Қазақ тілі мен әдебиетті оқытудың интерактивтік әдіс-тәсілдері

1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
2.1. Қазақ тілі мен әдебиеті пәндерін компьютермен оқытудың мақсаты
2.2. Электрондық оқулықтарды сабақта қолданудың тиімділігі
2.3. Қазақ тілі мен әдебиетін оқытудың интерактивтік әдіс.тәсілдері
3. Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі
Бүгінгі танда білім беру жүйесін дамытпалы оқу технологиясына ыңғайлау қажеттігі туды, оған себеп көп.
Сол себепті оқытуда мұғалім де, оқушы да субъект ретінде алынуы қажет.
Қазақ тілін оқытудағы жалпы мақсат - оқушыларға ана тіліміздің ғасырлар бойы сұрыпталып келген көркемдігі мен әсем өрнегін, лексикалық байлығын таныту, қазақ тілінің қуатын, құдіретін, шешендігін жас ұрпақ бойына дарыту, ана тілімізді қуатты әдеби тіл қатарынан түсірмей, мемлекетгік тіл мәртебесіне көтеру. Сондықтан да қазақ тілі мен әдебиетін компьютерлен-діру оқушылардың оқуға деген қызығушылығына ықпалы болады.
"Қазіргі заманда жастарға ақпараттық технологиямен байланысты әлемдік. стандартқа сай мүдделі жаңа білім беру өте-мөте қажет" деп, ел Президенті атап көрсеткендей, электронды оқыту әдіс-тәсілдерін мектепке енгізу — жаңа білім берудің бірден-бір шарты.
Ұрпақ мүддесі үшін оқу үрдісін жетілдіру күн тәртібінен түспейді, ал қазіргі кезенде ең өзекті мәселе ретінде қайта жалғасын тауып, дамуы тиіс. Мектепте жекелеген пәндерді оқыту кезінде компьютерді пайдаланудың жеке ұстанымдарын анықтауға мүмкіндік туып отыр. Қазіргі ақпараттық технологиялар заманында өркениет көшінен қалмау үшін қандай болмасын мүмкіндіктерді қарастыру - күттірмейтін нәрсе. Осындай мәселелердің бірі – қазақтілі мен әдебиетін оқыту үрдісін компьютерлендіру. Бүгінгі таңда электрондық оқулықтар білімді акпараттандырудың негізгі факторлары болып табылады. Барлық сыныптарда қазақ тілі мен әдебиеті пәндерін компьютерлендіріп, компьютерлік бағдарламаларын пайдаланып, соның нәтижесінде окушының пәнге қызығушылығын арттыруға күш салу керек. Қазіргі уақытта білім берудің озық технологияларын меңгермейінше, сауатты да жан-жақты болу мүмкін емес.
Сонымен, оқытуды ұйымдастырудың өте құнды түрі -бағдарламалап компьютермен оқыту.Компьютерді қолданудың психологиялық тұрғыда тиімділігі - олар оқушының есту, көру, сөйлеу, түрлі ойындар ойнау, суретгер салуына септігін тигізеді.
Компьютермен оқыту - оқушылардың өз бетімен іздену жұмысының өте тиімді түрі. Компьютермен оқыту үрдісін енгізу оқушылардың қызығуын арттыратыны соншалық, олар сабақтан тыс уақытта да құлшыныс танытатын болады. Ал компьютерді толық меңгерген оқушының оған қызығуы бұрынғыдан да арта түседі. Түрлі тапсырмаларды компьютермен орындау оқушыны еркіндікке, төзімділікке, мақсаткерлікке баулиды.
1. Рысбаева Г.Қ., Ерназарова З.Ш., Есеналиева Ж.Ж. «Қазақ тілі» пәні бойынша электрондық оқулық.. Алматы 2004 ж.
2. Рысбаева Г.Қ. Электрондық оқулықтардың тиімділігі. Алматы 2004 ж.
3. Серебренников Л.Н., Технологическое образование школьников в свете современных задач. Ярославль 2000 г.
4.Серебренников Л.Н. Проблемы и перспективы технологического образования Ярославль 2000 г
5. Васильев В.Н., Стафеев С.К.Компьютерные информационные технологии - основа образования XXI века. Москва 2001 г
6. Роберт И. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. Москва 1994
        
        Жоспар
* Кіріспе
* Негізгі бөлім
+ Қазақ тілі мен ... ... ... ... ... Электрондық оқулықтарды сабақта қолданудың тиімділігі
+ Қазақ тілі мен әдебиетін оқытудың интерактивтік әдіс-тәсілдері
* Қорытынды
Қолданылған ... ... ... ... беру ... ... оқу ... ыңғайлау қажеттігі туды, оған себеп көп.
Сол себепті оқытуда мұғалім де, оқушы да субъект ретінде алынуы қажет.
Қазақ ... ... ... мақсат - оқушыларға ана тіліміздің ғасырлар бойы сұрыпталып келген көркемдігі мен әсем ... ... ... ... ... ... ... құдіретін, шешендігін жас ұрпақ бойына дарыту, ана тілімізді қуатты әдеби тіл қатарынан түсірмей, ... тіл ... ... ... да қазақ тілі мен әдебиетін компьютерлен-діру оқушылардың оқуға деген қызығушылығына ықпалы болады.
"Қазіргі заманда жастарға ақпараттық технологиямен ... ... ... сай мүдделі жаңа білім беру өте-мөте қажет" деп, ел Президенті атап көрсеткендей, электронды ... ... ... ... -- жаңа ... берудің бірден-бір шарты.
Ұрпақ мүддесі үшін оқу үрдісін жетілдіру күн тәртібінен түспейді, ал қазіргі кезенде ең өзекті ... ... ... ... тауып, дамуы тиіс. Мектепте жекелеген пәндерді оқыту кезінде компьютерді пайдаланудың жеке ұстанымдарын анықтауға мүмкіндік туып отыр. Қазіргі ақпараттық ... ... ... ... ... үшін ... болмасын мүмкіндіктерді қарастыру - күттірмейтін нәрсе. Осындай мәселелердің бірі - ... мен ... ... ... компьютерлендіру. Бүгінгі таңда электрондық оқулықтар білімді акпараттандырудың негізгі факторлары болып табылады. Барлық сыныптарда қазақ тілі мен ... ... ... компьютерлік бағдарламаларын пайдаланып, соның нәтижесінде окушының пәнге қызығушылығын арттыруға күш салу керек. Қазіргі ... ... ... озық технологияларын меңгермейінше, сауатты да жан-жақты болу мүмкін емес.
Сонымен, оқытуды ұйымдастырудың өте ... түрі ... ... ... қолданудың психологиялық тұрғыда тиімділігі - олар оқушының есту, көру, сөйлеу, түрлі ойындар ойнау, суретгер салуына септігін тигізеді.
Компьютермен оқыту - оқушылардың өз ... ... ... өте ... ... Компьютермен оқыту үрдісін енгізу оқушылардың қызығуын арттыратыны соншалық, олар сабақтан тыс уақытта да құлшыныс танытатын болады. Ал компьютерді толық меңгерген ... оған ... ... да арта ... ... тапсырмаларды компьютермен орындау оқушыны еркіндікке, төзімділікке, мақсаткерлікке баулиды.
Қазақ тілі мен әдебиеті пәндерін компьютермен оқытудың мақсаты
Қазақ тілі мен ... ... ... ... ... - оқу жұмысының жоғары дәрежелі болуына жағдай жасайды, оқушының қазақ тілі мен ... ... ... ... мен белсенділігін арттырады, жеке тұлғаныңәлеуметтенуіне әсер етеді, ... ... ... ... мақсатты қызметін ынталандырады. Қазақ тілі сабағында компьютерді қолдану мәтіндер мен информацияларды ... жол ... ... ... ... ... мен ... оқытуда географиялық картамен немесе көмекші материалдармен жұмыс істеп, сарамандық жұмыс жүргізуге болады. Ақын-жазушылардың ... ... ... ... ... ... ... эстетикалық тәрбиені қалыптастырады. Мәтіндік редактор арқылы бақылау жұмыстарын жүргізуге болады (тест, диктант).
Компъютердің көмегімен жүргізілген ... ... ... білімін объективті бақылап, материалдың дұрыс өтілгенін немесе дұрыс өтілмегенін талдауға ... ... ... адам ... ... оқытудың жаңа әдістерін ұйымдастыруға болады.
Компьютермен тапсырма орындауға мақсат ... ... оған ... ... ... ... ... бұдан ділгірлік туындап, оқушының қиялдау мүмкіндігіне жол ашылады, ақыл-ой белсенділігін дамытуға көмектеседі. Компьютермен жұмыс істеу өте қызықты. Нашар ... ... өзі ... ... ... ... ... кейбір жағдайда компьютер білмеген жерін көрсетіп, көмекке келеді. Соның ... ... ... ... ... ... ... қолын жеткізеді.
Бір назар аударатын жай, компьютерді қолдану мұғалімнің арнайы дайындығын қажет етеді. ... ... ... ... негіздерін білуі шарт. Компьютерлік оқулықтар және компьютермен түрлі жұмыстар жүргізу арқылы оқушының біліктілігі мен ... ... ... ... ... жүзеге асырылады. Сондықтан да окушы компьютерде жұмыс істеуге қажетті біліктілерді меңгеру қажет.
Мысалы, әр ... ... ... мәтіндер жазу, оқу, талдау, тест шығару, сурет салу жұмыстарын үйренеді. Ал сабақтың ... ... ... ... ... болады. Бұл кезенді "Атыңнан айналайын, халық әні" деп ... ... ... бойынша халық әндерін тындай отырып, одағайларды тауып, үлгеріп жазып отырады. Сонымен бірге, әр түрлі мәтін ... ... ... ... ... құру сияқты шығармашылық жұмыстар болады. Осындай сабақтар шәкірттерді халықтық салт-дәстүрлер негізінде тәрбиелеумен ... ... ... жеке тұлғасын қалыптастыруға, жеке ақыл-ойын, ойлау қабілетін, ынтасын, коммуникативтік дағдыларын, интеллектуалдық ... ... ... білімдерін практикада пайдалануға мүмкіндік береді. Қазақ әдебиеті сабағында әрбір ... ... ... ... ... ... ... шығармаларының мазмұны, композициясы, сюжеті, көркемдік ерекшелігі, т.б. туралы ... ... ... ... ... ... ойын ... шығармашылықпен жұмыс істей алады. Сонымен бірге оқушылардың көмегімен бағдарламадан тыс ... ... ... ... ... репортаж дайындауға, ұйымдастыру кезеңінде олардың фотосуреттерінен галерея ұйымдастыруға болады.
Электрондық оқулықтарды сабақта ... ... ... - ... мен ... ... ... көрсету нәтижесінің құралы. Бұл оқулықты мынадай жағдайларда қолдануға болады:
- сабақта иллюстрациялық ... ... ... тыс ... өз ... ... ... орындауда;
- емтиханға дайындық кездерінде.
Электрондық оқулықтар бойынша оқушылар тапсырманы қызыға орындайды, пәнге қызығушылығы артады, оку материалын тереңірек меңгеруге талпынады. ... ... өз ... өзі ... және ... ... үйренеді. ... ... өте көп ... ... қамтылады. Бұл көрнекіліктердің дидактикалық мәнін ашады. Мұндай көрнекіліктердің бәрін ... ... беру ... ... келе ... электрондық оқулықты қолдану оқушының жоғары белсенді дүниетанымын және өзіндік жұмыс ... ... ... ақпараттандыруға мүмкіндік береді. Электрондық окулықтардың тиімділігі мынада:
- оқушы арнайы бағдарламамен жұмыс істейді;
- оқушының білімі компьютерлік жүйе ... ... ... әдіс көп ... ... ... дамуына түрткі болады;
- берілген тапсырмаға деген қызығушылығын арттырады.
Әрбір сабақта жаңа сөздер, ... ... ... ... ... ... ... үлгілері, әр сабақтың соңында тест сұрақтары беріледі. Оқыту кезінде әр түрлі анықтамалар, ... ... ... ... Мектепте оқыту процесінде электрондық оқулық қолдану өте тиімді. Оқушылар өздерінің білімін өз ... ... ... ... ... оқулықтар арқылы оқыту кезінде 3 қағиданы анықтай білу керек:
1) логикалық ойлау жүйесін дамыту;
2) ойлау белсенділігін арттыру;
3) трансформация әрекетін жетілдіру.
1. Логикалық ... ... ... ... ... ... касиеттерін сипаттау;
- берілген қасиеттерге сай немесе басқа нәрселердің ұқсас және өзгеше қасиеттерін анықтау.Мысалы: "Сөздерді анықтау", "Артықсөздітабу", ... ... ... ... ... ... оз ... жұмыс істеуін дамыту жолдары:
- сұрақ қою;
- шағын пікірталас өткізу;
- мазмұнын айту.
Мысалы: "Ситуация құрыңыз", ... ... ... ... ... "Өз ойыңызды айтыңыз".
3. Трансформация әрекетін жетілдіру бағытында арнайы жаттығулар ұсынуға болады. Мысалы: "Қажеттісін тандап ал", "Қажетті қосымшаңы қойыңыз", "Сөз ... ... ... ... ... ... сабақ сапасын көтерумен қатар окушылардың ынғасын, белсенділігін арттыруда ерекше орын алады. Оқушының назарын пән мазмұнына ... өз ... ... жұмыстарды орындауға қызықтырады. Оқытушы көбінесе оқытудың әр түрлі әдіс-тәсілдерін қолданған жөн. Көбінесе, проблемалық оқытту, ойын арқылы оқыту, инновациялық ... ... ... ... ... арқылы оқыту, компьютерлік оқыту және жаңа технологиялар бойынша оқыту, электронды оқыту т.б. ... ... оқу ... ... ... ... ең ... өтетін пәнге талдау жасау керек, себебі, компьютерді жақсы меңгерген оқытушы ғана программистер көмегін қолдана отырып, компьютерлік бағдарламалар, электрондық оқулықтар жасай ... ... үшін ... ... ... ... ... де оқушы үшін қоршаған әлемді тану құралы болып ... Олай ... ... ... соның ішінде, қазақ тілі мен әдебиеті пәні сабақтарын компьютердің қуаттауымен жүргізуді үйрену - бүгінгі күннің өзекті мәселелерінің бірі.
Оқыту процесінде ... пен ... ... ... ... рөлі ... Осы талапты жақсы түсінген ұстаз ғана өз оқушыларының жүрегіне жол тауып, олардың компьютерге деген қызығушылығын, пәнді үйренуге деген ынта ... ... ... ... ... жету үшін ұрпағымыз білімді, парасатты, бүкіл ғаламдық мәдени құндылықтарға ие болу үшін жан-жақты болып өсуі шарт.
Қазақ тілі мен ... ... ... ... ... ... ... Бүгінгі күн талабына сай жан-жақты дамыған, өмірге реалистік тұрғыдан қарайтын, жан ... ... ... бай, ... ... ... қаруланған оқушы тұлғасын сомдау үшін қажырлы еңбек қажет.
Өз мақсатына жету үшін ұстаздың қолында үш ... ... ... Ең бастысы - шәкірттеріне деген шынайы сүйіспеншілігі мен терең ғылыми білімі, екіншісі - сол ... ... ... санасына жеткізетін, дарытатын әдіс-тәсіл. Осылардың басын біріктіре білген ұстаз жаңа ... ... ең ... ... ... ... оқытудың бірнеше моделін атап көрсетуге болады:
1) пассивті оқушы оқытудың рөлін атқарады ... және ...
2) ... ... / ... ... ... шығады (өзіндік жұмыс, шығармашылық жұмыс, зертханалық - практикалық жұмыс)
3) ... - inter ... act ... ... ... ... оқушылардың тұрақты белсенді түрде өзара қарым - қатынасы арқылы жүзеге асырылады. Оқушы мен мұғалім оқытудың тең ... ... ... табылады.
Интерактивті оқыту технологиясы - бұл ұжымдық, өзін - өзі толықтыратын, барлық қатысушылардың ... ... ... оқу ... ... қатыспай қалуы мүмкін болмайтын оқыту үрдісін ұйымдастыру. Өз тәжірибемде мен осы тәсілді басшылыққа аламын.
Оқытудың интерактивтік тәсілдерін таңдау себебім:
- ... ... ... ... ... ұсыну;
- жастардың оқу үрдісіндегі қиыншылықтарды жеңулеріне көмектесіп, шығармашылық тұлға санатына қосылуларына ықпал жасау;
- оқушылардың ой - өрісінің ... жан - ... ... ...
- ... ... туындылармен, сан алуан ақпараттармен жұмыс жасай алуға үйрету.
- белсенді таным әдістері үйренушілерді өз біліміне жауапкершілікпен қарауға ... ... ... ... ... ... ... тәсіл арқылы білім алушы мына қағиданы ұстанады:
:: ... - ...
:: ... - есте ...
:: ... - ...
Интерактивтік тәсілдер бойынша өтілетін сабақ (Дэвид Колбаның эмпирикалық таным циклы) бойынша жүзеге ... ... ... ... ... ... ... белсенді ойлау қабілеттерін дамытуға бағытталған.
70-жылдары американ психологы Дэвид Колбо тұлғаның ойлауы мен іс-әрекетін дамытуда ... ... ... ... Бұл кейіннен деген атауға ие болды.
Дэвид Колбаның эмпирикалық таным циклы - бұл төрт ... ... яғни ... фазада нақты проблема немесе тәжірибе белгіленеді, екінші фазада бақылау және ой қорыту жасалады, ... ... ... негізінде жаңа тұжырымдар қалыптастырып, оны төртінші фазада тәжірибеде тексеріп ... Бұл ... ... жоба ... ... ... жүргізу сияқты тапсырма түрлерін қамтиды.
1. Нақты проблема немесе тәжірибе (НТ)/Конкретный опыт - (КО)
2. Бақылау және ой қорыту (ОҚ) ... ... - (МН)
3. Жаңа ... ... ... ... концептуализация - (АК)
4. Тәжірибеде тексеру (ТТ)/ Активное экспериментирование - (АЭ) ... ... ... ...
1. ...
2. ...
3. Негізгі материалды оқу
4. Бағалау
5. Дебрифинг
Сабақ уақытын жоспарлау
Сабақ уақытын әр мұғалім сабақ ерекшелігіне байланысты ... ... ... ... құрылымы сақталуы тиіс.
Пәнді оқытуда қолданылатын интерактивтік әдістер: сабақ-презентация, практикум, семинар сабақтар, проблемалық лекциялар, ... ... ... жоба құру сабақтары.
Өз тәжірибемде қолданатын оқушылардың белсенділіктерін арттыратын интерактивтік тәсілдер - Миға ... ... ... инсерт, эссе, тезаурус, триггерлік суреттер, семантикалық карта, РАФТ, жұппен, топпен жұмыс, рөлдік /іскерлік/ ойын, пікірталастар, жағдаяттарды шешу, алмаздық жетілік/тоғыздық, ... ... ... ... аса көп мөлшері белгілі. Әр ұстаз өз бетінше сыныппен жұмыстың жаңа тәсілдерін ойлап таба алады. Оқушылар бір-біріне сұрақ қойып және оған ... ... ... ... ... ... ... сабақтарда жиі қолданылады.
Қазақ тілінен жаңа ережелерді меңгертіп, бекіту кезінде қолданылатын тиімді тәсілдің бірі - . Оқушылар ... ... ... ... ... ... еске түсіреді, теориялық білімін мысалдар арқылы тәжірибеде қолданады.
Леп белгісі (!) Жазуда пайдалынатын тыныс белгілерінің ... ... ... ... соңында қойылады.
Қай жағдайларда қойылады? Мысал
Бұйрық, ұран, үндеу мәнді сөйлемдерден соң
Сүйсінгендікті , таңғалғандықты, ренішті, ызаны білдіретін лепті ... соң ... ... ... ... ... немесе одағайлы сөйлемдерден соң
Орыс сыныптарындағы қазақ тілі ... ... ... - . ... ... ... оқушыларға мынандай жағдаят ұсынылады.: Сен досыңды жоғалтып алдың. Полиция бөлімшесіне ... Онда тек ... ... сөйлейтін полиция қызметкері отыр. Сен өз досыңның фотороботын бейнелеуің керек. Аты кім? Жасы нешеде? Шашы, көзі, ...
... ... ... ... ... ... жұртының бір адамы бір жақтан үйіне қайтып келсе, үйдің қасындағы ағаштың басына кептіруге іліп қойған еті жоқ. , Құрмалас сөйлем ... ... ... ... ... ... соң, ... шығып жолай дауыстап сұрайды: - Аласа бойлы, қолында қысқантақ мылтығы бар, соңында тарақ-құйрық кішкентай иті бар, бір қарт адам ... бе? - деп.
- ... ... Құрмалас сөйлем
Автор сөзінен кейін
Төл сөздің алдына ... мүше ... сөз ... мүше ... ...
Төл сөзден кейін
Бұл кісіні әркім көрген екен, сілтеумен барып тауып ... ... ,
- ... ... ... ...
...
Әдебиет сабақтарында шығарма сюжетіне байланысты сурет көрсетіледі. Оқушылар мазмұндайды. Бұл тәсіл үй тапсырмасын тесергенде өте ... ... үйде ... ... ... ... ... салып келу де тапсырылады. Жаңа сабаққа кіріспе кезінде де осы тәсіл тиімді. Мысалы, орыс сыныптарында қазақ ... ... ... ... сабақ басында тақтаға егін, баланың, ересек адамның, сұрақ белгісінің суреттері салынады. Не ... ... ... кімдер? Ол не туралы сұрап тұр деп ойлайсыңдар? Деген сұрақтар қою арқылы тақырыпқа қызығушылықтарын оятамын және шығарманың мазмұнын меңгертудің ... ...
- ... ... ... ... ... сұрақтар құрастырып, ағашқа іледі. Мұғалім оқып, жауап алады.
- т іл дамытуға бағытталған тапсырмалар
Рөл - ... ... - ... ... ... - ... ... - Ерлік/Қазақ елі/Батырлық образ
Синквейн Синквейн құру тәртібі:
Бірінші тармақ - негізгі ойға ... зат ... ... ... - ... ойға байланысты сын есім;
Үшінші тармақ - негізгі ойға байланысты қимылды білдіретін етістік;
Төртінші тармақ - ... ... сөз ... ... ... - ... тармақтағы сөзбен мағыналас сөз.
әдісі
Жуан сұрақтар Жіңішке сұрақтар
Толық, пысықталған жан-жақты жауап берілуі тиіс Дәл, ... да ... ... ... ... ...
. ... оқыған шығармаларындағы мәліметтердің маңыздылығына қарай рет - ретімен жазып ... ... мен ... ... ... ... Оны қойылған мақсатқа дұрыс бағыттай білудің маңызы зор. Бүгінгі шығып жатқан ... ... ... ... тәсілімен байланыстырылған.
Интерактивтік оқыту - бұл, ең ... ... мен ... ... ... ... асатын сұхбаттасып оқыту болып табылады. Интерактивтік оқытудың мәнісі - сыныптағы барлық оқушы таным үрдісімен қамтылады, олар өздерінің білетін және ойлайтын ... ... ... және ... әсер ... ... алады. Таным үрдісінде, оқу материалын игеруде, оқушылардың біріккен әрекеттері мынаны білдіреді; әр оқушы өзіне тән ерекше ... ... ... ... ... ету ... ... үздіксіз жүреді. Сонымен қатар, бұл үрдіс өзара қолдау және ... ... ... ... жаңа білім алып қана қоймайды, танымдық үрдісте өзін дамытады, оны әлдеқайда жоғары топтасу мен еңбектесу дәрежесіне ... ... ... ... ... түсіністікке, өзара әрекетке, қатысушының әрқайсысына қажет мәселені бірлесіп шешуге алып келетін - ұйымдастыру және ... ... ... дамытуды ұсынады. Интерактив бір көзқарастың немесе бір ғана сөйлеуішінің басым болуы жағдайын болдырмайды. Сұхбаттасып ... ... ... сыни ... тиісті ақпарат пен белгілі жағдайды талдау негізінде күрделі мәселелерді ... ... ... салыстыруды, дұрыс шешімдер қабылдауды, дискуссияға қатысуды, басқа адамдармен тиімді қарым-қатынас жасауды үйренеді. Ол үшін ... ... ... және топтық жұмыс ұйымдастырылады, зерттеу жұмыстары, рөлдік ойындар қолданылады, құжаттармен және түрлі ақпарат көздерімен жұмыс жасайды, шығармашылық ... ... ... оқыту барысында оның әртүрлі жақтарын қамтамасыз ететіндей бір мезетте бірнеше ... ... ... ... ... ... қажет. Нақты өмірде бұл жағдай әрқашан іске аса бермейді. Неге десеңіз, мұғалім бір ... ... оның бір ... ... ғана ... ... бейім тұрады. Бұл жағдайда ИАОТ бүтіндік принципі бұзылады: бұл үрдіс әртүрлі технологиямен жан-жақты қамтылуды талап етеді, бүтін ... ғана ... ... ... әсерлі болады.
Пайдаланылған әдебиеттер.
1. Рысбаева Г.Қ., Ерназарова З.Ш., Есеналиева Ж.Ж. пәні бойынша ... ... ... 2004 ... ... Г.Қ. ... оқулықтардың тиімділігі. Алматы 2004 ж.
3. Серебренников Л.Н., Технологическое образование школьников в свете современных задач. Ярославль 2000 г.
4.Серебренников Л.Н. ... и ... ... ... ... 2000 ... ... В.Н., Стафеев С.К.Компьютерные информационные технологии - основа образования XXI века. Москва 2001 г
6. Роберт И. Современные ... ... в ... дидактические проблемы; перспективы использования. Москва 1994

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 10 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Психологиялық-педагогикалық зерттеуді жүргізудің әдістемесі7 бет
Әдеби сын-зерттеу еңбектерінің жалпы теориялық сипаты32 бет
Белсенді оқытулар: жаңа тәсілдер. Оқыту үдерісінде интерактивті әдістерінің принциптері13 бет
Интерактивті тақтаның қолданыстағы артықшылықтары3 бет
Интерактивтік оқу технологиясы14 бет
Оқыту үдерісінде интерактивті әдістерді тиімді пайдалану жайлы17 бет
Оқыту үдерісінде интерактивтік әдістерді тиімді пайдалану14 бет
Оқытудың интербелсенді тәсілдері6 бет
Пәнді оқытуда жаңа педагогикалық, ақпараттық-коммуникативтік технологиялардың мүмкіндіктерін қолдану формалары9 бет
Сандық теледидар жүйелері12 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь