алғашқы болған топтар|
| |білу керек. |оқып,картадан көрсететіп |
|бөлім |Роттердам, Марсель, Гавр, Антверпен, Ло|түсінік береді |
| |ндон, Ливерпуль, Генуя, Гамбург, Санкт-|Оқушыларға Венн диаграмасы |
| |Петербор,Мурманск,Шпицберген,Врангель |бойынша салыстыру беріледі. |
| |2.Венн диаграмасы |Мұхиттардың зерттелу тарихы. |
| | |Өсімдіктер мен жануарлары. |
| | |Пайдалы қазбалары. |
| | |,теңіздері. |
|Қорытын|Соңғы 5 минут әдісімен оқушы |Әр топтан 1 оқушы шығып |
|ды |қорытындылайды. |сабақтағы түсінгендерін айтып|
| |Мұғалім оқушыларды толықтырады. |бірге қорытынадылайды. |
| | |Оқушылар оқып-үйренудің |
| |Үйге тапсырма береді : |нәтижелері кестесін |
| |Өтілген тақырыпты оқуға , Солтүстік |толтырып,рефлексия жасайды. |
| |мұзды және Атлант мұхиттарындағы | |
| |өсімдіктер мен жануарлар жайлы ,оның | |
| |ерекшелігі жайында тың мәліметтер жазып| |
| |әкелу | |

Миға шабуыл сұрақтары.

Беткі ағыстар мұхиттағы тіршілік?

Гидросфера дегеніміз не?

Жер шарында Дүниежүзілік мұхит суының алып жатқан ауданы қанша?

Мұхит суының басты қасиеттері неде?

Судың тұздылығын немен өлшейміз?

Дүниежүзілік мұхиттағы тұздылықтың өте жоғары көрсеткіші қай жерде?

Мұздықтар нешеге бөлінеді?

Мұхит ауданының шамамен қанша пайызын мұздықтар алып жатыр?

Су массалары дегеніміз не?

Дүниежүзілік мұхит суындағы негізгі беткі ағыстарды ата?

Мұхиттағы тіршіліктің таралуына  не себепші болады?

Не Себепті мұхитты «тіршілік бесігі» деп атайды?

Мұхиттағы тіршілік дүниесі қандай топтарға бөлінеді?

Оқып-үйрену нәтижелері:

Білдім:
............................................................................
.............

............................................................................
..........................

............................................................................
..........................

Түсіндім:
............................................................................
.........

............................................................................
..........................

............................................................................
..........................

Жасай аламын:
...........................................................................

............................................................................
..........................

............................................................................
..........................

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Үнді мұхиты. Тынық мұхиты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:. Оқушыларға Үнді жәнеСолтүстік мұхиттары
жайында толық сипаттама беру. Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін
үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып
дамыту.
Күтілетін нәтиже :Оқушылар Үнді мұхит және Солтүстік мұзды мұхиттары
жайында толық түсінік алып, оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйреніп, өз
бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптасады.
Түйінді идеясы: Дүниежүзілік мұхиттардың шаруашылықтағы маңызы.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Топтық жұмыс, Географиялық диктант
«Ең ерекше» кесте
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады, |
| |түгендеп, психологиялық жақсы ахуал |сабаққа назарын |
| |туғызады,картадан 4 мұхитты |аударады,топқа бөлінеді,топ |
| |құрастыру арқылы топқа бөледі. |міндеттерін бөліседі. |
| |Оқушылардан өтілген тақырып бойынша | |
| |үйден дайындаған Солтүстік мұзды және |2.Тапсырманы орындайды. |
| |Атлант мұхиттарындағы өсімдіктер мен | |
| |жануарлар жайлы ,оның ерекшелігі | |
| |жайында тың мәліметтер | |
| |таныстырып,талқылайды. | |
|Тұсауке|1. 1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1Оқушылар бейнебаянды |
|ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тамашалайды сұрақтарын |
| |айқындайды. Ф.Магеллан бейнебаянын |қойып,талқылайды. |
| |көрсетеді. . |2Мәтінмен танысады,Тынық және|
| |Мәтінмен танысуға ,Саяхатшылар жайында |Үнді мұхиттарды картадан |
| |іздеуіне мүмкіндік жасайды |танысады,оларды зертеген |
| | |саяхатшылар.атауының шығуы |
| |Сергіту сәті |жайында мәліметтерді оқушылар|
| | |ғаламтор желісінен іздеп ой |
| | |бөліседі.Мадақтайды. |
| | |Сергіту сәтін жасайды. |
| |Тапсырмаларды орындатады |Әр топтар 2 кіші топтарға |
|Негізгі|Географиялық диктант |бөлініп2 тапсырманы бөліп |
| |«Ең ерекше» кестесін толтырылады. |орындап,бір-бірін тексереді. |
|бөлім | |Географиялық диктант |
| | |«Ең ерекше» кестесін |
| | |толтырылады. |
| | |Оқушылар критерий бойынша |
| | |бірін- бірі бағалайды |
|Қорытын|Мұғалім сабақты қорытындылайды. |Оқушы сабақ рефлексиясын |
|ды |Үйге тапсырма береді : |орындайды. |
| |Өтілген тақырыпты оқуға , Қосымшадағы | |
| |1-2 кестені оқу. | |

 Географиялық диктант
1. Жер бетін жайлаған су.......................... құрайды? (дүниежүзілік
мұхитты)
2. Дүниежүзілік мұхит...................... бөліктен тұрады?
3. Жер шарындағы ең терең мұхитқа..................... мұхитын жатқызамыз.
4. Дүниежүзілік мұхиттың үлесіне бүкіл жер бетінің ¾ бөлігі
немесе.................... млн км² тиеді.
5. Құрлықтың барлық жағынан су қоршаған шағын бөлігі.....................
деп аталады.
6. Құрлықтың су кеңістігіне терең сұғынап кіріп тұрған
бөлігін................... деп атайды.
7................. – мұхиттың суының қасиеті мен жануарлар дүниесі жөнінен
оқшауланып тұрған бөлігі.
8. Дүниежүзілік мұхиттың бөліктері бір – бірімен......................
арқылы жалғасады.
9. Дүниежүзілік мұхиттың ең терең жері -.............................
шұңғымасын айтамыз.
10. Көлемі жөнінен ең шағын
мұхит.........................................................

«Ең ерекше» кестесін толтырылады.
Өзіндік ерекшелігі ---------------------- Мұхиттың аты
Ең үлкені
Ең үлкені
Ең жылысы
Ең ұзыны
Ең кішісі
Ең тұздысы
Ең оңтүстіктегісі
Ең солтүстіктегісі
Ең тереңі
Ең ендісі

Сабақ рефлексиясы:

Ұнады:
............................................................................
............

............................................................................
..........................

Қиын болды:
............................................................................
..

............................................................................
..........................

Тілегім:
............................................................................
...........

Сыныбы:7 География
күні: 12.10.2015
Сабақтың тақырыбы : Жер бетінде болатын үдерістердің нәтижесінде туындайтын
төтенше жағдайлар (семинар)
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Жер бетінде болатын үдерістердің
нәтижесінде туындайтын төтенше жағдайлар жайында түсінік беру, оқушылардың
ортада ашылып сөйлеу қабілеттін артырып, сыни ойлау деңгейін, көшбасшылық
қабілеттін дамыту.
Күтілетін нәтиже : Жер бетінде болатын үдерістердің нәтижесінде туындайтын
төтенше жағдайлар жайында біледі, сыни ойлауы қалыптасады, көшбасшылық
қабілетті артады.
Түйінді идеясы: Дүниежүзілік мұхиттардың шаруашылықтағы маңызы.
Сабақтың әдіс-тәсілдері, жұмыс түрі: Доңгелек стол конференциясы,
пікірталас
Ресурстар: Ноутбук, ұялы телефон.
Бағалау:2 жұлдыз,1 ұсыныс
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады, үйге |
| |түгендеп, психологиялық жақсы ахуал |алдын-ала берген тапсырма |
| |туғызады,баспасөз конференциясын |бойынша оқушылар баспасөз |
| |ұйымдастырады. |конференциясына кіріседі.. |
| | | |
| | |Жүргізуші 2 оқушы болады үй |
| | |тапсырмасы бойынша дайындаған|
| | |жер бетінде болатын төтенше |
| | |жағдайлар жайында бейнебаян |
| | |көрсетіп ,түсінік беріп |
| | |өтеді. |
| | |конференция қонақтары |
| | |оқушылардан құралған |
| | |Ғалым минеролог |
| | |Ғалым океанолог |
| | |Ғалым эколог |
| | |Ғалым биолог |
| | |Ғалым географ |
| | |және 5 әртүрлі БАҚ |
| | |журналистері |
| | |Журналистер ғалымдарға сұрақ |
|Негізгі|Мұғалім көрермен оқушылармен бірге |қою арқылытөтенше жағдай және|
| |жұмыс барысын бақылайды. |оның туындауы жайында ой |
|бөлім | |бөліседі.Көрермен оқушыларда |
| | |сұрақтар қойып пікірталасқа |
| | |қатысып отырады. |
|Қорытын|Мұғалім баспасөз конференциясы жайында |2 жұлдыз,1 ұсыныс арқылы |
|ды |,оқушылар пікірін тындап |баспасөз ұйымдастырушыларды |
| |қорытындылайды. |көрермен оқушылар бағалайды |
| |Үйге тапсырма гидросфера тарауын | |
| |қайталау. | |

Тексерілді: Оқу ісінің меңгерушісі Сакова А

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Табиғат кешені
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушыларға табиғат кешені, географиялық
қабықтың құрылысы, жерқыртысындағы заттар айналымы жөнінде түсіндіру.
Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз
ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру.
Күтілетін нәтиже. Оқушыларға табиғат кешені, географиялық қабықтың
құрылысы, жерқыртысындағы заттар айналымы жөнінде түсінедіӨз бетінше
ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланып,. өз ойларын еркін
де сауатты, нақты жеткізу қабілеттері артады.
Түйінді идеясы: Адамзат географиялық қабықтың тұтастығын сақтауға міндетті.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Жигсо,топтық жұмыс,Кім жылдам?Сәйкесін
тап,Ойлан,бірік,бөліс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Смайлик арқылы бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады, |
| |түгендеп, психологиялық жақсы ахуал |сабаққа назарын |
| |туғызады,биосфера,атмосфера,литосфера,г|аударады,топқа бөлінеді,топ |
| |идросфера топтарына бөледі. |міндеттерін бөліседі. |
| |2 Топтарға Гидросфера тарауын | |
| |қорытындылау үшін "Сәйкесін тап" |2.Тапсырманы |
| |тапсырмасын орындатады. |орындайды,жауабын |
| | |интерактивті тақтадан |
| | |көріп,қатесін түзетеді,дұрыс |
| | |жауап берген топ жеңімпаз |
| | |болады. |
|Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1Оқушылар бейнебаянды |
|ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тамашалайды сұрақтарын |
| |айқындайды |қойып,талқылайды. |
| |2. Мұғалім жаңа тақырыпты меңгеру үшін |2Мәтінмен танысады, .«ЖИГСО» |
| |«ЖИГСО» әдісін пайдалануды ұсынады. |әдісі бойынша оқушылар |
| | |мәтінді топқа бөлініп оқып, |
| |Сергіту сәті |әрқайсысы өз тобына келгенде |
| | |оқығанын айтып беруге |
| | |тырысады |
| |Ойлан,бірік,бөліс тапсырмасын постерге |Ойлан,бірік,бөліс тапсырмасы |
|Негізгі|орындатып,қорғатады. |1топ Географиялық қабықтың |
| | |құрамдас бөлігі атмосфера |
|бөлім | |2топ Географиялық қабықтың |
| | |құрамдас бөлігі биосфера |
| | |3топ Географиялық қабықтың |
| | |құрамдас бөлігі литосфера |
| | |4топ Географиялық қабықтың |
| | |құрамдас бөлігі гидросфера |
| |2тапсырма Кім жылдам? ойыны |Оқушылар критерий бойынша |
| |Географиялық қабықтың |смайлик арқылы бірін- бірі |
| |ырғақтылығы,зоналығы,тұтастығы,зат және|бағалайды |
| |қуат алмасуы сөздерін дәптерге жаздырып|Оқушылар дәптермен жұмыс |
| |оған жауап іздетеді |жасап,тапсырманыорындайды. |
| | |Смайлик арқылы бағалайды. |
|Қорытын|Мұғалім сабақты қорытындылайды. |Оқушылар кері байланыс |
|ды |Үйге тапсырма береді : |жасайды |
| |Өтілген тақырыпты оқуға , Табиғат |Не |
| |кешені тақырыбы бойынша сурет салу. |ұнады:.......................|
| | |..................... |
| | |Не қиын болды: |
| | |.............................|
| | |... |
| | |Тілегім: |
| | |.............................|
| | |.................. |

Сәйкесін тап тапсырмасы.
1. Жердің су қабығы.
2. Дүние жүзіндегі ең үлкен мұхит.
3. Дүниежүзілік мұхит бөліктері.
4. Мұхит суының тұздылығының өлшем бірлігі.
5. Теңіздің түбіндегі жер сілкінуден пайда болатын толқын.
6. Мұхит пен теңіз суының зор көлемде бір жерден екінші жерге ауысып
тұруы.
7. Дүниежүзілік мұхиттағы ең терең шұңғыма.
8. Өзеннің бастауынан сағасына дейінгі кең, ұзын ойыс .
9. Өзеннің өзенге, көлге теңізге, құятын жері.
10. Өзеннің барлық салаларымен жиынтығы.
11. Жер бетінің өзенге су жиналатын бөлігі.
12. Жер шарындағы ең биік сарқырама.
13. Өзендегі су деңгейінің кенет көтерілуі.
14. Жер бетіндегі суға толған табиғи ойыс.
15. Дүние жүзіндегі ең ірі көл.
16. Жер қыртысының жоғарғы бөлігіндегі сулар.
17. Жердің терең қабатындағы қысымды су.
18. Құрамында еріген заттар мен газдар кездесетін жер асты суы.
19. Мұхиттар мен теңіздерде қалқып жүретін мұзтаулар.
20. Жасанды су қоймасы

Жауаптың нұсқалары:
1. Тынық мұхиты
2. Саға
3. Гидросфера
4. Цунами
5. Мұхит ағысы
6. Өзен аңғары
7. Промилле
8. Мариан шұңғымасы
9. Анхель сарқырамасы 1054 м
10. Көл
11. Тасқын
12. Өзен жүйесі
13. Теңіздер, шығанақтар, бұғаздар
14. Минералды су
15. Артезиан суы
16. Бөген
17. Айсберг
18. Өзен алабы
19. Каспий теңізі
20. Жер асты сулары

Дұрыс жауабы: 1-3; 2-1; 3-13; 4-7; 5-4; 6-5; 7-8; 8-6; 9-2; 10-12; 11-18;
12-9;
13- 11; 14-10; 15-19; 16-20; 17-15; 18-14; 19-17;20-16.

Сыныбы:7
Сабақтың тақырыбы: Географиялық зоналылық
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға географиялық зоналық, таралуы,
заңдылықтары, ерекшеліктері жөнінде түсіндіру.Географиялық зоналықты
салыстырып талдау жасауға үйрету.

Өз бетінше ізденіспен шығармашылық
тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты
жеткізу қабілеттерін арттыру
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға географиялық зоналық, таралуы, заңдылықтары,
ерекшеліктері жөнінде түсініп,географиялық зоналықты салыстырып талдау
жасауға дағдыланады

Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге
дағдыланып,өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру
.
Түйінді идеясы: Табиғат зоналарының орналасуы климаттық белдеулермен тығыз
байланысты.
Сабақтың әдісі,жұмыс түрі: Сурет галериясы,Кім жылдам ?,деңгейлік тапсырма,
топтық,жеке жұмыс
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтық бағалау,өзін-өзі бағалауы.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады,топтарға |
| |түгендеп,оқушылардың бойына қарай 3 |бөлінеді. Топтағы міндеттерін |
| |топқа бөледі. |бөліседі. |
| |2.Сурет галериясын ұйымдастыру. |Оқушылар табиғат кешендері |
| | |тақырыбы бойынша салған |
| | |суреттерінен галерия |
| | |ұйымдастырып, оған әр топтан |
| | |тұйықтау 2 оқушыны мұғалім |
| | |суреттеріне түсінік беруге |
| | |шақырады. |
|Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оушылар пікірталас түрінде |
|ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |сабақ мақсатын айқындап, |
| |айқындайды. Мәтінмен,қосарбеттегі |мәтінмен ,картамен |
| |географиялық белдеулер мен табиғат |танысады,мұғалімге сұрақтарын |
| |зоналары картасымен таныстырады. |қояды. |
| |1.Кім жылдам ?(ауызша сұрақ-жауап ұйым |Оқушылар ауызша сұрақтарға |
| |дастырады) көп сұраққа жауап берген |жауап беріп,белсенділігін |
| |оқушыны ,сынып болып қол соғып жарайсын|көрсетеді.Сынып әкімі қай оқушы|
| |деп мадақтайды. |сұрақтарға көп жауап бергенін |
| |1.Мұхиттағы географиялық зоналық қалай |анықтайды,қол соғып мадақтайды |
| |аталады?(географиялық орнына сәйкес | |
| |,климаттық белдеулермен аталады) | |
|бөлім |2.Таудағы географиялық зоналық қалай | |
| |аталады ?(биіктік белдеулер) | |
| |3. Географиялық қабықтағы негізгі | |
| |заңдылықтар қандай? (ырғақтылығы, | |
| |зоналылығы, тұтастығы) | |
| |4. Географиялық қабықтың құрамы неше | |
| |бөліктен | |
| |тұрады?(4) | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |5. Географиялық қабықтың біртұтастығы –| |
| |(бұл табиғат компоненттерінің өзара | |
| |байланысы мен өзара тәуелділігі) | |
| |6. Географиялық қабық дегеніміз? | |
| | | |
| |7. Адамның шаруашылығы әрекетінен |Оқушылар дәптерге тапсырманы |
| |жердегі көп өзгерген табиғат кешені |орындайды,интерактивті тақтадан|
| |(ормандар) 8.Географиялық |жауабын көріп қзін-өзі |
| |зоналық дегеніміз не? (экватордан |тексереді. |
| |полюске қарай барлық табиғи | |
| |компоненттердің географиялық қабықта | |
| |заңдылықпенөзгеруі т.б | |
| |9. Дүниежүзілік мұхит табиғат кешеніне | |
| |жатады ма? (жатады) | |
| |2Деңгейлік тапсырма өз білімінді | |
| |тексеріңдер оқулықтағы тапсырманы | |
| |орындатады | |
| |Оқушылардың қанша тапсырма орындай | |
| |алатының ,білім деңгейін байқайды | |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. | |
|ды |2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу. |Оқушылар бүгінгі сабақ ұнады ма|
| | |? кері байланыс парағын |
| | |толтырады. |
| | | |
| | | |
| | | |
| | |[pic] |

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Африканың физикалық-географиялық орны, материк
жағалауын шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер, Африканың зерттелуі
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты Оқушыларға физикалық – географиялық орны
ұғымын, оның материк табиғатына әсерін, материктер және олардың жеке
бөліктерін, зерттеушілерді білу.Оқушыларды ережені сақтай отырып, бір-
бірін тыңдай білуге, сыйлай білуге, жәрдемдесе білуге, қолпаштай білуге,
ортақ шешім қабылдай білуге, өзін әділ бағалай білуге үйрету.
Күтілетін нәтиже. Оқушыларға физикалық – географиялық орнын ұғымын, оның
материк табиғатына әсерін, материктер және олардың жеке бөліктерін,
зерттеушілерді білетін болады.Оқушылардың ережені сақтай отырып, бір-бірін
тыңдай білуге, сыйлай білуге, жәрдемдесе білуге, қолпаштай білуге, ортақ
шешім қабылдай білуге, өзін әділ бағалай білуді үйренеді.
Түйінді идеясы: Жер шарындағы ең ыстық материк -Африка.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:блум таксаномиясы бойынша
жұмыс,Инсерт,Синквейн
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау,өзіндік бағалау.
Сабақтың барысы:

|Бөлім |Мұғалімнің іс-әрекеті |Оқушының іс-әрекеті |
|Ұйымдастыру кезеңі |Психологиялық ахуалды ескеру. |Шеңберге тұрып, оқушылар |
| |«атом молекуласы» сергіту сәтін |топқа бөлінеді.Топтық |
| |жүргізу. Бірден топқа бөлу шарты|міндетті бөліседі. |
| |орындалады. | |
|Білу |Тақырыпқа ену үшін кіріспе |Сұрақтарға жауап бере |
|Жаңа тақырыпқа ену |сұрақтары беріледі. |отырып, сабақтың тақырыбы |
| |-Экватор сызығы мен бастапқы |мен мақсатын ашады. |
| |меридиан кесіп өтетін материк. | |
| |-негроидтық нәсіл басым материк | |
| |- көлемі жағынан Еуразия | |
| |материгінен кейін тұрған материк| |
|Түсіну. |Электронды оқулықты пайдаланып |Оқулықтағы мәтінді оқиды, |
|Оқулықпен жұмыс |Африканың физикалық-географиялық|жұппен және топпен |
| |орнын көрсету. |талқылайды. |
| |1.Әр топқа тапсырма: | |
| |І топ – географиялық орны; | |
| |жағалауындағы мұхиттар мен |Басқа топта түсіндіреді, |
| |теңіздер; |басқаны тыңдайды, |
| |ІІ топ – атлант мұхиты,үнді |түсінбегенін сұрайды. |
| |мұхиты алаптары. |Топбасшысы әр топқа барып, |
| |ІІІ топ – Зерттелу тарихы |түсіндіреді. |
|Қолдану |Оқушыға допты лақтырып тигізу |Доп тиген бала ортаға жауап|
|Дәптермен, |арқылы таңдау. |беруге шығады. |
|электронды оқулықпен|1. Карточкаға жауап беру: | |
|жұмыс |№1 |Карточкадағы тапсырмаларды |
| |1. Африка материгінің |орындай отырып, картамен |
| |географиялық орнын картадан |жұмыс жасайды. Африка |
| |көрсетіп, сипаттама бер? |материгіне сипаттама бере |
| |2. Жағалауын қандай мұхиттар мен|отырып, әр топтың |
| |теңіздер шайып жатыр? |жауаптарын толықтырады. |
| |№2 | |
| |1. Африка мен оның жағалауында | |
| |болып қайтқан зерттеушілерді | |
| |атаңдар? | |
| |2. Давид Ливингстонның |Берілген объектілерді |
| |еңбектерін ата? |электронды оқулықтағы |
| |№3 |кескін картаға нысандарды |
| |1. Генри Стэнли нені зерттеді? |дұрыс орналастырады |
| |2. Сахара шөлі мен мадагаскар | |
| |аралы қандай қорға енгізілді? | |
| |2. Электронды оқулықтағы (№7 | |
| |тапсырма) кескін картаға | |
| |нысандарды дұрыс орналастыру. | |
| |Географиялық нысандар: | |
| |Мүйістер: Бен – Секка, Альмади, | |
| |Рас – Хафун, Игольный; | |
| |Шайып жатқан мұхиттар мен | |
| |теңіздер: Атлант пен Үнді, | |
| |Жерорта мен Қызыл теңіз; | |
|Талдау |Флипчартта постер орындату. |Флипчартта постер |
| |1 топ - Африканың физикалық – |орындайды, әр топтан бір |
| |географиялық орны, |оқушы «галерея» әдісімен |
| |2 топ-материк жағалауын шайып |қорғайды, оған басқа |
| |жатқан мұхиттар мен теңіздер. |оқушылар сұрақ қояды, екі |
| |3 топ- Африканың зерттелуі |жұлдыз, бір ұсыныс айтады. |
|Жинақтау |Нені үйрендім? Не ұнады? |Оқушылар кестені толтыру |
| | |арқылы, сабақты |
| |Не ұнамады? |қорытындылайды. |
| |Не білгім келеді? | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |«insert»әдісі арқылы | |
| |қорытындалайды. | |
| |сұрақтар қояды. | |
|Бағалау |«синквейн» әдісін қолдану арқылы|« Африка» материгіне |
| |ой түйіндеу. |5 жолдық тақпақ шығару |
| |Оқушыларға карточка бойынша | |
| |бағалау.Карточка арқылы бағалау | |
| | | |
| |Оқушылардың бірін-бірі бағалауы| |
| |Не бағаланады? | |
| |5 | |
| | | |
| |4 | |
| |3 | |
| |2 | |
| | | |
| |Тақырыпты түсіндіре білуі | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |Мәнді,орынды сұрақтар қоюы | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |Мысалдардың сәйкестігі | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |Көмек көрсетуі | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |Тақырыпты | |
| |ашуы | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
|Үйге тапсырма |Үй тапсырмасы:Африка материгін |Үй тапсырмасын алады. |
| |контур картасында бейнелеп келу | |
| |Топтық таныстырылым дайындау | |

1 топ

-Экватор сызығы мен бастапқы меридиан кесіп өтетін материк.

2 топ

-негроидтық нәсіл басым материк

3 топ

- көлемі жағынан Еуразия материгінен кейін тұрған материк

І топ – географиялық орны; жағалауындағы мұхиттар мен теңіздер;

ІІ топ – атлант мұхиты,үнді мұхиты алаптары.

ІІІ топ – Зерттелу тарихы

1. Карточкаға жауап беру:
№1
1. Африка материгінің географиялық орнын картадан көрсетіп, сипаттама бер?
2. Жағалауын қандай мұхиттар мен теңіздер шайып жатыр?
2. Электронды оқулықтағы (№7 тапсырма) кескін картаға нысандарды дұрыс
орналастыру.
Географиялық нысандар:
Мүйістер: Бен – Секка, Альмади, Рас – Хафун, Игольный;
Шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер: Атлант пен Үнді, Жерорта мен Қызыл
теңіз;

1. Карточкаға жауап беру:

№2
1. Африка мен оның жағалауында болып қайтқан зерттеушілерді атаңдар?
2. Давид Ливингстонның еңбектерін ата?
2. Электронды оқулықтағы (№7 тапсырма) кескін картаға нысандарды дұрыс
орналастыру.
Географиялық нысандар:
Мүйістер: Бен – Секка, Альмади, Рас – Хафун, Игольный;
Шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер: Атлант пен Үнді, Жерорта мен Қызыл
теңіз;

1. Карточкаға жауап беру:

№3
1. Генри Стэнли нені зерттеді?
2. Сахара шөлі мен мадагаскар аралы қандай қорға енгізілді?
2. Электронды оқулықтағы (№7 тапсырма) кескін картаға нысандарды дұрыс
орналастыру.
Географиялық нысандар:
Мүйістер: Бен – Секка, Альмади, Рас – Хафун, Игольный;
Шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер: Атлант пен Үнді, Жерорта мен Қызыл
теңіз;

Флипчартта постер орындату.

1 топ - Африканың физикалық – географиялық орны,

Флипчартта постер орындату.

2 топ-материк жағалауын шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер.

Флипчартта постер орындату.

3 топ- Африканың зерттелуі

|Нені үйрендім? |Не ұнамады? |Не білгім келеді? |
|Не ұнады? | |Келесі сабақта |
| | | |
| | | |
| | | |

|Не бағаланады? |5 |4 |3 |2 |
|Тақырыпты түсіндіре білуі | | | | |
|Мәнді, орынды сұрақтар қоюы | | | | |
|Мысалдардың сәйкестігі | | | | |
|Көмек көрсетуі | | | | |
|Тақырыпты | | | | |
|ашуы | | | | |

Сыныбы:7
Сабақтың тақырыбы: Африканың жер бедері мен пайдалы қазбалары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Африканың жер бедері мен пайдалы
қазбаларының орналасуы жайлы білімдерін қалыптастыру. Жер бедерінің даму
тарихын, пайдалы қазбаларының жер бетіндегі орналасу заңдылықтарын
ұғындырып,шынайы бағалауға үйрету.
Күтілетін нәтиже:Африканың жер бедері мен пайдалы қазбаларының орналасуы
жайлы білімдерін қалыптасып,жер бедерінің даму тарихын, пайдалы
қазбаларының жер бетіндегі орналасу заңдылықтарын түсініп,шынайы бағалауға
дағдыланады.
Сабақтың әдісі,жұмыс түрі: Жұптық жұмыс,жадыны дамыту жаттығулары,кестемен
жұмыс,картамен жұмыс,кім жылдам?
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтық бағалау,өзін-өзі бағалауы.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады,сабаққа |
| |түгендеп, сабаққа назарын |дайындалады. Оқушылар топпен |
| |аударады.."Біз бәріміз біргеміз" әдіс |бірге шығып,үй тапсырмасын |
| |бойынша сабақ сұрайды,жақсы жауап |таныстырылым арқылы |
| |берген топтарды Африка мемлекеттерінің |қорғап,картадан көрсетеді. |
| |тулары арқылы бағалайды. |Қарсы топтар сұрақтар қояды. |
| |2 Кім жылдам? |2 Оқушылар топ болып парақтағы |
| | |африка құрлығының картасынан |
| | |шеткі нүктелерін тауып жазады. |
|Тұсауке|Мұғалім тақырыпқа сай бейнебаян |1. Ортақ жұптық жұмыс |
|ср |көрсетіп,жұптық жұмыс жасатады..Тұщымды|(Тұсаукесер) |
| |жауап жазған жұпты мұғалім мемлекет |Тұсаукесерді немесе |
| |тулары арқылы бағалайды. |бейнероликті зейін салып көре |
| |Тақырыпты тақтаға жазады,мәтінмен |отырып, төмендегі сұрақтарға |
| |таныстырады. |жауап беріп көріңіз: |
| |Топқа бөлу, |1-сұрақ. Тұсаукесерде кім |
| | |туралы айтылып, не көрсетілді? |
| | |...............................|
| | |...............................|
| | |. |
| | |2-сұрақ. Тұсаукесердің негізгі |
| | |мәні, басты айтар ойы неде? |
| | |...............................|
| | |...............................|
| | |...............................|
| | |......... |
| | |Жұптар жауап парағын ауыстыра |
| | |отырып талқылайды,тұшымды жауап|
| | |берген әр топтан 1жұп ортаға |
| | |шығып жауабымен |
| | |таныстырады.Бағдаршам арқылы |
| | |жауап берген жұптарды оқушылар |
| | |бағалайды.Мәтінмен танысады |
|Негізгі|1.Жадыны дамыту жаттығуы |1Жадыны дамыту жаттығуы |
|бөлім |. |Интерактивті тақтадан Суретімен|
| | |атауы берілген Африка таулары |
| | |көрсетіледі,экран жабылған соң |
| | |оқушылар ретімен дәптерге жазуы|
| | |тиіс.Алғашқы болған оқушы мемле|
| | |кет тулары арқылы бағаланады |
| | |2Топтар кестемен жұмыс |
|бөлім |2 Кестемен жұмыс |жасайды.Кесте жауабы толық және|
| | |жылдам болған топтар |
| | |мемлекеттік тулар арқылы |
| | |бағаланады |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты |Оқушылар мемлекет туларын |
|ды |қорытындылайды,топтардағы туларды санап|көрсетіп,оны саяси картадан |
| |,қай топ белсенділік танытқанын |табады.Мұғаліммен бірге сабақты|
| |анықтайды. |қорытындылайды. |
| |2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін |Оқушылар бүгінгі сабақ ұнады ма|
| |картамен жұмыс. |? кері байланыс парағын |
| | |толтырады. |
| | |[pic] |
| | | |

Жер бедерінің ірі пішіндерінің жердің геотектоникалық құрылысы мен пайдалы
қазбалардың арасындағы байланыстарды анықтау кестесі

|Жер |Орналасқан жері |Қандай |Пайдалы қазбалар |
|бедерінің |картадан тауып |тектоникалық | |
|ірі |белгілеу. |құрылымдарға | |
|пішіндері | |жатады | |
| | | |Таралған |Атауы |
| | | |жері,маңызды | |
| | | |кен орындары | |
| | |Ежелгі платформа| |Мұнай, газ, |
| | | | |тұздар |

[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic] [pic] [pic]

[pic][pic]

Шеткі нүктелерін тап:

[pic]

Сыныбы:7
Сабақтың тақырыбы: Климаты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Африканың климаты, климат
қалыптастырушы факторлары жайында мәлімет беру.Жан-жақтылыққа,
ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін арттыру.

Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Африканың климаты, климат қалыптастырушы
факторлары жайында мәлімет беру.Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу,
тыңдай және сөйлей білу мәдениетін артады .

Түйінді идеясы:Африканың климаттық жағдайлары жер бедеріне де тәуелді
болады.

Сабақтың әдісі,жұмыс түрі: Кір жаятын жіп,ББҮ кестесі,әлемді шарлау
стратегиясы,топтық жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтық бағалау,өзін-өзі бағалауы,жұптардың өзара бағалауы
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады,сабаққа |
| |түгендеп, сабаққа назарын |дайындалады. Оқушылар топқа |
| |аударадыАфрика тауларының атауын |бөлініп,міндеттерін бөліседі. |
| |құрастыру арқылы топқа бөлінеді және |2.Оқушылар жұп болып кескін |
| |сол тауды картадан көрсетеді. |карталарын тексереді,жұптар |
| |2.Мұғалім кескін карталарын тексереді. |өзара алмасып қателіктерін |
| |3 Мұғалім оқушылардың алдына "Кір |түзетеді.Кескін карталарын |
| |жаятын жіп "үй тапсырмасының негізінде |мұғалімге тексертіп көрсетеді. |
| |құралған тапсырма парағын орындауға |3Оқушылар топ болып тапсырманы |
| |береді. |орындап ,жауаптарымен |
| |Сергіту сәті |оқушыларды таныстырады. |
|Тұсауке|Мұғалім сұрақтар қою арқылы жаңа сабақ |Оқушылар сұрақтарға жауап беру |
|ср |тақырыбын ашып,мақсатын оқушылармен |арқылы тақырыпты ашып,оның |
| |бірге талқылайды. |мағынасын нақтылайды. |
| |М/Ы Балалар әлемдегі ең ыстық материк |Оқушылар ББҰ кестесін |
| |қандай материк деп ойлайсындар және ол |толтырады. |
| |не себепті ? | |
| |Африка тұрғындарын көз алдарына | |
| |елестетіп сипаттап беріңдерсі,оған | |
| |климаттың әсері бар ма? | |
| |Оқушыларға ББҰ кестесін береді. | |
| |Мәтінмен танысқан оқушыларға | |
|Негізгі|1. Мұғалім «Әлемді шарлау» сратегиясы |1.Оқушылар әлемді ұшақпен |
|бөлім |бойынша климат тақырыбына сұрақтар |немесе әуе шарымен аралай |
| |қояды. |жүріп, Мұғалімнің берген |
| |2Африка климаты тақырыбына |сауалдарына жауап береді,басқа |
| |тұжырымдамалық карта құрастырады. |оқушылар толықтырады.. |
| | |2.Оқушылар топ болып |
| | |тұжырымдамалық карта |
| | |жасайды.Тұжырымдамалық картаны |
|бөлім | |постерге орындап,қорғайды. |
| | |Бағдаршам арқылы |
| | |бағалап,коментарий береді. |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты қорытындылайды, ,топ|.Мұғаліммен бірге сабақты |
|ды |белсенділіктерін анықтап, мадақтайды. |қорытындылайды. |
| |2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін |Оқушылар бүгінгі сабақ ұнады ма|
| |картамен жұмыс. |? кері байланыс парағын |
| | |толтырады. |
| | | |

Топтастыру арқылы Африка климатындағы басым ауа массаларын түсіндіру

ББҮ (білемін-білгім келеді-үйрендім)

|Бұрыннан |Білгім |Үйрендім |
|білемін |келеді | |
|..............|...........|.........|
|............. |.......... |.........|
|..............|...........|.........|
|............. |.......... |.........|
|..............|...........|.........|
|..............|.......... |.........|
|..............|...........|.........|
|..............|...........|.........|

[pic]
Тұжырымдамалық карта түрлері
[pic] [pic]

Сыныбы:7
Сабақтың тақырыбы: Климатық белдеулері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Африканың климаты, климат
қалыптастырушы факторлары, климаттық белдеулері жөнінде
түсіндіру.Оқушылардың өзін-өзі реттеуге дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Африканың климаты, климат қалыптастырушы
факторлары,климаттық белдеулері жайында мәлімет беру.Оқушының өзін-өзі
реттеп,ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін артады .
Түйінді идеясы:Африка экватордың екі жағында орналасқандықтан екі жарты
шарда маусымдық айырмашылық байқалады
Сабақтың әдісі,жұмыс түрі:Конверт сұрақ,венн диаграмасы,деңгейлік тапсырма
9ромб.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтық бағалау,өзін-өзі бағалауы,жұптардың өзара бағалауы
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады,сабаққа |
| |түгендеп, сабаққа назарын аударады |дайындалады. Оқушылар топқа |
| |мотивациялық таныстырылым арқылы |бөлініп,міндеттерін бөліседі. |
| |сабаққа қызығушылығын |2Мұғалім столындағы 3 конвертті|
| |артырады.Африканың климаттық белдеулері|топтар таңдап алып,сұрақтардың |
| |бойынша топқа бөледі. |жауаптарын береді. |
| |2 Конверт -сұрақ ойыны арқылы үй | |
| |тапсырмасын сұрайды.Мұғалім көңілді | |
| |смайлик тарату арқылы бағалап отырады. | |
| |Сергіту сәті | |
|Тұсауке|Мұғалім сұрақтар қою арқылы жаңа сабақ |Оқушылар сұрақтарға жауап беру |
|ср |тақырыбын ашып,мақсатын оқушылармен |арқылы тақырыпты ашып,оның |
| |бірге талқылайды.Мәтінмен танысқан |мағынасын нақтылайды. |
| |Оқушыларға,мұғалім | |
| |кестемен,диаграммамен | |
| |таныстырады,сұрақтарға жауап беріп | |
| |белсене араласқан оқушыларды көңілді | |
| |смайлик арқылы бағалайды. | |
|Негізгі|1.Венн диаграмасы |1.Оқушылар венн диаграмасын |
|бөлім |1 топ Экваторлық және субэкваторлық |орындап,таныстырады.Топтар |
| |белдеулерді слыстырады. |бағалау сәндвичі арқылы |
| |2 топ Тропиктік және Субтропиктік |бағалайды |
| |белдеулерді салыстыр. |2.Оқушылар деңгейлік тапсырма |
| |3 топ Субэкваторлық және субтропиктік |9 ромбты орындайды. |
| |белдеулерді салыстырады. |Оқушылардың орындау деңгейіне |
| |Топтардағы белсене жұмыс жасаған |қарай смайликтермен бағалайды. |
|бөлім |оқушыларды смайлик арқылы бағалайды. | |
| |2Африканың климаты тақырыбын | |
| |қорытындылау мақсатында 9 ромб | |
| |тапсырмасын орындайды | |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты қорытындылайды, |.Мұғаліммен бірге сабақты |
|ды |,смайлик санына қарай белсенді |қорытындылайды. |
| |оқушыларды анықтап, мадақтайды. |Бүгінгі сабақта ой толғаныс |
| |2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін |жазу |
| |картамен жұмыс. Африка климаты | |
| |тақырыбында эссе жазу. | |

Кесте арқылы Африканың климаттық белдеулерін түсіндіру.

|Субтропиктік |Материктің солтүстік және оңтүстік шеткі нүктелерін |
| |қамтиды. |
|Тропиктік |Материктің екі тропиктік шеңбер үстіндегі бөлігін қамтиды.|
| |Солтүстігі батыстан шығысқа қарай өте енді және аса зор |
| |Еуразия материгімен көршілес орналасқан. |
|Субэкваторлық |Экваторлық белдеуден екі жарты шарда шамамен200 |
| |ендіктеріне дейінгі аралықты, Мадагаскар аралының |
| |солтүстігін қамтиды. |
|Экваторлық |Конго өзені алабының экватор бойындағы бөлігін және Гвинея|
| |шығанағы жағалаын алып жатыр. |

Сыныбы:7
Сабақтың тақырыбы: Ішкі сулары .
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларды Африка материгінің өзен
көлдерімен таныстыра отырып, оқушылардың тіл байлықтарын сөздік қорын
молайту, оқытуға негізделген шығармашылық қиялын, жүйелеу, ойлау
қабілеттерін арттыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларды Африка материгінің өзенкөлдерімен танысып,
оқушылардың тіл байлықтарын сөздік қорын молайып, оқытуға негізделген
шығармашылық қиялы, жүйелеу, ойлау қабілеттері артады.
Түйінді идеясы:. «Климат – судың атасы Н.П. Вернадскийдің».
Сабақтың әдісі,жұмыс түрі: Топтастыру тапсырмасы,геодиктант,семантикалық
карта
жарнама тапсырмасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады,сабаққа |
| |түгендеп, сабаққа назарын аударады. |дайындалады,бағалау парағын |
| |2.Топтастыру тапсырмасын орындатады. |алады. |
| | |2Топтар кіші топтарға |
| | |бөлініп,топтастыру тапсырмасын |
| | |орындап,алмастыра отырып |
| | |тексереді,ортаға шығып |
| | |баяндайды.Қарсы топтар |
| | |сұрақтарын қойып ,бағалау |
| | |парағы бойынша бағалайды. |
|Тұсауке|Мұғалім таныстырылым көрсетіп |Оқушылар сұрақтарға жауап беру |
|ср |,түсініктеме беру арқылы жаңа сабақ |арқылы тақырыпты ашып,оның |
| |тақырыбын ашып,мақсатын оқушылармен |мағынасын нақтылайды,қарсы |
| |бірге талқылайды,мәтінмен танысады. |топтарды бағалау парағы арқылы |
| | |бағалайды. |
|Негізгі|1.Оқушыларға геодиктан және тест |1 Топтар кіші топтарға бөлініп |
|бөлім |жұмысын орындатады. |Геодиктан және тест жұмысын |
| |2 Жарнама ойынын жүргізеді |орындайды,ортаға шығып түсінік |
| |3 Сабаққа аз араласқан оқушыларға |береді,қарсы топтар бағалау |
| |интерактивті тақтадан семантикалық |парағына бағалайды. |
| |карта орындатады. |2 Оқушылар кіші топтарға |
| | |Ніл,Конго,Замбези,Нигерия,Викто|
| | |рия Тана,Чад,Танганьика |
|бөлім | |атауларын бөліп алады ,дәптерге|
| | |жазып жұп болып ол өзенді |
| | |немесе көлді ортаға |
| | |жарнамалайды,турист болуға |
| | |шақырады,актерлік қабілеттерін |
| | |көрсетеді. |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты Н.П. Вернадскийдің |.Мұғаліммен бірге сабақты |
|ды |«Климат – судың атасы"сөзімен |қорытындылайды. |
| |қорытындылайды,бағлау парағына қарай |Стикерге бүгінгі сабақ жайында |
| |оқушыларды анықтап, мадақтайды. |ой-пікірін жазып,тақтаға іледі.|
| |2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін | |
| |картамен жұмыс. | |

Суының молдығы жағынан, су жинау алабының ауданы жағынан Конго (Заир)
өзені  дүние жүзінде ………..  кейінгі екінші орында тұрады.   (Амазонкадан)
Бірінші тапқан бала  Амазонка өзенін тақтадағы картадан көрсетеді.

2.      ……….. өзені экваторды 2 рет кесіп
өтеді.                               (Конго (Заир)

Бірінші тапқан бала тақтадағы картадан Конго (Заир) өзенін көрсетеді

Конго (Заир) өзені  ……….. мұхитына келіп құяды.

Бірінші тапқан бала тақтадағы картадан Атлант мұхитын, Конго өзенін,  
көрсетеді.    

1. Атлант мұхитына құяр сағасында Конго (Заир) өзені  ……….. жасап құяды.
(эстуарий)

тест жұмысы

1. Жер шарындағ ең ұзын өзен
А)  Амазонка             Ә) Ніл                   Б) Конго (Заир)

2. Эфиопия таулы қыратынан ағып шығатын Нілдің бір саласы қалай аталады?

А) Көк Ніл                   Ә) Сары Ніл         Б) Қызыл Ніл

3. Ніл өзені қандай шөлді кесіп өтеді?

А)  Намиб шөлін         Ә) Атакама шөлін   Б) Сахара шөлін

4. Ніл өзені қайсы теңізге құяды?

А) Жерорта                 Ә) Каспий                 Б) Кариб

5. Ніл өзені қай жерден бастауын алады?

А) Шығыс Африка таулы үстірті

Ә) Кап таулары

Б) Айдаһар таулары

2.Топтастыру стратегиясы

[pic]

|Атауы |Көл |өзен |Шөл |Түбек |
| | | | | |
| | | | | |
|Сахара | | |+ | |
|Замбези | |+ | | |
|Чад |+ | | | |
|Намиб | | |+ | |
|Сомали | | | |+ |
|Ніл | |+ | | |
|Калахари | | | |+ |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |

[pic]

Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Табиғат зоналары (1 сабақ)
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға табиғат зоналарымен таныстыра
отырып,
негізгіерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар қалыптастыру.
Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын оята отырып, картамен жұмыс
істеуге, өз бетімен шығармашылықпен шұғылдануыға дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға табиғат зоналарымен таныстыра отырып,
негізгіерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар қалыптасады
Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын ояна отырып, картамен жұмыс
істеуге, өз бетімен шығармашылықпен шұғылдануыға дағдыланады.
Түйінді идеясы:Әсем де,көркем Африка табиғаты.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Сәйкестендіру тапсырмасы,сандар
сөйлейді, "Екі түрлі түсініктеме күнделігі",Еркін жазу,кім тапқыр?
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады,сабаққа |
| |түгендеп, бойларымен тұрғызып 3 топқа |дайындалады топқа |
| |бөледі,сабаққа назарын аударады. |бөлінеді,топтық міндеттерін |
| |1.Интерактивті тақтадан сәйкестендіру |бөліседі. |
| |тапсырмасын орындатады, |1.Интерактивті тақтадан |
| |2.Сандар сөйлейді тапсырмасын |сәйкестендіру тапсырмасын |
| |орындатады,картамен жұмыс жасатады. |орындап,тапқан нысанды картадан|
| |3.Кескін карталарын жұп болып |көрсетеді. |
| |тексеріп,қателіктерін түзетеді,мұғалім |2.Сандар сөйлейді тапсырмасын |
| |жинап алады. |орындайды,картадан көрсетеді. |
| | |Кескін карталарын жұп болып |
| | |тексеріп,қателіктерін |
| | |түзетеді,мұғалімге жинап |
| | |береді. |
|Тұсауке|Мұғалім таныстырылым көрсетіп | Екі түрлі түсініктеме |
|ср |,түсініктеме беру арқылы жаңа сабақ |күнделігі. |
| |тақырыбын ашып,мақсатын оқушылармен |Оқушылардан дәптердің бетін |
| |айқындайды. |ортасынан вертикаль сызықпен |
| |1 "Екі түрлі түсініктеме күнделігі" |бөлу сұралады. Мәтінді оқу |
| |тапсырмасын орындатады,жақсы орындаған |барысында олар:Бөліктің оң |
| |оқушыларға дауыс беру арқылы бағалайды.|жағына  мәтіндегі қатты әсер |
| |Сергіту сәті "Африка әуені"табиғаты |еткен тұстарды, үзінділерді |
| |жайында таныстырылыммен. |жазады. Сол жағына әсер еткен |
| | |үзінділер жайлы пікір жазады |
| | |(нені еске түсіреді, |
| | |себеп-салдары қандай, қандай |
| | |сұрақ бар т.б.) Әр оқушы |
| | |мәтінмен танысып, күнделікті |
| | |толтырып біткен соң жұпта, |
| | |топта талқылау ұйымдастырады. |
| | |Жұмыс аяқталған кезде мұғалім |
| | |қорытуға арналған әзірлеп |
| | |келген сұрақтарын қойып, |
| | |жауаптар алады. Ол сұрақтар |
| | |оқығанға баға беру, пікірін, |
| | |көзқарасын білдіруге |
| | |лайықталынып қойылғаны дұрыс |
|Негізгі|"Кім тапқыр "ойынынын ойнатады. |"Кім тапқыр "ойыны ортаға |
|бөлім | |топтан шыққан оқушы Африка |
| | |жануарының |
| | |бейнесін,пішінін,жүрісін салады|
| | |,қалғантоптың оқушылары оның |
| | |қандай жануар болатынын |
| | |тауып,қандай табиғат зонасында |
| | |өмір сүретінін |
|бөлім | |анықтайды.Мадақтаулар арқылы |
| | |бағалау |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты қорытындылауға |Еркін жазу. Мұғалім сабақ |
|ды |"Еркін жазу" тапсырмасын |бойына қарастырылған жаңа |
| |орындатады,сабаққа белсен араласқан |ақпарат жайлы, одан алған |
| |оқушыларды атапөтіп,мадақтайды. |әсерін, не үйренгенін, нені әлі|
| |2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін |де біле түсу керек екенін т.б. |
| |картамен жұмыс. Зоналық табиғат |жайлы өз пікірін қағаз бетіне |
| |кешендеріне сипаттама тапсырмасын |түсіруді тапсырады. Жазуға |
| |ізденіс арқылы орындайды. |уақыт береді. Уақыт аяқталған |
| | |кезде оқушылар өз жазғандарымен|
| | |топ мүшелерін таныстырады. Ең |
| | |жақсы деп танылған жұмысты |
| | |ұжымда оқуға болады |

ІІІ.топ Сәйкестендір 
Ніл................................................өзен 
Мадагаскар.....................................арал 
Танганика.......................................көл 
Африги..........................................тайпа 
Кап...........................................тау 
Үнді................................................мұхит 
Тугела.......................................сарқырама 
Килиманджаро.........................жанартау 

ІV.топ Сандар сөйлейді 
1) 30,3 
2) 6671км 
3) 7-5 тонна 
4) 4-7 м 
5) -153 
6) 6000 
Зоналық табиғат кешендеріне сипаттама:
|р/с |Зоналық табиғат кешенінің аты |Топырағы |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады, |
| |түгендеп, психологиялық жақсы ахуал |сабаққа назарын |
| |туғызады.Маркер түстерін таңдау арқылы |аударады,топқа бөлініп,топтық|
| |топқа бөледі,бағалау парағын береді |міндеттерді бөліседі,бағалау |
| |2Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес|парағын топхатшысы толтырып |
| |Африка сөзжұмбағы беріледі. |отырады. |
| |3«Даналық ағашы» ойыны арқылы үй |2 ОқушыларАфрика сөзжұмбағын |
| |тапсырмасын сұрайды. |орындайды |
| | |2«Даналық ағашы» ойынында |
| | |ағашқа алма тәрізді етіп, |
| | |сұрақтар ілеміз. Оқушылар |
| | |бір-бірден алманы алып, үйге |
| | |берілген тақырып бойынша |
| | |сұраққа жауап береді. |
| | |парақтың артқы бетінде |
| | |әріптер бар оны тақтаға |
| | |құрастыру арқылы жаңа сабақ |
| | |тақырыбы ашылады. |
|Тұсауке|1. Мұғалім жаңа сабақ тақырыбы |Оқушы тақпақты айтып талқыға |
|ср |ашылғасын,жаңа сабақ мақсатын айқындау |салады,жаңа сабақ мақсаты |
| |үшін оқушыға алдын-ала берілген |айқындалады. |
| |тақпақты айтқызып,оқушыларға сұрақ |Экватор кесіп өткен үлкен |
| |қойып талдайды. |жермін Қазірде әл ауқатты |
| |2Африка халықтары кестесімен |бірнеше елмін |
| |таныстырады. |Эфиопия, Гана бар, Египет |
| | |бар, |
| | |Қолөнермен таң қалдырған |
| | |барлық елді |
| | |Шөлім бар дархан дала |
| | |Сахарадай |
| | |Алтын,алмас, платина қазбам |
| | |қандай |
| | |Пигмей,араб,бербер ,эфиоп |
| | |халқым бар |
| | |Құрлықпын көрген адам таң |
| | |қалғандай |
| | | |
| | |Оқушылар мұғалімнің |
| | |сұрақтарына жауап |
| | |беріп,талқылайды. |
| | 1.Оқы,жұптас,талқыла тапсырмасын |1.Оқушы жеке мәтінмен |
|Негізгі|орындатады. |танысады,жұп болып |
| |1 топ ежелгі Африка |маңыздыларын дәптерге жазып |
|бөлім |2 топ Даму дәрежесі жоғары Африка |талқылайды,топ болып постерге|
| |3 топ Африканың пайдалы қазбалары |орындап қорғайды |
| |2 .Картамен жұмыс елдерді тану |2 Картамен жұмыс жасап |
| |3.Резюме тапсырмасын орындатады |,африканың саяси ахуалымен |
| | |танысады. |
| | |3 .Оқушылар жеке резюме |
| | |тапсырмасын орындайды,топ |
| | |болып талқылап ,қателіктерін |
| | |тексереді |
|Қорытын| Мұғалім сабақты қорытындылайды. |Топбасшылары бағалау парағы |
|ды |Африка халықтары жайында бейнебаян |бойынша есеп береді,басқа |
| |көрсетіп қорытындылайды. |оқушылардан бағалану жайлы |
| |Үйге тапсырма береді : |келісімдері сұралады. |
| |Өтілген тақырыпты оқуға және реферат |Оқушылар сабақтан |
| |орындауға береді. |ұққандарын айтып бірге |
| |Қосымша Африка халықтары жайында |қорытынадылайды.Мен,мен... |
| |мәлімет қызығушылық танытқан оқушыларға|рефлексиясын толтырады |
| |ұсынады |Мен білдім |
| |http://golroxadi.kazjur.kz/2012/02/09/%|Мен үшін қиындық туғызды |
| |D0%B0%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D2%|Мен үшін жаңа ақпарат |
| |93%D0%B0-%D1%81%D0%B0%D1%8F%D1%85%D0%B0|Мені таң қалдырды |
| |%D1%82/ |Менің көңіл-күйім |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |

|Тутси, хими |Солтүстік Африка саванналарында мекендейді. Ең бойшаң халық. |
|Пигмейлер |Экваторлық ормандарда мекендейді. Бойлары ең аласа халық. |
|Нилоттар |Ніл өзенінің жоғары және орта ағысында, шығыстағы көлдер |
| |маңында тұрады. |
|Бушмендер мен |Калахари шөліне қоныстанған. |
|готтентоттар | |
|Эфиоптар |Эфиопия таулы қыратын мекендейді. |
|Арабтар, |Солтүстік Африканы мекендейді. |
|берберлер | |
|Француздар |Жерорта теңізі жағалауында тұрады. |
|Африканерлер, |Оңтүстік Африкада тұрады. Нидерландыдан көшіп барғандардың |
|ағылшындар |ұрпақтары. |
| | |М |а |д |А |
|І топ | | | | | |
|ІІ топ| | | | | |
|ІІІ | | | | | |
|топ | | | | | |

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Африканың аймақтарына шолу
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Африка аймақтарымен таныстыра
отырып, ерекшеліктері мен маңызына тоқталу, халқының байланысын
анықтау.Оқушыларды өз бетімен жұмыс істеуге, танымдық қабілетін таныта
отырып, тез ойлауды және картамен жұмысты дамыту.
Күтілетін нәтиже:Оқушыларға Африка аймақтарымен таныса отырып,
ерекшеліктері мен маңызына білетін болады, Оқушыларды өз бетімен жұмыс
істеуге, танымдық қабілетін таныта отырып, тез ойлауды және картамен жұмыс
істеу қабілеттін артады.

Түйінді идеясы: Африкада жер шарындағы негізгі үш нәсілдің өкілдері
кездеседі
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:Дайындал,назар сал,түсінік бер,Білім
шеңбері,Егер де мен
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады, |
| |түгендеп, гүл сыйлау тренингін |сабаққа назарын |
| |жүргізеді, Карта қиындыларынан құраған |аударады,үйден дайындап |
| |Африка аймақтары бойынша топқа |әкелген гүл стикерге жазылған|
| |бөледі,бағалау парағын береді |тілекті бір-біріне |
| |2 Үйге берілген рефераттарын |сйлайды,топқа бөлініп,топтық |
| |тексереді.Қызықты Африка айдары. |міндеттерді бөліседі,бағалау |
| |3 Білім шеңбері тапсырмасы |парағын топхатшысы толтырып |
| | |отырады. |
| | |2 Оқушылар рефераттарынан |
| | |Африка жайында тың және |
| | |қызықты мәліметтер береді. |
| | |3Оқушылар ортаға шығып "Білім|
| | |шеңберінде"үй тапсырмасын |
| | |сұрақтар қою арқылы |
| | |талқылайды. |
|Тұсауке|Бенебаян көрсетіп,тақырыпты |Бейнебаянды |
|ср |ашуға,мағынасын нақтылауғакөмектеседі. |тамашалап,сұрақтарға жауап |
| | |беру арқылы тақырыпты |
| | |ашып,мағынасын нақтылайды. |
| | 1Дайындал...Назар сал…Түсінік бер! |1.Әр оқушы берілген |
|Негізгі|тапсырмасы арқылы жаңа сабақты бөліп |тақырыптағы түсіндіруге |
| |береді |көмектесетін заттар жинағын |
|бөлім |2.Геосұрақ деңгейлік тапсырмасын |дәптерге жазып алады. Топта |
| |орындатады |талқылап,ортаға 2 оқушы шығып|
| |.3.Түсінікке жеңіл тірек-сызба |жаңа тақырып бойынша түсінік |
| |тапсырмасы |береді Оқушылар қосымша |
| |Сергіту сәті |мұғалімнің сұрақтарына жауап |
| | |береді |
| | |2 Геосұрақтар тапсырмасын |
| | |жеке орындап ,интерактивті |
| | |тақтадан тексереді,мұғалімге |
| | |тексеруге береді |
| | |3.Топтарға тірек -сызба |
| | |бөлініп беріледі,тақтадағы |
| | |картадан қарай отырып |
| | |толтырады.Қарсы топтар |
| | |тексереді |
|Қорытын| Мұғалім сабақты қорытындылайды.Крюгер |Оқушылар сабақтан |
|ды |паркі бейнебаян көрсетеді |ұққандарын айтып бірге |
| |Оңтүстік Африка Республикасындағы |қорытынадылайды. |
| |қорғауға алынған жерлерде сақталып |Кері байланыс блоб ағашы |
| |қалған. Елдегі ең ірі Крюгер ұлттық |[pic] |
| |паркінде материктегі жануарлардың | |
| |барлығы дерлік жинақталған. Ұлттық | |
| |парктерді туристер арнаулы жабдықталған| |
| |көліктермен жүріп аралайды | |
| |Үйге тапсырма береді : | |
| |Өтілген тақырыпты оқуға, Африка | |
| |мемлекеттері және Қазақстан арасындағы | |
| |байланыс тақырыптыарына мәлімет іздеу | |
| |және "Егер де мен Африкаға саяхаттасам"| |
| |ойтолғаныс жазуға береді. | |

Тірек-сызба арқылы Африканың жекелеген аймақтарының елдерін толтырады

Бағалау парағы(0-3 балл аралығы) Бағалаушының аты-жөні************

|Оқушының |Топтық |Геосұрақ |Тірек-сызб|Дайындал...Назар|Қорытынды |
|аты-жөні |жұмысы | |а |сал…Түсінік бер!|баға |
| | | | | | |
| | | | | | |

Тексерілді: Оқу ісінің меңгерушісі Сакова А ______________

Геотапсырмасы
1. Африканың ең ірі аралы.
2. Солтүстігіндегі суық ағыс.
3. Виктория сарқырамасын ашқан зерттеуші.
4. Африканың ең терең көлі.
5. Орталық Шығыс Африканы зерттеген орыс саяхатшы ғалымы.
6. Қатты бидайдың отаны.
7. Тік жарлы әрі жақпарлы таулы қыраттар.
8. Мұнай мен газ қорының мол жері.
9. Тропиктік белдеудегі құмды дауыл.
10. 20 о с.е пен о.е аралығымен Мадагаскар аралын алып жатқан белдеу.
11. Африканың ең биік нүктесі.
12. Материктің ең төмен орналасқан нүктесі.
13. Материк аумағының 40 % алып жатқан зона.
14. Материктің экваторлық орманындағы ең аласа халық.
15. Экономикасы жоғары дамыған мемлекет.

Жауаптың нұсқалары:
1. Эфиопия
2. Ахаггар, Тибести
3. Мадагаскар
4. Самум
5. Канар
6. Давид Ливингстон
7. Танганьика
8. Субэкваторлық белдеу
9. Ассаль көлі (-153 м)
10. В. В Юнкер
11. Саванналар мен сирек ормандар
12. Гвинея шығанағы, Жерорта теңізі жағалаулары
13. Оңтүстік Африка Республикасы (ОАР)
14. Килиманджаро жанартауы (5895м)
15. Пигмейлер

Геотапсырмасы

1. Африканың ең ірі аралы.
2. Солтүстігіндегі суық ағыс.
3. Виктория сарқырамасын ашқан зерттеуші.
4. Африканың ең терең көлі.
5. Орталық Шығыс Африканы зерттеген орыс саяхатшы ғалымы.
6. Қатты бидайдың отаны.
7. Тік жарлы әрі жақпарлы таулы қыраттар.
8. Мұнай мен газ қорының мол жері.
9. Тропиктік белдеудегі құмды дауыл.
10. 20 о с.е пен о.е аралығымен Мадагаскар аралын алып жатқан белдеу.
11. Африканың ең биік нүктесі.
12. Материктің ең төмен орналасқан нүктесі.
13. Материк аумағының 40 % алып жатқан зона.
14. Материктің экваторлық орманындағы ең аласа халық.
15. Экономикасы жоғары дамыған мемлекет.

Жауаптың нұсқалары:
1. Эфиопия
2. Ахаггар, Тибести
3. Мадагаскар
4. Самум
5. Канар
6. Давид Ливингстон
7. Танганьика
8. Субэкваторлық белдеу
9. Ассаль көлі (-153 м)
10. В. В Юнкер
11. Саванналар мен сирек ормандар
12. Гвинея шығанағы, Жерорта теңізі жағалаулары
13. Оңтүстік Африка Республикасы (ОАР)
14. Килиманджаро жанартауы (5895м)
15. Пигмейлер

Геотапсырмасы
1. Африканың ең ірі аралы.
2. Солтүстігіндегі суық ағыс.
3. Виктория сарқырамасын ашқан зерттеуші.
4. Африканың ең терең көлі.
5. Орталық Шығыс Африканы зерттеген орыс саяхатшы ғалымы.
6. Қатты бидайдың отаны.
7. Тік жарлы әрі жақпарлы таулы қыраттар.
8. Мұнай мен газ қорының мол жері.
9. Тропиктік белдеудегі құмды дауыл.
10. 20 о с.е пен о.е аралығымен Мадагаскар аралын алып жатқан белдеу.
11. Африканың ең биік нүктесі.
12. Материктің ең төмен орналасқан нүктесі.
13. Материк аумағының 40 % алып жатқан зона.
14. Материктің экваторлық орманындағы ең аласа халық.
15. Экономикасы жоғары дамыған мемлекет.

Жауаптың нұсқалары:
1. Эфиопия
2. Ахаггар, Тибести
3. Мадагаскар
4. Самум
5. Канар
6. Давид Ливингстон
7. Танганьика
8. Субэкваторлық белдеу
9. Ассаль көлі (-153 м)
10. В. В Юнкер
11. Саванналар мен сирек ормандар
12. Гвинея шығанағы, Жерорта теңізі жағалаулары
13. Оңтүстік Африка Республикасы (ОАР)
14. Килиманджаро жанартауы (5895м)
15. Пигмейлер

Геотапсырмасы

1. Африканың ең ірі аралы.
2. Солтүстігіндегі суық ағыс.
3. Виктория сарқырамасын ашқан зерттеуші.
4. Африканың ең терең көлі.
5. Орталық Шығыс Африканы зерттеген орыс саяхатшы ғалымы.
6. Қатты бидайдың отаны.
7. Тік жарлы әрі жақпарлы таулы қыраттар.
8. Мұнай мен газ қорының мол жері.
9. Тропиктік белдеудегі құмды дауыл.
10. 20 о с.е пен о.е аралығымен Мадагаскар аралын алып жатқан белдеу.
11. Африканың ең биік нүктесі.
12. Материктің ең төмен орналасқан нүктесі.
13. Материк аумағының 40 % алып жатқан зона.
14. Материктің экваторлық орманындағы ең аласа халық.
15. Экономикасы жоғары дамыған мемлекет.

Жауаптың нұсқалары:
1. Эфиопия
2. Ахаггар, Тибести
3. Мадагаскар
4. Самум
5. Канар
6. Давид Ливингстон
7. Танганьика
8. Субэкваторлық белдеу
9. Ассаль көлі (-153 м)
10. В. В Юнкер
11. Саванналар мен сирек ормандар
12. Гвинея шығанағы, Жерорта теңізі жағалаулары
13. Оңтүстік Африка Республикасы (ОАР)
14. Килиманджаро жанартауы (5895м)
15. Пигмейлер

Дұрыс жауабы: 1-3; 2-5; 3-6; 4-7; 5-10; 6-1; 7-2; 8-12;
9-4; 10-8; 11-14 ; 12-9; 13- 11; 14-15; 15- 13.

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : №2 практикалық жұмыс: «Жекелеген аумақтарға
кешенді сипаттама»
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты :Жалпы Африка құрлығы жайында алған
білімдерін тексеру,картамен жұмыс жасау дағдыларын дамыту,жеке ойлау
қабілеттін ,сыни көзқарасын қалыптастыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Африка құрлығы бойынша алған білімдерін
нақтылап,көрсете біледі,танымдық қабілетін таныта отырып, тез ойлауды және
картамен жұмыс істеу қабілеттін арттырады.

Түйінді идеясы: Африка мемлекеттері және Қазақстан арасындағы байланыс.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:Топтық жұмыс,Аукцион ойыны,Сен білесің
бе? логикалық тапсырмасы,картамен жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады, |
| |түгендеп, сиқырлы микрофон арқылы "Ізгі|микрофон арқылы ізгі |
| |тілек"білдіреді. |тілектерін білдіреді,сергіту |
| |Атомдар және молекулалар сергіту сәтін |сәтін жасап ,топқа |
| |жүргізіп топқа бөлінеді |бөлініп,топтық міндеттерді |
| |Үйге берілген тапсырма бойынша |бөліседі. |
| |"Аукцион" ойыны |2 Оқушылар үйден жазып келген|
| | |ойтолғаныстарын топта |
| | |талқылап қол көтеріп дауысқа |
| | |салу арқылы үздік деп |
| | |танылған ойтолғаныс жазушыны |
| | |ортаға шығарадыӘр топтан |
| | |шыққан ойтолғаныс жазушылар |
| | |өз жұмыстарын ортаға |
| | |таныстырады.Оқушылар қол |
| | |көтеріп дауыс беру арқылы |
| | |үздігін анықтайды. |
|Тұсау |Бүгінгі практикалық жұмыстың негізіне |Оқушылар мағынасын |
|кеср |тоқталады. |нақтылайды. |
| | Картамен жұмыс |1.Оқушылар кескін картамен |
|Негізгі|А).Кескін картаға аймақтардың шекарасын|жұмыс жасап ,жұп болып |
| |белгілеп,елдердің астаналарын |тексереді, топта талқылап, |
|бөлім |көрсет.Мұғалім жұмыс барысын |қателерін түзейді,жұмыс |
| |бақылап,жол сілтеп отырады. |жасайды. |
| |Б)Әр топтан шыққан 4 оқушы Африканың |2.Логикалық сұрақтарға жауап |
| |кешенді картасы бойынша қойған |беріп,картадан |
| |оқушылардың обьектілерін картадан тауып|көрсетеді,қосымша мәліметтер |
| |көрсетеді. |алады. 1. Африкадағы |
| |2.Сен білесің бе?(логикалық |Мейірімді Надежда мүйісінің |
| |сұрақтар,қосымша мліметтер) |бастапқы аты қалай және кейін|
| | |ол неге осылай аталды? |
| | |2Африкадағы Ақ Ніл өзенін |
| | |неге ақ деп атайды? |
| | |3Әлемдегі ең ір құс,ең ірі |
| | |құрлық жануары ,әлемдегі ең |
| | |үлкен шөл Африкада ма? Оларды|
| | |толық таныстыр. |
|Қорытын| Кескін карталарды тексеруге жинап |Оқушылар Қазақстан мен Африка|
|ды |алады.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |елдерінің арасында қандай |
| |Қазақстан мен Африка елдерінің арасында|байланыстар жайында ізденген |
| |қандай байланыстар бар ? |мәліметтерін айтады сабақтан |
| |(үйге берілген тапсырма) |ұққандарын айтып бірге |
| |Үйге тапсырма береді :өтілген тақырыпты|қорытынадылайды. |
| |оқуға,оқулықтағы өз білімдеріңді |Африка құрлығы тарауы бойынша|
| |тексеріңдер тапсырмасын орындайды. |кері байланыс . |
| | |Оқып-үйрену нәтижелері: |
| | |Білдім: |
| | |.............................|
| | |..................... |
| | |Түсіндім: |
| | |.............................|
| | |................. |
| | |Жасай аламын: |
| | |.............................|
| | |. |
| | | |

Сен білесің бе ?қосымша мәліметтер
1. Африка материгінің солтүстік аудандарында мекендеген "афригия"
деген, бербер тайпасының атынан шыққан. . 1. Африка — "фраге" — аяз,
"афригея" — аязсыз.
2. Ливия - ежелгі Греция кезеңінде "Либу" тайпасы өмір сүрген.
3. Алжир - араб тілі. "Аль-джазаир" - аралдар деген сөз, өйткені, қала
алғаш төрт аралда құрылған.
4. Эфиопия - ежелгі грек тілінде "айтос", "эйтос" - күйген, "oпe" - бет
мағынасында.
5. Марокко бербер тілінде "мароккуш" - бекітілген деген сөз.

.

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Аустралияның физикалық-географиялық орны
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты : Оқушыларға Аустралия материгімен
таныстыра отырып, олардың ерекшеліктері мен маңызына тоқталу.Оқушылар басқа
мемлекеттермен таныса отырып, өз елін сүюге, құрметтеуге, табиғатты аялауға
бірін-бірі сыйлау арқылы топтық жұмысқа дағдылануға баулу.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Аустралия материгімен таныстыра отырып,
олардың ерекшеліктері мен маңызына білетін болады.Оқушылар басқа
мемлекеттермен таныса отырып, өз елін сүйіп, құрметтеп, табиғатты аялап,
бірін-бірі сыйлау арқылы топтық жұмысқа дағдыланады.
Түйінді идеясы:Әлемдегі ең кішкентай құрлық Аустралия
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: "Сұрақ менен,жауап сізден" тапсырмасы,
геотапсырма,топтық жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:2 жұлдыз,1ұсыныс арқылы,бағалау парағынан.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады, |
| |түгендеп, білімге байланысты |бейнебаянды тамашалайды,топқа |
| |мотивациялық бейнебаян |бөлініп,топтық міндеттерді |
| |көрсетіледі.Аустралияның туы мен |бөліседі. |
| |елтаңбасының суретін құрастыру арқылы|2 Оқушылар үйден дайындалуға |
| |топқа бөлінеді. |берген оқулықтағы "Біліміңді |
| |"Сұрақ менен,жауап сізден" |тексер"тапсырмасы бойынша |
| |тапсырмасын орындатып,бағалау парағын|қойған мұғалімнің сұрақтарына |
| |береді. |жауап береді.Ең көп жауап |
| | |берген оқушы ,сол топтың |
| | |топбасшысы болады,бағалау |
| | |парағын алады. |
|Тұсауке|Мұғалім Аустралия бейнебаяның |Оқушыларбейнебаянды |
|ср |көрсетеді.Сұрақтар қойып тақырыпты |көріп,сұрақтарғажауап береді, |
| |ашады,сабақтың мақсатын айқындайды. |мағынасын нақтылайды. |
| |Аустралия материгі туралы не білеміз |Ең кішкентай материк.Ең |
| |? |оңтүстікте орналасқан |
| |Оқушылар дәптермен ,мәтінмен жұмыс |материк.2000 жылы Аустралия |
| |жасайды. |материгіндегі Сидней қаласында |
| | |өткен олимпиада ойындарында |
| | |,қазақтың біртуар ұлдарының |
| | |бірі Б Саттарханов алтын |
| | |иеленді. |
| | |Бұл материкте қалталы жануарлар|
| | |қөп. Соның бірі кенгуру .Оның |
| | |баласы туғанда жаңғақтың |
| | |үлкендігіндей ғана болады |
| | |екен.Содан ол үлкен болғанша |
| | |анасының қалтасында жүреді |
| | «Географиялық тапсырма»Оқушылар |Материк түгелімен оңтүстік |
|Негізгі|картаны,оқулықты,ғаламторда пайдалану|жарты шарда ,түгелімен бастапқы|
| |арқылы тапсырманы орындайды. |меридианның шығысында |
|бөлім |1 топқа Материктің экваторға,бастапқы|орналасқан,оңтүстік тропик |
| |меридианға ,тропик шеңберіне қатысты |шеңбері оңтүстігінен кесіп |
| |орны.1 Шеткі нүктелерін,координатасын|өтеді. |
| |анықтау.2 солтүстіктен оңтүстікке |Шеткі нүктелері:Солтүстік - |
| |,батыстан шығысқа км мен алғандағы |Иорк-10 о.е;142 ш.б |
| |қашықтығы. |Оңтүстік-Саут-Ист-Пойнт-26 |
| |2 топ Тақырып соңындағы №1,2,3,4 |о.е:113 ш.б |
| |сұрақтарға жауап тауып орындап |Батыс-Стип Пойнт-26 о.е;113 ш.б|
| |анықтама береді. |Шығыста –Байрон-28 о.е;153 ш.б |
| |3 топ Аустралияның зерттелу тарихын |3. Батыстан шығысқа- |
| |,зерттеушілерді анықтап,картадан |1)а) 153°–113°=40° |
| |көрсете отырып сипаттайды. |б) 100 км Х 40* =4000 км; |
| |2 жұлдыз ,1 ұсыныс арқылы топтық |2) Солтүстіктен оңтүстікке- |
| |бағалау жүреді. |а) 39°–10°=29°; |
| | |б) 111 км Х 29* = 3219 км. |
| | |Зерттелу тарихы: |
| | |Б Янсзон |
| | |Л Торрес |
| | |А Тасман |
| | |Дж Кук |
| | | |
|Қорытын|.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |Оқушылар сабақтан ұққандарын |
|ды |Үйге тапсырма береді :өтілген |айтып бірге қорытынадылайды. |
| |тақырыпты оқуға, кескін картмен жұмыс| |
| |тапсырмасын орындайды. | |

Топта белсенді қатысып отырған оқушыларға топ басшысы Смайликтер арқылы
парақшаларға іліп отырады.

|Р/с|Оқушының |Топтағы |Білімінді|Географиял|Картамен |Қорытынды |
| |аты |белсенділ|тексер |ық |жұмыс |бағасы |
| | |ігі |тапсырмас|тапсырма |жасауы | |
| | | |ы | | | |
| | |[pic] |[pic] |[pic] |[pic] |[pic] |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Жер бедері және пайдалы қазбалары, климаты,
өзендері мен көлдері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты : Оқушыларға Аустралияның жер
бедері,пайдалы қазбалары, климат қалыптастырушы факторлары, климаттық
белдеулері, ішкі сулары жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен
шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де
сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Аустралияның жер бедері,пайдалы қазбалары,
климат қалыптастырушы факторлары, климаттық белдеулері, ішкі сулары
жөнінде түсінеді.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге
дағдыланып, өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттері артады.
Түйінді идеясы:
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Термин
кестесі,Блум,Кубизм,,жұптық,топтық жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады, |
| |түгендеп, Жүректен жүрекке тренинг |тренингті орындайды,топқа |
| |арқылы сабақты бастау.Аустралия |бөлініп,топтық міндеттерді |
| |қалаларының атауын құрастыру арқылы |бөліседі. |
| |топқа бөлінеді |2 Оқушылар кескін карта |
| |Кескін картамен жұмыс. |орындаған тапсырманы жұп болып |
| | |тексеріп,талқылап,басқа |
| | |жұптарға тексеруге |
| | |береді,қателерін |
| | |түзеп,мұғалімге жинап береді |
|Тұсауке|Мұғалім Аустралия жайында электронды |Оқушыларэлектронды оқулықты |
|ср |оқулық көрсетеді.Сұрақтар қойып |көреді,сұрақтарғажауап береді |
| |тақырыпты ашады,сабақтың мақсатын |Сабақ мақсатын анықтайды |
| |айқындайды. |Оқушы жаңа сабақты |
| |Алдыңғы сабақта берілген тапсырма |таныстырылымнан тірек-сызба |
| |бойынша оқушы тірек-сызба түрінде |түрінде түсіндіреді,мәтінмен |
| |түсіндіреді,мұғалім бағыт-бағдар |танысады |
| |береді. | |
| |1 Терминмен жұмыс кестесі тапсырмасы |1 Терминмен жұмыс кестесін |
|Негізгі|2Кубизм тапсырмасы |дәптерге толтырады . |
| |Сергіту сәті |2Кубизм әдісі арқылы жаңа сабақ|
|бөлім |3.Деңгейлік тапсырма "Блум" |сұрақтарына жауап |
| | |береді,картамен жұмыс жасайды. |
| | |Оқушы жеке блум тапсырмасын |
| | |орындайды,мұғалімге жинап |
| | |береді. |
|Қорытын|.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |Оқушылар сабақтан ұққандарын |
|ды |Үйге тапсырма береді :өтілген |айтып бірге қорытынадылайды. |
| |тақырыпты оқуға, кескін картмен жұмыс| |
| |тапсырмасын орындайды. | |

Терминдермен жұмыс жүргізу кесте.

|Термин сөз |Анықтамасы |
| | |
| | |
| | |
| | |

Топтастыру арқылы Аустралияның климаттық белдеулерін түсіндіру.

Кесте арқылы Аустралияның ішкі суларын түсіндіру.

|Көлдер |Көлдер аз. Қалдық көлдер материктің батысы мен орталығында|
| |шоғырланған. Көлдер құрғақ кезде тартылып қалады. Ең |
| |ірісі-Эйр көлі. |
|Жер асты сулары |Қоры мол. 33 артезиан алабы бар. Мұнда д.ж. ең ірі Үлкен |
| |Артезиан алабы орналасқан. |

Тірек-сызба арқылы өзен алаптарын түсіндіру.

Тірек-сызба арқылы Аустралияның пайдалы қазбаларын түсіндіру.

|Ойлау |Сұрақтары |Жауабы |
|деңгейі | | |
|Білу |Жер шарындағы ең құрғақ | |
| |материк | |
|түсіну |Материке күн сәулесінің мол | |
| |түсуінің себебі | |
|Қолдану | Пассат желдерінің құрлыққа | |
| |әсері туралы не айтасың? | |
| |Бұл немен байланысты? | |
|Талдау |Бірдей ендікте жатқан | |
| |оңтүстік Африкамен | |
| |салыстырғандақандай ұқсастық | |
| |және айырмашылық байқадын | |
|Жинақтау |Аустралия климатын зерттей | |
| |келе мынандай ерекшелігін | |
| |айтамын | |
|Бағалау |Аустралия климаты | |
| |шаруашылықтын қандай | |
| |салаларын дамытуға ықпал | |
| |жасайды ? | |

Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Табиғат зоналары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Материк табиғат зонасының қалыптасу
тарихын түсіндіру. Материкті басқа құрлықтармен салыстыра сипаттауға
үйрету,табиғат зонасынын шаруашылыққа әсерін, табиғат жағдайымен
байланыстырып, тұжырымдайды.
Күтілетін нәтиже:Материк табиғат зонасының қалыптасу тарихын біледі.
Материктің басқа аудандармен салыстыра алады. Материктің шаруашылығының
жетекші салаларын ерекшеліктерін табиғат жағдайымен байланыстырып,
тұжырымдайды.
Түйінді идеясы: Аустралия эндемиктер жері.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Картамен жұмыс,Сұрақты алып таста
тапсырмасыОл Не,Бұл кім тапсырмасы,маршрут картасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
пағы,үлестірме қағазы
Бағалау:Өзін-өзі бағалауы,дескрипторлар арқылы бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады түгендеп,Аустралия|1.Оқушылар |
| |мемлекетінің қалаларының атауына қарай |амандасады,топтарға бөлінеді.|
| |топқа бөледі, психологиялық ахуал |Топтағы міндеттерін бөліседі.|
| |қалыптастырады. |2. Әр топтан 1 оқушы шығып |
| |- Егерде сіз мектепке көтеріңкі |1 топАустралияның жер бедері |
| |көңілмен келсеңіз – оң қолыңызды |2топ Климаты |
| |көтеріңіз |3 топІшкі сулары |
| |- Егер сіз адамның шыңшылдығын |тақырыптары бойынша басқа топ|
| |бағаласаңыз – алға адымдаңыз. |мүшелеріне түсінік |
| |- Егер сіз өз біліміңізге сенсеңіз – |береді.Түсінік берген |
| |аяғыңызды қозғаңыз. |оқушыларды басбармақ арқылы |
| |- Егер де сізге география пәні ұнаса – |бағалайды. |
| |шапалақтаңыздар. | |
| |- Егер де сіз мемлекет болашағы біздің | |
| |қолымызда деп сенсеңіз – қол ұстасыңыз.| |
| |2. Үй тапсырмасын "Маршрут картасы" | |
| |арқылы сұрайды. | |
|Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|ср |сабақтың тақырыбын Аустралия өлең жолы |беріп, өлең жолдарының |
| |арқылы анықтайды мен мағынасын |мағынасын талдайды, бүгінгі |
| |оқушылармен бірге айқындайды. |сабақтың негізгі түйінді |
| |Айтар болсам өзімді |идеясын айтады. |
| |Тыңдаңыздар сөзімді | |
| |Ағалардан шалғайдамын | |
| |Құрғақшылық бар аймағым. | |
| |Қос мұхитпен қоршаулымын, | |
| |Қалталы келеді жануарым | |
| |Әлем бойынша қой өсіріп, |2 Оқушылар мәтінмен , |
| |Ең бірінші орын алдым |қосымшадағы мәліметтермен, |
| | |картамен танысып,сұрақтар |
| |2 Мәтінмен,қосымшадағы |қояды. |
| |мәліметтермен,картамен таныстырып, | |
| |сұрақтарға жауап береді | |
|Негізгі| | |
|бөлім | |Тақтада сұрақтар ілінулі |
| | |тұрады,оқушы қалаған сұрағын |
| |1"Сұрақты алып таста"тапсырмасы |алып,жауап беріп ,сұрақты |
| | |тақтадан алып тастайды. |
| | | |
| | |1.Аустралия материгінде |
| | |қандай табиғат зоналары |
| | |кездеседі? |
| | |2.Аустралияға ғана тән |
| | |эндемик өсімдіктер мен |
| | |жануарлардың үлесі. |
| | |3.Неліктен Аустралияда |
| | |өсімдіктер мен жануарлардың |
| | |ерекше түрлері сақталып |
| | |қалған? |
| | |4.Материкте шөлдердің қандай |
| | |түрлері кездеседі? |
| | |5.1841 жылы саяхатшы Джон Эйр|
| | |материктің оңтүстік |
| | |жағалауындағы шөлді не деп |
| | |атаған? |
| | |6.Маргината эвкалипттерінен |
| | |тұратын қатты жапырақты |
| | |ормандар материктің қай |
| | |жағында көп таралған? |
| | |7.Сирек ормандар мен |
| | |саванналар материктің қай |
| | |бөлігін алып жатыр, және онда|
| | |қандай өсімдіктер мен |
| | |жануарлар кездеседі? |
| | |8.Үлкен суайрық жотасының |
| | |шығысында қандай табиғат |
| | |зонасы орналасқан,онда қандай|
| | |өсімдіктер көп өседі? |
| | |9.Тасмания аралында қандай |
| | |ерекше жануарлардың түрлері |
| | |мекендейді? |
| | |10.Аустралияның елтаңбасы мен|
| | |күміс ақшаларында ненің |
| | |бейнесі таңбаланған? |
| | |2 Дәптермен жұмыс |
| | |В А Л П И Э К Т - Эвкалипт |
| |2Кім жылдам? |Н С А А Н В А - Саванна |
| | |Е Г У К У Р Н - Кенгуру |
| | |О Ц К О С К Ш Ю - Косцюшко |
| | |Х Д А Е И Н - Ехидна |
| | |А Л А К О - Коала |
| | |Н О Г Д И - Динго |
| | |И В И К - Киви |
| | |М Э У – Эму |
| |Сергіту сәті | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | |Оқушылар интерактивті |
| | |тақтадан жауабын |
| | |көріп,қатемен жұмыс |
| | |жсайды,басбармақ арқылы |
| | |өзін-өзі бағалау,бағасына |
| | |коментарий береді. |
| |3 «Бұл не,Ол кім?»тапсырмасы |Төменде берілген сөздердің |
| | |қандай нысан екенін, не |
| | |мағына білдіретінін тауып |
| | |ауызша айту. |
| | |Эйр |
| | |Муррей |
| | |Үлкен Суайрық жотасы |
| | |Жаңа Гвинея |
| | |Үлкен Тосқауыл Рифі |
| | |Динго |
| | |Вилли - вилли |
| | |Крик |
| | |Дарлинг |
| | |Эвкалипт |
| | |Коала |
| | |Налларбор |
| | |Куперс - Крик |
| | |Суккулент |
| | |Равенал |
| | |Скрэб |
| | | |
|Қорытын| Мұғалім сабақты қорытындылайды.Белсене|Оқушылар үйге берілген |
|ды |араласқан оқушыларды |тапсырманы алады |
| |мадақтайды,бағалайды | |
| |Үйге тапсырма береді :Өтілген тақырыпты| |
| |оқуға және картамен жұмыс жасауға | |
| |сабаққа аз араласқан оқушыларға | |
| |Африкамен Аустралия табиғат зонасына | |
| |вен диаграмасын құру тапсырмасы | |
| |беріледі. | |

Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Халқы және аймақтың саяси картасы, Аустралия Одағы
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Материктің халықтары ,саяси ахуалы жайында
тұсіндіру
Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын оята отырып, картамен жұмыс
істеуге, өз бетімен шығармашылықпен шұғылдануыға дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже: Халықтар мен саясатын таныса отырып,
негізгіерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар қалыптасады
Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын ояна отырып, картамен жұмыс
істеуге, өз бетімен шығармашылықпен шұғылдануыға дағдыланады.
Түйінді идеясы:Аустралияның байырғы тұрғындары Аборигендер
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Венн диаграмасы,Зымыран сұрақтар,сөздер
банкісі,тест жұмысы,картамен жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп,|1.Оқушылар амандасады,сабаққа |
| |топқа бөледі,сабаққа назарын аударады. |дайындалады Аустралия |
| |1 Венн диаграмасын тесереді,тұйық |жануарларының суретін құрастыру|
| |оқушыларға таратпа арқылы геодиктант |арқылы ол қандай жануар және |
| |орындатады |қай бөлікте өмір сүретінің |
| |2" Зымыран сұрақтар" тапсырмасы |айтып топқа бөлінеді,топтық |
| | |міндеттерін бөліседі. |
| | |1.Тұйық оқушыларға берілген |
| | |венн диаграмасын тақтаға іліп, |
| | |қор ғайды,оқушылар қосымша |
| | |сұрақтар қойып,бағдаршам |
| | |арқылыбағалайды. |
| | |2. Картадан көрсете отырып |
| | |сұрақ |
| | |тарға жауап береді |
| | |Тропиктік шөл зонасында |
| | |кездесетін шөлдер түрі. |
| | |Оңтүстік жағалаудағы шөл. |
| | |Налларбор шөлін кім, қашан |
| | |ашты? |
| | |Суккулентті өсімдіктер қандай |
| | |өсімдіктер? |
| | |“Аустралияның өлі жүрегі” деген|
| | |не, ол қандай табиғат |
| | |зонасында? |
| | |Саванна зонасындағы топырақ |
| | |түрі. |
| | |Ормандар материктің қандай |
| | |бөлігін алып жатыр? |
| | |Тасман аралының жануарлары мен |
| | |құстары. |
| | |Аустралия гондваналық плита |
| | |құрамында болғанын дәлелдейтін |
| | |жағдайлар |
| | |Эндемик деген не? |
|Тұсауке|Мұғалім Аборигендер тұрмысы қосымша | |
|ср |мәлімет оқып,қызығушылықты |Оқушылар тақырыпты |
| |оятып,тақырыпты ашады. |ашады,мәтінмен танысады,қосымша|
| | |сұрақтарын мұғалімге қояды. |
| |1.Сөздер банкісі тапсырмасы |1 Интерактивті тақтада |
| | |Аустралияға қатысты және |
| | |қатысты емес сөздер банкіде |
| | |тұрады,ал екінші банкі бос,осы |
| | |банкіге оқушы Аустралияға |
| | |қатысты сөздерді салу қажет |
|Негізгі|1. Сергіту сәті "Кім тапқыр "ойынынын |1."Кім тапқыр "ойыны ортаға |
|бөлім |ойнатады. |топтан шыққан оқушы Аустралия |
| |2.Картамен жұмыс |жануарының |
| |3 Жеке геотапсырма беріледі |бейнесін,пішінін,жүрісін салады|
| |4 Сәйкестендіру тапсырмасы |,қалған топтың оқушылары оның |
| | |қандай жануар болатынын |
| | |тауып,қандай табиғат зонасында |
| | |өмір сүретінін |
|бөлім | |анықтайды.Мадақтаулар арқылы |
| | |бағалау |
| | |2Картадан нысандарды табады. |
| | |Үлкен Тосқауыл Рифі |
| | |- Косцюшко тауы |
| | |- Виктория шөлі |
| | |- Карпентария шығанағы |
| | |- Сидней қаласы |
| | |- Мельбурн қаласы |
| | |- Эйр көлі |
| | |Геотапсырманы,сәйкестендіру |
| | |тапсырмасын |
| | |орындап,интерактивті тақтадан |
| | |жауабын тексеріп,бағдаршам |
| | |арқылы өзін-өзі бағалайды. |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты қорытындылауға |Еркін жазу. Мұғалім сабақ |
|ды |"Еркін жазу" тапсырмасын |бойына қарастырылған жаңа |
| |орындатады,сабаққа белсен араласқан |ақпарат жайлы, одан алған |
| |оқушыларды атап өтіп,мадақтайды. |әсерін, не үйренгенін, нені әлі|
| |2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін |де біле түсу керек екенін т.б. |
| |картамен жұмысАустралия жайында |жайлы өз пікірін қағаз бетіне |
| |1 топ сөзжұмбақ |түсіруді тапсырады. Жазуға |
| |2 топ таныстырылым |уақыт береді. Уақыт аяқталған |
| |3 топ Постер дайындайды.. |кезде оқушылар өз жазғандарымен|
| | |топ мүшелерін таныстырады. Ең |
| | |жақсы деп танылған жұмысты |
| | |ұжымда оқуға болады |

Геодиктант

Материктегі.................. 75% - ы, ал жануарлардың... % - дайы тек қана
Аустралияға тән.......... аралында ылғалды мәңгі жасыл ормандар басым.
Орманда биіктігі 1, 8 метрге жететін, ұшпайтын......... құсы мекендейді.

Сәйкестендіру тапсырмасы
|1. Муррейдің ірі саласы. |Меринос |
|2. Қойдың түрі |Бумеранг |
|3. Ең биік нүктесі |резервация |
|4. Аборигендерді Ағылшындар |Крик |
|ығыстырған аймағы | |
|5. Кеуіп қалған өзен арналары |Абориген |
|6. Аустралияның байырғы тұрғындары |Киви |
|7. Ұлттық парк |Дарлинг |
|8. Тасман аралындағы құс. |Улуру |
|9. Аңшылық қару |Косцюшко. |

Геотапсырма
1. Материктің ең биік нүктесі.
2. Ең аласа нүктесі.
3. Шығысындағы маржандық құрылым.
4. Материктің солтүстік- батыс жағалауы мен белгісіз аралды ашқан
голландиялық теңізші.
5. Макуори, Лахлан, Маррамбиджи өзен жүйелерін эерттеген ағылшын
зерттеушісі.
6. Материктің шығысындағы аласа тау.
7. Уақытша кеуіп қалған өзендер.
8. Аустралияны кесіп өтетін шеңбер.
9. Материктің ең ірі көлі.
10. Аустралияның ірі жануары.
11. Аустралияның ең үлкен өзені.
12. Материктің оңтүстігіндегі Джон Эйр атаған шөл.
13. Тасман аралындағы жыртқыш аң.
14. Аустралияның байырғы халқы.
15. Қоныс аударушы халықтардың ұрпақтары.
Жауаптың нұсқалары:
1. Үлкен Тосқауыл рифі
2. Стерт Чарльз
3. Косцюшко
4. Криктер
5. Эйр көлі (- 16 м)
6. Муррей
7. Кенгуру
8. Абель Тасман
9. Налларбор
10. Тасман қалталы құбыжығы
11. Үлкен Суайрық жотасы
12. Оңтүстік тропик
13. Эйр
14. Аустралиялық - ағылшындар
15. Аборигендер
Дұрыс жауаптары: 1-3; 2- 5; 3-1; 4- 8; 5-2; 6-11; 7-4;
8-12; 9-13; 10-7; 11-6;12-9; 13- 10; 14-15; 15-14.

Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Мұхиттық аралдар
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларды Мұхит аралдарымен таныстыру,
оның ерекшеліктері мен маңызына тоқталу.Оқушылардың ойлау, есте сақтау
қабілеттерін, танымдық белсенділіктерін ояту, шығармашылықтармен жұмыс
істеуге дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларМұхит аралдарымен танысып, оның ерекшеліктері мен
маңызына біледі.Оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін, танымдық
белсенділіктерін оянып, шығармашылықпен жұмыс істеуге дағдыланады.
Түйінді идеясы:Табиғи байлығы мол мұхит аралдары.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: топтық жұмыс,Ойлан ,бірік,бөліс
тапсырмасы,Тірек-сызба,Ой қозғау,ББҮ кестесі.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп,|1.Оқушылар амандасады,сабаққа |
| |,сабаққа назарын аударады."Өзіңе |дайындалады.Оқушылар өзіне |
| |тілегенді,өзгеге тіле" ізгі тілек |стикерге ізгі тілек жазып,оны |
| | |сыныптастарына сыйлайды. |
| |1.Үйге берілген топтық тапсырманы |Үйге берілген тапсырма бойынша |
| |тексереді. |1 топ Сөзжұмбақты интерактивті |
| |2.Кескін карталарын тексереді. |тақтадан көрсетіп,қарсы |
| | |топтардың шешуіне ықпал |
| | |жасайды. |
| | |2 топ Аустралияның табиғат |
| | |зоналары тақырыбында |
| | |таныстырылым көрсетеді, қосымша|
| | |сұрақтарға жауап береді |
| | |3 топ Аустралия одағы |
| | |тақырыбында постерлерін |
| | |қорғайды,қосымша сұрақтарға |
| | |жауап береді |
| | |Топтар бір-бірінің жұмыстарын |
| | |смайликтер арқылы |
| | |бағалап,коментарий береді. |
| | |2.Топтар кескін карталарын |
| | |ауыстырып тексеріп,қателіктерін|
| | |тексереді,мұғалімге жинап |
| | |береді. |
|Тұсауке|Мұғалім қосымша мәлімет"Ойлану,ойға |Оқушылар топқа |
|ср |жетелейді" әдісімен сұрақтар қойып |бөлінеді,топтық міндеттерін |
| |жауап алады,топқа бөледі. |бөліседі.ББҮ кестесін |
| |1 Грек мифологиясында су патшасын кім |алады,орындайды. |
| |деп атайды? Посейдон |Оқушылар өтілген тақырыпты еске|
| |2 Римдіктерде су патшасын кім деп |түсіру үшін электронды |
| |атайды Нептун 3 Қазақтар су патшасын |оқулықтан мұхиттар географиясы |
| |кім деп атайды Сүлеймен |тақырыбын көреді,Ой қозғау |
| |Мұғалім ББҮ кестесін таратып береді. |стратегиясы бойынша сұрақтарға |
| |Электронды оқулықпен,кестемен жұмыс |жауап беріп ,тақырыптарды |
| |және ой қозғау стратегиясы,мәтінмен |байланыстыра отырып,жаңа |
| |таныстыру,картамен жұмыс жасау. |тақырыпты |
| | |ашады,мәтінммен,картамен |
| | |танысады. |
|Негізгі|Ойлан,бірік ,бөліс тапсырмасын |Жеке ойланады,топ болып жұмыс |
|бөлім |орындатады. |жасайды,сыныпта таныстырады. |
| |Терминмен жұмыс кестесі |1 топ Мұхиттық аралдардың жер |
| |Сергіту сәті Аустралия биі |бедері және климаты |
| |Деңгейлік тапсырма геотапсырма |2 топ жануарлары мен |
| | |өсімдіктері |
| | |3 топ Халқы және шаруашылығы |
| | |Смайликтер арқылы |
|бөлім | |бағалайды,коментарий береді |
| | |Оқушылар дәптерге терминмен |
| | |жұмыс жасап,геотапсырманы |
| | |орындайды. |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты қорытындылап "ББҮ |ББҮ Мұғалім сабақ барысында |
|ды |кестесін " талдайды ,сабаққа белсен |алған жаңа ақпарат жайлы, одан |
| |араласқан оқушыларды атап |алған әсерін, не үйренгенін, |
| |өтіп,мадақтайды. |нені әлі де біле түсу керек |
| |2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін |екенін т.б. жайлы өз пікірін |
| |картамен жұмыся |қағаз бетіне түсіруді |
| | |тапсырады. |

Терминдермен жұмыс жүргізу кесте.

|Термин сөз |Анықтамасы |
| | |
| | |
| | |
| | |

Топтастыру арқылы Мұхиттық аралдардың халқын түсіндіру

Кесте арқылы мұхиттық аралдардың пайда болу жолын түсіндіру.

|Жанартаулық |Аралдардың басым көпшілігі осы жолмен пайда болған, ең |
|аралдар |ірісі-Гавай аралдары. |
|Геосинклиналдық |Екі литосфералық тақталардың жымдасу аймағында |
|аралдар |қалыптасқан, ең ірісі-Жаңа Зеландия аралдары. |
|Материктік аралдар|Жаңа Гвинея, Жаңа Каледония т.б. |
|Маржандық аралдар |Судың температурасы жыл бойы жоғары болатын екі тропиктік |
| |сызық аралығында басым. |

Тірек-сызба арқылы мұхит аралдарының тарихи-географиялық
ерекшеліктеріне қарай бөлінуін түсіндіру

Геотапсырма

1. Тынық мұхитына жер шарындағы барлық ... сыйғызуға болады.
2. Тынық мұхитымен шектеспейтін материк .
3.Тынық мұхит пен Мұхит аралдарының табиғатының құпияларын зерттеген
саяхатшы.
4. Мариан шұңғымасын ашқан саяхатшылары.
5. Француз әскери теңізшісі Жак Ив Кусто басшылығымен жасап шығарды.
6. Жаңа Зеландияның эндемиктері.
7.Тынық мұхитынан өтпейтін климаттық белдеу.
8.Тынық мұхитында басқа мұхиттарда кездеспейтін теңіз жануары.
9. Тынық мұхитында жойылып кеткен теңіз жануары.
10. Жаңа Зеландияда мүлдем жоқ.
11. Жаңа Гвинея тұрғындарын зерттеген.
12. «Қара аралдар».
13. Сөнбеген жанартау.
14. Мұхиттық аралдардағы ірі дамыған ел.
15. Жанартаулық ең үлкен арал.

Жауаптың нұсқалары:
1. Т. Хейердал
2. Орыстар
3. Материктерді
4. Қарағайлар
5. Полярлық
6. Африка
7. Акваланг
8. Су сиырлары
9. Сүт қоректілер
10. Теңіз құндызы
11. Гавай
12. Жаңа Зеландия
13. Н. Н. Миклухо-Маклай
14. Мауна-Лоа (4170 м)
15. Меланезия

Дұрыс жауаптары: 1- 3; 2-6; 3-1; 4-2; 5-7; 6-4; 7- 5;
8-10; 9-8; 10-9; 11-13; 12- 15; 13- 14; 14- 12; 15-11.

Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Антарктика мен Антарктиданың физикалық-
географиялық орны
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Антарктиданың географиялық орны,
зерттелу тарихы, ашылуы жөнінде түсіндіру.Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа
баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін ,сыни ойлауын арттыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Антарктиданың географиялық орны, зерттелу
тарихы, ашылуы жөнінде түсінеді.Жан-жақты, ізденімпаз болып, тыңдай және
сөйлей білу мәдениетін ,сыни ойлауын қалыптасады.
Түйінді идеясы:Антарктида ең соңғы ашылған материк
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Тест жұмысы,Адвокат ойыны,Даталар
сөйлейді,Картамен жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп,|1.Оқушылар амандасады,сабаққа |
| |,сабаққа назарын аударады"Сиқырлы |дайындалады.Оқушылар сиқырлы |
| |микрофон" арқылы р топтан 1 оқушыға |микрофон арқылы ізгі тілек |
| |ізгі тілек айтқызады |білдіреді. |
| | | |
| |1.Аустралия құрлығын және мұхиттық |1.Оқушылар тест тапсырмасын |
| |аралдар тарауын қорытындылау мақсатында|орындайды. |
| |тест алады. |2 Оқушы картаға шығады,басқа |
| |2.Картамен жұмыс. |оқушылардың өтілген тақырып |
| | |бойынша айтқан нысандарын |
| | |тауып,түсінік береді. |
|Тұсауке|Сергіту сәті "Капитан" ойыны арқылы |Оқушылар топқа |
|ср |топқа бөледі. |бөлінеді,топтық міндеттерін |
| |Мұғалім антарктиданы ашқан саяхатшылар |бөліседі. Оқушылар бейнебаянды |
| |жайында бейнебаян көрсетеді,тақырыпты |көреді,Ой қозғау стратегиясы |
| |ашады,картамен,мәтінмен |бойынша сұрақтарға жауап беріп |
| |таныстырады.Қосымша сұрақтарына жауап |,тақырыптарды байланыстыра |
| |береді. |отырып,жаңатақырып |
| | |ты ашады,мәтінммен,картамен |
| | |таныс |
| | |ады,қосымша сұрақтарын қояды. |
|Негізгі|1.Адвокат ойынының жүргізеді.Жеңімпаз |1.Топтар қарсы топтағы бір |
|бөлім |топты анықтайды.Сиқырлы микрофон арқылы|оқушыны таңдап соған тақырып |
| |мадақтайды. |бойынша сұрақтар қояды,егер |
| | |оқушы жауап бере алмаса |
| | |топбасшысы адвокат рөлін ойнап |
| | |жауап беруі тиіс. |
| | |Егер таңдалған оқушы сұраққа |
| | |толық жауап берсе 3 |
|бөлім | |ұпай,жауабы толық болмаса 2 |
| | |ұпай,ал адвокат толық жауап |
| | |берсе 2 ұпай,жауабы толық |
| | |болмаса 1 ұпай,ал топ мүшесі |
| | |жауап берсе 1 ұпай алады . |
| |2 Даталар сөйлейді тапсырмасы дәптерге |2 Даталар сөйлейді тапсырмасын |
| |жеке орындалады |дәптерге орындап,мұғалімге |
| | |көрсетеді. |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты қорытындылап,сабаққа|Кері байланыс"Бүгінгі сабақ |
|ды |белсен араласқан оқушыларды атап |ұнады ма? |
| |өтіп,мадақтайды. |[pic] |
| |2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін | |
| |картамен жұмыс | |
| |Жанды сұрақ дайындау | |

Тест сұрақтары арқылы Аустралия құрлығы қайталанады.

1.Аустралияның ауданы қанша?
а) 30,3 млн. км.²
ә) 7,6 млн. км.²
б) 24,2 млн. км.²
в) 53,3 млн. км.²
2.Аустралия жағалауларын қандай мұхит сулары шайып жатыр?
а) Тынық және Үнді
ә) Солтүстік мұзды және Атлант
б) Атлант және Тынық
в) Үнді және Атлант
3.Аустралия солтүстігінде қандай дүние бөліктің аралдарымен жалғасады?
а) Еуропа
ә) Америка
б) Африка
в) Азия
4.Аустралияның негізгі бөлігін қандай ежелгі платформа алып жатыр?
а) Лавразиялық
ә) Аустралиялық
б) Гондваналық
в) Азиялық
5.Материктің шығысындағы тау.
а) Үлкен Суайрық жотасы
ә) Саян
б) Аконкагуа
в) Атлас
6.Аустралияның оңтүстік–шығысында қандай пайдалы қазбаның мол қоры бар?
а) Қоңыр көмір
ә) Мұнай
б) Газ
в) Тас көмір
7.Мұнай мен газдың мол қоры Аустралияның қай аймағында шоғырланған?
а) Оңтүстік
ә) Орталық
б) Шығыс
в) Батыс
8.Аустралия жер шарындағы қандай материк?
а) Суық
ә) Ыстық
б) Құрғақ
в) Ылғалды
9.Аустралияның ең жоғары температурасы қай жерде?
а) Дарлинг
ә) Йорк
б) Үлкен Суайрық
в) Муррей
10.Аустралия Альпісінде ауа температурасы қанша градусқа дейін төмендейді?
а) -15
ә) -25
б) -20
в) -10
11.Аустралия материгін қанша климаттық белдеу қиып өтеді?
а) 7
ә) 3
б) 6
в) 5
12.Тасмания аралының оңтүстігі қандай климаттық белдеуге енеді?
а) Экваторлық
ә) Арктикалық
б) Тропиктік
в) Қоңыржай
13.Аустралия өзендері қанша алапқа бөлінеді?
а) 4
ә) 5
б) 3
в) 2
14.Аустралия өзендерінің 60 %-ы қандай алапқа жатады?
а) Тынық мұхит
ә) Ішкі тұйық
б) Солтүстік мұзды мұхит
в) Үнді мұхит
15.Аустралиядағы кеуіп қалатын өзен арналарын қалай атайды?
а) Сьерра
ә) Пуна
б) Прерий
в) Крик
16.Аустралияның ең үлкен өзен жүйесі.
а) Муррей
ә) Дарлинг
б) Куперс–Крик
в) Ніл
17.Муррей өзенінің ең ірі саласы?
а) Миссури
ә) Дарлинг
б) Куперс–Крик
в) Ніл
18.Материктің батысы мен орталығында қандай көлдер шоғырланған?
а) Тектоникалық
ә) Бөген
б) Ескіарна
в) Қалдық
19.Аустралиядағы ең ірі көл:
а) Муррей
ә) Дарлинг
б) Куперс–Крик
в) Эйр
20.Аустралияда қанша артезиан алабы анықталған?
а) 44
ә) 33
б) 22
в) 11
21.Аустралияның жер асты сулары қанша метр тереңдікте жатыр?
а) 2000
ә) 1000
б) 500
в) 200
22.Аустралияда эндемик өсімдіктердің қанша пайызы кездеседі?
а) 100 %
ә) 55 %
б) 90 %
в) 75 %
23.Аустралиядағы эндемик жануарды анықта.
а) Ақ аю
ә) Зебра
б) Ехидна
в) Қодас
24.Материктің басым көпшілігін қандай табиғат зоналары алып жатыр?
а) Тропиктік шөл, шөлейт
ә) Орманды дала, саванна
б) Дала, арктикалық шөл
в) Тайга, тундра
25.Аустралия шөлінің Африка шөлінен айырмашылығы.
а) Құмсыз
ә) Жауын–шашынды
б) Шұрат жоқ
в) Суы мол
26.Аустралиядағы ұлттық парк.
а) Игуасу
ә) Улуру
б) Килларни
в) Катмай
27.Аустралияның халқының саны:
а) 3,1 млрд.
ә) 320 млн.
б) 480 млн.
б) 18 млн
28.Аустралия одағы жер көлемі жөнінен д.ж. қаншасыншы орында.
а) 6
ә) 9
б) 4
в) 1
29.Материктің байырғы халқы?
а) Гагауздар
ә) Үндістер
б) Инктер
в) Аборигендер
30.Қазіргі кезде Аустралия қойдың қай түрінен д.ж. 1-ші орында?
а) Еділбай
ә) Меринос
б) Арқар
в) Қаракөл

Топтастыру арқылы Антарктиданың географиялық орнын түсіндір

Даталар сөйлейді тапсырмасы

|1772-75 ж |Джеймс Кук Антарктидаға біршама жақын барған. |
|ж. | |
|1819-21 ж |Ф.Ф.Белинсгаузен, М.П.Лазарев Антарктида жағалауын зерттеп, |
|ж. |тұңғыш аяқ басты. |
|1911 ж. |Руаль Амундсен оңтүстік полюске жетті. |
|1912 ж. |Роберт Скотт оңтүстік полюске жетті. |
|ХХ ғ. І-ші |АҚШ, Ұлыбритания, Аустралия, Норвегия және т.б. елдер |
|жартысы |Антарктиданы зерттеу үшін арнаулы экспедиция ұйымдастырды. |
|ХVІІІ ғ. |Александр Гумбольдт, Бонплан құрлықтың табиғатын зерттеп, |
|аяғы ХІХ ғ.|алғашқы геологиялық картасын жасаған. |
|басы | |

Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Материктің табиғаты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушыларға Антарктида табиғаты, жер бедері,
климаты, биоресурстары, пайдалы қазбалары жөнінде түсіндіру.Өз бетінше
ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге топтық жұмысқа
дағдыландырып,өзін-өзі реттеуге баулу.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Антарктида табиғаты, жер бедері, климаты,
биоресурстары, пайдалы қазбалары жөнінде түсінеді.Өз бетінше ізденіспен
шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге топтық жұмысқа дағдыланып,өзін-өзі
реттеу жүзеге асады.
Түйінді идеясы:Антарктида халықаралық қорғауға алынған аймақ.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Жанды сұрақ,Джигсо,Соңғы 5 минут
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп,|1.Оқушылар амандасады,сабаққа |
| |,сабаққа назарын аударады"Жүректен |дайындалады.Оқушылар жүректен |
| |жүрекке" тренинг жүргізеді.Антарктида |жүрекке тренинг арқылы ізгі |
| |жануарларын құрастыру арқылы топқа |тілек білдіреді. Топқа |
| |бөледі. |бөлінеді,топтық міндеттерді |
| | |бөліседі. |
| |1.Жанды сұрақ Мұғалім алдын-ала |1.Кез-келген оқушы жанды |
| |сыныптағы жас ерекшелігі бар немесе |сұраққа жауап бере алады,ал |
| |тұйық оқушыларды жинап сұрақ қойғызып |сұрақ қоюшы оған рахметін |
| |видеокамерамен түсіріп алады. |айтады,сынып қол шапалақтап |
| | |құрмет көрсетеді. |
|Тұсауке|Мұғалім жаңа тақырыпты ашады. |Оқушылар тақпақты интерактивті |
|ср |Мінезім сәл қаттылау |тақтадан оқып,талдайды Ой |
| |Жақтарым да бар ғой бірақ жақсылау |қозғау стратегиясы бойынша |
| |Мысалы менде ғалымдардың ғылыми |сұрақтарға жауап беріп |
| |Станциялары жұмыс жасайды бақылау. |,тақырыптарды байланыстыра |
| |Жануарларым тюлень, теңіз мысығы, |отырып,жаңа тақырыпты ашады, |
| |Пингвиндер,ақ аю менің қызығым |электронды оқулықтыкөреді |
| |электронды оқулықтан жаңа сабақты |,карта мен таныс |
| |таныстырады,тақырыпты ашады,картамен, |ады, қосымша сұрақтарын қояды. |
| |таныстырады.Қосымша сұрақтарына жауап |«ДЖИГСО» әдісі бойынша оқушылар|
| |береді. |мәтінді топқа бөлініп оқып, |
| |Мұғалім жаңа тақырыпты меңгеру үшін |әрқайсысы өз тобына келгенде |
| |«ДЖИГСО» әдісін пайдалануды ұсынады |оқығанын айтып беруге тырысады.|
| | | |
|Негізгі|Сергіту сәті пингвиндер биі | |
|бөлім |1.Деңгейлік тапсырма |Оқушылар жеке тапсырмаларды |
| |2Антарктида материгін қорытындылау үшін|орындап ,мұғалімге тапсырады |
| |геотапсырма орындатады. | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
|бөлім | | |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты қорытындылауға соңғы|Оқушылар соңғы 5 минут |
|ды |5 минут тапсырмасын жүргізеді,сабаққа |тапсырмасы бойынша сабақтан не |
| |белсене араласқан оқушыларды атап |алғанын ,нені білу |
| |өтіп,мадақтайды. |қажеттілігін,оны қайдан алуға |
| |2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін |болатынын айтып қорытындылайды.|
| |картамен жұмыс |Оқушылар кері байланыс жасайды |
| | |Не |
| | |ұнады:.........................|
| | |................... |
| | |Не қиын болды: |
| | |...............................|
| | |. |
| | |Тілегім: |
| | |...............................|
| | |................ |

Геотапсырма

1. Антарктида жағалауындағы шартты түрдегі мұхит.
2. Материктегі мұздың орташа қалындығы.
3. Мұздың ең қалын жері.
4. Оңтүстік поляр шеңберін 3 рет кесіп өткен ағылшын саяхатшысы.
5. Оңтүстік полюске жеткен норвег саяхатшысы.
6. Сөнбеген жанартауы.
7. Материктің мұз астында жатқан бөлігі.
8. Жер бедерінің ерекшелігіне қарай материк бөлінеді?
9. Жазғы орташа температура.
10. Жер шарының ең төмен температурасы.
11. Жер шарының суық полюсі тіркелген стансасы.
12. Күн сәулесін кері шағылыстыратын мұз жамылғысының мөлшері.
13. Антарктида пингвиндерінің ең көп тарағаны.
14. Салмағы 50 кг жететін пинвин.
15. Жаз кезінде қардан босап, тез жылынатын жерлері.

Жауаптың нұсқалары:
1. 4300 м
2. Руаль Амундсен
3. Оңтүстік мұхит
4. Батыс және шығыс Антарктида
5. 1720 м
6. -30 о С - 50 о С
7. Джеймс Кук
8. «Восток»
9. Тасты Антарктида
10. Адели
11. Эребус
12. Император
13.(-89,2 о С)
14. Антарктидалық шұраттар
15. 90%

Дұрыс жауаптары: 1- 3; 2-5; 3-1; 4-7; 5-2; 6-11; 7- 9;
8-4; 9-6; 10-13; 11-8; 12-15 ; 13-10; 14- 12; 15-14.

3 деңгей

Оқулық мәтінін,ғаламторды,картаны пайдаланып , Антарктиданың жер бедері
және материктің қазіргі жер бедерінің қалыптасуындағы ежелгі мұздықтың рөлі
туралы жаз.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

2 деңгей

Антарктидалық шөл,шұраттар дегенді қалай түсінеміз ?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

1 деңгей

Неліктен Антарктида материгіндегі тіршілік мұхит суымен байланысты?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________

бы:
Сабақтың тақырыбы: Материк жағалауындағы мұхиттар.Ашылу және зерттелу
тарихы.
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік Америка дүние
бөлігінің географиялық орнын,зерттелу тарихын,кімдер ашқандығы туралы
мәліметтерді сыни ойлау арқылы,топтағы оқушылармен диалогтық қарықатынас
орнату арқылы жаңа сабаққа деген қызығушылықтарын ояту,топтық жұмыс
ережелерімен таныстыра отырып,бағалау критерилерін пысықтату.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларОңтүстік Америка мен Солтүстік Америка елдерінің
географиялық орнын салыстыра алады,картамен кестемен атмосфералық
ынтымақтастықты орната отырып жұптасып,топтасып жұмыстар атқарады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік жарты шар материгіндегі Оңтүстік Америка
елдерінің зерттелу тарихы мен ашылу тарихын толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен
картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |амандасады,топтарға бөлінеді.|
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |Топтағы міндеттерін бөліседі.|
| | |2. Жалпы географиялық шолу жасайды |2.Сұрақтарға жауап |
| | |,оқушыларға сұрақтар қояды. |береді,өткен курстарға |
| | | |пысықтау жасайды. |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. «Суретпен жұмыс»Электронды оқулықтан|беруге тырысады. |
| | |зерттеушілердің ашылу тарихына саяхат |2.Дәптерге электронды |
| | |жүргіземін. |оқулықтан берілген |
| | | |мәліметтерге көз жүгірте |
| | | |отырып керікті мәліметтерді |
| | | |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Географиялық орнына сипаттама |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |бердірту(СА мен ОА-ны Венн |сипаттама береді. |
| | |диограммасымен салыстырту) | |
| | |2топ:ОА жағалауындағы мұхиттар мен |2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |теңіздерге жалпы сипаттама бердірту. |сабақтан кездескен жаңа |
| | |3топ:Оңтүстік Америка елдерін зерттеген|сөздерді дәптерлеріне |
| | |саяхатшылар мен зерттеушілерге |түртіздірту. |
| | |жалпылама сипаттама бердірту. |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |жұптаса отырып ОА-ның шеткі |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді |нүктелерін,шығанақ,бұғаз,теңі|
| | |анықтайды |з-дерін табады. |
| | |3-тапсырма: Картамен жұптық жұмыс: | |
| | |картаға шеткі нүктелері мен | |
| | |теңіздерін,бұғаздарын,шығанақтарын | |
| | |картаға түсірту. | |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар интербелсенді |
|мин |ды |«Детальдарды құрастыр»зерттеушілер |тақтадан зертеушілерді таба |
| | |суретін құрастырту арқылы қандай |отырып олардың қандай |
| | |еңбектері бар екенін айтқыздырту. |еңбектері бар екенін |
| | |2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара |анықтатып жұмыс жасату. |
| | |бағалау критерийлері(формативті |Оқушылар бағалау парақшалары|
| | |бағалау) |мен бірін-бірі бағалайды. |
| | |3.Үйге тапсырма: А)Ұлы зерттеушілердің | |
| | |ұлы еңбектерін толық мәлімет жинақтап | |
| | |келдірту(реферат,баяндама жаздырту) | |
| | |Ә)Картамен жұмыс жасату(номенклатура | |
| | |тапсырту) | |

Сабақтың тақырыбы: Жер бедері мен пайдалы қазбалары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік Америка материгінің
жер бедерінің сипаты жағынан негізгі 2бөліктен тұратынын,жер бедерінің көп
бөлігін ойпаттар мен жазықтардан тұратынын оқулықпен жұмыс жасату барысында
сыни ойлау мен акт-ны пайдалана отырып көшбасшылық жасау арқылы сабаққа
деген қызығушылықтарын ояту арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды
орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларОңтүстік Америка материгінің жер бедерінің басты
2бөліктен тұратынын оқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,негізгі
пайдалы қазбаларға (асыл тастарға)бай екенін шартты белгілерін картаға
түсіре отырып жұмыстар атқарады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік Америка материгінің жер бедері мен пайдалы
қазбаларын сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы өздеріне жұмыс жасату
арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық
тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Екі жұлдыз,бір тілек)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |амандасады,топтарға бөлінеді.|
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |Топтағы міндеттерін бөліседі.|
| | |2. Жалпы географиялық шолу |2.Сұрақтарға жауап |
| | |жасау,оқушыларға сұрақтар қояды.«Сары |береді,өткен курстарға |
| | |май» әдісі мен үй тапсырмасынан сабақ |пысықтау жасайды. |
| | |сұрау | |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. «Аконкагуа шыңы»Электронды оқулықтан|беруге тырысады. |
| | |мәлімет беру. |2.Дәптерге электронды |
| | | |оқулықтан берілген |
| | | |мәліметтерге көз жүгірте |
| | | |отырып керікті мәліметтерді |
| | | |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Жер бедеріне сипаттама бердірту(СА|тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |мен ОА-ны Венн диограммасымен |сипаттама береді. |
| | |салыстырту) | |
| | |2топ:ОА-ның таулары мен |2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |жазықтарын,ойпаттарына жалпы сипаттама |сабақтан кездескен жаңа |
| | |бердірту. |сөздерді дәптерлеріне |
| | |3топ:Пайдалы қазбаларына және шартты |түртіздірту. |
| | |белгілеріне сипаттама бердірту. |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |жұптаса отырып ОА-ның жер |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді |бедері мен пайдалы қазбаларын|
| | |анықтайды |шартты белгілері мен картаға |
| | |3-тапсырма: Картамен жұптық жұмыс: |түсіреді. |
| | |картаға ірі кен орындарын | |
| | |таптыртып,шартты белгілерімен жұмыс | |
| | |жасату, картаға түсірту. | |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. «Мені|1.Оқушылар пайдалы |
|мин |ды |анықтап ,ата!»шартты белгілерді орнына |қазбалардың шартты белгілерін|
| | |ататып қойғыздырту. |картаға орналастыра отырып |
| | |2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара |атату. |
| | |бағалау критерийлері(формативті |Оқушылар бағалау парақшалары|
| | |бағалау) |мен бірін-бірі бағалайды. |
| | |3.Үйге тапсырма: А) «Анд тауы»неге мыс | |
| | |тауы деп аталды зерттеу жұмысын | |
| | |жүргіздірту. | |
| | |Ә)Картамен жұмыс жасату(номенклатура | |
| | |тапсырту) | |

Сабақтың тақырыбы: Климаты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік Америка материгінің
климатын қалыптастыратын негізгі факторларын климаттық белдеулер картасын
қарата отырып мұхит жағалауында әсер ететін негізгі 3 ауа массаларын
ажырату арқылы сыни ойлауға баулу,диалогтық қарым-қатынас орнату арқылы
пәнге қызығушылықтарын оята отырып өз елімізбен салыстыра отырып
топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін
жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларОңтүстік Америка материгінің климаттық картасын
қарай отырып негізгі климаттық белдеулерін ажырата алады,климатты
қалыптастыратын негізгі факторларын ажыратып оқулықтағы климаттық
диограммаларды пайдалана отырып климат жағдайларын анықтай алады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік Америка материгінің климаттық картасы мен
жұмыс жасай отырып климатты қалыптастыратын негізгі факторларын толық
меңгерту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,электронды оқулық
тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,салыстырмалы
диограммалық тапсырмалар.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |амандасады,топтарға бөлінеді.|
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |Топтағы міндеттерін бөліседі.|
| | |2. Жалпы географиялық шолу |2.Сұрақтарға жауап |
| | |жасау,оқушыларға сұрақтар «Т» әдісі |береді,өткен курстарға |
| | |мен үй тапсырмасынан сабақ сұрауСА мен |пысықтау жасайды. |
| | |ОА-ны салыстырту. |«Т» әдісімен СА мен ОА жер |
| | | |бедерлерін салыстыра отырып |
| | | |айтқызу |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. «Климатты қалыптастыратын негізгі |беруге тырысады. |
| | |факторлар»Электронды оқулықтан мәлімет |2.Дәптерге электронды |
| | |беру. |оқулықтан берілген |
| | | |мәліметтерге көз жүгірте |
| | | |отырып керікті мәліметтерді |
| | | |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа | |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |мен оқулытан оқи отырып |
| | |беріледі. |,постерге берілген |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |сипаттама береді. |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. | |
| | |1топ:Оңтүстік Американың негізгі климат| |
| | |қалыптастыратын факторларына сипаттама | |
| | |бердірту. |2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |2топ:Климаттық |сабақтан кездескен жаңа |
| | |белдеулеріне-экваторлық,тропиктік |сөздерді дәптерлеріне |
| | |климаттық белдеулеріне жалпы сипаттама|түртіздірту. |
| | |бердірту. | |
| | |3топ: Климаттық | |
| | |белдеулеріне-субтропиктік,қоңыржай | |
| | |климаттық белдеулеріне сипаттама | |
| | |бердірту. | |
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта | |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді | |
| | |анықтайды |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |3-тапсырма: Картамен жұптық жұмыс: |жұптаса отырып ОА-ның |
| | |картаға климаттық белдеулерін түсірту. |климаттық белдеулерін картаға|
| | |Жеке тапсырма:ОА-ның ірі қалаларындағы |түсіреді,диограммаларын |
| | |климаттық диограммаларын салыстырту. |сыздырту |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Адасқан |
|мин |ды |«Адасқан сандар»климаттық |температуралық сандарды» |
| | |температураларды дұрыс ататып орнына |картаға орналастыра отырып |
| | |қойғыздырту. |меңгерту |
| | |2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара |Оқушылар «Бағдаршам» |
| | |бағалау критерийлері(формативті |стратиялық бағалау |
| | |бағалау) |критериліктерімен бірін-бірі |
| | |3.Үйге тапсырма: А) «Анд тауының |бағалайды. |
| | |климаттық ерекшеліктеріндегі »негізгі |«Ізденіп келу»қосымша |
| | |белдеулерін тауып ізденіп келдірту. |мәліметтер жинақтау-(40 |
| | |Ә)Картамен жұмыс жасату(номенклатура |қосымша оқып келу) |
| | |тапсырту) | |

Сабақтың тақырыбы: Ішкі сулары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік Америка материгіне
жаын-шашын мол түсетінін білдірте отыртып ішкі суларына нелер жатады-ірі
өзендері мен көлдеріне жеке сипаттама бердірте отырып топтық,жұптық,жеке
тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Оңтүстік Америка материгінің Анд таулары мен
Атлант және Тынық мұхит арасындағы басты суайрық жота болғандықтан Атлант
мұхитына құятынын біледі,басты өзендерін-Амазонка,Парана,Ориноко,Магдалена
ірі өзендерін картадан тауып картаға түсіре отырып жұмыстар атқарады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік Америка материгінің ішкі суларын өзендері
мен көлдерін сыни ойлау арқылы толық біледірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен
картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |амандасады,топтарға бөлінеді.|
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |Топтағы міндеттерін бөліседі.|
| | |2. Жалпы географиялық шолу |2.Сұрақтарға жауап |
| | |жасау,оқушыларға сұрақтар қояды.«Сұрақ |береді,өткен курстарға |
| | |менен-жауап сенен» үй тапсырмасын |пысықтау жасайды. |
| | |сұрақтар тастау арқылы сұрау | |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. «Ең суы мол өзен қай жерде |беруге тырысады. |
| | |орналасқан және атын ата»Амазонка өзені|2.Дәптерге электронды |
| | |туралы электронды оқулықтан мәлімет |оқулықтан берілген |
| | |беру. |мәліметтерге көз жүгірте |
| | | |отырып керікті мәліметтерді |
| | | |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен «Ішкі сулары»танысуға |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |тапсырма береді. |негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|қорытындылайды. |
| | |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |беріледі. |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |мен оқулықтан оқи отырып |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |,постерге берілген |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |тапсырмаларды топтасып отырып|
| | |1топ: Венн диограммасымен Солтүстік |сипаттама береді. |
| | |Америка мен Оңтүстік Америка | |
| | |материгінің ішкі суларын-өзендері мен |2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |көлдерін салыстырту. |сабақтан кездескен жаңа |
| | |2топ:Өзендеріне-Амазонка,Парана,Ориноко|сөздерді дәптерлеріне |
| | |,Магдалена өзендеріне жалпы сипаттама |түрткіздірту. |
| | |бердірту. |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |3топ:Көлдеріне және сарқырамаларына |жұптаса отырып ОА-ның |
| | |сипаттама бердірту. |өзендері мен көлдерін картаға|
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |түсіреді. |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді | |
| | |анықтайды(виктория-регия,иния,пиранья) | |
| | |3-тапсырма: Картамен жұптық жұмыс: | |
| | |картаға өзендері мен көлдерін таптыртып| |
| | |картаға түсірту. | |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар бүгінгі сабақтан |
|мин |ды |«Семантикалық картамен жұмыс»орнына |меңгерген білімдерін кестеге |
| | |ататып қойғыздырту. |түсіреді,орналастыра отырып |
| | |2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара |атату. |
| | |бағалау критерийлері(формативті |Оқушылар бағалау парақшалары|
| | |бағалау) |мен бірін-бірі бағалайды. |
| | |3.Үйге тапсырма: Қосымшадағы 8-9 | |
| | |кестемен жұмыс, қосымша мәлімет | |
| | |жинақтап келу. | |

Сабақтың тақырыбы: зоналары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік Америка материгінің
табиғат зонасының солтүстік жарты шарлар материгінің табиғат зоналарынан
географиялық орны мен климатының таралуына қарай –ылғалды-гилея,ауыспалы-
муссонды,пампа зоналар атаулары мен өзіндік ерекшеліктері бар екенін
оқулықтан сыни тұрғыда оқу арқылы және акт ақпараттарын пайдалана отырып
электронды оқулықпен сюжеттер көрсете отырып табиғат зоналарына жалпы
сипаттама бергіздірту сабаққа деген қызығушылықтарын ояту арқылы
топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін
жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларОңтүстік Америка материгінің табиғат зоналарының
ормандары мен өсімдігі мен жануарлар дүниесінің ерекшеліктерін салыстырта
отырып оқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,табиғат зоналарын
картаға түсіре отырып жұмыстар атқарады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік Америка материгінің табиғат зонасының басқа
материктерден өзіндік ерекшелігі бар материк екенін сыни ойлау мен
көшбасшылық жасау арқылы өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,суреттермен ,электронды
оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Екі жұлдыз,бір тілек)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |амандасады,топтарға бөлінеді.|
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |Топтағы міндеттерін бөліседі.|
| | |2. Жалпы географиялық шолу |2.Сұрақтарға жауап |
| | |жасау,оқушыларға сұрақтар қояды.«Кім |береді,өткен курстарға |
| | |жылдам» ойыны арқылы сұрақтар тастау |пысықтау жасайды. |
| | |арқылы және өз еріктерімен ізденген |Әр топқа сұрақтар |
| | |материалдарын талдату. |тасталады,көп жауап берген |
| | | |оқушы ең,ең сөзімен |
| | | |марапатталады. |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. «Адасқан әріптерді орнына қой» |беруге тырысады. |
| | |ЯИГЛЕ-(ГИЛЕЯ) |2.Дәптерге берілген |
| | |МПАПА-(ПАМПА) |тапсырмаларды түсіре отырып |
| | |СВАНААН-(САВАННА) |оқулықтан берілген |
| | |Олай болса балалар бүгінгі сабақ не |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |туралы баяндалады?Оқулықты ашамызда |отырып мағынаны ашуға баулу. |
| | |жеке оқу арқылы ,топтық жұмыс жасауға | |
| | |көшеміз. | |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. | |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық | |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |1топ:Оңтүстік Америка материгінің жалпы|мен оқулытан оқи отырып |
| | |тіршілік дүниесімен танысып ормандар |,постерге берілген |
| | |дүниесіне сипаттама бердірту. |тапсырмаларды топтасып отырып|
| | |2топ:ОА-ның әрбір зонасының өсімдіктер |сипаттама береді. |
| | |дүниесіне тоқталып жалпы сипаттама | |
| | |бердірту. | |
| | |3топ:Әр табиғат зонасының жануарлар |2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |дүниесіне сипаттама бердірту. |сабақтан кездескен жаңа |
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |сөздерді дәптерлеріне |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді |түсірткізу. |
| | |анықтайды(гилея,пампа,саванна,сельвас,л| |
| | |ьянос) |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |3-тапсырма: Картамен жұптық жұмыс: |жұптаса отырып ОА-ның табиғат|
| | |картаға табиғат зоналарын орналастырту.|зоналарының орналасуын |
| | | |картаға түсіреді. |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Домино » ойынының|
|мин |ды |«Домино»ойынымен әр зонаның жануарлары |шарты бойынша қиылған |
| | |мен өсімдіктерін орнына ататып |суреттерді картаға дұрыс |
| | |қойғыздырту. |орналастыра отырып атату. |
| | |2. «Екі жұлдыз,бір тілек»топтардың |Оқушылар бағалау критерилері|
| | |өзара бағалау критерийлері(формативті |мен бірін-бірі бағалайды. |
| | |бағалау) |Қосымша ізденуге тапсырма |
| | |3.Үйге тапсырма: А) Мәдени |беру,шығармашылық жұмыспен |
| | |өсімдіктердің шыққан тарихын зерттеп |айналысуға(суреттерін |
| | |жоба қорғауға тапсырма |салуға,ребус құрдырту) |
| | |Ә) «А»зерттеушілер-58суретті салыстыра | |
| | |отырып,дәлелдеме жасап келу | |
| | |«В»зерттеушілері-берілген жаңа | |
| | |сөздердің мағынасын ашу,недеген мағына | |
| | |беретінін сұрау | |
| | |«С»зерттеушілері-тест құрап келу | |

Сабақтың тақырыбы: Оңтүстік Америка халқы және саяси картасы,Анд елдері
және Шығыстағы жазық елдер.
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік Америка материгінің
халқының қалыптасуы мен таралуы,нәсілдік ұлттық құрамы жағынан әртүрлі
екенін ескерте отырып, оқулықтағы 59-шы суретке қарата отырып сыни ойлаумен
оқу мен оқудағы жаңа тәсілдермен оқушыларды сабаққа ,пәнге деген
қызығушылықтарымен топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға
баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларОңтүстік Америка материгінің саяси картада
орналасуымен тілдік,ұлттық, діни құрамы жағынан өзіндік ерекшелігі бар
материк екенін оқулықпен,интернет мәліметтері арқылы біле отырып жұмыстар
атқарады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік Америка материгінің саяси картасын қарата
отырып ең үлкен елі-Бразилия елі екенін сыни ойлау мен көшбасшылық жасау
арқылы өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,интернет
мәліметтерімен,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, интернет ,оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағалау парақшасымен)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |амандасады,топтарға бөлінеді.|
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |Топтағы міндеттерін бөліседі.|
| | |2. Жалпы географиялық шолу |2.Сұрақтарға жауап |
| | |жасау,оқушыларға сұрақтар қоя отырып,үй|береді,өткен курстарға |
| | |тапсырмасынан деңгейлік тапсырмалармен |пысықтау жасайды. |
| | |сабақ сұрау | |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. Ой қозғату |беруге тырысады. |
| | |«Метистер,мулаттар,самболар»қандай |2.Дәптерге электронды |
| | |некелесуден болған ұрпақ екенін |оқулықтан берілген |
| | |Электронды оқулықтан мәлімет беру |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |арқылы ой қозғату. |отырып керікті мәліметтерді |
| | | |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Жалпы Оңтүстік Америка елінің |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |халқына ,дініне,тіліне сипаттама |сипаттама береді. |
| | |бердірту. | |
| | |2топ:Оңтүстік Америка елінің |2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |ішіндегі-Анд елдеріне жататын елдерге |сабақтан кездескен жаңа |
| | |жалпы сипаттама бердірту. |сөздерді дәптерлеріне |
| | |3топ:Шығыстағы жазақ елдеріне сипаттама|түрткіздірту. |
| | |бердірту-Бразилия еліне жалпылама |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |тоқталу. |жұптаса отырып Жазықты елдері|
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |мен Анд елдерін және өз |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді |еліміз Қазақстанмен |
| | |анықтайды(мулаттар,метистер,самболар) |Бразилияны сыни ойлау арқылы |
| | |3-тапсырма: Картамен жұптық жұмыс: |салыстырмалы жұптық жұмыс |
| | |Колумбия мен Бразилияны,Эквадор мен |жасайды. |
| | |Парагвайға,Бразилия мен Қазақстанға | |
| | |венн диограммасы мен сипаттама бердірту| |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. «Таза|1.Оқушылар «Таза тақта» |
|мин |ды |тақта»ойынымен бүгінгі сабақтан |ойнымен бүгінгі сабақта |
| | |меңгерген білімдерін саралау арқылы |кездескен негізгі |
| | |сұрау |мәліметтерді тақтаға жаза |
| | |2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара |отырып дұрыс болса өшіру |
| | |бағалау критерийлері(формативті |арқылы жұмыстар жүргізу. |
| | |бағалау) |Оқушылар бағалау парақшалары|
| | |3.Үйге тапсырма: А)Инктер өркениеті |мен бірін-бірі бағалайды. |
| | |туралы не білеміз?Амазонка | |
| | |кереметтеріне нелер жатады? Қосымша | |
| | |мәліметтер жинақтап келу (сарамандық | |
| | |жұмысқа тақырыпты пысықтап келу) | |

Сабақтың тақырыбы: Оңтүстік жарты шар материктерінің ұқсастықтары мен
айырмашылықтары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік жарты шар материктері
деп аталатын-Оңтүстік Америка,Африка,Аустралия және Антарктика ежелгі
Гондвана материгінің құрамында болғанын және литосфералық плиталардың
қозғалысы нәтижесінде ажыратылғанын соның нәтижесінде қазіргі пішіні
қалыптасқанын 25 беттегі 16-суретке қарата отырып сыни ойлау арқылы
топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін
жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларОңтүстік шарты шар материктерінің жер бедері мен
географиялық орнының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын оқулықпен,картамен
жұмыс жасай отырып біледі,картадан тауып бере алады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік жарты шар материктерінің жер бедері мен
географиялық орнын сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы өздеріне жұмыс
жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,электронды оқулық
тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Сэндвич)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |амандасады,топтарға бөлінеді.|
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |Топтағы міндеттерімен |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |бөліседі. |
| | |жасау,оқушыларға сұрақтармен «Т» әдісі |2.Сұрақтарға жауап береді, |
| | |мен үй тапсырмасынан сабақ сұрау-Анд |«Т»әдісімен пысықтау |
| | |елдері мен Шығыстағы жазық елдерін |жасайды. |
| | |салыстырмалы сипаттама алу | |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. Электронды оқулықтан Оңтүстік жарты |беруге тырысады. |
| | |шар материктерінің географиялық орны |2.Дәптерге электронды |
| | |мен жер бедері туралы мәлімет беру. |оқулықтан берілген |
| | | |мәліметтерге көз жүгірте |
| | | |отырып керікті мәліметтерді |
| | | |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Жер бедеріне сипаттама бердірту. |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |2топ:Географиялық орнына жалпы |сипаттама береді. |
| | |сипаттама бердірту. | |
| | |3топ:Литосфералық плиталарына сипаттама|2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |бердірту. |сабақтан кездескен жаңа |
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |сөздерді дәптерлеріне |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді |түртіздірту. |
| | |анықтайды |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |3-тапсырма: «Жадыңда сақта»картамен |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |жұмыс: |картаға түсіреді. |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Гондвана» |
|мин |ды |«Гондвана»сөзжұмбағын шешу. |сөзжұмбағын шешеді |
| | |2. «Сэндвич»топтардың өзара бағалау |Оқушылар бағалау парақшалары|
| | |критерийлері(формативті бағалау) |мен бірін-бірі бағалайды. |
| | |3.Үйге тапсырма: Гондвана материгінің | |
| | |бөлшектенуі сызбасы бойынша | |
| | |литосфералық плиталарды анықтап келу. | |

Сабақтың тақырыбы: Солтүстік Американың физикалық-географиялық орны,материк
жағалауын шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер,материктің зерттелуі.
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаОңтүстік жарты шар материктері
деп аталатын-Оңтүстік Америка,Африка,Аустралия және Антарктика ежелгі
Гондвана материгінің құрамында болғанын және литосфералық плиталардың
қозғалысы нәтижесінде ажыратылғанын соның нәтижесінде қазіргі пішіні
қалыптасқанын 25 беттегі 16-суретке қарата отырып сыни ойлау арқылы
топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін
жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Солтүстік Америка материктерінің жер бедері мен
географиялық орнының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын оқулықпен,картамен
жұмыс жасай отырып біледі,картадан тауып бере алады.
Түйінді идеясы: Жалпы Оңтүстік жарты шар материктерінің жер бедері мен
географиялық орнын сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы өздеріне жұмыс
жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен
картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Сэндвич)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |амандасады,топтарға бөлінеді.|
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |Топтағы міндеттерімен |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |бөліседі. |
| | |жасау,оқушыларға сұрақтармен «Т» әдісі |2.Сұрақтарға жауап береді, |
| | |мен үй тапсырмасынан сабақ сұрау-Анд |«Т»әдісімен пысықтау |
| | |елдері мен Шығыстағы жазық елдерін |жасайды. |
| | |салыстырмалы сипаттама алу | |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. Электронды оқулықтан Оңтүстік жарты |беруге тырысады. |
| | |шар материктерінің географиялық орны |2.Дәптерге электронды |
| | |мен жер бедері туралы мәлімет беру. |оқулықтан берілген |
| | | |мәліметтерге көз жүгірте |
| | | |отырып керікті мәліметтерді |
| | | |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Жер бедеріне сипаттама бердірту. |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |2топ:Географиялық орнына жалпы |сипаттама береді. |
| | |сипаттама бердірту. | |
| | |3топ:Литосфералық плиталарына сипаттама|2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |бердірту. |сабақтан кездескен жаңа |
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |сөздерді дәптерлеріне |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді |түртіздірту. |
| | |анықтайды |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |3-тапсырма: «Жадыңда сақта»картамен |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |жұмыс: |картаға түсіреді. |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Гондвана» |
|мин |ды |«Гондвана»сөзжұмбағын шешу. |сөзжұмбағын шешеді |
| | |2. «Сэндвич»топтардың өзара бағалау |Оқушылар бағалау парақшалары|
| | |критерийлері(формативті бағалау) |мен бірін-бірі бағалайды. |
| | |3.Үйге тапсырма: Гондвана материгінің | |
| | |бөлшектенуі сызбасы бойынша | |
| | |литосфералық плиталарды анықтап келу. | |

Сабақтың тақырыбы: С.А.Жер бедері мен пайдалы қазбалары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаСолтүстік Америка материгінің
жер бедерінің көп бөлігін жазықтар ,ал 3\1 бөлігін таулар алып жатқанын мұз
басу дәуірінде платформалары майысқанын соның нәтижесінде архипелагтар
пайда болғанын 51-суреттен көрсете отырып ұғындыру және пайдалы қазбаларын
картаға түсірте отырып меңгерту,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларСолтүстік Америка материгінің жер бедері мен
пайдалы қазбаларын карта арқылы меңгереді және оқулықпен,картамен жұмыс
жасай отырып біледі,картадан тауып бере алады.
Түйінді идеясы: Жалпы Солтүстік Америка материгінің жер бедері мен пайдалы
қазбаларын сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы өздеріне жұмыс жасату
арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен
картамен жұптық,топтық жұмыстар
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Смайлингтер)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |амандасады,топтарға бөлінеді.|
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |Топтағы міндеттерімен |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |бөліседі. |
| | |жасау,оқушыларға үлестірмелі қағаздарды|2.Сұрақтарға жауап береді, |
| | |тарату арқылы 3 топтан «Кім жылдам?» |«Кім жылдам»әдісімен топтарға|
| | |әдісі мен үй тапсырмасынан сабақ сұрау.|тапсырмалар беріледі тез |
| | |3 «Мені анықта»картадан көрсету арқылы |жауап беру керек. |
| | |үй тапсырмасын пысықтату. |3.Картадан көрсету арқылы үй |
| | | |тапсырмасын пысықтату. |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. Электронды оқулықтан Солтүстік |беруге тырысады. |
| | |Америка материгінің жер бедері мен |2.Дәптерге электронды |
| | |Кордильера тауының құпия сыры және |оқулықтан берілген |
| | |«Йеллоустон»ұлттық паркі туралы |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |мәліметтерді бере отырып сыни ойлау |отырып керікті мәліметтерді |
| | |арқылы АКТ-ны ұштастыра отырып жаңа |сандарды дәптерлеріне қысқаша|
| | |сабаққа деген қызығушылықтарын оята |мәліметтерді жазып алады. |
| | |отырып мәлімет беру. | |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулықтан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Жер бедеріне сипаттама бердірту. |тапсырмаларды топтаса отырып |
| | |2топ:Географиялық орнына жалпы |сипаттама береді. |
| | |сипаттама бердірту. | |
| | |3топ:Литосфералық плиталарына сипаттама|2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |бердірту. |сабақтан кездескен жаңа |
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |сөздерді дәптерлеріне |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді |түсірту. «Сьерра-ара», |
| | |анықтайды-(Сьерра,Йеллоустон,мореналар)|«Мореналар-мұздықтар» |
| | |3-тапсырма: «Жадыңда сақта»картамен |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |жұмыс: 51-суретпен және қосымшадағы 4-7|«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |кестелермен жұмыс жасату |картаға түсіреді,51-суретпен |
| | | |және қосымшадағы 4-7 кестемен|
| | | |жұмыс жасайды |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Ұяшықтар |
|мин |ды |«Ұяшықтар бойынша Кордильер |бойынша» сұраққа-жауап беріп |
| | |тауын»сипаттату.(Ұяшықтан сұрақтар |әр топ өздеріне ұтыс билетін |
| | |таңдап оған дұрыс жауап берсе сол топқа|алады. |
| | |«Йеллоустон» ұлттық паркіне жолдама |Оқушылар «Смайлингтер» |
| | |беріледі. |бағалау критериімен топтра |
| | |2. «Смайлингтер арқылы»топтардың өзара |өзара бірін-бірі бағалайды. |
| | |бағалау критерийлері(формативті | |
| | |бағалау) | |
| | |3.Үйге тапсырма: 3топқа жеке тапсырма | |
| | |орындап келу беріледі. | |
| | |1-топқа:Материк қандай пайдалы | |
| | |қазбаларға өте бай(шартты белгісімен | |
| | |жаттап келіп номенклатура тапсырту) | |
| | |2-топ:Ірі тау жоталары мен | |
| | |жазықтарын,ойпаттарын,шығанақтарын | |
| | |таптыртып келу. | |
| | |3-топ: «Өлім аңғары»деп неге аталған | |
| | |және ол Солтүстік Американың қай аймағы| |
| | |екенін интернет мәліметтерін жинақтап | |
| | |келдірту. | |

Сабақтың тақырыбы: Климаты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Солтүстік Америка материгінің
солтүстік жарты шарда көп бөлігі жатқандықтан Еуразия материгіне ұқсас
болып келетінін АКТ –Ны электронды оқулықтан мәліметтер бергіздірте отырып
тақырып пен сабаққа деген қызығушылықтарын оята отыорып оқулықтағы 52-
суретке қарата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды
орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларСолтүстік Америка материгінің солтүстік шарты
шар материктерінің ішіндегі Еуразия материгімен ұқсастықтары мен
айырмашылықтарын оқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,картадан
тауып бере алады.
Түйінді идеясы: Жалпы Солтүстік Америка материгінің климатын сыни ойлау мен
көшбасшылық жасау арқылы өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен
картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасымен
салыстырту,диограммаларын сыздырту.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Екі жұлдыз,бір
ұсыныс)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |амандасады,топтарға бөлінеді.|
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |Топтағы міндеттерімен |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |бөліседі. |
| | |жасау,оқушыларға «Хат қоржын» әдісі |2.Сұрақтарға жауап береді, |
| | |мен үй тапсырмасынан сабақ сұрау.Сол. |«Т»әдісімен пысықтау |
| | |Америка мен Еуразия материгіне |жасайды. |
| | |салыстырмалы сипаттама алу | |
|10 |Тұсауке|Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың|1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |тақырыбы мен мақсатын айқындайды . |тапсырманы орындап, өз |
| | |«Геометриялық бас қатырғы» әріптерді |ойларын ашық айтып, сыни |
| | |орналастыру арқылы жаңа сабаққа ену. |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |«ГНАРАУ» -УРАГАН |беруге тырысады. |
| | |«ТДАНДАО» -ТОРНАДО |2.Дәптерге электронды |
| | |«КМАТЛИ»-КЛИМАТ |оқулықтан берілген |
| | | |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |2. Торнадо мен Ураган туралы видео |отырып керікті мәліметтерді |
| | |мәлімет беріп өту. |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде оқулықты ашып |қорытындылайды. |
| | |тақырыппен танысу беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Климатын қалыптастыратын негізгі |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |факторларына сипаттама бердірту. |сипаттама береді. |
| | |2топ:Ауа массаларына,жауын-шашынына | |
| | |жалпы сипаттама бердірту. |2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |3топ:Солтүстік Американың қалаларына |сабақтан кездескен жаңа |
| | |климаттық диограмма сыздырту және |сөздерді дәптерлеріне |
| | |сипаттама бердірту. |түсірту. |
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |анықтайды. «Торнадо», «Ураган» |картаға түсіреді. |
| | |3-тапсырма: картамен жұмыс: Климаттық| |
| | |картамен жұмыс | |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Географиялық сөз|
|мин |ды |«Географиялық сөз салаты»сөздерді дұрыс|салаты»арқылы бүгінгі |
| | |орналастырту. |сабақтан түсінген сөздерді |
| | |1-топқа:Дауыл болатын ураган майя жиі |дұрыс орналастыру арқылы |
| | |құдайы тілінде білдіреді дегенді- |мағынаны табады және |
| | |«Ураган»майя тілінде «дауыл |сөздерді дұрыс орналастыра |
| | |құдайы»дегенді білдіреді. |отырып шешеді |
| | |2топ:Жиі торнадо байқалатын желдер |Оқушылар бағалау «Екі |
| | |тәрізді құйын- «Торнадо»жиі байқалатын |жұлдыз,бір ұсыныс»бағалау |
| | |құйын тәріздес желдер. |критериімен топтар бірін-бірі|
| | |3-топ:СА басқа белдеуден экваторлық |бағалайды. |
| | |белдеулерді климаттық кесіп | |
| | |өтеді-Солтүстік Америка экваторлық | |
| | |белдеуден басқа климттық белдеулерді | |
| | |басып өтеді | |
| | |2. «Екі жұлдыз,бір ұсыныс»топтардың | |
| | |өзара бағалау критерийлері(формативті | |
| | |бағалау) | |
| | |3.Үйге тапсырма: Солтүстік Американың | |
| | |таулары мен жазықтарында қандай | |
| | |климаттық айырмашылықтары бар қосымша | |
| | |мәліметтермен пысықтап келу . | |

Сабақтың тақырыбы: Табиғат зоналары,Кордильердегі биіктік белдеулері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Солтүстік Америка материгінің
табиғат зоналарының таралуы батыстан шығысқа қарай ендік бағытта,ал
орталығы мен оңтүстігінде меридиан бағытта жүретінін және өсімдіктері мен
жануарлар әлемінің таралуы жағынан Еуразияға ұқсайтынын электронды
оқулықтан мәліметтерді тыңдата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке
тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар солтүстік Америка материгінің табиғат зоналары
мен Кордильера тауының биіктік белдеулер ерекшеліктерін және Еуразия
материгімен ұқсастықтары мен айырмашылықтарын оқулықпен,картамен жұмыс
жасай отырып біледі,картадан тауып бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы солтүстік Америка
материгінің табиғат зоналарының өсімдіктері мен жануарлар әлемінің таралуын
өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен
картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағалау парақшасы)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |амандасады,топтарға өзара |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |Топтағы міндеттерімен |
| | |жасау,оқушыларға проблемалық сұрақтар |бөліседі. |
| | |тастау арқылы үй тапсырмасынан сабақ |2.Әр топ өзөдеріне берілген |
| | |сұрау.1топқа сұрақ-Неге солтүстігінде |проблемалық сұрақтарға жауап |
| | |мәңгі мұз құрсауында жатады? |береді. |
| | |2топқа сұрақ-Не себепті материктің |Үй тапсырмасын «дұрыс –бұрыс |
| | |оңтүстіктен солтүстікке емін еркін |»ойынымен пысықтау жасайды. |
| | |тропиктік ауа массасын өткізеді? | |
| | |3топқа сұрақ-Неге материкке жауын-шашын| |
| | |әркелкі түседі? | |
| | |3. «Дұрыс-бұрыс»ойыны арқылы үй | |
| | |тапсырмасын пысықтау. | |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. Электронды оқулықтан Солтүстік |беруге тырысады. |
| | |Америка материгінің –Қойөгізін,Гризли |2.Дәптерге электронды |
| | |аюын,Карибу бұғысын көрсете отырып |оқулықтан берілген |
| | |мәлімет беру.Көшбасшылық жасату арқылы |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |мәліметпен таныстырып шығу |отырып керікті мәліметтерді |
| | | |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Солтүстік Американың табиғат |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |зоналары-арктикалық шөл зонасына және |сипаттама береді. |
| | |тундра зонасының өсімдіктері мен | |
| | |жануарларына сипаттама бердірту. |2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |2топ:Тайга зонасы мен ауыспалы жалпақ |сабақтан кездескен жаңа |
| | |жапырақты ормандарына жалпы сипаттама |сөздерді дәптерлеріне |
| | |бердірту. |түртіздірту. |
| | |3топ:Кордильера тауының биіктік |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |белдеуіне сипаттама бердірту. |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |картаға түсіреді. |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді | |
| | |анықтайды(Прерий-шалғын,Суккулент-шырын| |
| | |ды дегенді білдіреді) | |
| | |3-тапсырма: «Жадыңда сақта»картамен | |
| | |жұмыс: | |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Семантикалық |
|мин |ды |А)«Семантикалық картамен дұрыс |картаны»толтыру арқылы |
| | |орналастырту» |пысықтау жасайды және |
| | |Ә) «Детальдарды дұрыс |«Детальдарды құрастыр»арқылы |
| | |құрастыр»өсімдіктер мен жануарлар |берілген суреттердің |
| | |суретін дұрыс құрастырып атату |қиындысын құрастырып қай |
| | | |зонада тіршілік етеін жануар |
| | |2. «Бағалау парақшасымен»топтардың |немесе өсімдік екенін айтады.|
| | |өзара бағалау критерийлері(формативті | |
| | |бағалау) |Оқушылар «бағалау |
| | |3.Үйге тапсырма: Солтүстік Америка |парақшалары» мен бірін-бірі |
| | |материгінің табиғат зоналарын оқып келу|бағалайды. |
| | |,шығармашылық жұмыс(суреттерін салып | |
| | |оны сөйлету) | |

Сабақтың тақырыбы: Солтүстік Американың халқы және саяси картасы,АҚШ
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Солтүстік Американың халқы
және саяси картасы туралы 16ғасырдан бастау алған Американы жаулап алу
нәтижесінде қазіргі АҚШ та сол кездегі үндіс тайпаларының 20млн-ға жуық
ұрпақтары бар екенін айта отырып электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата
отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға
баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар солтүстік Америка материгінің қазіргі кездегі
халқының саны жөнінен алдыңғы орында тұрғанын,АҚШ халқы нәсілдік және
ұлттықайырмашылықтарына қарамастан –америкалықтар деген жалпы атпен
аталатынын оқулықпен,қосымша интернет мәліметтерімен жұмыс жасай отырып
біледі,картадан АҚШ елін тауып бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы солтүстік Америка
материгінің АҚШ-тың халқының сандық,ұлттық,нәсілдік айырмашылықтарына
өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,электронды оқулық
тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «Есіңе сақта»ойын |Топтағы міндеттерімен |
| | |элементімен үй тапсырмасынан сабақ |бөліседі. |
| | |сұрау. | |
| | |Слайд арқылы интернет тақтадан |2.Әр топ өздеріне берілген |
| | |жануарлар мен өсімдіктер түрі |слайдтарды таңдай отырып |
| | |көрсетіледі.1минут ішінде қай зонаға |жауап береді. |
| | |тән екенін ажыратып айтып беру керек. |Үй тапсырмасын «Картамен |
| | |«Картаға дұрыс орналастыр»картамен |жұмыс »ойынымен пысықтау |
| | |жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын |жасайды. |
| | |пысықтату | |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. «Мағынаны тану» Электронды оқулықтан|беруге тырысады. |
| | |Солтүстік Америка ,АҚШ елдері туралы |2.Дәптерге электронды |
| | |мәлімет беріп өту,АҚШ-тың туы,Х.Колумб |оқулықтан берілген |
| | |портреті,ақ үй резиденциясы суреттерін |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |көрсете отырып Көшбасшылық жасату |отырып керікті мәліметтерді |
| | |арқылы мәліметпен таныстырып шығу |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Солтүстік Американың халқы мен |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |нәсілдік-ұлттық құрамына сипаттама |сипаттама береді. |
| | |бердірту. | |
| | |2топ:АҚШ елдеріне жалпы сипаттама |2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |бердірту. |сабақтан кездескен жаңа |
| | |3 топ:АҚШ –тың саяси картасына |сөздерді дәптерлеріне |
| | |сипаттама бердірту. |түртіздірту. |
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |анықтайды(караибтар,эскимостар,диснейле|картаға түсіреді. |
| | |нд) | |
| | |3-тапсырма: «картамен жұмыс: | |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Сұрақ мене |
|мин |ды |А)«Сұрақ менен-жауап сендерден» |–жауап сенен деңгейлік |
| | |Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту|сұрақтар тастау арқылы |
| | |арқылы кері байланыс орнату. |пысықтама жасату»толтыру |
| | | |арқылы пысықтау жасайды жә |
| | |2. «Бағдаршам»топтардың өзара бағалау |«Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл|
| | |критерийлері(формативті бағалау) |сабақты пысықтама жасату. |
| | |3.Үйге тапсырма: Солтүстік Америка |Оқушыл «Бағдаршам» мен |
| | |халқы,тілі,елдеріне сипаттама бердірту.|бірін-бірі бағалайды. |

Сабақтың тақырыбы: Солтүстік Американың халқы және саяси картасы,АҚШ
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Солтүстік Американың халқы
және саяси картасы туралы 16ғасырдан бастау алған Американы жаулап алу
нәтижесінде қазіргі АҚШ та сол кездегі үндіс тайпаларының 20млн-ға жуық
ұрпақтары бар екенін айта отырып электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата
отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға
баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар солтүстік Америка материгінің қазіргі кездегі
халқының саны жөнінен алдыңғы орында тұрғанын,АҚШ халқы нәсілдік және
ұлттықайырмашылықтарына қарамастан –америкалықтар деген жалпы атпен
аталатынын оқулықпен,қосымша интернет мәліметтерімен жұмыс жасай отырып
біледі,картадан АҚШ елін тауып бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы солтүстік Америка
материгінің АҚШ-тың халқының сандық,ұлттық,нәсілдік айырмашылықтарына
өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен
картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «Есіңе сақта»ойын |Топтағы міндеттерімен |
| | |элементімен үй тапсырмасынан сабақ |бөліседі. |
| | |сұрау. | |
| | |Слайд арқылы интернет тақтадан |2.Әр топ өздеріне берілген |
| | |жануарлар мен өсімдіктер түрі |слайдтарды таңдай отырып |
| | |көрсетіледі.1минут ішінде қай зонаға |жауап береді. |
| | |тән екенін ажыратып айтып беру керек. |Үй тапсырмасын «Картамен |
| | |«Картаға дұрыс орналастыр»картамен |жұмыс »ойынымен пысықтау |
| | |жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын |жасайды. |
| | |пысықтату | |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. «Мағынаны тану» Электронды оқулықтан|беруге тырысады. |
| | |Солтүстік Америка ,АҚШ елдері туралы |2.Дәптерге электронды |
| | |мәлімет беріп өту,АҚШ-тың туы,Х.Колумб |оқулықтан берілген |
| | |портреті,ақ үй резиденциясы суреттерін |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |көрсете отырып Көшбасшылық жасату |отырып керікті мәліметтерді |
| | |арқылы мәліметпен таныстырып шығу |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Солтүстік Американың халқы мен |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |нәсілдік-ұлттық құрамына сипаттама |сипаттама береді. |
| | |бердірту. | |
| | |2топ:АҚШ елдеріне жалпы сипаттама |2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |бердірту. |сабақтан кездескен жаңа |
| | |3 топ:АҚШ –тың саяси картасына |сөздерді дәптерлеріне |
| | |сипаттама бердірту. |түртіздірту. |
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |анықтайды(караибтар,эскимостар,диснейле|картаға түсіреді. |
| | |нд) | |
| | |3-тапсырма: «картамен жұмыс: | |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Сұрақ мене |
|мин |ды |А)«Сұрақ менен-жауап сендерден» |–жауап сенен деңгейлік |
| | |Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту|сұрақтар тастау арқылы |
| | |арқылы кері байланыс орнату. |пысықтама жасату»толтыру |
| | | |арқылы пысықтау жасайды жә |
| | |2. «Бағдаршам»топтардың өзара бағалау |«Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл|
| | |критерийлері(формативті бағалау) |сабақты пысықтама жасату. |
| | |3.Үйге тапсырма: Солтүстік Америка |Оқушыл «Бағдаршам» мен |
| | |халқы,тілі,елдеріне сипаттама бердірту.|бірін-бірі бағалайды. |

Сабақтың тақырыбы: Мексика және Орталық Америка елдері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Орталық Америка елдерінің
ішіндегі ең үлкен елі болып табылатын Мексика елінің географиялық
орнын,табиғат жағдайларын ,климатын қосымша мәліметтер бере
отырып,электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата отырып сыни ойлау арқылы
елдерінің табиғаты мен шаруашылығы,тұрмыстық жағдайы жағынан АҚШ пен Канада
елдерінен үлкен айырмашылықтары бар елдер екенін оқулықпен,қосымша интернет
мәліметтерімен таныстыра отырып сипаттама бердірту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Орталық Америка елдерінің ішіндегі ең ірі елі
–Мексика мен ең үлкен елі –Куба еліне сипаттама бере отырып жұмыс жасай
отырып біледі,картадан Мексика мен Орталық Америка елдеріне жататын-
Гватемала,Гайти,Ямайка т.б елдерді картадан тауып астаналарын айтып бере
алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Мексика мен Орталық
Америка елдерін картамен өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен
картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағазда
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағалау парақшасы)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «Бес жолды өлең» |Топтағы міндеттерімен |
| | |элементімен үй тапсырмасынан сабақ |бөліседі. |
| | |сұрау. | |
| | |Слайд арқылы интернет тақтадан |2.Әр топ өздеріне берілген |
| | |«Мағынаны тану» арқыл АҚШ-тың көрікті |«Бес жолды өлеңімен»АҚШ еліне|
| | |жерлері көрсетіледі,соған тез және |сипаттама береді. |
| | |нақты жауап беру арқылы үй тапсырмасын |Үй тапсырмасын «Мағынаны тану|
| | |пысықтату |»ойынымен пысықтау жасайды. |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. «Мағынаны тану» Мексиканың |беруге тырысады. |
| | |мемлекеттік туы мен Куба елі туралы |2.Дәптерге электронды |
| | |суреттерін көрсете отырып Көшбасшылық |оқулықтан берілген |
| | |жасату арқылы мәліметпен таныстырып |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |шығу |отырып керікті мәліметтерді |
| | | |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Мексика еліне жалпы сипаттама |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |бердірту. |сипаттама береді. |
| | |2топ:Куба еліне жалпы сипаттама | |
| | |бердірту. |2-жеке жұмыс: картамен жұмыс |
| | |3 топ:Орталық Америка елдерінің саяси |Номенклатура арқылы картаға |
| | |картасына сипаттама бердірту. |түсіреді. |
| | |2-тапсырма:«картамен жұмыс»Орталық | |
| | |Америка елдерінің астаналарын таптыртып| |
| | |дәптерлеріне картаға түсірту. | |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Де-Беннонның |
|мин |ды |А)«Де-Беннонның алты қалпағы»Орталық |алты қалпағымен»сипаттамма |
| | |Америка елдері соның ішінде-Мексика мен|береді |
| | |Куба елдеріне сипаттама береді |Оқушылар«Бағалау парақ |
| | |Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту|шаларымен» топтар бірін-бірі |
| | |арқылы кері байланыс орнату. |бағалайды. |
| | | | |
| | |2. «Бағалау парақшасымен»топтардың | |
| | |өзара бағалау критерийлері(формативті | |
| | |бағалау) | |
| | |3.Үйге тапсырма: Мексика елі мен басқа | |
| | |Орталық Америка елдері туралы қосымша | |
| | |ізденіп келу(реферат жазу) | |

Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы: Канада.Орталық Америка елдері.
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға дүниежүзіндегі жерінің көлемі
жөнінен 2-ші орынды алатын ел-Канада елінің жалпы тарихы мен
шаруашылығын,байырғы халықтарынының негізгі кәсібі мен қазіргі таңдағы осы
елдің әлемде алатын орыны туралы түсінік беру.Топтық жұмыс ережелерімен
таныстыра отырып,бағалау критерилерін пысықтау.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Канада елі туралы жалпы мағлұматтарды оқулықпен
,картамен ,кестемен жұмыс жасау барысында білетін болады.Топтық жұмыс
ережелерін еске түсіріп ынтымақтаса отырып жұмыс жасай біледі.
Түйінді идеясы: Жалпы Канада елін толық меңгереді.
Сабақтың әдісі:, Таныстырылым,жаттығулары.геодиктант,электронды оқулық
тапсырмасы.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |амандасады,топтарға бөлінеді.|
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |Топтағы міндеттерін бөліседі.|
| | |2. Жалпы географиялық шолу жасайды |2.Сұрақтарға жауап |
| | |,оқушыларға сұрақтар қояды. |береді,өткен курстарға |
| | | |пысықтау жасайды. |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. «Ой талқы»Саяси картаға көз |беруге тырысады. |
| | |жүгіртеміз. Жері үлкен елдерді |2.Дәптерге картадан тапқан |
| | |атаймыз,соның ішінде 2-ші орында тұрған|елдер туралы қысқаша |
| | |қай ел? |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.Мұғалім оқушыларға жаңа тақырыппен |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|танысуға тапсырма береді. Тақырыппен |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |танысып болған соң топтық жұмыс: |негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |қорытындылайды. |
| | |1топ:Канада елінің географиялық |2.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |орналасуы мен ерекшеліктеріне сипаттама|«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |2топ:Канада елінің жалпы шаруашылығына |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жалпы сипаттама бердірту. |,постерге берілген |
| | |3 топ :Орталық Америка елдеріне |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |жалпылама сипаттама бердірту. |сипаттама береді. |
| | |2. Глоссарий: бүгінгі сабақта кездескен| |
| | |жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды |3. Оқушылар жұптасып атлас |
| | |3. Картамен жұптық жұмыс: карта бойынша|немесе карта пайдалана |
| | |Канада елінің саяси орналасуы мен |отырып, Канада елін пайдалы |
| | |пайдалы қазбаларын картаға түсірту. |қазбаларының шартты |
| | | |белгілерін түсіреді. |
|5 |Қорытын|1. Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар бірін-бірі |
|мин |ды |«Серпілген он сауал»сұрақтармен сұрау |бағалайды. |
| | |2.Үйге тапсырма: 3 деңгейлік тапсырма |2.Оқушылар кері байланыс |
| | |түрінде беріледі. |жасайды |
| | |1) А деңгей: «Канада еліне саяхат» жоба|Не |
| | |қорғату. |ұнады:.......................|
| | |2) В деңгей: Қазақстан мен Канада |..................... |
| | |елінің географиялық орны мен пайдалы |Не қиын болды: |
| | |қазбаларына сипаттама бердірту. |.............................|
| | |3) С деңгей: Картамен жұмыс |... |
| | |жасату(номенклатура тапсырту) |Тілегім: |
| | | |.............................|
| | | |.................. |

Сабақтың тақырыбы: Еуразия.Физикалық-географиялық орны,материк
жағалауындағы мұхиттар және басқа да нысандар.
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға дүние жүзіндегі ең ірі материк
екенін,дүниедегі 4 мұхит суы шайып жатқан ,ең үлкен тауда,ең ыстық
аймақта,ең суық аймақта осы материктен кездесетінін сыни ойлау арқылы
Еуразияның геогрфиялық орнына,жер бедеріне,жалпы табиғатына
топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындату арқылы пәнге деген
қызығушылықтарын оята отырып бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгін картадан шеткі нүктелерін
жағалауындағы теңіздер мен мұхиттарды таба отырып біледі,картадан Еуразия
материгін шеткі нүктелерімен тауып бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразия материгін
толық меңгерту ең,ең ерекшеліктерімен өздеріне жұмыс жасату арқылы толық
білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен
картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «Жабық тест»әр топқа |Топтағы міндеттерімен |
| | |Солтүстік Америка материгін пысықтау |бөліседі. |
| | |мақсатында 3-нұсқада тест тапсрымалары | |
| | |таратылады.Дұрыс жауаптары интерактивті|2.Әр топ өздеріне берілген |
| | |тақтадан көрсетіледі.Өз-өздерін тексеру|«Тест жұмысымен»жұптаса |
| | |мақсатында 1-нұсқа ның барлық жауабы- |отырып жұмыс жасауға |
| | |«А»,2-нұсқаның жауабы- «В»,3-нұсқаның |әрекеттеседі. |
| | |жауабы- «С»деп өз-өздерін тексеріп |Үй тапсырмасын «Серпілген |
| | |қатемен жұмыс жасайды. |сауалдармен »тарауға пысықтау|
| | |3Серпілген сауалдармен Солтүстік |жасайды. |
| | |Америка материгіне жалпы шолу жасап | |
| | |пысықталады. | |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы ой қозғау арқылы |
| | |айқындайды. |орындап, өз ойларын ашық |
| | | |айтып, сыни тұрғыдан ойлана |
| | |2. «Ой шақырту» Бұл материктің басты |отырып жауап беруге тырысады.|
| | |ерекшелігі:Жерінің көлемі жөнінен-дүние|2.Дәптерге электронды |
| | |жүзінде -1орында 54млн жерді алып |оқулықтан берілген |
| | |жатқан материк,4мұхит суы шайып жатқан |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |,екі дүние бөлігінен тұратын қай |отырып керікті мәліметтерді |
| | |материк? |дәптерлеріне қысқаша |
| | |Оқушылармен ой бөлісіп жаңа тарау ,жаңа|мәліметтерді жазып алады. |
| | |тақырып,жаңа материк-Еуразия | |
| | |материгінің жер бедері мен географиялық| |
| | |орны тақырыбын өз беттерінше оқуға | |
| | |шақыру. | |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Еуразияға ең,ең ерекшеліктерімен |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |сипаттама бергіздірту. |сипаттама береді. |
| | |2топ:Географиялық орнына жалпы | |
| | |сипаттама бердірту. |2-жеке жұмыс: Оқушылар |
| | |3 топ:Материк жағалауындағы мұхиттар |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |мен теңіздер,бұғаздар,шығанақтарға |картаға түсіреді. |
| | |сипаттама бердірту. | |
| | |2-тапсырма: «картамен жұмыс»Жеке | |
| | |тапсырма кескін картаға шеткі | |
| | |нүктелерін түсірту. | |

Сабақтың тақырыбы: Еуразия.Физикалық-географиялық орны,материк
жағалауындағы мұхиттар және басқа да нысандар.
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға дүние жүзіндегі ең ірі материк
екенін,дүниедегі 4 мұхит суы шайып жатқан ,ең үлкен тауда,ең ыстық
аймақта,ең суық аймақта осы материктен кездесетінін сыни ойлау арқылы
Еуразияның геогрфиялық орнына,жер бедеріне,жалпы табиғатына
топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындату арқылы пәнге деген
қызығушылықтарын оята отырып бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгін картадан шеткі нүктелерін
жағалауындағы теңіздер мен мұхиттарды таба отырып біледі,картадан Еуразия
материгін шеткі нүктелерімен тауып бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразия материгін
толық меңгерту ең,ең ерекшеліктерімен өздеріне жұмыс жасату арқылы толық
білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен
картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «Жабық тест»әр топқа |Топтағы міндеттерімен |
| | |Солтүстік Америка материгін пысықтау |бөліседі. |
| | |мақсатында 3-нұсқада тест тапсрымалары | |
| | |таратылады.Дұрыс жауаптары интерактивті|2.Әр топ өздеріне берілген |
| | |тақтадан көрсетіледі.Өз-өздерін тексеру|«Тест жұмысымен»жұптаса |
| | |мақсатында 1-нұсқа ның барлық жауабы- |отырып жұмыс жасауға |
| | |«А»,2-нұсқаның жауабы- «В»,3-нұсқаның |әрекеттеседі. |
| | |жауабы- «С»деп өз-өздерін тексеріп |Үй тапсырмасын «Серпілген |
| | |қатемен жұмыс жасайды. |сауалдармен »тарауға пысықтау|
| | |3Серпілген сауалдармен Солтүстік |жасайды. |
| | |Америка материгіне жалпы шолу жасап | |
| | |пысықталады. | |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы ой қозғау арқылы |
| | |айқындайды. |орындап, өз ойларын ашық |
| | | |айтып, сыни тұрғыдан ойлана |
| | |2. «Ой шақырту» Бұл материктің басты |отырып жауап беруге тырысады.|
| | |ерекшелігі:Жерінің көлемі жөнінен-дүние|2.Дәптерге электронды |
| | |жүзінде -1орында 54млн жерді алып |оқулықтан берілген |
| | |жатқан материк,4мұхит суы шайып жатқан |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |,екі дүние бөлігінен тұратын қай |отырып керікті мәліметтерді |
| | |материк? |дәптерлеріне қысқаша |
| | |Оқушылармен ой бөлісіп жаңа тарау ,жаңа|мәліметтерді жазып алады. |
| | |тақырып,жаңа материк-Еуразия | |
| | |материгінің жер бедері мен географиялық| |
| | |орны тақырыбын өз беттерінше оқуға | |
| | |шақыру. | |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Еуразияға ең,ең ерекшеліктерімен |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |сипаттама бергіздірту. |сипаттама береді. |
| | |2топ:Географиялық орнына жалпы | |
| | |сипаттама бердірту. |2-жеке жұмыс: Оқушылар |
| | |3 топ:Материк жағалауындағы мұхиттар |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |мен теңіздер,бұғаздар,шығанақтарға |картаға түсіреді. |
| | |сипаттама бердірту. | |
| | |2-тапсырма: «картамен жұмыс»Жеке | |
| | |тапсырма кескін картаға шеткі | |
| | |нүктелерін түсірту. | |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. А) |1.Оқушылар интертақтадан |
|мин |ды |«Сандар не дейді»?-бүгінгі сабақтан |«Сандар сырын»толтыру арқылы |
| | |кездескен сандарды |пысықтау жасайды жә |
| | |сөйлету.Мысалы:8848-Джомолунгума шыңы, |«Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл|
| | |-403---Өлі теңіз т.б |сабақты пысықтама жасату. |
| | |Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту|Оқушыл «Бағдаршам»мен топтар |
| | |арқылы кері байланыс орнату. |бірін-бірі бағалайды. |
| | | | |
| | |2. «Бағдаршам»топтардың өзара бағалау | |
| | |критерийлері(формативті бағалау) | |
| | |3.Үйге тапсырма: Еуразия материгін | |
| | |толық оқып келу,келесі | |
| | |тапсырма-зерттеушілер-Семенов,Прежеваль| |
| | |скии.Ш.Уалиханов туралы қосымша қарап | |
| | |келу | |

Сабақтың тақырыбы: Еуразияның зерттелуі
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразия материгінің зерттелу
тарихы мен зерттеушілер еңбектерін соның ішінде қазақтан шыққан тұңғыш
географ Ш.Уәлиханов еңбектеріне тоқталып тұлғану тану мақсатында
топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындату арқылы пәнге деген
қызығушылықтарын оята отырып бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгін зерттеушілер-
Ш.Уалиханов,П.С.Семенов.Н.П.Прежевальскийдің еңбектеріне тоқталып сыни
ойлаумен диалогтық қатынас орната отырып зерттеушілерді және олардың
еңбектерін біледі.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразия материгін
зерттеген зерттеушілерді толық меңгерту ,жеке тұлғаны таныту мақсатында
өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,электронды оқулық
тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Смайлингтер)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «ЕҢ,ең ерекшеліктерін |Топтағы міндеттерімен |
| | |меңгерту»мақсатында үй тапсырмасын |бөліседі. |
| | |сұрау. | |
| | |3Сәйкестендіру кестесімен 3топқа жеке |2.Әр топ өздеріне берілген |
| | |таратпалар беріледі (жауабы |«Тест жұмысымен»жұптаса |
| | |интертақтадан көрсетіледі. |отырып жұмыс жасауға |
| | | |әрекеттеседі. |
| | | |Үй тапсырмасын «Серпілген |
| | | |сауалдармен »тарауға пысықтау|
| | | |жасайды. |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы ой қозғау арқылы |
| | |айқындайды. |орындап, өз ойларын ашық |
| | | |айтып, сыни тұрғыдан ойлана |
| | |2. «Ой шақырту» Бұл материктің басты |отырып жауап беруге тырысады.|
| | |ерекшелігі:Жерінің көлемі жөнінен-дүние|2.Дәптерге электронды |
| | |жүзінде -1орында 54млн жерді алып |оқулықтан берілген |
| | |жатқан материк,4мұхит суы шайып жатқан |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |,екі дүние бөлігінен тұратын қай |отырып керікті мәліметтерді |
| | |материк? |дәптерлеріне қысқаша |
| | |Оқушылармен ой бөлісіп жаңа тарау ,жаңа|мәліметтерді жазып алады. |
| | |тақырып,жаңа материк-Еуразия | |
| | |материгінің жер бедері мен географиялық| |
| | |орны тақырыбын өз беттерінше оқуға | |
| | |шақыру. | |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Еуразияға ең,ең ерекшеліктерімен |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |сипаттама бергіздірту. |сипаттама береді. |
| | |2топ:Географиялық орнына жалпы | |
| | |сипаттама бердірту. |2-жеке жұмыс: Оқушылар |
| | |3 топ:Материк жағалауындағы мұхиттар |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |мен теңіздер,бұғаздар,шығанақтарға |картаға түсіреді. |
| | |сипаттама бердірту. | |
| | |2-тапсырма: «картамен жұмыс»Жеке | |
| | |тапсырма кескін картаға шеткі | |
| | |нүктелерін түсірту. | |

Сабақтың тақырыбы: Еуразияның жер бедері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразия материгінің жер
бедерінің даму тарихы мен оның өзіндік ерекшеліктерін ,жерінің көп бөлігін
таулар мен қыраттар құрайтынын және алуан түрлі екенін оқулықтан оқыта
отырып картамен топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындату арқылы
меңгертіп бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгін жер бедерінің алуан түрлі
болуын дүниежүзінің физикалық картасына қарата отырып сыни ойлаумен
тақырыпты толық меңгереді.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразия материгін
жер бедерін және жер сілкіну аймақтарын картадан таптырту,өздеріне жұмыс
жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі:Топтық таныстырылым,электронды оқулық
тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Смайлингтер)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «Кесте арқылыЕуразия |Топтағы міндеттерімен |
| | |материгін зерттеген зерттеушілерге |бөліседі. |
| | |тоқталу»мақсатында үй тапсырмасын | |
| | |сұрау. |2.Әр топ өздеріне берілген |
| | |3 «Кім жылдам?»ойынымен үй тапсырмасын |«Кестені толтыру»арқылы үй |
| | |пысықтату. |тапсырмасын сұрау. |
| | | |Үй тапсырмасын «Кім жылдам? |
| | | |»ойынымен үй тапсырмасына |
| | | |пысықтау жасайды. |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы «ой шақырту» |
| | |айқындайды. |арқылы орындап, өз ойларын |
| | | |ашық айтып, сыни тұрғыдан |
| | |2. «Сен білесің бе?» Электронды |ойлана отырып жауап беруге |
| | |оқулықтан Еуразия материгінің жер |тырысады. |
| | |бедері туралы мәлімет беріледі. |2.Дәптерге электронды |
| | |«Ой шақырту» |оқулықтан берілген |
| | |Оқушылармен ой бөлісіп жаңа тарау ,жаңа|мәліметтерге көз жүгірте |
| | |тақырып,жаңа материк-Еуразия |отырып керікті мәліметтерді |
| | |материгінің жер бедері тақырыбын өз |дәптерлеріне қысқаша |
| | |беттерінше оқуға шақыру. |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 |Негізгі|1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |бөлім |тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| | |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Еуразияның жер бедеріне сипаттама|тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |бергіздірту. |сипаттама береді. |
| | |2топ:Жер сілкінісі болатын және | |
| | |жанартаулы аймақтарына сипаттама |2-жеке жұмыс: Оқушылар |
| | |бердірту. |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |3 топ.Жер бедерінің негізгі түрлеріне |картаға түсіреді. |
| | |сипаттама бердірту. | |
| | |2-тапсырма: «картамен жұмыс»Жеке | |
| | |тапсырма кескін картаға жер бедерін | |
| | |түсірту. | |
| | | | |
| | |Мұғалім сабақты қорытындылайды: | |
| | | |Жаңа сабақты Венн |
| | |1Венн диограммасымен Еуропа мен Азия |диограммасымен Азия мен |
| | |жер бедерін сипаттама бердірту(3-топқа |Еуропа дүние бөлігінің жер |
| | |бірдей беріледі) |бедерін сипаттама жасайды. |
| | |2 «Таза тақта »ойынымен жаңа сабақты |«Таза тақта »ойынымен жаңа |
| | |Пысықтама жасату(Бүгінгі сабақтан өткен|сабаққа сипаттама береді. |
| | |сөздерді жазып дұрыс жауап берсе сүртіп| |
| | |тастап отыру) | |
| | |Үйге тапсырма:2011ж11наурыздағы | |
| | |Жапониядағы жер сілкіну (цунами)қарап | |
| | |келу.Пайдалы қазбалары туралы тақырыпты| |
| | |қосымша оқу | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |

Сабақтың тақырыбы: Жер бедерінің негізгі пішіндері және пайдалы қазбалардың
кен орындары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразия материгінің жер
бедерінің негізгі түрлерін басшылыққа ала отырып Еуропа мен Азия дүние
бөліктерінің бір-бірінен үлкен айырмашылық жасайтынын электронды оқулықтан
мәліметтерді тыңдата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке
тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: ОқушыларЕуразия материгінің жер бедерінің негізгі
түрлерін оқулықпен және қосымша мәліметтер арқылы жұмыс жасай отырып
біледі,картадан Еуразия материгінің жер бедерін тауып тауларын
,жазықтарын,ойпаттарын, сейсмикалық белдеулерін түсіріп бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразия материгінің
жер бедерлерін өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,электронды оқулық
тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «Есіңе сақта»ойын |Топтағы міндеттерімен |
| | |элементімен үй тапсырмасынан сабақ |бөліседі. |
| | |сұрау. | |
| | |Слайд арқылы Таулар,жазықтар ,ойпаттар |2.Әр топ өздеріне берілген |
| | |көрсетіледі.1минут ішінде қандай тау |слайдтарды таңдай отырып |
| | |екенін,қандай жазық,қандай ойпат екенін|«Есіңе сақта»ойынымен жауап |
| | |ажыратып айтып берулері керек. |береді. |
| | |«Картаға дұрыс орналастыр»картамен |Үй тапсырмасын «Картамен |
| | |жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын |жұмыс »ойынымен пысықтау |
| | |пысықтату |жасайды. |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар «Сен білесің бе?» |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |пайдалы қазбалардың алатын |
| | |айқындайды. |орны туралы өз ойларын ашық |
| | | |айтып, сыни тұрғыдан ойлана |
| | |2. «Сен білесің бе?» Электронды |отырып жауап беруге тырысады.|
| | |оқулықтан Еуразияның пайдалы қазбалар |2.Дәптерге электронды |
| | |суреттері мен дүниежүзінде алатын орны |оқулықтан берілген |
| | |туралы мәліметтер беру |мәліметтерге көз жүгірте |
| | | |отырып керікті мәліметтерді |
| | | |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Еуропаның жер бедеріне сипаттама |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |бердірту. |сипаттама береді. |
| | |2топ:Азияның жер бедеріне жалпы | |
| | |сипаттама бердірту. |2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |3 топ:Пайдалы қазбаларына тоқталту, |сабақтан кездескен жаңа |
| | |сипаттама бердірту. |сөздерді дәптерлеріне |
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |түртіздірту. |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен термин |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |сөздермен жұмыс жасату |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |3-тапсырма: «картамен жұмыс» пайдалы |картаға түсіреді. |
| | |қазбалардың шартты белгісін ұғындырту | |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Сұрақ мене |
|мин |ды |А)«Сұрақ менен-жауап сендерден» |–жауап сенен деңгейлік |
| | |Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту|сұрақтар тастау арқылы |
| | |арқылы кері байланыс орнату. |пысықтама жасату»толтыру |
| | | |арқылы пысықтау жасайды жә |
| | |2. «Бағдаршам»топтардың өзара бағалау |«Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл|
| | |критерийлері(формативті бағалау) |сабақты пысықтама жасату. |
| | |3.Үйге тапсырма: Еуразияның жер бедері |Оқушыл «Бағдаршам» мен |
| | |оқып келу,және климаты тақырыбын |бірін-бірі бағалайды. |
| | |қосымша оқуСолтүстік Америка | |
| | |халқы,тілі,елдеріне сипаттама бердірту.| |

Сабақтың тақырыбы: Климаты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразия материгінің климаты
алуан түрлі болатынын және климат қалыптастыратын негізгі факторларына
тоқталып өтіп,климаттық белдеулерін және 40-суретпен жұмыс жасата отырып
,электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата отырып сыни ойлау арқылы
топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін
жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгінің климаттық ерекшеліктерін
және қалыптастырушы факторларын ,климаттық белдеулерін картадан ,40
суреттен көрсете отырып оқулықпен,қосымша интернет мәліметтерімен жұмыс
жасай отырып біледі,картадан Еуразияның климаттық белдеулерін тауып бере
алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразияның
климатының ерекшеліктері мен айырмашылықтарына өздеріне жұмыс жасату
арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі:Топтық таныстырылым,электронды оқулық
тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Екі жұлдыз, бір
ұсыныс)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «Шартты белгілер |Топтағы міндеттерімен |
| | |сөйлейді»ойын элементімен үй |бөліседі. |
| | |тапсырмасынан сабақ сұрау. | |
| | | |2.Әр топ өздеріне берілген |
| | |«Картаға дұрыс орналастыр»картамен |слайдтардан «шартты |
| | |жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын |белгілерді»таңдай отырып |
| | |пысықтату |жауап береді. |
| | | |Үй тапсырмасын «Картамен |
| | | |жұмыс »ойынымен пысықтау |
| | | |жасайды. |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар «Климат » |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |сөзжұмбағын шешу арқылы жаңа |
| | |айқындайды. |сабақтың атауын табу арқылы |
| | | |өз ойларын ашық айтып, сыни |
| | |2. «Климат»сөзжұмбағын шешу арқылы жаңа|тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |сабаққа ену . |беруге тырысады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде Климат тақырыбымен |қорытындылайды. |
| | |танысу беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Еуразияның климат қалыптастырушы |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |факторларына сипаттама |сипаттама береді. |
| | |бердірту.Экваторлық,субэкваторлық | |
| | |белдеулеріне тоқталу | |
| | |2топ:Климаттық белдеулеріне-арктикалық | |
| | |,субарктикалық ,қоңыржай белдеуге | |
| | |сипаттама бердірту. |2-жеке жұмыс:Қосымшадағы |
| | |3 топ:Тропиктік,субтропиктік климаттық |6-кестемен жеке жұмыс жасату.|
| | |белдеулеріне картасына сипаттама | |
| | |бердірту. | |
| | |2-тапсырма:Қосымшадағы 6-кестемен жұмыс| |
| | |3-тапсырма: «картамен жұмыс» | |
| | | | |
| | | |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | | |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | | |картаға түсіреді. |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Сәйкестендіру |
|мин |ды |А)«Сәйкестендіру кестесімен» |кестесін»толтыру арқылы |
| | |Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту|пысықтау жасайды және |
| | |арқылы кері байланыс орнату. |«Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл|
| | | |сабақты пысықтама жасату. |
| | |2. «Екі жұлдыз,бір ұсыныс»топтардың |Оқушыл «Екі жұлдыз,бір |
| | |өзара бағалау критерийлері(формативті |ұсыныс» бағалау критериімен |
| | |бағалау) |бірін-бірі бағалайды. |
| | |3.Үйге тапсырма: Еуразияның климаты | |
| | |«Эссе »жазып келу | |

Сабақтың тақырыбы: Ішкі сулары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразия материгінің ішкі
сулары немесе құрылық суларына нелер жататынын және мұхиттық ішкі тұйық
алаптарына қандай өзендер мен өзен торлары жатаынын сыни ойлау арқылы
көлдері мен өзендеріне ,көп жылдық тоңдарына жалпы сипаттама бердірте
отырып топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау
критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгінің ішкі су алаптарына нелер
жататынын теңіздері мен өзендеріне ,көлдеріне картаға қарап сыни ойлау
арқылы картамен толық жұмыс жасай алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразияның ішкі су
алаптарына нелер жататынын және бұл сулардың бір-бірінен үлкен
айырмашылықтары бар екенін өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен
картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Басбармақ)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «Серпілген |Топтағы міндеттерімен |
| | |сауалдармен»ойын элементімен үй |бөліседі. |
| | |тапсырмасынан сабақ сұрау. | |
| | | |2.Үй тапсырмасын «Серпілген |
| | |«Дұрыс орналастыр»картамен климаттық |сауалдармен»сұрау |
| | |белдеулерді картаға дұрыс орналастыру |Үй тапсырмасын «Картаға дұрыс|
| | |арқылы үй тапсырмасын пысықтату |орналастыр »ойынымен пысықтау|
| | | |жасайды. |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. «Ой талқы» Су жүйесіне нелер жатады?|беруге тырысады. |
| | |-Мұхиттар мен теңіздер |2.Оқушылардың ойлау ,сөйлеу |
| | |-Өзендер мен көлдер |қабілеттерін білу мақсатында |
| | |-Мұздар мен тоңдар жататынын сыни ойлау|«Ой талқы»жасалады. |
| | |арқылы оқушылардан сұрап бүгінгі сабақ | |
| | |осы су ,соның ішінде «Ішкі суларға | |
| | |»тоқ- | |
| | |таламыз.Олай болса мына мәліметке көз | |
| | |жүгіртейік. |электронды оқулықтан берілген|
| | |Электронды оқулықтан Еуразияның ең ірі |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |,ең терең көлдері –Байкал мен ірі Тынық|отырып керікті мәліметтерді |
| | |мұхит алаптары өзендері-Янцзы,Амур, |дәптерлеріне қысқаша |
| | |Хуанхе, өзендерін көрсету. |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Еуразияның Атлант мұхит алаптарына|тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |тоқталып,картадан таптырту және ішкі |сипаттама береді. |
| | |тұйық алап өзендеріне сипаттама | |
| | |бердірту. | |
| | |2топ:Тынық мұхит алаптарына жататын | |
| | |өзендеріне сипаттама және мұз басуға | |
| | |сипаттама бердірту. |2-жеке жұмыс:Қосымшадағы |
| | |3топ:Солтүстік және Үнді мұхит |кестемен жұмыс жасату. |
| | |алаптарына жататын өзендеріне |Бүгінгі сабақтан кездескен |
| | |сипаттама бердірту. |жаңа сөздерді дәптерлеріне |
| | |2-тапсырма: Қосымшадағы-8-9-10 кестемен|түрткіздірту. |
| | |жеке жұмыс жасату. | |
| | |Жаңа сөздерді дәптерлеріне |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |түсірту-«Хуанхе»-«сары»; |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |3-тапсырма: «картамен жұмыс: |картаға түсіреді. |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Сиқырлы |
|мин |ды |«Сиқырлы сандар»қосымшадағы сандарды |сандар»кестедегі өзендердің |
| | |ататып сұрау |ұзындығын сұрау арқылы |
| | |Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту|пысықтау жасайды және |
| | |арқылы кері байланыс орнату. |«Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл|
| | | |сабақты пысықтама жасату. |
| | |2. «Басбармақ»топтардың өзара бағалау |Оқушылар«Басбармақ»арқылы |
| | |критерийлері(формативті бағалау) |топтарды бағалайды. |
| | |3.Үйге тапсырма:оқып келу,қосымшадағы | |
| | |42-суретті пайдалана отырыпЯнцзы | |
| | |өзенінің жыл ішінде неге өзгеріп | |
| | |отырыуын талдап келу . | |

Сабақтың тақырыбы: Солтүстік мұзды мұхит,Тынық,Үнді мұхиттар алаптарының
өзендері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: ОқушыларғаЕуразия материгінің жағалауын
шайып жатқан 4 мұхит алаптарына және оларға жатаын ірі өзендеріне жеке
тоқталу арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау
критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгін дүниежүзіндегі 4-мұхит сулары
шайып жатқанын картадан қарап айтып бере алады,және ең ірі өзендеріне жеке
сипаттама бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау арқылы картамен жұмыс жасату арқылы Еуразия
материгіне жататын мұхиттары мен олардың ірі өзендерін картадан қарата
отырып өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,электронды оқулық
тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағалау парақшасы)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «Сары май»әдісі арқылы|Топтағы міндеттерімен |
| | |үй тапсырмасынан сабақ сұрау. |бөліседі. |
| | | | |
| | |«Картаға дұрыс орналастыр»картамен |2.Әр топ «Сары май »әдісі |
| | |жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын |арқылы сұраққа нақты жауап |
| | |пысықтату |береді. |
| | | |Үй тапсырмасын «Картаға дұрыс|
| | | |орналастыр »ойынымен пысықтау|
| | | |жасайды. |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген кестеге |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |мұхиттардың көлеміне қарай |
| | |айқындайды. |дұрыс орналастырту сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. «Ретімен орналастыр» 4-мұхитты |беруге тырысады. |
| | |көлеміне қарай кестеге орналастырту. |2.Дәптерге электронды |
| | |Электронды оқулықтан Осы 4-мұхит туралы|оқулықтан берілген |
| | |мәлімет беріп өту. |мәліметтерге көз жүгірте |
| | | |отырып керікті мәліметтерді |
| | | |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Солтүстік мұзды мұхит алаптарын |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |және ірі өзендеріне сипаттама |сипаттама береді. |
| | |бердірту. | |
| | |2топ:Атлант мұхит алаптарына жалпы |2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |сипаттама бердірту. |сабақтан кездескен жаңа |
| | |3топ:Тынық және Үнді мұхит алаптарына |сөздерді дәптерлеріне |
| | |сипаттама бердірту. |түртіздірту. |
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |анықтайды және ірі өзендерін картадан |картаға түсіреді. |
| | |таптыртып шаруашылықтағы маңызы туралы | |
| | |әңгіме жаздырту | |
| | |3-тапсырма: «картамен жұмыс: | |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Венн |
|мин |ды |А)«Венн диограммасымен 4-мұхитты |диограммасы»кестесін толтырту|
| | |салыстырту» |және топтар бір –бірін |
| | |Ә) «Таза тақта»ойыны арқылы сұраққа |тексеру арқылы пысықтау |
| | |нақты жауап бердірту арқылы кері |жасайды және «Таза |
| | |байланыс орнату. |тақта»сұрақтарға нақты дұрыс |
| | | |жауап беру арқылы тақта |
| | |2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара |өшіріліп отырады. |
| | |бағалау критерийлері(формативті |Оқушыл «Бағалау парақшасы » |
| | |бағалау) |арқылы топтар бірін-бірі |
| | |3.Үйге тапсырма:4 мұхит туралы реферат |бағалайды. |
| | |жазып келу қосымша табиғат зоналарын | |
| | |оқып келу . | |

Сабақтың тақырыбы: Табиғат зоналары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразия материгінің табиғат
зоналары тақырыбын таныстыра отырып жалпы табиғат зонасы дегеніміз не олар
картада қалай орналасады сыни ойлау арқылы солтүстік жарты шар материгінде
орналасқанСолтүстік Америка материгімен ұқсастықтары мен айырмашылықтарын
атата отырып пәнге,тақырыпқа деген қызығушылықтарын ояту сабақ барысында
топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін
жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар солтүстік Америка материгінің табиғат зоналары
мен Еуразия материгінің табиғат зоналарын салыстырта отырып өсімдіктері мен
жануарлар әлеміне сипаттама бере алады .
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы солтүстік Америка
материгі мен Еуразия материгінің табиғат зоналарының ұқсастықтары мен
айырмашылықтарына өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі: Топтық таныстырылым,электронды оқулық
тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағалау парақшасы)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «Сәйкестік кестесін |Топтағы міндеттерімен |
| | |толтырту арқылы»үй тапсырмасынан сабақ |бөліседі. |
| | |сұрау. | |
| | | |2.Әр топ өздеріне берілген |
| | |«Детальдарды құрастыр»интертақ тадан |«Сәйкестендіру кестесін» |
| | |өзендер мен мұхиттар суретінің жартысы |толтырту арқылы жауап |
| | |көрсетіледі дұрыс суреттерді |береді. |
| | |орналастырту арқылы үй тапсырмасын |Үй тапсырмасын «Детальдарды |
| | |пысықтату |дұрыс құрастыр»ойынымен |
| | | |пысықтау жасайды. |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. «Ой қозғату» Электронды оқулықтан |беруге тырысады. |
| | |Еуразия материгінің ерекше қорғауға |2.Дәптерге электронды |
| | |алнған өсімдіктері мен жануарлары |оқулықтан берілген |
| | |туралы суреттерін көрсете отырып |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |бұгінгі сабақты басты мақсаты не екенін|отырып керікті мәліметтерді |
| | |табиғат зонасы дегеніміз не екенін |дәптерлеріне қысқаша |
| | |таныстырып шығу |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді |,постерге берілген |
| | | |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |1топ:Арктика мен субарктика,қоңыржай |сипаттама береді. |
| | |белдеулеріне сипаттама бердірту. | |
| | |2топ:Орманды дала,дала ,шөлйт шөл |2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |зоналарына жалпы сипаттама бердірту. |сабақтан кездескен жаңа |
| | |3 |сөздерді дәптерлеріне |
| | |топ:Тропиктік,субтропиктік,экватор,субэ|түртіздірту. |
| | |кватор белдеулеріне сипаттама |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |бердірту. |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |картаға түсіреді. |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді | |
| | |анықтайды | |
| | |3-тапсырма: «картамен жұмыс: | |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Сәйкестендіру |
|мин |ды |А)«Сәйкестендіру кестесімен»Солтүстік |кестесімен»Солтүстік Америка |
| | |Америка мен Еуразия материктерінің |мен Еуразия материгінің |
| | |табиғат зоналарының өсімдіктері мен |өсімдіктері мен жануарларын |
| | |жануарларын дұрыс орналастырту |дұрыс толтыру арқылы пысықтау|
| | |Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту|жасайды және |
| | |арқылы кері байланыс орнату. |«Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл|
| | | |сабақты пысықтама жасату. |
| | |2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара |Оқушыл «Бағалау парақшасымен»|
| | |бағалау критерийлері(формативті |топтар бірін-бірі бағалайды.|
| | |бағалау) | |
| | |3.Үйге тапсырма: Табиғат зоналары толық| |
| | |оқып келу және қосымшадағы 6-кестемен | |
| | |жұмыс жасап келу. | |

Сабақтың тақырыбы: Табиғат зоналары(2сағ)
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразия материгінің табиғат
зоналары тақырыбынан түсінгендерін кестемен,картамен жұмыс жасата отырып
неліктен барлық табиғат зоналары солтүстіктен оңтүстікке қарай ауысатын
себептерін түсіндіруді сұрау.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар солтүстік оңтүстікке қарай ауысуын сабақ
барысында дәлелдеп жұмыстар көрсете алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразияның табиғат
зоналарының өзіндік ерекшеліктерін картамен кестемен жұмыс жасау барысында
білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі:Топтық таныстырылым,электронды оқулық
тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,тест, «сөздер банкі»
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағалау парақшасы)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «Сәйкестік кестесін |Топтағы міндеттерімен |
| | |толтырту арқылы»үй тапсырмасынан сабақ |бөліседі. |
| | |сұрау. | |
| | | |2.Әр топ өздеріне берілген |
| | |«Әліпби желісі »арқылы үй тапсырмасын |«Сәйкестендіру кестесін» |
| | |пысықтау.Бұл әдісте әр топтан ерікті 5 |толтырту арқылы жауап |
| | |оқушы шығып әлібпи желісімен сабақты |береді. |
| | |пысықтайды.Мысалы:А-арктикалық |Үй тапсырмасын «Әліпби |
| | |2.Т-тропиктік деп жануарларын да |желісі»ойынымен пысықтау |
| | |өсімдіктерін де атай алады |жасайды. |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге бүгінгі |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақ табиғат зоналары тақырыбына |тапсырманы орындап, өз |
| | |қайталау жасату арқылы кестемен |ойларын ашық айтып, сыни |
| | |картамен ,тестпен жұмыс жасату |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | | |беруге тырысады. |
| | |2. «Ой қозғату» Электронды оқулықтан |2.Дәптерге электронды |
| | |Еуразия материгінің ерекше қорғауға |оқулықтан берілген |
| | |алнған өсімдіктері мен жануарлары |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |туралы суреттерін көрсете отырып |отырып керікті мәліметтерді |
| | |пысықтау жасату. |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Кестемен жұмыс:Табиғат | |
|мин |Негізгі|зоналарын кестеге дұрыс орналастырту. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Оқушылар жеке және жұптаса отырып |«Кестемен жұмыс»табиғат әдісі|
| |бөлім |жұмыс жасауға әрекеттенеді |мен оқулытан оқи отырып |
| | | |,постерге берілген |
| | |2.тапсырма:Картаға солтүстіктен |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |оңтүстікке қарай ендік бағытта |сипаттама береді. |
| | |орналасуын түсірту,себебін сұрау. | |
| | | |2-жеке жұмыс: Картамен жұмыс |
| | |3-тапсырма: Тест құрату |3-жұптық жұмыс:Оқушыларға |
| | | |«тест құрату» |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Серпілген |
|мин |ды |А)«Серпілген сауалдармен»Еуразия |сауалдармен»Еуразия мате |
| | |материктерінің табиғат зоналарының |ригінің өсімдіктері мен |
| | |өсімдіктері мен жануарларына сипаттама |жануарларына сипаттама |
| | |бердірту. |бердірту. |
| | |Ә) «Сөздер банкі»сөздерді дүрыс | |
| | |таптырту арқылы кері байланыс орнату. |«Сөздер банкі»сабақтан |
| | | |меңгерілген сөздерді банктің |
| | |2. «Бағалау парақшасы»топтардың өзара |2-ші жағына толтырады. |
| | |бағалау критерийлері(формативті |Оқушылар «Бағалау |
| | |бағалау) |парақшасымен» топтар |
| | |3.Үйге тапсырма: Табиғат зоналары толық|бірін-бірі бағалайды. |
| | |оқып келу және қосымшадағы 6-кестемен | |
| | |жұмыс жасап келу. | |

Сабақтың тақырыбы: Биіктік белдеулер,антропогендік табиғат кешендері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразияның биіктік белдеулері
жерінің жартысынан астам жерін алып жатқанын сондықтан тау ормандарына
топырақ жамылғысы жұқа болып келетінін47-суретке Альпі тауының биіктік
белдеулеріне сипаттаманы электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата отырып
сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау
критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразияның биіктік белдеулерінің топырақ
жамылғылары жұқа болуын суретке қарата отырып қосымша мәліметтер арқылы
сипаттама бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау арқылы Еуразияның биіктік белдеулеріне суретке
қарата отырып өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі:, Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен
картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «Есіңе сақта»ойын |Топтағы міндеттерімен |
| | |элементімен үй тапсырмасынан сабақ |бөліседі. |
| | |сұрау. | |
| | |Слайд арқылы интернет тақтадан |2.Әр топ өздеріне берілген |
| | |жануарлар мен өсімдіктер түрі |слайдтарды таңдай отырып |
| | |көрсетіледі.1минут ішінде қай зонаға |жауап береді. |
| | |тән екенін ажыратып айтып беру керек. |Үй тапсырмасын «Картамен |
| | |«Картаға дұрыс орналастыр»картамен |жұмыс »ойынымен пысықтау |
| | |жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын |жасайды. |
| | |пысықтату | |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. «Суретке қара,ойыңды ортаға сал» |беруге тырысады. |
| | |еркін микрафон оқушыларға таулардың |2.Дәптерге электронды |
| | |суреттерін көрсете отырып сыни ойлау |оқулықтан берілген |
| | |арқылы сабаққа түсініктеме |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |бердірту.Электронды оқулықтан |отырып керікті мәліметтерді |
| | |таныстырып шығу |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Еуразияның биіктік белдеулеріне |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |жалпы сипаттама бердірту. |сипаттама береді. |
| | |2топ:Биіктік белдеулердің табиғатына | |
| | |жалпы сипаттама бердірту. |2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |3 топ:Антропогендік табиғат кешеніне |сабақтан кездескен жаңа |
| | |сипаттама бердірту. |сөздерді дәптерлеріне |
| | |2-тапсырма: Глоссарий: бүгінгі сабақта |түртіздірту. |
| | |кездескен жаңа ұғымдар мен терминдерді |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |анықтайды |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |3-тапсырма: «картамен жұмыс: |картаға түсіреді. |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Сұрақ мене |
|мин |ды |А)«Сұрақ менен-жауап сендерден» |–жауап сенен деңгейлік |
| | |Ә) «ия-жоқ»сұраққа нақты жауап бердірту|сұрақтар тастау арқылы |
| | |арқылы кері байланыс орнату. |пысықтама жасату»толтыру |
| | | |арқылы пысықтау жасайды жә |
| | |2. «Бағдаршам»топтардың өзара бағалау |«Ия-жоқ»сұрақтар тастау арқыл|
| | |критерийлері(формативті бағалау) |сабақты пысықтама жасату. |
| | |3.Үйге тапсырма: Солтүстік Америка |Оқушыл «Бағдаршам» мен |
| | |халқы,тілі,елдеріне сипаттама бердірту.|бірін-бірі бағалайды. |

Сабақтың тақырыбы: Еуразияның халқы және саяси картасы
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразияның халқы және саяси
картасы туралы мәлімет бере отырып дүниежүзіндегі халықтар көп қоныстанға
аймақтар Азия дүние бөлігі туралы ұлттық,тілдік құрамы жағынан үлкен
айырмашылық жасайтын материк екен сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке
тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгінің қазіргі кездегі халқының
саны жөнінен алдыңғы орында тұрғанын,халқы нәсілдік және ұлттық
айырмашылықтарына қарамастан –үлкен айырмашылық жасайтынын
оқулықпен,қосымша интернет мәліметтерімен жұмыс жасай отырып
біледі,картадан АҚШ Еуразияның саяси картада бейнеленуін және картада
елдері қалай бейнеленетінін (Қазақстан)тауып бере алады.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразия материгінің
халқының сандық,ұлттық,нәсілдік айырмашылықтарына өздеріне жұмыс жасату
арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі:Топтық таныстырылым,электронды оқулық
тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «Есіңе сақта»ойын |Топтағы міндеттерімен |
| | |элементімен үй тапсырмасынан сабақ |бөліседі. |
| | |сұрау. | |
| | |Слайд арқылы интернет тақтадан |2.Әр топ өздеріне берілген |
| | |жануарлар мен өсімдіктер түрі |слайдтарды таңдай отырып |
| | |көрсетіледі.1минут ішінде қай зонаға |жауап береді. |
| | |тән екенін ажыратып айтып беру керек. |Үй тапсырмасын «Картамен |
| | |«Картаға дұрыс орналастыр»картамен |жұмыс »ойынымен пысықтау |
| | |жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын |жасайды. |
| | |пысықтату | |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. «Мағынаны тану» Электронды оқулықтан|беруге тырысады. |
| | |Еуразия материгінің елдері туралы |2.Дәптерге электронды |
| | |мемлекеттік құрылымы туралы мәлімет |оқулықтан берілген |
| | |беріп өту,Қазақстан елінің Еуразия |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |материгіндегі орны туралы мәлімет |отырып керікті мәліметтерді |
| | |бердірту. |дәптерлеріне қысқаша |
| | | |мәліметтерді жазып алады. |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Еуразия материгінің халқы мен |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |нәсілдік-ұлттық құрамына сипаттама |сипаттама береді. |
| | |бердірту. | |
| | |2топ:Еуропа елдеріне саяси картадан |2-жеке жұмыс: Бүгінгі |
| | |таптырта отырып жалпы сипаттама |сабақтан кездескен жаңа |
| | |бердірту. |сөздерді дәптерлеріне |
| | |3топ:Тілдік ,ұлттық құрамына сипаттама|түртіздірту. |
| | |бердірту.Қазақстан еліне ерекше |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |тоқталтып өту. |«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |2-тапсырма: Еуропа мен Азия елдерін |картаға түсіреді. |
| | |венн диограммасымен салыстырту. | |
| | |3-тапсырма: «картамен жұмыс: | |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Сәйкестік |
|мин |ды |А)«Сәйкестік кестесімен »жұмыс жасату |кестесін»толтыру арқылы |
| | |Ә) «9ромб»сұраққа нақты жауап бердірту|пысықтау жасайды және |
| | |арқылы кері байланыс орнату. |«9ромб»сұрақтар тастау арқыл |
| | | |сабақты пысықтама жасату. |
| | |2. «Бағдаршам»топтардың өзара бағалау |Оқушыл «Бағдаршам» мен |
| | |критерийлері(формативті бағалау) |бірін-бірі бағалайды. |
| | |3.Үйге тапсырма: Еуразия материгінің | |
| | |халқы,тілі,елдеріне сипаттама | |
| | |бердірту.Номенклатура тапсырту. | |

Сабақтың тақырыбы: Еуразияның жекелеген елдері:ТМД-Ресей мен Қазақстан
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Еуразияның жекелеген елдері
1991жылдан кейін құрылған ТМД елдеріне жеке тоқталып өту және Ресей мен
Қазақстан елдері арасындағы достық-ынтымақтастық қарым-қатынастарын
оқулықтан тыс сыни ойлау арқылы өзіміз тұрып жатқан Байқоңыр қаласына
топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін
жүзеге асырту.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар Еуразия материгінің жекелеген елдері болып
табылатын Ресей мен Қазақстан елі туралы толық мәліметтерді біледі алдағы
уақытта қандай байланыстарды жандандыратынын біледі.
Түйінді идеясы: сыни ойлау мен көшбасшылық жасау арқылы Еуразия материгінің
жекелеген елдері болып табылатын Ресей мен Қазақстан еліне сипаттаманы
өздеріне жұмыс жасату арқылы толық білдірту.
Сабақтың әдісі-жұмыс түрі:Топтық таныстырылым,электронды оқулық
тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірмелі қағаздар
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану(Бағдаршам)
Сабақтың барысы:
|Уа-қы|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|т | | | |
|5 |Кіріспе|1.Мұғалім оқушылармен амандасып,сынып |1.Оқушылар мұғалімге құрмет |
|мин | |оқушыларының көшбасшылығымен топқа |көрсете отырып |
| | |ынтымақтаса отыртып бөлдірту. |амандасады,топтарға өзара |
| | |2. Жалпы географиялық шолу |ынтымақтаса отырып бөлінеді. |
| | |жасау,оқушыларға «Кім көп біледі»ойын |Топтағы міндеттерімен |
| | |элементімен үй тапсырмасынан сабақ |бөліседі. |
| | |сұрау. | |
| | | |2.Әр топ өздеріне берілген |
| | |«Картаға дұрыс орналастыр»картамен |слайдтарды таңдай отырып |
| | |жұмыс көрсету арқылы үй тапсырмасын |жауап береді. |
| | |пысықтату |Үй тапсырмасын «Картамен |
| | | |жұмыс »ойынымен пысықтау |
| | | |жасайды. |
|10 |Тұсауке|1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа |1.Оқушылар берілген |
|мин |ср |сабақтың тақырыбы мен мақсатын |тапсырманы орындап, өз |
| | |айқындайды. |ойларын ашық айтып, сыни |
| | | |тұрғыдан ойлана отырып жауап |
| | |2. «Топтастырту»әдісі арқылы ТМД |беруге тырысады. |
| | |елдеріне жалпы сипаттама беру |2.Дәптерге электронды |
| | |Электронды оқулықтан Еуразия |оқулықтан берілген |
| | |материгінің елдері туралы мемлекеттік |мәліметтерге көз жүгірте |
| | |құрылымы туралы мәлімет беріп |отырып керікті мәліметтерді |
| | |өту,Қазақстан елінің Еуразия |дәптерлеріне қысқаша |
| | |материгіндегі орны туралы мәлімет |мәліметтерді жазып алады. |
| | |бердірту. | |
| 25 | |1.-тапсырма:Мұғалім оқушыларға жаңа |1.Оқушылар сұрақтарға жауап |
|мин |Негізгі|тақырыппен танысуға тапсырма береді. |беріп, бүгінгі сабақтың |
| | |А)«Қара ,оқып шық,жап,жаз»әдісімен жеке|негізгі түйінді идеясын айтып|
| |бөлім |тапсырма ретінде тақырыппен танысу |қорытындылайды. |
| | |беріледі. |1.Топтық жұмыс: оқушылар |
| | |Ә)Тақырыппен танысып болған соң топтық |«Қара,оқып шық,жап,жаз»әдісі |
| | |жұмыс: Оқушылар 3-топқа бөліне отырып |мен оқулытан оқи отырып |
| | |жұмыс жасауға әрекеттенеді. |,постерге берілген |
| | |1топ:Еуразия материгіндегі ТМД |тапсырмаларды тортасып отырып|
| | |елдерінің алатын орнына сипаттама |сипаттама береді. |
| | |бердірту | |
| | |2топ:Ресей мен Қазақстан елдерін саяси |2-жеке жұмыс: Дәптермен жұмыс|
| | |картадан таптырта отырып жалпы |Ресей мен Қазақстан елдерін |
| | |сипаттама бердірту. |венн диограммасымен |
| | |3топ:Тілдік ,ұлттық құрамына сипаттама|салыстырмалы сипттама |
| | |бердірту.Қазақстан еліне ерекше |бердірту . |
| | |тоқталтып өту. |3-жұптық жұмыс:Оқушылар |
| | |2-тапсырма: Қазақстан мен Ресей елдерін|«жадыңда сақта»ойыны арқылы |
| | |венн диограммасымен салыстырту. |картаға түсіреді. |
| | |3-тапсырма: «картамен жұмыс: | |
|5 |Қорытын|1.Мұғалім сабақты қорытындылайды. |1.Оқушылар «Т»әдісімен РФ |
|мин |ды |А)«Т»әдісімен 2елге сипаттамамен жұмыс |мен ҚР сипаттама бердірту; |
| | |жасату |«9ромб»сұрақтар тастау арқылы|
| | |Ә) «9ромб»сұраққа нақты жауап бердірту|сабақты пысықтама жасату. |
| | |арқылы кері байланыс орнату. |Оқушыл «Бағдаршам» мен |
| | | |бірін-бірі бағалайды. |
| | |2. «Бағдаршам»топтардың өзара бағалау | |
| | |критерийлері(формативті бағалау) | |
| | |3.Үйге тапсырма: Еуразия материгінің | |
| | |ТМД елдеріне сипаттама | |
| | |бердірту.Номенклатура тапсырту. | |

Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Қытай, Үндістан
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушылар топтық ынтымақтастықта жұмыс жасай
отырып, Қытай мен Үндістанның табиғат жағдайы мен табиғи ресурстарының
жіктелуі, халқының құрамы, шаруашылығы туралы білімдерді меңгерту
Күтілетін нәтиже: Оқушылар ынтымақтаса отырып топта жұмыс жасау арқылы
Қытай мен Үндістанның табиғат жағдайы мен табиғи ресурстарының жіктелуі,
халқының құрамы, шаруашылығы туралы білетін болады
Түйінді идеясы:Әлемдегі халық саны бойынша алғашқы орында тұрған
мемлекеттер
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Гүл сыйлаймын» тапсырмасы, Венн
диаграмасы тапсырмасы ,Жұбыңды тексер тапсырмасы,Зымыран сұрақтар
тапсырмасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады,сабаққа |
| |түгендеп, сабаққа назарын аударады" |дайындалады. Сәлемдесу |
| |Әлем халықтарының сәлемдесуі". |жаттығуы. |
| |2.Үй тапсырмасына шолу |Біз сіздермен әлем халықатрының|
| |«Гүл сыйлаймын» тапсырмасы арқылы |әртүрлі амандасу тәсілдерімен |
| | |амандасатын боламыз. Ол үшін 3 |
| | |топқа бөлініп шеңбер құрайық. |
| | |1-топ «Аустралиялық», 2-топ |
| | |«үндістандықтар», 3-топ |
| | |«қытайлықтар» болып амандасады.|
| | |Аустралияның жергілікті |
| | |тұрғындары билеп қарсы алады. |
| | |Қытай-иіледі. |
| | |Үндістан-екі алақанын |
| | |бір-біріне тигізіп, маңдайының |
| | |тұсына қояды. Оқушылар берілген|
| | |жаттығуды орындау арқылы |
| | |көңілдерін көтеріп, сабаққа |
| | |белсенділігі артады. |
| | |2.Бұл кезеңде гүл ұстаған оқушы|
| | |басқа топтың оқушысына гүлді |
| | |беріп сұрақ қояды, екінші оқушы|
| | |жауап береді де, ары қарай |
| | |жалғастырады. |
|Тұсауке| |Электронды оқулықтыкөреді , |
|ср |Электронды оқулықтан жаңа сабақты |жаңа тақырыпты ашады, карта мен|
| |таныстырады,тақырыпты ашады,картамен, |танысады, қосымша сұрақтарын |
| |таныстырады.Қосымша сұрақтарына жауап |қояды. |
| |береді. | |
| | | |
|Негізгі|1.Венн диаграмасы тапсырмасы | |
|бөлім |Сергіту сәті үнді биі |1.Жаңа тақырып бойынша 3 топқа |
| | |тапсырма беріледі. Сол бойынша |
| |2.Жұбыңды тексер тапсырмасы |венн диаграмасын орындайды.  |
| |3.Зымыран сұрақтар тапсырмасы |1-топ: Қытай мен Үндістанның |
| | |табиғаты мен табиғат |
| | |ресурстары. |
| | |2-топ: Қытай мен Үндістанның |
|бөлім | |халқы. |
| | |3-топ: Қытай мен Үндістанның |
| | |шаруашылығы. Оқушылар топпен |
| | |бірігіп берілген тапсырма |
| | |бойынша постерге венн |
| | |диаграмасын құрады . Тақтаға |
| | |шығып, топ мүшелері бірігіп |
| | |тапсырмасын қорғайды.2 жұлдыз,1|
| | |ұсыныс арқылы бағалайды. |
| | |2.Бұл кезеңде оқушыларға тест |
| | |сұрақтары таратылады. Тест |
| | |сұрақтарына жауап белгілейді |
| | |3.Оқушылар мұғалімнің қойған |
| | |сұрақтарына жауап |
| | |береді,топтардың белсенділігі |
| | |анықталып,мадақталады. |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты қорытындылауға соңғы|Оқушылар соңғы 5 минут |
|ды |5 минут тапсырмасын жүргізеді,сабаққа |тапсырмасы бойынша сабақтан не |
| |белсене араласқан оқушыларды атап |алғанын ,нені білу |
| |өтіп,мадақтайды. |қажеттілігін,оны қайдан алуға |
| |2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін |болатынын айтып қорытындылайды.|
| |картамен жұмыс.Топ болып Сөзжұмбақ |Оқушылар кері байланыс жасайды |
| |құрастыру |Не |
| | |ұнады:.........................|
| | |................... |
| | |Не қиын болды: |
| | |...............................|
| | |. |
| | |Тілегім: |
| | |...............................|
| | |................ |

1. Қытай жерінің ауданы –
2.Халық саны –
3. Астанасы –
 4.  Қытайдың  мемлекеттік құрылымы –
 5. Мемлекеттік тілі –
6. Ұлттық валютасы  –
 7.Қытайдың жағалау сызығының жалпы ұзындығы?
8..Басты өзендері және картадан көрсет?
1. Үндістан жерінің ауданы –
2.Халық саны –
3. Астанасы –
 4.Үндістанның мемлекеттік құрылымы – 
5 Мемлекеттік тілі –
6. Ұлттық валютасы  –
7.Қандай пайдалы қазбалардың түрі кездеседі?
 8.Үндістан қашан тәуелсіздігін алды?

Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Жапония және Оңтүстік Корея
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушылар топтық ынтымақтастықта жұмыс жасай
отырып, Жапония мен Оңтүстік Корея елінің табиғат жағдайы мен табиғи
ресурстарының жіктелуі, халқының құрамы, шаруашылығы туралы білімдерді
меңгерту
Күтілетін нәтиже: Оқушылар ынтымақтаса отырып топта жұмыс жасау арқылы
Жапония мен Оңтүстік Корея елінің табиғат жағдайы мен табиғи ресурстарының
жіктелуі, халқының құрамы, шаруашылығы туралы білетін болады
Түйінді идеясы:Азиядағы дамыған мемлекет Жапония
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Миға шабуыл,Сөзжұмбақ шешу,жұбыңды
тексер тапсырмасы,жаңа сөздер тізбегі.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады,сабаққа |
| |түгендеп, сабаққа назарын |дайындалады. Топқа |
| |аударады,таратпа қағаздар арқылы Жапон |бөлініп,топтық міндеттерді |
| |аралдары арқылы топқа бөледі. |бөліседі. |
| |Хансю | |
| |Хоккайдо |2.Үй тапсырмасы бойынша |
| |Кюсю |дайындап әкелген |
| |Сикоку |сөзжұмбақтарына ,қарсы топтар |
| |2. Сөзжұмбақ тапсырмасын тексеру.Үздік |жауап береді. |
| |тапқыр оқушыны анықтау,мадақтау. | |
| |3.Жұбыңды тексер Кескін картамен жұмыс.|3.Жұп болып Кескін картасын |
| | |тексереді,қателерін |
| | |түзейді,мұғалімге тексеруге |
| | |береді. |
|Тұсауке| |Фильмді көреді ,сұрақтарға |
|ср |Жапон және Корей телехикаяларынан |жауап береді, жаңа тақырыпты |
| |үзінді көрсете отырып ,сұрақтар қойып |ашады, карта мен танысады, |
| |тақырыпты ашады.Жаңа сабақты |қосымша сұрақтарын қояды. |
| |таныстырады,картамен, | |
| |таныстырады.Қосымша сұрақтарына жауап | |
| |береді. | |
|Негізгі|1.Миға шабуыл тапсырмасы,үздікті |1.Оқушылар өтілген тақырыптыр |
|бөлім |анықтап,мадақтау. |бойынша қойылған сұрақтарға |
| |Жаңа сөздер тізбегі |жауап береді. |
| |1. Ұлттық киімі (кимоно) |2.Жаңа сөздерді дәптерге жазып |
| |2. Ұлттық тағамы (күріш) |,бүгінгі тақырыппен байланысын |
| |3. Ұлттық өнері (икебано, бонсай) |анықтап жазады. |
| |4. Шәй әзірлеу рәсімі (Урасэнкэ | |
| |мектебі) | |
|бөлім |5. Сакураның гүлденуі | |
| |6. Корей түбегі | |
| |7.Сеул ,Пусан | |
| |8.Ежелгі Чосон | |
| |9.конфуций ілімі және  Будда | |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты |Оқушылар сабақты бірге |
|ды |қорытындылайды,сабаққа белсене |қорытындылайды.Кері байланыс |
| |араласқан оқушыларды атап |блоб сыныпта. |
| |өтіп,мадақтайды. |[pic] |
| |2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу. Кескін | |
| |картамен жұмыс,Азиядағы мен саяхаттауға| |
| |баратын ел тақырыбына ойтолғаныс | |
| |Германия, Франция және Ұлыбритания | |
| |жайында қосымша мәлімет жинақтау. | |

Миға шабуыл сұрақтары
1. Азия қандай дүние бөлігі, алып жатқан ауданы? 2 жарты шарда орналасқан
дүние бөлігі, 144млн км
2. Азия неше тарихи географиялық аймаққа бөлінеді? Оңтүстік Батыс, Оңтүстік
Азия, Оңтүстік шығыс Азия, Орталық және шығыс Азия
3. Жер бөлігінің қанша бөлігін таулы мен үстірттер алып жатыр? 75%
4. Азияның теңіз деңгейінен ең биік жері (Джомолунгма) 8848м
5. Азиядағы ең төмен жер (өлі теңіз 400м)
6. Азиядағы бір ұлтты елдерді ата (Жапония, Корея, ҚХДР, Арабия түбегі
елдері)
7. Азиядағы дамушы елдер (Қытай, Үндістан)
8. Мұнай экспорттаушы елдер (Сауд Арабиясы, Катар, Кубейт, Бахрейн, Иран,
Ирак)
9. Азиядағы мешеу елдер тобы (Ауғанстан, Бутан, Иемен, Камбоджа, Лаос,
Непал)
10. Азиядағы халық қоныстануының неше типі бар? (қалалық, ауылдық және
көшпенді қоныстану

Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Германия, Франция және Ұлыбритания. №6 практикалық
жұмыс «Еуразияның бір еліне қысқаша, кешенді сипаттама»
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Де Бонноның 6 ойлау қалпағын пайдалана
отырып,оқушылардың батыс Еуропа елдері жайында алған білімдерін толықтыру
,сыни көзқарасын қалыптастыру,өзіндік ой -пікірін білдіруге
дағыландыру,көшбасшылық қабілеттін дамыту.
Күтілетін нәтиже: Де Бонноның 6 ойлау қалпағын пайдалана отырып,оқушылар
батыс Еуропа елдері жайында алған білімдерін толықтырады ,сыни көзқарасын
қалыптаста бастайды,өзіндік ой -пікірін білдіруге дағыланып,көшбасшылық
қабілетті көрінеді.
Түйінді идеясы:
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Де Бонноның 6 ойлау қалпағы,топтық
жұмыс ,бағалау сэндвичі.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтардың өзара бағалауы
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады,сабаққа |
| |түгендеп, сабаққа назарын аударады. |дайындалады. |
| |2. Оқушылардың Азиядағы мен саяхаттауға|2.Үй тапсырмасы бойынша |
| |баратын ел тақырыбына ойтолғаныстарын |дайындап әкелгенойтолғаныстарын|
| |оқытып,тексеру. |оқиды,қол көтеру арқылы дауысқа|
| |3.Кескін карталарын тексеру |салып үздігін анықтайды. |
| | |3.Жұп болып Кескін картасын |
| | |тексереді,қателерін |
| | |түзейді,мұғалімге тексеруге |
| | |береді. |
|Тұсауке| | |
|ср |"Капитан" сергіту сәтін жасау арқылы,6 |Топтарға бөлінеді.Топтық |
| |топқа бөлінеді.Жаңа тақырыпқа |міндеттерді бөліседі. |
| |байланысты бейнебаян көрсетеді. |Жаңа сабақтың тақырыбын |
| | |ашып,мақсатын айқындайды. |
|Негізгі|1 Де Бонноның 6 ойлау қалпағы |1.Оқушылар үйге берілген |
|бөлім |Германия, Франция және Ұлыбритания |тапсырма бойынша 6 қалпақ |
| |мемлекеттері. |әдісімен талдай ды,көк қалпақ |
| | |тобы бағалаушы рөлін атқарады |
| | |[pic] |
| | |2.Оқушылар оқулық соңындағы |
| | |жеке елді сипаттау жоспары |
| | |бойынша,постерге орындап |
|бөлім | |сипаттайды,қорғайды Топтар |
| | |бағалау сәндвичі бойынша |
| | |бағалайды. |
| | | |
| |2.Топтық жұмыс Жеке елді сипаттаудың | |
| |жоспары | |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты |Оқушылар сабақты бірге |
|ды |қорытындылайды,сабаққа белсене |қорытындылайды.Топбасшылар |
| |араласқан оқушыларды атап |топтың белсенділігін |
| |өтіп,мадақтайды. |анықтап,бағалайды. |
| |2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу,кескін |Оқушылар үй тапсырмасын жазып |
| |картамен жұмыс,Топтық тапсырма |алады. |
| |1топ Ұлыбритания жайында туризмді | |
| |жарнамалайтын таныстырылым . | |
| |2 топ Германия жайында туризмді | |
| |жарнамалайтын таныстырылым | |
| |3 топ Франция жайында туризмді | |
| |жарнамалайтын таныстырылым | |

Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Солтүстік жарты шар материктерінің ұқсастықтары
мен айырмашылықтары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты :Солтүстік жарты шар материктерінің
(Еуразия, Солтүстік Америка) қазіргі кездегі бір-бірінен қашық
орналасқанына қарамастан олардың табиғат жағдайындағы ұқсастықтары мен
айырмашылықтарына талдау жасай отырып, дүниетанымын кеңейту,бір-бірінің
пікіріне құрметпен қарауға үйрету. 
Күтілетін нәтиже: Тақырып мазмұнынан түсініктерін айқын
көрсетеді. Материктердің ұқсастығы мен айырмашылықтарына талдау жасай
алады. Жер ғаламшары туралы дүниетанымдары кеңейеді.  Бір-бірінің пікірін
тыңдауды үйренеді.
Түйінді идеясы:Лавразия құрамындағы құрлықтар.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:Жарнама тапсырмасы,Миға шабуыл, Венн
диаграмасы ,Жанды фотосурет тапсырмасы,Ия немесе жоқ тапсырмасы.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтардың өзара бағалауы,смайлик арқылы бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады,сабаққа |
| |түгендеп, сабаққа назарын аударады. |дайындалады. |
| |2.Топтық жұмыс Жарнама |2.Үй тапсырмасы бойынша |
| | |дайындап әкелген |
| | |1топ Ұлыбритания жайында |
| | |таныстырылымын пайдалана отырып|
| | |,осы елге турист болуға |
| | |шақырады. |
| | |2 топ Германия жайында |
| | |таныстырылымын пайдалана отырып|
| | |,осы елге турист болуға |
| | |шақырады. |
| | |3 топ Франция жайында |
| | |таныстырылымын пайдалана отырып|
| | |,осы елге турист болуға |
| | |шақырады. |
| | |Оқушылар қол көтеріп,дауысқа |
| | |салу арқылы,қай топтың |
| | |жарнамасы үздік болғанын |
| | |анықтайды,коментарий береді. |
|Тұсауке|Сергіту сәті Атомдар,молекулалар осы |Топтарға бөлінеді.Топтық |
|ср |арқылы топқа бөлінеді. |міндеттерді бөліседі. |
| |Миға шабуыл тапсырмасы |Миға шабуыл тапсырмасын |
| |1 Еуропадағы ірі мемлекеттерді және |орындайды. |
| |олардың астаналарын атаңдар |Жаңа сабақтың тақырыбын |
| |2. Еуразияның халықтарын ата |ашып,мақсатын |
| |3.Солтүстік Америкада қандай |айқындайды,мәтінмен танысады. |
| |мемлекеттер бар және астаналары. | |
| |4.Аталған құрлықтардың жер бедері | |
| |қандай қысқаша сипатта. | |
| |5.С олтүстік Американың шеткі нүктелері| |
| |6. Еуразияның шеткі нүктелері | |
|Негізгі|1 Венн диаграмасы Еуразия-Солтүстік |1.Оқушылар Венн диаграмасын |
|бөлім |Америка |орындайды. |
| |2.Жанды фотосурет тапсырмасы. |2.Жанды фотосурет тапсырмасы 3 |
| |3. Ия немесе жоқ тапсырмасы. |топқа 3 түрлі беріледі,топтар |
| | |оның жауабын табады,ортаға |
| | |шығып түсінік береді,смайлик |
| | |арқылы топтардың өзара |
| | |бағалауы. |
|бөлім | |[pic] |
| | |Оқушылар сұрақтарға ия немесе |
| | |жоқ деп жауап беріп,үздікті |
| | |анықтайды. |
| | |1.Еуразия мен Солтүстік Америка|
| | |материктері солтүстік жарты |
| | |шарда орналасқан ба? |
| | |2.Еуразия және Солтүстік |
| | |Америка материктері Гондвана |
| | |материгінің құрамында болған |
| | |ба? |
| | |3.Екі материктің де жазықтары |
| | |солтүстік бөлігінде орналасқан |
| | |ба? |
| | |4.Еуразия материгіндегі |
| | |Альпі-Гималай таулары ендік |
| | |бағытта орналасқанба? |
| | |5.Солтүстік Америкадағы |
| | |Кордильера тауы материктің |
| | |батысында ендік бағытта |
| | |орналасқан ба? |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты |Оқушылар сабақты бірге |
|ды |қорытындылайды,сабаққа белсене |қорытындылайды.Кері байланыс |
| |араласқан оқушыларды атап |жасайды. |
| |өтіп,мадақтайды. |Сабақ рефлексиясы: |
| |2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу, |Ұнады: |
| |Шығармашылық тапсырма:Физикалық картаны|...............................|
| |пайдаланып Еуразия мен Солтүстік |............ |
| |Америкадағы ірі тау жүйелері мен |...............................|
| |жазықтардың орналасуын |.................... |
| |анықтаңдар,дәптереге орындандар. |Қиын болды: |
| | |...............................|
| | |. |
| | |...............................|
| | |.................... |
| | |Тілегім: |
| | |...............................|
| | |........... |
| | |Оқушылар үй тапсырмасын жазып |
| | |алады. |
| | | |

Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Қазіргі саяси картаға сипаттама
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты : Оқушыларға д.ж. елдерінің мемлекеттік
құрылымы, саяси-әкімшілік құрылысы жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен
шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де
сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға д.ж. елдерінің мемлекеттік құрылымы, саяси-
әкімшілік құрылысы жөнінде түсініп,өз бетінше ізденіспен шығармашылық
тұрғыда жұмыс істеуге, өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізе білуді
үйренеді.
Түйінді идеясы:География саясатпен айналыспауы мүмкін,саясат географиямен
айналысады,Шарль де Гол
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Біз бәріміз біргеміз,Крестиктер және
нөлдер,Тірек-сызба, Жұптық болжау тапсырмасы.Жұптық сұрақтар тапсырмасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтардың өзара бағалауы,смайлик арқылы бағалау.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады,сабаққа |
| |түгендеп, сабаққа назарын |дайындалады. Жадыны дамыту |
| |аударады.Таныстырылым арқылы Жадыны |жаттығуын орындап,сабаққа |
| |дамыту жаттығуларын орындатады(мемтулар|қызығушылығы артады. |
| |және мемлекеттер) |2.Топ болып "Біз бәріміз |
| |2."Біз бәріміз біргеміз" тапсырмасы. |біргеміз" әдісімен үй |
| |3.Сергіту сәті крестиктер және нөлдер |тапсырмасын ауызша жауап |
| |тапсырмасы. |беріп,басқа топтардың |
| |4.Маркер түсіне қарай топқа бөледі. |сұрақтарына жауап |
| | |береді.Бағдаршам арқылы |
| | |бағалайды. |
| | |3 Сұрақтарға жауап бере отырып |
| | |тапсырманы орындайды. |
| | |4. Топтарға бөлінеді.Топтық |
| | |міндеттерді бөліседі. |
|Тұсауке|Электронды оқулық арқылы жаңа сабақты |Электронды оқулықтан жаңа |
|ср |таныстырып,сабақ мақсатын айқындайды. |сабақпен танысып,сабақ мақсатын|
| |Тірек сызба арқылы,саяси картадан |айқындайды. |
| |қосымша мәлімет береді | |
|Негізгі|1. Жұптық болжау тапсырмасы. |1.Оқушылар жұп болып "Жұптық |
|бөлім |2Жұптық сұрақтар тапсырмасы |болжау"тапсырмасын орындап |
| | |,топта талқылайды ,үздік деп |
| | |танылғаны ортаға шығып түсінік |
| | |береді.Бағдаршам арқылы жұптар |
| | |бағаланады. |
| | |2 Оқушылар басқа көршісімен |
| | |жұптасып,қалың және жұқа |
|бөлім | |сұрақтар дайындап,топта |
| | |талқылайды,үздік деп танылғаны |
| | |ортаға шығып оқиды,басқа |
| | |оқушылар жауап береді. |
| | |Критерийлерді есепке ала |
| | |отырып,бағдаршам арқылы |
| | |бағалайды. |
|Қорытын|1. Мұғалім сабақты |Оқушылар сабақты бірге |
|ды |қорытындылайды,сабаққа белсене |қорытындылайды.Кері байланыс |
| |араласқан оқушыларды атап |жасайды. |
| |өтіп,мадақтайды. |Оқып-үйрену нәтижелері: |
| |2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу,кескін |Білдім: |
| |картамен жұмыс. |...............................|
| |Оқушылар табиғаты қорғау іс-шаралары |............ |
| |бойынша таныстырылым дайындайды. |...............................|
| | |........................ |
| | |Түсіндім: |
| | |...............................|
| | |...... |
| | |...............................|
| | |........................ |
| | |Жасай аламын: |
| | |........................... |
| | |...............................|
| | |...................... |
| | |Оқушылар үй тапсырмасын жазып |
| | |алады. |
| | | |

Тірек-сызба арқылы д.ж. елдерінің мемлекеттік құрылысын түсіндіру.

Кесте арқылы федерациялы елдерді түсіндіру.

|Аймақтар |Елдер |
|Еуропа |Аустрия, Бельгия, Германия, Ресеи, Швейцария.|
|Азия |БАӘ, Малаизия, Мьянма, Пәкстан, Үндістан. |
|Америка |АҚШ, Аргентина, Бразилия, Венесуэла, Канада, |
| |Мексика. |
|Африка |Комор ар/ры, ОАР, Нтгерия, Эфиопия. |
|Аустралия, Мұхит аралдары |Микронезия, Аустралия. |

1-қадам.Жұптық болжау

1-сұрақ: Неліктен ............................................... болады
(д/а)?

Оның себебі,
............................................................................
..

............................................................................
..........................

2-сұрақ: Бұлар ............................................... несімен
ерекше?

Менің ойымша,
..........................................................................

............................................................................
..........................

2-қадам .Жұптық сұрақтар

Жұқа сұрақтар:

1-сұрақ:
............................................................................
..........

............................................................................
..........................

2-сұрақ:
............................................................................
..........

............................................................................
..........................

Қалың сұрақтар:

1-сұрақ:
............................................................................
..........

............................................................................
..........................

............................................................................
..........................

2-сұрақ:
............................................................................
..........

............................................................................
..........................

............................................................................
..........................

Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Табиғат жағдайларының адам өміріне, денсаулығына
және іс-әрекетіне тигізетін әсері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты : Оқушыларға Табиғат жағдайларының адам
өміріне, денсаулығына және іс-әрекетіне тигізетін әсері жайында түсінік
беру, одан қорғалу іс-шаралары жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен
шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де
сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға табиғат жағдайларының адам өміріне,
денсаулығына және іс-әрекетіне тигізетін әсері жайында түсініп, одан
қорғалу іс-шаралары жөнінде білетін болады.Өз бетінше ізденіспен
шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланып,өз ойларын еркін де сауатты,
нақты жеткізу қабілеттерін көрсетеді.
Түйінді идеясы:Адамзаттың табиғатсыз күні жоқ,оны айтуға табиғаттың тілі
жоқ.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:Әңгіме-дебат,тірек-
сызба,топтастыру,жұмбақтар шешу.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу
парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтардың өзара бағалауы.
Сабақтың барысы:
|Бөлім |Мұғалім іс-әрекеті |Оқушылар іс-әрекеті |
|Кіріспе|1.Мұғалім амандасады оқушыларды |1.Оқушылар амандасады,сабаққа |
| |түгендеп, сабаққа назарын аударады |дайындалады. |
| |2.Табиғаттың тамаша | |
| |тартуы(бейнебаян)көрсетіледі,бейнебаян |Оқушылар 2 бейнебаянды |
| |жайында сұрақтар қояды. |тамашалап,сұрақтарға жауап |
| |3.Табиғи апаттар бейнебаян көрсетіледі,|береді,2 бейнебаяның |
| |бейнебаян жайында сұрақтар қояды. |қарама-қарсы сюжетте,мағынада |
| | |болғанын түсінеді |
|Тұсауке|1.Мұғалім сұрақтар қойып,жаңа тақырыпты|Оқушылар сұрақтарға жауап бере |
|ср |ашады. |отырып тақырыпты және жаңа |
| |2.Мұғалім (даттаушы,жақтаушы,бақылаушы |сабақ мақсатын айқындайды. |
| |) деген сөздер жазылған таратпа қағаз |Оқушылар топқа |
| |арқылы топқа бөледі. |бөлінеді,дебаттағы топық |
| | |міндеттерді бөліседі |
|Негізгі|1 Мұғалім жүргізу құқығын оқушы |1.Жүргізуші оқушы дебат |
|бөлім |жүргізушілерге береді. |ережесімен қысқаша таныстырып |
| |Дебаттың өзекті тақырыбы: Табиғатты |өтеді. 1)тақырыптан ауытқымау; |
| |қорғау |2)өзіндік айқын позицияның, |
|тапсырм|2.Тірек-сызба арқылы қосымша мәліметтер|көзқарастың болуы; |
|асы. |келтіреді. |3)өзін-өзі дұрыс ұстай білуі; |
| |Сергіту сәті.Табиғат жайында жұмбақтар |4)сөйлеу шеберлігі; |
| |шешу. |5)жоғарғы мәдениеттілік(сөзге |
| | |тоқтау, дауыс көтермеу, |
|бөлім | |ашуланбау); |
| | |6)қарсыласын да, аудиторияны да|
| | |сыйлай білу; |
| | |7)қара басның қамымен қоса |
| | |ортақ пікірге деген мүдделілік;|
| | |8 )қарсыласына кезек беріп |
| | |отыру; |
| | |9)регламент сақтау. |
| | |Сонсоң тақырыпты шын мәнімен |
| | |түсініп, берліген тақырыптағы |
| | |өз көзқарасыңа еніп, сол |
| | |тақырыты бар ықылас-ынтаңмен |
| | |түсініп, пікірталасқа еніп |
| | |кетсең, ешнәрсе де қорқыныш |
| | |емес! Алға! |
| | |Бақылаушы топ бағалайды,қосымша|
| | |ұсыныстар айтады |
|Қорытын| 1. Мұғалім әңгіме-дебатты,сабақты |Оқушылар сабақты бірге |
|ды |қорытындылайды,сабаққа белсене |қорытындылайды.Кері байланыс |
| |араласқан оқушыларды атап |жасайды. |
| |өтіп,мадақтайды. |Рефлексия: |
| |2.Үйге тап-ма:Мен табиғат жанашырымын |Бүгінгі күн керемет, өйткені |
| |эссе жазу . |__________________________ |
| |. |_________________________ |
| | |Сіз үшін сабақта ең негізгі |
| | |болған сәт? |
| | |___________________________ |
| | |___________________________ |
| | |Сіз үшін не қиын және |
| | |түсініксіз болды? |
| | |___________________________ |
| | |___________________________ |
| | | |
| | |Оқушылар үй тапсырмасын жазып |
| | |алады. |
| | | |

Тірек-сызба арқылы қоғам мен табиғат арақатынасының үш тобын бөліп
көрсету.

Топтастыру арқылы табиғатты қорғау жұмыстарын жүргізіп жатқан
ұйымдарды түсіндіру.

-----------------------
Еркін алынған

Конустық

Азимуттық

Бұрмалануына қарай проекциялардың бөлінуі

Жазыққа көшірілуіне қарай

Тең ауданды

Цилиндрлік

Тең бұрышты

Карталардың белгілеріне қарай жіктелуі

Қолданылу сипатына

Масштабына

Мазмұнына

Қамтитын аумағына

Жарты шарлар, д.ж. карталары, д.ж. мұхит картасы, материктер мен олардың
бөліктерінің кртасы, топографиялық карталар.

Жалпы географиялық және тақырыптық карталар.

Ұсақ, орта және ірі масштабты карталар.

Ғылыми-анықтамалық, оқу карталары мен мәдени-ағарту, техникалық және
туристік карталар.

Батыс және Шығыс Тынық мұхиттық

Алдан

Қалқандар

Балтық

Канада

Геосинклинал-дық белдеу

Альпі-Гималай

Су массалары

Беткі, Тереңдік, Түпкі.

Жағалық, Нағыз мұхиттық.

Экваторлық, Қоңыржай, Тропиктік, Полярлық.

Тереңдігіне байланысты

Қасиеттеріне байланысты

Ендікке байланысты

Планктон

Нектон

Мұхит тіршілігі

Бентос

Қоңыржай

Экваторлық

Ауа массалары

Мұхит ағыстары

Тропиктік

1.Материктің жылдық орташа температурасы

3Самум желдері қай белдеулерге тән және оның сипатты қандай

2Африка жерінің
көп бөлігін қандай климаттық белдеулер алып жатыр ?

4Африканың ауа бассейінігің таза аймағы

6Африкада жыл бойы жоғары температураның болуы қандай өсімдіктер өсіруге
мүмкіндік береді?

5Африканың қоңыржай ауа массасы әсер ететін аймағы.

7Жерортатеңіздік климат қай аймақтарына тән және оны сипатта

8Солтүстік және оңтүстік жарты шардағы бірдей климаттық белдеулердің
айырмашылыығы бар ма?

9Африканың климаты жер бедеріне тәуелді болады деген сөзді қалай түсінесің
?

Климаттық белдеулер

Ауа массалары

Ніл

Көл

BLUE

АТЫЛАС

DESERT

ТАУ

RIVER

КОНГО

АҚ

MOUNTAINS

ҚЫЗЫЛ

LAKE

ӨЗЕН

АТЫЛАС

ШӨЛ

ТЕҢІЗ

ВИКТОРИЯ

САХАРА

Африка елдерінің аймақтары

Оңтүстік африка

Орталық африка

Батыс африка

Шығыс африка

Солтүстік африка

Чад, Камерун, Конго, Габон, Заир, Ангола, Орталық Африка Республикасы

Намибия, Ботсвана, Зимбабве, Мозамбик, Оңтүстік Африка
РеспубликасыСвазиленд, Лесото, Мадагаскар.

Кабо-Верде, Сенегал, Гамбия, Гвинея-Бисау, Гвинея, Сьерра-Леоне, Либерия,
Кот-д-Ивуар, Гана, Того, Бенин, Нигерия, Буркина-Фасо, Нигер, Мали,
Мавритания.

Судан, Эритрея, Эфиопия, Джибути, Сомали, Уганда, Кения, Руанда, Бурунди,
Танзания, Замбия, Малави.

Алжир, Либия, Египет, Марокко, Батыс Сахара, Тунис.

Қоңыржай

Субкваторлық

Климаттық белдеулері

Субтропиктік

Тропиктік

Аустралия өзендері

Ішкі тұйық

алап

Үнді мұхиты

алабы

Тынық мұхиты алабы

Өзендері қысқа болғанымен ағыны қатты, шоңғалды болып келеді.

Материктің орталық бөлігіндегі, құрғақ кезде кеуіп қалатын өзендер..

Муррей, Дарлинг т.б..

Басқалары.

Оңтүстік-шығысында.

Пайдалы қазбалары

Орталық жазықтарда.

Тас көмір т.б. кездеседі.

Мұнай, табиғи газ, т.б. кездеседі.

Алтын, алюминий, мыс, никель, марганец, темір, уран, цирконий т.б.
кездеседі.

Папуастар

Аборигендер

Халқы

Маорилер

Ағылшындар

Мұхит аралдары

Меланезия

(«Қара аралдар»)

Микронезия

(«Кіші аралдар»)

Полинезия

(«Көп аралдар»)

Гондвана материнінің құрамында болған.

Мұздықтардың ең үлкені-Уэддел, Росс теңіздерінде жатыр.

Антарктида

ның география

лық орны

Ең биік нүктесі-Винсон тауы (5140 м).

Ең төмен нүктесі-Бентли ойысы

(-2555 м).

Д.ж. елдерінің мемлекеттік құрылымы.

Республикалар.

Монархиялар.

Парламенттік.

Президенттік.

Конституциялық.

Теократты.

Абсолютті.

Ассоциациалық елдер

Шалғай аймақтар

Мандаты аймақтар

Протекторат

Отарлар

Жамахи

рия

Басқару формасы

Қоғам мен табиғат арақатынасы

Өндіріс процесі барысында жасалынатын химиялық заттармен қоршаған ортаның
ластануы.

Литосфера, гидросфера, атмосфераның антропогендік әрекет әсерінен қатты,
сұйық, газ түріндегі қалдықтармен ластануы.

Табиғатты ұтымсыз пайдалану нәтижесінде қоршаған ортаның нашарлауы.

Табиғатты қорғау

ЮНЕСКО

ВОЗ

ФАО

МАГАТЭ

Жасылдар

Әр-түрлі мекемелер