Оқыту технологиясы нені қарастырады


Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 17 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






В.А. Сластениннің зерттеуіне сүйене отырып, педагогикалы технологияны
әрекетердің операциялар мен процедуралар қосындысын реттелуі ретінде
анытаймыз. Ол, білім беру барысының өзгермелі жағдайда болжанып,
күтілетін нәтижесін алуды қамтамасыз етеді.
Оқыту технологиясы нені қарастырады? Бұл саладағы
ғылымдардың зерттеуі бұл сұраққа жауап беруге мүмкіндік
береді. Мамандарды кәсіби даярлау процесі жүйе ретінде
технологиялық жүйелерді қарастырады, ол бір қатар құрамдас
бөлшектерді қамтиды: оқу тәрбие барысын материалдық – техникалық
қамтамас ыз ету оқу – тәрбие барысын құқықтық қамтамасыз ету;
уақыт пен кеңістік жағдайлары, оқушылар жұмысының түрлері және оқыту
бағдарламасы; оқыту процесі ұйымдастырушыларының мәдениеті мен кәсіби
шеберлігі; қамтам а с ыз ету әдістемесі; оқытудың дәстүрлі және
жаңа әдістерінің бірлігі.
Оқыту технологиясы оқытудың таза техникалық құралдарына
жатпайды, ол ең алдымен болашақ мамандарды кәсіби және жалпы
дамыту мақсаты бар толыққанды процес ретінде оқыту барысына жүйелі
амалды ұсынады, жүйеліктен соң технология оқу процесінің негізінде
бүтін жүйе ретіндеқалыптасуы тиіс, ал онда әрбір құрамас
бөлшектің өз маңызы өзіне тән ерекшелігі бар. Ресей білім
беру жүйесінде тербеліс өзгерісі ұсынылған ол оқу орындарының
педагогика ұсынымына әртүрлі үлгідегі тіпті авторлық педагогикалық
процесті таңдап құруға мүмкіндік береді.
Бұл бағытта білім беру процесі жүреді. Оның мазмұнының түрлі
нұсқаларын әзірлеу білім үшін заманауи дидактиканың мүмкьіндіктерін
пайдалану жаңа ой – түйіндер мен технологиялардың ғылыми әзірленуі
мен іс – тәжірибелік негіздесуі.
Белгілі бір мамандықтың білім беру стандартына әзірлеудің
үлкен маңызы бар, бірақ тікелей білім беру процесіндегі
стандарт негізінде оқыту түрлері мен әдістерін, ендірудің іс
– тәжірибелік маңызы одан да зор. Білім беру іс -
тәжірибесіндегі педагогикалық технология ұғымы сабақтас бір – біріне
тәуелді үш деңгейде қолданылады: жалпыпедагогикалық деңгей
жалпы дидактик алық деңгей технологиясы аталған оқу орнында оқыту
процесін түгел қамтиды; оған оқыту әдістері маен құралдары, мазмұны
мен мақсаты, процестегі тұлғалар мен нысандар әрекетінің алгаритмі,
жеке әдістемелік пәндік деңгей кіреді, жеке пәндік педагогикалық
технология жеке әдістеме мағынасында яғни оқыту мен тәрбиелеудің
белгілі бір мазмұнын іске асыру құралдары мен әдістерінің қосындысы
ретінде қолданылады.
Бұл пәндерді оқыту әдісі, оқытуды толықтыратын және педагог
жұмысының әдістемесі болып табылады.. Модульдық деңгей
локальдық технология оқу – тәрбие барысының жеке бөлшектерінің
технологиясын, жеке дидактикалық және тәрбиелік міндеттерді шешуді
қарастырады (жеке әрекет түрлерінің технологиясы, ұғымдарды
қалыптастыру, жекелеген дара сапаларды тәрбиелеу, сабақ
технологиясы, қайталау мен бақылау технологиясы, өзіндік жұмыс
технологиясы т.б.)
Бұл жағдайда модульдық ұштастыру технологиясы қайталанылады,
ол маманның кәсіби – жеке даму процесін тиімді етеді, арнайы
курстар мен арнайы іс – тәжірибелер жүйесінде жүзеге асырылады,
өзіндік оқу өзіндік даму және өзіндік тәрбие барысында кәсіби
қалыптастырылады, табиғи тынығу туризм менеджерінің шығармашылық
тұлғасын ұйымдастырады. Айқын технологияға орай оның көп жағдайда оқу
процесімен, яғни педагог пен студенттің әрекетіне оның құрылымына,
құралдарына, әдістері мен түрлеріне байланысты екені көрінеді.
Туризм менеджерлерін оқытудың технологиялық құрамдас
бөліктерін іріктегенде оқытушы – студент жүйесіндегі дидактикалық
қатынас дегеніміз маң ызды болып табылады. Бұл жерде негізгі
үрдіс тұлғалық нысандық қатынастан, тұлғалыққа өзара қатынас
өнімділігі түрінен шығармашылық оқытуға өту болып саналады. Оқытушы
студентті кәсіби даярлауда табысқа жетудің маңызды факторларының
бірі болып табылады. Оқытушы әдістемені терең білу негізінде
оқытуды жүзеге асыратын табысқа жету себепкерлігінің жоғары деңгейінде
болып, туризм саласындағы, кадрларды даярлау процесін тиімді
етеді.
Жаңа технологияны қолданып, стандартталған оқытуға өту табиғи
тынығу қоры курсынан оқытудың жаңа мазмұнын іріктеумен қатар жүреді. Бұл
мамандықта оқыту процесіне мәселелік амал оқытудың белсенді әдістерін
қолдануды ұсынады. Іскерлік ойындар, іс – тәжірибелік міндеттері мен
қалыптан тыс жағдайларды шешу. Яғни туризм менеджерінің табиғи тынығу
құралдырымен жұмыс жасағанда туындайтын жағдайлыр.
Таза диалектикалық мақсатқа жетуге қоса маманның шығармашылық
тұлғасын дамыту оның шеберлігін, кәсіпқойлығын, түрлі мәселелер бойынша
жеке өзіндік пікірін қалыптастыру мақсаты қойылады. Мәселелеік амал
лекция мәтіні мен семинар құрылымына белсенді оқыту
әдістерін, амалдары мен құралдарын ендіруді, нақты оқу пәні
шеңберіндегі білім беру мазмұнын өзгертуді ұсынады. Біздің
зерттеуімізде студенттерді табиғи т ынығу құралдарымен туризм
менеджментіне оқытудың негізгі әдістері дәріс сабақтары,
семинарлар, іс – тәжірбибелік сабақтар мен іскерлік ойындар болып
табылады.
Біздің тәжірибе барысында оқыту әдістерін іріктеу,
біріншіден білім беру мазмұнын жетілдрумен екіншіден,
студенттердің танымдық күші мен қабілетін дамытумен бол ашақ
маманның жеке және жан – жақты дамуымен байланысты болады. Бұл
зерттеу оқыту мақсаты болжанған нәтижеге сай келетіндей етіп
табиғи тынығу с аласындағы туризм менеджері мамандығы бойынша ВСИТ
студенттерін оқыту құралдары мен әдістерін пайдалану
әдістемесін жасау мен шарттарын анықтауды м ақсат етіп қойды.
Әрине, педагогикалық тәжірибе мазмұнын даярлау біз ұсынған
табиғи тынығу құралдарымен туризм менеджерлерін кәсіби
үлгісіне сәйкес жүргізілді.
Осыған байланысты табиғи тұнығу құралдарымен туризм
менеджменті мамандығы бойынша ВСИТ - те кәсіби даярлау
міндеттерін шешу үшін оқыту әдістерін таңдау білім беру
міндеттері мен тапсырм аларын, мазмұнын іс- тәжірибелік әрекеттерді
орындау әдістерін біртіндеп күрделендіру, студенттерді педагогтың
бақылауымен тапсырманы орындабудан кәсіби туристік жайттарды өз
бетінше шешуге біртіндеп өткізу талаптарымен анықталады.
Сонымен әзірленген туризм менеджменті гид – жолсерікті
жеке кәсіби дамыту арнайы курсымен арнайы іс – тәжірибесі
маманынынң ЖОО және ЖОО-нан кейінгі білім к елтіру саласында
қалыптасу процесін педагогикалық басқаруға көмектесуге арналған.
ЖОО –ғы сатыда арнайы курс іс – тәжірибесінде ақиқат әрекеттреге
кәсіби және жеке енуді ондағы жеке қызметтік дамуды жұмысының
табысты және нәтижелі болуына көмектесетін тұлғаның, кәсіби құнды
бағдарын қызығушылығы жеке сапалары мен қасиеттерін қалыптастыру мен
түзетуді кәсіби санамен дамыту мен қалыптастыруды қарастырады.
Студенттер табиғи тынығу туризмнің менеджерінің
кәсіпқорлығы мен құзыры жұмысына жеке және кәсіби
бейімделді, кәсіби қызметі барысында жеке табыс факторлары
туралы мәлімет алады. Осы айтылған әдістерге қоса менеджментке
оқыту барысында көрнекілік әдісі пайдаланылады. Оқытудың
көрнекілік әдісі оқытудың сөздік және іс – тәжірибелік
әдістерімен үйлестіріліп қолданылады.
Олардың ішінде табиғи туристік нысандарды бейнелеу мен
көрсету, оқу фильмдерін диопазитивтерді кестелер мен
сызбаларды көрсету жұмыстың орындалу әдістерін көрсету көп
пайдаланылады. Табиғи тынығу әлеуеті құралдарымен студенттерді
туризм менеджменті саласында оқыту барысында біз қолданған
құралдар туризм менеджерінің кәсіби жеке дамуындағы жеке
қызметтік жеке шығармашылық амалдарын жүзеге асмыру үшін
жағдай жасайды. Бұл технологияның ереькшелігі оқытушы мен
студенттің бірлескен жұмыс мақсаты студенттің оқу кәсіби
жұмысындағы өзіндік басқару , өзіндік реттеу, өзіндік ұйымдастыру,
өзіндік бақылау, өзіндік түзетуге қабілеттін дамытуға
құрылатындағынан көрінеді
Аталған технология кәсіби білім беруді өзіндік білім
алу, өзінді даму, өзіндік тәрбиемен бірге өзін дік талдау мен
өзіндік бақылауды дамытуға көмектеседі. Ол студенттерді
оқу тапсырмаларының түрін, өзіндік тапсырьмалар мен бақылаублар
түрін таңдауын жүргізуді яғни жеткен нәтижелеріне сәйкес
өзіндік бағалауды қалыптастыратын зерттеу көрсетті. Мысал
ретінде студенттерге оқу бақылауының түрін таңдау ұсынылды,
спорттық опиритинг салас ында авторлық жобаны қорғау, табиғи
орта жағдайына менеджерлердің қызметінің әдістемелік
технологиялық алгоритімін жасау.
осындай тақырыптар мен тапсырмалар түрлері спорттық
сауықтыру түрлерімен Анимоция аймақтану табыс және емдік
қорлар свердлов облысы туристік қорлар дене тәрбиесі
курстарын оқыған студенттерге беріледі.
Рефлексивті басқару технология негіздеріне алға қойған
жоспар негіздеріне алға қойған жоспарлар шығармашылық
күнделіктер, кәсіби өсудегі авторлық бағдарламалар ұсынылды.
Тәжірибе жинақтау, зерттеу жұмыстары табиғатқа саяхат, оқу
жаттықтыру жорықтары жеке топтық жобаларды әзірлеп, қорғау,
шығармашылық курстық және диплом жұмыстары , шығарма баяндама
эссе – еске алу , т.б. тәрізді оқу барысын, ұйымдастыру
түрлері өте тиімді екенін дәлелдеді.
Диолог кездесулер , дөңгелек үстел пікірталасы , іскерлік,
рольдік және бейнелеу ойындары кеңінен пайдаланылады. Яғни,
жұмыс атқаратын мамандықтардың қатыстыруымен жүргізілген
маршурт жобасын жасау ойында маманның шынайы кәсіби
қызметтегі әдеп принципттері мен мінез - құлық өлшемдерінің
негізін даярлау сияқты педагогикалық міндеттер қойылды.
Бұл кәсіби өзіндік танымды дамытуға , құнды бағдар мен
себептерді , таптық өзара әрекет іскерлігі мен дағдысын
қалыптастыруға көмектесті заманауй жағдайда туристік
саладағы жобадағы студенттерді оқыту кәсіби даярлау
барысын қарқынды ету талап етеді.
Жоғарғы мектептерде білім беру түрінің нұсқаулары
оқытудың түрлі кезеңдері мен әдістемелерін ұсынады. Бүгінде
оқытуды белсендіруде белсендіруде ойын маңызды орын алады (
оған тәжірибе жұмыстары барысында көз жеткіздік). Сондықтан
турситік саладағы ЖОО оқу процесінде мамандандырылған ойын
әдістемелерін туризм саласындағы оның ішінде спорттық
туризм саласындағы маманды дұрыс бағытта даярлауды қарқынды
ету құралы ретінде кеңінен қолдану ұсынылады.
Ойын , бір жағынан , тұлғаның шығармашылық бастауларын
дамытып қалыптарстыруға көмектессе, екінші жағына, болашақ
маманды өте тиімді технологиямен қаруландырады.
Тиімділік үшін ойын әдістері екі үлкен топқа
бөлінеді: іскерік ойындар , ұйымдастыру ойындары.
Ұйымдастырудың ойындары тобына ұйымдасыру – қызмттік,
рефлексивті жаңартылған , ұйымдастыру – оқыту ойындары кіреді.
Ойын технологиясы мыналарын жол ашады: студенттердегі жалпы
оқу сабақтарына деген қызығушылықты және ойын әрекеті
арқылы үлгіленіп немесе жобаланатын қызығушылығын арттыруға оқу
барысында студенттердің танымдық белсенділігін көтеруге, ол
студенттердің айында қалыпқа түскен, нақты шындық үлгісіне
негізделген көптеген ақпараттарды алып , оны сіңіруге
мүмкіндік береді ойынға қатысушыларда өткізілген ойын барысында
қалыпқа түскен күрделі жағдайларда жауапты жауапты шешіле
қабылдау дағдысын қалыптастыруға, болашақ маманға қажетті
кәсіби жан - жақты қабілетті қалыптастыру мен студенттің
жеке көзқарасын тәжірибелеуге студенттің өзіндік әрекетін
кәсіби бағалауымен өзіндік бағалауын дамытуға; педагогикалық
қарым – қатынасы іскерлігі мен дағдысын қалыптастыруға
ұйымдастыру және басқару іскерлігі мен дағдысын даярлауға ойын
негізінде көрінетін мәселелер мен жағайлар белсенді
ойлау әрекеті үшін түрткі болып, оның негізінде айналады,
тнымдық процесін жеке шығармашылық процеске айналдырады.
Арнайы таңдалған педагогикалық ойындарды ұйымдастырып,
жүргізілетін педагогтар алдында алынатын мүмкіндіктер арасынан
мыналарды бөліп алуға болады. Жаңа дидактикалық тәжірибе
жинақтау мүмкіндігі, өз мүмкіндіктерін шынайы түсініп сол
арқылы сабақ беру әдістемесін оның тиімді жақтарын арттырумен
өзгертеді. ойын технологиясы студенттердің дәстүрлі оқу
әдістерін алмастырмайы, оларды тиімді толықтырып, педагогикалық
қорды кеңейтіп нақты сабақтар мен бүкіл оқу курсына
қойылған мақсаттар мен міндеттерге тиімді жетуге
мүмкіндік береді.
Ойын технологиясы оқытудың басқа әдістерінен көп
ерекшеленеді, ол студенттерге жүріп жақтан процеске тікелей
қатысуына көмектесіп, біршама уақыт шынайы өмір жағдайларына
ұқсас ақиқат ойынды басынан кешіруге мүмкіндік береді.
Біз жүргізген іскерлік ойын барысында туризмменеджері
жұмысының кәсіби құндылықтары мен принциптері бөлініп алынады .
Аттап айтқанда , студентерде адамды табиғи қалыпында
қабылдау қабілетін белсенді қалыптастырады, өзгенің
пікірлермен санауға психологиялық пікірімен санасуға ,
психологиялық даралануына, тұлға мен оның мәселелеріне
құрметпен қарауға таңдай білу мен тыңдата білуге, сыпайылық
пен қайырымдылыққа үйретеді. Ойынмен оқыту процесі өте
икеледі. Ол оқытушыға дидактикалық мақсатта маңызды оқиғаларды
түрлі шиеленіскен жағдайларды шығармашылықпен қолдануға мүмкіндік
береді. Іскерлік ойын маманының қолан жасаған жағдай
тұрғысындағы ақиқат әрекеттерді бейнелеуі оқу - тәрбиелік және
ойын элементтерін кірістіретін шынайы процесс тудыратын
студенттің арнайы ұйымдастырылған әрекеті ретінде қарастырылуы
мүмкін.
Іскерлік ойындар өткізу студенттің де, педагогтың да
шығармашылық күшін кең танытуына жол ашып, еркін ойнауына
көмек береді. ойын дегеніміз бұл, жаңа , тері, өзгермелі іс
еркін студенттердің өзі атап айтты. Дидактикалық жоспарда
ойын тек оқыту әдісі ғана емес, сондай - ақ оқытуды
ұйымдастыру құралы мен әдісі ретінде де көрінеді. Табиғи
тынығу құралдарымен туризим менеджменті студенттерін оқытудың
жалпы қорытындысы бітіретін кездегі біліктілік жұмыстарын
даярлау мн қорғау болып табылады. Бітіретін кездегі
біліктілік жұмысының мақсаты студенттің бүкіл оқыту
кезінде алға білімін бекіту болып табылады.
Экскурсияның мазмұны қорықтың пайда болу тарихи, оның табиғаты,
танулар әлемі жартастардың геологиялық пайда болуы. Бұл
экскурсия тарғауқұмға арналған болып есептелмейді, ол барлық
тұрғындар санатына лайық, яғни Свердлов облысының есектері
мен байланыстар, қонақтары келе алады экскурисяның міндеті -
табиғи әсемдігін көрсету, адамдарды қорықта жүру тәртібіне
үйрету табиғаттағы экологиялық тәртіп дағдыларын сіңіру.
Әдістемелік амалдар қорының ішінде бұл экскурсияда
әңгімелеу, көрсету, нұсқауы бақылау айын әдісі жиі қолданылады.
Бүкіл экскурсия барысында қаланың табиғаттар желі жерлері
туралы, қорықтағы өзендер мен көлдер туралы , таулы ауданның
климаты туралы , қорықтың жануарлар мен өсімдіктер әлемі
туралы, жартастардың пайда болуы туралы т.б. әңгімеленеді.
Бірақ әрине , бұл экскурсияда көрсету басым пайдаланылады.
Бұл жерде таңғажайып жартастар, ну орман, өзендер, тірі бұрыштағы
саналуан аңдар алаңынан көрінетін қола келбеті
нысандарында жетіспеушілік жоқ.
Байқау әдісі осы экскурсияда қолданылатын маңызды әдіс,
ол жануарлардың (тиіндер, құстар, аю, қасқырлар т.б.) өміріне,
өрттен кейінгі өсімдік жамылғысының қалпына келтіруіне
бақылайды.
Ойын әдісі - көбінесе экскурсияның соңында қолданылады.
Бұл ар сұрақ жауаптар байқаулар сөзжұмбақтар, жұмбақтар
болады.
Экологиялық туризмді спорттық туризм сабақтары арқылы
оқып үйрету. Қазіргі кезде қоршанған отаны қорғау мәселесі
қоғамында адамның экологиялық лас аудандарында тұруы
өзекті мәселеге байланысып отыр. Біздің еліміздегі
тұрғындардың көпшілігі экологиялық тұрғыдан қолайсыз аудандарда
әсіресе үлкен өнеркәсіп орталығы қалаларда тұрып жатыр.
осыған байланысты еліміздегі халықтық денсаулығына, оның
ішінде өскелең ұрпақтың денсаулығына экологиялық ақуалдың
әсері туралы күрделі мәселеге туындайды.
Статистикалық мәліметтер бойынша 90 % балалар ауру
түрлерімен және соғылмалы ауру түрлерімен ауырады екен. Қоғам
алдында ауқымды мәселе – экологиялық ауқымды шешу міндеті
тұр.
Осыған байланысты экологиялық таза орында демалуға көп
көңіл көңіл бөіліп отыр. Демалс орындарындағы қорғашаған
ортаның ластауға қойылатын талаптар қатаң халықтың көп бөлігі
экологиясы таза жерлерде демалуды қалайды.
Табиғаттағы экологиялық таза аймақ ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Оқыту технологиясын жаппай ендіру
Оқытуды технологизациялау идеясының пайда болуы
Бастауыш мектептегі оқушылар мен мұғалімдердің жобалық әрекеттері
Болашақ мұғалімдерді этнодизайн өнері арқылы көркемдік білім беруге даярлаудың педагогикалық шарттары
Заманауи сабақ жүйесі элементтерін тәжірибеде қолдану
М. Жанпейсованың модульдік оқыту технологиясы
Педагогикалық үдерістегі инновациялық оқыту әдістері
Жекелеп оқыту технологиясы
Қазіргі кезеңдегі жоғары сынып оқушыларына инновациялық-дидактикалық оқыту технологиясы арқылы білім берудің ғылыми - теориялық негіздері
Педагогикалық технологиялардың қазіргі білім беру саласындағы маңызы
Пәндер