Ғылыми-таным кезеңдері мен деңгейлері – схема Акселерация және жеке тұлғаның әлеуметтік жетілу мәселесі жайлы ақпарат

1 Ғылыми әдістіӊ жалпы логикасы мен парадигмалары
2 Жеке ғылымдардың әдістері, жалпы ғылыми әдістер және оларға сипаттама
2.1 Ғылыми танымныӊ эмпириялық және теориялық деңгейлері
2.2 Танымның эмпириялық деңгейінің әдістері
2.3 Танымның жалпы логикалық әдістері
3 Ғылыми танымның әдістері
3.1 Эмпирикалық әдістер
4 Акселерация ұғымына түсінік
5 Жеке тұлғаның әлеуметтенуі.
6 Акселерация ұғымына түсінік
7 Жеке тұлғаның әлеуметтік жетілу мәселесі
8 Пайдаланылған әдебиеттер.
Ғылыми әдіс — жалпы ғылыми аясындағы қолданылатын әдістердің жиынтығы. Осыған қоса әрбір ғылым саласы тек қана арнаулы объектіге ғана емес, сол объектіге сәйкес арнаулы әдіске де ие болады.
Ғылыми әдістіӊ жалпы логикасы мен парадигмалары
Зерттеу құралдарына түрлі процедуралар, әдістер, тәсілдер, методикалар, жүйелер мен методологиялар кіреді. Бұл түсініктер төмендегі логикалық қатарды құрайды.
Әдіс - зерттеу барысында белгілі бір қорытынды алуға бағытталған, бір немесе бірнеше метематикалық, немесе логикалық операциялардың теорияға немесе практикаға негізделген түрі. Процедура – белгілі бір операциялар жиынтығының орындалуын қамтамасыз ететін іс-әрекеттердің жиынтығы.
Тәсіл – күрделі әдіс болып табылады, ол зерттеу барысындағы бірнеше нысаналы әдістердің жиынтығы.
Методика – бір немесе бірнеше әдістер жиынтығына негізделген зерттеу жолдары, немесе олардың жиынтығына негізделген әдістер.
Методология - зерттеу әдістері, жүйелері мен методтары жөніндегі білімнің жиынтығы.
Жүйе – күрделі құбылыстар мен процестерді зерттеу үшін қажетті техникалық құралдар мен методикалардың жиынтығы.
Ғылыми танымның нәтижелері түсініктерді қалыптастырумен аяқталады. Ғылымның түсініктілігі бір-бірімен тығыз байланысты аксиомалар, теоремалар мен тұжырымдардың қатаң логикалық құрылысымен түсіндіріледі. Түсініктер көп жақты құрылымға біріктірілген. Теория – бұл түсініктің кеңейтілген түрі. Кез келген ғылыми теория – Евклидтің не Н.И.Лобачевскийдің геометриясы, кванттық механика, не қазіргі заманғы космогония - түсініктердің қалыптасуының мысалы бола алады. Түсініктердің қалыптасуы - үздіксіз жүретін күрделі үрдіс. Әрбір ғылым белгілі бір заңдылықтарға бағынатын түсініктер жүйесі болып табылады.
Ғылыми әдіс — жалпы ғылыми аясындағы қолданылатын әдістердің жиынтығы. Осыған қоса әрбір ғылым саласы тек қана арнаулы объектіге ғана емес, сол объектіге сәйкес арнаулы әдіске де ие болады.
Ғылыми әдістіӊ жалпы логикасы мен парадигмалары
Зерттеу құралдарына түрлі процедуралар, әдістер, тәсілдер, методикалар, жүйелер мен методологиялар кіреді. Бұл түсініктер төмендегі логикалық қатарды құрайды.
Әдіс - зерттеу барысында белгілі бір қорытынды алуға бағытталған, бір немесе бірнеше метематикалық, немесе логикалық операциялардың теорияға немесе практикаға негізделген түрі. Процедура – белгілі бір операциялар жиынтығының орындалуын қамтамасыз ететін іс-әрекеттердің жиынтығы.
Тәсіл – күрделі әдіс болып табылады, ол зерттеу барысындағы бірнеше нысаналы әдістердің жиынтығы.
Методика – бір немесе бірнеше әдістер жиынтығына негізделген зерттеу жолдары, немесе олардың жиынтығына негізделген әдістер.
Методология - зерттеу әдістері, жүйелері мен методтары жөніндегі білімнің жиынтығы.
Жүйе – күрделі құбылыстар мен процестерді зерттеу үшін қажетті техникалық құралдар мен методикалардың жиынтығы.
Ғылыми танымның нәтижелері түсініктерді қалыптастырумен аяқталады. Ғылымның түсініктілігі бір-бірімен тығыз байланысты аксиомалар, теоремалар мен тұжырымдардың қатаң логикалық құрылысымен түсіндіріледі. Түсініктер көп жақты құрылымға біріктірілген. Теория – бұл түсініктің кеңейтілген түрі. Кез келген ғылыми теория – Евклидтің не Н.И.Лобачевскийдің геометриясы, кванттық механика, не қазіргі заманғы космогония - түсініктердің қалыптасуының мысалы бола алады. Түсініктердің қалыптасуы - үздіксіз жүретін күрделі үрдіс. Әрбір ғылым белгілі бір заңдылықтарға бағынатын түсініктер жүйесі болып табылады.
        
        Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым министрлігі
Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті
СӨЖ
Тақырыбы: Ғылыми-таным кезеңдері мен ... - ... ... және жеке ... ... ... ...
Орындаған: Мусаканова.Н
Тексерген: Карипбаева Ш.Т
Семей 2015 ж.
Жоспар:
1 Ғылыми әдістіӊ жалпы логикасы мен парадигмалары
2 Жеке ... ... ... ... ... және ... ... Ғылыми танымныӊ эмпириялық және теориялық деңгейлері
2.2 Танымның эмпириялық деңгейінің әдістері
2.3 ... ... ... әдістері
3 Ғылыми танымның әдістері
3.1 Эмпирикалық әдістер
4 ... ... ... Жеке тұлғаның әлеуметтенуі.
6 Акселерация ұғымына түсінік
7 Жеке тұлғаның әлеуметтік жетілу мәселесі
8 Пайдаланылған әдебиеттер.
Ғылыми әдіс -- жалпы ғылыми ... ... ... ... ... қоса ... ғылым саласы тек қана арнаулы объектіге ғана емес, сол объектіге сәйкес арнаулы әдіске де ие ... ... ... ... мен парадигмалары
Зерттеу құралдарына түрлі процедуралар, әдістер, тәсілдер, методикалар, жүйелер мен методологиялар кіреді. Бұл түсініктер төмендегі ... ... ... - ... ... ... бір қорытынды алуға бағытталған, бір немесе бірнеше метематикалық, немесе логикалық ... ... ... ... ... ... Процедура - белгілі бір операциялар жиынтығының орындалуын қамтамасыз ететін іс-әрекеттердің жиынтығы.
Тәсіл - күрделі әдіс болып табылады, ол ... ... ... ... ... ... - бір немесе бірнеше әдістер жиынтығына негізделген зерттеу жолдары, немесе олардың жиынтығына негізделген әдістер.
Методология - ... ... ... мен ... ... білімнің жиынтығы.
Жүйе - күрделі құбылыстар мен ... ... үшін ... ... ... мен ... ... танымның нәтижелері түсініктерді қалыптастырумен аяқталады. Ғылымның түсініктілігі бір-бірімен тығыз байланысты аксиомалар, теоремалар мен тұжырымдардың қатаң логикалық құрылысымен түсіндіріледі. Түсініктер көп ... ... ... ... - бұл ... ... түрі. Кез келген ғылыми теория - Евклидтің не ... ... ... механика, не қазіргі заманғы космогония - түсініктердің қалыптасуының мысалы бола алады. Түсініктердің қалыптасуы - ... ... ... ... ... ғылым белгілі бір заңдылықтарға бағынатын түсініктер жүйесі болып табылады.
Ғылым кумулятивті үрдіс деп аталатын тек қана фактілердің жай жиынтығы емес. Фактілерді ... ... мен ... арқылы түсіндіруге тырысады. Олардың ішінде белгілі бір кезеңде парадигмаға айналатын жалпыға ... ... ... ... ... ... осындай парадигма ретінде Ньютонның аспан және жер денелерінің ... ... ... өйткені, бұл теорияға нақты механикалық процестерді зерттеуші дерлік ғалымдар сүйенді. Дәл осылай, ... ... ... және ... процестерді зерттеуші барлық ғалымдар Д.К.Максвелл жасаған электромагниттік теорияның парадигмасына сүйенді.
Ғылыми революцияларды талдау үшін, ғылымға парадигма түсінігін енгізген америкалық ... ... Кун ... ж.) олардың ерекшелігін - бұрынғы парадигманың жаңа парадигмаға ауысуы, яғни зерттеліп отырған процестердің жаңа, терең және күрделі ... ... ... кеткен. Оның пікірі бойынша ғылымның дамуын екі кезеңге бөлуге болады:
қалыпты кезең, бұл кезде ғалымдар парадигманы жеке, ... ... ... ... ... кезең - жаңа парадигманы іздеу кезеңі.
Осындай қөзқараста жаңа парадигманың ... ... ... ... жоқ бола тұрып, оның өзінің пайда болуы түсініксіз болатыны сөзсіз. Шын мәнінде, парадигмаға қарама-қарсы аномалиялық ... ... - ... ... ... ... ... кәдімгі даму кезеңінде-ақ пайда болып жатқандығын байқауға болады. Сондықтан ... ... ... ... бір біріне үзілді - кесілді қарама - қарсы қою негізсіз болып, бұл көзқарас көптеген ғалымдардың тарапынан ... ... ... ... ... ... ... және оларға сипаттама
Ғылыми танымның әдістері жалпы деңгейлеріне, ғылыми зерттелу үдерісіне, қолданылу ауқымының кеңдігіне қарай бірнеше ... ... ... ... ... ... ... және
* жалпылама (философиялық) әдістерге бөлінеді.
Жеке әдістер нақты ... тар ... ... және зерттелетін объектілердің сапалық ерекшеліктерімен тығыз байланыста болады. Пәндік бағдарына қарай зерттелу үдерісіне: физикалық, биологиялық, әлеуметтік әдістері ... ... ... ... ... социологиядағы анкета жүргізу әдістері сияқты. Зерттелетін объекті мен оны зерттеу арасындағы тәуелділікті ескере отырып, ... ... пен ... ... ... ... ... әдістер ғылыми зерттеулер аясында кең қолданылады.
Ғылыми танымныӊ эмпириялық және теориялық деңгейлері
Ғылыми таным эмпириялық және теориялық деңгейлерге бөлінеді. Жалпы ғылыми ... ... тек ... ... ... эксперимент, өлшеу), басқалары тек теориялық деңгейде (идеалдау, формалау), тағы бірқатары эмпириялық және теориялық деңгейде (модельдеу) ... ... ... ... ... ... ... әдісі -- бақылау. Ол айналадағы нағыздық объектілері туралы бірқатар алғашқы ақпараттар алуға мүмкіндік береді. Бақылау белсенді танымдық ... ... және ... мен ... ... ... сезімдік (көбінесе көру) бейнеленуі болып табылады. Бұл әдісті қолданған кезде танушы адам белгілі бір тану мақсатына сүйенеді. ... ойша ... ... ... және ... ... ... реалдылық туралы білімдерге сәйкес келетін түсінік береді.
Бақылау үдерісінде зерттеуші салыстыру және өлшеу операцияларын қолданады. Зерттеуші объектіні белгілі бір белгісі бойынша ... ... ... оны ... Өлшеу барысында субъективтілікті мейлінше азайтады. Ал өлшеу кезінде өлшеу құралдарын қолдану зерттеушіні физикалық үдерістерді тіркеудің; сезім органдары ... ... ... бас тартқызады.
Эмпириялық танымның бұдан да күрделі әдісі тәжірибе болып табылады. Тәжірибе деп объектінің өзіне сай қасиеттерін айқындау ... оған ... ... ... ... әсер ... ... Мұндай жағдайда зерттеуші алдын ала объектінің белгісіз (жасырын) сипаттарын ашу үшін, оның өту жағдайларын өзгерте отырып, табиғи үдеріс барысына енеді.
Танымның ... ... ... ... ... ... ... жатады.
Анализ дегеніміз -- объектіні бірнеше құрамдас бөліктерге бөліп алып, оларды жеке зерттеу. Ондай бөліктер ретінде объектінің ... бір ... ... ... оның ... белгілері, қатынастары алынуы мүмкін. Объектінің өзін ұстау заңдарын айқындау үшін алдын ала оның ... және ... ... ... ... алу ... ... жалпы объект құрылымы мен ұстанымында алатын орнын айқындау керек. Объектіні тұтастық ретінде тану оның ... ... ... ... ... Таным үдерісінде олардың арасындағы объективтік мәнді байланыстарды ашу, ... ... ... ... қажет. Таным үдерісіндегі осы екінші кезенді жүзеге асыру -- объектінің жеке құрамдас бөліктерін ... оның ... ... ... ... ... анализ әдісін өзге әдіспен, яғни синтезбен алмастыруға байланысты.
Анализ аяқталған жерде синтез басталады. Синтездеу кезінде ... ... ... ... ... тасталған құрамдас бөліктері қайтадан біріктіріледі. Бүл жерде синтездеу деп элементтерді біртұтас жүйеге қарапайым механикалық ... ... деп ... ... ... ол тұтас жүйедегі өр элементтің орны мен рөлін анықтайды, олардың өзара байланыстарын белгілейді. Демек, біздің көз алдымызда зерттелетін ... ... ... бірлігін көрсетіп береді.
Анализ бен синтез бір-бірінен бөлек операциялар емес, мәніне қарай олар танымның аналитикалық, синтетикалық әдісінің екі жағы болып ... ... ... ... ... ... ... кері бағытта, ойдың жалпыдан жалқыға қарай бағытталуын сипаттайды. Біздің ой қорытуымызда индукция жиі ... ... ... адам ... Юлий ... -- ... Демек, Юлий Цезарьдің де өлетіні белгілі". Жалпы жағдайды біле тұра, таным субъектісі оны сол сипаттағы құбылыстардың бәріне ауыстырады. Бұған ... ... ... ұзақ ... тану ... ... сол білімдердің нәтижесінде жеке зерттеу логикалық қорытуға ұласады.
Данышпан ғалым-химик Д.И.Менделеев сол кездегі ... ... ... ... ... зерттей отырып, элементтердің периодтық заңына алдымен индуктивтік жолмен келді. Элементтердің қасиеттері олардың атомдық ... ... ... ол таза дедуктивтік әдіспен сол кезде әлі ашылмаған, белгісіз элементтердің қасиеттері туралы жорамал айтты. Содан кейінгі ашылған элементтер ол ... ... ... ... көрсетті.
Индуктивтік әдіспен алынған ақиқат үнемі толық бола бермейді, сондықтан ол дедуктивтік әдіспен дәйектелуі керек. Екінші ... ... ... ... ... алынған нәтижелерді пайдалануы керек.
Ғылыми танымның әдістері
Жоғарыда сипатталған ғылыми зерттеулердің құрылымы, кең мағынада ғылыми танымның тәсілі немесе ғылыми ... өзі ... ... Әдіс - бұл ... бір ... жетуге көмектесетін әрекеттердің жиынтығы. Эмпирикалық ғылымның негізін салушылардың бірі - Ф.Бэкон танымның әдісін циркульмен салыстырған. Әрбір адамның ... ... ... әртүрлі, сол себепті барлық адамдардың жетістікке жетуге деген мүмкіндіктерін теңестіру үшін белгілі бір құрал керек. Ғылыми әдіс ... ... ... ... ... - ақ, әдіс ... ... теңестіріп қана қоймай, олардың іс - әрекетін біркелкі ... ... ... ... нәтижесін алуға ықпал етеді.
Қазіргі заманғы ғылым белгілі методологияға, яғни қолданылатын әдістердің жиынтығына негізделген. ... қоса ... ... ... тек қана ... ... ғана емес, сол объектіге сәйкес арнаулы әдіске де ие болады.
Зерттелетін заттардың әртүрлілігінен пайда болатын, жаратылыстану ғылымы мен гуманитарлық танымның методологиялары ... ... ... бар. ... ... методологиясында заттың жеке ерекшіліктері ескерілмейді, себебі ол баяғыда қалыптасып зерттеушінің назарынан тыс қалған. Мысалы, ... ... ... ... ... оның жеке ... толығымен қарастырады. Әлеуметтік танымның методологиясы жаратылыстану методологиясынан пәннің өзіндегі ... ... ... 1) ... ... өзін - өзі ... нәтижеге алып келеді ("биржаның заңдарын білу осы заңдардың өзін ... ... ... ... ... ... салушы Н.Винер); 2) егер жаратылыстану ғылымдары танымында жекелеген фактілер ... ... ... ... ... ... ... әлеуметтік таным методологиясы фактілерді жалпылап қана қоймай, сонымен бірге ол аса үлкен маңызға ие индивидуалды фактілермен жұмыс ... Осы ... ... ... пайда болып, солармен де түсіндіріледі. Гуманитарлық таным методологиясының ... тән ... ... ... ғылымда жаратылыстану және гуманитарлық ғылымдардың методологияларының бір-біріне жақындасу тенденциясы байқалуда, бірақ олардың негізгі және қағидалық айырмашылықтары әлі де ... ... ... және ... ... ... ... әдістер
Эмпирикалық әдістерге төмендегілер жатқызылған: 1) бақылау - объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау; 2) ... - ... ... ... табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту; 3) өлшеу- ... ... ... ... ... бойынша салыстыру; 4) тәжірибе жасау - құбылысқайталанған кезде ... ... ... ... ... дайындалған орындар арқылы бақылау.
Зерттеулердің теориялық деңгейіндегі ғылыми әдістерге төмендегілер жатқызылады: 1) формаландыру - зерттеліп отырған шынайы процестердің ... ... ... ... ... 2) ... - дәлелдеуді керек етпейтін аксиомалар, яғни дәлелдеуді қажет етпейтін тұжырымдардың негізінде ... ... 3) ... - дедуктивтік әдіс - нәтижесінде эмпирикалық фактілер тұжырымдалатын бір-бірімен, ... ... ... ... ... ... әдістерінің классификациясы аса күрделі мәселе болғанның өзінде де, дәстүрлі түрде оларды үш топқа: жалпы ғылыми, интерғылыми және жеке ғылыми ... бөлу ... ... ... ... ... ... салаларына тән және оларды біріктіретін зерттеу объектісінде пайдаланылатын логикалық әдістерді, яғни: бақылау мен тәжірибе, анализ бен ... ... мен ... ... мен ... ... ... мен систематизация, генетикалық әдіс, т.б. біріктіреді. Интерғылыми әдістерге - ... ... ... ... ... ... т.б. жатады. Жеке ғылыми әдістердің көптеген ғылыми топтары бар.
Жалпы ғылыми әдістер ішінде төмендегілерді бөліп көрсетуге ... - ... ... ... бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу;
синтез - заттың ... ... ... ... біріктіру;
абстракциялау - зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге ... ... мен ... ... ... - ... жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі;
индукция - жеке қорытулар ... ... ... ... ... ... зертеу мен талқылау әдісі;
дедукция - ... ... жеке ... ... ... ... талқылау әдісі;
аналогия - объектілердің бірдей ... ... ... ... ... ... айтуға үмкіндік беретін таным әдісі, басқаша айтқанда, аналогия - ғылымның бір саласындағы қатынастардың, оның екінші саласына транспозициялануы, мысалға: тарихи аналогия, ... ... және ... зерттелетін пәннің зерттеушіге қажетті маңызды белгілері бойынша түрлі топтарға бөлу (әсіресе, биология, геология, география, кристаллогрфия, т.б. ... ... ... ... ... төмендегідей интерғылыми әдістер қолданылады: :: экстрополяция - ойдың дамуы немесе белгілі бір ... ... ... ... яғни ... заңдар мен тұжырымдардың бақылау аймағынан басқа аймаққа ауысуы; :: интерполяция - құбылыстардың динамикалық қатарында ... ... осы ... ... арақатынасын ашу негізінде параметрлерді, функцияларды, көрсеткіштерді табу; :: модельдеу - шынайы түрде бар процестер мен құбылыстардың логикалық, ... және ... ... ... яғни объектілерді жеңілдетілген түрінде бейнелеу; модельдеу - түпнұсқаның зерттеушіні қызықтыратын қажетті жақтарының дәлме - дәл ... ... ... зерттеу; :: ретроспекция- объектінің жүйелі түрдегі сипаттамасын алу үшін зерттеу объектісінің тарихи дамуын зерттеу, яғни оның әртүрлі уақыт кезеңдеріндегі ... ... ... ... :: ... бағалау - эксперттің немесе эксперттердің тұжырымдары мен ойлары;
Күрделі құрылымды объектілерге анализ жасау үшін ... ... ... - ... ... бір ... бірнеше топтарға бөлу;
селекция - зерттелуге келетін варианттарды іріктеп алып, маңызы жоқ фактілерді алып тастау;
агрегирование - ... ... ... ... біріктіру.
Егер объектінің құрылымы жүйесіз болса, оны талдау үшін ... яғни ... ... жеке ... ... ... ... әдістердің немесе тәсілдің ешқайсысы да, дара түрде зерттеудің негізіділігін, дәлділігі мен дәйектілігін қажетті деңгейде қамтамасыз ете алмайды. Сол себепті зерттеуде ... ... жету үшін ... ... түрінің жиынтығын пайдалану ғана тиімді бола алады.
Акселерация - ... мен ... ... өзіне жетпіс жылдан астам уақыт болды - оны 1935 жылы ... ... Е.М. Кох ... болатын. Бұл сөзбен (латын тілінен дегенді білдіретін) балалар мен жасөспірімдердің құрдастарымен ... ... ... және кейбір басқа өлшемдерінің ұлғаюы аталған болатын. Акселерация құбылысы АҚШ-та, ... ... ... ... ... ... ... салыстырғанда күштірек көрініс береді. Оның кеңінен таралуы ғалымдарға ... ... ... ... адамның дамуына тән қақын ретінде қарауға мүмкіндік береді. Организмнің өсіп, даму заңдылықтары балалар мен ... ... ... ... ... ... орта факторларын гигиеналық нормаландырудың теориялық негізі болып табылады. Бұл заңдылықтарды білу, балалар мен жасөспірімдер гигиенасы бөлімінің дәрігеріне жеке ... мен ... ... ... жас ... бүтін организм ретінде қызмет етуін, оның қоршаған ортамен байланысын анықтауға және осы жағдайдың мәнін тереңірек ... ... ... ... -- ... денесінің дамуының уақыттан бұрын, тез қарқынмен үдеп жүруі; балалармен жас өспірімдердің жыныстың жетілуінің өсуі мен дамуының күрт ... ... ... ... кернеуі төмендеген кезде жануарлардың көптеген түрінің денелерінің салмағы мен көлемінің ұлғаюы. Акселерацияның ең айқын ... ... ... денесінің өздерінің ата-аналарының денесімен салыстырылғанда іріленуі Ю.К. Бабанский акселерацияны балалардың денесі мен психикасының аса ерте ... деп ... ... басты мысалдары ретінде: жаңадан туған балалардың салмағы мен бойының өсуін (зерттеу кезіне (1979 ж.), орта есеппен 1-2 кг-ға және 4-5 ... ... (сол жүз ... ... ... ... ... шығуын және олардың тұрақты тіске ауысуын (1-2 жылға) скелеттің мерзімінен бұрын сүйекке айналуын (20-ғасырдың 20-30 жылдарымен ... 2-3 ... ... ... ұрпақтармен салыстырғанда жалпы бойының 8-10 см.-ге өсуін. мектп жасындағы балалардың бойының өсуі, ерте жыныстық жетілуін (ұлдарда 11-12 жаста) мысалға келтіруге ... Бұл ... өз ... Ю.Е. ... пен Г.С. ... ... И.М. ... және А.В. Мазурин сондай-ақ акселерация жалпы өмір ұзақтығының өсуіне және екі жыныстағы ересек адамдардың репродуктивті кезеңіне байланысты екенін ... бала дене ... даму ... ... ... ... ... теория бар, оның ішінде физикалық-химиялық (күн радиациясының, ғарыш радиациясының, толқын, магниттік өріс, көмірқышқыл газының шоғырлануының артуы және басқалары), және ... ... мен өмір ... ... ... ... келе ... ақпараттық ағындар, урбандық әсер, әлеуметтік-биологиялық факторлар), және генетикалық (цикликалық биологиялық өзгерістер, ... ... осы ... ... ... аталғандардың қайсысы маңызды екенін анықтау мүмкін емес.Ғалымдардың пікірінше даму жылдамдығына, мысалы, ... ... ... мен ... әсер ... бірақ нәсілдік меншіктік немесе климат мүлдем әсер етпейді. ... Б.Г. ... ... психикалық және физикалық қасиеттерінің бір қалыпқа түсуі бірқалыпты жүрмейтінін атап айтқан болатын. Бұл дисгармониялық акселерация. Психологиялық жас ... ... ... ... ... ... жатады (инфантильділік). Инфантильділік әдетте ұлдарда кездеседі.
Ерте жыныстық ... ... мен ... ... ... аспектісі - ерте жыныстық жетілумен және соған байланысты ... ... ... Бұл ... ... сипаттағы қақтығыстар, қарсылықтар және барлық қалыпты үрдістегі білімділіктің қажеттілігі. Ата-аналарды осы мәселелер көбінесе ойландырады. Олардың қатысуы, көңіл бөлуі, көмегі жыныстық ... ... ... өте ... Ұлдардың акселерацияға негіздлген ерте жыныстық жетілуі, әсіресе егер физикалық дамуы психологиялық ... ... ... ерте ... ... және онымен байланысты ауруламен немесе ерте жетілген дос қыздардың жүктілігімен қауіпті. Бұл жерде ата-аналардың, психологтар мен ... ... ... ... керек. Ең алдымен, ақпараттық. Қазіргі кезде бұл жұмыс әдетте ұлдар мен қыздарға контрапцепция тәсілдері мен жыныстық жолмен берілетін ... ... ... ... ... жүр. Бұл ... қызықтыратын фильмдер мен ойындар түрінде беіледі, онда жыныстық қатынастың ерте ... ... және ... ... онда ... өмір отбасымен, бала туумен байланыстырылмайды. Отбасын құру, балалардың тууы мен тәрбиеленуі мәселелеріне мектепте мүлдем аз көңіл бөлінеді. . Сондықтан балалар ... бола тұра ... ... ... пайда болатынын түсіне бермейді. Ал бұл жыныстық қатынастан да ... ... ... ... ... ... ... отбасын құру, ұрпақты жалғастыру және дені сау балаларды тәрбиелеу мәселелері ата-аналарының мойнында.
Жеке тұлғаның әлеуметтенуі.Әлеуметтік ... ... , , , ... ... ... ... Әлеуметтену процесі, жеке тұлғаның қоғам мүшесі ретінде өмір сүруіне мүмкіндік тудыратын құндылықтар мен нормалар жүйелерінен игеруіне қажет бүкіл ... ... ... ... ол - екі ... ... екендігінде, біріншіден, әлеуметтік ортаға кірудің арқасында индивидтің әлеуметтік тәжірбиені игеруі, екіншіден, индивидтің осы әлеуметтік байланыстар әлеуметтік ортаға ... ... ... сол ... ... жүйесін белсенді түрде қайта жасау процесі. Біріншісі -- әлеуметтік ... ... ... ... ... сипаттаса, екіншісі, адамның өз іс-әрекетінің арқасында ортаға әсер ... ... ... ... жеке ... ... ... қарағанда, негізінен үш сферада; Іс-әрекетте, қарым-қатынаста, өзіңдік сананың қалыптасуында іске ... ... ... ... іс-әрекет молаюымен (А.Н.Леонтьев) айналысады, яғни неғұрлым жаңа іс-әрекет түрлерін игерумен болады. Осы ... өте ... тағы да үш ... ... іске ... ... ... іс-әрекет түрлері мен оның әртүрінің арасындағы байланыстар жүйесінде ... ... Ол ... жеке тұлға үшін маңызды іс-әрекет аспектілерін айқындаумен қатар, оны игеру арқылы іске асырылады, немесе мұндай ... - ... жеке ... таңдалуы деп атауға болар еді. Осыдан туындайтын екінші процесс - жетекші, таңдалынған іс-әрекетке баса назар аудара ... ... ... ... Және ... процесс, барысында жеке тұлғаның жаңа рөлдерді игеруі мен олардың маңыздылығын түсінуі. Осының бәрін индивидтің іс-әрекет субъектісі ретіндегі ... ... ... деп ... болады. Бұл бағытта жүргізілетін эксперименттік зерттеулер, негізінен әлеуметтік және жас ерекшелігі психологиясының ара жігінде іске асырылады.
Екінші - ... ... ... ... ... ... оның кеңею және тереңдету бағытында қарастырады. Қарым-қатынастың кеңеюін, адамның басқалармен контактілерінің ... ... жас ... осы контактілер ерекшеліктері тұрғысынан түсіну қажет. Қарым-қатынастың тереңдеуін, ең ... ... ... ... көшуі, партнерге бағыттану, оны неғұрлым дәл қабылдаумен байланысты. Эксперименттік зерттеулердің міндеттері: біріншіден, қарым-қатынас байланыстарының көбеюі қандай жағдайларда және қалай іске ... ... жеке адам ... процесте қандай нәтижеге жететінін анықтау. Мұндай зерттеулер де пәнаралық болып келеді, себебі жас ерекшелігі психологиясы үшін де, әлеуметтік психология үшін де ... ... ... ... ... және ... кезеңдерге жүргізілген зерттеулер көп.
Әлеуметтенудің үшінші сферасы-жеке тұлғаның өзіндік сана-сезімінің дамуы. Бұл проблема жеке тұлғаның бейнесінің қалыптасуымен ... ... ... (лонгитюдті) көрсеткеніндей, адамның бейнесі бірден қалыптаспайды, өмір сүру барысында, әртүрлі әлеуметтік әсерлер негізінде ... ... ... ... ... осы ... жеке тұлғаның әртүрлі әлеуметтік топтарға енуі қалай әсер ... ... ... Адамның өзіндік сана-сезімі оның қылығында қалай көрінеді, бұл қасиеттің қалыптасуына топтардың ... ... ... әсер ете ме ... ... ... процесін зерттеуде жауаптар алынуы қажет.
құрылымын түсінуде психология ғылымында бірнеше тұрғы бар. ... ... ... үш ... бар: танымдық (өзін танып түсінуі), эмоциялық (өзін бағалауы), қылықтық (өзіне деген көзқарасы). ... факт ... ... сана - ... ... тізімі емес, жеке тұлғаның өзн тұтас, бірыңғай адам деп түсінуі алынады. Өзіндік сананың ... бір ... ... ... оның ... ... пен ... кеңейту жайында әлеументтік тәжірибені әрқашан игеруімен анықталатын, бақылауға болатын процесс екендігінде.
Өзіндік сана адам тұлғасының өзіндік, ... ... ... оның ... тек ... үстінде көрінеді: іс-әрекетте өзі тұралы елестерді біршама (коррекция), басқаларда пайда болған ... ... іске ... да ... процесін барлық аталған үш сферасының тұтастай байланысты түсінуге болады. Олар тұтастай ... ... үшін ... ... арқасында ол өзіне жақын ортаны да (микроорта), барлық әлеуметтік қатынастар жүйесін де игереді. Игере отырып, индивид оған өз ... ... ... ... ... сондықтан да, болмысты игерудің оны белсенді түрде өзгертуден басқа жолы жоқ. Демек әлеуметтенудің әрбір сатысында көрінетін осы қайта құруды туындататын ... ... ... Бұл міндетті шешуде, әлеметтену процесінің кезеңдерін (сатыларын) және ол процестердің іске асырылатын аумағы -- әлеуметтік институттарды анықтау ... ... ... ... үш кезеңге бөліп қарастыруға болады: еңбек тану кезеңдегі, еңбектен кейінгі (Адреенкова, 1970, ... ... ... ... ... дейінгі бүкіл кезеңді қамтиды. Бұл кезеңнің өзі де екі кезеңге бөлінеді:
а) ерте кезеңдегі әлеуметтену - баланың туған ... ... ... ... ... қамтиды, жас ерекшелігі психологиясында оны - ерте балалық шақ деп атайды (мектепке дейінгі шақ).
ә) ... ... кең ... ... ... ... ... оған мектеп кезеңі тұтастай жатады. Орта арнаулы оқу орнында оқу ... ... оның ... ... ... ... ұштастырылуына) байланысты екі түрлі көзқарас бар. Дегенмен де, бұл проблема теориялық жағынан да, ... ... да өте ... ... ... - ... өте маңызды әлеуметтік топтарының бірі, сондықтан да бұл ... ... ... өте ... еңбек кезеңі - адамның ер жету, кемеліне келіп, толысу кезеңін қамтиды, яғни адамның бүкіл еңбектік іс-әрекет ... Осы ... ... ... ... ... оны ... құруы-кезеңнің маңыздылығын көрсетеді.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1.Әтемова Қ.Т.Әлеуметтік педагогика. Оқулық. - ... ... ... ... Оқу құрал.-А.,2011.
3.Социально-педагогический словарь. /Под ред. Т.Н.Черняева, А.С.Иргалиев, Ж.Ж.Жароллаева. Эл. ... - ... ... ... ... ... - ... 1968.5. В.А. Сухомлинский. Балаға жүрек жылуы. - Алматы, 1976.
6.: Ұлттық энцклопедия / Бас редактор Ә. Нысанбаев - ... Бас ... 1998 8 том

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 14 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ғылыми-таным кезеңдері мен деңгейлері – схема Акселерация және жеке тұлғаның әлеуметтік жетілу мәселесі18 бет
Ғылыми-таным кезеңдері мен деңгейлері – схема Акселерация және жеке тұлғаның әлеуметтік жетілу мәселесі - сараптама11 бет
Ғылыми-таным кезеңдері мен деңгейлері – схема. Акселерация және жеке тұлғаның әлеуметтік жетілу мәселесі – сараптама4 бет
"Жәбірленуші тұлғасының психологиялық анализі"6 бет
Нарықтық экономикадағы инновация13 бет
Ғылыми зерттеу жұмыстарын жүргізудің дайындық кезеңі5 бет
Қазақ әдеби тілі функционалдық стильдер жүйесі29 бет
Қазақстан Республикасындағы білім мен ғылым интеграция үрдістері43 бет
Auto cad жүйесінде электрлік принципиальді схемаларды жобалау9 бет
Word редакторын графикамен байланыстыру (суреттер, схемалар салу)4 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь